Anda di halaman 1dari 4

Penelitian Perbandingan kausal

Seperti penelitian korelasional, kausal - penelitian komparatif kadang-kadang


diperlakukan sebagai jenis penelitian deskriptif karena terlalu menggambarkan kondisi yang
sudah ada. Kausal - penelitian komparatif, bagaimanapun, juga mencoba untuk menentukan
alasan, atau sebab-sebab, untuk kondisi saat ini. Kausal - komparatif dengan demikian
merupakan jenis yang unik dari penelitian, prosedur penelitian sendiri
Seperti yang Anda pelajari di Bab 1, dalam penelitian komparatif kausal peneliti
mencoba untuk menentukan penyebab atau alasan, perbedaan yang ada dalam perilaku atau
status kelompok atau individu. Dengan kata lain, kelompok yang didirikan sudah berbeda
pada beberapa variabel, dan upaya peneliti untuk mengidentifikasi faktor utama yang
menyebabkan differenc ini. Penelitian tersebut di kadang-kadang disebut ex post facto, yaitu,
bahasa Latin untuk "setelah fakta," karena kedua efek dan dugaan penyebab telah terjadi dan
harus studiedin retrospeksi. Sebagai contoh, seorang peneliti mungkin hipotesa bahwa
partisipasi dalam pendidikan presschool adalah faktor utama yang berkontribusi terhadap
perbedaan dalam penyesuaian sosial siswa kelas pertama. Untuk menguji hipotesis ini,
peneliti akan memilih sampel dari siswa kelas pertama yang telah berpartisipasi dalam
pendidikan prasekolah dan sampel siswa kelas pertama yang tidak dan kemudian akan
membandingkan penyesuaian sosial dari dua kelompok. Jika anak-anak yang berpartisipasi
dalam pendidikan prasekolah menunjukkan tingkat yang lebih tinggi dari penyesuaian sosial,
hipotesis peneliti akan didukung. Dengan demikian, penyebab dasar - komparatif pendekatan
melibatkan dimulai dengan efek (yaitu, penyesuaian sosial) dan mencari kemungkinan
penyebab (yaitu, apakah prasekolah mempengaruhi itu).
Sebuah variasi dari pendekatan dasar dimulai dengan penyebab dan menyelidiki
efeknya pada beberapa variabel; Penelitian tersebut berkaitan dengan pertanyaan "apa efek
dari X?" misalnya, seorang peneliti dapat menyelidiki panjang - efek berbagai kegagalan
yang akan dipromosikan ke kelas tujuh pada konsep diri anak-anak. Peneliti dapat
berhipotesis bahwa anak-anak yang dipromosikan secara sosial (yaitu, dipromosikan meski
gagal nilai) memiliki tinggi konsep diri pada eng dari kelas tujuh dari anak-anak yang ditahan
atau menahan diri untuk mengulang kelas enam. Pada akhir tahun ajaran, peneliti akan
mengidentifikasi kelompok siswa kelas tujuh yang telah dipromosikan secara sosial untuk
kelas tujuh tahun sebelumnya dan sekelompok anak kelas enam yang telah mengulangi kelas
enam (yaitu, penyebabnya). The konsep diri dari kedua kelompok (yaitu, efek) akan

dibandingkan. Jika kelompok dipromosikan secara sosial menunjukkan nilai yang lebih tinggi
pada ukuran konsep diri, hipotesis peneliti akan didukung. Pendekatan dasar, yang
melibatkan dimulai dengan efek dan penyebab menyelidiki, kadang-kadang disebut sebagai
retrospektif kausal - penelitian komparatif. Variasi, yang dimulai dengan penyebab dan
menyelidiki efek, disebut penelitian kausal komparatif-calon. Kausal Retrospective - studi
banding jauh lebih umum dalam penelitian pendidikan.
Awal peneliti sering membingungkan penelitian kausal-komparatif dengan kedua
penelitian korelasional dan penelitian eksperimental. Korelasional dan kausal - penelitian
komparatif mungkin bingung karena kurangnya manipulasi variabel umum untuk kedua dan
memperingatkan serupa mengenai interpretasi hasil. Ada perbedaan yang pasti, namun.
Kausal - studi banding biasanya melibatkan dua (atau lebih) kelompok peserta dan satu
variabel dependen, sedangkan penelitian korelasional melibatkan dua (atau lebih) variabel
dan satu kelompok peserta. Juga, studi kausal-komparatif fokus pada perbedaan antara
kelompok, sedangkan penelitian korelasional melibatkan hubungan antar variabel.
Kesalahpahaman yang umum dimiliki oleh awal dan peneliti lebih berpengalaman adalah
sebab akibat yang - penelitian komparatif entah bagaimana lebih baik atau lebih ketat
daripada penelitian korelasional. Mungkin kesalahpahaman ini muncul karena perbandingan
kausal jangka terdengar lebih resmi daripada korelasi, dan kita semua telah mendengar
mantra penelitian: ". Korelasi tidak berarti sebab-akibat" Bahkan, bagaimanapun, baik kausal
- metode komparatif dan korelasi gagal untuk menghasilkan data eksperimen yang benar sebuah titik untuk mengingat ketika Anda melanjutkan kausal Anda - penelitian komparatif
dan korelasional.

MELAKUKAN STUDI PENYEBAB PERBANDINGAN

Dasar desain kausal-komparatif cukup sederhana, dan althoughthe pengelompokan


variabel tidak dimanipulasi, prosedur pengendalian dapat dilakukan untuk inprove
interpretasi hasil. Studi kausal-komparatif juga melibatkan lebih banyak jenis teknik statistik
dari jenis penelitian sejauh ini dibahas.
Desain dan Prosedur
Dasar desain kausal-komparatif melibatkan memilih dua kelompok yang berbeda
pada beberapa variabel bunga dan membandingkan mereka pada beberapa variabel dependen.
Sebagaimana tabel 9.1 menunjukkan, peneliti memilih dua kelompok peserta, yang kadangkadang disebut sebagai kelompok eksperimen dan kontrol tetapi harus lebih akurat disebut
sebagai kelompok pembanding. Kelompok mungkin berbeda dalam cara-cara: salah satu
kelompok memiliki satu karakteristik masyarakat bahwa yang lainnya tidak (kasus A), atau
keduanya kelompok memiliki karakteristik tetapi untuk degress atau jumlah (kasus B)
berbeda. Contoh kasus A adalah perbandingan dua kelompok, satu compsed anak-anak
dengan cedera otak. Contoh kasus B adalah perbandingan dua kelompok, satu terdiri dari
individu dengan konsep diri yang kuat dan tersusun lain dari individu dengan lemah konsep
diri. Contoh lain kasus B adalah perbandingan pencapaian aljabar dari dua kelompok, mereka
yang telah belajar aljabar melalui instruksi tradisional dan mereka yang telah belajar aljabar
melalui komputer-assistedinstruction. Dalam kedua kasus A dan kasus desain B, kinerja
kelompok dibandingkan dengan menggunakan beberapa ukuran valid dipilih dari jenis
instrumen dibahas dalam bab 6.
Defenition dan pemilihan kelompok pembanding merupakan bagian yang sangat
penting dari prosedur santai-komparatif. Variabel membedakan kelompok harus jelas dan
operasional didefinisikan Kediri disebabkan masing-masing kelompok mewakili populasi
yang berbeda dan cara di mana kelompok didefinisikan mempengaruhi generalisasi hasilnya.
Jika seorang peneliti ingin membandingkan sekelompok siswa dengan kehidupan rumah
stabil kepada sekelompok siswa dengan kehidupan rumah yang stabil, istilah yang tidak stabil
dan stabil akan harus didefinisikan secara operasional. Sebuah kehidupan rumah tidak stabil
bisa merujuk ke sejumlah hal, seperti kehidupan dengan orang tua yang menyalahgunakan
alkohol, yang kekerasan, atau yang mengabaikan anak. Ini bisa untuk kombinasi atau faktor
lain. Operasional defenition membantu menentukan populasi dan panduan pemilihan sampel.
Pilihan acak dari populasi tertentu umumnya metode yang disukai seleksi peserta.
Pertimbangan paling penting adalah untuk memilih sampel yang populasi reprensetativ.

Bukan berarti dalam penelitian kasual-komparatif sampel peneliti dari dua populasi yang
sudah ada, bukan dari populasi tunggal. Tujuannya adalah memiliki kelompok yang sa mirip
mungkin pada semua variabel yang relevan mengharapkan variabel pengelompokan. Untuk
menentukan kesetaraan informasi kelompok pada sejumlah latar belakang dan status variabel
dapat dikumpulkan dan dibandingkan musuh masing-masing kelompok. Misalnya, informasi
satu usia, pengalaman bertahun-tahun, jenis kelamin, dan pengetahuan dapat diperoleh dan
diperiksa untuk kelompok yang dibandingkan. Semakin mirip dua kelompok yang
memberikan variabel tersebut, lebih homogen mereka berada di segala sesuatu tetapi variabel
bunga. Homogenitas ini membuat studi yang lebih kuat dan mengurangi jumlah
explanationsof alternatif temuan penelitian thr mungkin. Tidak mengherankan, kemudian,
sejumlah produres kontrol yang benar untuk ketidaksetaraan diidentifikasi pada variabel
tersebut.
PROSEDUR PENGENDALIAN
Kurangnya pengacakan, manipulasi, dan kontrol adalah sumber kelemahan dalam
studi santai-komparatif. dalam desain studi lain, assigments acak dari peserta untuk kelompok
mungkin adalah cara terbaik untuk mencoba untuk memastikan kesetaraan kelompok, tetapi
assigment acak tidak mungkin dalam studi banding kausal karena kelompok yang terbentuk
secara alami sebelum dimulainya penelitian. tanpa assigment acak, kelompok lebih
cenderung berbeda pada beberapa variabel penting (misalnya, jenis kelamin, pengalaman,
umur) selain variabel yang diteliti.