REFORMA CURRICULAR CONSENSUADA

Y ACTUALIZACIN CURRICULAR

VS.

CULES FUERON LAS CONDICIONES QUE

MOTIVARON REVISAR Y
NUEVO CURRCULO DE
BSICA?

CREAR UN
EDUCACIN

1.- PRUEBAS SER

COGNITIVO

2.- DOBLE PLANIFICACACIN

3.- REAS SIN ALCANCE Y SECUENCIA

INTERDISCIPLINARIEDAD NULA

OBJETIVOS DE LA EDUCACIN
BSICA
1. Conciencia clara y profunda del ser
ecuatoriano, en el marco del
reconocimiento de la diversidad cultural,
tnica, geogrfica y de gnero del pas.
2. Conscientes de sus derechos y
deberes en relacin a s mismos, a la
familia, a la comunidad y a la nacin.
3. Con actitudes positivas frente al
trabajo y al uso del tiempo libre.

UNA VISIN CRITICA DE LA PEDAGOGA:

APRENDIZAJE PRODUCTIVO Y SIGNIFICATIVO

ESTUDIANTES
LOGRAN
CONCIENCIA
CRITICA

PROTAGONISTA,
INTERPRETACIN,
SOLUCIN DE
PROBLEMAS

DESARROLLO
PRODUCTIVO,
SIGNIFICATIVO

A. PRODUCTIVO

A. SIGNIFICATIVO

Activo, el estudiante
interviene
en
su
aprendizaje y produce

Conjunto
de
conocimientos
nuevos relacionados con los
conocimientos ya existentes

METACOGNICIN

EL DESARROLLO DE DESTREZAS
CON CRITERIO DE DESEMPEO
Expresan el saber hacer con una o mas
acciones que desarrolla el estudiante.
Orienta y precisa el nivel de complejidad
que se realiza la accin.
Indispensables para que los docentes
elaboren su planificacin microcurricular.
QU TIENE QUE SABER HACER?
DESTREZA
QU DEBE SABER?
CONOCIMIENTO
CON QU GRADO DE COMPLEJIDAD?
PRECISIONES DE PROFUNDIZACIN

Bsqueda de
informacin con
rapidez
Visualizacin de
lugares, hechos y
procesos

EL EMPLEO DE LAS
TECNOLOGAS DE
LA INFORMACIN Y
LA COMUNICACIN

Simulacin de
procesos o
situaciones de la
realidad
Participacin en
juegos didcticos
Evaluar los
resultados de
aprendizaje
Manejo de
herramientas
tecnolgicas

LA EVALUACIN INTEGRADORA DE LOS

RESULTADOS DEL APRENDIZAJE

VERIFICAR
DESARROLLO,
CUMPLIMIENTO DE
OBJETIVOS
APRENDIZAJE

INCREMENTAR EL
NIVEL DE
COMPLEJIDAD

DIAGNOSTICA Y
CONTINUA

FORMA SISTEMTICA
( RESULTADO
CONCRETO DE LOS
APRENDIZAJES)

INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN

PARA EVALUAR EL DESARROLLO INTEGRAL DEBEN

CONSIDERARSE ASPECTOS COMO:
LAS PRACTICAS COTIDIANAS DE
LOS ESTUDIANTES

LA DISCUSIN DE IDEAS

LA EXPRESIN DE IDEAS PROPIAS

LA SOLUCIN DE PROBLEMAS

Evaluacin integradora de la formacin intelectual con la formacin de

valores humanos