TALLER DE DISENO INDUSTRIAL II-V Catedra “A” EL ANALISIS DE PRODUCTOS Aquiles Gayal a eee eae a seawein | wacgan | Sener | "eee Ee = a = a — “Fase de crscion ‘Dist. “0 a = ons i a mad a —_ gums ar See | ote _l— nbc Planteo esquematico de las secuencias de un proyecto tecnolégico El andlisis de productos Aguiles Gay Et anilisis de productos es un procedimiento de aproximacién alos productos tecnol6si- cos y una Fuente de conocimientos que nas ayuda a conocer y entender mejor el entorno mds artificial que natural que enmarea nuestra vida y asf poder actuar con ms idoneidad 1e als problemas del quehacercotidiano. «Este procedimiento tiene especial relevan. ciaenel logro de competencias vinculadas con el consumo y el uso intligente de productos tecnolégicos y Ia adopcidn de tecnologias convenientes, considerando wna pluralidad de res y superando, en consecvenci, el pragmatismo.»* Por otra parte puede ayudar a proceso de dsefo, analizando cémo se solucionaron determinados problem. Dado que los productos d la tecnologia pueden ser bienes (objetos), procesos oservi- ios, el andlisis de productos revestiré diversas formas segtin sea el tipo de producto @ analizar; muchos de los pasos de este andlsisserdn comunes a todos fos productos, mien tras que ottos estardn vinculados solamente a algunos (por ejemplo alos objeto) ara que el andlisis sea lo més exhaustivo posible hay que plantear un método que permita tener en cuenta la mayor cantidad de las variables en juego. En lo referente al método, sabemos que no hay un modelo tinieo, pero cualquiera sea el método aplicado, siempre podemos distinguir tes fases: Fase de reconocimiento y anzlisis del problema; Fase de sintesis; Fase de conclusién. Laprimera fase abarca la primera etapa de proceso de andlisis, el andlisi del proble- rma’, que se centra en determinar los interrogantes cuyas respuestas se buscarén alo largo del poveso de anliss. A continuacién mencionarnos algunos de los interogantes que se pueden (ono) plantear, eniendo en cuenta las caractefsticas del producto (que puede ser fangible o intangible), los objetivos buscados, lo que interesa prioizar, etc. {sCémo se presenta el producto? {Qué forma tiene? 1 C6mo es? {Satisface estéticamente? {Qué funcién cumple? {Para qué sirve? {Cudles son sus elementos y cémo se relacionan? {Cémo funciona? A {Cémo esté hecho? {De qué material?{Se puede reciclar? {iQué valor tiene? {Cul es su costo? {En qué se diferencia de objetos equivalentes? {{Cémo esti relacionado con su entorno? {{Cémo esta vinculado ala estructura sociocultural? {LA qué demanda social responde?, ete. La segunda y la teroera fase abarcan las etapas que surgen como bisqueda de res- puesta alos interrogantes planteados en la primera fase. [La segunda fase abarca las vinculadas al anslisis del producto en sf, ;Cémo es2, {,Qué funcicn cumple?, ,Cémo funciona?, {Clal es su costo?, ete La tercera fase abarea las vinculadas al andlisis de las relaciones del producto con su entorno, con la estructura sociocultural, etc Recordemos, una vee més, que en la prdctca, la secuenciacién de las etapas no ser cestrictamente lineal, sino que habré idas y vueltas, en muchos casos el proceso serd Tecursivo y se planteard la necesidad de reconsiderar etapas ya tratadas Cuando el método de andlisis se aplica a productos tangibles (objetos) lo llamamos Jectura del objeto, La adopcién del término “lectura” se fundamenta en el hecho de cconsiderara cada objeto como un sistema de signos que soportan un significado que se puede interpreta. Los objetos ademés de responder a una funcign son portadores de tana significacién; la significacién implica informaciGn. Podemos considerar Ia lectura de un objeto como wn acto de interpretacién de signos. . En este casé se parte de Ia percepeién de una materialidad (el objeto) para legar a una coneeptualizacién. ara ampliarel tema, véase el Amexo III.- LA LECTURA DEL OBJETO 2 Elcamino que seguimos en este andlisis o lectura det objeto es ¢tmismo que el que ‘ransitria un ubuario wv hombre coriente: de to perceptual ¢ intityo lo conceptual (marco refereneial, necesidad que satisface, impacto, desarrollo hisirico, etc.) in a ote een bere cic plea as stot ee stoner (oni comps eee canes lao? ote ho, {io es cho ye oa ee coatreminaoconsnenone (Comoe Sead a lessen soca tesco? oan TBisqueda de respuesias (etapus de alii) — Que forma tiene? ‘als mocolgico Qué funcién cumple? 1 cuits 100 sus elementos nisi estructural ebmo se relaionan? Ci feacions? Anis de fonconamiento | Cio etsnecho ye qu mts? Anais enoiico Que valor iene? Analisis econdmico afngut se difeencio eobjeon equivalents? Cm ests reisionado con su eeorna? Andis elacions! Co exh vinculado Analisis del sugimierto Sta estrstrasoetocltul yevolvelén stones alse demands soiales? Ustad | Desde la éptica del andlisis o lectura, cualquier objeto puede considerarse como una ‘materilidad estructurada que mediante progresivos niveles de aprehensi6n sensible ¥ ‘Conceptualizaciones se desarticula en sus partes significativas, para analizar tanto los prineipios que lo estructuran como los que optimizan su uso. La lecturapermitic deter frinag, el aspecto morfolégico, el funcional, el estructural, el de funcionamiento, el tecnolégico y el comercial propios del objeto, asi como otros valores que posibilitardn relacionarlo con su entorne y Vincularlo con la estructura sociocultural Qué forma tiene? Analisis morfolégico “Todo objeto, como hecho material, tiene una forma que se aprehende perceptualmente 1 normalmente permite su identificacién. El fenémeno de aprehensin de la forma es ‘complejo y funcién de multiples condicionantes tanto fisicas como psicoldgicas. Fren~ te a on objeto el observador est uctara la imagen de la forma de manera instanténen en base a los impulsos que recibe y que imptictan sus 6rganos sensoriales. Estos impulsos los filtrayarticula de acuerdo a ls esquemas que elaboré a partir de su contacto con et medio, y de las pautas culturales que haya intemalizado. La forma es una totalidad y su percepeisn suele ser bastante intuitiva, Lapercepeisn de a formaes la primera etapa en todo proceso de andlisis de objet0s, luego se pasa al andlisis de la forma, Se observa al objeto desde distntos éngulas y se nalizan los aspectos morfolégicos, se buscan !as analogias con otras formas, sean B15 VTE a VALRe F TSU F TFS S SAF STEERER TT Eat tas naturales, atesanale 0 industialesy se establecen escalas. Se analiza tant lo visual como fo tact, fo sinestésio, evaluando las contredicciones que eventualmente puedan surgir. Mediante un proceso de abstraccién, producto de la reflexign sobre lo que se est observando, podemos llegar a otro nivel de lectura y plantear Io que llamamos fa e5- tructura formal. La esteuetura formal (relaciones-descripciones vinculada a la forma del objeto) a0 es un dato que se obtiene de la simple captacién sensorial, sino que es tuna construccién intelectual del observador, resultado de un andlisis y de una busqueda de las relaciones entre las partes de ese todo que es el objeto. En esta etapa se descompone el objeto en unidades significativas, buscando establecer fas formas basicas elementales (desde el punto de vista geoméitrico) y e6mo se combinan;, las soluciones de transicién; las relaciones proporcionales de cada parte; las leyes geomeétricas generativas; ln existencia o ao de un médulo y, de existr, c6mo se posiciona tne espacio; las soluciones de apoyo; a existencia de un bastidor portante y wn reves niiento (earroceria, pel, ee.) o de una estructura autoportante (monacasco); el tamaiio y el peso; las relaciones morfoldgicas entre el objeto, o sus partes, y Is ergonomia; etc. Es importante registrar el nivel de acorde entre la estructura morfoldgica total y la de cada ‘una de las partes. Es interesante recordar que las caracteristicas morfol6gicas, son, en gran parte, consecuencia de aspectos funcionales, estructurales y tecnolégicos. ‘Conviene dejar constancia de los resultados de este andlisis en un informe escrito y srifico. El registro de los resultados obtenidos deberd involucrar a todos los sistemas de epresentacién, simbslicos y anal6gicos. En un informe escrito se dejarén sentados todos los datos pertinentes al ebjeto. En cuanto al material geifico, podri consistir en dibujos a escala, proyecciones ortogonales, plantas, cortes y vistas, croquis, perspecti- vas, ete, eventualmente también maquetas. Qué funcién cumple? Andlisis funcional El andlisisfoncional esté centado en ta funcin que cumple ef objeto (no debe confundisse anisis foneional can andlisis de funcionamiento). Se llama funcién la maneraen que el objeto cumple el propésito para el cual fue concebidoy conttruido. EL Concepto de funciGa es polisémico, pudiéadose hablar de funcién préctica funcién cesta. y foreign de signficcion (esta dtima asociada al valor de signo: ppnotador Ge status, definidor de gustos, de acid fente ala vid, ete.) * La funciny a forma son dos evalidades de un producto ntimamentevineuladns, os decir queen general la forma denota la funcisn, “+ © — Corresponds a esta etapa analizare eperoro de funeions elementals que el ob |eto debe cumplir para satisfacer los requerimientos que motivaron su creacién; abe ‘ecordar que la tecnologia se propone la slucién de problemas de po préstco. Se 6 incluye en este andlisis lo operativo, el reconocimiento de su modo de uso, de su ergonomia y de su relacidn con el usuario, con el entomo, etc. Se debers analizar la secuencia de todas las manipulaciones a efectuar con el objeto conforme a la misién para la que fue proyectado. La cronologia operativa puede presentar variaciones y es interesante cotejar diversas alternativas buscando la 6ptima. Es interesante analizar en esta etapa el crterio de confort. El nivel de confort visual puede ser disimil al que se manifiesta en el plano operativo y esto influye ea el grado de aceptacién ode rechazo de un objeto. El eriterio de confor estéintimarmente relaciona- ddo.con Ia escala de valores culturales vigentes. {:Cusles son sus elementos y cémo se relacionan? Analisis estructural ‘Aqui se plantea un reconocimiento de la estructura del objeto (modo en que estén dispuestas las partes) y de ser necesario, un despiece del mismo, a confeccién de un listado de componentes, el andlisis de éstos, a determinacién de la misién de cada uno y las elaciones entre ellos, Sil objeto es complejo eventualmente conviene ampliarel material grfico con nuevas plantas, cortes y vistas. {,Cémo funciona? Analisis de funcionaraiento Con este andlisis se busca determinar los principios de funcionamiento, la explica cin de cémo funciona, el tipo de energia y el consumo que requiere su operacién, costo operative, el rendimienta del producto, etc. Teniendo en cuenta la relaciGn que existe entre estructura y funcionamiento se pue~ de plantear globalmente el Andlisis estractural y de funcionamitento partiendo de esta= blecer la relacién entre la estructura y el funcionamiento del producto, es decir la iden- tificacién de emo cada uno de los elementos “contribuye al funcionamiento del pro- dducto y, a su vez, la explicaciOn de la funciGn y los principios de funcionamiento de cada clemento y e6mo contribuye cada uno de ellos al del conjunto. Se puede efectuar ‘una graficacion con sftuboles y diagramas adecuados. {.Cémo esté hecho y de qué material? Andliss teenoldgico Este andlisis se centra en la identificacin de las ramas de la tecnologia que entran ‘en juego en el disefo y Ia construcciGn de un determinado producto, Esto es, os cono- cimnientos que participaron en el disefio del producto y los materiales, ls herramientas y las técnicas empleadas para su produccin, abarca ademés los procedimientos de em 4fabricacién, Bl andliss de lo relevado permits determinar {os requerimientos que con- dicionaron la eleccién de los materiales Se buscantestablecer una correspondencia entre las posbilidades que ofrece el mate ‘ial y su aprovechamiento, buscando determinar qué valores se han tenido en cuenta y en qué grado, y cusles han sido minimizados, tanto desde el punto de vista estructueal como del perceptual Se determinaré si fa forma es pertinente ala tecnologia utilizada 0 corresponde a propuestas tipicas en otcos materiales. Qué valor tiene? Andlisis econdimico “Consiste en establecer las relaciones entre el costo 0 el precio de un producto y la conveniencia de su adopcién. Involucra variables tales como la duracin, su costo de ‘peracién, las posibilidades y la forma de amontzacién y las relaciones costo-beneicio Bn qué se diferencia de objetas equivalentes? Andlisis comparativo ‘Anilisis comparativo del objeto con otros que cumplen fa misma funcién. Los andlisis desarrollados en los pasos anteriores involucran lo intrinseco del obje ‘0; estos andlsis configuran lo que llamaremos la etapa objetual. El préximo paso es vincular el objeto al entomo global, lo que implica analizar todos los objetos vincula- bles al que es motivo de leetura Se busca establecer las diferencias y similitudes del producto con relaci6n a otros {ue cumplen la misma funcién; de acuerdo a los criterias que surgen de los anélisis anteriores y ayudado por la construccién de esquemas clasificatorios o tipol6gicos. ‘Se compararel objeto con otros equivalents (andlisisparadigmstico; asi de una sete de objets similares), pero que presentan diferencias en lo morologicoo en lo tee. solic, netuyendo los de cistntosperodoshistrices. El relevamiento de las diferen. tes respustas morfoligica otenolégica para saisfacer una necesidad derivard en un Plante tipoldgico. Elo los elencosipoégics resultantesserén sorts ana evalua, Gin comporativa buscando registrar coinidencis, oposiciones, conflicts, niveles de Imegracién aspectos formals, operativos funcionales estructural, tecnologics, et i Cémo esta relacionado con su entorno? Andlisisrelacional 12863 Anilsis de las elaciones del abjetos con su entom, ‘Se busca analizar la vineulacién dei producto con otros, asociados al mismo. 0 de la ‘misma familia, destinados a satisfacer una funci6n, 0 un conjunto de necesidades. Por ejemplo: la cuchara permite satisfacer una necesidad (comer); la olla, fa sartén, el cu- Chillo, el tenedor, el plato, et. permiten satisfacer un conjnto de n (alimentarse) comer, ec.) 0 una funci En el andlisis de objetos de una misma familia (andliss sintagmitico) deb ‘arse las variables que los hacen reconocibles como integrantes de un elenco I objeto y estos elencos deben a su vez someterse a un anilisis, entomo y con otras manifestaciones de la produccién humana de la época (arte arqui tectura, mobiliario, vestimenta, orfebreria, objetos en general, etc). {Como esti vinculado a la estructura sociocultural y a las demandas sociales? Ancilisis del surgimiento y evolucién histarica del producto La confrontacién entre forma, funciSn, estructura y tecnologfa permite aproximar- nos a los origenes del producto, analizar las posibles causas de su surgimiento, asi como su evolucién histérica, Si el objeto pertenece a épocas pasadas, se deberd establecer los niveles de obsolescencia, vale decir determinar las variables que conservan su vigencia, o las. ppautas culturales que han cambiado o desaparecido, Los objetos no responden solamente a los imperativos que consciente y racional- mente debian satisfacer, sino que tienen también una carga expresiva que podemos lamar el “espiritu dela €poca', através de lalectura del objeto se puede sacar aluzese espiritu de Ia época, A esta altura del andlisis contamos con los datos bésicos que permiten reconstrui el programa de disefio (listado, ordenamiento, caracteri2acién y cuantficaciéa de los requerimientos planteados), el marco te6rico de referencia, 21 momento hist6rico, et. Evidentemente el andlsis aquf propuesto es bastante exhaustivo, pero muchas ve~ ces, por razones pedagézicas conviene simpliticarlo, hasta llegar (en el caso de alum- nos de corta edad) a plantear simplemente algunos interrogantes como:;Para qué sir- v¥e?, Qué forma tiene?,,De qué material esté hecho?, ee Estos comentarios sobre la lectura del objeto estén extraidos det libro La lectura del objeto de Aquiles Gay y Roberto Bulla. — A continuacién se presenta una propuesta explicitada y simplificada de lectura de un objeto. A AVERIGOAR. TEXTO LA LECTURA DLL CRIIDS 129 Pitas APaaa a Fat F FARR Tee eee $8 PROPUESTA DE LECTURA DE UN OBJETO Nombre del objeto: eueguonenrsesee Dibujar el objeto indicando sus dimensiones, y de ser factible vinculado gréfica- mente con elementos de dimensiones conocidas (la mano por ejemplo) Analisis morfol6gico - La forma: ‘dentificar la forma y describirla de manera clara y sucinta, planteando sus earacte- sisticas [por ejemplo: filar, laminar 0 volumétrico; simple 0 muy complejo; ete], ade mas buscar su analogia con otras formas conocidas. El andlisis debe abarcar tanto 1o visual (configuracién, color, brillo, textura, etc.) como lo ctl (textura) y lo sinestésic. Analisis morfol6gico - La estructura formal: istinguir, desde un punto de vista morfolégico, las partes significativas,seFalando sus relaciones y en lo posible asocidndolas a formas bdsicas elementales [por ejemplo: ‘cuerpo cilindrico unido mediante un elemento troncocdnico a... © everpo piramidal {de cantos redondeados (agudos) ....; mango plano (0 cilindrico) unido a i et eventualmente sefialar sila estructura ¢s autoportante 0 si hay un bastidor y un revesti- ‘miento (piel 0 carcaza). En lo posible esquematizar esta etapa. An: isis funcional: Definir la funcidn (para qué sive) [por ejemplo: una lapicera,esté hecha para escri- bir, pero en muchos casos, también para lucr; si esto ultimo, desde el punto de vista técnico-tecnol6gico puede no tener mucha importancia, social y psicolégicamente sla tiene; funcién de uso-signo). Analizar eémo cumple la funcidn; s a forma denota (ma~ nifiesta) la funcién; c6mo se usa (andlisis operacional); si se adapta alas earacterfsticas anatémicas del hombre (andlisis ergonémico); ete. Buscar, si la hubiera, otra forma distinta de cumplir la funcidn que realiza este objeto. Establecer los lazos entre forma y funcién, y analizar los valores que consideramos agregados y de los cuales pensamos que se puede prescindir. Valorar la relacién utilidad-costo, teniendo en cuenta que la utilidad puede ser no tan sélo operativa, sino también significativa [por ejemplo: como planteo general no podemos decir que un florero contenga mejor que otro} Ani is estructural y de funcionamient Reconocer Ia estructura del objeto, es decir las relaciones (desde el punto de vista organizacional, de Funcionamiento, et.) entre los elementos componentes. Stel objet0 ‘es complejo, eventualmente efecruar proyecciones planas (planta, cotes, et.) 340 tidi- ‘mensionales y un despiece. Hacer un listado de componentes y un andlisis de los mis ‘mos, Analizar los aspectas téchico-funcionales y los principios de funcionamiento. Analisis teenol6gico: dentificar el (0 los) material (es) y las tésnicas constructivas. Determinar la vinew- lacién entre forma, funciGn y material (el material y la técnica constructiva condicio- nan la forma, que depende de la funcién). Identificar la lbgica de Ia forma del objeto y {del material empleado en relacidn a Ia funcién que debe cumplic, 1053 Anilisis comparativo: ‘Compararel objeto con otros equivalentes (andlisis paradigentico; andlisis serie de objetos similares), incluyendo los de distintos periodos hist6ricos. detectar las similitudes y las diferencias, analizar las cazones que las justifican y hacer un andl sis de la evolucién del objeto en el tiempo. Hustrar esta etapa. Andlisis relacional: ‘Analisis de las relaciones del objeto con su entomo. Confrontareciticamente el jeto oon otros objetos que tienen funciones andlogas pero que presentan diferencias en lo morfotdgica 0 en lo teenoldgico. Vincular el objeto con otros pertenecientes a la ‘misma familia (andlisis sintagmético), en otras palabras con otros objetos asociados @ la misma necesidad o funciéa (por ejemplo: a cuchara, el tenedor, el cuchillo, el plato, ete, asociados a una necesidad: el comer). Compararlo con otras manifesteciones de la produccién humana de la épaca (are, arquitectura, mobiliario, orfebreria, ei). Reconstruccién del momento histérico y evolucidn del objeto en el tiempo: Los objetos no responden solamente & los imperativos que consciente y racional- mente debian satisfacer, sino que tienen también una carga expresiva que podemos lamar el espirita de la €poca”, El objetivo de esta etapa es precisamente, a través de la Fectura del objeto, sacar ala luz ese espititu de la época. En la reconstruccién del mo- mento hist6rico se deberdn tener en cuenta los lenguajes significativos de Ia época, vvinculados a las diversas manifestaciones de la produccién humana (arte, arquitectura, ingenieria, ciencia, ete.), as{ como también 16g-valores institucionalizados jerdrquicamente de la época, gue presidieron las preferencias de la sociedad y se en- Cuentran materializados en los objetos. Cada objeto representa una etapa en el proceso continuo que es la busqueda de saisfacer una necesidad; la “lectura” de los objetos nos permite revivir sus historias y proyectamos en el futuro, en la posible evolucién de los ‘mismos. Confrontar, a lo largo de la historia, en una serie tipoldgica de objetos “las cconstantes” “las variables” constituye un valioso aporte para la formulacién de hipé- tesis en un programa de disef. Planteo esquemiitico de las secuencias dela lectura de un objeto = objeto T [etter a J J eeamentsive? [Anas ie ae tire {Cafe roo racine 4 St+ + 4 pans a t t mae ete t t 4 at necesidad EJEMPLOS CUCHARA SOPERA + Objeto laminar que tiene la forma de una paleta oval céncava, con in mango ligera- ‘mente curvo. . +E] mango o empuadura para asilo esté unido a través del mismo material a la paleta ov. + Sirve para llevar la boca Ja comida liquida o semiliquida que se recoge del plato‘en la palete oval que oficia de contenedor. ine + Elcontenedor se flevaa la boca para suministrar en forma gradual la comida, por io {que tiene una forma y dimensidn tal que contiene cuanto mis fa maxima cantidad de alimento que puede recibir la cavidad bucal. La empaftadura se toma con ls mano gue cumple la Funcin de transporsar fa comida a la boca. + La forma y las dimensiones se adaptan a fas partes det cuespo humano interesadas ten el uso del objeto, 0 sea la mano y la boca, + Liforma del objeto tiene encuenta,ademis, el hecho que el alimento normalmenteestien ‘un plato: que en la posicin de reposo la cucharaestd apoyada en dos puntos y que en Ix posicin de transport del alimento debe mantererse horizontal para que éteno se caiga. + Esde acero inoidable, material que se caracteriza por su resistencia a los golpes ala rayadura, al desgaste, ala corrosin aa oxidacién, y adem por su bilo y su higiene. + Esti hecha mediante el estampado de una chapa de acer, + Confrontando a cuchare en examen, moderna, de un diseiio estudiado, que se adap- ta perfectamente a su uso, con otras, también modemas, provistas de decoraciones agregadas, se observa una diferencia en el plano estético-formal, pero no funcional en muchos casos tampoco constructive. + Compardndola con otras de distintos perfodos hist6ricos notamos diferencias en cuanto a su tamafo, en general antes eran mas grandes, en algunos casos decoradas tn la parte interior y exterior de la paleta oval céncava que oficia de contenedor, ‘pero en todos los casos se da una constanciaen cuanto a laestructura, un contenedor Céneavo de forma oval y un mango. En nuestro caso, el disefo y el material (acero inoxidable) coadyuvan en ubicarla histOricamente. Efectuando pn andlisis compa rativo con los otros cubiertos del mismo juego observamos analogias estilistcas cente ellos. En el orden histérico de aparicién de los cubiertos, tenemos primero et ceuchillo, después la cuchara y por dltimo el tenedor. + Podemos destacar también que la estructura de la cuchara puede variar en elacin ala Foncida que tiene que cumpliz, por ejemplo: cucharén, paleta para revolver dulees ele ‘mento para servi ensaladas,et., 0 en algunos casos elemento puramente decorativo, RODAMIENTO" e133ee eee eee S SS SUG RU RU RRR REL a {Qué forma tiene? Anilisis morfotdgico Objeto volumetrco, de forma cilindrica, anular (de seccién rectangular), de textura lisa y brillante Qué funcién cumple? Andlisis funcional Dispositivo que interpuesto entre un eje y una piezao elemento mecdinico asociado al mismo, permite la rotaci6n de uno con respecto al otro, con minima friccién {.Cusles son sus elementos y eémo se relacionan? Analisis estructural El rodamiento en andlisisconsta de cuatro partes diferentes: + Un anitlo exterior, con una ranura de perfil esférico en su parte interior; + Un anitlo interior, con una ranura de perfil esfrico en su parte exterior; + Blementos rodantes, balas ubicadas entre los dos anillos, alojadas en las ranuras y contenidas por una jauta; + Una jaula, ubicada entre los dos anillos, cuya funcién es mantener separados y equidistantes los elementos rodantes. 4 Cémo funciona? Analisis de funcionamiento Este dispositive, para operar cequiere estar montado en alguna méquina o dispasiti- ‘yo mecsinico. Normalmente un anillo se fija al elemento que rota, y el otto al elemento Ajo respecto al primero, ‘Alrotar uno de los anillos con eespecto a otro, las bolas que lo separan hacen que el rozamiento entre ambos se reduzca a una rodadura y no al frotamiento de superficies en ,Cémo esta hecho y de qué materiales? Andlisis tecnolégica La jaulaes de chapa de acero y los anillos y as bolas de acero. En algunos casos la jaula suele ser de bronce o de plistico. 3 Las herramientas que han intervenido en su construcci6n son: torno, rectiffeadoras, cizalas, estampadoras, homos para tratamiento térmico, instrumentos dé medicién, prensas, procesos electrolitcos. En consecuentia, las (ities empleadas son. wrneado, ectifcacisn, core, estan pado, tratamientos térmicos, prensado, marcado electrolitico,lavado {Qué valor tiene? - Andlisis econdmico Debido a su durabilidad y fibilidad, reduce Ios costos de mantenimiento y as horas de inactividad de 1a maquina en la que se lo utiliza. Podemos decir que su rendimiento es alto con respecto a su costo, p La duracién de un rodamiento depende de su correcto montaje y tubricacién, 463 eget {:Cémo esti relacionado con su entorno ? ‘Andlisis comparativo y relacional En nuestro caso los elementos rodantes son bolas, estas tienen un solo punto de contacto con la superficie sobre la que se desplazan. Cuando el rodamiento tiene que soportar esfuerzos muy grandes, se reemplazan las bolas por rodillos cuyo contacto es lineal y, por consiguiente mayor que el contacto puntual de fas bolas. Los radilles pue~ en ser cilindricas o c6nicos: algunas veces los rodillos cilindricos son de didmetro tan pequeio que se los llama agujas En cuanto alas partes componentes, también existea variantes: algunos redamientes, por razones de dimensién o de optimizacién, carecen de alguno de los elementos que hemos sefialado en el rodamiento en estudio. Por ejemplo: ausencia de la jaula que separa los cuerpos rodantes, en rodamientos de agujas, o ausencia del anillo interior © Gel exterior, en rodamiento con rodilloscilindricos o con agujas. Los rodamientos, comparindolos con otros elementos que cumplen la misma fun: ida, como por ejemplo los bujes, son muy superiores, entre otras cosas por la menor pérdida de energia por frotamiento, por su mayor ducabilidad y por su mayor Ifmite de velocidad admisible. Tengamas presente que mediante el rodamiento se reduce Ia resis- tencia y el calentamiento engendrado por el roce, debido ala substitucién de la superf cie cilindrica del buje por los punts de tangencia de una serie de bolas que pueden gitar libremente. {Cémo esti vinculado a la estructura sociocultural? ‘Andlisis histbrico El concepto de buje surge con la invencién de la rueda, utilizada por primera vez hace més de 3 000 aflos en fa Mesopotamia para reducir el rozamiento entre una carga ‘movil y el suelo. Con la rueda se transforma el rozamiento contra el suclo, en el rodamiento de la rueda sobee el suelo, pero subsiste el rozamiento de la rueda con je, queen principio se elimina con este dispositive lamado rodamiento, cuyos antece- denies hay que buscarlos en los molinos de la edad media, pero cuya concepciéa actual no se remonta més que al siglo pasado. REFERENCIAS |. MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACION DE LANACION.Contenidos Bésicos Comunes pars la Edacacién General Bésica Semunda ein) Buenos Ares, 198, p. 216 2. ROSSELLIA.Imetodi del design Milano, E&. Cup, 1973.44. 3. QUINTANILLA, MLA, Tenologla: wn enfoque flosdio. Buenos Aires, EUDEBA, 1991.35, 4 ROSSELLILA Op. ct. p. 1617 5. MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACION DE LANACION. Op cit. 23, 6. RICK. EV. Incoducin aa ingeneria yal died en la ingenieria México, 6. Limuso, 1979 pith Ibid. p82. MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACION DE LA NACION. Op. cic. 229 ‘Ariss realizado por Gisela Rautenberg alumna de 2" ao,cel weer ciclo e Ia .G.B. del Inirwo “Teenieo "General Dehezs” de General Denes, Provincia de Corba B35 Ii i