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a.

La accin real ejercida por el estudiante


No a la accin imaginada por el estudiante o narrada por el docente; se
requiere la manipulacin de material concreto, donde se representen las
operaciones y se logre su comprensin.
Ejemplo:
A continuacin se muestra una
actividad con materiales concretos:

Geoplano triangular (se puede


presentar en una hoja el
geoplano triangular, como se
muestra en la figura)
Ligas de colores (en caso de
presentar el geoplano
triangular), lpices de colores
para realizar trazos (en caso de
presentar el geoplano en una
hoja).

Problema:

Por ejemplo:
El grfico muestra la construccin de
un tringulo equiltero de una y dos
unidades lineales de lado.

b. La accin acompaada del lenguaje


Cuando el estudiante est realizando acciones, aprenden palabras y
expresiones relacionadas con las matemticas necesarias para decir lo que
hace.
Dibuja el procedimiento que realizaste.

En el siguiente geoplano triangular, dibuja las dos figuras que


continan en la sucesin:

Qu caracterstica tiene cada tringulo?


Hay algo que podamos afirmar que es constante?
Podramos saber cuntos puntos tendra cada tringulo que se
requiera?

c. Relato
El estudiante llega a ser capaz de decir lo que hace. As se inicia en el
trabajo en un nivel abstracto.
Con la sucesin de figuras el estudiante:

Describe el patrn mediante lenguaje matemtico.


Qu ocurrir si la sucesin contina?
Cmo se puede expresar el tamao del tringulo final si la sucesin
contina n veces?

d. Representacin grfica
Aqu las representaciones grficas pueden, ante todo, ser muy concretas y
luego irse alejando poco a poco de la realidad hasta llegar a convertirse en
expresiones simblicas.

Unidades lineales
de lado
Nmero de puntos
por los que pasa

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Si el tringulo equiltero tuvieras diez unidades de lado, por cuantos puntos


pasara?, y si tuviera veinte unidades de lado?