Apakah kepentingan

teori huraian dan

teori pemerolehan
- Untukbahasa?
merancang aktiviti
p&p

Teori Huraian Bahasa

Tradisional
Struktural

(Panini)

(Bloomfield)

Transformasi

Generatif

(Chomsky)
Fungsional

(Halliday)

Teori Tradisional
Huraiannya;
- bahasa ialah ucapan fikiran
- pentingkan tulisan
- mempunyai peraturan dan wajib
dipatuhi
- tertumpu pada pengajaran nahu
terjemahan

Teori Struktural
Huraiannya;
- bahasa adalah sistematis, ada tatabahasa, hidup
dan berubah
- perkaitan unit tatabahasa dianalisis secara
konstituen terdekat
- bersistem, berperaturan, arbitrari
- tumpuan pada fonologi, morfologi dan sintaksis.
- huraian secara induktif
- tidak mementingkan makna
- analisis secara luaran

Teori Transformasi
Generatif
Huraiannya;
- kecekapan berbahasa semula jadi
- penutur natif boleh memahami pertuturan
baru
- penguasaan bahasa berdasarkan bahasa
pertama
- binaan ayat ada hubungan erat dengan rumus
- ayat dapat dihuraikan secara luaran dan
dalaman

Teori Fungsional
Huraiannya;
- dilihat dari segi struktur dan fungsi
- bahasa berubah semasa berkomunikasi
- bahasa sebagi alat perhubungan
- pentingkan aspek semantik
- bahasa menggambarkan emosi penutur
- pengukuan berlaku secara verbal dan
non-verbal

Teori Pemerolehan
Bahasa
Behaviurisme

atau

Empirik

Mentalis

Interaksionalis
Konstruktivisme

Behaviurisme atau
Empirik
bahasa

dikuasai melalui pergaulan

penguasaan berdasarkan latihan dan
ulangan pelaziman klasik (hukuman dan
ganjaran)
penguasaan bahasa dibantu oleh
persekitaran
pengajaran tatabahasa melalui kaedah
induktif/kaedah terus, dengar dan tutur
serta latih tubi

Mentalis
bahasa

diperoleh dengan berfikir

kanak-kanak boleh membina rumus
perkembangan bahasa mengikut tahap
umur
mengutamakan tulisan dan bacaan
makna lebih utama daripada struktur
tatabahasa secara formal dan diajarkan
secara deduktif

Interaksionalis
pentingkan

aktiviti komunikasi
bahasa terhasil apabila diperlukan
melibatkan kognitif dan interaksi
lahir pelbagai jenis ayat

Konstruktivisme
melalui

interaksi di dalam bilik darjah

bahasa terbina setelah memahami
konsep
Oleh itu, teori huraian dan
pemerolehan bahasa saling berkait.
Pemahaman terhadap kedua-dua
eleman ini amat perlu bagi merancang
strategi, pendekatan, kaedah, teknik,
aktiviti dan BBM serta BBB dalam
pengajaran bahasa.

STRATEGI
Langkah

yang diambil untuk mencapai

objektif
Perspektif yang berkaitan ialah;

Pengajaran berpusat murid

Kepelbagaian teknik
Kepelbagaian sumber
Penggunaan tatabahasa
P&P bertema
Bacaan luas
Penggabungjalinan
Penyerapan
Penilaian
Pemulihan
Pengayaan

Pengajaran Berpusatkan
Murid
Membolehkan
Menekankan

mereka berinteraksi

keperluan murid

Pembelajaran

mengikut kadar murid

Menitikberatkan

5P

Kepelbagaian Teknik
Kepelbagaian
Untuk

kerana kebolehan murid

meningkatkan minat murid

Pengolahan

teknik dan penggunaan

BBM dan BBB dapat merangsang

murid untuk berinteraksi.

Kepelbagaian Sumber Bahan

Kepelbagaian

dapat memberikan murid

banyak maklumat dan meningkatkan
minat murid. Antarannya;
Pusat sumber
Internet
Perisian
Bahan cetak

Penggunaan Tatabahasa
Tatabahasa
Contoh

yang tepat

yang sesuai mengikut konteks

P&P Bertema
Pembelajaran

tatabahasa dan

pengembangan kosa kata dapat

disepadukan dan dikukuhkan
Penyerapan

ilmu dan disiplin lain

dapat diserapkan

Bacaan Luas
Membentuk

sahsiah

Meningkatkan
Menambah

minat terus membaca

Penggunaan

sastera

daya fikir

bahan ilmiah dan bahan

Penggabungjalinan
Penggabungjalinan

kemahiran

Penggabungjalinan

mata pelajaran

Penyerapan
Penyerapan

nilai

Penyerapan

ilmu

Penyerapan

kemahiran

Penilaian
Penting

untuk mengesan pencapaian

objektif
Untuk

mengesan penguasaan

kemahiran
Untuk

memberikan tindakan susulan

Pemulihan

Membantu murid menguasai kemahiran

Memberi tugasan yang lebih mencabar

Pengayaan
Memberi tugasan yang lebih mencabar
c

Pendekatan
Merupakan

suatu prosedur yang perlu

dilakukan dalam proses pengajaran

dan pembelajaran
Prosedur

yang dilakukan perlulah

berasaskan kepada teori yang

berkaitan dengan sesuatu P&P

Empat Jenis Pendekatan

Induktif
Deduktif
Eklektif
Komunikatif

Konsep Induktif
Dimulai

dengan contoh dan diikuti

dengan kesimpulan
Kesimpulan

dibina dengan bimbingan

guru
Memerlukan

tinggi

daya penaakulan yang

Konsep Induktif Dalam

Pengajaran Bahasa
Mencari

dan mengumpul maklumat

untuk membentuk hukum

Membina

suatu kesimpulan

Ciri-ciri Pendekatan Induktif

Mementingkan

kekerapan ulangan
Pengajaran berbentuk konkrit
Selaras dengan linguistik struktural
Belajar di bawah bimbingan guru
Penglibatan pelajar secara aktif
Penekanan kepada aspek lisan
Menggunakan model contoh kepada
generalisasi

Prinsip Pendekatan Induktif

Perlu

ada satu struktur isi agar mudah

difahami pelajar
Perlu ada penyoalan yang tersusun bagi
pelajar membentuk konsep dan generalisasi
Memerlukan kemahiran intelektual
Aktiviti perlu dirancang dengan betul
BBM perlu untuk meningkatkan pemahaman
Contoh perlu sesuai untuk membina konsep
Bimbingan perlu diberikan

Prosedur Pengajaran Induktif

Peringkat pendedahan
Peringkat pembentukan konsep
Peringkat mencuba generalisasi
Peringkat penutup

Peringkat Pendedahan
Peringkat

induksi atau permulaan

pengajaran gunakan contoh untuk

mendedahkan unsur bahasa dahulu
Jangan

terangkan objektif atau tajuk

pengajaran pada permulaan

Gunakan

pengetahuan sedia ada

Peringkat Pembentukan
Konsep
Pembentukan
Ayat

konsep melalui contoh

daripada guru atau murid

Untuk

penguasaan murid, beri banyak

contoh
Pandu

murid untuk membuat

kesimpulan

Peringkat Generalisasi
Dilakukan
Latihan

dalam bentuk bertulis

secara individu atau kumpulan

Penutup
Tutup

pengajaran dengan memberikan

rumusan
Berikan

aktiviti susulan untuk

pengukuhan

Pendekatan Deduktif
Memahami

sesuatu berdasarkan

hukum
Menjelaskan fakta untuk membuktikan
pernyataan umum
Menganalisis fakta yang membentuk
generalisasi
Daripada umum kepada spesifik

Ciri-ciri Pendekatan Deduktif

Mementingkan

pengetahuan yang

diperoleh
Bermula daripada generalisasi kepada
contoh
Memudahkan pembelajaran
Kefahaman lebih tekal