Fernndez
Una institucin es un objeto cultural que expresa cierta cuota de poder social.
Adems de preservar la subsistencia del conjunto social, las instituciones, son tambin maneras de
preservar la particular forma como se ha distribuido el poder para el uso privilegiado de bienes
econmicos, sociales y culturales.
Las Instituciones: Proteccin y Sufrimiento
Por otro lado toda institucin expresa la posibilidad de lo grupal o colectivo para regular el
comportamiento individual.
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Uso antiguo del trmino..
Actualmente..
Como normas-valor
Refiere a normas- valor de alta significacin para la vida de un determinado grupo social,
fuertemente definidas y sancionadas con amplia penetracin en la vida de los individuos.
Como establecimiento
En gran cantidad de obras e informes, el trmino se utiliza como sinnimo de establecimiento,
definido como una concrecin material y una versin singular de una norma universal abstracta.
Corrientes institucionalistas francesas, han llamado la atencin sobre dos hechos vinculados al
mundo de la institucin:
Las instituciones representan a aquellos custodios del orden establecido que dan al individuo la
proteccin de una lgica con la cual organizar su mundo, de otro modo catico y amenazante.
Estos institucionalistas francesas, han aadido el punto de vista dialctico a la consideracin de la
dinmica institucional: proponen discriminar -en la operacin concreta de las instituciones lo instituido (lo fijo, lo estable) y
lo instituyente (el cuestionamiento, la crtica y la propuesta opuesta o de
transformacin).
Posteriormente..
..las normas que tienen mayor vigencia en un grupo social son las expresas y dichas en las relaciones.
Y adems, son las que hayan lugar en el nivel de las representaciones colectivas. Desde ellas se
configura la trama de vnculos en la que cada sujeto hace posible su identificacin con los otros y con el
grupo.
Violar los marcos que establecen las instituciones, desviarse de ellas, contestarlas crticamente, no acarrean
slo el riesgo del castigo externo e interno de la autoridad.
Tambin significan correr el peligro de ser desmembrado del cuerpo grupal as como derivar hacia una
posicin irreversible de extranjero.
El juego social alrededor de esta necesidad de mostrar y ocultar es el motor de una serie de
construcciones culturales, que conforman los significados en donde se mueven los sujetos y en la que
hayan sentido a su realidad y sufrimiento.
Para visibilizar este juego social es imprescindible que el propio grupo social pueda descubrir en el
anlisis tres ejes de significacin, que siempre se hallan en cada problemtica institucional.
La ordenacin de los hechos, de a pares, vinculados por relaciones de contradiccin se hace sobre el
supuesto de que en la base de cualquier organizacin existen tipos de tensin que desempean un papel
central en su funcionamiento.
Se destacan tres tipos de tensin particular en los establecimientos educativos:
2- La tensin creada por las tensiones que provienen de la microdinmica del poder de los
diferentes grupos y sectores funcionales.
Estos conflictos de poder se pueden dar tanto entre sectores como dentro de un mismo sector.
Los vinculados a las relaciones con las experiencias de gestacin, nacimiento, alimentacin y
crianza. Resultan activados por las relaciones de ayuda que exige la tarea educativa y el intenso
intercambio afectivo.
Los vinculados a las experiencias de logro de autonoma y diferenciacin respecto a los otros, el
ejercicio del poder sobre los propios actos y el avance en la recuperacin de potencia depositada en
las figuras de autoridad.
Los vinculados a las experiencias primarias de ser observado, juzgado, comparado y tambin
elegido o rechazado por los personajes de alta significacin emocional. Resultan activados por la
ndole competitiva de la vida institucional y las funciones encubiertas de seleccin social, que se dan
a travs de la evaluacin del logro escolar.
Formal: constituido por los hechos y productos que provienen de la interaccin tcnica y social de los
individuos y grupos, en funcin de la tarea y los fines institucionales.
Informal: configurado por los hechos y productos de las relaciones socioemocionales de los individuos y
grupos en reas referidas a su vida como comunidad.
Fantasmtico: constituido por los hechos y productos de la participacin de imgenes, fantasas, temores,
ansiedades... relacionados con los climas y estados emocionales compartidos.
El tipo de funcionamiento institucional resultar de la capacidad de evaluar la realidad y actuar sobre ella,
segn que las personas y los grupos puedan:
discriminar los elementos de tipo fantasmtico y
lograr coherencia aceptable entre los niveles formales e informales de interaccin.
Lo institucional
El foco del anlisis, que propone esta corriente nos lleva de la consideracin de las
instituciones, en si, a la observacin de la operacin institucional.
La intermediacin afectiva, entre el sujeto que aprende y el que ensea, toma un valor
fundamental para analizar el contenido y el xito del aprendizaje.
Los efectos de esta relacin se ven cuando nuestro anlisis, de lo institucional, abarca el mbito
interpersonal.
Cada establecimiento institucional, tiene un estilo que opera como mediador ente las condiciones
institucionales dadas y los resultados que se obtienen.
Cuando hablamos de estilo institucional aludimos a ciertos aspectos o cualidades de la accin institucional
que, caracterizan al establecimiento como responsable de una cierta manera de producir, provocar juicios e
imgenes, enfrentar y resolver dificultades, relacionarse con el mundo material, interpersonal y simblico,
mantener ciertas concepciones, etc.
El objeto de anlisis propuesto es siempre la relacin entre el estilo institucional como expresin de la
idiosincrasia institucional y un determinado aspecto o resultado que nos plantea algn inters (problemtica,
conflicto, etc).
Lidia Fernndez utiliza, como analizador, tcnicas que surgen desde el marco terico por el cual ella
opera sobre la realidad:
Basndose en la psicologa social y el psicoanlisis utiliza, para que las instituciones y sus grupos visualicen,
comprendan y transformen su propia realidad, las dinmicas grupales y la multiplicacin dramtica.
La interaccin de los componentes bsicos arroja como resultado una serie de productos materiales y
simblicos que llamamos cultura institucional.
El modelo institucional
La novela institucional
La ideologa institucional
La identidad institucional
El modelo institucional
Deriva en parte de los modelos generales.
Recibe y expresa las caractersticas elaboradas en la historia propia del establecimiento.
Incluye:
Supuestos acerca del modo como se dan los procesos implicados en la tarea institucional (enseanza y
aprendizaje);
Definicin de modos de ser y actuar en distintos roles elaborados en funcin de los supuestos anteriores y
del modo como se concibe el valor del conocimiento y las funciones de los actores implicados;
Definicin de un mbito de operacin:
dnde se educa, en el aula, en el mbito que crea la vida institucional, en la relacin con la comunidad?
Definicin de un encuadre de la tarea en trminos de poder- autonoma (directivo/ no-directivo/
autogestivo); en trminos de tipo comunicacin (presencial, a distancia, mixto);
Definicin de una forma y estilo de control: qu, a quin y cmo se controla; amplitud y penetracin del
control deseado;
Definicin del tipo de resultados valorados;
Caracterizacin de la institucin deseada.
La novela institucional
Es una produccin cultural que sintetiza el registro que se tiene del origen y las vicisitudes sufridas a
lo largo del tiempo, haciendo particular referencia a acontecimientos crticos y a las figuras de mayor
pregnancia en la vida institucional: personajes, hroes y villanos.
Su lgica proporciona datos sobre la ndole de las defensas cuyo uso queda facilitado en el ambiente
institucional y permite estimar el grado en que es probable obtener la develacin de los no dichos
institucionales.
La ideologa institucional
Conformada por la organizacin de concepciones y representaciones que justifican el modelo y estilo que
ste expresa.
Incluye:
Concepciones acerca de la educacin, la escuela y el aprendizaje.
Representaciones acerca de la institucin y sus componentes para consolidar la ilusin de un orden
natural en el que las cosas no pueden ser de otro modo.
Algunas de las concepciones y representaciones conforman producciones simblicas complejas con un
poder organizador especial. Tienen, ese carcter, el conjunto de registros sobre el origen, las vicisitudes e
hitos histricos y sus protagonistas que expresan en la novela institucional y el conjunto de registros sobre el
estilo de hacer, percibir, juzgar, que configuran la identidad institucional.
La identidad institucional
de acuerdos consolidados en la vida cotidiana y pueden modificar el modo en que operan las instituciones
externas dentro del grupo u organizacin.
2)Institucin como sinnimo de establecimiento, que alude a una organizacin con funcin especializada
que cuenta con un espacio propio y un conjunto de personas responsables del cumplimiento de determinadas
tareas reguladas por diferentes sistemas.
Cada tipo de establecimiento configura el momento particular de una norma universal: club ocio; iglesia
religin; empresa produccin; etc.
Ms all de pertenecer a un tipo de institucin particular ser todos hospitales no hace al establecimiento
idntico al resto, ya que los grupos humanos que conforman la comunidad de un establecimiento hacen una
versin singular de los modelos y las normas generales a lo largo de su historia institucional.
3)El sentido de institucin ligado con los significados, que alude con l a la existencia de un mundo
simblico en parte consciente, en parte de accin inconsciente, en el que el sujeto humano encuentra
orientacin para entender y descodificar la realidad social.
(Segn Alfonsina en clase): como mandato social, somos portadores de eso que es, por ejemplo, la
escuela, la flia, etc.
La resistencia de estas significaciones a los intentos de modificacin, su fuerza e importancia se relacionan
con la ndole del material con que se elaboran y por el refuerzo que reciben de la amplitud del consenso que
las avala. (Segn Alfonsina en clase): el problema de institucin educativa.
Las instituciones sociales son las que, al marcar lo permitido y lo prohibido, muestran al individuo el poder
y la autoridad de lo social, el riesgo y la amenaza implcita en la transgresin, el beneficio y el
reconocimiento de la obediencia.
Frente a lo social en todo su poder, el individuo se experimenta muy indefenso, ya que, por el rechazo o
punicin provoca temores e indefensas. Las instituciones (entendidas como significados) dirigen el
comportamiento de los individuos hacia la aceptacin de, por ejemplo, ciertos modelos de autoridad.
Si bien las instituciones en su aspecto de lo institucional, lo instituido, configuran la trama de sostn de la
vida social y la va por la que transcurre el crecimiento de los individuos, stas (las instituciones) se
confrontan y entran en lucha con los desvos que conforman el cuestionamiento y la posibilidad de
concrecin de lo instituyente.
La vida social en todas sus manifestaciones, est atravesada por instituciones que expresan los sentidos con
una cultura determinada codifica las relaciones de los hombres entre s y con la realidad natural y social.
Cap. 2: Lo institucional en el comportamiento
Los rasgos propios de la personalidad humana surgen y se desarrollan en el interjuego social, es decir,
nuestros comportamientos se estructuran a partir de la internalizacin social.
Considerando lo institucional como dimensin constitutiva del comportamiento, nos preguntamos acerca de
los procesos por los cuales esos rasgos que no estn presentes en el momento del nacimiento alcanzan
los grados de complejidad de la personalidad adulta.
La respuesta sociolgica centra su anlisis en la descripcin de los procesos por los cuales el sujeto humano
va incorporando puntos de referencia internos para estructurar su percepcin del mundo y en
consecuencia, su accin de acuerdo con las pautas y los valores de su grupo. En el siglo XIX, se incluyen
los aportes de la psicologa social y el psicoanlisis.
Entre los conceptos utilizados como herramientas explicativas, los ms importantes son los de identificacin
y transferencia (A), que aluden a los procesos bsicos que posibilitan la incorporacin de lo social, y los de
participacin, valencia, resonancia (B), que permiten esclarecer los posibles mecanismos por los cuales es
posible un tipo de comunicacin primaria que configurara el basamento de la interaccin social.
(A)el proceso llamado de socializacin se define como un encadenamiento de identificaciones (primarias
y secundarias) que constituyen en el individuo ncleos organizadores del comportamiento. Segn el
psicoanlisis, los ms importantes seran: supery, que constituye un centro de regulacin normativa
interiorizada, fuertemente controladora y opera como conciencia social; yo ideal, que vincula los deseos del
sujeto con aspectos sociales permitidos y opera a travs de los niveles de aspiracin. Tanto las
identificaciones primarias como el conjunto de imgenes que expresan el mundo interno del sujeto,
funcionan como principios reguladores de la evolucin posterior. El juego de identificaciones permitira la
lenta constitucin de objetos internos.
(B)Permite dar cuenta de un nivel de relacin social primaria, que no requiere de lenguaje y que induce
experiencia. Esto, posibilita considerar la influencia de lo social desde las primeras situaciones de
interaccin, a partir de la aparicin de rasgos de comportamientos tpicos de una familia y de un grupo social
en etapas muy tempranas. Todos coinciden en que la conciencia de s, la autoestima, el conocimiento de s
mismo, se estructuran a partir de los juicios de los otros sobre el s mismo.
Para el problema que nos ocupa, es necesario reparar en dos hechos centrales:
Orden fenomenolgico: toda socializacin y la incidencia de lo social sobre la personalidad (que en s es un
producto social) pueden realizarse en los niveles de la inconsciencia o de una conciencia apenas oscura. Los
individuos de un grupo humano pueden vivir hasta su muerte absolutamente identificados con la realidad
social como la nica realidad posible, como el orden natural de las cosas.
Orden metodolgico: todo el proceso de incorporacin del individuo a su mundo social se puede atribuir al
aprendizaje si consideramos que los procesos por los cuales se producen las transformaciones de la conducta
pueden ser mltiples.
Ahora consideramos el problema en 2da acepcin trabajada.
La definicin de lo institucional en alusin a los establecimientos, plantea el problema en trminos de la
socializacin del sujeto en la particular cultura del establecimiento.
El sujeto, para el caso de su incorporacin a un establecimiento institucional cualquiera, cuenta con una
personalidad que regula y selecciona.
Los establecimientos organizan sistemas destinados formalmente a la socializacin de sus miembros (cursos
de induccin, cursos de capacitacin, reuniones de personal, etc.); sin embargo, la organizacin informal y la
participacin en la vida cotidiana institucional son las vas ms fuertes de incorporacin a la cultura
institucional.
En sntesis, podemos decir que los aspectos sociales pasan a formar parte de la personalidad de los sujetos a
travs de dos modalidades de aprendizaje:
La que se desarrolla en situaciones institucionales y especialmente preparadas para provocarlos
(determinada tcnica de crianza en el caso del beb, determinado curso de capacitacin en el caso del sujeto
que ingresa a un trabajo).
La que se produce a partir de la mera interaccin social y por la operacin de un nivel de comunicacin
inconsciente a travs de la cual el sujeto capta significados y estructura imgenes desde las que percibe la
realidad y selecciona las experiencias que permitir entrar en su repertorio.
Cap. 3: Los establecimientos institucionales
3.1. El establecimiento como objeto de vinculacin
Las escuelas, los jardines, los profesorados son algunos de los mbitos concretos que funcionan como un
espacio de concrecin de lo que est instituido, aceptado, establecido. Lo instituido opera de forma
manifiesta a travs de un modelo institucional desde el que se pauta y asignan espacios, tiempos y recursos,
reglas para la organizacin del trabajo y las relaciones y las normas para la valoracin de la produccin
institucional. De manera menos evidente, lo instituido incide tambin a travs de la trama de expectativas
sociales con que se presiona a los actores institucionales para que respondan segn los modelos operantes
y confirmen las predicciones sociales.
Desde el punto de vista de los individuos que trabajan en l, reciben sus servicios o le aportan diferentes
que en las vicisitudes de esta confrontacin tienen importancia relevante para promover o resistir los
cambios de aquellas modalidades de vinculacin que se han consolidado y convertido en rasgo de la cultura
institucional.