RPP Ips Kelas 8

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah
(MTs)
PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
(RPP)
Mata Pelajaran
Satuan Pendidikan
Kelas/Semester
: Ilmu Pengetahuan Sosial

: SMP/MTs.
: VIII /1
Nama Guru
NIP/NIK
Sekolah
: ...........................
: ...........................
: ...........................
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

(KTSP)
(RPP) kls VIII Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial
67

(MTs)
68

(MTs)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Alokasi Waktu
: ............................
: VIII / 1 (satu)
: 1. memahami permasalahan sosial berkaitan dengan pertumbuhan jumlah
penduduk
: 1.1 Mendeskripsikan kondisi fisik wilayah dan penduduk
: 6 X 40 menit (3x pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran :
Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat :
- Menunjukan letak geografis (posisi geografis, letak geografis) Indonesia
- Menganalisis hubungan posisi geografis dengan perubahan musim di Indonesia
- Menyajikan informasi tentang arah angin muson di Indonesia
- Mengidentifikasi penyebab terjadinya perubahan musim dan menentukan bulan
berlangsungnya musim hujan dan musim kemarau di wilayah Indonesia
- Menyajikan informasi persebaran flora dan fauna tipe Asia, tipe Australia, dan kaitannya
dengan pembagian wilayah Wallance dan Weber
- Mendiskripsikan persebaran jenis tahah dan pemanfaatannya di Indonesia
Karakter siswa yang diharapkan :
Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
B. Materi Ajar
Kondisi fisik wilayah indonesia
a. latak Indonesia
b. Iklim di Indonesia
c. Wilayah daratan
d. Keanekaragaman hayati
e. Persebaran jenis tanah di Indonesia
C. Metode Pengajaran*:
a. Ceramah bervariasi d. Tanya jawab
b. Diskusi e. Simulasi
c. Inquiri f. Observasi / Pengamatan.
D. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan 1
Materi : Kondisi fisik wilayah indonesia
. latak Indonesia
. Iklim di Indonesia
69

(MTs)
. Wilayah daratan
a. Pendahuluan :
1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas
2. Memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran
3. Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :
- Letak geografis Indonesia sangat strategis.
- Indonesia adalah negara kepulauan karena jumlah pulaunya mencapai 17.508 pulau.
b. Kegiatan Inti :
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Guru meminta siswa untuk memperhatikan peta
guru menjelaskan posisi geografis dan letak astronomis.
Guru menjelaskan kaitan letak geografis dengan iklim dan waktu
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
siswa menyebutkan letak geografis dan letak astronomi Indonesia
Siswa menunjukan perubahan musim
siswa mengamati peta untuk mendiskripsikan wilayah daratan di Indonesia
Siswa menyimpulkan penjelasan guru
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna;
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
70

(MTs)
memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk

yang dihasilkan;
memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
c. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
Pertemuan 2 dan 3
Materi : - Keanekaragaman hayati
- Persebaran jenis tanah di Indonesia
Pendahuluan
- Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas
- Memotivasi kelas agar siap dalam proses pembelajaran :
- Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :
- Apasaja flora dan fauna yang ada di Sumatera?
- Sebutkan jenis tanah di Indonesia
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Informasi flora di Indonesia bagian barat
Guru menanyakan flora di Indonesia dan dauna Indonesia
Guru menjelaskan jenis tanah di Indonesia
Guru menanyakan jenis tanah di Indonesia serta pemanfaatan berbagai jenis tanah di
Indonesia
belajar lain;
71

(MTs)
lapangan.
Elaborasi
Siswa membuat rangkuman tentang hasil tanya jawab dari penjelasan guru
Siswa merangkum dari hasil penjelasan guru dan membaca referensi
belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
Konfirmasi
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
benar;
membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
72

(MTs)
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum

berpartisipasi aktif.
Kegiatan Penutup
pelajaran;
E. Sumber Belajar
_ Buku Platinum Pembelajaran IPS terpadu
_ Peta Indonesia
_ Atlas
_ Peta pembagian wilayah waktu di Indonesia.
_ Peta angin muson di Indonesia.
_ Peta pembagian wilayaf flora dan fauna Indonesia.
_ Peta persebaran jenis tanah di Indonesia.
F. Penilaian Hasil Belajar
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen
Daftar
Sebutkan letak
pertanyaan
astronomis wilayah
Indonesia?
Menunjukkan letak
geografis (letak geografis,
letak astronomis)
Indonesia.
Tes lisan
Menganalisis hubungan
letak geografis dengan
perubahan musim di
Indonesia.
Tes tulis
Tes Uraian
Penugasan
Tugas rumah
Buatlah peta pola angin

muson di Indonesia!
Tes tulis
Pilihan
ganda
Contoh fauna Asiatis

antara lain .
a. kuskus dan cendrawasih
b. badak dan harimau
c. banteng dan komodo
d. anoa dan babirusa
Mengidentifikasi
penyebab terjadinya
perubahan musim dan
menentukan bulan
berlangsungnya musim
hujan dan musim
kemarau di wilayah
Indonesia.
Menyajikan informasi
Jelaskan kaitan letak

geografis dengan
perubahan musim di
Indonesia.
Tugas rumah
73

(MTs)
persebaran flora dan

fauna tipe Asia, tipe
Australia serta kaitannya
dengan pembagian
wilayah Wallacea dan
Weber.
Penugasan
Buatlah daftar jenis

tanah di Indonesia dan
pemanfaatannya.
Mendeskripsikan
persebaran jenis tanah
dan pemanfaatannya di
Indonesia.
1. Lembar Pengamatan Diskusi

Aspek Yang diamati
No
Nama Siswa
Inisiatif Keaktifan
Kerjasama
Presentasi
Jumlah
Nilai
*) Nilai maksimal tiap aspek 25 ( 25 x 4 = 100 )

2. Lembar Penilaian Tugas :
Aspek Yang dinilai
No
Nama Siswa
ketepatan Kerapihan
waktu
Pekerjaan
Jumlah
Kerapihan
Pekerjaan
Esensi
jawaban
Nilai
*) Norma Penilaian :
- Aspek Ketepatan Waktu skor maksimal: 15
- Aspek Kerapihan pekerjaan
- Aspek Esensi Jawaban skor maksimal
Jumlah
Mengetahui,
Kepala Sekolah ..................
74
: 10
: 75
: 100
, 20 .
Guru Mapel IPS,

(MTs)
( . )
NIP/NIK : ....................................
( . )
NIP/NIK : ....................................
75

(MTs)

(RPP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Alokasi Waktu
: ............................
: VIII / 1 (satu)
: 1. memahami permasalahan sosial berkaitan dengan
pertumbuhan jumlah penduduk
: 1.2 Mengidentifikasi permasalahan kependudukan dan
upaya penanggulangannya
Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan penduduk (kelahiran dan
kematian).
Mendesripsikan arti dan ukuran angka kelahiran dan angka kematian.
Mengdentifikasi faktor-faktor pendorong dan penghambat kelahiran dan kematian.
Membandingkan tingkat kepadatan penduduk tiap-tiap propinsi dan pulau di Indonesia
Mendeskripsikan kondisi penduduk Indonesia berdasarkan piramida penduduknya.
Menghitung angka perbandingan laki-laki perempuan (sex ratio) dan beban ketergantungan,
serta mengartikan angka tersebut.
Mengartikan angka Usia Harapan Hidup.
Mendeskripsikan berbagai dampak ledakan penduduk dan upaya mengatasinya.
Menyajikan informasi kependudukan dalam bentuk peta, tabel, dan grafik.
Mengidentifikasi jenis-jenis migrasi dan faktor penyebabnya.
Menganalisis dampak positif dan negatif migrasi serta usaha penanggulangannya
Tekun ( diligence )
B. Materi Ajar
Kondisi penduduk Indonesia
Kuantitas penduduk Indonesia
kualitas penduduk Indonesia
Dinamika penduduk Indoneisa
Masalah kependudukan di Indonesia
Upaya mengatasi masalah kependudukan di Indonesia
a. Ceramah bervariasi c. Tanya jawab
b. Inquiri
76

(MTs)
E. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan 1 dan 2
Materi :
Kuantitas penduduk Indonesia
kualitas penduduk Indonesia
Pendahuluan :
Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas
Menanyakan garis besar materi tentang kondisi penduduk Indonesia, yang merupakan
tugas membaca yang diberikan pada pertemuan sebelumnya
Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :
- Salah satu siswa diminta menyampaikan garis besar hasil bacaan/tugasnya.
Kegiatan Inti :
Eksplorasi
Guru membimbing jalannya diskusi tentang faktor yang mempengaruhi pertumbuhan
penduduk.
belajar lain;
lapangan.
Elaborasi
Diskusi tentang faktor penunjang dan penghambat kelahiran dan kematian.
Menghitung kepadatan penduduk dan mengamati peta dan tabel kepadatan penduduk
Indonesia.
Membuat macam-macam bentuk piramida penduduk.
Menghitung sex ratio dan beban ketergantungan.
Tanya jawab tentang usia harapan hidup.
77

(MTs)

belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
Konfirmasi
c. Kegiatan Penutup
pelajaran;
Memberikan tugas kepada siswa untuk menghitung dependency ratio
Pertemuan 3 dan 4
Materi : Dinamika penduduk Indonesia
Masalah kependudukan di Indonesia Upaya mengatasi masalah kependudukan di Indonesia
Pendahuluan
- Motivasi, dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan misalnya :
- Sudah seimbangkah sumber daya alam dan sumber daya manusia dinegara kita?
- Apa makna penduduk?
- Sumber daya manusia adalah semua potensi yang berhubungan dengan data
kependudukan yang dimiliki suatu daerah atau negar yang dapat digunakan untuk
memenuhi kebutuhan hidup manusia.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
78

(MTs)
belajar lain;
lapangan.
Elaborasi
Diskusi tentang dampak dan upaya penanggulang an ledakan penduduk.
Mengamati dan tanya jawab tentang tabel kependudukan.
Membuat grafik dan peta kependudukan.
Tanya jawab tentang jenis-jenis migrasi dan faktor penyebabnya.
Diskusi tentang dampak dan usaha penanggulangan migrasi.
belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
Konfirmasi
berbagai sumber,
79

(MTs)
benar;
Kegiatan Penutup
pelajaran;
Memberikan tugas rumah untuk CDR dan ASDR
E. Sumber Belajar
_ Peta Indonesia
_ Atlas
_ Peta persebaran penduduk di Indonesia.
_ Gambar-gambar yang relevan.
F. Penilaian Hasil Belajar.
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Mengidentifikasi faktor-faktor Tes tulis

yang mempengaruhi
pertumbuhan penduduk serta
upaya mengatasi pertumbuhan
penduduk yang tinggi.
Tes tulis
Mendesripsikan angka
kelahiran dan angka kematian, Tes tulis
serta faktor-faktor pendorong
dan penghambatnya.
Tes unjuk
Mendeskripsikan berbagai
kerja
dampak ledakan penduduk dan
upaya mengatasinya.
Membandingkan tingkat
Tes tulis
80
Bentuk
Contoh
Instrumen
Instrumen
Tes Uraian Sebutkah faktor yang
mempengaruhi pertumbuhan
penduduk alami!
Sebutkat 4 faktor penunjang
kelahiran!
Tes Uraian
Jelaskan upaya mengatasi ledakan
penduduk!
Tes Uraian
Buatlah peta kepadatan penduduk
antar propinsi diIndonesia!
Uji petik
kerja
Jelaskan ciri-ciri piramida
produk
penduduk limas!
Carilah data penduduk yang
Tes Uraian
datang dan yang pergi di

(MTs)
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
kepadatan penduduk tiap-tiap

propinsi dan pulau di Indonesia Te s tertulis Proyek
Mendeskripsikan kondisi
penduduk Indonesia
berdasarkan piramida
Tes tulis
Tes Uraian
penduduknya.
Mengidentifikasi jenis-jenis
mobilitas penduduk, faktor
Tes tulis
Pilihan
penyebab, dampak positif dan
ganda
negatif serta upaya
penanggulangannya.
Mendeskripsikan kualitas
penduduk dan upaya mengatasi
kualitas penduduk yang rendah

di Indonesia.
Contoh
Instrumen
daerahmu setiap bulan selama
satu tahun!
Jelaskan dampak negatif
urbanisasi bagi daerah tujuan!
Pertumbuhan penduduk yang
disebabkan oleh selisih angka
kelahiran dan kematian disebut.....
a. pertambahan penduduk
b. pertumbuhan penduduk
c. pertambahan penduduk umum
d. pertumbuhan penduduk
khusus
Transmigrasi yang disebabkan
tekanan penduduk didaerah asal
disebut transmigrasi....
a. swakarya
b. umum
c. sektoral
d. lokal
Rasio ketergantungan penduduk
suatu negara dapat dihitung dari
komposisi penduduk menurut.....
a. mat a pencaharian
b. umur
c. agama
d. tempat tinggal
Adanya daerah pemukiman
kumuh merupakan dampak.....
a. emigrasi
b. urbanisasi
c. transmigrasi
d. migrasi
Indikator kualitas penduduk yang
paling berpengaruh adalah....
a. dependensi rasio
b. angka harapan hidup
c. komposisi penduduk
d. kelahiran
Provinsi di Indonesia yang
mempunyai kepadatan tertinggi
adalah....
a. Jawa barat
b. Jawa tengah
81

(MTs)
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen

Aspek Yang diamati
No
Nama Siswa
Inisiatif Keaktifan
82
Contoh
Instrumen
c. Jawa timur
d. DKI Tingkat pendapatan suatu negara
merupakan faktor penting untuk
melihat kualitas penduduk dari
aspek.....
a. sosial
b. politik
c. budaya
d. ekonomi
Berikut ini yang tidak termasuk
indikator kualitas penduduk yang
bersifat fisik adalah....
a. pendidikan
b. kesehatan
c. ekonomi
d. kerjasama
Dibawah ini adalah faktor
geografis yang mempengaruhi
bentuk sarana dan prasaran
perhubungan, kecuali.....
a. iklim
b. morfologi
c. geologi
d. kebudayaan
indikator kualitas penduduk
dalam bidang pendidikan
adalah.....
a. besarnya buta huruf
b. banyaknya sekolah kejuruan
c. banyaknya jumlah
pengangguran
d. jumlah penduduk yang masih
sekolah
Kerjasama
Presentasi
Jumlah
Nilai

(MTs)

Aspek Yang dinilai
No
Nama Siswa
ketepatan Kerapihan
waktu
Pekerjaan
Jumlah
Kerapihan
Pekerjaan
Esensi
jawaban
Nilai
Jumlah
: 10
: 75
: 100
Mengetahui,
Kepala Sekolah ..................
, 20 .
Guru Mapel IPS,
( . )
NIP/NIK : ....................................
( . )
NIP/NIK : ....................................
83

(MTs)

(RPP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Alokasi Waktu
: ............................
: VIII / 1 (satu)
penduduk
: 1..3 Mendeskripsikan permasalahan lingkungan hidup dan upaya
penanggulangannya dalam pembangunan berkelanjutan
Mengidentifikasi unsur-unsur lingkungan (unsur abiotik, unsur biotik, sosial budaya)
Menafsirkan arti penting lingkungan bagi kehidupan
Mengidentifikasi bentuk-bentuk kerusakan lingkungan hidup dan faktor penyebabnya.
Memberi contoh usaha pelestarian lingkungan hidup.
Mendeskripsikan tujuan dan sasaran pembangunan nasional
Menafsirkan hakekat pembangunan yang berwawasan lingkungan
Mengidentifikasikan ciri-ciri pembangunan yang berwawasan lingkungan
Tekun ( diligence )
B. Materi Ajar
- Lingkungan hidup dan pelestariannya
- lingkungan hidup
- Kerusakan lingkungan hidup
- Usaha-usaha pelestaria lingkungan hidup
- Pembangunan berwawasan lingkungan.
c. Inquiri f. Observasi / Pengamatan
G. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan 1 dan 2
Materi : - lingkungan hidup
- Kerusakan lingkungan hidup
84

(MTs)
Pendahuluan :
Memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran
- Bagaimana keadaan lingkungan disekitar kalian?
Kegiatan Inti :
Eksplorasi
Menafsirkan arti penting lingkungan bagi kehidupan
belajar lain;
lapangan.
Elaborasi
Guru memandu siswa untuk melaksanakan diskusi, dan semua kelompok
dipersilahkan untuk
mengatur tempat duduk, pembagian tugas menulis hasil diskusi dan berdiskusi.
Masing-masing kelompok mendiskusikan tentang :
lingkungan hidup
Kerusakan lingkungan hidup
Mempresentasikan hasil diskusi dari masing-masing kelompok
Melakukan penilaian dari hasil pengamatan pelaksanaan diskusi dan presentasi
belajar;
kelompok;
85

(MTs)

yang dihasilkan;
Konfirmasi
c. Kegiatan Penutup
pelajaran;
Pertemuan 3 dan 4
Materi :
- Usaha-usaha pelestaria lingkungan hidup
- Pembangunan berwawasan lingkungan
Pendahuluan
- Kegiatan apa saja yang dapat kalian lakukan dalam rangka melestarikan lingkungan
hidup?
- Menceritakan hasil pembangunan yang ada dilingkungan siswa masing-masing
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Membaca buku sumber tentang hakekat pembangunan yang berwawasan lingkungan
belajar lain;
86

(MTs)

lapangan.
Elaborasi
Diskusi tentang usaha pelestarian lingkungan hidup.
belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
Konfirmasi
berbagai sumber,
benar;
Kegiatan Penutup
87

(MTs)

pelajaran;
E. Sumber Belajar
Kompetensi
Mengidentifikasi unsur-unsur
lingkungan (unsur abiotik,
unsur biotik, sosial budaya)
Menafsirkan arti penting
lingkungan bagi kehidupan.
Mengidentifikasi bentukbentuk kerusakan lingkungan
hidup dan faktor penyebabnya.
Memberi contoh usaha
pelestarian lingkungan hidup.
Menafsirkan hakekat
pembangunan berkelanjutan.
Mengidentifikasi ciri-ciri
Mengidentifikasi penerapan
Penilaian
Teknik
Bentuk
Contoh
Instrumen
Instrumen
Tes lisan Daftar
Sebutkan 3 unsur lingkungan
pertanyaan
hidup.
Tes Uraian Jelaskan manfaat hutan bagi
Tes tulis
kehidupan!
Tes unjuk Produk
Buatlah kliping berupa gambar
kerja
atau baerita dari media cetak
masing-masing 5 buah tentang
keruskan lingkungan alam yang
disebabkan oleh: alam dan
manusia.
Tes tulis
Tes Uraian
Berilah contoh usaha untuk
melestarikan daerah aliran sungai!
Jelaskan yang dimaksud dengan

Tes tulis
Tes Uraian
Sebutkan 4 ciri pembangunan

Tes tulis
Uraiakan
berkelanjutan.
Amatilah wilayah sekitar kamu

Observasi Panduan
dan buatlah laporan tentang
observasi.
penerapan pembangunan
berkelanjutan tersebut !

Aspek Yang diamati
No
Nama Siswa
Inisiatif Keaktifan
88
Kerjasama
Presentasi
Jumlah
Nilai

(MTs)

Aspek Yang dinilai
No
Nama Siswa
ketepatan Kerapihan
waktu
Pekerjaan
Jumlah
Kerapihan
Pekerjaan
Esensi
jawaban
Nilai
Jumlah
: 10
: 75
: 100
Mengetahui,
Kepala Sekolah ..................
, 20 .
Guru Mapel IPS,
( . )
NIP/NIK : ....................................
( . )
NIP/NIK : ....................................
89

(MTs)

(RPP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Alokasi Waktu
: ............................
: VIII / 1 (satu)
penduduk
: 1.4. Mendeskripsikan permasalahan kependudukan dan dampaknya
terhadap pembangunan
: 4 X 40 menit (2 x pertemuan)
1. Menjelaskan permasalahan penduduk Indonesia ( kualitas dan kuantitas).
2. Mengidentifikasi dampak permasalahan penduduk terhadap pembangunan
Tekun ( diligence )
B. Materi Ajar
Permasalahan penduduk Indonesia (kuantitas dan kualitas).
Dampak dari permasalahan penduduk terhadap pembangunan.
G. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan 1-2
Materi
: Permasalahan penduduk Indonesia kuantitas dan kualitas).
Dampak dari permasalahan penduduk terhadap pembangunan.
a. Pendahuluan :
1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan & kerapian kelas.
2. Motivasi, dengan mengajukan pertanyaan misalnya;
Sebutkan jenis fauna yang hidup di Sumatra!
Bagaimana cara pembangunan yang mensejahterakan rakyat !
Bagaimana jika pembangunan menimbulkan masalah bagi penduduk !
3. Apersepsi
;
- sebutkan contoh fauna di Kalimantan!, cara pembangunan dan dampaknya.
b. Kegiatan Inti.
90

(MTs)
Eksplorasi
Informasi persebaran flora dan fauna di Indonesia
Melihat dampak pembangunan daerah tempat tingggal siswa.
Guru menanyakan faktor-faktor yang mempengaruhi persebaran flora dan fauna, dan
dampak pembangunan.
belajar lain;
lapangan.
Elaborasi
Siswa membuat rangkuman tentang hasil tanya jawab dari penjelasan guru.
belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
Konfirmasi
berbagai sumber,
91

(MTs)

benar;
c. Kegiatan Penutup
pelajaran;
Refleksi, siswa menyebutkan jenis flora dan fauna di Indonesia.

Tugas membuat contoh pembangunan di daerahnya dan dampak bagi masyarakat.
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Menjelaskan permasalahan
kuantitas penduduk (kuantitas
dan kualitas).
Tes tulis
Bentuk
Contoh
Instrumen
Instrumen
Tes Uraian Sebutkan t iga permasalahan
utama bidang kependudukan di
Indonesia.
Mengidentifikasi dampak
permasalahan penduduk
terhadap pembangunan.
Tes tulis
Tes Uraian

Aspek Yang diamati
No
Nama Siswa
Inisiatif Keaktifan
92
Jelaskan pengaruh kepadatan

penduduk yang tidak merata bagi
pembangunan di daerah yang
jarang penduduknya.
Kerjasama
Presentasi
Jumlah
Nilai

(MTs)

Aspek Yang dinilai
No
Nama Siswa
ketepatan Kerapihan
waktu
Pekerjaan
Jumlah
Kerapihan
Pekerjaan
Esensi
jawaban
Nilai
Jumlah
: 10
: 75
: 100
Mengetahui,
Kepala Sekolah ..................
, 20 .
Guru Mapel IPS,
( . )
NIP/NIK : ....................................
( . )
NIP/NIK : ....................................
93

(MTs)

(RPP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Alokasi Waktu
: ............................
: VIII / 1 (satu)
: 2. memahami proses kebangkitan
: 2.1. Menjelaskan proses perkembangan kolonialisme
dan imperalisme Barat, serta pengaruh yang
ditimbulkannya di berbagai daerah
Mendiskripsikan kedatangan bangsa barat ke Indonesia sampai terbentuknya kekuasaaan
kolonial
Mengidentifikasi perkembangan kebijakan dan tindakan pemerintah kolonial
Mendeskripsikan bentuk-bentuk perlawanan rakyat dalam menentang kolonialisme Barat
diberbagai daerah
Membaca dan membuat peta daerah-daerah persebaran agama kristiani, Islam, dan agama
lainnya di Indonesia pada masa kolonial
Tekun ( diligence )
B. Materi Ajar
Proses perkembangan kolonialisme dan imperialisme barat
kedatangan bangsa barat ke Indonesia sampai terbentuknya kekuasaaan kolonial
perkembangan kebijakan dan tindakan pemerintah kolonial
munculnya berbagai perlawanan
Pertemuan 1 dan 2
Materi :
kedatangan bangsa barat ke Indonesia sampai terbentuknya kekuasaaan kolonial
perkembangan kebijakan dan tindakan pemerintah kolonial
Pendahuluan :
94

(MTs)

- Tuhan menciptakan manusia bersuku-suku dan berbangsa-bangsa agar saling
mengenal dan menghargai. Oleh karena itu, kita sangat dilarang untuk saling
menindas dan menjajah. Penjajahan bertentangan dengan hak asasi manusia
sehingga harus dilawan.
Kegiatan Inti :
Eksplorasi
Membaca referensi tentang kedatangan bangsa barat ke Indonesia sampai
terbentuknya kekuasaaan kolonial
belajar lain;
lapangan.
Elaborasi
Mendiskusikan perkembangan kebijakan dan tindakan pemerintah kolonial
belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
Konfirmasi
95

(MTs)

c. Kegiatan Penutup
pelajaran;
Membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi
Menunjuk salah satu siswa untuk menceritakan kronologis kedatangan bangsa barat
ke Indonesia
Pertemuan 3
Materi :
- Munculnya berbagai perlawanan
Pendahuluan
- Mengajak siswa untuk menunjukan bantuk-bentuk perlawanan rakyat diberbagai
daerah.
- Tanya jawab tentang bentuk-bentuk perlawanan rakyat di berbagai daerah
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Guru memandu siswa untuk mengkaji referensi yang berkaitan dengan perlawanan di
berbagai daerah terhadap kolonial barat
Menelaah bentuk-bentuk perlawanan rakyat dalam menentang kolonialisme Barat di
berbagai daerah dengan mengamati gambar
belajar lain;
96

(MTs)
lapangan.
Elaborasi
belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
Konfirmasi
berbagai sumber,
benar;
Kegiatan Penutup
97

(MTs)

Melakukan tes / pertanyaan yang berhubungan dengan materi di atas
Memberikan tugas untuk mengidentifikasi perang Diponegoro
E. Sumber Belajar
Buku Platinum Pembelajaran IPS terpadu
Atlas sejarah
Foto dan gambar
Musium
Masyarakat
Kompetensi
Mengidentifikasi kebijakankebijaka pemerintah kolonial
Mengidentifikasi pengaruh
yang ditimbulkan oleh
kebijakan kebijakan
pemerintah kolonial di
berbagai daerah
Penilaian
Teknik
Tes tulis
Tes tertlis
Mendeskripsikan bentukbentuk perlawanan rakyat

dalam menentang kolonialisme Tes tulis
Barat diberbagai daerah
Bentuk
Contoh
Instrumen
Instrumen
Tes Uraian Uraikan kebijakan yang
dikeluarkan pada masa
pemerintahan Daendels, Raffles,
Sistem Tanam Paksa dan sistem
Liberalisme
Tes Uraian
Jelaskan pengaruh yang

ditimbulkan olh kebijakan
kebijakan pemerintah kolonial
diberbagai daerah
Tes pilihan
ganda
Penyebab perang Banjar ialah ....

a. perebutan kekuasaan di istana
b.Belanda campur tangan urusan
istana
c. Belanda merebut pertambangan
batubara
d.Belanda menduduki Banjarmasin
Tes Uraian
Sebutkan daerah-daerah yang

dipengaruhi agama Kristiani
Mengidentifikasi daerah
daerah persebaran agama
Kristiani
Tes Tulis

Aspek Yang diamati
No
Nama Siswa
Inisiatif Keaktifan
98
Kerjasama
Presentasi
Jumlah
Nilai

(MTs)

Aspek Yang dinilai
No
Nama Siswa
ketepatan Kerapihan
waktu
Pekerjaan
Jumlah
Kerapihan
Pekerjaan
Esensi
jawaban
Nilai
Jumlah
: 10
: 75
: 100
Mengetahui,
Kepala Sekolah ..................
, 20 .
Guru Mapel IPS,
( . )
NIP/NIK : ....................................
( . )
NIP/NIK : ....................................
99

(MTs)

(RPP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Alokasi Waktu
: ............................
: VIII / 1 (satu)
: 2. Memahami proses kebangkitan nasional
: 2.2. Menguraikan proses terbentuknya kesadaran nasional,
identitas Indonesia , dan perkembangan pergerakan
kebangsaan Indonesia
Menjelaskan pengaruh perluasan kekuasaan kolonial , perkembangan pendidikan Barat ,dan
perkembangan pendidikan islam terhadap munculnya nasionalisme Indonesia
Mendiskripsikan peranan golongan terpelajar ,profesional ,dan pers dalam menumbuh
kembangkan kesadaran nasional Indonesia
Melacak secara kronologis penggunaan istilah Indonesia sebagai identitas nasional
Mendiskripsikan perkembangan pergerakan nasional dari yang bersifat etnik, kedaerahan ,
keagamaan sampai terbentuknya nasionalisme Indonesia
Mendeskripsikan peran manifesto politik 1925, konggres pemuda 1928 dan konggres
perempuan pertama dalam proses pembentukan identitas kebangsaan Indonesia
Merekonstruksi aktivitas organisasi-organisasi pergerakan kebangsaan Indonesia di berbagai
daerah
Tekun ( diligence )
B. Materi Ajar
Perkembangan pergerakan kebangsaan Indonesia
munculnya pergerakan kebangsaan
peranan persuratkabaran bagi kesadaran nasional Indonesia
penguatan identitas kebangsaan Indonesia
perkembangan pergerakan kebangsaan
peran manifento politik, konggres pemuda, dan konggres perempuan dalam proses
pembentukan identitas kebangsaan indonesia
100

(MTs)

0. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan 1 dan 2
Materi :
Perkembangan pergerakan kebangsaan Indonesia
munculnya pergerakan kebangsaan
peranan persuratkabaran bagi kesadaran nasional Indonesia
penguatan identitas kebangsaan Indonesia
Pendahuluan :
Pendidikan merupakan upaya untuk mengangkat derajat bangsa Indonesia dan
memberikan pelajaran tentang pentingnya persatuan dalam memperjuangkan sesuatu
apalagi nasib sebuah bangsa.
Kegiatan Inti :
Eksplorasi
guru meminta siswa untuk memperhatikan dan menjawab siapa saja pahlawan
nasional
Siswa menyebutkan pahlawan nasional
Guru menjelaskan proses terbentuknya beberapa sekolah yang didirikan oleh
pemerintah Belanda
Guru memninta siswa melihat surat kabar yang terbit pada jaman Belanda mellaui
gambar
belajar lain;
lapangan.
Elaborasi
Siswa menyebutkan berbagai surat kabar yang terbit saat pendudukan Belanda
Guru menyimpulkan pendapat siswa
101

(MTs)
Guru membiarkan pertanyaan siswa dengan diskusi interaktif

belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
pelajaran;
Menunjuk salah satu siswa untuk menceritakan kronologis kedatangan bangsa barat
ke Indonesia
Pertemuan 3 dan 4
Materi :
perkembangan pergerakan kebangsaan
peran manifento politik, konggres pemuda, dan konggres perempuan dalam proses
pembentukan identitas kebangsaan indonesia
Pendahuluan
Motivasi, dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan tentang pergerakan yang bersifat
kedaerahan
Dapatkah kalian menyebutkan organisasi pergerakan nasional yang bersifat keagamaan?
102

(MTs)
- Ingatkah kalian dengan bunyi ikrar sumpah pemuda?

Kegiatan Inti
Eksplorasi
Membaca buku referensi tentang perkembangan pergerakan nasional dari yang
bersifat etnik ,kedaerahan ,keagamaan sampai terbentuknya nasionalisme Indonesia
menelaah peran manifesto politik 1928,dan Konggres Pemuda 1928,dan Konggres
belajar lain;
lapangan.
Elaborasi
belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
Konfirmasi
berbagai sumber,
103

(MTs)

benar;
Kegiatan Penutup
pelajaran;
E. Sumber Belajar
_ Buku Platinum Pembelajaran IPS terpadu 3
Kompetensi
Menjelaskan pengaruh
perluasan kekuasaan kolonial ,
perkembangan pendidikan
Barat ,dan perkembangan
pendidikan islam terhadap
munculnya nasionalisme
Indonesia
Mendiskripsikan peranan
golongan terpelajar
,profesional ,dan pers dalam
menumbuh kembangkan
kesadaran nasional Indonesia
Mendiskripsikan
perkembangan pergerakan
nasional dari yang bersifat
104
Penilaian
Teknik
Tes tulis
Penugasan
Bentuk
Contoh
Instrumen
Instrumen
Tes pilihan Pengaruh pendidikan Barat
ganda
terhadapbangsa Indonesia
ialah....
a. melahirkan golongan terpelajar
b .melahirkan tokoh-tokoh politik
c. munculnya ahli ekonomi
d. munculnya golongan anti
Belanda
Tugas
proyek
Lakukan survei di lingkunganmu

tentang peranan golongan
terpelajar , profesional dan pers
dalam pengembangan wilayah
dan lingkunganmu kemudian
membandingkan peranan yang
sama pada masa pergerakan
nasional dan buatlah laporan

(MTs)
Penilaian
Kompetensi
Teknik
etnik, kedaerahan , keagamaan

sampai terbentuknya
nasionalisme Indonesia
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
tertulis !
Tes tulis
Mendiskripsikan peran
manifesto politik 1925,
Konggres Pemuda 1928, dan
Konggres Perempuan Pertama Portofolio
dalam proses pembentukan
identitas kebangsaan Indonesia
Tes Uraian Uraikan perkembangan salah

satu organisasi kebangsaan yang
bersifat etnik ,kedaerahan dan
keagamaan.
Dokumen
pekerjaan

Aspek Yang diamati
No
Nama Siswa
Inisiatif Keaktifan
Kumpulkan gambar dari

referensi , dari sumber-sumber
yang relevan atau kunjungan
musium atau monumen tentang
Konggres Pemuda
1928,Konggres Perempuan
Pertama dan buatlah rangkuman
sebagai laporan
Kerjasama
Presentasi
Jumlah
Nilai

Aspek Yang dinilai
No
Nama Siswa
ketepatan Kerapihan
waktu
Pekerjaan
Jumlah
Kerapihan
Pekerjaan
Esensi
jawaban
Nilai
Jumlah
: 10
: 75
: 100
105

(MTs)
Mengetahui,
Kepala Sekolah ..................
, 20 .
Guru Mapel IPS,
( . )
NIP/NIK : ....................................
( . )
NIP/NIK : ....................................
106

(MTs)

(RPP)
Nama Sekolah
: ............................
Mata Pelajaran
Kelas / Semester : VIII / 1 (satu)
Standar Kompetensi : 3. Memahami masalah penyimpangan sosial
Kompetensi Dasar : 3.1 Mengidentifikasi berbagai penyakit sosial
(miras, judi, narkoba, HIV/Aids, PSK, dan sebagainya) sebagai akibat
penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat
Alokasi Waktu
Mengidentifikasi penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat.
Mengidentifikasi faktor-faktor penyimpangan sosial
Memahami berbagai penyakit masyarakat akibat penyimpangan sosial
Memahami arti dan bahayanya HIV-AIDS
Tekun ( diligence )
B. Materi Ajar
Penyakit sosial akibat penyimpangan sosial
penyimpangan sosial di keluarga dan masyarakat
faktor-faktor penyimpangan sosial
Pertemuan 1 dan 2
Materi :
Penyakit sosial akibat penyimpangan sosial
penyimpangan sosial di keluarga dan masyarakat
faktor-faktor penyimpangan sosial
Pendahuluan :
107

(MTs)

Guru menceritakan peristiwa-peristiwa sosial dilingkungan sekolah dan sekitarnya
Siswa diminta memberi contoh penyimpangan sosial yang ada disekitarnya
Kegiatan Inti :
Eksplorasi
Guru menjelaskan proses terbentuknya beberapa sekolah yang didirikan oleh
pemerintah Belanda
Guru memninta siswa melihat surat kabar yang terbit pada jaman Belanda mellaui
gambar
belajar lain;
lapangan.
Elaborasi
siswa dibagi menjadi 5 kelompok
setiap siswa diberi tugas:
kelompok 1: mengidentifikasi penyimpangan sosial didalam keluarga
kelompok 2: mengidentifikasi penyimpangan sosial didalam masyarakat
kelompok 3: mengidentifikasi bentuk-bentuk penyimpangan sosial dalam
keluarga
kelompok 4: mengidentifikasi bentuk-bentuk penyimpangan sosial dalam
masyarakat
kelompok 5 : mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi terjadinya
penyimpangan sosial
setiap kelompok melaporkan hasil diskusi dan mempresentasikan didepan kelas
tanya jawab tentang pengertian sosial dan bentuk-bentuk penyimpangan sosial
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
108

(MTs)
Siswa diminta membuat rangkuman mengenai materi tersebut

memberikan tugas yang berhubungan dengan materi di atas
E. Sumber Belajar
Gambar-gambar perilaku penyimpangan sosial.
Penilaian
Kompetensi
Teknik
Bentuk
Contoh
Instrumen
Instrumen
Tes Uraian Berikan 3 contoh penyimpangan
sosial yang terjadi dalam
keluarga!
Mengidentifikasi
penyimpangan sosial dalam
keluarga dan masyarakat.
Tes tulis
Mengidentifikasi bentukbentuk penyimpangan sosial

dalam keluarga dan
masyarakat.
Tes tulis
Tes Uraian Sebutkan 4 bentuk

penyimpangan sosial yang
terjadi dalam keluarga dan
masyarakat.
Memberi contoh
masyarakat.
Tugas
Tugas
rumah
Mencari contoh-contoh
masyarakat.
Mengetahui,
Kepala Sekolah ..................
, 20 .
Guru Mapel IPS,
( . )
NIP/NIK : ....................................
( . )
NIP/NIK : ....................................
109

(MTs)

(RPP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Alokasi Waktu
: ............................
: VIII / 1 (satu)
: 3. Memahami masalah penyimpangan sosial
: 3.2 Mengidentifikasi berbagai usaha pencegahan
penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat
Mengidentifikasi upaya pencegahan penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat.
Mengidentifikasi sikap terhadap perilaku penyimpangan sosial
Tekun ( diligence )
B. Materi Ajar
Upaya pencegahan penyimpangan sosial
a. upaya pencegahan penyimpangan sosial
b. sikap terhadap pelaku penyimpangan sosial
Pertemuan 1 s/d 3
Materi :
Upaya pencegahan penyimpangan sosial
b. upaya pencegahan penyimpangan sosial
b. sikap terhadap pelaku penyimpangan sosial
Pendahuluan :
Siswa diminta untuk saling memberikan contoh bentuk penyimpangan sosial dalam
110

(MTs)
keluarga yang ada di televisi/keluarga selebritis.

Kegiatan Inti :
Eksplorasi
Tanya jawab tentang upaya pencegahan penyimpangan sosial dalam keluarga dan
masyarakat.
Siswa diminta memberikan contoh penyimpangan sosial dalam keluarga dan upaya
pencegahannya
belajar lain;
lapangan.
Elaborasi
belajar;
Siswa diminta memberikan contoh penyimpangan sosial dalam masayrakat dan
upaya pemecahannya
Tanya jawab tentang sikap terhadap perilaku penyimpangan sosial
kelompok;
yang dihasilkan;
111

(MTs)
Konfirmasi
berbagai sumber,
benar;
Kegiatan Penutup
pelajaran;
E. Sumber Belajar
Gambar-gambar perilaku penyimpangan sosial.
Kompetensi
Mengidentifikasi akibat
penyimpangan sosial dalam
keluarga dan masyarakat.
Mengidentifikasi faktor-faktor
penyebab terjadinya
penyimpangan sosial,
112
Penilaian
Teknik
Penugasan
Bentuk
Contoh
Instrumen
Instrumen
Tugas
Mengumpulkan informasi
rumah
tentang akibat penyimpangan
sosial dalam keluarga dan
masyarakat.
Tes tulis
Tes Uraian Jelaskan faktor-faktor penyebab

terjadinya penyimpangan sosial!

(MTs)
Kompetensi
Mengidentifikasi upaya-upaya
pencegahan penyimpangan
sosial dalam keluarga dan
masyarakat.
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Tes tulis
Tes Uraian Sebutkan upaya-upaya untuk

mencegah penyimpangan sosial!
Tes tulis
Tes pilihan Masalah perilaku menyimpang

ganda
menjadi tanggungjawab.....
a. pemerintah
b. seluruh anggota masyarakat
c. keluarga yang bersangkutan
d. tokoh masyarakat
Tujuan kontrol sosial dalam

upaya pencegahan
penyimpangan sosial adalah....
a. mengendalikan perilaku
individu
b. menekan pelaku
penyimpangan
c. menghukum pelaku
d. memojokan pelaku
Kesadaran tentang masa depan

merupakan salah satu bentuk
kontrol sosial, yaitu....
a. kepercayaan
b. kasih sayang
c. tanggungjawab
d. partisipasi
Contoh berikut ini yang
termasuk pranata kesehatan
adalah.....
a. masjid
b. sekolah
c. rumahsakit
d. kepolisian
Orang dewasa yang pertama dan
utama dalam proses sosialisasi
adalah....
a. orang tua
b. guru
113

(MTs)
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
c. teman sebaya
d. tokoh masyarakat
Mengetahui,
Kepala Sekolah ..................
, 20 .
Guru Mapel IPS,
( . )
NIP/NIK : ....................................
( . )
NIP/NIK : ....................................
114

(MTs)

(RPP)
SMP / MTs
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Alokasi Waktu
:
: VIII / 1 (satu)
: 4. Memahami kegiatan pelaku ekonomi masyarakat
: 4.1. Mendeskripsikan hubungan antara kelangkaan
sumber daya dengan kebutuhan manusia yang tidak terbatas
Mendeskripsikan arti kebutuhan
Mengidentifikasi penggolongan kebutuhan
Mendeskripsikan alat pemuas kebutuhan/sumber daya
Mengidentifikasi arti kelangkaan dalam upaya memenuhi kebutuhan
Mengidentifikasikan hubungan kelangkaan dengan kebutuhan menusia yang tidak terbatas
Menjelaskan penger tian skala prioritas dan menyusun skala prioritas kebutuhan manusia pada
umumnya
Tekun ( diligence )
B. Materi Ajar
Kelangkaan sumberdaya dan skala prioritas dalam memenuhi kebutuhan
Definisi kebutuhan
Penggolongan kebutuhan
Alat pemuas kebutuhan (sumber daya)
Kelangkaan
Hubungan kelangkaan dengan kebutuhan Manusia yang tidak terbatas
Skala prioritas kebutuhan
Pertemuan 1 dan 2
Materi :
115

(MTs)
Kelangkaan sumberdaya dan skala prioritas dalam memenuhi kebutuhan

Definisi kebutuhan
Penggolongan kebutuhan
Alat pemuas kebutuhan (sumber daya)
Pendahuluan :
Apa saja yang kalian butuhkan untuk memenuhi kebutuhan
Berilah contoh alat pemuas kebutuhan yang kalian butuhkan!
Kegiatan Inti :
Eksplorasi
Mengamati kebutuhan pribadi, keluarga, dan masyarakat sekitar untuk
mengidentifikasikan penggolongan kebutuhan
belajar lain;
lapangan.
Elaborasi
belajar;
Guru memandu jalannya diskusi, siswa dibagi menjadi kelompok kecil (5 orang)
Mendiskusikan tentang pengertian dan macam-macam kebutuhan manusia dan
faktori-faktor yang mentukan kebutuhan manusia
116

(MTs)
Mendiskusikan tentang penger tian dan macam- macam alat pemenuhan kebutuhan
Guru melakukan penilaian dari hasil pengamatan pelaksanaan diskusi dan presentasi
upaya pemecahannya
Tanya jawab tentang sikap terhadap perilaku penyimpangan sosial
kelompok;
yang dihasilkan;
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Memberikan tugas induvidual agar siswa menuliskan barang kebutuhan sehari-hari
yang
biasa dibeli di pasar, berikut menyebutkan harganya
Pertemuan 3
Materi :
Kelangkaan
Hubungan kelangkaan dengan kebutuhan Manusia yang tidak terbatas
Skala prioritas kebutuhan
Pendahuluan
Motivasi, dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan misalnya :
Apakah semua kebutuhan manusia dapat terpenuhi ?
Sebutkan barang dan jasa yang kalian pakai
Manusia dalam hidupnya memiliki kebutuhan yang harus dipenuhi. Dalam memenuhi
kebutuhan yang beraneka ragam diperlukan alat pemuas kebutuhan (sumber daya)
Kegiatan Inti
Eksplorasi
117

(MTs)

Membaca referensi untuk mengidentifikasikan hubungan kelangkaan dengan
kebutuhan manusia yang tidak terbatas
belajar lain;
lapangan.
Elaborasi
belajar;
upaya pemecahannya
tanyajawab arti kelangkaan dalam upaya memenuhi kebutuhan
Tanya jawab tentang penentuan skala
kelompok;
yang dihasilkan;
Konfirmasi
berbagai sumber,
118

(MTs)

benar;
Kegiatan Penutup
pelajaran;
E. Sumber Belajar
Lingkungan sekolah
Lingkungan Keluarga
Lingkunganmasyarakat
Foto/gambar /buku perpustakaan yang berhubungan dengan sumber daya alam dan sumber
daya manusia
Kompetensi
Mendeskripsikan arti
kelangkaan dan faktor-faktor
penyebab terjadinya
kelangkaan
Mengidentifikasi usaha-usaha
manusia dalam mengatasi
kelangkaan
Mengidetifikasi cara
memanfaatkan sumber daya
Penilaian
Teknik
Tes tulis
Tes Lisan
Tes tulis
Bentuk
Contoh
Instrumen
Instrumen
Tes Uraian Jelaskan pengertian kelangkaan
Daftar
Sebutkan faktor-faktor penyebab
pertanyaan
ter jadinya kelangkaan
Apa yang harus kita lakukan
dalam menggunakan sumber
Tes uraian
daya yang langka , seperti BBM
misalnya ?
Apa arti kebutuhan ? Berikan
119

(MTs)
Penilaian
Kompetensi
yang langka untuk memenuhi
kebutuhan
Teknik
Tes tulis
Bentuk
Instrumen
Tes uraian
Tes tulis
Uraian
Mendeskripsikan pengertian,
macam-macam, dan faktorfaktor yang menentukan
kebutuhan
Mengidentifikasi faktor-faktor
penyebab kebutuhan manusia
beraneka ragam
Menjelaskan pengertian skala
prioritas dan menyusun skala
prioritas kebutuhan manusia
pada umumnya
Tes Tulis
Uraian
Contoh
Instrumen
contoh kebutuhan yang kamu
ketahui menurut intensitasnya
Sebutkan faktor-faktor yang
menyebabkan kebutuhan
manusia bermacam ragam.
Apa pengertian skala prioritas
kebutuhan ? berikan contohnya.
Sebutkan tiga macam, alat

pemenuhan kebutuhan
Mengidentifikas arti dan

macam-macam alat
pemenuhan kebutuhan
Mengetahui,
Kepala Sekolah ..................
, 20 .
Guru Mapel IPS,
( . )
NIP/NIK : ....................................
( . )
NIP/NIK : ....................................
120

(MTs)

(RPP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Alokasi Waktu
: ............................
: VIII / 1 (satu)
: 4. Memahami kegiatan ekonomi masyarakat
: 4.2.Mendistribusikan pelakuku ekonomi : rumah tangga, masyarakat,
perusahaan, koperasi, dan negara
Menggolongkan Pelaku ekonomi utama dalam perekonomian Indonesia
Mengidentifikasi peranan pemerintah dalam perekonomian
Mengidentifikasi pokok-pokok perkoperasian di Indonesia
Mengidentifikasi tentang cara pembagian SHU, pembubaran dan jenis-jenis usaha koperasi
Mampu menampilkan simulasi dalam tata cara pendirian koperasi
Tekun ( diligence )
B. Materi Ajar
Pelaku kegiatan ekonomi
Pelaku-pelaku kegiatan ekonomi
Peranan pemerintah dalam perekonomian
Pertemuan 1-2-3
Materi :
Pelaku kegiatan ekonomi
Pelaku-pelaku kegiatan ekonomi
Peranan pemerintah dalam perekonomian
Pendahuluan :
121

(MTs)

Berilah 2 contoh BUMN di sekitar tempat tinggalmu!
Adakah koperasi didaerahmu?
Kegiatan Inti :
Eksplorasi
Guru menjelaskan mengenai pelaku ekonomi
Guru memandu siswa untuk mengkaji referensi dan mendiskusikan Pelaku Ekonomi
belajar lain;
lapangan.
Elaborasi
belajar;
upaya pemecahannya
Tanya jawab mengenai peranan pemerintah dalam perekonomian
kelompok;
yang dihasilkan;
122

(MTs)
Konfirmasi
berbagai sumber,
benar;
Kegiatan Penutup
pelajaran;
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik
E. Sumber Belajar
Kompetensi
Menggolongkan Pelaku
ekonomi utama dalam
perekonomian Indonesia
Penilaian
Teknik
Tes tulis
Mengidentifikasi peranan
dan tujuan keberadaan 3
Tes Lisan
sektor usaha formal (BUMN,
BUMS dan Koperasi )
Penugasan
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Tes Uraian
Sebutkan siapa saja pelaku

ekonomi utama dalam
perekonomian di Indonesia ?
Daftar
Pertanyaan
Sebutkan tujuan BUMN

didirikan oleh pemerintah
Tugas di
Apabila kamu ingin membuka
123

(MTs)
Penilaian
Kompetensi
Teknik
Mengidentifikasi cara
mendirikan dan mengelola
BUMS
Mengidentifikasi tentang
pokok-pokok perkoperasian di Tes tulis
Indonesia (pengertian,
landasaan, azas, sejarah,
keanggotaannya, sumber
Tes Tulis
modal, prinsip-prinsip dll. )
Mengidentifikasi tentang cara
pendirian, tujuan, peranan, ciriciri, manfaat, RAT, cara
pemba-gian SHU, pembubaran
dan jenis-jenis usaha
koperasi.
Observasi
Bentuk
Instrumen
rumah (PR)
Contoh
Instrumen
salah satu usaha atau mendirikan
BUMS, apa saja yang akan
kamu persiapkan untuk itu ?
Tes Uraian
Coba sebutkan sumber-sumber

modal koperasi !
Tes Uraian
Bedakan jenis koperasi

konsumsi dan koperasi produksi
Lembar
observasi
Coba amati cara-cara mendirikan

koperasi, bagaimana langkahlangkah pendiriannya ?
Menampilkan simulasi dalam

tata cara pendirian koperasi
Mengetahui,
Kepala Sekolah ..................
, 20 .
Guru Mapel IPS,
( . )
NIP/NIK : ....................................
( . )
NIP/NIK : ....................................
124

(MTs)

(RPP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Alokasi Waktu
: ............................
: VIII / 1 (satu)
: 4. Memahami kegiatan ekonomi masyarakat
: 4.3.Mengidentifikasi bentuk pasar dalam kegiatan ekonomi masyarakat
Menjelaskan pengertian, fungsi, dan peranan pasar bagi masyarakat
Mengidentifikasikan syarat-syarat terjadinya pasar
Mengklasifikasi macam-macam pasar beserta contohnya masing-masing
Mengidentifikasi ciri-ciri pasar konkret dan pasar abstrak
Mengidentifikasi kegunaan pasar kongkret bagi kegiatan ekonomi masyarakat
Tekun ( diligence )
B. Materi Ajar
Pasar
Pengertian pasar
macam-macam pasar
kegunaan pasar kongkret bagi kegiatan ekonomi masyarakat
0. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan 1-2
Materi :
Pengertian pasar
syarat-syarat terjadinya pasar
faktor-faktor penyebab meluasnya pasar
Pendahuluan :
125

(MTs)

Apakah kamu pernah berbelanja di pasar?
Barang-barang apa saja yang diperjualkan dipasar?
Dipasar tradisional bisa kita ketahui adanya penjual, pembeli dan barang dagangan
Kegiatan Inti :
Eksplorasi
Guru menjelaskan mengenai pasar
belajar lain;
lapangan.
Elaborasi
belajar;
upaya pemecahannya
Tanya jawab tentang syarat-syarat pasar
tanya jawab mengenai faktor-faktor yang menyebabkan perluasan pasar
siswa diminta menyebutkan fungsi pasar bagi konsumen dan produsen
kelompok;
yang dihasilkan;
126

(MTs)
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
pelajaran;
Pertemuan 3
Materi : - Macam-macam pasar dan contoh-contohnya
Perbedaan pasar konkrit dan pasar abstrak
kegunaan pasar kongkret bagi kegiatan ekonomi masyarakat
Pendahuluan
Motivasi, dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan misalnya :
Apakah kamu pernah mengunjungi PRJ ?
Sebutkan nama-nama pasar yang kamu ketahui ?
Apakah di Indonesia ada bursa efek, jelaskan ?
Pengertian pasar.
Manfaat pasar bagi masyarakat
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Mengidentifikasi kegunaan pasar kongkret bagi kegiatan ekonomi masyarakat
belajar lain;
lapangan.
127

(MTs)
Elaborasi
belajar;
upaya pemecahannya
Guru memandu siswa untuk melaksanakan diskusi, dan semua kelompok
dipersilahkan untuk mengatur tempat duduk, pembagian tugas menulis hasil diskusi
dan berdiskusi.
Masing-masing kelompok mendiskusikan tentang :
Macam-macam pasar dan contoh-contohnya
kelompok;
yang dihasilkan;
Konfirmasi
berbagai sumber,
benar;
128

(MTs)

Kegiatan Penutup
Memberikan tugas induvidual agar siswa mencari data dari koran/majalah/media
lainnya dan mengelompokkan mana yang termasuk :
pasar konkrit
pasar abstrak
pasar harian
pasar tahunan
pasar daerah
pasar internasional
E. Sumber Belajar
Koperasi/ kantin sekolah
Pasar
Koran
Kegiatan di pasar bursa melalui tayangan di media cetak/ elektronik
Swalayan
PKL
Asongan
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Mendeskripsikan pengertian, Tes tulis

fungsi, dan peranan pasar bagi
masyarakat
Mengidentifikasi syarat-syarat
terjadinya pasar
Mengklasifikasi macammacam pasar beserta
contohnya masing-masing
Tes Lisan
Mengidentifikasi ciri -ciri

Penugasan
pasar konkrit dan pasar abstrak
serta menyebutkan contoh-
Bentuk
Contoh
Instrumen
Instrumen
Tes pilihan Berikut ini yang bukan fungsi
ganda
pasar, adalah pasar sebagai
sarana ..
a. distribusi
c. promosi
b. produksi
d. pembentuk harga
Lembar
pertanyaan
Sebutkan 4 syarat terjadinya

pasar
Tes Uraian
Sebutkan macam-macam pasar

menurut waktu pelaksanaannya
129

(MTs)
Kompetensi
contohnya
Penilaian
Teknik
Tes tulis
Mendemonstrasikan /simulasi
kegiatan jual beli di suatu pasar Observasi
Tes tulis
Bentuk
Contoh
Instrumen
Instrumen
Tes Uraian Jelaskan ciri-ciri pasar konkrit
dan pasar abstrak
Lembar
observasi
Lakukan simulasi kegiatan jual

beli di pasar, bandingkan
bagaimana harga barang yang
laku dan yang tidak laku ?
Tes Lisan
Apakah perlunya pasar bagi

keluargamu ?
Apa saja yang bisa kamu
saksikan/kamu lihat di pasar ?
Apa tujuan para pedagang
berjualan di pasar ?
Apakah nama pasar yang
terdekat dengan sekolah kita ?
Bisakah kantin sekolah disebut
sebagai pasar ?
Sebelum terjadinya transaksi jual
beli, biasanya penjual dan
pembeli melakukan
kegiatan .......
Pasar yang hanya menyediakan
contoh barang yang
diperdagangkan disebut
pasar .........
Pedagang yang membawa
dagangan seperti di bus-bus
kota/di tempat tempat ramai
disebut pedagang ...............
Bagi produsen pasar bisa
dijadikan tempat
memperkenalkan hasil produksi
terutama
produk-produk merk baru, hal
130

(MTs)
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Tes pilihan
ganda
Contoh
Instrumen
ini berarti pasar
berfungsi .........................
Menurut barang yang
diaperjualbelikan, pasar
tradisional termasuk
pasar .........................
Mana pengertian pasar yang
paling sesuai dengan ilmu
ekonomi ....
a. tempat penjual dan pembeli
melakukan transaksi jual beli
b. kesepakatan yang dibuat
bersama antara penjual dan
pembeli
c. bertemunya permintaan dan
penawaran atas barang yang
diperdagangkan
d. tempat berkumpulnya banyak
orang untuk mendapatkan
kebutuhan
Terjadinya pasar harus
memenuhi syarat-syarat berikut,
kecuali ....
a. ada penjual dan pembeli
b. terjadi transaksi jual beli
c. ada barang yang
diperdagangkan
d. ada kegiatan tawar menawar
Produsen bisa menggunakan
pasar untuk mengenalkan barang
hasil produksi merek
baru,sehingga barang tersebut
dikenal oleh masyarakat
luas.Pernyataan tersebut
menunjukkan pasar berfungsi
sebagai ....
a. sarana distribusi
b. sarana produksi
c. sarana promosi
d. pembentuk harga
131

(MTs)
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Segala kebutuhan sehari-hari
bisa diperoleh dipasar, hal ini
berarti sesuai dengan peranan
pasar bagi ....
a. pemerintah
b. produsen
c. sumber daya manusia
d. konsumen
Salah satu pernyataan berikut
bukan fungsi pasar, yaitu sebagai
sarana ....
a. distribusi
b. produksi
c. promosi
d. pembentuk harga
Pasar tradisional termasuk
kategori pasar ....
a. konkrit
b. abstrk
c. sumber daya
d. regional
Jika kita membeliu sesuatu tidak
perlu melakukan tawar menawar
dengan penjual, maka kita bisa
ke pasar ....
a. tradisional
b. konkrit
c. swalayan
d. abstrak
Pasar barang konsumsi
menyediakan ....
a. bahan baku industri
b. alat keperluan kantor
c. barang kebutuhan sehari-hari
d. surat-surat berharga
Salah satu pasar tahunan yang
ada di Indonesia antara lain ....
a. PRJ di - dan sekatenan di
132

(MTs)
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Yogyakarta
b. Pasar Klewer di Solo dan
Pasar Turi di Surabaya
c. Pasar Pagi Manggadua dan
Glodok di d. Pasar Swalayan dan
Hipermarket di Medan
Pasar yang hanya menyediakan
contoh komoditi dan penjual
sertapembelinyatidak perlu
bertemu, merupakan ciri dari
pasar ....
a. tradisional
b. konkrit
c. swalayan
d. abstrak
Mengetahui,
Kepala Sekolah ..................
, 20 .
Guru Mapel IPS,
( . )
NIP/NIK : ....................................
( . )
NIP/NIK : ....................................
133

(MTs)
134

(MTs)
PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
(RPP)
Mata Pelajaran
Satuan Pendidikan
Kelas/Semester

: SMP/MTs.
: VIII /2
Nama Guru
NIP
Sekolah
: ...........................
: ...........................
: ...........................
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

(KTSP)
135

(MTs)
136

(MTs)

(RPP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Alokasi Waktu
: ............................
: VIII / 2
: 5. Memahami usaha persiapan kemerdekaan
: 5.1.Menjelaskan Proses persiapan kemerdekaan Indonesia
- Menjelaskan alasan jepang membentuk BPUPKI
- Mendiskripssikan secara kronologis mengenai sidang BPUPKI dan proses penyusunan dasar
dan konstitusi untuk negara Indonesia yang akan didirikan
- Mengidentifikasi dibentuknya PPKI dan peranannyadalam proses persiapan kemerdekaan
Indonesia
Tekun ( diligence )
B. Materi Ajar
Proses persiapan kemerdekaan Indonesia
Terbentuknya BPUPKI
Sidang BPUPKI dan Perumusan Dasar Negara
Pembentukan PPKI
Pertemuan 1-2-3
Materi :
- Terbentuknya BPUPKI
- Sidang BPUPKI dan Perumusan Dasar Negara
Pendahuluan :
137

(MTs)
Setelah terdesak dalam Perang Asia Pasifik, Jepang mulai bersikap baik dan mencoba
memenuhi janjinya, yaitu memberi kemerdekaan kepada bangsa Indonesia. Melalui
lembaga bentukan Jepang (BPUPKI dan PPKI), bangsa Indonesia mempersiapkan
segala sesuatu yang diperlukan untuk berdirinya sebuah negara.
Kegiatan Inti :
Eksplorasi
Menelaah dengan buku sumber tentang Sidang BPUPKI
belajar lain;
lapangan.
Elaborasi
belajar;
upaya pemecahannya
Guru memandu siswa untuk mengkaji buku sumber atau referensi untuk membahas
alasan Jepang membentuk BPUPKI
Tanya jawab mengenai proses penyusunan dasar dan konstitusi untuk negara
Indonesia yang akan didirikan
kelompok;
yang dihasilkan;
Konfirmasi
138

(MTs)

Kegiatan Penutup
pelajaran;
Pertemuan 4-5
Materi : - Pembentukan PPKI
Pendahuluan
- Memberi motivasi kepada siswa agar siap untuk mengikuti pembelajaran
- Apersepsi dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan misalnya :
- Apa kepanjangan dari PPKI ?
- Apa kaitan antara BPUPKI dengan PPKI
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Mengkaji dengan referensi tentang pembentukan PPKI dalam proses persiapan
kemerdekaan Indonesia
belajar lain;
lapangan.
Elaborasi
139

(MTs)
belajar;
upaya pemecahannya
Tanyajawab mengenai kapan BPUPKI dibubarkan
Tanyajawab mengenai latarbelakang di bentuknya PPKI
kelompok;
yang dihasilkan;
Konfirmasi
berbagai sumber,
benar;
Kegiatan Penutup
pelajaran;
140

(MTs)

E. Sumber Belajar
_ Foto foto dan gambar
_ Atlas Sejarah
_ Musium
_ Monumen
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Melacak perbedaan perspektif

antar kelompok sekitar
proklamasi kemerdekaan
Indonesia
Menyusun kronologi
proklamasi kemerdekaan
Indonesia
Tes tulis
Mendeskripsikan secara
kronologis proses penyebaran
berita tentang proklamasi
kemerdekaan dan sikap rakyat
di berbagai daerah
Uji petik
kerja dan
tes unjuk
kerja
Menjelaskan proses
Penugasan
terbentuknya negara dan
pemerintah Republik Indonesia
beserta kelengkapanya dengan
sidang PPKI
Menganalis dukungan
T es tulis
spontan dan tindakan heroik
dari berbagai daerah terhadap
pembentukan negara dan
Penugasan
Bentuk
Contoh
Instrumen
Instrumen
Tes pilihan Perbedaan pendapat antara
ganda
golongan tua dan muda tentang
kemerdekaan ialah....
a.teks proklamasi
b. waktu pelaksanaan
c. tempat pelaksanaan
d. pembaca teks proklamasi
Tes simulasi Buatlah naskah sosiodrama
kronologi proklamasi
kemerdekaan Indonesia dan
simulasikan
Tugas
proyek
Tes Uraian
Tugas
proyek
Kumpulkan gambar-gambar
proses penyebaran berita
proklamasi dengan referensi dan
sumber lain yang relefan serta
berikan tanggapan
Jelaskan bahwa sidang PPKI
tanggal 18,19 dan 22 agustus
1945 berarti telah terbentuk
negara dan pemerintah Republik
Indonesia
Kumpulkan gambar dukungan
spontan dan tindakan heroik dari
berbagai daerah terhadap
pembentukan negara dan
dengan referensi, foto, gambar,
atau sumber lain yang relefan
dan berikan tanggapanmu
141

(MTs)
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Mengetahui,
Kepala Sekolah ..................
, 20 .
Guru Mapel IPS,
( . )
NIP/NIK : ....................................
( . )
NIP/NIK : ....................................
142

(MTs)

(RPP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Alokasi Waktu
: ............................
: VIII / 2
: 5. Memahami usaha persiapan kemerdekaan
: 5.2 Mendeskripsikan peristiwa-peristiwa sekitar
proklamasi dan proses terbentuknya negara
kesatuan Republik Indonesia
Menyusun secara kronologis peristiwa-peristiwa sekitar proklamasi kemerdekaan Indonesia
Membandingkan dan menguraikan perbedaan perspektif antar kelompok sekitar proklamasi
Mendeskripsikan proses penyebaran berita tentang proklamasi kemerdekaan Indonesia dan
sikap rakyat diberbagai daerah
Menjelaskan proses terbentuknya negara dan pemerintah RI beserta kelengkapannya
Menjelaskan pembentukan lembaga-lembaga pemerintahan di berbagai daerah
Tekun ( diligence )
B. Materi Ajar
Proklamasi kemerdekaan dan proses terbentuknya negara RI
Peristiwa-peristiwa sekitar prokalamasi kemerdekaan
Terbentuknya negara dan kelengkapannya
Pertemuan 1-2
Materi : Peristiwa sekitar proklamasi kemerdekaan
Pendahuluan :
143

(MTs)

Bahwa proklamasi kemerdekaan Indonesia hanya dapat dicapai dengan perjuangan
seluruh bangsa indonesia. Dan tidak terpisahkan adanya pertolongan dari Tuhan YME.
Kegiatan Inti :
Eksplorasi
Guru membimbing siswa untuk mengamati gambar-gambar yang berkaitan dengan
peristiwa sekitar kemerdekaan Indonesia.
Guru menjelaskan tentanng berita kekalahan Jepang dalam perang Asia Pasifik
menjelaskan peristiwa rengasdengklok dan kronologis pelaksanaan proklamasi
Elaborasi
belajar;
upaya pemecahannya
kelompok;
yang dihasilkan;
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
pelajaran;
144

(MTs)

Memberikan tugas induvidual agar siswa dapat mengidentifikasi cara mengisi
kemerdekaan
Pertemuan 3.
Materi : - Terbentuknya negara dan kelengkapannya
Pendahuluan
- Kapan Indonesia dikatakan terlepas dari belenggu penjajahan?
- Unsur terbentuknya suatu negara adalah adanya wilayah, adanya warga negara/rakyat
dan pemerintahan yang berdaulat
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Guru memandu siswa untuk mengkaji referensi mengenai terbentuknya negara dan
kelengkapannya
Tanyajawab pengesahan UUD serta pengangkatan Presiden dan wakil presiden
Menjelaskan pembentukan kementrian dan pembagian daerah
Menjelaskan kronologis pembentukan komite nasional Indonesia
Membaca referensi yang berkaitan dengan pembentukan BKR dan badan ketentaraan
Elaborasi
belajar;
upaya pemecahannya
kelompok;
yang dihasilkan;
145

(MTs)
Konfirmasi
berbagai sumber,
benar;
Kegiatan Penutup
pelajaran;
E. Sumber Belajar
_ Foto foto dan gambar
_ Atlas Sejarah
_ Musium
_ Monumen
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Menjelaskan alasan jepang

membentuk BPUPKI
Tes tulis
Mendiskripssikan secara
Tes tulis
146
Bentuk
Contoh
Instrumen
Instrumen
Tes Uraian Jelaskan alasan Jepang
membentuk BPUPKI
Tes Uraian
Jelaskan peyusunan dasar dan

(MTs)
Penilaian
Kompetensi
kronologis proses penyusunan
dasar dan konstitusi untuk
negara Indonesia yang akan
didirikan
Teknik
Tes tulis
Mendeskripsikan dibentuknya
PPKI dan peranannyadalam
proses persiapan kemerdekaan
Indonesia
Bentuk
Instrumen
Tes Uraian
Contoh
Instrumen
konstitusi untuk negara
Indonesia yang akan didirikan
Jelaskan alasan dibentuknya
PPKI Dan peran yang sudah
dilakukan
Mengetahui,
Kepala Sekolah ..................
, 20 .
Guru Mapel IPS,
( . )
NIP/NIK : ....................................
( . )
NIP/NIK : ....................................
147

(MTs)

(RPP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Alokasi Waktu
: ............................
: VIII / 2
: 6. Memahami pranata dan penyimpangan sosial
: 6.1 mendeskripsikan bentuk-bentuk hubungan sosial
Memahami arti hubungan sosial
Mengidentifikasi bentuk-bentuk hubungan sosial asosiatif
Mengidentifikasi bentuk-bentuk hubungan sosial disosiatif
Tekun ( diligence )
B. Materi Ajar
Bentuk-bentuk hubungan sosial
c. bentuk hubungan sosial asosiatif
c. Bentuk hubungan sosial disosiatif
Pertemuan 1-2-3
Materi :
Bentuk-bentuk hubungan sosial
bentuk hubungan sosial asosiatif
Bentuk hubungan sosial disosiatif
Pendahuluan :
Apakah kalian pernah marah kepada adik atau kakakmu dan kalian saling diam tak
148

(MTs)
bertegur sapa?
.Apa yang kalian rasakan?
Kegiatan Inti :
Eksplorasi
belajar lain;
lapangan.
Elaborasi
Guru memandu kelas untuk membentuk kelompok.
Tiap-tiap kelompok terdiri dari 5 orang dan mendiskusikan tentang:
bentuk hubungan sosial asosiatif
kerja sama
akomodasi
asimilasi
bentuk hubungan sosial disosiatif
persaingan
kontroversi
konflik
Konfirmasi
berbagai sumber,
benar;
149

(MTs)

Kegiatan Penutup
pelajaran;
E. Sumber Belajar
_ Gambar-gambar yang sesuai materi.
Penilaian
Kompetensi
Mengidentifikasi bentukbentuk hubungan sosial.
Teknik
Tes tulis
Bentuk
Contoh
Instrumen
Instrumen
Tes Uraian Sebutkan bentuk-bentuk
hubungan sosial!
Mengidentifikasi faktor-faktor Tes tulis

pendorong terjadinya
hubungan sosial.
Tes Uraian
Sebutkan faktor-faktor
pendorong terjadinya hubungan
sosial.
Mengidentifikasi dampakdampak hubungan sosial.
Tes Uraian
Jelaskan dampak-dampak
terjadinya hubungan sosial!
Tes tulis
Mengetahui,
Kepala Sekolah ..................
, 20 .
Guru Mapel IPS,
( . )
NIP/NIK : ....................................
( . )
NIP/NIK : ....................................
150

(MTs)

(RPP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Alokasi Waktu
: ............................
: VIII / 2
: 6. Memahami pranata dan penyimpangan sosial
: 6.2. Mendeskripsikan pranata sosial dalam kehidupan masyarakat
Mendeskripsikan peran pranata keluarga dalam pembentukan kepribadian.
Mengidentifikasi fungsi pranata sosial.
Mengidentifikasi ciri-ciri pranata sosial
Mengidentifikasi klasifikasi pranata sosial
Menjelaskan pranata keluarga
Menidentifikasi pranata ekonomi
Menjelaskan pranata pendidikan
Menjelaskan pranata politik
Tekun ( diligence )
B. Materi Ajar
Pranata Sosial
Pengertian dan definisi pranata sosial
Fungsi pranata sosial
Ciri-ciri pranata sosial
Klasifikasi pranata sosial
Pranata keluarga
Pranata ekonomi
Pranata pendidikan
Pranata politik
Pertemuan 1 dan 2
Materi :
151

(MTs)
Pranata Sosial
Pengertian dan definisi pranata sosial
Fungsi pranata sosial
Ciri-ciri pranata sosial
Klasifikasi pranata sosial
Pendahuluan :
Setiap hari kalian memperhatika orang tua bekerja. Untuk apa mereka bekerja?
Tentu untuk memenuhi kebutuhan
Berarti mereka melakukan interaksi dengan orang lain maupun dengan lingkungan.
Kegiatan Inti :
Eksplorasi
Tanya jawab tentang pengertian pranata sosial
Membandingkan pengertian pranata sosial dari beberapa ahli
belajar lain;
lapangan.
Elaborasi
belajar;
upaya pemecahannya
kelompok;
152

(MTs)

yang dihasilkan;
Diskusi tetang fungsi pranata sosial.
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Membuat kesimpulan bersama-sama
Memberikan tugas induvidual agar siswa mengamati salah satu contoh pranata sosial
yang ada di daerah tempat tinggalnya!
Pertemuan 2
Materi :
Pranata keluarga
Pranata ekonomi
Pranata pendidikan
Pranata politik
Pendahuluan
- Siapa saja yang ada dalam keluargamu?
- Apa kewajibanmu sebagai anggota keluarga?
Pranata sosial adalah kumpulan atau sistem norma yang mengatur tindakan manusia
dalam kehidupan sosial
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Membaca referensi yang berkaitan dengan pranata pendidikan
Mengkaji buku sumber yang berkaitan dengan pranata politik
Membandingkan pengertian pranata sosial dari beberapa ahli
belajar lain;
153

(MTs)
lapangan.
Elaborasi
belajar;
upaya pemecahannya
kelompok;
yang dihasilkan;
Mendiskusikan mengenai pranata keluarga
Mendiskusikan mengenai pranata ekonomi
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
E. Sumber Belajar
_ Gambar-gambar yang relevan
_ Media masa
154

(MTs)

Penilaian
Kompetensi
Teknik
Mendeskripsikan peran pranata Tes tulis.

keluarga dalam pembentukan
kepribadian.
Mengidentifikasi fungsi
Tes tulis
pranata sosial.
pranata sosial.
Penugasan
Bentuk
Contoh
Instrumen
Instrumen
Tes Uraian Jelaskan pengertian pranata
sosial!
Tes Uraian . Sebutkan fungsi pranata sosial!
Tugas rumah Tulislah pranata-pranata yang

berlaku dalam keluargamu!
Mengetahui,
Kepala Sekolah ..................
, 20 .
Guru Mapel IPS,
( . )
NIP/NIK : ....................................
( . )
NIP/NIK : ....................................
155

(MTs)

(RPP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Alokasi Waktu
: ............................
: VIII / 2
: 6. memahami pranata dan penyimpangan sosial
: 6.3 Mendeskripsikan pengendalian penyimpangan sosial
Menjelaskan pengertian pengendalian sosial
Mengidentifikasi tujuan pengendalian sosial
Mengidentifikasi jenis pengendalian sosial.
Menguraikan peran lembaga-lembaga pengendalian sosial
Tekun ( diligence )
B. Materi Ajar
Pengendalian penyimpangan sosial
a. pengertian pengendalian sosial
b. Tujuan pengendalian sosial
c. Jenis-jenis pengendalian sosial
d. Lembaga sosial dalam pengendalian sosial
Pertemuan 1-2-3
Materi :
Pengendalian penyimpangan sosial
pengertian pengendalian sosial
Tujuan pengendalian sosial
Jenis-jenis pengendalian sosial
Lembaga sosial dalam pengendalian sosial
Pendahuluan :
156

(MTs)

Pernahkah kalian melihat polisi melakukan razia terhadap pengendara motor dan mobil
untuk memeriksa surat-surat kendaraan atau razia menangkap pengedar dan pemakai
narkoba?
Kegiatan Inti :
Eksplorasi
Menelaah peran lembaga-lembaga pengendalian sosial
belajar lain;
lapangan.
Elaborasi
belajar;
upaya pemecahannya
kelompok;
yang dihasilkan;
Tanya jawab mengenai pengertian pengendalian sosial
Mendiskusikan tujuan pengendalian sosial
Menyimpulkan jenis-jenis pengendalian sosial.
157

(MTs)
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
pelajaran;
E. Sumber Belajar
Penilaian
Kompetensi
Mengidentifikasi jenis
pengendalian penyimpangan
sosial.
Menguraikan peran lembagalembaga pengendalian sosial.
Teknik
Tes tulis
Tes tulis
Bentuk
Contoh
Instrumen
Instrumen
Tes Uraian Berilah contoh pengendalian
sosial yang bersifat preventif
Tes Uraian
Jelaskan tugas lembaga

kepolisian dalam pengendalian
sosial!
Mengetahui,
Kepala Sekolah ..................
, 20 .
Guru Mapel IPS,
( . )
NIP/NIK : ....................................
( . )
NIP/NIK : ....................................
158

(MTs)

(RPP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Alokasi Waktu
: ............................
: VIII / 2
: 7. Memahami kegiatan perekonomian Indonesia
: 7.1 Mendes-kripsikan permasalahan angkatan kerja
dan tenaga kerja sebagai sumber daya dalam
kegiatan ekonomi, serta peranan pemerintah
dalam upaya penainggulangannya
Menjelaskan konsep dasar dalam ketenagakerjaan
Mengidentifikasi permasalahan dasar yang berhubungan dengan tenaga kerja di Indonesia
(jumlah, mutu, persebarandan angka pengangguran)
Mengidentifikasi peranan pemerintah dalam mengatasi masalah tenaga kerja di Indonesia
Tekun ( diligence )
B. Materi Ajar
1. Ketenagakerjaan
2. Konsep dasar dalam ketenagakerjaan
3. masalah ketenagakerjaan di Indonesia
4. Peranan pemerintah dalam mengatasi masalah tenaga kerja
H. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan 1, 2 dan 3
Materi :
- Konsep dasar dalamketenagakerjaan
Pendahuluan :
159

(MTs)
Pengangguran di Indonesia pada tahun 2005 menurut BPS mencapai 10.854.254 jiwa.
Ini menunjukan angka yang besar dan perlu penangan pemerintah
Kegiatan Inti :
Eksplorasi
Menjelaskan pembagian penduduk menjadi tenaga kerja dan bukan tenaga kerja
Membedakan tenaga kerja dan angkatan kerja
belajar lain;
lapangan.
Elaborasi
Guru memandu siswa untuk berdiskusi mengenai konsep dasar ketenagakerjaan
Tanyajawab mengenai jenis pengangguran
belajar;
upaya pemecahannya
kelompok;
yang dihasilkan;
Konfirmasi
160

(MTs)
Kegiatan Penutup
Pertemuan 4 dan 5
Materi :
masalah ketenagakerjaan di Indonesia
Peranan pemerintah dalam mengatasi masalah tenaga kerja
Pendahuluan
- Motivasi, siswa agar siap dalam menerima pelajaran
- Tenaga kerja
- Angkatan kerja
- pengangguran
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Mengkaji referensi mengenai permsalahan tenaga kerja di Indonesia
belajar lain;
lapangan.
Elaborasi
Tanya jawab tentang permasalahan dasar yang berhubungan dengan tenaga kerja di
Indonesia
Tanya jawab tentang peranan pemerintah dalam mengatasi masalah tenaga kerja
belajar;
161

(MTs)
upaya pemecahannya
kelompok;
yang dihasilkan;
Konfirmasi
berbagai sumber,
benar;
Kegiatan Penutup
pelajaran;
E. Sumber Belajar
- Buku Platinum Pembelajaran IPS terpadu
- Koperasi/ kantin sekolah
- Pasar
- Koran
- Kegiatan di pasar bursa melalui tayangan di media cetak/ elektronik
- Swalayan
162

(MTs)
- PKL
- Asongan
163

(MTs)

Penilaian
Kompetensi
Teknik
Menjelaskan pengertian tenaga Tes tulis

kerja, angkatan kerja dan
kesempatan kerja
Menganalisis hubungan antara Tes tulis
jumlah penduduk, angkatan
kerja, kesempatan kerja dan
pengangguran
Mengidentifikasi permasalahan
dasar yang berhubungan
dengan tenaga kerja di
Indonesia (jumlah, mutu,
Obsevasi
persebarandan angka
pengangguran)
Bentuk
Contoh
Instrumen
Instrumen
Tes Uraian Apakah perbedaan tenaga kerja
dan angkatan kerja ?
Tes pilihan
ganda
Lembar
Observasi
Mengidentifikasi dampak
pengangguran terhadap
keamanan lingkungan
Mengidentifikasi peningkatan
mutu tenaga kerja
Mengidentifikasi peranan
pemerintah dalam mengatasi
masalah tenaga kerja di
Indonesia
Sebagian penduduk yg berfungsi

ikut serta dlm proses produksi
untuk menghasilkan barang/jasa
disebut ....
a. tenaga kerja
c. pencari kerja
b. angkatan kerja
d. pekerja
Coba lakukan pengamatan
bagaiman hubungan antara
jumlah penduduk, angkatan
kerja, kesempatan kerja dan
pengangguran
Penugasan
Tugas rumah Jelaskan 3 dampak negatif

banyaknya pengangguran di
(PR)
suatu daerah !
Tes tulis
Tes Uraian
Jelaskan bagaiman cara

meningkatkan kualitas tenaga
kerja
Tes tulis
Tes Uraian
Sebutkan 4 lembaga baik formal

maupun non formal yang turut
serta dalam penyaluran tenaga
kerja !
Mengetahui,
Kepala Sekolah ..................
, 20 .
Guru Mapel IPS,
( . )
NIP/NIK : ....................................
( . )
NIP/NIK : ....................................
164

(MTs)

(RPP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Alokasi Waktu
: ............................
: VIII / 2
: 7. Memahami kegiatan perekonomian Indonesia
: 7.2. Men-deskripsi-kan pelaku-pelaku ekonomi dalam
sistem perekonomian Indonesia
_ Menjelaskan arti sistem perekonomian dan macam macamnya
_ Mengidentifikasi pelaku utama dalam perekonomian Indonesia
_ Mengidentifikasi peran pemerintah sebagai pelaku dan pengataur ekonomi
B. Karakter siswa yang diharapkan :
Tekun ( diligence )
Materi Ajar
Sistem Perekonomian Indonesia dan pelaku ekonomi
a. Sistem perekonomian Indonesia
a. Pelaku utama dalam perekonomian Indonesia
a. Peran pemerintah sebagai pelaku dan pengatur ekonomi
Pertemuan 1-2
Materi :
- Sistem perekonomian Indonesia
Pendahuluan :
Dalam perekonomian di negara kita, sektor mana yang paling berperan terhadap
perekonomian?
165

(MTs)
Kegiatan Inti :
Eksplorasi
Menelaah dengan buku sumber tentang macam-macam sistem perekonomian di
dunia
belajar lain;
lapangan.
Elaborasi
belajar;
upaya pemecahannya
kelompok;
yang dihasilkan;
Konfirmasi
berbagai sumber,
166

(MTs)

benar;
Kegiatan Penutup
pelajaran;
Pertemuan 3-4
Materi :
Pelaku utama dalam perekonomian Indonesia
Peran pemerintah sebagai pelaku dan pengataur ekonomi
Pendahuluan
- Memberi motivasi kepada siswa agar siap untuk mengikuti pembelajaran
- Apersepsi dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan misalnya :
Siapakah pelaku kegiatan ekonomi di Indonesia?
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Membaca buku yg relefan dan menduiskusikan tentang peran pemerintah sebagai
pelaku
belajar lain;
lapangan.
167

(MTs)
Elaborasi
Tanya jawab pelaku utama dalam perekonomian Indonesia setelah membaca literatur
tertentu
belajar;
upaya pemecahannya
kelompok;
yang dihasilkan;
Konfirmasi
berbagai sumber,
benar;
Kegiatan Penutup
pelajaran;
168

(MTs)

E. Sumber Belajar
Penilaian
Kompetensi
Mendeskripsikan arti sistem
perekonomian dan macammacamnya
Teknik
Tes Tertuis
Tes Lisan
Lembar
pertanyaan
Penugasan
Pekerjaan
Rumah
Sebutkan ciri-ciri sistem

perekonomian Indonesia!
Tes tulis
Tes uraian
Sebutkan kebaikan dan

kelemahan sistem perekonomian
Indonesia
Mengidentifikasi kebaikan dan

kelemahan macam-macam
sistem ekonomi
Mengidentifikasi ciri-ciri
utama perekonomian Indonesia
Mengidentifikasi kebaikan dan
kelemahan sistem
perekonomian Indonesia
Bentuk
Contoh
Instrumen
Instrumen
Tes Uraian Jelaskan arti sistem
perekonomian
Sebutkan kebaikan dan
kelemahan sistem perekonomian
liberal
Mengetahui,
Kepala Sekolah ..................
, 20 .
Guru Mapel IPS,
( . )
NIP/NIK : ....................................
( . )
NIP/NIK : ....................................
169

(MTs)

(RPP)
Nama Sekolah
: ............................
Mata Pelajaran
Kelas / Semester : VIII / 2
Standar Kompetensi : 7. Memahami kegiatan perekonomian Indonesia
Kompetensi Dasar : 7.3 Mendeskripsikan fungsi pajak dalam perekonomian nasional
Alokasi Waktu
Mendefinisikan pengertian pajak dan retribusi.
Menjelaskan fungsi dan peranan pajak dalam kehidupan suatu negara
Mengidentifikasi syarat pemungutan pajak
Mengidentifikasi jenis dan unsur-unsur pajak
Membedakan pajak dan retribusi.
Mengidentifikasi jenis-jenis pajak yang ditanggung oleh keluarga.
Tekun ( diligence )
B. Materi Ajar
Pajak
. pengertian pajak
. fungsi pajak
. syarat pemungutan pajak
. jenis-jenis pajak
. tarif pajak
. perbedaan pajak dan retribusi
. contoh perhitungan pajak penghasilan serta pajak bumi dan bangunan
Pertemuan 1-2
Materi :
Pajak
pengertian pajak
fungsi pajak
170

(MTs)
syarat pemungutan pajak

jenis-jenis pajak
tarif pajak
perbedaan pajak dan retribusi
Pendahuluan :
Pajak merupakan sumber pendapatan negara untuk membiayai pemabangunan
Kegiatan Inti :
Eksplorasi
Merumuskan pengertian pajak dan retribusi.
belajar lain;
lapangan.
Elaborasi
Mendiskusikan fungsi dan peranan pajak dalam kehidupan suatu negara
Mendiskusikan syarat pemungutan pajak
Mendiskusikan jenis dan unsur-unsur pajak
Tanyajawab mengenai perbedaan pajak dan retribusi setelah membaca referensi
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
pelajaran;
171

(MTs)

Pertemuan 3-4
Materi : contoh perhitungan pajak penghasilan serta pajak bumi dan bangunan
Pendahuluan
- Apakah kalian pernah melihat orang tua kalian membayar pajak?
- Pada umumnya orang tua kalian membayar pajak karena mempunyai penghasilan,
tanah dan bangunan, kendaraan bermotor dan mobil.
Pembayaran pajak yang pada umumnya dibayar oleh keluarga siswa antara lain PPh,
PBB dan pajak kendaraan bermotor
Kegiatan Inti
Eksplorasi
_ Guru memberi contoh mengitung PPh
belajar lain;
lapangan.
Elaborasi
Tanya jawab mengenai pajak penghasilan
Siswa mengerjakan contoh lain menghitung PPh
Tanya jawab mengenai PBB
Guru mendemonstrasikan cara menghitung PBB
Siswa diberi contoh soal menghitung PBB dan latihan mengerjakannya
172

(MTs)

belajar;
upaya pemecahannya
kelompok;
yang dihasilkan;
Konfirmasi
berbagai sumber,
benar;
Kegiatan Penutup
pelajaran;
E. Sumber Belajar
_ Gambar-gambar yang relevan
_ Media masa
173

(MTs)

Penilaian
Kompetensi
Teknik
Bentuk
Contoh
Instrumen
Instrumen
Tes Uraian Jelaskan pengertian pajak
Mendefinisikan pengertian
pajak dan retribusi.
Tes tulis
Mengidentifikasi sifat dan

penetapan tarif pajak.
Tes Lisan
Daf tar
Apa yang dimaksud dengan tarip
Pertanyaan
pajak?
Membedakan pajak langsung

dengan pajak tidak langsung.
Penugasan
Tugas rumah Apa perbedaan pajak langsung

dan pajak tidak langsung?
Tes uraian
Jelaskan perbedaan pajak pusat
dan pajak daerah
Tes uraian
Jelaskan fungsi pajak bagi suatu
negara
Daftar
pertanyaan Sebutkan jenis-jenis pajak yang
biasa dibayar oleh keluargamu
Tes Uraian
Menjelaskan perbedaan pajak Tes tulis

pusat dengan pajak daerah
beserta contohnya
Tes tulis
Mengidentifikasi unsurunsur pajak.
Menjelaskan fungsi dan
peranan pajak dalam kehi
dupan suatu negara.
pajak yang ditanggung oleh
keluarga.
Tes lisan
Tes tulis
Tugas
Rumah
Penugasan
Mengidentifikasi sanksi-sanksi
terhadap wajib pajak yang
melalaikan kewajibannya.
Mengaplikasikan kesadaran
membayar pajak yang
berpegang pada
Orang Bijak Taat pajak
Apakah sangsi yang diberikan

kepada wajib pajak yang lalai
membayar pajak ?
Coba lakukan bagaimana

kamu membantu orang tuamu
membayar Pajak Bumi dan
Bangunan (PBB) atau pajak
kendaraan bermotor yang
dimiliki
Mengetahui,
Kepala Sekolah ..................
, 20 .
Guru Mapel IPS,
( . )
NIP/NIK : ....................................
( . )
NIP/NIK : ....................................
174

(MTs)

(RPP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Alokasi Waktu
: ............................
VIII / 2
: Memahami kegiatan perekonomian Indonesia
: Mendeskripsikan pranata sosial dalam kehidupan masyarakat
Menjelaskan arti permintaan
Membuat kurva permintaan
Mengidentifikasi faktor-faktor yang menentukan perubahan permintaan
Menjelaskan konsep penawaran
Membuat kurva penawaran
Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi perubahan penawaran
Mendeskripsikan proses terbentuknya harga pasar
Tekun ( diligence )
B. Materi Ajar
Pembentukan harga pasar
Permintaan
penawaran
harga pasar
Pertemuan 1-2
Materi : Permintaan
Pendahuluan :
_ Apa yang dimaksud dengan permintaan gula pasir?
175

(MTs)
_ Apa yang terjadi jika harga cokelat di kantin sekolah naik?

Kegiatan Inti :
Eksplorasi
Guru menjelaskan konsep permintaan
belajar lain;
lapangan.
Elaborasi
Tanya jawab tentang pengertian permintaan
Tanya jawab mengenai faktor-faktor yang mempengaruhi permintaan
Guru memberi contoh daftar permintaan suatu barang beserta harganya
Menunjukan cara untuk menggambar kurva permintaan.
belajar;
upaya pemecahannya
kelompok;
yang dihasilkan;
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
176

(MTs)

Membuat kesimpulan bersama-sama
Memberikan tugas induvidual agar siswa membuat kurva permintaan suatu barang
Pertemuan 3-4
Materi :
penawaran
harga pasar
Pendahuluan
- Mengapa penjual aktif melakukan penawaran?
Dipasar kalian menjumpai para penjual atau pedagang sedang menjual barangbarangnya.
Mereka menghendaki barang-berangnya banyak terjual. Oleh karena itu
mereka aktif menawarkan barang dagangannya.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Menjelaskan konsep penawaran
belajar lain;
lapangan.
Elaborasi
Guru memandu kelas untuk berdiskusi, membagi kelas dalam kelompok kecil (tiap
kelompok 5 orang)
Guru memberikan materi sebagai bahan diskusi
Tiap kelompok mendiskusikan mengenai konsep penawaran, kurva penawaran,
faktor-faktor yang mempengaruhi penawaran dan proses terbentuknya harga pasar.
Salah satu wakil kelompok mempresentasikan hasil diskusi
Guru menilai berdasarkan pengamatan ketika diskusi dan presentasi
Konfirmasi
177

(MTs)
berbagai sumber,
benar;
Kegiatan Penutup
pelajaran;
E. Sumber Belajar
Pembelajaran IPS terpadu
Pasar
Gambar kurva
Media cetakdan elektronika tentang informasi harga
Kompetensi
Mendeskripsikan pengertian
permintaan dan faktor-faktor
yang mempengaruhi
permintaan barang / jasa
Penilaian
Teknik
Tes tulis
Menjelaskan hubungan antara Tes tulis

permintaan barang/jasa dengan
harga barang / jasa tersebut.
178
Bentuk
Contoh
Instrumen
Instrumen
Tes Uraian Jelaskan pengertian permintaan
dan faktor-faktor yang
mempengaruhi!
Tes uraian
Bagaimana hubungan antara

permintaan dan harga barang!

(MTs)
Kompetensi
Membuat kurve permintaan

berdasarkan pada jumlah
permintaan dan harga barang
yang diminta
Mendeskripsikan tentang
berlakunya hukum permintaan
itu ceterisparibus
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Observasi
Lembar
observasi
Contoh
Instrumen
Buatlah kurva permintaan
berdasarkan jumlah permintan
dan harga barang tersebut
Tes tulis
Tes uraian
Jelaskan pengertian ceteris

Paribus pada hukum permintaan
Penugasan
Tugas
Rumah
Penugasan
Jelaskan pengertian penawaran

Tugas
dan faktor-faktor yg
Rumah (PR)
mempengaruhi
Mengaplikasikan Hk.
Permintaan dalam kehidupan
sehari-hari
penawaran dan faktor-faktor
yang mempengaruhi
penawaran barang / jasa.
Tes Unjuk
Mengidentifikasi keterkaitan
Kerja
antara penawaran dengan harga
barang yang di tawarkan.
Membuat kurve penawaran
Mendeskripsikan tentang
berlakunya penawaran itu
ceterisparibus
Mengaplikasikan Hk.
Penawaran dalam kehidupan
sehari-hari
harga.
Tes unjuk
kerja
Tes Simulasi Bagaimana hubungan antara

jumlah barang yang
ditawarankan dengan harga
barang tersebut ?
Buatlah kurva penawaran
Hasil
berdsarkan jumlah barang yang
produk
ditawarankan dengan harga
barang yang ditawarkan tersebut
?
Tes Uraian
Tes tertulis
Penugasan
Mendiskripsikan macammacam harga termasuk harga

yang ditetapkan pemerintah
Mengidentifikasi hubungan
antara permintaan dengan
penawaran yang digambarkan
dalam bentuk kurve harga
Coba bandingkan harga buahbuahan yang ingin kamu beli dan

jumlahnya banyak karena sedang
musimnya, dengan buah yang
jumlahnya sedikit karena belum
musimnya
Tugas
Rumah
Tes Uraian
Tes tulis
Tes tulis
Penugasan
Tes Uraian
Tugas
Rumah
Jelaskan pengertian
ceterisparibus pada hukum
penawaran
Coba bandingkan harga buahbuahan yang dijual dan

jumlahnya banyak karena sedang
musimnya, dengan buah yang
jumlahnya sedikit karena belum
musimnya
Jelaskan pengertian Harga
Sebutkan macam-macam harga!
179

(MTs)
Kompetensi
keseimbangan
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Buatlah kurva permintaan dan
penawaran berdsarkan jumlah
barang dengan harga barang
tersebut dalam satu grafik
Mengetahui,
Kepala Sekolah ..................
, 20 .
Guru Mapel IPS,
( . )
NIP/NIK : ....................................
( . )
NIP/NIK : ....................................
180

RPP Ips Kelas 8

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Ips Kelas 8

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah

: Ilmu Pengetahuan Sosial

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

(RPP) kls VIII Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah

(RPP) kls VIII Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah

(RPP) kls VIII Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah

memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah

(RPP) kls VIII Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah

memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum

Buatlah peta pola angin

Contoh fauna Asiatis

Jelaskan kaitan letak

(RPP) kls VIII Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah

persebaran flora dan

Buatlah daftar jenis

1. Lembar Pengamatan Diskusi

*) Nilai maksimal tiap aspek 25 ( 25 x 4 = 100 )

(RPP) kls VIII Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah

(RPP) kls VIII Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP) kls VIII Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah

(RPP) kls VIII Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah

memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi

(RPP) kls VIII Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah

berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta

Mengidentifikasi faktor-faktor Tes tulis

(RPP) kls VIII Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah

kepadatan penduduk tiap-tiap

kualitas penduduk yang rendah

(RPP) kls VIII Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah

1. Lembar Pengamatan Diskusi

(RPP) kls VIII Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah

*) Nilai maksimal tiap aspek 25 ( 25 x 4 = 100 )

(RPP) kls VIII Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP) kls VIII Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah

(RPP) kls VIII Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah

memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk

(RPP) kls VIII Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah

memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau

(RPP) kls VIII Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah