LICEUL TEORETIC ``MIHAIL SADOVEANU``

Analiza probei de evaluare la LIMBA ROMAN

Clasa a III-a
,,Evaluarea trebuie conceput nu numai ca un control al cunostinelor sau ca mijloc de msurare obiectiv,
ci ca o cale de perfecionare, ce presupune o strategie global a formrii.,,
C. Cuco
Evaluarea este o compoment esenial activitii de nvmnt n general i a procesului didactic n special.
Problema evaluarii este de maxim actualitate i necesutate pedagogic. Evaluarea este aciunea de msurare,
apreciere i adoptare a deciziilor ce vizeaz rezultatele nvrii. A evalua nseamn a atribui o valoare. Ea trebuie
conceput nu numai ca un control al cunotinelor, ci ca o cale de perfecionare, ce presupune o strategie global a
formrii. Evaluarea trebuie sa ajute elevii s perceap calitile lor n progres.
CEL MAI FRECVENT TEST DE EVALUARE FOLOSIT ASTZI ESTE TESTUL, care reprezint o prob standartizat sub
aspectul coninutului, al condiiilor de aplicare i al tehnicii de evaluare a rezultatelor.
Evaluarea prin lucrri scrise reprezimt un procedeu care permite verificarea global i obiectiv a unui colectiv colar.
Pe data de 24 noiembrie elevii claselor a III-a au fost supui unui test de apreciere a cunotinelor la LIMBA
ROMN. Testula fost alctuit din 12 itemi i a corespuns urmtoarelor cerine: a corespuns cerinelor curriculare; a
stimulat dezvoltarea elevilor; a evaluat nu numai cunotine, dar i competene, atitudini; a susinut interesul cognitiv
al elevilor. Ce 12 itemi ai testului i putem mpri n urmtoarele categorii:
Itemi obiectivi:cu alegere dual, cu alegere multipl, itemi-pereche (item 5, 6, 7)
Itemi semiobiectivi: cu rspuns scurt, ntrebri structurale (item 1, 2, 3,4, 8, 9, 10, 11)
Itemi cu rspuns deschis: itemi de tip eseu (item 12)

Tab.1
Num. itemilor

10

11

12

Nr. de elevi ce au
realizat correct
itemii

65

61

53

37

63

63

48

54

44

42

56

86.7
%

81.3%

70.7%

49.3%

84%

84%

64%

72%

58.7%

56%

74.7

Tab.2
Nr. de elevi

NOTE

Reuit
a

Calitat
ea
nvr
ii

Eec

Pe
lista

Au
scris

10

Nr.elev
i

77

75

33

17

11

72

57

100%

97,4%

0%

9,3%

44%

22,7%

14,7%

5,3%

4%

96%

76%

4%

Nota
medie

7,25

Analizind tab 1 observam ca ponderea cea mai mare persista la itemii obiectivi si semiobiectivi. Ne-a indignat
foarte mult faptul ca elevii nu au realizat pe deplin item 12, de tip eseu, din considerentul, credem noi, ca a fost axat pe

mai multi factori de apreciere. Unii elevi au realizat acest item partial, acumilindu-se de la 1punct pina la 8 puncte, de
aceea am indicat 0%.
Dupa parerea invatatoarelorce predau in clasa a III-a evaluarea propusa a fost una complicate. Au fost inclusi
itami la care s-au acordat putine ore dupa curriculum actual ( 8, 11, 12). Nu s-au inclus itemi la care se lucreaza
systematic (sensurile cuvintelor, substantivul, familia lexical si familia de cuvinte). Item 12 nu a fost formulat concret
,,de completat spatial,, acesta fiind destul de mare pentru nivelul elevilor de clasa a III-a, chiar si tema a fost
complicate
Analizind tab.2 observam ca cei mai multi elevi- 44%, 22.7%, 14.7% au obtinut note respective de 8, 7, 6. In baza
acestui table am construit ,,curba lui Gaoss,, . Daca in baza rezultatelor o putem obtine, inseamna ca elevii au reusit in
masura posibilitatilor scrierea evaluarii.

Concluzii:
Analizind rezultatele testelor scrise putem conchide ca elevii stiu si pot:

Sa continuie un enunt;

Sa gaseasca raspuns concret la intrebare;

Sa explice sensul unei expresii;

Sa plaseze corecr semnele de punctuatie;

Sa utilizeze correct litera``m``, ``n``, ``i``, ````, ``b``,``p``;

Sa construiasca enunturi cu ortograma ``sa``/ ``s-a``

Sa ordoneze cuvintele in propozitie;

Sa extraga personificarile, comparatiile;

Sa redacteze un text.
Propuneri:

Pina la finela anului de studii sa se realizeze urmatoarele obiective:

1. conceptualizarea ideii despre propozitie ca mod de exprimare a unui gind scris sau oral;
2. realizarea descrierii obiectelor pe baza reperilor date;
3. constientizarea rolului de tramspunere a comunicarii in viata omului si in viata personala.
4. constientizarea utilizarii eficienta a scisului si aranjarea in pagina;
5. utilizarea corecta a semnelor de punctuatie;
6. elaborarea uno texte in baza unui proverb;
7. identificarea partilor principale si secundare de propozitie;