Anda di halaman 1dari 5

Attachment Issues For Caregivers

Nicola Atwool
Definisi
Attachment adalah proses yang terjadi antara pengasuh dan bayi. Attachmnet
dapat didefinikan sebagai rasa sayang yang mengikat antara dirinya dengan orang lain
secara bersama-sama dalam ruang dan bertahan dari waktu ke waktu. Attachment
adalah proses dua arah yang berkembang dari waktu ke waktu.
Perspektif Sejarah
Gaya attachment berasal dari karya John Bowlby, yang menekankan dunia batin
dari bayi yang fokus pada hubungan pengalaman aktual bayi. Bowbly mempelajari
dampak pengalaman pemisahan dari orang tua pada perkembangan anak-anak setelah
perang dunia II. Teorinya berkembang di luar formulasi psikoanalitik untuk memasukkan
etnologi, sistem teori dan teori pengolahan informasi. Mary Ainsworth memberikan
konstribusi besar bagi perkembangan teori attachment. Dia bergabung dengan Tim
Peneliti Bowlby pada tahun 1950 dan mengembangkan dampak pemisahan pada anak.
Dia melakukan pengamatan naturalistic ibu dan bayi kemudian mengembangkan
prosedur laboratorium yang dikenal sebagai The Strange Situation. Tiga pola
attachment diidentifikasi yaitu ; aman, avoidant dan ambivalen. Stange situation telah
digunakan dalam berbagai cara oleh berbagai peneliti untuk memperluas dan
mengembangkan pemahaman kita tentang proses attachment.
Alan Sroufe dari University of Minnesota dan tim mahasiswa telah mempelajari
dampak attachment awal perkembangan selanjutnya (Sroufe 1988). Inge Bretherton
(1985, 1990) dan Patricia Crittenden (1988, 1990) telah membuat kontribusi penting
dan Mary Utama (1984) telah mengembangkan Wawancara attachment dewasa untuk
digunakan dengan remaja dan orang dewasa. Ada perdebatan tentang validitas Strange
situation. Dua poin utama pertentangan: monoculturalism dan fokus pada ibu
(monotropism). Gaya kelekatan berasal pada saat ada penekanan pada pencarian teori
universal pengembangan kepribadian. Ada sedikit pengakuan variasi budaya dan teoriteori Barat yang dianggap berlaku untuk semua makhluk. Penelitian attachment lintasbudaya telah menyoroti keterbatasan klaim ini secara universalitas (Grossman et al
1985, van IJzendoorn 1990, Main 1990). Harwood dan Miller (1995) menyoroti sejauh
mana pola attachment bervariasi tergantung pada nilai-nilai budaya. Mereka
berpendapat bahwa daripada membatalkan konsep attachment, penelitian mereka
menunjukkan bahwa attachment berguna dari sudut untuk belajar makna sistem kultural
(Harwood dan Miller 1995: 145).
Hubungan antara anak dan pengasuh adalah hal yang penting, gangguan dalam
hubungan ini memiliki dampak yang besar pada perkembangan anak. Hubungan
attachment didirikan dengan primer pengasuh dan tidak terbatas pada ibu kandungnya.
Kualitas kontak diakui lebih penting daripada kuantitas dan diakui bahwa hubungan
secure attachment dapat dibangun anatara ibu yang bekerja dan anak-anak mereka.

Teori Attachment
Gaya attachment mempertahankan penekanan psikodinamik pada pentingnya
pengalaman awal tetapi menggeser fokus dari dunia batin di mana orang tua adalah
tokoh simbolik, dengan aktual pengalaman anak. Perilaku attachment dianggap
memiliki basis biologis yang terpisah dari pengatur biologis lainnya seperti kelaparan.
Sebuah perbedaan dibuat antara perilaku attachment dan proses intern attachment.
Penelitian pada bayi karena fokusnya adalah pada hubungan antara bayi dan
pengasuh, baik dari karakteistik ibu dan karakteristik bayi. Penekanan ditempatkan
pada peran bayi sebagai peserta aktif dalam proses attachment. Sebuah aspek penting
dari 3 tokoh attachment dalam hal ini.
Perilaku attachment diaktifkan oleh rasa takut dan bayi tergantung pada respon
yang tepat dari orang tua. Sensitive responsiveness merupakan kemampuan untuk
kesesuaian bayi dan merespon tepat adalah kunci untuk pembentukan secure
attachment. Ainsworth mengidentifikasi tiga pola attachment antara lain: aman,
ambivalen dan avoidant.
Bayi diklasifikasikan aman, saat ibu mereka digunakan sebagai dasar eksplorasi
ketika dia hadir. Mereka menjadi marah ketika ibu berangkat dan melakukan kontak
ketika bersatu kembali. Bayi diklasifikasikan sebagai ambivalen cenderung
menunjukkan kecemasan bahkan ketika ibu ada, menjadi sangat tertekan ketika
dipisahkan dan mungkin tetap tertekan ketika bersatu kembali. Bayi diklasifikasikan
sebagai avoidant, menunjukkan minat lebih banyak pada mainan daripada ibu mereka,
jarang menangis ketika dipisahkan dan menghindari ibu saat bersatu kembali.
Crittenden (1988) telah menggambarkan sebuah avoidant / pola ambivalen dan Main
(1985) telah menggunakan istilah yang tidak teratur. Kedua mengidentifikasi pola ini
seperti karakteristik anak yang mengalami pelecehan. Anak-anak ini merespon kacau
dan cara-cara yang tak terduga, kadang-kadang mereka dapat menunjukkan perilaku
khas anak-anak dengan avoidant dan pola ambivalen namun tidak ada pola yang
koheren dari respons. Crittenden juga menjelaskan anak-anak yang kompulsif
compliant. Dalam penelitiannya, beberapa anak-anak ini diklasifikasikan sebagai aman
saat menggunakan tiga kriteria. Crittenden menunjukkan bahwa anak-anak ini tidak
berani mengancam ikatan lemah yang ada dan dasar dari kepatuhan mereka
(Crittenden 1988: 164).
Strange situation telah banyak digunakan oleh para peneliti untuk mempelajari
perkembangan hubungan attachment dari waktu ke waktu dan pola hubungan
attachment dengan perilaku. Attachment telah dikaitkan dengan perilaku eksplorasi dan
dampaknya pada proses belajar (Ainsworth 1969, Sroufe 1988). Korelasi telah
dibuktikan antara Pola attachment dan masalah perilaku (Erickson 1985, Greenberg &
Speltz 1988, Rubin & Lollis 1988, Renken et al 1989). Proses pola attachment mungkin
diturunkan ke generasi berikutnya juga telah diidentifikasi (Fraiberg 1980, Main 1984,
Ricks 1985). Khususnya hubungan antara isu-isu yang belum terselesaikan dalam
attachment orang tua dan penyalahgunaan anak (Fraiberg 1980, Main 1984, Schmidt &
Eldridge 1986). Bowbly mengembangkan konsep model kerja batin untuk menjelaskan
dampak jangka panjang dari pengalaman awal attachment (Bowbly 1969, 1973, 1980).

Attachment dan Pembentukan Otak


Perkembangan otak tidak lengkap saat lahir dan selama tiga tahun pertama
kehidupan, otak berkembang secara cepat. Penelitian terbaru telah menunjukkan
bahwa attachment memainkan peran penting dalam pembentukan otak. Perry & Pollard
(1998) menggambarkan perkembangan otak sebagai urutan dan identifikasi peran
penting bahwa lingkungan memainkan dalam proses ini. Faktor kunci dalam lingkungan
adalah pengasuh utama dan kemampuan mereka untuk memberikan aman,
memelihara, diprediksi, dan pengalaman berulang yang memfasilitasi perkembangan
ini. Siegel (2001) menggambarkan elemen kunci dalam pencapaian otak yang
kompleks sebagai kombinasi diferensiasi (bagian komponen yang berbeda dan
berkembang dengan baik dalam keunikan mereka sendiri) dengan integrasi
(pengelompokan menjadi satu kesatuan fungsional). Ia berpendapat bahwa hubungan
manusia melibatkan unsur-unsur dan diperlukan untuk memelihara perkembangan ini
dalam otak.
Hubungan dengan Ketahanan
Banyak perhatian telah ditarik ke adaptasi manusia dan kemampuan mereka
untuk mengatasi kesulitan. Penelitian difokuskan pada konsep ketahanan telah
berusaha untuk mengidentifikasi faktor-faktor yang memungkinkan beberapa anak
untuk mencapai hasil positif dalam menghadapi kesulitan. Konsep ini dikembangkan
dari penelitian tentang stres dan coping pada anak-anak dan merupakan pergeseran
dari mengidentifikasi faktor-faktor tersebut tempat anak-anak 'beresiko'; untuk
eksplorasi faktor-faktor yang berfungsi untuk melindungi anak-anak yang bisa dianggap
'berisiko'. Penelitian longitudinal seperti yang dilakukan oleh Werner di Hawaii
menunjukkan bahwa anak yang lahir di keadaan 'beresiko' tidak semua berdampak
buruk (Werner & Smith 1982). Penelitian lain oleh Rutter dan Garmezy yang
dieksplorasi biologis, perkembangan dan faktor risiko lingkungan menghasilkan temuan
serupa (Rutter & Garmezy 1983, Haggerty 1994).
Tiga faktor yang signifikan dalam menentukan perbedaan antara anak-anak dan
orang-orang muda yang terbukti tangguh dalam menghadapi kesulitan dan mereka
yang tidak. Ini adalah: karakteristik anak termasuk temperamen, harga diri yang tinggi,
locus of control internal dan otonomi; kehadiran lingkungan keluarga yang
mendukung; dan orang yang mendukung atau instansi di lingkungan (Compas 1987,
Brown dan Rhodes 199 1, Garmezy 1994). Cohn (1990) menjelaskan hubungan antara
secure attachment dan kompetensi sosial dengan teman sebaya dan orang dewasa di
sekolah. Otonomi adalah karakteristik individu lain yang berhubungan dengan
ketahanan. Ketersediaan dukungan keluarga diidentifikasi sebagai aspek penting kedua
ketahanan dan dapat berpendapat bahwa dukungan tersebut tidak mungkin ada tanpa
secure attachment. Dukungan dari luar adalah faktor ketiga dan sekali lagi ini dapat
dikaitkan dengan attachment. Anak-anak yang telah mengalami secure attachment
lebih cenderung memiliki persepsi positif dari diri mereka sendiri dan orang lain.
Cohn (1990) menjelaskan hubungan antara secure attachment dan kompetensi
sosial dengan teman sebaya dan orang dewasa di sekolah. Otonomi adalah
karakteristik individu lain yang berhubungan dengan ketahanan. Rutter (1998) membuat
perbedaan antara attachment dan ketergantungan dan mengarah pada situasi
3

paradoks yang ada: "Bayi dengan secure attachment di dua belas dan delapan belas
bulan mungkin kurang dibandingkan bayi lain menunjukkan ketergantungan yang tinggi
pada usia 4-5 tahun. Secure attachment cenderung mendorong otonomi lebih dari
ketergantungan "(Rutter, 1993: 114).
Ketersediaan dukungan keluarga diidentifikasi sebagai aspek penting kedua
ketahanan dan dukungan tersebut tidak mungkin ada tanpa beberapa derajat secure
attachment. Dukungan dari luar adalah faktor ketiga dan sekali lagi ini dapat dikaitkan
dengan attachment. Anak-anak yang telah mengalami secure attachment lebih
cenderung memiliki persepsi positif dari diri mereka sendiri dan orang lain. Persepsi
adalah penting dalam membentuk hubungan dengan orang dewasa dan teman
sebaya. .
Penelitian tentang ketahanan arelevan dengan anak-anak yang datang ke
pengasuh, karena mereka cenderung datang dari keadaan yang sangat merugikan. Arti
penting dari hubungan pengalaman awal bayi dan anak-anak tidak dapat diabaikan.
Fahlberg (1988) membahas isu-isu attachment untuk anak-anak dalam pengasuh dan
fungsi attachment untuk anak antara lain; mencapai penuh potensi intelektual, pikiran
logis, mengembangkan hati nurani,mandiri, mengatasi stress dan frustasi, menangani
rasa takut dan khawatir, mengembangkan hubungan masa depan, mengurangi
kecemburuan.
Aspek penting dari teori attachment dalam konteks pekerjaan sosial adalah bukti
bahwa anak-anak berusaha untuk membentuk attachment dalam menghadapi
penolakan, pelecehan dan pengalaman yang merugikan lainnya. Bukti menunjukkan
bahwa di mana kebutuhan tidak terpenuhi, anak menjadi lebih 'menempel' (Rutter 1993:
114). Hal ini dapat menyebabkan asumsi tentang kelahiran attachment anak dengan
orang tua atau orang dewasa lain yang gagal untuk mengenali efek merugikan dari
paparan jangka panjang untuk situasi di mana anak berusaha untuk pengakuan dan
tanda-tanda kasih sayang, terlepas dari pengalaman kelalaian, penolakan, pelecehan
atau pengabaian yang berulang.
Relevansi dengan Situasi Caregiving
Perilaku Anak-anak
Anak-anak datang kepada pengasuh tidak mungkin mengalami scure
attachment. Keadaan yang menyebabkan penempatan mereka jauh dari keluarga asal
cenderung telah dikurangi terhadap hal ini. Mungkin ada beberapa pengecualian, ketika
seorang anak telah membentuk secure attachmaent, mereka lebih baik dibandingkan
anak-anak yang belum pernah mengalami secure attachment. Ketika seorang anak
tidak pernah mengalami secure attachment, kemampuan mereka untuk percaya sangat
terbatas. Mereka sangat waspada terhadap orang dewasa dan dapat mengharapkan
yang terburuk. Setidaknya, mereka telah dikecewakan oleh orang dewasa, dan
dampak terburuk, mereka telah menderita emosional, fisik dan / atau pelecehan
seksual. Kebanyakan anak yang masuk ke pengasuhan telah melihat dunia sebagai
tempat yang berbahaya. Model kerja internal mereka telah dikembangkan dari
pengalaman ini dan mereka akan memiliki strategi maju untuk melindungi diri mereka
sendiri.
Pentingnya Kecocokan
4

Salah satu alasan secure attachment begitu sulit dipahami adalah bahwa kedua
pengasuh dan anak memiliki Model kerja internal berdasarkan hubungan pengalaman
unik mereka sendiri. Kemampuan pengasuh untuk merespon anak tertentu akan sangat
tergantung pada seberapa baik pengalaman mereka, memungkinkan mereka untuk
menanggapi perilaku anak dan terutama reaksi anak. Salah satu aspek penting dari
keterikatan adalah bahwa model kerja internal dapat direvisi dan dimodifikasi sebagai
hasil dari pengalaman baru. Penting untuk diingat bahwa untuk membangun secure
attachment kuncinya adalah respon sensitif yang sangat penting dalam masa
pertumbuhan.
.
Kegigihan dan kesabaran adalah persyaratan utama dalam menerapkan strategi
ini, karena mungkin waktu yang lama sebelum anak merespon. Tujuannya adalah untuk
menunjukkan kepada anak bahwa mereka cukup penting untuk menerima Anda tak
terbagi perhatian dan bahwa Anda tertarik pada apa yang mereka katakan. Semakin
sulit anak, semakin lama jika akan sebelum ada respon positif. Penarikan dan
kemarahan dapat hidup berdampingan dan seorang anak mungkin bergantian di antara
mereka. Menemukan jalan tengah mungkin memerlukan waktu dan banyak
kesabaran. Mencari tempat aman seperti kegiatan yang anak anak menikamti lakukan
dengan Anda bisa sangat penting dalam proses ini. Hal ini juga penting untuk diingat
bahwa anak-anak dalam pengasuhan mungkin telah terjawab pada kesempatan yang
kita ambil untuk diberikan, seperti kesempatan untuk terlibat dalam bermain. Kegiatankegiatan tersebut memiliki potensi terapi dan harus didorong meliputi holding, konseling
atau terapi, dan buku cerita tentang kehidupan.
Ada empat isu lain yang sangat penting dalam pekerjaan pengasuhan. Yang
pertama adalah informasi. Dalam rangka untuk memberikan perawatan dan bekerja
untuk perubahan akan sangat membantu untuk mengetahui sebanyak mungkin tentang
pengalaman anak sebelumnya. Pengasuh harus memiliki beberapa ide tentang apa
yang diharapkan dan pengetahuan tentang pengalaman awal anak dan dampak ini
telah memiliki pada mereka, terutama kemampuan mereka untuk berhubungan dengan
orang lain sangat penting.
Isu kedua adalah dukungan, ketika bekerja dengan anak-anak yang mengalami
kesulitan attachment bahwa kebutuhan pengasuh 'dipenuhi oleh orang lain di
lingkungan mereka. Banyak dukungan yang diperlukan untuk merawat anak-anak ini
dalam cara yang menciptakan kesempatan untuk secure attachment mulai
berkembang. Akses dengan keluarga anak merupakan faktor yang signifikan dalam
bekerja dengan isu-isu attachment. Isu terakhir adalah kerja tim, banyak orang yang
terlibat ketika seorang anak dalam pengasuhan. enting bahwa hubungan kerja yang
dibentuk dan dipertahankan antara semua pihak terlibat. Ini termasuk keluarga asal
sang anak, pengasuh, pekerja social, profesional kesehatan, dan konselor, pengasuh
sebelumnya. Bagian penting dari hubungan kerja adalah kejelasan tentang tujuan bagi
anak.