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    Pantza Gonzalez, Margarita y otros (1986), ‘Tomo |, Seleccién del Cap. 1" Sociedad, educacion, didéctica’. En: Fundamentacién de la didéctica, México. Ed. Gernika, pp. 43 - 63 PRESENTACION Este exo ve dentin los docentes de esefanza media spe rior supcrorqbesrontan ls problemas generados en el quehace? ‘évcarivo covdano,enfenindie a siuasiones diverts que les pata Ins nitaciones donde lahoran. bordel problema del ns Ttumentlzacion diditia$ Is fgemacomenelaa conerelanissarie | fe ‘sonsepsiones sore los ivenoe elementor ¥ momentos (el proesa de enschanzssvenzai= Pare de una concepein dela Ddacica que considera sta como tadiplina gue uboraclprsesoenseRanesprenizje tratando de—| —- feseniraiar sus impiasons. con mira logar una labor docente_ ‘aseonseomey sigifcatv ant paras proesores come par los Pare tambicn de ies que toms ls eduachin come Fepemene social sompljo. qi puede ser ard de eran perspectiar eo ess cada unde asus respond fos oe conebirisoiedod lombre, el soneinieno «I euldad se apoya iguamente uals y morales previmente ctablesidos, [Le ccuela atonal fu una forma peste tamenteadecunds a as ncerdaden de em poy, ene sentido moderna, Elvigo con ue hoy sass escort a modelo e so daz que le io orig, ‘Rang diver de ls escuela tradicional son: verticalismo, autortaromo, verbalismo, intelecualisme, la postergucica el desarolg ecto la domestacién al eno al desaro- lo socal son sinéamos de dsaipina. Esta ee ‘tease conse a maraen de ls deiguldades sociales que perpet al ignorarla, TE ls scels raion se expe un iio sistema de ateridads quien ene Ia 390" ‘acguia 2 quien om ae decsones, que res. {an ales pars a onpainaién tant del ab J com de Ia relactones sine, yl luring, Origen delseseula tradicional, Order yutoridas como fandamento dela prt ‘scolar Resor dsintves deleecuela ‘radon, | € © rc E a} r queeselque ext al glee sta aden a005- [| toon stouinendo ent campos ie Sa atte de pode i a Exons Neva dessus psioes ee se epee ee ene para laacignedseatv,ycontinsiens Gosctal. Aunque prevents una serie deine Sons esinnegable gee propia unl deren te para profesores¥ alums, La msn de oleaof ese en Cesar ondicone ere fejo que permitas al slum derrvllar ssp. des pra allo se vale oe transtomacones Masi de profesor | ‘la Eres Maert que tranaocmaron reer eI edueaion {Exmal tational no eran pedapogos sno mé- ‘isso pleogoe, que levaron al campo dels Inermcareamssoelx senso cis de Tova, pues estos se eacuontan ctaiiohen Asporel medio snc r | Se ooeiaan at (ered) entuouaesene See ecto deen a eran ren ay Sear el ee taipeicpecomipas deca Ne: | dnd |_| Siftotcenfteprecinctens ee | Salen Sancoudr or TS sete al elo ea pene cee eels a | iudeculine iS te darts a pena |) sociacin entre intelectay afecto, Creer que en ion, interés y actividad | | Seestasgeite tre cla Stator dl nt, inept | | SST elciey tore Sesinintatgrersctbeen | | | Sone ceo Sra cnel Secs pros : Seen ESCUELA NUEVA, Lacscuela como ‘¢Laeraltacn de lenaturiess. 1 Sera teqiet is cel cate | oven Te ene care an Sie meiner | coon, Bittiteats st er one || Save ace ween ems Be couenoe ee ESSN Mets trem tes eth ph ec d ee pen || Seer eo de cae 9 sim Wat ay sp ee | reais aes guia deo Sattapanentar epee eae rota ena exer = || Sgeotettmeremnd ane LanctisaqestancidoiazualaNvet, | Citrate | acento en el anos eee | cae |) SISNeT ae Sees ree ae ae bother ane tear tect | sence Sh i stones fospyaltaneryqeteaee ca | | fscuela fos conacimientos que sobre et hombre ‘Ls pariarios +a Facula Cea sete | — | | € ue los seguidores de ls Esevely Nuc 0 ban Tenido en cueats fos interne nsocinls, (qu se dean como teri oportuniss del sitema soil, at Vescos” ceacons it teeplogiaeductva com is prereniacesen Getpensamientoeonozrtco en le modeioe de (esrallo de os pes. Peo comoceratrae Craters de emo peices.) gue manipula os slumnas eho ator el pansamient tcnoerdeny que | ponsomsento oteseries un porene de ead Infeensia ene ene enn esveaion? teenorieo Podemas sinter a tus en a expen ‘Vason: ela es elementos oracteriatoe o por Lobot en slino Pacagop sao. sz estapensamiento ‘algae sus buono propionate "e Asloncims (ao hai capa i trinformar os hehe Formalime Ge cumbar Is eso de in nstuciones ede # Cianuicnmo! | ‘ativas. Por eso a un nivel protundo. el proble- ‘AguilaeducaciGn deja de serconsideradaco- | Ahioricismo, | made weducarcn no espedopiice sino poli nouns son heroes ysocelmente deci | Formalism (Cobe destacur que la inluencis del mow siento de a “Essiels Nueva en eden fopeio,ha side minima ge exisen cosas fea, om nso pa nivel de aera ‘mismoe ue deherinsor evalua con cdad, [ESCUELA TECNOCRATICA Este modelo hi ejerik uma infuenia muy importante en a nmtsines educates de fads, se descondextuaiza se universal, Los Planes de essa pueden ser tarpantades de lnpsisaowo, sin major cieuliag, ya queesan Népismenteerructurades, Adi lat consider ines sociales e historias som heck aco issn poco wand forma “ents” del aba ‘ducati, {Pero qu pasa con ls cumtradisiones, com ‘iis y daseos? ;Qué con lo concent i comin qucheotse lado en pgoas ate Elperramieno "Todos este prablemss quedan selyados leenocrton eo ona supremscis des ogioa ya seria po. Jaa ea ls puolasis coneurtina, que pone su | Clasico nuestra pss, Ls Tecnoloyin Educativa ev une ho cays precncia janie doula eles ste edacutive aasona.cun per. | educate riperioy, ‘Shignss importantes en ewes sapere, Est errenihucomugo com un gran apono para ue fain eimplementacion en astss Freutesoneseducts {Perogutesnteenolog duct yeas son is sepucsos en quest spa? sian Semorina z {elas exe rsporancin del ajeticed gue # leana con sigan de abajo sobre Se reals lamin el carder instrumental ete diatees: meroanaise del salon de 5s, tomada como safctente eh smo; lp ede proesorcame controlador etiulon ‘espuasasy foramen, tev de mocerorin ste poe dete as | Proceso de Sr destca ec proces debe centre nto fincuers esters eeticaconteAmenen | moceracin de ue pede ser conoaco, en lo expt, La Uitine Comey tence sefoede,le Some | education ‘st dectmenierloionda con el domees, aa 7 Inplctenociedentrode iaconsderaisn de, crtcer MARGARITAPANS2A OON(=EZ cienciay, por lo tanto, tmpoco s ooypan de ‘ola piclogs, in pedagogt ola didactic, ete otras cisifinas que estan el proceso ‘eemefansaaprendaye ‘Serge a Temologta Eavesiva, etendica no ado pore so dels méguias dense | Sotatactn ae otetiosanenden Gs, que hen se oreseta con un creer for neutral se fundamen ene! pensamieno Pragmauce de a psilogiacondoctia, en el Snide sstemssenlaformacion de recursos hhumanes de conte empresanal ec ‘Ls Tecnologie Edteativa es una corente adoptade, como aspiacgn 9 como realidad en therened dbo nivel por or ngeneros | Mela condacs, vet erpecaizan ena planes ‘lon desstemss eduction, por los prolurores Sbienesconsideran que s raves dee stemat {icin de rucntenanca van aelevarelaivel az ‘io de as slumnos po os pops alu oe quienes mediante un see de Geica-te (CRissotre cima cuudian van superarsures | ‘Un fentmeno importante que se sca con ta mplanaccn de es sonrnte educative. et tum movimiento cei ge ial quel een log educate no lore superar alismado mo: dco raion come se pretende, sino sla mente una inodemzacion el misma con fe Perspect de ‘De I eva Ts ocnploginebeatva Serge Siceceyatnepes: | ] | miento ¢ ideoiogta techocritica y retomer ls ‘cussion como un protean hiseneo, soa ‘mente condiconado,asimilandose lor concep Tecnologie Eawcave contents ‘nueva en edict conduc. La tenologin frente almodelo tradicional, é tos de conradccon-conticto, poder insti “Sou que hemos eeslado.Dicbos movalentos Seitsrben en la Didevea Cetin otodaslacicarquere acer alatcoolo- a scat, estin sdecsadamente ents {ES Vasconi os alert respec, setalndo se deed en enlacin de a tecnologia, de TBsesncos, hay alg diferente, mis profundo y fuss debe set stacador me refer pena Fen tenner. muestra no puede er de tacar los videocassette, sno sacar Gres modaigades del pensamienio que existe desrade srtas modaidaes del se dels ‘La Tenolopia Educative represets unt vi si esussonisa de fs edueain, ya que Ba Tatandera de efiinci, nestratad y teot- Smo, le prin eden se ede “soa Plano i inervencion tenis. Queds alt uci ploneads comocspec gpa de Frags J eneepiosdonados po plo lands de In fecvid ena educacion ued ausente de ls problematcs propia do- ote El confito de autrid se resus bk | ‘La Techologia Educative ofrece I itwsion de 1a cleo, y puede ser adoptade solamente porsu sparscienia de eiienais) proves ip tle pense prt ge oe] (7 cospap-eDucactow DiDACTICA Ande deta Teonoingia Eset, Teco Beata: vilin Tipe det roca de Spreninne aie de eficencie Mancanrtaranszal oveatez ESCUELA CRITIC’ | A meciados del siglo XX. surge una pedago- aie Soe CHE Tas radeal tanto los brinepios dela Eseela Nucva como ow dee Escuela Tradiconal yl Tesnologta Eaueati, romunciéndove por la ees oes etre -maestosy alunos sobre lor problemas ques staren, como un precedente indapensabe pare la toma de decsiones ene imitepesagigen, lo cual implies erervacicalmens fecal, | paral doceate Refer coleciva Pronuciamiento renovador sus métodos, sus relacones, revels fo uc petmanece ocuko, pero que cations su a {uacion, su farms de veri mundo, er dec Neoioga" Esc corriene apie una ides rte; to ‘ma concepts qu habia sido coutlosameme adios, ales toro el autortarmo, lo dca lipico y

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