Anda di halaman 1dari 25

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester

: SMP .
: Matematika
: VIII / 2

Standar Kompetensi :
5. Memahami sifat-sifat kubus, balok, prisma, limas, dan bagian-bagiannya, serta
menentukan ukurannya
Kompetensi Dasar :
5.1 Mengidentifikasi sifat-sifat kubus, balok, prisma dan limas serta bagian-bagiannya
Indikator :
Menyebutkan unsur-unsur kubus, balok, prisma, dan limas : rusuk, bidang sisi, diagonal
bidang sisi, diagonal ruang, bidang diagonal
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menyebutkan rusuk-rusuk pada kubus, balok, prisma, dan limas
2. Siswa dapat menyebutkan bidang sisi pada kubus, balok, prisma, dan limas
3. Siswa dapat menyebutkan diagonal-diagonal ruang pada kubus, balok, prisma, dan limas
4. Siswa dapat menggambarkan bidang diagonal pada kubus, balok dan prisma
5. Siswa dapat menentukan banyaknya diagonal ruang pada kubus dan balok
6. Siswa dapat menentukan banyaknya bidang diagonal pada kubus, balok dan prisma
B. Materi Ajar
Unsur-unsur pada kubus, balok, prisma, dan limas
C. Metoda, Pendekatan, dan Model Pembelajaran
Diskusi, tanya jawab, penugasan melalui pendekatan CTL dengan model pembelajaran
kooperatif
D. Langkah-langkah Pembelajaran
Pendahuluan :
Apersepsi
: Mengingatkan kembali tentang rumus luas bangun datar
Motivasi
: Jika materi ini dikuasai dengan baik, banyak manfaatnya dalam
kehidupan
sehari-hari
Kegiatan Inti
1. Dengan tanya jawab, siswa diminta menyebutkan contoh-contoh bangun ruang dalam
kehidupan sehari-hari yang berbentuk kubus, balok, prisma dan limas
2. Guru dan siswa mendiskusikan unsur-unsur yang terdapat pada bangun ruang sisi
datar
3. Menggambarkan bangun ruang kubus, balok, prisma dan limas
4. Siswa menyelesaikan soal-soal yang terdapat pada buku sumber
Penutup
1. Dengan bimbingan guru, siswa diminta untuk membuat rangkuman
2. Siswa dan guru melakukan refleksi
3. Guru memberikan tugas (PR)

E. Alat dan sumber Belajar


Buku Teks, Model Bangun Ruang
F. Penilaian
Teknik
: Tes lisan, tulisan, dan unjuk kerja
Bentuk Instrumen : Daftar Pertanyaan, uji kerja produk
Instrumen
:
Perhatikan gambar balok ABCDEFGH di bawah ini!
H
G
F
E

D
A

C
B

1.
2.
3.
4.
5.
6.

Sebutkan rusuk-rusuk pada balok ABCDEFGH !


Berapa buah rusuk pada balok tersbut?
Gambarkan diagonal-diagonal ruang pada balok tersebut
Berapa banyak diagonal ruang pada balok tesebut?
Gambarlah bidang diagonal pada gambar balok tersebut!
Berapa banyak bidang diagonal yang dapat dibuat?

Bantarujeg,
Mengetahui
Kepala Sekolah,

Guru Mata Pelajaran

..................................

..........................................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester

: SMP .
: Matematika
: VIII / 1

Standar Kompetensi :
1. Memahami bentuk aljabar, relasi, fungsi, dan persamaan garis lurus
Kompetensi Dasar :
1.2 Mengurai kan bentuk aljabar ke dalam faktor-faktornya
Indikator :
Menentukan faktor suatu bilangan
Memfaktorkan suku bentuk aljabar
Menguraikan bentuk aljabar suku dua dan suku tiga ke dalam faktor-faktornya
Alokasi Waktu : 3 x 2 jam pelajaran (3 x pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menemukan pengertian faktor suatu bilangan
2. Siswa dapat menentukan faktor suatu bilangan
3. Siswa dapat menentukan faktor suku bentuk aljabar
4. Siswa dapat menguraikan suku bentuk aljabar bentuk
a. ax + bx melalui penemuan sifat distributif
b. a2 b2 melalui LKS misteri rumus perkalian
c. ax2 + bx + c melalui diskusi
B. Materi Ajar
Faktorisasi suku aljabar
C. Metoda Pembelajaran
Inquiri dan pemodelan
D. Langkah-langkah Pembelajaran
I. Pendahuluan :
Apersepsi
: Melalui tanya jawab siswa mengingat kembali pengertian faktor dan
memberikan contohnya.
Motivasi
: Materi ini merupakan materi prasyarat pada pokok bahasan di kelas IX
tentang persamaan kuadrat
II. Kegiatan Inti
o Siswa dibagi dalam beberapa kelompok @ 4 orang
o Melalui LKS terbimbing siswa diarahkan untuk menemukan faktor suatu bilangan
dan menentukan fakto suatu bentuk aljabar.
o Salah satu kelompok mempresentasikan hasilnya sedangkan kelompok lain
menaggapi
III. Penutup
o Dengan bimbingan guru siswa diminta membuat rangkuman
o Siswa dan guru melakukan refleksi

E. Alat dan Sumber Belajar


LKS dan Buku pegangan
F. Penilaian
Tehnik : Penilaian Proses dan Tertulis
Bentuk : Tes tertulis
Bentuk instrumen
1.
Sebutkan faktor dari 10
2.
Apakah 3 merupakan faktor dari 10? Berikan alasan
3.
Tentukan faktor dari 2x2
Skor Total
G. Pedoman Penilaian ( Penlaian Proses )
No.
Kriteria
1.
Kerjasama
2.
Menarik Kesimpulan
3.
Memberikan contoh
Jumlah
Nilai Akhir = Tes Tertulis + Penilaian Proses

Bobot
25
25
25
75

5
15
5
25

Perolehan skor siswa

Pertemuan Kedua
A. Pendahuluan
Apersepsi
Motivasi

: Melalui demonstrasi siswa menemukan kekekalan luas dengan


menggunakan kertas lipat.
: Kegiatan ini merupakan prasyarat untuk menguraikan faktor suku
aljabar (memfaktorkan suku aljabar)

B. Kegiatan Inti
Siswa menemukan sifat distributif melalui praktek membuat dan
menghitung luas persegipanjang menggunakan kertas lipat
o
Siswa menggunakan sifat distributif untuk memfaktorkan suku aljabar
bentuk
ax + bx
o

C. Penutup
o Guru memberikan penguatan dari hasil penemuan siswa
o Siswa mengerjakan latihan soal
D. Alat dan Sumber belajar
o Kertas Lipat sebanyak 3 lembar dengan warna yang berbeda
o Buku pegangan siswa
E. Penilaian
Teknik
: Unjuk Kerja/Performance dan Hasil
Bentuk Instrumen : Penugasan individu
Contoh Instrumen :
No
1
2

Instrumen Penilaian
Tunjukkan sifat distributif dari langkahlangkah yang ada pada LKSmu
Gunakan sifat distributif untuk
memfaktorkan suku aljabar:
a.
2x2 x
b.
3p + p2
c.
2q2 16q

Skor Penilaian
70

10
10
10

F. Pedoman Penilaian
(Penilaian Proses)
No
1
2
3

Kriteria
Sikap positif siswa
Menemukan sifat distributif
Mengaitkan sifat distributif dengan
memfaktorkan suku aljabar
Total

Nilai Akhir = 50% Tes Tertulis + 50% Tes Proses

Bobot
20
40
40
100

Perolehan siswa

Pertemuan ke-3 (RPP 3)


Pendahuluan
Apersepsi
: Melalui diskusi siswa mengingat kembali pengertian bilangan kuadrat dan
aplikasinya pada bangun datar.
Motivasi
: Melalui kegiatan ini siswa dapat menguraikan/memfaktorkan bentuk suku
aljabar a2 b2
Kegiatan Inti
o
o
o
o
o

Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok, masing-masing 4 orang


Setiap kelompok diberikan LKS Misteri Rumus Perkalian
Dengan bimbingan guru, siswa menyelesaikan LKS Misteri Rumus Perkalian
Mendiskusikan hasil kerja kelompok
Guru memberikan penguatan pada hasil diskusi

Penutup
o Dengan bimbingan guru siswa diminta membuat rangkuman
o Siswa dan guru melakukan refleksi
o Siswa mengerjakan latihan soal
E. Alat dan Sumber Belajar
o LKS Misteri Rumus Perkalian dan buku pegangan siswa
F. Penilaian
Teknik
: Unjuk kerja dan Tes/Hasil
Bentuk
: Tes Tertulis
Contoh Instrumen :
No
1

Contoh Soal
Dari kegiatan yang telah kamu lakukan, tunjukkan
bagaimana memfaktorkan suku aljabar bentuk a2 b2

Faktorkanlah:
a.
b.

4x2 y2
16p2 4q2

Skor
40

5
5

Pedoman Penilaian (Penilaian Proses)


No
1
2
3
4

Kriteria
Ide/Kreativitas siswa
Menemukan Pola
Membuat conjekture
Membuat generalisasi
Total

Nilai Akhir = Tes Tertulis + Penilaian Proses

Bobot
20
10
10
10
50

Perolehan siswa

LKS 1
AYO BERMAIN ANGKA
Niswati sedang membagikan makanan kepada teman-temannya. Dia menuliskan hasil
pembagiannya yang dinyatakan dalam bentuk angka sebagai berikut.
6:2=3
6:3=2

1
6:4=1 2
6:1=6
Ikuti dan isilah langkah langkah kerja di bawah ini!
1. Tuliskan olehmu faktor dari 10
........................................................................
2. Apakah 2 faktor dari 10?Berikan alasan!
........................................................................
3. Apakah 3 faktor dari 10?Berikan alasan!
...........................................................................
4. Cobalah olehmu menggunakan contoh bilangan yang lain!
..............................................................................
5. Dari kegiatan di atas dapat kamu simpulkan bahwa faktor suatu bilangan adalah
..............................................................................
6. Latihlah kemampuanmu dengan menyelesaikan soal di bawah ini!
a.
Sebutkan faktor dari 25
b.
Uraikan olehmu faktor dari 2x
c.
Sebutkan faktor dari 3p2

LKS 2
KERTAS LIPAT AJAIB
Sabiq mengambil sehelai kertas lipat, kemudian dia menghitung luasnya. Kertas lipat itu oleh
Sabiq digunting menjadi 4 bagian. Setelah itu, Sabiq menghitung luas ke-4 potongan kertas
lipat itu. Apa yang ditemukan oleh Sabiq?
Dari ilustrasi di atas, diskusikan bersama temanmu, kemudian ikutilah langkah-langkah di
bawah ini!
1. Buatlah sebuah persegipanjang menggunakan kertas lipat.
2. Tempelkan pada buku tulismu.Hitunglah luasnya!
3. Buatlah 2 buah persegipanjang menggunakan kertas lipat yang berbeda warna dengan
lebar dan luas yang sama, seperti persegipanjang yang telah kamu buat pada langkah ke1, tetapi masing-masing panjangnya berbeda.
4. Tempelkan kedua persegipanjang itu pada buku tulismu dengan masing-masing lebarnya
bersisian.
5. Amatilah kedua persegipanjang itu, apa yang dapat kamu simpulkan

Kesimpulan
.............................................................................................................................................

LKS 3
MISTERI RUMUS PERKALIAN
Aini adalah seorang siswi cerdas. Dia mengatakan bahwa dia tahu sebuah
rumus rahasia untuk menghitung dua angka genap atau ganjil yang berdekatan.
Dia memberikan contoh menggunakan rumusnya.
2x2= 1x3+1
3x3= 2x4+1
4x4=3x5+1
1. Kegiatan di atas dapat kita lakukan dengan permainan menarik berikut:
a. Ambillah segenggam kancing dengan dua warna yang berbeda.
b. Susunlah rumus yang ditemukan Aini dengan menggunakan kancing dua
warna
c. Temukan polanya olehmu, gunakan untuk membuat susunan yang lain!
2. Tuliskan dengan memberikan empat pasang angka yang lain pilihan kamu sendiri.
Periksa apakah rumusnya benar untuk angka yang kamu pilih.
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
3. Jelaskan rumus tersebut dengan kata-kata sendiri.
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
4. Kemukakan pendapatmu apakah rumus itu selalu benar.
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
5. Bagaimana jika pasangan bilangan genap atau ganjil tidak bersebelahan
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)
SEKOLAH
MATA PELAJARAN
KELAS/SEMESTER
TAHUN PELAJARAN
WAKTU

: SMPN
: MATEMATIKA
: VIII/2
: 2007/2008
: 2 X 40 MENIT

A. STANDAR KOMPETENSI
5. Memahami sifat-sifat kubus, balok, limas dan bagian-bagiannya serta menentukan
ukurannya
B. KOMPETENSI DASAR
5.3. Menghitung luas permukaan dan volume kubus, balok, prisma dan limas
C. INDIKATOR
o Menghitung luas permukaan limas
o Menghitung volum limas
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
o Siswa dapat menghitung luas permukaan dan volum limas
E. MATERI AJAR
o Luas dan volume bangun datar
F. METODE, PENDEKATAN, DAN MODEL PEMBELAJARAN
o Diskusi kelompok, tanya jawab, dan penugasan
G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
o Pendahuluan
Apersepsi
: Mengingat kembali tentang rumus luas bangun datar.
Motivasi
: Apabila materi ini dikuasai, banyak manfaatnya dalam kehidupan
sehari-hari
o Kegiatan Inti:
a. Siswa dan guru berdialog tentang beberapa rumus luas bangun datar, kemudian siswa
dikelompokkan dalam beberapa kelompok.
b. Tiap kelompok mendiskusikan cara menentukan luas bangun datar melalui LKS yang
disediakan.
c. Masing-masing kelompok diminta menyampaikan hasil diskusi dan kelompok lain
menanggapi.
d. Siswa menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan cara menentukan luas dan
volum limas, kemudian membahas bersama-sama.
o Penutup
a. Dengan bimbingan guru, siswa diminta membuat rangkuman
b. Siswa dan guru melaku
c. Guru memberikan tugas

Pertemuan Ke-2
o Pendahuluan
Apersepsi
: Membahas PR
Mengingat kembali tentang bangun ruang
Motivasi
: Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka akan membantu siswa
dalam menyelesaikan masalah kehidupan sehari-hari.
o Kegiatan Inti:
a.
Siswa dikondisikan dalam dalam kelompok diskusi,
masing-masing terdiri dari 4-5 orang, kemudian tiap kelompok mendiskusikan LKS.
b.
Masing-masing kelompok mendiskusikan hasil diskusinya,
kelompok lain menanggapi dan guru kengklarifikasi
c.
Siswa menyelesaikan soal yang berkaitan dengan volum
limas.
o Penutup
a. Dengan bimbinan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman
b. Siswa dan guru melakukan refleksi
c. Guru memberi tugas
E. Alat dan Sumber Belajar
Buku Teks, model-model bangun ruang dan bangun datar, LKS
F. Penilaian
Teknik
: Kuis, Tes tertulis
Bentuk
: Uraian
Contoh Instrumen
:
1. Suatu limas sissi tegak, alasnya berbentuk persegi dengan panjang sisi 12 cm. Jika tinggi
limas 8cm, tentukan :
a.
luas bidang alas
b.
luas bidang sisi tegak limas
c.
tentukan volum limas tersebut
Pedoman penskoran:
1. a. skor = 4
b. skor = 6
c. skor = 10

LEMBAR KERJA SISWA


Materi

: Luas dan volum limas

Petunjuk:
1.
2.
bergiliran

Kerjakan LKS ini secara berkelompok


Setelah selesai masing-masing kelompok menjelaskan secara

Kegiatan:
1. Gambarlah limas TABCD yang memiliki alas berbentuk peregi panjang dengan panjang
AB = 24 cm, BC = 20 cm, dan TB = 26 cm. Hitunglah:
a. Tinggi segitiga TBC
b. Tinggi limas TABCD
c. Luas alas limas
d. Luas semua sisi tegak
Jawab :

T
2.

C
O

E
B

Jika diketahui panjang AB = BC = 40 cm, TE = 25 cm. Tentukan:


a. luas alas limas
b. volum limas
Jawab :

Pedoman penskoran:
Nomor 1a, Skor = 2
1b, skor = 3
1c, skor = 2
1d, skor = 3
Nomor 2a, skor = 4
2b, skor = 6
Jumlah skor maks = 20

Nilai =

Jumlah..score.. yang ..diperoleh. .100


= ......
skore.maksimum

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)
SEKOLAH
MATA PELAJARAN
KELAS/SEMESTER
TAHUN PELAJARAN
WAKTU

: SMPN
: MATEMATIKA
: VIII/1
: 2007/2008
: 2 X 40 MENIT

Standar Kompetensi :
3. Menggunakan Teorema Pythagoras dalam pemecahan masalah
Kompetensi Dasar :
3.1 Menggunakan Teorema Pythagoras untuk menentukan panjang sisi-sisi segitiga siku-siku

Indikator :
a. Menemukan teorema Pythagoras
b. Menghitung panjang sisi segitiga siku-siku jika dua sisi lain diketahui
c. Menghiting perbandingan sisi-sisi segitiga siku-siku istimewa ( salah satu sudutnya 30 0, 450, 600 )

Alokasi Waktu : 8 x 40 menit (4 x pertemuan)


A. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menemukan teorema Pythagoras dengan melakukan penyelidikan
2. Siswa dapat menggunakan rumus teorema Pythagoras untuk menghitung salah satu sisi
segitiga sisku-siku jika dua sisi yang lain diketahui
3. Siswa dapat menghitung perbandingan sisi-sisi segitiga siku-siku istimewa
4. Siswa dapat mencari bilangan yang merupakan tripel Pythagoras
5. Siswa dapat menggunakan tripel Pythagoras untuk membuktikan bahwa suatu segitiga
merupakan segitiga siku-siku.
B. Materi Ajar
1. Teorema Pyhagoras :
2. Perbandingan sisi-sisi segitiga siku-siku istimewa ( salah satu sudutnya 300, 450, 600 )
3. Tripel Pythagoras

C. Metoda Pembelajaran
Diskusi kelompok, penemuan terbimbing, dan ekspositori melaluipendekatan induktif
dengan pembelajaran kooperatif
D. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama :
I. Pendahuluan :
Apersepsi : Mengingat kembali tentang ruas persegi, luas segitiga, kuadrat, dan akar
kuadrat.
Motivasi
: Apabila materi ini dikuasai dengan baik , maka akan dapat membantu siswa
menemuka teorema Pythagoras yang banyak digunakan untuk memecahkan
masalah matematika dalam kehidupan sehari-hari.
II. Kegiatan Inti
a. Siswa dikonsikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing
kelompok terdiri dari 3 5 orang.

b. Guru memberkan masalah mengenai segitiga siku-siku untuk didiskusikan dalam


kelompok.
c. Siswa mendiskusikan materi dalam kelompok mengenai hubungan antara luas
persegi pada bidang miring segitiga siku-siku dan sisi siku-sikunya dengan ukuran
sisi pada segitiga masing-masing kelompok berbeda.
d. Masing-masing kelompo diminta menyampaikan hasil diskusinya.
e. Siswa dan guru menyimpulkan hasil diskusi.
f. Berdasarkan kesimpulan guru menjelaskan rumus / teorema.
g. Siswa menuliskan rumus Pythagoras berdasarkan gambar berbagai segitiga siku-siku.
III. Penutup
a. Dengan bimbingan guru, siswa diminta untuk membuat rangkuman.
b. Siswa dan guru melakukan refleksi..
c. Guru memberikan tugas ( PR )
Pertemuan Kedua :
I. Pendahuluan :
Apersepsi : a. Membahas PR.
b. Mengingat kembali teorema pythagos
Motivasi
: Dengan rumus pythagoras siswa akan dapat menerapkan matematika dalam
kehidupan sehari-hari.
II. Kegiatan Inti
a. Sesuai dengan .kelompok yang tersedia, siswa berdiskusi tentang cara mengunkan
rumus/teorema pythagoras pada segi tiga siku-siku;
b. Guru menjelaskan cara menentukan atau menghitung panjang segi tiga siku-siku, jika
dua sisi lainnya diketahui.
c. Siswa mengerjakan soal-soal .yang berhubungan dengan teorema pithagoras.
III. Penutup
a. Dengan bimbingan guru, siswa diminta untuk membuat rangkuman.
b. Siswa dan guru melakukan refleksi..
c. Guru memberikan tugas ( PR )
Pertemuan Ketiga :
I. Pendahuluan :
Apersepsi : Siswa mengingat kembali rumus/torema pythagoras dan sipat-sipat segi tiga
sama sisi.
Motivasi
: Dengan memhami rumus/dalil Pythagoras memecahkan masalah dalam
kehidupan sehari-hari.yang berkaitan dengan teorema pythagoras
II. Kegiatan Inti
a. Siswa bediskusi tentang perbandingan sisi-sisi segi iga istimewa dalam kelompok.
b. Siswa melaporkan hasil kerja kelompok masing-msing di depan kelas
c. Siswa dan guru menyimpulkan hasil diskusi
d. Siswa mengerjakan soal-soal
III. Penutup
a. Siswa dan guru melakukan refleksi..
b. Guru memberikan tugas ( PR )
Pertemuan Keempat :
I. Pendahuluan :
Apersepsi : Mengoreksi PR

Siswa mengingat kembali rumus pythagoras


: Dengan mempeljari tripel pythagors siswa dapat menentukan jenis-jenis
segi tiga

Motivasi

II. Kegiatan Inti


a. Disediakan bebebrapa kelompok bilangan masing-masing terdiri dari 3 bilangan,
siswa menentukan kelompok bilangn yang memenuhi rumus pythgoras;.
b. Diberikan ukuran sisi-sisi segi tiga, kemudian siswa mengecek apakan merupakan
segi tiga siku-siku, segi tiga tumpul atau segi tiga lancip;
III. Penutup
a. Dengan bimbingan guru, siswa diminta untuk membuat rangkuman.
b. Siswa dan guru melakukan refleksi..
c. Guru memberikan tugas ( PR )
E.

Alat dan Sumber Belajar


Buku teks, papan tulis berbetak, buku berbpetak dan model-model segitiga.

F.

Penilaian
Teknik
: Tertulis
Bentuk Instrumen
: Uraian
Contoh Instrumen
1. Perhatikan segitiga siku-siku berikut :
C
b
A

Tentukan hubungan antara a, b, dan c !


a

2. Suatu segitiga siku-siku panjang sisi miringnya 17 cm dan salah satu sisi sikusikunya 15 cm. Tentukan panjang sisi yang lain, kemudian hitung luasnya.
3. Nyatakan perbandingan sisi:segitiga siku-sikunya !
C

3 cm
300
4.

5.

B
A
Manakaqh yang merupakan tripel Pythagoras ?
a. 12, 13, 15
c.
b. 20, 21, 29
d.

6, 8, 9
14, 16, 20

Diketahui Segitiga ABC berukuran panjang AB = 24 cm, AC = 7 cm dan BC = 25


cm .
Buktikan segitiga ABC merupakan segitiga siku- siku !

Standar Penilaian : Bobot setiap nomor 2


Skor maksimal : 5 x 2 = 10
Mengetahui
Kepala SMPN

Bantarujeg,
Guru Mata Pelajaran,

.................................
.......................................
NIP.
NIP
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
SEKOLAH
MATA PELAJARAN
KELAS/SEMESTER
TAHUN PELAJARAN
WAKTU

: SMPN
: MATEMATIKA
: VIII/2
: 2007/2008
: 4 X 40 MENIT

Standar Kompetensi :
4. Menentukan unsur, bagian lingkaran serta ukurannya

Kompetensi Dasar :
4.5 Melukis lingkaran dalam dan lingkaran luar suatu segitiga

Indikator :
o

Melukis lingkaran dalam dan lingkaran luar segitiga

Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 x pertemuan)


A. Tujuan Pembelajaran
1.
2.

Siswa dapat melukis lingkaran dalam segitiga


Siswa dapat melukis lingkaran luar segitiga

B. Materi Ajar
Lingkaran
C. Metoda Pembelajaran
Diskusi kelompok, tanya jawab dan penugasan melalui pendekatan induktif dengan model
pembelajaran kooperatif
D. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama :
I. Pendahuluan :
Apersepsi : Mengingat kembali tentang jenis-jenis segitiga dan garis bagi pada segitiga
Motivasi
: menyampaikan tujuan
Menginformasikan pdada siswa jika materi ini dikusai dengan baik,maka
dapat membantu dalam mempelajari bahan ajar mekanika di tingkat yang
lebih tinggi
II. Kegiatan inti
a. Mengkondisikan siswa dalam kelompok kecil( 4 5 orang perkelompok)
b. Siswa mengerjakan LKS tentang bagaimana cara melukis lingkaran dalam suatu
segitiga ( tiap kelompok mendapat tugas melukis yang berbeda),sedangkan guru
membantu siswa dalam kerja kelompok jika diperlukan.
c. Tiap kelompok melaporkan hasil diskusinya dengan cara menempelkan hasil lukisan
yang di buat ditempat yang disediakan,sambil salah seorang anggota menjelaskan
keunikannya
d. Melaluia diskusi secara klasikal guru memberikan klarifikasi terhadap hasil pekerjaan
siswa
e. Siswa mengerjakan soal-soal latihan yang diberikan guru,kemudian dibahas bersama.
III. Penutup
a. Melalui tanya jawab guru membiming siswa untuk membuat rangkuman

b. Guru memberi tugas PR


c. Guru bersama siswa melakukan refleksi

Pertemuan Kedua :
I. Pendahuluan :
Apersepsi : - Membahas PR yang dianggap sulit
- Mengingat kembali tentang jenis-jenis segitiga dan garis sumbu pada
segitiga
Motivasi
: - Menyampaikan tujuan
- Menginformasikan pdada siswa jika materi ini dikusai dengan baik,maka
dapat membantu dalam mempelajari bahan ajar mekanika di tingkat yang
lebih tinggi
II. Kegiatan inti
a. Mengkondisikan siswa dalam kelompok kecil( 4 5 orang perkelompok)
b. Siswa mengerjakan LKS tentang bagaimana cara melukis lingkaran luar suatu
segitiga ( tiap kelompok mendapat tugas melukis yang berbeda),sedangkan guru
membantu siswa dalam kerja kelompok jika diperlukan.
c. Tiap kelompok melaporkan hasil diskusinya dengan cara menempelkan hasil lukisan
yang di buat ditempat yang disediakan,sambil salah seorang anggota menjelaskan
keunikannya
d. Melaluia diskusi secara klasikal guru memberikan klarifikasi terhadap hasil pekerjaan
siswa
e. Siswa mengerjakan soal-soal latihan yang diberikan guru,kemudian dibahas bersama.
III. Penutup
a. Melalui tanya jawab guru membiming siswa untuk membuat rangkuman
b. Guru memberi tugas PR
c. Guru bersama siswa melakukan refleksi
E.
Alat dan Sumber Belajar
Buku Teks,LKS,Jangka dan Mistar
F.

Penilaian
Tehnik
: unjuk kerja
Bentuk instrumen
: uji petik kerja prosedur
Intstrumen
: Rubrik penskoran terlampir
1. Gambarlah sebuah segitiga kemudian lukislah lingkaran dalamnya !
2. Gambarlah sebuah segitiga kemuidan lukislah lingkaran luarnya !
No

Aspek yang dinilai

1.

Ketepatan
penggunaan alat
Prosedur
penyelesaian
lukisan
Kerapihan

2.
3.
4.

Kebersihan
Jumlah
Skor =

Bobot
25
25
25
25
100

Skala
2
3

Rubrik
4
1. Jika sama sekali
tidak tepat
2. Jika ketepatannya
sebagian kecil
3. Jika ketepatannya
sebagian besar
4. Jika tepat sekali

Jumlah..Skor.. yang ..diperoleh..siswa. ..100


= ......
Skor..maksimal

Mengetahui

Bantarujeg,

Kepala SMPN

Guru Mata Pelajaran,

.............................................

..................................

LEMBAR KERJA SISWA 1


Tujuan

: Dapat melukis lingkaran dalam segitiga

Waktu

: 1 x 40 menit

Alat dan Bahan

: Jangka dan mistar

Petunjuk
1.
2.

Kerjakan LKS ini secara berkelompok


Setelah semua pekerjaan lukisan yang dibuat secara berkelompok selesai,hasil pekerjaan
ditempel pada tempat yang disediakan dan salah seorang aggota kelompok menjelaskan

Kegiatan
1.
Lukislah sebuah segitiga ABC ( pilih salah satu : lancip,tumpul,siku-siku,sama sisi,sama
kaki,sembarang ) pada kertas yang disediakan.!
2.
Lukislah ketiga garis bagi sudut pada segitiga itu, apakah ketiganya kolinear ?
3.
Melalui perpotongan ketiga garis bagi tadi, buatlah lingkaran dengan pusat titik potong
ketiga garis bagi, sehingga menyinggung ketiga sisi segitiga ABC.
Lingkaran yang menyinggung ketiga sisi ABC disebut lingkaran dalam segitiga yang
titik pusatnya pada perpotongan ketiga garis baginya.
..................................................................................................................................

LEMBAR KERJA SISWA 2


Tujuan

: Dapat melukis lingkaran luar segitiga

Waktu

: 1 x 40 menit

Alat dan Bahan

: Jangka dan mistar

Petunjuk
1. Kerjakan LKS ini secara berkelompok
2.
Setelah semua pekerjaan lukisan yang dibuat secara berkelompok selesai, hasil
pekerjaan ditempel pada tempat yang disediakan dan salah seorang aggota kelompok
mempresentasikannya.
Kegiatan
1. Lukislah sebuah segitiga PQR ( pilih salah satu : lancip, tumpul, siku-siku,sama
sisi,sama kaki,sembarang ) pada kertas yang disediakan.!
2. Lukislah ketiga garis bagi sudut pada segitiga itu, apakah ketiganya kolinear ?
3.
Melalui perpotongan ketiga garis bagi tadi, buatlah lingkaran dengan pusat titik
potong ketiga garis sumbu, sehingga melalui ketiga titik sudut segitiga PQR..

Lingkaran yang melalui ketiga titik sudut PQR disebut lingkaran luar segitiga yang
titik pusatnya pada perpotongan ketiga garis sumbunya.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester

: SMP .
: Matematika
: VIII / 1

Standar Kompetensi :
1. Memahami bentuk aljabar, relasi, fungsi, dan persamaan garis lurus

Kompetensi Dasar :
1.5 Membuat sketsa grafik fungsi aljabar sederhana pada sistem koordinat Cartesius

Indikator :
1. Menyusun tabel pasangan nilai peubah dengan nilai fungsi.
2. Membuat persamaan bentuk fungsi dari tabel yang disediakan.
3. Menentukan bentuk fungsi dari tabel yang disediakan.
4. Menggambar grafik fungsi pada koordinat Cartesius
Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 x pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat :
1.
2.
3.
4.

Menyusun tabel pasangan nilai peubah dengan nilai fungsi.


Membuat persamaan bentuk fungsi dari tabel yang disediakan.
Menentukan bentuk fungsi dari tabel yang disediakan.
Menggambar grafik fungsi pada koordinat Cartesius

B.

Materi Ajar : Fungsi

C.
D.

Metode, Pendekatan, dan Model Pembelajaran


Diskusi kelompok , tanya jawab, penugasan dengan pendekatan induktif, dan model
pembelajaran langsung.

E.

Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama
H. Pendahuluan :
Apersepsi
: - Membahas PR
- Menanyakan materi yang telah dipelajari tetapi belum dipahami
Motivasi
: - Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka akan membantu siswa
pada materi berikutnya
II. Kegiatan Inti
o Siswa dan guru berdilog mengenai beberapa rumus fungsi, kemudian siswa
dikelompokkan dalam beberapa kelompok yang terdiri dari 4 - 5 orang
o Tiap kelompok mendiskusikan cara menyusun tabel pasangan nilai peubah dengan
nilai fungsi serta memuat persamaan bentuk fungsi dari tabel melalui LKS yang
disediakan

o Setiap kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya sedangkan kelompok lain n


menanggapi.
o Siswa menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan cara menyusun tabel pasangan
peubah dengan nilai fungsi serta persamaan bentuk fungsi dari tabel, kemudian
membahasnya secara klasikal

III. Penutup
o Dengan bimbingan guru siswa diminta membuat rangkuman
o Siswa dan guru melakukan refleksi
o Guru memberikan tugas tersetruktur (PR)
Pertemuan kedua
I. Pendahuluan :
Apersepsi
: - Membahas PR
- Mengingat kembali tentang sistem koordinat Cartesius
Motivasi
: - Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka akan membantu siswa
pada materi berikutnya
II. Kegiatan Inti
o Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok yang terdiri dari 4 - 5 orang,
kemudian tiap kelompok mendiskusikan LKS yang berisi tentang bentuk fungsi dari
tabel dan cara menggambar grafik fungsi
o Setiap kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya sedangkan kelompok lain
menanggapi kemudian guru mengklarifikasi
o Siswa menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan cara menentukan bentuk
fungsi dari tabel dan cara menggambar grafik fungsi pada koordinat Cartesius
kemudian membahasnya secara bersama-sama
III. Penutup
o Dengan bimbingan guru siswa diminta membuat rangkuman
o Siswa dan guru melakukan refleksi
o Guru memberikan tugas tersetruktur (PR)
E.
F.

Alat dan Sumber Belajar


Buku teks, buku berpetak, papan tulis berpetak dan penggaris
Penilaian :
Teknik
: Tes Tertulis
Bentuk Instrumen
: Uraian
Contoh Instrumen :
1.
Diketahui f(x) = 5x 3
Lengkapi tabel berikut !
x
0
1
2
f(x)
2.
x
f(x)
a.
b.
c.
d.

4
18

5
21

Perhatikan tabel berikut


0
1
2
3
6
9
12
Tentukan pola bilangannya
Tentukan( Buatlah) persamaan fungsinya
Gambarkan titik-titiknya pada diagram kartesius
Sambungkan titik-titiknya,apa yang dapat kamu temukan

3. Dengan tabel ,gambarlah grafik fungsi yang dinyatakan f(x )= 2x - 7

Mengetahui
Kepala SMPN

Bantarujeg,
Guru Mata Pelajaran,

.............................................
MATERI AJAR
TUJUAN

............................................
LEMBAR KERJA SISWA 1

: FUNGSI

: Siswa dapat :
a. Menyusun tabel pansangan nilai peubah dengan nilai fungsi
b. Membuat persamaan bentuk fungsi dari tabel yang disediakan

Waktu

: 30 menit

Petunjuk:
1. Selesaikan soal berikut ini dengan cara diskusi pada kelompok masing-masing
2. Setelah selesai,salah seoang wakil kelompok mempresentasikannya
Bahan Diskusi
1. Lengkapi tabel berikut !
x
-2
-1
f(x)= 2x

2. Buatlah tabel nilai fungsi yang dirumuskan dengan fx(x ) = 4 2x dengn x


variabel pada A = { x -3 < x < 8, x B }
3. Perhatikan tabel
x
0
1
2
f(x
3
5
a.
Lengkapi pola bilangan pada f(x)
b.
Tentukan pola bilangannya
Jawaban

3
9

LEMBAR KERJA SISWA 2


MATERI AJAR

: FUNGSI

TUJUAN

: Siswa dapat :
a. Menentukan bentuk fungsi dari tabel yang disediakan
b. Menggambar grafik fungsi pada kordinat kartesius

Waktu

: 30 menit

Petunjuk:
1. Selesaikan soal berikut ini dengan cara diskusi pada kelompok masing-masing
2. Setelah selesai,salah seoang wakil kelompok mempresentasikannya
Bahan Diskusi
1. Fungsi f dirumuskan f(x) = 4x + 3 dengan x { -3,-2,-1,0,1,2,3,4}
a. lengkapilah tabel berikut
X
F(x)
c. Gambar grafik fungsi tersebut
d. Berbentuk apakah grafik fungsinya ? ( garis lurus atau parabola)
2

a. Buatlah tabel nilai fungsi yang dirumuskan g(x) = 4 x dengan x variabel pada
A = { x -3 < x < 8, x B }
b. Buat grafik fungsinya pada kertas berpetak.
c. Berbentuk apakah grafik fungsinya ? ( garis lurus atau parabola)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


( RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester

: SMPN
: Matematika
: VIII/1

Standar Kompetensi
1. Memahami bentuk aljabar,relasi,fungsi dan persamaan garis lurus
Kompetetnsi dasar
1.3 Memahami relasi dan fungsi
Indikator
1. Menjelaskan dengan kata-kata dan menyatakan masalah sehari-hari yang berkaitan
dengan relasi dan fungsi
2. Menyatakann relasi dan fungsi dalam bentuk diagram
3. Menyatakan suatu fungsi dengan notasi
Alokasi waktu : 3 jam pelajaran ( 2 pertemuan )
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat a. Menjelaskan dengan kata-kata dan menyatakan masalah
sehari-hari yang berkaitan dengan relasi dan fungsi
b. Menyatakann relasi dan fungsi dalam bentuk diagra
c. Menyatakan suatu fungsi dengan notasi
B. Materi ajar
Relasi dan Fungsi
C. Metode Pembelajaran
Tanya jawab ,diskusi kelompok dan penugasan
D. Langkah-langkah pembelajaran
Pertemuan pertama
Pendahuluan
Apersepsi
: Mengingat kembali pengertian himpunan
Motivasi
: Jika materi ini dikuasai dengan baik, banyak manfaatnya dalam
kehidupansehari-hari
Kegiatan inti
a. dengan tanya jawab siswa diminta menyebutkan contoh dalam kehidupan sehari-hari
yang berhubungan dengan relasi dan fungsi
b. Siswa dan guru mendiskusikan masalah yang berhubugan dengan relasi dan fungsi
dan menyatakannya dengan diagram panah dan diagram kartesius
c. Siswa berdiskusi dikelompoknya mengerjakan soal-soal pada buku sumber
Penutup

o Dengan bimbingan guru siswa diminta membuat rangkuman


o Siswa dan guru melakukan refleksi
o Guru memberikan tugas tersetruktur (PR)

Pertemuan Kedua
Pendahuluan
Apersepsi
: Mengingat kembali model matematika PLSV dan menyatakanya sebagai
notasi fungsi
Motivasi
: Jika materi ini dikuasai dengan baik, banyak manfaatnya dalam
kehidupansehari-hari
Kegiatan inti
a. dengan tanya jawab siswa dan guru mendiskusikan soal cerita PLSV
dan menyatakannya dalam bentuk notasi fungsi .
b. Siswa berdiskusi dikelompoknya mngerjakan soal-soal pada buku
sumber
Penutup
o Dengan bimbingan guru siswa diminta membuat rangkuman
o Siswa dan guru melakukan refleksi
o Guru memberikan tugas tersetruktur (PR)
E. Alat dan Sumber Belajar
Buku Paket
F. Panilaian
Tehnik
: Lisan dan Tertulis
Bentuk Instrumen : Lisan/Tulis
Instrumen
Pertemuan pertama
1. Manakah yang merupakan relasi dan manakah yang merupakan fungsi
a. hubungan antara ayah dengan anak-anaknya
b. hubungan anak-anak dengan ayahnya
(30)
2. Gambarlah diagram panah relasi nomor sepatu dari siswa dalam kelompok
masing-masing.
(30)
Pertemuan kedua
1. harga satu buku tulis Rp 4500,maka harga x buku tulis adalah 4500x
Tulislah fungsi yang menyatakan harga buku dalam x sesuai pernyataan di atas.
(30)
2. Suhu permukaan bumi pada suatu saat 300C. Setiap bertambah kedalaman 1
meter suhu bertambah 40C. Tulislah fungsi yang menyatakan besarnya suhu pada
kedalaman x meter.
(30)
Pedoman Penilaian ( Penlaian Proses )
No.
Kriteria
Bobot
Perolehan skor siswa
1.
Kerjasama
15
2.
Menarik Kesimpulan
15
3.
Memberikan contoh
10
Jumlah

40

Skor Akhir = Nilai Tulis/Lisan + Nilai Proses


Mengetahui
Kepala SMPN

Bantarujeg,
Guru Mata Pelajaran,

...........................................
NIP.

........................................
NIP.