ÁREA: Biología y Geología.

NIVEL: 4º de la ESO.

TAREA: Estudio de un barranco.

OBJETIVOS:

- Aplicar los conceptos explicados en clase sobre los agentes geológicos externos
de Canarias: Barranco.

- Practicar las competencias básicas.

DESARROLLO DE LA TAREA:

- Quedar con sus compañeros de grupo y distribuir la tarea (competencia social y

ciudadana).

- Acudir al barranco con cámara de foto o móvil con cámara.

- Observar:

o Las rocas vistas en clase y algunas que no sepan se recolectan para una
colección, relacionándola con la erosión y el transporte (competencia
interacción con el medio físico).

o La basura que haya en el barranco, tanto sea orgánica como inorgánica,

clasificándola y anotando la cantidad relativa: número de latas, botellas,
papeles, …, hojas, ramas,… (competencia matemática).

o La forma del barranco para ver si está en su fase inicial, media o final
(competencias aprender a aprender e interacción medio físico).

o Presencia o ausencia de agua, relacionarla con el clima y si ha llovido o

no últimamente (competencia interacción con el medio físico).

o Presencia de casas, carreteras, puentes, etc. Construcciones humanas en

el cauce del barranco y posibles riesgos ante crecidas y avalanchas,
posibles riesgos de derrubios de ladera, basura que obstruya el cauce y
deje el agua sin poder salir, etc. Denunciar al ayuntamiento si se
encuentran riesgos evidentes (competencia social y ciudadana).

o Fotografiar lo más relevante de lo observado.

o Coger muestras de rocas, cantos y sedimentos de distintos tipos

(competencia digital: TIC) (Estas observaciones irán en el procedimiento
del informe de prácticas).

- En el laboratorio:
 o Las muestras recogidas se analizan y comparan con las observadas en las
prácticas de laboratorios.

o Se sacan conclusiones sobre: El tipo de erosión y transporte (rodadura,

suspensión, etc.) comparándolas con las conclusiones de las prácticas de
laboratorio anteriores.

o Se sacan conclusiones sobre el tipo de rocas sedimentarias que hay en

Canarias, teniendo en cuenta que el AGE más importante en tierra es el
barranco.

o Con toda la información anterior se contesta más preguntas y sed hace un

informe de prácticas que debe contener: Objetivos, material usado,
procedimiento seguido, conclusiones y bibliografía.

Una vez concluida la tarea deben ser evaluadas las competencias básicas
conforme al siguiente cuadro:

EVALUCIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS DE LA TAREA

COMPETEN COMPETEN COMPETENCI COMPETNCI COMPETNC COMPETEN TOTAL
CIA CIA A CIMF A SOCIAL Y IA DIGITAL CIA
LINGÜÍSTIC MATEMÁTIC 16.6% CIUDADANA 16.6% APRENDER
A 16.6% A 16.6% 16.6% A
APRENDER
16.6%

Expresión Porcentajes Preguntas 4, Preguntas Fotos- Procedimie

oral: : Preguntas 8 y 9: 50% 1,3,5,6,7,10 exposición. nto y
exposición basura el 50% Relación de conclusione
del alumno. orgánica, Informe 50% las fotos s del
inorgánica. Procedimien con las informe,
Expresión Conclusiones to: observacio bibliografía
escrita: Clasificació y conclusione nes utilizada.
informes y n observacion sy realizadas. Objetivos
preguntas porcentual es: comentarios del informe.
basura procedimient de las fotos:
inorgánica os. 50%

PREGUNTAS SOBRE LA SALIDA AL BARRANCO CERCANA

1) ¿Cómo está el acceso al barranco?

2) ¿Hay basura? ¿de qué tipo? ¿de cuál hay más? Porcentajes de basura
orgánica e inorgánica.

3) ¿Está obstruido el curso del barranco? ¿con qué?

 4) ¿Hay bastante vegetación a los lados para mantener el suelo si llueve
mucho?

5) ¿Hay riesgo de desprendimiento o de inundaciones según tu opinión y como

resultado de las observaciones anteriores?

6) ¿Cuáles, según tu opinión, serían las medidas a tomar para evitar los riesgos?
Y si no los hay ¿cuáles serían las medidas a tomar para que no haya riesgo y
realizar un mantenimiento de los barrancos?

7) ¿Ves algún indicio de desprendimientos anteriores, desbordamientos

anteriores o casas construidas en el cauce del barranco? ¿Sacas alguna
conclusión?

8) ¿Ves la formación de algún suelo o la presencia de meteorización? El suelo

se ve debajo de la vegetación y la meteorización química por el color del
suelo (rojo o amarillo para el óxido de hierro.

9) Cuántos tipos distintos de rocas sedimentarias has observado? ¿Sabes

distinguirlas de los sedimentos y de las rocas volcánicas?

10) ¿Crees que tú como vecino podrías hacer algo para evitar los posibles
riesgos o para mantener el barranco en condiciones óptimas?

INFORME DEL ALUMNADO:

- Título: Estudio de un barranco próximo.

- Objetivos: Elaborado por el alumnado (competencia aprender a aprender).

- Material: Cuaderno de campo, cámara fotográfica y bolsa de recolección.

- Procedimiento: (competencia aprender a aprender).

o Observar y elaborar un orden de observaciones descritas en clase y

anotarlas en el cuaderno de campo.

o Fotografiar las observaciones hachas para luego exponerlas en clase

(competencia digital).

o Recolectar algunas rocas y sedimentos para analizarlas en el laboratorio.

- Conclusiones:

o Exponer por escrito los resultados del análisis que se hace en el

laboratorio.
o Exponer por escrito las conclusiones sobre las observaciones “in situ” en
el laboratorio.

o Exponer por escrito las conclusiones después de contestar al

cuestionario.