DEFENSA INTEGRAL III

UNIDAD I

ORATORIA: Es el arte de informar, impactar, conmover y entretener por medio de

la palabra. Y denominamos Las 4 Leyes de Tcnicas Dinmicas Para Hablar en
Pblico a la estructura firme basada en principios, que nos permite disear,
entender, aprender y ensear la oratoria de una manera fcil y bien estructurada.
CONTACTO ENTRE EL INSTRUCTOR Y ESTUDIANTE:
Los instructores deben darse cuenta de que no estn haciendo discursos ni
hablndoles a los estudiantes, sino en realidad hablando con ellos. El propsito
del habla es comunicar ideas. El instructor debe establecer contacto personal con
la clase y mantener este contacto.
CONTROL DEL MIEDO ESCNICO:
Los buenos instructores usualmente desarrollan sus propias tcnicas particulares
para poner el miedo escnico a su favor ms bien que en contra. Algunas de estas
tcnicas son:
a) Estar perfectamente preparado. El primer paso que puede dar el instructor para
vencer el nerviosismo excesivo es el completo dominio de la materia y el plan para
ensearla. Luego debe tener en cuenta que los estudiantes estn ah para
aprender y que estn ms interesados en la materia que en el instructor, Piense
en la materia que est enseando y en el aprendizaje que resultar de la
instruccin y el nerviosismo desaparecer por s mismo.
b) Asumir la actitud mental apropiada. El arma ms segura que tiene el instructor
para vencer el nerviosismo es mantener la actitud mental apropiada hacia l
mismo, sus alumnos y todo lo relacionado con la instruccin. Para tener la actitud
mental apropiada debe hacer un anlisis inteligente y razonado de la situacin.
c) Tenga muy en cuenta lo primero que va a decir. Los primeros momentos son los
ms difciles; pselos y las cosas irn bien. Es aconsejable saberse tan de
memoria la leccin que no se necesiten notas.
d) Repase la instruccin anterior. Empezando con una referencia a una fase de
adiestramiento cumplida previamente, el instructor de inmediato hace que los
alumnos enfoquen su atencin en algo con que estn familiarizados. El instructor
se pone as a pie igual con los alumnos.
EVITAR LOS GESTOS DISTRACTORES:
Evitar los gestos y movimientos del rostro y de las manos con los que nos
expresamos
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por ejemplo: saludar, rerse, llevarse la mano a la cara, jugar con las manos, ver al
piso o techo, postura corporal tensa o encogida. etc.; Y todos esos gestos que
hacen que perdamos la concentracin.
USO DE LA VOZ:
Se debe hablar lo suficientemente alto para que todos oigan sin dificultad
dependiendo del entorno o lugar donde estemos. Por otra parte, La altura de voz
exige volumen, es decir, el carcter de la voz para llenar espacio. Una voz delgada
puede ser alta, pero la simple altura no es suficiente. Si la voz del instructor tiene
el volumen apropiado los alumnos se sentirn cmodos al orla.
AYUDAS DE INSTRUCCIN:
Importancia: Las ayudas de instruccin son importantes para una instruccin
eficaz. Ya que ahorran tiempo, desarrollan la comprensin y el inters del alumno,
el instructor debe saber cmo hacer el mejor uso de las herramientas de su
profesin. Debe ser experto en la seleccin, adquisicin, construccin y uso de las
ayudas de instruccin. Los buenos instructores usan ayudas de instruccin porque
reconocen su valor verdadero
Seleccin De Las Ayudas De Instruccin:
a) Examinando cuidadosamente los objetivos de la leccin para determinar donde
se necesitan ayudas de instruccin para asistir al alumno en su aprendizaje. No
ajuste la instruccin a la ayuda de instruccin, sino sta a la instruccin. El uso de
demasiadas ayudas de instruccin crear confusin y obstaculizar el aprendizaje
del alumno. Recuerde que hay muchos tipos de ayudas de instruccin y cada uno
tiene ciertas ventajas y limitaciones.
b) Usando una variedad de ayudas de instruccin aumentar Ud. el aprendizaje y
el inters por parte del alumno. Sin embargo no interrumpa el flujo de ideas
usando ms ayudas de las necesarias para apoyar el punto explicado.
c) Los instructores deben examinar constantemente las materias que ensean,
con el fin de mejorar las ayudas de instruccin y desarrollar nuevas ayudas de
instruccin para un aprendizaje ms eficaz por parte de los alumnos.
Caractersticas De Una Ayuda De Instruccin:
a) Ser apropiada: Toda ayuda de instruccin debe estar bien relacionada con la
materia de enseanza y la experiencia de los alumnos. Debe reflejar buen gusto y
juicio al nivel de inteligencia de personas adultas. Al planear el uso de una ayuda
el instructor debe tener en consideracin el tamao de la clase, el lugar en que se
usar la ayuda y si la misma puede ser vista desde los ltimos asientos de la
clase.
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b) Ser sencillas: Las ayudas de instruccin deben ser fciles de entender. Deben
ajustarse al nivel medio de adiestramiento de la clase. Las ayudas indebidamente
complicadas pueden hacer que la atencin se enfoque en la ayuda ms bien que
en el asunto. Elimine toda informacin y detalles innecesarios.
c) Ser exactas. Asegrese de que todos los hechos y cifras son correctos y se
basan en la doctrina vigente.
d) Ser porttiles y duraderas. Las ayudas de instruccin deben ser livianas, o
construirse de componentes de fcil montaje, para que sean porttiles. Deben
construirse con materiales duraderos que resistan el uso al aire libre y el manejo
duro.
e) Ser manejables. Toda ayuda de instruccin debe ser fcil de operar y manipular.
En ciertos tipos de adiestramiento son valiosos determinados aparatos especiales
y complicados, pero usualmente la ayuda ms eficaz es sencilla, ordenada y
prctica. Para ilustrar la leccin que se est enseando debe disearse una buena
ayuda de instruccin que no interrumpa la continuidad. La ayuda debe construirse
de tal manera que pueda presentarse a la clase de manera conveniente y sin
distraer la atencin.
f) Ser atractiva: La ayuda debe atraer la atencin del alumno. Unos letreros
ordenados y claros con espaciado correcto agregarn atraccin visual y harn
resaltar los puntos importantes. Demasiadas palabras echaran a perder la ayuda.
El color, si se usa cuidadosamente ayuda a poner de relieve los puntos
principales; demasiado color distrae.
Tipos De Ayudas De Instruccin:
Hay muchos tipos de ayudas de instruccin, y cada uno tiene ciertas ventajas y
limitaciones, dependiendo de la misin de la leccin y la naturaleza de la materia
de enseanza. Demasiadas ideas presentadas de una sola vez o demasiados
detalles en una sola ayuda de instruccin tienden a confundir y obstaculizar el
aprendizaje del alumno. Algunos de estos tipos son:
a) Maquetas: Las maquetas son imitaciones del objeto verdadero. Pueden ser
similares en apariencia, pero no es obligatorio algunos elementos puedan
eliminarse para enfocar la atencin en otros.
b) Materiales grficos: El adiestramiento grfico comprende grficos, diagramas
diseos, dibujos, esbozos, croquis, cartones, mapas y lminas murales. Los
materiales grficos deben usarse en relacin con el objeto que se est
explicando:
c) Exhibiciones: La exhibicin puede incluir una gran variedad de artificios. Las
paredes, pisos, techos, corredores, dormitorios, oficinas, salas de espera, reas
de adiestramiento al aire libre y estacionamientos de vehculos son usados
frecuente mente por el instructor para exhibir material que se convierte en parte
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funcional del aprendizaje.

d) El pizarrn: El pizarrn es una ayuda de instruccin flexible y til A menudo se
usa inapropiadamente, por no comprenderse la tcnica de su uso ni su
potencialidad.
e) Tiras flmicas: Una tira flmica es una tira de pelcula de proyeccin corriente,
con fotos fijas de un objeto especfico. La tira flmica exige ms actividad por parte
del instructor. Es mejor tener un asistente que maneje el proyector, de manera que
el instructor est libre para explicar y usar un puntero para dirigir la atencin del
alumno a caractersticas especficas de cada foto. La proyeccin de las fotos
puede detenerse en cualquier momento para discutir y aclarar los puntos no
comprendidos.

LA DEMOSTRACION:
Importancia: El objetivo de prcticamente toda instruccin militar es adiestrar al
soldado a hacer. A causa de este nfasis sobre la accin, los instructores del
ejrcito deben demostrar adems de decir. Deben proporcionar una demostracin
en la fase de la presentacin para dar a los alumnos un patrn de accin y fijar
normas de ejecucin.
Propsito: La demostracin no es un mtodo separado de enseanza, sino que
debe usarse en combinacin con otros. Usualmente va precedida y acompaada
de una explicacin que emplea el mtodo de disertacin o de conferencia o
ambos. Cuando la demostracin se usa para ensear habilidades tcnicas, debe
ser seguida por trabajo prctico. Aunque la demostracin ms comnmente es
considerada como un mtodo de instruccin de las tcnicas y habilidades de
enseanza, puede tambin usarse para otros fines.
Formas De La Demostracin:
Hay cinco formas generales de la demostracin:
a) Demostraciones de procedimiento: Esta es la forma de demostracin que se
usa para demostrar y explicar la operacin y funcionamiento de equipo.
Usualmente. Se efecta en la sala de clases y se usa ampliamente en todo el
adiestramiento bsico y especializado.
b) Exhibiciones: Los materiales expuestos deben disponerse de tal manera que
cada artculo pueda ser visto por todos los alumnos al mismo tiempo. Para salas
de clase grandes use duplicados o divida la clase en secciones, rotando las
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secciones de una exhibicin a otra.

c) Demostraciones de campaa: Esta forma de demostracin se usa ampliamente
en el adiestramiento de combate. Las demostraciones complicadas pueden
mostrarse por partes; ms tarde puede efectuarse la ejecucin completa. Una fase
debe ser asimilada adecuadamente antes de que la prxima fase pase a la
atencin de los alumnos.
d) Pelculas: Las pelculas de adiestramiento o las presentaciones de televisin
son demostraciones hechas de antemano. Aqu el alumno tiene la oportunidad de
ver el funcionamiento interno del equipo, o las tropas en combate, cosas que de
otra manera slo, podra imaginrselas.
e) Representaciones: Las representaciones ayudan en el desarrollo de Las
apreciaciones y actitudes el alumno. Pueden prepararse representaciones para
demostrar el modo equivocado de hacer una cosa, pero el instructor debe
asegurarse de que el modo correcto sea obvio o mostrar ste despus.
PREPARACIN PARA LA INSTRUCCIN:
El instructor tiene la doble tarea de prepararse para instruir y de preparar a sus
alumnos para recibir su instruccin. Para cumplir esa tarea el instructor debe
seguir el mtodo lgico descrito a continuacin:
Determinar los objetivos de la leccin: Primero, el instructor debe determinar lo
que ha de ensear. Esto debe basarse en lo que se espera que sus estudiantes
puedan hacer como resultado de su instruccin. Estos resultados del aprendizaje
de los alumnos se llaman objetivos de leccin. Algunas veces pueden darse al
instructor, cuando reciba su asignacin instruccional, los objetivos de leccin en
trminos generales pueden consultar las publicaciones de adiestramiento del
Ejrcito como dadas, para confirmar los principios, procedimientos y habilidades
que tiene que ensear. Al determinar lo que ha de ensear el instructor, se gua,
por lo que el alumno pueda hacer al final de la instruccin. Estos comportamientos
de los alumnos deben ser percibidos tan claramente por parte del instructor que
pueda expresarlos claramente como objetivos de leccin.
DETERMINAR COMO HA DE ENSEARSE LA LECCIN:
a) Organizacin: Hay que considerar dos factores importantes: cmo organizar la
materia de enseanza (secuencia de los puntos principales y sub puntos) y que
mtodos tcnicos usar para mejor permitir al alumno alcanzar los objetivos de
leccin.
b) Mtodos y tcnicas: El instructor debe planear el uso de mtodos y tcnicas que
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estn mejor proyectados a ayudar al alumno a alcanzar los objetivos de leccin. .

Por ejemplo, para ayudar al alumno a alcanzar el objetivo de leccin de poder
ajustar la ametralladora calibre.50, el instructor debe planear amplio trabajo
prctico, prctica controlada y prctica individual.

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