Sukatan Dan Geometri

SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 1
Bidang:
Sukatan dan Geometri
Tajuk:
Masa dan Waktu
Standard Kandungan:
Murid dibimbing untuk:

Menama hari dan bulan dan menerangkan aktiviti sejajar dengan
hari persekolahan
Standard Pembelajaran:
Murid berupaya untuk:

i.
Menyatakan waktu dalam sehari
.
Masa: 60 minit (2 waktu)

Fasa
1. Persediaan
Pemerhatian
dan Analisis
Cadangan Aktiviti
a. Murid menyatakan waktu
berdasar gambar yang
ditunjukkan.
Cadangan Komunikasi
i.
Apa yang kamu lihat dalam

gambar?
ii. Bilakah kamu melihat aktiviti

tersebut dilakukan?
Gambar 1
iii. Gambar 2
iv.
v.
vi.
vii.
viii.
ix.
x.
xi.
xii.
xiii.
xiv.
168
Gambar 3
xv.
xvi.
xvii.
xviii.
xix.
xx.
xxi.
xxii.
xxiii.
xxiv.
b. M
ur
id
menyatakan masa aktiviti yang

mereka lakukan setiap hari
Imaginasi
a. Perkukuhkan kemahiran murid

dengan melakukan aktiviti
seperti contoh di bawah:
Gambar 4
Bincangkan.
Bila kamu.
i.
ii.
iii.
iv.
v.
vi.
Bangun pagi
Rehat
Bermain
Makan
Belajar
Menonton
Apakah yang kamu lakukan pada

masa berikut:
Penjanaan Idea
Sintesis Idea
b. Murid menyatakan aktiviti yang

mungkin dilakukan berdasar
kad masa yang ditunjukkan.
6.30 pagi
10.00 pagi
12.00 tengahari
5.00 petang
9.00 malam
169
Perkembangan
i.
Paparkan kepada murid satu

persatu kad gambar seperti
contoh di bawah:
Penambahbaikan ii. Murid memadan dengan kad

masa.
Menilai
6.30 pagi
10.00 pagi
12.00 tengahari
5.00 petang
9.00 malam
4.00 pagi
7.00 malam
12.00 tengah malam
3.00 petang
10.00 malam
170
Tindakan
a. Edarkan lembaran kerja 60
setiap murid.
i. Selesaikan tugasan yang

diberi.
b. Bincangkan hasil kerja murid.
Pentaksiran
Berdasarkan kepada keupayaan murid menjawab soalan di

Lembaran Kerja 60.
Murid perlu betul kesemua soalan yang diberi sebelum bergerak ke
kemahiran berikutnya.
Nilai dan Sikap Terapkan sifat kepentingan masa terutama sewaktu melakukan
aktiviti yang penting.
171
Lembaran Kerja 60
Nama :__________________________
Kelas:__________________
Bila?
1.
Pagi
Petang
Kenapa?
(Nyatakan
secara lisan)
2.
Tengahari
Malam
3.
Pagi
Awal pagi
4.
Pagi
Malam
Kenapa?
(Nyatakan
secara lisan)
Kenapa?
(Nyatakan
secara lisan)
Kenapa?
(Nyatakan
secara lisan)
172
Bidang:
Tajuk:
Masa dan Waktu
Standard Kandungan:

hari persekolahan

ii
Menyatakan dalam urutan peristiwa dalam sehari
(pada hari persekolahan sahaja)
.

Fasa
1. Persediaan
Pemerhatian
dan Analisis
2. Imaginasi
Cadangan Aktiviti
a. Murid menyatakan peristiwa
yang berlaku disekeliling mereka
setiap hari
i.
Apa aktiviti yang kamu

lakukan setiap hari.
Pagi
Tengahari
Petang
Malam

Penjanaan
Idea
Sintesis Idea
Cadangan Komunikasi
Apakah yang kamu lakukan pada

masa berikut:
Bangun pagi
b. Murid menyatakan aktiviti
mengikut urutan yang mungkin
dilakukan berdasar kad yang
ditunjukkan.
Mandi
Sarapan
Belajar
173
Rehat
Bermain
Solat
Pendidikan Jasmani
Perkembangan
Penambahbaikan
Menilai
Masa
7.45 8.15
8.15 9.15
9.15 10.15
10.15 10.45
10.45 11.15
11.15 12.15
12.15 12.45
Subjek
PJ
BM
MT
Rehat
Muzik
BI
Agama Islam
Masa
1.30
Subjek
Makan
Tengahari
Kerja sekolah
Menonton
Bermain
Mandi
Makan Malam
Menonton
Tidur
2.30
4.00
5.00
6.30
7.30
8.30
10.00
Tindakan
c. Edarkan lembaran kerja 61

setiap murid.
d. Bincangkan hasil kerja murid.
i.
ii.
iii.
iv.
i.
ii.
iii.
iv.
Apakah subjek yang

pertama?
Pukul berapakah waktu
rehat?
Kenapa PJ tidak diajar
selepas waktu rehat?
Pukul berapakah masa
persekolahan berakhir?
Bilakah masa tidur?

Adakah pukul 5.00
petang sesuai untuk
bermain?
Apakah rancangan tv
pada pukul 8.30 malam?
Bilakah lagi masa yang
sesuai untuk membuat
kerja sekolah?
ii. Selesaikan tugasan yang diberi.
174

Pentaksiran
Berdasarkan kepada keupayaan murid menjawab soalan di Lembaran

Kerja. Murid perlu betul kesemua soalan yang diberi sebelum bergerak ke
Nilai dan Sikap
Terapkan sifat kepentingan masa terutama sewaktu melakukan aktiviti

yang penting.
175
Lembaran Kerja 61
Nama :__________________________
Kelas:__________________
Susun gambar di bawah mengikut turutan

( Hari persekolahan )
3
Bidang:
Tajuk:
Masa dan Waktu
Standard Kandungan:
176

hari persekolahan

iii
Menamakan hari dalam seminggu mengikut urutan
.

Fasa
1. Persediaan
Pemerhatian
dan Analisis
2. Imaginasi
Cadangan Aktiviti
a. Minta murid memerhatikan abjad

yang dipaparkan dan kemudian
menyusun semula huruf supaya
menjadi nama hari yang betul
slaesa
Selasa
ubar
Rabu

Penjanaan Idea
Sintesis Idea
b. Minta murid menyusun nama

hari persekolahan mengikut
urutan dengan berpandukan
jadual waktu kelas.
Perkembangan
Murid menyusun nama hari

mengikut urutan bermula dari Ahad
hingga Sabtu
Penambahbaikan
177
Cadangan Komunikasi
i.
ii.
iii.
iv.
Hari ini hari apa ?

Semalam hari apa ?
Esok hari apa ?
Nama hari hendaklah ditulis
bermula dengan huruf besar.
i.
Apakah hari pertama kamu

kesekolah ?
ii. Apakah hari terakhir kamu
kesekolah ?
iii. Berapa hari dalam satu
minggu kamu bersekolah ?
iv. Hari apa ada subjek PJ ?
i. Apakah hari sebelum hari Isnin?

ii. Hari apakah selepas hari
Jumaat?
iii. Ada berapa hari dalam

seminggu?
iv. Apakah rancangan tv?
v. Hari apakah orang Islam
beramai-ramai bersembahyang
di masjid?
vi. Hari apakah orang kristian pergi
ke gereja?
Menilai
Tindakan

setiap murid.
i.
Selesaikan tugasan yang diberi.
Pelaksanaan
Amalan
berterusan
Pentaksiran

Kerja 62.
Nilai dan Sikap
Terapkan sifat kepentingan hari terutama sewaktu melakukan aktiviti yang

penting.
Lembaran Kerja 62
Nama :__________________________
Kelas:__________________
178
Susun hari persekolahan dengan betul

Rabu
Isnin
Selasa
Jumaat
Khamis
Namakan hari-hari yang bukan hari persekolahan
Susun hari dalam seminggu dengan betul
179
Jumaat
Ahad
Sabtu
Isnin
Rabu
Selasa
Khamis
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Bidang:
Tajuk:
Masa dan Waktu
Standard Kandungan:
180

hari persekolahan

iv
Menamakan bulan dalam setahun
.

Fasa
1. Persediaan
Cadangan Aktiviti
a. Murid menyatakan peristiwa
yang berlaku dalam setahun.
Cadangan Komunikasi
i.
Pemerhatian dan
Analisis
Apakah peristiwa yang pernah

kamu alami atau kamu lihat
dalam setahun?
ii. Bilakah kamu melihat atau

kamu alami peristiwa tersebut?
(Nyatakan bulan)
2. Imaginasi
Penjanaan Idea
Sintesis Idea
c. Murid menyatakan peristiwa
Puasa
Hari Raya
Hari Guru
Sukan Sekolah
Hari Kebangsaan
Hari Jadi
181
i.
Apakah peristiwa yang berlaku

pada bulan
Mei
Oktober
Ogos
September
dan seterusnya.
3. Perkembangan
a. Murid menyatakan nama

bulan dalam setahun
i.
ii.
Penambahbaikan
Menilai
Januari
iii.
iv.
Februari
v.
Mac
vi.
April
vii.
viii.
Mei
ix.
Jun
x.
Julai
xi.
Ogos
xii.
Bulan apakah bulan

pertama
Bulan apakah bulan
kedua
Bulan apakah bulan
ketiga
Bulan apakah bulan
keempat
Bulan apakah bulan
kelima
Bulan apakah bulan
keenam
Bulan apakah bulan
ketujuh
Bulan apakah bulan
kelapan
Bulan apakah bulan
kesembilan
Bulan apakah bulan
kesepuluh
Bulan apakah bulan
kesebelas
Bulan apakah bulan
kedua belas
September
Oktober
November
Disember
Tindakan

setiap murid.
i.
Selesaikan tugasan yang

diberi.
Pelaksanaan
182
Amalan berterusan
Pentaksiran

Kerja 63.
Nilai dan Sikap
Terapkan sifat kepentingan masa terutama sewaktu melakukan aktiviti

yang penting.
Lembaran Kerja 63
Nama :__________________________
Kelas:__________________
183
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
184
8.
9.
10.
11.
12.
Bidang:
Sukatan dan geometri
Tajuk:
Masa dan Waktu
Standard Kandungan:
5.2 Murid dibimbing untuk:
185

Menyebut dan menulis waktu.

i.
mengenal pasti dan menyatakan setengah dan
satu perempat berdasarkan muka jam.
Masa:60 minit (2 waktu)

Fasa
1. Persediaan
CadanganAktiviti
a. Murid membuat pemerhatian terhadap
muka jam yang diberi.
CadanganKomunikasi
i.
Pegang dan perhatikan

muka jam yang diberi.
Pemerhatian
dan analisis
b. Menyatakan waktu setengah pada

muka jam.
ii. Setengah menunjukkan

jarum panjang berada
pada nombor berapa?
Bincangkan.
iii. Satu perempat

menunjukkan jarum
panjang berada pada
nombor berapa?
c. Menyatakan waktu satu perempat

pada
muka jam.
iv. Satu perempat jam sama

dengan suku jam
186
d. Paparkan muka jam menunjukkan

setengah dan satu perempat.
Imaginasi
Penjanaan Idea
Sintesis Idea
187

dengan berbincang dan bersoaljawab
mengenai aktiviti harian murid.
i. Lihatmuka jam, dan

bincangkanapa yang
dapatkamulihat?
Tunjukkan gambar gambar

aktiviti murid
b. Tunjukkan gambar aktiviti dan

berbincang.
[Type a quote from the document

or the summary of an interesting
point. You can position the text box
anywhere in the document. Use the
Text Box Tools tab to change the
formatting of the pull quote text
box.]
Murid menampal gambar

aktiviti harian meraka.
i.
Bincangkan hasil kerja

yang kamu lakukan?
Perbetulkan kesilapan
sertamerta yang dilakukan
oleh murid sewaktu
perbincangan.
Perkembangan
a. Paparkan kepada murid muka jam

yang menunjukkan setengah dan satu
perempat / suku.
i.
Nyatakan waktu yang di

tunjukkan pada muka jam.
188

Penambahbaikan
ii. Sebutkan aktiviti yang

sesuai dilakukan pada
masa yang ditunjukkan.
Menilai
Tindakan
a. Edarkan lembaran kerja 64 kepada

setiap murid.
Pelaksanaan
i. Selesaikan tugasan yang

diberi.

Amalan
berterusan
Pentaksiran

Kerja 64.
Murid perlu betul kesemua soalan yang diberi sebelum bergerak
kekemahiran berikutnya.
Nilai dan Sikap
Bertanggung jawab.
Lembaran Kerja 64
Nama :__________________________
Kelas:__________________
189
1. Tuliskan waktu yang ditunjukkan di bawah.
2. Lukiskan jarum jam.
3 suku
1 setengah
11 suku
8 setengah
7 suku
5 setengah
Bidang:
Nombor dan Operasi
Tajuk:
Masa dan Waktu
Standard Kandungan:
190

Menyebut dan menulis waktu.

ii.
Menyebut dan menulis waktu dalam jam dan setengah jam
sahaja dengan menggunakan jam analog.
Masa:60 minit (2waktu)

Fasa
2. Persediaan
Cadangan Aktiviti
Cadangan Komunikasi
a. Murid menyebut waktu dalam

jam
Pemerhatian dan
Analisis
i. Pelbagaikan aktiviti dengan

menunjukkan pelbagai waktu.
b. Murid menyebut waktu dalam

setengah jam
Murid menulis waktu yang

ditunjukkan oleh guru
c. Menulis waktu dalam jam
Pukul enam
6.00
191
c. Menulis waktu dalam setengah

jam
pukul lima setengah

5.30
3. Imaginasi
a. Tunjukkan muka jam yang

berada pada waktu dalam jam
dan setengah jam
Sebutkan.
Penjanaan Idea
Sintesis Idea
Perbetulkan kesilapan serta

merta yang dilakukan oleh murid
sewaktu perbincangan.
192
3. Perkembangan
Penambahbaikan
i.
Paparkan kepada murid muka

jam yang menunjukkan waktu
dalam jam dansetengah jam
iii. Murid menyebut dan menulis

waktu dalam jam dan
setengah jam
Menilai
Tindakan

kepada setiap murid.
i.

diberi.
Pentaksiran

Kerja 65.
Murid perlu betul kesemua soalan yang diberi sebelum bergerak
kekemahiran berikutnya.
193
NilaidanSikap
Bertanggung jawab.
194
Lembaran Kerja 65
Nama :__________________________
Kelas:__________________
1. Tuliswaktupada jam dibawah.
2. Lukisjarum jam
195
10.30
4.30
12.30
6.30
3.30
1.30
Bidang:
Tajuk:
Panjang
Standard Kandungan:

Menggunakan unit relatif untuk mengukur panjang.

(i)
(ii)
(iii)
Membuat pengukuran objek menggunakan unit

bukan piawai.
Membanding dua atau lebih ukuran objek menggunakan
unit bukan piawai.
Mengggunakan dan mempelbagaikan perbendaharaan
kata ukuran panjang dalam konteks.

Fasa
1. Persediaan
Pemerhatian
dan Analisis
Cadangan Aktiviti
a. Murid diminta mengeluarkan
sebatang pensel dan
pemadam, kemudian letakkan
di atas meja.
Cadangan Komunikasi
i.
Apa yang dapat kamu

lihat ?
ii. Ceritakan secara lebih
lanjut tentang pensel dan
pemadam kamu?
Contoh 1:
iii. Letakkan pemadam selari
kedudukannya dengan
pensel seperti contoh 1.
Bincangkan hasil
pemerhatian.
iv. Bagaimanakah kamu
hendak menjadikan
pemadam sama
panjang dengan pensel?
196
2. Imaginasi
Penjanaan
Idea
a. Murid diminta menganggarkan

jumlah pemadam yang
diperlukan supaya sama
panjang dengan pensel.
Sintesis Idea
i.
Bagaimana anda boleh tahu

panjang pensel ini?
ii. Cuba anggarkan berapa

banyak pemadam yang
diperlukan supaya sama
panjang dengan pensel?
iii. Mengapakah kamu

menggunakan cara tersebut?
Guru menerangkan sebab
hasil jawapan yang berbeza
3. Perkembangan
iv. Mengapa jawapan kamu

berbeza dengan kawan kamu?
a. Murid mendengar penerangan

daripada guru mengenai istilah
pengukur.
Penambahbaikan
Menilai
b. Murid ditunjukkan cara

mengukur objek dengan betul.
c. Bahagikan murid kepada

kumpulan kecil. Setiap
kumpulan diberikan 3 objek.
Ukur panjang objek
menggunakan pemadam.
Contoh:
Buku teks, buku latihan dan
kotak pensel.
197
i. Mengapa kita perlu mengukur

bermula dari hujung pensel?
ii.
Gunakan 3 objek yang diberi.

Ukur dan bandingkan
jawapan dengan rakan
kamu.
d. Murid diminta mengukur

panjang objek yang sama
menggunakan batang
mancis sebagai pengukur.
iii. Rekodkan hasil jawapan

dalam jadual.
iv. Mengapa jawapan kamu
berbeza?
v. Pada pendapat kamu objek
manakah paling panjang dan
paling pendek?
vi. Cuba kamu susunkan objek
mengikut turutan:
a.
a. Pendek ke panjang
b.
b. Panjang ke pendek.
4. Tindakan
Pelaksanaan
Amalan
berterusan
Pentaksiran
a. Edarkan lembaran kerja 66 dan

lembaran kerja 67 kepada
setiap murid.
i.

diberi.
a. Berdasarkan kepada keupayaan murid menjawab soalan di

Lembaran Kerja 66 dan lembaran kerja 67 murid memahami cara
mengukur sesuatu objek dengan teknik yang betul.
b. Murid boleh menggunakan pengukur yang sama untuk mengukur
objek yang berlainan.
c. Murid boleh menggunakan pengukur yang berlainan untuk
mengukur objek yang sama.
Nilai dan Sikap
1. Terapkan sifat bekerjasama ketika melakukan aktiviti kumpulan.

2. Murid berani memberikan pendapat melalui aktiviti perbincangan.
198
Nama :__________________________
Lembaran Kerja 66
Kelas:__________________
Arahan:
Ukur objek berikut menggunakan pemadam dan batang mancis
sebagai pengukur dan rekodkan jawapan.
Bil
Objek
Bilangan pemadam Bilangan batang

mancis
1. Buku latihan
2. Buku teks
3. Kotak pensel
199
Berdasarkan Jadual di atas, jawab soalan di bawah.
1. Objek paling panjang ialah _____________________
2. Objek paling pendek ialah ______________________
3. Susunkan objek mengikut tertib dari pendek ke panjang.

___________________ , _________________, ________________
4. Susunkan objek mengikut tertib dari panjang ke pendek.

___________________ , _________________, ________________
Lembaran Kerja 67
Nama: ________________________
Kelas: _________________________
Arahan:
Berdasarkan gambar, pilih dan warnakan jawapan yang betul.
200
1. Panjang sudip sama dengan

2. Panjang sudu sama dengan
6
4
3. Panjang garpu sama dengan

4. Sudu
sudip.
, 8
klip kertas.
, 5
klip kertas.
, 5
lebih pendek
,
lebih
panjang
lebih pendek
lebih panjang
5. Sudip
klip kertas.
daripada
daripada
garpu.
6. Sudu
lebih pendek
garpu.
,sama panjang
sudip
sudu
7. Objek paling panjang ialah

Bidang:
Sukatan dan Goemetri
Tajuk:
Timbangan
Standard Kandungan:

Menggunakan unit relatif untuk timbangan.
201
dengan

i.
ii.
iii.
Membuat timbangan objek berkaitan jisim menggunakan

unit bukan piawai.
Membanding dua atau lebih timbangan objek
menggunakan unit bukan piawai.
Mengggunakan dan mempelbagaikan perbendaharaan
kata timbangan dalam konteks.

Fasa
2. Persediaan
Pemerhatian
dan analisis
Cadangan Aktiviti
a. Murid
membuat
pemerhatian
terhadap sebiji pengorek yang
diletakkan di atas pembaris.
Cadangan Komunikasi
i.
Berdasarkan pemerhatian
kamu apakah yang dapat
kamu lihat?
ii. Bincangkan bersama rakanrakan anda.
b.Guru meletakkan beberapa klip

kertas di kiri pembaris tersebut.
iii. Apa yang kamu lihat

sekiranya beberapa klip
kertas diletakkan di kiri
pembaris.
iv. Berdasarkan pemerhatian,

bincangkan bersama rakan
apa yang dapat kamu lihat?
c.Murid membuat pemerhatian 2 rakan
yang berbeza saiz.
2. Imaginasi
Penjanaan Idea
a. Murid diminta menganggarkan

berat beberapa objek lain dengan
menggunakan pemberat yang
sama.
i.
Bagaimanakah kedudukan
objek di atas pembaris itu?
ii. Apakah yang dapat anda

lihat sekiranya lebih
pemberat ditambah?
202

Sintesis Idea
iii. Anggarkan berapakah

bilangan klip kertas yang
digunakan supaya
pembaris itu seimbang.
Contoh objek yang dicadangkan:

pemadam, pensel dan pen.
Gunakan pemberat yang sesuai
seperti guli sekiranya objek yang
dianggarkan lebih berat.
i.
Apakah pemberat yang

sesuai digunakan untuk
objek ini?
ii.
Berapakah bilangan
pemberat yang
diperlukan?
iii.
Bincangkan
bersama rakan.
i.
Apakah yang kamu rasa ?
ii.
Terangkan pendapat kamu

itu
b. Bahagikan murid kepada kumpulan

kecil. Setiap kumpulan diberi dua
objek berlainan. Anggarkan berat
tersebut dengan menggunakan
pemberat yang berbeza.
Contoh:
Objek
Buku teks
Kotak
pensel
Pensel
warna
Pengukur Berat
Buku rampaian
Kapur
Duit syiling 20 sen
Guru menerangkan mengapa objek

tersebut perlu menggunakan
pemberat yang sesuai.
c.
Bahagikan murid kepada

kumpulan kecil. Setiap kumpulan
diberi dua objek berlainan. (contoh
2 biji bola)
Murid anggarkan berat tersebut

dengan menggunakan kedua dua
belah tapak tanggan
203
3.Perkembangan
Pelaksanaan
a. Bahagikan murid kepada kumpulan

kecil.
Setiap kumpulan diberi pilihan
memilih beberapa objek dengan
bentuk yang berlainan.
Menilai
Murid menjalankan aktiviti
meletakkan dua objek yang
berbeza beratnya di atas pemberat:
i.
Meletakkan dua objek yang

sama berat
i. Pilih dua objek yang kamu

rasa sama berat .
ii. Pilih dua objek yang kamu
rasa berbeza berat.
iii. Lihat apa yang berlaku pada
pemberat itu.
iv. Objek manakah yang lebih
berat?
ii.
Meletakkan dua objek yang

berbeza beratnya
v. Bincangkan bersama rakan

kamu
Guru memperkenalkan istilah berat

dengan aktiviti aktiviti yang dijalankan
sebelum ini. Contoh istilah:
Berat, lebih berat, sama berat, kurang
berat, lebih berat.
Tindakan
a. Edarkan lembaran kerja 68 kepada

setiap murid.
i.

diberi.
Pelaksanaan
Amalan berterusan
204

Pentaksiran
Berdasarkan kepada keupayaan murid menjawab soalan di lembaran

kerja 68, murid dapat memahami anggaran berat sesuatu objek dan
mengetahui pemberat yang sesuai digunakan untuk mengukur berat
sesuatu objek tersebut.
Nilai dan Sikap
Semaikan sikap bekerjasama semasa menjalankan aktiviti kumpulan.
Lembaran Kerja 68
Nama :__________________________
Kelas:__________________
205
Padankan objek dengan bilangan pemberat yang sesuai.
1.
Pengorek
Buku Rampaian
Buku Teks
Pensil
2.
3.
Gunting
Klip Kertas
Gariskan jawapan yang betul.

1.
2.
206
Bekas pensel (lebih berat / lebih Klip kertas (lebih berat / lebih
ringan)daripada bola ping pong
ringan)daripada pemadam.
3.
4.
Sebiji limau (sama berat / lebih
Sebiji belon (lebih ringan / lebih
ringan) daripada sebiji epal.
berat) daripada sebiji bola.
Tuliskan nombor di bawah mengikut turutan objek yang lebih

ringan kepada yang lebih berat.
207
Sebuah buku teks
Klip kertas
Sebiji strawberi
Sepasang kasut
Dua buah buku tulis
Seekor gajah
Bidang:
Tajuk:
Isipadu Cecair
Standard Kandungan:
Menggunakan unit relatif untuk isipadu cecair.

Membandingkan dua atau lebih bekas cecair menggunakan unit
bukan piawai.
Menggunakan dan mempelbagaikan perbendaharaan kata
isipadu cecair dalam konteks.
208

Fasa
1. Persediaan
Pemerhatian
dan Analisis
Cadangan Aktiviti
a. Murid membuat pemerhatian
terhadap botol-botol air yang
berlainan saiz di atas meja.
i.
b. Menyusun botol-botol mengikut

urutan dari besar ke kecil atau
sebaliknya.
iii. Botol manakah yang dapat

mengisi air paling banyak?
Kenapa?
Bincangkan.
iv. Letakkan sebiji botol dan sebiji

cawan di atas meja.
209
Cadangan Komunikasi
Berapa bilangan botol
semuanya?
ii. Adakah botol-botol itu sama
saiz?
ii. Pada pendapat anda bekas

manakah dapat mengisi lebih
banyak air.
iii. Bagaimana kita dapat menyukat
air tersebut?
v. Teruskan aktiviti dengan

menggunakan bekas yang lain
seperti gelas, cawan dan
sebagainya.
2. Imaginasi

iv. Cuba anda susun bekas-bekas

itu mengikut urutan dari kecil
kepada besar.
v. Ulang aktiviti dengan
membanding dua bekas yang
belainan.
i.
Pernahkah anda melihat

gambar ini? Di mana?
ii. Apakah kegunaannya?
Bincangkan.
b. Gunakan gambar-gambar tangki

air, tong, bekas air panas dan
botol minyak pelincir.
210
c. Bawa murid keluar dari bilik

darjah.
i. Bawa murid melihat tangki
air sekolah.
Perkembangan
Penambahbaikan
Menilai
Tindakan
Pelaksanaan
Amalan
211
a.
Paparka
n kepada
murid
satu
persatu
kad gambar seperti contoh di
bawah:
a. Edarkan lembaran kerja 69.

i. Apakah nama nya?

ii. Apa gunanya?
iii. Kenapa ianya sangat besar?
Bincangkan.
i.
Apakah gambar yang kamu

lihat?
ii. Gambar manakah dapat
menyimpan air paling banyak?
iii. Gambar manakah dapat
menyimpan air paling sedikit?
iv. Jika anda ingin menyimpan air,
bekas mana kah yang anda
gunakan? Kenapa?
i.

berterusan
Pentaksiran

Kerja 69.
Nilai dan Sikap
Terapkan sifat berkerjasama terutama sewaktu melakukan aktiviti di luar

bilik darjah.
Lembaran Kerja 69
Nama :_________________________________________
Kelas:__________________
A.
.Tandakan pada bekas yang lebih besar

1.
212
2.
Bidang:
Tajuk:
RuangG
Standard Kandungan:
9.1

i.
Menamakan bentuk kuboid, kubus, kon, piramid tapak
segiempat sama, silinder dan sfera.

Mengenal pasti bentuk tiga dimensi (3D)

Fasa
1. Persediaan
213
Cadangan Aktiviti
terhadap objek tiga dimensi
Cadangan Komunikasi
i. Pernahkah kamu melihat
bentuk-bentuk ini?

Pemerhatian dan
analisis
2. Imaginasi
Penjanaan Idea
Sintesis Idea
yang diletakkan di atas meja.
b. Guru berbincang tentang

bentuk objek dan bersoal jawab
dengan murid
ii. Berikan contoh-contoh objek

yang berbentuk kuboid yang
pernah murid lihat di persekitaran
mereka.
c. Guru mempamerkan bentukbentuk tiga dimensi dan

mengaitkannya dengan objek
dalam aktiviti (a).
i.
Bentuk ini dinamakan kuboid
ii
Ini bentuk kubus, kon,

sfera,piramid tapak segiempat
sama,,sfera dan silinder.

b. Bentuk kan murid kepada
beberapa kumpulan.
c. Edarkan 6 keping gambar bentuk
i.
Setiap ahli kumpulan diminta

melekatkan gambar bentuk
tiga dimensi mengikut
namanya.
ii.
Kumpulan yang dapat

melekatkan gambar dengan
betul dalam masa yang
214

3D dan sekeping kad manila
yang tercatat nama
bentuk-bentuk seperti
di bawah kepada setiap
kumpulan .
Kumpulan
paling singkat dianggap

sebagai pemenang.
iii.
Bincangkan hasil kerja

murid sebagai pengukuhan
dan pamerkan hasil kerja
murid
Lekatkan bentuk-bentuk 3D
yang disenaraikan di bawah
1. kubus
2. kuboid
3. sfera
4. silinder
5. kon
6. piramid
3. Perkembangan
Penambahbaikan
Menilai
215
a. Paparkan kepada murid

pelbagai kumpulan objek tiga
dimensi seperti contoh di bawah
dan lakukan aktiviti lisan.
i. Ada berapa bentuk yang dapat

kamu lihat?
ii. Namakan bentuk-bentuk itu.
iii.Nyatakan bilangan bagi setiap
bentuk yang terdapat dalam
gambar rajah .
Tindakan

kepada setiap murid.
i. Selesaikan tugasan yang diberi.

Pentaksiran
Berdasarkan kepada keupayaan murid menjawab soalan di lembaran

kerja 70.
Murid perlu betul kesemua soalan yang diberi sebelum beralih ke
Nilai dan Sikap
Bekerjasama
Lembaran Kerja 70
Nama :__________________________
Kelas:__________________
B.
1.
Suaikan bentuk bentuk di bawah
Kubus
Silinde
216
3.
Sfera
4.
Kuboid
5.
Kon
6.
Piramid tapak
segiempat sama
Bidang:
Tajuk:
Ruang
Standard Kandungan:
9.1

ii.
Memperihalkan permukaan ,sisi, dan bucu bagi bentuk tiga
dimensi (3D).

Mengenalpasti bentuk tiga dimensi (3D)

Fasa
217
Cadangan Aktiviti
Cadangan Komunikasi
3. Persediaan
Pemerhatian
dan analisis
a. Minta murid menyentuh bucu,

i. Ada berapa bucu bagi
permukaan dan tepi kubus yang
kubus?
diberi kepada setiap kumpulan
ii. Berapakah bilangan tepi
dan minta kumpulan mengira
bagi sebuah kubus?
bilangan bucu,tepi dan juga
iii. Berapa permukaan bagi
permukaan.
kubus?
Bucu
Permukaan
sisi
b. Tunjukkan sisi, bucu bagi

bentuk
kubus di atas dan
ada
perbincangan dengan murid
.
c. Aktiviti yang sama diulang bagi
bentuk pyramid, kuboid,
silinder, kon dan sfera.
2. Imaginasi
Penjanaan Idea
Menjana Idea

berikut dalam kumpulan:
Lengkapkan jadual yang

diberi.
Bekalkan juga bentuk 3D

kepada
setiap kumpulan.
Bentu
k
Bilangan
permuka
an
Bilanga
n bucu
Bilanga
n
sisi
Kuboi
d
Kubus
Kon
Silind
er
Sfera
Pirami
d
218
3. Perkembangan
a. Paparkan kepada murid satu

persatu kad gambar seperti
contoh di bawah:
Penambahbaikan
i.
Nyatakan bentuk yang

ditunjukkan.
ii.
Nyatakan bilangan
(a)bucu
(b)permukaan
(c) tepi
Menilai
b. Minta murid mengingat

kembali bucu,permukaan dan
tepi setiap bentuk yang
ditunjukkan.
Tindakan

kepada semua murid.
i.

diberi.
Pelaksanaan
Amalan berterusan
Pentaksiran
Berdasarkan kepada keupayaan murid menjawab soalan di

lembaran kerja 71.
Murid perlu betul kesemua soalan yang diberi sebelum beralih
ke kemahiran berikutnya.
219
Nilai dan Sikap
Bekerjasama
mbaran Kerja 71
Nama : ___________________________
Tahun : ___________________________
Labelkan bentuk-bentuk di bawah
220
BUCU
PERMUKAAN
TEPI
3
4
5
6
Bidang:
Sukatan Dan Geometri
Tajuk:
Ruang
Standard Kandungan:

Mengenal pasti bentuk dua dimensi (2D)

(i)
221
Menamakan bentuk segiempat sama, segiempat

tepat, segitiga dan bulatan.
Cadangan Aktiviti
Fasa
1. Persediaan
Pemerhatian dan
Analisis

terhadap gambar yang
dipaparkan.
Cadangan Komunikasi
i.
Namakan benda yang telah

dipaparkan?
ii. Nyatakan sifat benda tersebut.

iii. Namakan benda-benda lain
yang serupa dengan benda
tersebut?
iv. Mengapa?
2. Imaginasi
Penjanaan
Idea
a. Perkukuhkan lagi kemahiran

dengan menggunakan gambar
bagi bentuk yang lain
i.
Segiempat Sama
Sintesis Idea
ii.
i.
Lukiskan bentuk di sebelah

tetapi saiznya berlainan.
Bandingkan hasil kerja dengan
rakan. Bincang.
Segiempat tepat
ii. Lukiskan bentuk di sebelah
rakan. Bincang.
222
iii.
Segi tiga
iii. Lukiskan bentuk di sebelah
rakan. Bincang.
3. Perkembangan

persatu kad bentuk seperti
contoh di bawah:
i.
Cari perbezaan di antara

bentuk-bentuk yang di
paparkan di papan hitam.
Penambahbaikan
Menilai
ii. Cari pula perbezaan antara

dua kad bentuk yang
dipaparkan ini.
ii. Murid memadankan nama

bentuk mengikut ciri yang
dinyatakan
223
Bulatan
iii. Padankan nama-nama bentuk

mengikut ciri yang telah
dinyatakan
Segitiga
iv. Sebut bersama-sama
Segiempat
sama
Segiempat
tepat
Tindakan
Pelaksanaan
a. Edarkan lembaran kerja 1 dan i.

Lembaran Kerja 2 kepada
setiap murid.
Amalan berterusan
Pentaksiran

Kerja 1 dan Lembaran Kerja 2.
Murid perlu betul kesemua soalan yang diberikan sebelum bergerak ke
Nilai dan Sikap
Terapkan sifat bekerjasama terutama sewaktu melakukan aktiviti di

dalam bilik darjah dan sifat ingin mencuba.
Lembaran Kerja 72
Nama :__________________________
Kelas:__________________
A.
Padankan dengan jawapan yang sesuai.
1.
Segiempat
tepat
224
2.
Bulatan
3.
Segitiga
4.
Segiempat
sama
Lembaran kerja 73
B.
Namakan bentuk-bentuk di bawah.

Bulatan
Segiempat sama
Segitiga
225
Segiempat tepat
1.
2.
3.
4.
Bidang:
Tajuk:
Ruang
Standard Kandungan:


Memperihalkan garis lurus, sisi, bucu dan lengkungan bagi
bentuk 2D
226
Fasa
1. Persediaan
Pemerhatian dan
Analisis
Cadangan Aktiviti
terhadap gambar basikal yang
ditunjukkan
Cadangan Komunikasi
i.
Lihat gambar basikal ini.

Pernahkah anda melihat
basikal seperti ini ?
ii. Nyatakan ciri-ciri fizikal

basikal ini.
iii. Apakah kelainan basikal ini
berbanding dengan basikal
yang lain?
iv. Apakah bentuk roda basikal
itu?
b. Murid memberi respon kepada

soalan yang diajukan.
2. Imaginasi
a. Tampal gambar roda basikal
i.
Bayangkan apakah yang

terjadi jika anda
menunggang basikal
seperti ini.
ii.
Mengapa?
berbentuk segi empat sama.
Penjanaan
Idea
Sintesis Idea
b. Ulang aktiviti ini dengan

menukar gambar basikal
menggunakan roda berbentuk
2D yang lain pula.(segi empat
tepat dan bulatan)
iii. Bayangkan pula jika anda

menunggang basikal yang
mempunyai roda berbentuk
ini pula. ( segi tiga )
iv. Apakah yang akan berlaku?

Mengapa?
3. Perkembangan
Penambahbaikan
Menilai
227
a.
Bahagikan murid kepada

kumpulan.
b.
Setiap kumpulan diedarkan

lakaran bentuk-bentuk 2D.
i.
Namakan bentuk-bentuk
yang telah diberikan itu tadi.
ii. Bincangkan bersama rakanrakan anda dan senaraikan
c.
Minta murid dikehendaki

berbincang dalam kumpulan
bagi mengenalpasti ciri-ciri
setiap bentuk 2D.
setiap ciri-ciri yang ada

pada bentuk-bentuk 2D itu.
sisi / garis lurus

bucu
segi tiga
3 sisi
3 garis lurus
3 bucu
sisi / garis lurus

bucu
segi empat sama
4 sisi
4 garis
lurus
4 bucu
sisi / garis
lurus
bucu
segi empat tepat
ii. Bincangkan hasil kerja yang

telah kamu lakukan.
4 sisi
4 garis
lurus
4 bucu
sisi / garis
lengkung
bulatan
1 sisi
1 garis
lengkung
228

d. Murid membentangkan hasil
perbincangan mengikut
kumpulan masing-masing.
Terapkan sikap bekerjasama
dan bantu membantu bagi
memastikan tugasan yang
diberi dapat disempurnakan.
Tindakan
Pelaksanaan

setiap murid.
i.

diberi.
Amalan berterusan
Pentaksiran

Nilai dan Sikap
Terapkan sifat bekerjasama terutama sewaktu melakukan aktiviti

berkumpulan.
Lembaran kerja 74
Nama :__________________________
Kelas:__________________
A.
1.
229
Labelkan bentuk-bentuk 2D yang berikut.
2.
3.
sisi
bucu
garis lurus
lengkungan
lembaran kerja 75
B. Lengkapkan jadual di bawah.
Bentuk 2D
Bucu
Sisi
Garis lurus
Lengkung
230
Bidang:
Tajuk:
Ruang
Standard Kandungan:


iii. Menyusun bentuk 2D mengikut pola
iv. Menghasilkan corak berasaskan bentuk 2D
231

Fasa
1. Persediaan
Pemerhatian
dan Analisis
Cadangan Aktiviti
a. Lakarkan bentuk-bentuk 2D
mengikut susunan di papan
hitam.
Cadangan Komunikasi
i. Lihat dan sebutkan bentukbentuk yang telah ditunjukkan
di papan hitam.
ii. Bagaimanakah bentuk-bentuk
ini disusun?
b. Murid membuat pemerhatian

terhadap bentuk-bentuk yang
telah ditunjukkan itu tadi.
iii. Apakah bentuk yang

seterusnya.
c. Adakan soal-jawab dengan

murid-murid.
d. Ulang aktiviti ini dengan
menyusun bentuk 2D
menggunakan pola yang
berlainan.
2. Imaginasi

seperti contoh di bawah ini:
b. Sediakan beberapa set lakaran
bentuk-bentuk 2D .
c. Murid dibahagikan kepada

beberapa kumpulan.
i. Bina pola anda sendiri .
d. Edarkan beberapa set lakaran

bentuk-bentuk 2D pada setiap
kumpulan.
232

e. Minta murid membentuk-bentuk
2D berikut mengikut pola
mereka sendiri.
f. Wakil kumpulan menunjukkan
hasil kerja mereka di hadapan
kelas.
Terapkan sikap bekerjasama

dan bantu membantu bagi
memastikan tugasan yang
diberi dapat disempurnakan.
3. Perkembangan
Pelaksanaan

contoh gambar yang
menggunakan lakaran bentukbentuk 2D.
ii. Bincangkan hasil kerja yang

telah kamu lakukan.
Perbetulkan kesilapan serta merta

yang dilakukan oleh murid
sewaktu perbincangan.
i. Lihat gambar ini. Sebutkan

bentuk-bentuk yang ada pada
gambar tersebut.
Menilai
b. Murid membuat pemerhatian

terhadap gambar yang
ditunjukkan dan menyebut
bentuk-bentuk 2D yang ada
pada gambar itu tadi.
c. Edarkan kertas lukisan
kepada murid dan minta
murid menghasilkan satu
corak daripada bentuk 2D
233
ii. Lukiskan satu corak dengan

mengikut kreativiti masingmasing.
menggunakan bentuk-bentuk
2D mengikut idea anda
sendiri.
d. Murid mempamerkan hasil

idea kreativiti mereka dalam
menghasilkan corak daripada
bentuk 2D masing-masing
di hadapan.
Tindakan

setiap murid.

Pentaksiran

Nilai dan Sikap
Terapkan sifat bekerjasama semasa menjalankan aktiviti berkumpulan.
Lembaran Kerja 76
Nama :__________________________
Kelas:__________________
A. Lukiskan bentuk-bentuk 2D yang sesuai.
234
1.
2.
3.
4.
5.
Nama :__________________________
Lembaran Kerja 77
Kelas:__________________
B. Warnakan bentuk-bentuk 2D yang sama dengan warna yang sama.
Tuliskan jumlah bentuk 2D di dalam kotak yang disediakan.
235
BENTUK 2D
BILANGAN
PENASIHAT
Haji Ali bin Ab. Ghani AMN
Pengarah
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Kementerian Pelajaran Malaysia
PENGERUSI
Aziz bin Saad
Ketua Penolong Pengarah
Bahagian Pembangunan Kurikulum
PENYELARAS
236
Mazlan bin Awi
Penolong Pengarah, Bahagian Pembangunan Kurikulum

Mohd Ali Henipah bin AliPenolong Pengarah, Bahagian Pembangunan Kurikulum

Hjh Zurina bte Zainal Abidin

Ho Sim Min

PENYUMBANG PEMBANGUNAN MODUL

Mohamed bin Abu Bakar
Sekolah Kebangsaan Wakaf Mempelam
Kuala Terengganu.
Hishammudin bin Abdul Rahman

Sekolah Kebangsaan Tok Motong,
Jertih.
Norhayati Azaini bte Muhammad

Sekolah Kebangsaan Paka,
Paka.
Mohd Azmi bin Mat Nor

Sekolah Kebangsaan Sungai Dua,
Bachok.
Mohd Jupiter bin Md. Sidek

Sekolah Kebangsaan Lembah Jabor
Kemaman.
Mansor bin Mohd Nor

Sekolah Kebangsaan Kebor Besar,
Kuala Terengganu
Adira bin Nawi

Sekolah Kebangsaan Gual Jedok
Tanah Merah
Syed Ab Rahaman bin Syed Akil

Sekolah Kebangsaan Pulau Gajah
Kota Bharu
Nazri bin A Rahman

Sekolah Kebangsaan Bintang
Setiu
Ramli bin Yaakop

Sekolah Kebangsaan Pusat Kemaman
Kemaman
Norhusnizah bte Hussin

Sekolah Kebangsaan Seri Nilam
Kuala Terengganu
Sinawati bte Jusoh

Sekolah Kebangsaan Marang
Marang
Mohd Nasir bin Shafii
Sekolah Kebangsaan Machang 1
Machang
Mohd Gulam bin Jamaludin

Sekolah Kebangsaan Merbau
Kota Bharu
Ahmad Kamil bin Mahmood Sabry
Sekolah Kebangsaan Labok
Machang
Mohd Din bin Ismail

Sekolah Kebangsaan Ismail Petra 1
Wakaf Mek Zainab, Kota Bharu
Hasmat bte Zakaria

Sekolah Kebangsaan Pusat Jerteh
Jerteh
Norizzah bte Musneh@Musannef

Sekolah Kebangsaan Kampung Raja
Besut
Che Minah bte Mamat

Sekolah Kebangsaan Pulai Chondong
Kelantan
Tuan Aneeda Zariani bte Tuan Sulaiman

Sekolah Kebangsaan Bukit Marak
Bachok
237
Yang Zarina bte Idris

Sekolah Kebangsaan Sungai Dua
Bachok
Normala bte Nik Nawi

Sekolah Kebangsaan Kemahang 3
Felda Kemahang, Tanah Merah
Zabidah bte Ibrahim

Sekolah Kebangsaan Zainab (2)
Jalan Telipot, Kota Bharu
Ayu Salina bte Mohamed Zain

Sekolah Kebangsaan Tengku Bariah
Jln. Pasir Panjang, Kuala Terengganu
Noorliza bte Abdullah

Sekolah Kebangsaan Pusat Chabang
Tiga, Kuala Terengganu
Robiah bte Mohd Nor

Sekolah Kebangsaan Tok Jiring
Kuala Terengganu
Zaidah Wati bte Mohamad

Sekolah Kebangsaan Bukit Payong
Kuala Terengganu
Manan bin Musa

Sekolah Kebangsaan Jerong
Marang
Mariana bte Mohd Ariffin

Sekolah Kebangsaan Tok Nasek
Jln Panji Alam, Kuala Terengganu
Sharifah Nazira bte Tuan Ibrahim

Sekolah Kebangsaan Kelulut
Marang
Zunaidi bte Che Yusof

Sekolah Kebangsaan Pagar Besi
Kuala Terengganu
Norzie Rohayu bte Jusoh

Sekolah Kebangsaan Seri Budiman 2
Jln Sultan Mahmud, Kuala Terengganu
Noor Azlin bte Abdul Murad

Sekolah Kebangsaan Pusat Kuala Ibai
Kuala Terengganu
Norziah bte Md. Yusof

Sekolah Kebangsaan Gong Kapas
Jln Sultan Mohamad, Kuala Terengganu
Mohd Zaid bin Mamat

Sekolah Kebangsaan Bukit Perah
Kuala Terengganu
Nor Aida bte Muda

Sekolah Kebangsaan Batangan
Marang
Mohd Azwan bin Muda

Sekolah Kebangsaan Bukit Payong
Marang
Suhailah bte Ithnain

Sekolah Kebangsaan Seri Intan
Taman Intan, Kluang
Olly Rozita bte Mohamed Zain

Sekolah Kebangsaan Sri Mersing
Mersing
Norasyikin bte Jamhari

Sekolah Kebangsaan Parit Selangor
Pekan Nanas, Pontian
Normalili bte Idris

Sekolah Kebangsaan LKTP Air Tawar 1
Kota Tinggi
Hafizah bte Md. Salih

Sekolah Kebangsaan Datuk Ismail
Saadon, Felda Air Tawar, Kota Tinggi
Kauthar bte Othman

Sekolah Kebangsaan LKTP Ayer Hitam
Kluang
Khairudin bin Abdul Malik

Sekolah Kebangsaan Sagil Kampong
Tangkak
Norsyahilah bte Abd. Karim

Sekolah Kebangsaan Senai
Senai
Jamilah bte Ishak

Sekolah Kebangsaan Bukit Beruang
Km 7.2 Bukit Beruang
Aina Salwa bte Abd Karim

Sekolah Kebangsaan Batu Berendam 2
Hang Tuah Jaya, Batu Berendam
Nyonya bte Abu Samah

Sekolah Kebangsaan Pulai
Km 16 Kampung Pulai, Merlimau
238
Siti Sulaiha bte Supian

Sekolah Kebangsaan Alor Gajah 1
Alor Gajah
Norazuin bte Mohd Sahar

Sekolah Kebangsaan St. Francis
No 55 Jln Chan Koon Cheng, Melaka
Ahsari bin Kasdi

Sekolah Kebangsaan Sri Setia Jaya
Jln Dato Usman Awang, Tg Sedili
Rosli bin Ahmad

Sekolah Kebangsaan LKTP Nitar 1
Jln Kenari, Felda Nitar 1, Mersing
Zulkurnain bin Abd Samd

Sekolah Kebangsaan Panchor,
Muar
Norfaizah bte Bachok@Ambok

Sekolah Kebangsaan Bandar Pontian
Pontian
PANEL PEMURNIAN MODUL

Ramlee bin Mohamed
Sekolah Kebangsaan Taman Rinting 3
Taman Rinting, Masai
Rahemah bte Idris

Sekolah Kebangsaan Kota Dalam
Ayer Hitam, Batu Pahat
Mohyar bte Sahijan

Sekolah Kebangsaan Seri Sekawan
Desa
Ayer Baloi, Pontian
Farizal bin Ahmad

Sekolah Kebangsaan Paya Rumput
Km12.8 Paya Rumput, Melaka
Aho anak Nyokat

Sekolah Kebangsaan Tengkera 1
Jln Tengkera, Melaka
Nyapon bte Hj Ab Rahman

Sekolah Kebangsaan Semabok
Km 4 Semabok, Melaka
Salleh bin Sawabi

Jabatan Pelajaran Negeri Melaka
Melaka
Abu Samah bin Zainal Abidin

Jabatan Pelajaran Negeri Johor
Johor
Hamsani bin Mohd Nor

Jabatan Pelajaran Negeri Johor
Johor
Kumaresan a/l M. Subramaniam

SJKT Jalan Fletcher
Kuala Lumpur
239

Sukatan Dan Geometri

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Sukatan Dan Geometri

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 1