PROFOMA KURSUS

Nama Kursus
Kod Kursus
Kredit
Jam Pembelajaran
Prasyarat
Semester
Hasil Pembelajaran

Sinopsis

Pengantar Pengajian Profesional

GPP 1063
3(3+0)
120 jam
Tiada
Satu
1. Menjelaskan pengertian, konsep dan aspirasi pendidikan
(1.1) (1.6)
2. Mengamalkan personaliti, etika dan perwatakan sebagai
pembinaan negara bangsa. (3.3) (4.4)
3. Menjana profesionalisme keguruan dan pembelajaran
sepanjang hayat (6.4) (7.2)
4. Menjelaskan kepentingan pemuafakatan komuniti dalam
pendidikan (5.4)
5. Mereflek cabaran-cabaran profesionalisme keguruan (6.3)
Kursus ini memberikan pendedahan awal kepada pelajar
mengenai dunia pendidikan dan keguruan untuk membentuk
karektor pendidikan, aspirasi pendidikan negara dan
penghayatan kepada profesionalisme perguruan yang akan
menjadi kerangka rujukan bagi penyediaan guru yang
berkualiti untuk menghadapi cabaran dan perubahan masa
depan.
This course introduces to the students the education and
teaching world in developing the characters of an effective
teacher. The focus is given on the concept of education,
national eduacation aspiration, and the frame for preparing
quality teachers in meeting the future changes and
challenges.

Bil
.
1
2

TAJUK
Definisi dan Konsep
Pendidikan
Bidang Pengajian
Profesional

KANDUNGAN
1.1 Definisi dan konsep pendidikan
1.2 Konsep pendidikan dari perspektif Islam dan barat
2.1 Bidang-bidang utama
Konsep Psikologi Pendidikan
Konsep Sosiologi Pendidikan

JA
M
3

2.2 Implikasi kepada pendidikan

3

Perkembangan
Keguruan

3.1 Perkembangan falsafah pendidikan

Barat
- Falsafah pendidikan di barat sehingga
abad ke -18
- Falsafah pendidikan di barat masa kini
- Perenialisme
- Esentialisme
- Progresivisme
- Rekonstruktivisme
- Eksistensialisme

Falsafah pendidikan Timur di Cina dan India

Falsafah pendidikan Islam

3.2 Implikasi terhadap perkembangan pendidikan di

Malaysia
Falsafah pendidikan negara
Tokoh-tokoh pendidikan negara

Aspirasi dan
Kepentingan
Pendidikan

Pembinaan Negara
Bangsa

4.1
4.2
4.3
4.4

Aspirasi sistem pendidikan

Akses kepada kejayaan
Kualiti standard antarabangsa
Ekuiti untuk semua murid
Memupuk perpaduan dalam kalangan murid

4.5 Pelaksanaan berkecekapan tinggi

5.1 Aspek-aspek kepentingan pendidikan
5.2 Guru sebagai modal insan
5.3 Integrasi nasional
5.4 Implikasi kepada peranan guru sebagai pembina
negara bangsa
Lahirkan warganegara yang

Profesionalisme
Keguruan

Etika Keguruan

Pesonaliti Guru
Cemerlang

10

Sekolah dan
Permuafakatan
Komuniti
Cabaran
Profesionalisme
Keguruan

bertanggungjawab
Ketaatan kepada tuhan
Masyarakat yang berakhlak
Berpengetahuan dan berkemahiran
Memupuk perpaduan
6.1 Konsep Profesionalisme Keguruan
6.2 Fungsi sekolah sebagai organisasi
Konsep organisasi
Ciri-ciri organisasi
Fungsi organisasi

6.3 Laluan kerjaya guru

Pembangunan Professional Berterusan
(Continuous Professional Development)
Pembelajaran Sepanjang Hayat (Life-long
Learning)
7.1 Kod Etika Keguruan Malaysia
7.2 Kepentingan Kod Etika Keguruan
8.1 Konsep Guru Cemerlang
Personaliti guru yang cemerlang (peribadi)
Komunikasi berkesan
Potensi
Hasil Kerja
8.2 Implikasi kepada profesionalisme keguruan
9.1 Konsep permuafakatan sekolah dan komuniti
9.2 Kepentingan hubungan permuafakatan sekolah
dan komuniti
10.1 Penglibatan dalam persatuan profesional
10.2 Guru dan badan-badan bukan kerajaan (NGO)
10.3 Kesediaan berubah
JUMLAH

Pentaksiran
Jam Pembelajaran

Kerja Kursus
Jam Pembelajaran Bersemuka
Jam Pembelajaran Bukan Bersemuka

Rujukan Utama

Hurst, B. & Reding,G. (2006). Professionalism in

teaching. (2nd ed).Ohio: Pearson Merril
Prentice Hall.

3
45

100%
45 jam
75 jam

Abdul Rahman Arof & Zakaria Kasa. (1995).

Falsafah dan konsep pendidikan (2nd ed.).Shah
Alam: Penerbit Fajar Bakti.
Woolfolk, A.E. (2012). Education psychology, (12th
ed.). New Jersey: Prentice Hall.

Rujukan Tambahan

Arthur L. Costa and Bena Kallick (2008), Learning

and leading with habits of mind: 16 essential
characteristics for success. Virginia: ASC.
Charles, C.M. & Senter, G.W. (2005). Elementary
Classroom Management. (4th ed.). Boston
Pearson Educational Ltd.
Gail, C. Furman. (2002). School As Community:
From Promise to Practice. New York: State
University of New York Press.
Heinich, R., Molenda, M., Russel, J.D., &
Smaldino, S.E. (2005). Instructional media and
Technologies for learning.(8th ed.) New Jersey:
Prentice Hall.
Joyce L. Epstein (2011). School, family and
community pertnerships: Preparing educators
and improving school. USA: Westview Press.
Kementerian Pelajaran Malaysia (2012). Pelan
Pembangunan Pendidikan Malaysia 20132025. Kuala Lumpur: Kementerian Pelajaran
Malaysia.
Karen G. et all (2013). Inspiration and innovation
in teaching and teacher education. USA: ASC
Levine L.E. & Joyce, M. (2010). Child
Development; an active learning approach. LA:
Sage.
Nodding, N. (2006). Philosophy of education. (2nd
ed).Colorado: Westview Press.
Pusat Perkembangan Kurikulum. (2001). Falsafah
Pendidikan Kebangsaan: Matlamat dan misi.
Kuala Lumpur: Kementerian Pendidikan
Malaysia.
Suarez-Orozco, Marcelo. M. (2004).
Globalization:
Culture and Education in the New Milennium.
California: University of California Press.
Tony Eagner (2012). Creating innovators; The
making of young people who will change the
4

world. NY: Scribner.

Wright, D. (2005). Theres no need to shout!:The
Primary Teachers Guide to Successful
Behaviour Management. London: Nelson
Thornes Ltd.

KURSUS: Pengantar Pengajian Profesional

KOD: GPP1063
SOALAN TUTORIAL:

1. Implikasi Psikologi Pendidikan dan Sosiologi Pendidikan kepada pendidikan.

2. Banding beza Falsafah Pendidikan barat (pengurusan grafik).
3. Banding beza Falsafah Pendidikan Timur (China dan India) .
4. Falsafah Pendidikan Islam.
5. Implikasi pelbagai jenis falsafah terhadap perkembangan pendidikan di Malaysia.
6. Sejauhmanakah sistem pendidikan Malaysia berjaya memupuk perpaduan dalam
kalangan masyarakat dalam negara. (bahaskan)
7. Pengaruh peribadi guru terhadap pembentukan modal insan. (bincangkan).
8. Kepentingan Integrasi Nasional terhadap sesebuah negara.
9. Bagaimana pentadbir sekolah dapat mewujudkan persekitaran kerja yang kondusif.
10. Berdasarkan Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2013-2025, sejauhmanakah
peluang kerjaya yang disediakan dapat dimanafaatkan oleh guru?
5

11. Sejauhmana guru menjadikan Kod Etika Perguruan sebagai panduan mereka?
12. Kerjaya guru sangat dipandang mulia oleh masyarakat. Kaitkan kriteria peribadi guru
cemerlang dengan kemenjadian murid.
13. Implikasi personaliti guru cemerlang kepada profesion keguruan.
14. Aktiviti yang boleh dibuat bagi mewujudkan pemuafakatan antara sekolah dan
komuniti/ persatuan profesional/ NGO.