Escuela Normal Experimental De El

Fuerte Extensin Mazatln

Prof.: Miguel Castillo Cruz.
Tema: Enigmas y dilemas de la prctica docente
Curso: Proyectos de intervencin socioeducativos
Profesor: Vctor Manuel Sandoval Ceja.
Nombre: Gonzlez Gmez Mariana Itzel.
Semestre: Sexto semestre.

Enigmas y dilemas de la prctica docente

Aldo
-Saber la historia de cada nio es
clave. Si los nios sienten que son
parte de cada uno se sueltan ms. Es
importante conocerlos para saber
cmo acercarse a ellos, para darles
confianza. Jugando con los nios se
aprende mucho: su historian critica,
sus gustos sus miedos. Ms que el
mtodo, lo que funciona es el trato
que uno tiene con los nios.

Juan

-Los nios son lo ms importante. Ni

el mtodo de enseanza, ni los
contenidos: esto no vale si no existe
una buena relacin con los nios. Los
nios son lo importante: el contacto
con ellos lo hace a uno sensible para
llevar bien la clase. La relacin con
los nios rebasa la escuela: yo
siempre
ando
pensando
que
llevarles, que decirles cuando tiene
problemas, que contar para provocar
-La prctica intensiva fue un reto su inters.
personal. No quera ser maestro: no
me gustaba la docencia para nada.
-La prctica intensiva fue un
parteaguas en
mi desarrollo
-Conocer a los nios, sus historias, profesional, definitivamente aprend
problemas, intereses y circunstancias, mucho de lo que es la escuela y sus
es el eje de su prctica y su orientaciones, tambin un poco de lo
aprendizaje del oficio.
que son sus vicios y sus excesos,
pero considero que todo forma parte
-Existen tres pilares fundamentales de lo que quiere decir ser maestro.
para el aprendizaje de los nios en la
escuela: un maestro que ponga el -La prctica en el aula me dio una luz
corazn, un ambiente de respeto en el me saco a flote porque me puso en
aula y un mtodo apropiado.
contacto con los nios y me hizo
sentir el compromiso En medio de
-Dedicaba poco tiempo a los estudios los
escollos,
los
nios
me
y esto no le permita obtener buenas mantuvieron!
calificaciones.
-Conocer a los nios, sus historias,
-La mayora de los nios no saben problemas,
intereses
y
leer ni escribir, y se siente su angustia circunstancias, es el eje de su
y necesidad. Tienen la autoestimas prctica y su aprendizaje del oficio.
hasta abajo; no hacen las tareas, no
realizan las actividades y no contestan -La libertad de catedra es un voto de
si se les pregunta, golpean, escupen y confianza que el docente aprueba
ofenden a sus compaeros.
para realizar su trabajo. As evita

cargar con la losa en que se

-Es increble como ala salir de la convierte
una
metodologa
de
escuela normal nos olvidamos de lo enseanza impuesta.
que el nio quiere. En la normal se
nos maneja que no hay que rechazar -No estudiaban ni cumplan con las
a los nios, que no hay que decirle obligaciones acadmicas; Ocupo el
reprobado o tonto Y es lo primero que penltimo lugar de su generacin,
encontramos en la escuela Eso es lo con promedio general de ocho. Los
que veo que hace mi tutora
estudiantes como l dice, se los llev
de muertito.
-El estado de nimo de la tutora y su
desagrado ante la forma en que le -Le gustaban las jornadas de prctica
asignaron el grupo, era una de las establecidas a lo largo de la carrera,
dificultades ms grandes para llevar a estas eran lo nico que lo levantaban,
cabo el trabajo del aula.
le daban aliento a sus das.
-Los nios adems de que no
aprenden a leer y escribir, mostraban -Las condiciones de vida y la
severos problemas de conducta. Ya problemtica familiar de algunos
no respetan a nadie!
nios y nias representaron un reto.
Algunos casos implicaban dilemas
-La conducta de los nios empeoro ticos y constantes reflexiones sobre
porque perdieron el inters por la la forma adecuada de proceder en el
escuela. Cada vez era ms difcil aula.
involucrarlos en el trabajo escolar.
-Los nios no me obedecen, nadie
-Poco a poco me empec a ganar a trabaja, nadie guarda silencia, ya no
los nios ms grandes que son un iba a volver a la escuela no importa
relajo. Jugando me acerque a ellos, que pierda mi prctica.
para que se tranquilizaran a todo el
grupo porque Era un desorden! -Aprendi a conservar la calma en
Siento que en el tema de la disciplina momentos difciles, a conocer a cada
desde el principio fallbamos los dos, uno de los nios y especialmente a
no solo la maestra rosa, tambin yo.
tratar a todos con respeto.
-Empez a trabajar con la idea de
fortalecer la autoestima de los nios.
l se senta entusiasmado pero
algunos nios se sentan corridos del
saln por la maestra: estaban tristes y
apticos.

-Los nios se dan cuenta de los

errores que comenten los maestros.
-No dedica suficiente tiempo y
descuida gravemente el trabajo; tiene
que enfrentar las consecuencias.

-Tratar de manera afectuosa a los

nios iba a ayudar al aprendizaje: As
se empieza a motivar y dicen: el
maestro me entiende, me pone ms
atencin, soy importante para l.

-No a ha cumplido con los avances

para lograr un trabajo completo.

-El nio que huele mal hay que

abrazarlo tambin, porque tanto el
como el que lleva ropita buena y
limpia son iguales para nosotros, los
maestros.

-Un aspecto importante es el

conocimiento que se debe retener de
los nios y nias, considero que en
gran medida ste contribuyen a elegir
las actividades adecuadas, ajustar el
tiempo destinado a su relacin y
disear estrategias de acuerdo a sus
gustos, intereses y necesidades.

-La escuela y los maestros son los

primeros
responsables
de
la
reprobacin de los nios y nias, en
especial de aquellos que tienen vidas
difciles y condiciones adversas.

-El conocer, interactuar y tratar a los

nios con respeto fue un aprendizaje
difcil que implico dirimir situaciones
cargadas
de
preocupacin,
desasosiego y confusin.

-El camino estuvo plagado de -La relacin cotidiana con los nios
sinsabores, desalientos y titubeos.
represento para juan dilemas ticos y
una profunda enseanza acerca de
-La tarea no fue fcil para la maestra las posibilidades infantiles.
tutora ni para m, ya que adems de
convertirse en un reto profesional, -El empeo, compromiso y aportes
tuve que enfrentarme a varias de los nios y nias en el aula
dificultades que en momentos me significo para el aprendiz de maestro
hicieron
sentirme
incapaz
de uno de los frutos ms preciados de la
superarlas.
prctica.