Anda di halaman 1dari 40

SILABUS MATA PELAJARAN: BIOLOGI

(PEMINATAN MATEMATIKA DAN ILMU-ILMU ALAM)

Satuan Pendidikan
Kelas

: SMA
: X

KI 1 :
KI 2 :

Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.


Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama,
toleran, dan damai), santun, responsif dan proaktif, menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam, serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

KI 3 :

Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI 4 :

Mengolah, menalar, dan menyajikan dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

KOMPETENSI DASAR
1.1.

Mengagumi keteraturan
dan kompleksitas

MATERI
POKOK

PEMBELAJARAN

PENILAIAN

ALOKASI
WAKTU

SIKAP SPIRITUAL

KOMPETENSI DASAR

MATERI
POKOK

PEMBELAJARAN

PENILAIAN

ALOKASI
WAKTU

ciptaan Tuhan tentang


keanekaragaman hayati,
ekosistem, dan
lingkungan hidup.
1.2.

Menyadari dan
mengagumi pola pikir
ilmiah dalam
kemampuan mengamati
bioproses.

1.3.

Peka dan peduli terhadap


permasalahan
lingkungan hidup,
menjaga dan menyayangi
lingkungan sebagai
manifestasi pengamalan
ajaran agama yang
dianutnya.

2.1.

Berperilaku ilmiah: teliti,


tekun, jujur terhadap
data dan fakta, disiplin,
tanggung jawab, dan
peduli dalam observasi
dan eksperimen, berani
dan santun dalam
mengajukan pertanyaan
dan berargumentasi,
peduli lingkungan,
gotong royong,

SIKAP SOSIAL

KOMPETENSI DASAR

MATERI
POKOK

PEMBELAJARAN

PENILAIAN

ALOKASI
WAKTU

bekerjasama, cinta
damai, berpendapat
secara ilmiah dan kritis,
responsif dan proaktif
dalam setiap tindakan
dan dalam melakukan
pengamatan dan
percobaan di dalam
kelas/laboratorium
maupun di luar
kelas/laboratorium.
2.2.

Peduli terhadap
keselamatan diri dan
lingkungan dengan
menerapkan prinsip
keselamatan kerja saat
melakukan kegiatan
pengamatan dan
percobaan di
laboratorium dan di
lingkungan sekitar.

1. Ruang Lingkup Biologi, Kerja Ilmiah dan Keselamatan Kerja, serta karir ber
3.1.

Memahami tentang
ruang lingkup biologi
(permasalahan pada
berbagai obyek biologi
dan tingkat organisasi

Ruang
lingkup
biologi:

Mengamati
Mengamati atau mendiskusikan
kehidupan masa kini yang berkaitan
dengan biologi seperti kedokteran, gizi,

Observasi
Sikap ilmiah
saat
mengamati,

3 minggu

Buku teks pelajaran bio


Laboratori-um biologi d
Buku panduan kerja lab
Artikel ilmiah atau lapo

MATERI
POKOK
kehidupan), metode
Permasalahan
ilmiah dan prinsip
biologi pada
keselamatan kerja
berbagai
berdasarkan pengamatan
objek
dalam kehidupan seharibiologi, dan
hari.
tingkat
organisasi
kehidupan.

KOMPETENSI DASAR

4.1.

Menyajikan data tentang Cabangobjek dan permasalahan


cabang ilmu
biologi pada berbagai
dalam biologi
tingkatan organisasi
dan
kehidupan sesuai dengan
kaitannya
metode ilmiah dan
dengan
memperhatikan aspek
pengembang
keselamatan kerja serta
an karir di
menyajikannya dalam
masa depan.
bentuk laporan tertulis.
Manfaat
.
mempelajari
biologi bagi
diri sendiri
dan
lingkungan,
serta masa
depan
peradapan
bangsa.
Metode Ilmiah:

PEMBELAJARAN
lingkungan, makanan, penyakit, serta
karir dll yang berhubungan dengan
biologi.
Menanya:
Siswa dimotivasi untuk membuat
pertanyaan tentang:
Kaitan kedokteran, gizi, lingkungan,
makanan, penyakit, serta karir dll yang
berhubungan dengan biologi.
Yang akan dipelajarinya tentang
karakteristik, cara mempelajari Biologi ,
metode ilmiah dan keselamatan kerja,
serta karir berbasis biologi?

PENILAIAN
melaporkan
secara lisan dan
saat diskusi,
dan lembar
pengamatan.

ALOKASI
WAKTU

Lembar tata tertib kesel


Lembar kesepakatan ya
kerja.

Tes
Pemahaman
tentang
ruang
Mengumpulkan
lingkup
data(Eksperimen/Eksplorasi)
biologi.
Membaca teks atau melihat video tentang Langkah kerja
kasus-kasus pada kedokteran, gizi,
ilmiah
lingkungan, makanan, penyakit, serta
dengan
karir dll yang berhubungan dengan biologi
diberikan
dan mendiskusikan kaitannya dengan
persoalan
biologi.
siswa
Melakukan studi literatur tentangcabangmendesain
cabang biologi, objek biologi,
rancangan
permasalahan biologi dan profesi yang
penelitian .
berbasis biologi (distimulir dengan contoh- Aspek
contoh dan diperdalam dengan tugas
keselamatan
mandiri).
kerja.
Membaca karya tulis ilmiah biologi sebagai
bahan analisis tentang kerja seorang

KOMPETENSI DASAR

MATERI
POKOK
mengidektifi
kasi
masalah,
membuat
hipotesis,
merancang
percobaan,
menentukan
variabel,
mengolah
data,
mengomunikasikan.

PEMBELAJARAN

Keselamatan
Kerja

PENILAIAN

ALOKASI
WAKTU

peneliti biologi dan menganalisis


komponen-komponen dalam karya tulis
ilmiah dikaitkan dengan metode ilmiah
dalam biologi.
Diskusi aspek-aspek keselamatan kerja
laboratorium biologi dan menyepakati
komitmen bersama untuk melaksanakan
secara tanggung jawab aspek keselamatan
kerja di laboratorium.
Mendesain kegiatan percobaan sederhana
untuk mempelajari kerja ilmiah.
Melakukan percobaan sederhana untuk
memahami kerja ilmiah dengan
menentukan permasalahan, membuat
hipotesis, merencanakan percobaan
dengan menentukan variabel percobaan,
mengolah data pengamatan dan percobaan
dan menampilkannya dalam
tabel/grafik/skema.
Mengkomunikasikannya secara tertulis
dengan membuat laporan hasil penelitian
dengan format laporan ilmiah
sederhana(tugas mandiri).

Mengasosiasikan
Mendiskusikan hasil-hasil pengamatan
dan kegiatan tentang ruang lingkup
biologi, cabang-cabang biologi,
pengembangan karir dalam biologi, kerja
ilmiah dan keselamatan kerja untuk

Portofolio
Kompetensi
membuat

MATERI
POKOK

KOMPETENSI DASAR

PEMBELAJARAN
membentuk/memperbaiki pemahaman
tentang ruang lingkup biologi.
Mengkomunikasikan
Mengkomunikasikan secara lisan tentang
ruang lingkup biologi, kerja ilmiah dan
keselamatan kerja, serta rencana
pengembangan karir masa depan berbasis
biologi.
Melaporkan secara tertulis hasil penelitian.

PENILAIAN

ALOKASI
WAKTU

laporan dari
format, isi
laporan,
kesesuaian
isi, dan aspek
komunikatif
dan
berbahasa.

2. Berbagai Tingkat Keanekaragaman Hayati


3.2.

Menganalisis data hasil

obervasi tentang
berbagai tingkat
keanekaragaman hayati
(gen, jenis dan ekosistem)
di Indonesia.
4.2.

Menyajikan hasil
identifikasi usulan upaya
pelestarian
keanekaragaman hayati
Indonesia berdasarkan
hasil analisis data
ancaman kelestarian
berbagai
keanekaragaman hewan

Konsep
keanekara
gaman
gen, jenis,
ekosistem.
Keanekara
gaman
hayati
Indonesia
(gen, jenis,
ekosistem),
flora,
fauna,
mikroorganisme.
Sistem
klasifikasi

Mengamati
Observasi
Mengamati gambar berbagai tingkatan
Sikap ilmiah
keanekaragaman (gen, jenis dan ekosistem)
dalam
Indonesia untuk memahami konsep tingkat
bertanya,
keanekaragaman hayati.
memberikan
pendapat,
menghargai
Menanya
pikiran
Siswa dimotivasi untuk membuat
orang lain
pertanyaan tentang:

Berbagai macam keanekaragaman hayati


Indonesia(gen, jenis, ekosistem) dan cara
mempelajarinya.
Cara pengelompokkan keanekaragaman
hayati.
Megabiodiversitas Indonesia.

1 minggu

Buku teks pelajaran bi


Charta berbagai tingka
Peta kehati Indonesia, g
Ensiklopedia flora faun
Gambar/
foto karakter hutan hu
Charta takson.
Charta Kunci determi-n

Tes
Tertulis
essay
tentang
konsep
keanekaraga
man hayati

KOMPETENSI DASAR
dan tumbuhan khas
Indonesia yang
dikomunikasikan dalam
berbagai bentuk media
informasi.

MATERI
POKOK
makhluk
hidup:
taksan,
klasifikasi
binomial.

PEMBELAJARAN
Mengumpulkan data
(Eksperimen/Eksplorasi)
Mengamati dan berbagai tingkat
keanekaragaman hayati Indonesia dengan
contoh berbagai tumbuhan, biji-bijian,
kerang-kerangan, insekta, dll sesuai
lingkungan sekolah yang dibawa siswa.
Mengelompokkan berbagai tingkat
keanekaragaman hayati Indonesia dengan
contoh-contohnya yang dibawa siswa.
Mengasosiasikan
Mendiskusikan berbagai tingkat
keanekaragaman hayati Indonesia dan
memberi contohnya, memahami gairs
Wallace dan Weber.
Mendiskusikan untuk mengasosiasikan
pemahaman tentang takson dalam
klasifikasi dan kunci determinasi dari
contoh organisme yang dibawa siswa.

PENILAIAN

ALOKASI
WAKTU

Indonesia
dari berbagai
tingkat
keanekaraga
man hayati.
Persebaran
keanekaraga
man hayati,
garis Wallace
dan Weber.
Pemahaman
tentang
takson
dalam
klasifikasi
dan kunci
determinasi.

Mengomunikasikan
Mempresentasikan secara lisan tentang
keanekaragaman hayati Indonesia
berdasarkan tingkat keanekaragamannya.
Mempresentasikan takson-takson dalam
klasifikasi dan kunci determinasi.

KOMPETENSI DASAR

MATERI
POKOK
Garis
Wallace,
Garis
Weber.
Keunikan
hutan
hujan
tropis,
pesisir dan
laut
Indonesia.

PEMBELAJARAN

PENILAIAN

Mengamati
Observasi
Mengamati peta garis Wallace dan Weber
Sikap ilmiah
tentang keanekaragaman hayati Indonesia.
dalam
Membaca teks pemanfaatan
bertanya,
memberikan
keanekaragaman hayati.
pendapat,
Mengamati film/gambar hutan hujan
menghargai
tropis Indonesia, pesisir dan laut Indonesia
pikiran
untuk mengenal megabiodiversitas
orang lain.
Indonesia.
Menanya
Siswa dimotivasi untuk membuat
pertanyaan tentang:
Persebaran keanekaragaman hayati
Indonesia.
Hutan hujan tropis, pesisr dan laut.
Megabiodiversitas Indonesia.
Mengumpulkan data
(Eksperimen/Eksplorasi)
Menganalisis film/gambar untuk
memahami lebih lanjut megabiodiversitas
Indonesia mulai dari hutan hujan tropis,
pesisir, dan laut.
Mengasosiasikan
Mendiskusikan hubungan antara garis
Wallace dan Weber dengan
keanekaragaman hayati Indonesia.
Mengaitkan garis Weber dan Wallace posisi
geografis Indonesia di garis katulistiawa

ALOKASI
WAKTU
1 minggu

Tugas:
Kliping
pemanfaatan
keanekaraga
man hayati
dan
dilakukan
analisis
mannfaat.
Tes:
Pemahaman
tentang
berbagai
keanekaraga
man hayati
Indonesia.
Manfaat
keanekaraga
man hayati

MATERI
POKOK

KOMPETENSI DASAR

PEMBELAJARAN

dengan megabiodiversitas.
Mendiskusikan manfaat dari
keanekaragaman hayati Indonesia dari segi
ekonomi, pendidikan, dan ekologis untuk
pembangunan berkelanjutan.
Berdiskusi tentang hubungan
kemelimpahan keanekaraaman hayati
Indonesia untuk menumbuhkan rasa
bangga kepada tanah air dan syukur
terhadap Tuhan Yang Maha Esa.

PENILAIAN

ALOKASI
WAKTU

Indonesia.

Mengkomunikasikan
Mempresentasikan secara lisan tentang
keanekaragaman hayati Indonesia mulai
dari hutan hujan tropis, pesisir, dan laut.
Mempresentasikan secara lisan manfaat
keanekaragaman hayati Indosia.

Upaya
pelestarian
kehati
Indonesia
secara insitu dan
ex-situ
Manfaat
kehati
(ekonomi,
pendidikan
, dan

Mengamati
Menonton film tentang penangkaran
berbagai satwa asli Indonesia.
Menanya
Siswa dimotivasi untuk membuat
pertanyaan tentang:
Tujuan dari kegiatan penangkaran satwa.
Kegiatan lainnya yang berkaitan dengan
usaha perlindungan dan pelestarian flora
dan fauna Indonesia.
Tempat-tempat perlindungan dan
pelestarian flora dan fauna Indonesia.

Observasi
Sikap ilmiah
dalam
bertanya,
memberikan
pendapat,
menghargai
pikiran
orang lain.

KOMPETENSI DASAR

MATERI
PEMBELAJARAN
POKOK
ekologis)
untuk
Mengumpulkan data
pembangu
(Eksperimen/Eksplorasi)
nan
Menganalisis penangkaran berbagai satwa
berkelanjut
asli Indonesia untuk memahami tujuan
an
pelestarian keanekaragaman hayati

PENILAIAN

ALOKASI
WAKTU

Indonesia.
Mengidentifikasi berbagai jenis kegiatan
upaya perlindungan dan pelestarian
biodiversitas Indonesia secara in-situ dan
eks-situ.

Mengasosiasikan
Mendiskusikan pentingnya upaya
perlindungan dan pelestarian biodiversitas
Indonesia.
Diskusi tentang upaya perlindungan dan
pelestarian biodiversitas Indonesia secara
in-situ dan eks-situ.
Mengomunikasikan
Mempresentasikan secara lisan tentang
perlindungan dan pelestarian biodiversitas
Indonesia secara in-situ dan eks-situ.
Membuat laporan rancangan terobosan
baru/ide kreatif tentang upaya pelestarian
biodiversitas Indonesia (tugas mandiri
individu).

10

KOMPETENSI DASAR

MATERI
POKOK

PEMBELAJARAN

PENILAIAN

ALOKASI
WAKTU

3. Virus, ciri dan peranannya dalam kehidupan


3.3.

4.3.

Menerapkan pemahaman
tentang virus berkaitan
tentang ciri, replikasi,
dan peran virus dalam
aspek kesehatan
masyarakat.
Menyajikan data tentang
ciri, replikasi, dan peran
virus dalam aspek
kesehatan dalam bentuk
model/charta.

Virus
Ciri-ciri
virus:
struktur
dan reproduksi.
Kasuskasus
penyakit
yang
disebabkan virus.

Mengamati
Membaca berbagai kasus penyakit yang
merebak saat ini yang disebabkan oleh
virus seperti influenza, Aids, dan flue
burung, siswa mengamati fenomena alam
tersebut.
Menanya
Siswa dimotivasi untuk membuat
pertanyaan tentang:
Penyebab berbagai penyakit pada kasus
yang dibaca.
Mekanisme penularan.
Mengumpulkan
Data(Eksperimen/Eksplorasi)
Mengamati karakteristik virus dari charta
tentang struktur virus.
Mengamati proses perkembangbiakan virus
pada organisme hidup.
Mendiskusikan penyebaran virus HIV
dikaitkan dengan ciri
perkembangbiakannya.
Mengasosiasikan
Mendiskusikan struktur dan reproduksi
virus dengan penyebaran penyakit dan

Tugas
Membuat
model tiga
dimensi
Virus HIV.
Tes
Essay bagan
replikasi
virus.
Essay
penyebaran
virus HIV.
Tertulis
tentang
pemahaman
istilah-istilah
ilmiah yang
digunakan
berkaitan
dengan virus
seperti
kapsid, DNA,
RNA, viroid,
tail/ekor,
fase litik dan
lisogenik, dll.

1 minggu

Buku teks pelajaran bio


Charta virus.
Charta penye-baran vir
Charta perkembangbia
Foto/
gambar berbagai penya

11

MATERI
POKOK

KOMPETENSI DASAR

PEMBELAJARAN

PENILAIAN

ALOKASI
WAKTU

mengaitkan perilaku yang harus


dilakukannya untuk membentuk sikap
positif pada generasi muda Indonesia.
Mengkomunikasikan
Menjelaskan secara lisan: ciri dan karakter
virus, perkembangbiakan dan cara
penularan HIV.

Peran
Mengamati
Tugas
virus
Mengamati berbagai gambar tentang hasil
Membuat
dalam
aktivitas virus pada hewan, tumbuhan, dan
karya ajakan
kehidupan.
manusia.
hidup sehat
Jenis-jenis
dengan
partisipasi
menghindari
Menanya
remaja
infeksi virus
Siswa dimotivasi untuk membuat
dalam
(lagu, poster,
pertanyaan tentang:
menangcerita,
gulangi
komik, puisi,
Dampak dari aktivitas virus terhadap
persebaran
dll)
makhluk hidup.
virus HIV
tergantung
Cara menghindari dan mencegah.
dan
kepada
lainnya.
minat anak
Mengumpulkan
dan kerja
Data(Eksperimen/Eksplorasi)
sama lintas
Mendiskusikan dampak ekonomi dan sosial
mata
akibat serangan virus.
pelajaran
Mendiskusikan hubungan antara cara
Bahasa dan
reproduksi virus dengan penyebaran dalam
seni budaya.
tubuh dan penularan terhadap organisme
Tes
lain.

1 minggu

12

KOMPETENSI DASAR

MATERI
POKOK

PEMBELAJARAN

PENILAIAN

Mengasosiasikan
Mendiskusikan tentang ciri virus dengan
dampak yang ditimbulkan antara lain
dampak ekonomi dan sosial.
Mengkomunikasikan
Menjelaskan dampak positif dan negatif
secara ekonomi dan sosial dengan
terjangkitnya virus.

ALOKASI
WAKTU

Essay
dampak
ekonomi dan
sosial.
Tertulis
tentang
peran virus
bagi
kehidupan.

4. Archaebateria dan Eubactaeria, ciri, dan peranannya


3.4.

4.4.

Menerapkan prinsip
Kingdom
klasifikasi untuk
monera
menggolongkan
Ciri
Archaebacteria dan
ArchaebacEubacteria berdasarkan
teria dan
ciri-ciri dan bentuk
Eubacteria.
melalui pengamatan
Penanaman
secara teliti dan
bakteri/pour
sistematis.
plate/streak
plate.
Pengamatan
Menyajikan data tentang
koloni
ciri-ciri dan peran
bakteri.
Archaebacteria dan
Pengecatan
Eubacteria dalam
Gram.
kehidupan berdasarkan
Pengamatan
hasil pengamatan dalam

Mengamati
Mengamati berbagai foto/gambar/film
tentang berbagai bentuk koloni bakteri.
Menanya
Siswa dimotivasi untuk membuat
pertanyaan tentang:
Organisme apa yang terlihat dalam
foto/gambar/film.
Cara membuat atau menghasilkan gambar
yang diamati.
Mengumpulkan Data
(Eksperimen/Eksplorasi?
Melakukan pour plate dan streak plate
bakteri tanah, bakteri udara untuk

Observasi
Pengamatan
sikap ilmiah
dan
keselamatan
kerja di
laboratorium
(ketelitian,
tanggung
jawab, jujur,
kerja sama,
dan
kesabaran).
Disiplin
dalam
mengikuti

1 minggu

Buku teks pelajaran bio


Charta koloni dan bent
LKS pennyiapan media
Loupe
Mikros-kop dan keleng-

13

KOMPETENSI DASAR
bentuk laporan tertulis.

MATERI
POKOK
sel bakteri.

PEMBELAJARAN

memahami ciri-ciri bakteri.


Mendiskusikan prosedur tentang
pengamatan bakteri dari mulai sterilisasi,
penyiapan alat dan bahan, cara
penanaman, dan mendiskusikan cara
pewarnaan gram dari gambar.
Mendiskusikan konsep baru serta kosa
kata ilmiah baru, misalnya pengecatan
gram, inokulum, inokulasi, sterilisasi dll.
Mendisukusikan ciri-ciri bakter dilihat
bentuk koloni dan bentuk sel.
Mendiskusikan struktur dan karakteristik
bakteri Archaebacteria dan Eubacteria
dari gambar Scanning Electron
Micrograph/mikroskop elektron.

PENILAIAN

ALOKASI
WAKTU

prosedur
kerja ilmiah
dalam
menanam
bakteri.

Mengasosiasikan
Mendiskusikan cara mengenal ciri bakteri
dengan menanam dan mengamati bentuk
koloni dan sel bakteri.
Menyimpulkan perbedaan Archaebacteria
dan Eubacteria dari habitatnya.
Mengomunikasikan
Melaporkan tentang sterilisasi dan
prosedur penanaman bakteri untuk
mengamati ciri bakteri dari koloni dan
bentuk sel.
Pengamatan

Mengamati

14

KOMPETENSI DASAR

MATERI
POKOK
koloni.

PEMBELAJARAN

PENILAIAN

ALOKASI
WAKTU

Membaca teks tentang contoh-contoh


bentuk koloni bakteri dan bentuk bakteri.

Menanya
Siswa dimotivasi untuk membuat
pertanyaan tentang:
Pembentukan koloni bakteri.
Mengumpulkan Data
(Eksperimen/Eksplorasi?
Melakukan pengamatan koloni bakteri
dari kegiatan minggu pertama.
Mencatat data hasil pengamatan dengan
menggambar dalam buku kerja/log book.
Mendiskusikan sifat pertumbuhan bakteri
dengan hasil pengamatan koloni bakteri.
Menerapkan keselamatan kerja (prosedur
pengamatan koloni bakteri) dalam
pengamatan bakteri.
Mengasosiasikan
Mendiskusikan hasil pengamatan dan ciri
pertumbuhan dan perkembangbiakan
bakteri.
Mengomunikasikan
Melaporkan hasil pengamatan secara
tertulis menggunakan format laporan
sesuai kaidah.

15

KOMPETENSI DASAR

MATERI
POKOK
Pengecatan
bakteri.
Bentuk sel
bakteri.

PEMBELAJARAN

PENILAIAN

Mengamati
Mengamati gambar foto mikrograph
berbagai bentuk sel bakteri.

Portofolio
Laporan
tertulis.

Menanya
Siswa dimotivasi untuk membuat
pertanyaan tentang:
Bagaimana menghasilkan gambar/foto sel
bakteri.

Observasi
Proses kerja
ilmiah dan
melakukan
prosedur
yang benar
dan runtut.
Sikap ilmiah
dalam
pengamatan
(teliti, jujur,
disiplin).

Mengumpulkan Data
(Eksperimen/Eksplorasi?
Melakukan pengecatan gram pada sel
bakteri atau mendiskusikan cara
mengamati bakteri karena ukuran bakteri
yang sangat kecil.
Mengamati sel bakteri hasil pengecatan
Gram dan menentukan sifat bakteri (Gram
+ dan Gram -) atau mendiskusikan ciri
bakteri dari gambar/foto bakteri
Menerapkan prosedur ilmiah dan
keselamatan kerja dalam pengecatan gram
bakteri.

ALOKASI
WAKTU
1 minggu

Mengasosiasikan
Mendiskusikan hubungan antara kegiatan
pengecatan gram dengan sifat dan ciri
bakteri serta kegiatan ilmiah seorang
peneliti biologi.

16

KOMPETENSI DASAR

MATERI
POKOK

PEMBELAJARAN

PENILAIAN

ALOKASI
WAKTU

Mengomunikasikan
Melaporkan hasil pengamatan secara
tertulis menggunakan format laporan
sesuai kaidah.
Peranan
bakteri
dalam
kehidupan.

Mengamati
Makan bersama nata de coco yang
dibawanya dari rumah.
Menanya
Siswa dimotivasi untuk membuat
pertanyaan tentang:
Bahan dari nata de coco.

Tes
Manfaat dan
peran bakteri
dalam
kehidupan.

1 minggu

Mengumpulkan Data
(Eksperimen/Eksplorasi?
Mendiskusikan cara pembuatan nata de
coco.
Mendiskusikan bahwa nata de coco
berasal dari dinding sel bakteri.
Mendiskusikan makanan lain dan produkproduk lain yang memanfaatkan bakteri.
Mendiskusikan jenis-jenis penyakit yang
disebabkan oleh bakteri dan cara
penanggulangannya.
Mendiskusikan peranan bakteri dalam
lingkungan seperti pembusukan sampah,
pengolahan limbah.
Mengasosiasikan

17

KOMPETENSI DASAR

MATERI
POKOK

PEMBELAJARAN

PENILAIAN

ALOKASI
WAKTU

Mendiskusikan peranan bakteri dalam


kehidupan.
Mendiskusikan manfaat dari bakteri bagi
kelangsungan hidup di bumi.
Mendiskusikan kemungkinan peristiwa
dapat terjadi seandainya tidak adanya
bakteri dalam kehidupan untuk
menumbuhkan spiritualitas yang tinggi
terhadap ciptaan Tuhan.

Mengomunikasikan
Melaporkan secara lisan manfaat bakteri.

5. Protista, ciri dan karakteristik, serta perananya dalam kehidupa


3.5.

4.5.

Menerapkan prinsip
Protista
Mengamati
klasifikasi untuk
Ciri-ciri
Mengamati suatu foto berwarna/gambar/
menggolongkan Protista
animasi berbagai macam Protista.
umum
berdasarkan ciri-ciri
Protista.
umum kelas dan peranya Ciri-ciri
Menanya
dalam kehidupan melalui
umum
Siswa dimotivasi untuk membuat
pengamatan secara teliti
Protista
pertanyaan tentang:
dan sistematis.
mirip jamur Organisme dalam gambar.
(jamur
Nama kelompok organisme.
lendir/
Dimana habitatnya.
Merencanakan dan
Slime Mold.
melaksanan pengamatan
Ciri-ciri
Mengumpulkan Data
tentang ciri-ciri dan
umum
(Eksperimen/Mengeksplorasi)
peran protista dalam
Protista
Membuat kultur Paramecium dari
kehidupan dan
mirip

Tugas
Laporan
pengamatan
berbentuk
gambar dan
ulasan.

2 minggu

Buku teks pelajaran bio


LKS penga-matan Proti
LKS pem-buatan lapora
Buku kumpulan
Protista.

Observasi
Performa
saat
melakukan
pengamatan
(kerja keras,
tanggung
jawab,

18

KOMPETENSI DASAR
menyajikan hasil
pengamatan dalam
bentuk
model/charta/gambar.

MATERI
POKOK
tumbuhan
(Alga) .
Ciri-ciri
umum
Protista
mirip hewan
(Protozoa)

PEMBELAJARAN

rendaman air jerami (tugas mandiri).


Melakukan pengamatan mikroskopis air
kolam, air rendaman jerami dll.
Menggambar hasil pengamatan.

Mengasosiasikan
Mendiskusikan hasil pengamatan dan
mengidentifikasi jenis Protista yang
ditemukan berdasarkan literatur.
Mendiskusikan ciri umum Protista mirip
jamur, Protista mirip alga, Protista mirip
hewan menggunakan
gambar/charta/animasi /film.
Membandingkan hasil pengamatan dengan
gambar/charta/foto/film berbagai jenis
organisme golongan Protista.
Membuat kesimpulan tentang ciri-ciri
Protista.
Mengomunikasikan
Menyusun laporan tertulis hasil
pengamatan dan hasil diskusi dirangkum
untuk memahami konsep
keanekaragaman Protista dan dasar
pengelompokannya.

PENILAIAN

ALOKASI
WAKTU

disiplin,toleransi).
Portofolio
Hasil
menulis
laporan
praktikum.
Tes
Tertulis
untuk
menilai
pemahaman
dan
kedalaman
konsep ciri
dan dasar
klasifikasi
Protista.
Hasil charta
yang
digambarnya untuk
melihat
pemahaman
holistik
tentang
Protista.

19

MATERI
POKOK

KOMPETENSI DASAR

PEMBELAJARAN

Peran
Protista
dalam
kehidupan

Mengamati
Membaca teks di berbagai literatur tentang
peran berbagai Protista.
Menanya
Siswa dimotivasi untuk membuat
pertanyaan tentang:
Apa saja peran protista dalam kehidupan,
menguntungkan atau merugikan.
Mengumpulkan Data
(Eksperimen/Mengeksplorasi)

Menganalisis berbagai artikel yang


berhubungan dengan peran Protista dalam
kehidupan baik yang menguntungkan
maupun merugikan bagi manusia dan
lingkungan.

PENILAIAN

Tugas:
Membuat
bahan
presentasi.

ALOKASI
WAKTU
1 minggu

Gambar-gambar yang berh

Internet: Fosil minyak bum

Observasi:
Aktivitas
dalam
diskusi dan
presentasi
(santun,
toleransi,
menghargai
pendapat
orang lain,
menerima
kritik,
kreatif).

Mengasosiasikan
Mengaitkan berbagai keadaan seperti
penyakit malaria, penyakit tidur,
keputihan, fosil minyak bumi, bahan
granit dengan peran berbagai jenis
Protista.
Membuat kesimpulan tentang peran
Protista.

20

KOMPETENSI DASAR

MATERI
POKOK

PEMBELAJARAN

PENILAIAN

ALOKASI
WAKTU

Mengomunikasikan
Menyusun laporan tertulis hasil diskusi
dan mempresentasikan di depan kelas.

6. Jamur, ciri dan karakteristik, serta peranannya dalam kehidupan


3.6.

4.6.

Menerapkan prinsip
Fungi/Jamur
Mengamati
klasifikasi untuk
Ciri-ciri
Mengamati berbagai jenis jamur , produk
menggolongkan jamur
kelompok
makanan dan minuman (tempe, oncom, roti
berdasarkan ciri-ciri dan
jamur .
busuk, keju, dll) serta obat-obatan
cara reproduksinya
dalam hal
(penisilin) yang berhubungan dengan
melalui pengamatan
morfologi,
jamur.
secara teliti dan
cara
Mengkaji literatur tentang syarat hidup jamur.
sistematis.
memperoleh
nutrisi,
Menanya
reproduksi.
Siswa dimotivasi untuk membuat
Menyajikan data hasil
Pengelompertanyaan tentang:
pengamatan ciri-ciri dan
pokan

Berbagai macam jamur, bagaimana


peran jamur dalam
jamur.
mengelompokkannya?
kehidupan dan

Apa ciri-ciri dan karakteristik jamur yang


lingkungan dalam
membedakannya dengan organisme lain?
bentuk laporan tertulis.
Apa syarat hidup jamur?
Mengumpulkan Data
(Eksperimen/Eksplorasi)

Tugas
Observasi
Performa/
proses ilmiah
saat siswa
melakukan
pengamatan
dengan
mikroskop.
Keselamatan
kerja.
Sikap ilmiah
dalam
bekerja.

1 minggu

Buku teks pelajaran bio


Foto/
gambar berbagai macam
Teksbook jamur.
LKS penga-matan jamu
LKS penga-matan jamu
LKS peman-faatan kham
LKS identifikasi berbaga

Portofolio
Laporan
tertulis hasil

21

KOMPETENSI DASAR

MATERI
POKOK

PEMBELAJARAN
Mengamati morfologi jamur mikroskopis dari
berbagai bahan (roti, kacang, jagung
berjamur, tempe, oncom, dll), jamur
cendawan, menggambar hasil pengamatan,
menandai nama-nama bagian-bagiannya.
Melakukan pengamatan morfologi
mikroskopis dan makroskopis (khamir dan
kapang) serta alat reproduksinya.
Melakukan pengamatan tubuh buah jamur
makroskopis (cendawan).
Melakukan percobaan fermentasi makanan
dengan jamur.
Mengasosiasikan
Menyimpulkan hasil pengamatan tentang
perbedaan jamur dengan organisme lain.
Menyimpulkan tentang ciri morfologi
berbagai jenis jamur ada yang
maikroskopis, bersel tunggal (uniseluler),
multiseluler, dan yang memiliki tubuh
buah dan cara reproduksinya, sebagai
dasar pengelompokkannya.
Mengaitkan cara hidup jamur sebagai
saprofit dengan perannya dalam
kelangsungann hidup di bumi sebagai
pengurai.
Mengomunikasikan
Membuat laporan hasil pengamatan
mikroskopis dan makroskopis jamur

PENILAIAN

ALOKASI
WAKTU

investigasi
berbagai
jamur
edibel/
toksik.
Sikap ilmiah.

Tes
Tes tertulis
pemahaman
konsep dan
kosa kata
ilmiah
tentang
dunia jamur.
Gambaran
menyeluruh
tentang
karakteristik
, morfologi,
dan
pengelompokan jamur.
Analisis
kasus
permasalahan peran
jamur dalam
penyakit,
pengobatan,
makanan,

22

KOMPETENSI DASAR

MATERI
POKOK

PEMBELAJARAN
secara tertulis sesuai kaidah penulisan
yang berlaku atau presentasi.

Peran jamur
secara
ekologis,
ekonomis,
medis, dan
pengembangan
iptek.

Mengamati
Mengamati berbagai kasus, kondisi dan
produk yang berhubungan dengan jamur.
Menanya
Siswa dimotivasi untuk membuat
pertanyaan tentang:
Apa peran jamur dalam kehidupan dan
lingkungan.

PENILAIAN

ALOKASI
WAKTU

keseimbangan ekologi.
1 minggu

Buku teks pelajaran bio


Contoh contoh foto/
gambar penyakit kulit, d
Gambar/
foto produk yang berhu-

Mengumpulkan Data
(Eksperimen/Eksplorasi)

Mencari informasi tentang


berbagai jamur yang edibel/bisa dimakan
dan jamur yang toksik.
Mengumpulkan kasus-kasus
penyakit dan keracunan karena jamur.
Mengasosiasikan
Menganalisis hubungan kasus keracunan
dan penyakit dengan aktivitas jamur.
Menyimpulkan berbagai peran jamur
dalam kehidupan berdasarkan hasil
analisis di atas.
Mengomunikasikan

23

KOMPETENSI DASAR

MATERI
POKOK

PEMBELAJARAN

PENILAIAN

ALOKASI
WAKTU

Melaporkan peran jamur dalam kehidupan


dan memecahkan masalah apabila
keberadaan jamur dalam suatu ekosistem
terganggu secara tertulis.

7. Plantae: ciri-ciri morfologis, metagenesis, peranannya dalam keberlangsungan h


3.7.

4.7.

Menerapkan prinsip
Plantae
klasifikasi untuk
Ciri-ciri
menggolongkan
umum
tumbuhan ke dalam
Plantae.
divisio berdasarkan
Tumbuhan
pengamatan morfologi
lumut.
dan metagenesis
Tumbuhan
tumbuhan serta
paku.
mengaitkan peranannya
dalam kelangsungan
kehidupan di bumi.
Menyajikan data tentang
morfologi dan peran
tumbuhan pada berbagai
aspek kehidupan dalam
bentuk laporan tertulis.

Mengamati
Siswa mengamati gambar hutan hujan
tropis dengan berbagai jenis tumbuhan
yang membentuk strata di dalamnya.
Menanya
Siswa dimotivasi untuk menanyakan
tentang:
Berbagai jenis tumbuhan yang membentuk
strata di hutan hujan tropis.
Bagaimana mengenali nama dan
mengelompokkannya?
Apa ciri-ciri masing-masing kelompok?

Tugas
Produk
membuat
cerita dunia
tumbuhan
sesuai
kemampuannya,
dalam
bentuk
komik,
ilustrasi,
lagu, cerita,
atau laporan
investigasi
untuk
menunjukkan pemahaman.

2 minggu

Buku teks pelajaran bio


Charta dunia tum-buha
Charta/
video ciri-ciri khusus du
Ensiklo-pedi/teks-book
buku referensi ilmiah.
Buku botani.
Internet.

Mengumpulkan Data
(Eksperimen/Eksplorasi)
Mengidentifikasi jenis-jenis tumbuhan pada
setiap strata di hutan hujan tropis.
Menggunakan contoh tumbuhan plantae
yang dibawa siswa (lumut, paku, tumbuhan
biji) membandingkan ciri-ciri Plantae.
Observasi
Mengindentifikasi alat reproduksi lumut dan
Ketekunan
paku contoh yang dibawa siswa atau
dalam

24

MATERI
POKOK

KOMPETENSI DASAR

PEMBELAJARAN
menggunakan gambar.
Membuat bagan metagenesis pada lumut,
paku-pakuan, membandingkan dengan
gambar/charta.

PENILAIAN

ALOKASI
WAKTU

kegiatan
pengamatan.
Portofolio
Laporan
tertulis.

Mengasosiasi
Mengaitkan konsep berbagai
keanekaragaman hayati dengan metode
Tes
pengelompokan berdasarkan ciri morfologi Ciri khas
dan metagenesis tumbuhan.
tumbuhan
Menemukan ciri khas dan dasar
lumut dan
pengelompokan tumbuhan paku dan
paku.
lumut.
Charta tentang
penggolongan
Mengkomunikasikan
lumut dan
Menyajikan laporan hasil pengamatan
paku.
berbagai tumbuhan dalam bentuk produk. Metagenesis
Melakukan diskusi problem solving
tumbuhan
dengan rantai makanan dan jaring-jaring
lumut dan
kehidupan dengan berubahnya
paku.
keanekaragaman tumbuhan lumut dan
paku di suatu ekosistem dan menganalisis
dampaknya dari sudut: lingkungan alam,
ekonomi, masyarakat, dan kesejahteraan
masyarakat.

Tumbuhan
biji
(Spermatophyta).

Mengamati
Siswa mengamati berbagai jenis
tumbuhan spermatophyta melalui
gambar/spesimen, video atau charta.

Tugas:
Metagenesis
tumbuhan
gymnosper-

1 minggu

Buku teks pelajaran bio


Charta dunia tumbuhan.
Charta/
video ciri-ciri khusus du

25

KOMPETENSI DASAR

MATERI
POKOK

PEMBELAJARAN
Menanya
Siswa dimotivasi untuk menanyakan
tentang:
Apa ciri-ciri tumbuhan Spermatophyta?
Apa dasar pengelompokannya?
Bagaimana cara pengelompokannya?
Mengumpulkan Data
(Eksperimen/Eksplorasi)
Menggunakan contoh tumbuhan yang dibawa
siswa/gambar/charta (Spematophyta)
mengidentifikasi ciri morfologinya.
Mengamati alat reproduksi tumbuhan biji
(Angiospermae dan Gymnospermae) melalui
objek nyata atau gambar melalui kerja
kelompok.
Mengindentifikasi alat reproduksi tumbuhantumbuhan tersebut.
Membuat bagan metagenesis Gymnospermae
dan Angiospermae, membandingkan
dengan gambar/charta.
Mengasosiasi
Mengaitkan konsep berbagai
keanekaragaman hayati dengan metode
pengelompokan berdasarkan ciri morfologi
dan metagenesis tumbuhan
Spermatophyta.
Menyimpulkan cara pengelompokan
tumbuhan Spermatophyta.

PENILAIAN
mae dan
Angiospermae
.
Observasi:
Kreativitas,
kerja keras,
jujur dan
disiplin.

ALOKASI
WAKTU

Ensiklopedi/teksbook/buk
Buku botani.
Buku flora dan fauna.
Internet.

Portofolio:
Laporan
tertulis.

26

MATERI
POKOK

KOMPETENSI DASAR

PEMBELAJARAN

PENILAIAN

ALOKASI
WAKTU

Mengomunikasikan
Merangkum bab dan disusun dalam suatu
laporan yang dibentuk dalam buku kreatif
menggunakan bahan-bahan bekas atau
hiasan daun/bunga kering sehingga
memiliki nilai seni yang tinggi.
Menyajikan laporan tertulis hasil
pengamatan berbagai tumbuhan
Spermatophyta.

Manfaat dan
peran
tumbuhan
dalam
ekosistem,
manfaat
ekonomi,
dan dampak
turunnya
keanekaragaman
tumbuhan
bagi
ekosistem.

Mengamati
Mengumpulkan informasi dari berbagai
sumber tentang manfaat dan peran
keanekaragaman plantae dalam berbagai
segi.
Mengumpulkan informasi berbagai
tanaman obat.
Menanya
Siswa dimotivasi untuk menanyakan
tentang:
Apa peran keberadaan tumbuhan di muka
bumi?
Apa contoh manfaat keanekaragaman
plantae dalam kehidupan?
Contoh tanaman obat yang khas
Indonesia.
Mengumpulkan Data

1 minggu

Berbagai informasi tentang


Internet.

Tugas:
Membuat alas
makan/cover
buku/kartu
ucapan/suvenir
berbasis pada
keindahan
bentuk dan
warna
tumbuhan.
Portofolio:
Laporan
tertulis.

27

KOMPETENSI DASAR

MATERI
POKOK

PEMBELAJARAN

PENILAIAN

ALOKASI
WAKTU

(Eksperimen/Eksplorasi)
Mengumpulkan informasi peran Plantae pada
berbagai bidang (industri, kesehatan,
pangan, dll) tugas mandiri untuk bahan
diskusi.
Mengasosiasi
Mengaitkan keanekaragaman hayati
plantae khas Indonesia dengan
kekebermanfaatannya dalam berbagai
bidang kehidupan (industri, kesehatan,
pariwisata,dll).
Mengomunikasikan
Merangkum Bab dan disusun dalam suatu
laporan yang dibentuk dalam buku kreatif
menggunakan bahan-bahan bekas atau
hiasan daun/bunga kering sehingga
memiliki nilai seni yang tinggi.
Menyajikan laporan tertulis hasil
pengamatan berbagai tumbuhan.
Membuat tulisan tentang peran tumbuhan
dalam hal menjaga keseimbangan alam
yaitu berperan dalam siklus air, menjaga
permukaan lahan, penyerapan
karbondioksida dan penghasilan oksigen
bumi.
Membuat laporan upaya pemanfaatan
yang tidak seimbang dengan pelestarian.
Melakukan diskusi problem solving dengan

28

KOMPETENSI DASAR

MATERI
POKOK

PEMBELAJARAN

PENILAIAN

ALOKASI
WAKTU

rantai makanan dan jaring-jaring


kehidupan dengan berubahnya
keanekaragaman tumbuhan di suatu
ekosistem dan menganalisis dampaknya
dari sudut: lingkungan alam, ekonomi,
masyarakat, dan kesejahteraan
masyarakat.

8. Animalia: Ciri, klasifikasi dan peran hewan Invertebrata dan Vertebra


3.8.

4.8.

Menerapkan prinsip
klasifikasi untuk
menggolongkan hewan

ke dalam filum
berdasarkan pengamatan
anatomi dan morfologi
serta mengaitkan
peranannya dalam
kehidupan.
Menyajikan data tentang
perbandingan
kompleksitas jaringan
penyusun tubuh hewan
dan perannya pada
berbagai aspek
kehidupan dalam bentuk
laporan tertulis.

Animalia
Invertebrata
Ciri-ciri umum
Animalia.
Ciri dan
klasifikasi
hewan
Invertebrata.

Mengamati
Mengamati berbagai macam hewan
invertebrata di lingkungannya baik yang
hidup di dalam atau di luar rumah, di
tanah, air laut dan danau, atau yang di
pepohonan.
Menanya
Siswa dimotivasi untuk menanyakan
tentang:
Begitu banyaknya jenis hewan, apa
persamaan dan perbedaan?
Bagaimana mengenali kelompok hewan
tersebut berdasarkan ciri-cirinya?
Mengumpulkan Data
(Eksperimen/Eksplorasi)
Mengamati ciri umum pengelompokan
hewan.

Tugas:
Mendesain
permaianan
tentang
konsep ciri
dan
klasifikasi
Invertebrata.

2 minggu

Buku teks pelajaran bio


Siklus hidup Inverte-bra
LKS Laporan.
Gambar-gambar hewan
Kartu permain-an.

Observasi
Ketekunan
dalam
pengamatan,
kreativitas,
kerjasama,
kedisiplinan.
Portofolio
Merancang
pengamatan,

29

KOMPETENSI DASAR

MATERI
POKOK

PEMBELAJARAN

PENILAIAN

Mengamati berbagai jenis hewan


invertebrata di lingkungan sekitar,
mendokumentasikan dalam bentuk
foto/gambar pengamatan, mengamati
morfologinya.
Mendiskusikan hasil pengamatan
invertebrata untuk memahami berbagai
ciri yang dimilikinya sebagai dasar
pengelompokannya.

menyiapkan
alat bahan,
lembar
aturan
permainan.

Mengasosiasikan
Menggunakan kosa kata baru berkaitan
dengan invertebrata dalam menjelaskan
tentang keanekaragaman invertebrata.
Menjelaskan ciri-ciri dan klasifikasi
hewan invertebrata dengan menggunakan
peta pikiran, permainan, dll.

Ciri dan
klasifikasi
Hewan
Vertebrata.

Mengomunikasikan
Menjelaskan tentang ciri-ciri dan
klasifikasi invertebrata.
Mengkomunikasikan pemahamannya
melalui permainan.
Mengamati
Mengamati berbagai macam hewan
vertebrata di lingkungannya baik yang
hidup di dalam atau di luar rumah, di
tanah, air laut dan danau, atau yang di
pepohonan atau melalui gambar/film.

ALOKASI
WAKTU

Tes
Tes tertulis peta
pikiran
tentang ciri
dan
klasifikasi
hewan
invertebrata
dan perannya
dalam
kehidupan.

Tugas:
Tabel
perbandingan
kompleksitas
sistem organ
vertebrata

Buku teks pelajaran bio


Gambar/
charta sistem organ ver
5 kelas Hewan vertebrat
Alat dan papan bedah.
Loupe.
LKS Penga-matan.

30

KOMPETENSI DASAR

MATERI
POKOK

PEMBELAJARAN
Menanya
Siswa menanyakan t atau melalui tentang:
Begitu banyaknya jenis hewan, apa
persamaan dan perbedaan?
Bagaimana mengenali kelompok hewan
tersebut berdasarkan ciri-cirinya?

PENILAIAN

ALOKASI
WAKTU

sebagai
dasar
pengelompokannya.
1 minggu

Observasi:
Dalam
melaksanakan
Mengumpulkan Data
pengamatan
(Eksperimen/Eksplorasi)
bertanggung
Mengamati ciri umum pengelompokkan
jawab, kreatif,
hewan vertebrata melalui obyek atau
disiplin dan
gambar.
peduli
Mendiskusikan hasil pengamatan
lingkungan
vertebrata untuk memahami berbagai ciri
serta
yang dimilikinya sebagai dasar
memperhapengelompokannya
tikan
Membandingkan kompleksitas ciri hewanprosedur
hewan vertebrata
keselamatan
kerja.
Mengasosiasikan

Menggunakan kosa kata baru berkaitan


dengan vertebrata dalam menjelaskan
tentang kompleksitas ciri yang digunakan
sebagai dasar pengelompokan
keanekaragaman vertebrata
Menjelaskan ciri-ciri hewan vertebrata
dengan menggunakan peta pikiran

Mengomunikasikan
Menjelaskan tentang ciri-ciri vertebrata

Test:
Tertulis
tentang: ciri
dan
klasifikasi
hewan
vertebrata
dan perbandingan

31

KOMPETENSI DASAR

MATERI
POKOK

PEMBELAJARAN
dalam bentuk tabel perbandingan
kompleksitas sistem organnya.

Peranan
hewan
Invertebrata
dan
Vertebrata
dalam
kehidupan

Mengamati
Mengamati berbagai macam kegiatan dan
produk yang berhubungan dengan hewan
invertebrata dan vertebrata melalui
gambar/charta atau film.
Menanya
Siswa dimotivasi untuk menanyakan
tentang:
Apa peran hewan-hewan tersebut bagi
kehidupan dan lingkungan hidup.

PENILAIAN

ALOKASI
WAKTU

kompleksitas
sistem organ
hewanhewan
vertebrata.
Tugas :
Usulan
pemanfaatan
hewan
Invertebrata
dan
vertebrata
yang
bijaksana.

1 minggu

Gambar-gambar produk
Contoh-contoh foto/
gambar peman-faatan I
tidak bijaksana.

Mengumpulkan Data
(Eksperimen/Eksplorasi)
Mengidentifikasi peran hewan Invertebrata
dan Vertebrata berdasarkan pengamatan
gambar atau film.
Mendiskusikan peranan invertebrata dan
vertebrata dalam ekosistem, ekonomi,
masyarakat, dan pengembangan ilmu
pengetahuan di masa datang.
Mengasosiasikan
Menggunakan hasil diskusi dari

32

KOMPETENSI DASAR

MATERI
POKOK

PEMBELAJARAN

PENILAIAN

ALOKASI
WAKTU

pengamatan untuk membuat kesimpulan


tentang peran hewan Invertebrata dan
Vertebrata dalam ekosistem dan ekonomi
masyarakat serta ilmu pengetahuan.
Menganalisis kemungkinan bila terjadi
pemanfaatan hewan-hewan tersebut yang
bernilai ekonomi tetapi tidak dikelola
secara bijaksana bagi lingkungan maupun
nilai ekonomi itu sendiri.

Mengomunikasikan:
Menjelaskan tentang ciri-ciri dan
pemanfaatan serta peran invertebrate dan
vertebrata
Membuat usulan cara pemanfaatan yang
berwawasan pembangunan berkelanjutan.

9. Ekologi: ekosistem, aliran energi, siklus/daur biogeokimia, dan interaksi dalam


3.9.

4.9.

Menganalisis
Ekologi
informasi/data dari
Komponen
berbagai sumber tentang
ekosistem.
ekosistem dan semua
Aliran
interaksi yang
energi.
berlangsung didalamnya. Interaksi
dalam
Mendesain bagan
ekosistem.
tentang interaksi antar
komponen ekosistem dan
jejaring makanan yang

Mengamati
Mengamati ekosistem dan komponen yang
menyusunnya.

Tugas
Melakukan
penanaman
pohon di
lingkungan
Menanya
sekitar
Siswa dimotivasi untuk menanyakan
sekolah.
tentang:
Apa saja komponen ekosistem dan bagaimana Membuat poster
tentang
hubungan antar komponen?
pelestarian
Bagaimana terjadi aliran energi di alam?
lingkungan

2 minggu

Buku teks pelajaran bio


Alam sekitar.
Gambar/model ekosiste
Charta daur biogeo-kim
Alat-alat yang sesuai de

33

KOMPETENSI DASAR
berlangsung dalam
ekosistem dan
menyajikan hasilnya
dalam berbagai bentuk
media.

MATERI
POKOK

PEMBELAJARAN

PENILAIAN

ALOKASI
WAKTU

(Penghijauan,
penghematan
energy, air,
pengelolaan
sampah, dll).

Mengumpulkan Data
(Eksperimen/Eksplorasi)
Melakukan pengamatan ekosistem di
lingkungan sekitarnya dan mengidentifikasi
komponen-komponen yang menyusun
Observasi
ekosistem.
Menganalisi hubungan antara komponen
biotik dan abiotik serta hubungan antara
Portofolio
biotik dan biotik dalam ekosisten tersebut
dan mengaitkannya dengan
ketidakseimbangan lingkungan.
Mendiskusikan kemungkinan yang dilakukan
Tes
berkaitan dengan pemulihan ketidak
Pemahaman
seimbangan lingkungan.
tentang
Mengamati adanya interaksi dalam ekosistem
berbagai
dan aliran energi.
istilah baru
Mendiskusikan ketidakseimbangan
dalam
lingkungan dan memprediksi
ekosistem.
kemungkinan yang akan terjadi akibat hal
Pemahaman
tersebut.
tentang
Mengasosiasikan
Mendiskusikan data berbagai komponen
ekosistem dan mengaitkannya dengan
keseimbangan ekosistem yang ada.
Menyimpulkan bahwa di alam jika terjadi
ketidak seimbangan komponen ekosistem
harus dilakukan upaya rehabilitasi agar
keseimbangan proses bisa berlangsung.

komponen
ekosistem,
interaksi,
aliran energi,
dan siklus
biogeokimia.

34

KOMPETENSI DASAR

MATERI
POKOK

PEMBELAJARAN

PENILAIAN

ALOKASI
WAKTU

Mengkomunikasikan
Menjelaskan secara lisan komponen
ekosistem, aliran energi, ketidak
seimbangan ekosistem dan akibatnya.
Daur
biogeokimia

Mengamati
Tugas:
Membaca teks atau mengamati video
Skema daur
terbentuknya hujan dari proses penguapan.
biogeokimia
salah satu
unsur.
Menanya
Test lisan:
Siswa menanyakan tentang:
Siklus /daur
Siklus apa saja yang berlangsung di alam
biogeokimia.
untuk menjaga keseimbangan seperti yang
ada di teks atau video?

2 minggu

Charta daur biogeo-kim


Gambar/
foto kondisi akibat ketid
peru-bahan daur biogeo
Internet.

Mengumpulkan Data
(Eksperimen/Eksplorasi)
Mendiskusikan daur biogeokimia
menggunakan bagan/charta.
Mendiskusikan ketidakseimbangan
lingkungan yang mana yang menyebabkan
kerusakan daur tersebut dan memprediksi
kemungkinan yang akan terjadi akibat ke
tidak seimbangan tersebut.
Mengasosiasikan
Mendiskusikan dan menyimpulkan bahwa di
alam terjadi keseimbangan antara
komponen dan proses biogeokimia.

35

KOMPETENSI DASAR

MATERI
POKOK

PEMBELAJARAN

PENILAIAN

ALOKASI
WAKTU

Menyimpulkan bahwa di alam jika terjadi


ketidak seimbangan komponen ekosistem
termasuk daur biogeokimia, harus
dilakukan upaya rehabilitasi agar
keseimbangan proses bisa berlangsung.
Mengomunikasikan
Menjelaskan secara lisan daurbiogeokimia
dan perannya dalam ekosistem
Membuat charta daur biogeokimia salah satu
unsur.

10. Perubahan lingkungan/iklim dan daur ulang limbah


3.1

4.1.

Menganalisis data
Keseimbangan
perubahan lingkungan
lingkungan
dan dampak dari
Kerusakan
perubahan perubahan
lingkungan/
tersebut bagi kehidupan.
pencemaran
lingkungan.
Pelestarian
Memecahkan masalah
lingkungan dengan
lingkungan.
membuat desain produk
daur ulang limbah dan
upaya pelestarian
lingkungan.

Mengamati
Tugas
Membaca hasil studi dari berbagai laporan Membuat
media mengenai perusakan lingkungan,
laporan media
mendiskusikan secara kelompok untuk
informasi
menemukan faktor penyebab terjadinya
populer.
perusakan.
tentang
kerusakan
alam yang
Menanya
terjadi di
Siswa menanyakan tentang:
wilayahnya
Apa yang dimaksud dengan
baik laporan
ketidakseimbangan lingkungan dan apa
lisan, tulisan,
saja penyebabnya, serta dampaknya bagi
dalam bentuk
kehidupan manusia dari ekonomi,
video, atau
kesehatan, kesejahteraan, dan
lukisan/
kebahagiaan manusia.
banner/

2 minggu

Buku teks pelajaran bio


Foto peru-bahan lingku
Charta lingku-ngan ala
LKS percobaan pengaru

36

KOMPETENSI DASAR

MATERI
POKOK

PEMBELAJARAN

PENILAIAN

ALOKASI
WAKTU

poster.
Mengumpulkan Data
Observasi
(Eksperimen/Eksplorasi)

Sikap ilmiah
Melakukan percobaan polusi air /udara
dalam
untuk menemukan daya tahan makhluk
mengamati,
untuk kelangsungan kehidupannya. Melalui
berdiskusi,
kerja kelompok.
membuat
Mengumpulkan informasi sebagai bahan
karya, dan
diskusi atau sebagai topic yang akan
merefleksikan
didiskusikan mengenai masalah perusakan
diri terhadap
lingkungan.
perilaku
Membuat usulan cara pencegahan dan
pengrusakan
pemulihan kerusakan lingkungan akibat
lingkungan.
polusi.
Mendiskusikan tentang pemanasan global,
Portofolio
penipisan lapisan ozon dan efek rumah
Usulan/ide/
kaca apa penyebannya dan bagaimana
gagasan
mencegah dan menanggulanginya.
tindakan
nyata upaya
Mengasosiasikan
pelestarian
Menyimpulkan hasil pengamatan, diskusi,
lingkungan
pengumpulan informasi serta studi
dan budaya
literature tentang dampak kerusakan
hemat energi.
lingkungan penyebab, pencegahan serta
penanggulangannya.

Mengkomunikasikan
Usulan / himbauan tindakan nyata
pelestarian lingkungan dan hemat energi

Tes
Pemahaman
tentang
konsep
kerusakan

37

KOMPETENSI DASAR

MATERI
POKOK

Limbah dan
daur ulang.
Jenis-jenis
limbah.
Proses daur
ulang

PEMBELAJARAN

PENILAIAN

yang harus dilakukan di tingkat sekolah


dan tiap individu siswa yang dilakukan di
rumah, sekolah, dan area pergaulan siswa.
Laporan hasil pengamatan secara tertulis.
Presentasi secara lisan tentang kerusakan
lingkungan penyebab dan
penanggulangannya.

lingkungan
dan upaya
pelestarian
dengan
menggunakan
bagan/diagram.
Konsep-konsep
baru tentang
pelestarian
lingkungan.

Mengamati
Mengamati berbagai produk daur ulang
limbah melalui bacaan atau film/video.
Membaca hasil studi dari berbagai
laporan media mengenai jenis-jenis
limbah dan proses daur ulang limbah

Tugas:
Membuat karya
daur ualng
limbah dari
mulai
mendesain,
memilih
bahan,
membuat,
menaksir
harga satuan
produk yang
dihasilkan,
mengomunikasikan hasil
karya.

Menanya
Siswa dimotivasi untuk menanyakan
tentang:
Apa yang dimaksud dengan limbah dan
apakah masih bermanfaat dalam
kehidupan?
Bagaimana cara memanfaatkan limbah?
Mengumpulkan Data
(Eksperimen/Eksplorasi)
Studi literatur tentang jenis-jenis limbah serta

ALOKASI
WAKTU

1 minggu

Foto/
gambar berbagai produ
Buku pedoman peman
Skema pengo-lahan lim

Portofolio:
Pengum-

38

KOMPETENSI DASAR

MATERI
POKOK

PEMBELAJARAN
pengaruhnya terhadap kesehatan dan
perubahan lingkungan.
Mengumpulkan data cara-cara memanfaatkan
limbah.
Merancang desain produk daur uleng limbah.
Membuat daur ulang limbah.
Mengasosiasikan
Menyimpulkan hasil pengamatan, diskusi,
pengumpulan informasi serta studi literatur
tentang dampak kerusakan lingkungan
yang dikaitkan dengan adanya limbah,
penyebab, pencegahan serta
penanggulangannya.
Cara menatalaksanai limbah secara
bijaksana.
Menghitung nilai ekonomis produk daur ulang
limbah sehingga menumbuhkan jiwa
kewirausahaannya.

PENILAIAN

ALOKASI
WAKTU

pulan
informasi
tentang
limbah.
Proses
pengolahan
limbah.
Prosedur
pembuatan
produk daur
ulang
limbah.
Produk daur
ulang
limbah.

Mengomunikasikan
Menjelaskan proses pembuatan daur ulang
limbah secara lisan dan unjuk produknya.

Mengetahui
Pengawas Pembina

Mengetahui,
Kepala SMA/MA...................

................, .... Juli 2014


Guru Biologi,

39

.........................................

.......................................

........................................

NIP..................................

NIP.................................

NIP..................................

40