Anda di halaman 1dari 180

RENCANA PELAKSANAAN

PEMBELAJARAN (RPP 1.1)


Satuan Pendidikan
Kelas/Semester
Mata Pelajaran
Topik

:MTs Maarif Ngaban


: VII/1
:Akidah Akhlak
: AKIDAH ISLAM

Pertemuan ke -

:1-3

Alokasi Waktu

: 6 x 40 menit (3 X Pertemuan)

A; Kompetensi Inti
1; Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2; Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3; Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
4; Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B; Kompetensi Dasar
1.1. Menghayati nilai-nilai akidah Islam
2.1 Menampilkan perilaku orang yang mengimani akidah Islam dalam kehidupan sehari-hari
3.1. Memahami dalil, dasar dan tujuan akidah Islam
4.1. Menyajikan fakta dan fenomena kebenaran akidah Islam

C; Indikator
3.1.1; Menjelaskan pengertian akidah Islam
3.1.2; Mengidentifikasi dalil tentang akidah Islam
3.1.3; Menjelaskan dasar dan tujuan akidah Islam
3.1.4; Menjelaskan hubungan unsur-unsur akidah Islam (iman,islam,dan ihsan)
4.1.1. Menyajikan fakta dan fenomena kebenaran akidah Islam.

D; Tujuan Pembelajaran
Setelah melakukan kegiatan pembelejaran pada Bab 1, diharapkan peserta didik dapat:
Pertemuan Ke-1
1; Menghayati nilai-nilai akidah Islam
2; Menampilkan perilaku orang yang mengimani akidah Islam dalam kehidupan sehari-hari
3; Memahami dalil dan dasar akidah Islam
Pertemuan Ke-2
4; Memahami tujuan akidah Islam
5; Memahami hubungan unsur-unsur akidah Islam (iman, islam,dan ihsan)
1

Pertemuan Ke-3
6; Menghayati nilai-nilai akidah Islam
7; Menyajikan fakta dan fenomena kebenaran akidah Islam.

E; Materi Ajar
Akidah Islam
1; Fakta
; Kisah Nabi Ibrohim a.s mencari Tuhan dan gambar fenomena kebenaran akidah Islam

2; Konsep
; Pengertian akidah Islam
3; Prinsip
; Dalil-dalil tentang akidah Islam
; Dasar-dasar akidah Islam (Al Quran dan Al Hadits)
4; Prosedur
; Tujuan akidah Islam
; Hubungan unsur-unsur akidah Islam (iman, islam,dan ihsan)
; Menyajikan fakta dan fenomena kebenaran akidah Islam
F; Metode Pembelajaran
1)
2)
3)

Pendekatan : Scientific
Model
: Direct instruction dan Artikulasi
Metode
: Diskusi, Tanya Jawab, Role Play dan demonstrasi

G; Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ke-1
Kegiatan

Deskripsi

Alokasi
Waktu

Pendahuluan

Orientasi
Mengucapkan salam, berdoa, mengabsen dan mengkondisikan
kelas.
Apersepsi
Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif tentang hal-hal
yang berkaitan dengan materi Akidah Islamiyah yang diketahui
peserta didik.
Motivasi
Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari
akidah Islam bagi kehidupan yang akan dipelajari
Pemberian Acuan
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok
Peserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran

10
menit

Inti

Mengamati
Peserta didik memperhatikan dan merenungkan kisah Nabi
Ibrohim a.s mencari tuhan dan contoh gambar, video atau
fenomena tentang kebenaran akidah Islam yang ada pada rubrik
Amati dan Perhatikan
Peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang kisah dan
gambar yang diamati
Mempertanyakan
Peserta didik menuliskan pertanyaan-pertanyaan yang ada
dibenakanya hasil dari pengamatan pada kolom Penasaran.
Peserta didik bertanya jawab tentang pengertian akidah Islam
Peserta didik bertanya jawab tentang dalil akidah Islam
Peserta didik bertanya jawab tentang dasar-dasar akidah Islam
Mengeksplorasi
Peserta didik membaca materi/pemahaman konsep pada rubrik
Buka Cakrawalamu!
Peserta didik mengidentifikasi pengertian akidah Islam

60
menit

Penutup

Peserta didik mengidentifikasi dalil akidah Islam


Peserta didik mengidentifikasi dasar-dasar akidah Islam
Mengasosiasikan
Peserta didik melakukan kegiatan dalam rubrik Kembangkan
Wawasanmu!
Peserta didik menyimpulkan pengertian akidah Islam
Peserta didik menuliskan dalil akidah Islam
Peserta didik menuliskan simpulan tentang dasar-dasar akidah
Islam
Mengkomunikasikan
Peserta didik mengerjakan soal-soal pilihan ganda untuk
menguatkan pemahaman konsep
Peserta didik menjelaskan pengertian akidah Islam
Peserta didik menyebutkan dalil akidah Islam
Peserta didik menjelaskan dasar-dasar akidah Islam
Guru membuat simpulan tentang materi ajar.
Guru mengadakan evaluasi.
Guru menugaskan peserta didik mencari materi tentang akidah
Islam dari berbagai sumber (buku, majalah, internet,
narasumber) sebagai refleksi.
Guru menyebutkan materi yang akan dipelajari selanjutnya
Bersama-sama menutup pembelajaran dengan doa dan salam.

10
menit

Pertemuan ke-2
Kegiatan

Deskripsi

Pendahuluan

Orientasi
Mengucapkan salam, berdoa, mengabsen dan mengkondisikan
kelas.
Apersepsi
Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif tentang hal-hal
yang berkaitan dengan materi Akidah Islamiyah yang telah
dipelajari peserta didik pada pertemuan sebelumnya.
Motivasi
Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari
akidah Islam bagi kehidupan yang akan dipelajari
Pemberian Acuan
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok
Peserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran
Mengamati
Peserta didik memperhatikan dan merenungkan contoh gambar,
video atau fenomena tentang kebenaran akidah Islam yang ada
pada rubrik Amati dan Perhatikan
Peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang gambar
yang diamati
Mempertanyakan
Peserta didik menuliskan pertanyaan-pertanyaan yang ada

Inti

Alokasi
Waktu

10
menit

60
menit

Penutup

dibenakanya hasil dari pengamatan pada kolom Penasaran.


Peserta didik bertanya jawab tentang tujuan akidah Islam
Peserta didik bertanya jawab tentang hubungan unsur-unsur
akidah Islam (iman, islam,dan ihsan)
Mengeksplorasi
Peserta didik membaca materi/pemahaman konsep pada rubrik
Buka Cakrawalamu!
Peserta didik mengidentifikasi tujuan akidah Islam
Peserta didik mengidentifikasi hubungan unsur-unsur akidah
Islam (iman, islam,dan ihsan)
Mengasosiasikan
Peserta didik melakukan kegiatan dalam rubrik Kembangkan
Wawasanmu!
Peserta didik menyimpulkan tujuan akidah Islam
Peserta didik menuliskan simpulan tentang hubungan unsurunsur akidah Islam (iman, islam,dan ihsan)
Mengkomunikasikan
Peserta didik mengerjakan soal-soal essay untuk menguatkan
pemahaman konsep
Peserta didik menjelaskan tujuan akidah Islam
Peserta didik menjelaskan hubungan unsur-unsur akidah Islam
(iman, islam,dan ihsan)
Guru membuat simpulan tentang materi ajar.
Guru mengadakan evaluasi.
Guru menugaskan peserta didik mencari materi dan bukti
tentang kebenaran akidah Islam dari berbagai sumber (buku,
majalah, internet, narasumber) sebagai refleksi.
Guru menyebutkan materi yang akan dipelajari selanjutnya
Bersama-sama menutup pembelajaran dengan doa dan salam.

10
menit

Pertemuan ke-3
Kegiatan

Deskripsi

Pendahuluan

Orientasi
Mengucapkan salam, berdoa, mengabsen dan mengkondisikan
kelas.
Apersepsi
Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif tentang hal-hal
yang berkaitan dengan materi Akidah Islamiyah yang telah
dipelajari peserta didik pada pertemuan sebelumnya.
Motivasi
Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari
akidah Islam bagi kehidupan yang akan dipelajari
Pemberian Acuan
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok
Peserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran
Mengamati
Peserta didik memperhatikan dan merenungkan contoh gambar,

Inti

Alokasi
Waktu

10
menit

60
menit

Penutup

video atau fenomena tentang kebenaran akidah Islam yang ada


pada rubrik Amati dan Perhatikan
Peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang gambar
yang diamati
Mempertanyakan
Peserta didik menuliskan pertanyaan-pertanyaan yang ada
dibenakanya hasil dari pengamatan pada kolom Penasaran.
Peserta didik bertanya jawab tentang akidah Islam
Peserta didik bertanya jawab tentang fakta dan fenomena
kebenaran akidah Islam
Mengeksplorasi
Peserta didik membaca materi/pemahaman konsep pada rubrik
Buka Cakrawalamu!
Peserta didik mengidentifikasi penjelasan akidah Islam
Peserta didik mengidentifikasi contoh fakta dan fenomena
kebenaran akidah Islam
Mengasosiasikan
Guru menyuruh peserta didik untuk menalar materi yang telah
dipelajari.
Peserta didik melakukan kegiatan dalam rubrik Kembangkan
Wawasanmu! dengan berdiskusi secara berkelompok
Peserta didik menuliskan hasil simpulan diskusi kelompok
Mengkomunikasikan
Peserta didik menyajikan fakta dan fenomena kebenaran akidah
Islam
Peserta didik memamerkan hasil diskusinya pada dinding atau
papan pameran kelas
Peserta didik kelompok lain menilai hasil diskusi kelompok lain
dari segi ketepatan jawaban, kelengkapan contoh dan kejujuran
pendapat.
Tiap kelompok melakukan tanya jawab sederhana mengomentari
hasil diskusi kelompok lain
Guru memberi reward kepada seluruh kelompok
Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan terhadap
hasil
Guru diskusi
bertanya kepada peserta didiktentang manfaat/hikmah

mempelajari materi akidah Islamiyah


Guru membimbing peserta didik untuk menyimpulkan materi
ajar.
Guru menugaskan peserta didik secara jujur mengisi kolom pada
rubriki Refleksi.
Guru mengadakan evaluasi.
Guru menyebutkan materi yang akan dipelajari selanjutnya
Bersama-sama menutup pembelajaran dengan doa dan salam.

10
menit

H; Alat dan Sumber Belajar


1; Media:
; Multimedia ICT
; Contoh gambar, video atau fenomena dalam kehidupan sehari-hari yang menunjukkan
kebenaran akidah Islam
2; Sumber:
; Mushaf Al-Quran dan terjemahanya
; Buku Akidah Akhlak Pedoman Guru Kelas VII Kemenag RI 2014
; Buku Akidah Akhlak Siswa Kelas VII Kemenag RI 2014

I; Penilaian
1; Jenis/teknik penilaian
; Kompetensi Sikap

: Observasi

; Kompetensi Pengetahuan : Tes Tulis dan Lisan


; Kompetensi Keterampilan : Unjuk Kerja (Performance)
2; Bentuk dan Instrumen Penilaian :
a; Kompetensi Sikap:
Lembar Pengamatan Sikap :
No

Religius

Nama
BT

MT

MB

Disiplin
MK

BT

MT

MB

Tanggung jawab
MK

BT

MT

MB

MK

Jumlah
skor

Santun
BT

MT

MB

MK

1
2
3
Dst
Rubrik :
Kriteria
BT (belum tampak)
MT (mulai tampak)
MB (mulai berkembang)
MK ( membudaya)

Deskripsi
jika sama sekali tidak menunjukkan usaha yang sungguh-sungguh
dalam menyelesaikan tugas
jika menunjukkan sudah usaha ada yang sungguh-sungguh dalam
menyelesaikan tugas tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten
jika menunjukkan ada usaha yang sungguhsungguh dalam
menyelesaikan tugas yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten
jika menunjukkkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam
menyelesaikan tugas secara terus menerus dan ajeg/konsisten

Nilai = Jumlah Nilai Skor Yang diperoleh x100


Jumlah Skor maksimal

b; Kompetensi Pengetahuan:

Soal Tes Tuis : Pilihan ganda

Pilihlah jawaban yang tepat!


1; Arti Akidah menurut bahasa adalah . . . .
a; keterkaitan
c. pernyataan
b; ikatan yang kukuh
d. kemantapan hati
2; Diantara salah satu pokok akidah Islam adalah . . . .
a; berlaku jujur
c. berbakti kepada orang tua

Skor
1
2
3
4

b; berlaku adil
d. percaya kepada qodlo dan qodar
3; Pada hakekatnya orang yang telah berakidah berarti telah berjanji, sedangkan orang
yang berjanji berarti . . . .
a; mengikat diri dengan janji tersebut
b; tidak mungkin akan mengingkari janjinya
c; berusaha untuk menepati janji yang telah diucapkan
d; membebaskan diri dari sesuatu yang telah dijanjikan

4; Akidah yang dimiliki seseorang dapat menentukan . . . .


a; kedudukannya
c. sikap dan perilaku
b; kemantapan hatinya
d. jenis perbuatan yang dilakukan
5; Akidah Islam tersimpul dalam bacaan . . . .
a; kalimat toyibah
c. tasbih dan tahmid
b; istighfar dan takbir
d. dua kalimat syahadat
6; pokok-pokok kepercayaan dalam Islam terdiri dari . . . . . perkara.
a; tiga
c. lima
b; empat
d. Enam
7; Akidah Islam memiliki landasan hukum yang kuat, yakni . . . .
a; akhlaqul karimah
c. ijmak, dan qiyas
b; Al-Quran dan hadits ijtihat,
d. Al-Quran, hadits, dan ijmak
8; Akidah Islam membimbing umatnya agar . . . .
a; sejahtera hidupnya
b; hidupnya diridhoi Allah Swt.
c; tetap sehat jasmani dan rohani
d; dapat menentukan jalan hidupnya
9; Islam disebut agama tauhid karena . . . .
a; Allah Swt.menguasai alam semesta
b; mengajarkan bahwa Allah Swt.Maha Esa
c; tidak mengajarkan kepada manusia tentang berhala
d; mengajarkan adanya Allah Swt.sebagai pencipta alam semesta
10; Menurut Islam, orang yang tidak memiliki akidah Islam dinyatakan . . .
a; munafik
b; kafir dan tersesat
c; hanya mendapatkan bau jannah
d; orang yang kebingungan dalam hidupnya
11; Islam membimbing manusia agar kembali kepada fitrahnya, yakni . . . .
a; ber-Tuhan secara jelas
b; tidak tersesat jalannya
c; ber-Tuhan kepada Allah Swt.
d; memiliki kepercayaan yang jelas
12; Salah satu perbuatan syirik yaitu . . . .
a; berjudi
c. mengahrdik anak yatim
b; berkata bohong
d. percaya terhadap peramal
13; Yang termasuk syirik khafi di bawah ini adalah . . . .
a; memuji-muji diri
c. menyembah berhala
b; meninggalkan shalat
d. bertuhan lebih dari satu
14; Berbakti dan mengabdikan diri kepada Allah dengan sadar dan ikhlas adalah
pengertian . . . . menurut istilah.
a; iman
c. iksan
b; Islam
d. takwa
15; Ihsan terbagi atas . . . . macam.
a; tiga
c. lima
b; empat
d. Enam
16; Beriman kepada adanya hal-hal yang berhubungan dengan alam ghaib termasuk
imanyang bersifat . . . .
a; samiyat
c. kenabian
b; ruhaniyat
d. ketuhanan

17; Iman seseorang sudah lebih tinggi, karena sesuatu yang diimani didasari oleh alasanalasan tertentu di sebut tingkatan . . . .
a; mengenal
c. keyakinan
b; kesadaran
d. haqqul yaqin
18; Orang yang tunduk , patuh dan berserah diri kepada Allah Swt.disebut . .
a; beriman
c. muhsin
b; muslim
d. Muttaqin

19; Manfaat mempelajari akidah Islam , antara lain . . . .


1; dapat memiliki akidah yang benar
2; tidak mudah dipengaruhi kepercayaan lain
3; memperoleh ketenteraman hidup
4; berbakti kepada kedua orang tua
5; memiliki sifat istiqomah
Dari pernyataan di atas yang benar adalah . . . .
a. 1,3,4,5
c. 3,5,2,1
b. 2,3,4,5
d. 4,5,2,1
20; Perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai akidah Islam, antara lain kecuali . .
a; ikhlas dalam melakukan peribadatan kepada Allah
b; mendapat jaminan surga dan selamat dari neraka
c; menjauhkan diri dari segala bentuk perbuatan syirik
d; berusaha untuk selalu meningkatkan kadar iman dan taqwa kepada Allah Swt.

Soal Tes Lisan : Uraian/Essay

Jawablah pertanyaan berikut secara singkat dan tepat !


1; Sebutkan dalil naqli dengan terjemahannya tentang dasar akidah Islam dan pegangan
serta pedoman bagi kaum muslimin!
2; Jelaskan pengertian akidah menurut bahasa dan istilah !
3; Bagaimana pandangan Islam terhadap orang yang tidak memiliki akidah Islam ?
4; Sebutkan dan jelaskan tujuan akidah Islam !
5; Jelaskan pengertian Iman, Islam, dan Ihsan menurut istilah !

Rubrik penilaian :
1).Pilihan ganda:

No.
Soal
1
2
3
4
5
dst

2).Essay :

Skor
3
3
3
3
3

No.
Soal
1
2
3
4
5
dst

Skor
4
4
4
4
4
4
Nilai = Jumlah jawaban benar X 5
(maksimal 20 X 5 = 100).

c; Kompetensi Keterampilan:

Format penilaian Penasaran.

Nilai = Jumlah skor X 100


Skor maksimal

No

Nama Siswa

Aspek yang dinilai


a
b
c

1
2
3
dst
Aspek dan rubrik penilaian:
a; Frekuensi dalam bertanya
1; Jika peserta didik bertanya 3 kali atau lebih, skor 30.
2; Jika peserta didik bertanya 2 kali, skor 20.
3; Jika peserta didik bertanya 1 kali, skor 10.

Nilai

b;

Keterkaitan pertanyaan dengan materi.


1; jika pertanyaan sesuai dengan materi, skor 30.
2; jika pertanyaan kurang sesuai dengan materi, skor 20.
3; jika pertanyaan tidak sesuai dengan materi, skor 10.

c; kejelasan/bahasa yang digunakan saat bertanya


1; jika bahasa jelas, lugas, dan mudah dipahami, skor 30.
2). jika bahasa kurang jelas, kurang lugas, dan kurang mudah dipahami, skor 20.
3) jika bahasa tidak jelas,tidak lugas,dan sulit dipahami, skor 10.
Nilai : a + b + c

Format penilaian kegiatan diskusi Kembangkan Wawasanmu! .

1; Penilain kelompok yang maju/presentasi


Kelompok 1

No

Nama Siswa

Aspek yang
dinilai
a b
c

Skor
Maks

Nilai

Ketuntasan
T

BT

Tindak
Lanjut
R

1
2
3
dst
Keterangan:
T
BT
R
P

: Tuntas mencapai nilai KKM


: Belum Tuntas jika nilai yang diperoleh kurang dari nilai KKM
: Remedial
: Pengayaan

Aspek dan rubrik penilaian kelompok:


No
1

kedalama
n
informasi.

Keaktifan
dalam
diskusi/tugas
Kejelasan
dan kerapian
presentasi/
jawaban

Indikator Penilaian
Memberikan kejelasan dan kedalaman informasi
lengkap dan sempurna
Memberikan penjelasan dan kedalaman informasi
lengkap dan kurang sempurna
Memberikan penjelasan dan kedalaman informasi
kurang lengkap
berperan sangat aktif dalam diskusi
berperan aktif dalam diskusi
kurang aktif dalam diskusi
mempresentasikan dengan sangat jelas dan rapi
mempresentasikan dengan jelas dan rapi,
mempresentasikan dengan sangat jelas dan kurang
rapi
mempresentasikan dengan kurang jelas dan tidak
rapi

Pedoman Pen-Skoran :
Nilai = Jumlah Nilai Skor Yang diperoleh x100
Jumlah Skor maksimal

Skor
30
20
10
30
20
10
40
30
20
10

2; Penilaian sikap individu saat berdiskusi


Aktifitas
No

Keaktifan

Nama Siswa

Kerjasama

Disiplin

Jumlah
Skor

Tingkat
Penguasaan
nilai

Keteran
gan

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
Dst
Rubrik :
Tingkat penguasaan nilai
BT (belum tampak)

Deskripsi
jika belum memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang
dinyatakan dalam indicator
jika sudah mulai memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku
yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten
jika sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang
dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten
jika terus menerus konsisten memperlihatkan perilaku yang
dinyatakan dalam indikator

MT (mulai tampak)
MB (mulai berkembang)
MK ( membudaya)

Nilai = Jumlah Nilai Skor Yang diperoleh x100


Jumlah Skor maksimal

Format penilian diri kolom Refleksi:

No.

1
2
3
4
5

PERNYATAAN

PILIHAN
JAWABAN
SY
Y

TY

SKOR

Hanya Allahlah Tuhan yang Maha Esa


yang wajib disembah dan ditaati
Allahlah yang menciptakan dan mengatur
alam semesta
Hanya Allahlah yang berhak memberi
hidayah kepada seseorang
Berbuat baik kepada sesama adalah salah
satu bentuk ibadah
Iman tidak cukup di dalam hati,tapi harus
diimplementasikan dalam wujud
menjalankan rukun Islam dan Ihsan dalam
kehidupan

Jumlah skor
Keterangan:
Sangat yakin = skor 3 Yakin
= skor 2
Tidak Yakin = skor 1

Nilai 50 75 = C (kurang)
Nilai 75 85 = B (cukup)
Nilai 85 - 100 = A (baik)

NILAI = Jumlahskor yang diperoleh X 100


Jumlah skor maksimal (15)
Catatan :
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................

Mengetahui,
Kepala MTsN Sidoarjo

Sidoarjo, Juli 2014


Guru Mata Pelajaran

Skor
1
2
3
4

Drs. H. ADE ISYA ANSHORI, M.MPd

Drs. JOHAR ARIFIN

NIP : 19600404 198603 1 002

NIP : 19570130 197903 1 001

RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN (RPP 2.1)
Satuan Pendidikan
Kelas/Semester
Mata Pelajaran
Topik

: MTs Maarif Ngaban


: VII/1
: Akidah Akhlak
: SIFAT-SIFAT ALLAH DAN PEMBAGIANNYA

Pertemuan ke -

:4-6

Alokasi Waktu

: 6 x 40 menit (3 X Pertemuan)

A; Kompetensi Inti
1; Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2; Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3; Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
4; Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B; Kompetensi Dasar
1.2. Meyakini sifat-sifat wajib Allah yang nafsiyah, salbiyah, maani dan manawiyah., sifatsifat mustahil, serta sifat jaiz Allah SWT
2.2 Menampilkan perilaku mengimani sifat-sifat Allah
3.2. Mengidentifikasi sifat-sifat wajib Allah yang nafsiyah, salbiyah, maani dan manawiyah
beserta bukti/dalil naqli dan aqli-nya, sifat-sifat mustahil dan jaiz bagi Allah SWT.
4.2. Menyajikan contoh fenomena-fenomena kehidupan yang muncul sebagai bukti dari sifat
wajib, mustahil, dan jaiz Allah SWT

C; Indikator
3.2.1;Menunjukkan dalil tentang sifat wajib dan mustahil yang nafsiyah, salbiyah. maani,
dan maknawiyah, serta sifat jaiz Allah
3.2.2;Menjelaskan pengertian sifat wajib Allah yang nafsiyah salbiyah, maani dan
maknawiyah
3.2.3;Mengidentifikasi sifat wajib Allah yang nafsiyah salbiyah, maani dan maknawiyah
3.2.4;Menjelaskan pengertian sifat mustahil bagi Allah yang nafsiyah, salbiyah, maani
dan maknawiyah
3.2.5;Mengidentifikasi

sifat mustahil

Allah yang nafsiyah

salbiyah,

maani

dan

maknawiyah
3.2.6;Menjelaskan pengertian sifat jaiz bagi Allah
3.2.7;Menyebutkan sifat Jaiz bagi Allah
4.2.1;Menunjukkan contoh perilaku orang yang mengimani sifat-sifat Allah
4.2.2;Menunjukkan contoh fenomena-fenomena kehidupan yang muncul sebagai bukti dari sifat

wajib, mustahil, dan jaiz Allah SWT


D; Tujuan Pembelajaran
Setelah melakukan kegiatan pembelejaran pada Bab 2, diharapkan peserta didik
dapat:
Pertemuan Ke-1
1; Meyakini sifat-sifat wajib dan sifat-sifat mustahil bagi Allah

2; Mengidentifikasi sifat-sifat wajib dan sifat-sifat mustahil bagi Allah beserta bukti/dalil
naqli dan aqli-nya,
Pertemuan Ke-2
3; Meyakini sifat-sifat wajib dan sifat-sifat mustahil bagi Allah yang nafsiyah, salbiyah,
maani dan manawiyah.
4; Mengidentifikasi sifat-sifat wajib dan sifat-sifat mustahil bagi Allah yang nafsiyah,
salbiyah, maani dan manawiyah beserta bukti/dalil naqli dan aqli-nya,
Pertemuan Ke-3
5; Meyakini sifat-sifat wajib dan sifat-sifat mustahil bagi Allah yang nafsiyah, salbiyah,
maani dan manawiyah, serta sifat jaiz bagi Allah SWT
6; Mengidentifikasi sifat-sifat wajib dan sifat-sifat mustahil bagi Allah yang nafsiyah,
salbiyah, maani dan manawiyah beserta bukti/dalil naqli dan aqli-nya.
7; Menampilkan perilaku mengimani sifat-sifat Allah
8; Menyajikan contoh fenomena-fenomena kehidupan yang muncul sebagai bukti dari sifat
wajib, mustahil, dan jaiz Allah SWT
E; Materi AJar
Sifat-sifat Allah dan pembagiannya
1; Fakta
; Kisah Adakah tempat sembunyi dari-Nya dan gambar fenomena kehidupan yang
menjadi bukti dari sifat wajib, mustahil dan jaiz Allah SWT
2; Konsep
; Pengertian sifat-sifat wajib, mustahil dan jaiz Allah SWT
3; Prinsip
; Dalil-dalil naqli sifat-sifat wajib, mustahil dan jaiz Allah SWT
; Dalil-dalil aqli sifat-sifat wajib, mustahil dan jaiz Allah SWT
4; Prosedur
; Macam-macam sifat-sifat wajib dan sifat-sifat mustahil bagi Allah
; Pembagian sifat-sifat wajib dan sifat-sifat mustahil bagi Allah yang termasuk nafsiah,
salbiyah, maani dan maknawiyah
; Sifat jaiz Allah SWT
; Menyajikan contoh perilaku orang dan fakta / fenomena kehidupan yang muncul
sebagai bukti dari sifat wajib, mustahil dan jaiz Allah SWT
F; Metode Pembelajaran
1)
2)
3)

Pendekatan : Scientific
Model
: Direct instruction dan Artikulasi
Metode
: Active Learning, Diskusi, Tanya Jawab, Role Play dan demonstrasi

G; Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ke-1
Kegiatan

Deskripsi

Alokasi
Waktu

Pendahuluan

Orientasi
Mengucapkan salam, berdoa, mengabsen dan mengkondisikan
kelas.
Apersepsi
Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif tentang hal-hal
yang berkaitan dengan materi sifat-sifat Allah dan pembagiannya
yang diketahui peserta didik.
Motivasi
Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari sifat-

10
menit

Inti

sifat Allah dan pembagiannya bagi kehidupan, yang akan


dipelajari
Pemberian Acuan
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok
Peserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran
Mengamati
Peserta didik memperhatikan dan merenungkan kisah Adakah
tempat bersembunyi dari-Nya dan contoh gambar, video atau
fenomena kehidupan sebagai bukti kebenaran sifat-sifat wajib
dan sifat-sifat mustahil bagi Allah yang ada pada rubrik Amati
dan Perhatikan
Peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang kisah dan
gambar yang diamati
Mempertanyakan
Peserta didik menuliskan pertanyaan-pertanyaan yang ada
dibenaknya hasil dari pengamatan pada kolom Penasaran.
Peserta didik bertanya jawab tentang pengertian sifat wajib,
mustahil Allah SWT
Peserta didik bertanya jawab tentang macam-macam sifat wajib
dan sifat mustahil bagi Allah
Peserta didik bertanya jawab tentang dalil-dalil dari sifat-sifat
wajib dan sifat-sifat mustahil bagi Allah
Mengeksplorasi
Peserta didik membaca materi/pemahaman konsep pada rubrik
Buka Cakrawalamu!
Peserta didik mengidentifikasi pengertian sifat wajib dan
mustahil Allah
Peserta didik mengidentifikasi macam-macam sifat wajib dan
mustahil Allah
Peserta didik mengidentifikasi dalil-dalil dari sifat-sifat wajib
dan mustahil Allah
Mengasosiasikan
Peserta didik melakukan kegiatan dalam rubrik Kembangkan
Wawasanmu!
Peserta didik menyimpulkan pengertian sifat wajib dan mustahil
Allah SWT
Peserta didik menuliskan simpulan tentang macam-macam sifat
wajib dan mustahil Allah
Peserta didik menuliskan dalil-dalil sifat wajib dan mustahil
Allah
Peserta didik ditugaskan untuk mencipta karya dengan membuat
karya sederhana berbentuk tulisan indah sifat-sifat Allah dikertas
karton sesuai dengan nomor yang didapatnya dan menghiasinya
dengan berbagai warna.
Mengkomunikasikan
Peserta didik mengerjakan soal-soal pilihan ganda dan essay
untuk menguatkan pemahaman konsep

60
menit

Penutup

Peserta didik menjelaskan pengertian sifat wajib dan mustahil


Allah
Peserta didik menjelaskan macam-macam sifat wajib dan
mustahil Allah
Peserta didik menyebutkan dalil-dalil sifat wajib dan mustahil
Allah
Guru membuat simpulan tentang materi ajar.
Guru mengadakan evaluasi.
Guru menugaskan peserta didik mencari materi tentang sifat
Allah dan pembgiannya dari berbagai sumber (buku, majalah,
internet, narasumber) sebagai refleksi.
Guru menyebutkan materi yang akan dipelajari selanjutnya
Bersama-sama menutup pembelajaran dengan doa dan salam.

10
menit

Pertemuan ke-2
Kegiatan

Deskripsi

Pendahuluan

Orientasi
Mengucapkan salam, berdoa, mengabsen dan mengkondisikan
kelas.
Apersepsi
Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif tentang hal-hal
yang berkaitan dengan materi sifat-sfat Allah dan pembagiannya
yang telah dipelajari peserta didik pada pertemuan sebelumnya.
Motivasi
Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari sifatsifat Allah dan pembagiannya bagi kehidupan yang akan dipelajari
Pemberian Acuan
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok
Peserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran
Mengamati
Peserta didik memperhatikan dan merenungkan contoh gambar,
video atau fenomena tentang bukti kebenaran sifat-sifat Allah
yang ada pada rubrik Amati dan Perhatikan
Peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang gambar
yang diamati
Mempertanyakan
Peserta didik menuliskan pertanyaan-pertanyaan yang ada
dibenakanya hasil dari pengamatan pada kolom Penasaran.
Peserta didik bertanya jawab tentang pembagian sifat-sifat Allah
yang nafsiah, salbiyah, maani dan maknawiyah.
Peserta didik bertanya jawab tentang pengertian sifat jaiz Allah
Peserta didik bertanya jawab tentang dalil sifat jaiz Allah
Mengeksplorasi
Peserta didik membaca materi/pemahaman konsep pada rubrik
Buka Cakrawalamu!
Peserta didik mengidentifikasi pembagian sifat-sifat Allah yang
nafsiah, salbiyah, maani dan maknawiyah.

Inti

Alokasi
Waktu

10
menit

60
menit

Penutup

Peserta didik mengidentifikasi pengertian sifat jaiz Allah


Peserta didik mengidentifikasi dalil sifat jaiz Allah
Mengasosiasikan
Peserta didik melakukan kegiatan dalam rubrik Kembangkan
Wawasanmu!
Peserta didik menuliskan simpulan tentang pembagian sifat-sifat
Allah yang nafsiah, salbiyah, maani dan maknawiyah.
Peserta didik menyimpulkan pengertian sifat jaiz Allah
Peserta didik menuliskan simpulan dalil sifat jaiz Allah
Peserta didik ditugaskan untuk mencipta bagan tentang
pembagian sifat-sifat wajib dan mustahil Allah yang nafsiah,
salbiyah, maani dan maknawiyah, serta sifat jaiz Allah SWT.
Mengkomunikasikan
Peserta didik menyerahkan bagan tentang pembagian sifat-sifat
wajib dan mustahil Allah yang nafsiah, salbiyah, maani dan
maknawiyah, serta sifat jaiz Allah SWT yang telah dibuatnya
kepada guru untuk dinilai.
Peserta didik menjelaskan pengertian sifat jaiz Allah
Peserta didik membacakan dalil sifat jaiz Allah
Guru membuat simpulan tentang materi ajar.
Guru mengadakan evaluasi.
Guru menugaskan peserta didik mencari materi dan bukti
tentang kebenaran sifat-sifat Allah dari berbagai sumber (buku,
majalah, internet, narasumber) sebagai refleksi.
Guru menyebutkan materi yang akan dipelajari selanjutnya
Bersama-sama menutup pembelajaran dengan doa dan salam.

10
menit

Pertemuan ke-3
Kegiatan

Deskripsi

Pendahuluan

Orientasi
Mengucapkan salam, berdoa, mengabsen dan mengkondisikan
kelas.
Apersepsi
Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif tentang hal-hal
yang berkaitan dengan materi sifat-sifat Allah dan pembagiannya
yang telah dipelajari peserta didik pada pertemuan sebelumnya.
Motivasi
Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari sifatsifat Allah dan pembagiannya bagi kehidupan yang akan dipelajari
Pemberian Acuan
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok
Peserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran
Mengamati
Peserta didik memperhatikan dan merenungkan contoh gambar,
video atau fenomena tentang bukti kebenaran sifat-sifat Allah
yang ada pada rubrik Amati dan Perhatikan
Peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang gambar

Inti

Alokasi
Waktu

10
menit

60
menit

Penutup

yang diamati
Mempertanyakan
Peserta didik menuliskan pertanyaan-pertanyaan yang ada
dibenakanya hasil dari pengamatan pada kolom Penasaran.
Peserta didik bertanya jawab tentang perilaku orang yang
mengimani sifat-sifat Allah
Peserta didik bertanya jawab tentang fenomena-fenomena
kehidupan yang muncul sebagai bukti dari sifat wajib, mustahil,
dan jaiz Allah SWT
Mengeksplorasi
Peserta didik membaca materi/pemahaman konsep pada rubrik
Buka Cakrawalamu!
Peserta didik mengidentifikasi contoh perilaku orang yang
mengimani sifat-sifat Allah
Peserta didik mengidentifikasi contoh fenomena-fenomena
kehidupan yang muncul sebagai bukti dari sifat wajib, mustahil,
dan jaiz Allah SWT
Mengasosiasikan
Guru menyuruh peserta didik untuk menalar materi yang telah
dipelajari.
Peserta didik melakukan kegiatan dalam rubrik Kembangkan
Wawasanmu! dengan mencari bukti sifat-sifat Allah, perilaku
orang yang mengimaninya dam memaparkan alasannya.
Peserta didik menuliskan hasil pencariannya pada kolom yang
telah disediakan pada Kembangkan Wawasanmu!
Mengkomunikasikan
Peserta didik menyajikan fakta dan fenomena kebenaran akidah
Islam
Peserta didik membaca/menceritakan hasil pencariannya
Peserta didik diminta guru untuk memperhatikan contoh dan
bukti, menanyakan dan atau menyanggahnya
Guru memfasilitasi peserta didik untuk melakukan tanya jawab
sederhana
Guru memberi reward kepada seluruh kelompok
Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan terhadap
dan tanya
jawab
peserta
didik
hasil
Guru cerita
bertanya
kepada
peserta
didik
tentang manfaat/hikmah

mempelajari materi sifat-sifat Allah dan pembagiannya


Guru membimbing peserta didik untuk menyimpulkan materi
ajar.
Guru menugaskan peserta didik secara jujur untuk mengisi
kolom pada rubrik Refleksi.
Guru mengadakan evaluasi.
Guru menyebutkan materi yang akan dipelajari selanjutnya
Bersama-sama menutup pembelajaran dengan doa dan salam.

10
menit

H; Alat dan Sumber Belajar


1; Media:
; Multimedia ICT
; Contoh gambar, video atau fenomena dalam kehidupan sehari-hari yang menunjukkan
bukti kebenaran sifat-sifat Allah
2; Sumber:
; Mushaf Al-Quran dan terjemahanya
; Buku Akidah Akhlak Pedoman Guru Kelas VII Kemenag RI 2014
; Buku Akidah Akhlak Siswa Kelas VII Kemenag RI 2014

I; Penilaian
1; Jenis/teknik penilaian
; Kompetensi Sikap

: Observasi

; Kompetensi Pengetahuan : Tes Tulis dan Lisan


; Kompetensi Keterampilan : Unjuk Kerja (Performance) dan Proyek
2; Bentuk dan Instrumen Penilaian :
a; Kompetensi Sikap:
Lembar Pengamatan Sikap :
No

Religius

Nama
BT

MT

MB

Disiplin
MK

BT

MT

MB

Tanggung jawab
MK

BT

MT

MB

MK

Jumlah
skor

Santun
BT

MT

MB

MK

1
2
3
Dst

Rubrik :
Tingkat penguasaan nilai
BT (belum tampak)
MT (mulai tampak)
MB (mulai berkembang)
MK ( membudaya)

Deskripsi
jika belum memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang
dinyatakan dalam indikator
jika sudah mulai memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku
yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten
jika sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang
dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten
jika terus menerus konsisten memperlihatkan perilaku yang
dinyatakan dalam indikator

Nilai = Jumlah Nilai Skor Yang diperoleh x100


Jumlah Skor maksimal

b; Kompetensi Pengetahuan:

Soal Tes Tuis : Pilihan ganda

Pilihlah jawaban yang tepat!


1; Sifat wajib Allah SWT ialah ....
a; sifat yang sebaiknya ada pada zat Allah SWT
b; sifat yang diwajibkan atas zat Allah SWT
c; sifat yang pasti ada pada zat Allah SWT

Skor
1
2
3
4

d; hal-hal yang mengharuskan Allah SWT.untuk memilikinya


2; Kebalikan dari sifat wajib Allah SWTialah sifat. . . ..
a; mustahil Allah SWT
c. mubah Allah SWT
b; sunah Allah SWT
d. makruh Allah SWT
3; Allah SWT.bersifat wujud, tidak mungkin bersifat.
a; qidam
c. fana
b; adam
d. huduts

4; Allah SWT.Tidak mungkin bersifat umyun, tetapi Dia bersifat.


a. baqa
c. alim
b. qidam
d. bashor
5.
Allah SWT.bersifat qidam, artinya.
a. tidak berawal
c. tidak berakhir
b. berawal
d. diawali
6; Setiap berdoa kita tidak perlu mengeraskan suara sebab Allah SWT.bersifat.
a; iradat
c. hayat
b. sama
d. maut
7; Allah SWT.bersifat kalam, tidak mungkin bersifat.
a; hudus
c. bukmun
b; fana
d. maut
8; Sifat-sifat Allah SWT.dapat dipelajari dalam ilmu.
a; Al-Quran
c. fiqih
b; hadis
d. tauhid
9; Manusia tidak dapat mengelak dari kehendak Allah SWT.karena Dia bersifat .
a; qudrat
c. qiyamuhu binafsihi
b; mukhalafatu lil hawadisi
d. wahdaniyat
10; Nama-nama yang baik bagi Allah SWT.yang berjumlah 99 disebut.
a; asma
c. husnul-asma
b; al-husna
d. asmaul husna
11; Sifat-sifat maani Allah SWT.dapat digunakan manusia karena.
a; mudah dihafal
b; tidak terlampau banyak jumlahnya
c; kebenarannya dapat dipahami dan dibuktikan dengan akal
d; dianugerahi akal pkiran
12; Sifat maani yang terungkap dalam ayat di bawah ialah sifat




: ....




a; qudrat
c. ilmu
b; iradat
d. hayat
13; Allah SWT.bersifat iradat, tidak mungkin Dia bersifat.
a; umyun
c. karohah
b. bukmun
d. ajzun


14; Sifat mustahil Allah SWT..yang sesuaidengan ayat di atas adalah.
a; muridan
c. bukmun
b; karahah
d. ajzun
:

......

15; Ayat di atas menjelaskan bahwa Allah SWT..bersifat.


a; hayat
c. qudrot
b; ilmu
d. kalam

:




..

16; Ayat di atas menjelaskan bahwa Allah SWT..bersifat.
a; qudrat
c. wahdaniyah
b; qidam
d. maani
17; Sifat qudrat Allah SWT..dapat dibuktikan dengan adanya alam semesta ini. Oleh
sebab itu, qudrat termasuk sifat.
a; nafsiyah
c. salbiyah
b; mustahil
d. maani
18; Allah SWT..yang mengatur semua kehidupan makhluk hidup. Dia tidak akan mati
dan kekal selamanya. Dengan demikian, Allah SWT..bersifat.

a; hayat
c. irodat
b. alim
d. bashor
19; Sifat manawiyah berkaitan erat dengan sifat.
a; maani
c. nafsiyah
b. salbiyah
d. mustahil
20; Jumlah sifat manawiyah adamacam.
a; tiga
c. tujuh
b; lima
d. sembilan

Soal Tes Lisan : Uraian/Essay

Jawablah pertanyaan berikut secara singkat dan tepat !


1; Apa yang dimaksud dengan sifat wajib, mustahil, dan jaiz bagi Allah ? jelaskan !
2; Apa yang dimaksud dengan sifat nafsiyah, salbiyah, maani, dan manawiyah ? ... .
3; Mengapa Allah boleh menciptakan sesuatu dan boleh juga tidak menciptakannya ?
4; Sebutkan dalil naqli (ayat Al-Quran ) tentang sifat jaiz Allah yang kamu ketahui !
5; Sebutkan dengan singkat ciri-ciri orang yang beriman terhadap sifat jaiz Allah !

Rubrik penilaian :
1).Pilihan ganda:

No.
Soal
1
2
3
4
5
dst

2).Essay :

Skor
3
3
3
3
3

No.
Soal
1
2
3
4
5
dst

Skor
4
4
4
4
4
4
Nilai = Jumlah jawaban benar X 5
(maksimal 20 X 5 = 100).

Nilai = Jumlah skor X 100


Skor maksimal

c; Kompetensi Keterampilan:

Format penilaian Penasaran.


No

Nama Siswa
1
2
3

dst
Aspek dan rubrik penilaian:

Aspek yang dinilai


a
b
c

Nilai

a; Frekuensi dalam bertanya


1; Jika peserta didik bertanya 3 kali atau lebih, skor 30.
2; Jika peserta didik bertanya 2 kali, skor 20.
3; Jika peserta didik bertanya 1 kali, skor 10.
b;

Keterkaitan pertanyaan dengan materi.


1; jika pertanyaan sesuai dengan materi, skor 30.
2; jika pertanyaan kurang sesuai dengan materi, skor 20.
3; jika pertanyaan tidak sesuai dengan materi, skor 10.

c; kejelasan/bahasa yang digunakan saat bertanya


1; jika bahasa jelas, lugas, dan mudah dipahami, skor 30.
2). jika bahasa kurang jelas, kurang lugas, dan kurang mudah dipahami, skor 20.
3; jika bahasa tidak jelas,tidak lugas,dan sulit dipahami, skor 10.

Nilai : a + b + c

Format penilaian kegiatan diskusi Kembangkan Wawasanmu! .


1). Format penilaian membuat bagan sifat-sifat Allah dan pembagiannya
No

Nama Siswa

Aspek yang dinilai


a
b
c

Nilai

1
2
3
dst
Aspek dan rubrik penilaian:
a; Waktu pengerjaan
;

Tepat waktu/selesai keseluruhan,

skor =3

Kurang tepat waktu/selesai sebagian besar,

skor =2

Tidak tepat waktu/selesai sebagian kecil,

skor =1

b; Isi Bagan
;

Isi/pembagian bagan betul semua,

skor =3

Isi/pembagian bagan betul sebagian besar,

skor =2

Isi/pembagian bagan betul sebagian kecil,

skor =1

c; Keterbacaan bagan
;

Bagan mudah dipahami,

skor =3

Bagan kurang mudah dipahami,

skor =2

Bagan sulit dipahami,

skor =1

Nilai = Skor yang diperoleh x 100


Skor maksimal
2). Format penilaian menyajikan dan menceritakan fenomena
Cari bukti sifat-sifat Allah,perilaku orang yang mengimaninya,dan paparkan
secara sederhana alasanmu!.
; Lembar Jawaban :
Sifat
Wajib

Sifat
Mustahil

.........

.........

.........

.........

..........

............

No.

Dst.

;
;

Bukti/Fenomena
(hasil pengamatan
dan penalaran)
.................................
.................................
.................................
.................................
.................................
.................................
.................................
.................................
.................................
.................................
.................................
.................................
.................................

Perilaku Orang
yang
Mengimaninya
...............................
...............................
...............................
...............................
...............................
...............................
...............................
...............................
...............................
...............................
...............................
...............................
...............................

Alasan
..................................
..................................
..................................
..................................
..................................
..................................
..................................
..................................
..................................
..................................
..................................
..................................
..................................

Bacakan hasilnya di depan kelas secara singkat tapi jelas


Teman lain memperhatikan kemudian bisa bertanya jika kurang mengerti,atau

bisa menyanggah jika tidak setuju.


Peserta didik yang maju bersiap untuk menjawab pertanyaan atau
mempertahankan argumennya jika ada sanggahan

; Format penilaian
NO

NAMA
1

ASPEK YANG DINILAI


ISI
TAMPILAN
2
3
1
2
3

1
2
3
4
Dst

Aspek dan rubrik penilaian:


;

ISI
1.

Ketepatan bukti/fenomena
; Bukti/fenomena tepat,
; Bukti/fenomena kurang tepat tepat,
; Bukti/fenomena tidak tepat,
2; Ketepatan contoh perilaku orang yang mengimani sifat Allah

; Contoh perilaku yang disajikan tepat,


; Contoh perilaku yang disajikan kurang tepat,
; Contoh perilaku yang disajikan tidak tepat,
3. Ketepatan alasan/argumen yang disampaikan
; Alasan yang dikemukakan tepat,
; Alasan yang dikemukakan kurang tepat,
; Alasan yang dikemukakan tidak tepat,
v TAMPILAN
1. Kepercayaan diri
; Percaya diri ketika tampil bercerita,
; Kurang percaya diri ketika tampil bercerita,
; Tidak percaya diri ketika tampil bercerita,
2. Keruntutan dalam menyampaikan
; Runtut dalam bercerita
; Kurang runtut dalam bercerita,
; Tidak runtut dalam bercerita,

skor =3
skor =2
skor =1

skor =3
skor =2
skor =1
skor =3
skor =2
skor =1

skor =3
skor =2
skor =1
skor =3
skor =2
skor =1

3; Kelancaran dan kelugasan bahasa yang digunakan


;

Mudah dipahami,

skor =3

Kurang mudah dipahami,

skor =2

Sulit dipahami,

skor =1

Nilai = Skor yang diperoleh x 100


Skor maksimal
3). Format penilaian menciptakan karya
Buat/ciptakan sebuah karya sederhana berbentuk tulisan indah di kertas karton
atau yang lain sifat wajib Allah sesuai dengan nomer yang kamu dapat. Warnai

NILA

dan hiasi sebagus mungkin karyamu. Lalu pajang secara urut di tembok kelasmu
bersama hasil karya temanmu yang lain. Semoga mengingatkan kita jika lupa
kepada Allah.

; Format penilaian
No

Nama Siswa

Aspek yang dinilai


a
b
c

Nilai

1
2
3
dst
Aspek dan rubrik penilaian:
a; Ketepatan waktu mengumpulkan tugas
;

Tepat waktu mengumpulkan tugas,

skor=3

Sedikit terlambat mengumpulkan tugas,

skor=2

Sangat terlambat mengumpulkan tugas,

skor=1

b; Keseriusan hasil karya


;

Serius dalam mengerjakan,

skor=3

Kurang serius dalam mengerjakan,

skor =2

Tidak serius dalam mengerjakan,

skor =1

c; Keindahan/bentuk hasil karya


;

Bentuk menarik,

skor =3

Bentuk kurang menarik,

skor =2

Bentuk tidak menarik,

skor =1

Nilai = Skor yang diperoleh x 100


Skor maksimal

Format penilian diri kolom Refleksi:


SIFAT ALLAH

No.

WAJIB

MUSTAHIL

PILIHAN
JAWABAN
SY
Y

TY

SKOR

1
2
3
4
Dst
Jumlah skor
Keterangan:
Sangat yakin = skor 3 Yakin
skor 2 Tidak Yakin = skor 1

Nilai 50 75 = C (kurang)
Nilai 75 85 = B (cukup)
Nilai 85 - 100 = A (baik)

NILAI = Jumlahskor yang diperoleh X 100


Jumlah skor maksimal (15)
Catatan :
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................

Mengetahui,
Kepala MTsN Sidoarjo

Sidoarjo, Juli 2014


Guru Mata Pelajaran

Drs. H. ADE ISYA ANSHORI, M.MPd

Drs. JOHAR ARIFIN

NIP : 19600404 198603 1 002

NIP : 19570130 197903 1 001

RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN (RPP 3.1)
Satuan Pendidikan : MTs
Maarif Ngaban Kelas/Semester
: VII/1
Mata Pelajaran : Akidah Akhlak
Topik
: TAAT, IKHLAS, KHAUF, DAN TAUBAT
Pertemuan ke - : 7 - 9
Alokasi Waktu : 6 x 40 menit (3 X Pertemuan)
A; Kompetensi Inti
1; Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2; Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3; Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
4; Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B; Kompetensi Dasar
1.3. Menghayati sifat ikhlas, taat, khauf, dan taubat dalam kehidupan sehari-hari.
2.3 Membiasakan perilaku ikhlas, taat, khauf, dan taubat dalam kehidupan sehari-hari
3.3. Memahami pengertian, contoh dan dampak positif sifat ikhlas, taat, khauf dan taubat
4.3. Menceritakan kisah-kisah yang berkaitan dengan dampak positif dari perilaku ikhlas, taat,
khauf, dan taubat dalam fenomena kehidupan.
C; Indikator
3.3.1; Menjelaskan pengertian taat, ikhlas, khauf, dan tobat
3.3.2; Mengidentifikasi dalil tentang taat, ikhlas, khauf, dan tobat
3.3.3; Menunjukkan contoh taat, ikhlas, khauf, dan tobat
3.3.4; Menjelaskan dampak positif taat, ikhlas, khauf, dan tobat
4.3.1;Menceritakan kisah/fenomena yang muncul berkaitan dengan perilaku taat, ikhlas, khauf,
dan tobat dalam kehidupan sehari-hari
4.3.2;Mencari kisah-kisah yang berkaitan dengan dampak positif dari perilaku taat, ikhlas,
khauf, dan tobat dalam fenomena kehidupan
D; Tujuan Pembelajaran
Setelah melakukan kegiatan pembelejaran pada Bab 3, diharapkan peserta didik
dapat:
Pertemuan Ke-1
1; Menghayati sifat taat dan ikhlas dalam kehidupan sehari-hari.
2; Memahami pengertian, contoh perilaku dan dampak positif sifat taat dan ikhlas

Pertemuan Ke-2
3; Menghayati sifat khouf dan taubat dalam kehidupan sehari-hari.
4; Memahami pengertian, contoh perilaku dan dampak positif sifat khouf dan taubat
Pertemuan Ke-3
5; Menceritakan kisah-kisah yang berkaitan dengan dampak positif dari perilaku taat, ikhlas,
khauf, dan taubat dalam fenomena kehidupan
6; Membiasakan perilaku taat, ikhlas, khauf, dan taubat dalam kehidupan sehari-hari.

E; Materi AJar
Taat, Ikhlas, Khauf, Dan Taubat
1; Fakta
; Kisah-kisah yang berkaitan dengan dampak positif dari perilaku taat, ikhlas, khauf, dan
tobat dalam fenomena kehidupan
2; Konsep
; Pengertian taat, ikhlas, khauf, dan tobat
3; Prinsip
; Dalil-dalil taat, ikhlas, khauf, dan tobat
; Dampak positif ikhlas, taat, khauf, dan tobat
4; Prosedur
; perilaku taat, ikhlas, khauf, dan tobat dalam kehidupan sehari-hari
; kisah-kisah yang berkaitan dengan dampak positif dari perilaku taat, ikhlas, khauf, dan
tobat dalam fenomena kehidupan
F; Metode Pembelajaran
1)
2)
3)

Pendekatan : Scientific
Model
: Direct instruction dan Artikulasi
Metode
: Diskusi, Tanya Jawab, Role Play dan demonstrasi

G; Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ke-1
Kegiatan

Deskripsi

Alokasi
Waktu

Pendahuluan

Orientasi
Mengucapkan salam, berdoa, mengabsen dan mengkondisikan
kelas.
Apersepsi
Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif tentang hal-hal
yang berkaitan dengan materi taat, ikhlas, khauf dan tobat yang
diketahui peserta didik.
Motivasi
Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari taat,
ikhlas, khauf, dan tobat bagi kehidupan yang akan dipelajari
Pemberian Acuan
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok
Peserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran

10
menit

Inti

Mengamati
Peserta didik memperhatikan dan merenungkan kisah Sekarang
dan dulu dan contoh gambar, video atau fenomena tentang
ikhlas dan taat yang ada pada rubrik Amati dan Perhatikan
Peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang kisah dan
gambar yang diamati
Mempertanyakan
Peserta didik menuliskan pertanyaan-pertanyaan yang ada
dibenakanya hasil dari pengamatan pada kolom Penasaran.
Peserta didik bertanya jawab tentang pengertian taat dan ikhlas
Peserta didik bertanya jawab tentang dalil-dalil taat dan ikhlas
Peserta didik bertanya jawab tentang perilaku dan taat dan ikhlas

60
menit

Penutup

Mengeksplorasi
Peserta didik membaca materi/pemahaman konsep pada rubrik
Buka Cakrawalamu!
Peserta didik mengidentifikasi pengertian taat dan ikhlas
Peserta didik mengidentifikasi dalil taat dan ikhlas
Peserta didik mengidentifikasi perilaku taat dan ikhlas
Mengasosiasikan
Peserta didik melakukan kegiatan dalam rubrik Kembangkan
Wawasanmu!
Peserta didik menyimpulkan pengertian taat dan ikhlas
Peserta didik menuliskan dalil taat dan ikhlas
Peserta didik menuliskan simpulan tentang perilaku taat dan
ikhlas
Mengkomunikasikan
Peserta didik mengerjakan soal-soal pilihan ganda untuk
menguatkan pemahaman konsep
Peserta didik menjelaskan pengertian taat dan ikhlas
Peserta didik menyebutkan dalil taat dan ikhlas
Peserta didik menjelaskan perilaku taat dan ikhlas
Guru membuat simpulan tentang materi ajar.
Guru mengadakan evaluasi.
Guru menugaskan peserta didik mencari materi tentang taat,
ikhlas, khauf, dan tobat dari berbagai sumber (buku, majalah,
internet, narasumber) sebagai refleksi.
Guru menyebutkan materi yang akan dipelajari selanjutnya
Bersama-sama menutup pembelajaran dengan doa dan salam.

10
menit

Pertemuan ke-2
Kegiatan

Deskripsi

Pendahuluan

Orientasi
Mengucapkan salam, berdoa, mengabsen dan mengkondisikan
kelas.
Apersepsi
Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif tentang hal-hal
yang berkaitan dengan materi taat, ikhlas, khauf, dan tobat yang
telah dipelajari peserta didik pada pertemuan sebelumnya.
Motivasi
Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari taat,
ikhlas, khauf, dan tobat bagi kehidupan yang akan dipelajari
Pemberian Acuan
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok
Peserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran
Mengamati
Peserta didik memperhatikan dan merenungkan contoh gambar,
video atau fenomena tentang perilaku khauf, dan tobat dalam
kehidupan sehari-hari yang ada pada rubrik Amati dan

Inti

Alokasi
Waktu

10
menit

60
menit

Perhatikan
Peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang gambar
yang diamati
Mempertanyakan
Peserta didik menuliskan pertanyaan-pertanyaan yang ada
dibenaknya hasil dari pengamatan, pada kolom Penasaran.
Peserta didik bertanya jawab tentang pengertian khauf dan tobat
Peserta didik bertanya jawab tentang dalil khauf dan tobat
Peserta didik bertanya jawab tentang perilaku khauf dan taubat
Mengeksplorasi
Peserta didik membaca materi/pemahaman konsep pada rubrik
Buka Cakrawalamu!
Peserta didik mengidentifikasi pengertian khauf dan tobat
Peserta didik mengidentifikasi dalil khauf dan tobat
Peserta didik mengidentifikasi perilaku khauf dan taubat
Mengasosiasikan

Peserta didik menyimpulkan pengertian khauf dan tobat


Peserta didik menuliskan simpulan tentang dalil khauf dan tobat
Peserta didik menyimpulkan perilaku khauf dan taubat
Guru menyuruh peserta didik untuk menalar materi yang telah
dipelajari tentang taat, ikhlas, khauf, dan tobat.
Peserta didik melakukan kegiatan dalam rubrik Kembangkan
Wawasanmu! dengan berdiskusi secara berkelompok tentang
masalah yang telah disediakan pada kolom kegiatan 1
Peserta didik menuliskan hasil simpulan diskusi kelompok

Mengkomunikasikan

Penutup

Peserta didik memamerkan hasil diskusinya pada dinding atau


papan pameran kelas
Peserta didik kelompok lain menilai hasil diskusi kelompok lain
dari segi ketepatan jawaban, kelengkapan contoh dan kejujuran
pendapat.
Tiap kelompok melakukan tanya jawab sederhana mengomentari
hasil diskusi kelompok lain
Guru memberi reward kepada seluruh kelompok
Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan terhadap
Guru
membuat simpulan tentang materi ajar.
hasil diskusi
Guru mengadakan evaluasi.
Guru menugaskan peserta didik secara jujur mengisi kolom pada
rubrik Refleksi.
Guru menyebutkan materi yang akan dipelajari selanjutnya
Guru menugaskan peserta didik mencari materi dan contoh
fenomena dampak positif taat, ikhlas, khauf, dan tobat dari
berbagai sumber (buku, majalah, internet, narasumber) sebagai
bahan pelajaran pertemuan selanjutnya.
Bersama-sama menutup pembelajaran dengan doa dan salam.

10
menit

Pertemuan ke-3
Kegiatan

Deskripsi

Pendahuluan

Orientasi
Mengucapkan salam, berdoa, mengabsen dan mengkondisikan
kelas.
Apersepsi
Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif tentang hal-hal
yang berkaitan dengan materi taat, ikhlas, khauf, dan tobat yang
telah dipelajari peserta didik pada pertemuan sebelumnya.
Motivasi
Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari taat,
ikhlas, khauf, dan tobat bagi kehidupan yang akan dipelajari
Pemberian Acuan
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok
Peserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran
Mengamati
Peserta didik memperhatikan dan merenungkan contoh gambar,
video atau fenomena tentang dampak positif taat, ikhlas, khauf,
dan tobat yang ada pada rubrik Amati dan Perhatikan
Peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang gambar
yang diamati
Mempertanyakan
Peserta didik menuliskan pertanyaan-pertanyaan yang ada
dibenaknya hasil dari pengamatan, pada kolom Penasaran.
Peserta didik bertanya jawab tentang perilaku taat, ikhlas, khauf,
dan tobat dalam kehidupan sehari-hari
Peserta didik bertanya jawab tentang fenomena-fenomena dalam
kehidupan sehari-hari tentang dampak positif taat, ikhlas, khauf,
dan tobat
Mengeksplorasi
Peserta didik membaca materi/pemahaman konsep pada rubrik
Buka Cakrawalamu!
Peserta didik mengidentifikasi perilaku taat, ikhlas, khauf, dan
tobat dalam kehidupan sehari-hari
Peserta didik mengidentifikasi contoh fenomena-fenomena
dalam kehidupan sehari-hari tentang dampak positif taat, ikhlas,
khauf, dan tobat
Mengasosiasikan
Guru menyuruh peserta didik untuk menalar materi yang telah
dipelajari.
Peserta didik melakukan kegiatan 2 dalam rubrik Kembangkan
Wawasanmu! dengan mencari contoh fenomena-fenomena
dalam kehidupan sehari-hari tentang dampak positif taat, ikhlas,
khauf, dan tobat
Peserta didik menuliskan hasil pencariannya berupa cerita
fenomena dan menghafalkannya.

Inti

Alokasi
Waktu

10
menit

60
menit

Penutup

Mengkomunikasikan
Peserta didik menceritakan fenomena-fenomena tentang dampak
positif taat, ikhlas, khauf, dan tobat yang telah dicarinya
Peserta didik lain memperhatikan dengan seksama dan
menuliskan point-point penting dari cerita yang disampaikan
temannya.
Peserta didik melakukan tanya jawab sederhana mengomentari
hasil cerita temannya
Peserta didik menyerahkan hasil kesimpulan dari isi seluruh
cerita.
Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan terhadap
kesimpulan dampak positif taat, ikhlas, khauf, dan tobat
Guru bertanya kepada peserta didik tentang manfaat/hikmah
mempelajari materi taat, ikhlas, khauf, dan tobat
Guru membimbing peserta didik untuk menyimpulkan materi
ajar.
Guru menugaskan peserta didik secara jujur mengerjakan tugas
pada rubrik Refleksidengan membuat buku diary penanaman
akhlak terpuji, sesuai dengan format yang disediakan.
Guru mengadakan evaluasi.
Guru menyebutkan materi yang akan dipelajari selanjutnya
Bersama-sama menutup pembelajaran dengan doa dan salam.

10
menit

G; Alat dan Sumber Belajar


1; Media:
; Multimedia ICT
; Cerita tentang kisah Sekarang dan dulu
; Contoh gambar, video atau fenomena-fenomena dalam kehidupan sehari-hari tentang
dampak positif taat, ikhlas, khauf, dan tobat
2; Sumber:
; Mushaf Al-Quran dan terjemahanya
; Buku Akidah Akhlak Pedoman Guru Kelas VII Kemenag RI 2014
; Buku Akidah Akhlak Siswa Kelas VII Kemenag RI 2014

H; Penilaian
1; Jenis/teknik penilaian
; Kompetensi Sikap

: Observasi

; Kompetensi Pengetahuan : Tes Tulis dan Lisan


; Kompetensi Keterampilan : Unjuk Kerja (Performance)
2; Bentuk dan Instrumen Penilaian :
a; Kompetensi Sikap:
Lembar Pengamatan Sikap :
No

Religius

Nama
BT

1
2
3

MT

MB

Disiplin
MK

BT

MT

MB

Tanggung jawab
MK

BT

MT

MB

MK

Jumlah
skor

Santun
BT

MT

MB

MK

Dst

Rubrik :
Tingkat penguasaan nilai
BT (belum tampak)
MT (mulai tampak)
MB (mulai berkembang)
MK ( membudaya)

Deskripsi
jika belum memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang
dinyatakan dalam indikator
jika sudah mulai memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku
yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten
jika sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang
dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten
jika terus menerus konsisten memperlihatkan perilaku yang
dinyatakan dalam indikator

Nilai = Jumlah Nilai Skor Yang diperoleh x100


Jumlah Skor maksimal

b; Kompetensi Pengetahuan:

Soal Tes Tuis : Pilihan ganda

Pilihlah jawaban yang tepat!


1; Salah satu wujud dari sifat khauf manusia terhadap Allah adalah
a; rajin mencari sumber kehidupan
b; memperbanyak zakat dan puasa
c; membantu fakir miskin
d; rajin sholat sunnah
2; Landasan berakhlak terpuji kepada Allah ialah . . . .
a; sunah rasul
c. akhlakul mahmudah
b; akhlak karimah
d. Alquran Hadits
3; Memiliki akhlak mahmudah kepada Allah hukumnya . . . .
a; jaiz
b. wajib
c. sunnah
d. ibadah
4; Beramal secara ikhlas berarti beramal secara murni, yakni . . . .
a; memurnikan niat hanya karena mencari ridha Allah
b; berbuat baik karena dorongan kemanusiaan
c; berbuat baik tanpa pamrih apa pun
d; memurnikan perbuatan tersebut
5; Salah satu ciri orang yang punya sifat ikhlas adalah . . . .
a; suka pamer
b; disiplin dalam bekerja
c; tidak mengharap pujian
d; selalu bersyukur terhadap nikmat Allah
6; Harapan yang tidak disertai keimanan dan amal sholeh disebut . . .
a; ghurur
b. kaslun
c. Amal
d. raja
7; Orang yang ikhlas, mengerjakan ibadah semata-mata hanya mengharap . . .
a; pahala karena Allah
c. surga Allah
b; terhindar dari neraka
d. ridho Allah
8; Khauf menurut bahasa artinya . . . .
a; takut
c. menolak
b; berani
d. menghindar
9; Secara bahasa, kata ikhlas mempunyai arti . . . .
a; murni
c. tak ternoda
b; satu tujuan
d. pilihan terbaik
10; Ungkapan beramal tanpa pamrih dengan tuntunan Islam . . . .

Skor
1
2
3
4

a; sejalan
c. searah
b; selaras
d. tidak sesuai
11; Menurut Islam, nilai perbuatan baik manusia di tentukan oleh . . . .
a; sering atau tidaknya dilakukan
c. kepribadian pelakunya
b; jenis perbuatan itu sendiri
d. niat pelakunya

12; Berikut ini adalah pengertian khauf, kecuali . . . .


a; mencemaskan keselamatan dirinya dalam perjalanan
b; cemas apabila amal baiknya tidak diterima Allah SWT.
c; cemas apabila Allah tidak ridha terhadap dirinya.
d; khawatir apabila Allah murka terhadap dirinya


13; Ayat di atas menunjukkan dalil tentang . . . .
a; orang yang taat
c. orang yang taubat
b; orang yang khauf
d. orang yang ikhlas
14; Allah SWT.berfirman,Padahal mereka hanya diperintah menyembah Allah, dengan
ikhlas menaati-Nya semata-mata karena (menjalankan) agama,...
Firman di atas berisi perintah agar kita . . . .

15;

16;

17;

18;

19;

a; rajin beramal baik


c. selalu menjalankan perintah Allah SWT.
b; berbuat tanpa pamrih
d. memurnikan peribadatan kepada Allah SWT
Seseorang berbuat baik, tetapi diikuti sumah. Menurut Islam, pebuatan tersebut
Termasuk . . . .
a; sikap nifak
c. kecil pahalanya disisi Allah
b; kurang berguna
d. sia-sia, tidak diterima Allah
Dampak positif bagi orang yang beramal secara ikhlas antara lain, kecuali . . . .
a; memperoleh kepuasan batin
c. dapat menjaga kerutinan dalam berbuat baik
b; merasa senang
d. melupakan kebaikan di masa khauf
salah satu ciri ketaatan seseorang ialah . . . . dalam melaksanakan tugas .
a; tidak menghadapi kendali
c. tak mengenal lelah
b; berhasil secara maksimal
d. tidak mengeluh
Fatmala berbuat secara ikhlas. Secara bahasa ,ia di sebut . . . . .
a; mukhlisah
c. mukhlis
b; mukhlisin
d. mukhlas
Sesungguhnya perbuatan-perbuatan baik itu menggantikan perbuatan-perbuatan
jahat. Kalimat tersebut adalah terjemahan surah
a; Huud ayat 14
c. Az-Zummar: 11
b; An-Nur ayat 31
d. An-Najm ; 32

Soal Tes Lisan : Uraian/Essay

Jawablah pertanyaan berikut secara singkat dan tepat !


1; Jelaskan pengertian akhlak terpuji kepada Allah SWT !
2; Jelaskan pengertian ikhlas dan khauf !
3; Sebutkan dua dampak positif dan tiga membiasakan diri beramal secara ikhlas!
4; Menurut Islam, bolehkah seseorang berbuat baik dengan pamrih? Jelaskan!
5; Berilah contoh-contoh perilaku dari ikhlas, taat, khauf dan taubat !

Rubrik penilaian :
1).Pilihan ganda:

2).Essay :

No.
Soal
1
2
3
4
5
dst
No.
Soal
1
2
3
4
5
dst

Skor
3
3
3
3
3
Skor
4
4
4
4
4
4
Nilai = Jumlah jawaban benar X 5
(maksimal 20 X 5 = 100).

Nilai = Jumlah skor X 100


Skor maksimal

c; Kompetensi Keterampilan:

Format penilaian Penasaran.


No

Nama Siswa

Aspek yang dinilai


a
b
c

Nilai

1
2
3
dst
Aspek dan rubrik penilaian:
a; Frekuensi dalam bertanya
1; Jika peserta didik bertanya 3 kali atau lebih, skor 30.
2; Jika peserta didik bertanya 2 kali, skor 20.
3; Jika peserta didik bertanya 1 kali, skor 10.
b;

Keterkaitan pertanyaan dengan materi.


1; jika pertanyaan sesuai dengan materi, skor 30.
2; jika pertanyaan kurang sesuai dengan materi, skor 20.
3; jika pertanyaan tidak sesuai dengan materi, skor 10.

c; kejelasan/bahasa yang digunakan saat bertanya


1; jika bahasa jelas, lugas, dan mudah dipahami, skor 30.
2). jika bahasa kurang jelas, kurang lugas, dan kurang mudah dipahami, skor 20.
3; jika bahasa tidak jelas,tidak lugas,dan sulit dipahami, skor 10.
Nilai : a + b + c

Format penilaian kegiatan diskusi Kembangkan Wawasanmu! .


; Kegiatan 1 : Bercerita tentang fenomena dampak positif taat, ikhlas, khouf dan
taubat
1; Peserta didik yang tampil bercerita
; Format penilaian
NO

NAMA
1

ASPEK YANG DINILAI


ISI
TAMPILAN
2
3
1
2
3

1
2
3
4
Dst

Aspek dan rubrik penilaian:


;

ISI
1.

Ketepatan bukti/fenomena
; Bukti/fenomena tepat,
; Bukti/fenomena kurang tepat tepat,
; Bukti/fenomena tidak tepat,
2; Ketepatan contoh perilaku orang yang mengimani sifat Allah

skor =3
skor =2
skor =1

NILA

3.

; Contoh perilaku yang disajikan tepat,


; Contoh perilaku yang disajikan kurang tepat,
; Contoh perilaku yang disajikan tidak tepat,
Ketepatan alasan/argumen yang disampaikan
; Alasan yang dikemukakan tepat,

skor =3
skor =2
skor =1
skor =3

Alasan yang dikemukakan kurang tepat,

skor =2

Alasan yang dikemukakan tidak tepat,

skor =1

TAMPILAN

1; Kepercayaan diri
;

Percaya diri ketika tampil bercerita,

skor =3

Kurang percaya diri ketika tampil bercerita,

skor =2

Tidak percaya diri ketika tampil bercerita,

skor =1

2; Keruntutan dalam menyampaikan


;

Runtut dalam bercerita

skor =3

Kurang runtut dalam bercerita,

skor =2

Tidak runtut dalam bercerita,

skor =1

3; Kelancaran dan kelugasan bahasa yang digunakan


;

Mudah dipahami,

skor =3

Kurang mudah dipahami,

skor =2

Sulit dipahami,

skor =1

Nilai = Skor yang diperoleh x 100


Skor maksimal
2; hasil catatan kesimpulan dari teman yang bercerita
; Lembar Jawaban :
NO.

NAMA SISWA

1.

Farhat

2.

KISAH
(TENTANG)
Taubat

KESIMPULAN
Taubat membuat pelakunya semakin
meningkat amal ibadahnya

3.

4.

..

5.

dst

; Format penilaian
NO.

NAMA

1
2
3
4
dst
Aspek dan rubrik penilaian:

ASPEK YANG DINILAI


1
2

NILAI

1; Kesesuaian kisah dengan kesimpulan


;

Kisah dan kesimpulan sesuai,

skor =3

Kisah dan kesimpulan kurang sesuai,

skor =2

Kisah dan kesimpulan tidak sesuai,

skor =1

2; Kelengkapan hasil catatan dengan jumlah teman yang bercerita

Mencatat semua kesimpulan cerita semua teman,

skor =3

Mencatat semua kesimpulan cerita sebagaian besar teman, skor =2

Mencatat semua kesimpulan cerita sebagaian kecil teman, skor =1

Kegiatan 2 :

1; Penilain kelompok yang maju/presentasi


Kelompok 1

No

Nama Siswa

Aspek yang
dinilai
a b
c

Skor
Maks

Nilai

Ketuntasan
T

BT

Tindak
Lanjut
R

1
2
3
dst
Keterangan:
T
BT
R
P

: Tuntas mencapai nilai KKM


: Belum Tuntas jika nilai yang diperoleh kurang dari nilai KKM
: Remedial
: Pengayaan

Aspek dan rubrik penilaian kelompok:


No
1

kedalama
n
informasi.

Keaktifan
dalam
diskusi/tugas
Kejelasan
dan kerapian
presentasi/
jawaban

Indikator Penilaian
Memberikan kejelasan dan kedalaman informasi
lengkap dan sempurna
Memberikan penjelasan dan kedalaman informasi
lengkap dan kurang sempurna
Memberikan penjelasan dan kedalaman informasi
kurang lengkap
berperan sangat aktif dalam diskusi
berperan aktif dalam diskusi
kurang aktif dalam diskusi
mempresentasikan dengan sangat jelas dan rapi
mempresentasikan dengan jelas dan rapi,
mempresentasikan dengan sangat jelas dan kurang
rapi
mempresentasikan dengan kurang jelas dan tidak
rapi

Skor
30
20
10
30
20
10
40
30
20
10

Pedoman Pen-Skoran :
Nilai = Jumlah Nilai Skor Yang diperoleh x100
Jumlah Skor maksimal

2; Penilaian sikap individu saat berdiskusi


Aktifitas
No

Nama Siswa

Keaktifan

Kerjasama

Jumlah
Disiplin

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2

Tingkat
Penguasaan

Keteran
gan

3
Dst

Rubrik :
Tingkat penguasaan nilai
BT (belum tampak)
MT (mulai tampak)
MB (mulai berkembang)
MK ( membudaya)

Deskripsi
jika belum memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang
dinyatakan dalam indicator
jika sudah mulai memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku
yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten
jika sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang
dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten
jika terus menerus konsisten memperlihatkan perilaku yang
dinyatakan dalam indikator

Skor
1
2
3
4

Nilai = Jumlah Nilai Skor Yang diperoleh x100


Jumlah Skor maksimal

Format penilian diri kolom Refleksi:


Guru menilai jawaban peserta didik dari soal-soal penalaran berbentuk studi kasus
sebagai berikut :
1; Apa yang akan aku lakukan, jika aku menjadi anak dari orang tua yang non
muslim yang mengajak aku untuk menjadi non muslim juga?
2; Apa yang akan aku lakukan,jika aku menjadi orang kaya dan selalu ingin
bersedekah di muka orang banyak?
3; Apa yang akan aku lakukan,jika aku adalah orang miskin, sedangkan di depanku
ada barang orang lain yang tidak mampu aku beli, dan aku sangat
menginginkannya.Saat itu keadaan sangat sepi dan tidak ada seorangpun yang
melihatku?
NILAI = kebijakan guru

Catatan :
Guru membaca hasil paparan tiap peserta didik dan dihubungkan dengan
observasi/temuan guru di lapangan terhadap sikap peserta didik berhubungan dengan
sifat taat,ikhlas,khauf,dan taubat.
Guru membuat rubrik penilaian Observasi sikap peserta didik sebagai berikut:
NAMA SISWA :.....
Akhlak

frekuensi
Selalu

Tidak membantah perintah guru, sebagai implementasi taat

Sering
Jarang
Selalu

Tidak suka pamer pada orang lain, sebagai implementasi ikhlas

Sering
Jarang

Tidak suka mengganggu orang lain, sebagai implementasi


khauf

Selalu
Sering
Jarang

Meminta maaf kepada orang lain setelah berbuat salah, sebagai sebagai
implementasi taubat

Selalu
Sering
Jarang

()

Keterangan:
Sangat yakin = skor 3 Yakin
skor 2 Tidak Yakin = skor 1

Nilai 50 75 = C (kurang)
Nilai 75 85 = B (cukup)
Nilai 85 - 100 = A (baik)

NILAI = Jumlahskor yang diperoleh X 100


Jumlah skor maksimal (15)
Catatan :
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................

Mengetahui,
Kepala MTsN Sidoarjo

Sidoarjo, Juli 2014


Guru Mata Pelajaran

Drs. H. ADE ISYA ANSHORI, M.MPd

Drs. JOHAR ARIFIN

NIP : 19600404 198603 1 002

NIP : 19570130 197903 1 001

RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN (RPP 4.1)
Satuan Pendidikan : MTs
Maarif Ngaban Kelas/Semester
: VII/1
Mata Pelajaran : Akidah Akhlak
Topik
: ADAB SHOLAT DAN DZIKIR
Pertemuan ke - : 10 - 12
Alokasi Waktu : 6 x 40 menit (3 X Pertemuan)
A; Kompetensi Inti
1; Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2; Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3; Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
4; Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B; Kompetensi Dasar
1.4. Menghayati adab Shalat dan dzikir
2.4 Terbiasa menerapkan adab Shalat dan dzikir
3.4. Memahami adab Shalat dan dzikir
4.4. Mensimulasikan adab Shalat dan dzikir

C; Indikator
3.4.1;Menjelaskan pengertian adab shalat dan dzikir
3.4.2;Mengidentifikasikan dalil tentang adab shalat dan dzikir
3.4.3;Menjelaskan tentang adab-adab shalat dan dzikir
3.4.4;Menujukkan hikmah perilaku orang yang melakukan adab-adab shalat dan dzikir yang
benar
4.4.1. Mempraktikkan adab shalat dan dzikir

D; Tujuan Pembelajaran
Setelah melakukan kegiatan pembelejaran pada Bab 4, diharapkan peserta didik
dapat:
Pertemuan Ke-1
1; Menghayati adab shalat
2; Terbiasa menerapkan adab shalat
3; Memahami adab shalat

Pertemuan Ke-2
4; Menghayati adab dzikir
5; Terbiasa menerapkan adab dzikir
6; Memahami adab dzikir
Pertemuan Ke-3
7; Menghayati adab shalat dan dzikir
8; Terbiasa menerapkan adab shalat dan dzikir
9; Memahami adab shalat dan dzikir
10; Mensimulasikan adab shalat dan dzikir

E; Materi Ajar
Adab Shalat Dan Dzikir
1; Fakta
; Contoh gambar perilaku orang yang melakukan adab-adab shalat dan dzikir yang benar
2; Konsep
; Pengertian adab shalat dan dzikir
3; Prinsip
; Dalil tentang adab shalat dan dzikir
; Adab-adab shalat dan dzikir
4; Prosedur
; Hikmah perilaku orang yang melakukan adab-adab shalat dan dzikir yang benar
; Mempraktikkan adab shalat dan dzikir

F; Metode Pembelajaran
1)
2)
3)

Pendekatan : Scientific
Model
: Direct instruction dan Artikulasi
Metode
: Diskusi, Tanya Jawab, Role Play dan demonstrasi

G; Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ke-1
Kegiatan

Deskripsi

Alokasi
Waktu

Pendahuluan

Orientasi
Mengucapkan salam, berdoa, mengabsen dan mengkondisikan
kelas.
Apersepsi
Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif tentang hal-hal
yang berkaitan dengan materi adab shalat yang diketahui peserta
didik.
Motivasi
Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari adab
shalat bagi kehidupan yang akan dipelajari
Pemberian Acuan
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok
Peserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran

10
menit

Inti

Mengamati
Peserta didik memperhatikan dan merenungkan kisah dan contoh
gambar, video atau fenomena tentang adab shalat yang ada pada
rubrik Amati dan Perhatikan
Peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang kisah dan
gambar yang diamati
Mempertanyakan
Peserta didik menuliskan pertanyaan-pertanyaan yang ada
dibenaknya hasil dari pengamatan, pada kolom Penasaran.
Peserta didik bertanya jawab tentang pengertian adab shalat
Peserta didik bertanya jawab tentang dalil adab shalat
Peserta didik bertanya jawab tentang adab-adab shalat
Mengeksplorasi
Peserta didik membaca materi/pemahaman konsep pada rubrik

60
menit

Penutup

Buka Cakrawalamu!
Peserta didik mengidentifikasi pengertian adab shalat
Peserta didik mengidentifikasi dalil tentang adab shalat
Peserta didik mengidentifikasi adab-adab shalat
Mengasosiasikan
Peserta didik melakukan kegiatan dalam rubrik Kembangkan
Wawasanmu!
Peserta didik menyimpulkan pengertian adab shalat
Peserta didik menuliskan dalil tentang adab shalat
Peserta didik menuliskan simpulan tentang adab-adab shalat
Mengkomunikasikan
Peserta didik mengerjakan soal-soal essay untuk menguatkan
pemahaman konsep
Peserta didik menjelaskan pengertian adab shalat
Peserta didik menyebutkan dalil tentang adab shalat
Peserta didik menjelaskan adab-adab shalat
Guru membuat simpulan tentang materi ajar.
Guru mengadakan evaluasi.
Guru menugaskan peserta didik mencari materi tentang adab
shalat dari berbagai sumber (buku, majalah, internet,
narasumber) sebagai refleksi.
Guru menyebutkan materi yang akan dipelajari selanjutnya
Bersama-sama menutup pembelajaran dengan doa dan salam.

10
menit

Pertemuan ke-2
Kegiatan

Deskripsi

Pendahuluan

Orientasi
Mengucapkan salam, berdoa, mengabsen dan mengkondisikan
kelas.
Apersepsi
Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif tentang hal-hal
yang berkaitan dengan materi adab dzikir yang telah dipelajari
peserta didik pada pertemuan sebelumnya.
Motivasi
Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari adab
dzikir bagi kehidupan yang akan dipelajari
Pemberian Acuan
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok
Peserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran
Mengamati
Peserta didik memperhatikan dan merenungkan contoh gambar,
video atau fenomena tentang adab dzikir yang ada pada rubrik
Amati dan Perhatikan
Peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang kisah dan
gambar yang diamati

Inti

Alokasi
Waktu

10
menit

60
menit

Penutup

Mempertanyakan
Peserta didik menuliskan pertanyaan-pertanyaan yang ada
dibenaknya hasil dari pengamatan, pada kolom Penasaran.
Peserta didik bertanya jawab tentang pengertian adab dzikir
Peserta didik bertanya jawab tentang dalil adab dzikir
Peserta didik bertanya jawab tentang adab-adab dzikir
Mengeksplorasi
Peserta didik membaca materi/pemahaman konsep pada rubrik
Buka Cakrawalamu!
Peserta didik mengidentifikasi pengertian adab dzikir
Peserta didik mengidentifikasi dalil tentang adab dzikir
Peserta didik mengidentifikasi adab-adab dzikir
Mengasosiasikan
Peserta didik melakukan kegiatan dalam rubrik Kembangkan
Wawasanmu!
Peserta didik menyimpulkan pengertian adab dzikir
Peserta didik menuliskan dalil tentang adab dzikir
Peserta didik menuliskan simpulan tentang adab-adab dzikir
Mengkomunikasikan
Peserta didik mengerjakan soal-soal essay untuk menguatkan
pemahaman konsep
Peserta didik menjelaskan pengertian adab dzikir
Peserta didik menyebutkan dalil tentang adab dzikir
Peserta
didik menjelaskan
adab-adab
dzikir
Guru
membuat
simpulan tentang
materi
ajar.

Guru mengadakan evaluasi.


Guru menyebutkan materi yang akan dipelajari selanjutnya
Guru menugaskan peserta didik mencari materi dan contoh
hikmah melaksanakan adab shalat dan dzikir dengan benar dan
baik dari berbagai sumber (buku, majalah, internet, narasumber)
sebagai bahan pelajaran pertemuan selanjutnya.
Bersama-sama menutup pembelajaran dengan doa dan salam.

10
menit

Pertemuan ke-3
Kegiatan

Deskripsi

Alokasi
Waktu

Pendahuluan

Orientasi
Mengucapkan salam, berdoa, mengabsen dan mengkondisikan
kelas.
Apersepsi
Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif tentang hal-hal
yang berkaitan dengan materi adab shalat dan dzikir yang telah
dipelajari peserta didik pada pertemuan sebelumnya.
Motivasi
Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari adab
shalat dan dzikir bagi kehidupan yang akan dipelajari
Pemberian Acuan
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

10
menit

Inti

Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok


Peserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran
Mengamati
Peserta didik memperhatikan dan merenungkan contoh gambar,
video atau fenomena tentang hikmah perilaku orang yang
melakukan adab-adab shalat dan dzikir yang benar yang ada
pada rubrik Amati dan Perhatikan
Peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang gambar
yang diamati
Mempertanyakan
Peserta didik menuliskan pertanyaan-pertanyaan yang ada
dibenaknya hasil dari pengamatan, pada kolom Penasaran.
Peserta didik bertanya jawab tentang hikmah perilaku orang
yang melakukan adab-adab shalat dan dzikir yang benar
Peserta didik bertanya jawab tentang tata cara melaksanakan
adab shalat dan dzikir
Mengeksplorasi
Peserta didik membaca materi/pemahaman konsep pada rubrik
Buka Cakrawalamu!
Peserta didik mengidentifikasi hikmah perilaku orang yang
melakukan adab-adab shalat dan dzikir yang benar
Peserta didik mengidentifikasi tatacara melaksanakan adab
shalat dan dzikir dengan benar dan baik
Mengasosiasikan

Peserta didik menuliskan simpulan tentang hikmah perilaku


orang yang melakukan adab-adab shalat dan dzikir yang benar
Peserta didik menyimpulkan tatacara melaksanakan adab shalat
dan dzikir dengan benar dan baik
Guru menyuruh peserta didik untuk menalar materi yang telah
dipelajari.
Peserta didik melakukan kegiatan dalam rubrik Kembangkan
Wawasanmu! dengan berdiskusi secara berkelompok tentang
hikmah perilaku orang yang melakukan adab-adab shalat dan
dzikir yang benar dan mensimulasikan adab shalat dan dzikir
dengan benar dan baik
Peserta didik menuliskan hasil simpulan diskusi kelompok

Mengkomunikasikan

Peserta didik memamerkan/mempresentasikan hasil diskusinya


dan mensimulasikan adab shalat dan dzikir dengan benar dan
baik
Peserta didik kelompok lain menilai hasil diskusi dan simulasi
kelompok lain dari segi ketepatan jawaban, kelengkapan contoh
dan kejujuran pendapat, serta ketepatan simulasi.
Tiap kelompok melakukan tanya jawab sederhana mengomentari
hasil diskusi dan simulasi kelompok lain
Guru memberi reward kepada seluruh kelompok
Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan terhadap
hasil diskusi dan simulasi kelompok

60
menit

Penutup

Guru bertanya kepada peserta didik tentang manfaat/hikmah


mempelajari materi adab shalat dan dzikir
Guru membimbing peserta didik untuk menyimpulkan materi
ajar.
Guru menugaskan peserta didik secara jujur mengerjakan tugas
pada rubrik Refleksidengan menjawab soal-soal penalaran
yang berhubungan dengan pengamalan materi yang telah
dipelajari.
Guru mengadakan evaluasi.
Guru menyebutkan materi yang akan dipelajari selanjutnya
Bersama-sama menutup pembelajaran dengan doa dan salam.

10
menit

G; Alat dan Sumber Belajar


1; Media:
; Multimedia ICT
; Contoh gambar, video atau fenomena-fenomena hikmah perilaku orang yang
melakukan adab-adab shalat dan dzikir yang benar
2; Sumber:
; Mushaf Al-Quran dan terjemahanya
; Buku Akidah Akhlak Pedoman Guru Kelas VII Kemenag RI 2014
; Buku Akidah Akhlak Siswa Kelas VII Kemenag RI 2014

H; Penilaian
1; Jenis/teknik penilaian
; Kompetensi Sikap

: Observasi

; Kompetensi Pengetahuan : Tes Tulis dan Lisan


; Kompetensi Keterampilan : Unjuk Kerja (Performance)
2; Bentuk dan Instrumen Penilaian :
a; Kompetensi Sikap:
Lembar Pengamatan Sikap :
No

Religius

Nama
BT

MT

MB

Disiplin
MK

BT

MT

MB

Tanggung jawab
MK

BT

MT

MB

MK

Jumlah
skor

Santun
BT

MT

MB

MK

1
2
3
Dst

Rubrik :
Tingkat penguasaan nilai
BT (belum tampak)
MT (mulai tampak)
MB (mulai berkembang)
MK ( membudaya)

Deskripsi
jika belum memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang
dinyatakan dalam indikator
jika sudah mulai memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku
yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten
jika sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang
dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten
jika terus menerus konsisten memperlihatkan perilaku yang
dinyatakan dalam indikator

Skor
1
2
3
4

Nilai = Jumlah Nilai Skor Yang diperoleh x100


Jumlah Skor maksimal

b; Kompetensi Pengetahuan:

Soal Tes Tulis : Essay

Jawablah pertanyaan berikut secara singkat dan tepat !


1; Jelaskan pengertian adab menurut bahasa dan istilah !
2; Jelaskan pengertian adab shalat dan dzikir!
3; Sebutkan dalil tentang adab shalat!
4; Sebutkan dalil tentang adab dzikir beserta terjemahnya!
5; Sebutkan doa sebelum shalat !

Soal Tes Lisan : Uraian/Essay

Jawablah pertanyaan berikut secara singkat dan tepat !


1; Jelaskan hikmah melaksanakan shalat dengan adab yang benar dan baik!
2; Jelaskan hikmah melaksanakan adab dzikir dengan benar dan baik!
3; Sebutkan tiga bacaan dzikir setelah shalat yang biasa kamu bacakan!
4; Bagaimanakah adab-adab shalat!
5; Bagaimanakah adab-adab dzikir!

Rubrik penilaian :
1).Tes tulis:

No.
Soal
1
2
3
4
5

2).Tes lisan :

Skor
4
4
4
4
4

No.
Soal
1
2
3
4
5

Skor
4
4
4
4
4
Nilai = Jumlah skor X 100
Skor maksimal

Nilai = Jumlah skor X 100


Skor maksimal

c; Kompetensi Keterampilan:

Format penilaian Penasaran.


No

Nama Siswa

Aspek yang dinilai


a
b
c

1
2
3
dst
Aspek dan rubrik penilaian:
a; Frekuensi dalam bertanya
1; Jika peserta didik bertanya 3 kali atau lebih, skor 30.

Nilai

2; Jika peserta didik bertanya 2 kali, skor 20.


3; Jika peserta didik bertanya 1 kali, skor 10.
b;

Keterkaitan pertanyaan dengan materi.


1; jika pertanyaan sesuai dengan materi, skor 30.
2; jika pertanyaan kurang sesuai dengan materi, skor 20.
3; jika pertanyaan tidak sesuai dengan materi, skor 10.

c; kejelasan/bahasa yang digunakan saat bertanya


1; jika bahasa jelas, lugas, dan mudah dipahami, skor 30.
2). jika bahasa kurang jelas, kurang lugas, dan kurang mudah dipahami, skor 20.
3) jika bahasa tidak jelas,tidak lugas,dan sulit dipahami, skor 10.
Nilai : a + b + c

Format penilaian kegiatan diskusi Kembangkan Wawasanmu! .


; Kegiatan 1 : Diskusi

1; Penilain kelompok yang maju/presentasi


Kelompok 1

No

Nama Siswa

Aspek yang
dinilai
a b
c

Skor
Maks

Nilai

Ketuntasan
T

BT

Tindak
Lanjut
R

1
2
3
dst
Keterangan:
T
BT
R
P

: Tuntas mencapai nilai KKM


: Belum Tuntas jika nilai yang diperoleh kurang dari nilai KKM
: Remedial
: Pengayaan

Aspek dan rubrik penilaian kelompok:


No
1

kedalama
n
informasi.

Keaktifan
dalam
diskusi/tugas
Kejelasan
dan kerapian
presentasi/
jawaban

Indikator Penilaian
Memberikan kejelasan dan kedalaman informasi
lengkap dan sempurna
Memberikan penjelasan dan kedalaman informasi
lengkap dan kurang sempurna
Memberikan penjelasan dan kedalaman informasi
kurang lengkap
berperan sangat aktif dalam diskusi
berperan aktif dalam diskusi
kurang aktif dalam diskusi
mempresentasikan dengan sangat jelas dan rapi
mempresentasikan dengan jelas dan rapi,
mempresentasikan dengan sangat jelas dan kurang
rapi
mempresentasikan dengan kurang jelas dan tidak
rapi

Skor
30
20
10
30
20
10
40
30
20
10

Pedoman Pen-Skoran :
Nilai = Jumlah Nilai Skor Yang diperoleh x100
Jumlah Skor maksimal

2; Penilaian sikap individu saat berdiskusi


Aktifitas
No

Nama Siswa

Keaktifan

Kerjasama

Jumlah
Disiplin

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
Dst

Tingkat
Penguasaan

Keteran
gan

Rubrik :
Tingkat penguasaan nilai
BT (belum tampak)
MT (mulai tampak)
MB (mulai berkembang)
MK ( membudaya)

Deskripsi
jika belum memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang
dinyatakan dalam indicator
jika sudah mulai memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku
yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten
jika sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang
dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten
jika terus menerus konsisten memperlihatkan perilaku yang
dinyatakan dalam indikator

Skor
1
2
3
4

Nilai = Jumlah Nilai Skor Yang diperoleh x100


Jumlah Skor maksimal

; Kegiatan 2 : Mensimulasikan adab shalat dan dzikir


Simulasi adab shalat dan dzikir dilakukan secara berkelompok. Dengan cara
mensimulasikan adab shalat terlebih dahulu, dilanjutkan adab berdzikir
Format penilaian adab shalat dan dzikir
No.

ASPEK YANG DINILAI

NILAI
1

ADAB SHALAT

1.
2.

Kebersihan Pakaian dan tempat


Pelaksanaan/Kekhusyuan
a. persiapan akan melakukan shalat
b. waktu pelaksanaan shalat
c. penutupan/setelah selesai
ADAB DZIKIR

1.

Pelaksanaan/kekhusyuan
a. persiapan akan melakukan dzikir
b. waktu pelaksanaan dzikir
c. penutupan/setelah selesai
Skor yang dicapai
Skor maksimal
Keterangan penilaian:
1 = tidak kompeten.
2 = cukup kompeten.
3 = kompeten.
4 = sangat kompeten.

28

NILAI = Jumlah skor yang diperoleh x 100


Jumlah skor maksimal
Kriteria penilaian dapat dilakukan sebagai berikut.

1;

Jika seorang siswa memperoleh skor 25-28 dapat ditetapkan sangat kompeten.

2;

Jika seorang siswa memperoleh skor 19-24 dapat ditetapkan kompeten.

3;

Jika seorang siswa memperoleh skor 15-18 dapat ditetapkan cukup kompeten.

4;

Jika seorang siswa memperoleh skor 0-14 dapat ditetapkan tidak kompeten.

Format penilian diri kolom Refleksi:


Guru menilai jawaban peserta didik dari soal-soal penalaran berbentuk studi kasus

sebagai berikut :
1; Apa yang akan kamu lakukan jika melihat temanmu melakukan shalat sambil

bersenda gurau?
2; Menurutmu, hal apakah yang terkadang membuat kita malas berdzikir?. Lantas
apakah solusinya agar kiat terbiasa melakukannya?
3; Menurutmu,kenapa terkadang meskipun sudah berdzikir,hati kita tetap tidak bisa
tentram?
NILAI = kebijakan guru

Catatan :
Guru membaca hasil paparan tiap peserta didik dan dihubungkan dengan
observasi/temuan guru di lapangan terhadap sikap peserta didik berhubungan dengan
adab shalat dan dzikir.
Guru membuat rubrik penilaian Observasi sikap peserta didik sebagai berikut:
NAMA SISWA :.....
Akhlak

frekuensi
Selalu
Sering

Menerapkan adab-adab shalat yang baik dan benar

Jarang
Tidak pernah
Selalu
Sering

Menerapkan adab-adab dzikir yang baik dan benar

Jarang
Tidak pernah

Keterangan:
Selalu = skor 3 Sering = skor 2
Jarang = skor 1 Tidakpernah =
skor 0

Nilai 0 2 =
Nilai 3 4 =
Nilai 5 6 =

C (kurang)
B (cukup)
A (baik)

Catatan :
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................

Mengetahui,
Kepala MTsN Sidoarjo

Sidoarjo, Juli 2014


Guru Mata Pelajaran

Drs. H. ADE ISYA ANSHORI, M.MPd

Drs. JOHAR ARIFIN

NIP : 19600404 198603 1 002

NIP : 19570130 197903 1 001

()

RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN (RPP 5.1)
Satuan Pendidikan : MTs
Maarif Ngaban Kelas/Semester
: VII/1
Mata Pelajaran : Akidah Akhlak
Topik
: KETELADANAN NABI SULAIMAN A.S.
Pertemuan ke - : 13 - 15
Alokasi Waktu : 6 x 40 menit (3 X Pertemuan)
A; Kompetensi Inti
1; Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2; Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3; Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
4; Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B; Kompetensi Dasar
1.5. Menghayati kisah keteladanan Nabi Sulaiman dan umatnya
2.5 Mencontoh kisah keteladanan Nabi Sulaiman dan umatnya
3.5. Menganalisis kisah keteladanan Nabi Sulaiman dan umatnya
4.5. Menceritakan kisah keteladanan Nabi Sulaiman dan umatnya

C; Indikator
3.5.1;Menjelaskan contoh kisah keteladanan Nabi Sulaiman a.s.
3.5.2;Menjelaskan hikmah yang bisa di ambil dari kisah keteladanan nabi Sulaiman a.s.
3.5.3;Menunjukkan contoh orang/tokoh yang meneladani sifat Nabi Sulaiaman a.s.
4.5.1. Menyajikan cuplikan kisah-kisah keteladanan Nabi Sulaiman a.s.

D; Tujuan Pembelajaran
Setelah melakukan kegiatan pembelejaran pada Bab 5, diharapkan peserta didik
dapat:
Pertemuan Ke-1
1; Menghayati kisah keteladanan Nabi Sulaiman dan umatnya
2; Mencontoh kisah keteladanan Nabi Sulaiman dan umatnya
3; Menganalisis kisah keteladanan Nabi Sulaiman dan umatnya

Pertemuan Ke-2
4; Menganalisis kisah keteladanan Nabi Sulaiman dan umatnya
5; Menceritakan kisah keteladanan Nabi Sulaiman dan umatnya
Pertemuan Ke-3
6; Menghayati kisah keteladanan Nabi Sulaiman dan umatnya
7; Menganalisis kisah keteladanan Nabi Sulaiman dan umatnya
8; Menceritakan kisah keteladanan Nabi Sulaiman dan umatnya

E; Materi Ajar
Keteladanan Nabi Sulaiman a.s

1; Fakta
; Kisah-kisah keagungan Nabi Sulaiman a.s.
2; Konsep
; Profil Nabi Sulaiman a.s.
3; Prinsip
; Keteladanan Nabi Sulaiman a.s.
4; Prosedur
; Cerita Nabi Sulaiaman a.s dalam berbagai kejadian
; Hikmah/pelajaran dari kisah-kisah Nabi Sulaiman a.s.

F; Metode Pembelajaran
1)
2)
3)

Pendekatan : Scientific
Model
: Direct instruction dan Artikulasi
Metode
: Active Learning, Diskusi, Role Play dan demonstrasi

G; Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ke-1
Kegiatan

Deskripsi

Alokasi
Waktu

Pendahuluan

Orientasi
Mengucapkan salam, berdoa, mengabsen dan mengkondisikan
kelas.
Apersepsi
Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif tentang hal-hal
yang berkaitan dengan materi keteladanan Nabi Sulaiman a.s yang
diketahui peserta didik.
Motivasi
Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari
keteladanan Nabi Sulaiman a.s bagi kehidupan yang akan
dipelajari
Pemberian Acuan
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok
Peserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran

10
menit

Inti

Mengamati
Peserta didik memperhatikan dan merenungkan contoh gambar,
video atau fenomena tentang cuplikan kisah-kisah keteladanan
Nabi Sulaiman a.s.
Peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang kisah dan
gambar yang diamati
Mempertanyakan
Peserta didik menuliskan pertanyaan-pertanyaan yang ada
dibenakanya hasil dari pengamatan pada kolom Penasaran.
Peserta didik bertanya jawab tentang profil Nabi Sulaiaman a.s.
Peserta didik bertanya jawab tentang kisah-kisah keteladanan
Nabi Sulaiman a.s.
Peserta didik bertanya jawab tentang hikmah dari kisah-kisah
keteladanan Nabi Sulaiman a.s
Mengeksplorasi
Peserta didik membaca materi/pemahaman konsep pada rubrik

60
menit

Penutup

Buka Cakrawalamu!
Peserta didik mengidentifikasi profil Nabi Sulaiaman a.s.
Peserta didik mengidentifikasi kisah-kisah keteladanan Nabi
Sulaiman a.s.
Peserta didik mengidentifikasi hikmah dari kisah-kisah
keteladanan Nabi Sulaiman a.s
Mengasosiasikan
Peserta didik melakukan kegiatan dalam rubrik Kembangkan
Wawasanmu!
Peserta didik menyimpulkan profil Nabi Sulaiaman a.s.
Peserta didik menuliskan kisah-kisah keteladanan Nabi
Sulaiman a.s.
Peserta didik menuliskan simpulan tentang hikmah dari kisahkisah keteladanan Nabi Sulaiman a.s
Peserta didik mengerjakan soal-soal essay untuk menguatkan
pemahaman konsep
Mengkomunikasikan
Peserta didik menyerahkan lembar jawaban dari soal-soal pilihan
yang telah dikerjakan yang mencakup tentang :
1; Menjelaskan profil Nabi Sulaiaman a.s.
2; Menceritakan kisah-kisah keteladanan Nabi Sulaiman a.s.
3; Menyebutkan hikmah dari kisah-kisah keteladanan Nabi
Sulaiman a.s
Guru membuat simpulan tentang materi ajar.
Guru mengadakan evaluasi.
Guru menugaskan peserta didik mencari cuplikan kisah-kisah
keteladanan Nabi Sulaiman a.s. dari berbagai sumber (buku,
majalah, internet, narasumber) sebagai refleksi.
Guru menyebutkan materi yang akan dipelajari selanjutnya
Bersama-sama menutup pembelajaran dengan doa dan salam.

10
menit

Pertemuan ke-2
Kegiatan

Deskripsi

Alokasi
Waktu

Pendahuluan

Orientasi
Mengucapkan salam, berdoa, mengabsen dan mengkondisikan
kelas.
Apersepsi
Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif tentang hal-hal
yang berkaitan dengan materi keteladanan Nabi Sulaiman a.s yang
diketahui peserta didik.
Motivasi
Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari
keteladanan Nabi Sulaiman a.s bagi kehidupan yang akan
dipelajari
Pemberian Acuan
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok
Peserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran

10
menit

Inti

Mengamati
Peserta didik memperhatikan dan merenungkan contoh gambar,
video atau fenomena tentang cuplikan kisah-kisah keteladanan
Nabi Sulaiman a.s yang ada pada rubrik Amati dan Perhatikan
Peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang gambar
yang diamati
Mempertanyakan
Peserta didik menuliskan pertanyaan-pertanyaan yang ada
dibenaknya hasil dari pengamatan, pada kolom Penasaran.
Peserta didik bertanya jawab tentang mencari cuplikan kisahkisah keteladanan Nabi Sulaiman a.s. dari berbagai sumber
Peserta didik bertanya jawab tentang contoh keteladan dari
kisah-kisah Nabi Sulaiman a.s.
Mengeksplorasi
Peserta didik diajak belajar di perpustakaan
Guru mengarahkan peserta didik untuk mencari cuplikan kisahkisah keteladanan Nabi Sulaiman a.s. dari berbagai sumber dan
mendiskusikannya.
Peserta didik mencari cuplikan kisah-kisah keteladanan Nabi
Sulaiman a.s. dari berbagai sumber
Peserta didik mengidentifikasi contoh keteladan dari kisah-kisah
Nabi Sulaiman a.s.

60
menit

Mengasosiasikan

Guru menyuruh peserta didik untuk menalar materi yang telah


dipelajari diperpustakaan.
Peserta didik melakukan kegiatan dalam rubrik Kembangkan
Wawasanmu! dengan menuliskan cuplikan kisah-kisah
keteladanan Nabi Sulaiman a.s. dari berbagai sumber hasil
pencariannya.
Peserta didik berdiskusi secara berkelompok tentang contoh
keteladan dari kisah-kisah Nabi Sulaiman a.s. hasil
pencariannya.
Peserta didik menuliskan kisah-kisah dan contoh keteladanan
Nabi Sulaiman a.s pada kolom kegiatan yang telah disediakan.

Mengkomunikasikan

Penutup

Peserta didik menyerahkan lembar jawaban dari kegiatan


Kembangkan Wawasanmu kepada guru.
Guru memberi reward kepada seluruh kelompok
Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan terhadap
hasil
Guru diskusi
membuat simpulan tentang materi ajar.
Guru mengadakan evaluasi.
Guru menugaskan peserta didik secara jujur mengisi kolom pada
rubrik Refleksi.
Guru menyebutkan materi yang akan dipelajari selanjutnya
Guru menugaskan peserta didik untuk menghafalkan lembar
jawaban tersebut sebagai bahan pelajaran pertemuan selanjutnya.
Bersama-sama menutup pembelajaran dengan doa dan salam.

10
menit

Pertemuan ke-3
Kegiatan

Deskripsi

Pendahuluan

Orientasi
Mengucapkan salam, berdoa, mengabsen dan mengkondisikan
kelas.
Apersepsi
Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif tentang hal-hal
yang berkaitan dengan materi keteladanan Nabi Sulaiman a.s yang
diketahui peserta didik.
Motivasi
Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari
keteladanan Nabi Sulaiman a.s bagi kehidupan yang akan
dipelajari
Pemberian Acuan
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok
Peserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran
Mengamati
Peserta didik memperhatikan dan merenungkan kisah-kisah
keteladanan Nabi Sulaiman a.s yang ada pada lembar kegiatan
yang telah dikerjakan pada pertemuan sebelumnya.
Peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang contoh
menceritakan kisah keteladanan Nabi Sulaiman a.s
Mempertanyakan
Peserta didik bertanya jawab tentang cara menyajikan kisahkisah keteladanan Nabi Sulaiman a.s. dan contoh keteladan dari
kisah-kisah Nabi Sulaiman a.s.
Mengeksplorasi
Guru mengarahkan peserta didik untuk berlatih menceritakan
kisah-kisah keteladanan Nabi Sulaiman a.s. dan menyebutkan
contoh keteladanannya.
Peserta didik berlatih menceritakan kisah-kisah keteladanan
Nabi Sulaiman a.s. dan menyebutkan contoh keteladanannya,
secara berurut mulai dari anggota kelompok ke-1 sampai
anggota terakhir.
Mengasosiasikan
Peserta didik menghafalkan kisah-kisah keteladanan Nabi
Sulaiman a.s. dan contoh keteladanannya.
Mengkomunikasikan
Peserta didik menceritakan kisah-kisah keteladanan Nabi
Sulaiman a.s. dan menyebutkan contoh keteladanannya.
Peserta didik lain memperhatikan dengan seksama dan
menuliskan point-point penting dari cerita yang disampaikan
temannya.
Peserta didik melakukan tanya jawab sederhana mengomentari
hasil cerita temannya
Peserta didik menyerahkan hasil catatan dari isi seluruh cerita
kepada guru.

Inti

Alokasi
Waktu

10
menit

60
menit

Penutup

Guru memberikan reward kepada seluruh kelompok, terutama


pada kelompok paling bagus.
Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan terhadap
kesimpulan hasil cerita dan catatan setiap kelompok.
Guru bertanya kepada peserta didik tentang manfaat/hikmah
mempelajari materi keteladanan Nabi Sulaiman a.s.
Guru membimbing peserta didik untuk menyimpulkan materi
ajar.
Guru menugaskan peserta didik secara jujur mengerjakan tugas
pada rubrik Refleksi dan menilai hasil refleksi pembelajaran
sesuai dengan format yang disediakan.
Guru mengadakan evaluasi.
Guru menyebutkan materi yang akan dipelajari selanjutnya
Bersama-sama menutup pembelajaran dengan doa dan salam.

10
menit

G; Alat dan Sumber Belajar


1; Media:
; Multimedia ICT
; Cerita tentang kisah Sekarang dan dulu
; Contoh gambar, video atau kisah-kisah keteladanan Nabi Sulaiman a.s.
2; Sumber:
; Mushaf Al-Quran dan terjemahanya
; Buku Akidah Akhlak Pedoman Guru Kelas VII Kemenag RI 2014
; Buku Akidah Akhlak Siswa Kelas VII Kemenag RI 2014
; Buku kisah 25 Nabi dan Rosul

H; Penilaian
1; Jenis/teknik penilaian
; Kompetensi Sikap

: Observasi

; Kompetensi Pengetahuan : Tes Tulis dan Lisan


; Kompetensi Keterampilan : Unjuk Kerja (Performance)
2; Bentuk dan Instrumen Penilaian :
a; Kompetensi Sikap:
Lembar Pengamatan Sikap :
No

Religius

Nama
BT

MT

MB

Jujur
MK

BT

MT

MB

Tanggung jawab
MK

BT

MT

MB

MK

Jumlah
skor

Kerjasama
BT

MT

MB

MK

1
2
3
Dst

Rubrik :
Tingkat penguasaan nilai
BT (belum tampak)
MT (mulai tampak)

Deskripsi
jika belum memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang
dinyatakan dalam indikator
jika sudah mulai memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku
yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten

Skor
1
2

MB (mulai berkembang)
MK ( membudaya)

jika sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang


dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten
jika terus menerus konsisten memperlihatkan perilaku yang
dinyatakan dalam indikator

3
4

Nilai = Jumlah Nilai Skor Yang diperoleh x100


Jumlah Skor maksimal

b; Kompetensi Pengetahuan:

Soal Tes Tulis : Uraian/essay

Jawablah pertanyaan berikut dengan baik dan tepat !


1; Siapakah Nabi Sulaiman a.s itu ?
2; Sebutkan wilayah kekuasaan dari kerajaan Nabi Sulaiman a.s !
3; Siapakah istri dari Nabi Sulaiman a.s ? Jelaskan riwayat hidupnya !
4; Burung apakah yang diceritakan dalam Q.S An-Naml yang berbicara dengan Nabi
Sulaiman a.s ?
5; Sebutkan contoh keteladanan yang bisa diambil dari kisah Nabi Sulaiman !

Rubrik penilaian :
No. Soal

Skor

1
2
3
4
5
dst
Nilai = Jumlah skor X 100
Skor maksimal

4
4
4
4
4
4

c; Kompetensi Keterampilan:

Format penilaian Penasaran.


No

Nama Siswa

Aspek yang dinilai


a
b
c

1
2
3
dst
Aspek dan rubrik penilaian:
a; Frekuensi dalam bertanya
1; Jika peserta didik bertanya 3 kali atau lebih, skor 30.
2; Jika peserta didik bertanya 2 kali, skor 20.
3; Jika peserta didik bertanya 1 kali, skor 10.
b;

Keterkaitan pertanyaan dengan materi.


1; jika pertanyaan sesuai dengan materi, skor 30.
2; jika pertanyaan kurang sesuai dengan materi, skor 20.
3; jika pertanyaan tidak sesuai dengan materi, skor 10.

c; kejelasan/bahasa yang digunakan saat bertanya


1; jika bahasa jelas, lugas, dan mudah dipahami, skor 30.
2). jika bahasa kurang jelas, kurang lugas, dan kurang mudah dipahami, skor 20.

Nilai

3; jika bahasa tidak jelas,tidak lugas,dan sulit dipahami, skor 10.


Nilai : a + b + c

Format penilaian kegiatan Kembangkan Wawasanmu! .


; Kegiatan : Bercerita tentang kisah-kisah Nabi Sulaiman a.s.
Ketentuan :
; Buat kelompok, cari cuplikan kisah tentang nabi Sulaiman as. Dari berbagai
sumber
; Simpulkan keteladanan apa yang bisa diambil dari isi cerita
; Ceritakan di depan kelas dengan cara cerita berkait (tiap anggota kelompok
bercerita/meneruskan cerita temannya sebelumnya)
; Kelompok yang lain memperhatikan dan mencatat tema cerita dan keteladanan
yang bisa diambil dari isi cerita dengan membuat dan mengisi tabel seperti
berikut:
1; Peserta didik yang tampil bercerita
; Lembar Cerita :
Kelompok :
NO

UNSUR

DESKRIPSI

Cerita

2
3

Sumber

Keteladanan/hikmah
yang bisa diambil

; Format penilaian
NO

NAMA
1

ASPEK YANG DINILAI


ISI
TAMPILAN
2
3
1
2
3

1
2
3
4
Dst

Aspek dan rubrik penilaian:


;

ISI
1; Ketepatan cerita/kejadian
;

Cerita/kejadian tepat,

skor =3

Cerita/kejadian kurang tepat tepat,

skor =2

Cerita/kejadian tidak tepat,

skor =1

NIL

2; Ketepatan contoh keteladanan


;

Contoh keteladanan yang disajikan tepat,

skor =3

Contoh keteladanan yang disajikan kurang tepat skor =2

Contoh perilaku yang disajikan tidak tepat,

skor =1

3; Ketepatan tokoh/kejadian
;

Tokoh/kejadian yang dikemukakan tepat,

skor =3

Tokoh/kejadian yang dikemukakan kurang tepat, skor =2

Tokoh/kejadian yang dikemukakan tidak tepat,

skor =1

TAMPILAN

1; Kepercayaan diri
;

Percaya diri ketika tampil bercerita,

skor =3

Kurang percaya diri ketika tampil bercerita,

skor =2

Tidak percaya diri ketika tampil bercerita,

skor =1

2; Keruntutan dalam menyampaikan


;

Runtut dalam bercerita

skor =3

Kurang runtut dalam bercerita,

skor =2

Tidak runtut dalam bercerita,

skor =1

3; Kelancaran dan kelugasan bahasa yang digunakan


;

Mudah dipahami,

skor =3

Kurang mudah dipahami,

skor =2

Sulit dipahami,

skor =1

Nilai = Skor yang diperoleh x 100


Skor maksimal
2; hasil catatan tema cerita dan keteladanan dari teman yang bercerita
; Lembar Catatan :
Kelompok :
NO

NAMA

CERITA

dst

KETELADANAN/H
KMAH YANG
BISA DIAMBIL

1.

2.

3.

; Format penilaian
NO.

NAMA

1
2
3
4
dst

ASPEK YANG DINILAI


1
2

NILAI

Aspek dan rubrik penilaian:


1; Kesesuaian kisah dengan keteladanan
;

Kisah dan keteladanan sesuai,

skor =3

Kisah dan keteladanan kurang sesuai,

skor =2

Kisah dan keteladanan tidak sesuai,

skor =1

2; Kelengkapan hasil catatan dengan jumlah teman yang bercerita

Mencatat semua keteladanan dari cerita semua teman,

skor =3

Mencatat semua keteladanan dari cerita sebagaian besar teman, skor =2

Mencatat semua keteladanan cerita sebagaian kecil teman,

skor =1

Format penilian diri kolom Refleksi:


Guru menilai jawaban peserta didik dari soal-soal penalaran berbentuk studi kasus
sebagai berikut :
Seandainya kalian diberi karunia berupa kekuasaan seperti Sulaiman di masa
sekarang, apa yang harus kalian lakukan?
NILAI = kebijakan guru

Catatan :
Guru membaca hasil paparan tiap peserta didik dan dihubungkan dengan
observasi/temuan guru di lapangan terhadap sikap peserta didik berhubungan dengan
keteladanan sifat nabi Sulaiman.
; Lembar observasi
No.

Nama

1.

Aspek Yang Dinilai


Kesederhan Ketawadhu Kecerdas
aan (skor
an (skor
an (skor
1-4)
1-4)
1-4)

Nilai

2.
3.
4.
5.

Rubrik :
Deskripsi
jika belum memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator
jika sudah mulai memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator
tetapi belum konsisten
jika sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator
dan mulai konsisten
jika terus menerus konsisten memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator

Pedoman Pen-skoran :
Nilai = Jumlah Nilai Skor Yang diperoleh x100
Jumlah Skor maksimal
Keterangan: Nilai 50 75 = C (kurang)
Nilai 75 85 = B (cukup)
Nilai 85 - 100 = A (baik)

Mengetahui,
Kepala MTsN Sidoarjo

Sidoarjo, Juli 2014


Guru Mata Pelajaran

Skor
1
2
3
4

Drs. H. ADE ISYA ANSHORI, M.MPd

Drs. JOHAR ARIFIN

NIP : 19600404 198603 1 002

NIP : 19570130 197903 1 001

RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN (RPP 6.1)
Satuan Pendidikan : MTs
Maarif Ngaban Kelas/Semester
: VII/2
Mata Pelajaran : Akidah
Akhlak Topik
: ASMAUL
HUSNA

Pertemuan ke - : 1 - 3
Alokasi Waktu : 6 x 40 menit (3 X Pertemuan)
A; Kompetensi Inti
1; Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2; Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3; Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
4; Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B; Kompetensi Dasar
1.1. Meyakini sifat-sifat Allah SWT melalui al-asmaa' al-husna (al-Aziiz, al-Ghaffaar, alBaasith, an-Naafi, ar-Rauuf, al-Barr, al-Fattaah, al-Adl, al-Qayyuum)
2.1. Meneladani sifat-sifat Allah yang terkandung dalam al-asmaa' al-husna (al-Aziiz, alGhaffaar, al-Baasith, an-Naafi, ar-Rauuf, al-Barr, al-Fattaah, al-Adl, al-Qayyuum)
3.1. Menguraikan al-asmaa al-husnaa (al-Aziiz, al-Ghaffaar, al-Baasith, an-Naafi, ar-Rauuf,
al-Barr, al-Fattaah, al-Adl, al-Qayyuum)
4.1. Menyajikan fakta dan fenomena kebenaran sifat-sifat Allah yang terkandung dalam alasmaa al-husnaa (al-Aziiz, al-Ghaffaar, al-Baasith, an-Naafi, ar-Rauuf, al-Barr, alFattaah, al-Adl, al-Qayyuum)
C; Indikator
3.3.1. Menjelaskan pengertian taat, ikhlas, khauf, dan tobat
3.1.1;Menyebutkan 9 nama asmaul Husna
3.1.2;Menjelaskan arti dari masing-masing asmaul Husna
3.1.3;Menunjukkan dalil naqli dan aqli tentang masing-masing sub asmaul Husna
4.1.1;Menjelaskan berbagai manfaat perilaku yang merupakan contoh perbuatan meneladani
asmaul husna tertentu.
4.1.2;Menyajikan fenomena, fakta atau bercerita tentang peristiwa, fenomena atau kejadian
yang menunjuk pada ilustrasi sub asmaul Husna.

D; Tujuan Pembelajaran
Setelah melakukan kegiatan pembelejaran pada Bab 6, diharapkan peserta didik
dapat:
Pertemuan Ke-1
1; Meyakini sifat-sifat Allah SWT melalui asmaul husna al-Aziz, al-adl, al-Qayyum
2; Meneladani sifat-sifat Allah yang terkandung dalam asmaul husna al-Aziz, al-adl, alQayyum
3; Menguraikan asmaul husna al-Aziz, al-adl, al-Qayyum

4; Menyajikan fakta dan fenomena kebenaran sifat-sifat Allah yang terkandung dalam asmaul
husna al-Aziz, al-adl, al-Qayyum
Pertemuan Ke-2
5; Meyakini sifat-sifat Allah SWT melalui asmaul husna al-Ghaffar, al-Basith, an-Naafi
6; Meneladani sifat-sifat Allah yang terkandung dalam asmaul husna al-Ghaffar, al-Basith,
an-Naafi
7; Menguraikan asmaul husna al-Ghaffar, al-Basith, an-Naafi
8; Menyajikan fakta dan fenomena kebenaran sifat-sifat Allah yang terkandung dalam asmaul
husna al-Ghaffar, al-Basith, an-Naafi
Pertemuan Ke-3
9; Meyakini sifat-sifat Allah SWT melalui asmaul husna al-Rauf, al-Barr, al-Fattaah
10; Meneladani sifat-sifat Allah yang terkandung dalam asmaul husna al-Rauf, al-Barr, alFattaah
11; Menguraikan asmaul husna al-Rauf, al-Barr, al-Fattaah
12; Menyajikan fakta dan fenomena kebenaran sifat-sifat Allah yang terkandung dalam asmaul
husna al-Rauf, al-Barr, al-Fattaah
E; Materi Ajar
99 Asmaul Husna Allah SWT
1; Fakta
; fakta dan fenomena kebenaran sifat-sifat Allah yang terkandung dalam al-asmaa alhusnaa
2; Konsep
; Pengertian Asmaul Husna
3; Prinsip
; Dalil-dalil Asmaul Husna
4; Prosedur
; Menghafal, memahami dan meneladani sifat-sifat Allah yang terkandung dalam alasmaa' al-husna (al-Aziiz, al-Ghaffaar, al-Baasith, an-Naafi, ar-Rauuf, al-Barr, alFattaah, al-Adl, al-Qayyuum)
F; Metode Pembelajaran
1)
2)
3)

Pendekatan : Scientific
Model
: Direct instruction dan Artikulasi
Metode
: Diskusi, Tanya Jawab, Role Play dan demonstrasi

G; Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ke-1
Kegiatan

Deskripsi

Alokasi
Waktu

Pendahuluan

Guru menyapa peserta didik dengan menanyakan kabar peserta


didik. .
Guru menyampaikan tema dan tujuan pembelajaran.
Mengajak Peserta didik mengamati surat Al-Hasyr ayat 22-24
beserta terjemahannya.
Bertanya jawab tentang isi surat Al-Hasyr ayat 22-24, misalnya,
kata mana saja yang menunjukkan nama-nama Allah (Asmaul
Husna) dst.
Menyimpulkan definisi asmaul husna bersama peserta didik.

10
menit

Inti

Mengamati
Peserta didik memperhatikan dan merenungkan contoh gambar,
video atau fenomena tentang alam semesta, ilustrasi sifat adil
dan keseimbangan alam lautan yang ada pada rubrik Amati dan
Perhatikan
Peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang gambar
yang diamati
Mempertanyakan
Peserta didik menuliskan pertanyaan-pertanyaan yang ada
dibenaknya hasil dari pengamatan, pada kolom Penasaran.
Peserta didik bertanya jawab tentang pengertian nama al-Aziz,
al-adl, al-Qayyum
Peserta didik bertanya jawab tentang dalil-dalil nama al-Aziz,
al-adl, al-Qayyum
Peserta didik bertanya jawab tentang contoh fenomena dan
keteladanan yang terdapat pada asmaul husna al-Aziz, al-adl,
al-Qayyum
Mengeksplorasi
Peserta didik membaca materi/pemahaman konsep pada rubrik
Buka Cakrawalamu!
Peserta didik mengidentifikasi pengertian al-Aziz, al-adl, alQayyum
Peserta didik mengidentifikasi dalil-dalil nama al-Aziz, al-adl,
al-Qayyum
Peserta didik mengidentifikasi contoh fenomena dan keteladanan
yang terdapat pada asmaul husna al-Aziz, al-adl, al-Qayyum
Mengasosiasikan
Guru menyuruh peserta didik untuk menalar materi asmaul
husna al-Aziz, al-adl, al-Qayyum
Peserta didik melakukan kegiatan dalam rubrik Kembangkan
Wawasanmu! berupa diskusi kelomkpok tentang masalah yang
disajikan pada kegiatan 1.
Peserta didik menyimpulkan pengertian, dalil-dalil, contoh
fenomena dan keteladanan yang terdapat pada asmaul husna alAziz, al-adl, al-Qayyum
Peserta didik menuliskan simpulan hasil diskusi tentang masalah
yang berkaitan dengan asmaul husna al-Aziz, al-adl, alQayyum
Mengkomunikasikan
Peserta didik memaparkan hasil diskusi di depan kelas
Peserta didik kelompok lain menilai hasil diskusi kelompok lain
dari segi ketepatan jawaban, kelengkapan contoh dan kejujuran
pendapat.
Tiap kelompok melakukan tanya jawab sederhana mengomentari
hasil diskusi kelompok lain
Guru memberi reward kepada seluruh kelompok
Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan terhadap
hasil diskusi

60
menit

Penutup

Guru bersama-sama membuat simpulan tentang materi ajar.


Guru mengadakan evaluasi.
Guru menugaskan peserta didik secara jujur mengisi kolom pada
rubrik Refleksi.
Guru menugaskan peserta didik mengerjakan PR soal-soal
pilihan ganda untuk menguatkan pemahaman konsep
Guru menyebutkan materi yang akan dipelajari selanjutnya
Bersama-sama menutup pembelajaran dengan doa dan salam.
Pertemuan ke-2

Kegiatan

Deskripsi

Pendahuluan

Orientasi
Mengucapkan salam, berdoa, mengabsen dan mengkondisikan
kelas.
Apersepsi
Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif tentang hal-hal
yang berkaitan dengan materi asmaul husna yang telah dipelajari
peserta didik pada pertemuan sebelumnya.
Motivasi
Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari
asmaul husna bagi kehidupan yang akan dipelajari
Pemberian Acuan
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok
Peserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran
Mengamati
Peserta didik memperhatikan dan merenungkan contoh gambar,
video atau fenomena tentang asmaul husna al-Ghaffar, alBasith, an-Naafi yang ada pada rubrik Amati dan Perhatikan
Peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang gambar
yang diamati
Mempertanyakan
Peserta didik menuliskan pertanyaan-pertanyaan yang ada
dibenaknya hasil dari pengamatan, pada kolom Penasaran.
Peserta didik bertanya jawab tentang pengertian nama alGhaffar, al-Basith, an-Naafi
Peserta didik bertanya jawab tentang dalil-dalil nama al-Ghaffar,
al-Basith, an-Naafi
Peserta didik bertanya jawab tentang contoh fenomena dan
keteladanan yang terdapat pada asmaul husna al-Ghaffar, alBasith, an-Naafi
Mengeksplorasi
Peserta didik membaca materi/pemahaman konsep pada rubrik
Buka Cakrawalamu!
Peserta didik mengidentifikasi pengertian al-Ghaffar, al-Basith,
an-Naafi
Peserta didik mengidentifikasi dalil-dalil nama al-Ghaffar, alBasith, an-Naafi

Inti

10
menit

Alokasi
Waktu

10
menit

60
menit

Penutup

Peserta didik mengidentifikasi contoh fenomena dan keteladanan


yang terdapat pada asmaul husna al-Ghaffar, al-Basith, anNaafi
Mengasosiasikan
Guru menyuruh peserta didik untuk menalar materi asmaul
husna al-Ghaffar, al-Basith, an-Naafi
Peserta didik melakukan kegiatan dalam rubrik Kembangkan
Wawasanmu! berupa diskusi kelomkpok tentang masalah yang
disajikan pada kegiatan 2.
Peserta didik menyimpulkan pengertian, dalil-dalil, contoh
fenomena dan keteladanan yang terdapat pada asmaul husna alGhaffar, al-Basith, an-Naafi
Peserta didik menuliskan simpulan hasil diskusi tentang masalah
yang berkaitan dengan asmaul husna al-Ghaffar, al-Basith, anNaafi
Mengkomunikasikan
Peserta didik memaparkan hasil diskusi di depan kelas
Peserta didik kelompok lain menilai hasil diskusi kelompok lain
dari segi ketepatan jawaban, kelengkapan contoh dan kejujuran
pendapat.
Tiap kelompok melakukan tanya jawab sederhana mengomentari
hasil diskusi kelompok lain
Guru memberi reward kepada seluruh kelompok
Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan terhadap
hasil diskusi
Guru membuat simpulan tentang materi ajar.
Guru mengadakan evaluasi.
Guru menugaskan peserta didik secara jujur mengisi kolom pada
rubrik Refleksi.
Guru menyebutkan materi yang akan dipelajari selanjutnya
Guru menugaskan peserta didik mengerjakan PR soal-soal essay
untuk menguatkan pemahaman konsep
Bersama-sama menutup pembelajaran dengan doa dan salam.

10
menit

Pertemuan ke-3
Kegiatan

Deskripsi

Alokasi
Waktu

Pendahuluan

Orientasi
Mengucapkan salam, berdoa, mengabsen dan mengkondisikan
kelas.
Apersepsi
Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif tentang hal-hal
yang berkaitan dengan materi asmaul husna yang telah dipelajari
peserta didik pada pertemuan sebelumnya.
Motivasi
Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari
asmaul husna bagi kehidupan yang akan dipelajari
Pemberian Acuan
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

10
menit

Inti

Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok


Peserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran
Mengamati
Peserta didik memperhatikan dan merenungkan contoh gambar,
video atau fenomena tentang asmaul husna al-Rauf, al-Barr, alFattaah yang ada pada rubrik Amati dan Perhatikan
Peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang gambar
yang diamati
Mempertanyakan
Peserta didik menuliskan pertanyaan-pertanyaan yang ada
dibenaknya hasil dari pengamatan, pada kolom Penasaran.
Peserta didik bertanya jawab tentang pengertian nama al-Rauf,
al-Barr, al-Fattaah
Peserta didik bertanya jawab tentang dalil-dalil nama al-Rauf,
al-Barr, al-Fattaah
Peserta didik bertanya jawab tentang contoh fenomena dan
keteladanan yang terdapat pada asmaul husna al-Rauf, al-Barr,
al-Fattaah
Mengeksplorasi
Peserta didik membaca materi/pemahaman konsep pada rubrik
Buka Cakrawalamu!
Peserta didik mengidentifikasi pengertian al-Rauf, al-Barr, alFattaah
Peserta didik mengidentifikasi dalil-dalil nama al-Rauf, al-Barr,
al-Fattaah
Peserta didik mengidentifikasi contoh fenomena dan keteladanan
yang terdapat pada asmaul husna al-Rauf, al-Barr, al-Fattaah
Mengasosiasikan
Guru menyuruh peserta didik untuk menalar materi asmaul
husna al-Rauf, al-Barr, al-Fattaah
Peserta didik melakukan kegiatan dalam rubrik Kembangkan
Wawasanmu! berupa diskusi kelomkpok tentang masalah yang
disajikan pada kegiatan 3.
Peserta didik menyimpulkan pengertian, dalil-dalil, contoh
fenomena dan keteladanan yang terdapat pada asmaul husna alRauf, al-Barr, al-Fattaah
Peserta didik menuliskan simpulan hasil diskusi tentang masalah
yang berkaitan dengan asmaul husna al-Rauf, al-Barr, alFattaah
Mengkomunikasikan
Peserta didik memaparkan hasil diskusi di depan kelas
Peserta didik kelompok lain menilai hasil diskusi kelompok lain
dari segi ketepatan, kelengkapan dan kejujuran pendapat.
Tiap kelompok melakukan tanya jawab sederhana mengomentari
hasil diskusi kelompok lain
Guru memberi reward kepada seluruh kelompok
Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan terhadap
hasil diskusi

60
menit

Penutup

Guru membuat simpulan tentang materi ajar.


Guru mengadakan evaluasi.
Guru menugaskan peserta didik secara jujur mengisi kolom pada
rubrik Refleksi.
Guru menyebutkan materi yang akan dipelajari selanjutnya
Guru menugaskan peserta didik mengerjakan PR soal-soal essay
untuk menguatkan pemahaman konsep
Bersama-sama menutup pembelajaran dengan doa dan salam.

10
menit

G; Alat dan Sumber Belajar


1; Media:
; Multimedia ICT
; Contoh gambar, video atau fenomena-fenomena kebenaran sifat-sifat Allah yang
terkandung dalam asmaul husna (al-Aziz, al-adl, al-Qayyum, al-Ghaffar, al-Basith,
an-Naafi, al-Rauf, al-Barr, al-Fattaah)
2; Sumber:
; Mushaf Al-Quran dan terjemahanya
; Buku Akidah Akhlak Pedoman Guru Kelas VII Kemenag RI 2014
; Buku Akidah Akhlak Siswa Kelas VII Kemenag RI 2014

H; Penilaian
1; Jenis/teknik penilaian
; Kompetensi Sikap

: Observasi

; Kompetensi Pengetahuan : Tes Tulis dan Lisan


; Kompetensi Keterampilan : Unjuk Kerja (Performance)
2; Bentuk dan Instrumen Penilaian :
a; Kompetensi Sikap:
Lembar Pengamatan Sikap :
No

Religius

Nama
BT

MT

MB

Percaya diri
MK

BT

MT

MB

Tanggung jawab
MK

BT

MT

MB

MK

Jumlah
skor

Kerjasama
BT

MT

MB

MK

1
2
3
Dst

Rubrik :
Tingkat penguasaan nilai
BT (belum tampak)
MT (mulai tampak)
MB (mulai berkembang)
MK ( membudaya)

Pedoman pen-skoran:

Deskripsi
jika belum memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang
dinyatakan dalam indikator
jika sudah mulai memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku
yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten
jika sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang
dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten
jika terus menerus konsisten memperlihatkan perilaku yang
dinyatakan dalam indikator

Skor
1
2
3
4

Nilai = Jumlah Nilai Skor Yang diperoleh x100


Jumlah Skor maksimal

b; Kompetensi Pengetahuan:

Soal Tes Tuis : Pilihan ganda

Pilihlah jawaban yang tepat!


1; Nama-nama Allah Swt yang baik atau yang agung juga disebut dengan.
a; Asmaul Husna
c. sifat-sifat wajib
b; asmaul Khamsah
d. sifat-sifat mustahil
2; Tersebut di bawah ini yang tidak termasuk asmaul husna ialah ....
a; Al-Barr
c. Al-Faqir
b; Al-Aziz
d. Al-Ghaffar
3; Allah Swt pasti akan mengampuni dosa hamba-hambanya yang bertaubat. Karena
Allah memiliki nama dan sifat ....
a; Al-Barr
c. Al-Ghaffar
b; Al-Aziz
d. Al-Miskin
4; Menyebut nama Allah menggunakan asmaul husna berarti ....
a; perkara yang baru
c. suatu cara yang tidak lazim
b; perkara biasa saja
d. suatu cara untuk mengagungkan-Nya
5; Keengganan manusia untuk mengagungkan Allah. ....
a; menjadikan Allah mulia
c. akan menurunkan derajat Allah
b; mengurangi kebesaran-Nya
d. tidak akan mengurangi keagungan-Nya.
6; Paham dan mengetahui Asmaul Husna dapat ..
a; menjadi doa yang pasti dikabulkan
b; meningkatkan dzikir kepada Allah Swt.
c; menjadi obat dari segala penyakit.
d; meningkatkan keimanan.
7; Peristiwa yang menjdi sebab diturunkannya ayat Al-Quran disebut ....
a; asbabul wurud
c. asbabun nuzul
b; asbabul asbab
d. nuzulul Quran
8; Yang tidak termasuk dalil tentang Asmaul Husna adalah ..

b.

a.


d.




c.

9; Bersikap kasih sayang terhadap hamba-hamba Allah Swt. merupakan cermin dari
sikapketeladanan terhadap sifat Allah Swt
a.

b.

c.
d.

10; Di bawah ini merupakan perilaku dalam mengamalkan nama dan sifat Allah Swt
yaitu Ar-Rauf,kecuali ..
a; saling kasih-mengasihi antara sesama makhluk Allah Swt.
b; membuka pintu kebaikan dan menutup pintu kejahatan.
c; tidak semena-mena terhadap tetangga atau orang lain
d; menghormati dan menghargai hak-hak orang lain.
11; Kuasa Allah tak tertandingi oleh siapa pun karena Dia bersifat.
a; al-Qodir
c. ar-Rahman
b; al-Baqi
d. al-Ghaffar
12; Allah Swt. adalah Al-Ghaffar. Oleh sebab itu , kita .
a; menyadari dosa yang telah dilakukan
b; ragu dan bimbang ketika hendak berbuat
c; hendaknya memperbanyak membaca istighfar
d; tak perlu menyesali terhadap dosa yang terlanjur kita lakukan.
13; Sebagai seorang Ayah, dalam memberi uang saku kepada anaknya sesuai dengan
kebutuhan dan tingkatan umur dari masing-masing anaknya tersebut, hal ini
mencerminkan dari nama dan sifat Allah Swt yaitu .

a; al-Barr
c. al-Adl
b; al-Aziz
d. al-Ghaffar
14; Apapun yang dikehendaki Allah , tidak ada satu pun makhluk yang dapat
menghalangi-Nyakarena sifat Allah dalam asmaul husna ..
a; al-Basith
c. al-Hakim
b; al-Barr
d. al-Fattah
15; Dalam mencipta, mengatur dan menguasai alam semesta, Allah tidak memerlukan
bantuan dari siapa pun karena Dia bersifat ......
a; al-Ghaffar
c. al-Hayyu
b; al-hakim
d. al-Qayyum

Soal Tes Lisan : Uraian/Essay


Tugas 1
Uraikan jawaban dari pertanyaan-pertanyaan berikut!
1; Apa yang dimaksud dengan asmaul husna ?

2; Sebukan 5 dari asmaul husna beserta artinya!


..

3.

Jelaskanlah maksud hadits di atas!

4; Berikan satu peristiwa yang menunjukkan sikap meneladani atau mengamalkan


asma Allah al-Barr!

5; Jelaskan sikap dan contoh keteladanan (mengamalkan) dari sifat Allah Swt anNafi!

6; Dalam mencipta, mengatur dan menguasai alam semesta, Allah tidak memerlukan
bantuan dari siapa pun karena Dia bersifat. al-Qayyum. Tunjukkan satu peristiwa
yang menggambarkan bahwa Allah adalah al-Qayyum!

Tugas 2
1; Apakah yang dimaksud dengan AlAziz?
2; Amatilah dan berikan contoh peristiwa yang menunjukkan bahwa Allah bersifat
atau bernama alAziz!
3; Bagaimana perilaku seseorang yang meneladani asmaul husna alAziz?
4; Dan apa sajakah manfaat-manfaat dari meneladani sifat-sifat alAziz?
5; Tulis ayat Quran yang menjelaskan tentang asmaul husna alAziz?

Rubrik penilaian :
1).Pilihan ganda:

2).Essay :

No.
Soal
1
2
3
4
5
dst
No.
Soal
1
2
3
4
5
dst

Skor
3
3
3
3
3
Skor
4
4
4
4
4
4
Nilai = Jumlah skor X 100
Skor maksimal

Nilai = Jumlah skor X 100


Skor maksimal

c; Kompetensi Keterampilan:

Format penilaian Penasaran.


No

Aspek yang dinilai


a
b
c

Nama Siswa

Nilai

1
2
3
dst
Aspek dan rubrik penilaian:
a; Frekuensi dalam bertanya
1; Jika peserta didik bertanya 3 kali atau lebih, skor 30.
2; Jika peserta didik bertanya 2 kali, skor 20.
3; Jika peserta didik bertanya 1 kali, skor 10.
b;

Keterkaitan pertanyaan dengan materi.


1; jika pertanyaan sesuai dengan materi, skor 30.
2; jika pertanyaan kurang sesuai dengan materi, skor 20.
3; jika pertanyaan tidak sesuai dengan materi, skor 10.

c; kejelasan/bahasa yang digunakan saat bertanya


1; jika bahasa jelas, lugas, dan mudah dipahami, skor 30.
2). jika bahasa kurang jelas, kurang lugas, dan kurang mudah dipahami, skor 20.
3) jika bahasa tidak jelas,tidak lugas,dan sulit dipahami, skor 10.
Nilai : a + b + c

Format penilaian kegiatan diskusi Kembangkan Wawasanmu! .


;

Kegiatan : Diskusi

1; Daftar masalah yang didiskusikan


; Carilah dan tulislah dalil-dalil naqli lain yang menunjukkan bahwa Allah adalah
Al-Aziz, Al-Adl, Maha Adil, Al-Qayyuum (Pembahasan 1), Al-Ghaffar , Al-Basith,
An-Nafi (Pembahasan 2) , dan Ar-Rauuf, Al-Barr dan Al-Fattaah (Pembahasan 3)!
..........................................................................................................
; Tunjukkanlah fenomena/kisah lain yang menunjukkan bahwa Allah itu adalah AlAziz, Al-Adl, Maha Adil, Al-Qayyuum (Pembahasan 1), Al-Ghaffar , Al-Basith, AnNafi (Pembahasan 2) , dan Ar-Rauuf, Al-Barr dan Al-Fattaah (Pembahasan 3)?
..........................................................................................................
; Berikanlah contoh perbuatan apa yang menunjukkan keteladanan pada nama Allah
Al-Aziz, Al-Adl, Maha Adil, Al-Qayyuum (Pembahasan 1), Al-Ghaffar , Al-Basith,
An-Nafi (Pembahasan 2) , dan Ar-Rauuf, Al-Barr dan Al-Fattaah (Pembahasan 3)?
Jelaskan dan kemukakan alasan-alasan kalian!
..........................................................................................................
2; Penilain kelompok yang maju/presentasi
No

Nama Siswa

Aspek yang
dinilai
a b
c

Skor
Maks

Nilai

Ketuntasan
T

BT

Tindak
Lanjut
R

1
2
3
dst

Keterangan:
T
BT
R
P

: Tuntas mencapai nilai KKM


: Belum Tuntas jika nilai yang diperoleh kurang dari nilai KKM
: Remedial
: Pengayaan

Aspek dan rubrik penilaian kelompok:


No
kedalama
n
informasi.

Keaktifan
dalam
diskusi/tugas
Kejelasan
dan kerapian
presentasi/
jawaban

Indikator Penilaian
Memberikan kejelasan dan kedalaman informasi
lengkap dan sempurna
Memberikan penjelasan dan kedalaman informasi
lengkap dan kurang sempurna
Memberikan penjelasan dan kedalaman informasi
kurang lengkap
berperan sangat aktif dalam diskusi
berperan aktif dalam diskusi
kurang aktif dalam diskusi
mempresentasikan dengan sangat jelas dan rapi
mempresentasikan dengan jelas dan rapi,
mempresentasikan dengan sangat jelas dan kurang
rapi
mempresentasikan dengan kurang jelas dan tidak
rapi

Skor
30
20
10
30
20
10
40
30
20
10

Pedoman Pen-Skoran :
Nilai = Jumlah Nilai Skor Yang diperoleh x100
Jumlah Skor maksimal

3; Penilaian sikap individu saat berdiskusi


Aktifitas
No

Nama Siswa

Keaktifan

Kerjasama

Jumlah
Disiplin

Tingkat
Penguasaan

Keteran
gan

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
Dst
Rubrik :
Tingkat penguasaan nilai
BT (belum tampak)
MT (mulai tampak)
MB (mulai berkembang)
MK ( membudaya)

Deskripsi
jika belum memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang
dinyatakan dalam indicator
jika sudah mulai memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku
yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten
jika sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang
dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten
jika terus menerus konsisten memperlihatkan perilaku yang
dinyatakan dalam indikator

Pedoman pen-skoran :
Nilai = Jumlah Nilai Skor Yang diperoleh x100
Jumlah Skor maksimal

Skor
1
2
3
4

Format penilian diri kolom Refleksi:


No.

PERNYATAAN
1
2

3
4
5
6
7
8

10

Senang menolong orang yang


kesusahan.
Bersikap adil dan mandiri, Bisa
berlaku adil pada diri sendiri
dan juga orang yang dicintai.
Memiliki rasa percaya akan
kebesaran Allah
Berusaha meraih prestasi
terbaik
Cermat dalam belajar dan
bekerja
Bersikap hormat pada manusia
yang lebih tua.
Belajar dan berilmu

PILIHAN JAWABAN
SELALU SERING KADAN
G
KADAN

TIDAK
PERNA
H

Ingin berbagi ilmu/


pengalaman/ rizki pada orang
lain.
Menyayangi makhluk Allah
termasuk pada hewan,
tumbuhan dan lain-lain.
Senang menolong orang lain.
JUMLAH SKOR
KETERANGAN

Selalu
= skor 4
Nilai 35-40
= A (Sangat Baik)
Sering
= Skor 3
Nilai 25-35
= B (Baik)
Kadang-kadang
= Skor 2
Nilai 20-25
= C (Cukup)
Tidak Pernah
= Skor 1
Nilai 00-20
= D (Kurang)
CATATAN :
.................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................

Mengetahui,
Kepala MTsN Sidoarjo

Sidoarjo, Juli 2014


Guru Mata Pelajaran

Drs. H. ADE ISYA ANSHORI, M.MPd

Drs. JOHAR ARIFIN

NIP : 19600404 198603 1 002

NIP : 19570130 197903 1 001

RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN (RPP 7.1)
Satuan Pendidikan : MTs
Maarif Ngaban Kelas/Semester
: VII/2
Mata Pelajaran : Akidah Akhlak
Topik
: BERIMAN PADA MALAIKAT DAN MAKHLUK GHAIB SELAIN MALAIKAT
Pertemuan ke - : 4 - 6
Alokasi Waktu : 6 x 40 menit (3 X Pertemuan)
A; Kompetensi Inti
1; Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2; Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3; Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
4; Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B; Kompetensi Dasar
1.2. Meyakini adanya malaikat-malaikat Allah dan makhluk gaib lainnya seperti jin, iblis, dan
setan dalam fenomena kehidupan
2.2. Memiliki perilaku beriman kepada malaikat Allah dan makhluk gaib lainnya seperti jin,
iblis, dan setan dalam fenomena kehidupan
3.2. Mendeskripsikan tugas dan sifat-sifat malaikat Allah serta makhluk gaib lainnya seperti jin,
iblis, dan setan
4.2. Menyajikan kisah-kisah dalam fenomena kehidupan tentang kebenaran adanya malaikat
dan makhluk ghaib lain selain malaikat
C; Indikator
3.2.1 Menjelaskan tentang tugas dan sifat malaikat Allah serta makhluk gaib lainnya
4.2.1 Menceritakan kisah-kisah tentang tugas dan sifat malaikat Allah serta makhluk gaib lainnya

D; Tujuan Pembelajaran
Setelah melakukan kegiatan pembelejaran pada Bab 7, diharapkan peserta didik
dapat:
Pertemuan Ke-1
1; Meyakini adanya malaikat-malaikat Allah dalam fenomena kehidupan
2; Memiliki perilaku beriman kepada malaikat Allah dalam fenomena kehidupan
3; Mendeskripsikan tugas dan sifat-sifat malaikat Allah
Pertemuan Ke-2
4; Meyakini adanya makhluk gaib lain seperti jin, iblis, dan setan dalam fenomena kehidupan

5; Memiliki perilaku beriman kepada makhluk gaib lain seperti jin, iblis, dan setan dalam
fenomena kehidupan
6; Mendeskripsikan sifat-sifat dan perilaku makhluk gaib lain seperti jin, iblis, dan setan
7; Menyajikan kisah-kisah dalam fenomena kehidupan tentang kebenaran adanya makhluk
ghaib lain selain malaikat
Pertemuan Ke-3
9; Meyakini adanya malaikat-malaikat Allah dan makhluk gaib lainnya seperti jin, iblis, dan

setan dalam fenomena kehidupan


10; Memiliki perilaku beriman kepada malaikat Allah dan makhluk gaib lainnya seperti jin,
iblis, dan setan dalam fenomena kehidupan
11; Mendeskripsikan tugas dan sifat-sifat malaikat Allah serta makhluk gaib lainnya seperti jin,
iblis, dan setan
12; Menyajikan kisah-kisah dalam fenomena kehidupan tentang kebenaran adanya malaikat
dan makhluk ghaib lain selain malaikat
E; Materi Ajar
Beriman pada malaikat dan makhluk ghaib selain malaikat
1; Fakta
; Kisah-kisah dalam fenomena kehidupan tentang kebenaran adanya malaikat dan
makhluk ghaib lain selain malaikat
2; Konsep
; Pengertian Malaikat dan makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis, dan setan
3; Prinsip
; Dalil-dalil tentang adanya malaikat dan makhluk ghaib lainnya, seperti jin, iblis, dan
setan
4; Prosedur
; Tugas dan sifat-sifat malaikat
; Sifat dan perilaku makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis, dan setan

F; Metode Pembelajaran
1)
2)
3)

Pendekatan : Scientific
Model
: Direct instruction dan Artikulasi
Metode
: Active Learning, Diskusi, Tanya Jawab, Role Play dan demonstrasi

G; Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ke-1
Kegiatan

Deskripsi

Alokasi
Waktu

Pendahuluan

Orientasi
Mengucapkan salam, berdoa, mengabsen dan mengkondisikan
kelas.
Apersepsi
Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif tentang hal-hal
yang berkaitan dengan materi beriman pada malaikat dan makhluk
ghaib selain malaikat yang diketahui peserta didik.
Motivasi
Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari
Beriman pada malaikat dan makhluk ghaib selain malaikat bagi
kehidupan yang akan dipelajari
Pemberian Acuan
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok
Peserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran

10
menit

Inti

Mengamati
Peserta didik memperhatikan dan merenungkan gambar gua Hiro
sebagai fenomena tentang adanya malaikat yang ada pada rubrik
Amati dan Perhatikan

60
menit

Penutup

Peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang gambar


yang diamati
Mempertanyakan
Peserta didik menuliskan pertanyaan-pertanyaan yang ada
dibenaknya hasil dari pengamatan, pada kolom Penasaran.
Peserta didik bertanya jawab tentang pengertian malaikat
Peserta didik bertanya jawab tentang dalil-dalil tentang malaikat
Peserta didik bertanya jawab tentang tugas dan sifat-sifat
malaikat
Mengeksplorasi
Peserta didik membaca materi/pemahaman konsep pada rubrik
Buka Cakrawalamu!
Peserta didik mengidentifikasi pengertian malaikat
Peserta didik mengidentifikasi dalil-dalil tentang malaikat
Peserta didik mengidentifikasi tugas dan sifat-sifat malaikat
Mengasosiasikan
Guru menyuruh peserta didik untuk menalar materi Beriman
pada malaikat
Peserta didik melakukan kegiatan dalam rubrik Kembangkan
Wawasanmu! berupa diskusi kelomkpok tentang masalah yang
disajikan pada kegiatan 1.
Peserta didik menyimpulkan pengertian, dalil-dalil, tugas dan
sifat-sifat malaikat
Peserta didik menuliskan simpulan hasil diskusi tentang masalah
yang berkaitan dengan Beriman pada malaikat
Mengkomunikasikan
Peserta didik memaparkan hasil diskusi di depan kelas
Peserta didik kelompok lain menilai hasil diskusi kelompok lain
dari segi ketepatan jawaban, kelengkapan contoh/bukti dan
kejujuran pendapat.
Tiap kelompok melakukan tanya jawab sederhana mengomentari
hasil diskusi kelompok lain
Guru memberi reward kepada seluruh kelompok
Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan terhadap
hasil
Guru diskusi
bersama-sama membuat simpulan tentang materi ajar.

Guru mengadakan evaluasi.


Guru menugaskan peserta didik secara jujur mengisi kolom pada
rubrik Refleksi.
Guru menugaskan peserta didik mengerjakan PR soal-soal
siswa1 yang ada pada kolom ayo berlatih (pilihan ganda dan
essay) untuk menguatkan pemahaman konsep
Guru menyebutkan materi yang akan dipelajari selanjutnya
Bersama-sama menutup pembelajaran dengan doa dan salam.

10
menit

Pertemuan ke-2
Kegiatan

Deskripsi

Pendahuluan

Orientasi
Mengucapkan salam, berdoa, mengabsen dan mengkondisikan
kelas.
Apersepsi
Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif tentang hal-hal
yang berkaitan dengan materi beriman pada malaikat dan makhluk
ghaib selain malaikat yang diketahui peserta didik.
Motivasi
Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari
Beriman pada malaikat dan makhluk ghaib selain malaikat bagi
kehidupan yang akan dipelajari
Pemberian Acuan
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok
Peserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran
Mengamati
Peserta didik memperhatikan dan merenungkan gambar, video
fenomena tentang kwberadaan makhluk ghaib selain malaikat
yang ada pada rubrik Amati dan Perhatikan
Peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang gambar
yang diamati
Mempertanyakan
Peserta didik menuliskan pertanyaan-pertanyaan yang ada
dibenaknya hasil dari pengamatan, pada kolom Penasaran.
Peserta didik bertanya jawab tentang pengertian jin, iblis, dan
setan
Peserta didik bertanya jawab tentang dalil-dalil tentang makhluk
gaib lain seperti jin, iblis, dan setan
Peserta didik bertanya jawab tentang sifat-sifat dan perilaku
makhluk gaib lain seperti jin, iblis, dan setan
Mengeksplorasi
Peserta didik membaca materi/pemahaman konsep pada rubrik
Buka Cakrawalamu!
Peserta didik mengidentifikasi pengertian jin, iblis, dan setan
Peserta didik mengidentifikasi dalil-dalil tentang jin, iblis, dan
setan
Peserta didik mengidentifikasi sifat-sifat dan perilaku makhluk
gaib lain seperti jin, iblis, dan setan
Mengasosiasikan
Guru menyuruh peserta didik untuk menalar materi Beriman
pada makhluk gaib lain selain malaikat
Peserta didik melakukan kegiatan dalam rubrik Kembangkan
Wawasanmu! berupa diskusi kelomkpok tentang masalah yang
disajikan pada kegiatan 2.
Peserta didik menyimpulkan pengertian, dalil-dalil, sifat-sifat

Inti

Alokasi
Waktu

10
menit

60
menit

Penutup

dan perilaku makhluk gaib lain seperti jin, iblis, dan setan
Peserta didik menuliskan simpulan hasil diskusi tentang masalah
yang berkaitan dengan Beriman pada makhluk gaib lain seperti
jin, iblis, dan setan
Mengkomunikasikan
Peserta didik memaparkan hasil diskusi di depan kelas
Peserta didik kelompok lain menilai hasil diskusi kelompok lain
dari segi ketepatan jawaban, kelengkapan contoh/bukti dan
kejujuran pendapat.
Tiap kelompok melakukan tanya jawab sederhana mengomentari
hasil diskusi kelompok lain
Guru memberi reward kepada seluruh kelompok
Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan terhadap
hasil diskusi
Guru bersama-sama membuat simpulan tentang materi ajar.
Guru mengadakan evaluasi.
Guru menugaskan peserta didik secara jujur mengisi kolom pada
rubrik Refleksi.
Guru menugaskan peserta didik mengerjakan PR soal-soal
siswa2 yang ada pada kolom ayo berlatih (pilihan ganda dan
essay) untuk menguatkan pemahaman konsep
Guru menyebutkan materi yang akan dipelajari selanjutnya
Bersama-sama menutup pembelajaran dengan doa dan salam.

10
menit

Pertemuan ke-3
Kegiatan

Deskripsi

Pendahuluan

Orientasi
Mengucapkan salam, berdoa, mengabsen dan mengkondisikan
kelas.
Apersepsi
Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif tentang hal-hal
yang berkaitan dengan materi beriman pada malaikat dan makhluk
ghaib selain malaikat yang diketahui peserta didik.
Motivasi
Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari
Beriman pada malaikat dan makhluk ghaib selain malaikat bagi
kehidupan yang akan dipelajari
Pemberian Acuan
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok
Peserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran
Mengamati
Peserta didik memperhatikan dan merenungkan kisah-kisah
dalam fenomena kehidupan tentang kebenaran adanya malaikat
dan makhluk ghaib lain selain malaikat
Peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang gambar
yang diamati

Inti

Alokasi
Waktu

10
menit

60
menit

Penutup

Mempertanyakan
Peserta didik menuliskan pertanyaan-pertanyaan yang ada
dibenaknya hasil dari pengamatan, pada kolom Penasaran.
Peserta didik bertanya jawab kisah-kisah dalam fenomena
kehidupan tentang kebenaran adanya malaikat
Peserta didik bertanya jawab tentang dalil-dalil tentang kisah
tersebut
Mengeksplorasi
Guru mengajak peserta didik untuk belajar di perpustakaan dan
menugaskannya untuk mencari kisah kunjungan malaikat kepada
Nabi Ibrohim dan Nabi Luth dari berbagai sumber.
Peserta didik membaca materi/pemahaman konsep dari bukubuku perpustakaan /internet.
Peserta didik mengidentifikasi kisah kunjungan malaikat kepada
Nabi Ibrohim dan Nabi Luth
Mengasosiasikan
Guru menyuruh peserta didik untuk menalar materi tentang
kisah kunjungan malaikat kepada abi Ibrohim dan Nabi Luth
Peserta didik menuliskan simpulan hasil pencarian tentang kisah
kunjungan malaikat kepada abi Ibrohim dan Nabi Luth pada
kolom kegiatan 3 di rubrik Kembangkan Wawasanmu!.
Peserta didik menghafal dan berlatih menceritakan kisah
kunjungan malaikat kepada abi Ibrohim dan Nabi Luth
Mengkomunikasikan
Peserta didik menceritakan kisah kunjungan malaikat kepada abi
Ibrohim dan Nabi Luth.
Peserta didik lain memperhatikan dengan seksama dan
menuliskan point-point penting dari cerita yang disampaikan
temannya.
Peserta didik melakukan tanya jawab sederhana mengomentari
hasil cerita temannya
Peserta didik menyerahkan hasil catatan dari isi seluruh cerita
kepada guru.
Guru memberikan reward kepada seluruh kelompok, terutama
pada kelompok paling bagus.
Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan terhadap
kesimpulan hasil cerita dan catatan setiap kelompok.
Guru membuat simpulan tentang materi ajar.
Guru mengadakan evaluasi.
Guru menugaskan peserta didik secara jujur mengisi kolom pada
rubrik Refleksi.
Guru menugaskan peserta didik untuk mencari materi tentang
beriman kepada malaikat dan kisah-kisah malaikat dan makhluq
ghaiblainnya dari berbagai sumber.
Guru menyebutkan materi yang akan dipelajari selanjutnya
Bersama-sama menutup pembelajaran dengan doa dan salam.

10
menit

G; Alat dan Sumber Belajar


1; Media:
; Multimedia IT
; Contoh gambar, video atau fenomena-fenomena kebenaran adanya malaikat dan
makhluk gaib lain seperti jin, iblis, dan setan
2; Sumber:
; Mushaf Al-Quran dan terjemahanya
; Buku Akidah Akhlak Pedoman Guru Kelas VII Kemenag RI 2014
; Buku Akidah Akhlak Siswa Kelas VII Kemenag RI 2014

H; Penilaian
1; Jenis/teknik penilaian
; Kompetensi Sikap

: Observasi

; Kompetensi Pengetahuan : Tes Tulis dan Lisan


; Kompetensi Keterampilan : Unjuk Kerja (Performance)
2; Bentuk dan Instrumen Penilaian :
a; Kompetensi Sikap:
Lembar Pengamatan Sikap :
No

Religius

Nama
BT

MT

MB

Percaya diri
MK

BT

MT

MB

Tanggung jawab
MK

BT

MT

MB

MK

Jumlah
skor

Kerjasama
BT

MT

MB

MK

1
2
3
Dst

Rubrik :
Tingkat penguasaan nilai
BT (belum tampak)
MT (mulai tampak)
MB (mulai berkembang)
MK ( membudaya)

Deskripsi
jika belum memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang
dinyatakan dalam indikator
jika sudah mulai memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku
yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten
jika sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang
dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten
jika terus menerus konsisten memperlihatkan perilaku yang
dinyatakan dalam indikator

Nilai = Jumlah Nilai Skor Yang diperoleh x100


Jumlah Skor maksimal

b; Kompetensi Pengetahuan:

Soal Tes Tulis : Pilihan ganda dan Essay (Terlampir)

Rubrik penilaian :
1).Pilihan ganda:

2).Essay :

Skor
1
2
3
4

No.
Soal
1
2
3
4
5
No.
Soal
1
2
3
4
5

Skor
3
3
3
3
3
Skor
4
4
4
4
4
Nilai = Jumlah skor X 100
Skor maksimal

Nilai = Jumlah skor X 100


Skor maksimal

c; Kompetensi Keterampilan:

Format penilaian Penasaran.


No

Nama Siswa

Aspek yang dinilai


a
b
c

Nilai

1
2
3
dst
Aspek dan rubrik penilaian:
a; Frekuensi dalam bertanya
1; Jika peserta didik bertanya 3 kali atau lebih, skor 30.
2; Jika peserta didik bertanya 2 kali, skor 20.
3; Jika peserta didik bertanya 1 kali, skor 10.
b;

Keterkaitan pertanyaan dengan materi.


1; jika pertanyaan sesuai dengan materi, skor 30.
2; jika pertanyaan kurang sesuai dengan materi, skor 20.
3; jika pertanyaan tidak sesuai dengan materi, skor 10.

c; kejelasan/bahasa yang digunakan saat bertanya


1; jika bahasa jelas, lugas, dan mudah dipahami, skor 30.
2). jika bahasa kurang jelas, kurang lugas, dan kurang mudah dipahami, skor 20.
3) jika bahasa tidak jelas,tidak lugas,dan sulit dipahami, skor 10.
Nilai : a + b + c

Format penilaian kegiatan diskusi Kembangkan Wawasanmu! .


Kegiatan : Diskusi

1; Daftar masalah yang didiskusikan


Masalah 1 : tentang malaikat
;

Gambar apakah yang kalian amati?

Di manakah gambar ini di ambil?

Apa yang terjadi pada tempat tersebut dalam kehidupan nabi Muhammad? dan apa
hubungannya dengan malaikat Jibril A.S? Jelaskan! Apa hubungan tempat tersebut
di atas dengan pengalaman Nabi Muhammad SAW?
; Dalam sejarah kenabian, malaikat datang beberapa kali kepada para nabi bahkan pada
orang-orang yang saleh kekasih Allah swt. Kepada siapa sajakah para malaikat
pernah berkunjung pada para Nabi dan juga manusia yang saleh (seperti Maryam)?
Ceritakan!
Masalah 2 : tentang makhluk ghaib selain malaikat
;

Guru mengajak peserta didik menalar dengan cara menyajikan fenomena dan
menganalisis dampak sesuatu. Antara lain membahas permintaan sebagai berikut:
No.
Pertanyaan
Jawaban
1.

Carilah dan sajikanlah fenomena orang yang dirasuki


oleh Jin! Apa bahayanya dan bagaimana terapi
penyembuhannya? Jelaskan beserta dalilnya!

2.

Coba kalian analisis bagaimanakah dampak manusia


yang tidak beriman kepada keberadaan makhluk
ghaib yaitu Iblis, jin dan syetan! Apakah bahayanya?

2; Penilain kelompok yang maju/presentasi


No

Nama Siswa

Aspek yang
dinilai
a b
c

Skor
Maks

Nilai

Ketuntasan
T

BT

Tindak
Lanjut
R

1
2
3
dst
Keterangan:
T
BT
R
P

: Tuntas mencapai nilai KKM


: Belum Tuntas jika nilai yang diperoleh kurang dari nilai KKM
: Remedial
: Pengayaan

Aspek dan rubrik penilaian kelompok:


No
kedalama
n
informasi.

Keaktifan
dalam
diskusi/tugas
Kejelasan
dan kerapian
presentasi/
jawaban

Indikator Penilaian
Memberikan kejelasan dan kedalaman informasi
lengkap dan sempurna
Memberikan penjelasan dan kedalaman informasi
lengkap dan kurang sempurna
Memberikan penjelasan dan kedalaman informasi
kurang lengkap
berperan sangat aktif dalam diskusi
berperan aktif dalam diskusi
kurang aktif dalam diskusi
mempresentasikan dengan sangat jelas dan rapi
mempresentasikan dengan jelas dan rapi,
mempresentasikan dengan sangat jelas dan kurang
rapi
mempresentasikan dengan kurang jelas dan tidak
rapi

Skor
30
20
10
30
20
10
40
30
20
10

Pedoman Pen-Skoran :
Nilai = Jumlah Nilai Skor Yang diperoleh x100
Jumlah Skor maksimal

3; Penilaian sikap individu saat berdiskusi


Aktifitas
No

Nama Siswa

Keaktifan

Kerjasama

Jumlah
Disiplin

Tingkat
Penguasaan

Keteran
gan

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
Dst
Rubrik :
Tingkat penguasaan nilai
BT (belum tampak)
MT (mulai tampak)

Deskripsi
jika belum memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang
dinyatakan dalam indicator
jika sudah mulai memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku
yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten

Skor
1
2

MB (mulai berkembang)

jika sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang


dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten

MK ( membudaya)

jika terus menerus konsisten memperlihatkan perilaku yang


dinyatakan dalam indikator

Pedoman pen-skoran :
Nilai = Jumlah Nilai Skor Yang diperoleh x100
Jumlah Skor maksimal

Kegiatan

: Menceritakan kisahkunjungan malaikat kepada Nabi Ibrohim dan


Nabi Luth

Guru membimbing peserta didik menemukan kisah kunjungan malaikat


kepada nabi Ibrahim dan nabi Luth, kemudian atau menceritakan kunjungan para
malaikat kepada nabi Ibrahim (atau boleh kepada manusia yang lain) di depan
kelas.
1).Peserta didik yang tampil bercerita
; Lembar Cerita :
Kelompok :
NO

UNSUR

DESKRIPSI

Cerita

2
3

Sumber

Keteladanan/hikmah
yang bisa diambil

; Format penilaian
NO

NAMA
1

ASPEK YANG DINILAI


ISI
TAMPILAN
2
3
1
2
3

1
2
3
4
Dst

Aspek dan rubrik penilaian:


;

ISI
1; Ketepatan cerita/kejadian
;

Cerita/kejadian tepat,

skor =3

Cerita/kejadian kurang tepat tepat,

skor =2

Cerita/kejadian tidak tepat,

skor =1

2; Ketepatan contoh keteladanan


;

Contoh keteladanan yang disajikan tepat,

skor =3

Contoh keteladanan yang disajikan kurang tepat skor =2

Contoh perilaku yang disajikan tidak tepat,

skor =1

NIL

3; Ketepatan tokoh/kejadian
;

Tokoh/kejadian yang dikemukakan tepat,

skor =3

Tokoh/kejadian yang dikemukakan kurang tepat, skor =2

Tokoh/kejadian yang dikemukakan tidak tepat,

skor =1

TAMPILAN

1; Kepercayaan diri
;

Percaya diri ketika tampil bercerita,

skor =3

Kurang percaya diri ketika tampil bercerita,

skor =2

Tidak percaya diri ketika tampil bercerita,

skor =1

2; Keruntutan dalam menyampaikan


;

Runtut dalam bercerita

skor =3

Kurang runtut dalam bercerita,

skor =2

Tidak runtut dalam bercerita,

skor =1

3; Kelancaran dan kelugasan bahasa yang digunakan


;

Mudah dipahami,

skor =3

Kurang mudah dipahami,

skor =2

Sulit dipahami,

skor =1

Nilai = Skor yang diperoleh x 100


Skor maksimal
2; hasil catatan tema cerita dan keteladanan dari teman yang bercerita
; Lembar Catatan :
Kelompok :
NO

NAMA

CERITA

dst

KETELADANAN/H
KMAH YANG
BISA DIAMBIL

1.

2.

3.

; Format penilaian
NO.

NAMA

ASPEK YANG DINILAI


1
2

1
2
3
4
dst
Aspek dan rubrik penilaian:
1; Kesesuaian kisah dengan keteladanan
;

Kisah dan keteladanan sesuai,

skor =3

Kisah dan keteladanan kurang sesuai,

skor =2

Kisah dan keteladanan tidak sesuai,

skor =1

NILAI

2; Kelengkapan hasil catatan dengan jumlah teman yang bercerita


;

Mencatat semua keteladanan dari cerita semua teman,

skor =3

Mencatat semua keteladanan dari cerita sebagaian besar teman, skor =2

Mencatat semua keteladanan cerita sebagaian kecil teman,

skor =1

Format penilian diri kolom Refleksi:


Peserta didik menjawab soal-soal tentang studi kasus yang berhubungan dengan
beriman kepada malaikat dan makhluk ghaib selain malaikat.
1; Sebagai seorang mukmin, beriman kepada keberadaan makhluk ghaib (malaikat,
jin, iblis dan syetan) adalah sebuah kewajiban. Beriman adalah mempercayai akan
keberadaan mereka, bahwa mereka adalah makhluk ciptaan Allah SWT, lalu
diharapkan kita bisa mengambil hikmah dari penciptaan mereka dan dapat
mengamalkan hikmah tersebut dalam kehidupan sehari-hari.Jawablah pertanyaan
berikut!
2; Apakah yang kalian lakukan apabila ada temanmu atau saudaramu dirasuki oleh
setan atau jin? Bagaimanakah terapi penyembuhannya?
NIlai = Kebijakan guru

Mengetahui,
Kepala MTsN Sidoarjo

Sidoarjo, Juli 2014


Guru Mata Pelajaran

Drs. H. ADE ISYA ANSHORI, M.MPd

Drs. JOHAR ARIFIN

NIP : 19600404 198603 1 002

NIP : 19570130 197903 1 001

Lampiran 1
: Ayo
Berlatih!

Soal-Soal Siswa 1

Pilihlah jawaban yang paling


tepat!
1; Percaya akan malaikat merupakan . . . . .
a; rukun iman
c. rukun ikhsan
b; rukun Islam
d. rukun semua
2; Percaya akan malaikat, sesuai dengan dalil . . . . .
a.

b.




d.

c.

3; Allah menciptakan malaikat dari . . . .


a; api
c. angin
b; cahaya
d. tanah
4; Yang bukan makhluk ghaib adalah . . . .
a; jin
c. manusia
b.setan
d. malaikat
5;
Jumlah malaikat yang sebenarnya . . . .
a; sepuluh
c. banyak
b; dua puluh
d. Hanya Allah yang tahu
6. Tidak mendurhakai Allah Swt terhadap apa yang diperintahkan-Nya kepada mereka
dan selalu mengerjakan apa yang diperintahkan . (Q.S.At-Tahrim : 6) .Yang
dimaksud mereka adalah . . . .
a; jin
c. manusia
b; syetan
d. Malaikat
7; Di bawah ini adalah sifat para malaikat, kecuali . . . .
a; tidak sombong
c. menjaga pintu surga
b; taat dan patuh
d. bertasbih kepada Allah
8; Berikut ini bukan ciri-ciri malaikat adalah . . . .
a; berjenis kelamin
b..tidak diserahi tugas menjadi khalifah di muka bumi
c. tidak makan dan minum.
d.tidak mempunyai nafsu ( keinginan seksual).
9; Salah satu ciri makhluk ghaib adalah . . . .
a; berasal dari cahaya
c. wujudnya tidak dapat dilihat
b; tempatnya di akhirat
d. tidak memiliki hawa nafsu
10; Di antara malaikat ada yang bertugas menyampaikan wahyu kepada para nabi, yaitu
malaikat....
a; Israfil
c. Mikail
b; Jibril
d. Izrail
11;Nama-nama malaikat yang wajib kita ketahui ada . . . .
a; sepuluh
c. empat puluh
b; dua puluh
d. sembilan puluh
sembilan 12.Yang bertugas mencabut nyawa manusia adalah . . . .
a; Israfil
c. Mikail
b; Jibril
d. Izrail
13; Sebagai makhluk ghaib, malaikat pun dapat menjelma dalam rupa seperti
manusia, sebagaimana diceritakan dalam Al-Quran, surat . . .
a; At-Tahrim : 6
c. Ar-Rad : 23
b; Al-Anbiya: 19
d. Hud
69
14; Sebutan malaikat yang bertugas mencatat semua amal perbuatan manusia disebut . . .
a; malaikat maut
c. kiroman katibin
b; lauhil mahfudh
d. malaikal nafiri

15; Malaikat disucikan dari nafsu hayawaniah, maksdunya . . . .


a; jauh dari perbuatan dosa
b; jauh dari sifat-sifat manusia
c; bersifat ghaib
d; terhindar dari penglihatan manusia.

16.

Kata yang bergaris bawah mempunyai arti . . . .


a; menghitung
c. tidak menghitung
b; mendurhakai
d. tidak mendurhakai
17.Secara bahasa jin mempunyai arti . . . .
a; terlihat
c. tersembunyi
b; yang ingkar
d. yang taat
18; Golongan / bangsa jin yang mempunyai sifat takabur, durhaka, dan
menyesatkan yaitu . . . .
a; Syetan
c. Namrud
b. Hama
d. Samum
19; Makhluk yang ingkar terhadap perintah Allah Swt untuk sujud kepada Nabi Adam adalah . .
.
a; Samum
c. Iblis
b; malaikat
d. jin
20; Kenakalan dan keangkuhan kita adalah cerminan dari sikap . . . .
a; basyar
c. syetan
b; jinan
d. An-nas
Soal-soal essay:
Jawablah pertanyaan berikut dengan benar dan lengkap!
1; Jelaskan pengertian iman kepada malaikat!
2; Jelaskan sifat-sifat dari malaikat itu !
3; Sebutkan hikmah beriman kepada malaikat!
4; Tulislah ayat Al-Quran yang menyatakan, bahwa jin dan manusia diciptakan supaya
menyembah Allah !
5; Allah menciptakan sesuatu pasti ada hikmahnya . Sebutkan hikmah diciptakannya malaikat!
Lampiran 2 :
Ayo Berlatih!

SOAL-SOAL SISWA 2

1.Dan Aku tidak menciptakan jin dan manusia, melainkan agar mereka menyembah-Ku.
Kalimat tersebut adalah terjemahan dari surat . . . .
a; Al-Hijr
: 27
c. Al-Kahfi : 50
b; Adz-Dzariyat : 56
d. Al-Jin : 15
2; Syetan sangat mudah masuk ke dalam manusia yang memiliki sifat. . .
a; tergoda
c. tercela
b; terpaksa
d. teraniaya
3; Syetan adalah musuh manusia yang . . . .
a; pertama
c. tersembunyi
b; terakhir
d. nyata

4; Karena jin diberi akal, maka ia pun terkena kewajiban untuk . . . .


a; menuntut ilmu
c. menjalankan syariat agama
b; menggoda manusia
d. menentukan keinginannya
5; Alam jasmani adalah segala sesuatu yang dapat diamati dengan . . . .
a; mata
c. mikroskop
b; telinga
d. panca indera
6; Ketika Adam selesai diciptakan, Allah memerintahkan malaikat dan jin untuk . kepada Adam.
a; menghormati
c. berterima kasih
b; mengucapkan salam
d. mengabdi
7; Jin kafir akan mendapat balasan di neraka, sebagaimana dijelaskan dalam Al-Quran surat .
a; Al-Jin : 1-2
c. Al-Hijr b : 27
b; Al-Jin : 15
d. Al-Kahfi : 50
8; Pekerjaan iblis dan syetan adalah . . . .
a; selalu mencari kesalahan dari manusia
b; mengajak manusia untuk selalu berbuat baik
c; menjadikan manusia sebagai pimpinannya
d; merangsang keinginan nafsu rendah manusia.

Tugas Peserta didik 2


1; Kemukakan hal-hal yang harus kita lakukan agar diri kita tidak tergoda oleh
bujukan Syetan !
...........................................................................................................................................
2; Tulislah ayat Al-Quran yang menyatakan, bahwa jin dan manusia diciptakan supaya
menyembah Allah !
...........................................................................................................................................
3; Allah menciptakan sesuatu pasti ada hikmahnya . Sebutkan hikmahnya diciptakan iblis!
...........................................................................................................................................
4; Bagaimana pendapat kamu andai kata jin,iblis,dan syetan termasuk ke dalam
alam jasmani seperti kita manusia?
............................................................................................................................................
5; Dalam keadaan bagaimana diri manusia dengan mudah dapat dimasuki dan
diganggu syetan?
............................................................................................................................................

RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN (RPP 8.1)
Satuan Pendidikan : MTs
Maarif Ngaban Kelas/Semester
: VII/2
Mata Pelajaran : Akidah
Akhlak Topik
: RIYA DAN
NIFAQ

Pertemuan ke - : 7 - 9
Alokasi Waktu : 6 x 40 menit (3 X Pertemuan)
A; Kompetensi Inti
1; Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2; Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3; Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
4; Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B; Kompetensi Dasar
1.3. Menolak akhlak tercela riya dan nifaq
2.3. Membiasakan diri menghindari akhlak tercela riya dan nifaq
3.3. Memahami akhlak tercela riya dan nifaq
4.3. Mensimulasikan contoh perilaku riya dan nifaq serta dampaknya dalam kehidupan seharihari
C; Indikator
3.3.1; Menjelaskan pengertian taat, ikhlas, khauf, dan tobat
3.3.2; Mengidentifikasi dalil tentang taat, ikhlas, khauf, dan tobat
3.3.3; Menunjukkan contoh taat, ikhlas, khauf, dan tobat
3.3.4; Menjelaskan dampak positif taat, ikhlas, khauf, dan tobat
4.3.1;Menceritakan kisah/fenomena yang muncul berkaitan dengan perilaku taat, ikhlas, khauf,
dan tobat dalam kehidupan sehari-hari
4.3.2;Mencari kisah-kisah yang berkaitan dengan dampak positif dari perilaku taat, ikhlas,
khauf, dan tobat dalam fenomena kehidupan
D; Tujuan Pembelajaran
Setelah melakukan kegiatan pembelejaran pada Bab 8, diharapkan peserta didik
dapat:
Pertemuan Ke-1
1; Menolak akhlak tercela riya
2; Membiasakan diri menghindari akhlak tercela riya

3; Memahami akhlak tercela riya


Pertemuan Ke-2
4; Menolak akhlak tercela nifaq
5; Membiasakan diri menghindari akhlak tercela nifaq
6; Memahami akhlak tercela nifaq
Pertemuan Ke-3
7.

Mensimulasikan contoh perilaku riya dan nifaq serta dampaknya dalam kehidupan

E; Materi Ajar
Akhlak tercela Riya dan Nifaq
1; Fakta
; Kisah-kisah yang berkaitan dengan dampak negatif dari perilaku riya dan nifaq dalam
fenomena kehidupan
2; Konsep
; Pengertian riya dan nifaq
3; Prinsip
; Dalil-dalil tentang riya dan nifaq
; Macam-macam nifaq
4; Prosedur
; Contoh-contoh perbuatan riya
; Ciri-ciri perbuatan yang termasuk kategori nifaq
; Dampak negatif dari perbuatan riya dan nifaq

F; Metode Pembelajaran
1)
2)
3)

Pendekatan : Scientific
Model
: Direct instruction dan Artikulasi
Metode
: Diskusi, Tanya Jawab, Role Play dan demonstrasi

G; Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ke-1
Kegiatan

Deskripsi

Alokasi
Waktu

Pendahuluan

Orientasi
Mengucapkan salam, berdoa, mengabsen dan mengkondisikan
kelas.
Apersepsi
Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif tentang hal-hal
yang berkaitan dengan materi Akhlak tercela riya yang diketahui
peserta didik.
Motivasi
Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari
Akhlak tercela riya bagi kehidupan, yang akan dipelajari
Pemberian Acuan
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok
Peserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran

10
menit

Inti

Mengamati
Peserta didik memperhatikan dan merenungkan Q.S. al-Baqoroh
ayat 264 tentang riya yang ada pada rubrik Amati dan
Perhatikan
Peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang ayat yang
diamati
Mempertanyakan
Peserta didik menuliskan pertanyaan-pertanyaan yang ada
dibenaknya hasil dari pengamatan, pada kolom Penasaran.
Peserta didik bertanya jawab tentang pengertian riya
Peserta didik bertanya jawab tentang dalil-dalil tentang riya
Peserta didik bertanya jawab tentang contoh perilaku riya

60
menit

Penutup

Peserta didik bertanya jawab tentang akibat buruk dari riya


Mengeksplorasi
Peserta didik membaca materi/pemahaman konsep pada rubrik
Buka Cakrawalamu!
Peserta didik mengidentifikasi pengertian riya
Peserta didik mengidentifikasi dalil-dalil tentang riya
Peserta didik mengidentifikasi contoh perilaku riya
Peserta didik mengidentifikasi akibat buruk dari riya
Mengasosiasikan
Peserta didik melakukan kegiatan dalam rubrik refleksi,
berupa soal-soal penilaian diri terhadap perbuatan riya,
sehingga peserta didik bias merenungkan pemahaman konsep
dan akhlak perbuatannya dalam kehidupan sehari-hari
Peserta didik menyimpulkan pengertian riya
Peserta didik menuliskan dalil-dalil tentang riya
Peserta didik menuliskan simpulan tentang contoh perilaku dan
dampak dari perbuatan riya baik di dunia maupun di akhirat
Mengkomunikasikan
Peserta didik menyerahkan lembar penilaian diri kepada guru
Peserta didik menjawab soal-soal essay untuk menguatkan
pemahaman konsep
Peserta didik menjelaskan pengertian riya
Peserta didik menyebutkan dalil-dalil tentang riya
Peserta didik menjelaskan contoh perilaku dan dampak dari
riya simpulan tentang materi ajar.
perbuatan
Guru membuat

Guru mengadakan evaluasi.


Guru menugaskan peserta didik mencari materi tentang riya
dari berbagai sumber (buku, majalah, internet, narasumber)
sebagai refleksi.
Guru menyebutkan materi yang akan dipelajari selanjutnya
Bersama-sama menutup pembelajaran dengan doa dan salam.

10
menit

Pertemuan ke-2
Kegiatan

Deskripsi

Alokasi
Waktu

Pendahuluan

Orientasi
Mengucapkan salam, berdoa, mengabsen dan mengkondisikan
kelas.
Apersepsi
Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif tentang hal-hal
yang berkaitan dengan materi Akhlak tercela riya yang telah
dipelajari peserta didik pada pertemuan sebelumnya.
Motivasi
Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat Akhlak tercela
nifaq bagi kehidupan yang akan dipelajari
Pemberian Acuan
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok

10
menit

Inti

Penutup

Peserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran


Mengamati
Peserta didik memperhatikan dan merenungkan kisah sahabat
tentang ketakutan pada nifaq yang ada pada rubrik Amati dan
Perhatikan
Peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang kisah yang
diamati
Mempertanyakan
Peserta didik menuliskan pertanyaan-pertanyaan yang ada
dibenaknya hasil dari pengamatan, pada kolom Penasaran.
Peserta didik bertanya jawab tentang pengertian nifaq
Peserta didik bertanya jawab tentang dalil-dalil tentang nifaq
Peserta didik bertanya jawab tentang cirri-ciri perbuatan nifaq
dan dampak negatifnya
Mengeksplorasi
Peserta didik membaca materi/pemahaman konsep pada rubrik
Buka Cakrawalamu!
Peserta didik mengidentifikasi pengertian nifaq
Peserta didik mengidentifikasi dalil-dalil tentang nifaq
Peserta didik mengidentifikasi cirri-ciri perbuatan nifaq dan
dampak negatifnya
Mengasosiasikan
Peserta didik menyimpulkan pengertian, dalil-dalil, dan cirri-ciri
perbuatan nifaq serta dampak negatifnya
Guru menginstruksikan kepada peserta didik untuk menalar
materi yang telah dipelajarinya tentang akhlak tercela riya dan
nifaq
Peserta didik melakukan kegiatan dalam rubrik Kembangkan
Wawasanmu! dengan berdiskusi secara berkelompok tentang
masalah yang telah disediakan pada kolom kegiatan 1
Peserta didik menuliskan hasil simpulan diskusi kelompok
Mengkomunikasikan
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusinya didepan kelas
Peserta didik kelompok lain menilai hasil diskusi kelompok lain
dari segi ketepatan jawaban, kelengkapan contoh dan kejujuran
pendapat.
Tiap kelompok melakukan tanya jawab sederhana mengomentari
hasil diskusi kelompok lain
Guru memberi reward kepada seluruh kelompok
Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan terhadap
hasil
Guru diskusi
membuat simpulan tentang materi ajar.

Guru mengadakan evaluasi.


Guru menugaskan peserta didik untuk mengerjakan tugas pada
rubrik Refleksi berupa tugas : sajikanlah kisah tentang orang
yang berperilaku riya dalam kegiatan sosial beserta dampakdampaknya!
Guru menugaskan peserta didik untuk mencari materi dan

60
menit

10
menit

contoh perilaku dan perbuatan riya dan nifaq beserta dampak


negatifnya dari berbagai sumber (buku, majalah, internet,
narasumber) sebagai bahan pelajaran pertemuan selanjutnya.
Guru menyebutkan materi yang akan dipelajari selanjutnya
Bersama-sama menutup pembelajaran dengan doa dan salam.

Pertemuan ke-3
Kegiatan

Deskripsi

Pendahuluan

Orientasi
Mengucapkan salam, berdoa, mengabsen dan mengkondisikan
kelas.
Apersepsi
Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif tentang hal-hal
yang berkaitan dengan materi Akhlak tercela riya dan nifaq yang
telah dipelajari peserta didik pada pertemuan sebelumnya.
Motivasi
Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari
Akhlak tercela riya dan nifaq bagi kehidupan yang akan dipelajari
Pemberian Acuan
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok
Peserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran
Mengamati
Peserta didik memperhatikan dan merenungkan kisah tentang
orang yang berperilaku riya dalam kegiatan sosial beserta
dampak-dampaknya, hasil tugas pencariannya.
Peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang contoh
kisah tentang orang yang berperilaku riya dalam kegiatan sosial
beserta dampak-dampaknya.
Mempertanyakan
Peserta didik menuliskan pertanyaan-pertanyaan yang ada
dibenaknya hasil dari pengamatan, pada kolom Penasaran.
Peserta didik bertanya jawab bermain peran untuk
mensimulasikan kisah yang telah dicarinya
Mengeksplorasi
Peserta didik membaca materi/pemahaman konsep bermain
peran untuk mensimulasikan kisah yang telah dicarinya
Peserta didik berlatih mensimulasikan kisah yang telah dicarinya
Mengasosiasikan
Guru menyuruh peserta didik untuk menalar materi yang telah
dipelajari.
Peserta
didik
menghafalkan
bermain
peran
untuk
mensimulasikan kisah yang telah dicarinya
Mengkomunikasikan
Peserta didik bermain peran mensimulasikan kisah yang telah
dicarinya tentang orang yang berperilaku riya dalam kegiatan
sosial beserta dampak-dampaknya
Peserta didik lain memperhatikan dengan seksama dan

Inti

Alokasi
Waktu

10
menit

60
menit

Penutup

menuliskan point-point penting dari simulasi yang diperankan


temannya.
Peserta didik melakukan tanya jawab sederhana mengomentari
hasil simulasi temannya
Peserta didik menyerahkan hasil kesimpulan dari isi simulasi
kisah seluruh kelompok.
Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan terhadap
kesimpulan hasil simulasi
Guru bertanya kepada peserta didik tentang manfaat/hikmah
mempelajari Akhlak tercela riya dan nifaq
Guru membimbing peserta didik untuk menyimpulkan materi
ajar.
Guru menugaskan peserta didik secara jujur mengerjakan tugas
pada rubrik Refleksidengan mengisi soal-soal penilaian diri
tentang akhlak tercela riya dan nifaq yang telah disediakan.
Guru mengadakan evaluasi.
Guru menyebutkan materi yang akan dipelajari selanjutnya
Bersama-sama menutup pembelajaran dengan doa dan salam.

10
menit

G; Alat dan Sumber Belajar


1; Media:
; Multimedia IT
; Cerita tentang kisah tentang orang yang berperilaku riya dalam kegiatan sosial beserta
dampak-dampaknya
; Contoh gambar, video atau fenomena-fenomena dalam kehidupan sehari-hari tentang
dampak negatif Akhlak tercela riya dan nifaq
2; Sumber:
; Mushaf Al-Quran dan terjemahanya
; Buku Akidah Akhlak Pedoman Guru Kelas VII Kemenag RI 2014
; Buku Akidah Akhlak Siswa Kelas VII Kemenag RI 2014

H; Penilaian
1; Jenis/teknik penilaian
; Kompetensi Sikap

: Observasi

; Kompetensi Pengetahuan : Tes Tulis dan Lisan


; Kompetensi Keterampilan : Unjuk Kerja (Performance)
2; Bentuk dan Instrumen Penilaian :
a; Kompetensi Sikap:
Lembar Pengamatan Sikap :
No

Religius

Nama
BT

1
2
3
Dst

MT

MB

Disiplin
MK

BT

MT

MB

Tanggung jawab
MK

BT

MT

MB

MK

Jumlah
skor

Santun
BT

MT

MB

MK

Rubrik :

Tingkat penguasaan nilai


BT (belum tampak)

Deskripsi
jika belum memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang
dinyatakan dalam indikator
jika sudah mulai memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku
yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten
jika sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang
dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten
jika terus menerus konsisten memperlihatkan perilaku yang
dinyatakan dalam indikator

MT (mulai tampak)
MB (mulai berkembang)
MK ( membudaya)

Pedoman pen-skoran:

Nilai = Jumlah Nilai Skor Yang diperoleh x100


Jumlah Skor maksimal

b; Kompetensi Pengetahuan:

Soal Tes Tulis : Essay


SOAL-SOAL SISWA;

Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini !


1; Mengapa orang munafik disebut orang yang bermuka dua?
..........................................................................................................
2; Jelaskan perbedaan antara riya dan nifaq!
..........................................................................................................
3; Sebutkan ciri-ciri orang yang mempunyai sifat riya!
..........................................................................................................
4; Apakah perkara yang paling dikhawatirkan Rasulullah Saw atas umatnya?
Mengapa demikian, kemukakan alasan-alasan kalian!
..........................................................................................................
5; Bagaimana hakikat ibadah bagi orang yang riya menurut Q.S Al-Baqarah ayat 264?
..........................................................................................................
6; Riya dibagi menjadi berapa? Dan jelaskan pengertiannya masing-masing!
..........................................................................................................
7; Sebutkan dampak negatif sifat nifaq bagi diri sendiri dan orang lain!
..........................................................................................................
8; Tugas Pengayaan Siswa: buatlah ringkasan tentang kemunafikan yang melanda kaum
muslimin yang diceritakan Allah dalam surat at-Taubah! Siapkan minimal terjemahan
al- Quran atau tafsirnya.
.............................................................................................................

Rubrik penilaian :
1) Essay

No.
Soal
1
2
3
4

Skor
4
4
4
4

Skor
1
2
3
4

No.
Soal
5
6
7
8

Skor
4
4
4
4

Pedoman pen-skoran:

Nilai = Jumlah Nilai Skor Yang diperoleh x100


Jumlah Skor maksimal

c; Kompetensi Keterampilan:

Format penilaian Penasaran.


No

Aspek yang dinilai


a
b
c

Nama Siswa

Nilai

1
2
3
dst
Aspek dan rubrik penilaian:
a; Frekuensi dalam bertanya
1; Jika peserta didik bertanya 3 kali atau lebih, skor 30.
2; Jika peserta didik bertanya 2 kali, skor 20.
3; Jika peserta didik bertanya 1 kali, skor 10.
b;

Keterkaitan pertanyaan dengan materi.


1; jika pertanyaan sesuai dengan materi, skor 30.
2; jika pertanyaan kurang sesuai dengan materi, skor 20.
3; jika pertanyaan tidak sesuai dengan materi, skor 10.

c; kejelasan/bahasa yang digunakan saat bertanya


1; jika bahasa jelas, lugas, dan mudah dipahami, skor 30.
2). jika bahasa kurang jelas, kurang lugas, dan kurang mudah dipahami, skor 20.
3) jika bahasa tidak jelas,tidak lugas,dan sulit dipahami, skor 10.
Nilai : a + b + c

Format penilaian kegiatan diskusi Kembangkan Wawasanmu! .


;

Kegiatan 1 :Diskusi

1; Penilain kelompok yang maju/presentasi


Kelompok 1

No

Nama Siswa

Aspek yang
dinilai
a b
c

Skor
Maks

Nilai

Ketuntasan
T

BT

Tindak
Lanjut
R

1
2
3
dst
Keterangan:
T
: Tuntas mencapai nilai KKM
BT
: Belum Tuntas jika nilai yang diperoleh kurang dari nilai KKM
R
: Remedial
P
: Pengayaan
Aspek dan rubrik penilaian kelompok:
No
1

kedalama
n
informasi.

Indikator Penilaian
Memberikan kejelasan dan kedalaman informasi
lengkap dan sempurna
Memberikan penjelasan dan kedalaman informasi
lengkap dan kurang sempurna

Skor
30
20

Keaktifa
n dalam

Memberikan penjelasan dan kedalaman informasi


kurang lengkap
berperan sangat aktif dalam diskusi
berperan aktif dalam diskusi

10
30
20

diskusi/tugas
Kejelasan
dan kerapian
presentasi/
jawaban

kurang aktif dalam diskusi


mempresentasikan dengan sangat jelas dan rapi
mempresentasikan dengan jelas dan rapi,
mempresentasikan dengan sangat jelas dan kurang
rapi
mempresentasikan dengan kurang jelas dan tidak
rapi

10
40
30
20
10

Pedoman Pen-Skoran :
Nilai = Jumlah Nilai Skor Yang diperoleh x100
Jumlah Skor maksimal

2; Penilaian sikap individu saat berdiskusi


Aktifitas
No

Nama Siswa

Keaktifan

Kerjasama

Jumlah
Disiplin

Tingkat
Penguasaan

Keteran

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
Dst
Rubrik :
Tingkat penguasaan nilai
BT (belum tampak)
MT (mulai tampak)
MB (mulai berkembang)
MK ( membudaya)

Deskripsi
jika belum memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang
dinyatakan dalam indicator
jika sudah mulai memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku
yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten
jika sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang
dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten
jika terus menerus konsisten memperlihatkan perilaku yang
dinyatakan dalam indikator

Skor
1
2
3
4

Nilai = Jumlah Nilai Skor Yang diperoleh x100


Jumlah Skor maksimal

; Kegiatan 2 : Mensimulasikan Kisah tentang perbuatan riya dalam kegiatan


sosial dan dampaknya
1; Peserta didik yang tampil bermain peran
; Format penilaian
NO

NAMA
1

ASPEK YANG DINILAI


ISI
TAMPILAN
2
3
1
2
3

1
2
3
4
Dst

Aspek dan rubrik penilaian:


;

ISI
1; Ketepatan dialog
;

Dialog tepat,

skor =3

NILA

Dialog kurang tepat tepat,

skor =2

Dialog tidak tepat,

skor =1

2; Ketepatan contoh perilaku


;

Contoh perilaku yang disajikan tepat,

skor =3

Contoh perilaku yang disajikan kurang tepat,

skor =2

Contoh perilaku yang disajikan tidak tepat,

skor =1

3; Kejelasan informasi
;

Informasi yang dikemukakan tepat,

skor =3

Informasi yang dikemukakan kurang tepat,

skor =2

Informasi yang dikemukakan tidak tepat,

skor =1

TAMPILAN

1; Kepercayaan diri
;

Percaya diri ketika tampil berperan,

skor =3

Kurang percaya diri ketika tampil berperan,

skor =2

Tidak percaya diri ketika tampil berperan,

skor =1

2; Penghayatan
;

Berperan sangat aktif dalam bermain peran

skor =3

Berperan aktif dalam bermain peran,

skor =2

Berperan kurang aktif dalam bermain peran

skor =1

3; Kelancaran dan kelugasan bahasa yang digunakan


;

Mudah dipahami,

skor =3

Kurang mudah dipahami,

skor =2

Sulit dipahami,

skor =1

Nilai = Skor yang diperoleh x 100


Skor maksimal
2; hasil catatan kesimpulan dari teman yang bercerita
; Lembar Jawaban :
NO.

NAMA SISWA

1.
2.
3.
Dst.

KISAH
(TENTANG)

DAMPAK

..

..

..

..

; Format penilaian
NO.

NAMA

1
2
3
4

ASPEK YANG DINILAI


1
2

NILAI

dst
Aspek dan rubrik penilaian:
1; Kesesuaian kisah dengan kesimpulan
;

Kisah dan kesimpulan sesuai,

skor =3

Kisah dan kesimpulan kurang sesuai,

skor =2

Kisah dan kesimpulan tidak sesuai,

skor =1

2; Kelengkapan hasil catatan dengan jumlah teman yang bermain peran

Mencatat semua kesimpulan cerita semua teman,

skor =3

Mencatat semua kesimpulan cerita sebagaian besar teman, skor =2

Mencatat semua kesimpulan cerita sebagaian kecil teman, skor =1

Format penilian diri kolom Refleksi:


No.

1
2
3
4

PERNYATAAN
Berbuat baik karena ingin
mendapat pujian / sanjungan
Melaksanakan shalat karena
ingin mendapat nilai baik
dari guru PAI
Menyindir atau menyakiti
orang lain
Ingin memamerkan
kendaraan pribadi

PILIHAN JAWABAN
SELAL SERIN
U
G

KADAN
GKADA

TIDA
K
PERN

SKOR

JUMLAH SKOR
KETERANGAN
Skor 14-16
Skor 10-13
Skor 6-9
Skor 0-5

Selalu
= Skor 4
= Nilai A (Sangat baik)
Sering
=
Skor
3
= Nilai B (Baik)
Kadang-Kadang = Skor 2 Tidak
= Nilai C (Cukup)
Pernah
= Skor 1
= Nilai D (Kurang)
CATATAN :
..........................................................................................................................................
..

Mengetahui,
Kepala MTsN Sidoarjo

Sidoarjo, Juli 2014


Guru Mata Pelajaran

Drs. H. ADE ISYA ANSHORI, M.MPd

Drs. JOHAR ARIFIN

NIP : 19600404 198603 1 002

NIP : 19570130 197903 1 001

RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN (RPP 9.1)
Satuan Pendidikan : MTs
Maarif Ngaban Kelas/Semester
: VII/2
Mata Pelajaran : Akidah Akhlak
Topik
: ADAB MEMBACA AL-QURAN DAN BERDOA
Pertemuan ke - : 10 - 12
Alokasi Waktu : 6 x 40 menit (3 X Pertemuan)
A; Kompetensi Inti
1; Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2; Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3; Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
4; Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B; Kompetensi Dasar
1.4. Menghayati adab membaca Al-Quran dan adab berdoa
2.4. Terbiasa menerapkan adab membaca Al-Quran dan adab berdoa
3.4. Memahami adab membaca Al-Quran dan adab berdoa
4.4. Mendemonstrasikan adab membaca Al-Quran dan berdoa

C; Indikator
3.4.1; Menjelaskan tata cara adab membaca al-Quran
3.4.2; Menjelaskan tata cara adab berdoa yang dianjurkan
4.4.1 Mempraktikkan adab membaca Al-Quran dan adab berdoa

D; Tujuan Pembelajaran
Setelah melakukan kegiatan pembelejaran pada Bab 9, diharapkan peserta didik
dapat:
Pertemuan Ke-1
1; Menghayati adab membaca Al-Quran
2; Terbiasa menerapkan adab membaca Al-Quran
3; Memahami adab membaca Al-Quran
Pertemuan Ke-2
4; Menghayati adab berdoa
5; Terbiasa menerapkan adab berdoa

6; Memahami adab berdoa


Pertemuan Ke-3
7; Terbiasa menerapkan adab membaca Al-Quran dan adab berdoa
8; Mendemonstrasikan adab membaca Al-Quran dan berdoa

E; Materi Ajar
Adab Membaca Al-Quran dan Adab Berdoa

1; Fakta
; Contoh gambar perilaku orang yang melakukan adab-adab membaca Al-Quran dan
berdoa yang benar
2; Konsep
; Pengertian adab membaca Al-Quran dan berdoa
3; Prinsip
; Dalil tentang Adab membaca Al-Quran dan berdoa
4; Prosedur
; Adab-adab membaca Al-Quran dan berdoa
; Hikmah perilaku orang yang melakukan adab-adab membaca Al-Quran dan berdoa
; Mempraktikkan adab membaca Al-Quran dan berdoa

F; Metode Pembelajaran
1)
2)
3)

Pendekatan : Scientific
Model
: Direct instruction dan Artikulasi
Metode
: Active Learning, Diskusi, Tanya Jawab, Role Play dan demonstrasi

G; Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ke-1
Kegiatan

Deskripsi

Alokasi
Waktu

Pendahuluan

Orientasi
Mengucapkan salam, berdoa, mengabsen dan mengkondisikan
kelas.
Apersepsi
Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif tentang hal-hal
yang berkaitan dengan materi adab membaca Al-Quran yang
diketahui peserta didik.
Motivasi
Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari adab
membaca Al-Quran bagi kehidupan yang akan dipelajari
Pemberian Acuan
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok
Peserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran

10
menit

Inti

Mengamati
Peserta didik memperhatikan dan merenungkan contoh gambar,
video atau fenomena tentang adab membaca Al-Quran yang ada
pada rubrik Amati dan Perhatikan
Peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang gambar
yang diamati
Mempertanyakan
Peserta didik menuliskan pertanyaan-pertanyaan yang ada
dibenaknya hasil dari pengamatan, pada kolom Penasaran.
Peserta didik bertanya jawab tentang pengertian adab membaca
Al-Quran
Peserta didik bertanya jawab tentang dalil adab membaca AlQuran
Peserta didik bertanya jawab tentang adab-adab membaca AlQuran

60
menit

Penutup

Mengeksplorasi
Peserta didik membaca materi/pemahaman konsep pada rubrik
Buka Cakrawalamu!
Peserta didik mengidentifikasi pengertian adab membaca AlQuran
Peserta didik mengidentifikasi dalil tentang adab membaca AlQuran
Peserta didik mengidentifikasi dan mendemonstrasikan adabadab membaca Al-Quran
Mengasosiasikan
Peserta didik melakukan kegiatan dalam rubrik Kembangkan
Wawasanmu!
Peserta didik menyimpulkan pengertian adab membaca AlQuran
Peserta didik menuliskan dalil tentang adab membaca Al-Quran
Peserta didik menuliskan simpulan tentang adab-adab membaca
Al-Quran
Mengkomunikasikan
Peserta didik mengerjakan soal-soal essay untuk menguatkan
pemahaman konsep
Peserta didik menjelaskan pengertian adab membaca Al-Quran
Peserta didik menyebutkan dalil tentang adab membaca AlQuran
Peserta didik menjelaskan adab-adab membaca Al-Quran
Guru membuat simpulan tentang materi ajar.
Guru mengadakan evaluasi.
Guru menugaskan peserta didik mencari materi tentang adab
membaca Al-Quran dari berbagai sumber (buku, majalah,
internet, narasumber) sebagai refleksi.
Guru menyebutkan materi yang akan dipelajari selanjutnya
Bersama-sama menutup pembelajaran dengan doa dan salam.

10
menit

Pertemuan ke-2
Kegiatan

Deskripsi

Alokasi
Waktu

Pendahuluan

Orientasi
Mengucapkan salam, berdoa, mengabsen dan mengkondisikan
kelas.
Apersepsi
Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif tentang hal-hal
yang berkaitan dengan materi adab membaca Al-Quran dan
berdoa yang telah dipelajari peserta didik sebelumnya.
Motivasi
Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari adab
membaca Al-Quran dan berdoa bagi kehidupan.
Pemberian Acuan
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok
Peserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran

10
menit

Inti

Penutup

Mengamati
Peserta didik memperhatikan dan merenungkan contoh gambar,
video atau fenomena tentang adab berdoa yang ada pada rubrik
Amati dan Perhatikan
Peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang gambar
yang diamati
Mempertanyakan
Peserta didik menuliskan pertanyaan-pertanyaan yang ada
dibenaknya hasil dari pengamatan, pada kolom Penasaran.
Peserta didik bertanya jawab tentang pengertian adab berdoa
Peserta didik bertanya jawab tentang dalil adab berdoa
Peserta didik bertanya jawab tentang adab-adab berdoa
Mengeksplorasi
Peserta didik membaca materi/pemahaman konsep pada rubrik
Buka Cakrawalamu!
Peserta didik mengidentifikasi pengertian adab berdoa
Peserta didik mengidentifikasi dalil tentang adab berdoa
Peserta didik mengidentifikasi dan mendemonstrasikan adabadab berdoa
Mengasosiasikan
Peserta didik melakukan kegiatan dalam rubrik Kembangkan
Wawasanmu!
Peserta didik menyimpulkan pengertian adab berdoa
Peserta didik menuliskan dalil tentang adab berdoa
Peserta didik menuliskan simpulan tentang adab-adab berdoa
Mengkomunikasikan
Peserta didik mengerjakan soal-soal essay untuk menguatkan
pemahaman konsep
Peserta didik menjelaskan pengertian adab berdoa
Peserta didik menyebutkan dalil tentang adab berdoa
Peserta
didik menjelaskan
adab-adab
berdoa
Guru membuat
simpulan tentang
materi
ajar.

Guru mengadakan evaluasi.


Guru menyebutkan materi yang akan dipelajari selanjutnya
Guru menugaskan peserta didik mencari materi dan contoh
hikmah melaksanakan adab membaca Al-Quran dan berdoa
dengan benar dan baik dari berbagai sumber sebagai refleksi dan
bahan pelajaran pertemuan selanjutnya.
Bersama-sama menutup pembelajaran dengan doa dan salam.

60
menit

10
menit

Pertemuan ke-3
Kegiatan

Deskripsi

Alokasi
Waktu

Pendahuluan

Orientasi
Mengucapkan salam, berdoa, mengabsen dan mengkondisikan
kelas.
Apersepsi
Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif tentang hal-hal
yang berkaitan dengan materi adab membaca Al-Quran dan

10
menit

Inti

berdoa yang telah dipelajari peserta didik pada pertemuan


sebelumnya.
Motivasi
Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari adab
membaca Al-Quran dan berdoa bagi kehidupan, yang akan
dipelajari
Pemberian Acuan
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok
Peserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran
Mengamati
Peserta didik memperhatikan dan merenungkan contoh gambar,
video atau fenomena tentang hikmah perilaku orang yang
melakukan adab-adab membaca Al-Quran dan berdoa yang
benar yang ada pada rubrik Amati dan Perhatikan
Peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang gambar
yang diamati
Mempertanyakan
Peserta didik menuliskan pertanyaan-pertanyaan yang ada
dibenaknya hasil dari pengamatan, pada kolom Penasaran.
Peserta didik bertanya jawab tentang hikmah perilaku orang
yang melakukan adab-adab membaca Al-Quran dan berdoa
yang benar
Peserta didik bertanya jawab tentang tata cara melaksanakan
adab membaca Al-Quran dan berdoa
Mengeksplorasi
Peserta didik membaca materi/pemahaman konsep pada rubrik
Buka Cakrawalamu!
Peserta didik mengidentifikasi hikmah perilaku orang yang
melakukan adab-adab membaca Al-Quran dan berdoa yang
benar
Peserta didik mengidentifikasi dan berlatih mendemonstrasikan
tatacara melaksanakan adab membaca Al-Quran dan berdoa
dengan benar dan baik
Mengasosiasikan
Peserta didik menuliskan simpulan tentang hikmah perilaku
orang yang melakukan adab-adab membaca Al-Quran dan
berdoa yang benar
Peserta didik menyimpulkan tatacara melaksanakan adab
membaca Al-Quran dan berdoa dengan benar dan baik
Guru menyuruh peserta didik untuk menalar materi yang telah
dipelajari.
Peserta didik melakukan kegiatan dalam rubrik Kembangkan
Wawasanmu! dengan berdiskusi secara berkelompok tentang
hikmah perilaku orang yang melakukan adab-adab s membaca
Al-Quran dan berdoa yang benar dan mensimulasikan adab
membaca Al-Quran dan berdoa dengan benar dan baik
Peserta didik menuliskan hasil simpulan diskusi kelompok

60
menit

Penutup

Mengkomunikasikan
Peserta didik memamerkan/mempresentasikan hasil diskusinya
dan mensimulasikan adab membaca Al-Quran dan berdoa
dengan benar dan baik
Peserta didik kelompok lain menilai hasil diskusi dan simulasi
kelompok lain dari segi ketepatan jawaban, kelengkapan dan
kejujuran pendapat, serta ketepatan simulasi.
Tiap kelompok melakukan tanya jawab sederhana mengomentari
hasil diskusi dan simulasi kelompok lain
Guru memberi reward kepada seluruh kelompok
Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan terhadap
hasil diskusi dan simulasi kelompok
Guru bertanya kepada peserta didik tentang manfaat/hikmah
mempelajari materi adab membaca Al-Quran dan berdoa
Guru membimbing peserta didik untuk menyimpulkan materi
ajar.
Guru menugaskan peserta didik secara jujur mengerjakan tugas
pada rubrik Refleksidengan menjawab soal-soal penalaran
yang berhubungan dengan pengamalan materi yang telah
dipelajari.
Guru mengadakan evaluasi.
Guru menyebutkan materi yang akan dipelajari selanjutnya
Bersama-sama menutup pembelajaran dengan doa dan salam.

10
menit

G; Alat dan Sumber Belajar


1; Media:
; Multimedia IT
; Contoh gambar, video atau fenomena-fenomena hikmah perilaku orang yang
melakukan adab-adab membaca Al-Quran dan berdoa yang benar
2; Sumber:
; Mushaf Al-Quran dan terjemahanya
; Buku Akidah Akhlak Pedoman Guru Kelas VII Kemenag RI 2014
; Buku Akidah Akhlak Siswa Kelas VII Kemenag RI 2014

H; Penilaian
1; Jenis/teknik penilaian
; Kompetensi Sikap

: Observasi

; Kompetensi Pengetahuan : Tes Tulis dan Lisan


; Kompetensi Keterampilan : Unjuk Kerja (Performance)
2; Bentuk dan Instrumen Penilaian :
a; Kompetensi Sikap:
Lembar Pengamatan Sikap :
No

Religius

Nama
BT

1
2

MT

MB

Disiplin
MK

BT

MT

MB

Tanggung jawab
MK

BT

MT

MB

MK

Jumlah
skor

Santun
BT

MT

MB

MK

3
Dst

Rubrik :
Tingkat penguasaan nilai
BT (belum tampak)
MT (mulai tampak)
MB (mulai berkembang)
MK ( membudaya)

Deskripsi
jika belum memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang
dinyatakan dalam indikator
jika sudah mulai memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku
yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten
jika sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang
dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten
jika terus menerus konsisten memperlihatkan perilaku yang
dinyatakan dalam indikator

Skor
1
2
3
4

Nilai = Jumlah Nilai Skor Yang diperoleh x100


Jumlah Skor maksimal

b; Kompetensi Pengetahuan:

Soal Tes Tulis : Essay

Jawablah pertanyaan berikut secara singkat dan tepat !


1; Jelaskan pengertian adab menurut bahasa dan istilah !
2; Jelaskan pengertian adab membaca Al-Quran dan berdoa!
3; Sebutkan dalil tentang adab membaca Al-Quran!
4; Sebutkan dalil tentang adab berdoa beserta terjemahnya!
5; Sebutkan doa setelah shalat yang biasa kalian baca sehari-hari!

Soal Tes Lisan : Uraian/Essay

Jawablah pertanyaan berikut secara singkat dan tepat !


1; Jelaskan hikmah melaksanakan membaca Al-Quran yang benar dan baik!
2; Jelaskan hikmah melaksanakan adab berdoa dengan benar dan baik!
3; Sebutkan tiga doa sehari-hari yang biasa kalian bacakan!
4; Bagaimanakah adab-adab membaca Al-Quran!
5; Bagaimanakah adab-adab berdoa!

Rubrik penilaian :
1).Tes tulis:

No.
Soal
1
2
3
4
5
No.
Soal
1
2
3
4
5

2).Tes lisan :

Skor
4
4
4
4
4
Skor
4
4
4
4
4
Nilai = Jumlah skor X 100
Skor maksimal

Nilai = Jumlah skor X 100


Skor maksimal
100

c; Kompetensi Keterampilan:

Format penilaian Penasaran.


No

Nama Siswa

Aspek yang dinilai


a
b
c

Nilai

1
2
3
dst

100

Aspek dan rubrik penilaian:


a; Frekuensi dalam bertanya
1; Jika peserta didik bertanya 3 kali atau lebih, skor 30.
2; Jika peserta didik bertanya 2 kali, skor 20.
3; Jika peserta didik bertanya 1 kali, skor 10.
b;

Keterkaitan pertanyaan dengan materi.


1; jika pertanyaan sesuai dengan materi, skor 30.
2; jika pertanyaan kurang sesuai dengan materi, skor 20.
3; jika pertanyaan tidak sesuai dengan materi, skor 10.

c; kejelasan/bahasa yang digunakan saat bertanya


1; jika bahasa jelas, lugas, dan mudah dipahami, skor 30.
2). jika bahasa kurang jelas, kurang lugas, dan kurang mudah dipahami, skor 20.
3) jika bahasa tidak jelas,tidak lugas,dan sulit dipahami, skor 10.
Nilai : a + b + c

Format penilaian kegiatan diskusi Kembangkan Wawasanmu! .


; Kegiatan 1 : Diskusi

1; Penilain kelompok yang maju/presentasi


Kelompok 1

No

Nama Siswa

Aspek yang
dinilai
a b
c

Skor
Maks

Nilai

Ketuntasan
T

BT

Tindak
Lanjut
R

1
2
3
dst
Keterangan:
T
BT
R
P

: Tuntas mencapai nilai KKM


: Belum Tuntas jika nilai yang diperoleh kurang dari nilai KKM
: Remedial
: Pengayaan

Aspek dan rubrik penilaian kelompok:


No
1

kedalama
n
informasi.

Keaktifan
dalam
diskusi/tugas
Kejelasan
3
dan kerapian
presentasi/
jawaban
Pedoman Pen-Skoran :

Indikator Penilaian
Memberikan kejelasan dan kedalaman informasi
lengkap dan sempurna
Memberikan penjelasan dan kedalaman informasi
lengkap dan kurang sempurna
Memberikan penjelasan dan kedalaman informasi
kurang lengkap
berperan sangat aktif dalam diskusi
berperan aktif dalam diskusi
kurang aktif dalam diskusi
mempresentasikan dengan sangat jelas dan rapi
mempresentasikan dengan jelas dan rapi,
mempresentasikan dengan sangat jelas dan kurang rapi
mempresentasikan dengan kurang jelas dan tidak rapi
158

Skor
30
20
10
30
20
10
40
30
20
10

Nilai = Jumlah Nilai Skor Yang diperoleh x100


Jumlah Skor maksimal

159

2; Penilaian sikap individu saat berdiskusi


Aktifitas
No

Nama Siswa

Keaktifan

Kerjasama

Jumlah
Disiplin

Tingkat
Penguasaan

Keteran
gan

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
Dst
Rubrik :
Tingkat penguasaan nilai
BT (belum tampak)
MT (mulai tampak)
MB (mulai berkembang)
MK ( membudaya)

Deskripsi
jika belum memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang
dinyatakan dalam indicator
jika sudah mulai memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku
yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten
jika sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang
dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten
jika terus menerus konsisten memperlihatkan perilaku yang
dinyatakan dalam indikator

Skor
1
2
3
4

Nilai = Jumlah Nilai Skor Yang diperoleh x100


Jumlah Skor maksimal

; Kegiatan 2 : Mensimulasikan adab membaca Al-Quran dan berdoa


Simulasi adab membaca Al-Quran dan berdoa secara berkelompok. Dengan cara
mensimulasikan adab membaca Al-Quran terlebih dahulu, dilanjutkan adab berdoa
Format penilaian adab membaca Al-Quran dan berdoa
No.

ASPEK YANG DINILAI

NILAI
1

Adab membaca Al-Quran

1.
2.

Kebersihan Pakaian dan tempat


Pelaksanaan/Kekhusyuan
a. persiapan akan membaca Al-Quran
b. waktu pelaksanaan membaca Al-Quran
c. penutupan/setelah selesai membaca Al-Quran
Adab Berdoa

1.

Pelaksanaan/kekhusyuan
a. persiapan akan berdoa
b. waktu pelaksanaan berdoa
c. penutupan/setelah selesai berdoa
Skor yang dicapai
Skor maksimal
Keterangan penilaian:
1 = tidak kompeten.
2 = cukup kompeten.
3 = kompeten.
4 = sangat kompeten.
NILAI = Jumlah skor yang diperoleh x 100
Jumlah skor maksimal
Kriteria penilaian dapat dilakukan sebagai berikut.

28

1;

Jika seorang siswa memperoleh skor 25-28 dapat ditetapkan sangat kompeten.

2;

Jika seorang siswa memperoleh skor 19-24 dapat ditetapkan kompeten.

3;

Jika seorang siswa memperoleh skor 15-18 dapat ditetapkan cukup kompeten.

4;

Jika seorang siswa memperoleh skor 0-14 dapat ditetapkan tidak kompeten.

Format penilian diri kolom Refleksi:


Targhib :
Doa adalah inti ibadah. Nabi bersabda juga:

Artinya: Di jadikan permata hatiku di dalam shalat. Nabi bersabda seperti ini,
karena di dalam shalatlah nabi berdialog dan memandang akan keindahan dan
kebesaran Allah SWT. Nabi SAW amat merindukan perjumpaan dengan kekasihnya
melalui shalat.
Bagaimana dengan kita??? Mari renungkan sesaat!
NILAI = kebijakan guru

Rubrik penilaian Observasi sikap peserta didik sebagai berikut:


No.

PERNYATAAN
1
2
3

4
5
6
7
8
9
10
11

Membaca alQuran dalam keadaan suci,


duduk yang sopan dan tenang
Membacanya dengan pelan (tartil) dan tidak
cepat, agar dapat menghayati ayat yang
dibaca
Membaca Al-Quran dengan khusyu, dengan
menangis-trenyuh karena sentuhan pengaruh
ayat yang dibaca sehingga bisa menyentuh
jiwa dan perasaan
Membaguskan suara ketika membacanya.
Membaca dan berdoa tidak tergesa-gesa,
berusaha meresapi maknanya.
Berdoa tidak terlampau menuntut langsung
dikabulkan.
Tidak bersenda gurau saat membaca
alQuran dan berdoa.
Memahami bahwasannya doa adalah inti
ibadah
Berdoa dengan rasa Takut dan Penuh Harap
Berdoa
diawali
dengan
beristighfar,
menyesal dan mengakui dosa.
Berdoa
dengan
suara
lembut
dan
menghadirkan hati

PILIHAN
JAWABAN
Kadan
Ya
gKadan

Tidak

CATATAN

JUMLAH SKOR
KETERANGAN
Ya
= Skor 3
Kadang-Kadang = Skor 2 Tidak
= Skor 1

Nilai 27-33
= A (Sangat baik)
Nilai 18-26
= B (Baik)
Nilai 09-17
= C (Cukup)
Nilai 00-08
= D (Kurang)
CATATAN :....................................................................................................................................
........................................................................................................................................................

Mengetahui,
Kepala MTsN Sidoarjo

Sidoarjo, Juli 2014


Guru Mata Pelajaran

Drs. H. ADE ISYA ANSHORI, M.MPd

Drs. JOHAR ARIFIN

NIP : 19600404 198603 1 002

NIP : 19570130 197903 1 001

104

RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN (RPP 10.1)
Satuan Pendidikan : MTs
Maarif Ngaban Kelas/Semester
: VII/2
Mata Pelajaran : Akidah Akhlak
Topik
: KETELADANAN ASHABUL KAHFI
Pertemuan ke - : 13 - 15
Alokasi Waktu : 6 x 40 menit (3 X Pertemuan)
A; Kompetensi Inti
1; Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2; Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3; Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
4; Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B; Kompetensi Dasar
1.5. Menghayati keteladanan Ashabul Kahfi
2.5. Menghayati kisah keteladanan Ashabul Kahfi
3.5. Menganalisis kisah keteladanan Ashabul Kahfi
4.5. Menceritakan kisah keteladanan Ashabul Kahfi

C; Indikator
3.5.1;Menjelaskan kisah Ashabul Kahfi
3.5.2;Memberikan contoh tentang tauladan dari kisah Ashabul Kahfi
4.5.1 Menceritakan secara runtut tentang kisah Ashabul kahfi.

D; Tujuan Pembelajaran
Setelah melakukan kegiatan pembelejaran pada Bab 10, diharapkan peserta didik dapat:
Pertemuan Ke-1
1; Menghayati keteladanan Ashabul Kahfi
2; Menghayati kisah keteladanan Ashabul Kahfi
3; Menganalisis kisah keteladanan Ashabul Kahfi
Pertemuan Ke-2
4; Menganalisis kisah keteladanan Ashabul Kahfi
5; Menceritakan kisah keteladanan Ashabul Kahfi

Pertemuan Ke-3
6; Menghayati kisah keteladanan Ashabul Kahfi
7; Menceritakan kisah keteladanan Ashabul Kahfi
E; Materi Ajar
Keteladanan Ashabul Kahfi
1; Fakta
; Kisah-kisah keteladanan Ashabul Kahfi
2; Konsep
; Profil Ashabul Kahfi

3; Prinsip
; Keteladanan Ashabul Kahfi
4; Prosedur
; Cerita Ashabul Kahfi dalam berbagai kejadian
; Hikmah/pelajaran dari kisah Ashabul Kahfi.

F; Metode Pembelajaran
1)
2)
3)

Pendekatan : Scientific
Model
: Direct instruction dan Artikulasi
Metode
: Active Learning, Diskusi, Role Play dan demonstrasi

G; Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ke-1
Kegiatan

Deskripsi

Alokasi
Waktu

Pendahuluan

Orientasi
Mengucapkan salam, berdoa, mengabsen dan mengkondisikan
kelas.
Apersepsi
Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif tentang hal-hal
yang berkaitan dengan materi keteladanan Ashabul Kahfi yang
diketahui peserta didik.
Motivasi
Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari
keteladanan Ashabul Kahfi bagi kehidupan yang akan dipelajari
Pemberian Acuan
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok
Peserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran

10
menit

167

Inti

Mengamati
Peserta didik memperhatikan dan merenungkan kisah dan
contoh gambar gua atau masjid, video atau fenomena tentang
kisah-kisah Ashabul Kahfi.
Peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang kisah dan
gambar yang diamati
Mempertanyakan
Peserta didik menuliskan pertanyaan-pertanyaan yang ada
dibenaknya hasil dari pengamatan, pada kolom Penasaran.
Peserta didik bertanya jawab tentang profil Ashabul Kahfi
Peserta didik bertanya jawab tentang kisah-kisah keteladanan
Ashabul Kahfi
Peserta didik bertanya jawab tentang hikmah dari kisah-kisah
keteladanan Ashabul Kahfi
Mengeksplorasi
Peserta didik membaca materi/pemahaman konsep pada rubrik
Buka Cakrawalamu!
Peserta didik mengidentifikasi profil Ashabul Kahfi
Peserta didik mengidentifikasi kisah-kisah keteladanan Ashabul
Kahfi
Peserta didik mengidentifikasi hikmah dari kisah-kisah

60
menit

168

Penutup

keteladanan Ashabul Kahfi


Mengasosiasikan
Peserta didik melakukan kegiatan dalam rubrik Kembangkan
Wawasanmu!
Peserta didik menyimpulkan profil Ashabul Kahfi
Peserta didik menuliskan kisah-kisah keteladanan Ashabul Kahfi
Peserta didik menuliskan simpulan tentang hikmah dari kisahkisah keteladanan Ashabul Kahfi
Peserta didik mengerjakan soal-soal essay untuk menguatkan
pemahaman konsep
Mengkomunikasikan
Peserta didik menyerahkan lembar jawaban dari soal-soal essay
yang telah dikerjakan yang mencakup tentang :
1; Menjelaskan profil Ashabul Kahfi
2; Menceritakan kisah-kisah keteladanan Ashabul Kahfi
3; Menyebutkan hikmah dari kisah-kisah keteladanan Ashabul
Kahfi
Guru membuat simpulan tentang materi ajar.
Guru mengadakan evaluasi.
Guru menugaskan peserta didik mencari cuplikan kisah-kisah
keteladanan Ashabul Kahfi dari berbagai sumber (buku, majalah,
internet, narasumber) sebagai refleksi.
Guru menyebutkan materi yang akan dipelajari selanjutnya
Bersama-sama menutup pembelajaran dengan doa dan salam.

10
menit

Pertemuan ke-2
Kegiatan

Deskripsi

Pendahuluan

Orientasi
Mengucapkan salam, berdoa, mengabsen dan mengkondisikan
kelas.
Apersepsi
Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif tentang hal-hal
yang berkaitan dengan materi keteladanan Ashabul Kahfi yang
diketahui peserta didik.
Motivasi
Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari
keteladanan Ashabul Kahfi bagi kehidupan yang akan dipelajari
Pemberian Acuan
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok
Peserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran
Mengamati
Peserta didik memperhatikan dan merenungkan contoh gambar,
video atau fenomena tentang cuplikan kisah-kisah keteladanan
Nabi Sulaiman a.s yang ada pada rubrik Amati dan Perhatikan
Peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang gambar
yang diamati

Inti

Alokasi
Waktu

10
menit

60
menit

Mempertanyakan
Peserta didik menuliskan pertanyaan-pertanyaan yang ada
dibenaknya hasil dari pengamatan, pada kolom Penasaran.
Peserta didik bertanya jawab tentang mencari cuplikan kisahkisah keteladanan Ashabul Kahfi dari berbagai sumber
Peserta didik bertanya jawab tentang contoh keteladan dari
kisah-kisah Ashabul Kahfi.
Mengeksplorasi
Peserta didik diajak belajar di perpustakaan
Guru mengarahkan peserta didik untuk mencari cuplikan kisahkisah keteladanan Ashabul Kahfi dari berbagai sumber dan
mendiskusikannya.
Peserta didik mencari cuplikan kisah-kisah keteladanan Ashabul
Kahfi dari berbagai sumber
Peserta didik mengidentifikasi contoh keteladan dari kisah-kisah
Ashabul Kahfi.
Mengasosiasikan

Guru menyuruh peserta didik untuk menalar materi yang telah


dipelajari diperpustakaan.
Peserta didik melakukan kegiatan dalam rubrik Kembangkan
Wawasanmu! dengan menuliskan cuplikan kisah-kisah
keteladanan Ashabul Kahfi dari berbagai sumber hasil
pencariannya.
Peserta didik berdiskusi secara berkelompok tentang contoh
keteladan dari kisah-kisah Ashabul Kahfi hasil pencariannya.
Peserta didik menuliskan kisah-kisah dan contoh keteladanan
Ashabul Kahfi pada kolom kegiatan yang telah disediakan.

Mengkomunikasikan

Penutup

Peserta didik menyerahkan lembar jawaban dari kegiatan


Kembangkan Wawasanmu kepada guru.
Guru memberi reward kepada seluruh kelompok
Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan terhadap
hasil diskusi
Guru membuat simpulan tentang materi ajar.
Guru mengadakan evaluasi.
Guru menugaskan peserta didik secara jujur mengisi kolom pada
rubrik Refleksi.
Guru menyebutkan materi yang akan dipelajari selanjutnya
Guru menugaskan peserta didik untuk menghafalkan lembar
jawaban tersebut sebagai bahan pelajaran pertemuan selanjutnya.
Bersama-sama menutup pembelajaran dengan doa dan salam.

10
menit

Pertemuan ke-3
Kegiatan

Deskripsi

Alokasi
Waktu

Pendahuluan

Orientasi
Mengucapkan salam, berdoa, mengabsen dan mengkondisikan
kelas.

10
menit

Inti

Penutup

Apersepsi
Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif tentang hal-hal
yang berkaitan dengan materi keteladanan Ashabul Kahfi yang
diketahui peserta didik.
Motivasi
Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari
keteladanan Ashabul Kahfi bagi kehidupan yang akan dipelajari
Pemberian Acuan
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok
Peserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran
Mengamati
Peserta didik memperhatikan dan merenungkan kisah-kisah
keteladanan Ashabul Kahfi yang ada pada lembar kegiatan yang
telah dikerjakan pada pertemuan sebelumnya.
Peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang contoh
menceritakan kisah keteladanan Ashabul Kahfi
Mempertanyakan
Peserta didik bertanya jawab tentang cara menyajikan kisahkisah keteladanan Ashabul Kahfi dan contoh keteladan dari
kisah-kisah Ashabul Kahfi
Mengeksplorasi
Guru mengarahkan peserta didik untuk berlatih menceritakan
kisah-kisah Ashabul Kahfi dan menyebutkan contoh
keteladanannya.
Peserta didik berlatih menceritakan kisah-kisah Ashabul Kahfi
dan menyebutkan contoh keteladanannya, secara berurut mulai
dari anggota kelompok ke-1 sampai anggota terakhir.
Mengasosiasikan
Peserta didik menghafalkan kisah-kisah Ashabul Kahfi dan
contoh keteladanannya.
Mengkomunikasikan
Peserta didik menceritakan kisah-kisah Ashabul Kahfi dan
menyebutkan contoh keteladanannya.
Peserta didik lain memperhatikan dengan seksama dan
menuliskan point-point penting dari cerita yang disampaikan
temannya.
Peserta didik melakukan tanya jawab sederhana mengomentari
hasil cerita temannya
Peserta didik menyerahkan hasil catatan dari isi seluruh cerita
kepada guru.
Guru memberikan reward kepada seluruh kelompok, terutama
pada kelompok paling bagus.
Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan terhadap
kesimpulan hasil cerita dan catatan setiap kelompok.
Guru bertanya kepada peserta didik tentang manfaat/hikmah
mempelajari materi keteladanan Ashabul Kahfi
Guru membimbing peserta didik untuk menyimpulkan materi

60
menit

10
menit

ajar.
Guru menugaskan peserta didik secara jujur mengerjakan tugas
pada rubrik Refleksi dan menilai hasil refleksi pembelajaran
sesuai dengan format yang disediakan.
Guru mengadakan evaluasi.
Guru menyebutkan materi yang akan dipelajari selanjutnya
Bersama-sama menutup pembelajaran dengan doa dan salam.

G; Alat dan Sumber Belajar


1; Media:
; Multimedia IT
; Contoh gambar, video atau kisah-kisah keteladanan Ashabul Kahfi.
2; Sumber:
; Mushaf Al-Quran dan terjemahanya
; Buku Akidah Akhlak Pedoman Guru Kelas VII Kemenag RI 2014
; Buku Akidah Akhlak Siswa Kelas VII Kemenag RI 2014
; Buku kisah Ashabul Kahfi

H; Penilaian
1; Jenis/teknik penilaian
; Kompetensi Sikap

: Observasi

; Kompetensi Pengetahuan : Tes Tulis dan Lisan


; Kompetensi Keterampilan : Unjuk Kerja (Performance)
2; Bentuk dan Instrumen Penilaian :
a; Kompetensi Sikap:
Lembar Pengamatan Sikap :
No

Religius

Nama
BT

MT

MB

Jujur
MK

BT

MT

MB

Tanggung jawab
MK

BT

MT

MB

MK

Jumlah
skor

Kerjasama
BT

MT

MB

MK

1
2
3
Dst

Rubrik :
Tingkat penguasaan nilai
BT (belum tampak)
MT (mulai tampak)
MB (mulai berkembang)
MK ( membudaya)

Deskripsi
jika belum memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang
dinyatakan dalam indikator
jika sudah mulai memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku
yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten
jika sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang
dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten
jika terus menerus konsisten memperlihatkan perilaku yang
dinyatakan dalam indikator

Pedoman Pen-skoran :
Nilai = Jumlah Nilai Skor Yang diperoleh x100
Jumlah Skor maksimal

Skor
1
2
3
4

b; Kompetensi Pengetahuan:

Soal Tes Tulis : Uraian/essay


Lembar Kerja Peserta didik:

1; Siapakah Ashabul Kahfi itu?


2; Mengapa Ashabul Kahfi dikisahkan dalam AlQuran? carilah dan ceritakan asbabun
nuzulnya?
3; Bagaimana cara pemuda Ashabul Kahfi menyelamatkan aqidah mereka dari tirani yang
amat zalim?
4; Sebutkanlah 3 manfaat bagi kalian setelah mempelajari kisah Ashabul Kahfi!
5; Bagaimana pendapat atau respons orang-orang Nasrani terkait pemuda Ashabul Kahfi?
Jelaskan!

Rubrik penilaian :
No. Soal

Skor

1
2
3
4
5
dst
Nilai = Jumlah skor X 100
Skor maksimal

4
4
4
4
4
4

c; Kompetensi Keterampilan:

Format penilaian Penasaran.


No

Nama Siswa

Aspek yang dinilai


a
b
c

1
2
3
dst
Aspek dan rubrik penilaian:
a; Frekuensi dalam bertanya
1; Jika peserta didik bertanya 3 kali atau lebih, skor 30.
2; Jika peserta didik bertanya 2 kali, skor 20.
3; Jika peserta didik bertanya 1 kali, skor 10.
b;

Keterkaitan pertanyaan dengan materi.


1; jika pertanyaan sesuai dengan materi, skor 30.
2; jika pertanyaan kurang sesuai dengan materi, skor 20.
3; jika pertanyaan tidak sesuai dengan materi, skor 10.

c; kejelasan/bahasa yang digunakan saat bertanya


1; jika bahasa jelas, lugas, dan mudah dipahami, skor 30.
2). jika bahasa kurang jelas, kurang lugas, dan kurang mudah dipahami, skor 20.

Nilai

3; jika bahasa tidak jelas,tidak lugas,dan sulit dipahami, skor 10.


Nilai : a + b + c

Format penilaian kegiatan Kembangkan Wawasanmu! .


; Kegiatan : Bercerita tentang kisah Ashabul Kahfi
Ketentuan :
; Buat kelompok, cari cuplikan kisah tentang Ashabul Kahfi dari berbagai sumber
; Simpulkan keteladanan apa yang bisa diambil dari isi cerita
; Ceritakan di depan kelas dengan cara cerita berkait (tiap anggota kelompok
bercerita/meneruskan cerita temannya sebelumnya)
; Kelompok yang lain memperhatikan dan mencatat tema cerita dan keteladanan
yang bisa diambil dari isi cerita dengan membuat dan mengisi tabel seperti
berikut:
1; Peserta didik yang tampil bercerita
; Lembar Cerita :
Kelompok :
NO

UNSUR

DESKRIPSI

Cerita

2
3

Sumber

Keteladanan/hikmah
yang bisa diambil

; Format penilaian
NO

NAMA
1

ASPEK YANG DINILAI


ISI
TAMPILAN
2
3
1
2
3

1
2
3
4
Dst

Aspek dan rubrik penilaian:


;

ISI
1; Ketepatan cerita/kejadian
;

Cerita/kejadian tepat,

skor =3

Cerita/kejadian kurang tepat tepat,

skor =2

Cerita/kejadian tidak tepat,

skor =1

NIL

2; Ketepatan contoh keteladanan


;

Contoh keteladanan yang disajikan tepat,

skor =3

Contoh keteladanan yang disajikan kurang tepat skor =2

Contoh perilaku yang disajikan tidak tepat,

skor =1

3; Ketepatan tokoh/kejadian
;

Tokoh/kejadian yang dikemukakan tepat,

skor =3

Tokoh/kejadian yang dikemukakan kurang tepat, skor =2

Tokoh/kejadian yang dikemukakan tidak tepat,

skor =1

TAMPILAN

1; Kepercayaan diri
;

Percaya diri ketika tampil bercerita,

skor =3

Kurang percaya diri ketika tampil bercerita,

skor =2

Tidak percaya diri ketika tampil bercerita,

skor =1

2; Keruntutan dalam menyampaikan


;

Runtut dalam bercerita

skor =3

Kurang runtut dalam bercerita,

skor =2

Tidak runtut dalam bercerita,

skor =1

3; Kelancaran dan kelugasan bahasa yang digunakan


;

Mudah dipahami,

skor =3

Kurang mudah dipahami,

skor =2

Sulit dipahami,

skor =1

Nilai = Skor yang diperoleh x 100


Skor maksimal
2; hasil catatan tema cerita dan keteladanan dari teman yang bercerita
; Lembar Catatan :
Kelompok :
NO

NAMA

CERITA

dst

KETELADANAN/H
KMAH YANG
BISA DIAMBIL
1.

2.

3.

; Format penilaian
NO.

NAMA

1
2
3
4
dst
Aspek dan rubrik penilaian:

ASPEK YANG DINILAI


1
2

NILAI

1; Kesesuaian kisah dengan keteladanan


;

Kisah dan keteladanan sesuai,

skor =3

Kisah dan keteladanan kurang sesuai,

skor =2

Kisah dan keteladanan tidak sesuai,

skor =1

2; Kelengkapan hasil catatan dengan jumlah teman yang bercerita

Mencatat semua keteladanan dari cerita semua teman,

skor =3

Mencatat semua keteladanan dari cerita sebagaian besar teman, skor =2

Mencatat semua keteladanan cerita sebagaian kecil teman,

skor =1

Format penilian diri kolom Refleksi:


Guru menilai jawaban peserta didik dari soal-soal penalaran berbentuk studi kasus
sebagai berikut :
Melakukan refleksi tentang tanggung jawab pemuda seperti pemuda Ashabul Kahfi.
Misalnya: Satu maqalah dari Imam Syafii tentang pemuda adalah:

Bukanlah Pemuda itu adalah orang yang berkata ini ayahku,


Tetapi pemuda sejati adalah orang yang berkata Inilah Aku.
NILAI = kebijakan guru

Catatan :
Guru membaca hasil paparan tiap peserta didik dan dihubungkan dengan
observasi/temuan guru di lapangan terhadap sikap peserta didik berhubungan dengan
keteladanan sifat nabi Sulaiman.
; Lembar observasi
No.

Nama

1.

Aspek Yang Dinilai


Kesabar
Istiqom
Kecerdas
an
ah
an (skor
(skor 1(skor 11-4)

2.
3.
4.
Dst.

Rubrik :
Deskripsi
jika belum memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator
jika sudah mulai memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator
tetapi belum konsisten
jika sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator
dan mulai konsisten
jika terus menerus konsisten memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator

Pedoman Pen-skoran :
Nilai = Jumlah Nilai Skor Yang diperoleh x100
Jumlah Skor maksimal

Mengetahui,
Kepala MTsN Sidoarjo

Sidoarjo, Juli 2014


Guru Mata Pelajaran

Skor
1
2
3
4

Drs. H. ADE ISYA ANSHORI, M.MPd

Drs. JOHAR ARIFIN

NIP : 19600404 198603 1 002

NIP : 19570130 197903 1 001