Anda di halaman 1dari 25

TEORI DAN MOTIVASI

BELAJAR
Wagimin
Lembaga Pengembangan Pendidikan
Universitas Sebelas Maret
Surakarta
2006
1

KOMPETENSI YANG INGIN DICAPAI


Mampu

mengaplikasikan berbagai prinsip


belajar untuk meningkatkan proses
pembelajaran di perguruan tinggi;
Mampu meningkatkan motivasi belajar
mahasiswa dalam proses pembelajaran di
perguruan tinggi.

MENGAPA ANDA PERLU


MEMPELAJARI TEORI
BELAJAR?
Apa teori itu?
Apa belajar itu?
3

Pengertian

A theory is an explanation of
events on which future cources
of action can be based.
(Teori adalah suatu penjelasan tentang
kejadian-kejadian yang dapat digunakan
sebagai dasar untuk menjelaskan terjadinya
peristiwa di waktu yang akan datang).
(Hansen, 1982).

Ciri kegiatan yang disebut belajar


Menghasilkan perubahan pada diri
individu yang belajar (behavioral changes)
baik aktual maupun potensial;
Didapatkannya kemampuan baru yang
berlaku dalam waktu yang relatif lama;
Perubahan itu terjadi karena adanya
usaha.

Kegunaan Mempelajari Teori


Menemukan dan mempelajari teori.
Dari mempempelajari teori diperoleh prinsip,
dalil, hukum.
Prinsip, dalil, dan hukum diterapkan ke dalam
praktek untuk memecahkan/ menghadapi
masalah (agar lebih efektif dan efisien).
Dari hasil praktek, bisa diperoleh/dibangun juga
prinsip, dalil, hukum (teori) baru yang bisa
digunakan untuk mengadapi masalah-masalah
berikutnya.
6

APA CIRI BELAJAR YANG


EFEKTIF?
APA YANG HARUS/PERLU
DILAKUKAN DOSEN AGAR
MAHASISWA DAPAT BELAJAR
EFEKTIF?
HASIL APA YANG BISA
DIAMATI/DIRASAKAN DARI
MAHASISWA YANG BELAJARNYA
EFEKTIF?
7

Proses belajar
ENVIRONMENTAL INPUT

RAW INPUT

LEARNING-TEACHING
PROCESS

OUTPUT

INSTRUMENTAL INPUT

TEORI-TEORI BELAJAR
1. Aliran Behaviorisme (Tingkah Laku)
Tokoh: Thorndike; Watson; Clark Hull;
Edwin Guthrie; Skinner

2. Aliran Kognitif

Tokoh: Piaget; Ausubel; dan Bruner

3. Aliran Humanistik
Tokoh: Bloom & Krathwohl; Kolb; Honey &
Mumford; Habermas

4. Aliran Sibernetik
Tokoh: Landa; Pask & Scott
9

Teori Belajar
Aliran Behavioristik (Tingkah Laku):
menekankan pada hasil dari proses
belajar
Aliran Kognitif: menekankan pada
proses belajar
Aliran Humanistik: menekankan
pada isi atau apa yang dipelajari
Aliran Sibernetik: menekankan pada
sistem informasi dari yang
dipelajari.
10

ISI TEORI BELAJAR


BEHAVIORISTIK
No Nama dan Tokoh Binatang

1
2

Koneksionisme
(Thorndike)
Classical
Conditioning

Coba
Kucing
(puzzle
box)
Anjing

(Pavlov)
3

Operant
Conditioning
(Skinner)

Burung
merpati

Prinsip-prinsip isi
Teori
1. Hukum kesiapan
2. Hukum Latihan
3. Hukum
1.

Extinction

2.

Spontaneous recovery

3.

Generalisasi

4.

Diskriminasi

1.Reinforcement
2. Punishment
3. Extinction
4. Spontanious recovery
5. Tingkah laku Superstitious
6. Generalisasi stimulus
7. Shaping

11

Isi Teori Belajar Kognitif


No

Nama dan Tokoh

Binatang
coba

Prinsip-prinsip Isi
Teori

Cognitive Learning
(Wertheimer, Kohler)

Simpanse

1.
2.
3.
4.

Insight
Figure Ground
Prinsip Pragnanz
Prinsip
transposisi

12

Salah satu faktor penting yang


mempengaruhi proses belajar individu
adalah motivasi

Apa motivasi itu?


Motivasi adalah dorongan jiwa,

penggerak, hasyrat untuk bertindak


yang mengarah tercapainya suatu
tujuan.

Motivation concerned with

energizing and directing behavior


13

Motivasi belajar adalah:


Dorongan jiwa atau hasrat untuk
melakukan kegiatan belajar.

Apa ada motivasi yang lain?


Ada! Contoh:
Jika untuk kegiatan mengajar disebut
motivasi mengajar

14

Aspek lain yang terkait dengan


motivasi:
Minat
Kesadaran
Semangat
Keinginan
Cita-cita
Kesukaan
Kebutuhan untuk berprestasi
Dorongan ingin tahu
15

Meningkatkan Motivasi:

Encouragement: The
Prime Motivator

Encouragement is having faith,


giving hope, reducing competetion,
eliminating unreasonably high
standards and double standards.

Encouragement promotes selfmotivation, personal schievement,


independent action.
(Dinkmeyer, at.all., 1980)
16

Cara meningkatkan
motivasi belajar mahasiswa:
1. Menggunakan alat pendidikan seperti:
ganjaran, penguatan, penghargaan dan
hukuman;
2. Penyediaan sarana dan prasarana belajar;
3. Menciptakan lingkungan belajar yang
kondusif;
4. Menciptakan hubungan baik dengan
mahasiswa;
5. Merancang materi dan metode
pembelajaran yang
menarik mahasiswa.

17

Rencana tindakan untuk


memotivasi mahasiswa
1.
2.
3.
4.
5.
6.

Terimalah mahasiswa sebagaimana apa


adanya.
Berilah mahasiswa kepercayaan dan bantulah
mereka untuk menjadi berani (terdorong).
Berilah penekanan pada hal-hal yang positip.
Hormatilah diri Anda sendiri dan diri
mahasiswa.
Bantulah mahasiswa menilai diri mereka
sendiri dan kurangi persaingan (kompetisi).
Libatkan mahasiswa untuk saling membantu
satu sama lain.
(Sumber: Dinkmeyer, et.all., 1980)

18

PERLUNYA MENGEMBANGAN PERSEPSI


(cara pandang) terhadap MAHASISWA
Antara lain sbb:

Mahasiswa adalah individu yang memiliki


kemampuan, minat, nilai-nilai yang
berbeda dengan diri kita.Kita harus
menghargai dan menghormatinya.
Mahasiswa adalah individu yang sedang
belajar, masih banyak kekurangan dan
kelemahannya, tetapi mereka juga
memiliki keunggulan dan kemampuan;
19

Mengembangkan Persepsi tentang


Diri kita Sendiri sebagai Dosen
Antara lain sbb:

Tugas dosen adalah melayani mahasiswa


dengan sebaik-baiknya; tolok ukur
keberhasilannya adalah jika mahasiswa yang
dilayani puas;
Dosen wajib melaksanakan tugas dengan
sebaik-baiknya, karena sudah sanggup jadi
dosen, terima gaji (meskipun sedikit) dari uang
rakyat (dari mahasiswa) maka harus
dipertanggungjawabkan (accountability);
20

M0DEL ARCS (Keller 1983)


ARCS:
Attention (Perhatian)Pembelajaran supaya
menarik perhatian mahasiswa: metode
bevariasi, media yang menarik, ada humor,
contoh nyata, tanya jawab.
Relevance (Relevansi)-Ada hubungan antara
materi dengan kebutuhan dan kondisi mahasiswa: nilai personal, nilai instrumental, nilai
kultural: menjelaskan manfaat dan kegunaan,
memberikan contoh-contoh, latihan, dan tes.
21

Lanjutan.
Confidence (Percaya Diri)Merasa dirinya kompeten
atau mampu dengan adanya keberhasilan yang
dicapai: meningkatkan harapan mahasiswa untuk
berhasil, materi perkuliahan disusun menjadi
bagian-bagian kecil, menumbuh-kembangkan
kepercayaan mahasiswa.
Satisfaction (Kepuasan)Keberhasilan dalam
mencapai suatu tujuan akan menghasilkan
kepuasan. Strateginya: Gunakan pujian dan umpan
balik, beri kesempatan mahasiswa mempraktekkan
apa yang baru dipelajari, menugasi yang menguasai
untuk membantu sesama teman, suruh mahasiswa
membandingkan prestasinya dengan prestasi
sebelumnya.
22

Tugas Diskusi
1.

2.

Upaya-upaya apa yang perlu dilakukan oleh


dosen agar proses pembelajaran bisa efektif
(bisa meningkatkan motivasi belajar
mahasiswa), meskipun dilakukan dengan
metode ceramah. Jelaskan teori belajar yang
mana yang Anda gunakan sebagai landasan!
Bagaimana cara meningkatkan motivasi belajar
mahasiswa dalam proses pembelajaran untuk
mata kuliah yang pada umumnya mahasiswa
menganggap sulit sehingga semua mahasiswa
tidak menyukainya. Jelaskan landasan teori
belajar yang mana yang Anda gunakan!
(Jawaban diupayakan yang konkrit dan
operasional!)
23

SEKIAN

TERIMA KASIH

24

Tugas untuk dikerjakan di rumah


Buatlah rencana peningkatan motivasi belajar
mahasiswa dalam proses pembelajaran untuk satu
pertemuan kuliah yang mencakup pemenuhan prinsip
ARCS. (Sebutkan rencana waktu pelaksanaan, klas,
mata kuliah, jumlah mahasiswa, metode pembelajaran,
dan upaya-upaya peningkatan motivasi belajar
mahasiswa. Rencana dibuat rinci per prinsip/aspek.
Tugas dikerjakan di rumah, dan dikumpulkan minggu
depan.

25