SEKTOR PENGURUSAN AKADEMIK

JABATAN PENDIDIKAN JOHOR

JALAN TUN ABDUL RAZAK
80604 JOHOR BAHRU

Cuba renungkan

Keletah anak-anak kecil sekarang.

Bagaimana komunikasi mereka.
Apa permainan mereka
Bagaimana perskitaran hidup mereka
sekarang

Teaching in a 21st century classroom means a

transition from a teacher-centered,
memorization-based methodology to a studentcentered, experiential and knowledge-based,
diverse learning methodology through global
media and technological means. To use the
21st century classroom, you will facilitate a
learning environment for students to work
collaboratively on projects with people
around the world and to guide them rather than
lecturing to students isolated in separate desks,
as was the case with using the classroom of the
20th century.
21st century classrooms will likely move to

Kemahiran Abad ke 21 (3L)

Pemikiran Kritis
Pemikiran
kreatif
Kolaboratif
Komunikasi

Fleksibel (flexibiliti)
Daya usaha
(initiative)
Kemahiran sosial

Informasi
Media
Teknologi

Kepimpinan
(leadership)
Produktif
(productinity)

Kemahiran Pembelajaran Abad

ke 21

FOKUS SPA JPNJ : PENDIDIKAN YANG BERKUALITI

MELIBATKAN

VISI DAN MISI YG

JELAS & STRATEGIK
AMALAN
KEPIMPINAN
PENGURUSAN
SEKOLAH

AMALAN
PENGAJARAN
PEMBELAJARAN
& PENCAPAIAN
KURIKULUM
PENDIDIK
AN
BERKUAL
ITI

FOKUS MURID
PENGUPAYAAN
MURID
SOKONGAN KPD
MURID

KERJASAMA DENGAN
IBU BAPA & PENJAGA
MEMBINA JALINAN
DENGAN KOMUNITI
PROMOSI PENDIDIKAN

Kemahiran dan Sikap guru adalah lebih penting drpd

Pembelajaran Abad 21
Bil

Ciri

Murid merangka, melaksana dan

Murid belajar mempamer projek yang
melalui
menggambarkan pandangan mereka,
projek yang hubungan dengan mata pelajaran dan
bermakna
hubungan dengan kehidupan dan
masa depan

Sekolah
sebagai
tapak
inkuiri

Murid mempelajari kemahiran

memperoleh, menilai, mengguna
maklumat dari pelbagai sumber
khususnya teknologi. Pembelajaran
bersambung di luar sesi persekolahan

Guru sentiasa mempelajari dan

Pendidik
mempertingkat keilmuan dan
sebagai guru
kemahiran. Arif tentang perubahan

Pembelajaran Abad 21
Bil

Ciri

Murid
berkolaborasi
dalam
pembelajaran

Murid sepatutnya lebih tahu mint mereka dan cara

yang berkesan untuk mereka belajar. Mereka
berinteraksi (komunikasi) sesama mereka dan
melalui teknologi. Guru membimbing mereka
memaksiumkan potensi diri

Pendidikan
memanfaatkan
sepenuhnya
teknologi digital

Kemahiran teknologi digital menjadi perkara wajib

dikuasai oleh semua kerana ia menjadi sumber
utama pendidikan. Teknologi membantu guru
mengesan kemajuan murid. Murid
menggunakannya untuk melaksanakan tugasan
yang pelbagai bentuk. Kemahiran ini adalah di
antara keperluan untuk pembelajaran sepanjang
hayat.

Penilaian yang
berkesan
(objektif, telus &
Peranan
berterusan)

Guru

Kemajuan murid sentiasa dipantau. Cara guru

menilai akan menggambarkan bagaimana guru
mengajar. Penilaian adalah untuk penambahbaikan
membimbing, membincang , menilai dan
memberi sokongan /bantuan kepada yang
memerlukan.

Bagaimana persekitaran
pembelajaran?
Bilik darjah berasaskan mata pelajaran (MP)
untuk MP teras atau MP kritikal (Subject based
Classroom SBC)
Makmal dan bengkel adalah/sepatutnya SBC
ABM, BBM, BBM dan bahan pembelajaran lain
Bilik
di dalam bilik darjah
darjah Dilengkapi komputer yang dirangkaikan ( 2
sebaga atau 3 unit) Instant Access/ Interactive
i bilik Dilengkapi LCD dan/atau direct projector
sumbe Papan putih/soft board
Murid duduk dalam kumpulan (4 5 orang)
r
Hasil kerja murid dipamer
Rekod kerja murid / perkembangan murid
Bilik guru mata pelajaran
Peralatan ICT lain yang bersesuaian
Bil kelas terhad? Tempatkan di lokasi yang strategik
yang mudah diskses murid dan terkawal

Bagaimana rupa bilik darjah?

1 Smart board /
Touch screen/
LCD besar dgn
komputer

Mudah demonstrasi kepada

murid, bimbing murid

2 Susunan mejakerusi dalam

kumpulan

Murid berinteraksi untuk mencari

penyelesaian.
Murid berkerjasama

3 Satu kumpulan 1
komputer

Guna sama komputer agar murid

berkomunikasi melaksanakan
tugasan

4 Sambungan
internet

Capaian yang baik membolehkan

tugasan dilaksana dengan baik

5 Netbooks

Untuk tugasan individu dan

ujian/peperiksaan

6 Papan kenyataan

Bahan atau hasil kerja murid

Bilik Darjah Bilik Sumber

Bilik Darjah Bilik Sumber

Kesediaan Guru?
Fokus JPNJ
Perkara

Keterangan

Tindakan

sebagai fasilitator iaitu

membimbing,
Peranan guru membincang , menilai
dan memberi
sokongan /bantuan

Pemantauan dan bimbingan

berfokus JPN dan PPD.
Aplikasi ADaPP dan AMAD
digunakan untuk mengumpul
dan menganalisis maklumat
pemantauan p&p

Guru juga sebagai

Mempertingk pelajar iaitu sentiasa
at keilmuan
belajar (HOTS, PBS,
dan
pedagogi, kandungan,
kemahiran
kemahiran menyoal,
dasar2 KPM dll)

Kursus PLC, team/ collaboratif

teaching, LDP, lesson study,
Panel Perunding Mata
Pelajaran, Pengerusi Panitia
Daerah/ JK Kurikulum Daerah,
Guru Cemerlang

Pendekatan
pedagogi

Menggunakan pelbagai
pendekatan sesuai
dengan keperluan murid
Berpusatkan murid (cth.
berasaskan projek)

Kursus pemantapan pedagogi

sedang dilaksanakan
9 modul p&p telah dimuat
naik dalam laman web untuk
rujukan guru

Kesediaan Guru?
Fokus JPNJ
Perkara
Penggunaa
n ICT

Penilaian
berterusa
n

Keterangan

Tindakan

Mencari maklumat, memberi

tugasan, menyemak tugasan,
rekod perkembangan murid

Bahan-bahan kursus diedar

dalam bentuk soft copy
atau melalui internet.
Pengurusan data secara
atas talian (one stop data
cetre JPNJ)

Sentiasa mengesan kemajuan

murid dan membantu yang
memerlukan
Objektif, telus, bermakna dan
berterusan
kad penilaian evaluation
tree (hujung waktu p&p)
exit cards apa yang
dipelajari, apa yang mereka
perlukan, apa masalah
Formatif dan sumatif

Pelaksanaan PBS yang

mantap
Cabaran apakah data
yang boleh dianalisis /
diguna untuk mengesan
tahap penguasaan
keilmuan dan kemahiran
murid PBS (tiada SAPS)

Cabaran
1. Pembugaran kemahiran keilmuan dan
pedagogi guru peruntukan kewangan &
masa
2. Kemudahan ICT perolehan dan
penyenggaraan. Chrome book vs VID-Thin
Client ??
3. Akses internet yang mantap
4. Kekurangan kelas dan bilangan murid yang
terlalu ramai (sekolah tertentu)
5. Kekurangan guru opsyen bagi mata
pelajaran kritikal seperti Bahasa Melayu dan
Bahasa Inggeris
6. Kaedah penilaian akan menentukan kaedah

Penutup
Kesediaan guru dan kemahiran guru merupakan faktor
penentu kejayaan dalam pendidikan abad ke 21
Guru perlu diberi pembugaran semula secara berterusan
: sekarang ini latihan guru lebih utama dari prasarana
Kemudahan sedia ada perlu dimantapkan dan
dimanfaatkan. Bilik darjah sedia ada hampir
memadai.sumber manusia diberi fokus.
Pemantauan, penilaian dan bimbingan p&p guru
Sokongan /Peranan/kefahaman/fungsi memacu
perubahan
Kepimpinan sekolah - pengetua dan guru besar
peringkat JPN/PPD

Learning Goes Beyond

SJKT Kangkar Pulai

SJK T Kangkar Pulai, Johor

Murid sentiasa
terlibat dan aktif
dalam
pembelajaran

SJK T Kangkar Pulai, Johor

SMK Semenchu, Kota Tinggi

SMK Semenchu, Kota Tinggi

SJK T Kangkar Pulai, Johor

Makmal Matematik

SJK T Kangkar Pulai, Johor

SMK Semenchu

SMK
Semenchu,
Kota Tinggi

SMK Semenchu, Kota Tinggi

SJKC Sedenak, Kulai

Kolaborisi dengan PIBG dan Agensi Luar

SJKC Sedenak,
Kulai

Panduan bertanya soalan

Murid dibimbing untuk mengemukakan soalan dengan

berfokus kepada 8 konsep utama berkaitan sesuatu tajuk
pembelajaran.
Bil

Konsep Utama

Contoh soalan

Bentuk (Form)

Bagaimana rupa bentuknya?

Fungsi (Function)

Bagaimana is berfungsi?

Pertalian/kaitan
(Connection)

Bagaimana ia berkaitan dengan

benda/perkara lain?

Tanggungjawab
(Responsibility)

Apakah tanggungjawab kita?

Penyebab (Causation)

Mengapa ia seperti itu?

Perubahan (Change)

Bagaimana ia berubah?

Reflection

Bagaimana kita tahu?

Perspective

Apa pandangan orang lain?

Memanfaatkan
teknologi,
mengurangkan
kertas

KESIMPULAN
Apabila pasarana di dalam kelas
telah berubah akhirnya di harapkan 6
aspirasi murid seperti yang terdapat
dalam PPPM dapat di capai.
Akhrinya diharapkan Malaysia dapat
berada di kedudukan satu pertiga
teratas dalam TIMSS dan PISA pada
tahun 2025.