RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Materi Pokok
Pertemuan ke
Alokasi waktu

: SMP .
: Bahasa Inggris
: VII / 2 (dua)
: List
: 1 dan 2
: 4 x 40 menit

KOMPETENSI INTI
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotongroyong), santun, percayadiri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
social dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, danprosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak
mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
1. 1. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar
2.
Komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar
Indikator :
peserta didik menunjukkan rasa syukur dalam dirinya yang nampak dari motivasinya
untuk mengikuti proses pembelajaran
2.2.

Menunjukkanperilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab

dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.
Indikator :
peserta didik menunjukkan sikap jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung
jawab dalam berinteraksi transaksional dengan guru dan teman

3.6. Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks label nama
(label) dan daftar barang (list), sesuai dengan konteks penggunaannya.
Indikator :
1. peserta didik mengungkapkan(menjelaskan/ menyebutkan) fungsi sosial dari daftar
barang sesuai dengan konteks
2. peserta didik mengungkapkan (mengidentifikasi) struktur teks dari daftar barang
sesuai dengan konteks
3. peserta didik mengungkapkan (menggunakan/ menerapkan) unsur kebahasaan dari
teks daftar barang sesuai dengan konteks
4.7. Menyusun teks tulis label nama (label) dan daftar barang (list), dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks dan unsure kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
Indikator :
1. Peserta didik melengkapi suatu daftar barang yang ada pada suatu tempat tertentu
2. peserta didik membuat daftar barang sediri berdasarkan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsure kebahasaan sesuai konteks

TUJUAN PEMBELAJARAN
Pertemuan I
1. Peserta didik mampu menginventarisasi daftar barang sesuai konteks dengan bekerja
sama dan bertanggung jawab
2. Peserta didik mampu menginventarisasi daftar barang tanpa menyebutkan jumlahnya
sesuai konteks dengan disiplin dan percaya diri.
3. Peserta didik dapat menginventarisasi daftar barang dengan menyebutkan jumlahnya
sesuai konteks dengan disiplin,santu,percaya diri dan bertanggung jawab.
Peserta didik melalui proses pengamatan dan menanya mampu menginventaris daftar barang
baik dengan atau tanpa menyebutkan jumlahnya sesuai konteks secara santun dan penuh rasa
percaya diri
Pertemuan II
4. Peserta didik dapat menginventarisasi daftar barang dengan menggunakan artikel
sesuai konteks dengan disiplin,bertanggung jawab dan bekerja sama.
5. Peserta didik dapat menginventarisasi daftar barang dengan menggunakan
introductory there sesuai konteks dengan peduli, bertanggung jawab dan cinta damai.
6. Peserta didik dapat mengidentifikasi daftar barang dengan menggunakan numbers
sesuai konteks dengan disiplin,percaya diri,bertanggung jawab dan bekerjasama.
Peserta didik melalui penugasan penugasan diharapkan terampil dalam menggunakan unsur
bahasa yang berkaitan dengan menginventaris daftar barang untuk membuat daftar barang
sesuai konteks secara disiplin, saling kerja sama dan bertanggung jawab
Pertemuan I
1.
Peserta didik dapat membuat teks tulis daftar barang
melalui pengidentifikasian /penginventarisan nama benda sesuai konteks dengan
bekerja sama dan bertanggung jawab
2.
Peserta didik dapat membuat teks tulis daftar barang
tanpa jumlahnya sesuai konteks dengan disiplin dan percaya diri
3. Peserta didik dapat membuat teks tulis daftar barang
dengan menyebutkan jumlahnya sesuai konteks dengan disiplin,santu,percaya diri dan
bertanggung jawab
Pertemuan II
4. Peserta didik dapat membuat teks tulis daftar barang benda dengan menggunakan
artikel sesuai konteks dengan disiplin,bertanggung jawab dan bekerja sama.
5.
Peserta didik dapat membuat teks tulis daftar barang benda
dengan menggunakan introductory there sesuai konteks dengan peduli, bertanggung
jawab dan cinta damai.
6.
Peserta didik dapat membuat teks tulis daftar barang benda
dengan menggunakan numbers sesuai konteks dengan disiplin,percaya
diri,bertanggung jawab dan bekerjasama.
CATATAN:
Pembuatan tujuan pembelajaran pada tiap pertemuan, antara tujuan pada KD 3 dan 4
tidak perlu dipisah pisah
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Daftar barang di dalam ruang tamu ( terlampir )
2. Daftar barang-barang di dalam kamar tidur ( terlampir )

3. Daftar barang dalam kamar mandi ( terlampir )

4. Daftar barang di dapur ( terlampir )
5. Penggunaan kata There is adan there are.
(terlampir)
E. METODE dan MODEL PEMBELAJARAN
Metode : Scientific Approach
Model
: Discovery Learning
F. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER PEMBELAJARAN
Media
: Picture dan video pembelajaran.
Alat
: Portable computer
Sumber : Khatimah Rulani Yulia dkk, 2013. Bahasa Inggris When English Rings The
Rings. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia.
G. LANGKAH LANGKAH PEMBELAJARAN

AKTIFITAS PEMBELAJARAN
NO

PESERTA DIDIK
PERTEMUAN 1
Kegiatan Awal

GURU
Memberi salam
Berdoa
Mengecek kehadiran siswa
Apersepsi

WAKTU
5 menit

Kegiatan Inti
OBSERVING
Guru
meminta
peserta
didik
Peserta didik mengamati dan
mengamati dan video tentang benda
video tentang benda dalam tas
dalam tas sekolah dan dapur serta
sekolah dan dapur serta
gambar tentang ruangan di rumah
gambar tentang ruangan di
rumah (
VIDEO DAN
LAMPIRAN 1 )
Peserta didik menyebutkan benda Guru
meminta
peserta
didik
yang ada di ruang tamu, kamar
menyebutkan benda yang ada di
tidur, kamar mandi dan dapur.
ruang tamu, kamar tidur, kamar
mandi dan dapur.
Peserta
didik
meniru
Guru
memberikan
contoh
pengucapan benda
pengucapan benda yang ada di
ruang kelas.
QUESTIONING
Peserta didik mempertanyakan Guru membimbing peserta didik
antara lain perbedaan antar
dalam pengucapan benda yang ada
ucapan, tekanan kata, intonasi,
di ruang tamu, kamar tidur, kamar
ketika
mempresentasikan
mandi dan dapur.
secara lisan tentang nama

20 menit

benda yang ada di ruang tamu,

kamar tidur, kamar mandi dan
dapur.
Peserta didik saling bertanya Guru memonitor dan membimbing
jawab secara berpasangan
siswa
tentang video atau gambar
yang sudah dilihat.

Peserta didik memperoleh

pengetahuan tambahan tentang
fungsi sosial, ungkapan dan
struktur
teks,
unsur
kebahasaan,
serta
format
penulisan/penyampaian
dari
berbagai sumber;

PENUTUP

PERTEMUAN 2
Kegiatan Awal

60 menit

Guru memberikan penilaian sikap

selama kegiatan.

Menyimpulkan tentang
pembelajaran yang telah
dilakukan.
Memberikan tugas untuk
menuliskan daftar barang yang
ada di kamar tidurnya
Mengucapkan salam
Memberi salam
Berdoa
Mengecek kehadiran siswa
Apersepsi

15 menit

5 menit

Kegiatan Inti
EXPERIMENTING
Peserta
didik
Membaca/
mendengar/ menulis contohcontoh teks tulis daftar barang
(list), dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks dan
unsur kebahasaan
Peserta didik menuliskan nama
benda yang ada di ruang tamu,
kamar tidur, kamar mandi dan
dapur. ( LAMPIRAN 2 )
ASSOCIATING
Peserta didik membentuk
kelompok beranggotakan 4
Dalam
kerja
kelompok
terbimbing
peserta
didik
menganalisis/ menulis teks
dengan memperhatikan fungsi
sosial, ungkapan dan struktur
teks, unsur kebahasaan, serta
format penulisan dari jenis
teks yang sedang dipelajari.
( mengerjakan latihan dari

Guru membimbing peserta didik

dalam penulisan teks tulis label
nama dan daftar barang

Guru memotivasi peserta didik

untuk mencari benda-benda di
ruang selain sekolah

Guru meminta peserta didik

membentuk kelompok
Guru memberikan catatan hasil
kerja tentang hal-hal yang harus
diperbaiki;
Guru memberikan contoh-contoh
teks terkait materi;

20 menit

20 menit

buku
paket
halaman
115dan118 )
Peserta didik memperoleh
balikan (feedback) dari guru
dan teman tentang setiap yang
dia sampaikan dalam kerja
kelompok.
Siswa dengan bimbingan guru
menyimpulkan tentang
keseluruhan fungsi social,
struktur teks serta unsur
kebahasaaan dalam
mengungkapkan suatu daftar
barang/ benda
COMMUNICATING

Peserta didik memperoleh

balikan dari guru dan teman
tentang karya yang dihasilkan/
pesan yang ditangkap dan
disampaikan, dll.
Peserta didik menuliskan
permasalahan teks tulis daftar
barang (list), di ruang kelas
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks dan unsur
kebahasaan
(learning
journal);
Peserta didik menyebutkan
mempresentasikan hasil
kerjanya dengan
mempraktikan unsur bahasa
dengan benar.
PENUTUP

Guru memberikan pendampingan

peserta didik menuliskan;
20 menit

Guru memberikan penilaian hasil

kerja peserta didik.

Menyimpulkan tentang
pembelajaran yang telah
dilakukan.
Memberikan tugas untuk
menuliskan daftar barang yang
ada di kamar tidurnya
Mengucapkan salam

15 menit

PENILAIAN
A. Penilaian
1. KRITERIA PENILAIAN:
Tingkat ketercapaian fungsi sosial (a) label nama dan (b) daftar barang.
Tingkat kelengkapan dan keruntutan (a) label nama dan (b) daftar barang
Tingkat ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan kata,
intonasi
Sikap tanggung jawab, kerjasama, peduli dan percaya diri yang menyertai
tindakan memahami dan membuat (a) label nama dan (b) daftar barang
2. CARA PENILAIAN:
a. KINERJA (praktik) : untuk menilai ketrampilan
Tugas menganalisis dan membuat (a) label nama dan (b) daftar barang untuk

fungsi nyata.
b. Observasi: untuk menilai sikap
Penilaian untuk tujuan memberi balikan. Sasaran penilaian:
Tindakan peserta didik dalam memahami dan menghasilkan (a) label nama dan
(b) daftar barang sesuai fungsi sosialnya, di dalam dan di luar kelas.
Kesungguhan,tanggungjawab dan kerjasama siswa dalam proses pembelajaran
di setiap tahapan.
Kepedulian dan kepercayaan diri dalam melaksanakan komunikasi di dalam
dan di luar kelas.
c. Tes Tertulis : untuk menilai pengetahuan
Peserta didik diminta untuk :
membuat daftar barang berdasarkan fungsi sosial sesuai konteks
membuat daftar barang berdasarkan struktur teks sesuai konteks
membuat daftar barang berdasarkan unsur kebahasaan sesuai konteks

PENILAIAN HASIL
Indikator
Tehnik
Pencapaian
Penilaian
Kompetensi
membuat
daftar Tes Tulis
barang berdasarkan
fungsi sosial sesuai
konteks

peserta didik
membuat daftar
barangberdasarkan
struktur teks sesuai
konteks
Melalui discovery
learning peserta
didik dapat membuat
teks tulis daftar

Bentuk
Penilaian

Instrumen

Pilihan Ganda

Choose the correct answer !

1.I have in my bedroom.
a. a pillow
b. a stove
c. a frying pan
d. a plate
2.This thing is not in my classroom.
a. a white board
b. an eraser
c. a dipper
d. a ruler
3. The students do experiment using
microscope in the .
a. library
b. classroom
c. canteen
d. laboratory
4. There is in my garage.
a. a car
b. Some cars
c. a lot of car
d. two cars

barang benda dengan

menggunakan
numbers sesuai
konteks.

5. There are a lot of on the tree.

a. Bird
b. Birds
c. Owl
d. pigeon

PENUGASAN ( Project )
Please describe your favorite things!
e. Rubrik Penilaian
a. Aspek Sikap
No Butir
Deskripsi
.
Sikap
1.

Sungguhsungguh

2.

Tanggung
jawab

3.

Peduli

4.

Percaya
Diri

Perolehan
skor

5: selalu sungguh-sungguh
4: sering sungguh-sungguh
3: kadang-kadang sungguh-sungguh
2: jarang sungguh-sungguh
1: tidak pernah sungguh-sungguh
5: selalu tanggung jawab
4: sering tanggung jawab
3: kadang-kadang tanggung jawab
2: jarang tanggung jawab
1: tidak pernah tanggung jawab
5: selalu peduli
4: sering pedul
3: kadang-kadang peduli
2: jarang peduli
1: tidak pernah peduli
5: tidak pernah menunjukkan sikap tidak percaya diri
4: pernah menunjukkan sikap tidak percaya diri
3: beberapa kali menunjukkan sikap tidak percaya diri
2: sering menunjukkan sikap tidak percaya diri
1: sangat sering menunjukkan sikap tidak percaya diri

b. Aspek Pengetahuan
No
.
1.

Butir Sikap

Deskripsi

Pengucapan

2.

Intonasi

3.

Ketelitian

4.

Pemahaman

5 = Hampir sempurna
4 = ada kesalahan tapi tidak mengganggu makna
3 = ada beberapa kesalahan dan mengganggu
makna
2 = banyak kesalahan dan mengganggu makna
1 = terlalu banyak kesalahan sehingga sulit
dipahami
5 = Hampir sempurna
4 = ada kesalahan tapi tidak mengganggu makna
3 = ada beberapa kesalahan dan mengganggu
makna
2 = banyak kesalahan dan mengganggu makna
1 = terlalu banyak kesalahan sehingga sulit
dipahami
5 = sangat teliti
4 = teliti
3 = cukup teliti
2 = kurang teliti
1 = tidak teliti
5 = sangat memahami
4 = memahami

Perolehan
skor

3 = cukup memahami
2 = kurang memahami
1 = tidak memahami

2. Aspek Tingkah laku

No
.
1.

Butir Sikap Deskripsi

Perolehan
skor

Melakukan
tindak
komunikasi
yang tepat

5 = Selalu melakukan kegiatn komunikasi yang tepat

4 = Sering melakukan kegiatan komunikasi yang
tepat
3 = Beberapa akli melakukan kegiatan komunikasi
yang tepat
2 = Pernah melakukan kegiatan komunikasi yang
tepat
1 = tidak pernah melakukan kegiatan komunikasi
yang tepat

2.

Kerja
Sama

5 = Selalu bekerja sama

4 = Sering bekerja sama
3 = Beberapa kali melakukan bekerja sama
2 = Pernah bekerja sama
1 = Tidak pernah bekerja sama

RUBRIK PENILAIAN UNTUK SELURUH SISWA

1. ASPEK SIKAP
NO
NAMA
ASPEK YANG DINILAI (NILAI 1-5)
.
SISWA
Sungguh- Tanggung
Peduli
Percaya Diri
sungguh
jawab

2. ASPEK PENGETAHUAN
NO.
NAMA
SISWA
Pengucapan

ASPEK YANG DINILAI

Intonasi
Ketelitian

Jumlah
skor

Pemahaman

Jumlah
score

3. ASPEK TINGKAH LAKU

NO.

NAMA
SISWA

ASPEK YANG DINILAI

Melakukan tindak komunikasi
Kerjasama
yang tepat

Jumlah score

1. Jenis / Teknik Penilaian :

Aspek Pengetahuan
Aspek Ketrampilan
Aspek Sikap
2. Bentuk Instrumen dan Instrumen
3. Pedoman Penskoran
No
1.

: Tes
: Project Work
:
: pilihan ganda

Pilihan ganda
Setiap jawaban benar

Skor
20

Skor Akhir : 5 x 20 = 100

..
Mengetahui
Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

..
..

LAMPIRAN 1

What room is it?

What are there in this room?

1.
It is a living room.
What are there in the living room?
a.
b.
c.
d.
e.

There are sofas.

There is a table.
There is a television.
There is a lamp.
There are pillows.

.
.

f. There is a bookshelf.

2.
It is a bed room.
What are there in bed room?
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.

There is a carpet.
There is a suitcase.
There is a chair
There are table sides.
There is a picture.
There is a blanket.
There is a lamp.
There is a cupboard.

3.

It is a bath room.
What are there in this barhroom?
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.

There is a water scoop.

There is shampoo.
There is soap.
There is water in bath tub.
There is a toilet.
There is a brush.
There is a pail.

4.

It is a kitchen sink. It is in the kitchen.

What are there in this kitchen sink?
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.

There are cups.

There are saucers.
There are bowls.
There is a napkin.
There is a brush.
There are food containers.
There is a knife.

LAMPIRAN 2

FILL IN THE COLUMNS WITH

APPRORIATE THINGS IN THE BOX

NO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

LIVING ROOM

BED ROOM

BATH ROOM

Sofa

plate pillow bolster

toothpaste

Blanket
clock
Pan
Mirror

soap

bed stove wardrobe

pail grinder
toothbrush

broom

bedcover
dustbin

shampoo comb brush kettle

Teaspoon

bowl spoon

fork

frying pan dipper painting

sugar

refrigerator lamp vas

table

knife

chair

dispenser glass cup

fan

shower

tub sink