Pengajaran terbimbing

huraian gaya mengajar menurut

Moska Mostton menggambarkan
bahawa setiap gaya mengajar
terdapat tujuan dan hakikat yang
mendasarinya. Hakikat setiap gaya
mengidentifikasikan bahawa
penerapan pada gaya yang diberikan
sangatlah fleksibel terhadap
rintangan yang harus dilalui oleh
setiap gaya. Hakikat tersebut

Pengurangan yang terjadi akan

menghilangkan pelaksanaan gaya
tersebut yang pada akhirnya
mempengaruhi pencapaian tujuan.
Selain itu, perilaku waspada, iaitu
perilaku yang wajar pada setiap
struktur gaya akan menjamin
pencapaian tujuan kegiatan belajar
mengajar.

Ketika guru menjadi ahli

menggunakan setiap gaya tersebut,
dia akan lebih fleksibel dan mampu
mengubah gaya tersebut, sehingga
mencapai lebih banyak tujuan dan
mendapatkan lebih banyak pelajar
yang berhasil

TUJUAN
Tujuan dari gaya ini adalah untuk
menemukan konsep dengan menjawab
serangkaian pertanyaan yang diajukan oleh
guru. Hakikat:dengan menanyakan
serangkaian pertanyaan dengan spesifik,
secara sistematik akan menuntun pelajar
untuk menemukan target yang ditetapkan
dan belum diketahui sebelumnya oleh
pelajar.

KAEDAH
Kaedah ini juga dikenali sebagai kaedah limitassi. Ia
memberi pelajar banyak peluang untuk meluahkan
perasaan,mencuba danmenjadi kreatif
tetapiperlakuan dihadkan dengan tugas yang diberi
oleh guru.
Kelebihan gaya pengajaran ini ialah membenarkan
penglihatanyanglebiholeh pelajar
Dalam prosespembelajarandanmengambilkira
perbezaan dikalanganpelajar serta mempunyai
peluang belajarmengikuttahapnya sendiri.

Merupakan kaedah di mana guru memberikan

tugasan dengan menyedikan pelbagai soalan
yang menjurus kepada satu jawapan sahaja.
Namun,sekiranya pelajar gagal menjawab,
guru akan menukarkan soalan kepada soalan
lain yang menjuruskan kepada satu jawapan
sahaja.
Guru membimbing pelajar memahami dengan
jelas sesuato topic atau konsep yang ingin
disampaikan

OBJEKTIF
Guru menetapkan tugasan dan mempunyai pelbagai
soalan yang hanya menjurus pada satu jawapan sahaja.
Guru memberi ruang masakepada pelajar untuk berfikir
dan bertindak.
Guru mengubah soalan jika pelajar gagal mencari
jawapan.
Pelajar melakukan tugasanberdasarkan soalan yang
diberkan
guru.
Pelajar memberi jawapan.

IMPLIKASI
Guru merancang pengajaran dan
pembelajaran dan guru menyediakan
tugasan
contoh :
kongnitif pelbagai konsep
membuat perbincangan dengan guru
tentang kajian yang dijalan.