0

More NextBlog

CreateBlog SignIn

PendidikanJasmani&Pendidikan
Umum
Tuesday,11September2012

KerjakursusEDU3109Gurudancabaran
semasa

Labels
EDU3107(2)
EDU3108(6)
EDU3109GuruDanCabaranSemasa(2)
ELM3104(1)

Pengenalan
Murid pecah gegendang telinga ditampar guru, begitulah tajuk
berita akhbar Berita Harian bertarikh 26 Mei 2010 iaitu sepuluh hari selepas
menyambut Hari Guru pada tahun tersebut. Apabila berita ini menjadi tatapan
masyarakat,pelbagaiandaian,tomahandantuduhandilemparkankepadaguru
tersebut khasnya dan komuniti guru amnya. Persoalan yang biasanya akan
dibincangkandikedaikedaikopiatautempattempatrehatadalahkenapaguru
tersebut melakukan sedemikian rupa? dan guru tersebut gila atau sewel?.
Jarangsekalikitamendengarpandanganyangmembelaataumempertahankan
guru tersebut. Guru tersebut umpama digantung tidak bertali oleh lapisan
masyarakat yang cetek pemikiran dan nipis ilmunya tanpa usul periksa dan
tanpamendengarluahandaripadagurutersebut.Adakahgurutersebutbenar
benar gagal mengawal emosinya dan bertindak sedemikian tanpa ada
sebarang nilai rasional dalam dirinya? Ataupun guru tersebut bertindak

IntipatiBajet2013(2)
KecederaanDalamSukan(1)
KertasKerja(2)
PedagogiPendidikanJasmani(3)
PelanPembangunanPendidikan(PPP)2013
2025(3)
PenyelidikanTindakan(3)
PJM3112(1)
PsikologiSukan(1)
PsikososialSukan(21)
TarianNgajat(1)
Umum(1)

Followers

sedemikian kerana provokasi yang dilakukan oleh murid tersebut dan rakan
rakannya?Persoalaninitelahpundijawabolehmasyarakatyangsayapercaya
ratarataakanmenyalahkangurutersebutkeranatindakannyadanmelupakan

Jointhissite
withGoogleFriendConnect

Members(18)

semuajasagurutersebutmendidikanakanakmuridnyasebelumini.
Pendidikanmerupakansalahsatutunjangutamapembangunandan
kestabilan di negara kita. Pendidikan merupakan pemangkin dan komponen
pentinguntukmemacupembangunannegarakitabagimencapaistatusnegara
majumenjelangtahun2020.Olehitu,mutupendidikanyangbermututinggidan
mampu menghasilkan golongan cendiakawan yang berkualiti hendaklah
diberikan penekanan kerana mutu pendidikan secara langsung dan tidak
langsung menyumbang kepada pembangunan negara yang dinamik, mampan
danmenyeluruh.Mutupendidikanyangcemerlangbanyakbergantungkepada
produktiviti para pendidik mencorak arus mutu pendidikan semasa selari
dengan cabaran dunia global yang memerlukan pendidikan melonjak ke satu
tahapyangbarudantidakhanyaselesaberadaditakukyanglama.
Dalam usaha untuk melonjakkan kecemerlangan pendidikan, para

Alreadyamember?Signin

BlogArchive
2012(52)
November(4)
October(11)
September(37)
IntipatiPenuhBajet2013

pendidik terutamanya para guru adalah orang yang bekerja untuk

merealisasikanimpianwawasan2020negaraiaituuntukmenjadinegarayang
maju dan setaraf dengan negaranegara maju yang lain. Para guru perlu
bekerja dengan lebih produktif, lebih cekap, lebih kreatif dan mempunyai

SepintasLaluBajet2013

akauntabiliti yang tinggi terhadap tugas mereka. Untuk mendapatkan prestasi

kerjayangterbaikdaripadaguru,guruhendaklahbolehmelakukantugastugas
merekatanpatekanandantanpadibebankantugastugasyanglain.Lambakan

SUKANDANPERKEMBANGAN
PSIKOLOGIKANAKKANAK

tugastugas lain seperti kerja perkeranian terhadap guru akan menganggu

prestasi kerja mereka dan menyebabkan mereka mengalami tekanan emosi.
Antaralain,tugasgurujugatermasukmembantupelajarmendapatpencapaian

KeganasanDalamSukan

akademikyangbaikdanmembantumerekamempunyainilainilaimumi.(Koch,
et al. 1982 ). Guru juga diminta menanamkan kebolehan berdikari kepada

SukanDanMediaMassa

pelajardalamusahamerekamemperolehipengetahuan(Lee,1999).

Fokus6PencapaianMuridPPP2013
2025
11AnjakanPPP20132025

DeviasiDalamSukan(Deviationinsport)

StadiumSukanBukitJalil
SukanDanEkonomi

KepentinganSukanTerhadapEkonomi
FungsiMediaMassaDalamkonteks
Sukan

 Peningkatan ketidakhadiran kerja, pusing ganti yang tinggi dan

persaraanawalmerupakanantarasebabmengapabanyakkajiandijalankandi
kalangan guru berkaitan dengan tekanan emosi, stres dan burnout. Stres
memberi kesan kepada masalah kesihatan mental dan zikal dan
mempengaruhi keberkesanan hubungan guru dengan pelajar dan juga mutu
pendidikan (Weisberg & Sagie, 1999). Stres juga menyumbang kepada
penurunan tahap tenaga guru dan penglibatan tugas yang semakin

PerkembanganPsikologikanakkanak
melaluisukan
TeoriKebimbangan(anxietytheory)
KebimbanganDalamSukan(anxiety)
SenaraiSemakPengajaranMikro
PendidikanJasmani
PedagogiPendidikanJasmani(i)

berkurangan. (Lewis, 1999). Stres yang keterlaluan dan tidak dapat dikawal

PsikologiSukan

akan menyebabkan burnout di kalangan guru. Kesan Burnout adalah lebih

memudaratkandaripadakesanstressepertikepuasankerjayangberkurangan,

IsuPenajaanDalamSukan

hubungan gurumurid dan guru yang renggang, motivasi guru yang

TeoriSosialSukan

berkurangandanpengurangankeberkesanangurudalammemenuhimatlamat
pendidikan.

ProsesSosialisasiMelaluiSukan

Stres memberi kesan kepada interaksi guru dengan murid dimana ia boleh
menyumbangkepadaketidakselesaanhubungandenganmuridmuridsehingga

Motivasi(Motivation)

TeknologiDalamSukan

ProsesSosialisasiKeDalamSukan

menyebabkan guru bertindak secara tidak wajar terutama apabila pelajar

PenetapanMatlamat

pelajar menghasilkan kerja yang tidak baik dan tidak bertingkahlaku dengan
baik(Nelsonetal2001).

Burnout

StressDanBurnout

PermainanTradisional

Sistem pendidikan yang pesat berubah dalam usaha untuk

EtikadalamPsikologiSukan

merealisasikan Wawasan 2020 dan keinginan untuk bersaing dengan negara

negaralainamatmemberikesanyangbesarkepadaparaguru.Guruberdepan
dengan pelbagai cabaran semasa yang memerlukan mereka untuk bekerja

CaraMenguruskanTekanan

TugasanEDU3108partiv
TugasanEDU3108partiii
TugasanEDU3108partii

lebih produktif dan melakukan tugas dengan lebih berkualiti. Cabaran yang
tidakdapatditanganiolehguruakanmenyebabkanstresdanmenganggukualiti

TugasanEDU3108parti

kerjaguru.Stresdikalangangurumerupakansatuhalangankepadaproduktivi

KerjakursusEDU3109Gurudan
cabaransemasa

kerja yang baik dan memberi kesan kepada zikal dan psikologikal guru (
Payne & Firth,1987). Stres akan menyebabkan pelbagai kesan yang negatif
seperti hilang fokus, cepat marah, hilang rasa ingin bekerja dan boleh
menyebabkan gangguan emosi. Stres juga dilihat sebagai punca kepada

LatihanTarianNgajatdiRumahPanjang

PelancaranLaporanAwalPelan
PembangunanPendidik...
Kembaliberbloging...

penurunankualitikerjadankeinginanmeninggalkanpekerjaan(Barling,1990).
Stres juga boleh memberi kesan kepada kepuasan kerja dan
keberkesanankeatasproduktivitiguru(Grifth&Steptoe,1999).
PerkataanStresmengundangpelbagaidefinisidanpemahamansecara
global. Ramai cendiakawan dan pengkaji telah mengutarakan definisi dan
pemahanan mereka terhadap stres. Menurut Wangsa ( 2010), istilah stres
berasal dari kata stringere yang mempunyai erti ketegangan dan tekanan.
Hardjana(1994)pulamendefinisikanstressebagaisuatukeadaanyangtercipta
dalam proses transaksi orang yang mengalami stres dan hal yang dianggap
yangmendatangkanstressehinggamembuatorangyangbersangkutanmelihat
ketidaksepadananyangbersifatnyataataupuntidaknyata,antarakeadaandan
sistemsumberdayabiologi,psikologi,dansosialyangadapadanya.

DefinisiKonseptualterhadapstressyangdikemukakanolehSarafino(1994).
Istilah burnout menurut Freudenberger (dalam Farber, 1991)
dedifinisikan sebagai suatu bentuk kepenatan yang disebabkan karena
seseorangbekerjaterlaluintensif,berdedikasidanberkomitmen,bekerjaterlalu
banyakdanterlalulamasertamelihatkeperluandankeinginanmerekasebagai
hal kedua. Srinika Jayaratne dan Himle (1991), Perlman dan Hartman (1982)
telah mengkaji semula semua literatur tentang burnout antara tahun 1974
hingga1980danmencadangkansatupungutansuarayangdipersetujuitentang
definisi burnout. Mereka mendefinisikan burnout sebagai respon kepada
stressemosiyangkronikkepdatigakomponenutamaiaitu
a)Ketandusanfizikaldanemosi
b)Produktivitikerjayangrendah
c)Personalisasiyangberlebihan
"...astateoffatigueorfrustrationbroughtaboutbydevotiontoacause,wayof

AboutMe
MichaelMike
Follow

16

Viewmycompleteprofile

life,orrelationshipthatfailedtoproducetheexpectedreward."(Freudenberger,
1980).
Maslach dan Pines pula telah mengkaji burnout daripada perspektif
psikologikal. Kajian mereka berjaya menghasikan satu inventori yang dikenali
sebagaiMaslachBurnoutInventory.Inventoriinitelahdigunakansecarameluas
untuk mentaksirkan tiga factor dalam mengukur burnout terhadap individu.
Faktorfaktor tersebut adalah daripada segi keletihan emosi (emotional
exhaustion), gangguan keperibadian kendiri (depersonalization), dan
pencapaian peribadi (personal accomplishment). Di samping itu, Maslach dan
pines percaya bahawa ciriciri kerja dalam sesebuah organisasi adalah factor
penentu utama kebarangkalian seseorang itu akan mengalami burnout.
(Gold&Ruth,1993).

Faktorfaktoryangmenyumbangkepadatekananemosidikalanganguru.
Faktorpertamayangmenyumbangkepadatekananemosidikalangan
guru ialah persekitaran kerja dan kerenah pelajar. Persekitaran kerja yang
kurang kondusif dan ditambah lagi dengan kerenah pelajar yang bermacam
ragam, guru terdedah dengan tekanan akibat tugas yang perlu dilaksanakan.
Kekurangan kemudahan di sekolah juga akan memberi tekanan kepada guru
apabila keperluan untuk mengajar tidak mencukupi dan guru akan merasakan
sesuatu yang tidak lengkap untuk memberikan pengajaran yang maksimum
kepada para murid. Greenberg dan Baron (2000) menyifatkan tekanan di
tempat kerja sebagai stressor. Tekanan di tempat kerja yang tinggi boleh
menyumbangkepadaperletakanjawatan(Erkutlu&Chafra,2006).Dalamsatu
kajian yang dijalankan oleh Jesus di Portugal pada tahun 2000, antara sebab
guruguru di Portugal mahu meletak jawatan adalah kerana persekitaran kerja
yangtidakkondusifdantidakmemberisemangatuntukbekerja.Apabilamelihat

konteksnya di Malaysia, adalah menjadi kerugian andainya guruguru berhenti

berkhidmat kerana guru merupakan tunjang utama kepada matlamat kerajaan
untuk mencapai Wawasan 2020. Selain daripada itu, guru juga tidak terlepas
daripada berhadapan dengan perlakuan dan sikap segelintir pelajar yang
kadangkalamenyakitkanhati. Masalahmasalah seperti ini menyebabkan guru
mengambil tindakan berasaskan emosi untuk menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan disiplin pelajar walaupun tindakan ini bertentangan dengan
etika dan tatatertib seorang pendidik, namun kadangkala emosi yang tidak
stabilbolehmenguasaipemikiranyangwaras.
Faktorkeduayangmenyumbangkepadatekananemosidikalangan
guru ialah beban tugas di sekolah. Bebanan tugas ini merujuk kepada tugas
tugas yang perlu dibuat oleh guru seperti membuat persediakan mengajar,
menyemaklatihanpelajar,tanggungjawabterhadappelajar,urusanpentadbiran
seperti mengisi borang dan lainlain tanggungjawab yang mesti dipikul oleh
seseoranggurusepanjangberkerja.
semuajenisdanbentukkerjamerupakansumberutamayangmenyumbang
kepadabebanantugas(Cooper,1988).
Kerja yang terlalu banyak dan tidak sesuai dengan seseorang guru akan
menimbulkan tekanan kepada guru terbabit. Kerja yang tidak sesuai dengan
guru memerlukan masa untuk mempelajarinya dan pada masa yang sama,
banyak lagi tugas lain yang menanti untuk disiapkan. Menurut Nelson dan
Burke (2000), faktorfaktor peranan seperti kekurangan kuasa, kabur dengan
peranandantanggungjawabkerjayangsebenardanperanandidalamkonflik
akan memberi tekanan di tempat kerja. Ini akan menyebabkan kerja menjadi
semakin banyak dan semakin membebankan. Walaupun seseorang individu
mempunyai kecekapan dan kecekalan yang tinggi dalam menjalankan
tugasnya, beban kerja yang melampaui batas kemampuannya akan
menyebabkanprestasikerjanyamenurunakibatkepenatanfizikaldaniniboleh
membawakepadamasalahkesihatansepertisakitjantungdantinggidarah.

Bebanantugasyangmelampaudalamsesuatubidangpekerjaanyang
dihadapiolehpekerjapekerjasesebuahorganisasimampumemberikesan
yangnegatifbukansahajaterhadappekerjayangterlibattetapijugakepada
organisasiitusendiri(Sanders,1992).
Dalamkontekssekolah,guruterbebandengankeperluanuntukmengutamakan
tugas utama iaitu mengajar. Namun, guru juga terbeban dengan kehendak
untukmenyiapkantugastugaslainmengikutmasayangditetapkandanbukan
itu sahaja, guru juga perlu memastikan komitmen terhadap keluarga dan
komitmen terhadap aktiviti sosial di luar tidak terjejas dengan keperluan
memenuhituntutantugasandisekolah.JaafarMuhammad(2003),menyatakan
kebanyakan individu bekerja selama 45 jam dalam masa seminggu dan masa
selebihnya adalah untuk memenuhi tuntutan terhadap keluarga dan
masyarakat. Sekiranya seseorang guru tidak dapat menangani tuntutan
terhadap keluarga dan masyarakat, masalah itu akan dibawa pula ke sekolah
danakanmenganggupulatugastugaswajibdisekolah.

Faktorketigayangmenyumbangkepadatekananemosidikalangan
guruialahpuncaperibadisepertikesihatan,masalahkewangan,aktivitiriadah,
perhubungandantarafhidup.Masalahkesihatanadalahantaramasalahutama
yang sering menghantui golongan guru. Antara penyakit yang popular ialah
darah tinggi, sakit jantung, gout dan banyak lagi penyakitpenyakit lain. Guru
yangmengalamimasalahkewangandandibebanihutangjugaakanmengalami
tekanan emosi yang boleh menganggu prestasi kerja guru terbabit di sekolah.
Menurut Gold Yvonne dan A. Roth Robert (1993), gaji yang rendah
membataskanpilihangurumelakukanaktivitiriadahbersamakeluarga.Sebagai
contoh, niat mahu membawa keluarga pergi bermain boling tetapi kerana
kekangan kos, niat tersebut terpaksa dibatalkan. Ini akan menyebabkan guru
tersebutakanmengalamitekananemosikeranaketidakstabilanemosiselepas
tidak mampu untuk membawa keluarga melakukan aktiviti riadah yang
dikehendaki.Masalahmasalahyangberpuncadaripadaperibadiguruiniakan

menganggu prestasi kerja guru di sekolah apabila mereka terlalu memikirkan

tentangmasalahperibadidantidakfokuskepadatugasanhakikidisekolah.
Faktorkeempatyangmenyumbangkepadatekananemosidikalangan
guruialahmasalahdisiplinmuriddisekolah.Masalahdisiplinpelajardisekolah
padahariinisemakinmeruncingwalaupunbanyakusahatelahdilakukanoleh
pihak sekolah untuk menangani masalah ini. Kurang kerjasama daripada ibu
bapa merupakan antara faktor kenapa masalah disiplin di sekolah semakin
meruncingdaripadaharikehari.MenurutOlivia(dipetikdaripadaAbdullahSani,
2005), disiplin bermaksud kawalan diri, kawalan dari luar, patuh kepada pihak
yangberkuasasertacarauntukmenetapkanhukumanataupunperaturan.Oleh
itu, apabila murid melakukan masalah disiplin, murid tersebut bukan sahaja
tidakdapatmengawaldirinya,malah tidak patuhkepadapihakyangberkuasa
sepertigurudanpihaksekolah.Apabilagurumemasukikelasyangbermasalah,
guruakancenderunguntuksentiasamenganggapsikapdanperlakuanpelajar
pelajar sebegini teruk dan secara tidak langsung telah menanggap pelajar
pelajartersebutadalahgolonganyangtidakberdisiplindanseringmenimbulkan
masalahdisekolahwalaupunpadadasarnyaianyaadalahsesuatuyangbenar.
Menurut Nogueira (dipetik dari Jesus & Conboy, 2001), kebiasaannya guru
akan berfikir secara negatif apabila berhadapan dengan pelajar yang
mempunyai masalah disiplin. Apabila guru berhadapan dengan perkara yang
samasetiapkalisesipengajaranbermula,makamerekaakanberasatertekan
dengan keadaan tersebut. Ini menyebabkan guru mengambil langkah yang
mudah untuk menyelesaikan masalah tersebut dengan memarahi pelajar dan
tidakmasukkekelasyangbermasalahuntukmengajar.Golonganpelajaryang
sentiasamenimbulkanmasalahdisiplininiakanmendatangkantekananemosi
kepada guru untuk berhadapan dengan mereka dan ini adalah punca kenapa
gurumengalamitekananemosiyangberpanjangandisekolah.
Puncakelimayangmenyumbangkepadatekananemosidikalangan
guru ialah tekanan daripada pihak atasan. Menurut Ramaiah (1999),

kepimpinanadalahsatufenomenayangmelibatkansuatuprosesbagimanusia
menggunakan kemahiran akal fikiran dan potensinya yang melibatkan
keupayaan, kebolehan dan kebijaksanaan bagi seseorang untuk memerintah,
mengarah,mendorongataupununtukmempengaruhi.Inibermakna,seseorang
pemimpinhendaklahmenggunakansegalakebolehanyangadapadanyauntuk
memimpin dengan cekap dan baik. Jika melihat kepada konteks di sekolah,
pemimpin di sekolah adalah guru besar ataupun pengetua dan sebagai
pemimpin di sekolah, etika kepimpinan yang betul adalah penting bagi
mewujudkankepimpinanmelaluiteladan.
etikakepimpinaninikepadapenjagaanhubungansesamamanusiaiaitu
sentiasaberbaiksangkadanmengelakdariberkonfrontasisesamasendiri
keranaianyaakanmembawakepadaperpecahandalamsesuatuhubungan
(Noddings,1984).
kepimpinan seseorang pemimpin tidak akan mempunyai apaapa nilai
sekiranyabeliautidakmenjagahubungannyadenganpekerjapekerjabawahan.
Dalamertikatalain,pekerjapekerjabeliautidakakanmenghormatinyasebagai
seorang pemimpin. Guru besar atau pengetua hendaklah memiliki daya
kepimpinan yang tinggi untuk mencorak suasana sekolah yang kondusif dan
hubungan antara guru juga dalam keadaan yang baik serta mempunyai rasa
kepunyaan yang tinggi terhadap sekolah. Apabila pemimpin di sekolah tidak
memimpin dengan baik dan tidak mentadbirurus dengan sistematik, guruguru
adalah orang yang akan menjadi mangsa. Lambakan tugas akan dipikul oleh
guru dan ini akan menyebabkan guru mengalami tekanan emosi serta stres.
Menurut Carlopio et al. (1997), perlakuan sesetengah pemimpin organisasi
jugabolehmendorongkepadatekananditempatkerja.Guruakanmerasalebih
tertekansekiranyaterpaksaberhadapandenganpemimpinyangsombongdan
mengamalkan birokrasi yang berlebihan di sekolah. Ini akan menyebabkan
guruguru merasa tidak mendapat sokongan daripada pemimpin sekolah
apabilamahumelakukansesuatuperkara.Perkarainijugaakanmenyebabkan
guruguru merasa tidak dihargai dan lamakelamaan, ini akan menimbulkan
pemberontakan dan rasa tidak hormat terhadap pemimpin. Komunikasi antara

gurudenganpemimpinsekolahakanturutterjejas kerana sudahwujudjurang

yangbesardanperasaanyangtidakenakdikalanganmereka.

Tindakanyangperludiambilolehbakalguruuntukmengelaktekanan
emosi
Pengurusantekananemosidikalanganbakalguruadalahamatpenting
untukmenyiapkandiriuntukberdepancabaransebenaralampekerjaan
sebagaiseorangguru.Sebagaisalahseorangbakalguru,sayasendirisedar
bahawatugasgurusemakinmencabardariseharikeseharisehinggakan
terdapatseoranggurumeluahkanhasratuntukmenamatkanperkhidmatan
keranabebantugassebagaiseorangguruyangsemakinberatdanditambah
puladenganpelbagaiprogramtransformasipendidikanyangnyataamat
menambahbebantugasgurudisekolah.Namun,mahuatautidakmahu,
langkahperluditeruskandanuntukberadadisekolahsebagaiseorangguru
permulaan,langkahlangkahyangbetulperludiambiluntukmengelakkan
mengalamikejutanbudayadantekananemosidisekolahnanti.Apakah
tindakanyangakansayalakukan?
Pertama,mempersiapkandiridenganpengetahuanberkaitanstresdan
caramenanganinya.Antaraperkarayangperludiketahuiialahberkaitan
dengankajianyangdijalankanolehChristinaMaslachpadatahun1982.Antara
perkarayangdisentuhdalamkajiantersebutialahcaramengatasitekanan
denganmengetahuitandatandaawaldancaramenanganinya.Dengan
mengetahuitandatandaawal,sayaakanmampuuntukbertindakdan
mencegahtekananemosidenganmenggunakanteknikrelaksasiprogresifyang
dipeloporiolehEdmundJacobson(1926)dandiperbaharuiolehMurphy(1996).
Teknikiniadalahberasaskanpernafasandanmampumembantuuntuk
merehatkanbadandenganefektif.Bagisaya,denganmenguasaiteknikini,
sayaakanmampuuntukmelakukannyadimanamanasahajaapabilaperlu

bagimengingatkandirisayabahawasentiasaadajalanuntukmenyelesaikan
sesuatu.

Kedua,sayaakancubauntuksentiasaberfikiranpositif.Masalahyang
kebiasaannyaakantimbuldigolongangurubaharuialahmerasaterbeban
dengantugasyangdiberikanapabilatibadisekolah.Dengansentiasaberfikiran
negatif,ianyatidakakanmembantuapaapasebaliknyahanyaakansentiasa
memberikantekananemosiapabilaterpaksamenyiapkansesuatukerja.
BerfikiranpositifmengikutpandanganJesusdanConboy(2001),akan
membuatkansayalebihredhamenerimaapasahajatugasyangdiberidan
padamasayangsama,sayaakanbelajarsesuatudaripadatugasyang
diamanahkankepadasaya.
Ketigadanterakhir,sayaakanmendapatkansokongansosialdengan
melibatkandiridalamaktivitisosialdanbagisaya,sayalebihselesamelibatkan
diridenganaktivitikeagamaandigereja.KajianKyriacou(1978)menunjukkan
kepentingansokongansosialdalammenanganitekanandikalanganguruguru.
Melibatkandiridenganaktivitisosialdigerejaakanmembuatkansaya
melupakanseketikamasalahdanbebanantugasdisekolah.Dengan
melibatkandiridalamaktivitisosialyangberbentukkeagamaanakan
mendekatkansayadenganTuhandanakanmembantusayamengawal
tekananemosiapabilaberhadapandengantugas.

Kesimpulan

Sudahterbuktibahawatekananadalahsesuatuyangpastiakan
dihadapiolehsetiapindividunormaldimukabumiini.Sebagaiseorangguru,
tekananpastinyadirasakandidalamduniapendidikanyangsedangdanakan
terusmengalamiperubahandaripadasemasakesemasa.Tekananemosi
keranatugasyangmembebankanjikatidakdiurusdenganbaikakan
menyumbangkepadastressdanburnoutyangmempunyaikesanyangburuk.
Faktorfaktoryangmenyumbangkepadatekananemosiiniperlu
dikenalpastibagimemudahkancaramenguruskantekanantersebut.Faktor
faktorsepertikepimpinandisekolahdanmasalahperibadibolehdiselesaikan
dengancaradanmediumyangbetultanpaperlutindakanyanglebihdrastik
dilakukan.Carapengurusantekananemosiyangbetulturutperludiberikan
perhatiankeranaapabilamempunyaiilmupengetahuandalamcaramengatasi
tekananemosi,tekananemosiyangdirasaidapatdiurusdengancarayang
betul.Persediaanawaldankesedarankendiriberkaitandenganpengurusan
tekananemosiakanmembuatkangurulebihbersediadantahucaraawaluntuk
mencegahtekananemosidalamjangkamasapanjang.
Keseluruhannya,tekananemosibukanlahsesuatuyangtidakboleh
diuruskan,sebaliknyaianyamemerlukancarayangbetuluntuk
menguruskannya.Tekananemosiyangdiurusdenganbaiktidakakan
mengangguproduktivitikerjadanprestasisemasasebaliknyahanyaakan
menggangguprestasikerjadalammasayangsingkatsahajakeranaapabila
sudahdicegahdandiatasi,prestasikerjabukanhanyaakanmeningkattetapi
kepuasankendiriakanturutmeningkat.

Rujukan/Bibliografi
DeJesus,SaulNeves&Conboy,Joseph(2001).AStressManagementCourse
toPreventTeacherDistress.InternationalJournalofEducationalManagement,

15(3).
Erkutlu,H.V.&Chafra,J.(2006),RelationshipBetweenLeadershipPower
BasesAndJobStressOfSubordinates:ExampleFromBoutiqueHotels.
JournalManagementResearchNews,29(5),ms45.
Gold,Y,Roth,R(1993),TeachersManagingStressandPreventingBurnout:
The
ProfessionalHealthSolution.FalmerPress,London.
Greenberg,J.&Baron,A.(2000),BehaviourinOrganizations.PrenticeHall
InternationalEdition:NewJersey
JaafarMuhammad,(2003),KelakuanOrganisasi.KualaLumpur:Leeds
Publications
Noddings,N.(1984),Caring:AFeminineApproachtoEthicsandMoral
Education,
UniversityofCaliforniaPress,Berkeley.
Kyriacou,C.(1987).TeacherStressandBurnout:anInternational
Educational
Research.EducationalResearch.29(2):146152.
MaslachC.(1982).Burnout:TheCostofCaring.EngelwoodCliffs.NJ:
Prenticehall.
Pines,A&AronsonE.(1988).CareerBurnout:CausesandCures,NewYork
:
McMillanInc.

PostedbyMichaelMikeat21:04
Recommend this on Google

Labels:EDU3109GuruDanCabaranSemasa

Nocomments:
PostaComment
Enteryourcomment...

Commentas:

Publish

GoogleAccount

Preview

NewerPost
Subscribeto:PostComments(Atom)

Home

OlderPost

Watermarktemplate.PoweredbyBlogger.