KURSUS PROGRAM i-THINK

MEMBUDAYAKAN KEMAHIRAN
BERFIKIR
KEMENTERIAN
1 PELAJARAN MALAYSIA
BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

 Bahan

ini dibangunkan dan diterjemahkan

berdasar nota kursus yang dikendalikan
oleh Kestrel Education, United Kingdom

Cont..

6 TITIK PERMULAAN

Peta Visual

Rangkaian
Kolaborasi

Kemahiran
Berfikir
Membangunkan
Kecenderungan
Peribadi

Penyoalan
Reflektif

Membentuk
persekitaran

 Paradigma

globalisasi menyatakan bahawa

sesuatu maklumat dapat disebarkan
dengan luas dalam masa yang singkat
Namun, yang paling penting adalah
bagaimana maklumat itu diterima melalui
penglihatan dan pendengaran seseorang
yang diproses oleh bahagian otak
David Brooks
The Cognitive Age
New York Times
Friday, May 2, 2008

 Adakah

seseorang individu berupaya untuk

memahami maklumat yang diterima?
Adakah seseorang individu dapat
mengeksploitasi maklumat yang diperolehi?
Adakah budaya membentuk corak
pemikiran individu?
David Brooks
The Cognitive Age
New York Times
Friday, May 2, 2008

 Vygotsky

yakin bahawa minda kita adalah

dipengaruhi oleh alat yang digunakan.
Semasa kita melakukan aktiviti fizikal
seperti menanam pokok atau menggosok
gigi, aktiviti tersebut perlu dilakukan dengan
menggunakan alat yang sesuai
Kita perlu menyedari bahawa alat yang kita
gunakan semasa berfikir juga penting
James Hiebert, et. al.
Making Sense

GAMBARAN SECARA UMUM

Soalan

Proses pemikiran

Bagaimanakah kamu mendefinisikan benda atau

idea ini?Apakah konteksnya?Apakah rujukan
kamu?

Mendefinisikan
mengikut konteks

Peta pemikiran (gambar

peta)

Bagaimanakah kamu menerangkan sesuatu

Menerangkan kualiti
benda? Apakah kata sifat yang paling sesuai untuk
menerangkan benda ini?
Apakah persamaan dan perbezaan kedua-dua
benda ini? Mana satu yang akan kamu pilihi?
Kenapa?

Membanding beza

Apakah isi utama,isi sokongan dan maklumat

berkenaan tentang informasi ini?

Membuat pengelasan

Apakah komponen atau bahagian yang

membentuk objek fizikal ini?

Hubungan bahagianseluruh

Apakah yang berlaku? Apakah urutan bagi sesuatu Urutan

peristiwa yang berlaku?Apakah peringkat
perkembangannya?
Apakah yang menyebabkan perkara ini dan kesankesannya? Apakah yang mungkin berlaku?

Sebab dan kesan

Apakah perkaitan atau analogi antaranya?

Analogi (hubungan
yang sama, mencari
faktor penghubung)
as

Peta Pemikiran
Bulatan
Buih
Peta Buih
Berganda
Pokok
Dakap
Alir
Pelbagai Alir
Titi

Proses
Pemikiran

Kata Kunci

Mendefinisikan mengikut
konteks

Konteks/ Senaraikan, jelaskan, tuliskan semua yang anda tahu,

sumbangsaran, kenalpasti, kaitkan dengan pengetahuan sedia ada,
meneroka makna/ maklumat

Menerangkan kualiti

Terangkan, Jelaskan, Gunakan 5 pancaindera untuk menerangkan

sesuatu, kualiti, sifat, ciri-ciri

Membanding beza

Bandingkan, bezakan,carikan persamaan dan perbezaan, bezakan

antara A dengan B

Membuat pengelasan

Kelaskan, Asingkan, Kategorikan, Kenalpasti antara idea utama dan

penjelasannya

Hubungan bahagianseluruh

Sebahagian daripada.., tunjukkan struktur., ambil sebahagian

daripada., kenalpasti struktur, komponen fizikal, anatomi

Urutan

Susunkan mengikut aturan yang betul, ceritakan/ kira semula, kitaran,

tunjukkan proses, selesaikan masalah., mengkaji corak (trend)
Sebab dan akibat, bincangkan akibatnya/ pengajaran, apakah yang
akan berlaku sekiranya., jika.maka.., terangkan perubatan.,
kenalpasti pengajarannya, kenalpasti keputusan daripada., apa
yang berlaku jika

Sebab dan Akibat

Analogi (hubungan yang

sama, mencari faktor
penghubung)

Kenalpasti perkaitan, meneka peraturan, simbol, analogi, kesetaraan

Pada akhir kursus, peserta kursus akan dapat:

Mendefinisikan dan
menggunakan 8 peta
pemikiran
Menghubungkaitkan
peta pemikiran dengan
teknik menyoal serta
pemikiran murid
Mengintegrasikan
bidang kandungan
Memperkenalkan 8
peta pemikiran
kepada murid
10

Dihasilkan oleh peserta kursus dan murid sekolah rintis

11

12

Perkara atau orang yang mempengaruhi saya

Guru

ibubapa

Pengalaman
Berjalan
Kemahiran
Berfikir

Ali
Hana

Ketua Unit

20

Makanan

keluarga

Perkara atau orang yang mempengaruhi saya

Maklumat yang
berkenaan dengan saya

Nama

21

22

23

Mempunyai enam kaki

Berbadan
kecil

Gula-gula

Serangga
Merah

24

Apakah sumber yang kamu rujuk?

Segala maklumat yang
kamu ketahui tentang
kemahiran berfikir

Kemahiran
berfikir

25

MENGGUNAKAN PETA
BULATAN
Dalam pengajaran yang lalu, adakah peta
bulatan sepatutnya digunakan untuk
meningkatkan keberkesanan pdp?
Pada masa yang akan datang, adakah
anda akan menggunakan peta bulatan
semasa mengajar sesuatu topik?

26

 Pembelajaran

yang lebih berkesan bukan

sahaja bergantung kepada arahan yang
merangsangkan daripada guru...
(Instruct)
malah, yang lebih penting ialah
memberi peluang kepada
murid belajar secara kendiri (Construct)

27

PETA PEMIKIRAN

Keseragaman Penggunaan Peta

Pemikiran
28

29

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

 Berdasarkan

kajian kecerdasan, peta

pemikiran telah menggabungkan proses
pembelajaran secara kognitif dan
persembahan maklumat secara visual
dalam bentuk grafik

30

 Apabila

pendekatan keseluruhan sekolah

dilaksanakan, penggunaan peta pemikiran
telah menyediakan satu cara berfikir yang
konsisten untuk guru menyampaikan
maklumat dan murid belajar dan mengingat

31

 Peta

Pemikiran bukan kurikulum yang baru,

tetapi merupakan alat berfikir yang
membolehkan guru menyampaikan
kurikulum yang sedia ada dalam bentuk
yang lebih bermakna

32

33

Apakah itu Peta

Pemikiran dan
adakah ia
berbeza dengan
Pengurusan
Grafik (Graphic
Organizer)?

Gunakan Peta
Bulatan untuk
mendefinisikan
Peta Pemikiran

Bentuk
Visual
Digunakan
untuk
menggabung
jalin fakta yang
kompleks

Digunakan
oleh semua
guru

Berdasarkan
8 kemahiran
kognitif
Peta
Pemikiran

Digunakan
dalam semua
bidang
kandungan

Sumbangsaran
Peta minda
webbing

Pengurusan Grafik
berkaitan tugas
Kitaran Hidup:Sains
Kronologi: Sejarah

Kluster
Peta konsep

Gambar rajah venn:

Matematik

Peta Pemikiran
Mendefinisikan
mengikut konteks
Menerangkan
menggunakan kata/ frasa
adjektif

Membanding beza
Pengelasan
Sebahagian daripada
keseluruhan
Membuat turutan
Sebab dan kesan

Untuk
pengetahuan
individu

34

Untuk tugasan
yang lebih
terperinci

Analogi
Visual pemikiran yang
umum untuk kelas dan
sekolah

80% daripada informasi yang

diterima oleh otak adalah
dalam bentuk VISUAL
40% daripada saraf gentian
dalam badan yang disambung
ke bahagian otak adalah
dihubungkan dengan retina
-Eric Jensen,
Brain Based
Learning

35

36,000 mesej dalam bentuk

visual dapat diterima oleh
mata dalam masa satu jam

Pengetahuan akan disimpan dalam

dua bentuk:
1. Bentuk Linguistik
2. Bentuk Bukan Linguistik
Kajian menunjukkan bahawa semakin
banyak kita menggunakan kedua-dua
bentuk di atas, semakin senang dapat
kita berfikir dan ingat sesuatu.

36

PEANUTS
SCHULZ

37

BY:

38

Bentuk Visual

Digunakan
untuk
menggabung
jalin fakta yang
kompleks

Digunakan
oleh semua
guru

Peta
Pemikiran

Berdasarkan
8 kemahiran
cognitif

Digunakan
dalam semua
bidang
kandungan

Peta Pemikiran membolehkan

murid memahami kemahiran
kognitif yang abstrak melalui
bentuk visual yang konkrit.
39

Bentuk Visual

Digunakan untuk
menggabung
jalin fakta yang
kompleks

Peta
Pemikiran

Digunakan oleh
semua guru

40

Berdasarkan 8
kemahiran
kognitif

Digunakan dalam
semua bidang
kandungan

Bentuk Visual

Digunakan
untuk
menggabung
jalin fakta yang
kompleks

Digunakan oleh
semua guru

41

Peta
Pemikiran

Berdasarkan 8
kemahiran
kognitif

Digunakan dalam
semua bidang
kandungan

Bentuk Visual

Digunakan untuk
menggabung jalin
fakta yang
kompleks

Peta
Pemikiran

Digunakan oleh
semua guru

42

Berdasarkan 8
kemahiran
kognitif

Digunakan dalam
semua bidang
kandungan

43

44

45

46

47

Fleksibel

Reflektif

PETA
PEMIKIRAN
Perkembangan
Integratif

48

Bagaimanakah anda mengetahui apa yang anda tahu?

Persamaan
Perbezaan

49

Perbezaan

MENGGUNAKAN PETA BUIH BERGANDA

Dalam pengajaran yang lalu, adakah peta
buih berganda sepatutnya digunakan untuk
meningkatkan keberkesanan pdp?
Pada masa yang akan datang, adakah
kamu akan menggunakan peta buih
berganda semasa mengajar sesuatu topik?

50

51

Mendefinisikan
mengikut konteks
52

PETA BULATAN
BENTUK:

PROSES BERFIKIR:

53

NOTA:

Mathematics

Penerangan
Menggunakan
Kata/Frasa Adjektif

PANDUAN MENYEDIAKAN NOTA UNTUK

PEMBELAJARAN PETA PEMIKIRAN
Peta Buih
BENTUK:

NOTA:
Adjektif, fakta,
pendapat

Attributes: Maths
Properties: Science

A
Perkara, Topik
PROSES BERFIKIR:

Penerangan (Adjektif)

Hanya Adjektif!

61

Membanding Beza

PANDUAN MENYEDIAKAN NOTA UNTUK

PEMBELAJARAN PETA PEMIKIRAN
Peta Buih Berganda
BENTUK:

NOTA:

Perbezaan

PROSES BERFIKIR:

Banding/Beza

Persamaan

Unik: Seragam
Persamaan: Perbezaan
Ada Kaitan
denganVenn
Diagram
Kod Warna

Membuat
Pengelasan

PANDUAN MENYEDIAKAN NOTA UNTUK

PEMBELAJARAN PETA PEMIKIRAN
Peta Pokok
BENTUK:

NOTA:
Tajuk, topik, kategori

Kategori

PROSES BERFIKIR:

Kelaskan, asingkan,
kategorikan

Jenis

Kategori atau
kumpulan
Detail, contoh

Induktif /
Deduktif

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

Hubungan SeluruhBahagian

PANDUAN MENYEDIAKAN NOTA UNTUK

PEMBELAJARAN PETA PEMIKIRAN
Peta Dakap
BENTUK:

NOTA:
Keseluruhan
Pecahan
kecil

PROSES BERFIKIR:

Hubungan SeluruhBahagian, Struktur

Bahagian
utama

Sebahagian
daripada
Fizikal,
benda
maujud

74

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

75

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

Urutan

PANDUAN MENYEDIAKAN NOTA UNTUK

PEMBELAJARAN PETA PEMIKIRAN
Peta Alir
BENTUK:

NOTA:
Langkah Utama

PROSES BERFIKIR:

Turutan, Kitaran,
Langkah

Penerangan tentang
langkah utama

Plot, Proses,
Kronologi

Boleh dilukis dari

pelbagai arah

Sebab dan Akibat

PANDUAN MENYEDIAKAN NOTA UNTUK

PEMBELAJARAN PETA PEMIKIRAN
Peta Pelbagai Alir
BENTUK:

NOTA:
Sebab

Penerangan tentang sebab

Ramalan akibat/ kesan
Kejadian

Akibat, Hasil
PROSES BERFIKIR:

Sebab dan Kesan

Meramalkan kejadian

Menganalisa akibat/kesan

jikamaka
bila akibatnya/kesannya

Boleh jadi satu bahagian sahaja

87

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

88

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

Melihat analogi/
hubungan yang sama

PANDUAN MENYEDIAKAN NOTA UNTUK

PEMBELAJARAN PETA PEMIKIRAN
Peta Titi
BENTUK:

NOTA:
Kenalpasti perkaitan

RF: __________
PROSES BERFIKIR:

Melihat Analogi
Hubungan yang Sama

Faktor Penghubung

Bagaimanakah
kedua-duanya dapat
dikaitkan?

93

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

94

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

PETA PEMIKIRAN

Perlu dilaksanakan atas dasar

sekolah secara keseluruhan.
Perlaksanaan terdiri daripada
perkembangan staf dan bahanbahan latihan bagi setiap guru.