2 Manajemen Pelaksanaan Matrikulasi

MANAJEMEN
PELAKSANAAN MATRIKULASI
MATAPELAJARAN KURIKULUM 2013
DI SMA
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN MENENGAH
DIREKTORAT PEMBINAAN SMA
2014
2014, Dit. PSMA, Ditjen Pendidikan
Menengah
Page 1
Tim Penyusun
1.
2.
3.
4.
5.
Drs. Nursyamsuddin, M.M.

Drs. Agus Hermawan, M.M.Pd.
Fatimah Muid, M.Sc.
Dr. Enung Suryati Suryana, M.Ed.
Drs. Iwan Suyawan, M.Pd
Tim Pembahas
1.
2.
3.
4.
Drs. Drs. Abdurochman, M.A.

Dra. Elya Ulfah
Drs. Sumarno, M.Ed.
Dra. Hanny Khadijah G., M.Pd.
Menengah
Page 1
KATA PENGANTAR
Puji syukur kita panjatkan kehadirat Allah SWT atas rahmat yang selalu terlimpah dalam
segenap kehidupan, sehingga dapat tersusunnya Naskah Manajemen Pelaksanaan Matrikulasi
Matapelajaran Kurikulum 2013 di SMA.
Naskah Manajemen Pelaksanaan Matrikulasi Matapelajaran Kurikulum 2013 di SMA ini
dimaksudkan sebagai acuan dalam pelaksanaan matrikulasi matapelajaran bagi peserta didik
kelas XI yang satuan pendidikannya pada tahun pelajaran 2013/2014 belum melaksanakan
Kurikulum2013.
Atas tersusunnya naskah ini penulis menyampaikan terimakasih kepada semua pihak yang telah
memfasilitasi, membantu, dan mendukung kelancaran penyusunannya melalui berbagai bentuk.
Naskah ini masih jauh dari kesempurnaan, dan masih banyak celah-celah kekurangan, untuk itu
saran, masukan dan kritik yang konstruktif sangat diperlukan untuk penyempurnaan.
Akhirnya, semoga naskah bisa bermanfaat bagi TPK sekolah dalam mengembangkan dan
melaksanakan tugas-tugasnya, terutama dalam tugas memanajemen matrikulasi matapelajaran
di sekolah masing-masing.
Jakarta, .. 2014
Direktur Pembinaan SMA
Harris Iskandar, Ph.D
NIP: 196204291986011001
Menengah
Page 2
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR.......................................................................................................................i
DAFTAR ISI....................................................................................................................................ii
BAB I
PENDAHULUAN.............................................................................................................1
A.
Latar Belakang.........................................................................................................1
B.
Tujuan......................................................................................................................3
C.
Dasar Hukum...........................................................................................................3
BAB II PENGERTIAN DAN KONSEP......................................................................................5

A.
Pengertian Matrikulasi.............................................................................................5
B.
Konsep Matrikulasi..................................................................................................8
BAB III IMPLEMENTASI..........................................................................................................11

A.
Pengorganisasian....................................................................................................11
Waktu Pelaksanaan................................................................................................12
C.
Ruang Lingkup dan Sasaran ...................................................................................12
D.
Mekanisme dan Prosedur ..................................................................................... 12
E.
Pembiayaan .............................................................................................................12
BAB IV PENUTUP.......................................................................................................................20
DAFTAR PUSTAKA.....................................................................................................................21
LAMPIRAN
Juknis Pelaksanaan di Sekolah
Hasil Analisis KD Kurikulum 2006-Kurikulum 2013
Menengah
Page 3
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Surat
Edaran
Menteri
Pendidikan
dan
Kebudayaan
(SE
Mendikbud)
Nomor
156928/MPK.A/KR/2013 Tahun 2013 mengamanatkan bahwa pada tahun pelajaran 2014/2015

bersama Kementerian Agama akan mengimplementasikan Kurikulum 2013 pada semua satuan
pendidikan: SD/MI I, II, IV, dan V; SMP/MTs kelas VII dan VIII; SMA/MA/SMK/MAK kelas
X dan XI di seluruh Indonesia. Ini berarti bahwa pada tahun pelajaran 2014/2015 semua satuan
pendidikan harus mulai melaksanakan Kurikulum 2013.
Pada tahun pelajaran 2013/2014 untuk SMA yang telah melaksanakan Kurikulum 2013
sebanyak 1270 sekolah. Dari 11.629 SMA di Indonesia baru 10% yang melaksanakan
Kurikulum 2013, ini berarti bahwa belum semua peserta didik kelas XI pada tahun pelajaran
2014/2015 menerima kompetensi dasar yang sama sebagaimana peserta didik kelas XI yang
mengikuti Kurikulum 2013 sejak tahun pelajaran 2013/2014.
Matapelajaran di kelas X yang termuat dalam Permendiknas No. 22 tahun 2006 tentang
Standar Isi dan matapelajaran kelas X yang termuat dalam Permendikbud No. 69 tahun 2013
tentang Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum memiliki jenis dan jumlah berbeda.
Hal ini yang menjadi pemikiran satuan pendidikan, bagaimana memfasilitasi ketercapaian KD
yang diterima oleh kelas X pelaksana Kurikulum 2013 sementara KD tersebut tidak menjadi
bagian materi kelas X Kurikulum 2006. Bagaimana melakukan penyesuaian matapelajaran
agar Laporan Hasil Belajar (LHB) peserta didik Kurikulum 2006 menjadi relevan dengan
Laporan Capaian Kompetensi (LCK) Kurikulum 2013 kelas X bagi peserta didik yang duduk
di kelas XI.
Konsekuensi dari hal di atas maka satuan pendidikan yang pada tahun pelajaran 2013/2014
belum melaksanakan Kurikulum 2013 perlu mempersiapkan manajemen upaya pemenuhan
kompetensi siswa kelas XI disesuaikan dengan kompetensi kurikulum 2013. Salah satu upaya
yang dapat dilakukan adalah melakukan program matrikulasi bagi kelas XI untuk kompetensi
kelas X yang belum sesuai dengan tuntutan kurikulum 2013.
Pelaksanaan matrikulasi perlu memperhatikan Permendiknas No. 22 tahun 2006 tentang
Standar Isi, Permendikbud No. 54 tahun 2013 tentang Standar Kompetensi Lulusan,
Permendikbud No. 64 tahun 2013 tentang Standar isi, Permendikbud No. 65 tahun 2013
tentang Standar Proses, Permendikbud No. 66 tahun 2013 tentang Standar Penilaian,
Permendikbud No. 69 tahun 2013 tentang Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum, dan
Permendibud No. 81A tahun 2013 tentang Impplementasi Kurikulum.
Menengah
Page 1
Direktorat Pembinaan SMA perlu menyusun naskah Manajemen Pelaksanaan Matrikulasi

Matapelajaran Kurikulum 2013 di SMA sebagai upaya membantu merencanakan, menyiapkan,
dan melaksanakan matrikulasi di SMA.
B. Tujuan
Naskah ini bertujuan :
1.
memberikan pemahaman pelaksanaan matrikulasi;
2.
memberikan gambaran penyusunan program matrikulasi;
3.
memberikan gambaran strategi implementasi pelaksanaan matrikuasi; dan
4.
memberikan gambaran pelaksanaan matrikulasi.
C. Dasar Hukum
1. Permendiknas No. 22 tahun 2006 tentang Standar Isi
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Permendikbud No. 54 tahun 2013 tentang Standar Kompetensi Lulusan

Permendikbud No. 64 tahun 2013 tentang Standar Isi
Permendikbud No. 65 tahun 2013 tentang Standar Proses
Permendikbud No. 66 tahun 2013 tentang Standar Penilaian
Permendikbud No. 69 tahun 2013 tentang Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum
Permendibud No. 81A tahun 2013 tentang Impplementasi Kurikulum
8. Surat Edaran Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 156928/MPK.A/KR/2013 tahun 2013
tentang Implementasi Kurikulum.
Menengah
Page 2
9. BAB II
10. PENGERTIAN DAN KONSEP
11.
A. Pengertian Matrikulasi
12. Matrikulasi merupakan kegiatan yang dilakukan untuk meningkatkan pengetahuan
dan kemampuan awal yang diperlukan peserta didik mengikuti kegiatan pembelajaran
pada jenjang tertentu. Matrikulasi diperlukan manakala peserta didik dengan latar belakang
yang beragam, diduga belum memiliki pengetahuan dan kemampuan standar yang
dipersyaratkan. Program Matrikulasi bertujuan untuk mencapai level of entry yang
sama bagi seluruh peserta didik, yang didik yang berisi pemantapan materi yang
seharusnya sudah dikuasai.
13. Menurut KBBI matrikulasi berarti hal terdaftarnya seseorang di perguruan tinggi.
14. Berdasarkan Pemikiran tim kurikulum Direktorat Pembinaan SMA matrikulasi
bagi SMA memiliki arti kegiatan pembelajaran untuk
menyetarakan pengetahuan
peserta didik kelas XI yang pada waktu kelas X tahun 2013/2014 belum melaksanakan
kurikulum 2013 sehingga pada tahun pelajaran 2014/2015 yang belum melaksanakan
kurikulum 2013 pada tahun pelajaran 2013/2014 bagi kelas X agar dapat mengikuti
program pendidikan kelas XI sesuai Kurikulum 2013.
15. Program materikulasi bagi SMA pelaksana kurikulum 2013 yang memulai pelaksanaan
pada tahun ajaran 2014/2015 untuk kelas X dan XI secara serentak diperlukan mengingat
adanya kesenjangan beberapa kompetensi (KI dan KD) antara standar isi kurikulum 2013
(Permen No 69 tahun 2013) dengan standar isi tahun 2006 (Permen 22 tahun 2006).
Kesenjangan kompetensi itu berpengaruh pada pembelajaran di kelas XI sesuai dengan tingkat
kompetensi yang harus dipenuhi terutama pada aspek pengetahuan dan keterampilan. Program
matrikulasi diharapkan dapat memberikan capaian level of entry untuk keberhasilan
pembelajaran di kelas XI dan XII, termasuk untuk mengikuti Ujian Tingkat Komepetensi yang
akan dilaksanakan di kelas XI dan XII.
16.
B. Konsep Matrikulasi
17. Secara operasional program matrikulasi diartikan sebagai kegiatan pemenuhan
kompetensi siswa agar kesenjangan antara dua standar isi dari kurikulum yang berbeda
dapat dipenuhi sesuai dengan kompetensi yang harus dipenuhi. Kegiatan ini harus
dikelola
satuan
pendidikan
secara
terencana,
terarah,
terprogram,
dan
dapat
dipertanggungjawabkan dengan baik. Oleh karena itu, Dit PSMA memberikan pedoman teknis
yang dapat dijadikan rujukan dalam melaksanakan program tersebut.
Menengah
Page 3
18. Melalui analaisis dan identifikasi kompetensi siswa secara cermat dapat diperoleh dua
kelompok siswa dengan tindakan berbeda, yaitu kelompok siswa yang perlu mengikuti
matrikulasi dan kelompok siswa boleh tidak mengikuti kegiatan matrikulasi. Perhatikan skema
LULUS
berikut ini.
19.
20.
21.
22.
23.
Siswa Kelas XI tahun 2014/2015 Analisis KD-KI Mata Pelajaran
24.
Waktu kelas X belum melaksanakan Kur 2013
25.
26.
27.
28.
Perencanaan Program Matrikulasi
29.
30.
31.
32.
TIDAK LULUS
33.
Uji Kompetensi Awal
Pembelajaran Kelas XI dan Wajib Mengikuti Matrikulasi
34.
35. Gambar 1. Pelaksanaan Matrikulasi Matapelajaran
36. Pelaksanaan matrikulasi dapat mengikuti tahapan berikut.
1. Mmenganalisis jenis dan jumlah matapelajaran yang terdapat di kelas X Kurikulum 2006
dan Kurikulum 2013
Uji Kompetensi
HasilKurikulum
Matrikulasi
2. Mmenganalisis
membandingkan
KDIkut
kelas
X Kurikulum
2006 dengan
Melanjutkan untuk
Pembelajaran
Kelas XI Tanpa
Matrikulasi
2013
3. Mmenentukan unsur-unsur yang terlibat dalam program matrikulasi, dan
4. Mmenetapkan waktu pelaksanaan matrikulasi matapelajaran.
37.
Hasil Uji Kompetensi Dilaporkan pada Suplemen LCK Semester 3
38.
C. Bentuk Kegiatan Matrikulasi

39. Kegiatan matrikulasi dapat dilakukan dalam beberapa bentuk, yaitu:
1. Kegiatan pembelajaran tatap muka, penugasan terstruktur, dan kegiatan mandiri
tidak terstruktur secara utuh dalam periode waktu tertentu;
2. Kegiatan pembelajaran tatap muka, penugasan terstruktur, dan kegiatan mandiri
tidak terstruktur secara terbatas dalam periode waktu tertentu; atau
3. Kegiatan penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri tidak terstruktur
40. Bentuk kegiatan pertama dilakukan dengan cara menambah jam pelajaran pada
jadwal mata pelajaran. Hal ini dilakukan melalui proses pembelajaran utuh karena
pertimbangan kompetensi yang harus dikuasai memerlukan waktu dan proses yang
utuh. Kegiatan ini diperlukan pada mata pelajaran yang memuat kompetensi inti dan
kompetensi dasar sangat berbeda antara standar isi permendiknas tahun 2006 dan
Menengah
Page 4
permendikbud tahun 2013 serta mengalami perubahan total pada hamapir seluruh
kompetensi dasar seperti pada mata pelajaran Bahasa Indonesia.
41. Bentuk kegiatan kedua dilakukan dengan membuat jadwal tertentu di luar jadwal
mata pelajaran. Hal ini dilakukan melalui proses pembelajaran tatap muka terbatas
untuk beberapa kompetensi dasar, sementara kompetensi dasar lainnya dapat dilakukan
dengan penugasan.
42. Bentuk kegiatan ke tiga dilakukan cukup dengan memberikan penugasan kepada
peserta didik pada beberapa kompetensi dasar sampai kompetensi itu dikuasai. Kegiatan
ini dilakukan apabila semua kompetensi yang harus dikuasai pada mata pelajaran
terkait dapat dilakukan melalui penugasan.
43. Penentuan bentuk kegiatan dilakukan melalui analisis kompetensi inti dan
kompetensi
dasar
sesuai
dengan
karakteristik
penguasaan
pengetahuan
dan
keterampilan yang diperlukan.

44. Berikut ini bagan pemilihan bentuk kegiatan matrikulasi yang dapat dilakukan.
45.
46.
47.
48.
49.
50. KEGIATAN
PEMBELAJ
ARAN
YANG
DIPERLUK
AN
51. KARAKTERISTIK MATA PELAJARAN

52. BERDASARKAN HASIL ANALISIS KOMPETENSI
53. TATAP
MUKA
54. Hampir
Seluruh KD
Kelas X
55. Beberapa
KD
56. Kelas X
57. Tidak Ada

KD
58. KEGIATAN
TERSTRUK
TUR
59. Hampir
Seluruh KD
Kelas X
60. Beberapa
KD
61. Kelas X
62. Beberapa
KD
63. Kelas X
64. KEGIATAN
MANDIRI
65. Hampir
Seluruh KD
Kelas X
66. Beberapa
KD
67. Kelas X
68. Beberapa
KD
69. Kelas X
70.
74. BENTUK
KEGIATAN
MATRIKUL
ASI
71.
72.
75. Proses
Pembelajara
n Utuh
(menambah
Jam
Menengah
Page 5
76. Pembelajara
n Terbatas
73.
77. Penugasan
Pelajaran)
78.
79. Gambar 2. Pilihan Bentuk Kegiatan Matrikulasi
Menengah
Page 6
80. BAB III

81. IMPLEMENTASI
82.
A. Pengorganisasian
83. Mata pelajaran yang yang terdapat untuk kelas X yang terdapat dalam Permendiknas No.
22 tahun 2013 tentang Standar Isi, sebagai berikut.
84.Tabel 1. Struktur Kurikulum SMA/MA Kelas X
85. Komponen
86. Alokasi Waktu

88. Semes
ter 1
89. Semes
ter 2
90. A. Mata Pelajaran
91.
92.
1. Pendidikan Agama
93. 2
94. 2
2. Pendidikan Kewarganegaraan
95. 2
96. 2
3. Bahasa Indonesia
97. 4
98. 4
4. Bahasa Inggris
99. 4
100. 4
5. Matematika
101. 4
102. 4
103. 6. Fisika
104. 2
105. 2
106. 7. Biologi
107. 8. Kimia
108. 2
109. 2
110. 2
111. 2
112. 9. Sejarah
113. 10. Geografi
114. 11. Ekonomi
115. 12. Sosiologi
116. 1
117. 1
118. 2
119. 2
120. 1
121. 1
122. 2
123. 2
13. Seni Budaya
125. 2
126. 2
127. 2
128. 2
129. 2
130.
131. 2
132. 2
133.
134. 2
136. 2
137. 2
139. 2*)
140. 2*)
142. 38
143. 38
124.
13.
Pendidikan Jasmani, Olahraga

dan Kesehatan
14.
Teknologi Informasi dan

Komunikasi
15.
Keterampilan /Bahasa Asing
135. B. Muatan Lokal
138. C. Pengembangan Diri
141. Jumlah
144.
145.
146.
2*) Ekuivalen 2 jam pembelajaran

Penjurusan dilakukan bersamaan dengan peserta didik naik ke kelas XI mengikuti
ketentuan sebagaimana tertuang dalam SK Dirjen Dikdasmen No 12/2008, yaitu:

Menengah
Page 7
1. Nilai akademik,
147.
Siswa yang naik kelas XI dan akan mengambil program studi
tertentu yaitu : Ilmu Alam atau Ilmu Sosial: boleh memiliki nilai yang tidak
kompeten paling banyak 3 (tiga) mata pelajaran pada mata pelajaran-mata pelajaran
yang bukan menjadi ciri khas program studi tersebut (lihat Struktur Kurikulum).
Penjurusan siswa yang memasuki Program Ilmu Alam adalah siswa yang memiliki
nilai mata pelajaran program Ilmu Alam (fisika, biologi, dan kimia) minimal sama
dengan KKM yang ditetapkan. Siswa yang memasuki Program Ilmu Sosial adalah
siswa yang memiliki nilai mata pelajaran program Ilmu Sosial (ekonomi, sosiologi,
geografi) minimal sama dengan KKM yang ditetapkan.
2. Minat siswa
148.
Untuk mengetahui minat siswa dapat
dilakukan
melalui
angket/kuesioner dan wawancara yang dilakukan oleh guru BK dan wali kelas, atau
cara lain yang dapat digunakan untuk mendeteksi minat, dan bakat;
149.
150.
151.
Sedangkan Permendikbud No. 69 tentang Kerangka Dasar dan struktur Kurikulum,
mata pelajaran untuk kelas X sebagai berikut.

152.Tabel 2: Struktur kelompok mata pelajaran wajib dalam kurikulum Sekolah
Menengah Atas/Madrasah Aliyah.
Menengah
Page 8
153. MATAPELAJARAN
159. Kelompok A (Wajib)

163.
1
154. ALOKASI
WAKTU PER
MINGGU
157.
158. X
156.
X
I
X
I
161.
160.
162.
164. Pendidikan Agama dan Budi Pekerti
165. 166.
3
3
167. 3
169. Pendidikan Pancasila dan

Kewarganegaraan
170. 171.
2
2
172. 2
173.
3
174. Bahasa Indonesia
175. 176.
4
4
177. 4
178.
4
179. Matematika
180. 181.
4
4
182. 4
183.
5
184. Sejarah Indonesia
185. 186.
2
2
187. 2
188.
6
189. Bahasa Inggris
190. 191.
2
2
192. 2
168.
2
193. Kelompok B (wajib)

197.
7.
202.
8.
207.
9.
194.
198. Seni Budaya

203. Pendidikan Jasmani, Olah Raga, dan
Kesehatan
208. Prakarya dan Kewirausahaan
212. Jumlah Jam Pelajaran Kelompok A dan B per

minggu
199. 200.
2
2
204. 205.
3
3
209. 210.
2
2
213. 214.
2
2
216. Kelompok C (Peminatan)

218. Matapelajaran Peminatan Akademik
222. Matapelajaran Pilihan Lintas Kelompok
Peminatan
226. JUMLAH JAM PELAJARAN YANG HARUS
DITEMPUH PER MINGGU
195.
219.
1
217.
220.
1
223.
6
227.
4
224.
4
228.
4
196.
201. 2
206. 3
211. 2
215. 2
4
221. 1
6
225. 4
229. 4
4
230.
231.Tabel 3: Mata Ppelajaran Peminatan dalam Kurikulum Sekolah Menengah
Atas/Madrasah Aliyah
Menengah
Page 9
232. MATAPELAJARAN
238. Kelompok A dan B (Wajib)

242. Kelompok C (Peminatan)
328. Jumlah jJam Ppelajaran yang Ttersedia per Mminggu

332. Jumlah jam pelajaran yang harus Dditempuh per
Mminggu
Menengah
239. 240.
2
2
241.
2
243.
244. Peminatan Matematika dan Ilmu Alam

247.
248. Matematika
1
253.
254. Biologi
246. 2
I
259.
260. Fisika
3
265.
266. Kimia
4
270. Peminatan Ilmu-ilmu Sosial
273.
274. Geografi
1
279.
280. Sejarah
272. 2
II
285.
286. Sosiologi
3
291.
292. Ekonomi
4
296. Peminatan Bahasa dan Budaya
299.
300. Bahasa dan Sastra Indonesia
1
305.
306. Bahasa dan Sastra Inggris
298.
2
II
311. 312. Bahasa Asing Lain (Arab, Mandarin, Jepang,
3
Korea, Jerman, Perancis)
317.
318. Antropologi
4
322. Matapelajaran Pilihan
324. Pilihan Lintas Kelompok Peminatan dan/atau Pendalaman
Minat
233. ALOKA
SI
WAKTU
PER
MINGG
U
236. 237.
235.
X
X
X
Page 10
245.
249. 250.
3
4
255. 256.
3
4
261. 262.
3
4
267. 268.
3
4
271.
275. 276.
3
4
281. 282.
3
4
287. 288.
3
4
293. 294.
3
4
297.
301. 302.
3
4
307. 308.
3
4
313. 314.
3
4
319. 320.
3
4
323.
325. 326.
6
4
329. 330.
6
7
333. 334.
4
4
251.
4
257.
4
263.
4
269.
4
277.
4
283.
4
289.
4
295.
4
303.
4
309.
4
315.
4
321.
4
327.
4
331.
7
335.
4
336.
337.
Peserta didik memilih kelompok mata pelajaran peminatan semenjak memasuki
jenjang SMA. Adapun kelompok peminatan yang dapat dipilih peserta didik kelas X adalah:
1). kelompok Matematika dan Ilmu Alam (MIA), 2) Ilmu-ilmu Sosial (IIS), dan 3) Ilmu
Budaya dan Bahasa (IBB).
338.
Penentuan pemilihan
kelompok
peminatan
di
SMA
dilakukan
dengan
mempertimbangkan;
1.
2.
3.
4.
5.
nilai rapor SMP/MTs,

nilai ujian nasional SMP/MTs,
rekomendasi guru bimbingan dan konseling di SMP/MTs,
hasil tes penempatan (placement test) ketika mendaftar di SMA, dan
tes bakat minat oleh psikokog.
339.
Memperhatikan kedua permen tersebut maka bagi peserta didik yang akan naik ke
kelas XI yang pada tahun pelajaran 2013/2014 tidak mengikuti Kurikulum 2013, peminatan
dilakukan seperti halnya penjurusan yaitu ketika peserta didik naik ke kelas XI dengan
memperhatiikan kriteria-kriteria berikut.
1. Dinyatakan naik ke kelas XI oleh satuan pendidikan
2. Memperhatikan minat yang ditunjukkan dengan perolehan nilai di kelas X, seperti berikut
ini:
a. Bagi peserta didik yang memiliki minat memilih kelompok MIA maka nilai mata
pelajaran mMatematika, Ffisika, Bbiologi, dan Kkimia di atas KKM
b. Bagi peserta didik yang memiliki minat memilih kelompok IIS maka nilai mata
pelajaran gGeografi, eEkonomi, Ssejarah, dan sSosiologi di atas KKM
c. Bagi peserta didik yang memiliki minat memilih kelompok IBB maka nilai mata
pelajaran bBahasa dan sSastra iIndonesia, Bbahasa iInggris, dan bBahasa aAsing lain
(bagi SMA yang melaksanakan) di atas KKM
d. rekomendasi guru bimbingan dan konseling
e. tes bakat minat oleh psikokog.
340.
B. Waktu Pelaksanaan Matrikulasi
1. Analisis Jenis dan Jumlah Matapelajaran yang Terdapat Di Kelas X Kurikulum
2006 Dan Kurikulum 2013
341. Analisis mata pelajaran dilakukan agar pada penyesuaian LHB ke LCK satuan
pendidikan memiliki peta matapelajaran yang akan dijadikan kelompok mata pelajaran
peminatan dan lintas minat.
342. Hasil analisis memberikan peta bahwa:
a. Bagi peserta didik yang memilih peminatan MIA dan memenuhi semua kriteria, mata
pelajaran mMatematika, fFisika, Bbiologi,
Menengah
Page 11
dan kKimia menjadi kelompok mata
pelajaran peminatan. Mata pelajaran gGeografi, eEkonomi, sSejarah, dan/atau

sSosiologi, dan/atau Bahasa Asing Lainnya (bagi SMA yang menyelenggarakan)
menjadi matapelajaran lintas minat.
b. Bagi peserta didik yang memilih peminatan IIS dan memenuhi semua kriteria, mata
pelajaran gGeografi, eEkonomi, sSejarah, dan sSosiologi menjadi kelompok mata
pelajaran peminatan. Mata pelajaran mMatematika, Ffisika, bBiologi, dan/atau kimia
Kimia, dan/atau Asing Lainnya (bagi SMA yang menyelenggarakan) menjadi mata
pelajaran lintas minat.
c. Bagi peserta didik yang memilih peminatan IIS IBB dan memenuhi semua kriteria,
matapelajaran Bahasa Asing Lain (bagi SMA yang menyelenggarakan), Bahasa dan
Sastra Indonesia, dan Antropologi (ketiganya harus melalui matrikulasi) menjadi mata
pelajaran peminatan. Mata pelajaran mMatematika, Ffisika, bBiologi, dan kKimia,
menjadi kelompok mata pelajaran peminatan. Mata pelajaran gGeografi, eEkonomi,
sSejarah, dan/atau sSosiologi menjadi mata pelajaran lintas minat.
d. ....
343.
Waktu pelaksanaan untuk analisis di atas dapat dilakukan semenjak satuan
pendidikan mendapatkan informasi implementasi kurikulum dari Surat Edaran Menteri

Pendidikan dan Kebudayaan (SE Mendikbud) Nomor 156928/MPK.A/KR/2013 Tahun
2013 dan setelah sekolah menyusun program matrikulasi internal.atau pada waktu liburan
semester 2.
2. Analisis Perbandingan KD Kelas X Kurikulum 2006 dengan Kurikulum 2013
344.Langkah-langkah aAnalisis perbandingan KD kelas X Kurikulum 2006 dengan
Kurikulum 2013 mengikuti langkah-langkah sebagai berikut.
a. Mengkaji Permendikbud No 69/2013 dan Permendiknas No 22/2006 tentang KD
sesuai mata pelajaran kelas X
b. Melakukan linierisasi kompetensi/materi pokok
c. Mencermati kesenjangan kompetensi kedua kurikulum
d. Memberikan tanda kepada KD Kurikulum 2013 yang belum dipelajari atau tidak
termuat dalam KD Kurikulum 2006
e. Manempatkan hasil analisis tersebut ke dalam sebuah format yang telah dibuat
f.
(lihat Lampiran ..)

MembuatBuatlah kesimpulan atau saran atau kegiatan yang harus dilakukan sesuai
dengan hasil analisis

g. Menentukan bahan/materi matrikulasi dan alternatif kegiatan pembelajaran.
345.
346. Waktu pelaksanaan untuk analisis di atas dapat dilakukan mulai setelah semenjak
satuan pendidikan mendapatkan informasi implementasi kurikulum dari Surat Edaran
Menteri Pendidikan dan Kebudayaan (SE Mendikbud) Nomor 156928/MPK.A/KR/2013
Menengah
Page 12
Tahun 2013 atau pada waktu liburan semester 2dan setelah sekolah menyusun program
matrikulasi internal..
3. Menentukan Unsur-Unsur yang Terlibat dalam Program Matrikulasi
347.Unsur-unsur yang terlibat dalam pelaksanaan matrikulasi adalah:
a. Kepala Sekolah,
b. Guru Bimbingan Konseling,
c. Wakil Kepala Sekolah Bidang Kurikulum,
d. Wakil Kepala Sekolah Bidang Kesiswaan, dan
e. Wali Kelas.
4. Menetapkan Waktu Pelaksanaan Matrikulasi Mata pPelajaran
348.Pelaksanaan matrikulasi mata pelajaran dapat mengikuti pola sebagai berikut.
a. Bagi peserta didik yang memilih peminatan IBB maka satuan pendidikan harus
memfasilitasi mata pelajaran bBahasa dan sSastra Iindonesia, ; Bbahasa dan sSastra
iInggris, ; bBahasa dan aAsing lainnya (bagi SMA yang tidak melaksanakan pada
Tahun Pelajaran 2013/2014), ); dan aAntropologi; serta Prakarya dan Kewirausahaan
secara utuh. Pelaksanaan dapat dilakukan:
1) pada Pada waktu liburan semester 2 masing-masing minimal 18 pertemuan kali 3
jam pelajaran.,
2) awal Awal semester 1 kelas XI masing-masing minimal 18 pertemuan kali 3 jam
pelajaran., atau
3) dilakukan melalui tes untuk mengetahui kompetensi yang telah dicapai peserta
didik (kecuali matapelajaran antropologi)
4) bagi peserta didik yang memenuhi kriteria kompetensi (KD-KD esensial) sesuai
KKM dapat mengikuti kegiatan di kelas XI
tanpa harus mengikuti
pembelajaran matrikulasi
5) bagi peserta didik yang belum memenuhi syarat kompetensi dapat mengikuti
pembelajaran matrikulasi.
349.
b. Bagi mata pelajaran lainnya (sesuai KD yang harus dimatrikulasi) pelaksanaan dapat
dilakukan dengan:
1) dilakukan melalui tTes untuk mengetahui kompetensi yang telah dicapai peserta
didik. Sebelum dilakukan tes diiformasikan kepada peserta didik KD-KD dari
berbagai mata pelajaran untukdipelajari secara mandiri.
2) bagi Bagi peserta didik yang lulus tes/memenuhi kriteria kompetensi (KD-KD
esensial) sesuai KKM dapat mengikuti kegiatan di kelas XI
tanpa harus
mengikuti pembelajaran matrikulasi.

3) bagi pPeserta didik yang belum memenuhi syarat kompetensi dapat harus
mengikuti pembelajaran matrikulasi.
4) pada Pada waktu liburan semester 2 (jumlah pertemuan disesuaikan dengan KD
yang dimatrikulasi).
Menengah
Page 13
5) Pada awal semester 1 kelas XI (jumlah pertemuan disesuaikan dengan KD yang

dimatrikulasi).
6) Perlu dipertimbangkan agar pada minggu yang sama matapelajaran yang
dimatrikulasi tidak lebih tiga.
7) Seluruh mata pelajaran yang dimatrikulasi diharapkan selesai pelaksanaannya
dalam satu semester
8) Memperhatikan semua catatan/saran/alternatif pembelajaran yang terdapat dalam
format matrikulasi (lihat lampiran).
350.
C. Ruang Lingkup dan Sasaran
1. Ruang Llingkup pelaksanaan matrikulasi
meliputi
matapelajaran
dan
KD-KD
matapelajaran yang belum diterima peserta didik kelas X dari satuan pendidikan yang pada
tahun pelajaran 2013/2014 belum mengikuti Kurikulum 2013.
2.
3. Sasaran dari matrikulasi adalah peserta didik kelas XI tahun pelajaran 2014/2015 dari
satuan pendidikan yang pada tahun pelajaran 2013/2014 satuan pendidikannya belum
melaksanakan Kurikulum 2013
351.
352.
353.
354.
355.
356.
357.
358.
359.
360.
361.
362.
363.
364.
365.
366.
367.
368.
369.3.
370.
371.
372.
373.
374.
375.
376.
377.
378.
379.
Menengah
Page 14
380.
381.
382.
383.
384.
385.
386.
387.
388.
389.
390.
391.
392.
393.
394.
395.
396.
397.
BBAB IV
398. PENUTUP
399.
400. Naskah Manajemen Pelaksanaan Matrikulasi Mata pelajaran Kurikulum 2013 di SMA ini
dapat dijadikan acuan untuk membantu satuan pendidikan, khususnya dalam melaksanakan
matrikulasi bagi peserta didik kelas XI yang pada tahun pelajaran 2013/2014 belum
mengikuti Kurikulum 2013.
401. Matrikulasi dilaksanakan oleh semua SMA yang pada tahun pelajaran 2013/2014 satuan
pendidikannya belum melaksanakan Kurikulum 2013.
402. Naskah ini dapat digunakan oleh dinas pendidikan provinsi/kota/kabupaten untuk
menysosialisasikan kepada pihak-pihak yang membutuhkan.
403. Matrikulasi dilakukan sebagai upaya layanan satuan pendidikan terhadap peserta didik
untuk mendapatkan layanan pengetahuan sebagaimana yang harus mereka dapatkan.
404.Matrikulasi merupakan upaya pembinaan layanan oleh satuan pendidikan kepada

peserta didik dalam memperoleh pengetahuan sebagaimana mestinya.
Menengah
Page 15
405. DAFTAR PUSTAKA

1.
2.
3.
4.
5.
6.
Permendiknas Nomor 22 tahun 2006 Tentang Standar Isi.

Permendikbud Nomor 54 Tahun 2013 Tentang Standar Kompetensi Lulusan.
Permendikbud Nomor 64 Tahun 2013 Tentang Standar Isi.
Permendikbud Nomor 65 Tahun 2013 Tentang Standar Proses.
Permendikbud Nomor 66 Tahun 2013 Tentang Standar Penilaian.
Permendikbud Nomor 69 Tahun 2013 Tentang Kerangka Dasar dan Struktur
Kurikulum.
7. Permendikdud Nomor 81A Tahun 2013 Tentang Implementasi Kurikulum.
8. Surat Edaran Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 156928/MPK.A/KR/2013
Tahun 2013 Tentang Implementasi Kurikulum.
406.
Menengah
Page 1
407.
LAMPIRAN
1. ANALISIS PERBANDINGAN KD-KD KURIKULUM 2006 DENGAN KURIKULUM 2013

MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
PERMENDIKNAS 2006
NO
1
PERMENDIKBUD 2013
KETERANGAN
KD (KI-3)
4.1 Menyebutkan
pengertian perilaku
husnuzhan.
4.2 Menyebutkan contohcontoh perilaku
husnuzhan terhadap
Allah, diri sendiri dan
sesama manusia.
4.3 Membiasakan perilaku
husnuzhan dalam
kehidupan sehari-hari.
Dibahas pada KD 3.1

dan 3.2 Kurikulum 2013
3.1 Menganalisis Q.S. Al-Anfal

(8) : 72); Q.S. Al-Hujurat
(49) : 12; dan QS Al-Hujurat
(49) : 10; serta hadits
tentang kontrol diri
(mujahadah an-nafs),
prasangka baik
(husnuzzhan), dan
persaudaraan (ukhuwah).
3.2 Memahami manfaat dan
hikmah kontrol diri
(mujahadah an-nafs),
prasangka baik (husnuzzhan)
dan persaudaraan
(ukhuwah), dan
menerapkannya dalam
kehidupan.
4.1.1 Membaca Q.S. Al-Anfal

(8) : 72); Q.S. Al-Hujurat
(49) : 12; dan Q.S. AlHujurat (49) : 10 sesuai
dengan kaidah tajwid
dan makhrajul huruf.
4.1.2 Mendemonstrasikan
hafalan Q.S. Al-Anfal (8)
: 72); Q.S. Al-Hujurat
(49) : 12; QS Al-Hujurat
(49) : 10, dengan
lancar.
Kajian ini disajikan di

kelas X kurikulum 2006,
namun dari 3 kajian
sikap kontrol diri,
prasangka baik dan
persaudaraan di
kurikulum 2013 baru 1
kajian sikap yang
dibahas di kurikulum
2006, yaitu tentang
prasangka baik
(Husnuzhon)
Karena KD ini merupakan KD

yang sangat penting dalam
pengembangan sikap , maka
perlu dibelajarkan kembali di
kelas XI TP 2014/2015.
PERLU MATRIKULASI
3.3 Menganalisis Q.S. Al-Isra

(17) : 32, dan Q.S. An-Nur
(24) : 2, serta hadits
tentang larangan pergaulan
bebas dan perbuatan zina.
3.4 Memahami manfaat dan
hikmah larangan pergaulan
bebas dan perbuatan zina.
4.2.1 Membaca Q.S. Al-Isra

(17) : 32, dan Q.S. AnNur (24) : 2 sesuai
dengan kaidah tajwid
dan makhrajul huruf.
4.2.2 Mendemonstrasikan
hafalan Q.S. Al-Isra (17)
: 32, dan Q.S. An-Nur
(24) : 2 dengan lancar.
KD ini tidak ditemukan

pada kurikulum 2006

pengembangan sikap , maka
perlu dibelajarkan kembali di
kelas XI TP 2014/2015.
PERLU MATRIKULASI
Menengah
Page 2
KD (KI-4)
KETERANGAN
PENJELASAN
KD
3.1 Menyebutkan 10 sifat

Allah dalam Asmaul
Husna.
3.2 Menjelaskan arti 10
sifat Allah dalam
Asmaul Husna.
3.3 Menampilkan perilaku
yang mencerminkan
keimanan terhadap
10 sifat Allah dalam
Asmaul Husna.
5.1 Menjelaskan tandatanda beriman

kepada malaikat.
5.2 Menampilkan contohcontoh perilaku
beriman kepada
malaikat.
5.3 Menampilkan perilaku
sebagai cerminan
beriman kepada
malaikat dalam
sebagian pada KD 3.5

dan 4.3 Kurikulum 2013
5.4 Menyebutkan
pengertian kedudukan
dan fungsi Al-Quran,
Al-Hadits, dan Ijtihad
sebagai sumber
hukum Islam
5.5 Menjelaskan
Menengah
Page 3
3.5 Memahami makna Asmaul

Husna: (al-Kariim, alMumin, al-Wakiil, alMatiin, al-Jaami, al-Adl,
dan al-Akhiir).
4.3 Berperilaku yang

mencontohkan keluhuran
budi, kokoh pendirian,
pemberi rasa aman,
tawakal dan perilaku adil
sebagai implementasi
dari pemahaman makna
Asmaul Husna (al-Kariim,
al-Mumin, al-Wakiil, alMatiin, al-Jaami, al-Adl,
dan al-Akhiir)

kelas X kurikulum 2006,
namun dari 7 kajian
asmaul husna di
kurikulum 2013 baru 2
asmaul husna yang
dibahas di kurikulum
2006, yaitu al-Mumin
dan Al-Adl
PERLU PENYESUAIAN
PEMBELAJARAN
3.6 Memahami makna beriman

kepada malaikat-malaikat
Allah SWT.
4.4 Berperilaku yang

mencerminkan kesadaran
beriman kepada Malaikatmalaikat Allah SWT

kelas X kurikulum 2006
dan sesuai dengan
kurikulum 2013
TIDAK PERLU
MATRIKULASI
3.7 Memahami Q.S. At-Taubah

(9) : 122 dan hadits terkait
tentang semangat
menuntut ilmu,
menerapkan dan
menyampaikan nya kepada
sesama.
4.5 Menceritakan tokoh-tokoh

teladan dalam semangat
mencari ilmu
KD ini tidak ditemukan

pada kurikulum 2006

pengembangan sikap dan
keterampilam, maka perlu
dibelajarkan kembali di kelas
XI TP 2014/2015.
PERLU MATRIKULASI
3.8 Memahami kedudukan AlQuran, Hadits, dan Ijtihad

sebagai sumber hukum
Islam.
4.6 Menyajikan macam-macam

sumber hukum Islam.

kelas X kurikulum 2006
dan sesuai dengan
kurikulum 2013.
TIDAK PERLU
MATRIKULASI
pengertian,
kedudukan dan fungsi
hukum taklifi dalam
hukum Islam
5.6 Menerapkan hukum
taklifi dalam
7
11.1 Menjelaskan
perundangundangan tentang
pengelolaan zakat,
haji dan waqaf.
11.2 Menyebutkan
contoh-contoh
pengelolaan zakat,
haji dan wakaf.
11.3 Menerapkan
ketentuan
perundangundangan tentang
pengelolaan zakat,
haji dan wakaf.
6.1 Menceritakan sejarah
dakwah Rasullah SAW
periode Makkah.
6.2 Mendeskripsikan
substansi dan strategi
dakwah Rasullullah
SAW periode Makkah
12.1 Menceritakan
sejarah dakwah
Rasullah SAW
periode Madinah.
12.2 Mendeskripsikan
strategi dakwah
Rasullullah SAW
Menengah
Page 4
3.9 Memahami pengelolaan

wakaf.
4.7.1 Menyajikan dalil tentang

ketentuan waqaf.
4.7.2 Menyajikan pengelolaan
wakaf.

kelas X kurikulum 2006.
Tidak perlu disampaikan lagi di

kelas XI KURIKULUM 2013.
3.10 Memahami substansi dan

strategi dakwah Rasullullah
SAW di Mekah.
4.8. Mendeskripsikan
dakwah Rasullullah SAW
di Mekah.

TIDAKPERLU MATRIKULASI
3.11 Memahami substansi dan

strategi dakwah Rasullullah
SAW di Madinah.
4.9 Mendeskripsikan
dakwah Rasullullah SAW
di Madinah.

TIDAK PERLU
MATRIKULASI
periode Madinah.
Catatan:
1. Analisis di atas digunakan bagi sma yang pada tahun pelajaran 2013/2014 tidak melaksanakan kurikulum 2013 namun pada tahun pelajaran
2014/2015 harus melaksanakan kurikulum 2013 serentak kelas x dan xi.
2. Diperlukan penyesuaian antara substansi materi kurikulum 2006 dengan kurikulum 2013, sehingga tidak terjadi pengulangan penyajian materi yang
telah disampaikan di kelas x kurikulum 2006 untuk kelas xi kurikulum 2013.
3. Kesimpulan dari korelasi KD-KD di atas, adalah:
a. KD 3.1, 3.2, 4.1.1, 4.1.2, 3.3, 3.4, 4.2.1, 4.2.2, 3.5, 4.3, 3.7, dan 4.5 pada kurikulum 2013 tidak ditemukan pada kurikulum 2006 sehingga perlu
dilakukan MATRIKULASI.
b. KD 3.5 dan KD 4.3 perlu penyesuaian pembelajaran, dikarena ada ketidakjelasan materi yang ada pada kurikulum 2006.
c. Pembelajaran KD 3.1, 3.2, 4.1.1, 4.1.2, 3.3, 3.4, 4.2.1, 4.2.2 dapat dilakukan pembelajaran dengan strategi Diskoveri/inkuiri. Penilaian dilakukan
melalui observasi, tes tulis, tes lisan, portofolio dan performance.
d. Pembelajaran KD 3.4, 4.3, 3.7, dan 4.5 dapat dilakukan pembelajaran dengan strategi Diskoveri/inkuiri. Penilaian dilakukan melalui observasi, tes
tulis, portofolio dan performance.
Menengah
Page 5
2. ANALISIS PERBANDINGAN KD KUR 2006 DAN KUR 2013

MATA PELAJARAN PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN
PERMENDIKNAS 2006
KELAS
Menganalisis upaya pemajuan,

penghormatan, dan penegakan HAM
2 Menampilkan peran serta dalam upaya
pemajuan, penghormatan, dan penegakan
HAM di Indonesia
3 Menampilkan peran serta dalam upaya
pemajuan, penghormatan, dan penegakan
HAM di Indonesia
4 Mendeskripsikan instrumen hukum dan
peradilan internasional HAM
PERMENDIKBUD 2013
KETERANGAN
1
2
3
4
Mendeskripsikan hubungan dasar negara

dengan konstitusi
Menganalisis substansi konstitusi negara
Menganalisis kedudukan pembukaan UUD
1945 Negara Kesatuan Republik
Menunjukkan sikap positif terhadap
konstitusi negara
Mendeskripsikan hakikat bangsa dan unsur-unsur

terbentuknya negara
Mendeskripsikan hakikat negara dan bentuk-bentuk
Menengah
Page 6
1Menganalisis kasus-kasus pelanggaran HAM dalam

rangka pelindungan dan pemajuan HAM sesuai
dengan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan
bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara.
Sesuai
Menyaji kasuskasus pelanggaran HAM dalam

rangka perlindungan dan pemajuan HAM sesuai
dengan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan
bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara.
Memahami pokok pikiran yang terkandung dalam

Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara
Republik Indonesia Tahun 1945
Menyaji hasil telaah pokok-pokok pikiran

Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara
Republik Indonesia Tahun 1945.
Memahami bentuk dan kedaulatan negara sesuai

dengan Undang Undang Dasar Negara Republik
Sesuai
kenegaraan
3

kenegaraan

kenegaraan
Sesuai
Indonesia Tahun 1945.

3
Menyaji hasil telaah bentuk dan kedaulatan

negara sesuai dengan Undang Undang
DasarNegara Republik Indonesia Tahun 1945
Memahami hubungan struktural dan fungsional

pemerintahan pusat dan daerah menurut UndangUndang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun
1945.
Matrikulasi
Mendeskripsikan pengertian sistem hukum dan

peradilan nasional
Menganalisis peranan lembaga-lembaga peradilan
Menunjukkan sikap yang sesuai dengan ketentuan

hukum yang berlaku
Menganalisis upaya pemberantasan korupsi di

Indonesia
Menengah
5
X
2 X 2 jam
Berinteraksi dengan teman dan orang lain

berdasarkan prinsip saling menghormati, dan
menghargai dalam keberagaman suku, agama,
ras, budaya, dan gender
Memahami sistem hukum dan peradilan nasional

dalam lingkup NKRI.
X
Sesuai
Page 7
Menyaji hasil telaah hubungan struktural dan

fungsional pemerintahan pusat dan daerah
menurut Undang-Undang Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945
Menyaji hasil telaah sistem hukum dan peradilan

nasional dalam lingkup NKRI
Menampilkan peran serta dalam upaya

pemberantasan korupsi di Indonesia
Mendeskripsikan kedudukan warga negara dan

pewarganegaraan di Indonesia
Menganalisis persamaan kedudukan warga negara

dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan
negara
Menghargai persamaan kedudukan warga negara

tanpa membedakan ras, agama, gender, golongan,
budaya, dan suku
6
X
Menganalisis kasus pelanggaran hak dan

pengingkaran kewajiban sebagai warga Negara
Sesuai
Menyaji analisis penanganan kasus pelanggaran hak

dan pengingkaran kewajiban sebagai warga negara
Menganalisis indikator ancaman terhadap negara

dalam membangun integrasi nasional dengan
bingkai BhinnekaTunggal Ika.
Menyaji hasil analisis tentang indikator ancaman

terhadap negara dalam membangun integrasi
nasional dengan bingkai Bhinneka Tunggal Ika.
Matrikulasi
2 X 2 jam
4.9.2 Menyaji bentuk partisipasi kewarganegara-an yang

mencerminkan komitmen terhadap keutuhan
nasional
8
X
Menengah
Page 8
Memahami pentingnya kesadaran berbangsa

dan bernegara dilihat dari konteks sejarah dan
geopolitik Indonesia.
Matrikulasi
Menyaji analisis tentang pentingnya kesadaran

berbangsa dan bernegara dilihat dari konteks
sejarah dan geopolitik Indonesia
2 X 2 jam
Kesimpulan:
KD 3.4/4.4/4.9.1, KD 3.7/4.7/4/9.2, dan KD 3.8/4.8 (dalam Kurikulum 2013) perlu dilakukan matrikulasi dikelas XI sebab materi tersebut dalam kurikulum 2006 tidak ada
bahasan tersendiri.
Pelaksanaan matrikulasi mengikuti agenda sekolah yakni dapat:

a semester pendek yang dilaksanakan antara waktu liburan semester 2; atau
b waktu khusus di luar jam pelajaran normal yang disediakan awal semester 1 kelas XI
Penilaian pengetahuan (tes lisan, tulisan dan penugasan), keterampilan (proyek dan portofolio), dan sikap (penilaian diri dan antarteman).
Waktu pertemuan setara12 jam
3
4
Menengah
Page 9
4. PEMETAAN KOMPETENSI DASAR

MATA PELAJARAN MATEMATIKA WAJIB
SEKOLAH MENENGAH ATAS/MADRASAH ALIYAH
KELAS: X
KOMPETENSI DASAR
(KURIKULUM 2006)
1
Menggunakan aturan pangkat, akar, dan logaritma
Melakukan manipulasi aljabar dalam perhitungan yang melibatkan

pangkat, akar, dan logaritma
Materi tsb tidak terdapat di Kurikulum 2006
KOMPETENSI DASAR
(KURIKULUM 2013)
KELAS
X
---
Memilih dan menerapkan aturan eksponen dan

logaritma sesuai dengan karakteristik permasalahan
yang akan diselesaikan dan memeriksa kebenaran
langkah-langkahnya.
Menyajikan masalah nyata menggunakan operasi

aljabar berupa eksponen dan logaritma serta
menyelesaikannya menggunakan sifat- sifat dan aturan
yang telah terbukti kebenarannya
Mendeskripsikan dan menganalisis konsep nilai mutlak

dalam persamaan dan pertidaksamaan serta
menerapkannya dalam pemecahan masalah nyata.
Menerapkan konsep nilai mutlak dalam persamaan dan

pertidaksamaan linier dalam memecahkan masalah
nyata
3 Membuat model matematika berupa persamaan dan
pertidaksamaan linear dua variabel yang melibatkan
nilai mutlak dari situasi nyata dan matematika, serta
menentukan jawab dan menganalisis model sekaligus
jawabnya.
Menengah
Page 10
KETERANGAN
Sesuai
Matrikulasi
KOMPETENSI DASAR
(KURIKULUM 2006)
1
2
Menyelesaikan sistem persamaan linear dan sistem persamaan

campuran linear dan kuadrat dalam dua variabel
Merancang model matematika dari masalah yang berkaitan dengan
sistem persamaan linear
KOMPETENSI DASAR
(KURIKULUM 2013)
KELAS
X
Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan

dengan sistem persamaan linear dan penafsirannya
Mendeskripsikan konsep sistem persamaan linier dua

dan tiga variable serta pertidaksamaan linier dua
variabel dan mampu menerapkan berbagai strategi yang
efektif dalam menentukan himpunan penyelesaiannya
serta memeriksa kebenaran jawabannya dalam
pemecahan masalah matematika.
Menggunakan SPLDV, SPLTV dan sistem

pertidaksamaan linear dua variabel (SPtLDV) untuk
menyajikan masalah kontekstual dan menjelaskan
makna tiap besaran secara lisan maupun tulisan.
5 Membuat model matematika berupa SPLDV, SPLTV,
dan SPtLDV dari situasi nyata dan matematika, serta
menentukan jawab dan menganalisis model sekaligus
jawabnya.
1 Menggunakan sifat-sifat dan operasi matriks untuk
menunjukkan bahwa suatu matriks persegi merupakan
invers dari matriks persegi lain
Memahami konsep fungsi
Menengah
XII A
Page 11
Mendeskripsikan konsep matriks

sebagai representasi numeric dalam kaitannya dengan
konteks nyata.
Mendeskripsikan operasi sederhana

matriks serta menerapkannya dalam pemecahan
masalah.
Menyajikan model matematika dari suatu masalah nyata

yang berkitan dengan matriks
Mendeskripsikan daerah asal, daerah kawan, dan daerah

hasil suatu relasi antara dua himpunan yang disajikan
dalam berbagai bentuk (grafik, himpunan pasangan
terurut, atau ekspresi simbolik)
KETERANGAN
Sebagian sesuai namun
ada sebagian materi tidak
ada di K-2006 yaitu:
SPLTV dan SPtLDV
Matrikulasi:
SPLTV
SPtLDV
Matrikulasi
Sesuai
KOMPETENSI DASAR
(KURIKULUM 2006)
1
2
3
4
2
3
4
5
6
Menentukan suku ke-n barisan dan jumlah n suku deret

aritmetika dan geometri
Menggunakan notasi sigma dalam deret dan induksi
matematika dalam pembuktian
Merancang model matematika dari masalah yang
berkaitan dengan deret
Menyelesaikan model matematika dari masalah yang
berkaitan dengan deret dan penafsirannya
XII A
Menggambar grafik fungsi aljabar sederhana dan fungsi kuadrat

Menggunakan sifat dan aturan tentang persamaan dan
pertidaksamaan kuadrat
Melakukan manipulasi aljabar dalam perhitungan yang berkaitan
dengan persamaan dan pertidaksamaan kuadrat
persamaan dan/atau fungsi kuadrat
dengan persamaan dan/atau fungsi kuadrat dan penafsirannya
Menengah
Page 12
Mengidentifikasi relasi yang disajikan dalam berbagai

bentuk yang merupakan fungsi.
Menerapkan daerah asal, dan daerah hasil fungsi dalam

menyelesaikan masalah
Memprediksi pola barisan dan deret aritmetika dan

geometri atau barisan lainnya melalui pengamatan dan
memberikan alasannya.
Menyajikan hasil menemukan pola barisan dan deret

dan penerapannya dalam penyelesaian masalah
sederhana.
Mendeskripsikan berbagai bentuk ekspresi yang dapat

diubah menjadi persamaan kuadrat.
10 Mendeskripsikan persamaan dan fungsi kuadrat,
memilih strategi dan menerapkan untuk menyelesaikan
persamaan dan fungsi kuadrat serta memeriksa
kebenaran jawabannya.
KETERANGAN
Matrikulasi
Sesuai
Mengidentifikasi dan menerapkan konsep fungsi dan

persamaan kuadrat dalam menyelesaikan masalah nyata
dan menjelaskannya secara lisan dan tulisan.
10 Menyusun model matematika dari masalah yang
berkaitan dengan persamaan dan fungsi kuadrat dan
menyelesaikan serta memeriksa kebenaran jawabannya
X
KOMPETENSI DASAR
(KURIKULUM 2013)
KELAS
11 Menganalisis fungsi dan persamaan kuadrat dalam

berbagai bentuk penyajian masalah kontekstual.
12 Menganalisis grafik fungsi dari data terkait masalah
Sesuai
KOMPETENSI DASAR
(KURIKULUM 2006)
KOMPETENSI DASAR
(KURIKULUM 2013)
KELAS
KETERANGAN
nyata dan menentukan model matematika berupa fungsi

kuadrat.
11 Menggambar dan membuat sketsa grafik fungsi kuadrat
dari masalah nyata berdasarkan data yang ditentukan
dan menafsirkan karakteristiknya.
12 Mengidentifikasi hubungan fungsional kuadratik dari
fenomena sehari-hari dan menafsirkan makna dari setiap
variabel yang digunakan.
1
2
Menentukan kedudukan titik, garis, dan bidang dalam ruang dimensi

tiga
Menentukan jarak dari titik ke garis dan dari titik ke bidang dalam
ruang dimensi tiga
Menentukan besar sudut antara garis dan bidang dan antara dua bidang
dalam ruang dimensi tiga
Melakukan manipulasi aljabar dalam perhitungan teknis yang

berkaitan dengan perbandingan, fungsi, persamaan dan identitas
trigonometri

perbandingan, fungsi, persamaan dan identitas trigonometri
Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan

perbandingan, fungsi, persamaan dan identitas trigonometri, dan
penafsirannya
Menengah
Page 13
13 Mendeskripsikan konsep jarak dan sudut antar titik,

garis dan bidang melalui demonstrasi menggunakan alat
peraga atau media lainnya.
Sesuai
13 Menggunakan berbagai prinsip bangun datar dan ruang

serta dalam menyelesaikan masalah nyata berkaitan
dengan jarak dan sudut antara titik, garis dan bidang.
X
14 Mendeskripsikan konsep perbandingan trigonometri

pada segitiga siku-siku melalui penyelidikan dan diskusi
tentang hubungan perbandingan sisi-sisi yang
bersesuaian dalam beberapa segitiga siku- siku
sebangun.
15 Menemukan sifat-sifat dan hubungan antar
perbandingan trigonometri dalam segitiga siku- siku.
16 Mendeskripsikan dan menentukan hubungan
perbandingan Trigonometri dari sudut di setiap kuadran,
memilih dan menerapkan dalam penyelesaian masalah
nyata dan matematika.
17 Mendeskripsikan konsep fungsi Trigonometri dan
menganalisis grafik fungsinya serta menentukan
hubungan nilai fungsi Trigonometri dari sudut- sudut

Konsep Fungsi
trigonometri dan
menyajikan grafiknya
Matrikulasi sebagian
KOMPETENSI DASAR
(KURIKULUM 2006)
KOMPETENSI DASAR
(KURIKULUM 2013)
KELAS
KETERANGAN
istimewa.
14 Menerapkan perbandingan trigonometri dalam

menyelesaikan masalah.
15 Menyajikan grafik fungsi trigonometri
1 Menjelaskan secara intuitif arti limit fungsi di suatu titik
dan di takhingga
XIA
2 Menggunakan sifat limit fungsi untuk menghitung bentuk

tak tentu fungsi aljabar dan trigonometri
1
2
Membaca data dalam bentuk tabel dan diagram batang, garis,

lingkaran, dan ogive
Menyajikan data dalam bentuk tabel dan diagram batang, garis,
lingkaran, dan ogive serta penafsirannya
Menengah
Page 14
18 Mendeskripsikan konsep limit fungsi aljabar dengan

menggunakan konteks nyata dan menerapkannya.
19 Merumuskan aturan dan sifat limit fungsi aljabar
melalui pengamatan contoh-contoh.
Matrikulasi
16 Memilih strategi yang efektif dan menyajikan model

matematika dalam memecahkan masalah nyata tentang
limit fungsi aljabar
XIA
20 Mendeskripsikan berbagai penyajian data dalam bentuk

tabel atau diagram/plot yang sesuai untuk
mengomunikasikan informasi dari suatu kumpulan data
melalui analisis perbandingan berbagai variasi
Matrikulasi
KOMPETENSI DASAR
(KURIKULUM 2006)
KOMPETENSI DASAR
(KURIKULUM 2013)
KELAS
KETERANGAN
penyajian data.
21 Mendeskripsikan data dalam bentuk tabel atau
diagram/plot tertentu yang sesuai dengan informasi
yang ingin dikomunikasikan.
17 Menyajikan data nyata dalam bentuk tabel atau
diagram/plot tertentu yang sesuai dengan informasi yang
ingin dikomunikasikan
5
Menentukan ruang sampel suatu percobaan
Menentukan peluang suatu kejadian dan penafsirannya
XIA
22 Mendeskripsikan konsep peluang suatu kejadian

menggunakan berbagai objek nyata dalam suatu
percobaan menggunakan frekuensi relatif.
Matrikulasi
18 Menyajikan hasil penerapan konsep peluang untuk

menjelaskan berbagai objek nyata melalui percobaan
menggunakan frekuensi relatif.
1
Memahami pernyataan dalam matematika dan ingkaran atau

negasinya
Menentukan nilai kebenaran dari suatu per-nyataan majemuk dan

pernyataan berkuantor
Merumuskan pernyataan yang setara dengan pernyataan majemuk atau

pernyataan berkuantor yang diberikan
Menggunakan prinsip logika matematika yang berkaitan dengan

pernyataan majemuk dan pernyataan berkuantor dalam penarikan
kesimpulan dan pemecahan masalah
KESIMPULAN:
Materi yang di MATRIKULASI dikelas X sebanyak 8 Pokok Bahasan, antara lain:
1
2
ALJABAR
ALJABAR
: Konsep Nilai Mutlak dalam Persamaan dan Pertidaksamaan

: SPLTV dan SPtLDV
Menengah
Page 15
23 Mendeskripsikan dan menganalisis aspek-aspek

sederhana argumentasi logis yang digunakan dalam
matematika yang sudah dipelajari, seperti penalaran
induktif dan deduktif, hipotesis dan simpulan dalam
deduksi logis, dan contoh penyangkal.

Penalaran Induktif dan
Deduktif
19 Menganalisis aspek-aspek sederhana argumentasi logis

yang digunakan dalam matematika yang sudah
dipelajari dan dalam kehidupan sehari-hari.
Sebagian Matrikulasi
3
4
5
6
7
8
ALJABAR
: Pola Barisan dan Deret Aritmetika dan Geometri
TRIGONOMETRI : Konsep Fungsi Trigonometri dan Menyajikan Grafiknya
KALKULUS : Konsep Limit
STATISTIK
: Penyajian Data dalam bentuk Tabel atau Diagram/Plot
PELUANG : Konsep Peluang Sederhana
ALJABAR
: Penalaran Induktif dan Deduktif
Menengah
Page 16
5. ANALISIS PERBANDINGAN KD KURIKULUM 2006 DENGAN KURIKULUM 2013

MATA PELAJARAN SEJARAH (WAJIB)
KELAS X-XI
KELAS
Permen DIknas 2013

KD
Permen Diknas 2013

KD 3
3.1
1.1 Menjelaskan pengertian dan ruang

lingkup ilmu sejarah
Memahami dan menerapkan konsep

berpikir kronologis (diakronik),
sinkronik, ruang dan waktu dalam
sejarah.
KD 4
4.1 Menyajikan informasi mengenai
keterkaitan antara konsep berpikir
kronologis (diakronik ) sinkronik,
ruang, dan waktu dalam sejarah .
.
1.2 Mendeskripsikan tradisi sejarah

Dalam masyarakat Indonesia
masa pra-aksara dan masa
aksara
3.2
3.3
X
2.3 Menganalisis asal-usul dan persebaran

manusia di kepulauan Indonesia
1.2 Mendeskripsikan tradisi

sejarah
aksara
Menganalisis pengaruh perkembangan

agama dan kebudayaan Hindu-Buddha
terhadap masyarakat di berbagai daerah di
Indonesia
Menengah
Page 17
3.4
3.5
Keterangan
Secara konten KD 1.1 (K-06)

lebih luas dr KD 3.1/4.1
(K-13)
Tidak perlu ada

pengulangan/matrikulasi

(K-13)
Tidak perlu ada

Memahami corak kehidupan

masyarakat pada zaman praaksara.
4.2 Menyajikan hasil penalaran

mengenaicorak kehidupan
masyarakat pada zaman
praaksara dalam bentuk
tulisan
Menganalisis asal-usul nenek

moyang bangsa Indonesia (Proto,
Deutero Melayu dan Melanesoid).
4.3 Menyajikan kesimpulan-kesimpulan dari

informasi mengenai asal-usul nenek
Deutero Melayu dan Melanesoid)
(K-13
dalam bentuk tulisan.
Menganalisi
berdasarkan
tipologi hasil budaya Praaksara
Indonesia termasuk yang berada
di lingkungan terdekat.
4.4 Menalar informasi mengenai

Hasil Budaya Pra aksara
Indonesia termasuk yang
berada di lingkungan
terdekat dan
menyajikannya
dalam bentuk tertulis
Menganalisis berbagai teori

tentang proses masuk dan
berkembangnya agama dan
kebudayaan HinduBuddha di Indonesia
4.5 Mengolah informasi mengenai

proses masuk dan
perkembangan kerajaan
Hindu-Buddha dengan menerapkan
cara berpikir kronologis, dan
Penjelasan
Secara konten KD 3.4 /4.4 (K-13)

menjadi bagian dalam KD 1.2 K06
Tidak perlu ada

Tidak perlu ada

Matrikulasi awal
di kelas XI
pengaruhnya pada kehidupan

masyarakat Indonesia masa kini
serta mengemukakannya
Menganalisis perkembangan kehidupan

negara-negara kerajaan Hindu-Buddha di
Indonesia
3.6

agama dan kebudayaan Islam terhadap
masyarakat di berbagai daerah di Indonesia
3.7
Menganalisis karakteristik
kehidupan masyarakat,
pemerintahan, dan kebudayaan
pada masa kerajaan- kerajaan
Hindu-Buddha di Indonesia serta
menunjukkan contoh bukti-bukti
yang masih berlaku pada
kehidupan masyarakat Indonesia
masa kini.
4.6 Menyajikan hasil penalaran dalam

bentuk tulisan tentang nilai-nilai
dan unsur budaya yang
berkembang pada
masa kerajaan Hindu-Buddha dan
masih berkelanjutan dalam
kehidupan bangsa Indonesia pada
masa kini.

kebudayaan Islam di
Indonesia.

proses masuk dan perkembangan
kerajaan Islam dengan menerapkan
serta mengemukakannya dalam
bentuk tulisan.

negara-negara, kerajaan-kerajaan Islam di
Indonesia
Menengah
Page 18
3.8
Kehidupan masyarakat,
pemerintahan dan kebudayaan pada
masa kerajaan- kerajaan Islam di
Indonesia dan menunjukan contoh
bukti-bukti yang masih berlaku pada
4.8 Menyajikan bentuk tulisan tentang nilainilai dan unsur budaya yang
berkembang pada masa kerajaan Islam
dan masih berkelanjutan dalam
kehidupan bangsa Indonesia pada masa
kini. hasil penalaran dalam
KD 3.5/4.5 (K-13) tdk terdapat di

kelas X K-06 tetapi terdapat di
kelas XI (K-06)
Sehingga belum pernah diberikan
di kelas X

kelas XI (K-06)
di kelas X
Matrikulasi di awal
kelas XI

kelas XI (K-06)
di kelas X
Matrikulasi di awal
kelas XI

kelas XI (K-06)
di kelas X
Matrikulasi awal
di kelas XI
Restrukturisasi letak KD
perlu dilakukan mengingat
ada 4 KD yang belum
kehidupan masyarakat Indonesia masa

kini.
3.1
XI
1
XI
2
XI
XI
Menganalisis perkembangan pengaruh Barat

dan perubahan ekonomi, demografi, dan
kehidupan sosial budaya masyarakat di
Indonesia pada masa kolonial
Menganalisis hubungan antara

perkembangan paham-paham baru dan
transformasi sosial dengan kesadaran dan
pergerakan kebangsaan
2.3 Menganalisis hubungan antara

Menengah
Page 19
Menganalisis perubahan, dan

keberlanjutan dalam peristiwa
sejarah pada masa penjajahan asing
hingga proklamasi kemerdekaan
Indonesia.
3.2 Menganalisis proses masuk

dan perkembangan
penjajahan bangsa Barat
(Portugis, Belanda, Inggris)
di Indonesia
diberikan di kelas X ( K-06)

tapi di K-13 ada di kelas X
4.1 Mengolah informasi tentang peristiwa

sejarah pada masa penjajahan bangsa
Barat berdasarkan konsep perubahan
dan keberlanjutan, dan
menyajikannya dalam bentuk cerita
sejarah.
4.2 Mengolah informasi tentang

masuk dan perkembangan
penjajahan bangsa Barat di
Indonesia dan
menyajikannya dalam bentuk
cerita sejarah
3.3 Menganalisis strategi perlawanan bangsa 4.3 Mengolah informasi tentang strategi
perlawanan bangsa Indonesia terhadap
Indonesia terhadap penjajahan bangsa
penjajahan bangsa Barat di Indonesia
Barat di Indonesia sebelum dan
sebelum dan sesudah abad ke-20 dan
sesudah abad ke-20.
sejarah
.
3.4 Menganalisis persamaan dan perbedaan
pendekatan dan strategi pergerakan
nasional di Indonesia pada masa awal
kebangkitan nasional, Sumpah
Pemuda dan sesudahnya sampai
dengan Proklamasi Kemerdekaan.
4.4 Mengolah informasi tentang persamaan

dan perbedaan pendekatan dan strategi
pergerakan nasional di Indonesia pada
masa awal kebangkitan nasional, pada
masa Sumpah Pemuda, masa
sesudahnya sampai dengan Proklamasi
Kemerdekaan dan menyajikannya
dalam bentuk cerita sejarah.
Semua KD di kelas XI adalah

KD yang tidak berhungan dengan
kelas X
KD KD di kelas XI versi K-13

tidak ada dan belum pernah
diberikan di kelas X versi K-06
Materi Kelas XI di K-13

sebagian besar sama dgn kelas
XI K 06
Semua materi di kelas XI
adalah materi baru untuk anak
kelas XI yang kelas X nya
memakai K-06
3.5
XI
XI
Menganalisis peran tokoh-tokoh nasional 4.5 Menulis sejarah tentang satu tokoh
dan daerah dalam perjuangan
nasional dan tokoh dari daerahnya
menegakkan negara Republik
yang berjuang melawan penjajahan
Indonesia
kolonial Barat.
Menganalisis perkembangan pengaruh Barat 3.6 Menganalisis dampak politik,

budaya, sosi ekonomi dan
pendidikan pada masa penjajahan
Barat dalam
kehidupan bangsa Indonesia
masa kini.
XI
(di K-06 materi ini ada di kelas XII)
XI
XI
Menganalisis peristiwa sekitar Proklamasi

17 Agustus 1945 dan pembentukan
pemerintahan Indonesia

1.2 Menganalisis peristiwa sekitar Proklamasi

Menengah
Page 20
4.6 Menalar dampak politik, budaya, sosialekonomi dan pendidikan pada masa
penjajahan Barat dalam kehidupan
bangsa Indonesia masa kini dan
sejarah.
3.7. Menganalisis peristiwa

proklamasi dan maknanya
bagi kehidupan
social budaya ekonomi,
politik dan pendidikan
bangsa Indonesia
.
4.7 Menalar peristiwa proklamasi

kemerdekaan dan maknanya bagi
kehidupan sosial, budaya, ekonomi,
politik, dan pendidikan bangsa Indonesia
dan menyajikannya dalam bentuk cerita
sejarah.
3.8 Menganalisis peristiwa

pembentukan pemerintahan
pertama Republik Indonesia
dan maknanya bagi kehidupan
kebangsaan Indonesia masa kini.
.
4.8 Menalar peristiwa pembentukan

pemerintahan pertama Republik
Indonesia dan maknanya bagi kehidupan
kebangsaan Indonesia masa kini dan
sejarah.
3.9 Menganalisis peran Bung Karno dan

Bung Hatta sebagai proklamator
serta tokoh-tokoh proklamasi
lainnya.
4.9 Menulis sejarah tentang

Perjuangan Bung Karno dan Bung
Hatta.serta tokoh- tokoh proklamasi
lainnya

XI
XI
Menganalisis perjuangan bangsa Indonesia

dalam mempertahankan kemerdekaan dari
ancaman disintegrasi bangsa terutama dalam
bentuk pergolakan dan pemberontakan
(antara lain: PKI Madiun 1948, DI/TII, Andi
Aziz, RMS, PRRI, Permesta, G-30-S/PKI)
3.10 Menganalisis perubahan

danerkembangan politik masa awal
kemerdekaan.
4.10 Menalar perubahan dan

Perkembangan politik masa
awal proklamasi dan
menyajikannya
3.11 Menganalisis perjuangan

bangsa Indonesia dalam
upaya mempertahankan
kemerdekaan dari ancaman
Sekutu dan Belanda
4.11 Mengolah informasi tentang perjuangan

bangsa Indonesia dalam upaya
mempertahankan kemerdekaan dari
ancaman, Sekutu, Belanda dan
sejarah
Kesimpulan:
KD 3.5/4.5, KD 3.6/4.6, KD 3.7/4.7, dan KD 3.8/4.8 adalah KD yang menurut K-13 sudah diajarkan di kelas X tetapi kenyataannya di kelas X dengan K-06 belum diajarkan, maka
untuk KD KD tersebut perlu di matrikulasi di awal kelas XI ketika siswa kelas X yang memakai K-06 naik ke kelas XI dan memakai K-13
KD KD K-13 di kelas XI tidak ada yang berhubungan dengan KD KD di kelas X K06, sehingga tidak bermasalah . . Bagi kelas X (K-06) yang naik ke kelas XI dan memakai K13, semua KD tersebut adalah materi baru
Restrukturisasi KD terjadi di awal kelas XI yaitu dimulai dengan 4 KD (KD 3.5/4.5, KD 3.6/4.6, KD 3.7/4.7, dan KD 3.8/4.8) dan diteruskan dengan KD KD di kelas XI (terlampir di
tabel restrukturisasi)
Alternatif Pembelajaran :
Untuk mempercepat tersampaikannya KD KD yang belum dijarakan di kelas X bisa ditempuh dengan strategi Diskoveri/inkuiri.
Alternatif Penilaian
Penilaian dilakukan melalui tes (tertulis dan praktik), penugasan, dan portfolio
Menengah
Page 21

MATA PELAJARAN BAHASA INGGRIS (WAJIB)
PERMENDIKNAS 2006
PERMENDIKBUD 2013
PENJELASAN
KD
KET
KD (KI-3)
KD (KI-4)
KET
NO
1
MENDENGARKAN
1
Merespon makna yang terdapat dalam percakapan

transaksional (to get things done) dan interpersonal
(bersosialisasi) resmi dan tak resmi yang
menggunakan ragam bahasa lisan sederhana secara
akurat, lancar dan berterima dalam konteks
kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur:
berkenalan, bertemu/berpisah, menyetujui
ajakan/tawaran/ undangan, menerima janji, dan
membatalkan janji
KD ini
hanya teks
lisan dan
hanya tindak
tutur
berkenalan
terdapat di
Kurikulum
2013
BERBICARA
Menganalisis
fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan
pada teks
pemaparan jati
diri, sesuai
dengan konteks
penggunaannya.
Menganalisis
fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan
pada ungkapan
memuji
bersayap
(extended),
serta responnya,
Mengungkapkan makna dalam percakapan

transaksional (to get things done) dan
interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak
resmi secara akurat, lancar dan berterima
dengan menggunakan ragam bahasa lisan
sederhana dalam konteks kehidupan seharihari dan melibatkan tindak tutur: berkenalan,
bertemu/berpisah, menyetujui ajakan/tawaran/
undangan, menerima janji, dan membatalkan
janji
KD ini
hanya teks
lisan dan
tindak hanya
tutur memuji
tetapi ada
ucapan
selamat dan
memberi
instruksi
Menengah
Page 22
Menangkap
makna
pemaparan jati
diri lisan dan
tulis.
Menyusun teks
lisan dan tulis
untuk
memaparkan,
menanyakan, dan
merespon
pemaparan jati
diri, dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks.
Menyusun teks
lisan dan tulis
untuk
mengucapkan
dan merespon
pujian bersayap
(extended),
dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
Paparan
Jati diri
lebih luas
dan
kompleks
dengan
bahasa
lisan dan
tulis jadi
tidak
hanya
ungkapan
berkenalan
secara
lisan.
PERLU
MATRIKULASI
Sesuai
TIDAK PERLU
MATRIKULASI
NO
PERMENDIKNAS 2006
KD
KET
KD (KI-3)
PERMENDIKBUD 2013
KD (KI-4)
sesuai dengan
konteks
penggunaannya.
3.
MENDENGARKAN
2
Sesuai
Menganalisis
fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan
pada ungkapan
perhatian
(care), serta
responnya,
sesuai dengan
konteks
penggunaannya.
Menyusun teks
lisan dan tulis
untuk
mengucapkan
dan merespon
ungkapan
perhatian (care),
dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks.
Menganalisis
fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan
untuk
menyatakan dan
Menyusun teks
lisan dan tulis
untuk
menyatakan dan
menanyakan
tentang niat
melakukan suatu
BERBICARA
3.2. Mengungkapkan makna dalam percakapan

sederhana dalam konteks kehidupan seharihari dan melibatkan tindak tutur:
mengungkapkan perasaan bahagia,
menunjukkan perhatian, menunjukkan
simpati, dan memberi instruksi
4.
Tidak ada di
kelas X
tetapi ada di
kelas XII
Menengah
Page 23
struktur teks, dan

unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks.

mengungkapkan perasaan bahagia, menunjukkan
perhatian, menunjukkan simpati, dan memberi
instruksi
PENJELASAN
KET
Sesuai
TIDAK PERLU
MATRIKULASI
Tidak
Sesuai
PERLU
MATRIKULASI
NO
PERMENDIKNAS 2006
KD
KET
KD (KI-3)
PERMENDIKBUD 2013
KD (KI-4)
menanyakan
tentang niat
melakukan
suatu
tindakan/kegiat
an, sesuai
dengan konteks
penggunaannya.
5..
MENDENGARKAN
1 Merespon makna dalam percakapan transaksional
(to get things done) dan interpersonal
(bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat,
lancar dan berterima yang menggunakan ragam
bahasa lisan sederhana dalam berbagai konteks
berterima kasih, memuji, dan mengucapkan selamat
Sesuai
Menganalisis
fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan dari
ungkapan
ucapan selamat
bersayap
(extended),
serta responnya,
sesuai dengan
konteks
penggunaannya.
Menyusun teks
lisan dan tulis
untuk
mengucapkan
dan merespon
ucapan selamat
bersayap
(extended),
dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks.
Menganalisis
fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan
untuk
menyatakan dan
menanyakan
tentang
Menyusun teks
lisan dan tulis
untuk
menyatakan dan
menanyakan
tentang
tindakan/kegiatan
/kejadian yang
dilakukan/terjadi

lancar dan berterima dengan menggunakan ragam
bahasa lisan sederhana dalam konteks kehidupan
sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: berterima
kasih, memuji, dan mengucapkan selamat
6..
Terintegrasi
pada KD 5.2
dan 6.2
Menengah
Page 24
tindakan/kegiatan
, dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks.
BERBICARA
PENJELASAN
KET
Sesuai
TIDAK PERLU
MATRIKULASI
Pada
kurikulum
2006 tidak
merupakan
KD
tersendiri
tetapi
terintegrasi
dalam KD
TIDAK PERLU
MATRIKULASI
NO
PERMENDIKNAS 2006
KD
7.
KET
Sesuai ada
di KD 8.2,
10.2, 11.2,
dan 12.2
Menengah
Page 25
KD (KI-3)
PERMENDIKBUD 2013
KD (KI-4)
tindakan/kegiat
an/ kejadian
yang
dilakukan/terjad
i di waktu
lampau yang
merujuk waktu
terjadinya
dengan yang
merujuk pada
kesudahannya,
sesuai dengan
konteks
penggunaannya.
Menganalisis
fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan dari
teks deskriptif
sederhana
tentang orang,
tempat wisata,
dan bangunan
bersejarah
terkenal, sesuai
dengan konteks
penggunaannya.
di waktu lampau
yang merujuk
waktu terjadinya
dengan yang
merujuk pada
kesudahannya,
dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks.
8
Menangkap
makna dalam
teks deskriptif,
lisan dan tulis,
sederhana,
tentang orang,
tempat wisata,
dan bangunan
bersejarah
terkenal.
Menyunting teks
deskriptif tulis,
sederhana,
tentang orang,
tempat wisata,
dan bangunan
bersejarah
terkenal, dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
PENJELASAN
KET
5.2 dan 6.2
Dari
kelompok
KD ini
yang tidak
terdapat
pada KD
kurikulum
2006
adalah KD
4.9
PERLU
MATRIKULASI
hanya pada KD
4.9 saja.
NO
PERMENDIKNAS 2006
KD
KET
KD (KI-3)
PERMENDIKBUD 2013
KD (KI-4)
PENJELASAN
KET
struktur teks, dan

unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks.
10 Menyusun teks
deskriptif lisan
dan tulis,
sederhana,
tentang orang,
tempat wisata,
dan bangunan
bersejarah
terkenal, dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks.
8.
MENDENGARKAN
1
Merespon makna secara akurat, lancar dan

berterima dalam teks lisan fungsional pendek
sederhana (misalnya pengumuman, iklan,
undangan dll.) resmi dan tak resmi dalam berbagai
konteks kehidupan sehari-hari
BERBICARA
4.1. Mengungkapkan makna dalam bentuk teks
fungsional pendek (misalnya pengumuman, iklan,
undangan dll.) resmi dan tak resmi dengan
menggunakan ragam bahasa lisan dalam berbagai
konteks kehidupan sehari-hari.
MEMBACA
Menengah
Page 26
Sesuai
bahkan ada
di setiap
semester
Menganalisis
fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan dari
teks
pemberitahuan
(announcement)
, sesuai dengan
konteks
penggunaannya
11 Menangkap
makna
pemberitahuan
(announcement).
12 Menyusun teks
tulis
pemberitahuan
(announcement),
sangat pendek
dan sederhana,
dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
Sesuai
TIDAK PERLU
MATRIKULASI
NO
PERMENDIKNAS 2006
KD
1
Merespon makna dalam teks tulis fungsional

pendek (misalnya pengumuman, iklan, undangan
dll.) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan
berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan
untuk mengakses ilmu pengetahuan
Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis
undangan dll.) resmi dan tak resmi dengan ragam
bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima
dalam konteks
1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis

dalam konteks
MENDENGARKAN
1
Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan

fungsional pendek sederhana (misalnya
pengumuman, iklan, undangan dll.) resmi dan tak
resmi secara akurat, lancar dan berterima dalam
berbagai konteks kehidupan sehari-hari
BERBICARA
1Mengungkapkan makna dalam bentuk teks lisan
menggunakan ragam bahasa lisan sederhana dalam
MEMBACA
1
Merespon makna dalam teks fungsional pendek

(misalnya pengumuman, iklan, undangan dll.)
resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan
berterima yang menggunakan ragam bahasa tulis
dalam konteks kehidupan sehari-hari
Menengah
Page 27
KET
KD (KI-3)
PERMENDIKBUD 2013
KD (KI-4)
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks.
PENJELASAN
KET
NO
PERMENDIKNAS 2006
KD
KET
KD (KI-3)
PERMENDIKBUD 2013
KD (KI-4)
PENJELASAN
KET
MENULIS
12.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis
undangan dll.) resmi dan tak resmi secara akurat,
bahasa tulis dalam konteks kehidupan sehari-hari
9.
MENDENGARKAN
1
Merespon makna dalam teks monolog sederhana

yang menggunakan ragam bahasa lisan secara
akurat, lancar dan berterima dalam berbagai
konteks kehidupan sehari-hari dalam teks: recount,
narrative, dan procedure
BERBICARA
1
Mengungkapkan makna dalam teks monolog

sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan
secara akurat, lancar dan berterima dalam berbagai
konteks kehidupan sehari-hari dalam teks
berbentuk: recount, narrative, dan procedure
MEMBACA
2
Merespon makna dan langkah retorika teks tulis

esei secara akurat, lancar dan berterima dalam
konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses
ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk: recount,
MENULIS
6.2 Mengungkapkan makna dan langkah-langkah
retorika secara akurat, lancar dan berterima dengan
menggunakan ragam bahasa tulis dalam konteks
kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: recount,
Menengah
Page 28
Sesuai
bahkan ada
satu teks
(procedure)
yang pada
kurikulum
2013 ada di
kelas XI
Menganalisis
fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan dari
teks recount
tentang
pengalaman,
kejadian, dan
peristiwa,
sederhana,
sesuai dengan
konteks
penggunaannya.
13 Menangkap
makna teks
recount lisan dan
tulis, sederhana,
tentang
pengalaman,
kegiatan,
kejadian, dan
peristiwa.
14 Menyusun teks
recount lisan dan
tulis, sederhana,
tentang kegiatan,
kejadian,
peristiwa, dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks
Sesuai
TIDAK PERLU
MATRIKULASI
NO
PERMENDIKNAS 2006
KD
MENDENGARKAN
10.
Merespon makna dalam teks monolog

sederhana yang menggunakan ragam bahasa
lisan secara akurat, lancar dan berterima
dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam
teks berbentuk; narrative, descriptive, dan
news item
KET
Sesuai
bahkan ada
teks (News
Item) pada
Kurikulum
2013 ada di
kelas XII
BERBICARA
10. 2 Mengungkapkan makna dalam teks monolog
sederhana dengan menggunakan ragam bahasa
lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam
berbentuk: narrative, descriptive, dan news item
KD (KI-3)
PERMENDIKBUD 2013
KD (KI-4)
10 Menganalisis
fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan
pada teks
naratif
sederhana
berbentuk
legenda rakyat,
sesuai dengan
konteks
penggunaannya.
15 Menangkap
makna teks
naratif lisan dan
tulis berbentuk
cerita pendek
sederhana.
PENJELASAN
KET
Sesuai
TIDAK PERLU
MATRIKULASI
MEMBACA
Merespon makna dan langkah-langkah retorika

dalam esei sederhana secara akurat, lancar dan
untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks
berbentuk narrative, descriptive, dan news item
MENULIS
12.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika
berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari
dalam teks berbentuk narrative, descriptive, dan
news item
11.
Tidak Ada
KESIMPULAN
Menengah
Page 29
11 Menyebutkan
fungsi sosial
dan unsur
kebahasaan
dalam lagu
sederhana.
16 Menangkap
makna lagu
sederhana.
Hanya ada
di
Kurikulum
2013
PERLU
MATRIKULASI
Perlu dilakukan matrikulasi untuk mata pelajaran Bahasa Inggris (Wajib) yaitu untuk Kompetensi Dasar 3.1, 4.1, 3.4, 4.5, 4.9, 3.11, dan 4.16 dan khusus untuk KD 4.9 bisa dilakukan dengan penugasan atau
penyesuaian metode pembelajaran.
ALTERNATIF PEMBELAJARAN
1
2
3
4
Untuk KD 3.1 dan 4.1 dapat dilakukan dengan pembelajaran Inquiry dan penilaian dilakukan lewat unjuk kerja lisan dan tertulis.
Untuk KD 3.4 dan 4.5 dapat dilakukan dengan pembelajaran project dan penilaian dilakukan lewat unjuk kerja lisan dan tertulis.
Untuk KD 4.9 dapat dilakukan dengan pembelajaran problem based dan penilaian dilakukan lewat unjuk kerja lisan dan tertulis.
Untuk KD 3.11 dan 4.16 dapat dilakukan dengan pembelajaran discovery dan penilaian dilakukan lewat unjuk kerja lisan dan tertulis.
Menengah
Page 30
7.ANALISIS PERBANDINGAN KD KURIKULUM 2006 DENGAN KD KURIKULUM 2013

MATA PELAJARAN SENI BUDAYA
KD (Permendiknas 22/2006)
Kompetensi Dasar
KD (Permendikbud 69/2013)
Kompetensi Dasar
Seni Rupa
3.1 Memahami bahan, media dan teknik dalam proses
berkarya seni rupa.
3.2 Menerapkan jenis, simbol dan nilai estetis dalam konsep
seni rupa.
Keterangan
Kelas
Kelas
10.3 Menyiapkan karya seni rupa buatan sendiri untuk

pameran di kelas atau di sekolah
1.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan
gagasan dan teknik dalam karya seni rupa terapan
daerah setempat
2.2 Membuat karya seni rupa terapan dengan memanfaatkan
teknik dan corak daerah setempat
10.2 Membuat karya seni rupa terapan dengan
memanfaatkan teknik dan corak di wilayah Nusantara
3.3 Memahami pameran karya seni rupa
3.4 Memahami jenis, simbol, fungsi dan nilai estetis dalam

kritik karya seni rupa.
Kompetensi sudah sesuai
4.1 Membuat karya seni rupa dua dimensi berdasarkan

melihat model
4.2 Membuatkarya seni rupa tiga dimensi berdasarkan
melihat model
10.4 Menata karya seni rupa buatan sendiri dalam bentuk

9.1 Mengidentifikasi keunikan gagasan dan teknik dalam
karya seni rupa terapan di wilayah Nusantara
gagasan dan teknik dalam karya seni rupa terapan di
wilayah Nusantara
4.3 Memamerkan hasil karyaseni rupa
Kompetensi sudah sesuai,

namun perlu tambahan
pengetahuan tentang
bentuk karya seni rupa
dua dimensi dan tiga
dimensi
4.4 Membuat tulisan kritik karya seni rupa mengenai jenis,

fungsi, simbol dan nilai estetis berdasarkan hasil
pengamatan

namun perlu membuat
tulisan tentang kritik
karya seni rupa
XI
3.1 Menganalisis bahan, media, teknik dan proses berkarya

dalam seni rupa.
3.2 Mengevaluasi karya seni rupa berdasarkan jenis, simbol,
fungsi, teknik dan nilai estetisnya
3.3 Menganalisis hasil pameran karya seni rupa
3.4 Menganalisis jenis, simbol, fungsi, tokoh dan nilai
Matrikulasi berupa
pengetahuan tentang
karya seni rupa secara
umum (murni dan
terapan)
Seni Rupa
karya seni rupa terapan daerah setempat
2.1 Merancang karya seni rupa terapan dengan
memanfaatkan teknik dan corak daerah setempat
XI
XI
XI
Menengah
Page 31

pengetahuan tentang
umum (murni dan
terapan)
XI
XI
XI
XI
Seni Musik
3.1 Mengidentifikasi fungsi dan latar belakang musik
tradisional dalam konteks budaya masyarakat setempat
11.1 Mengidentifikasi fungsi dan latar belakang musik non
estetis,dalam kritik karya seni rupa sesuai dengan

konteks budaya
4.1 Membuat karya seni rupa dua dimensi hasil modifikasi.
4.2 Membuat karya seni rupa tiga dimensi hasil modifikasi.
4.3 Memamerkan karya seni rupa hasil modifikasi

fungsi, simbol, nilai estetis dan tokoh berdasarkan hasil
analisa
Seni Musik
3.1 Memahami karya musik berdasarkan simbol, jenis nilai
estetis dan fungsinya
X
X
3.2 Menganalisis karya musik berdasarkan simbol, jenis nilai

3.3 Memahami rancangan pergelaran musik
Matrikulasi berupa
pengetahuan tentang
dimensi
Matrikulasi berupa
membuat tulisan tentang
kritik karya seni rupa
hasil pengamatan
pengetahuan tentang
musik nusantara dan
musik mancanegara
Matrikulasi
12.2 Menyiapkan pertunjukan musik tradisional dan non

tradisional di sekolah
3.3 Menunjukkan nilai-nilai musikal dari hasil pengalaman
musikal yang didapatkan melalui pertunjukan musik
tradisional setempat
11.3 Menunjukkan nilai-nilai musikal dari hasil
pengalaman musikal yang didapatkan melalui
pertunjukan musik non tradisional setempat
4.1 Mengembangkan gagasan kreatif serta mengaransir lagu
dengan beragam teknik, media, dan materi musik/lagu
tradisional daerah setempat
12.1 Mengembangkan gagasan kreatif serta mengaransir
lagu dengan beragam teknik, media, dan materi musik
non tradisional daerah setempat
4.2 Menampilkan lagu yang telah diaransir di kelas
3.4 Menganalisis karya-karya musik dan kegiatan pergelaran

musik

pengetahuan tentang cara
menganalisis karya musik
4.1 Menyanyikan lagu- lagu berdasarkan jenisnya

pengetahuan tentang
lagu-lagu nusantara dan
mananegara
4.2 Menampilkan permainan musik berdasarkan jenisnya
12.3 Menggelar pertunjukan musik tradisional dan non
4.3 Mempergelarkan musik dengan memperhatikan nilai-
Menengah
Page 32
X
X
3.2 Mengungkapkan pengalaman musikal dari hasil
pengamatan terhadap pertunjukan musik tradisional
setempat
setempat
XI
3.1 Menganalisis konsep, teknik dan prosedur dalam proses

berkarya musik
XI
3.2 Mengevaluasi karya musik berdasarkan bentuk, teknik,

jenis karya, dan nilai estetisnya
XI
3.3 Menganalisis hasil penampilan pergelaran musik

berdasarkan konsep, teknik dan prosedur yang
digunakan
3.4 Menganalisis hasil pergelaran musik berdasarkan
konsep, teknik. prosedur, dan tokoh pada kritik musik
sesuai konteks budaya
4.1 Mengubah musik secara sederhana dengan partiturnya
4.2 Menulis karya musik sederhana
XI
XI
XI
XI
XI
Seni Tari
5.1 Mengidentifikasi jenis, peran, dan perkembangan tari
Nusantara dalam konteks budaya masyarakat daerah
setempat
Nusantara daerah setempat dalam konteks budaya
masyarakat daerah setempat
Menengah
Page 33
nilai estetis
4.4 Membuat tulisan tentang beragam musik dan lagulagunya
X
X
4.3 Menampilkan musik idividual. Kelompok atau paduan

suara
4.4 Membuat tulisan tentang karya-karya musik dan pencipta
Seni Tari
3.1 Memahami konsep, teknik dan prosedur dalam meniru
ragam gerak dasar tari

seni musik
Matrikulasi kompetensi
3.2 Menganalisis karya
musik berdasarkan
simbol, jenis nilai estetis
dan fungsinya.
Matrikulasi berupa
pengetahuan tentang
musik nusantara dan
musik mancanegara.
Matrikulasi berupa
pengetahuan tentang
mananegara.

Matrikulasi berupa
seni musik
Kompetensi sudah sesuai.
pengetahuan tentang tari
tunggal dan tari
kelompok.
14.1 Mengidentifikasi gagasan untuk disusun ke dalam tari

kreasi daerah setempat dalam bentuk tari tunggal atau
berpasangan/ kelompok
5.2 Mengidentifikasi keunikan gerak, kostum, iringan tari
setempat dalam bentuk tari tunggal
3.2 Menerapkan simbol, jenis, dan nilai estetis dalam meniru

14.3 Menyiapkan pertunjukan karya seni tari kreasi dalam

bentuk tari tunggal atau berpasangan/ kelompok di
kelas atau sekolah
3.3 Memahami konsep, teknik dan prosedur dalam pergelaran

meniru ragam gerak dasar tari
3.4 Memahami simbol, jenis, nilai estetis dan fungsinya

dalam kritik tari
4.1 Menirukan ragam gerak dasar tari sesuai dengan
hitungan/ketukan
Matrikulasi

kreasi Nusantara daerah setempat dalam bentuk tari
tunggal
6.2 Menampilkan seni tari kreasi Nusantara daerah setempat
dalam bentuk tari tunggal
14.2 Menampilkan seni tari kelompok/berpasangan
berdasarkan tari Nusantara daerah setempat
14.4 Menggelar pertunjukan karya seni tari kreasi dalam
kelas atau sekolah
4.2 Menampilkan ragam gerak dasar tari sesuai dengan

iringan
4.3 Mempergelarkanragam gerak dasar tari sesuai dengan

unsur pendukung pertunjukan
4.4 Membuat tulisan kritik karya seni tari mengenai jenis,

pengamatan
berkarya tari
Matrikulasi
XI
XI
Menengah
Page 34

pengetahuan tentang
perkembangan tari
nusantara dan
mancanegara.
3.2 Mengevaluasi karya tari berdasarkan fungsi, teknik,

simbol, jenis dan nilai estetisnya
Matrikulasi berupa
tunggal dan tari
kelompok.
Matrikulasi berupa
pengetahuan tentang
perkembangan tari
nusantara dan
mancanegara.
XI
XI
XI
XI
XI
XI
Seni Teater
7.1 Mendeskripsikan perkembangan teater tradisional
daerah setempat dalam konteks budaya masyarakat
15.1 Mendeskripsikan perkembangan teater non tradisional
X
X
7.2 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap unsur estetis

pertunjukan teater tradisional daerah setempat
pertunjukan teater non tradisional daerah setempat
7.3 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap pesan moral

(kearifan lokal) pertunjukan teater tradisional daerah
setempat
(kearifan lokal) pertunjukan teater non tradisional
Menengah
Page 35
X
X
3.3 Menganalisis hasil pergelaran tari berdasarkan konsep,

teknik dan prosedur
3.4 Menganalisis simbol, jenis, nilai estetis, fungsi dan
tokohnya dalam kritik tari
4.1 Berkarya seni tari melalui modifikasi sesuai dengan

hitungan
4.2 Berkarya seni tari melaui modifikasi sesui dengan
iringan
4.3 Mempergelarkan karya seni tari hasil modifikasi
sendiri/kelompok sesuai dengan tata pentas
4.4 Membuat tulisan kritik tari mengenai simbol, jenis, nilai
estetis, fungsi dan tokohnya berdasarkan hasil analisis
Seni Teater
3.1 Memahami konsep, teknik dan prosedur berkarya teater
3.2 Menerapkan simbol, jenis, dan nilai estetis dalam konsep
teater
3.3 Memahami pergelaran teater berdasarkan konsep, teknik

dan prosedur.

dalam kritik teater.

3.4 Memahami simbol,
jenis, nilai estetis dan
fungsinya dalam kritik
tari.
4.4 Membuat tulisan
kritik karya seni tari
mengenai jenis, fungsi,
simbol dan nilai estetis
berdasarkan hasil
pengamatan
pengetahuan tentang
teater nusantara dan teater
mancanegara
pengetahuan tentang seni
teater tradisional, klasik,
modern dan kontemporer.
Matrikulasi
daerah setempat
8.1 Mengeksplorasi teknik olahtubuh, pikiran, dan suara
8.2 Merancang pergelaran teater tradisional daerah setempat
16.2 Merancang pergelaran karya seni teater kreatif yang
dikembangkan dari seni teater tradisional daerah
setempat
16.3 Menerapkan prinsip kerja sama dalam berteater
16.4 Menyiapkan pertunjukan teater tradisional daerah
setempat dan teater kreatif yang dikembangkan dari
seni teater tradisional daerah setempat
16.5 Menggelar pertunjukan teater tradisional daerah
X
X
4.1 Menerapkan watak tokoh sesuai dengan naskah yang

dibaca
4.2 Menampilkan teater berdasarkan naskah
4.3 Mempergelarkan teater sesuai dengan tata pentas
4.4 Membuat tulisan kritik teater mengenai jenis, fungsi,

simbol dan nilai estetis berdasarkan hasil pengamatan
3.1 Menganalisis konsep, teknik dan prosedur berkarya teater
Matrikulasi
X
X
X
X
X
XI
XI
3.2 Mengevaluasi teater berdasarkan fungsi, teknik, simbol,

XI
3.3 Menganalisis hasil pergelaran teater berdasarkan konsep,

teknik dan prosedur.
tokohnya dalam kritik teater
XI
XI
XI
XI
Menengah
Page 36
4.1 Memodifikasi naskahdrama

4.2 Memodifikasi naskah drama dan penampilan teater
4.3 Mempergelarkan teater hasil memodifikasi sesuai tata
Matrikulasi berupa
pengetahuan tentang
mancanegara
Matrikulasi berupa
teater.
XI
pentas
4.4 Membuat tulisan kritik teater mengenai simbol, jenis,
nilai estetis, fungsi dan tokohnya berdasarkan hasil
analisis
4.4 Membuat tulisan
kritik teater mengenai
jenis, fungsi, simbol dan
nilai estetis berdasarkan
hasil pengamatan
Kesimpulan:
Analisis diatas digunakan untuk SMA yang pada tahun 2013/2014 belum melaksanakan Kurikulum 2013, namun pada tahun pelajaran 2014/2015 harus melaksanakan Kurikulum 2013. Berdasarkan hasil analisis
diatas disimpulkan bahwa perlu dilaksanakan matrikulasi untuk materi kelas X yang seharusnya sudah diajarkan pada Kurikulum 2013. Matrikulasi tersebut berupa tambahan pengetahuan/pengembangan materi kelas
X Kurikulum 2006 dan materi baru yang belum diajarkan di kelas X Kurikulum 2006.
Matrikulasi mata pelajaran seni budaya di kelas XI sebagai berikut:
A Seni Rupa
3.1 Menganalisis bahan, media, teknik dan proses berkarya dalam
seni rupa.
3.2 Mengevaluasi karya seni rupa berdasarkan jenis, simbol, fungsi,
teknik dan nilai estetisnya
3.4 Menganalisis jenis, simbol, fungsi, tokoh dan nilai estetis,dalam
kritik karya seni rupa sesuai dengan konteks budaya
4.4 Membuat tulisan kritik karya seni rupa mengenai jenis, fungsi,
simbol, nilai estetis dan tokoh berdasarkan hasil analisa
Matrikulasi
Matrikulasi berupa pengetahuan tentang karya seni
rupa secara umum (murni dan terapan)
Alternatif Pembelajaran
Strategi Diskoveri atau Inkuiri

Matrikulasi berupa pengetahuan tentang bentuk karya
seni rupa dua dimensi dan tiga dimensi
Matrikulasi berupa membuat tulisan tentang kritik
karya seni rupa hasil pengamatan
Penugasan projek dan

portofolio
Matrikulasi
Matrikulasi kompetensi 3.2 Menganalisis karya
musik berdasarkan simbol, jenis nilai estetis dan
fungsinya.
Matrikulasi berupa pengetahuan tentang musik
Strategi Project Based
Learning

portofolio
B Seni Musik
3.1 Menganalisis konsep, teknik dan prosedur dalam proses berkarya
musik
3.2 Mengevaluasi karya musik berdasarkan bentuk, teknik, jenis
Menengah
Page 37
karya, dan nilai estetisnya

3.3 Menganalisis hasil penampilan pergelaran musik berdasarkan
konsep, teknik dan prosedur yang digunakan
3.4 Menganalisis hasil pergelaran musik berdasarkan konsep, teknik.
prosedur, dan tokoh pada kritik musik sesuai konteks budaya
4.3 Menampilkan musik idividual. Kelompok atau paduan suara
nusantara dan musik mancanegara.

Matrikulasi berupa pengetahuan tentang lagu-lagu
nusantara dan mananegara.

Matrikulasi berupa pengetahuan tentang cara
membuat tulisan tentang seni musik

portofolio
C Seni Tari
tari
3.2 Mengevaluasi karya tari berdasarkan fungsi, teknik, simbol, jenis
dan nilai estetisnya
3.3 Menganalisis hasil pergelaran tari berdasarkan konsep, teknik
dan prosedur
3.4 Menganalisis simbol, jenis, nilai estetis, fungsi dan tokohnya
dalam kritik tari
4.1 Berkarya seni tari melalui modifikasi sesuai dengan hitungan
4.2 Berkarya seni tari melaui modifikasi sesui dengan iringan
4.4 Membuat tulisan kritik tari mengenai simbol, jenis, nilai estetis,
fungsi dan tokohnya berdasarkan hasil analisis
Matrikulasi
Matrikulasi berupa pengetahuan tentang tari tunggal
dan tari kelompok.
Matrikulasi berupa pengetahuan tentang
perkembangan tari nusantara dan mancanegara.
portofolio
Matrikulasi kompetensi 3.4 Memahami simbol, jenis,

nilai estetis dan fungsinya dalam kritik tari.

Learning
Matrikulasi kompetensi 4.4 Membuat tulisan kritik

karya seni tari mengenai jenis, fungsi, simbol dan
nilai estetis berdasarkan hasil pengamatan

Learning
Matrikulasi
Matrikulasi berupa pengetahuan tentang teater
nusantara dan teater mancanegara
Matrikulasi berupa pengetahuan tentang seni teater
tradisional, klasik, modern dan kontemporer.
D Seni Teater
3.2 Mengevaluasi teater berdasarkan fungsi, teknik, simbol, jenis
3.3 Menganalisis hasil pergelaran teater berdasarkan konsep, teknik
Menengah
Page 38
dan prosedur.
dalam kritik teater
4.3 Mempergelarkan teater hasil memodifikasi sesuai tata pentas
4.4 Membuat tulisan kritik teater mengenai simbol, jenis, nilai
Menengah
Page 39
Matrikulasi kompetensi 3.4 Memahami simbol,

jenis, nilai estetis dan fungsinya dalam kritik teater.
teater mengenai jenis, fungsi, simbol dan nilai estetis
berdasarkan hasil pengamatan

Learning

Learning
Jakarta, 25 Pebruari 2014

Penelaah
IWAN SUYAWAN
Menengah
Page 40
10. PEMETAAN KOMPETENSI DASAR

MATA PELAJARAN PEMINATAN MATEMATIKA DAN ILMU-ILMU ALAM
SEKOLAH MENENGAH ATAS/MADRASAH ALIYAH
KELAS: X
KOMPETENSI DASAR
KELAS
XII A
KOMPETENSI DASAR
XA
Menggunakan sifat-sifat fungsi eksponen dan logaritma

dalam pemecahan masalah
Menggambar grafik fungsi eksponen dan logaritma
Menggunakan sifat-sifat fungsi eksponen atau logaritma

dalam penyelesaian pertidaksamaan eksponen atau
logaritma sederhana
1
2
3
Menyelesaikan sistem persamaan linear dan sistem persamaan

campuran linear dan kuadrat dalam dua variabel
sistem persamaan linear
dengan sistem persamaan linear dan penafsirannya
Menengah
Page 41
XA
3.3
3.4
Mendeskripsikan dan menganalisis berbagai konsep dan

prinsip fungsi eksponensial dan logaritma serta
menerapkan dalam menyelesaikan masalah.
Menganalisis data sifat- sifat grafik fungsi eksponensial
dan logaritma dari suatu permasalahan dan
menerapkannya dalam pemecahan masalah.
KETERANGAN
Matrikulasi
Menyajikan grafik fungsi eksponensial dan logaritma

dalam memecahkan masalah nyata terkait pertumbuhan
dan peluruhan
Mengolah data dan menganalisis menggunakan
variabel dan menemukan relasi berupa fungsi
eksponensial dan logaritma dari situasi masalah nyata
serta menyelesaikannya
Mendeskripsikan dan menerapkan konsep sistem persamaan linier
dan kuadrat dua variabel untuk menentukan himpunan
penyelesaiaanya
Menganalisis nilai diskriminan persamaan linier dan kuadrat dua
variabel dan menerapkannya untuk menentukan himpunan
penyelesaian sistem persamaan yang diberikan.
Sesuai
KOMPETENSI DASAR
KELAS
KOMPETENSI DASAR
3
4
5
4
5
6
Menggunakan sifat dan aturan tentang persamaan dan pertidaksamaan

kuadrat
Melakukan manipulasi aljabar dalam perhitungan yang berkaitan
dengan persamaan dan pertidaksamaan kuadrat
persamaan dan/atau fungsi kuadrat
XA

dengan persamaan dan/atau fungsi kuadrat dan penafsirannya
Menyelesaikan pertidaksamaan satu variabel yang melibatkan bentuk

pecahan aljabar
pertidaksamaan satu variabel
dengan pertidaksamaan satu variabel dan penafsirannya
XA
Menengah
Page 42
Mendeskripsikan konsep sistem pertidaksamaan kuadrat

dua variabel dan menerapkannya untuk menentukan
himpunan penyelesaiannya.
Menganalisis kurva pertidaksamaan kuadrat dua
variabel pada sistem yang diberikan dan mengarsir
daerah sebagai himpunan penyelesaiaanya.
Memecahkan masalah dengan membuat model
matematika berupa sistem pertidaksamaan kuadrat dua
variabel serta menyajikan pemecahannya dengan
berbagai cara
Mendeskripsikan dan menerapkan konsep

pertidaksamaan dan nilai mutlak dalam menentukan
himpunan penyelesaian pertidaksamaan pecahan,
irrasional dan mutlak.
Mendeskripsikan dan menerapkan konsep
pertidaksamaan pecahan, irasional, dan mutlak dalam
menyelesaikan masalah matematika
Mendeskripsikan dan menerapkan konsep dan sifat-sifat
pertidaksamaan pecahan, irrasional dan mutlak dengan
melakukan manipulasi aljabar dalam menyelesaikan
Memecahkan dan menyajikan hasil pemecahan masalah

nyata sebagai terapan konsep dan aturan penyelesaian
sistem persamaan linier dan kuadrat dua variabel.
Mengolah dan menganalisis informasi dari suatu
permasalahan nyata dengan memilih variabel dan
membuat model matematika berupa sistem persamaan
linier dan kuadrat dua variabel dan mengiterpretasikan
hasil penyelesaian sistem tersebut.
KETERANGAN
Sebagian Matrikulasi yaitu

Pertidaksamaan kuadrat
dua variabel

Pertidaksamaan Nilai
Mutlak dan Irrasional
Sebagian Matrikulasi:
Pertidaksamaan Nilai
Mutlak dan Irrasional
KOMPETENSI DASAR
KELAS
KOMPETENSI DASAR
KETERANGAN
masalah matematika.
10 Menganalisis daerah penyelesaian pertidaksamaan
pecahan, irrasional dan mutlak
6
Menentukan kedudukan titik, garis, dan bidang dalam ruang dimensi

tiga
Menentukan jarak dari titik ke garis dan dari titik ke bidang dalam
ruang dimensi tiga
Menentukan besar sudut antara garis dan bidang dan antara dua
bidang dalam ruang dimensi tiga

perbandingan, fungsi, persamaan dan identitas trigonometri
Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan

perbandingan, fungsi, persamaan dan identitas trigonometri, dan
Menengah
Page 43
XA
3.11
XA
3.12
Memecahkan masalah pertidaksamaan

pecahan,irrasional dan mutlak dalam penyelesaian
masalah nyata.
Mendekripsikan konsep dan aturan pada bidang datar serta
menerapkannya dalam pembuktian sifat-sifat (simetris, sudut, dalil
titik tengah segitiga, dalil intersep, dalil segmen garis, dll) dalam
geometri bidang.
Sebagian Matrikulasi:
Menyajikan data terkait objek nyata dan mengajukan

masalah serta mengidentifikasi sifat-sifat (kesimetrian,
sudut, dalil titik tengah segitiga, dalil intersep, dalil
segmen garis, dll) geometri bidang datar yang
bermanfaat dalam pemecahan masalah nyata tersebut.
Mendeskripsikan konsep persamaan Trigonometri dan mrnganalisis
untuk membuktikan sifat-sifat persamaan Trigonometri sederhana
dan menerapkannya dalam pemecahan masalah.
Sesuai
KOMPETENSI DASAR
KELAS
penafsirannya
KOMPETENSI DASAR
KESIMPULAN:
Materi yang di MATRIKULASI dikelas X Peminatan MIA sebanyak 4 Pokok Bahasan, antara lain:
1
2
3
4
Konsep dan Prinsip Fungsi Eksponensial dan Logaritma serta Menyajikan Grafiknya
Pertidaksamaan Kuadrat Dua Variabel
Pertidaksamaan Nilai Mutlak dan Irrasional
Pembuktian Sifat-sifat Geometri dalam Bidang
Menengah
Page 44
Mengolah dan menganalisis informasi dari suatu

permasalahan nyata dengan membuat model berupa
fungsi dan persamaan Trigonometri serta
menggunakannya dalam menyelesaikan masalah.
Merencanakan dan melaksanakan strategi dengan
melakukan manipulasi aljabar dalam persamaan
Trigonometri untuk membuktikan kebenaran identitas
Trigonometri serta menerapkannya dalam pemecahan
masalah kontekstual.
KETERANGAN
Menengah
Page 45
5. ANALISIS PERBANDINGAN KD KURIKULUM 2006 DENGAN KURIKULUM 2013

MATA PELAJARAN SEJARAH (WAJIB)
KELAS X-XI
KELAS
Permen DIknas 2013

KD
Permen Diknas 2013

KD 3
3.1
1.1 Menjelaskan pengertian dan ruang

lingkup ilmu sejarah
Memahami dan menerapkan konsep

berpikir kronologis (diakronik),
sinkronik, ruang dan waktu dalam
sejarah.
KD 4
4.1 Menyajikan informasi mengenai
keterkaitan antara konsep berpikir
kronologis (diakronik ) sinkronik,
ruang, dan waktu dalam sejarah .
.
1.2 Mendeskripsikan tradisi sejarah

aksara
3.2
3.3
X
2.3 Menganalisis asal-usul dan persebaran

manusia di kepulauan Indonesia
1.2 Mendeskripsikan tradisi

sejarah
aksara

Indonesia
Menengah
Page 46
3.4
3.5
Keterangan

(K-13)
Tidak perlu ada


(K-13)
Tidak perlu ada

Memahami corak kehidupan

masyarakat pada zaman praaksara.
4.2 Menyajikan hasil penalaran

mengenaicorak kehidupan
masyarakat pada zaman
praaksara dalam bentuk
tulisan
Menganalisis asal-usul nenek

Deutero Melayu dan Melanesoid).
4.3 Menyajikan kesimpulan-kesimpulan dari

informasi mengenai asal-usul nenek
Deutero Melayu dan Melanesoid)
(K-13
Menganalisi
berdasarkan
tipologi hasil budaya Praaksara
Indonesia termasuk yang berada
di lingkungan terdekat.
4.4 Menalar informasi mengenai

Hasil Budaya Pra aksara
Indonesia termasuk yang
berada di lingkungan
terdekat dan
menyajikannya
dalam bentuk tertulis

kebudayaan HinduBuddha di Indonesia

proses masuk dan
perkembangan kerajaan
Hindu-Buddha dengan menerapkan
Penjelasan
Secara konten KD 3.4 /4.4 (K-13)

menjadi bagian dalam KD 1.2 K06
Tidak perlu ada

Tidak perlu ada

Matrikulasi awal
di kelas XI

serta mengemukakannya

Indonesia
3.6

3.7
kehidupan masyarakat,
pemerintahan, dan kebudayaan
pada masa kerajaan- kerajaan
Hindu-Buddha di Indonesia serta
menunjukkan contoh bukti-bukti
yang masih berlaku pada
masa kini.
4.6 Menyajikan hasil penalaran dalam

bentuk tulisan tentang nilai-nilai
dan unsur budaya yang
berkembang pada
masa kerajaan Hindu-Buddha dan
masih berkelanjutan dalam
kehidupan bangsa Indonesia pada
masa kini.

kebudayaan Islam di
Indonesia.

proses masuk dan perkembangan
kerajaan Islam dengan menerapkan
serta mengemukakannya dalam
bentuk tulisan.

Indonesia
Menengah
Page 47
3.8
Kehidupan masyarakat,
pemerintahan dan kebudayaan pada
masa kerajaan- kerajaan Islam di
Indonesia dan menunjukan contoh
bukti-bukti yang masih berlaku pada
4.8 Menyajikan bentuk tulisan tentang nilainilai dan unsur budaya yang
berkembang pada masa kerajaan Islam
dan masih berkelanjutan dalam
kehidupan bangsa Indonesia pada masa
kini. hasil penalaran dalam

kelas XI (K-06)
di kelas X

kelas XI (K-06)
di kelas X
Matrikulasi di awal
kelas XI

kelas XI (K-06)
di kelas X
Matrikulasi di awal
kelas XI

kelas XI (K-06)
di kelas X
Matrikulasi awal
di kelas XI
Restrukturisasi letak KD
perlu dilakukan mengingat
ada 4 KD yang belum
kehidupan masyarakat Indonesia masa

kini.
3.1
XI
4
XI
5
XI
XI
Menganalisis perkembangan pengaruh Barat

Menganalisis hubungan antara

2.3 Menganalisis hubungan antara

Menengah
Page 48
Menganalisis perubahan, dan

keberlanjutan dalam peristiwa
sejarah pada masa penjajahan asing
hingga proklamasi kemerdekaan
Indonesia.
3.2 Menganalisis proses masuk

dan perkembangan
penjajahan bangsa Barat
(Portugis, Belanda, Inggris)
di Indonesia
diberikan di kelas X ( K-06)

tapi di K-13 ada di kelas X
4.1 Mengolah informasi tentang peristiwa

sejarah pada masa penjajahan bangsa
Barat berdasarkan konsep perubahan
dan keberlanjutan, dan
sejarah.
4.2 Mengolah informasi tentang

masuk dan perkembangan
penjajahan bangsa Barat di
Indonesia dan
menyajikannya dalam bentuk
cerita sejarah
3.3 Menganalisis strategi perlawanan bangsa 4.3 Mengolah informasi tentang strategi
perlawanan bangsa Indonesia terhadap
Indonesia terhadap penjajahan bangsa
penjajahan bangsa Barat di Indonesia
Barat di Indonesia sebelum dan
sebelum dan sesudah abad ke-20 dan
sesudah abad ke-20.
sejarah
.
3.4 Menganalisis persamaan dan perbedaan
pendekatan dan strategi pergerakan
nasional di Indonesia pada masa awal
kebangkitan nasional, Sumpah
Pemuda dan sesudahnya sampai
dengan Proklamasi Kemerdekaan.
4.4 Mengolah informasi tentang persamaan

dan perbedaan pendekatan dan strategi
pergerakan nasional di Indonesia pada
masa awal kebangkitan nasional, pada
masa Sumpah Pemuda, masa
sesudahnya sampai dengan Proklamasi
Kemerdekaan dan menyajikannya
Semua KD di kelas XI adalah

KD yang tidak berhungan dengan
kelas X
KD KD di kelas XI versi K-13

tidak ada dan belum pernah
diberikan di kelas X versi K-06
Materi Kelas XI di K-13

sebagian besar sama dgn kelas
XI K 06
Semua materi di kelas XI
adalah materi baru untuk anak
kelas XI yang kelas X nya
memakai K-06
3.5
XI
XI
Menganalisis peran tokoh-tokoh nasional 4.5 Menulis sejarah tentang satu tokoh
dan daerah dalam perjuangan
nasional dan tokoh dari daerahnya
menegakkan negara Republik
yang berjuang melawan penjajahan
Indonesia
kolonial Barat.
Menganalisis perkembangan pengaruh Barat 3.6 Menganalisis dampak politik,

budaya, sosi ekonomi dan
pendidikan pada masa penjajahan
Barat dalam
kehidupan bangsa Indonesia
masa kini.
XI
XI
XI



Menengah
Page 49
4.6 Menalar dampak politik, budaya, sosialekonomi dan pendidikan pada masa
penjajahan Barat dalam kehidupan
bangsa Indonesia masa kini dan
sejarah.
3.7. Menganalisis peristiwa

proklamasi dan maknanya
bagi kehidupan
social budaya ekonomi,
politik dan pendidikan
bangsa Indonesia
.
4.7 Menalar peristiwa proklamasi

kemerdekaan dan maknanya bagi
kehidupan sosial, budaya, ekonomi,
politik, dan pendidikan bangsa Indonesia
dan menyajikannya dalam bentuk cerita
sejarah.
3.8 Menganalisis peristiwa

pembentukan pemerintahan
pertama Republik Indonesia
dan maknanya bagi kehidupan
kebangsaan Indonesia masa kini.
.
4.8 Menalar peristiwa pembentukan

pemerintahan pertama Republik
Indonesia dan maknanya bagi kehidupan
kebangsaan Indonesia masa kini dan
sejarah.
3.9 Menganalisis peran Bung Karno dan

Bung Hatta sebagai proklamator
serta tokoh-tokoh proklamasi
lainnya.
4.9 Menulis sejarah tentang

Perjuangan Bung Karno dan Bung
Hatta.serta tokoh- tokoh proklamasi
lainnya

XI
XI
Menganalisis perjuangan bangsa Indonesia

dalam mempertahankan kemerdekaan dari
ancaman disintegrasi bangsa terutama dalam
bentuk pergolakan dan pemberontakan
(antara lain: PKI Madiun 1948, DI/TII, Andi
Aziz, RMS, PRRI, Permesta, G-30-S/PKI)
3.10 Menganalisis perubahan

danerkembangan politik masa awal
kemerdekaan.
4.10 Menalar perubahan dan

Perkembangan politik masa
awal proklamasi dan
menyajikannya
3.11 Menganalisis perjuangan

bangsa Indonesia dalam
upaya mempertahankan
kemerdekaan dari ancaman
Sekutu dan Belanda
4.11 Mengolah informasi tentang perjuangan

bangsa Indonesia dalam upaya
mempertahankan kemerdekaan dari
ancaman, Sekutu, Belanda dan
sejarah
Kesimpulan:
KD 3.5/4.5, KD 3.6/4.6, KD 3.7/4.7, dan KD 3.8/4.8 adalah KD yang menurut K-13 sudah diajarkan di kelas X tetapi kenyataannya di kelas X dengan K-06 belum diajarkan, maka
untuk KD KD tersebut perlu di matrikulasi di awal kelas XI ketika siswa kelas X yang memakai K-06 naik ke kelas XI dan memakai K-13
KD KD K-13 di kelas XI tidak ada yang berhubungan dengan KD KD di kelas X K06, sehingga tidak bermasalah . . Bagi kelas X (K-06) yang naik ke kelas XI dan memakai K13, semua KD tersebut adalah materi baru
Restrukturisasi KD terjadi di awal kelas XI yaitu dimulai dengan 4 KD (KD 3.5/4.5, KD 3.6/4.6, KD 3.7/4.7, dan KD 3.8/4.8) dan diteruskan dengan KD KD di kelas XI (terlampir di
tabel restrukturisasi)
Alternatif Pembelajaran :
Untuk mempercepat tersampaikannya KD KD yang belum dijarakan di kelas X bisa ditempuh dengan strategi Diskoveri/inkuiri.
Alternatif Penilaian
Penilaian dilakukan melalui tes (tertulis dan praktik), penugasan, dan portfolio
Menengah
Page 50

MATA PELAJARAN BAHASA INGGRIS (WAJIB)
PERMENDIKNAS 2006
PERMENDIKBUD 2013
PENJELASAN
KD
KET
KD (KI-3)
KD (KI-4)
KET
NO
1
MENDENGARKAN
2

berkenalan, bertemu/berpisah, menyetujui
ajakan/tawaran/ undangan, menerima janji, dan
membatalkan janji
KD ini
hanya teks
lisan dan
hanya tindak
tutur
berkenalan
terdapat di
Kurikulum
2013
BERBICARA
12 Menganalisis
fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan
pada teks
pemaparan jati
diri, sesuai
dengan konteks
penggunaannya.
17 Menangkap
makna
pemaparan jati
diri lisan dan
tulis.
18 Menyusun teks
lisan dan tulis
untuk
memaparkan,
menanyakan, dan
merespon
pemaparan jati
diri, dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks.
13 Menganalisis
fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan
pada ungkapan
memuji
bersayap
(extended),
serta responnya,
19 Menyusun teks
lisan dan tulis
untuk
mengucapkan
dan merespon
pujian bersayap
(extended),
dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
Mengungkapkan makna dalam percakapan

sederhana dalam konteks kehidupan seharihari dan melibatkan tindak tutur: berkenalan,
bertemu/berpisah, menyetujui ajakan/tawaran/
undangan, menerima janji, dan membatalkan
janji
KD ini
hanya teks
lisan dan
tindak hanya
tutur memuji
tetapi ada
ucapan
selamat dan
memberi
instruksi
Menengah
Page 51
Paparan
Jati diri
lebih luas
dan
kompleks
dengan
bahasa
lisan dan
tulis jadi
tidak
hanya
ungkapan
berkenalan
secara
lisan.
PERLU
MATRIKULASI
Sesuai
TIDAK PERLU
MATRIKULASI
NO
3.
PERMENDIKNAS 2006
KD
MENDENGARKAN
3
KET
Sesuai

mengungkapkan perasaan bahagia, menunjukkan
perhatian, menunjukkan simpati, dan memberi
instruksi
BERBICARA

sederhana dalam konteks kehidupan seharihari dan melibatkan tindak tutur:
mengungkapkan perasaan bahagia,
menunjukkan perhatian, menunjukkan
simpati, dan memberi instruksi
4.
Tidak ada di
kelas X
tetapi ada di
kelas XII
Menengah
Page 52
KD (KI-3)
PERMENDIKBUD 2013
KD (KI-4)
sesuai dengan
konteks
penggunaannya.
struktur teks, dan

unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks.
14 Menganalisis
fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan
pada ungkapan
perhatian
(care), serta
responnya,
sesuai dengan
konteks
penggunaannya.
20 Menyusun teks
lisan dan tulis
untuk
mengucapkan
dan merespon
ungkapan
perhatian (care),
dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks.
15 Menganalisis
fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan
untuk
menyatakan dan
21 Menyusun teks
lisan dan tulis
untuk
menyatakan dan
menanyakan
tentang niat
melakukan suatu
PENJELASAN
KET
Sesuai
TIDAK PERLU
MATRIKULASI
Tidak
Sesuai
PERLU
MATRIKULASI
NO
5..
PERMENDIKNAS 2006
KD
MENDENGARKAN
2 Merespon makna dalam percakapan transaksional
(to get things done) dan interpersonal
bahasa lisan sederhana dalam berbagai konteks
berterima kasih, memuji, dan mengucapkan selamat
KET
Sesuai
BERBICARA
lancar dan berterima dengan menggunakan ragam
bahasa lisan sederhana dalam konteks kehidupan
sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: berterima
kasih, memuji, dan mengucapkan selamat
6..
Terintegrasi
pada KD 5.2
dan 6.2
Menengah
Page 53
KD (KI-3)
PERMENDIKBUD 2013
KD (KI-4)
menanyakan
tentang niat
melakukan
suatu
tindakan/kegiat
an, sesuai
dengan konteks
penggunaannya.
tindakan/kegiatan
, dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks.
16 Menganalisis
fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan dari
ungkapan
ucapan selamat
bersayap
(extended),
serta responnya,
sesuai dengan
konteks
penggunaannya.
22 Menyusun teks
lisan dan tulis
untuk
mengucapkan
dan merespon
ucapan selamat
bersayap
(extended),
dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks.
17 Menganalisis
fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan
untuk
menyatakan dan
menanyakan
tentang
23 Menyusun teks
lisan dan tulis
untuk
menyatakan dan
menanyakan
tentang
tindakan/kegiatan
/kejadian yang
dilakukan/terjadi
PENJELASAN
KET
Sesuai
TIDAK PERLU
MATRIKULASI
Pada
kurikulum
2006 tidak
merupakan
KD
tersendiri
tetapi
terintegrasi
dalam KD
TIDAK PERLU
MATRIKULASI
NO
PERMENDIKNAS 2006
KD
7.
KET
Sesuai ada
di KD 8.2,
10.2, 11.2,
dan 12.2
Menengah
Page 54
KD (KI-3)
PERMENDIKBUD 2013
KD (KI-4)
tindakan/kegiat
an/ kejadian
yang
dilakukan/terjad
i di waktu
lampau yang
merujuk waktu
terjadinya
dengan yang
merujuk pada
kesudahannya,
sesuai dengan
konteks
penggunaannya.
18 Menganalisis
fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan dari
teks deskriptif
sederhana
tentang orang,
tempat wisata,
dan bangunan
bersejarah
terkenal, sesuai
dengan konteks
penggunaannya.
di waktu lampau
yang merujuk
waktu terjadinya
dengan yang
merujuk pada
kesudahannya,
dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks.
24 Menangkap
makna dalam
teks deskriptif,
lisan dan tulis,
sederhana,
tentang orang,
tempat wisata,
dan bangunan
bersejarah
terkenal.
25 Menyunting teks
deskriptif tulis,
sederhana,
tentang orang,
tempat wisata,
dan bangunan
bersejarah
terkenal, dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
PENJELASAN
KET
5.2 dan 6.2
Dari
kelompok
KD ini
yang tidak
terdapat
pada KD
kurikulum
2006
adalah KD
4.9
PERLU
MATRIKULASI
hanya pada KD
4.9 saja.
NO
PERMENDIKNAS 2006
KD
KET
KD (KI-3)
PERMENDIKBUD 2013
KD (KI-4)
PENJELASAN
KET
struktur teks, dan

unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks.
26 Menyusun teks
deskriptif lisan
dan tulis,
sederhana,
tentang orang,
tempat wisata,
dan bangunan
bersejarah
terkenal, dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks.
8.
MENDENGARKAN
2
Merespon makna secara akurat, lancar dan

berterima dalam teks lisan fungsional pendek
sederhana (misalnya pengumuman, iklan,
undangan dll.) resmi dan tak resmi dalam berbagai
konteks kehidupan sehari-hari
BERBICARA
4.1. Mengungkapkan makna dalam bentuk teks
menggunakan ragam bahasa lisan dalam berbagai
konteks kehidupan sehari-hari.
MEMBACA
Menengah
Page 55
Sesuai
bahkan ada
di setiap
semester
19 Menganalisis
fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan dari
teks
pemberitahuan
(announcement)
, sesuai dengan
konteks
penggunaannya
27 Menangkap
makna
pemberitahuan
(announcement).
28 Menyusun teks
tulis
pemberitahuan
(announcement),
sangat pendek
dan sederhana,
dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
Sesuai
TIDAK PERLU
MATRIKULASI
NO
PERMENDIKNAS 2006
KD
2
Merespon makna dalam teks tulis fungsional

pendek (misalnya pengumuman, iklan, undangan
dll.) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan
untuk mengakses ilmu pengetahuan
Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis
dalam konteks
2 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis

dalam konteks
MENDENGARKAN
3
Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan

fungsional pendek sederhana (misalnya
pengumuman, iklan, undangan dll.) resmi dan tak
resmi secara akurat, lancar dan berterima dalam
BERBICARA
2Mengungkapkan makna dalam bentuk teks lisan
menggunakan ragam bahasa lisan sederhana dalam
MEMBACA
3
Merespon makna dalam teks fungsional pendek

(misalnya pengumuman, iklan, undangan dll.)
resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan
berterima yang menggunakan ragam bahasa tulis
dalam konteks kehidupan sehari-hari
Menengah
Page 56
KET
KD (KI-3)
PERMENDIKBUD 2013
KD (KI-4)
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks.
PENJELASAN
KET
NO
PERMENDIKNAS 2006
KD
KET
KD (KI-3)
PERMENDIKBUD 2013
KD (KI-4)
PENJELASAN
KET
MENULIS
12.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis
undangan dll.) resmi dan tak resmi secara akurat,
bahasa tulis dalam konteks kehidupan sehari-hari
9.
MENDENGARKAN
2
Merespon makna dalam teks monolog sederhana

yang menggunakan ragam bahasa lisan secara
akurat, lancar dan berterima dalam berbagai
konteks kehidupan sehari-hari dalam teks: recount,
BERBICARA
2
Mengungkapkan makna dalam teks monolog

sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan
secara akurat, lancar dan berterima dalam berbagai
berbentuk: recount, narrative, dan procedure
MEMBACA
3
Merespon makna dan langkah retorika teks tulis

esei secara akurat, lancar dan berterima dalam
konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses
ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk: recount,
MENULIS
6.2 Mengungkapkan makna dan langkah-langkah
retorika secara akurat, lancar dan berterima dengan
menggunakan ragam bahasa tulis dalam konteks
kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: recount,
Menengah
Page 57
Sesuai
bahkan ada
satu teks
(procedure)
yang pada
kurikulum
2013 ada di
kelas XI
20 Menganalisis
fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan dari
teks recount
tentang
pengalaman,
kejadian, dan
peristiwa,
sederhana,
sesuai dengan
konteks
penggunaannya.
29 Menangkap
makna teks
recount lisan dan
tulis, sederhana,
tentang
pengalaman,
kegiatan,
kejadian, dan
peristiwa.
30 Menyusun teks
recount lisan dan
tulis, sederhana,
tentang kegiatan,
kejadian,
peristiwa, dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks
Sesuai
TIDAK PERLU
MATRIKULASI
NO
PERMENDIKNAS 2006
KD
MENDENGARKAN
10.
Merespon makna dalam teks monolog

sederhana yang menggunakan ragam bahasa
lisan secara akurat, lancar dan berterima
dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam
teks berbentuk; narrative, descriptive, dan
news item
KET
Sesuai
bahkan ada
teks (News
Item) pada
Kurikulum
2013 ada di
kelas XII
BERBICARA
10. 2 Mengungkapkan makna dalam teks monolog
sederhana dengan menggunakan ragam bahasa
lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam
berbentuk: narrative, descriptive, dan news item
KD (KI-3)
PERMENDIKBUD 2013
KD (KI-4)
21 Menganalisis
fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan
pada teks
naratif
sederhana
berbentuk
legenda rakyat,
sesuai dengan
konteks
penggunaannya.
31 Menangkap
makna teks
naratif lisan dan
tulis berbentuk
cerita pendek
sederhana.
PENJELASAN
KET
Sesuai
TIDAK PERLU
MATRIKULASI
MEMBACA
Merespon makna dan langkah-langkah retorika

untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks
berbentuk narrative, descriptive, dan news item
MENULIS
12.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika
berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari
dalam teks berbentuk narrative, descriptive, dan
news item
11.
Tidak Ada
KESIMPULAN
Menengah
Page 58
22 Menyebutkan
fungsi sosial
dan unsur
kebahasaan
dalam lagu
sederhana.
32 Menangkap
makna lagu
sederhana.
Hanya ada
di
Kurikulum
2013
PERLU
MATRIKULASI
Perlu dilakukan matrikulasi untuk mata pelajaran Bahasa Inggris (Wajib) yaitu untuk Kompetensi Dasar 3.1, 4.1, 3.4, 4.5, 4.9, 3.11, dan 4.16 dan khusus untuk KD 4.9 bisa dilakukan dengan penugasan atau
penyesuaian metode pembelajaran.
ALTERNATIF PEMBELAJARAN
5
6
7
8
Untuk KD 3.1 dan 4.1 dapat dilakukan dengan pembelajaran Inquiry dan penilaian dilakukan lewat unjuk kerja lisan dan tertulis.
Untuk KD 3.4 dan 4.5 dapat dilakukan dengan pembelajaran project dan penilaian dilakukan lewat unjuk kerja lisan dan tertulis.
Untuk KD 4.9 dapat dilakukan dengan pembelajaran problem based dan penilaian dilakukan lewat unjuk kerja lisan dan tertulis.
Untuk KD 3.11 dan 4.16 dapat dilakukan dengan pembelajaran discovery dan penilaian dilakukan lewat unjuk kerja lisan dan tertulis.
Menengah
Page 59
7.ANALISIS PERBANDINGAN KD KURIKULUM 2006 DENGAN KD KURIKULUM 2013

MATA PELAJARAN SENI BUDAYA
Kompetensi Dasar
Kompetensi Dasar
Seni Rupa
3.1 Memahami bahan, media dan teknik dalam proses
berkarya seni rupa.
3.2 Menerapkan jenis, simbol dan nilai estetis dalam konsep
seni rupa.
Keterangan
Kelas
Kelas
10.3 Menyiapkan karya seni rupa buatan sendiri untuk

gagasan dan teknik dalam karya seni rupa terapan
daerah setempat
2.2 Membuat karya seni rupa terapan dengan memanfaatkan
teknik dan corak daerah setempat
10.2 Membuat karya seni rupa terapan dengan
3.3 Memahami pameran karya seni rupa
3.4 Memahami jenis, simbol, fungsi dan nilai estetis dalam

kritik karya seni rupa.
4.1 Membuat karya seni rupa dua dimensi berdasarkan

melihat model
4.2 Membuatkarya seni rupa tiga dimensi berdasarkan
melihat model
10.4 Menata karya seni rupa buatan sendiri dalam bentuk

karya seni rupa terapan di wilayah Nusantara
gagasan dan teknik dalam karya seni rupa terapan di
wilayah Nusantara
4.3 Memamerkan hasil karyaseni rupa

pengetahuan tentang
dimensi

pengamatan

namun perlu membuat
tulisan tentang kritik
karya seni rupa
XI
3.1 Menganalisis bahan, media, teknik dan proses berkarya

dalam seni rupa.
3.2 Mengevaluasi karya seni rupa berdasarkan jenis, simbol,
fungsi, teknik dan nilai estetisnya
3.4 Menganalisis jenis, simbol, fungsi, tokoh dan nilai
Matrikulasi berupa
pengetahuan tentang
umum (murni dan
terapan)
Seni Rupa
karya seni rupa terapan daerah setempat
memanfaatkan teknik dan corak daerah setempat
XI
XI
XI
Menengah
Page 60

pengetahuan tentang
umum (murni dan
terapan)
XI
XI
XI
XI
Seni Musik
3.1 Mengidentifikasi fungsi dan latar belakang musik
11.1 Mengidentifikasi fungsi dan latar belakang musik non
estetis,dalam kritik karya seni rupa sesuai dengan

konteks budaya

fungsi, simbol, nilai estetis dan tokoh berdasarkan hasil
analisa
Seni Musik
3.1 Memahami karya musik berdasarkan simbol, jenis nilai
X
X
3.2 Menganalisis karya musik berdasarkan simbol, jenis nilai

3.3 Memahami rancangan pergelaran musik
Matrikulasi berupa
pengetahuan tentang
dimensi
Matrikulasi berupa
kritik karya seni rupa
hasil pengamatan
pengetahuan tentang
musik nusantara dan
musik mancanegara
Matrikulasi
12.2 Menyiapkan pertunjukan musik tradisional dan non

3.3 Menunjukkan nilai-nilai musikal dari hasil pengalaman
musikal yang didapatkan melalui pertunjukan musik
tradisional setempat
11.3 Menunjukkan nilai-nilai musikal dari hasil
pengalaman musikal yang didapatkan melalui
pertunjukan musik non tradisional setempat
4.1 Mengembangkan gagasan kreatif serta mengaransir lagu
dengan beragam teknik, media, dan materi musik/lagu
tradisional daerah setempat
12.1 Mengembangkan gagasan kreatif serta mengaransir
lagu dengan beragam teknik, media, dan materi musik
non tradisional daerah setempat
4.2 Menampilkan lagu yang telah diaransir di kelas
3.4 Menganalisis karya-karya musik dan kegiatan pergelaran

musik

menganalisis karya musik
4.1 Menyanyikan lagu- lagu berdasarkan jenisnya

pengetahuan tentang
mananegara
4.2 Menampilkan permainan musik berdasarkan jenisnya
12.3 Menggelar pertunjukan musik tradisional dan non
4.3 Mempergelarkan musik dengan memperhatikan nilai-
Menengah
Page 61
X
X
setempat
setempat
XI

berkarya musik
XI
3.2 Mengevaluasi karya musik berdasarkan bentuk, teknik,

XI
3.3 Menganalisis hasil penampilan pergelaran musik

berdasarkan konsep, teknik dan prosedur yang
digunakan
3.4 Menganalisis hasil pergelaran musik berdasarkan
konsep, teknik. prosedur, dan tokoh pada kritik musik
sesuai konteks budaya
XI
XI
XI
XI
XI
Seni Tari
setempat
Nusantara daerah setempat dalam konteks budaya
masyarakat daerah setempat
Menengah
Page 62
nilai estetis
4.4 Membuat tulisan tentang beragam musik dan lagulagunya
X
X
4.3 Menampilkan musik idividual. Kelompok atau paduan

suara
Seni Tari
3.1 Memahami konsep, teknik dan prosedur dalam meniru

seni musik
3.2 Menganalisis karya
musik berdasarkan
simbol, jenis nilai estetis
dan fungsinya.
Matrikulasi berupa
pengetahuan tentang
musik nusantara dan
musik mancanegara.
Matrikulasi berupa
pengetahuan tentang
mananegara.

Matrikulasi berupa
seni musik
tunggal dan tari
kelompok.

5.2 Mengidentifikasi keunikan gerak, kostum, iringan tari
setempat dalam bentuk tari tunggal
3.2 Menerapkan simbol, jenis, dan nilai estetis dalam meniru

14.3 Menyiapkan pertunjukan karya seni tari kreasi dalam

kelas atau sekolah
3.3 Memahami konsep, teknik dan prosedur dalam pergelaran

meniru ragam gerak dasar tari

dalam kritik tari
4.1 Menirukan ragam gerak dasar tari sesuai dengan
hitungan/ketukan
Matrikulasi

kreasi Nusantara daerah setempat dalam bentuk tari
tunggal
6.2 Menampilkan seni tari kreasi Nusantara daerah setempat
dalam bentuk tari tunggal
14.2 Menampilkan seni tari kelompok/berpasangan
berdasarkan tari Nusantara daerah setempat
14.4 Menggelar pertunjukan karya seni tari kreasi dalam
kelas atau sekolah
4.2 Menampilkan ragam gerak dasar tari sesuai dengan

iringan
4.3 Mempergelarkanragam gerak dasar tari sesuai dengan

unsur pendukung pertunjukan
4.4 Membuat tulisan kritik karya seni tari mengenai jenis,

pengamatan
berkarya tari
Matrikulasi
XI
XI
Menengah
Page 63

pengetahuan tentang
perkembangan tari
nusantara dan
mancanegara.
3.2 Mengevaluasi karya tari berdasarkan fungsi, teknik,

simbol, jenis dan nilai estetisnya
Matrikulasi berupa
tunggal dan tari
kelompok.
Matrikulasi berupa
pengetahuan tentang
perkembangan tari
nusantara dan
mancanegara.
XI
XI
XI
XI
XI
XI
Seni Teater
7.1 Mendeskripsikan perkembangan teater tradisional
15.1 Mendeskripsikan perkembangan teater non tradisional
X
X

pertunjukan teater tradisional daerah setempat
pertunjukan teater non tradisional daerah setempat

(kearifan lokal) pertunjukan teater tradisional daerah
setempat
(kearifan lokal) pertunjukan teater non tradisional
Menengah
Page 64
X
X
3.3 Menganalisis hasil pergelaran tari berdasarkan konsep,

teknik dan prosedur
tokohnya dalam kritik tari
4.1 Berkarya seni tari melalui modifikasi sesuai dengan

hitungan
4.2 Berkarya seni tari melaui modifikasi sesui dengan
iringan
4.4 Membuat tulisan kritik tari mengenai simbol, jenis, nilai
Seni Teater
3.1 Memahami konsep, teknik dan prosedur berkarya teater
3.2 Menerapkan simbol, jenis, dan nilai estetis dalam konsep
teater
3.3 Memahami pergelaran teater berdasarkan konsep, teknik

dan prosedur.

dalam kritik teater.

tari.
4.4 Membuat tulisan
kritik karya seni tari
mengenai jenis, fungsi,
simbol dan nilai estetis
berdasarkan hasil
pengamatan
pengetahuan tentang
mancanegara
Matrikulasi
daerah setempat
8.2 Merancang pergelaran teater tradisional daerah setempat
16.2 Merancang pergelaran karya seni teater kreatif yang
dikembangkan dari seni teater tradisional daerah
setempat
16.4 Menyiapkan pertunjukan teater tradisional daerah
16.5 Menggelar pertunjukan teater tradisional daerah
X
X
4.1 Menerapkan watak tokoh sesuai dengan naskah yang

dibaca
4.2 Menampilkan teater berdasarkan naskah
4.3 Mempergelarkan teater sesuai dengan tata pentas
4.4 Membuat tulisan kritik teater mengenai jenis, fungsi,

simbol dan nilai estetis berdasarkan hasil pengamatan
Matrikulasi
X
X
X
X
X
XI
XI
3.2 Mengevaluasi teater berdasarkan fungsi, teknik, simbol,

XI
3.3 Menganalisis hasil pergelaran teater berdasarkan konsep,

teknik dan prosedur.
tokohnya dalam kritik teater
XI
XI
XI
XI
Menengah
Page 65

4.3 Mempergelarkan teater hasil memodifikasi sesuai tata
Matrikulasi berupa
pengetahuan tentang
mancanegara
Matrikulasi berupa
teater.
XI
pentas
4.4 Membuat tulisan kritik teater mengenai simbol, jenis,
nilai estetis, fungsi dan tokohnya berdasarkan hasil
analisis
4.4 Membuat tulisan
kritik teater mengenai
jenis, fungsi, simbol dan
nilai estetis berdasarkan
hasil pengamatan
Kesimpulan:
Analisis diatas digunakan untuk SMA yang pada tahun 2013/2014 belum melaksanakan Kurikulum 2013, namun pada tahun pelajaran 2014/2015 harus melaksanakan Kurikulum 2013. Berdasarkan hasil analisis
diatas disimpulkan bahwa perlu dilaksanakan matrikulasi untuk materi kelas X yang seharusnya sudah diajarkan pada Kurikulum 2013. Matrikulasi tersebut berupa tambahan pengetahuan/pengembangan materi kelas
X Kurikulum 2006 dan materi baru yang belum diajarkan di kelas X Kurikulum 2006.
Matrikulasi mata pelajaran seni budaya di kelas XI sebagai berikut:
E Seni Rupa
3.1 Menganalisis bahan, media, teknik dan proses berkarya dalam
seni rupa.
3.2 Mengevaluasi karya seni rupa berdasarkan jenis, simbol, fungsi,
teknik dan nilai estetisnya
3.4 Menganalisis jenis, simbol, fungsi, tokoh dan nilai estetis,dalam
kritik karya seni rupa sesuai dengan konteks budaya
4.4 Membuat tulisan kritik karya seni rupa mengenai jenis, fungsi,
simbol, nilai estetis dan tokoh berdasarkan hasil analisa
Matrikulasi
Matrikulasi berupa pengetahuan tentang karya seni
rupa secara umum (murni dan terapan)

Matrikulasi berupa pengetahuan tentang bentuk karya
seni rupa dua dimensi dan tiga dimensi
Matrikulasi berupa membuat tulisan tentang kritik
karya seni rupa hasil pengamatan

portofolio
Matrikulasi
Matrikulasi kompetensi 3.2 Menganalisis karya
musik berdasarkan simbol, jenis nilai estetis dan
fungsinya.
Matrikulasi berupa pengetahuan tentang musik
Learning

portofolio
Seni Musik
musik
3.2 Mengevaluasi karya musik berdasarkan bentuk, teknik, jenis
Menengah
Page 66

3.3 Menganalisis hasil penampilan pergelaran musik berdasarkan
konsep, teknik dan prosedur yang digunakan
3.4 Menganalisis hasil pergelaran musik berdasarkan konsep, teknik.
prosedur, dan tokoh pada kritik musik sesuai konteks budaya
4.3 Menampilkan musik idividual. Kelompok atau paduan suara
nusantara dan musik mancanegara.

Matrikulasi berupa pengetahuan tentang lagu-lagu
nusantara dan mananegara.

Matrikulasi berupa pengetahuan tentang cara
membuat tulisan tentang seni musik

portofolio
G Seni Tari
tari
3.2 Mengevaluasi karya tari berdasarkan fungsi, teknik, simbol, jenis
dan nilai estetisnya
3.3 Menganalisis hasil pergelaran tari berdasarkan konsep, teknik
dan prosedur
dalam kritik tari
4.1 Berkarya seni tari melalui modifikasi sesuai dengan hitungan
4.2 Berkarya seni tari melaui modifikasi sesui dengan iringan
4.4 Membuat tulisan kritik tari mengenai simbol, jenis, nilai estetis,
fungsi dan tokohnya berdasarkan hasil analisis
Matrikulasi
Matrikulasi berupa pengetahuan tentang tari tunggal
dan tari kelompok.
Matrikulasi berupa pengetahuan tentang
perkembangan tari nusantara dan mancanegara.
portofolio
Matrikulasi kompetensi 3.4 Memahami simbol, jenis,

nilai estetis dan fungsinya dalam kritik tari.

Learning

karya seni tari mengenai jenis, fungsi, simbol dan
nilai estetis berdasarkan hasil pengamatan

Learning
Matrikulasi
Matrikulasi berupa pengetahuan tentang teater
nusantara dan teater mancanegara
Matrikulasi berupa pengetahuan tentang seni teater
tradisional, klasik, modern dan kontemporer.
H Seni Teater
3.2 Mengevaluasi teater berdasarkan fungsi, teknik, simbol, jenis
3.3 Menganalisis hasil pergelaran teater berdasarkan konsep, teknik
Menengah
Page 67
dan prosedur.
dalam kritik teater
4.3 Mempergelarkan teater hasil memodifikasi sesuai tata pentas
4.4 Membuat tulisan kritik teater mengenai simbol, jenis, nilai
Menengah
Page 68
Matrikulasi kompetensi 3.4 Memahami simbol,

jenis, nilai estetis dan fungsinya dalam kritik teater.
teater mengenai jenis, fungsi, simbol dan nilai estetis
berdasarkan hasil pengamatan

Learning

Learning
NO
11.ANALISIS PERBANDINGAN KD-KD KURIKULUM 2006 DENGAN KURIKULUM 2013

MATA PELAJARAN BIOLOGI
KELAS X-XI
PERMENDIKNAS 2006
PERMENDIKBUD 2013
PENJELASAN
KD
KETER
KD (KI-3)
KD (KI-4)
KETER
ANGAN
ANGAN
(Kelas/s
emester
)
X/SEM 1
4.1. Menyajikan data tentang
Sesuai,
X
3.1.Memahami tentang ruang
Mengidentifikasi
ruang lingkup
Biologi
Mendeskripsikan
objek dan
permasalahan
biologi pada
berbagai tingkat
organisasi
kehidupan (molekul,
sel, jaringan, organ,
individu, populasi,
ekosistem, dan
bioma)
konsep
keanekaragaman
X/SEM 1
X/SEM 2
Menengah
lingkup biologi
(permasalahan pada
berbagai obyek biologi dan
tingkat organisasi
kehidupan), metode ilmiah
dan prinsip keselamatan
kerja berdasarkan
Pengamatan dalam
3.2. Menganalisis data

hasil obervasi tentang
Page 69
objek dan permasalahan

biologi pada berbagai
tingkatan organisasi
kehidupan sesuai
dengan metode ilmiah
dan memperhatikan
aspek keselamatan kerja
serta menyajikannya
dalam bentuk laporan
tertulis.
4.2. Menyajikan hasil

identifikasi usulan
Tidak berpengaruh terhadap

materi kelas XI pada
KURIKULUM 2013
SESUAI
3.2 Mengkomunikasikan
keanekaragaman
hayati Indonesia,
dan usaha
pelestarian serta
pemanfaatan
sumber daya alam
2.1. Mendeskripsikan ciriciri, replikasi, dan

peran virus dalam
kehidupan
X/SEM 1
ciri-ciri
Archaeobacteria dan
Eubacteria dan
peranannya bagi
upaya pelestarian
keanekaragaman
hayati Indonesia
berdasarkan hasil
analisis data
ancaman
kelestarian
berbagai
keanekaragaman
hewan dan
tumbuhan khas
Indonesia yang
dikomunikasikan
dalam berbagai
bentuk media
informasi
4.3 Menyajikan data
3.3. Menerapkan
tentang ciri,
pemahaman tentang
replikasi, dan
virus berkaitan
peran virus
tentang ciri,
dalam aspek
replikasi, dan peran
kesehatan
virus dalam aspek
dalam bentuk
kesehatan
model/charta.
masyarakat.
KURIKULUM 2013
berbagai tingkat
keanekaragaman hayati
(gen, jenis dan ekosistem)
di Indonesia.
gen, jenis,
ekosistem, melalui
kegiatan
pengamatan
Menengah
3.4. Menerapkan prinsip

klasifikasi untuk
menggolongkan
archaebacteria dan
Page 70
4.4. Menyajikan data

tentang ciri-ciri
dan peran
archaebacteria
SESUAI
KURIKULUM 2013
SESUAI
KURIKULUM 2013
eubacteria
berdasarkan ciri-ciri
dan bentuk melalui
pengamatan secara
teliti dan sistematis
kehidupan
X/SEM1
2.3. Menyajikan ciri-ciri

umum filum dalam
kingdom Protista,
dan peranannya
bagi kehidupan
2.4. Mendeskripsikan ciriciri dan jenis-jenis

jamur berdasarkan
hasil pengamatan,
percobaan, dan
kajian literatur serta
peranannya bagi
kehidupan

klasifikasi untuk
menggolongkan
protista
berdasarkan ciri-ciri
umum kelas dan
peranya dalam
kehidupan melalui
pengamatan secara
teliti dan sistematis
X/SEM 1
Menengah

klasifikasi untuk
menggolongkan
jamur berdasarkan
ciri-ciri dan cara
reproduksinya
melalui pengamatan
secara teliti dan
Page 71
dan eubacteria
dalam
kehidupan
berdasarkan
hasil
pengamatan
dalam bentuk
laporan tertulis
4.5. Merencanakan
dan melaksanan
pengamatan
tentang ciri-ciri
dan peran
protista dalam
kehidupan dan
menyajikan hasil
pengamatan
dalam bentuk
model/charta/g
ambar
hasil
pengamatan ciriciri dan peran
jamur dalam
kehidupan dan
lingkungan
dalam bentuk
laporan tertulis
SESUAI,
KURIKULUM 2013
SESUAI,
KURIKULUM 2013
sistematis
7
ciri-ciri Divisio
dalam Dunia
Tumbuhan dan
peranannya bagi
kelangsungan
hidup di bumi
ciri-ciri Filum
dalam Dunia
Hewan dan
peranannya bagi
kehidupan
peran komponen
X/SEM 2
X/SEM2
X/SEM 2
Menengah

klasifikasi untuk
menggolongkan
tumbuhan ke dalam
divisio berdasarkan
pengamatan
morfologi dan
metagenesis
tumbuhan serta
mengaitkan
peranannya dalam
kelangsungan
kehidupan di bumi

tentang
morfologi dan
peran tumbuhan
pada berbagai
aspek
kehidupan
dalam bentuk
laporan tertulis
SESUAI,
KURIKULUM 2013

klasifikasi untuk
menggolongkan
hewan ke dalam
filum berdasarkan
pengamatan
anatomi dan
morfologi serta
mengaitkan
peranannya dalam
kehidupan

tentang
perbandingan
kompleksitas
jaringan
penyusun tubuh
hewan dan
perannya pada
berbagai aspek
kehidupan
dalam bentuk
laporan tertulis
4.9. Mendesain
SESUAI,
KURIKULUM 2013
SESUAI,
3.9. Menganalisis
Page 72
informasi/data dari
berbagai sumber
tentang ekosistem
dan semua interaksi
yang berlangsung
didalamnya
ekosistem dalam
aliran energi dan
daur biogeokimia
serta pemanfaatan
komponen
ekosistem bagi
kehidupan
4.2. Menjelaskan
keterkaitan antara
kegiatan manusia
dengan masalah
perusakan/pencema
ran lingkungan dan
pelestarian
lingkungan
X/SEM 2
4.3 Menganalisis jenisjenis limbah dan

daur ulang limbah
3.10. Menganalisis data

perubahan
lingkungan dan
dampak dari
perubahan
perubahan
tersebut bagi
kehidupan
4.4. Membuat produk

daur ulang limbah
bagan tentang
interaksi antar
komponen
ekosistem dan
jejaring
makanan yang
berlangsung
dalam ekosistem
dan menyajikan
hasilnya dalam
berbagai bentuk
media
4.10. Memecahkan
masalah
lingkungan
dengan
membuat desain
produk daur
ulang limbah
dan upaya
pelestarian
lingkungan

KURIKULUM 2013
SESUAI,
KURIKULUM 2013
Kesimpulan:
pada kurikulum 2006 sesuai dengan kurikulum 2013, hanya terjadi perbedaan pada semester saja, sehingga tidak perlu dilakukan matrikulasi.
Menengah
Page 73
Semua KD pada kelas X
12.ANALISIS PERBANDINGAN KD KURIKULUM 2006 DENGAN KURIKULUM 2013

MATA PELAJARAN FISIKA
Keterangan
Kompetensi Dasar
KELAS
Kompetensi Dasar
1.1 Mengukur besaran fisika (massa, panjang, dan
waktu)
3.1 Memahami hakikat fisika dan prinsipprinsip pengukuran (ketepatan, ketelitian, dan aturan
angka penting)
X
Sesuai
4.1 Menyajikan hasil pengukuran besaran
fisis dengan menggunakan peralatan dan teknik yang
tepat untuk suatu penyelidikan ilmiah
1.2 Melakukan penjumlahan vektor

X
2.1 Menganalisis besaran fisika pada gerak dengan

kecepatan dan percepatan konstan
2.2 Menganalisis besaran fisika pada gerak melingkar

dengan laju konstan
2.3 Menerapkan Hukum Newton sebagai prinsip dasar

dinamika untuk gerak lurus, gerak vertikal, dan gerak
melingkar beraturan
3.2 Menerapkan prinsip penjumlahan vektor (dengan

pendekatan geometri)
4.2 Merencanakan dan melaksanakan percobaan untuk
menentukan resultan vektor
3.3 Menganalisis besaran-besaran fisis pada gerak lurus
dengan kecepatan konstan dan gerak lurus dengan
percepatan konstan
4.3 Menyajikan data dan grafik hasil percobaan untuk
menyelidiki sifat gerak benda yang bergerak lurus
dengan kecepatan konstan dan gerak lurus dengan
percepatan konstan
3.5 Menganalisis besaran fisis pada gerak melingkar
dengan laju konstan dan penerapannya dalam teknologi
4.5 Menyajikan ide/gagasan terkait gerak melingkar
(misalnya pada hubungan roda-roda)
3.4 Menganalisis hubungan antara gaya, massa, dan
gerakan benda pada gerak lurus
menyelidiki hubungan gaya, massa, dan percepatan
Menengah
Page 74
Sesuai
Sesuai
Sesuai
Sesuai
Kompetensi Dasar
1.3 Menganalisis pengaruh gaya pada sifat elastisitas
bahan
2.2 Menganalisis hukum-hukum yang berhubungan

dengan fluida statik dan dinamik serta penerapannya
dalam kehidupan sehari-hari
KELAS
XI
XI
3.1 Menganalisis alat-alat optik secara kualitatif dan

kuantitatif
Kompetensi Dasar
dalam gerak lurus
3.6 Menganalisis sifat elastisitas bahan dalam kehidupan
sehari hari
4.6 Mengolah dan menganalisis hasil
percobaan tentang sifat elastisitas suatu bahan
3.7 Menerapkan hukum-hukum pada fluida statik dalam
kehidupan sehari-hari
4.7 Merencanakan dan melaksanakan percobaan yang
memanfaatkan sifat-sifat fluida untuk mempermudah
suatu
3.9 Menganalisis cara kerja alat optik menggunakan sifat
pencerminan dan pembiasan cahaya oleh cermin dan
lensa
3.2 Menerapkan alat-alat optik dalam kehidupan seharihari
4.9 Menyajikan ide/rancangan sebuah alat optik dengan

menerapkan prinsip pemantulan dan pembiasan pada
cermin dan lensa
4.1 Menganalisis pengaruh kalor terhadap suatu zat
3.8 Menganalisis pengaruh kalor dan perpindahan kalor

pada kehidupan sehari-hari
4.2 Menganalisis cara perpindahan kalor

4.3 Menerapkan asas Black dalam pemecahan masalah

menyelidiki karakteristik termal suatu bahan, terutama
kapasitas dan konduktivitas kalor
5.1 Memformulasikan besaran-besaran listrik rangkaian

tertutup sederhana (satu loop)
3.2 Mengevaluasi prinsip kerja peralatan listrik searah

(DC) dalam kehidupan sehari-hari
5.2 Mengidentifikasi penerapan listrik AC dan DC

dalam kehidupan sehari-hari
5.3 Menggunakan alat ukur listrik
Menengah
Page 75
XII
4.2 Merencanakan dan melaksanakan

percobaan untuk menyelidiki prinsip kerja rangkaian
listrik searah (DC)
Keterangan
Matrikulasi
Matrikulasi
Sesuai
Sesuai
Penyesuaian Pembelajaran di
Kelas XII karena sudah
dibelajarakan di kelas X
Kesimpulan:
KD 3.6/4.6 dan 3.7/4.7 (Kur 2013) perlu dilakukan matrikulasi sedangkan KD 3.2/4.2 yang diajarkan di Kelas XII (Kur
2013) dapat dilakukan penyesuaian pembelajaran
1. Pembelajaran KD 3.6/4.6 dapat dilakukan pembelajaran dengan strategi Diskoveri/inkuiri. Penilaian dilakukan melalui
tes (tertulis dan praktik), penugasan, dan portfolio
2. Pembelajaran KD 3.7/4.7 dapat dilakukan pembelajaran dengan strategi diskoveri/inkuiri atau projek. Penilaian dapat
dilakukan melalui tes (tertulis/praktik), penugasan, dan projek/portfolio
3. Pembelajaran KD 3.2/4.2 (kelas XII) dapat dilakukan melalui projek untuk melengkapi penilaian keterampilan dengan
penilaian projek.
NO

MATA PELAJARAN KIMIA
KELAS X-XI
PERMENDIKNAS 2006
PERMENDIKBUD 2013
PENJELASAN
KD
KETERANGAN
KD (KI-3)
KD (KI-4)
KETERANGA
N
3.1 Memahami
hakikat ilmu
kimia, metode
ilmiah dan
keselamatan kerja
di laboratorium
serta peran kimia
dalam kehidupan.
Menengah
Page 76
4.1 Menyajikan hasil

pengamatan
tentang hakikat
ilmu kimia,
metode ilmiah dan
keselamatan kerja
dalam mempelajari
kimia serta peran
kimia dalam
kehidupan.
KD ini tidak
ditemukan pada
KURIKULUM
2006
Karena KD ini merupakan

fondasi untuk mempelajari
ilmu kimia sangat tidak cocok
apabila dibelajarkan kembali
di kelas XI TP 2014/2015.
TIDAK PERLU
MATRIKULASI
NO
PERMENDIKNAS 2006
KD
KETERANGAN
KD (KI-3)
PERMENDIKBUD 2013
KD (KI-4)
KETERANGA
N
PENJELASAN
1.1 Memahami struktur

atom berdasarkan teori
atom Bohr, sifat-sifat
unsur, massa atom
relatif, dan sifat-sifat
periodik unsur dalam
tabel periodik serta
menyadari
keteraturannya, melalui
pemahaman
konfigurasi elektron.
3.2 Menganalisis
perkembangan
model atom.
3.3 Menganalisis
struktur atom
berdasarkan teori
atom Bohr dan
teori mekanika
kuantum.
3.4 Menganalisis
hubungan
konfigurasi
elektron dan
diagram orbital
untuk
menentukan
letak unsur
dalam tabel
periodik dan
sifat-sifat
periodik unsur.
4.2 Mengolah dan

menganalisis
perkembangan
model atom.
4.3 Mengolah dan
menganalisis
truktur atom
berdasarkan teori
atom Bohr dan
teori mekanika
kuantum.
analisis hubungan
konfigurasi
elektron dan
diagram orbital
untuk menentukan
letak unsur dalam
tabel periodik dan
sifat-sifat periodik
unsur.
Lebih luas sampai

kajian diagram
orbital yang
sebelumnya
disampaikan di
kelas XI.
Kajian diagram orbital pada

KURIKULUM 2006
disampaikan di kelas XI,
sehingga materi ini perlu
disampaikan di kelas XI pada
KURIKULUM 2013.
PERLU MATRIKULASI
1.2Membandingkan proses
pembentukan ikatan
ion, ikatan kovalen,
ikatan koordinasi, dan
ikatan logam serta
hubungannya dengan
sifat fisika senyawa
yang terbentuk.
3.5 Membandingkan
proses
pembentukan
ikatan ion, ikatan
kovalen, ikatan
kovalen koordinasi
dan ikatan logam
serta interaksi
antarpartikel (atom,
ion, molekul)
materi dan
hubungannya
4.5 Mengolah dan

menganalisis
perbandingan
proses
pembentukan
ikatan ion, ikatan
kovalen, ikatan
kovalen
koordinasi, dan
ikatan logam serta
interaksi
antarpartikel
Kajian pasangan
elektron dan bentuk
molekul
sebelumnya berada
pada kelas XI.
Kajian pasangan eletron pada

KURIKULUM 2006
disampaikan di kelas XI,
sehingga materi ini perlu
disampaikan di kelas XI pada
KURIKULUM 2013.
PERLU MATRIKULASI
Menengah
Page 77
NO
PERMENDIKNAS 2006
KD
KETERANGAN
KD (KI-3)
PERMENDIKBUD 2013
KD (KI-4)
KETERANGA
N
dengan sifat fisik

materi.
3.6 Menganalisis
kepolaran senyawa.
3.7 Menganalisis teori
jumlah pasangan
elektron di sekitar
inti atom (Teori
Domain Elektron)
untuk menentukan
bentuk molekul.
3.1Mengidentifikasi
sifat larutan nonelektrolit dan
elektrolit
berdasarkan data
hasil percobaan.
3.2Menjelaskan
perkembangan
konsep reaksi
oksidasireduksi
dan hubungannya
dengan tata nama
senyawa serta
3.8 Menganalisis sifat

larutan elektrolit
dan larutan
nonelektrolit
berdasarkan daya
hantar listriknya.
3.9 Menganalisis
perkembangan
konsep reaksi
oksidasi-reduksi
serta menentukan
bilangan oksidasi
atom dalam
Menengah
Page 78
(atom, ion,
molekul) materi
dan hubungannya
dengan sifat fisik
materi.
4.6 Merancang,
melakukan, dan
menyimpulkan
serta menyajikan
hasil percobaan
kepolaran
senyawa.
4.7 Meramalkan
bentuk molekul
berdasarkan teori
jumlah pasangan
elektron di sekitar
inti atom (Teori
Domain Elektron).
4.8 Merancang,
melakukan, dan
menyimpulkan
serta menyajikan
hasil percobaan
untuk mengetahui
sifat larutan
elektrolit dan
larutan nonelektrolit.
4.9 Merancang,
melakukan, dan
menyimpulkan
serta menyajikan
hasil percobaan
reaksi oksidasireduksi.
PENJELASAN

KURIKULUM 2013.
TIDAK PERLU
MATRIKULASI

KURIKULUM 2013.
TIDAK PERLU
MATRIKULASI
NO
PERMENDIKNAS 2006
KD
KETERANGAN
molekul atau ion.

3.10 Menerapkan aturan
IUPAC untuk
penamaan senyawa
anorganik dan
organik sederhana.
penerapan-nya.
4.1Mendeskripsikan
kekhasan atom
karbon dalam
membentuk
senyawa
hidrokarbon
4.2 Menggo longkan

senyawa hidro
karbon berdasar
kan strukturnya
dan hubungannya
dengan sifat
senyawa
3.1 Menganalisis
struktur dan sifat
senyawa
hidrokarbon
berdasarkan
pemahaman
kekhasan atom
karbon dan
penggolongan
senyawanya.
3.2 Memahami proses

pembentukan dan
teknik pemisahan
fraksi-fraksi
minyak bumi serta
kegunaannya.
4.3 Menjelaskan
proses
pembentukan dan
teknik pemisahan
fraksi-fraksi
minyak bumi serta
kegunaannya.
KD (KI-3)
PERMENDIKBUD 2013
KD (KI-4)
KETERANGA
N
Menengah
Page 79
4.10 Menalar aturan

IUPAC dalam
penamaan
senyawa anorganik
dan organik
sederhana.
4.1 Mengolah dan
menganalisis
struktur dan sifat
senyawa
hidrokarbon
berdasarkan
pemahaman
kekhasan atom
karbon dan
penggolongan
senyawanya.

pemahaman
tentang proses
pembentukan dan
teknik pemisahan
fraksi-fraksi
minyak bumi
beserta
kegunaannya.
PENJELASAN
Kajian ini disajikan

di kelas X
KURIKULUM
2006.
Tidak perlu disampaikan lagi

di kelas XI KURIKULUM
2013.
Kajian ini tersirat

pada KD 3.1
KURIKULUM
2013.

2013.
Kajian ini disajikan

di kelas X
KURIKULUM
2006.

2013.
NO
PERMENDIKNAS 2006
KD
KETERANGAN
4.4 Menjelaskan
kegunaan dan
komposisi senyawa
hidrokarbon dalam
kehidupan seharihari dalam bidang
pangan, sandang,
papan,
perdagangan, seni,
dan estetika.
KD (KI-3)
PERMENDIKBUD 2013
KD (KI-4)
KETERANGA
N
KD ini tidak terdapat

di kelas XI
KURIKULUM 2013.
10

KURIKULUM 2013.
3.3 Mengevaluasi
dampak
pembakaran
senyawa
hidrokarbon
terhadap
lingkungan dan
kesehatan serta
cara mengatasinya.

evaluasi dampak
pembakaran
hidrokarbon
terhadap
lingkungan dan
kesehatan serta
upaya untuk
mengatasinya.
Kajian ini tersirat

pada KD 4.3 di
kelas X
KURIKULUM
2006.
11
1.1 Menjelaskan teori

atom Bohr dan
mekanika kuantum
untuk menuliskan
konfigurasi
elektron dan
diagram orbital
serta menentukan
letak unsur dalam
tabel periodik.
Tidak terjadi
pengulangan KD ini
pada KURIKULUM
2013.
Telah disajikan di
kelas X
KURIKULUM
2013.
12
1.2 Menjelaskan teori
Dibahas pada KD 3.7
Sudah disampaikan
Menengah
Page 80
PENJELASAN

2013
atau
dapat berupa penugasan
project based learning dan
disampaikan awal semester 1
kelas XI.
NO
PERMENDIKNAS 2006
KD
KETERANGAN
jumlah pasangan
elektron di sekitar
inti atom dan teori
hibridisasi untuk
meramalkan
bentuk molekul.
12
13
1.3 Menjelaskan
interaksi antar
molekul (gaya
antar molekul)
dengan sifatnya.
KD (KI-3)
PERMENDIKBUD 2013
KD (KI-4)
KETERANGA
N
KURIKULUM 2013
di kelas X.
2013.
Dibahas pada KD 3.7

KURIKULUM 2013
Sudah disampaikan
di kelas X.

2013.
3.4Membedakan reaksi
eksoterm dan reaksi
endoterm
berdasarkan hasil
percobaan dan
diagram tingkat
energi.
2.1Mendeskripsikan
perubahan entalpi
suatu reaksi, reaksi
eksoterm, dan
reaksi endoterm.
3.5Menentukan H
reaksi berdasarkan
hukum Hess, data
perubahan entalpi
pembentukan
standar, dan data
energi ikatan.
2.2 Menentukan H
reaksi berdasarkan
percobaan, hukum
Hess, data
PENJELASAN
KD 3.5 dan KD 4.5

pada KURIKULUM
2013
Menengah
Page 81
4.4 Merancang,
melakukan,
menyimpulkan
serta menyajikan
hasil percobaan
reaksi eksoterm
dan reaksi
endoterm.
4.5 Merancang,
melakukan, dan
menyimpulkan
serta menyajikan
hasil percobaan
penentuan H
suatu reaksi.
Kajian sama. Tetap disajikan

untuk kelas XI KURIKULUM
2013.

2013.
NO
PERMENDIKNAS 2006
KD
KETERANGAN
KD (KI-3)
PERMENDIKBUD 2013
KD (KI-4)
KETERANGA
N
PENJELASAN
perubahan entalpi
pembentukan
standar, dan data
energi ikatan.
14
3.1Mendeskripsikan
pengertian laju
reaksi dengan
melakukan
percobaan tentang
faktor-faktor yang
mempengaruhi laju
reaksi
3.7 Menganalisis faktorfaktor yang

mempengaruhi laju
reaksi dan
menentukan orde
reaksi berdasarkan
data hasil
percobaan.
4.7 Merancang,
melakukan, dan
menyimpulkan
serta menyajikan
hasil percobaan
faktor-faktor yang
mempengaruhi
laju reaksi dan
orde reaksi.

2013.
15
3.2 Memahami teori

tumbukan
(tabrakan) untuk
menjelaskan
faktor-faktor
penentu laju dan
orde reaksi, dan
terapannya dalam
kehidupan seharihari
3.6Memahami teori
tumbukan
(tabrakan) untuk
menjelaskan reaksi
kimia.

pemahaman
terhadap teori
tumbukan
(tabrakan) untuk
menjelaskan
reaksi kimia.

2013.
16
3.3 Menjelaskan
keseimbangan dan
faktor-faktor yang
mempengaruhi
pergeseran arah
keseimbangan
3.8 Menganalisis faktorfaktor yang

mempengaruhi
pergeseran arah
kesetimbangan
yang diterapkan
4.8 Merancang,
melakukan, dan
menyimpulkan
serta menyajikan
hasil percobaan
faktor-faktor yang

2013.
Menengah
Page 82
NO
PERMENDIKNAS 2006
KD
KETERANGAN
dalam industri.
dengan melakukan
percobaan
17
3.4 Menentukan
hubungan
kuantitatif antara
pereaksi dengan
hasil reaksi dari
suatu reaksi
keseimbangan
18
3.5 Menjelaskan
penerapan prinsip
keseimbangan
dalam kehidupan
sehari-hari dan
industri
19
4.1 Mendeskripsikan
teori-teori asam
basa dengan
menentukan sifat
larutan dan
menghitung pH
larutan
20
4.2 Menghitung
banyaknya
KD (KI-3)
PERMENDIKBUD 2013
KD (KI-4)
KETERANGA
N
3.9 Menentukan
hubungan
kuantitatif antara
pereaksi dengan
hasil reaksi dari
suatu reaksi
kesetimbangan.
mempengaruhi
pergeseran arah
kesetimbangan.
4.9 Memecahkan
masalah terkait
hubungan
kuantitatif antara
pereaksi dengan
hasil reaksi dari
suatu reaksi
kesetimbangan.
Tersirat dalam KD
4.9 KURIKULUM
2013.
Menengah
Page 83

2013.
Tidak perlu disampaikan

atau
Sebagai bahan kajian pada
proses mengamatii untuk KD
4.9 KURIKULUM 2013.
3.10Menganalisis sifat
larutan berdasarkan
konsep asam basa
dan/atau pH
larutan.
KD ini secara
spesifik tidak
terdapat pada
PENJELASAN
4.10Mengajukan
ide/gagasan
tentang
penggunaan
indikator yang
tepat untuk
menentukan
keasaman
asam/basa atau
titrasi asam/basa.

2013.
Tidak perlu dikaji namun

dapat dijadikan bahan
penugasan sekalipun tersirat
NO
PERMENDIKNAS 2006
KD
KETERANGAN
pereaksi dan hasil
reaksi dalam
larutan elektrolit
dari hasil titrasi
asam basa
21
4.3 Menggunakan
kurva perubahan
harga pH pada
titrasi asam basa
untuk menjelaskan
larutan penyangga
dan hidrolisis
22
23
KD (KI-3)
PERMENDIKBUD 2013
KD (KI-4)
KETERANGA
N
KURIKULUM 2013.
dalam KD 3.10 dan KD 3.11.
3.11 Menentukan
konsentrasi/kadar
asam atau basa
berdasarkan data
hasil titrasi asam
basa.
4.11Merancang,
melakukan, dan
menyimpulkan
serta menyajikan
hasil percobaan
titrasi asam-basa.

2013.
4.4Mendeskripsikan
sifat larutan
penyangga dan
peranan larutan
penyangga dalam
tubuh makhluk
hidup
3.13 Menganalisis peran

larutan penyangga
dalam tubuh
makhluk hidup.
4.13 Merancang,
melakukan,
dan
menyimpulkan
serta
menyajikan
hasil
percobaan
untuk
menentukan
sifat larutan
penyangga.

2013.
4.5 Menentukan jenis

garam yang
mengalami
hidrolisis dalam air
3.12 Menganalisis
garam-garam yang
mengalami
hidrolisis.
4.12Merancang,
melakukan, dan
menyimpulkan
serta menyajikan

2013.
Kajian larutan
penyangga pada
KURIKULUM 2013
yaitu KD 3.13.
PENJELASAN
Menengah
Page 84
NO
PERMENDIKNAS 2006
KD
KETERANGAN
KD (KI-3)
PERMENDIKBUD 2013
KD (KI-4)
KETERANGA
N
dan pH larutan
garam tersebut
hasil percobaan
untuk menentukan
jenis garam yang
mengalami
hidrolisis.
24
4.6 Memprediksi
terbentuknya
endapan dari suatu
reaksi berdasarkan
prinsip kelarutan
dan hasil kali
kelarutan
25
5.1 Membuat berbagai

sistem koloid
dengan bahanbahan yang ada di
sekitarnya
KD 5.1 dan KD 5.2

KURIKULUM 2006
identik dengan KD
3.15/4.15
KURIKULUM 2013.
26
5.2 Mengelompokkan
sifat-sifat koloid
dan penerapannya
dalam kehidupan
sehari-hari
KD 5.1 dan KD 5.2

KURIKULUM 2006
identik dengan KD
3.15/4.15
KURIKULUM 2013.
Catatan:
PENJELASAN
Menengah
Page 85
3.14Memprediksi
terbentuknya
endapan dari suatu
reaksi berdasarkan
prinsip kelarutan
dan data hasil kali
kelarutan (Ksp).
4.14Mengolah dan
menganalisis data
hasil percobaan
untuk memprediksi
terbentuknya
endapan.

2013.
3.15 Menganalisis peran

koloid dalam
kehidupan
berdasarkan sifatsifatnya.
4.15 Mengajukan
ide/gagasan
untuk
memodifikasi
pembuatan
koloid
berdasarkan
pengalaman
membuat
beberapa jenis
koloid.

2013.
1. Analisis di atas digunakan bagi SMA yang pada tahun pelajaran 2013/2014 tidak melaksanakan KURIKULUM 2013 namun pada tahun pelajaran 2014/2015 harus melaksanakan
KURIKULUM 2013 serentak kelas X dan XI.
2. Diperlukan penyesuaian antara substansi materi KURIKULUM 2006 dengan KURIKULUM 2013, sehingga tidak terjadi pengulangan penyajian materi yang telah disampaikan di kelas X
KURIKULUM 2006 untuk kelas XI KURIKULUM 2013.
3. Kesimpulan dari korelasi KD-KD di atas, adalah:
e. KD 3.1 dan 4.1 KURIKULUM 2013 sekalipun tidak diterima oleh peserta didik kelas XI (yang kelas X-nya belum KURIKULUM 2013) tidak perlu disampaikan.
f. Beberapa materi yang terdapat pada kelas XI KURIKULUM 2006 disampaikan pada kelas X KURIKULUM 2013 sehingga perlu matrikulasi.
g. KD 3.3 dan KD 4.3 KURIKULUM 2013 (rangkaian materi minyak bumi) secara tersurat tidak tercantum pada kelas X KURIKULUM 2006 namun tersirat sehingga dapat
disampaikan di kelas XI berupa penugasan proyek. Ditugaskan pada awal semester 1 agar tidak meloncat ke pembahasan yang lain.
h. Terdapat dua KD yaitu KD 3.4-4.4 dan 3.7-4.7 kelas X K-13 perlu matrikulasi di kelas XI.
4. KD dari KI-3 dan KI-4 pada KURIKULUM 2013 kelas XI dicetak miring dalam tabel di atas.

MATA PELAJARAN GEOGRAFI
Kompetensi Dasar
KELAS
3.1.Memahamipengetahuandasargeografidan
terapannyadalamkehidupanseharihari.
1.1. Menjelaskan konsep geografi
3.2Menganalisislangkahlangkahpenelitian
geografiterhadapfenomenageosfera.
Matrikulasi
4.2.Menyajikancontohpenerapanlangkah
langkahpenelitiangeografidalambentuk
laporanobservasilapangan.
Matrikulasi
X
X
Menengah
Page 86
Sesuai
1.2.Menjelaskan pendekatan geografi
1.3. Menjelaskan prinsip geografi

1.4.Mendeskripsikan aspek geografi
Keterangan
Kompetensi Dasar
Kompetensi Dasar
3.1.
KELAS
2.1.Menjelaskan sejarah pembentukan bumi
2.2. Mendeskripsikan tata surya dan jagad raya
Menganalisis dinamika dan kecenderungan perubahan

lithosfer dan pedosfer serta dampaknya terhadap kehidupan di
muka bumi
3.2. Menganalisis atmosfer dan dampaknya terhadap

kehidupan di muka bumi
Menengah
Page 87
Keterangan
Kompetensi Dasar
3.3Menganalisisdinamikaplanetbumi
sebagairuangkehidupan.
Matrikulasi
4.3Mengolahinformasidinamikaplanet
bumisebagairuangkehidupandan
menyajikannyadalambentuknarasi
dangambarilustrasi.
Matrikulasi
Sesuai
3.4Menganalisishubunganantara
manusiadenganlingkungansebagai
akibatdaridinamikalitosfer.
4.4Menyajikanhasilanalisishubungan
antaramanusiadengan
lingkungannyasebagaipengaruh
dinamikalitosferdalambentuk
narasi,tabel,bagan,grafik.
Matrikulasi
3.5.Menganalisishubunganantara
manusiadenganlingkungansebagai
akibatdaridinamikaatmosfera.
Sesuai
4.5Menyajikanhasilanalisishubungan
antaramanusiadengan
lingkungannyasebagaipengaruh
dinamikaatmosferdalambentuk
narasi,tabel,bagan,grafik,gambar
ilustrasi,danataupetakonsep.
Matrikulasi
Kompetensi Dasar
3.3.Menganalisis hidrosfer dan dampaknya
terhadap kehidupan di muka bumi
KELAS
X
X
Kompetensi Dasar
3.6.Menganalisishubunganantara
manusiadenganlingkungan
sebagaiakibatdaridinamika
hidrosfera.
Matrikulasi
4.7.Menyajikancontohpenerapan
mitigasidancaraberadaptasi
terhadapbencanaalamdi
lingkungansekitar.
Matrikulasi
Ada perbedaan yang signifikan antara KD pada KURIKULUM 2006 DAN KURIKULUM 2013 untuk kelas X sebanyak 30 %
KD 3.2. dan 4.2. (Kur 2013) perlu dilakukan matrikulasi di awal semester ganjil (pertama) kelas XI IIS.
KD 3.3. dan 4.3.(Kur. 2013) perlu dilakukan matrikulasi di awal semester ganjil (pertama) kelas XI IIS
KD 4.4.matrikulasi(kur2013)dilakukandiawalsemestergenap(kedua)kelasXIIIS.
KD4.5.matrikulasi(kur2013)dilakukandiawalsemestergenap(kedua)kelasXIIPS.
KD4.6.3.7.danKD4.7.diadakanmatrikulasidiawalsemesterdua(genap)kelasXIIIS
Menengah
Page 88
Sesuai
4.6.Menyajikanhasilanalisishubunganantara
manusiadenganlingkungannyasebagai
pengaruhdinamikahidrosferdalambentuk
narasi,tabel,bagan,grafik,gambarilustrasi,
danataupetakonsep.
3.7.Menganalisismitigasidanadaptasi
bencanaalamdengankajian
geografi.
Kesimpulan:
Keterangan
Matrikulasi
Keterangan
Kompetensi Dasar
KELAS
Kompetensi Dasar
1. Pembelajaran KD 3.2. dan 4.2. dapat dilakukan pembelajaran dengan penjelasan singkat . Penilaian dilakukan melalui penugasan
pembuatan karya tulis ( penugasan) dan presentasi setiap kelompok.
2. Pembelajaran KD 3.3 dan 4.3.dapat dilakukan pembelajaran dengan penugasan: membaca berbagai sumber dan dilaporkan dalam
sebuah rangkuman.Penilaian dilakukan melalui penugasan atau fortofolio.
3. Pembelajaran KD 4.4. Penugasan: membuatnarasi,tabel,bagan,grafikdisertaipenjelasannyasecukupnya.Penilaiandenganunjukperpormance.

4. Pembelajaran KD 4.5. Penugasan:membuatbentuknarasi,tabel,bagan,grafik,gambarilustrasi,danatau
petakonseptentangkonsepatmosfer.
5.ProsespembelajaranKD4.6.penugasan/fortofoliotentangdinamikahidrosferdalambentuknarasi,tabel,bagan,grafik,
gambarilustrasi,danataupetakonsep
6.Pembelajaran3.7.danKD4.7.menganalisissalahsatubencanadikaitkanupayaupayapenyelamatansertapencegahannya.
Bentuktugasyangdiharapkanadalahklipingdariberbagaimediamassa.Penilaiandilakukanmelaluipenugasandan
fortofolio.
Menengah
Page 89

MATA PELAJARAN SEJARAH (PEMINATAN IIS)
KELAS X-XI
KELAS
Permen DIknas 2013

KD
Permen Diknas 2013

KD 3
3.1 Menganalisis keterkaitan konsep manusia
hidup dalam ruang dan waktu.
1.1 Menjelaskan pengertian dan
3.2 Menganalisis konsep manusia hidup

dalam perubahan dan
keberlanjutan.
KD 4
1.1 Menjelaskan pengertian dan
4.2 Menyajikan hasil telaah tentang

konsep bahwa manusia hidup dalam
perubahan dan keberlanjutan, dalam
berbagai bentuk komunikasi
3.3 Menganalis keterkaitan peristiwa Sejarah

tentang manusia di masa lalu untuk
kehidupan masa kini
4.3 Membuat tulisan tentang hasil

kajian mengenai keterkaitan
kehidupan masa lalu untuk
kehidupan masa kini.
3.4
4.4 Menyajikan hasil telaah tentang

peristiwa sebagai karya sejarah,
Menganalisis ilmu
Sejarah
Menengah
Page 90
Penjelasan
4.1 Menyajikan hasil kajian tentang

konsep manusia hidup dalam
ruang dan waktu, dalam
berbagai bentuk komunikasi..
ruang lingkup ilmu sejarah
Keterangan
KD3.1/ 4.1 s.d KD 3.3/4.3 (K13) secara konten telah termuat

dalam KD 1,1 K-2006
Konten KD 3.4/4.4
(K-13) terdapat dalam KD 1.1
dan 1.2 (K-06)
Tidak perlu matrikulasi

ataupun pengulangan

ataupun pengulangan
mitos, dan fiksi dalam bentuk

tulisan
ruang lingkup ilmu sejarah

1,2 Mendeskripsikan tradisi sejarah
aksara
3,5
Menganalisis dan menerapkan cara

berfikir sejarah dalam mempelajari
peristiwa-peristiwa sejarah
3.6 Menganalis berbagai

bentuk/jenis sumber sejarah
1.3 Menggunakan prinsip-prinsip

Dasar penelitian sejarah
X
.
3.7
X
1,2 Mendeskripsikan tradisi sejarah

aksara
2.1 Menganalisis kehidupan awal

masyarakat Indonesia
.
Menengah
Page 91
Menganalisis keterkaitan dan

menerapkan langkah-langkah
penelitian Sejarah terhadap berbagai
peristiwa Sejarah.
4.5 Menerapkan cara berfikir

sejarah dalam mengkaji
peristiwa-peristiwa yang
dipelajarinya, dalam
berbagai bentuk presentasi
4.6 Menyajikan hasil analisis jenis sumber,
peran sumber dan keterkaitannya
dengan kejadian sejarah, dalam
KD3.5/ 4.5 s.d KD 3.7/4.7 (K13) secara konten telah termuat

dalam KD 1,3 K-2006

ataupun pengulangan
4.7 Melakukan penelitian sejarah

secara sederhana dan
menyajikanya dalam bentuk
laporan penelitian.
3.8 Menganalisis keterkaitan perbedaan ciriciri dari historiografi tradisional,

kolonial, dan modern
4.8 Menyajikan hasil mengklasifikasi ciriciri historiografi tradisional, kolonial

dan modern dari sumber yag
ditentukan guru, dalam berbagai
bentuk presentasi.
3.9 Menganalisis keterkaitan antara Manusia

Purba Indonesia dan Dunia dengan
manusia modern dalam fisik dan budaya
4.9 Menyajikan hasil analisis

mengenai keterkaitan antara
Manusia Purba Indonesia dan
Dunia dengan manusia modern
Sesuai
Sesuai

ataupun pengulangan
secara fisik dan budaya, dalam

berbagai bentuk presentasi.
2.1 Menganalisis kehidupan awal

masyarakat Indonesia
2..2 Mengidentifikasi peradaban awal

masyarakat di dunia yang
berpengaruh
terhadap peradaban Indonesia
XI
1.1

Indonesia
1.2

Indonesia
3.10 Menganalisis keterkaitan

kehidupan awal manusia Indonesia di
bidangkepercayaan, social budaya,
ekonomi, dan teknologi serta
pengaruhnya dalam kehidupan masa kini.
4.10 Menarik berbagai kesimpulan dari

hasil evaluasi terhadap
perkembangan teknologi pada
zaman kehidupan praaksara
terhadap kehidupan masyarakat
masa kini, dalam bentuk tulisan.
3.11 Menganalisis keterkaitan peradaban awal

dunia dan Indonesia serta keterkaitannya
dengan manusia masa kini dalam cara
berhubungan dengan lingkungan,hukum,
kepercayaan, pemerintahan, dan social
4.11 Menyajikan hasil analisis peradaban

awal dunia dan Indonesia serta
keterkaitannya dengan manusia masa
kini dalam cara berhubungan dengan
lingkungan, hukum, kepercayaan,
pemerintahan, dan sosial, dalam
3.1 Menganalisis sistem pemerintahan,

4.1
sosial, ekonomi, dan kebudayaan
masyarakat Indonesia pada masa
kerajaan-kerajaan besar Hindu-Buddha
untuk menentukan faktor yang
berpengaruh dalam
kehidupan masyarakat Indonesia pada
masa itu dan masa kini.
Menyajikan warisan sistem

pemerintahan, sosial,
ekonomi, dan
kebudayaan masyarakat Indonesia
pada masa kerajaan-kerajaan besar
Hindu- Buddha yang berpengaruh
pada kehidupan masyarakat Indonesia
masa kini, dalam bentuk tulisan dan
media
lain.
XI
1.3
Menengah
Page 92
3.2 Menganalisis sistem pemerintahan, sosial, 4.2
Menyajikan hasil
Sesuai
Secara konten KD 3.11/4.11

(K-13)lebih luas dari KD 2.2
(K-06) yaitu tentang
bagaimana manusia
berhubungan dgn lingkungan,
hukum, kepercayaan,
pemerintahan dan sosial, hal
tersebut tdk ada di K06
Semua KD di kelas XI (K-13)

adalah KD yang tidak
berhubungan dengan kelas X
(K-06)
KD di kelas XI (K-13) tidak
ada dan belum pernah
diberikan di kelas X versi K06
KD di kelas XI (K-13) banyak
Perlu pengulanagan dikelas XI

awal, tidak untuk keseluruhan
KD 2.2 tetapi bagaimana
manusia masa kini dalam cara
berhubungan dengan
lingkungan,hukum,
kepercayaan, pemerintahan,
dan social
Tidak ada restrukturisasi atau

matrikulasi untuk peminatan
Sejarah dikelas XI hanya
penekanan pada materi terakhir
kelas X (K06) perlu dilakukan
agar kedalaman konten materi
tsb versi K-13 dapat dikuasi
siswa

1.4

Indonesia
3.2 Menganalisis pengaruh revolusi industri

di Eropa terhadap perubahan sosial,
ekonomi, dan politik di Indonesia
XI
XI
XI
3.1 Membedakan pengaruh Revolusi Prancis,

Revolusi Amerika, dan Revolusi Rusia
terhadap perkembangan pergerakan
nasional Indonesia
2.1 Menganalisis perkembangan pengaruh Barat

Menengah
Page 93
ekonomi, dan kebudayaan masyarakat

Indonesia pada masa kerajaan-kerajaan
besar Islam untuk menentukan factor
yang berpengaruh pada kehidupan
masyarakat Indonesia pada masa itu
dan masa kini.
3.3 Menganalisis keterkaitan antarapemikiran

dan peristiwa-peristiwa penting di
Eropa antara lain: Merkantilisme,
Renaissance, Reformasi Gereja,
Revolusi Industri dan pengaruhnya bagi
kehidupan bangsa Indonesia dan bangsa
lain di dunia pada masa itu dan masa
kini
3.4 Menganalisis keterkaitan antara
revolusi- revolusi besar dunia
(Perancis, Amerika, Cina, Rusia, dan
Indonesia) dankehidupan umat
manusia pada masa itu dan masa kini.
3.5 Menganalisis hubungan

Perkembanga faham-faham besar
seperti nasionalisme, liberalisme,
sosialisme, demokrasi, Pan Islamisme
dengan gerakan nasionalisme di AsiaAfrika pada masa itu dan masa kini.
identifikasi warisan sistem

pemerintahan, sosial, ekonomi,
dan kebudayaan masyarakat
Indonesia pada masa kerajaankerajaan besar Islam di Indonesia
yang berpengaruh pada
masa kini, dalam bentuk tulisan
dan medialain.
.
4.3
Membuat karya tulis tentang pemikiran

dan peristiwa-peristiwa penting di
Eropa antara lain: Merkantilisme,
Renaissance, Reformasi Gereja,
Revolusi Industri yang berpengaruh
bagi Indonesia dan dunia
4.4 Menyajikan hasil analisis

Tentang revolusi-revolusi besar dunia
(Perancis, Amerika, Cina, Rusia, dan
Indonesia) serta pengaruhnya terhadap
kehidupanumat manusia dalam bentuk
tulisan dan media lain
4.5
Menyajikan hasil analisis tentang

hubungan perkembangan fahamfaham besar seperti nasionalisme,
liberalisme, sosialisme, demokrasi,
Pan Islamisme dengan gerakan
nasionalisme di Asia- Afrika dalam
persamaannya dengan KD
kelas XI (K06)
bentuk tulisan dan media lain..

2.2 Menganalisis hubungan antara perkembangan
paham-paham baru dan transformasi sosial
dengan kesadaran dan pergerakan
kebangsaan
3.6 Menganalisis pengaruh PD I dan

PD II terhadap kehidupan politik,
sosialekonomi dan hubungan
internasional (LBB, PBB),
pergerakan nasional dan regional.
4.6
Menyajikan hasil evaluasi tentang

pengaruh PD I dan PD II terhadap
kehidupan politik, sosial-ekonomi
dan hubungan internasional (LBB,
PBB ), pergerakan nasional dan
regional dalam bentuk tulisan dan
media lain.

kebangsaan
3.7 Menganalisis pengaruh imperialisme

dan kolonialisme Barat di Indonesia
dalam bidang politik, ekonomi, sosialbudaya, pendidikan dan agama serta
perlawanan kerajaan Indonesia
terhadap imperialisme dan
kolonialisme Barat.
4.7
Menyajikan hasil evaluasi tentang

pengaruh imperialisme dan
kolonialisme Barat di Indonesia
dalam bidang politik, ekonomi,
sosialbudaya, pendidikan dan
agama serta perlawanan kerajaan
Indonesia dalam bentuk tulisan dan

kebangsaan
3.8 Menganalisis peran Sumpah Pemuda bagi

kehidupan kebangsaan di Indonesia
pada masa itu dan masa kini
XI
XI
media lain
4.8
XI
Menyajikan hasil evaluasi penerapan

semangat Sumpah Pemuda dalam
kehidupan generasi muda Indonesia
dan dalam kehidupan bernegara
bangsa Indonesia masa kini, dalam
bentuk
tulisan atau media lain
XI
2.3 Menganalisis proses interaksi IndonesiaJepang dan dampak pendudukan militer

Jepang terhadap kehidupan masyarakat di
Indonesia
Menengah
Page 94
3.9 Menganalisis kehidupan sosial, ekonomi,

budaya, militer, dan pendidikan di
Indonesia pada zaman pendudukan
Jepang
4.9
Membuat kliping tentang

kehidupan sosial, ekonomi,
budaya,
militer
dan
pendidikan di Indonesia
pada zaman pendudukan
Jepang.
XI

kebangsaan
3.10 Menganalisis akar-akar nasionalisme

Indonesia pada masa kelahirannya dan
pengaruhnya bagi masa kini
1.1 Menganalisis peristiwa sekitar Proklamasi 17

Agustus 1945 dan pembentukan
3.11 Menganalisis peristiwa-peristiwa sekitar

Proklamasi 17 Agustus 1945 dan
artinya bagi kehidupan berbangsa dan
bernegara pada masa itu dan masa kini
XI
4.10 Menyajikan berbagai peristiwa yang

menunjukkan akar-akar nasionalisme
Indonesia seperti Sarekat Islam,
Indische Partij, Budi Utomo, dalam
bentuk tulisan dan media lain
4.11 Menyajikan gambaran peristiwaperistiwa sekitar Proklamasi 17
Agustus
1945 dan artinya bagi kehidupan
berbangsa dan bernegara dalam
bentuk media visual.
Kesimpulan:
KD Peminatan IIS untuk mapel sejarah di kelas X (K-13) tidak ada perbedaan yang signifikan dengan KD kelas X (K-06). Konten yang lebih dalam ada pada KD
terakhir (K-13) sehingga perlu ada pengulangan untuk KD tersebut agar tuntutan kedalaman konten versi K-13 dapat dipenuhi
KD di kelas XI (K-13) sama dengan KD di kelas XI (K-06)
Tidak ada KD di kelas XI (K-13) yang sudah pernah diajarkan di kelas X (K-06). Semua KD di kelas XI K-13 adalah materi baru bagi kelas X (K-06) yang naik ke
kelas XI dan menggunakan K-13. Dengan demikian kelas XI dengan K-13 bisa menggunakan dan mengikuti sepenuhnya struktur KD di kelas XI K-13.
Tidak perlu ada restrukturisasi KD di kelas XI krn semua materi baru dan belum pernah di ajarkan di kelas X
Menengah
Page 95
Menengah
Page 96

2 Manajemen Pelaksanaan Matrikulasi

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

2 Manajemen Pelaksanaan Matrikulasi

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

MANAJEMEN

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

2014, Dit. PSMA, Ditjen Pendidikan

Drs. Nursyamsuddin, M.M.

Drs. Drs. Abdurochman, M.A.

2014, Dit. PSMA, Ditjen Pendidikan

2014, Dit. PSMA, Ditjen Pendidikan

BAB II PENGERTIAN DAN KONSEP......................................................................................5

BAB III IMPLEMENTASI..........................................................................................................11

Ruang Lingkup dan Sasaran ...................................................................................12

Mekanisme dan Prosedur ..................................................................................... 12

2014, Dit. PSMA, Ditjen Pendidikan

156928/MPK.A/KR/2013 Tahun 2013 mengamanatkan bahwa pada tahun pelajaran 2014/2015

2014, Dit. PSMA, Ditjen Pendidikan

Direktorat Pembinaan SMA perlu menyusun naskah Manajemen Pelaksanaan Matrikulasi

memberikan pemahaman pelaksanaan matrikulasi;

memberikan gambaran penyusunan program matrikulasi;

memberikan gambaran strategi implementasi pelaksanaan matrikuasi; dan

memberikan gambaran pelaksanaan matrikulasi.

Permendikbud No. 54 tahun 2013 tentang Standar Kompetensi Lulusan

2014, Dit. PSMA, Ditjen Pendidikan

2014, Dit. PSMA, Ditjen Pendidikan

Hasil Uji Kompetensi Dilaporkan pada Suplemen LCK Semester 3

C. Bentuk Kegiatan Matrikulasi

2014, Dit. PSMA, Ditjen Pendidikan

keterampilan yang diperlukan.

51. KARAKTERISTIK MATA PELAJARAN

57. Tidak Ada

2014, Dit. PSMA, Ditjen Pendidikan

2014, Dit. PSMA, Ditjen Pendidikan

80. BAB III

86. Alokasi Waktu

90. A. Mata Pelajaran

13. Seni Budaya

Pendidikan Jasmani, Olahraga

Teknologi Informasi dan

2*) Ekuivalen 2 jam pembelajaran

ketentuan sebagaimana tertuang dalam SK Dirjen Dikdasmen No 12/2008, yaitu:

Siswa yang naik kelas XI dan akan mengambil program studi

Sedangkan Permendikbud No. 69 tentang Kerangka Dasar dan struktur Kurikulum,

mata pelajaran untuk kelas X sebagai berikut.

2014, Dit. PSMA, Ditjen Pendidikan

159. Kelompok A (Wajib)

164. Pendidikan Agama dan Budi Pekerti

169. Pendidikan Pancasila dan

174. Bahasa Indonesia

184. Sejarah Indonesia

189. Bahasa Inggris

193. Kelompok B (wajib)

198. Seni Budaya

212. Jumlah Jam Pelajaran Kelompok A dan B per

216. Kelompok C (Peminatan)

2014, Dit. PSMA, Ditjen Pendidikan

238. Kelompok A dan B (Wajib)

328. Jumlah jJam Ppelajaran yang Ttersedia per Mminggu

244. Peminatan Matematika dan Ilmu Alam

2014, Dit. PSMA, Ditjen Pendidikan

Peserta didik memilih kelompok mata pelajaran peminatan semenjak memasuki

nilai rapor SMP/MTs,

dan kKimia menjadi kelompok mata

pelajaran peminatan. Mata pelajaran gGeografi, eEkonomi, sSejarah, dan/atau

Waktu pelaksanaan untuk analisis di atas dapat dilakukan semenjak satuan

pendidikan mendapatkan informasi implementasi kurikulum dari Surat Edaran Menteri

(lihat Lampiran ..)