RPP KARAKTER Fisika

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)
PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran
EKONOMI
Satuan Pendidikan
: SMA / MA
Kelas/Semester
: X/1
Nama Guru
: H. HARY POERWOKO,
S.Pd.
NIP
Sekolah
: 195505051983031030
: SMAN 2 BENGKULU
SELATAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
: SMAN 2 BENGKULU SELATAN

: Ekonomi
: X (sepuluh) / 1
Standar Kompetensi: 1. Memahami permasalahan ekonomi dalam kaitannya

dengan kebutuhan manusia, kelangkaan dan sistem
ekonomi.
Kompetensi Dasar
: 1.1 Mengidentifikasi kebutuhan manusia.
Indikator Pencapaian Kompetensi :

1. Mendeskripsikan pengertian kebutuhan.
2. Mendeskripsikan jenis-jenis kebutuhan.
3.Mengidentifikasi hal-hal yang
mempengaruhi kebutuhan.
4. Mengidentifikasi pengertian benda
pemuas kebutuhan.
5.Mendeskripsikan macam-macam benda
pemuas kebutuhan.
6. Mendeskripsikan kegunaan benda
pemuas kebutuhan.
Alokasi Waktu
: 3 x 45 menit
A. Tujuan Pembelajaran
a) Siswa dapat mendeskripsikan pengertian kebutuhan.
b) Siswa dapat mendeskripsikan jenis-jenis kebutuhan.
c) Siswa dapat mengidentifikasi hal-hal yang mempengaruhi kebutuhan.
d) Siswa dapat mengidentifikasi pengertian benda pemuas kebutuhan.
e) Siswa dapat mendeskripsikan macam-macam benda pemuas kebutuhan.
f) Siswa dapat mendeskripsikan kegunaan benda pemuas kebutuhan.
Karakter siswa yang diharapkan :
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, , inovatif,
B. Materi Pokok
Kebutuhan manusia
C. Uraian Materi
a) Pengertian kebutuhan
b) Macam-macam kebutuhan
c) Hal-hal yang mempengaruhi kebutuhan
d) Pengertian benda pemuas kebutuhan
e) Macam-macam benda pemuas kebutuhan
f) Kegunaan benda pemuas kebutuhan
D. Pendekatan
Kontekstual
E. Metode Pembelajaran
Diskusi kelompok
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka
Memahami
permasalahan ekonomi
dalam kaitannya
dengan kebutuhan
manusia, kelangkaan,
dan sistem ekonomi.
Terstruktur
Mencari informasi
tentang pengertian
kebutuhan manusia
melalui berbagai
macam sumber.
Mandiri
Siswa dapat
Mengidentifikasi
kebutuhan
manusia.
F. Skenario Pembelajaran
1. Kegiatan Awal
a. Apersepsi
Guru mengingatkan dan mengembangkan pengetahuan siswa tentang
kebutuhan siswa sendiri dan pengertian kebutuhan pada umumnya. Kemudian
guru mempersilakan siswa untuk melihat tayangan/gambar yang berhubungan
dengan pemenuhan kebutuhan atau melakukan kunjungan ke pasar di daerah
sekitar. Selama kegiatan tersebut, guru menghimbau siswa untuk mencatat halhal yang penting.
b. Motivasi
Pemenuhan kebutuhan adalah salah satu kegiatan ekonomi yang sangat
mendasar. Pada pemenuhan kebutuhan, terlihat sikap seseorang dalam
perencanaan perjalanan hidupnya.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
a. Siswa dapat mendeskripsikan pengertian kebutuhan.(nilai yang
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
a. Siswa dikelompokkan menjadi enam kelompok, di mana masing-masing
kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa).(nilai
yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian
kebutuhan.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan jenis-jenis kebutuhan.
(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
d. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mengidentifikasi hal-hal yang
mempengaruhi kebutuhan.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur,
saling menghargai.);
e. Kelompok keempat diberi tugas untuk mengidentifikasi pengertian benda
pemuas kebutuhan.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
f. Kelompok kelima diberi tugas untuk mendeskripsikan macam-macam benda
menghargai.);
g. Kelompok keenam diberi tugas untuk mendeskripsikan kegunaan benda
menghargai.);
h. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas,
sedangkan kelompok yang lain menanggapi.(nilai yang ditanamkan: Kerja
keras, Jujur, saling menghargai.);
i. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan.(nilai yang
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
a. Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang
b. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)
3. Kegiatan Akhir
a. Guru dan siswa melakukan refleksi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras,
Jujur, saling menghargai.);
b. Penilaian. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Tes lisan dengan beberapa pertanyaan (kognitif)
Lembar pengamatan (afektif)

Lembar pengamatan (psiko motorik)
c. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks
Ekonomi (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
G. Sumber dan Alat
Buku teks, spidol
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Bengkulu Selatan, Juli 2012

Guru Mata Pelajaran Ekonomi
HERDI AGUSTIAR, M.Pd.

NIP. 197108031995121001
H. HARY POERWOKO, SPd.

NIP. 195505051983031030

(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester

: Ekonomi
: X (sepuluh) / 1

ekonomi.
Kompetensi Dasar
: 1.2 Mendeskripsikan berbagai sumber ekonomi yang

langka dan kebutuhan manusia yang tak terbatas.

1. Mendeskripsikan pengertian kelangkaan.
2. Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab kelangkaan.
3.Mengidentifikasi pengalokasian sumber daya yang
mendatangkan manfaat bagi rakyat banyak.
4. Bersikap rasional dalam menyikapi berbagai pilihan.
Alokasi Waktu
: 2 x 45 menit
a) Siswa dapat mendeskripsikan pengertian kelangkaan.
b) Siswa dapat mengidentifikasi faktor-faktor penyebab kelangkaan.
c) Siswa dapat mengidentifikasi mengidentifikasi pengalokasian sumber daya
yang mendatangkan manfaat bagi rakyat banyak.
d) Siswa dapat bersikap rasional dalam menyikapi berbagai pilihan.
B. Materi Pokok
Kelangkaan dan pengalokasian sumber daya ekonomi
C. Uraian Materi
a) Pengertian kelangkaan
b) Penyebab kelangkaan
c) Penentuan alokasi sumber daya ekonomi
d) Sikap rasional dalam memenuhi kebutuhan
D. Pendekatan
Kontekstual
Diskusi kelompok dan studi kepustakaan
Tatap Muka
Memahami
dalam kaitannya
dengan kebutuhan
dan sistem ekonomi.
Terstruktur
Mandiri
Menggali
Siswa dapat
informasi tentang
Mendiskusikan
kelangkaan
faktor penyebab
kelangkaan di
daerah setempat dan
sekitarnya..
1. Kegiatan Awal
a. Apersepsi
Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang kebutuhan.
Banyak kebutuhan yang tidak terpenuhi karena keterbatasan sumber daya
ekonomi. Kemudian guru mempersilahkan siswa untuk melihat
tayangan/gambar yang berhubungan dengan masalah kelangkaan. Selama
kegiatan tersebut, guru menghimbau siswa untuk mencatat hal-hal yang
penting.
b. Motivasi
Masalah kelangkaan adalah inti dari pembahasan mengenai masalah ekonomi.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
a. Siswa dapat Mendeskripsikan berbagai sumber ekonomi yang langka dan
kebutuhan manusia yang tak terbatas. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras,
Elaborasi
a. Siswa dikelompokkan menjadi empat kelompok, di mana masing-masing
b.Kelompok pertama diberi tugas untuk
mendeskripsikan pengertian
kelangkaan.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mengidentifikasi faktor-faktor penyebab

kelangkaan.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
d. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mengidentifikasi pengalokasian sumber
daya yang mendatangkan manfaat bagi rakyat banyak.(nilai yang
e. Kelompok keempat diberi tugas untuk mendeskripsikan sikap rasional dalam
menyikapi berbagai pilihan.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur,
f. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas,
g. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan.(nilai yang
3. Kegiatan Akhir
Hasil kerja kelompok (kognitif)
Ekonomi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
d. Siswa diberi tugas untuk mencari artikel koran dan majalah yang berkaitan
dengan masalah kelangkaan.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur,
G. Sumber dan Alat
Buku teks, spidol
Mengetahui,
Kepala Sekolah


NIP. 197108031995121001

NIP. 195505051983031030

(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester

: Ekonomi
: X (sepuluh) / 1
Standar Kompetens: 1. Memahami permasalahan ekonomi dalam kaitannya

ekonomi.
Kompetensi Dasar : 1.3 Mengidentifikasi masalah pokok ekonomi, yaitu tentang
apa, bagaimana dan untuk siapa barang diproduksi.
1. Mendeskripsikan barang apa yang diproduksi.
2. Mendeskripsikan bagaimana cara memproduksi barang.
3. Mendeskripsikan untuk siapa barang diproduksi.
Alokasi Waktu
: 2 x 45 menit
a) Siswa dapat mendeskripsikan barang apa yang diproduksi.
b) Siswa dapat mendeskripsikan bagaimana cara memproduksi barang.
c) Siswa dapat mendeskripsikan untuk siapa barang diproduksi.
B. Materi Pokok
Masalah ekonomi tentang apa, bagaimana dan untuk siapa barang
diproduksi.
C. Uraian Materi
a) Barang apa yang akan diproduksi dan berapa jumlahnya.
b) Bagaimana cara memproduksi barang.
c) Untuk siapa barang tersebut diproduksi.
D. Pendekatan
Kontekstual
9
Tatap Muka
Terstruktur
Mandiri
Memahami
dalam kaitannya
dengan kebutuhan
dan sistem ekonomi.
Bagaimana
cara
memproduksi
barang.
Siswa dapat
Mengidentifikasi barangbarang apa, bagaimana
cara memproduksi, dan
untuk siapa
memproduksi melalui
diskusi kelompok dan
studi kepustakaan.
1. Kegiatan Awal
a. Apersepsi
Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang kelangkaan.
Kemudian guru mengaitkan masalah kelangkaan tersebut dengan masalah
tentang apa, bagaimana dan untuk siapa barang diproduksi serta memberi
penjelasan yang singkat dan jelas tentang materi yang baru dan kompetensi
yang harus dikuasai.
b. Motivasi
Masalah tentang apa, bagaimana dan untuk siapa barang diproduksi adalah
masalah ekonomi yang paling mendasar, sehingga harus dipahami dengan
tuntas.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
a. Siswa dapat Mengidentifikasi masalah pokok ekonomi, yaitu tentang apa,
bagaimana dan untuk siapa barang diproduksi. (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Elaborasi
a. Siswa dikelompokkan menjadi tiga kelompok, di mana masing-masing
b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan barang apa yang
diproduksi.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
10
c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan bagaimana cara

memproduksi.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
d. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mendeskripsikan untuk siapa barang
barang diproduksi.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
e. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas,
f. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan.(nilai yang
Konfirmasi
3. Kegiatan Akhir
Tes lisan dengan beberapa pertanyaan (kognitif)
G. Sumber dan Alat
Buku teks dan spidol
Mengetahui,
Kepala Sekolah


NIP. 197108031995121001

NIP. 195505051983031030
11

(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester

: Ekonomi
: X (sepuluh) / 1

ekonomi.
Kompetensi Dasar : 1.4 Mengidentifikasi hilangnya kesempatan pada tenaga
kerja bila melakukan produksi di bidang lain.
Indikator Pencapaian Kompetensi:
1. Membedakan biaya sehari-hari dengan biaya peluang
2. Kurva kemungkinan produksi
Alokasi Waktu
: 2 x 45 menit
a) Siswa dapat membedakan biaya sehari-hari dengan biaya peluang.
b) Siswa dapat menjelaskan konsep yang terdapat pada kurva kemungkinan
produksi.
B. Materi Pokok
Hilangnya kesempatan pada tenaga kerja bila melakukan produksi di bidang
lain.
C. Uraian Materi
a) Arti biaya sehari-hari dan biaya peluang
b) Kurva kemungkinan produksi
12
D. Pendekatan
Kontekstual
Diskusi kelompok
Tatap Muka
Terstruktur
Mandiri
Memahami
dalam kaitannya
dengan kebutuhan
dan sistem ekonomi.
Pengertian biaya
sehari-hari dan
biaya peluang
Kurva
kemungkinan
produksi.
Siswa dapat
Mendiskusikan contohcontoh biaya peluang.
Siswa dapat
Menggambar kurva
kemungkinan produksi.
1. Kegiatan Awal
a. Apersepsi
Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang kelangkaan yang
menyebabkan individu harus membuat pilihan. Kemudian guru mengaitkan
materi tersebut dengan hilangnya kesempatan pada tenaga kerja bila
melakukan produksi di bidang lain serta memberi penjelasan yang singkat dan
jelas tentang materi yang baru dan kompetensi yang harus dikuasai.
b. Motivasi
Pemahaman mengenai konsep biaya peluang dan kurva kemungkinan produksi
sangat diperlukan untuk mempermudah pemahaman materi selanjutnya.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
a. Siswa dapat Memahami permasalahan ekonomi dalam kaitannya dengan
kebutuhan manusia, kelangkaan dan sistem ekonomi.(nilai yang
13
Elaborasi
b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian biaya.
c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian biaya
peluang.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
d.Kelompok ketiga diberi tugas untuk mencari perbedaan biaya sehari-hari
dengan biaya peluang. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
e. Kelompok keempat diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian laba
akuntansi dan laba ekonomi.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur,
f. Kelompok kelima diberi tugas untuk membuat contoh soal tentang laba
akuntansi dan laba ekonomi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur,
g. Kelompok keenam diberi tugas untuk menjelaskan konsep yang terdapat
pada kurva kemungkinan produksi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras,
sedangkan kelompok yang lain menanggapi. (nilai yang ditanamkan: Kerja
i. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan. (nilai yang
Konfirmasi
3. Kegiatan Akhir
14
dengan masalah kelangkaan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur,
G. Sumber dan Alat
Mengetahui,
Kepala Sekolah


NIP. 197108031995121001

NIP. 195505051983031030
15

(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester

: Ekonomi
: X (sepuluh) / 1
Standar Kompetensi: 1.
Kompetensi Dasar: 1.5
Memahami permasalahan ekonomi dalam kaitannya

dengan
kebutuhan manusia, kelangkaan dan sistem
ekonomi.
Mengidentifikasi sistem ekonomi untuk
memecahkan masalah
ekonomi.

1. Mendeskripsikan pengertian sistem ekonomi.
2. Mendeskripsikan ciri-ciri, kebaikan dan keburukan
sistem ekonomi tradisional.
sistem ekonomi pasar.
sistem ekonomi komando.
sistem ekonomi campuran.
Alokasi Waktu
: 2 x 45 menit
a) Siswa dapat mendeskripsikan pengertian sistem ekonomi.
b) Siswa dapat mendeskripsikan ciri-ciri, kebaikan dan keburukan sistem
ekonomi tradisional.
c) Siswa dapat mendeskripsikan ciri-ciri, kebaikan dan keburukan sistem
ekonomi pasar.
d) Siswa dapat mendeskripsikan ciri-ciri, kebaikan dan keburukan sistem
ekonomi komando.
e) Siswa dapat mendeskripsikan ciri-ciri, kebaikan dan keburukan sistem
ekonomi campuran.
16
B. Materi Pokok
Sistem ekonomi
C. Uraian Materi
a) Pengertian sistem skonomi
b) Sistem ekonomi tradisional
c) Sistem ekonomi pasar
d) Sistem ekonomi komando
e) Sistem ekonomi campuran
D. Pendekatan
Kontekstual
Tatap Muka
Memahami
permasalahan
ekonomi dalam
kaitannya dengan
kebutuhan manusia,
kelangkaan, dan
sistem ekonomi.
Terstruktur
Mandiri
Pengertian sistem
Siswa dapat
ekonomi
Mengidentifikasi
sistem ekonomi
Sistem ekonomi
yang ada dan cara
tradisional
memecahkan
Sistem ekonomi pasar
masalah ekonomi
Sistem ekonomi
melalui diskusi
komando
kelompok dan studi
kepustakaan.
1. Kegiatan Awal
a. Apersepsi
Guru memberi penjelasan tentang pentingnya sistem ekonomi, macam-macam
sistem ekonomi, dan cara memecahkan masalah ekonomi melalui sistem
ekonomi yang dianut.
b. Motivasi
Sistem ekonomi berpengaruh pada kegiatan produksi, konsumsi dan distribusi.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
17
a. Siswa dapat menjelaskan pengertian sistem ekonomi (nilai yang

Elaborasi
kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). (nilai
b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang
sistem ekonomi tradisional. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur,
c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang sistem
ekonomi pasar. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
d. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang
sistem ekonomi komando. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur,
e. Kelompok keempat diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang
sistem ekonomi campuran. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur,
g. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan. (nilai yang
Konfirmasi
3. Kegiatan Akhir
18
G. Sumber dan Alat

Mengetahui,
Kepala Sekolah


NIP. 197108031995121001

NIP. 195505051983031030
19

(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester

: Ekonomi
: X (sepuluh) / 1
Memahami konsep ekonomi dalam kaitannya

dengan kegiatan
ekonomi
produsen
dan
konsumen.
Mendeskripsikan pola perilaku konsumen dan

produsen dalam
kegiatan ekonomi.

1. Mendeskripsikan manfaat dan nilai suatu barang.
2. Membuat kesimpulan tentang hukum Gossen.
3. Mendeskripsikan teori perilaku konsumen.
4. Menerapkan pola hidup hemat dan bersahaja dalam
perilaku konsumen.
5. Membuat kesimpulan dari tabel dan grafik persamaan
produksi.
6. Mendeskripsikan teori produksi.
7. Mengidentifikasi perilaku produsen yang
mengutamakan kepentingan masyarakat dan yang
merugikan masyarakat.
Alokasi Waktu
: 3 x 45 menit
a) Siswa dapat mendeskripsikan manfaat dan nilai suatu barang.
b) Siswa dapat membuat kesimpulan tentang hukum Gossen.
c) Siswa dapat mendeskripsikan teori perilaku konsumen.
d) Siswa dapat hidup hemat dan bersahaja.
e) Siswa dapat membuat kesimpulan dari tabel dan grafik persamaan
produksi.
f) Siswa dapat mendeskripsikan teori produksi.
g) Siswa dapat mengidentifikasi perilaku produsen yang mengutamakan
kepentingan masyarakat dan yang merugikan masyarakat.
20

B. Materi Pokok
Perilaku konsumen dan produsen
C. Uraian Materi
a) Manfaat dan nilai suatu barang
b) Hukum Gossen I dan II
c) Teori perilaku konsumen
d) Pola hidup hemat dan bersahaja
e) Persamaan produksi
f) Teori produksi
g) Perilaku produsen yang mengutamakan kepentingan masyarakat dan yang
merugikan masyarakat.
D. Pendekatan
Kontekstual
Tatap Muka
Memahami konsep
ekonomi dalam
kaitannya dengan
kegiatan ekonomi
produsen dan konsumen.
Terstruktur
Membahas
manfaat dan nilai
suatu barang.
Mandiri
Siswa dapat
Membuat
kesimpulan dari
tabel dan grafik
persamaan produksi
1. Kegiatan Awal
a. Apersepsi
Guru mengulas kembali pembahasan materi-materi yang lalu tentang
kebutuhan, kelangkaan dan sistem ekonomi. Kemudian guru memberi
penjelasan yang singkat dan jelas tentang hal-hal penting yang berkaitan
dengan perilaku konsumen dan produsen sebelum siswa melihat tayangan yang
berhubungan dengan perilaku konsumen dan produsen.
b. Motivasi
Pemahaman mengenai perilaku konsumen dan produsen sangat penting karena
dapat diterapkan pada kehidupan ekonomi siswa sehari-hari dan dapat
mempermudah pemahaman materi selanjutnya.
21
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
a. Siswa dapat Mendeskripsikan pola perilaku konsumen dan produsen dalam
kegiatan ekonomi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
Elaborasi
b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian
konsumsi, membuat kesimpulan tentang hukum Gossen, dan
mendeskripsikan manfaat dan nilai suatu barang. (nilai yang ditanamkan:
c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang
perilaku konsumen dengan pendekatan kardinal. (nilai yang ditanamkan:
d. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang
perilaku konsumen dengan pendekatan ordinal. (nilai yang ditanamkan:
e. Kelompok keempat diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian produksi,
persamaan produksi, faktor produksi, dan mengidentifikasi kegiatan
produksi yang mengutamakan kepentingan masyarakat dan yang merugikan
masyarakat. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
f. Kelompok kelima diberi tugas untuk mendeskripsikan produksi total,
produksi marjinal dan produksi rata-rata. (nilai yang ditanamkan: Kerja
g. Kelompok keenam diberi tugas untuk mendeskripsikan hukum produk
marjinal yang semakin menurun. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras,
Konfirmasi
22
3. Kegiatan Akhir
a. Guru dan siswa melakukan refleksi (nilai yang ditanamkan: Kerja keras,
b. Penilaian (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
G. Sumber dan Alat
Buku teks, OHP dan spidol
Mengetahui,
Kepala Sekolah


NIP. 197108031995121001

NIP. 195505051983031030
23

(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
: Ekonomi
Kelas / Semester
: X (sepuluh) / 1
Standar Kompetensi:2. Memahami konsep ekonomi dalam kaitannya dengan
kegiatan ekonomi produsen dan konsumen.
Kompetensi Dasar
: 2.2 Mendeskripsikan Circular Flow Diagram

1. Membuat model Circular Flow Diagram
2.Mengidentifikasi
manfaat
Circular
Diagram
Alokasi Waktu
: 2 x 45 menit
a) Siswa dapat membuat model Circular Flow Diagram.
b) Siswa dapat mengidentifikasi manfaat Circular Flow Diagram.
B. Materi Pokok
Circulair Flow Diagram
C. Uraian Materi
a) Circular Flow Diagram
b) Manfaat Circular Flow Diagram
D. Pendekatan
Kontekstual
Diskusi kelompok
24
Flow
Tatap Muka
Memahami konsep
ekonomi dalam
kaitannya dengan
kegiatan ekonomi
produsen dan
konsumen
Terstruktur
Mandiri
Membuat
Siswa dapat
model interaksi
Mengidentifikasi
pelaku ekonomi
manfaat circular
(circular flow
flow diagram
diagram).
1. Kegiatan Awal
a. Apersepsi
Guru memberi informasi awal tentang kegiatan ekonomi antarpelaku ekonomi.
b. Motivasi
Pemahaman mengenai Circular Flow Diagram akan mempermudah
pemahaman materi selanjutnya.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
a. Siswa dapat Mendeskripsikan Circular Flow Diagram. (nilai yang
Elaborasi
a. Siswa dikelompokkan menjadi dua kelompok besar (disesuaikan dengan
jumlah siswa).(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
b. Kelompok pertama diberi tugas untuk membuat Circular Flow Diagram..
c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mengidentifikasi manfaat Circular Flow
Diagram.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
d. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas,
e. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan. (nilai yang
Konfirmasi
25

3. Kegiatan Akhir
Ekonomi
. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
dengan masalah kelangkaan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur,
G. Sumber dan Alat
Mengetahui,
Kepala Sekolah


NIP. 197108031995121001

NIP. 195505051983031030
26

(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester

: Ekonomi
: X (sepuluh) / 1
Standar Kompetensi:
Kompetensi Dasar
2. Memahami konsep ekonomi dalam kaitannya

dengan kegiatan
ekonomi
produsen
dan
konsumen.
2.3 Mendeskripsikan peran konsumen dan produsen.

1. Mengidentifikasi peran konsumen dalam kegiatan ekonomi.
2. Mengidentifikasi peran produsen dalam kegiatan ekonomi.
Alokasi Waktu
: 2 x 45 menit
a) Siswa dapat mengidentifikasi peran konsumen dalam kegiatan ekonomi.
b) Siswa dapat mengidentifikasi peran produsen dalam kegiatan ekonomi.
B. Materi Pokok
Peran konsumen dan produsen
C. Uraian Materi
a) Peran konsumen dalam kegiatan ekonomi.
b) Peran produsen dalam kegiatan ekonomi.
D. Pendekatan
Kontekstual
Diskusi kelompok
27
Tatap Muka
Memahami konsep
ekonomi dalam
kaitannya dengan
kegiatan ekonomi
produsen dan
konsumen
Terstruktur
Mandiri
Menyebutkan peran
konsumen dalam
kegiatan ekonomi.
Siswa dapat
Mendeskripsikan
peran konsumen
dan produsen
1. Kegiatan Awal
a. Apersepsi
Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang circular flow
diagram dan kegiatan ekonomi yang dilakukan oleh konsumen dan produsen.
Kemudian guru memberi penjelasan yang singkat dan jelas tentang hal-hal
penting yang berkaitan dengan peran konsumen dan produsen.
b. Motivasi
Pemahaman mengenai peran konsumen dan produsen sangat penting karena
dapat diterapkan pada kehidupan ekonomi siswa sehari-hari.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
a. Siswa dapat Mendeskripsikan peran konsumen dan produsen. (nilai yang
Elaborasi
jumlah siswa). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mengidentifikasi peran konsumen.
c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mengidentifikasi peran podusen. (nilai
Konfirmasi
28

3. Kegiatan Akhir
G. Sumber dan Alat
Mengetahui,
Kepala Sekolah


NIP. 197108031995121001

NIP. 195505051983031030
29

(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester

: Ekonomi
: X (sepuluh) / 1

dengan permintaan, penawaran,
harga
keseimbangan, dan pasar.
Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi
permintaan dan
penawaran.

1. Mendeskripsikan pengertian permintaan dan enawaran.
2. Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi
permintaan.
3. Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi
penawaran.
4. Menggambar kurva permintaan dan penawaran.
Alokasi Waktu
: 2 x 45 menit
a) Siswa dapat mendeskripsikan pengertian permintaan dan penawaran.
b) Siswa dapat mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi
permintaan.
c) Siswa dapat mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi
penawaran.
d) Siswa dapat menggambar kurva permintaan dan penawaran.
B. Materi Pokok
Permintaan dan penawaran
C. Uraian Materi
a) Pengertian permintaan
b) Pengertian penawaran
30
c) Faktor-faktor yang mempengaruhi permintaan

d) Faktor-faktor yang mempengaruhi penawaran
e) Kurva permintaan dan penawaran
D. Pendekatan
Kontekstual
Diskusi kelompok
Tatap Muka
Terstruktur
Memahami konsep
Menggambar
ekonomi dalam
kurva permintaan
kaitannya dengan
dan penawaran
permintaan, penawaran,
dari contoh
harga keseimbangan,
konsumsi dan
dan pasar.
produksi.
Mandiri
Siswa dapat
Pengertian faktorfaktor yang
mempengaruhi
permintaan dan
penawaran.
1. Kegiatan Awal
a. Apersepsi
Guru mengajak siswa memasuki ruang audio visual untuk melihat tayangan
yang berhubungan dengan permintaan dan penawaran. Kemudian guru
menggali pengetahuan siswa tentang permintaan dan penawaran.
b. Motivasi
Konsep permintaan dan penawaran adalah konsep dasar yang terdapat di pasar,
sehingga pemahaman mengenai permintaan dan penawaran akan
mempermudah pemahaman tentang pasar.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
a. Siswa dapat Mendeskripsikan faktor-faktor yang mempengaruhi permintaan
dan penawaran. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
Elaborasi
menghargai.);
b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang
permintaan dan faktor-faktor yang mempengaruhinya.
(nilai yang
31
c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang

penawaran dan faktor-faktor yang mempengaruhinya. (nilai yang
Konfirmasi
3. Kegiatan Akhir
Ekonomi . (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
G. Sumber dan Alat
Buku teks, dan spidol
Mengetahui,
Kepala Sekolah


NIP. 197108031995121001

NIP. 195505051983031030
32

(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester

: Ekonomi
: X (sepuluh) / 1

dengan permintaan,
penawaran,
harga
Menjelaskan hukum permintaan dan hukum

penawaran serta
asumsi yang mendasarinya.

1.Menginterpretasikan
hukum
permintaan
dan
penawaran
2. Memberi contoh penerapan hukum permintaan dan
penawaran
Alokasi Waktu
: 2 x 45 menit
a) Siswa dapat menginterpretasikan hukum permintaan.
b) Siswa dapat memberi contoh penerapan hukum permintaan dan
penawaran.
B. Materi Pokok
Hukum permintaan dan penawaran
C. Uraian Materi
a) Hukum permintaan
b) Hukum penawaran
D. Pendekatan
Kontekstual
33
Tatap Muka
Terstruktur
Memahami konsep
Membuktikan
ekonomi dalam
hukum
kaitannya dengan
permintaan dan
penawaran
harga keseimbangan,
melalui diskusi
dan pasar.
dan referensi.
Mandiri
Siswa dapat
Menyebutkan
contoh penerapan
hukum permintaan
dan penawaran
dalam kehidupan
sehari-hari.
1. Kegiatan Awal
a. Apersepsi
Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang pengertian
permintaan dan penawaran dan menjelaskan kaitannya dengan pembahasan
materi yang baru tentang hukum permintaan dan penawaran. Kemudian guru
menguraikan dengan jelas isi dan asumsi dari hukum permintaan dan
penawaran.
b. Motivasi
Hukum permintaan dan penawaran adalah materi yang sangat krusial dan akan
terus berlaku dalam ilmu serta kegiatan ekonomi.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
a. Siswa dapat Menjelaskan hukum permintaan dan hukum penawaran serta
asumsi yang mendasarinya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur,
Elaborasi
menghargai.);
b. Kelompok pertama diberi tugas untuk menguraikan hukum permintaan.
c. Kelompok kedua diberi tugas untuk menguraikan hukum penawaran. (nilai
34

Konfirmasi
3. Kegiatan Akhir
menghargai.);
G. Sumber dan Alat
35
Mengetahui,
Kepala Sekolah


NIP. 197108031995121001

NIP. 195505051983031030
36

(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester

: Ekonomi
: X (sepuluh) / 1

harga
Kompetensi Dasar: 3.3 Mendeskripsikan pengertian harga dan jumlah

keseimbangan.
1. Menerapkan fungsi permintaan dan fungsi penawaran
serta menggambarkan kurvanya.
2. Mendeskripsikan proses terbentuknya harga dan
jumlah keseimbangan serta menggambarkan urvanya.
3. Mendeskripsikan elastisitas dan jenis-jenisnya.
Alokasi Waktu
: 2 x 45 menit
a) Siswa dapat menerapkan fungsi permintaan dan fungsi penawaran serta
menggambarkan grafiknya.
b) Siswa dapat mendeskripsikan proses terbentuknya harga dan jumlah
keseimbangan serta menggambarkan kurvanya.
c) Siswa dapat mendeskripsikan elastisitas dan jenis-jenisnya.
B. Materi Pokok
Harga keseimbangan
C. Uraian Materi
a) Fungsi permintaan
b) Fungsi penawaran
c) Kurva permintaan
d) Kurva penawaran
37
e) Harga dan jumlah keseimbangan

f) Elastisitas permintaan dan penawaran
D. Pendekatan
Kontekstual
Diskusi kelompok
Tatap Muka
Terstruktur
Memahami konsep
Menemukan fungsi
ekonomi dalam
permintaan dan
kaitannya dengan
penawaran melalui
pengamatan kurva
harga keseimbangan,
permintaan dan
dan pasar.
penawaran terhadap
barang.
Mandiri
Siswa dapat
Menerapkan fungsi
permintaan dan
fungsi penawaran
serta
menggambarkan
kurvanya.
1. Kegiatan Awal
a. Apersepsi
Guru mengajak siswa untuk melihat tayangan/gambar transaksi jual beli di
suatu pasar. Kemudian guru memberi pengarahan agar siswa mencatat hal-hal
yang berkaitan dengan kompetensi dasar.
b. Motivasi
Pemahaman mengenai harga dan jumlah keseimbangan akan mempermudah
pemahaman materi selanjutnya.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
a. Siswa dapat Mendeskripsikan pengertian harga dan jumlah keseimbangan.
Elaborasi
menghargai.);
b.Kelompok pertama diberi tugas untuk menerapkan fungsi permintaan dan
fungsi penawaran serta
menggambarkan grafiknya. (nilai yang
38
c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan proses terbentuknya

harga dan jumlah keseimbangan serta menggambarkan grafiknya. (nilai
Konfirmasi
3. Kegiatan Akhir
Ekonomi .(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
G. Sumber dan Alat
Mengetahui,
Kepala Sekolah


NIP. 197108031995121001

NIP. 195505051983031030
39

(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester

: Ekonomi
: X (sepuluh) / 1
Kompetensi Dasar
Memahami konsep ekonomi dalam

kaitannya
harga
: 3.4 Mendeskripsikan berbagai bentuk pasar barang

1. Mendeskripsikan berbagai bentuk pasar barang
2. Mengidentifikasi ciri-ciri berbagai bentuk pasar barang
3. Mengidentifikasi kebaikan dan keburukan dari bentuk
pasar
4. Memberi contoh berbagai bentuk pasar
Alokasi Waktu
: 2 x 45 menit
a) Siswa dapat mendeskripsikan berbagai bentuk pasar barang.
b) Siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri berbagai bentuk pasar barang.
c) Siswa dapat mengidentifikasi kebaikan dan keburukan dari bentuk pasar.
d) Siswa dapat memberi contoh berbagai bentuk pasar.
B. Materi Pokok
Pasar barang
C. Uraian Materi
a) Pengertian berbagai bentuk pasar barang
b) Ciri-ciri pasar persaingan sempurna, pasar monopoli, pasar oligopoli, dan
pasar persaingan monopolistik.
c) Kebaikan dan keburukan pasar persaingan sempurna, pasar monopoli,
pasar oligopoli, dan pasar persaingan monopolistik.
40
d) Contoh berbagai bentuk pasar

D. Pendekatan
Kontekstual
Tatap Muka
Memahami konsep
ekonomi dalam
kaitannya dengan
permintaan,
penawaran, harga
keseimbangan, dan
pasar.
Terstruktur
Mandiri
Ciri-ciri pasar
persaingan
sempurna, pasar
monopoli, pasar
oligopoli, dan pasar
persaingan
monopolistik.
Siswa dapat
Mendeskripsikan
pengertian, ciri-ciri,
kebaikan dan keburukan
berbagai bentuk pasar
barang melalui
pengamatan dan
referensi.
1. Kegiatan Awal
a. Apersepsi
Guru mengajak siswa memasuki ruang audio visual untuk melihat kegiatan
berbagai bentuk pasar barang. Kemudian guru memberi pengarahan agar siswa
mencatat hal-hal yang berkaitan dengan ciri-ciri berbagai bentuk pasar barang.
b. Motivasi
Siswa dapat membedakan berbagai bentuk pasar barang.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
a. Siswa dapat Mendeskripsikan berbagai bentuk pasar barang. (nilai yang
Elaborasi
b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang ciriciri, kebaikan dan keburukan, serta contoh pasar persaingan sempurna.
c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang ciriciri, kebaikan dan keburukan, serta contoh pasar monopoli. (nilai yang
d. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang ciriciri, kebaikan dan keburukan, serta contoh pasar oligopoli. (nilai yang
41
e. Kelompok keempat diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang

ciri-ciri, kebaikan dan keburukan, serta contoh pasar persaingan
monopolistik. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
Konfirmasi
3. Kegiatan Akhir
b. Penilaian
menghargai.);
G. Sumber dan Alat
Mengetahui,
Kepala Sekolah


NIP. 197108031995121001

NIP. 195505051983031030
42

(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester

: Ekonomi
: X (sepuluh) / 1

harga
Kompetensi Dasar : 3.5 Mendeskripsikan pasar input (pasar faktor produksi).
1. Mengidentifikasi pentingnya analisis harga faktor
produksi
2. Mendeskripsikan teori produktivitas marjinal
3. Menjelaskan TPP, MPP, dan MRP
4. Mendeskripsikan tinggi rendahnya sewa tanah
5. Mendeskripsikan tinggi rendahnya upah pekerja
6. Mendeskripsikan tinggi rendahnya bunga modal
7. Mendeskripsikan laba pengusaha
Alokasi Waktu
: 2 x 45 menit
a) Siswa dapat mengidentifikasi pentingnya analisis harga faktor produksi.
b) Siswa dapat mendeskripsikan teori produktivitas marjinal.
c) Siswa dapat menjelaskan TPP, MPP, dan MRP.
d) Siswa dapat mendeskripsikan tinggi rendahnya sewa tanah.
e) Siswa dapat mendeskripsikan tinggi rendahnya upah pekerja.
f) Siswa dapat mendeskripsikan tinggi rendahnya bunga modal.
g) Siswa dapat mendeskripsikan laba pengusaha.
B. Materi Pokok
Pasar input
C. Uraian Materi
a) Analisis harga faktor produksi
43
b) TPP, MPP, dan MRP

c) Sewa tanah
d) Upah pekerja
e) Bunga modal
f) Laba pengusaha
D. Pendekatan
Kontekstual
Tatap Muka
Memahami konsep
ekonomi dalam
kaitannya dengan
harga keseimbangan,
dan pasar.
Terstruktur
Analisis
harga
faktor
produksi
Mandiri
Siswa dapat Mendeskripsikan
pengertian, bentuk, dan teori
dalam pasar faktor produksi
melalui pengamatan, studi
lapangan, dan referensi..
1. Kegiatan Awal
a. Apersepsi
Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang pasar barang.
Kemudian guru memberikan penjelasan tentang pasar input dan menguraikan
perbedaan pasar input dengan pasar barang.
b. Motivasi
Siswa dapat mengetahui pentingnya pasar input dan membedakan pasar input
dengan pasar barang.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
a. Siswa dapat Mendeskripsikan pasar input (pasar faktor produksi). (nilai
Elaborasi
b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan pentingnya analisis
harga faktor produksi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
44
c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan TPP, MPP, dan MRP.
d. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mendeskripsikan tinggi rendahnya sewa
tanah.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
e. Kelompok keempat diberi tugas untuk mendeskripsikan tinggi rendahnya
upah pekerja.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
f. Kelompok kelima diberi tugas untuk mendeskripsikan tinggi rendahnya
bunga modal.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
g. Kelompok keenam diberi tugas untuk mendeskripsikan laba pengusaha.
i. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan.(nilai yang
Konfirmasi
3. Kegiatan Akhir
Ekonomi
.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
G. Sumber dan Alat
Mengetahui,
Kepala Sekolah


45
NIP. 197108031995121001
NIP. 195505051983031030
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)
PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran
EKONOMI
Satuan Pendidikan
: SMA / MA
Kelas/Semester
: X/2
Nama Guru
: H. HARY POERWOKO,
S.Pd.
NIP
Sekolah
:
195505051983031030
: SMAN 2 BENGKULU
SELATAN
46

(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester

: Ekonomi
: X (sepuluh) / 2
Standar Kompetensi: 4. Memahami kebijakan pemerintah dalam bidang

ekonomi.
Kompetensi Dasar
: 4.1 Mendeskripsikan perbedaan antara ekonomi mikro

dan ekonomi makro.

1. Mendeskripsikan pengertian ekonomi mikro dan makro
2. Mendeskripsikan perbedaan antara ekonomi mikro dan
makro
3. Memberi contoh di masyarakat tentang ekonomi
mikro dan makro
Alokasi Waktu
: 4 x 45 menit
a) Siswa dapat mendeskripsikan pengertian ekonomi mikro dan makro.
b) Siswa dapat mendeskripsikan perbedaan antara ekonomi mikro dan makro.
c) Siswa dapat memberi contoh di masyarakat tentang ekonomi mikro dan
makro.
B. Materi Pokok
Ekonomi mikro dan makro
C. Uraian Materi
a) Pengertian ekonomi mikro dan makro
b) Perbedaan antara ekonomi mikro dan makro
47
D. Pendekatan
Kontekstual
Tatap Muka
Memahami
kebijakan
pemerintah
dalam bidang
ekonomi
Terstruktur
Pengertian
ekonomi mikro
dan makro
Perbedaan
antara ekonomi
mikro dan makro
Mandiri
Siswa dapat
Mendeskripsikan pengertian
ekonomi mikro dan makro
melalui referensi.
Siswa dapat
Mendiskusikan perbedaan
ekonomi mikro dan makro.
Siswa dapat Memberi

contoh ekonomi mikro dan
masyarakat di lingkungannya.
1. Kegiatan Awal
a. Apersepsi
Guru memberikan penjelasan tentang pembagian ilmu ekonomi menjadi
ekonomi mikro dan makro. Kemudian guru menguraikan pengertian dari
ekonomi mikro dan makro serta perbedaan antara keduanya.
b. Motivasi
Ekonomi mikro dan makro merupakan ilmu ekonomi yang penting untuk
dipelajari karena dapat membantu individu, masyarakat dan pemerintah dalam
merumuskan kebijakan ekonomi.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
a. Siswa dapat Mendeskripsikan perbedaan antara ekonomi mikro dan ekonomi
makro. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Elaborasi
menghargai.);
48
b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang isuisu yang termasuk ke dalam ekonomi mikro.(nilai yang ditanamkan: Kerja
c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang isuisu yang termasuk ke dalam ekonomi makro.(nilai yang ditanamkan: Kerja
e. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas,
f. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan. (nilai yang
Konfirmasi
3. Kegiatan Akhir
G. Sumber dan Alat
Mengetahui,
Kepala Sekolah


NIP. 197108031995121001

NIP. 195505051983031030
49
50

(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester

: Ekonomi
: X (sepuluh) / 2
Standar Kompetensi: 4. Memahami kebijakan pemerintah dalam bidang

ekonomi.
Kompetensi Dasar
: 4.2 Mendeskripsikan masalah-masalah yang dihadapi

pemerintah di bidang ekonomi.

1. Mengidentifikasi masalah-masalah yang dihadapi
pemerintah di bidang ekonomi.
2. Mendeskripsikan cara mengatasi masalah-masalah di
bidang ekonomi.
Alokasi Waktu
: 2 x 45 menit
a) Siswa dapat mengidentifikasi masalah-masalah yang dihadapi pemerintah
di bidang ekonomi.
b) Siswa dapat mendeskripsikan cara mengatasi masalah-masalah di bidang
ekonomi.
B. Materi Pokok
Masalah ekonomi yang dihadapi pemerintah
C. Uraian Materi
a) Pertumbuhan ekonomi
b) Inflasi
c) Pengangguran
d) Kemiskinan
e) Defisit anggaran pemerintah
f) Utang luar negeri
51
D. Pendekatan
Kontekstual
Studi kepustakaan
Tatap Muka
Memahami
kebijakan
pemerintah
dalam bidang
ekonomi
Terstruktur
Memecahkan
masalah-masalah yang
dihadapi pemerintah di
bidang ekonomi melalui
diskusi.
Mandiri
Siswa
dapat
Mengidentifikasi
masalah-masalah yang
dihadapi pemerintah di
bidang ekonomi melalui
pengamatan
di
lingkungan sekitar.
1. Kegiatan Awal
a. Apersepsi
Guru memberikan penjelasan singkat tentang kompetensi dasar yang harus
dicapai dan esensi dari materi yang harus dikuasai.
b. Motivasi
Kebijakan ekonomi pemerintah adalah penerapan ilmu ekonomi.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
a. Siswa dapat Memahami masalah-masalah yang dihadapi pemerintah di
bidang ekonomi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
Elaborasi
a. Siswa diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang masalah ekonomi
yang dihadapi pemerintah melalui studi pustaka, kemudian siswa membuat
esai tentang masalah ekonomi yang dihadapi pemerintah. (nilai yang
Konfirmasi
52
3. Kegiatan Akhir
dengan kebijakan ekonomi pemerintah. (nilai yang ditanamkan: Kerja
G. Sumber dan Alat
Mengetahui,
Kepala Sekolah


NIP. 197108031995121001

NIP. 195505051983031030
53

(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester

: Ekonomi
: X (sepuluh) / 2
Kompetensi Dasar
Memahami Produk Domestik Bruto (PDB), Produk

Domestik
Regional Bruto (PDRB), Pendapatan
Nasional Bruto (PNB),
dan
Pendapatan
Nasional (PN).
: 5.1 Menjelaskan konsep PDB, PDRB, PNB, dan PN.
Indikator Pencapaian Kompetensi: 1. Mendeskripsikan konsep PDB, PDRB,

PNB, dan PN
2. Menghitung pendapatan per kapita
Alokasi Waktu
: 2 x 45 menit
Siswa dapat mendeskripsikan konsep PDB, PDRB, PNB, dan PN serta
menghitung pendapatan per kapita.
B. Materi Pokok
Pendapatan nasional
C. Uraian Materi
a) PDB
b) PDRB
c) PNB
d) PN
e) Pendapatan per kapita
D. Pendekatan
Kontekstual
54
Tatap Muka
Terstruktur
Mandiri
Memahami Produk
Menghitung
Siswa dapat
Domestik Bruto (PDB), pendapatan per kapita
Mendeskripsikan
Produk Domestik
berdasarkan data BPS.
pengertian PDB,
Regional Bruto
PDRB, PNB, PN
(PDRB), Pendapatan
(NNI), PI, dan DI
melalui referensi.
dan Pendapatan
Nasional (PN).
1. Kegiatan Awal
a. Apersepsi
Guru menggali dan mengembangkan pengetahuan siswa tentang pendapatan
nasional dengan cara menghubungkannya dengan pendapatan orang tuanya
atau pendapatan masyarakat sekitar.
b. Motivasi
Pemahaman tentang pendapatan nasional akan mempermudah pemahaman
materi selanjutnya.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
a. Siswa dapat Menjelaskan konsep PDB, PDRB, PNB, dan PN. (nilai yang
Elaborasi
b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan PDB. (nilai yang
c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan PDRB. (nilai yang
d. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mendeskripsikan PNB. (nilai yang
55
e. Kelompok keempat diberi tugas untuk mendeskripsikan PN. (nilai yang

Konfirmasi
3. Kegiatan Akhir
Ekonomi
menghargai.);
G. Sumber dan Alat
Mengetahui,
Kepala Sekolah


NIP. 197108031995121001

NIP. 195505051983031030
56

(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester

: Ekonomi
: X (sepuluh) / 2
Kompetensi Dasar

Domestik
Nasional Bruto (PNB), dan Pendapatan Nasional
(PN).
: 5.2 Menjelaskan manfaat perhitungan pendapatan

nasional.
Indikator Pencapaian Kompetensi: Mengidentifikasi manfaat dan melakukan

perhitungan pendapatan nasional.
Alokasi Waktu
: 1 x 45 menit
Siswa dapat mengidentifikasi manfaat dan melakukan perhitungan
pendapatan nasional.
B. Materi Pokok
Perhitungan pendapatan nasional
C. Uraian Materi
a) Manfaat perhitungan pendapatan nasional
b) Menghitung pendapatan nasional
D. Pendekatan
Kontekstual
57
Tatap Muka
Terstruktur
Mandiri
Memahami Produk
Manfaat
Siswa dapat
Domestik Bruto (PDB), penghitungan
Mengidentifikasi
Produk Domestik
pendapatan nasional manfaat penghitungan
Regional Bruto
pendapatan nasional
(PDRB), Pendapatan
melalui referensi.
dan Pendapatan
Nasional (PN).
1. Kegiatan Awal
a. Apersepsi
Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang konsep
pendapatan nasional. Kemudian guru menjelaskan cara-cara perhitungan
pendapatan nasional.
b. Motivasi
Perhitungan pendapatan nasional sangat penting mengingat pendapatan
nasional adalah salah satu Indikator Pencapaian Kompetensi kesejahteraan
suatu negara.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
a. Siswa dapat Menjelaskan manfaat perhitungan pendapatan nasional. (nilai
Elaborasi
b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mengidentifikasi manfaat perhitungan
pendapatan nasional. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
c. Kelompok kedua diberi tugas untuk menghitung pendapatan nasional dengan
pendekatan pendapatan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
d. Kelompok ketiga diberi tugas untuk menghitung pendapatan nasional
dengan pendekatan produksi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur,
58
e. Kelompok keempat diberi tugas untuk menghitung pendapatan nasional

dengan pendekatan pengeluaran. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras,
Konfirmasi
3. Kegiatan Akhir
G. Sumber dan Alat
Mengetahui,
Kepala Sekolah


NIP. 197108031995121001

NIP. 195505051983031030
59

(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester

: Ekonomi
: X (sepuluh) / 2

Domestik
(PN).
Kompetensi Dasar: 5.3 Membandingkan PDB dan pendapatan per kapita

Indonesia dengan negara lain.
Indikator Pencapaian Kompetensi: Membandingkan PDB dan pendapatan per
kapita
Indonesia dengan negara lain.
Alokasi Waktu
: 2 x 45 menit
Siswa dapat membandingkan PDB dan pendapatan per kapita Indonesia
dengan negara
lain.
B. Materi Pokok
PDB dan pendapatan per kapita
C. Uraian Materi
Membandingkan PDB dan pendapatan per kapita Indonesia dengan negara
lain.
D. Pendekatan
Kontekstual
60
Tatap Muka
Terstruktur
Mandiri
Memahami Produk
Membanding
Siswa dapat
Domestik Bruto (PDB), kan PDB dan
Membandingkan PDB
Produk Domestik
pendapatan per
dan pendapatan per
Regional Bruto
kapita Indonesia
kapita Indonesia
(PDRB), Pendapatan
dengan negara lain.
dengan negara lain
melalui referensi.
dan Pendapatan
Nasional (PN).
1. Kegiatan Awal
a. Apersepsi
Guru mengembangkan pengetahuan siswa dengan mengajukan pertanyaanpertanyaan yang berhubungan dengan pendapatan nasional dan mengarahkan
pemikiran pada kompetensi dasar.
b. Motivasi
Membandingkan PDB dan pendapatan per kapita Indonesia dengan negara
lainnya dapat mengingatkan kita pada ketertinggalan negara kita sekaligus
memicu semangat untuk turut serta membangun dan mengatasi ketertinggalan
tersebut.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
a. Siswa dapat Membandingkan PDB dan pendapatan per kapita Indonesia
dengan negara lain. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
Elaborasi
Siswa diminta untuk mengamati data PDB dan pendapatan per kapita
beberapa negara, kemudian membandingkan data tersebut dengan data PDB
dan pendapatan per kapita Indonesia. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras,
Konfirmasi
61
3. Kegiatan Akhir
G. Sumber dan Alat
Mengetahui,
Kepala Sekolah


NIP. 197108031995121001

NIP. 195505051983031030
62

(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester

: Ekonomi
: X (sepuluh) / 2
Kompetensi Dasar

Domestik
(PN).
: 5.4 Mendeskripsikan indeks harga dan inflasi.

1. Mendeskripsikan pengertian indeks harga dan indeks
harga konsumen
2. Menghubungkan indeks harga dengan inflasi
3. Mendeskripsikan pengertian dan jenis-jenis inflasi
4. Mengidentifikasi penyebab, dampak, dan cara-cara
mengatasi inflasi
5. Menghitung angka inflasi
Alokasi Waktu
: 3 x 45 menit
a) Siswa dapat mendeskripsikan pengertian indeks harga dan indeks harga
konsumen
b) Siswa dapat menghubungkan indeks harga dengan inflasi
c) Siswa dapat mendeskripsikan pengertian dan jenis-jenis inflasi
d) Siswa dapat mengidentifikasi penyebab, dampak, dan cara-cara mengatasi
inflasi
e) Siswa dapat menghitung angka inflasi
B. Materi Pokok
Indeks harga dan inflasi
63
C. Uraian Materi
a) Pengertian indeks harga dan indeks harga konsumen
b) Hubungan indeks harga dengan inflasi
c) Pengertian dan jenis-jenis inflasi
d) Penyebab, dampak, dan cara-cara mengatasi inflasi
e) Perhitungan angka inflasi
D. Pendekatan
Kontekstual
Tatap Muka
Terstruktur
Mandiri
Memahami Produk Domestik

Pengertian
Siswa dapat
Bruto (PDB), Produk
dan hubungan
Mendeskripsikan
Domestik Regional Bruto
indeks harga dan
pengertian indeks
(PDRB), Pendapatan
inflasi
harga dan indeks
Nasional Bruto (PNB), dan
harga konsumen.
Pendapatan Nasional (PN).
1. Kegiatan Awal
a. Apersepsi
Guru menjelaskan kompetensi dasar yang harus dicapai dan Indikator
Pencapaian Kompetensi pencapaian kompetensi dasar. Kemudian siswa
dipersilahkan melihat tayangan yang berhubungan dengan inflasi.
b. Motivasi
Indeks harga dan inflasi adalah salah satu Indikator Pencapaian Kompetensi
perekonomian suatu negara yang senantiasa menjadi perhatian seluruh
masyarakat.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
a. Siswa dapat Mendeskripsikan indeks harga dan inflasi. (nilai yang
Elaborasi
b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian indeks
harga, indeks harga konsumen, dan inflasi. (nilai yang ditanamkan: Kerja
64
c. Kelompok kedua diberi tugas untuk menghubungkan indeks harga dengan

inflasi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
d.Kelompok ketiga diberi tugas untuk mendeskripsikan jenis-jenis inflasi dan
mengidentifikasi penyebab, dampak, dan cara-cara mengatasi inflasi. (nilai
e. Kelompok keempat diberi tugas untuk menghitung angka inflasi. (nilai yang
Konfirmasi
3. Kegiatan Akhir
Ekonomi
menghargai.);
G. Sumber dan Alat
Mengetahui,
Kepala Sekolah


NIP. 197108031995121001

NIP. 195505051983031030
65

(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester

: Ekonomi
: X (sepuluh) / 2
Standar Kompetensi : 6. Memahami konsumsi dan investasi

Kompetensi Dasar
: 6.1 Mendeskripsikan fungsi konsumsi dan fungsi tabungan

1.Menggunakan
fungsi
menggambarkannya
2.Menggunakan
fungsi
menggambarkannya
Alokasi Waktu
konsumsi
dan
cara
tabungan
dan
cara
: 6 x 45 menit
a) Siswa dapat menggunakan fungsi konsumsi dan cara menggambarkannya
b) Siswa dapat menggunakan fungsi tabungan dan cara menggambarkannya
B. Materi Pokok
Fungsi konsumsi dan fungsi tabungan
C. Uraian Materi
a) Fungsi konsumsi
b) Fungsi tabungan
D. Pendekatan
Kontekstual
66
Tatap Muka
Terstruktur
Memahami
konsumsi dan
investasi.
Fungsi konsumsi
Fungsi tabungan
Mandiri
Siswa dapat Menentukan
MPC, APC, MPS, dan APS
dengan fungsi matematis
serta menggunakan kurva.
Siswa dapat Menggambar
kurva fungsi konsumsi dan
fungsi tabungan.
1. Kegiatan Awal
a. Apersepsi
Pencapaian Kompetensi pencapaian kompetensi dasar.
b. Motivasi
Fungsi konsumsi dan fungsi tabungan menggambarkan bagaimana
pendapatan dialokasikan.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
a. Siswa dapat Mendeskripsikan fungsi konsumsi dan fungsi tabungan. (nilai
Elaborasi
menghargai.);
b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan fungsi konsumsi.
c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan fungsi tabungan. (nilai
d.Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas,
Konfirmasi
67

3. Kegiatan Akhir
Ekonomi
(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);.
G. Sumber dan Alat
Mengetahui,
Kepala Sekolah


NIP. 197108031995121001

NIP. 195505051983031030
68

(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester

: Ekonomi
: X (sepuluh) / 2
Standar Kompetensi : 6. Memahami konsumsi dan investasi

Kompetensi Dasar
: 6.2 Mendeskripsikan kurva permintaan investasi
Indikator Pencapaian Kompetensi: 1. Mendeskripsikan pengertian investasi

2. Mendeskripsikan fungsi investasi
3.Mendeskripsikan kurva permintaan
investasi
Alokasi Waktu
: 4 x 45 menit
a) Siswa dapat mendeskripsikan pengertian investasi
b) Siswa dapat mendeskripsikan fungsi investasi
c) Siswa dapat mendeskripsikan kurva permintaan investasi
B. Materi Pokok
Kurva permintaan investasi
C. Uraian Materi
a) Pengertian investasi
b) Fungsi investasi
c) Kurva permintaan investasi
D. Pendekatan
Kontekstual
69

Tatap Muka
Terstruktur
Mandiri
Memahami
konsumsi dan
investasi.
pengertian Kurva
permintaan
investasi
Siswa dapat
Mendeskripsikan kurva
permintaan investasi melalui
referensi.
1. Kegiatan Awal
a. Apersepsi
b. Motivasi
Investasi merupakan salah satu penentu nilai pendapatan nasional.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
a. Siswa dapat Mendeskripsikan kurva permintaan investasi. (nilai yang
Elaborasi
menghargai.);
b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian dan
fungsi investasi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan kurva permintaan
investasi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Konfirmasi
70
3. Kegiatan Akhir
Ekonomi (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.); .
G. Sumber dan Alat

Mengetahui,
Kepala Sekolah


NIP. 197108031995121001

NIP. 195505051983031030
71

(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester

: Ekonomi
: X (sepuluh) / 2
Standar Kompetensi : 7. Memahami uang dan perbankan

Kompetensi Dasar
: 7.1 Menjelaskan konsep permintaan dan penawaran uang
Alokasi Waktu
1. Mendeskripsikan pengertian uang

2. Mengidentifikasi fungsi uang
3. Mendeskripsikan permintaan uang
4. Mendeskripsikan penawaran uang
: 2 x 45 menit
a) Siswa dapat mendeskripsikan pengertian uang
b) Siswa dapat mendeskripsikan fungsi uang
c) Siswa dapat mendeskripsikan permintaan uang
d) Siswa dapat mendeskripsikan penawaran uang
B. Materi Pokok
Permintaan dan penawaran uang
C. Uraian Materi
a) Pengertian uang
b) Fungsi uang
c) Permintaan uang
d) Penawaran uang
D. Pendekatan
Kontekstual
72
Tatap Muka
Memahami uang
dan perbankan
Terstruktur
Mandiri
pengertian dan
Siswa dapat
fungsi uang melalui
Mendeskripsikan
referensi
pengertian permintaan
dan penawaran uang dan
menggambarkan
kurvanya.
1. Kegiatan Awal
a. Apersepsi
Pencapaian Kompetensi pencapaian kompetensi dasar. Kemudian guru
mempersilahkan siswa untuk melihat tayangan yang berhubungan dengan
uang.
b. Motivasi
Uang sangat dekat dengan kehidupan sehari-hari dan memiliki fungsi yang
sangat penting dalam kegiatan ekonomi.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
a. Siswa dapat Menjelaskan konsep permintaan dan penawaran uang. (nilai
Elaborasi
b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian uang.
c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan fungsi uang. (nilai
d. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mendeskripsikan permintaan uang.
e. Kelompok keempat diberi tugas untuk mendeskripsikan penawaran uang.
73

Konfirmasi
3. Kegiatan Akhir
Ekonomi
menghargai.);.
G. Sumber dan Alat
Mengetahui,
Kepala Sekolah


NIP. 197108031995121001

NIP. 195505051983031030
74

(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester

: Ekonomi
: X (sepuluh) / 2

Kompetensi Dasar
: 7.2 Membedakan peran bank umum dan bank sentral

1. Mendeskripsikan pengertian bank
2. Menguraikan fungsi bank sentral
3. Menguraikan fungsi bank umum
4. Menguraikan fungsi bank syariah
5. Menguraikan fungsi bank perkreditan rakyat
6. Mengidentifikasi peran bank umum dan bank sentral
7. Mengidentifikasi produk-produk perbankan
8. Menyebutkan jenis dan fungsi lembaga keuangan
9. Menguraikan 5C
10. Mendeskripsikan kebaikan dan keburukan kredit bagi
nasabah
Alokasi Waktu
: 4 x 45 menit
a) Siswa dapat mendeskripsikan pengertian bank
b) Siswa dapat menguraikan fungsi bank sentral
c) Siswa dapat menguraikan fungsi bank umum
d) Siswa dapat menguraikan fungsi bank syariah
e) Siswa dapat menguraikan fungsi bank perkreditan rakyat
f) Siswa dapat mengidentifikasi peran bank umum dan bank sentral
g) Siswa dapat mengidentifikasi produk-produk perbankan
h) Siswa dapat menyebutkan jenis dan fungsi lembaga keuangan
i) Siswa dapat menguraikan 5C
j) Siswa dapat mendeskripsikan kebaikan dan keburukan kredit bagi nasabah
75
B. Materi Pokok
Bank dan lembaga keuangan bukan bank
C. Uraian Materi
a) Pengertian bank
b) Fungsi bank
c) Peran bank umum dan bank sentral
d) Produk-produk perbankan
e) 5C
f) kebaikan dan keburukan kredit
D. Pendekatan
Kontekstual
Tatap Muka
Memahami uang
dan perbankan
Terstruktur
Mandiri
Pengertian bank
Siswa dapat
Fungsi bank.
Mendeskripsikan pengertian,
jenis, dan fungsi bank, serta
cara memanfaatkan produk
perbankan bagi siswa dan
pengusaha melalui diskusi
dan studi lapangan.
1. Kegiatan Awal
a. Apersepsi
Pencapaian Kompetensi pencapaian kompetensi dasar. Kemudian guru
mempersilahkan siswa untuk melihat tayangan yang berhubungan dengan
kegiatan bank.
b. Motivasi
Bank sangat dekat dengan kehidupan sehari-hari dan memiliki fungsi yang
sangat penting dalam kegiatan ekonomi.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
76
a. Siswa dapat Membedakan peran bank umum dan bank sentral. (nilai yang
Elaborasi
b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian dan
fungsi bank. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan perbedaan peran bank
umum dan bank sentral. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
d. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mengidentifikasi produk-produk
perbankan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
e. Kelompok keempat diberi tugas untuk mendeskripsikan jenis dan fungsi
lembaga keuangan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
f. Kelompok kelima diberi tugas untuk menguraikan 5C. (nilai yang
g. Kelompok keenam diberi tugas untuk mendeskripsikan kebaikan dan
keburukan kredit bagi nasabah. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur,
Konfirmasi
3. Kegiatan Akhir
77

Ekonomi
menghargai.);.
G. Sumber dan Alat

Mengetahui,
Kepala Sekolah


NIP. 197108031995121001

NIP. 195505051983031030
78

(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester

: Ekonomi
: X (sepuluh) / 2

Kompetensi Dasar
: 7.3 Mendeskripsikan kebijakan pemerintah di bidang

moneter
Indikator Pencapaian Kompetensi: 1. Mendeskripsikan tujuan kebijakan

moneter
2.Mendeskripsikan kebijakan dan
instrumen kebijakan moneter
Alokasi Waktu
: 2 x 45 menit
a) Siswa dapat mendeskripsikan tujuan kebijakan moneter
b) Siswa dapat mendeskripsikan kebijakan moneter
B. Materi Pokok
Kebijakan pemerintah di bidang moneter
C. Uraian Materi
a) Tujuan kebijakan moneter
b) Kebijakan moneter pasar terbuka
c) Kebijakan moneter diskonto
d) Kebijakan moneter cadangan kas
e) Kebijakan moneter dorongan moral
D. Pendekatan
Kontekstual
79
Tatap Muka
Terstruktur
Mandiri
Memahami Produk
Merumuskan
Siswa dapat
Domestik Bruto (PDB), kebijakan melalui
Mendeskripsikan
Produk Domestik
referensi.
kebijakan dan
Regional Bruto
instrumen kebijakan
(PDRB), Pendapatan
moneter
dan Pendapatan
Nasional (PN).
1. Kegiatan Awal
a. Apersepsi
b. Motivasi
Kebijakan moneter adalah kebijakan yang dilakukan oleh bank sentral untuk
memperbaiki keadaan ekonomi dengan cara mengubah jumlah uang beredar.
Siswa sudah semestinya mempelajari tentang kbijakan moneter.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
a. Siswa dapat Mendeskripsikan kebijakan pemerintah di bidang moneter.
Elaborasi
b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan kebijakan moneter
pasar terbuka. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan kebijakan moneter
diskonto. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
d. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mendeskripsikan kebijakan moneter
cadangan kas. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
80
e. Kelompok keempat diberi tugas untuk mendeskripsikan kebijakan moneter

dorongan moral. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
Konfirmasi
3. Kegiatan Akhir
Ekonomi
menghargai.);.
G. Sumber dan Alat
Mengetahui,
Kepala Sekolah


NIP. 197108031995121001

NIP. 195505051983031030
81

RPP KARAKTER Fisika

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP KARAKTER Fisika

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

: SMAN 2 BENGKULU SELATAN

Standar Kompetensi: 1. Memahami permasalahan ekonomi dalam kaitannya

: 1.1 Mengidentifikasi kebutuhan manusia.

Indikator Pencapaian Kompetensi :

Lembar pengamatan (afektif)

Bengkulu Selatan, Juli 2012

HERDI AGUSTIAR, M.Pd.

H. HARY POERWOKO, SPd.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

: SMAN 2 BENGKULU SELATAN

Standar Kompetensi: 1. Memahami permasalahan ekonomi dalam kaitannya

: 1.2 Mendeskripsikan berbagai sumber ekonomi yang

Indikator Pencapaian Kompetensi :

c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mengidentifikasi faktor-faktor penyebab

Bengkulu Selatan, Juli 2012

HERDI AGUSTIAR, M.Pd.

H. HARY POERWOKO, SPd.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

: SMAN 2 BENGKULU SELATAN

Standar Kompetens: 1. Memahami permasalahan ekonomi dalam kaitannya

c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan bagaimana cara

Bengkulu Selatan, Juli 2012

HERDI AGUSTIAR, M.Pd.

H. HARY POERWOKO, SPd.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

: SMAN 2 BENGKULU SELATAN

Standar Kompetensi: 1. Memahami permasalahan ekonomi dalam kaitannya

Bengkulu Selatan, Juli 2012

HERDI AGUSTIAR, M.Pd.

H. HARY POERWOKO, SPd.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

: SMAN 2 BENGKULU SELATAN

Kompetensi Dasar: 1.5

Memahami permasalahan ekonomi dalam kaitannya

Indikator Pencapaian Kompetensi :

a. Siswa dapat menjelaskan pengertian sistem ekonomi (nilai yang

G. Sumber dan Alat

Bengkulu Selatan, Juli 2012

HERDI AGUSTIAR, M.Pd.

H. HARY POERWOKO, SPd.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

: SMAN 2 BENGKULU SELATAN

Memahami konsep ekonomi dalam kaitannya

Kompetensi Dasar: 2.1

Mendeskripsikan pola perilaku konsumen dan

Indikator Pencapaian Kompetensi :

Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :

Bengkulu Selatan, Juli 2012

HERDI AGUSTIAR, M.Pd.

H. HARY POERWOKO, SPd.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

: 2.2 Mendeskripsikan Circular Flow Diagram

Indikator Pencapaian Kompetensi:

b. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:

Bengkulu Selatan, Juli 2012

HERDI AGUSTIAR, M.Pd.

H. HARY POERWOKO, SPd.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

: SMAN 2 BENGKULU SELATAN

2. Memahami konsep ekonomi dalam kaitannya

Indikator Pencapaian Kompetensi:

b. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: