Problemticas socioeducativas de la infancia y la juventud contempornea

Juan Carlos Jurado Jurado (*)

La infancia aparece como un problema de la contemporaneidad, como resultado de complejos
procesos relacionados no con una crisis oportuna del capitalismo, sino con la manifestacin de las
nuevas formas de organizacin social, econmica y poltica que caracterizan a nuestra poca.
La irrupcin de la infancia como actor social puede explicarse a partir de cuatro factores.
1. El mayor valor social y cultural que se confiere a los nios como resultado de la reconfiguracin
demogrfica de la familia contempornea. - Su decreciente nmero, en familias.
Salto de una familia extensa, a una familia nuclear predominante que idealiza y absorbe en las
figuras del padre, de la madre y de unos pocos hijos, la socializacin y la afectividad del hogar
(poca convivencia familiar).
La mayor participacin de la mujer en la economa y en la cultura contemporneas, sino una menor
confianza en el futuro, lo cual revierte en ms pequeos ndices de procreacin.
Ante la reduccin de nios en los hogares, la modernidad funda nuevas formas de relacin entre
nios y adultos, que pasan de ser estrictamente autoritarias a ms igualitarias, proceso que tiene
lugar por el reconocimiento de la mayor autonoma que se concede a los nios en medio del declive
de la sociedad patriarcal. En la contemporaneidad, ms que antes, los nios son vistos por los
adultos como merecedores de un trato especial, y son ms estimados en los hogares en proporcin
inversa a su nmero.
Ha quedado en el olvido la significacin de los hijos como una bendicin y representacin del
orgullo familiar del linaje perpetuado en el apellido.
Como resultado de todas estas transformaciones, la familia como representacin casi desaparece,
para enfocarse en el hijo como un dolo.
La televisin introduce un desorden cultural que plantea retos a la familia y a la escuela,
transformando los modos de circulacin de la informacin en el hogar, y autorizando prcticas de la
vida cotidiana que los adultos les haban vetado.
Con la generalizacin de las nuevas tecnologas y mediaciones culturales, surgen otras formas de
pensamiento visual que escapan a las secuencias lineales de la palabra impresa y a las formas de
socializacin y circulacin del saber centrado en los maestros.
2. Otro factor relacionado con la irrupcin de los nios son los nuevos roles econmicos y culturales
de las mujeres, lo que les ha recortado sus funciones de madres y de educadoras de sus hijos.
Esto supone el decrecimiento en el nmero de hijos y el menor tiempo para atenderlos, y, por
consiguiente, la prolongacin de la educacin en una serie de organismos preescolares y
guarderas que asumen, prolongan y complementan las funciones de socializacin que antes eran
monopolio de familias y de madres. Causante de cambios e innovaciones en las formas de
socializacin de los nios por parte de las familias urbanas.
Como resultado de la aparicin de redes institucionales para la atencin de la infancia en sus aos
iniciales, se han desarrollado nuevas prcticas educativas frente a las cuales se plantean reflexiones

pedaggicas y nuevos marcos normativos. Nuevas conceptualizaciones educativas, de Atencin y

Desarrollo en la Primera Infancia (ADPI) desde enfoques globales o integrales, y que hoy logran
mayor pertinencia y autonoma pedaggica de la clsica educacin en la escuela, que monopolizaba
todas las edades de los nios (Myers, 2000).
3. la reconfiguracin que ha sufrido la educacin, convirtindose en una prctica cultural que
compromete todos los lugares y edades de las personas, y que ya no es potestad exclusiva de la
escuela.
Proceso especfico y propio de la edad infantil (educacin inicial), que debe ser abordado desde
enfoques integrales y de desarrollo humano, logrando cierta independencia del sistema escolar
clsico.
Atiende al desarrollo propio de esta etapa de la vida, y, al tiempo, se configura una nocin del
sujeto-nio diferente.
la escuela, se ha convertido en una prctica cultural que impregna todos los procesos y espacios
sociales en la sociedad contempornea. La escuela se encuentra dispersa y difunde en los procesos
de socializacin y de desarrollo, que logran ser bastante complejos y cambiantes en las ciudades y
en las metrpolis contemporneas.
En su informe a la UNESCO, la Comisin Internacional sobre la Educacin para el Siglo xxi
plantea como una directriz de su accin promover la educacin durante toda la vida en el seno de
la sociedad. Tales nuevos lineamientos en educacin tienen un carcter global
As, la educacin se ha tornado un campo complejo y mltiple de significaciones y de experiencias,
serie de prcticas culturales de mltiples direcciones atravesadas por intercambios y rupturas
generacionales, donde los jvenes y los nios logran una gran disposicin cultural y una mayor
autonoma para adoptar diversas formas de ser, dada su elasticidad para los aprendizajes.
4. Por ltimo, la notoriedad que logran los jvenes, sobre todo los jvenes menores en la sociedad
contempornea
Separndolos del plano jurdico de los adultos.
Eso sugiere un desvo del castigo y de la penalizacin hacia la rehabilitacin y la proteccin
educativa de los nios, como un nuevo tipo de sujeto que ingresa a la escena social, y que
requerir mayor y diferente atencin de los organismos educativos y culturales 7.
Las reiteradas convenciones internacionales, los encuentros, foros y declaraciones sobre la situacin
de la niez, de las cuales la Convencin sobre los Derechos de los Nios (1989) es una de las ms
representativas, no son ms que el esfuerzo por generar dispositivos que regulen su nuevo lugar en
la sociedad contempornea.
Por todo eso se requieren nuevas miradas sobre el problema, para hacer posible que los mayores
rangos de autonoma que han logrado los nios y los jvenes en el mundo contemporneo no se
conviertan en una tirana sobre los adultos, o en su victimizacin proteccionista, por olvidarse que
su condicin social no los exime de una responsabilidad tica y penal, que no es la correspondiente
a los adultos, pero s la propia de su condicin social y jurdica por considerrselos ciudadanos 9.

estilstico, ca

adj. Del estilo del que habla o escribe, o relativo a l: recurso estilstico.

f. Estudio del estilo o de la expresin lingstica en general: