Cara- Cara untuk Menghadapi dan M\engatasi Tekanan Tekanan atau stress
merupakan sebarang jenis perubahan yang menyebabkan rasa tegang fizikal,
emosional dan psikologi. Semua insan mengalami tekan yang berkaitan dengan
kerja, keluarga, keputusan , masa depan, dan lain-lain.
Tekanan adalah fizikal serta mental. Ia disebabkan oleh kejadian utama
kehidupan seperti kesakitan, kematian orang yang kita sayangi, sesuatu perubahan
dalam tanggungjawab atau dugaan di tempat kerja, kenaikan pangkat, kerugian,
masalah kewangan atau perubahan yang tiba-tiba atau yang tidak dijangka. Sebagai
respons kepada tekanan harian , badan kita secra automatik menambahkan tekanan
darah, denyutan jantung, pernafasan, metabolisme dan aliran darah ke otot anda.
Respons ini bertujuan untuk membantu badan anda bereaksi secara pantas dan
berkesan terhadap sesuatu keadaan yang tegang.
Bagaimanapun, apabila anda sentiasa bereaksi terhadap kedaan yang
banyak tekanan (stressful), sama ada kecil atau besar, tanpa membuat penyesuaian
fizikal, mental, dan emosional bagi menangani kesannya, maka anda boleh
mengalami tekanan yang boleh menjejaskan kesihatan, kesejahteraan, tenaga,
kecerdasan dan hubungan peribadi dan profesional anda. Lantaran itu, anda perlu
memahami unsur-unsur utama yang boleh membawa tekanan dalam kehidupan
anda dan mengambil tindakan untuk mencegahnya. Perlu diingatkan tekanan boleh
membawa kesan positif. Anda perlu sedikit tekanan untuk membuat kerja anda
dengan cemerlang. Kunci untuk mengurus tekanan ialah untuk memastikan tahap
tekanan yang sesuai yang boleh memberi anda tenaga, keghairahan dan motivasi
dan juga tahap tekanan yang boleh menjejaskan kesihatan dan kesejahteraan anda.
Antara isu dan peristiwa yang menyebabkan tekanan jiwa ialah perasaan
tidak mempunyai arah haluan; perasaan tidak dapat mengawal sesuatu keadaan;
rasa bersalah terhadap kelewatan atau kegagalan untuk menyempurnakan
komitmen; terlalu banyak komitmen berbanding dengan masa yang ada; perubahan,
terutamanya perubahan yang anda sendiri tidak buat; sesuatu keadaan yang tidak
menentu dan dugaan tinggi terhadap diri anda. Kesan tekanan bergantung kepada
bagaimana kita memandangnya - sikap . kita terhadap sesuatu keaddan. Misalnya,
berpindah rumah merupkan keadaan tekanan yang tinggi. Tetapi sama ada tekanan
yang anda alami itu melemahkan atau sangat menggembirakan bergantung kepada
bagaimana anda bereaksi terhadap situasi yang tertentu itu. Adakah ia satu
pengalaman pahit atau satu cabarang yang merangsang? Cara yang terbaik untuk
menangani tekanan ialah untuk membasminya. Misalnya, jika anda tahu anda
mempunyai alergi terhadap kain bulu biri, anda harus hentikan memakai pakaian itu.
Maka dengan itu tekanan anda akan hilang.
Jika tekanan anda adalah disebabkan oleh sesuatu keadaan, anda perlu
memilih sesuatu teknik yang boleh digunakan dengan serta merta apabila
dihadapinya pada saat itu juga. Ubah tekanan anda kepada satu motivatordengan
memandang sesuatu keadaan secara positif. Terdapat beberapa cara untuk
mengurangkan tekanan dan tegangan dan berasa senang dan tenang. Berikut ialah
tujuh cara yang pada pendapat saya merupakan cara yang paling berkesan bagi
1.0
PENGENALAN
Peranan guru amat penting dewasa ini, ia adalah domain utama yang perlu dilaksanakan
dengan penuh amanah dalam proses penerapan dan penyampaian ilmu kepada anak
bangsa. Ledakan era globalisasi turut mengheret kemajuan pesat bidang pendidikan
negara. Hal ini menuntut warga pendidik untuk membangunkan diri, sama ada secara rela
atau tidak supaya selari dengan bidang pendidikan yang sememangnya sentiasa berubah
dan mengalami pembaharuan dari masa ke semasa. Situasi inilah secara umumnya telah
mengakibatkan warga pendidik terpaksa berhadapan dengan pelbagai tugas dan
tanggungjawab yang lebih mencabar, lebih berat dan semakin terbeban. Situasi inilah
menyebabkan guru-guru dikatakan sangat terdedah kepada risiko tinggi untuk mengalami
stres.
Dipetik daripada Utusan Online ruangan Gaya Hidup bahagian pendidikan oleh Noor
Hamizah Abu Bakar di dalam artikelnya yang bertajuk; Guru Lebih Stes, menyatakan hasil
kajian mendapati bahawa guru berada di kedudukan keempat dalam kerjaya yang paling
mencetuskan tekanan atau stres terutama dari segi fizikal selepas polis, pegawai penjara
dan jururawat. Malah, kedudukan itu berada di atas daripada profesion tentera yang
menduduki tempat ke lima.
Stres di kalangan guru merupakan topik popular yang tidak asing lagi dibincangkan
oleh media massa mutakhir kini. Di Malaysia, stres di kalangan guru dilaporkan meningkat
pesat selari dengan kepesatan pembangunan pendidikan di Malaysia. Laporan berkenaan
masalah dan salah laku guru di dada-dada akhbar, hampir kesemuanya adalah kesan
daripada kegagalan guru-guru berkenaan menguruskan stres dalam diri. Masalah stres
dikalangan guru haruslah dikenal pasti dan diketahui punca sebenar seterusnya ditangani
sewajarnya. Sekiranya tidak ditangani masalah ini akan merebak sehingga mengakibatkan
permasalahan-permasalahan yang serius yang berhubung kait rapat dengan gangguan
emosi, perubahan dalam tingkah laku seterusnya burn out yang menghalang mereka
daripada melaksanakan tugas dan tanggungjawab dengan lebih berkesan (Kyriacou dan
Sutcliffe, 1978).
2.0
DEFINISI STRES
Stres merupakan perkataan pinjaman yang bersal daripada perkataan bahasa Inggeris;
stress yang membawa maksud tekanan, titik berat, dan ketegangan.
Kamus Oxford pula mendefinisikan stres sebagai satu tekanan atau desakan, usaha,
tuntutan ke atas keupayaan fizikal atau mental.Ini bermaksud stres adalah suatu keadaan
dimana kekuatan fizikal, mental dan emosi seseorang individu teruji melampaui keupayaan
tubuh dan mindanya yang tidak mampu menahan dan menanggungnya lagi.
Menurut Statt (1981), stres ialah ketegangan fizikal dan psikologi yang berpanjangan
untuk suatu masa, yang boleh menggugat keupayaan seseorang untuk mengendali suatu
situasi.
Hans Selye (1963), telah memberikan maksud yang berbeza mengenai stres dengan
membuktikan di dalam kajiannya terhadap binatang. Beliau menunjukkan bahawa stres
boleh menyebabkan penyakit, seterusnya penyakit yang dihidapi akibat daripada stres yang
berlebihan boleh membawa maut. Daripada kajian beliau juga mendapati stres juga boleh
berlaku ke atas manusia.
Secara keseluruhannya stres adalah :
Perubahan dinamik yang menyebabkan individu berdepan dengan masalah, kekangan dan
desakan hidup.
Tindak balas luaran yang mengganggu mental dan fizikal atau tindak balas kimia dalam
tubuh.
3.0
Terdapat banyak punca berlakunya stres dikalangan guru. Faktor-faktor ini dapat
dibahagikan kepada lima faktor utama;
Faktor diri.
Faktor interpersonal.
Faktor organisasi.
3.1
Faktor diri
Pada zaman yang sangat mencabar, pekerjaan yang diimpikan amat sukar untuk
diperolehi.
Kebanyakan mahasiswa
keluaran
universiti-unversiti
tempatan
terpaksa
mengangur begitu lama untuk mencari pekerjaan yang selesea, mudah, dan menjanjikan
gaji yang lumayan.
Profesion keguruan sering dilihat sebagai pilihan terakhir. Sering kali profesion ini
dianggap sebagai profesion peringkat pertengahan di bawah profesion professional yang
lain seperti doktor, jurutera, peguam dan lain-lain. Ini menyebabkan ramai dikalangan guru
yang tidak ikhlas semasa memilih profesion ini. Mereka meramalkan profesion ini begitu
selesa dan tidak menyusahkan kerana beranggapan tanpa latihan asas pun mereka masih
boleh menjadi guru dan menerima gaji bulanan yang lumayan disamping cuti yang banyak.
Hal ini menyebabkan golongan guru seperti ini menghadapi tekanan sebaik sahaja
menjalani kehidupan sebagai seorang guru kerana realiti situasi yang dihadapi tidak seperti
apa yang diramalkan. Menjadi seorang guru bukanlah sesuatu yang mudah. Insan guru
mestilah insan yang ikhlas dan sanggup berkorban.
3.2
Faktor Interpersonal
Daripada kajian yang telah dijalankan, Azizi Yahya (2007) mendapati diantara faktor
interpersonal stres dikalangan guru ialah meraka merasakan diri mereka tersisih daripada
rakan sekerja. Selain daripada itu, rakan guru juga mementingkan diri serta tidak
menghormati tindakan, perasaan serta pendapat dari rakan guru yang lain.
Hal ini sepatutnya tidak berlaku kerana setiap insan guru perlulah meningkatkan
motivasi diri, menanam sikap tolong menolong, bekerjasama dalam menyelesaikan sesuatu
tugasan yang ditetapkan. Di samping menghormati perasaan dan pendapat rakan sekerja
dengan hati yang terbuka dan cuba mempertingkatkan kelemahan yang ada pada diri.
3.3
Faktor Organisasi
Faktor organisasi merupakan antara faktor yang terbesar menyebabkan stres
dikalangan guru. Faktor ini juga merupakan faktor yang utama dalam sektor awam selain
guru. Antara faktor-faktor stres yang dikategorikan sebagai faktor organisasi ialah;
stres yang dihadapi dalam bidang keguruan. Kekurangan guru sememangnya diakui
merupakan faktor yang rumit dan sukar diatasi. Hal ini menabahkan lagi bebanan kerja
guru-guru sedia ada secara terus menerus. Tahap stres guru sememangnya bertambah
berikutan keadaan jumlah guru yang kurang dan tidak seimbang serta peningkatan jumlah
murid tahun, guru-guru seringkali memikul tanggung jawab dan bebanan yang banyak.
Aziz Yahya (2007) menegaskan diantara faktor stres dikalangan guru ialah mereka
terpaksa melakukan tugas yang bertentangan dengan bidang, kemahiran dan kehendak
mereka. Hal ini sama sekali tidak akan berlaku sekiranya bilangan guru di sekolah
mencukupi.
4.0
seharusnya diambil perhatian sepenuhnya oleh semua pihak seterusnya di atasi dengan
cara yang palin sesuai dan berkesan. Sebagai tunggak pendidikan negara, guru
sememangnya perlu bijak menangani segala isu pendidikan agar dapat mengawal stres.
Oleh itu, guru perlu bijak dalam mengendalikan stres. Kegagalan guru untuk mengendalikan
stres memberikan kesan negatif kepada kesejahteraan fizikal, mental dan emosi guru
sekaligus menjejaskan profesion keguruan dan bidang pendidikan negara.
Stress dalam kalangan guru dapat dikendalikan dengan strategi berikut:
4.1
stress dengan cara yang lebih positif. Contoh situasi, seorang guru perempuan tidak
4.2
Komitmen sosial.
Apabila berhadapan dengan stress, guru memerlukan sokongan daripada orang-
4.3
Kehidupan fizikal.
Stress menjejaskan kesihatan dari segi imunisasi tubuh. Oleh itu, seseorang guru
harus tahu teknik yang berkesan untuk menangani stress terutamanya menjelang waktuwaktu tekanan memuncak seperti musim peperiksaan pelajar dan pertukaran pentadbiran di
sekolah.
Pengetahuan dalam senaman rutin dan pelan makanan seimbang boleh membantu
guru menangani stress. Seorang guru perlu memberi perhatian kepada penjagaan kesihatan
dan kecergasan diri. Perbanyakkan melakukan dan menyertai aktiviti yang menjurus kepada
senaman berbentuk fizikal seperti aerobik dan bermain badminton serta melakukan secara
beramai-ramai bagi menimbulkan suasana yang harmoni dan penuh gelak-ketawa.
Selain dari menjaga kecergasan diri, guru juga boleh bersosial dengan teman-teman
rapat dalam masa yang sama untuk bertukar-tukar pandangan dan pendapat tentang
sesuatu isu.
Semua guru haruslah mengamalkan gaya hidup yang sihat dalam kehidupan
seharian. Ini termasuklah menjaga soal pemakanan dengan pengambilan makanan yang
seimbang serta banyak menghabiskan masa dengan keluarga dan mengelakkan gaya hidup
yang negatif seperti merokok, minum arak, berhibur di kelab malam dan sering tidur lewat.
4.4
Intelek
Guru hendaklah bergaul dengan golongan yang memiliki tahap intelek yang serupa
dengan mereka kerana aspek intelek boleh membantu guru menangani stress (Gold Yvonne
dan A. Roth Robert, 1993).
Dengan menjadi guru tidak semestinya kita tidak perlu menambah ilmu pengetahuan
terutamanya
dalam
mengetehui
cara
mengatasi
stres.
Guru
seharusnya
terus
Bagi mengatasi masalah tersebut juga, Goleman (1999) telah menyarankan lima
faktor atribusi terhadap masalah stress atau burnout. Faktor- faktor tersebut ialah:
a) Kesedaran Kendiri (self-awareness)
b) Pengawalan Kendiri (self-regulation)
c) Motivasi Kendiri (self-motivation)
d) Empati
e) Kemahiran Sosial (social skills)
Faktor atribusi pertama iaitu kesedaran kendiri bermaksud kebolehan seseorang
guru untuk mengetahui perasaan mereka dalam satu-satu situasi dan keupayaan mereka
untuk memilih keutamaan panduan dalam membuat keputusan. Seseorang guru yang
mempunyai kesedaran kendiri juga mempunyai penilaian yang realistik tentang keupayaan
diri dan mereka mempunyai keyakinan diri yang utuh.
Pengawalan kendiri (self-regulation) dimaksudkan sebagai kebolehan mengurus
emosi agar ianya memudahkan dan bukannya mengganggu dalam menyelesaikan sesuatu
tugasan. Guru yang boleh mengawal diri mereka sentiasa berhemah dan boleh
menangguhkan sementara perasaan negatif mereka. Guru sedemikian juga cepat pulih
daripada tekanan emosi.
Guru yang mempunyai motivasi kendiri (self-motivation) berupaya menggunakan
kehendak diri dalam menggerak dan memandu arah mereka untuk mencapai sesuatu
tujuan. Motivasi kendiri boleh membantu seseorang dalam mengambil inisiatif dan
bersungguh-sungguh untuk memperbaiki diri. Individu dengan motivasi kendiri yang tinggi
sentiasa tabah apabila menghadapi masalah atau dalam keadaan kekecewaan yang tinggi.
Empati merupakan faktor atribusi yang boleh membantu seseorang mengesan
perasaan orang lain. Sifat berempati juga membolehkan seseorang guru melihat atau
memahami sudut pandangan orang lain. Sifat ini juga boleh menjadi faktor pencetus dan
penyubur kemesraan dan keserasian dengan individu dari pelbagai latar belakang. Individu
yang mempunyai sifat empati boleh menyelami keperitan, kesusahan, kekecewaan atau
keraguan seseorang terhadap sesuatu perkara. Rogers (dalam Corey, Corey & Callahan
1998) menyatakan bahawa seseorang yang boleh menunjukkan sifat berempati akan lebih
mudah berinteraksi dengan orang lain terutama dalam proses membantu seseorang. Guru
perlu memiliki sikap ini supaya dengan mudah memahami dan mendekati murid. Murid akan
berasa selesa bersama guru dengan adanya kemahiran tersebut.
Faktor atribusi terakhir yang dicadangkan oleh Goleman (1999) ialah kemahiran
bersosial (social skills). Beliau menyatakan bahawa faktor kemahiran bersosial ini
membolehkan seseorang mengurus pelbagai emosi secara efektif dalam perhubungan.
Mereka juga mampu mentafsir dengan tepat situasi sosial dan jaringannya selain daripada
mahir memujuk dan memimpin. Seseorang guru yang mempunyai kemahiran bersosial yang
berkesan juga mampu menjadi pakar runding yang baik disamping berkebolehan
menyelesaikan konflik bagi mewujudkan kerjasama dan semangat berpasukan dalam bilik
darjah.
Selain itu hubungan interpersonal yang baik juga perlu bagi guru antaranya
berkongsi masalah dengan rakan sekerja, rakan sekerja sentiasa memberi kerjasama dan
sentiasa mendapat galakan daripada pentadbir atau pengetua. Guru juga telah dibebankan
dengan pelbagai tugasan pentadbiran yang telah menjadi rutin pekerjaan mereka,
umpamanya mengisi borang, mengutip yuran, mengemas kini kedatangan pelajar,
menyediakan laporan prestasi, menyediakan soalan ujian dan peperiksaan, memberi
bimbingan dan pelbagai lagi bagi memajukan pelajarnya.
Kyriacou (1987) juga menekankan bahawa stres yang berpanjangan boleh
melemahkan mental dan fizikal serta berupaya melemahkan secara signifikan kerjaya guru
dan prestasi pelajarnya kerana stress menjejaskan kualiti pengajaran dan komitmen para
guru. Keberkesanan sesuatu pendidikan adalah bergantung kepada pengerak utama sistem
ini iaitu guru-guru. Prestasi guru dan komitmen adalah penting bagi seseorang guru untuk
membantu anak bangsa dalam memperolehi kejayaan.
5.0
Islam merupakan agama yang sempurna. Cara yang terbaik dalam menangani stres
ialah dengan mendekatkan diri kepada Allah. Hashim Anang (2009) menyatakan pendidikan
dan pengamalan Islam yang sepenuhnya akan membantu mengatasi masalah stres
dikalangan guru.
Seorang guru yang beragama Islam seharusnya memainkan peranannya sebagai
agen dakwah dengan melakukan segala perintah di dalam agama Islam terlebih dahulu. Di
dalam ajaran Islam misalnya, amalan solat yang khusyuk lima waktu sehari semalam
sebenarnya merupakan kaedah terbaik untuk mencapai kejayaan dalam kehidupan
sekaligus menangani segala masalah. Allah SWT berfirman dalam surah al-Mukminun, 23:
1&2 yang bermaksud: "Sesungguhnya berjayalah orang-orang Yang beriman, Iaitu mereka
Yang khusyuk Dalam solatnya".
Perkataan aflaha atau berjaya di sini bukan sekadar berjaya di dunia malah berjaya
juga di akhirat. Mereka yang beroleh khusyuk dalam solat, akan juga beroleh khusyuk dan
ketenangan dalam kehidupan dan minda mereka. Malah seruan azan juga turut mengaitkan
solat dengan kejayaan. Marilah bersolat dan marilah menuju kejayaan.
Abu Darda' di dalam kitab al-Asas fi Tafsir menyatakan bahawa khusyuk itu ialah
pengagungan terhadap Tuhan, keikhlasan dalam perkataan, kesempurnaan dalam
keyakinan, memberikan sepenuh perhatian dan tidak berpaling ke kiri dan kanan kerana ia
adalah dari syaitan. Faedah khusyuk ini akan membina jati diri seseorang muslim yang taat
dan soleh, yang tenang dan aman jiwanya dan yang ikhlas dalam tindak-tanduk amalnya.
Ketenangan jiwa merupakan penawar utama bagi masalah stres.
Berzikir
juga
merupakan
amalan
yang
mampu
menenangkan
jiwa
dan
menghilangkan stres. Dalam hal ini, Allah SWT memberi jaminan bahawa mereka yang
senantiasa mengingati-Nya akan beroleh ketenangan hati. Allah SWT berfirman dalam
surah al-Rad, 13: 28 yang bermaksud, "(Iaitu) orangp-orang yang beriman dan tenang
tenteram hati mereka dengan zikrullah". Ketahuilah Dengan "zikrullah" itu, tenang
tenteramlah hati manusia". Allah SWT juga berfirman dalam surah al-Baqarah, 2:152 yang
bermaksud; "Maka berzikirlah (ingatlah) kepada-Ku, nescaya Aku akan mengingati kamu
sekelian".
Amalan membaca, mendengar dan menghayati al-Quran juga mampu menjadi
penenang kepada jiwa. Diriwayatkan bahawa Rasulullah SAW bersabda yang bermaksud:
"Al-Quran adalah penawar kepada kesakitan minda". (Hadis riwayat Bukhari). Rasulullah
SAW juga pernah bersabda: "Didiklah anak-anak kamu atas tiga sifat iaitu: Cintakan nabi
mereka, cintakan keluarga nabi dan membaca al-Quran".
Jelas di sini berdasarkan pencerahan beberapa amalan di atas, Islam mempunyai
kaedah tersendiri dalam menjaga kesihatan jiwa dan menangani stres. Mereka yang
mengalami stres khususnya di kalangan guru seharusnya berusaha mencapai solat yang
khusyuk, sentiasa berzikir dan menghayati isi kandungan al-Quran. Amalan-amalan ini
terbukti mampu menjadikan diri kita sihat zahir dan batin.
6.0
PENUTUP
Boleh dikatakan stres dapat dikawal dengan baik oleh guru sekiranya mereka
mementingkan kepada cara-cara untuk menguruskan stres tersebut. Pengurusan stres amat
kritikal atau diperlukan oleh guru bagi memastikan mereka sentiasa bersedia untuk
menghadapi segala cabaran dalam profesion keguruan dan dunia pendidikan yang
mendatang. Hal ini seterusnya akan membantu pemecutan kemajuan bidang pendidikan
negara.