Komuniti Pembelajaran

Profesional PLC: Peer

Coaching
PLC Team

Definisi
Menurut Shulman (1991) peer
coaching ialah satu situasi yang
membolehkan guru berkongsi
pengalaman pengajaran dan
pengetahuan pedagogi dalam bilik
darjah tanpa sebarang paksaan.

Definisi
Peer coaching adalah satu permuafakatan
antara guru-guru dalam situasi yang tidak
menilai satu sama lain berasaskan dialog
reflektif dan kerjasama.
Ia merupakan satu proses yang sulit di
mana guru-guru berkongi kepakaran,
memberi maklum balas antara satu sama
lain, sokongan dan bantuan yang bertujuan
untuk meningkatakan pembelajaran melalui
pemurnian kemahiran kini, pembelajaran
kemahiran baru dan/atau menyelesaikan
masalah bilik darjah (Dalton & Moir, 1991).

Tujuan PC
Tujuan PC adalah untuk memberi
impak positif terhadap pencapaian
pelajar dengan mengujudkan budaya
penambahbaikan pengajaran
berterusan melalui struktur dan
pengagihan masa untuk perbualan
profesional, pemerhatian dan refleksi
pelaksanaan amalan terbaik dalam
setiap bilik darjah.

Mengapa sekolah perlu

melaksanakan PC?
Menambah baik PdP setiap guru.
Memberi masa kepada refleksi kendiri
dan penambahbaikan guru.
Meningkatkan kerjasama dalam PdP dan
permuafakatan guru.
Memberi maklum balas yang tidak
menilai guru.
Dapat memerhati kaedah dan teknik
pengajaran yang berbeza.

IMPAK PEER COACHING

Studies about coaching in Chicago, Boston,

and Sacramento
Public Schools in literacy, in South Carolina in
math and science, improved student
performance when coaches work directly with
Continued technical assistance, whether
teachers in their schools.
provided
byRoper,
an
(Neufeld &
2003).
outside expert or by peer experts, resulted in
much
greater classroom implementation than
was achieved
by teachers who shared initial training but did
not have
long-term
support of rates
coaching.
(Joyce & Showers,

Implementation
of new
1982,
2002).
instructional
methods increase from 10%

(with traditional professional development) to

85% (with instructional coaching). (Knight,
2004).

AKTIVITI 1:
TONTON VIDEO PC
ISIKAN TOOL KIT
PC 1

VIDEO CARTOON

Peranan Coach

Rakan yang bekerjasama

Pakar rujuk
Mentor
Penyokong
Pendisiplin

APAKAH PERBEZAAN COACH

& MENTOR?

PERBEZAAN
COACH

MENTOR

Berorientasikan tugasan
Jangka pendek
Berpusatkan pencapaian
Pelaksanaan misi
Berkaitan tugas

Berorientasikan perhubungan
Jangka panjang
Berpusatkan perkembangan (holistik)
Penumpuan individu (holistik)
Seluas kehidupan

PROSES PEER COACHING

Pra-konferensi

Pasca-koferensi

Pemerhatian

MODEL 1
GURU MENGAJAR
MODEL
PENGAJARAN

MODEL 1 : GURU MENGAJAR

MODEL PENGAJARAN
Dalam model ini, guru yang
mengajar manakala coach dan
guru-guru lain akan memerhati.

Topik:
Goal:

Pra-konferensi
Apakah topik anda?
Apakah matlamat anda?

Fokus:
hendak saya lihat?

Apakah yang anda

Pengumpulan
saya kutip
Data:

Bagaimanakah anda mahu

Membuat ringkasan:
_______

Oleh itu secara ringkasnya

data?

PEMERHATIAN
1. Mencatat
2. Merekod
3. Senarai semak
4. Carta dan jadual
5. Gambar
visual

dan

Pasca-Konferensi
1. Coach meminta pengajar membuat penilaian kendiri
(Apakah pendapat anda tentang pengajaran tadi?)
2. Nyatakan semula bidang pemfokusan (Anda
meminta saya memberi fokus kepada
)
3. Kongsi data dan beri komen tentang apa yang
anda telah lihat dan dengar.
4. Beri cadangan Tanya jika anda boleh memberikan
cadangan.
5. Tanya apa yang boleh pembentang buat secara
berbeza pada masa akan datang.
1. Buat ringkasan.

MODEL 2
COACH SEBAGAI GURU
MENGAJAR MODEL
PENGAJARAN

MODEL 2: COACH SEBAGAI

GURU YANG MENGAJAR MODEL
PENGAJARAN
Dalam model ini, coach yang
mengajar manakala guru-guru lain
akan memerhati.

Pra-Konferensi
A.Menjelaskan
Pengajaran

Pembelajaran

dan

Fokus pengajaran saya ialah

Saya nak pelajar belajar dan faham
Saya
bercadang
instruksional

menggunakan

strategi

Saya jangkakan pelajar boleh

Jika

,maka saya akan mengubahsuai

B.Menstrukturkan Pemerhatian
Saya hendak anda fokuskan perhatian anda
kepada
cara saya_______
Saya hendak anda fokuskan bagaimana
pelajar_____
Saya perlukan maklumbalas tentang
Bagaimana
anda
akan
merekodkan
pemerhatian anda
untuk memudahkan perbualan bersifat
pembelajaran
(learning conversation) pada masa pascakonferensi?

Semasa pengajaran
Coach melaksanakan pengajaran.
Guru memerhatikan pengajaran dalam
kelas dan
merekodkan maklumat yang
dibincangkan dalam
pra-konferensi.

Pasca-konferensi
*Coach memudahcara perbualan pra-konferensi.
Apa yang anda perhatikan?
Adakah pengajaran berlaku seperti yang kita
harapkan?
Di mana anda lihat saya mengadaptasikan ?
Adakah terdapat kejutan?
Jika anda yang melaksanakan pengajaran ini,apa yang
akan anda ubah?
Apakah yang anda telah pelajari dari pemerhatian
pengajaran saya?
Apa yang anda dapat belajar apabila melihat saya
mengajar
Adakah anda ada soalan?

MODEL 3
CO LEADING/ CO
TEACHING /
PENGAJARAN
BERPASANGAN

Model 3: Mengajar secara bersama

(Co-Teaching The Lesson ).
Dalam model ini, coach boleh mengajar
bersama-sama dengan guru.

Pra-Konferensi
Soalan panduan untuk Coach
1.Apakah matlamat anda untuk PdP ini?
2.Bagaimana anda bercadang untuk melaksanakan PdP
ini?
3.Apakah kandungan spesifik (pengetahuan, kefahaman,
konsep, kemahiran) yang anda hendak pelajar belajar?
4.Pada peringkat manakah anda perlukan bantuan saya?
5. Di manakah pengajaran ini terletak dalam unit dan
kenapa?

6. Apakah bahan yang diperlukan?

7. Apakah standard/aras yang dipakai dalam PdP ini?
8. Apakah pengetahuan lampau pelajar yang
diperlukan dalam PdP ini?
9. Bagaimana anda lihat PdP ini akan berkembang
dan di manakah anda jangkakan masalah akan
timbul?
10. Bagaimana anda tahu matlamat PdP telah
tercapai?
11. Bagaimanakah pelajar akan memperlihatkan hasil
pembelajaran mereka?

Mengajar secara bersama Co-Teaching The Lesson

Semasa proses p&p, peranan coach boleh berubah bergantung kepada

persetujuan yang dicapai semasa pra-konferensi.
Coach boleh:
1.Menerajui bahagian yang berlainan pada p&p secara
kolaborasi dengan guru.
2.Mengajar sebahagian daripada p&p sementara guru pula
membuat pemerhatian.
3. Berfungsi sebagai pemerhati semasa aktiviti yang telah dipersetujui
bersama dilaksanakan dalam p&p.
4. Lakukan intervensi secara berkala untuk mengukuhkan pembelajaran.
(Contoh; bertanyakan soalan, mengemukakan masalah harian sebenar)
5.Semasa proses co-teaching, adalah penting untuk mengingat kan
bahawa coach bukanlah seorang hakim,pengkritik atau penyelamat .

Pasca-konferensi
Soalan panduan untuk coach:
1.Apa yang anda perhatikan semasa PdP?
2.Di manakah jangkaan kita dibuktikan betul ?
3.Di manakah jangkaan kita dibuktikan tidak
betul?
4.Apa perasan anda terhadap PdP yang telah
dilaksanakan?
5.Sejauh manakah kita berjaya melaksanakan
PdP dengan berkesan?

6. Apakah masalah yang timbul?

7. Adakah pelajar mempelajari apa yang sepatutnya
dipelajari?
8. Adakah proses PdP sesuai dengan matlamat?
9. Adakah matlamat yang ditetapkan sesuai?
10. Jika kita mengajar pengajaran ini sekali lagi,apa
penambahbaikan yang perlu dibuat?
11. Bagaimana kita tahu pelajar telah memahami apa yang
kita hendak mereka faham?
12.

Apa yang kita boleh lakukan selepas ini?

Contoh-contoh soalan yang ditanya

selepas penyeliaan proses PdP.
S1 Apakah perasaan anda terhadap p&p pada hari ini?
S2 Pada pendapat anda adakah objektif tercapai?
S3 Bagaimana anda tahu ianya tercapai?
S4 Apa yang anda boleh buat secara berbeza?
S5 Pada pendapat anda, apakah kekuatan anda dalam
p&p hari ini?
S6 Apa yang perlu anda perbaiki lagi?
S7 Di mana anda memerlukan bantuan?
S8 Apakah strategi tambahan atau alternatif yang anda
boleh gunakan?
S9 Mengapa anda bertindak sedemikan dalam situasi
tersebut?

AKTIVITI 2 : SIMULASI
DALAM KUMPULAN 5
ORANG, MAIN
PERANAN
MENGGUNAKAN
MODEL PENGAJARAN
1.
TOOL KIT PC 2

Aktiviti 3
MENYATAKAN CIRI-CIRI COACH YANG
BAIK.

Ciri-ciri positif coach

Komunikasi
Berketrampilan
Memahami tugas
Bermotivasi tinggi
Pengurusan berkesan
Berilmu dan kemahiran
Keputusan tepat dan cekap

10 perkara disukai coachee

Ramah
Menghormati
Bermanis muka
Beradap sopan
Cekap
Bertanggung
jawab
Amanah
Cekap

Sedia membantu
Bertimbang rasa

Memudahkan
Komunikasi baik
Pandai ambil hati
Jujur
Kemas
Berilmu

AKTIVITI 4

TICKET TO LEAVE
BUAT RENUNGAN
SESI

REFLEKSI
Konsep Peer Coaching
Perbezaan PC dan mentoring
Model Pengajaran PC
Guru mengajar model pengajaran
Coach mengajar model pengajaran
Pengajaran berpasangan, Coteaching
Ciri-ciri coach yang baik

Aktiviti 5
PC 4 Pelaksanaan model pengajaran
PC 5 Penulisan jurnal model
pengajaran