Anda di halaman 1dari 9

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
Topik
Alokasi Waktu

: SMA Negeri 9 Kabupaten Tebo


: Matematika-Wajib
: X/2
: Persamaan linear dan kwadrat
: Fungsi eksponen dan logaritma
: 2 x 45 menit

A. Kompetensi inti
KI 1
: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2
: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3
: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
KI 4
: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi dasar dan indicator
No.
1

2.1

2.2

2.3

Kompetensi Dasar
Menghayati dan
mengamalkan agama yang
dianutnya.
Memiliki motivasi internal,
kemampuan bekerjasama,
konsisten, sikap disiplin, rasa
percayadiri, dan sikap
toleransi dalam perbedaan
strategi berpikir dalam
memilih dan menerapkan
strategi menyelesaikan
masalah.
Mampu mentransformasi diri
dalam berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah,
kritis dan disiplin dalam
melakukan tugas belajar
matematika.
Menunjukkan sikap
bertanggungjawab, rasa ingin
tahu, jujur dan perilaku peduli
lingkungan.

Indikator Pencapaian
Mensyukuri anugerah Tuhan
Memberi salam kepada orang yang lebih tua,
Dapat berdoa dengan sungguh-sungguh, dan
Memiliki moral/etika yang baik
Memiliki motivasi belajar
Jujur
Mampu bekerjasama
Tangguh menghadapi masalah
Konsisten
Bertanggungjawab
Disiplin
Percaya diri
Toleransi
Rasa ingin tahu
Peduli lingkungan

52

3.7

3.8

3.9

3.10

4.6

Mendeskripsikan dan
menerapkan konsep
pertidaksamaan dan nilai
mutlak dalam menentukan
himpunan penyelesaian
pertidaksamaan pecahan,
irasional dan mutlak.
Mendeskripsikan dan
menerapkan konsep
pertidaksamaan pecahan,
irasional, dan mutlak dalam
menyelesaikan masalah
matematika.
Mendeskripsikan dan
menerapkan konsep dan sifatsifat pertidaksamaan pecahan,
irasional dan mutlak dengan
melakukan manipulasi aljabar
dalam menyelesaikan masalah
matematika.
Menganalisis daerah
penyelesaian pertidaksamaan
pecahan, irasional dan mutlak.
Memecahkan masalah
pertidaksamaan
pecahan,irasional dan mutlak
dalam penyelesaian masalah
nyata.

1.
2.
3.
4.
5.

Pertemuan I
Menemukan konsep pertidaksamaan dan nilai mutlak.
Pertemuan II
MenyelesaikanPertidaksamaan pecahan.
Pertemuan III
MenyelesaikanIrasional dan mutlak
Pertemuan IV
Menyelesaikan masalah pada penerapan masalah
nyata
Pertemuan V
Uji Kompetensi / Ulangan Harian

Pertemuan I
6. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
konsep pertidaksamaan dan nilai mutlak.
Pertemuan II
7. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
Pertidaksamaan pecahan.
Pertemuan III
8. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
Irasional dan mutlak
Pertemuan IV
9. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
Pertidaksamaan mutlak, pecahan, dan irasional
Pertemuan V
10. Uji Kompetensi / Ulangan Harian

C. Tujuan Pembelajaran
Dengan kegiatan diskusi dan pembelajaran kelompok dalam pembelajaran Pertidaksamaan mutlak,
pecahan, dan irasional diharapkan siswa dapat :
Sikap :
1. Mengamalkan ajaran agama yang dianut yaitu dapat mengucapkan salam dan berdoa
2. Terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran
3. Bertanggung jawab dalam menyampaikan pendapat,
4. Menjawab pertanyaan,
5. Memberi saran dan kritikan,
Pertemuan I
6. Menemukan konsep pertidaksamaan dan nilai mutlak.
7. Menyelesaikan pertidaksamaan dan nilai mutlak.
Pertemuan II
8. Menyelesaikan Pertidaksamaan pecahan
9. Menyelesaikan masalah Pertidaksamaan pecahan
Pertemuan III
10. Menyelesaikan Irasional dan mutlak
11. Memecahkan masalah Irasional dan mutlak
53

Pertemuan IV
12. Menerapkannya pada masalah nyata
D. MATERI POKOK
PERTIDAKSAMAAN MUTLAK, PECAHAN, DAN IRASIONAL
Pertemuan I
Konsep pertidaksamaan dan nilai mutlak
Metode penyelesaian pertidaksamaan dan nilai mutlak
Pertemuan II
Pertidaksamaan pecahan
Pertemuan III
Irasional dan mutlak
Pertemuan IV
Penerapannya pada masalah nyata
E. Strategi Pembelajaran
1) Pendekatan
: Pendekatan Saintifik
Model
: Pembelajaran Kooperatif
Metode
: Problem Based Learning, Tanya Jawab
2)

Media dan Alat Bantu


Whiteboard
Papan

a)
b)

Grafik(Jika

dibutuhkan)
c)
d)
e)

Penggaris/Compass
Marker/Kapur
Laptop, Proyektor, dan Media
Presentasi

3)

Sumber Belajar
Tim

a)

Penyusun.

2013.

Matematika. Jakarta: Kemendikbud.


b)

Sumber buku lain, Internet,


dll.

F. Skenario Pembelajaran
PERTEMUAN KE 1.
Langkah
Kegiatan Belajar
Pembelajaran
(Aktivitas Guru)

Kompetensi yang
dikembangkan

10
Menit

Pendahuluan
Komunikasi

Apersepsi

Motivasi

Alokasi
waktu

Guru mengucapkan salam dan


mengarahkan siswa untuk
memimpin doa
Guru mengecek kehadiran siswa
Guru memberikan gambaran
tentang pentingnya memahami
Konsep pertidaksamaan dan nilai
mutlakdalam kehidupan seharihari.
Mendorong rasa ingin tahu dan
berpikir kritis, siswa diajak
memecahkan masalah mengenai

Dapat menjawab
salam, dan dapat
berdoabersama-sama
Sikap peduli dan
perhatian pada guru,
serta proses
pembelajaran dan
materi pelajaran yang
akan dipelajari diikuti
dengan sungguhsungguh
54

bagaimana menemukan Konsep


pertidaksamaan dan nilai mutlak
Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran yang ingin dicapai.

Mendorong rasa ingin


tahu terhadap materi
pelajaran yang akan
dipelajari
110
Menit

Kegiatan inti
Mengamati

Guru mengajukan/menunjukkan
masalah kepada Siswa untuk
diselesaikan/diskusikan dalam
menemukan Konsep
pertidaksamaan dan nilai mutlak

Menanya

Guru meminta siswa untuk


menanyakan tentang masalah atau
Membuat pertanyaan mengenai
Konsep pertidaksamaan dan nilai
mutlak

Mengeksplorasi/
mengumpulkan
informasi

Mengasosiasi/
mengolah
informasi

Siswa menyelesaikan masalah


Konsep pertidaksamaan dan nilai
mutlakberdasarkan lembar kerja
siswa yang diberikan guru.
Siswa menganalisis dan membuat
kategori dari unsur-unsur yang
terdapat pada Konsep
pertidaksamaan dan nilai mutlak,

Mengomunika Guru mengarahkan siswa untuk


menghubungkan unsur-unsur yang
sikan
sudah dikategorikan/
dikelompokkan sehingga dapat
dibuat kesimpulan mengenai
Konsep pertidaksamaan dan nilai
mutlak.

Melatih kesungguhan,
ketelitian dan mencari
informasi tentang
Konsep
pertidaksamaan dan
nilai mutlak.
Mengembangkan
kreativitas dan rasa
ingin tahu tentang
Konsep
pertidaksamaan dan
nilai mutlak
Mengembangkan sikap
teliti, jujur, Sikap
sopan,
Mengembangkan
kemampuan berpikir
induktif dan deduktif
dalam membuat
kesimpulan
Mengembangkan
kemampuan berbahasa
yang baik dan benar
dan Menghargai
pendapat orang lain

15
Menit

Penutup
Di akhir
pembelajaran
diharapkan :

Guru meminta kepada siswa untuk Mengembangkan


menyimpulkan materi yang baru
kemampuan
dipelajari
pengetahuan dan
Guru memberikan tes kepada siswa
keterampilan
Guru memberikan tugas rumah
Menumbuhkan rasa
(PR)
syukur kepada Tuhan
Guru menyampaikan arahan untuk
atas segala hikmat yang
pertemuan selanjutnya
telah diberikan,
Guru mengakhiri kegiatan belajar
sehingga kita dapat
dengan memberikan pesan untuk
mengakhiri pelajaran
tetap belajar dan meningkatkan
dengan baik.
sikap yang baik di rumah.
Total waktu 3 x 45 menit

135
Menit
55

PERTEMUAN KE 2.
Langkah
Pembelajaran

Kegiatan Belajar

Kompetensi yang

(Aktivitas Guru)

dikembangkan

10
Menit

Pendahuluan
Komunikasi

Apersepsi

Motivasi

Guru mengucapkan salam dan


mengarahkan siswa untuk
memimpin doa
Guru mengecek kehadiran siswa
Guru memberikan gambaran
tentang pentingnya memahami
Pertidaksamaan pecahan dalam
kehidupan sehari-hari.
Mendorong rasa ingin tahu dan
berpikir kritis, siswa diajak
memecahkan masalah mengenai
bagaimana menemukan
Pertidaksamaan pecahan
Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran yang ingin dicapai.

Dapat menjawab
salam, dan dapat
berdoabersama-sama
Sikap peduli dan
perhatian pada guru,
serta proses
pembelajaran dan
materi pelajaran yang
akan dipelajari diikuti
dengan sungguhsungguh
Mendorong rasa ingin
tahu terhadap materi
pelajaran yang akan
dipelajari
110
Menit

Kegiatan inti
Mengamati

Menanya

Mengeksplorasi/
mengumpulkan
informasi

Mengasosiasi/
mengolah
informasi

Guru mengajukan/menunjukkan
masalah kepada Siswa untuk
diselesaikan/diskusikan dalam
menemukan Pertidaksamaan
pecahan
Guru meminta siswa untuk
menanyakan tentang masalah atau
Membuat pertanyaan mengenai
Pertidaksamaan pecahan
Siswa menyelesaikan masalah
Pertidaksamaan
pecahanberdasarkan lembar kerja
siswa yang diberikan guru.
Siswa menganalisis dan membuat
kategori dari unsur-unsur yang
terdapat pada Pertidaksamaan
pecahan,

Guru mengarahkan siswa untuk


Mengomunika
menghubungkan unsur-unsur yang
sikan
sudah dikategorikan/
dikelompokkan sehingga dapat
dibuat kesimpulan mengenai
Pertidaksamaan pecahan.
Penutup

Alokasi
waktu

Melatih kesungguhan,
ketelitian dan mencari
informasi tentang
Pertidaksamaan
pecahan.
Mengembangkan
kreativitas dan rasa
ingin tahu tentang
Pertidaksamaan
pecahan
Mengembangkan sikap
teliti, jujur, Sikap
sopan,
Mengembangkan
kemampuan berpikir
induktif dan deduktif
dalam membuat
kesimpulan
Mengembangkan
kemampuan berbahasa
yang baik dan benar
dan Menghargai
pendapat orang lain
15
Menit
56

Di akhir
pembelajaran
diharapkan :

Guru meminta kepada siswa untuk Mengembangkan


menyimpulkan materi yang baru
kemampuan
dipelajari
pengetahuan dan
Guru memberikan tes kepada siswa
keterampilan
Guru memberikan tugas rumah
Menumbuhkan rasa
Guru menyampaikan arahan untuk
syukur kepada Tuhan
pertemuan selanjutnya
atas segala hikmat yang
Guru mengakhiri kegiatan belajar
telah diberikan,
dengan memberikan pesan untuk
sehingga kita dapat
tetap belajar dan meningkatkan
mengakhiri pelajaran
sikap yang baik di rumah.
dengan baik.
135
Menit

Total waktu 3 x 45 menit

PERTEMUAN KE 3.
Langkah
Pembelajaran

Kegiatan Belajar

Kompetensi yang

(Aktivitas Guru)

dikembangkan

10
Menit

Pendahuluan
Komunikasi

Apersepsi

Motivasi

Guru mengucapkan salam dan


mengarahkan siswa untuk
memimpin doa
Guru mengecek kehadiran siswa
Guru memberikan gambaran
tentang pentingnya memahami
Irasional dan mutlakdalam
kehidupan sehari-hari.
Mendorong rasa ingin tahu dan
berpikir kritis, siswa diajak
memecahkan masalah mengenai
bagaimana menemukan Irasional
dan mutlak
Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran yang ingin dicapai.

Dapat menjawab
salam, dan dapat
berdoabersama-sama
Sikap peduli dan
perhatian pada guru,
serta proses
pembelajaran dan
materi pelajaran yang
akan dipelajari diikuti
dengan sungguhsungguh
Mendorong rasa ingin
tahu terhadap materi
pelajaran yang akan
dipelajari
110
Menit

Kegiatan inti
Mengamati

Guru mengajukan/menunjukkan
masalah kepada Siswa untuk
diselesaikan/diskusikan dalam
menemukan Irasional dan mutlak

Menanya

Guru meminta siswa untuk


menanyakan tentang masalah atau
Membuat pertanyaan mengenai
Irasional dan mutlak
Siswa menyelesaikan masalah
Irasional dan mutlakberdasarkan
lembar kerja siswa yang diberikan
guru.
Siswa menganalisis dan membuat
kategori dari unsur-unsur yang

Mengeksplorasi/
mengumpulkan
informasi

Alokasi
waktu

Melatih kesungguhan,
ketelitian dan mencari
informasi tentang
Diskriminan pada
SPTDKDV.
Mengembangkan
kreativitas dan rasa
ingin tahu tentang
Diskriminan pada
SPTDKDV
Mengembangkan sikap
teliti, jujur, Sikap
sopan,
Mengembangkan
57

Mengasosiasi/
mengolah
informasi

terdapat pada Irasional dan mutlak.

Guru mengarahkan siswa untuk


menghubungkan unsur-unsur yang
sudah dikategorikan/
Mengomunika
dikelompokkan sehingga dapat
sikan
dibuat kesimpulan mengenai
Irasional dan mutlak.

kemampuan berpikir
induktif dan deduktif
dalam membuat
kesimpulan
Mengembangkan
kemampuan berbahasa
yang baik dan benar
dan Menghargai
pendapat orang lain
15
Menit

Penutup
Di akhir
pembelajaran
diharapkan :

Guru meminta kepada siswa untuk Mengembangkan


menyimpulkan materi yang baru
kemampuan
dipelajari
pengetahuan dan
Guru memberikan tes kepada siswa
keterampilan
Guru memberikan tugas rumah
Menumbuhkan rasa
(PR)
syukur kepada Tuhan
Guru menyampaikan arahan untuk
atas segala hikmat yang
pertemuan selanjutnya
telah diberikan,
Guru mengakhiri kegiatan belajar
sehingga kita dapat
dengan memberikan pesan untuk
mengakhiri pelajaran
tetap belajar dan meningkatkan
dengan baik.
sikap yang baik di rumah.
135
Menit

Total waktu 3 x 45 menit

PERTEMUAN KE 4.
Langkah
Pembelajaran

Kegiatan Belajar

Kompetensi yang

(Aktivitas Guru)

dikembangkan

10
Menit

Pendahuluan
Komunikasi

Apersepsi

Motivasi

Kegiatan inti

Alokasi
waktu

Guru mengucapkan salam dan


mengarahkan siswa untuk
memimpin doa
Guru mengecek kehadiran siswa
Guru memberikan gambaran
tentang pentingnya memahami
penerapannya pertidaksamaan
mutlak, pecahan, dan irasional
dalam kehidupan sehari-hari.
Mendorong rasa ingin tahu dan
berpikir kritis, siswa diajak
memecahkan masalah mengenai
bagaimana menemukan
penerapannya pertidaksamaan
mutlak, pecahan, dan irasional
Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran yang ingin dicapai.

Dapat menjawab
salam, dan dapat
berdoabersama-sama
Sikap peduli dan
perhatian pada guru,
serta proses
pembelajaran dan
materi pelajaran yang
akan dipelajari diikuti
dengan sungguhsungguh
Mendorong rasa ingin
tahu terhadap materi
pelajaran yang akan
dipelajari
110
Menit
58

Mengamati

Guru mengajukan/menunjukkan
masalah kepada Siswa untuk
diselesaikan/diskusikan dalam
menemukan penerapannya
pertidaksamaan mutlak, pecahan,
dan irasional

Menanya

Guru meminta siswa untuk


menanyakan tentang masalah atau
Membuat pertanyaan mengenai
penerapannya pertidaksamaan
mutlak, pecahan, dan irasional

Siswa menyelesaikan masalah


penerapannya pertidaksamaan
mengumpulkan
mutlak, pecahan, dan
informasi
irasionalberdasarkan lembar kerja
siswa yang diberikan guru.
Siswa menganalisis dan membuat
Mengasosiasi/
kategori dari unsur-unsur yang
mengolah
terdapat pada penerapannya
informasi
pertidaksamaan mutlak, pecahan,
dan irasional,
Guru mengarahkan siswa untuk
Mengomunika
menghubungkan unsur-unsur yang
sikan
sudah dikategorikan/
dikelompokkan sehingga dapat
dibuat kesimpulan mengenai
penerapannya pertidaksamaan
mutlak, pecahan, dan irasional.
Mengeksplorasi/

Melatih kesungguhan,
ketelitian dan mencari
informasi tentang
penerapannya
pertidaksamaan
mutlak, pecahan, dan
irasional.
Mengembangkan
kreativitas dan rasa
ingin tahu tentang
penerapannya
pertidaksamaan
mutlak, pecahan, dan
irasional
Mengembangkan sikap
teliti, jujur, Sikap
sopan,
Mengembangkan
kemampuan berpikir
induktif dan deduktif
dalam membuat
kesimpulan
Mengembangkan
kemampuan berbahasa
yang baik dan benar
dan Menghargai
pendapat orang lain

15
Menit

Penutup
Di akhir
pembelajaran
diharapkan :

Guru meminta kepada siswa untuk Mengembangkan


menyimpulkan materi yang baru
kemampuan
dipelajari
pengetahuan dan
Guru memberikan tes kepada siswa
keterampilan
Guru memberikan tugas rumah
Menumbuhkan rasa
(PR)
syukur kepada Tuhan
Guru menyampaikan arahan untuk
atas segala hikmat yang
pertemuan selanjutnya
telah diberikan,
Guru mengakhiri kegiatan belajar
sehingga kita dapat
dengan memberikan pesan untuk
mengakhiri pelajaran
tetap belajar dan meningkatkan
dengan baik.
sikap yang baik di rumah.
Total waktu 3 x 45 menit

135
Menit

PENILAIAN HASIL BELAJAR

G.
No
1.

Aspek yang dinilai


Aspek sikap

Teknik
Penilaian
Pengamatan/

Waktu Penilaian
Selama pembelajaran dan
59

No

2.

3.

Aspek yang dinilai


a. Observasi perilaku :
Sikap terhadap materi pelajaran
Sikap terhadap guru/pengajar
Sikap terhadap proses pembelajaran
b. Penilaian diri
c. Penilaian antar peserta didik
d. Jurnal
Aspek pengetahuan
a. Tes tertulis berupa
soal pilihan ganda,
uraian.
b. Tes lisan
Di awal, tengah, dan pada akhir kegiatan
pembelajaran
c. Tugas
Berupa pekerjaan rumah (PR)
Aspek keterampilan
a. Unjuk Kerja,
b. Proyek (tugas-tugas belajar),
c. Penilaian portofolio

Teknik
Penilaian

Waktu Penilaian

penskoran

saat diskusi

penskoran

Penyelesaian soal

Pengamatan /
penskoran

Penyelesaian tugas
individu dan kelompok
dan saat diskusi

Rimbo Ulu,

Juli 2014

Mengetahui,
Kepala SMA N 9 Tebo

Guru Mata Pelajaran

MULYADI, S.Pd
NIP.19701210 200501 1 009

MARYANTO, S.Pd
NIP. 19831123 200902 1003

60