RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN MATEMATIK

Mata pelajaran

: Matematik

Bidang

: Nombor bulat

Tajuk

: Tolak dalam lingkungan 10 000

Kelas

: 3B

Tarikh

: 10 September 2014 ( Rabu)

Masa

: 8:30pagi9:30pagi (60 minit)

(40murid LINUS, 6 murid LINUS tegar)

PurataUmur

:9

Isi Pelajaran

: BukuTeks m/s 40

Standard Kandungan

: Murid dibimbing untuk:

3.1 menolak sebarang dua nombor bulat.

Standard Pembelajaran

: Murid berupaya untuk:

1. Menolak sebarang dua nombor hingga empat digit tanpa mengumpul semula.

Pengalaman sedia ada

: Murid telah menguasai operasi menolak.

ObjektifEksplisit

: Pada akhir pelajaran, murid dapat:

1. Menolak sebarang dua nombor hingga empat digit tanpa mengumpuls emula.
2. Menulis ayat matematik dengan betul.
3. Menyelesaikan ayat matematik dalam bentuk lazim.

Penyerapan

: Kemahiran bertutur, Mengira, dan Menulis

Penggabungjalinan

:Pendidikan Moral

PenerapanNilai

:Teliti, kerjasama, saling bantumembantu, yakin pada diri sendiri

EMK

:Kemahiran Berfikir

BBM

:BukuTeks, Lembarankerja, kad IQ, Kad nombor, kad ayat matematik, sampul surat, saolan matematik.

Fasa
Persediaan

CadanganAktiviti

Catatan
Murid
1. Murid meneliti soalan IQ yang BBM:

Guru
1. Guru minta murid meneliti soalan IQ yang ditunjukan.

(Pemerhatian dan
Analisis)
( 5 minit)

ditunjukkan oleh guru.

6 (

) 4 = 2

19 (
) 6 = ?
2. Guru meminta murid

2. Murid mencari jawapan .

mendapatkan

jawapan

penyelesaian dalam masa yang tersingkat.

Guru: Murid-murid, bolehkan
kamu

dan

cara

cara penyelesaian dan jawapan bagi soalan- soalan ini?

Pensel,

Murid-murid: boleh, cikgu.

3. Murid yang paling cepat mendapat

dapatka

Kad IQ,

EMK:

jawapan akan menjawab soalan Kemahiran

guru.

Berfikir

3. Murid yang menjawab dengan betul dalam masa tersingkat

akan diberi satu hadiah kecil sebagai pujian.
4. Guru memberitahu murid tentang topic pembelajaran hari ini.

Penerapan
nilai:
Teliti,
Yakin pada diri
sendiri
Penyerapan:
Kemahiran
menulis,
kemahiran
bertutur,
kemahiran

Imaginasi
(Penjanaan Idea)

1. Guru memaparkan dua kumpulan nombor satu digit kepada 1. Murid

murid.

tersebut

membina

mengira
satu BBM:

nombor empat digit dari kumpulan Kadnombor

(20minit)

B.
Kumpulan A

Contoh:

Kumpulan B

EMK:

2. Seorang murid lagi membina satu

Kemahiran
berfikir

nombor empat digit dari kumpulan

2. Guru meminta seorang murid membina satu nombor empat

Penerapan

A.
Contoh:

nilai:

digit dari kumpulan B.

Guru: Yu Hock, bolehkah kamu membina satu nombor empat
digit dari kumpulanB nombor ini?

3. Murid meneliti cara penyelesaian

matematik.

Teliti,
Yakin pada diri
sendiri
Penyerapan:
Kemahiran

3. Guru meminta seorang lagi murid membina satu nombor empat

digit dari kumpulan A.

menulis,
kemahiran
bertutur,

Guru: Jun Dong, bolehkah kamu membina satu

nombor empat digit dari kumpulan A nombor ini?

kemahiran
mengira

4. Guru melakukan penolakan bagi kedua-dua nombor ini dalam

bentuk lazim.

Perkembangan

rib

ratu

9
4
5

7
2
5

pu
lu
h
5
0
5

s
a
6
1
5

5. Guru mengulang aktiviti ini dengan nombor yang lain.

1. Guru menunjukkan satu ayat matematik tolak kepada murid.

(penambahbaikan nilai)
( 15minit)

1. Murid

membacakan

ayat

matematik.
8579 2031 =
2. Guru menyelesaikannya dalam bentuk lazim.
3. Guru jelaskan kepada murid kedudukan nilai tempat penting
bagi mendapatkan jawapan yang tepat.

Kad

2. Murid menelitikannya.
3. Murid-murid
menyelesaikannya.

BBM:

masing-masing

ayat

matematik
EMK:
Kemahiran
berfikir

4. Guru menunjukkan satu lagi ayat matematik.

Penerapan
nilai:

3514 102 =
5. Guru meminta murid menyelesaikan dalam bentuk lazim.

Teliti,
Yakin pada diri
sendiri

6. Guru menyemak jawapan bersama-sama dengan murid.

Penyerapan:
Kemahiran

menulis,
kemahiran
mengira
Tindakan

1. Guru meminta murid-murid duduk dalam kumpulan masing-

(pelaksanaan amalan

masing.
2. Guru menerangkan peraturan-peraturan permainnan kecil ini:
a. Setiap kumpualan akan mendapat satu sampul surat yang

berterusan
( 15 minit)

berisi dengan soalan matematik. (sila rujuk Lampiran 1)

b. Setiap ahli kumpulan dikehendaki menyelesaikan soalan
matemtik ini dalam bentuk lazim.
c. Kumpulan yang paling cepat

1. Murid-murid
kumpulan

duduk
mereka

dalam BBM:
masing- Sampul surat,

masing.
2. Murid-murid

soalan
mendengar

cara

matematik

permainan ini.
EMK:

habiskan

dan

tanpa

kesilapan akan diberi hadiah sebagai pujian.

3. Murid-murid mendapat soalan

dan mula menjawab soalan.

Kemahiran
berfikir

3. Guru mengedarkan sampul surat kepada setiap kumpulan.

4. Guru menyemak jawapan murid-murid.

Penerapan
nilai:
Teliti,
Yakin pada diri
sendiri,
kerjasama,
tolongmenolong
Penyerapan:
Kemahiran

menulis,
kemahiran
1. Guru menanyakepadamurid-murid.
Guru: Murid-murid, apakah yang telah kamu belajar hari
Pentaksiran

2.

ini?
Guru memintamuridmenyiapkankerjarumahhariini.

( 5 minit)

mengira
1. Murid-murid menjawab soalan Penyerapan:
guru.
Murid: penolakan dalam

Kemahiran
bertutur.

lingkungan 10 000
Pentaksiran:
Soal jawab

Kumpulan 4:
1:

Kumpulan 5:
2:

Kumpulan 3:

2087 8888
9999
45 = 2042
= 1111

5454
3131
2534 2323
404 = =2130

8978 7854 = 1124

Lampiran
8768
8140
3100
32412:Jawapansoalan
== 5040
5527

9643
6789 332
1204==9311
5585

6789 1234 = 5555

5486 6475
7776
1284 == 4202
6828

2798
=2700
5674 - 98
2311
= 3361

9876 3213 = 6663

8501 3201
6646
2314 == 5300
4332

2732
6540 1501
1230 =1231
= 5310

5456 2120 = 3336

7825 3421
6654
6605 == 3233
2220

6786
5674 202
2312==6584
3362

6540 1230 = 5310

6649 3461
8787
127 = =6522
5326

8869
8978 3114
7854==5755
1124

5678 4321 = 1357

3496 4321
7685
2354 == 3364
1142

1869
5456 500
2120= =1369
3336

9984 4414 =5570

5996 5674
8796
4525 = 3122
1471

9658
= 9635
6754 23
3214
= 3540

6754 3214 = 3540

6426 5454
9897
3958 = 4443
2468

5755
101
9876 5654
3213 == 6663

5674 2312 = 3362