RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN

TINGKATAN 1

SAINS

PANEL PANITIA SAINS 2015

SEK MEN KEB DESA KENCANA
PETI SURAT 344, POS CENDERAWASIH,
91150 LAHAD DATU, SABAH
SEK MEN KEB DESA KENCANA

RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN SAINS

TINGKATAN 1 2015
TEMA: MEMPERKENALKAN SAINS
Bidang Pembelajaran: 1. Pengenalan Kepada Sains
MING
GU

PROSES PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

Hasil Pembelajaran
Cadangan Aktiviti

Objektif
Pembelajaran

Band

Nilai Murni

a)Band 1

Mensyukuri
nikmat yang
dikurniakan
tuhan

1
5/1
9/1
2

~ PENANGGUHAN PERSEKOLAHAN AKIBAT BENCANA BANJIR ~

12/1
16/1
3

~ MINGGU ORIENTASI TINGKATAN 1 ~

19/1
23/1

1.1
Memahami
sains adalah
sebahagian
daripada
kehidupan
harian

1.2

Murid boleh :
a) Menyenaraikan apa yang dilihat di sekeliling
yang berkaitan dengan sains
b) Menerangkan kepentingan sains dalam
kehidupan harian

Memerihalkan dengan contoh fenomena semula

jadi yang murid boleh lihat di sekeliling mereka

a) Tumbesaran manusia daripada bayi hingga

dewasa
b) Kejatuhan bola ke tanah
c) Pencairan ais

b)

c)Band 4

c) Menamakan kerjaya dalam sains seperti :

a) Guru sains
b) Doktor
c) Jurutera
d) Saintis alam sekitar

Membincangkan kegunaan dan kelebihan sains

dalam kehidupan harian.

Menghadiri ceramah mengenai kerjaya dalam

sains.

Murid boleh :

Menjalankan penyiasatan saintifik / eksperimen,

Menghargai
sumbangan
sains dan
teknologi
Berhemah
tinggi dan
hormat
menghormati

26/1
30/1

Memahami
langkahlangkah dalam
penyiasatan
saintifik

contoh :
Mengkaji faktor yang mempengaruhi
bilangan ayunan bandul ringkas dalam satu
jangka masa.

a) Menyatakan langkah-langkah dalam

penyiasatan saintifik / eksperimen,
b) Menjalankan satu penyiasatan saintifik.

Murid akan :
a) Menentukan apa yang akan dikaji (mengenal
pasti masalah)
b) Membuat tekaan yang bijak (membina satu
hipotesis),
c) Merancang bagaimana untuk menguji hipotesis
(merancang eksperimen)
Mengenalpasti pembolehubah,
Menentukan prosedur menjalankan
eksperimen, kaedah mengumpul dan
menganalisa data.
d) Menjalankan eksperimen
e) Menulis apa yang diperhatikan (mengumpul
data),
f) Mencari makna daripada apa yang diperhatikan
(menganalisa dan mentafsir data),
g) Membuat keputusan sama ada hipotesis adalah
benar ( membuat kesimpulan),
h) Menulis laporan hasil penyiasatan (melapor)

1.3
Mengetahui

Murid boleh :

Murid boleh diminta untuk melaporkan hasil

penyiasatan mereka kepada kelas. Mereka harus
menekankan jangkah yang telah diambil, apa
yang dikekalkan dan apa yang diukur.

Mengenal pasti kuantiti fizik (panjang, jisim,

masa, suhu dan arus elektrik), nilai dan unit

a)

Jujur dan
tepat dalam
merekod dan
mengesahkan
data

b)Band 5
Berfikiran
kritikal dan
analitis
Sistematik
Bekerjasama

Sistematik

2/2
6/2

kuantiti fizik
dan unitnya

a) Menyatakan kuantiti fizik iaitu panjang,

jisim,masa, suhu dan arus elektrik,

sebagaimana tertera pada maklumat produk.

Rajin dan
tabah

b) Menyatakan unit S.I dan symbol yang

berpadanan bagi kuantiti fizik,
c) Menyatakan symbol dan nilai imbuhan bagi
unit panjang dan jisim : mili-, senti- dan kilo-,
d) Mengenal pasti dan menggunakan imbuhan
yang sesuai dalam pengukuran panjang dan
jisim.

Mencari perkataan imbuhan yang digunakan

dalam pengukuran seperti kilo-, senti-, dan
mili-.

Mencari symbol yang digunakan dalam unit

pengukuran.

Mencari nilai bagi setiap imbuhan.

Band 2

6
9/2
13/2
7
16/2
20/2

~ UJIAN PRESTASI 1 ~
1.4
Memahami
penggunaan
alat
pengukuran

Mengukur panjang garis lurus, garis lengkung

dan diameter objek menggunakan pembaris,
benang dan angkup.

b) Menganggar luas bentuk sekata dan tidak

sekata menggunakan kertas graf,

Menganggar luas bentuk sekata dan tidak sekata

menggunakan kertas graf.

c) Memilih alat yang betul dan menyukat isipadu

cecair,

Mengukur isipadu cecair menggunakan silinder

penyukat, pipet dan buret.

d) Memilih alat yang betul dan mengukur suhu

badan serta suhu cecair.

Menentukan isipadu pepejal sekata dan tidak

sekata menggunakan kaedah sesaran air.

Murid boleh :
a) Memilih alat yang betul dan menukur panjang,

e) Menentukan isipadu pepejal menggunakan

Mengukur suhu badan dan suhu air.

Berfikiran
kritikal dan
analitis

Band 4

Jujur dan
tepat dalam
merekod dan
mengesahkan
data
Sistematik
Menyedari
bahawa sains
merupakan

kaedah sesaran air.

8
23/2
27/2

1.5
Memahami
konsep jisim

Murid boleh:
a) menentukan berat suatu objek,
b) menerangkan konsep berat,
c) menerangkan konsep jisim,

2/3
6/3

Mengaplikasikan kemahiran mengukur dalam

konteks menjalankan eksperimen.
Menentukan berat pelbagai objek menggunakan
a)Band 3
neraca spring.

Membincangkan berat sebagai tarikan Bumi

(daya graviti) ke atas objek.
Membincangkan jisim sebagai kuantiti jirim.

Menentukan jisim pelbagai objek dengan

menggunakan neraca alur/tuas.

f) mengaplikasikan penggunaan neraca spring

dan neraca alur/tuas dalam konteks
menjalankan eksperimen.

Membincangkan perbezaan antara jisim dengan

berat.

Mengaplikasikan kemahiran menggunakan

neraca spring dan neraca alur/tuas dalam
konteks menjalankan eksperimen.

Murid boleh:

Membincangkan pelbagai unit pengukuran

seperti unit untuk panjang (kaki, ela, rantai,
batu, meter, kilometer), unit untuk berat (paun,
auns, kati, tahil, gram, kilogram)

e) menerangkan perbezaan antara jisim dengan

berat,

1.6
Menyedari
kepentingan
unit piawai
dalam
kehidupan
harian

Membincangkan pemilihan alat yang sesuai

apabila membuat ukuran.

d) menentukan jisim suatu objek,

a) memberi contoh masalah yang mungkin

timbul sekiranya unit piawai tidak digunakan.

Melakonkan sketsa untuk menunjukkan masalah

yang berlaku apabila tidak menggunakan unit
piawai seperti ketika membeli barang di pasar.

b)Band 4
c)Band 4
d)e)f) -

Band 6

satu daripada
cara
memahami
apa yang
berlaku

Menghargai
keseimbanga
n alam
semulajadi
Jujur dan
tepat dalam
merekod dan
mengesahkan
data.
Minat dan
bersifat ingin
tahu tentang
alam
sekeliling.

Bersifat
objektif
Sistematik
Berani
mencuba
Berfikir

secara
rasional

Membincangkan kebaikan dan keburukan

apabila menggunakan unit pengukuran yang
tidak sama.

Yakin dan
berdikari

TEMA: MANUSIA DAN KEPELBAGAIAN KEHIDUPAN

Bidang Pembelajaran: 2. Sel Sebagai Unit Asas Kehidupan
MING
GU
10
9/3
13/3

PROSES PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

Objektif
Hasil Pembelajaran
Pembelajaran
2.1
Murid boleh:
Memahami
sel
a) mengenal pasti sel sebagai unit asas
kehidupan,
b) menyediakan slaid menggunakan prosedur
yang betul,

Cadangan Aktiviti

Menyediakan slaid sel pipi dan sel bawang.

Memerhati struktur umum sel pipi dan sel

bawang di bawah mikroskop menggunakan
prosedur yang betul.

c) menggunakan mikroskop dengan betul,

d) mengenal pasti struktur umum sel haiwan dan
sel tumbuhan,

e) melukis struktur umum sel haiwan dan sel

tumbuhan,

f) melabel struktur umum sel haiwan dan sel

tumbuhan,

Mengumpul maklumat mengenai organisma

hidup dan mengenal pasti unit asas kehidupan
yang membina organisma tersebut.

Melukis dan melabel pelbagai struktur sel

haiwan dan sel tumbuhan.

Band

Bekerjasama
a)Band 4
Sistematik
b)Band 4

c)Band 3
d)Band 3

e)Band 3

Membandingkan sel haiwan dan sel tumbuhan.

Mengumpul maklumat mengenai struktur sel
dan membincangkan fungsinya.

Nilai Murni

f) Band 3
g)Band 3

Minat dan
ingin tahu
tentang alam
sekeliling
Mensyukuri
nikmat yang
dikurniakan
Tuhan
Adil dan
saksama

h)Band 3
g) menyatakan fungsi setiap struktur sel,
h) menyatakan persamaan dan perbezaan antara
sel haiwan dengan sel tumbuhan.

11
16/3
20/3
12
23/3
27/3

13
30/3
3/4

~ CUTI PERTENGAHAN PENGGAL 1 ~

2.2
Memahami
organisma
unisel dan
multisel.

Murid boleh:

Mengumpul maklumat mengenai organisma

unisel dan multisel.

a)Band 2

a) menyatakan maksud organisma unisel dan

multisel,

b) memberi contoh organisma unisel dan

multisel.

Menyediakan murid dengan kad gambar, kad

b)Band 5
nama, kad yang berlabel unisel dan multisel.

Murid memadankan kad-kad bagi setiap

organisma.

Memerhati contoh organisma unisel dan

multisel di bawah mikroskop.

Mengumpul maklumat dan membincangkan

perkara berikut:
o jenis sel manusia
o fungsi pelbagai jenis sel manusia.

2.3
Murid boleh:
Memahami sel
membentuk
a) menamakan pelbagai jenis sel manusia,
tisu, organ dan
b) menyatakan fungsi pelbagai jenis sel manusia,
sistem dalam
badan
c) menyusun organisasi sel mengikut urutan
manusia.
daripada yang mudah ke kompleks

Menggunakan pengurusan grafik (seperti tangga

hiraki) untuk menunjukkan hiraki organisasi sel:

Minat dan
bersifat ingin
tahu tentang
alam
sekeliling
Menghargai
dan
mengamalka
n kehidupan
yang bersih
dan sihat

a)Band 1
b)Band 3

Minat dan
bersifat ingin
tahu tentang
alam
sekeliling
Mensyukuri
nikmat yang

menggunakan istilah sel, tisu, organ, sistem

dan organisma.

14
6/4
10/4

2.4
Menyedari
manusia
adalah
organisma
yang
kompleks.

Murid boleh:

sel tisu organ sistem organisma

dikurniakan
Tuhan

Membincangkan mengapa manusia adalah

organisma yang kompleks.

Mensyukuri
nikmat yang
dikurniakan
Tuhan

a) menerangkan mengapa manusia adalah

organisma
yang kompleks.

a)Band 6

TEMA: JIRIM DAN ALAM

Bidang Pembelajaran: 3. Jirim
MING
GU
15
13/4
17/4

PROSES PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

Hasil Pembelajaran
Cadangan Aktiviti

Objektif
Pembelajaran
3.1
Murid boleh:
Memahami
jirim
a) menyatakan semua benda mempunyai jisim
mempunyai
dan memenuhi ruang,
jisim dan
b) menerangkan maksud jirim,
memenuhi
ruang
c) menghubungkaitkan benda dan jirim,

Band

Menunjukkan semua benda seperti buku, udara,

air, tanah dan benda hidup mempunyai jisim dan
a)Band 1
memenuhi ruang melalui aktiviti.

Membincangkan maksud jirim.

Menyenaraikan contoh jirim.

b)Band 1
c)Band 1

Nilai Murni
Menyedari
bahawa sains
merupakan
satu daripada
cara untuk
memahami
apa yang

berlaku
d) menjalankan aktiviti untuk menunjukkan
udara, air, tanah dan benda hidup mempunyai
jisim dan memenuhi ruang
16
20/4
24/4

3.2
Memahami
tiga keadaan
jirim.

Murid boleh:

d)Band 4

a) menyatakan jirim terdiri daripada zarah-zarah,

d) menyatakan perbezaan pergerakan zarah-zarah

dalam tiga keadaan jirim.

27/4
1/5

3.3
Memahami
konsep
ketumpatan

Murid boleh:
a) mendefinisikan ketumpatan,

Membandingkan tiga keadaan jirim dari segi:

susunan zarah-zarah,
pergerakan zarah-zarah.

Mengingat kembali definisi ketumpatan.

Menentukan ketumpatan melalui aktiviti bagi:

objek berbentuk sekata dan tak sekata,
pelbagai cecair.

Membincangkan mengapa ada objek dan cecair

timbul dan mengaitkannya dengan ketumpatan.

3.4
Menghargai

Murid boleh:

Luwes dan
berfikiran
terbuka

d)Band 3

Bekerjasama
Sistematik
Band 5

Jujur dan
tepat dalam
merekod dan
mengesahkan
data
Yakin dan
berdikari

d) menyatakan ketumpatan pelbagai objek dan

cecair melalui aktiviti.
18

c)Band 3

Membuat simulasi susunan dan pergerakan

zarah-zarah dalam tiga keadaan jirim.

b) menerangkan mengapa ada objek dan cecair

timbul,
c) menyelesaikan masalah mudah berkaitan
ketumpatan,

Berfikiran
kririkal dan
analitis

a)
b)

b) menyatakan tiga keadaan jirim,

c) menyatakan susunan zarah zarah dalam tiga
keadaan jirim,

17

Mengumpul maklumat dan membincangkan:

apa yang membina jirim,
tiga keadaan jirim.

Mengumpul maklumat dan membincangkan

Luwes dan

4/5
8/5

penggunaan
ciri-ciri jirim
dalam
kehidupan
harian

a) memerihalkan bagaimana manusia

menggunakan pelbagai keadaan jirim,

bagaimana:
a)Band 3
o manusia menggunakan pengetahuan
tentang pelbagai keadaan jirim dalam
b)Band 5
penyimpanan danpengangkutan gas dan
cecair.
o Manusia menggunakan konsep ketumpatan c)
untukmembina rakit, pelampung dsb.

b) memerihalkan bagaimana manusia

mengaplikasikan konsep ketumpatan,
c) menerangkan aplikasi konsep timbul dan
tenggelam yang berkaitan dengan ketumpatan
melalui aktiviti.

Menjalankan aktiviti untuk mengkaji aplikasi

konsep timbul dan tenggelam yang berkaitan
dengan ketumpatan.

berfikiran
terbuka
Menyedari
bahawa sains
merupakan
satu daripada
cara untuk
memahami
apa yang
berlaku

TEMA: JIRIM DAN ALAM

Bidang Pembelajaran: 4. Kepelbagaian Sumber Di Bumi
MING
GU
19
11/5
15/5

20

Objektif
Pembelajaran
4.1
Mengetahui
kepelbagaian
sumber di
Bumi

Hasil Pembelajaran

PROSES PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

Cadangan Aktiviti

Murid boleh:
a) menyenaraikan sumber di Bumi yang
diperlukan untuk
menyokong kesinambungan
hidup,
b) menyenaraikan sumber Bumi yang digunakan
dalam kehidupan harian.

Mengumpul maklumat mengenai sumber Bumi

iaitu air, udara, tanah, mineral, bahanapi fosil
dan benda hidup.

Band

Band 2

Nilai Murni

Bertanggungja
wab ke atas
keselamatan
diri dan rakan
serta alam
sekitar
Menghargai
keseimbangan
alam
semulajadi

18/5
22/5
21
25/5
29/5

~ PEPERIKSAAN PERTENGAHAN TAHUN ~

4.2
Memahami
unsur,
sebatian dan
campuran

Murid boleh:
a) menyatakan maksud unsur, sebatian dan
campuran,
b) memberi contoh unsur, sebatian dan
campuran,

Membanding dan membezakan ciri-ciri unsur,

sebatian dan campuran.

Menjalankan aktiviti untuk membandingkan

ciri-ciri logam dengan bukan logam dari segi
rupa, kekerasan, kekonduksian haba dan
elektrik.

c) menyatakan perbezaan antara unsur, sebatian

dan campuran,
d) membanding dan membezakan ciri-ciri logam
dengan bukan logam melalui aktiviti,
e) mengelaskan unsur kepada logam dan bukan
logam berdasarkan ciri-cirinya,
f) memberi contoh logam dan
bukan logam,

Mengumpul maklumat dan membincangkan

o maksud unsur, sebatian dan campuran,
o maksud logam dan bukan logam
o contoh unsur, sebatian, campuran, logam
dan bukan logam.

Menjalankan aktiviti untuk mengasingkan

komponen dalam campuran seperti
o campuran serbuk besi dan serbuk sulfur
o campuran pasir dan garam.

g) mengasingkan komponen dalam campuran

melalui aktiviti.
22
1/6
5/6
23

~ CUTI PERTENGAHAN TAHUN ~

8/6
-

~ CUTI PERTENGAHAN TAHUN ~

Berfikiran
kritikal dan
analitis
Bertanggungja
wab
Band 4

Adil dan
saksama
Yakin dan
berdikari
Bersikap
objektif

12/6
24
15/6
19/6

4.3
Menghargai
kepentingan
kepelbagaian
sumber Bumi
kepada
manusia

Murid boleh:

Membincangkan kepentingan sumber Bumi

(air, udara, tanah, mineral, bahanapi fosil dan
benda hidup) kepada manusia.

Melukis peta konsep untuk menunjukkan

hubungan antara sumber-sumber ini kepada
keperluan asas kehidupan.

a) menerangkan kepentingan kepelbagaian

sumber Bumi kepada manusia,
b) menyatakan maksud pemeliharaan dan
pemuliharaan sumber Bumi,
c) menyatakan kepentingan pemeliharaan dan
pemuliharaan sumber Bumi,

Mengumpul maklumat mengenai pemeliharaan

dan pemuliharaan sumber di Bumi.

Berfikiran
kritikal dan
analitis

Band 6

Menyedari
bahawa sains
merupakan
satu daripada
cara untuk
memahami apa
yang berlaku

d) mengamalkan penggunaan, guna semula dan

kitar semula bahan.

TEMA: JIRIM DAN ALAM

Bidang Pembelajaran: 5. Udara Di Sekeliling Kita

Membincangkan kepentingan pemeliharaan dan

pemuliharaan sumber di Bumi (seperti kitar
semula kertas untuk mengurangkan penebangan
pokok, memulihara air bersih bagi
mengelakkan kekurangan air)

Menjalankan projek, kempen atau pertandingan

tentang pengurangan penggunaan,

penggunaan semula dan kitar semula bahan

seperti buku latihan yang tidak habis digunakan
sebagai buku nota dan mengumpul surat khabar
lama.

Mensyukuri
nikmat yang
dikurniakan
Tuhan

MING
GU
25
22/6
26/6

Objektif
Pembelajaran
5.1
Memahami
komponen
dalam udara

Hasil Pembelajaran

PROSES PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

Cadangan Aktiviti

Murid boleh:

a) menyatakan komponen dalam udara,

b) menerangkan mengapa udara ialah suatu
campuran,

c) menyatakan peratusan nitrogen, oksigen dan

karbon dioksida dalam udara,

26
29/6
3/7

5.2
Memahami
ciri-ciri
oksigen
dan karbon
dioksida

d) menunjukkan melalui aktiviti:

peratusan oksigen dalam udara,
udara mengandungi wap air,
mikroorganisma dan habuk.
Murid boleh:
a) menyenaraikan ciri-ciri oksigen dan karbon
dioksida,

5.3
Memahami

Mengumpul maklumat mengenai ciri-ciri

oksigen dan karbon dioksida.

Menjalankan aktiviti untuk menunjukkan ciriciri oksigen dan karbon dioksida dari aspek:
o kelarutan dalam air,
o tindak balas dengan natrium hidroksida,
o kesan ke atas kayu uji berbara dan
menyala, kertas litmus, air kapur dan
penunjuk bikarbonat.

b) mengenal pasti oksigen dan karbon dioksida

berdasarkan ciri-cirinya,

Murid boleh:

Menjalankan aktiviti untuk menunjukkan:

o peratusan oksigen dalam udara,
o udara mengandungi wap air,
mikroorganisma dan habuk.

a)b)
c)Band 4
d)Band 4

Nilai Murni

Minat dan
bersifat ingin
tahu tentang
alam
sekeliling
Mensyukuri
nikmat yang
dikurniakan
Tuhan
Yakin dan
berdikari

c) memilih ujian yang sesuai untuk oksigen dan

karbon dioksida.
27

Mengumpul maklumat mengenai:

o komposisi udara,
o peratusan nitrogen, oksigen and karbon
dioksida dalam udara.

Band

Mengumpul maklumat dan membincangkan

respirasi.

Band 4

Minat dan
bersifat ingin
tahu tentang
alam
sekeliling
Bertanggungj
awab
Yakin dan
berdikari
Berfikiran

6/7
10/7

bahawa
oksigen
diperlukan
untuk respirasi

a) menyatakan tenaga, karbon dioksida dan wap

air adalah hasil respirasi,

b) menghubungkait benda hidup menggunakan

oksigen dan membebaskan karbon dioksida
semasa respirasi,

Menjalankan eksperimen untuk menunjukkan

semasa respirasi, benda hidup:
o menggunakan oksigen,
o membebaskan karbon dioksida.

kritikal dan
analitis
Band 5
Yakin dan
berdikari

c) membanding dan membezakan kandungan

oksigen dalam udara sedutan dengan udara
hembusan dalam manusia,
d) menyatakan oksigen diperlukan dalam
respirasi,
e) menjalankan eksperimen untuk menunjukkan
benda hidup menggunakan oksigen dan
membebaskan karbon dioksida semasa
respirasi.

28
13/7
17/7

5.4
Memahami
bahawa
oksigen
diperlukan
untuk
pembakaran

Murid boleh:

Mengumpul maklumat dan membincangkan

pembakaran.

a) menyatakan maksud pembakaran,

b) menyatakan oksigen diperlukan untuk
pembakaran,

c) menyenaraikan hasil pembakaran,

d) menjalankan eksperimen untuk mengkaji

Menjalankan eksperimen untuk:

o menunjukkan oksigen diperlukan untuk
pembakaran,
o mengkaji kesan saiz suatu bekas ke atas
jangka masa nyalaan lilin.
Menjalankan aktiviti untuk menguji hasil

a)Band 5

Berfikiran
krirtikal dan
analitis

b)
Yakin dan
berdikari
c)
d)

bertanggungj
awab

pembakaran.

pembakaran arang dan lilin.

29
20/7
24/7
30
27/7
31/7

~ CUTI HARI RAYA AIDILFITRI 1436H ~

5.5
Menganalisa
kesan
pencemaran
udara

Murid boleh:
a) menerangkan maksud pencemaran udara,
b) menyenaraikan contoh bahan cemar udara,
c) menyenaraikan sumber bahan cemar udara,
d) memerihalkan kesan pencemaran udara,
e) menerangkan langkah-langkah yang perlu
diambil untuk menghalang dan mengawal
pencemaran udara.

Mengumpul maklumat dan membincangkan:

o maksud pencemaran udara,
o contoh bahan cemar udara,
o sumber bahan cemar udara,
o kesan pencemaran udara ke atas manusia
dan alam sekitar,
o langkah-langkah yang diperlukan untuk
mengawal pencemaran udara.

Minat dan
bersifat ingin
tahu tentang
alam sekeliling
_

Bekerjasama
Yakin dan
berdikari

Menjalankan projek untuk mengkaji:

o pencemaran udara dalam suatu kawasan di
sekitar sekolah,
o kesan pencemaran udara.

Berfikir secara
rasional

31
3/8
7/8
32
10/8
14/8

~ UJIAN PRESTASI 3~
5.6
Menyedari
kepentingan
untuk
mengekalkan
udara yang
bersih

Murid boleh:
a) memerihalkan bagaimana kehidupan jika
tiada udara bersih,
b) mencadangkan cara mengekalkan udara
supaya bersih,

Mengumpul maklumat dan membincangkan:

o bagaimana keadaan kehidupan tanpa udara
yang bersih,
o cara mengekalkan udara supaya bersih
o amalan yang boleh mengekalkan udara
yang bersih.

Minat dan
bersifat ingin
tahu tentang
alam sekeliling
Bertanggungja
wab ke atas


c) mempraktikkan amalan yang mengekalkan
udara yang bersih.

keselamatan
diri dan rakan
serta alam
sekitar

Menjalankan aktiviti untuk menunjukkan bahan

cemar dalam asap rokok.

TEMA: TENAGA
Bidang Pembelajaran: 6. Sumber Tenaga
MING
GU
33
17/8
21/8

Objektif
Pembelajaran
6.1
Memahami
pelbagai
bentuk dan
sumber tenaga

Hasil Pembelajaran

PROSES PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

Cadangan Aktiviti

Murid boleh:

a) menyenaraikan pelbagai jenis tenaga,

b) menyenaraikan pelbagai sumber tenaga,

c) mengenal pasti perubahan tenaga,

d) mengenal pasti matahari sebagai sumber
tenaga utama,

e) mengkaji perubahan tenaga keupayaan kepada

tenaga kinetik dan sebaliknya melalui aktiviti.

34
24/8
28/8

6.2
Memahami
tenaga boleh
diperbaharui

Murid boleh:
a) mendefinisikan tenaga boleh diperbaharui dan
yang tidak boleh diperbaharui,

Mengumpul maklumat mengenai pelbagai

bentuk dan sumber tenaga serta perubahan
tenaga.
Membincangkan matahari sebagai sumber
tenaga utama.

Band

a)Band 1
b)Band 1

Nilai Murni

Minat dan
bersifat ingin
tahu tentang
alam
sekeliling

c)

Menjalankan aktiviti untuk melihat perubahan d)

tenaga
o dari tenaga keupayaan kepada tenaga
e)Band 4
kinetic (contoh: sebiji bola yang bergolek
menuruni suatu cerun),
o dari tenaga kinetik kepada tenaga
keupayaan (contoh: mengunci spring kereta
mainan).
Mengumpul maklumat dan membincangkan
maksud sumber tenaga boleh diperbaharui dan
yang tidak boleh diperbaharui.

Mensyukuri
nikmat yang
dikurniakan
Tuhan

Minat dan
bersifat ingin
tahu tentang
alam

dan yang tidak

boleh
diperbaharui

b) mengelaskan pelbagai sumber tenaga kepada

tenaga boleh diperbaharui dan yang tidak
boleh diperbaharui
c) menerangkan mengapa kita perlu memulihara
sumber tenaga,

Menjalankan projek berikut:

o sumber tenaga boleh diperbaharui dan yang
tidak boleh diperbaharui,
o penggunaan tenaga solar,
o cara meningkatkan penggunaan tenaga
secara cekap.

Band 1

sekeliling

Band 3

Berfikiran
kritikal dan
analitis

d) mencadangkan cara-cara menggunakan

tenaga secara cekap.

35
31/8
4/9

6.3
Menyedari
kepentingan
memulihara
sumber tenaga

Murid boleh:
a) memerihalkan pentingnya memulihara
sumber tenaga,
b) menerangkan pengunaan dan pengurusan
sumber tenaga yang cekap.

Membincangkan kepentingan memulihara

sumber tenaga.
Membincangkan penggunaan dan pengurusan
sumber tenaga yang cekap.

Band 6

Berfikiran
kritikal dan
analitis
Mensyukuri
nikmat yang
dikurniakan
Tuhan

TEMA: TENAGA
Bidang Pembelajaran: 7. Haba
MING
GU
36
7/9
11/9

Objektif
Pembelajaran
7.1
Memahami
haba sebagai
suatu bentuk
tenaga

Hasil Pembelajaran

PROSES PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

Cadangan Aktiviti

Murid boleh:

a) menyatakan matahari membebaskan haba,

b) menyatakan sumber lain bagi haba,
c) menyatakan haba ialah suatu bentuk tenaga,
d) memberi contoh pelbagai kegunaan haba,

Membincangkan:
e)Band2
o haba ialah suatu bentuk tenaga,
o pelbagai kegunaan haba dalam kehidupan f) Band2
harian,
o maksud suhu,
o perbezaan antara suhu dengan haba.

Menjalankan aktiviti untuk menunjukkan haba

boleh menyebabkan pepejal, cecair dan gas
mengembang dan mengecut (contoh: bola dan a)Band 4
gelang, merkuri dalam termometer dan udara
dalam kelalang dasar bulat).

f) menyatakan perbezaan antara haba dengan

suhu.

14/9
18/9

7.2
Memahami
pengaliran
haba dan
kesannya

Murid boleh:
a) menyatakan haba menyebabkan
pengembangan dan pengecutan pepejal, cecair
dan gas,
b) menyatakan haba mengalir dengan tiga cara
(konduksi, perolakan dan sinaran),
c) menyatakan haba mengalir dari kawasan

Menjalankan aktiviti untuk menunjukkan:

o matahari membebaskan haba.
a)Band 4
o cara menghasilkan haba,
o haba dan suhu adalah berbeza (contoh:
b)Band 2
Murid diminta meramal dan memerhatikan
bagaimana suhu berubah apabila air panas c)Band 2
dan air sejuk dicampurkan).
d)Band2

e) menyatakan maksud suhu,

37

Band

b)

Menjalankan aktiviti untuk menunjukkan

pengaliran haba melalui konduksi, perolakan
dan sinaran.

Nilai Murni

Minat dan
bersifat ingin
tahu tentang
alam
sekeliling
Yakin dan
berdikari

Menyedari
sains
merupakan
satu drpd
cara
memahami
apa yang
berlaku

c)
Yakin dan
berdikari

panas ke kawasan sejuk,

d)

d) memberi contoh pengaliran haba dalam

fenomena alam,
e) menyatakan maksud konduktor haba,
f) menyatakan maksud penebat haba,
g) menyenaraikan pelbagai kegunaan konduktor
dan penebat haba dalam kehidupan harian,
h) menjalankan eksperimen untuk mengkaji
kegunaan bahan berbeza sebagai penebat
haba.

Menjalankan aktiviti berkumpulan untuk

membincangkan:
o fenomena alam seperti bayu darat, bayu
laut dan pemanasan bumi oleh matahari,
o bagaimana suhu bangunan boleh
dikekalkan sejuk,
o maksud konduktor haba,
o maksud penebat haba,
o pelbagai kegunaan konduktor dan penebat
haba dalam kehidupan harian.

Berfikir
secara
rasional

e)
f) Band 5

Adil dan
saksama

g)Band 5

h)Band 5

Menjalankan eksperimen untuk mengkaji

kegunaan bahan yang berbeza sebagai penebat
haba

38
21/9
25/9
39
28/9
2/10

~ CUTI PERTENGAHAN PENGGAL 2 ~

7.3
Menganalisa
kesan haba
ke atas jirim

Murid boleh:
a) menyatakan perubahan kepada keadaan jirim
dalam proses fizikal,
b) menerangkan perubahan kepada keadaan jirim
yang melibatkan penyerapan dan pembebasan
haba,
c) memberi contoh pemerhatian harian yang
menunjukkan perubahan kepada keadaan

Menjalankan aktiviti untuk menunjukkan

perubahan keadaan jirim dalam proses fizikal.
Membincangkan:
o kesan haba ke atas keadaan jirim,
o contoh pemerhatian harian yang
menunjukkan perubahan kepada keadaan
jirim.

a)Band 4
b)

c)

Menyedari
sains
merupakan
satu drpd
cara
memahami
apa yang
berlaku

jirim.

40
5/10
9/10

41
12/10
16/10

7.4
Mengaplikasi
prinsip
pengembang
an dan
pengecutan
jirim

7.5
Memahami
bahawa
permukaan
objek yang
gelap dan
kusam
menyerap dan
membebaskan
haba denga
lebih baik

Murid boleh:

a) menerangkan dengan contoh pelbagai

kegunaan pengembangan dan pengecutan
jirim dalam kehidupan harian,

Membincangkan kegunaan pengembangan dan

pengecutan jirim dalam yang berikut:
o merkuri dalam termometer,
o jalur dwilogam di dalam alat penggera
kebakaran,
o ruang pada landasan keretapi,
o penggolek pada jambatan keluli.

b) mengaplikasikan prinsip pengembangan dan

pengecutan jirim dalam menyelesaikan
masalah yang mudah.

Membincangkan penggunaan prinsip

pengembangan dan pengecutan jirim untuk
menyelesaikan masalah yang mudah.

Murid boleh:

Menjalankan eksperimen untuk menunjukkan

yang berikut:
o objek yang gelap dan kusam menyerap
haba lebih baik daripada objek putih dan
berkilat,
o objek yang gelap dan kusam membebaskan
haba lebih baik daripada objek putih dan
berkilat.

a) menyatakan objek yang gelap dan kusam

menyerap haba lebih baik daripada objek
putih dan berkilat,
b) menyatakan objek yang gelap dan kusam
membebaskan haba lebih baik daripada objek
putih dan berkilat,
c) menjalankan eksperimen untuk mengkaji

Minat dan
bersifat ingin
tahu tentang
alam
sekeliling
Menyedari
sains
merupakan
satu drpd
cara
memahami
apa yang
berlaku

Band 5

Menyedari
sains
merupakan
satu drpd
cara
memahami
apa yang
berlaku
Berfikir
secara
rasional

penyerapan dan pembebasan haba.

7.6
Menghargai
faedah
pengaliran
haba

Murid boleh:
a) mengamalkan prinsip pengaliran haba demi
kehidupan yang lebih selesa.

Membincang dan mempraktikkan amalan

seperti membuka tingkap dalam kelas atau
makmal untuk meningkatkan pengaliran udara.

42
19/10
23/10
43

~ PEPERIKSAAN AKHIR TAHUN ~

26/10
30/10
44

~ PEPERIKSAAN AKHIR TAHUN ~

2/11
6/11
45

~ PEPERIKSAAN SIJIL PELAJARAN MALAYSIA ~

9/11
13/11
46

~ PEPERIKSAAN SIJIL PELAJARAN MALAYSIA ~

16/11
20/11
47

~ PEPERIKSAAN SIJIL PELAJARAN MALAYSIA ~

Mensyukuri
nikmat yang
dikurniakan
Tuhan

21/11
31/12

~ CUTI AKHIR TAHUN 2015 ~