Aprendizaje Invertido

Es un enfoque pedaggico en el que la Instruccin directa se realiza fuera del

aula y el tiempo presencial se utiliza para desarrollar actividades de
aprendizaje significativo y personalizado.
Que el profesor sea la figura central del aprendizaje the sage on the
stage, es parte de un modelo de enseanza tradicional centrado en el profesor.
Sin embargo, se est buscando por un Aprendizaje invertido como un modelo
centrado en el estudiante que deliberadamente consiste en trasladar una parte
o la mayora de la Instruccin directa al exterior del aula, para aprovechar el
tiempo en clase maximizando las interacciones uno a uno entre profesor y
estudiante.
En el mtodo tradicional el contenido educativo se presenta en el aula y
las actividades de prctica se asignan para realizarse en casa. El Aprendizaje
invertido da un giro a dicho mtodo, mejorando la experiencia en el aula
(Fulton, 2014, pp. 3-4) al impartir la Instruccin directa fuera del tiempo de
clase generalmente a travs de videos. Esto libera tiempo para realizar
actividades de aprendizaje ms significativas tales como: discusiones,
ejercicios, laboratorios, proyectos, entre otras, y tambin, para propiciar la
colaboracin entre los propios estudiantes.
En este mtodo, el profesor asume un nuevo rol como gua durante todo
el proceso de aprendizaje de los estudiantes y deja de ser la nica fuente o
diseminador de conocimiento. Facilita el aprendizaje a travs de una atencin
ms personalizada, as como actividades y experiencias retadoras que
requieren el desarrollo de pensamiento crtico de los alumnos para solucionar
problemas de forma individual y colaborativa. Es importante recalcar que este
modelo de instruccin no consiste en un cambio tecnolgico, nicamente
aprovecha las nuevas tecnologas para ofrecer ms opciones de contenidos a
los estudiantes y, lo ms importante, redefine el tiempo de clase como un
ambiente centrado en el estudiante.
El Aprendizaje invertido no se trata solo de estos recursos audiovisuales
(videos), sin embargo, hay que reconocer el impacto que los materiales
audiovisuales pueden tener en el aprendizaje, ya que en muchas ocasiones
pueden ser tan buenos como el instructor mismo para explicar conceptos,
comunicar hechos o demostrar procedimientos. Aula invertida consiste en
asignar a los estudiantes textos, videos o contenidos adicionales para revisar
fuera de clase.
Fuera de la popularizacin del concepto, el origen del Aprendizaje
invertido tiene races en diferentes teoras y modelos pedaggicos. Entre ellos
se puede mencionar al Aprendizaje activo como uno de los ms importantes, el
cual es definido como el proceso de hacer que los estudiantes se involucren
en alguna actividad que les obligue a reflexionar sobre las ideas y sobre cmo
las estn utilizando.

Hay cuatro elementos indispensables para llevar a cabo el Aprendizaje

invertido: 1.- Ambientes flexibles Los estudiantes pueden elegir cundo y
dnde aprenden; esto da mayor flexibilidad a sus expectativas en el ritmo de
aprendizaje. Los profesores permiten y aceptan el caos que se puede generar
durante la clase. Se establecen evaluaciones apropiadas que midan el
entendimiento de una manera significativa para los estudiantes y profesores.
2.- Cultura de aprendizaje: Se evidencia un cambio deliberado en la
aproximacin al aprendizaje de una clase centrada en el profesor a una en el
estudiante. El tiempo en el aula es para profundizar en temas, crear
oportunidades ms enriquecedoras de aprendizaje y maximizar las
interacciones cara a cara para asegurar el entendimiento y sntesis del
material. 3.- Contenido Intencional: Para desarrollar un diseo instruccional
apropiado hay que hacerse la pregunta: qu contenido se puede ensear en el
aula y qu materiales se pondrn a disposicin de los estudiantes para que los
exploren por s mismos? Responderla es importante para integrar estrategias o
mtodos de aprendizaje de acuerdo al grado y la materia, como basado en
problemas, mastery learning, socrtico, entre otras. 4.- Docente profesional: En
este modelo, los docentes cualificados son ms importantes que nunca. Deben
definir qu y cmo cambiar la instruccin, as como identificar cmo maximizar
el tiempo cara a cara. Durante la clase, deben de observar y proveer
retroalimentacin en el momento, as como continuamente evaluar el trabajo
de los estudiantes.
Antes de invertir algo, es necesario dedicar suficiente tiempo a
investigar e identificar qu es lo que podra funcionar mejor para cada clase en
particular. El Aprendizaje invertido no se trata de cmo usar los videos de las
clases, sino de cmo utilizar mejor el tiempo en el aula con los estudiantes. Los
profesores pueden dedicar ms tiempo a realizar actividades ms
enriquecedoras y significativas. Los alumnos se pueden involucrar ms en las
prcticas, debates, ejercicios o actividades, lo que permite hacer una
evaluacin del aprendizaje directo mientras ellos estn aplicando lo aprendido.
En el Electronic Education Report (2011), Bergmann destaca los beneficios que
el Aprendizaje invertido puede brindar a los estudiantes, entre los mencionados
se encuentran:
Aprenden a aprender por ellos mismos.
Identifican la manera en la que aprenden mejor.
Se convierten en colaboradores y se ayudan entre ellos.
Tienen ms tiempo para interactuar con el maestro y resolver sus dudas en la
prctica.
Se involucran ms en su propio aprendizaje.
Mejoran su pensamiento crtico.
Mejoran su rendimiento.

Igualmente, destaca los beneficios para los maestros al aplicar este modelo
(Bergmann, 2014):
Disponen de ms tiempo para interactuar con los alumnos.
Aumentan la motivacin de sus estudiantes.
Propician la creacin de una relacin de confianza.
Ayudan a mejorar el rendimiento de los alumnos.
Retroalimentan formativa y sumativamente.
Pueden diferenciar los contenidos para las necesidades de cada alumno
puesto que ya no imparten una ctedra o conferencia durante toda la clase.

Flipped learning + peer instruction

Un enfoque alternativo para ayudar a los estudiantes a aprender es la
combinacin del modelo Aprendizaje invertido con la Instruccin por pares.
Este ltimo es un mtodo interactivo basado en el trabajo colaborativo que ha
demostrado ser efectivo en reas como ciencia, tecnologa, ingeniera y
matemticas. De igual manera podemos encontrar el Flipped Mastery Learning,
Flipped Adaptive Learning y Flipped Learning + Gamification.
El Aprendizaje invertido no debe ser considerado como un remedio para
resolver todos los problemas educativos, aunque tiene el potencial de crear un
ambiente propicio para el aprendizaje activo, comprometido y centrado en el
estudiante.
Finalmente, debemos tomar en cuenta los siguientes desafos:
1.-Trabajo adicional y nuevas habilidades: Aunque la idea es muy sencilla, su
aplicacin requiere de una cuidadosa preparacin. Elegir y preparar los
contenidos implica un gran esfuerzo y tiempo de los profesores.
2.-Ms tiempo de clase!: Es necesario repensar y redisear las actividades que
se harn en el tiempo de la clase que se libera. Lo indicado es hacer de ese
tiempo algo motivante y excitante para que los estudiantes quieran discutir y
explorar los conceptos aprendidos en casa.
3.-Expectativas de la educacin: De forma general, tanto padres como
estudiantes esperan una educacin tradicional en donde el profesor es el
responsable de ensear y transmitir los conocimientos. Adicionalmente, la
utilizacin de Recursos Educativos Abiertos (REA) o contenidos libres podra
generar desconfianza sobre el rigor acadmico del modelo cuando no se
comprende el valor de la parte prctica.

4.-Nivel de preparacin y compromiso de los estudiantes: Este enfoque puede

ser muy demandante para algunos estudiantes respecto al nivel de dedicacin
y participacin que se requiere en este tipo de ambiente. Los profesores
debern orientarlos y establecer junto con ellos expectativas claras (Kovach,
2014, p. 40).
5.-Brecha digital: Aunque el acceso a computadoras e internet est
aumentando rpidamente, todava es necesario considerar esta desigualdad.
No todos los estudiantes tienen en casa acceso a la tecnologa que necesitan y,
mientras ms lo requiera la clase, ms grande ser el desafo (Talbert, 2014c).