Anda di halaman 1dari 657

SILABUS MATA PELAJARAN PRAKARYA DAN KEWIRAUSAHAAN

SILABUS MATA PELAJARAN PRAKARYA (KERAJINAN)

Satuan Pendidikan

: SMA/SMK

Kelas

: X Kerajinan

Kompetensi Inti (KI)

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya


2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun,
responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

Kompetensi Dasar
(KD)
1.1

Menghayati

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Keterangan:
1

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

keberhasilan
Nilai-nilai spiritual dan sosial merupakan proses pembelajaran nilai secara tidak langsung (indirect values
dan kegagalan
teaching). Dalam arti bahwa keterkaitan KI-1 dan KI-2 hanya akan terjadi dalam proses pembelajaran KI-3
wirausahawan
dan KI-4
dan
keberagaman
produk
kerajinan di
wilayah setempat
dan lainnya
sebagai
anugerah Tuhan
2.1 Menunjukkan
motivasi internal
dan peduli
lingkungan
dalam menggali
informasi
tentang
keberagaman
produk
kerajinan dan
kewirausahaan
di wilayah
setempat dan
lainnya.
2

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

2.2 Menghayati
perilaku jujur,
percaya diri, dan
mandiri dalam
memperkenalka
n karya
kerajinan di
wilayah setempat
dan lainnya dan
menerapkan
wirausaha.
2.3 Menghayati
sikap
bekerjasama,
gotong royong,
bertoleransi,
disiplin,
bertanggung
jawab, kreatif,
dan inovatif
dalam
memahami
kewirausahaan
dan membuat
karya kerajinan
di wilayah
3

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

setempat dan
lainnya dengan
memperhatikan
estetika produk
akhir untuk
membangun
semangat usaha.
3.1 Mengidentifika
si desain
produk dan
pengemasasan
karya kerajinan
tekstil
berdasarkan
konsep
berkarya
dengan
pendekatan
budaya
setempat dan
lainnya.
4.1 Mendesain

Mengamati:
Penilaian Tugas
Melakukan pengamatan
tekstil dan
Kelompok/Diskusi,
dengan cara membaca
tentang:
pengemasannya,
dan
menyimak
dari
1. Aneka jenis bahan
meliputi :
kajian literatur/media
tekstil yang dapat
tentang
pengetahuan
digunakan sebagai
1. Pengertian
kerajinan
tekstil,
jenis
karya kerajinan tekstil
desain produk
bahan dasar, alat,
2. Pengetahuan, bahan,
dalam kerajinan
teknik, prosedur
alat, teknik, dan
tekstil dengan
pembuatan karya, dan
proses yang digunakan
berbagai teknik
penyajian/pengemasan
pada pembuatan karya
konstruksi
produk kerajinan tekstil
kerajinan tekstil
agar terbangun rasa ingin 3. Aspek yang dinilai:
(jahit, jahit
tahu dan menunjukkan
a. Apresiasi
aplikasi, ,
motivasi
internal.
kemampuan
makrame,
mengidentifikasi jenis
tenun, tapestry,
Menanya:
kerajinan tekstil di
Produk kerajinan

4 jam

Contoh karya

pelajaran

kerajinan tekstil
dengan berbagai
teknik konstruksi
(jahit, jahit
aplikasi, ,
makrame, tenun,
tapestry, dll).

Aneka bahan
untuk kerajinan
tekstil.

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

(KD)
produk dan
pengemasan
karya kerajinan
berdasarkan
konsep
berkarya
dengan
pendekatan
budaya
setempat dan
lainnya.

dll)
2.
3.
4.

5.

6.

Pembelajaran

Melakukan diskusi tentang


aneka karya yang
Aneka karya
berkaitan dengan fungsi
kerajinan tekstil
karya, bahan dasar, alat,
Fungsi karya
teknik, dan prosedur
kerajinan tekstil
pembuatan kerajinan
Unsur estetika
tekstil agar terbangun
dan ergonomis
rasa ingin tahu sehingga
dapat mensyukuri
karya kerajinan
anugerah Tuhan.
tekstil
Menggali informasi yang
Motif ragam
berkaitan dengan
hias pada
kerajinan tekstil dan
kerajinan tekstil
usaha kerajinan tekstil
Teknik
yang berkembang di
pembuatan
wilayah setempat.
benda kerajinan
Mengumpulkan Data
tekstil : jahit,
Melakukan kegiatan
jahit aplikasi,
observasi dengan teknik
sulam, ikat
wawancara tentang
celup, batik,
pengetahuan motif
makrame,
ragam hias daerah,
tenun, tapestry,
bahan, alat , teknik dan
dll)
prosedur pembuatan

Penilaian
wilayah setempat dan
langkah-langkah
pembuatannya,
menunjukkan standar
produk kerajinan
tekstil.
b. Keruntutan berpikir
kemampuan
melaksanakan kerja
berdasarkan standar
kerja untuk
memperoleh produk
unggul
c. Pilihan kata
dalam mengutarakan
pendapat dan kualitas
gagasan yang akan
diimplementasikan
dalam pembuatan
desain produk dan
pengemasan kerajinan
tekstil.
d. Penyusunan laporan
hasil kerja yang sesuai
dengan prinsip yang

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar
Buku pelajaran,
buku referensi
yang relevan,
majalah, koran,
hasil penelitian,
audio-visual,
media maya
(internet) dan
desain produksi
dan pengemasan
karya kerajinan
tekstil dengan
pendekatan
budaya setempat.

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok
7. Pengemasan
karya kerajinan
tekstil
8. Desain dan
pengemasan
produk tekstil

Pembelajaran
karya kerajinan tekstil
serta tentang
keberhasilan dan
kegagalan wirausaha
kerajinan tekstil yang
ada di wilayah setempat
agar terbangun rasa ingin
tahu, bersikap santun,
bangga/cinta tanah air
dan bersyukur sebagai
warga bangsa.
Mengasosiasi

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

telah disepakati
sebelumnya.
e. Perilaku
mempunyai sikap
jujur yang
ditunjukkan oleh
kelugasan
mengutarakan
pendapat, sikap
terbuka dalam
menerima masukan
dan koreksi

Menyimpulkan dan
Penilaian Pengamatan,
membuat laporan hasil
tentang:
pengamatan/kajian
1. Ketekunan menyimak
literatur tentang
masalah dari kajian
pengetahuan, bahan, alat
literatur/media tentang:
, teknik, dan proses yang
Pengetahuan,
digunakan pada
pengertian, bahan, alat,
pembuatan karya
teknik, dan proses
kerajinan tekstil yang
pembuatan karya
ada dilingkungan wilayah
kerajinan tekstil yang
setempat atau nusantara.
ada di lingkungan
Merekonstruksi model
wilayah setempat
6

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

karya kerajinan tekstil


2. Mengevaluasi/menguji
dan mengidentifikasi
hasil karya kerajinan
bahan yang
tekstil
digunakannya untuk
3. Aspek yang dinilai:
melatih rasa ingin tahu,
1. Kerincian
ketelitian, dan rasa
menyusun laporan
syukur terhadap
dan hasil rekonstruksi
anugerah kepandaian
kerja kerajinan tekstil
dari Tuhan yang
berdasarkan prinsip
diberikan oleh pengrajin
kerja.
Melakukan ekprerimen
2. Ketepatan
terhadap berbagai bahan
pengetahuan kerja
dan teknik yang akan
terhadap teori dan
digunakan sebagai karya
keselamatan kerja
dan menampilkan semua
3. Pilihan kata
hasil temuan dalam buku
Mengutarakan
rancangan (ditempel dan
pendapat dan kualitas
diberi komentar, peserta
gagasan yang akan
didik, kawan, dan guru).
diimplementasikan
Membuat rancangan
dalam pembuatan
gagasan dalam bentuk
desain produk
gambar skets/tertulis
kerajinan tekstil
untuk kegiatan
4. Keativitas bentuk
pembuatan karya
laporan
kerajinan tekstil dan
Kemampuan membuat
pengemasannya
7

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran
berdasarkan orisinalitas
ide yang jujur, sikap
percaya diri dan mandiri.
Membuat karya kerajinan
tekstil dan
pengemasannya dengan
cara/teknik dan
prosedur yang tepat
dengan menunjukkan
bekerjasama, gotong
royong, bertoleransi,
disiplin, bertanggung
jawab, kreatif, dan
inovatif serta
memperhatikan
kerapihan dan
kebersihan
lingkungannya.

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

bentuk laporan yang


menarik
5. Perilaku
mempunyai sikap
jujur yang
ditunjukkan oleh
kelugasan
mengutarakan
pendapat, sikap
terbuka dalam
menerima masukan
dan koreksi

Penilaian Kinerja/
Pembuatan Karya,
tentang:
1. Rancangan gagasan
Mengkomunikasikan
dalam bentuk gambar
Melakukan konsultasi
skets/tertulis untuk
dalam berkarya dengan
kegiatan pembuatan
guru san sumber belajar
karya kerajinan tekstil
lainnya terhadap rencana 2. Pembuatan karya dan
karya yang akan dibuat.
pengemasan karya
8

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran
Mengevaluasi/menguji
hasil pembuatan karya
kerajinan tekstil untuk
memperlihatkan
kejujuran dalam
berkarya.
Membuat laporan
portofolio dalam berbagai
bentuk seperti tulisan,
foto dan gambar yang
mendeskripsikan
pengetahuan, bahan,
alat, teknik, dan proses
pembuatan karya dan
pengemasannya dengan
tampilan menarik
terhadap karya kerajinan
tekstil yang dibuatnya
sebagai pemahaman akan
pengetahuan/ konseptual
dan prosedural, serta
mempresentasikan di
kelas.

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

kerajinan tekstil dengan


cara/teknik dan
prosedur yang tepat
3. Laporan portofolio
dalam berbagai bentuk
seperti tulisan, foto dan
gambar yang
mendeskripsikan
pengetahuan, bahan,
alat, teknik, dan proses
pembuatan dengan
tampilan menarik
terhadap karya
kerajinan tekstil yang
dibuatnya
4. Aspek yang dinilai
a. Proses pembuatan
50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
- Kesesuaian materi,
teknik dan prosedur
b. Produk jadinya 35%
- Uji karya
- Kemasan
- Kreativitas bentuk
9

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

laporan
- Presentasi
c. Sikap 15%
- Mandiri
- Disiplin
- Tanggung jawab
3.3 Memahami
proses produksi
kerajinan tekstil
di wilayah
setempat melalui
pengamatan dari
berbagai sumber.
4.2
Mendesain
proses produksi
karya kerajinan
tekstil
berdasarkan
identifikasi
kebutuhan
sumber daya dan
prosedur

Mengamati:
produksi kerajinan Melakukan pengamatan
dengan cara membaca
tekstil meliputi :
dan menyimak dari
1. Pengertian
kajian literatur/media
tentang pengertian
produksi dan
produksi dan proses
proses produksi
produksi, pengetahuan
2. Proses produksi
sumber daya yang
dan sumber
dibutuhkan dalam
yang
mendukung proses
dibutuhkan
produksi pembuatan
dalam
karya kerajinan tekstil
agar terbangun rasa ingin
mendukung
tahu dan menunjukkan
proses produksi
motivasi internal.
kerajinan
Mendesain proses

tekstil.

Menanya:

Penilaian Tugas
Kelompok/Diskusi,
tentang:
1. Aneka jenis sumber
daya kerajinan tekstil
yang dapat digunakan
sebagai karya
kerajinan tekstil

4 jam

Gambar atau film

pelajaran

sumber daya
kerajinan tekstil
dan proses
produksi karya
kerajinan tekstil
dengan berbagai
teknik berkarya.

2. Pengetahuan proses
produksi kerajinan
tekstil
3. Aspek yang dinilai:
a. Apresiasi
kemampuan
mengidentifikasi

Aneka bahan
untuk kerajinan
tekstil.

Buku pelajaran,
10

Kompetensi Dasar
(KD)
berkarya dengan
pendekatan
budaya setempat
dan lainnya.

Materi Pokok

Pembelajaran

3. Proses produksi Melakukan diskusi tentang


aneka karya yang
pembuatan
berkaitan dengan proses
kerajinan tekstil
produksi pembuatan
dengan
kerajinan tekstil agar
berbagai teknik
terbangun rasa ingin
pembuatan
tahu sehingga dapat
benda kerajinan
mensyukuri anugerah
Tuhan.
tekstil : jahit,
jahit aplikasi, Menggali informasi yang
berkaitan dengan proses
sulam, ikat
produksi kerajinan tekstil
celup, batik,
yang berkembang di
makrame,
wilayah setempat.
tenun, tapestry,
dll)
4. Langkah
keselamatan
kerja

Mengumpulkan Data
Melakukan kegiatan
observasi dengan teknik
wawancara tentang
pengetahuan sumber
daya dan proses produksi
pembuatan kerajinan
tekstil yang ada di
wilayah setempat agar
terbangun rasa ingin

Penilaian
proses produksi
kerajinan tekstil di
wilayah setempat dan
langkah-langkah
pembuatannya,
menunjukkan standar
produk kerajinan
tekstil.
b. Keruntutan berpikir
kemampuan
melaksanakan kerja
berdasarkan standar
kerja untuk
memperoleh produk
unggul
c. Pilihan kata
dalam mengutarakan
pendapat dan kualitas
gagasan yang akan
diimplementasikan
dalam pembuatan
desain produk dan
pengemasan kerajinan
tekstil.
d. Penyusunan laporan

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar
buku refensi yang
relevan, majalah,
koran, hasil
penelitian, audiovisual, media
maya (internet)
dan proses
produksi
pembuatan karya
kerajinan tekstil
dengan
pendekatan
budaya setempat.

11

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

tahu, bersikap santun,


hasil kerja yang sesuai
bangga/cinta tanah air
dengan prinsip yang
dan bersyukur sebagai
telah disepakati
warga bangsa.
sebelumnya.
Membuat laporan
e. Perilaku
portofolio dalam berbagai
mempunyai sikap
bentuk seperti tulisan,
jujur yang
foto dan gambar yang
ditunjukkan oleh
mendeskripsikan
kelugasan
pengetahuan sumber
mengutarakan
daya dan proses produksi
pendapat, sikap
pembuatan karya dan
terbuka dalam
pengemasannya dengan
menerima masukan
tampilan menarik
dan koreksi
terhadap karya kerajinan
tesktil yang dibuatnya
sebagai pemahaman akan Penilaian Pengamatan,
pengetahuan/ konseptual tentang:
dan prosedural.
1. Pengetahuansumber
daya kerajinan tekstil
dan proses produksi
Mengasosiasi
kerajinan tekstil yang
Menyimpulkan dan
ada di lingkungan
membuat laporan hasil
wilayah setempat
pengamatan/kajian
2. Aspek yang dinilai:
literatur tentang
a. Kerincian
12

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

pengetahuan sumber
b. Ketepatan
daya dan proses produksi
pengetahuan
yang digunakan pada
c. Pilihan kata
pembuatan karya
d. Keativitas bentuk
kerajinan tekstil yang
laporan
ada dilingkungan wilayah
e. Perilaku
setempat atau nusantara.
Membuat rancangan
Penilaian Kinerja/
gagasan proses produksi
Pembuatan Karya,
berkarya dalam bentuk
tentang:
gambar skets/tertulis
untuk kegiatan
1. Rancangan gagasan
pembuatan karya
dalam bentuk gambar
kerajinan tekstil dan
skets/tertulis untuk
pengemasannya
kegiatan pembuatan
berdasarkan identifikasi
karya kerajinan tesktil
kebutuhan sumber daya
dan prosedur berkarya
2. Pembuatan karya dan
(cara/teknik) dengan
pengemasan karya
pendekatan budaya
kerajinan tekstil dengan
setepat dan lainnya
cara/teknik dan
dengan.orisinalitas ide
prosedur yang tepat
yang jujur, sikap percaya
diri dan mandiri.
3. Laporan portofolio
dalam berbagai bentuk
13

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

seperti tulisan, foto dan


Mengkomunikasikan
Melakukan konsultasi
gambar yang
dalam berkarya dengan
mendeskripsikan
guru san sumber belajar
pengetahuan, bahan,
lainnya terhadap rencana
alat, teknik, dan proses
karya yang akan dibuat.
pembuatan dengan
Mempresentasikan dengan
tampilan menarik
tujuan untuk
terhadap karya
mengevaluasi/menguji
hasil rancangan gagasan
kerajinan tesktil yang
proses produksi berkarya
dibuatnya
untuk kegiatan
4. Aspek yang dinilai
pembuatan karya
kerajinan tekstil dan
a. Proses pembuatan
pengemasannya
50%
berdasarkan identifikasi
- Ide gagasan
kebutuhan sumber daya
- Kreativitas
dan prosedur berkarya
- Kesesuaian materi,
(cara/teknik) untuk
teknik dan prosedur
memperlihatkan
b. Produk jadinya 35%
kejujuran dalam
- Uji karya
berkarya.
- Kemasan
- Kreativitas bentuk
laporan
- Presentasi
14

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian
c.
-

3.2 Mengidentifika Sumber daya


Mengamati:
si sumber daya
Melakukan pengamatan
usaha kerajinan
yang dibutuhkan tekstil, meliputi :
dengan cara membaca
dalam
dan menyimak dari
mendukung
kajian literatur/media
1. Pengelolaan
proses produksi
tentang pengetahuan
sumber daya
kerajinan tesktil, jenis
usaha dikenal
bahan dasar, alat,
dengan istilah
teknik, dan prosedur
6M, yakni Man
pembuatan karya
(manusia),
4.3 Membuat
kerajinan tekstil agar
Money (uang),
karya kerajinan
terbangun rasa ingin
Material
tekstil yang
tahu dan menunjukkan
(bahan),
berkembang di
motivasi internal.
Machine
wilayah
(peralatan),
Menanya:
Method (cara
setempat dan
Melakukan diskusi tentang
kerja) dan
lainnya sesuai
aneka karya yang
Market (pasar).
teknik dan
berkaitan dengan fungsi
2. Identifikasi
prosedur.
karya, bahan dasar, alat,
kebutuhan

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Sikap 15%
Mandiri
Disiplin
Tanggung jawab

Penilaian Tugas
Kelompok/Diskusi,
tentang:
1. Aneka jenis bahan
tekstil yang dapat
digunakan sebagai

4 jam

Contoh karya

pelajaran

kerajinan tekstil
dengan berbagai
teknik (ikat celup,
batik, sulam, dll).

karya kerajinan tekstil


2. Pengetahuan, bahan,
alat, teknik, dan
proses yang

Aneka bahan
untuk kerajinan
tekstil.

digunakan pada
pembuatan karya
kerajinan tekstil

Buku pelajaran,

3. Aspek yang dinilai:

relevan, majalah,

a. Apresiasi
b. Keruntutan berpikir

buku refensi yang


koran, hasil
penelitian, audio15

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

sumberdaya
teknik, dan prosedur
c. Laporan Kegiatan
pada usaha
pembuatan kerajinan
d. Perilaku
kerajinan tesktil
tekstil agar terbangun
rasa ingin tahu sehingga
3. Praktek
Penilaian Pengamatan,
dapat mensyukuri
pembuatan
tentang:
anugerah Tuhan.
kerjainan tekstil
1. Pengetahuan, bahan,
Menggali informasi yang
dengan
alat, teknik, dan proses
berkaitan dengan
berbagai teknik
pembuatan karya
kerajinan tekstil dan
menghias
kerajinan tekstil yang
usaha kerajinan tekstil
permukaan
ada di lingkungan
yang berkembang di
kain (ikat celup,
wilayah setempat
wilayah setempat.
batik, sulam,
2. Mengevaluasi/menguji
hasil karya kerajinan
dll)
Mengumpulkan Data
tekstil
4. Unsur estetika Melakukan kegiatan
dan ergonomis
observasi dengan teknik 3. Aspek yang dinilai:
a. Kerincian
wawancara tentang
karya kerajinan
b. Ketepatan
pengetahuan motif
tekstil
pengetahuan
ragam hias daerah,
5. Standar produk
c. Pilihan kata
bahan, alat , teknik dan
dan proses
d. Keativitas bentuk
prosedur pembuatan
kerja kerajinan
laporan
karya kerajinan tekstil,
tekstil
e. Perilaku
keberhasilan dan
6. Penerapan
kegagalan wirausaha, dan
keselamatan

langkah keselamatan

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar
visual, media
maya (internet)
dan sumber daya
produksi karya
kerajinan tekstil
dengan
pendekatan
budaya setempat.

Penilaian Kinerja/
16

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok
kerja

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

kerja pada pembuatan


Pembuatan Karya,
kerajinan tekstil yang
tentang:
ada di wilayah setempat 1. Rancangan gagasan
agar terbangun rasa ingin
dalam bentuk gambar
tahu, bersikap santun,
skets/tertulis untuk
bangga/cinta tanah air
kegiatan pembuatan
dan bersyukur sebagai
karya kerajinan tekstil
warga bangsa.
2. Pembuatan karya dan
Mencatat dan menyusun
pengemasan karya
standar produk dan
kerajinan tesktil dengan
standar proses kerja
cara/teknik dan
kerajinan tekstil
prosedur yang tepat
3. Laporan portofolio
Mengasosiasi
dalam berbagai bentuk
seperti tulisan, foto dan
Menyimpulkan dan
gambar yang
membuat laporan hasil
mendeskripsikan
pengamatan/kajian
pengetahuan, bahan,
literatur tentang
alat, teknik, dan proses
pengetahuan, bahan, alat
pembuatan dengan
, teknik, dan proses yang
tampilan menarik
digunakan pada
terhadap karya
pembuatan karya
kerajinan tekstil yang
kerajinan tekstil yang
dibuatnya
ada dilingkungan wilayah 4. Aspek yang dinilai
setempat atau nusantara.
17

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran
Mengamati dan
merekonstruksi model
karya kerajinan tekstil
dan mengidentifikasi
bahan yang
digunakannya untuk
melatih rasa ingin tahu,
ketelitian, dan rasa
syukur terhadap
anugerah kepandaian
dari Tuhan yang
diberikan oleh pengrajin
Melakukan ekperimen
terhadap berbagai bahan
dan teknik yang akan
digunakan sebagai karya
dan menampilkan semua
hasil temuan dalam buku
rancangan (ditempel dan
diberi komentar, peserta
didik, kawan, dan guru).
Membuat karya kerajinan
tekstil dan
pengemasannya dengan
cara/teknik dan
prosedur yang tepat

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

a. Proses pembuatan
50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
- Kesesuaian materi,
teknik dan prosedur
b. Produk jadinya 35%
- Uji karya
- Kemasan
- Kreativitas bentuk
laporan
- Presentasi
c. Sikap 15%
- Mandiri
- Disiplin
- Tanggung jawab

18

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

dengan menunjukkan
bekerjasama, gotong
royong, bertoleransi,
disiplin, bertanggung
jawab, kreatif, dan
inovatif serta
memperhatikan
keselamatan kerja,
kerapihan dan
kebersihan
lingkungannya.
Merekonstruksi kinerja
kerajinan tekstil
berdasarkan standar
kerja dan standar hasil.
Mengkomunikasikan
Me
lakukan konsultasi dalam
berkarya dengan guru
san sumber belajar
lainnya terhadap rencana
karya yang akan dibuat.
Mengevaluasi/menguji
hasil pembuatan karya

19

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

kerajinan tekstil untuk


memperlihatkan
kejujuran dalam
berkarya.
Membuat laporan
portofolio dalam berbagai
bentuk seperti tulisan,
foto dan gambar yang
mendeskripsikan
pengetahuan, bahan, alat,
teknik, dan proses
pembuatan karya dan
pengemasannya dengan
tampilan menarik
terhadap karya kerajinan
tekstil yang dibuatnya
sebagai pemahaman akan
pengetahuan/ konseptual
dan prosedural, serta
mempresentasikan di
kelas.
Menyusun bahan
presentasi hasil kerajinan
dan langkah kerja sesuai
dengan standar proses
dan fasilitas penunjang
20

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

budidaya tanaman hias.


3.4 Memahami
konsep
kewirausahaan
dalam
menjalankan
sebuah
wirausaha
kerajinan tekstil.
4.4 Menyajikan
konsep
kewirausahaan
berdasarkan
pengalaman
keberhasilan
tokoh-tokoh
wirausaha
kerajinan tekstil.

Konsep

8 jam

Gambar/film/cerit

Mengamati:
Penilaian Tugas
Melakukan pengamatan
Kelompok/Diskusi,
meliputi :
dengan cara membaca
tentang:
1.
Dasar-dasar
dan menyimak dari
1. Pemahaman konsep
kajian literatur/media
kewirausahaan
wirausaha dalam
tentang pengetahuan
menjalankan sebuah
bidang
wirausaha dan
wirausaha kerajinan
kerajinan tekstil
kewirausahaan, tujuan,
tekstil
2. Stimulasi dan
dan manfaat wirausaha
2. Pengetahuan, bahan,
motivasi
agar terbangun rasa ingin
alat, teknik, dan
wirausaha
tahu.
proses yang digunakan
berdasarkan
Mengamati karakteristik
pada pembuatan karya
sifat dan
wirausahawan
kerajinan tekstil
karakter isi,
berdasarkan buku teks
3. Aspek yang dinilai:
bentuk dan
dan sumber
a. Apresiasi
kerja produksi.
bacaan/media dengan
b. Keruntutan berpikir
3.
Karakteristik
cermat dan teliti serta
c. Laporan Kegiatan
wirausahawan
penuh rasa ingin tahu.
d. Perilaku
yang meliputi :

pelajaran

a tokoh

kewirausahaan,

displin,
komitmen
tinggi, jujur,

Menanya:
Melakukan diskusi tentang
aneka karya yang

Penilaian Pengamatan,
tentang:

wirausahawan
yang bergerak di
bidang kerajinan
khususnya
kerajinan tekstil

Buku pelajaran,
buku refensi yang
relevan, majalah,
koran, hasil
penelitian, audiovisual, media
maya (internet)
dan konsep
wirausaha
produksi
21

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

(KD)

kreatif dan
inovatif,
mandiri dan
realitis
4.

Faktor-faktor
penyebab
kegagalan dan
keberhasilan
seseorang
berdasarkan
karakteristik

Pembelajaran
berkaitan dengan
pengalaman menjalankan
usaha kerajinan tekstil
dan mengidentifikasi
keberhasilan dan
kegagalan wirausaha
kerajinan tekstil agar
terbangun rasa ingin
tahu sehingga dapat
mensyukuri anugerah
Tuhan.

Mengumpulkan Data
Melakukan kegiatan
5.
Pengertian,
observasi dengan teknik
tujuan, manfaat
wawancara tentang
perilaku kerja
pengetahuan wirausaha,
keberhasilan dan
prestatif
kegagalan wirausaha
6. Perilaku kerja
kerajinan tekstil di
prestatif (selalu
lingkungan wilayah
ingin maju)
setempat agar terbangun
7. Prinsip cara
rasa ingin tahu, bersikap
kerja prestatif
santun, bangga/cinta
tanah air dan bersyukur
wirausahawan

Penilaian
1. Pengetahuan
wirausaha kerajinan
tekstil yang ada di
lingkungan wilayah
setempat
2.
Aspek yang dinilai:
a. Kerincian
b. Ketepatan
pengetahuan
c. Pilihan kata
d. Keativitas bentuk
laporan
e. Perilaku
Penilaian Kinerja/
Pembuatan Karya,
tentang:
1. Rancangan gagasan
dalam bentuk gambar
skets/tertulis untuk
usaha kerajinan dari
bahan buatan
2. Pembuatan usaha
kerajinan tekstil dengan
cara/teknik dan
prosedur yang tepat

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar
pembuatan karya
kerajinan tekstil di
lingkungan
setempat

22

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran
sebagai warga bangsa.
Mengasosiasi
Menyimpulkan dan
membuat laporan hasil
pengamatan/kajian
literatur tentang
pengetahuan wirausaha,
keberhasilan dan
kegagalan wirausaha
kerajinan tekstil yang ada
di lingkungan wilayah
setempat atau nusantara.
Membuat rancangan
gagasan dalam bentuk
tertulis/gambar skets
untuk kegiatan
pembuatan usaha
kerajinan tekstil
berdasarkan orisinalitas
ide yang jujur, sikap
percaya diri dan mandiri.
Membuat usaha kerajinan
tekstil dengan
cara/teknik dan

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

3. Laporan portofolio
dalam berbagai bentuk
seperti tulisan, foto dan
gambar yang
mendeskripsikan
pengetahuan, bahan,
alat, teknik, dan proses
pembuatan dengan
tampilan menarik
terhadap karya
kerajinan dari bahan
buatan yang dibuatnya
4. Aspek yang dinilai
a. Proses pembuatan
50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
- Kesesuaian materi,
teknik dan prosedur
b. Produk jadinya 35%
- Uji karya
- Kemasan
- Kreativitas bentuk
laporan
- Presentasi
c. Sikap 15%
23

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran
prosedur yang tepat
dengan menunjukkan
sikap bekerjasama,
toleransi, disiplin,
tanggung jawab dan
peduli akan kerapihan
dan kebersihan
lingkungannya.

Penilaian
-

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Mandiri
Disiplin
Tanggung jawab

Mengkomunikasikan
Mengevaluasi/menguji
hasil analisa usaha
kerajinan tekstil untuk
memperlihatkan
kejujuran dalam
berkarya.
Membuat laporan
portofolio dalam berbagai
bentuk seperti tulisan,
foto dan gambar yang
mendeskripsikan
pengetahuan wirausaha,
keberhasilan dan
kegagalan wirausaha
24

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

kerajinan tesktil dengan


tampilan menarik
terhadap sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/ konseptual
dan prosedural, serta
mempresentasikan di
kelas.
3.5 Mengidentifika
si desain
produk dan
pengemasan
karya kerajinan
limbah tekstil
berdasarkan
konsep
berkarya
dengan
pendekatan
budaya
setempat dan
lainnya.

Mengamati:
Penilaian Tugas
kerajinan limbah Melakukan pengamatan
Kelompok/Diskusi,
dengan
cara
membaca
tentang:
tekstil dan desain
dan menyimak dari
1. Aneka jenis bahan
pengemasannya,
kajian literatur/media
limbah tekstil yang
meliputi :
tentang pengetahuan
dapat digunakan
kerajinan limbah tekstil,
sebagai karya kerajinan
1. Pengertian
jenis bahan dasar, alat,
limbah tekstil
kerajinan
teknik, dan prosedur
2. Pengetahuan, bahan,
limbah tekstil
pembuatan karya
alat, teknik, dan
dan desain
kerajinan limbah tekstil
proses yang digunakan
dengan
agar terbangun rasa ingin
pada pembuatan karya
tahu dan menunjukkan
berbagai teknik
kerajinan limbah tekstil
motivasi internal.
3. Aspek yang dinilai:
konstruksi
a. Apresiasi
(jahit, jahit
Menanya:
kemampuan
Mengenal produk

4 jam

Contoh karya

pelajaran

kerajinan limbah
tekstil dengan
berbagai teknik
konstruksi (jahit,
jahit aplikasi,
makrame, tenun,
tapestry, dll).

Aneka bahan
untuk kerajinan
limbah tekstil.

25

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

4.5 Mendesain
aplikasi,
Melakukan diskusi tentang
produk dan
aneka karya yang
makrame,
pengemasan
berkaitan dengan fungsi
tenun, tapestry,
karya kerajinan
karya, bahan dasar, alat,
dll)
limbah tekstil
teknik, dan prosedur
2. Aneka karya
berdasarkan
pembuatan kerajinan
kerajinan
konsep
limbah tekstil agar
limbah tekstil
berkarya
terbangun rasa ingin
dengan
tahu sehingga dapat
3. Fungsi karya
pendekatan
mensyukuri anugerah
kerajinan
budaya
Tuhan.
limbah tekstil
setempat dan
Menggali informasi yang
4. Unsur estetika
lainnya.
berkaitan dengan
dan ergonomis
kerajinan limbah tekstil
karya kerajinan
dan usaha kerajinan
limbah tekstil
limbah tekstil yang
berkembang di wilayah
5. Motif ragam
setempat.
hias pada
kerajinan

Mengumpulkan Data
Melakukan kegiatan
6. Teknik
observasi dengan teknik
pembuatan
wawancara tentang
benda kerajinan
pengetahuan motif
limbah tekstil :
ragam hias daerah,
limbah tekstil

Penilaian
mengidentifikasi jenis
kerajinan limbah
tekstil di wilayah
setempat dan langkahlangkah
pembuatannya,
menunjukkan standar
produk kerajinan
tekstil.
b. Keruntutan berpikir
kemampuan
melaksanakan kerja
berdasarkan standar
kerja untuk
memperoleh produk
unggul
c. Pilihan kata
dalam mengutarakan
pendapat dan kualitas
gagasan yang akan
diimplementasikan
dalam pembuatan
desain produk dan
pengemasan kerajinan
limbah tekstil.

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Buku pelajaran,
buku refensi yang
relevan, majalah,
koran, hasil
penelitian, audiovisual, media
maya (internet)
dan desain
produk dan
pengemasan
karya kerajinan
limbah tekstil
dengan
pendekatan
budaya setempat.

26

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok
jahit, jahit
aplikasi, sulam,
ikat celup,
batik,
makrame,
tenun, tapestry,
dll)
7. Pengemasan
karya kerajinan
limbah tekstil

Pembelajaran

Penilaian

bahan, alat , teknik dan


prosedur pembuatan
karya kerajinan limbah
tekstil serta tentang
keberhasilan dan
kegagalan wirausaha
kerajinan limbah tekstil
yang ada di wilayah
setempat agar terbangun
rasa ingin tahu, bersikap
santun, bangga/cinta
tanah air dan bersyukur
sebagai warga bangsa.

d. Penyusunan laporan
hasil kerja yang sesuai
dengan prinsip yang
telah disepakati
sebelumnya.
e. Perilaku
mempunyai sikap
jujur yang
ditunjukkan oleh
kelugasan
mengutarakan
pendapat, sikap
terbuka dalam
menerima masukan
dan koreksi

Mengasosiasi

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Menyimpulkan dan
membuat laporan hasil
Penilaian Pengamatan,
pengamatan/kajian
tentang:
literatur tentang
1. Ketekunan menyimak
pengetahuan, bahan, alat
masalah dari kajian
, teknik, dan proses yang
literatur/media tentang:
digunakan pada
Pengetahuan,
pembuatan karya
pengertian, bahan, alat,
kerajinan limbah tekstil
teknik, dan proses
yang ada dilingkungan
27

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

wilayah setempat atau


pembuatan karya
nusantara.
kerajinanlimbah tekstil
Mengamati dan
yang ada di lingkungan
wilayah setempat
merekonstruksi model
2. Mengevaluasi/menguji
karya kerajinan limbah
hasil karya kerajinan
tekstil dan
tekstil
mengidentifikasi bahan
3. Aspek yang dinilai:
yang digunakannya
untuk melatih rasa ingin
a. Kerincian
tahu, ketelitian, dan rasa
menyusun laporan
syukur terhadap
dan hasil rekonstruksi
anugerah kepandaian
kerja kerajinan limbah
dari Tuhan yang
tekstil berdasarkan
diberikan oleh pengrajin
prinsip kerja.
Melakukan ekprerimen
b. Ketepatan
terhadap berbagai bahan
pengetahuan kerja
dan teknik yang akan
terhadap teori dan
digunakan sebagai karya
keselamatan kerja
dan menampilkan semua
c. Pilihan kata
hasil temuan dalam buku
Mengutarakan
rancangan (ditempel dan
pendapat dan kualitas
diberi komentar, peserta
gagasan yang akan
didik, kawan, dan guru).
diimplementasikan
Membuat rancangan
dalam pembuatan
gagasan dalam bentuk
desain produk
gambar skets/tertulis
28

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

untuk kegiatan
kerajinanlimbah
pembuatan karya
tekstil
kerajinan limbah tekstil
d. Keativitas bentuk
dan pengemasannya
laporan
berdasarkan orisinalitas
Kemampuan membuat
ide yang jujur, sikap
bentuk laporan yang
percaya diri dan mandiri.
menarik
Membuat karya kerajinan
e. Perilaku
limbah tekstil dan
mempunyai sikap jujur
pengemasannya dengan
yang ditunjukkan oleh
cara/teknik dan
kelugasan
prosedur yang tepat
mengutarakan
dengan menunjukkan
pendapat, sikap
bekerjasama, gotong
terbuka dalam
royong, bertoleransi,
disiplin, bertanggung
menerima masukan
jawab, kreatif, dan
dan koreksi
inovatif serta
memperhatikan
Penilaian Kinerja/
kerapihan dan
Pembuatan Karya,
kebersihan
tentang:
lingkungannya.
1. Rancangan gagasan
dalam bentuk gambar
Mengkomunikasikan
skets/tertulis untuk
Melakukan konsultasi
kegiatan pembuatan
29

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

dalam berkarya dengan


karya kerajinan limbah
guru san sumber belajar
tekstil
lainnya terhadap rencana 2. Pembuatan karya dan
karya yang akan dibuat.
pengemasan karya
Mengevaluasi/menguji
kerajinan limbah tesktil
dengan cara/teknik dan
hasil pembuatan karya
prosedur yang tepat
kerajinan limbah tekstil
untuk memperlihatkan
3. Laporan portofolio
kejujuran dalam
dalam berbagai bentuk
berkarya.
seperti tulisan, foto dan
Membuat laporan
gambar yang
mendeskripsikan
portofolio dalam berbagai
pengetahuan, bahan,
bentuk seperti tulisan,
alat, teknik, dan proses
foto dan gambar yang
pembuatan dengan
mendeskripsikan
tampilan menarik
pengetahuan, bahan,
terhadap karya
alat, teknik, dan proses
kerajinan limbah tekstil
pembuatan karya dan
yang dibuatnya
pengemasannya dengan 4. Aspek yang dinilai
a. Proses pembuatan
tampilan menarik
50%
terhadap karya kerajinan
- Ide gagasan
limbah tekstil yang
- Kreativitas
dibuatnya sebagai
- Kesesuaian materi,
pemahaman akan
teknik dan prosedur
30

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

pengetahuan/ konseptual
dan prosedural, serta
mempresentasikan di
kelas.

3.7 Menganalisis
proses produksi
kerajinan limbah
tekstil di wilayah
setempat melalui
pengamatan dari
berbagai sumber.
4.6
Mendesain
proses produksi
karya kerajinan
limbah tekstil
berdasarkan

Mengamati:
Melakukan pengamatan
kerajinan tekstil
dengan cara membaca
berdasarkan
dan menyimak dari
standar isi dan
kajian literatur/media
standar kerja,
tentang pengetahuan
meliputi :
sumber daya yang
dibutuhkan dalam
1. Proses produksi
mendukung proses
dan sumber
produksi pembuatan
daya yang
karya kerajinan limbah
dibutuhkan
tekstil agar terbangun
rasa ingin tahu dan
dalam
menunjukkan motivasi
mendukung
Proses produksi

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

b.
-

Produk jadinya 35%


Uji karya
Kemasan
Kreativitas bentuk
laporan
- Presentasi
c. Sikap 15%
- Mandiri
- Disiplin
- Tanggung jawab
Penilaian Tugas
Kelompok/Diskusi,
tentang:
1. Aneka jenis bahan
limbah yang dapat
digunakan sebagai
karya kerajinan limbah
tekstil
2. Pengetahuan
modifikasi, bahan, alat,
teknik, dan proses yang
digunakan pada
pembuatan karya
kerajinan limbah tekstil

4 jam

Gambar atau film

pelajaran

proses produksi
karya kerajinan
limbah tekstil
dengan berbagai
teknik berkarya.

Aneka bahan
untuk kerajinan
limbah tekstil.

31

Kompetensi Dasar
(KD)
identifikasi
kebutuhan
sumber daya dan
prosedur
berkarya dengan
pendekatan
budaya setempat
dan lainnya.

Materi Pokok
proses
produksi.
2. Menetapkan
desain roses
produksi
pembuatan
kerajinan
limbah tekstil
berdasarkan
prosedur
berkarya.
3. Langkah
keselamatan
kerja

Pembelajaran
internal.

Penilaian
3. Aspek yang dinilai:
a. Apresiasi
b. Keruntutan berpikir
c. Laporan Kegiatan
d. Perilaku

Menanya:
Melakukan diskusi tentang
aneka karya yang
berkaitan dengan proses
produksi pembuatan
Penilaian Pengamatan,
kerajinan limbah tekstil
agar terbangun rasa ingin tentang:
1. Pengetahuan
tahu sehingga dapat
modifikasi, bahan, alat,
mensyukuri anugerah
teknik, dan proses
Tuhan.
pembuatan karya
Menggali informasi yang
kerajinan dari bahan
berkaitan dengan proses
alam yang ada di
produksi kerajinan
lingkungan wilayah
limbah tekstil yang
setempat
berkembang di wilayah
2. Mengevaluasi/menguji
setempat.
hasil karya kerajinan
limbah tekstil
Mengumpulkan Data
3.
Aspek yang dinilai:
Melakukan kegiatan
a. Kerincian
observasi dengan teknik
b. Ketepatan
wawancara tentang
pengetahuan
pengetahuan sumber
c. Pilihan kata
daya dan proses produksi
d. Keativitas bentuk

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Buku pelajaran,
buku refensi yang
relevan, majalah,
koran, hasil
penelitian, audiovisual, media
maya (internet)
dan proses
produksi
pembuatan karya
kerajinan limbah
tekstil dengan
pendekatan
budaya setempat.

32

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran
pembuatan kerajinan
limbah tekstil yang ada
di wilayah setempat agar
terbangun rasa ingin
tahu, bersikap santun,
bangga/cinta tanah air
dan bersyukur sebagai
warga bangsa.
Mengasosiasi
Menyimpulkan dan
membuat laporan hasil
pengamatan/kajian
literatur tentang
pengetahuan, bahan, alat
, teknik, dan proses yang
digunakan pada
pembuatan karya
kerajinan limbah tekstil
yang ada dilingkungan
wilayah setempat atau
nusantara.
Membuat rancangan
gagasan proses produksi
berkarya dalam bentuk

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

laporan Perilaku
Penilaian Kinerja/
Pembuatan Karya,
tentang:
1. Rancangan gagasan
dalam bentuk gambar
skets/tertulis untuk
kegiatan pembuatan
karya kerajinan limbah
tekstil
2. Pembuatan karya dan
pengemasan karya
kerajinan limbah tekstil
dengan cara/teknik
dan prosedur yang
tepat
3. Laporan portofolio
dalam berbagai bentuk
seperti tulisan, foto dan
gambar yang
mendeskripsikan
pengetahuan bahan,
alat, teknik, dan proses
33

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran
gambar skets/tertulis
untuk kegiatan
pembuatan karya
kerajinan limbah tekstil
dan pengemasannya
berdasarkan identifikasi
kebutuhan sumber daya
dan prosedur berkarya
dengan pendekatan
budaya setepat dan
lainnya
dengan.orisinalitas ide
yang jujur, sikap percaya
diri dan mandiri.
Membuat laporan
portofolio dalam berbagai
bentuk seperti tulisan,
foto dan gambar yang
mendeskripsikan
pengetahuan, bahan,
alat, teknik, dan proses
pembuatan karya dan
pengemasannya dengan
tampilan menarik
terhadap karya kerajinan
limbah tekstil yang

Penilaian

4.

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

pembuatan dengan
tampilan menarik
terhadap karya
kerajinan limbah tekstil
yang dibuatnya
Aspek yang dinilai
a. Proses pembuatan
50%
Ide gagasan
Kreativitas
Kesesuaian materi,
teknik dan prosedur
b. Produk jadinya 35%
Uji karya
Kemasan
Kreativitas bentuk
laporan
Presentasi
c. Sikap 15%
Mandiri
Disiplin
Tanggung jawab

34

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

dibuatnya sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/ konseptual
dan prosedural, serta
mempresentasikan di
kelas.
Mengkomunikasikan
Melakukan konsultasi
dalam berkarya dengan
guru san sumber belajar
lainnya terhadap rencana
karya yang akan dibuat.
Mempresentasikan dengan
tujuan untuk
mengevaluasi/menguji
hasil rancangan gagasan
proses produksi pada
pembuatan karya
kerajinan limbah tekstil
untuk memperlihatkan
kejujuran dalam
berkarya.
3.6

Memahami

Sumber daya

Mengamati:

Penilaian Tugas

4 jam

Contoh sumber
35

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Melakukan pengamatan
Kelompok/Diskusi,
dengan cara membaca
tentang:
limbah tekstil,
dan menyimak dari
1. Aneka bahan limbah
meliputi :
kajian literatur/media
yang dapat digunakan
tentang pengetahuan
1. Identifikasi
sebagai karya kerajinan
kerajinan limbah tekstil,
kebutuhan
limbah tekstil
jenis bahan dasar, alat,
sumberdaya
2. Pengetahuan, bahan,
teknik, dan prosedur
pada
alat, teknik, dan
pembuatan karya
sentra/usaha
proses yang digunakan
4.7 Membuat
kerajinan
limbah
tekstil
(dikenal dengan
pada pembuatan karya
karya kerajinan
agar
terbangun
rasa
ingin
istilah 6M)
kerajinan limbah tekstil
tahu
dan
menunjukkan
limbah tekstil
kerajinan
3. Aspek yang dinilai:
motivasi
internal.
limbah tekstil
a. Apresiasi
yang
b. Keruntutan berpikir
berkembang di 2. Praktek
kerajinan
Menanya:
c. Laporan Kegiatan
wilayah
limbah tekstil Melakukan diskusi tentang d. Perilaku
setempat dan
berdasarkan
aneka karya yang
lainnya sesuai
kebutuhan
berkaitan dengan fungsi
Penilaian Pengamatan,
teknik dan
sumberdaya
karya, bahan dasar, alat,
tentang:
(bahan,
prosedur.
teknik, dan prosedur
1. Pengetahuan, bahan,
peralatan,
pembuatan kerajinan
alat, teknik, dan proses
keterampilan
limbah tekstil agar
pembuatan karya
bekerja &
terbangun rasa ingin
kerajinan limbah tekstil
pasar) dan
tahu sehingga dapat
yang ada di lingkungan
prosedur yang
mensyukuri anugerah
wilayah setempat
ditetapkannya
sumber daya
yang dibutuhkan
dalam
mendukung
proses produksi
kerajinan limbah
tekstil.

usaha kerajinan

Alokasi
Waktu
pelajaran

Sumber Belajar
daya kerajinan
limbah tekstil
dengan berbagai
teknik (ikat celup,
batik, sulam, dll).

Aneka bahan
untuk kerajinan
limbah tekstil.

Buku pelajaran,
buku refensi yang
relevan, majalah,
koran, hasil
penelitian, audiovisual, media
maya (internet)
dan sumber daya
pembuatan karya
kerajinan limbah
36

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

(jenis, manfaat,
Tuhan.
teknik
Menggali informasi yang
pengolahan,
berkaitan dengan
dan
kerajinan limbah tekstil
penyajian/peng
dan usaha kerajinan
e-masan)
limbah tekstil yang
3. Penerapan
berkembang di wilayah
keselamatan
setempat.
kerja

Penilaian
2. Mengevaluasi/menguji
hasil karya kerajinan
limbah tekstil
3.
Aspek yang dinilai:
a. Kerincian
b. Ketepatan
pengetahuan
c. Pilihan kata
d. Keativitas bentuk
laporan
e. Perilaku

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar
tekstil dengan
pendekatan
budaya setempat.

Mengumpulkan Data
Melakukan kegiatan
observasi dengan teknik
wawancara tentang
Penilaian Kinerja/
pengetahuan motif
Pembuatan Karya,
ragam hias daerah,
tentang:
bahan, alat , teknik dan
1. Rancangan gagasan
prosedur pembuatan
dalam bentuk gambar
karya kerajinan limbah
skets/tertulis untuk
tekstil serta tentang
kegiatan pembuatan
keberhasilan dan
karya kerajinan dari
kegagalan wirausaha
bahan buatan
kerajinan limbah tekstil
2. Pembuatan karya dan
yang ada di wilayah
pengemasan karya
setempat agar terbangun
kerajinan dari bahan
rasa ingin tahu, bersikap
buatan dengan

37

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

santun, bangga/cinta
cara/teknik dan
tanah air dan bersyukur
prosedur yang tepat
sebagai warga bangsa.
3. Laporan portofolio
Mencatat dan menyusun
dalam berbagai bentuk
standar produk dan
seperti tulisan, foto dan
standar proses kerja
gambar yang
kerajinan limbah tekstil.
mendeskripsikan
pengetahuan, bahan,
Mengasosiasi
alat, teknik, dan proses
pembuatan dengan
Menyimpulkan dan
tampilan menarik
membuat laporan hasil
terhadap karya
pengamatan/kajian
kerajinan limbah tekstil
literatur tentang
yang dibuatnya
pengetahuan, bahan, alat 4. Aspek yang dinilai
, teknik, dan proses yang
a. Proses pembuatan
digunakan pada
50%
pembuatan karya
- Ide gagasan
kerajinan limbah tekstil
- Kreativitas
yang ada dilingkungan
- Kesesuaian materi,
wilayah setempat atau
teknik dan prosedur
nusantara.
b. Produk jadinya 35%
Mengamati dan
- Uji karya
merekonstruksi model
- Kemasan
karya kerajinan tekstil
- Kreativitas bentuk
dan mengidentifikasi
laporan
38

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran
bahan yang
digunakannya untuk
melatih rasa ingin tahu,
ketelitian, dan rasa
syukur terhadap
anugerah kepandaian
dari Tuhan yang
diberikan oleh pengrajin
Melakukan ekprerimen
terhadap berbagai bahan
dan teknik yang akan
digunakan sebagai karya
dan menampilkan semua
hasil temuan dalam buku
rancangan (ditempel dan
diberi komentar, peserta
didik, kawan, dan guru).
Membuat karya kerajinan
limbah tekstil dan
pengemasannya dengan
cara/teknik dan
prosedur yang tepat
dengan menunjukkan
bekerjasama, gotong
royong, bertoleransi,
disiplin, bertanggung

Penilaian
c.
-

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Presentasi
Sikap 15%
Mandiri
Disiplin
Tanggung jawab

39

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

jawab, kreatif, dan


inovatif serta
memperhatikan
kerapihan dan
kebersihan
lingkungannya.
Membuat laporan
portofolio dalam berbagai
bentuk seperti tulisan,
foto dan gambar yang
mendeskripsikan
pengetahuan, bahan,
alat, teknik, dan proses
pembuatan karya dan
pengemasannya dengan
tampilan menarik
terhadap karya kerajinan
limbah tekstil yang
dibuatnya sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/ konseptual
dan prosedural.
Mengkomunikasikan
Melakukan konsultasi
40

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

dalam berkarya dengan


guru san sumber belajar
lainnya terhadap rencana
karya yang akan dibuat.
Mempresentasikan dengan
tujuan untuk
mengevaluasi/menguji
hasil pembuatan karya
kerajinan limbah tekstil
untuk memperlihatkan
kejujuran dalam
berkarya.
3.8 Menganalisis
Sikap dan
Mengamati:
sikap dan
Perilaku
Menugaskan untuk
perilaku
Wirausaha,
mengunjungi/melihat
wirausaha
meliputi :
dari media rekam/buku
kerajinan limbah 1. Berbagai sikap
tentang tokoh usahawan
tekstil yang dapat
di wilayah setempat dan
membangun
mendukung
mengamati bagaimana
semangat usaha
keberhasilan
pelaku usaha
(Inovatif,
dalam
menerapkan waktu, janji,
Kreatifitas,
menjalankan
dan kepedulian terhadap
Motivasi, Sikap
sebuah usaha.
mutu hasil kerja, serta
bekerja efektif
komitmen tinggi terhadap
dan efisien)

4 jam
Penilaian Tugas
Kelompok/Diskusi,
pelajara
tentang:
n
1. Analisa sikap dan
perilaku wirausaha
kerajinan limbah tekstil
2. Pengetahuan perilaku
wirausaha kerajinan
limbah tekstil
3. Aspek yang dinilai:
a. Apresiasi
b. Keruntutan berpikir

Gambar/film/ceri
ta tokoh
wirausahawan
yang bergerak di
bidang kerajinan
khususnya
kerajinan limbah
tekstil

41

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

4.8 Menyajikan
2. Faktor-faktor
pengendalian diri agar
hasil analisa
yang
terbangun rasa ingin
sikap dan
menunjukkan
tahu, bangga akan
perilaku
komitmen tinggi
produk tradisi setempat
wirausaha
3. Bagaimana
dan mensyukuri
kerajinan limbah
menerapkan
anugerah Tuhan agar
tekstil.
perilaku tepat
terbangun rasa ingin
waktu, tepat
tahu.
janji
Mengamati dan
4. Penerapan
mewawancarai
kepedulian
wirausahawan/narasumb
terhadap mutu
er atau mencari
hasil kerja
informasi/referensi pada
5. Penerapan
sumber bacaan atau
komitmen tinggi
media sosial tentang halterhadap
hal yang mendukung
pengendalian
keberhasilan usaha di
diri
daerah setempat dengan
sikap santun dan melatih
tanggung jawab,
kemandirian dan
bekerjasama.
Menanya:
Menyebutkan berbagai

Penilaian
c. Laporan Kegiatan
d. Perilaku
Penilaian Pengamatan,
tentang:
1. Pengetahuan perilaku
wirausaha dari tokoh
wirausaha yang ada di
lingkungan wilayah
setempat
2. Menganalisa perilaku
wirausaha
3.
Aspek yang dinilai:
a. Kerincian
b. Ketepatan
pengetahuan
c. Pilihan kata
d. Keativitas bentuk
laporan
e. Perilaku
Penilaian Kinerja/
Pembuatan Karya,
tentang:
1. Rancangan gagasan

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Buku pelajaran,
buku refensi yang
relevan, majalah,
koran, hasil
penelitian, audiovisual, media
maya (internet)
dan sikap,
perilaku
wirausaha
produksi
pembuatan karya
kerajinan limbah
tekstil di
lingkungan
setempat

42

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

sikap dalam membangun


dalam bentuk gambar
semangat wirausaha
skets/tertulis untuk
Mengamati dan
kegiatan pembuatan
pentas/drama aplikasi
mengidentifikasi faktorperilaku wirausaha
faktor yang menunjukkan
2. Pembuatan skenario
komitmen tinggi dalam
kegiatan pentas/drama
berwirausaha
berdasarkan buku teks
3. Laporan portofolio
dan sumber
dalam berbagai bentuk
bacaan/media/contoh
seperti tulisan, foto dan
melalui diskusi
gambar yang
agar terbangun rasa ingin
mendeskripsikan
tahu sehingga dapat
pengetahuan perilaku
mensyukuri anugerah
wirausaha dari tokoh
Tuhan.
wirausaha kerajinan
Mewawancarai
limbah tekstil dengan
wirausahawan/nara
tampilan menarik
sumber atau mencari
terhadap karya
informasi/referensi pada
kerajinan yang
sumber bacaan atau
dibuatnya
media sosial tentang hal- 4. Aspek yang dinilai
hal yang mendukung
a. Proses rancangan 50%
keberhasilan usaha di
- Ide gagasan
daerah setempat dengan
- Kreativitas
sikap santun dan melatih
- Kesesuaian materi,
tanggung jawab,
teknik dan prosedur
43

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran
kemandirian dan
bekerjasama.
Mengumpulkan Data
Melakukan kegiatan
observasi dengan teknik
wawancara tentang
pengetahuan wirausaha,
keberhasilan dan
kegagalan wirausaha
kerajinan tekstil di
lingkungan wilayah
setempat agar terbangun
rasa ingin tahu, bersikap
santun, bangga/cinta
tanah air dan bersyukur
sebagai warga bangsa.

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

b. Presentasi/pementasa
n 35%
- Uji karya
- Kemasan
- Kreativitas bentuk
laporan
- Presentasi
c. Sikap 15%
- Mandiri
- Disiplin
- Tanggung jawab

Mengasosiasi
Menyimpulkan dan
membuat laporan hasil
pengamatan/kajian
literatur tentang
pengetahuan sikap
wirausaha dari tokoh
44

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

wirausahawan kerajinan
limbah tekstil yang ada di
lingkungan wilayah
setempat atau nusantara.
Mengumpulkan dan
menyiapkan sumber
bahan dari surat kabar/
majalah yang ada di
wilayah setempat yang
diperlukan untuk
membuat skenario
pentas/drama tentang
aktualisasi sikap dan
perilaku wirausahawan

Mengkomunikasikan
Mengevaluasi/menguji
hasil analisa usaha
kerajinan limbah
tekstildan sikap
wirausahawan untuk
memperlihatkan
kejujuran dalam
berkarya.
45

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Membuat laporan
portofolio dalam berbagai
bentuk seperti tulisan,
foto dan gambar yang
mendeskripsikan sikap
wirausaha kerajinan
limbah tekstil dengan
tampilan menarik
terhadap sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/ konseptual
dan prosedural.

46

47

SILABUS MATA PELAJARAN: PRAKARYA (REKAYASA)

Satuan Pendidikan

: SMA/SMK/MA

Kelas

: X Rekayasa

Kompetensi Inti (KI)

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya


2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun,
responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
Kompetensi Dasar
(KD)
1.1 Menghayati
keberhasilan dan
kegagalan
wirausahawan
dan

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Keterangan:
Nilai-nilai spiritual dan sosial merupakan proses pembelajaran nilai secara tidak langsung (indirect values
teaching). Dalam arti bahwa keterkaitan KI-1 dan KI-2 hanya akan terjadi dalam proses pembelajaran KI-3
48

Kompetensi Dasar
(KD)
keberagaman
produk rekayasa
di wilayah
setempat dan
lainnya sebagai
anugerah Tuhan

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

dan KI-4

2.1 Menunjukkan
motivasi internal
dan peduli
lingkungan
dalam menggali
informasi
tentang
keberagaman
produk rekayasa
dan
kewirausahaan
di wilayah
setempat dan
lainnya
2.2 Menghayati
perilaku jujur,
percaya diri, dan
mandiri dalam
memperkenalka
49

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

n produk
rekayasa di
wilayah
setempat dan
lainnya dan
menerapkan
wirausaha
2.4 Menghayati
sikap
bekerjasama,
gotong royong,
bertoleransi,
disiplin,
bertanggung
jawab, kreatif
dan inovatif
dalam
memahami
kewirausahaan
dan
melaksanakan
rekayasa di
wilayah
setempat dan
lainnya dengan
memperhatikan
50

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

estetika produk
akhir untuk
membangun
semangat usaha
3.1 Mengidentifik
asi desain
produk dan
pengemasan
karya rekayasa
sebagai alat
komunikasi
sederhana
dengan sumber
arus listrik DC
berdasarkan
konsep berkarya
dengan
pendekatan
budaya
setempat dan
lainnya.
4.1

Mendesain

Produk dan
Mengamati:
pengemasannya,
Melakukan pengamatan
meliputi:
dengan cara membaca
1. Pengertian alat
dan menyimak dari
komunikasi
kajian literatur/media
sederhana dengan
tentang pengetahuan,
sumber arus
jenis produk, manfaat
listrik DC.
dan pengemasan
2. Aneka jenis
produk agar terbangun
produk rekayasa
rasa ingin tahu dan
sebagai alat
menunjukkan motivasi
komunikasi
internal.
sederhana dengan
sumber arus
Menanya:
listrik DC
Menggali informasi dan
3. Manfaat alat
diskusi yang berkaitan
komunikasi
dengan aneka jenis
sederhana dengan
rekayasa sebagai alat
sumber arus
komunikasi sederhana
listrik DC
dengan sumber arus

Penilaian Tugas
Kelompok/Diskusi,
tentang:
1. Penggalian
informasi dan
diskusi pada sentra
usaha rekayasa
sebagai alat
komunikasi
sederhana dengan
sumber arus listrik
DC di daerah
setempat tentang
aneka jenis produk,
manfaat dan
pengemasan
produk rekayasa
sebagai alat
komunikasi
sederhana dengan

4 jam
pelajaran

Buku pelajaran,
buku refensi yang
relevan, majalah,
koran, hasil
penelitian, audiovisual, media maya
(internet) tentang
desain produk dan
pengawasan
rekayasa sebagai
alat komunikasi
sederhana dengan
sumber arus listrik
DC , meliputi:
1. Pengertian alat
komunikasi
sederhana dengan
sumber arus
listrik DC.
2. Aneka jenis
51

Kompetensi Dasar
(KD)
produk dan
pengemasan
karya karya
rekayasa
sebagai alat
komunikasi
sederhana
dengan sumber
arus listrik DC
berdasarkan
konsep dengan
pendekatan
budaya
setempat dan
lainnya.

Materi Pokok

Pembelajaran

4. Standar produk
listrik DC, manfaat dan
dan langkah
pengemasannya yang
keselamatan kerja
berkembang di sentra
5. Teknik
usaha rekayasa daerah
pengemasan hasil
setempat sehingga
rekayasa sebagai
dapat mensyukuri
alat komunikasi
anugerah Tuhan dan
sederhana dengan
terbangun rasa ingin
sumber arus
tahu, bangga/cinta
listrik DC
pada tanah air.
6. Menetapkan
Melakukan konsultasi
desain dan
dengan guru dan
pengemasan
sumber belajar lainnya
produk rekayasa
dalam membuat
sebagai alat
rancangan gagasan
komunikasi
(desain) produk untuk
sederhana dengan
menemukan konsep.
sumber arus
listrik DC
Mengumpulkan Data

Penilaian

sumber arus listrik


DC
2. Aspek yang dinilai:
a. Apresiasi
kemampuan
mengidentifikasi
jenis alat
komunikasi
sederhana dengan
sumber arus listrik
DC di wilayah
setempat dan
langkah-langkah
rekayasanya,
menunjukkan
standar produk
rekayasa sebagai
alat komunikasi
sederhana dengan
sumber arus listrik
Melakukan kegiatan
DC .
observasi dengan teknik
b. Keruntutan
wawancara tentang
berpikir
jenis dan pengemasan
kemampuan
produk di sentra usaha
melaksanakan
rekayasa atau
kerja berdasarkan
penjualan daerah

Alokasi

Sumber Belajar

Waktu

3.

4.

5.

6.

produk rekayasa
sebagai alat
komunikasi
sederhana dengan
sumber arus
listrik DC
Manfaat alat
komunikasi
sederhana dengan
sumber arus
listrik DC
Standar produk
dan langkah
keselamatan kerja
Teknik
pengemasan hasil
rekayasa sebagai
alat komunikasi
sederhana dengan
sumber arus
listrik DC
Menetapkan
desain dan
pengemasan
produk rekayasa
sebagai alat
52

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

setempat agar
terbangun rasa ingin
tahu, motivasi internal,
bersikap santun,
bangga/cinta tanah air
dan bersyukur sebagai
warga bangsa.

standar kerja
untuk memperoleh
produk unggul
c. Pilihan kata dalam
mengutarakan
pendapat dan
kualitas gagasan
yang akan
diimplementasikan
dalam pembuatan
desain produk dan
pengemasan
rekayasa sebagai
alat komunikasi
sederhana dengan
sumber arus listrik
DC .
d. Penyusunan
laporan hasil kerja
yang sesuai
dengan prinsip
yang telah
disepakati
sebelumnya.
e. Perilaku
mempunyai sikap

Mengasosiasi
Menyimpulkan hasil
pengamatan/kajian
literatur tentang jenis,
bahan, dan pengemasan
produk rekayasa
sebagai alat komunikasi
sederhana dengan
sumber arus listrik DC,
serta tentang
keberhasilan dan
kegagalan wirausaha
rekayasa sebagai alat
komunikasi sederhana
dengan sumber arus
listrik DC di
lingkungan wilayah

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar
komunikasi
sederhana dengan
sumber arus
listrik DC

53

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

setempat atau
jujur yang
nusantara.
ditunjukkan oleh
Membuat rancangan
kelugasan
mengutarakan
gagasan (desain) dalam
pendapat, sikap
bentuk gambar
terbuka dalam
skets/tertulis untuk
menerima
desain produk rekayasa
masukan dan
sebagai alat komunikasi
koreksi
sederhana dengan
sumber arus listrik DC
dan pengemasannya
Penilaian
berdasarkan
Pengamatan,
kesimpulan
pengamatan/kajian
tentang:
literatur, orisinalitas ide 1. Ketekunan
yang jujur, sikap
menyimak masalah
percaya diri dan
dari kajian
mandiri.
literatur/media
Membuat laporan
tentang pengertian,
portofolio dalam
jenis produk,
berbagai bentuk seperti
manfaat dan
tulisan, foto dan gambar
pengemasan hasil
yang mendeskripsikan
rekayasa sebagai alat
pengetahuan, jenis,
komunikasi
bahan, dan pengemasan
sederhana dengan
produk rekayasa
sumber arus listrik
54

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

sebagai alat komunikasi


DC
sederhana dengan
2. Melakukan observasi
sumber arus listrik DC
dan menyimpulkan
yang diperolehnya
tentang jenis, bahan
dengan tampilan
dan pengemasan
menarik sebagai
produk rekayasa
pemahaman akan
sebagai alat
pengetahuan/konseptua
komunikasi
l.
sederhana dengan
sumber arus listrik
DC
Mengkomunikasikan
3. Aspek yang dinilai:
Memaparkan hasil
a. Kerincian
pengamatan/kajian
menyusun
literatur tentang jenis,
laporan dan hasil
bahan, dan pengemasan
rekonstruksi
produk rekayasa
kerja rekayasa
sebagai alat komunikasi
sebagai alat
sederhana dengan
komunikasi
sumber arus listrik DC,
sederhana
serta tentang
dengan sumber
keberhasilan dan
arus listrik DC
kegagalan wirausaha
berdasarkan
rekayasa di lingkungan
prinsip kemasan
wilayah setempat atau
hasil.
nusantara.
b. Ketepatan
Mempresentasikan
55

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran
dengan tujuan untuk
mengevaluasi/menguji
hasil rancangan
gagasan (desain)
rekayasa sebagai alat
komunikasi sederhana
dengan sumber arus
listrik DC untuk
memperlihatkan
kejujuran dalam
berkarya.

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

pengetahuan
kerja terhadap
teori dan
keselamatan
kerja
c. Mengutarakan
pendapat dan
kualitas gagasan
yang akan
diimplementasika
n dalam
pembuatan
desain produk
rekayasa sebagai
alat komunikasi
sederhana
dengan sumber
arus listrik DC
Penilaian Kinerja/
Pembuatan Karya,
tentang:
1. Laporan portofolio
dan dalam berbagai
bentuk seperti
56

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

tulisan, foto dan


gambar yang
mendeskripsikan
pengetahuan, jenis,
bahan, pengemasan
produk rekayasa
sebagai alat
komunikasi
sederhana dengan
sumber arus listrik
DC yang
diperolehnya dengan
tampilan menarik
sebagai pemahaman
akan pengetahuan/
konseptual, serta
dipresentasikan
2. Pembuatan dan
pengujian
rancangan gagasan
(desain) dalam
bentuk gambar
skets/tertulis untuk
pembuatan desain
produk dan
kemasan rekayasa
57

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

3.

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

sebagai alat
komunikasi
sederhana dengan
sumber arus listrik
DC dan
pengemasannya
Aspek yang dinilai
a. Proses kegiatan
desain produk
dan kemasan
rekayasa 50%
Ide gagasan
Kreativitas
Kesesuaian
materi, teknik dan
prosedur
b. Produk jadinya
35%
Uji hasil desain
produk dan
kemasan
Kreativitas bentuk
laporan
Presentasi
c. Sikap 15%
58

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian
-

Mengamati:
Melakukan pengamatan
produksi rekayasa
dengan cara membaca
sebagai alat
dan menyimak dari
komunikasi
kajian literatur/media
sederhana dengan
tentang pengertian
sumber arus listrik
produksi dan proses
DC , meliputi:
produksi (teknik,
bahan, alat) rekayasa
1. Pengertian
sebagai alat komunikasi
produksi dan
sederhana dengan
proses produksi
sumber arus listrik DC
2. Proses produksi
agar terbangun rasa
pada
ingin tahu dan
sentra/perusahaa
menunjukkan motivasi
n produk
internal.
rekayasa sebagai
alat komunikasi
Menanya:
sederhana dengan
Menggali informasi yang
sumber arus
berkaitan dengan
Mendesain proses

3.3 Memahami
proses produksi
rekayasa
sebagai alat
komunikasi
sederhana
dengan sumber
arus listrik DC
di wilayah
setempat
melalui
pengamatan
dari berbagai
sumber.
4.2 Mendesain
prosesproduksi
karya rekayasa
sebagai alat
komunikasi

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Mandiri
Tekun
Disiplin
Tanggung jawab

4 jam
Penilaian Tugas
Kelompok/Diskusi,
pelajaran
tentang:
1. Penggalian
informasi dan
diskusi pada sentra
usaha rekayasa
sebagai alat
komunikasi
sederhana dengan
sumber arus listrik
DC di daerah
setempat tentang
pengertian produksi
dan proses
produksi rekayasa
sebagai alat
komunikasi
sederhana dengan
sumber arus listrik

Buku pelajaran,
buku refensi yang
relevan, majalah,
koran, hasil
penelitian, audiovisual, media maya
(internet) tentang
desain proses
produksi rekayasa
sebagai alat
komunikasi
sederhana dengan
sumber arus listrik
DC , meliputi:
1. Pengertian
produksi
2. Proses produksi
59

Kompetensi Dasar
(KD)
sederhana
dengan sumber
arus listrik
DCberdasarkan
identifikasi
kebutuhan
sumber daya,
teknologi, dan
prosedur
berkarya
dengan
pendekatan
budaya
setempat dan
lainnya.

Materi Pokok
listrik DC (teknik
pemilihan bahan,
penyiapan bahan,
teknik
pemrosesan)
3. Menetapkan
desain proses
produksi
rekayasa sebagai
alat komunikasi
sederhana dengan
sumber arus
listrik DC
berdasarkan
prosedur
berkarya (jenis,

manfaat, teknik
rekayasa, dan
pengemasan)
4. Langkah
keselamatan kerja

Pembelajaran

Penilaian

pengertian produksi
DC
dan proses produksi
2. Aspek yang dinilai:
(teknik, bahan, alat)
a. Apresiasi
rekayasa sebagai alat
kemampuan
komunikasi sederhana
mengidentifikasi
dengan sumber arus
proses
listrik DC yang
produksi(teknik,
berkembang di tempat
bahan,
produksi rekayasa
alat)rekayasa
setempat sehingga
sebagai alat
dapat mensyukuri
komunikasi
anugerah Tuhan,
sederhana dengan
terbangun rasa ingin
sumber arus listrik
tahu dan bangga/cinta
DC di wilayah
pada tanah air.
setempat dan
Melakukan konsultasi
langkah-langkah
rekayasanya,
dengan guru dan
menunjukkan
sumber belajar lainnya
standar produk
dalam membuat
rekayasa sebagai
rancangan gagasan
alat komunikasi
(desain) proses produksi
sederhana dengan
(teknik, bahan, alat)
sumber arus listrik
rekayasa sebagai alat
DC .
komunikasi sederhana
b. Keruntutan
dengan sumber arus
berpikir
listrik DC untuk

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar
pada
sentra/perusahaa
n rekayasa
sebagai alat
komunikasi
sederhana dengan
sumber arus
listrik DC (teknik
pemilihan bahan,
penyiapan bahan,
teknik
pemrosesan)
3. Menetapkan
desain proses
produksi rekayasa
sebagai alat
komunikasi
sederhana dengan
sumber arus
listrik DC
berdasarkan
prosedur
berkarya (jenis,
manfaat, teknik
rekayasa, dan
pengemasan)
60

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

menemukan konsep
proses produksi.

kemampuan
melaksanakan kerja
berdasarkan
standar kerja untuk
Mengumpulkan Data
memperoleh produk
Melakukan kegiatan
unggul
observasi dengan teknik
c. Pilihan kata dalam
wawancara tentang
mengutarakan
pengertian produksi
pendapat dan
dan proses produksi
kualitas gagasan
(teknik, bahan, alat)
yang akan
rekayasa sebagai alat
diimplementasikan
komunikasi sederhana
dalam pembuatan
dengan sumber arus
desain proses
listrik DC , serta
produksi rekayasa
tentang keberhasilan
sebagai alat
dan kegagalan proses
komunikasi
produksi di daerah
sederhana dengan
setempat agar
sumber arus listrik
terbangun rasa ingin
DC .
tahu, motivasi internal,
d. Penyusunan
bersikap santun,
laporan hasil kerja
bangga/cinta tanah air
yang sesuai dengan
dan bersyukur sebagai
prinsip yang telah
warga bangsa.
disepakati
sebelumnya.
61

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran
Mengasosiasi

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

e. Perilaku
mempunyai sikap
jujur yang
ditunjukkan oleh
kelugasan
mengutarakan
pendapat, sikap
terbuka dalam
menerima masukan
dan koreksi

Menyimpulkan hasil
pengamatan/kajian
literatur tentang
pengertian produksi
dan proses produksi
(teknik, bahan, alat)
rekayasa sebagai alat
komunikasi sederhana
dengan sumber arus
listrik DC yang ada di
Penilaian
daerah setempat atau
nusantara.
Pengamatan,
Membuat laporan
tentang:
portofolio dalam
1. Ketekunan
berbagai bentuk seperti
menyimak masalah
tulisan, foto dan gambar
dari kajian
yang mendeskripsikan,
literatur/media
pengertian produksi
tentang proses
dan proses produksi
produksi rekayasa
(teknik, bahan, alat)
sebagai alat
rekayasa sebagai alat
komunikasi
komunikasi sederhana
sederhana dengan
dengan sumber arus
sumber arus listrik
listrik DC yang ada di
DC

62

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran
daerah setempat, serta
pengemasan-nya
dengan tampilan
menarik sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/
konseptual.
Membuat rancangan
gagasan (desain) dalam
bentuk gambar
skets/tertulis untuk
kegiatan proses
produksi (teknik,
bahan, alat) rekayasa
sebagai alat komunikasi
sederhana dengan
sumber arus listrik DC
berdasarkan
kesimpulan
pengamatan/ kajian
literatur, orisinalitas ide
yang jujur, sikap
percaya diri dan
mandiri.
Mengkomunikasikan

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

2. Melakukan
observasi dan
menyimpulkan
proses produksi
rekayasa sebagai
alat komunikasi
sederhana dengan
sumber arus listrik
DC
3. Aspek yang dinilai:
a. Kerincian
menyusun laporan
dan hasil
rekonstruksi kerja
rekayasa sebagai
alat komunikasi
sederhana dengan
sumber arus listrik
DC berdasarkan
prinsip proses
produksi.
b. Ketepatan
pengetahuan kerja
terhadap teori dan
keselamatan kerja
c. Mengutarakan
63

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran
Memaparkan hasil
pengamatan/kajian
literatur tentang,
pengertian produksi
dan proses produksi
(teknik, bahan, alat)
rekayasa sebagai alat
komunikasi sederhana
dengan sumber arus
listrik DC , serta
tentang keberhasilan
dan kegagalan proses
produksi tersebut
dilingkungan wilayah
setempat atau
nusantara.
Mempresentasikan
dengan tujuan untuk
mengevaluasi/menguji
hasil rancangan
gagasan (desain)
proses produksi
rekayasa sebagai alat
komunikasi sederhana
dengan sumber arus
listrik DC untuk

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

pendapat dan
kualitas gagasan
yang akan
diimplementasikan
dalam pembuatan
desain proses
produksi produk
rekayasa sebagai
alat komunikasi
sederhana dengan
sumber arus listrik
DC
Penilaian Kinerja/
Pembuatan Karya,
tentang:
1. Laporan portofolio
dan dalam berbagai
bentuk seperti
tulisan, foto dan
gambar yang
mendeskripsikan
proses produksi
produk rekayasa
sebagai alat
64

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran
memperlihatkan
kejujuran dalam
berkarya.

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

komunikasi
sederhana dengan
sumber arus listrik
DC yang
diperolehnya
dengan tampilan
menarik sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/
konseptual, serta
dipresentasikan
2. Pembuatan dan
pengujian
rancangan gagasan
(desain) dalam
bentuk gambar
skets/tertulis untuk
proses produksi
rekayasa sebagai
alat komunikasi
sederhana dengan
sumber arus listrik
DC
3. Aspek yang dinilai
a. Proses kegiatan
65

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

b.
c.
3.2 Mengidentifikasi
sumber daya
yang
dibutuhkan
dalam

Sumberdaya usaha
rekayasa sebagai
alat komunikasi
sederhana dengan

Mengamati:
Melakukan pengamatan
dengan cara membaca
dan menyimak dari
kajian literatur/media

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

pembuatan desain
proses produksi
rekayasa 50%
Ide gagasan
Kreativitas
Kesesuaian
materi, teknik dan
prosedur
Produk jadinya 35%
Uji hasil desain
proses produksi
Kreativitas bentuk
laporan
Presentasi
Sikap 15%
Mandiri
Tekun
Disiplin
Tanggung jawab

Penilaian Tugas
Kelompok/Diskusi,
tentang:
1. Penggalian informasi
dan diskusi pada

6 jam

Buku pelajaran,

pelajaran

buku refensi yang


relevan, majalah,
koran, hasil
66

Kompetensi Dasar
(KD)
mendukung
proses produksi
karya rekayasa
sebagai alat
komunikasi
sederhana
dengan sumber
arus listrik DC.
4.3 Membuat karya
rekayasa
sebagai alat
komunikasi
sederhana
dengan sumber
arus listrik DC
yang
berkembang di
wilayah
setempat dan
lainnya sesuai
teknik dan
prosedur

Materi Pokok
sumber arus listrik

Pembelajaran
tentang pengertian dan
kebutuhan sumberdaya
usaha rekayasa sebagai
alat komunikasi
sederhana dengan
sumber arus listrik DC
agar terbangun rasa
ingin tahu dan
menunjukkan motivasi
internal.

Penilaian

sentra usaha
rekayasa sebagai
DC , meliputi:
alat komunikasi
1. Pengelelolaan
sederhana dengan
sumber arus listrik
sumberdaya
DC di daerah
usaha dikenal
setempat tentang
dengan istilah
pengelolaan
6M, yakni Man
sumberdaya,
(manusia), Money
identifikasi
(uang), Material
kebutuhan
(bahan), Machine
sumberdaya dan
Menanya:
(peralatan),
kegiatan rekayasa
Method (cara
Menggali informasi yang
sebagai alat
kerja) dan Market
berkaitan dengan
komunikasi
(pasar).
pengertian dan
sederhana dengan
2. Identifikasi
kebutuhan sumberdaya
sumber arus listrik
kebutuhan
usaha rekayasa sebagai
DC
sumberdaya pada
alat komunikasi
2. Aspek yang dinilai:
usaha rekayasa
sederhana dengan
sebagai alat
sumber arus listrik DC a. Apresiasi
kemampuan
komunikasi
yang berkembang di
pengelolaan
sederhana dengan
daerah setempat
sumberdaya,
sumber arus
sehingga dapat
identifikasi
listrik DC
mensyukuri anugerah
kebutuhan
3. Praktek rekayasa
Tuhan.
sumberdaya dan
sebagai alat
Melakukan diskusi

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar
penelitian, audiovisual, media maya
(internet),sentra
usaha rekayasa
sebagai alat
komunikasi
sederhana dengan
sumber arus listrik
DC tentang
sumberdaya usaha
rekayasa sebagai
alat komunikasi
sederhana dengan
sumber arus listrik
DC , meliputi:
1. Pengertian
sumberdaya
usaha dikenal
dengan istilah
6M, yakni Man
(manusia), Money
(uang), Material
(bahan), Machine
67

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

komunikasi
sederhana dengan
sumber arus
listrik DC
berdasarkan
kebutuhan
sumberdaya
(bahan,
peralatan,
keterampilan
bekerja & pasar)
dan prosedur
yang
ditetapkannya
(jenis, manfaat,
teknik rekayasa,
dan pengemasan)
4. Standar produk
dan proses kerja
5. Penerapan
keselamatan kerja

Penilaian

tentang pengertian dan


kegiatan
kebutuhan sumberdaya
pembenihan ikan
usaha rekayasa sebagai
konsumsi di wilayah
alat komunikasi
setempat dan
sederhana dengan
langkah-langkah
sumber arus listrik DC
rekayasanya,
agar terbangun rasa
menunjukkan
ingin tahu sehingga
standar produk
bangga/cinta pada
rekayasa sebagai
tanah air.
alat komunikasi
Melakukan konsultasi
sederhana dengan
sumber arus listrik
dengan guru dan
DC .
sumber belajar lainnya
b. Keruntutan berpikir
dalam mempraktekan
kemampuan
rekayasa sebagai alat
melaksanakan kerja
komunikasi sederhana
berdasarkan standar
dengan sumber arus
kerja untuk
listrik DC sesuai
memperoleh produk
dengan sumberdaya dan
unggul
proses produksi
c. Pilihan kata dalam
mengutarakan
Mengumpulkan Data
pendapat dan
Melakukan kegiatan
kualitas gagasan
observasi dengan teknik
yang akan
wawancara tentang
diimplementasikan
pengertian dan

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar
(peralatan),
Method (cara
kerja) dan Market
(pasar).
2. Identifikasi
kebutuhan
sumberdaya pada
sentra/usaha
rekayasa sebagai
alat komunikasi
sederhana dengan
sumber arus
listrik DC
3. Praktek rekayasa
sebagai alat
komunikasi
sederhana dengan
sumber arus
listrik DC
berdasarkan
kebutuhan
sumberdaya
(bahan,
peralatan,
keterampilan
bekerja & pasar)
68

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

kebutuhan sumberdaya
dalam pelaksanaan
usaha rekayasa sebagai
kegiatan rekayasa
alat komunikasi
sebagai alat
sederhana dengan
komunikasi
sumber arus listrik DC
sederhana dengan
yang ada di daerah
sumber arus listrik
setempat agar
DC .
terbangun rasa ingin
d. Penyusunan laporan
tahu, motivasi internal,
hasil kerja yang
bersikap santun,
sesuai dengan
bangga/cinta tanah air
prinsip yang telah
dan bersyukur sebagai
disepakati
warga bangsa.
sebelumnya.
Mencatat dan menyusun e. Perilaku
mempunyai sikap
standar produk dan
jujur yang
standar proses kerja
ditunjukkan oleh
rekayasa sebagai alat
kelugasan
komunikasi sederhana
mengutarakan
dengan sumber arus
pendapat, sikap
listrik DC
terbuka dalam
menerima masukan
Mengasosiasi
dan koreksi
Menyimpulkan hasil
pengamatan/kajian
Penilaian
literatur tentang

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar
dan prosedur
yang
ditetapkannya
(jenis, manfaat,
teknik rekayasa
dan pengemasan)

69

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

pengertian dan
Pengamatan,
kebutuhan sumberdaya
tentang:
usaha rekayasa sebagai 1. Ketekunan
alat komunikasi
menyimak masalah
sederhana dengan
dari kajian
sumber arus listrik DC
literatur/media
yang ada di lingkungan
tentang pengelolaan
wilayah setempat atau
sumberdaya,
nusantara.
identifikasi
Membuat laporan
kebutuhan
portofolio dalam
sumberdaya dan
berbagai bentuk seperti
kegiatan rekayasa
tulisan, foto dan gambar
sebagai alat
yang mendeskripsikan
komunikasi
pengertian dan
sederhana dengan
kebutuhan sumberdaya
sumber arus listrik
usaha rekayasa sebagai
DC
alat komunikasi
2. Melakukan
sederhana dengan
observasi dan
sumber arus listrik DC ,
menyimpulkan
yang ada di daerah
pengelolaan
setempat, dan
sumberdaya,
pengemasannya dengan
identifikasi
tampilan menarik
kebutuhan
sebagai pemahaman
sumberdaya dan
akan pengetahuan/
kegiatan rekayasa
70

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran
konseptual.
Membuat rancangan
gagasan (desain) dalam
bentuk gambar skets
tertulis untuk kegiatan
rekayasa sebagai alat
komunikasi sederhana
dengan sumber arus
listrik DC berdasarkan
kesimpulan
pengamatan/ kajian
literatur, orisinalitas ide
yang jujur, sikap
percaya diri dan
mandiri.
Merekonstruksi kinerja
rekayasa sebagai alat
komunikasi sederhana
dengan sumber arus
listrik DC berdasarkan
standar kerja dan
standar hasil
Mengkomunikasikan
Menyusun bahan
presentasi hasil

Penilaian

3.
a.

b.

c.

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

sebagai alat
komunikasi
sederhana dengan
sumber arus listrik
DC dikaitkan
dengan peluang
usaha
Aspek yang dinilai:
Kerincian
menyusun laporan
dan hasil
rekonstruksi kerja
rekayasa sebagai
alat komunikasi
sederhana dengan
sumber arus listrik
DC berdasarkan
prinsip proses
produksi.
Ketepatan
pengetahuan kerja
terhadap teori dan
keselamatan kerja
Mengutarakan
pendapat dan
kualitas gagasan
71

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran
rekayasa dan langkah
kerja sesuai dengan
standar proses dan
fasilitas penunjang
rekayasa sebagai alat
komunikasi sederhana
dengan sumber arus
listrik DC .
Memaparkan hasil
pengamatan/kajian
literatur tentang
pengertian dan
kebutuhan sumberdaya
usaha rekayasa sebagai
alat komunikasi
sederhana dengan
sumber arus listrik DC
di lingkungan wilayah
setempat atau
nusantara.
Mempresentasikan
dengan tujuan untuk
mengevaluasi/menguji
hasil praktek rekayasa
sebagai alat komunikasi
sederhana dengan

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

yang akan
diimplementasikan
dalam kegiatan
rekayasa sebagai
alat komunikasi
sederhana dengan
sumber arus listrik
DC
Penilaian Kinerja/
Pembuatan Karya,
tentang:
1. Laporan portofolio
dan dalam berbagai
bentuk seperti
tulisan, foto dan
gambar yang
mendeskripsikan
pengelolaan
sumberdaya,
identifikasi
kebutuhan
sumberdaya dan
kegiatan rekayasa
sebagai alat
72

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran
sumber arus listrik DC
untuk memperlihatkan
kejujuran dalam
berkarya.
Memasarkan hasil
praktek rekayasa
sebagai alat komunikasi
sederhana dengan
sumber arus listrik DC
dengan cara
mempromosikan
produknya atau
menjualnya di
lingkungan/kegiatan
sekolah untuk
menumbuhkan jiwa
kewirausahaan

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

komunikasi
sederhana dengan
sumber arus listrik
DC yang
diperolehnya
dengan tampilan
menarik sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/
konseptual, serta
dipresentasikan
2. Pembuatan dan
pengujian produk
rekayasa dalam
bentuk gambar
skets/tertulis untuk
hasil kegiatan
rekayasa sebagai
alat komunikasi
sederhana dengan
sumber arus listrik
DC
3. Aspek yang dinilai
a. Proses kegiatan
rekayasa 50%
- Ide gagasan
73

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian
-

3.4 Memahami
Konsep
Mengamati:
konsep
kewirausahaan,
Melakukan pengamatan
kewirausahaan
meliputi:
dengan cara membaca
dalam
1. Dasar-dasar
dan menyimak dari
menjalankan
kewirausahaan
kajian literatur/media
sebuah
bidang rekayasa
tentang pengertian,
wirausaha
2. Sytimulasi dan
manfaat, karakter dan
rekayasa sebagai
Motivasi wirausaha
karakteristik

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Kreativitas
Kesesuaian
materi, teknik dan
prosedur
b. Produk jadinya
35%
Uji produk hasil
kegiatan rekayasa
Kreativitas bentuk
laporan
Presentasi
c. Sikap 15%
Mandiri
Tekun
Disiplin
Tanggung jawab

Penilaian Tugas
Kelompok/Diskusi,
tentang:
1. Penggalian
informasi dan
diskusi pada sentra
rekayasa dan
penjualan alat

4 jam
pelajaran

Buku pelajaran,
buku refensi yang
relevan, majalah,
koran, hasil
penelitian, audiovisual, media maya
(internet) tentang
konsep
74

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

(KD)
alat komunikasi
sederhana
dengan sumber
arus listrik DC.
3.
4.4 Menyajikan
konsep
kewirausahaan
berdasarkan
4.
pengalaman
keberhasilan
tokoh-tokoh
wirausaha
produk rekayasa 5.
sebagai alat
komunikasi
dengan sumber
arus listrik DC. 6.

7.

Pembelajaran

Penilaian

berdasarkan sifat
kewirausahaan, serta
komunikasi
dan karakter isi,
perilaku kerja prestatif
sederhana daerah
bentuk dan kerja
agar terbangun rasa
setempat tentang
produiksi.
ingin tahu dan
pengertian,
Karakter dan
menunjukkan motivasi
manfaat, karakter
karakteristik
internal.
dan karakteristik
(watak, nilai dan
kewirausahaan,
ciri)
serta perilaku kerja
Menanya:
kewirausahaan
prestatif
Menggali informasi yang
Faktor-faktor
2. Aspek yang dinilai:
berkaitan dengan
penyebab
a. Apresiasi
pengertian, manfaat,
keberhasilan dan
b. Keruntutan
karakter dan
kegagalan
berpikir
karakteristik
wirausaha
c. Pilihan kata
kewirausahaan, serta
Pengertian,
d. Kreativitas
perilaku kerja prestatif
tujuan, manfaat
bentuk laporan
di sentra penjualan alat
perilaku kerja
e. Perilaku
komunikasi sederhana
prestatif
daerah setempat
Penerapan sikap
sehingga dapat
Penilaian
dan perilaku kerja
mensyukuri anugerah
Pengamatan,
prestatif (selalu
Tuhan.
ingin maju)
tentang:
Melakukan diskusi
Prinsip cara kerja
1. Menyimak dari
tentang pengertian,
prestatif
kajian
manfaat, karakter dan
literatur/media
karakteristik
tentang pengertian,
kewirausahaan, serta

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar
kewirausahaan,
meliputi:
1. Pengertian
kewirausahaan
2. Manfaat
berwirausaha
sebagai motivasi
3. Karakter dan
karakteristik
(watak, nilai dan
ciri)
kewirausahaan
4. Faktor-faktor
penyebab
keberhasilan dan
kegagalan
wirausaha
5. Pengertian,
tujuan, manfaat
perilaku kerja
prestatif
6. Penerapan sikap
dan perilaku
kerja prestatif
(selalu ingin
maju) meliputi:
75

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

perilaku kerja prestatif


manfaat, karakter
agar terbangun rasa
dan karakteristik
ingin tahu sehingga
kewirausahaan,
bangga/cinta pada
serta perilaku kerja
tanah air.
prestatif
Melakukan diskusi
2. Melakukan
wawancara dan
tentang faktor penyebab
menyimpulkan
keberhasilan dan
tentang
kegagalan
keberhasilan dan
kewirausahaan dan
kegagalan
penerapan sikap dan
wirausaha dan
perilaku kerja prestatif
penerapan sikap
untuk memahami
dan perilaku kerja
konsep.
prestatif dikaitkan
dengan keberhasilan
Mengumpulkan Data
dan kegagalan
Melakukan wawancara
wirausaha
tentang keberhasilan
3. Aspek yang dinilai:
dan kegagalan
a. Kerincian
wirausaha dan
b. Ketepatan
penerapan sikap dan
pengetahuan
perilaku kerja prestatif
c. Pilihan kata
yang ada di tempat
d. Kreativitas
produksi rekayasa
bentuk laporan
daerah setempat agar
e. Perilaku
terbangun rasa ingin

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar
ikhlas

kerja

kerja
mawas ><
emosional
kerja
cerdas
kerja
keras
kerja
tuntas
7. Prinsip cara kerja
prestatif
-

76

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

tahu, motivasi internal,


bersikap santun,
bangga/cinta tanah air
dan bersyukur sebagai
warga bangsa.

Penilaian Kinerja/
Pembuatan Karya,
tentang:
1. Laporan portofolio
Mengasosiasi
dan dalam berbagai
bentuk seperti
Menganalisis dan
tulisan, foto dan
menyimpulkan hasil
gambar yang
pengamatan/kajian
mendeskripsikan
literatur dan diskusi
pengertian,
tentang pengertian,
manfaat, karakter
manfaat, karakter dan
dan karakteristik
karakteristik
kewirausahaan yang
kewirausahaan untuk
diperolehnya dengan
melatih sikap jujur,
tampilan menarik
kerja keras, dan
sebagai pemahaman
tanggung jawab
akan pengetahuan/
Mengaitkan penerapan
konseptual, serta
sikap dan perilaku kerja
dipresentasikan
prestatif dengan
2. Laporan tentang
keberhasilan dan
kaitan penerapan
kegagalan berwirausaha
sikap dan perilaku
melalui penggalian
kerja prestatif
informasi
dengan keberhasilan
77

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Membuat laporan
dan kegagalan
berwirausaha
portofolio dalam
berbagai bentuk seperti 3. Aspek yang dinilai
a. Proses
tulisan yang
pembuatan 50%
mendeskripsikan
- Ide gagasan
pengertian, manfaat,
- Kreativitas
karakter dan
- Kesesuaian
karakteristik
materi, teknik dan
kewirausahaan yang
prosedur
diperolehnya dengan
b. Produk jadinya
tampilan menarik
35%
sebagai pemahaman
- Uji karya
akan pengetahuan/
- Kemasan
konseptual.
- Kreativitas bentuk
Merumuskan laporan
laporan
dari penggalian
- Presentasi
informasi tentang
c. Sikap 15%
kaitan penerapan sikap
- Mandiri
dan perilaku kerja
- Disiplin
prestatif dengan
- Tanggung jawab
keberhasilan dan
kegagalan berwirausaha
Mengkomunikasikan
Mempresentasikan hasil
pengamatan/kajian
78

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

literatur dan diskusi


tentang pengertian,
manfaat, karakter dan
karakteristik
kewirausahaan yang
diperolehnya
Mempresentasikan
laporan penggalian
informasi tentang
kaitan penerapan sikap
dan perilaku kerja
prestatif dengan
keberhasilan dan
kegagalan berwirausaha

3.5 Mengidentifik Mengenal produk


Mengamati:
asi desain
hasil rekayasa
Melakukan pengamatan
produk dan
sebagai alat
dengan cara membaca
pengemasan
pengatur gerak
dan menyimak dari
karya rekayasa sederhana dengan
kajian literatur/media
sebagai alat
sumber arus listrik
tentang pengetahuan,
pengatur gerak dan Desain kemasan
jenis produk, manfaat
sederhana
produk, meliputi:
dan pengemasan
dengan
1. Dasar-dasar
produk rekayasa

Penilaian Tugas
Kelompok/Diskusi,
tentang:
1. Penggalian
informasi dan
diskusi pada sentra
usaha rekayasa
sebagai alat
pengatur gerak

4 jam
pelajaran

Buku pelajaran,
buku refensi yang
relevan, majalah,
koran, hasil
penelitian, audiovisual, media maya
(internet) tentang
desain produk dan
pengawasan
79

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

(KD)
sumber arus
listrik
berdasarkan
konsep
berkarya
dengan
pendekatan
budaya
setempat dan
lainnya.

2.

3.

4.5 Mendesain
produk dan
pengemasan
4.
karya rekayasa
sebagai alat
pengatur gerak
sederhana
dengan
sumber arus
5.
listrik
berdasarkan
konsep
berkarya
dengan

Pembelajaran

Penilaian

merangkai alat
sebagai alat pengatur
sederhana dengan
dengan sumber
gerak sederhana dengan
sumber arus listrik
arus listrik
sumber arus listrik agar
di daerah setempat
Aneka jenis hasil
terbangun rasa ingin
tentang aneka jenis
rekayasa sebagai
tahu dan menunjukkan
produk, manfaat
alat pengatur
motivasi internal.
dan
gerak sederhana
pengemasannya
dengan sumber
2. Aspek yang dinilai:
Menanya:
arus listrik
a. Apresiasi
Menggali informasi dan
Manfaat alat
kemampuan
diskusi yang berkaitan
pengatur gerak
mengidentifikasi
dengan aneka jenis alat
sederhana dengan
jenis rekayasa
pengatur gerak
sumber arus
sebagai alat
sederhana dengan
listrik
pengatur gerak
sumber arus listrik,
Standar produk
sederhana dengan
manfaat dan
hasil alat
sumber arus listrik
pengemasannya yang
pengatur gerak
di wilayah setempat
berkembang di sentra
sederhana dengan
dan langkahusaha rekayasa sebagai
sumber arus
langkah rekayasa
alat pengatur gerak
listrik
nya, menunjukkan
sederhana dengan
Teknik ngemasan
standar produk
sumber arus listrik
hasil rekayasa
rekayasa sebagai
daerah setempat
sebagai alat
alat pengatur gerak
sehingga dapat
pengatur gerak
sederhana dengan
mensyukuri anugerah
sederhana dengan
sumber arus listrik.
Tuhan dan terbangun
sumber arus
b. Keruntutan
rasa ingin tahu,

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar
rekayasa sebagai
alat pengatur gerak
sederhana dengan
sumber arus listrik,
meliputi:
1. Dasar-dasar
merangkai alat
dengan sumber
arus listrik
2. Aneka jenis hasil
rekayasa sebagai
alat pengatur
gerak sederhana
dengan sumber
arus listrik
3. Manfaat alat
pengatur gerak
sederhana dengan
sumber arus
listrik
4. Standar produk
hasil alat
pengatur gerak
sederhana dengan
sumber arus
listrik
80

Kompetensi Dasar
(KD)
pendekatan
budaya
setempat dan
lainnya.

Materi Pokok

Pembelajaran

listrik
6. Menetapkan
desain dan

pengemasan
produk rekayasa
sebagai alat
pengatur gerak
sederhana dengan
sumber arus
listrik

bangga/cinta pada
tanah air.
Melakukan konsultasi
dengan guru dan
sumber belajar lainnya
dalam membuat
rancangan gagasan
(desain) produk
rekayasa sebagai alat
pengatur gerak
sederhana dengan
sumber arus listrik
untuk menemukan
konsep.

Penilaian

berpikir
kemampuan
melaksanakan kerja
berdasarkan
standar kerja untuk
memperoleh produk
unggul
c. Pilihan kata dalam
mengutarakan
pendapat dan
kualitas gagasan
yang akan
diimplementasikan
dalam pembuatan
desain produk dan
pengemasan
Mengumpulkan Data
rekayasa sebagai
Melakukan kegiatan
alat pengatur gerak
observasi dengan teknik
sederhana dengan
wawancara tentang
sumber arus listrik.
jenis dan pengemasan
d. Penyusunan
produk rekayasa
laporan hasil kerja
sebagai alat pengatur
yang sesuai dengan
gerak sederhana dengan
prinsip yang telah
sumber arus listrik di
disepakati
sentra usaha alat
sebelumnya.
pengatur gerak

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar
5. Teknik
pengemasan hasil
rekayasa sebagai
alat pengatur
gerak sederhana
dengan sumber
arus listrik
6. Menetapkan
desain dan
pengemasan
produk rekayasa
sebagai alat
pengatur gerak
sederhana dengan
sumber arus
listrik

81

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

sederhana dengan
e. Perilaku
sumber arus listrik atau
mempunyai sikap
penjualan di daerah
jujur yang
setempat agar
ditunjukkan oleh
terbangun rasa ingin
kelugasan
tahu, motivasi internal,
mengutarakan
bersikap santun,
pendapat, sikap
bangga/cinta tanah air
terbuka dalam
dan bersyukur sebagai
menerima masukan
warga bangsa.
dan koreksi
Mengasosiasi

Penilaian
Menyimpulkan hasil
Pengamatan,
pengamatan/kajian
tentang:
literatur tentang jenis,
1. Ketekunan
bahan, dan pengemasan
menyimak masalah
produk rekayasa
dari kajian
sebagai alat pengatur
literatur/media
gerak sederhana dengan
tentang pengertian,
sumber arus listrik, di
jenis produk,
lingkungan wilayah
manfaat dan
setempat atau
pengemasan hasil
nusantara.
rekayasa sebagai
Membuat rancangan
alat pengatur gerak
gagasan (desain) dalam
sederhana dengan
82

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran
bentuk gambar
skets/tertulis untuk
kegiatan pelaksananaan
rekayasa sebagai alat
pengatur gerak
sederhana dengan
sumber arus listrik dan
pengemasannya
berdasarkan
kesimpulan
pengamatan/kajian
literatur, orisinalitas ide
yang jujur, sikap
percaya diri dan
mandiri.
Membuat laporan
portofolio dalam
berbagai bentuk seperti
tulisan, foto dan gambar
yang mendeskripsikan
pengetahuan, jenis,
bahan, dan pengemasan
produk rekayasa
sebagai alat pengatur
gerak sederhana dengan
sumber arus listrik

Penilaian

2.

3.
a.

b.

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

sumber arus listrik


Melakukan
observasi dan
menyimpulkan
tentang jenis,
bahan dan
pengemasan produk
rekayasa sebagai
alat pengatur gerak
sederhana dengan
sumber arus listrik
Aspek yang dinilai:
Kerincian
menyusun laporan
dan hasil
rekonstruksi kerja
rekayasa sebagai
alat pengatur gerak
sederhana dengan
sumber arus listrik
berdasarkan prinsip
kemasan hasil.
Ketepatan
pengetahuan kerja
terhadap teori dan
keselamatan kerja
83

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

yang diperolehnya
c. Mengutarakan
dengan tampilan
pendapat dan
menarik sebagai
kualitas gagasan
pemahaman akan
yang akan
pengetahuan/konseptua
diimplementasikan
l.
dalam pembuatan
desain produk
rekayasa sebagai
Mengkomunikasikan
alat pengatur gerak
Memaparkan hasil
sederhana dengan
pengamatan/kajian
sumber arus listrik
literatur tentang jenis,
bahan, dan pengemasan
produk rekayasa
Penilaian Kinerja/
sebagai alat pengatur
gerak sederhana dengan Pembuatan Karya,
tentang:
sumber arus listrik, di
lingkungan wilayah
1. Laporan portofolio
setempat atau
dan dalam berbagai
nusantara.
bentuk seperti
Mempresentasikan
tulisan, foto dan
dengan tujuan untuk
gambar yang
mengevaluasi/menguji
mendeskripsikan
hasil rancangan
pengetahuan, jenis,
gagasan (desain)
bahan, pengemasan
rekayasa sebagai alat
produk rekayasa
pengatur gerak
sebagai alat
84

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

sederhana dengan
sumber arus listrik
untuk memperlihatkan
kejujuran dalam
berkarya.

pengatur gerak
sederhana dengan
sumber arus listrik
yang diperolehnya
dengan tampilan
menarik sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/
konseptual, serta
dipresentasikan
2. Pembuatan dan
pengujian
rancangan gagasan
(desain) dalam
bentuk gambar
skets/tertulis untuk
pembuatan desain
produk dan
kemasan rekayasa
sebagai alat
pengatur gerak
sederhana dengan
sumber arus listrik
dan
pengemasannya
3. Aspek yang dinilai

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

85

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

a. Proses kegiatan
desain produk
dan kemasan
rekayasa 50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
- Kesesuaian
materi, teknik dan
prosedur
b. Produk jadinya
35%
- Uji hasil desain
produk dan
kemasan
- Kreativitas bentuk
laporan
- Presentasi
c. Sikap 15%
- Mandiri
- Tekun
- Disiplin
- Tanggung jawab
3.7 Memahami
proses produksi

Proses produksi
rekayasa sebagai

Mengamati:
Melakukan pengamatan

Penilaian Tugas
Kelompok/Diskusi,

4 jam
pelajara

Buku pelajaran,
buku refensi yang
86

Kompetensi Dasar
(KD)
karya rekayasa
sebagai alat
pengatur gerak
sederhana
dengan sumber
arus listrik di
wilayah setempat
melalui
pengamatan dari
berbagai sumber.
4.6 Mendesain
prosesproduksi
karya rekayasa
sebagai alat
pengatur gerak
sederhana
dengan sumber
arus listrik
berdasarkan
identifikasi
kebutuhan
sumber daya,
teknologi, dan
prosedur
berkaryadengan
pendekatan

Materi Pokok
alat pengatur gerak

Pembelajaran

Penilaian

dengan cara membaca


tentang:
dan menyimak dari
1. Penggalian
sederhana dengan
kajian literatur/media
informasi dan
sumber arus listrik
tentang pengertian
diskusi pada sentra
berdasarkan standar
produksi dan proses
usaha rekayasa
isi dan proses kerja,
produksi (teknik,
sebagai alat
meliputi:
bahan, alat) rekayasa
pengatur gerak
sebagai alat pengatur
sederhana dengan
1. Proses produksi
gerak sederhana dengan
sumber arus listrik
pada
sumber arus listrik agar
di daerah setempat
sentra/usaha
terbangun rasa ingin
tentang pengertian
rekayasa sebagai
tahu dan menunjukkan
produksi dan
alat pengatur
motivasi internal.
proses produksi
gerak sederhana
rekayasa sebagai
dengan sumber
alat pengatur gerak
Menanya:
arus listrik
sederhana dengan
Menggali informasi yang
(teknik pemilihan
sumber arus listrik
berkaitan dengan
bahan, penyiapan
2. Aspek yang dinilai:
pengertian produksi
bahan, teknik
a. Apresiasi
dan proses produksi
pemrosesan)
kemampuan
(teknik, bahan, alat)
2. Menetapkan
mengidentifikasi
rekayasa sebagai alat
desain proses
proses
pengatur gerak
produksi
produksi(teknik,
sederhana dengan
rekayasa sebagai
bahan, alat)
sumber arus listrik
alat pengatur
rekayasa sebagai
yang berkembang di
gerak sederhana
alat pengatur gerak
tempat produksi

Alokasi
Waktu
n

Sumber Belajar
relevan, majalah,
koran, hasil
penelitian, audiovisual, media maya
(internet) tentang
Mendesain proses
produksi rekayasa
sebagai alat
pengatur gerak
sederhana dengan
sumber arus listrik,
meliputi:
1. Proses produksi
pada sentra/
usaha rekayasa
sebagai alat
pengatur gerak
sederhana dengan
sumber arus
listrik (teknik
pemilihan bahan,
penyiapan bahan,
teknik
87

Kompetensi Dasar
(KD)
budaya setempat
dan lainnya

Materi Pokok

Pembelajaran

dengan sumber
arus listrik
berdasarkan
prosedur
berkarya (jenis,
manfaat, teknik
rekayasa, dan
pengemasan)

3. Langkah
keselamatan kerja

Penilaian

rekayasa setempat
sederhana dengan
sehingga dapat
sumber arus listrik
mensyukuri anugerah
di wilayah setempat
Tuhan, terbangun rasa
dan langkahingin tahu dan
langkah rekayasa
bangga/cinta pada
nya, menunjukkan
tanah air.
standar produk
Melakukan konsultasi
rekayasa sebagai
alat pengatur gerak
dengan guru dan
sederhana dengan
sumber belajar lainnya
sumber arus listrik.
dalam membuat
b. Keruntutan
rancangan gagasan
berpikir
(desain) proses produksi
kemampuan
(teknik, bahan, alat)
melaksanakan kerja
rekayasa sebagai alat
berdasarkan
pengatur gerak
standar kerja untuk
sederhana dengan
memperoleh produk
sumber arus listrik
unggul
untuk menemukan
konsep proses produksi. c. Pilihan kata dalam
mengutarakan
pendapat dan
Mengumpulkan Data
kualitas gagasan
Melakukan kegiatan
yang akan
observasi dengan teknik
diimplementasikan
wawancara tentang
dalam pembuatan
pengertian produksi

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar
pemrosesan)
2. Menetapkan
desain proses
produksi alat
pengatur gerak
sederhana dengan
sumber arus
listrik
berdasarkan
prosedur
berkarya (jenis,
manfaat, teknik
pengolahan, dan
pengemasan)

88

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

dan proses produksi


(teknik, bahan, alat)
rekayasa sebagai alat
pengatur gerak
sederhana dengan
sumber arus listrik,
serta tentang
keberhasilan dan
kegagalan proses
produksi di daerah
setempat agar
terbangun rasa ingin
tahu, motivasi internal,
bersikap santun,
bangga/cinta tanah air
dan bersyukur sebagai
warga bangsa.

desain proses
produksi rekayasa
sebagai alat
pengatur gerak
sederhana dengan
sumber arus listrik.
d. Penyusunan
laporan hasil kerja
yang sesuai dengan
prinsip yang telah
disepakati
sebelumnya.
e. Perilaku
mempunyai sikap
jujur yang
ditunjukkan oleh
kelugasan
mengutarakan
pendapat, sikap
terbuka dalam
menerima masukan
dan koreksi

Mengasosiasi
Menyimpulkan hasil
pengamatan/kajian
literatur tentang
pengertian produksi
dan proses produksi
(teknik, bahan, alat)

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Penilaian
Pengamatan,
89

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran
rekayasa sebagai alat
pengatur gerak
sederhana dengan
sumber arus listrik
yang ada di daerah
setempat atau
nusantara.
Membuat laporan
portofolio dalam
berbagai bentuk seperti
tulisan, foto dan gambar
yang mendeskripsikan,
pengertian produksi
dan proses produksi
(teknik, bahan, alat)
rekayasa sebagai alat
pengatur gerak
sederhana dengan
sumber arus listrik
yang ada di daerah
setempat, serta
pengemasan-nya
dengan tampilan
menarik sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

tentang:
1. Ketekunan
menyimak masalah
dari kajian
literatur/media
tentang proses
produksi rekayasa
sebagai alat
pengatur gerak
sederhana dengan
sumber arus listrik
2. Melakukan
observasi dan
menyimpulkan
proses produksi
rekayasa sebagai
alat pengatur gerak
sederhana dengan
sumber arus listrik
dikaitkan dengan
peluang usaha
3. Aspek yang dinilai:
a. Kerincian
menyusun laporan
dan hasil
rekonstruksi kerja
90

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

konseptual.
rekayasa sebagai
Membuat rancangan
alat pengatur gerak
sederhana dengan
gagasan (desain) dalam
sumber arus listrik
bentuk gambar
berdasarkan prinsip
skets/tertulis untuk
proses produksi.
kegiatan proses
b. Ketepatan
produksi (teknik,
pengetahuan kerja
bahan, alat) rekayasa
terhadap teori dan
sebagai alat pengatur
keselamatan kerja
gerak sederhana dengan
c. Mengutarakan
sumber arus listrik
pendapat dan
berdasarkan
kualitas gagasan
kesimpulan
yang akan
pengamatan/ kajian
diimplementasikan
literatur, orisinalitas ide
dalam pembuatan
yang jujur, sikap
desain proses
percaya diri dan
produksi produk
mandiri.
rekayasa sebagai
alat pengatur gerak
Mengkomunikasikan
sederhana dengan
Memaparkan hasil
sumber arus listrik
pengamatan/kajian
literatur tentang,
pengertian produksi
dan proses produksi
(teknik, bahan, alat)

Penilaian Kinerja/
Pembuatan Karya,
91

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

rekayasa sebagai alat


tentang:
pengatur gerak
1. Laporan portofolio
sederhana dengan
dan dalam berbagai
sumber arus listrik,
bentuk seperti
serta tentang
tulisan, foto dan
keberhasilan dan
gambar yang
kegagalan proses
mendeskripsikan
produksi tersebut
proses produksi
dilingkungan wilayah
produk rekayasa
setempat atau
sebagai alat
nusantara.
pengatur gerak
Mempresentasikan
sederhana dengan
dengan tujuan untuk
sumber arus listrik
mengevaluasi/menguji
yang diperolehnya
hasil rancangan
dengan tampilan
gagasan (desain) proses
menarik sebagai
produksi rekayasa
pemahaman akan
sebagai alat pengatur
pengetahuan/
gerak sederhana dengan
konseptual, serta
sumber arus listrik
dipresentasikan
untuk memperlihatkan
2. Pembuatan dan
kejujuran dalam
pengujian
berkarya.
rancangan gagasan
(desain) dalam
bentuk gambar
92

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

3.
a.

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

skets/tertulis untuk
proses produksi
rekayasa sebagai
alat pengatur gerak
sederhana dengan
sumber arus listrik
Aspek yang dinilai
Proses kegiatan
pembuatan desain
proses produksi
rekayasa 50%
Ide gagasan
Kreativitas
Kesesuaian
materi, teknik dan
prosedur
b. Produk jadinya
35%
Uji hasil desain
proses produksi
Kreativitas bentuk
laporan
Presentasi
c. Sikap 15%
Mandiri
93

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian
-

3.6 Memahami
Sumberdaya usaha
Mengamati:
sumber daya
Melakukan pengamatan
rekayasa sebagai
yang dibutuhkan alat pengatur gerak
dengan cara membaca
dalam
dan menyimak dari
sederhana dengan
mendukung
kajian literatur/media
sumber arus listrik
proses produksi
tentang pengertian dan
rekayasa sebagai meliputi:
kebutuhan sumberdaya
alat pengatur
usaha rekayasa sebagai
1. Identifikasi
gerak sederhana
alat pengatur gerak
kebutuhan
dengan sumber
sederhana dengan
sumberdaya pada
arus listrik.
sumber arus listrik agar
sentra/usaha
4.7 Membuat karya
terbangun rasa ingin
(dikenal dengan
rekayasa sebagai
tahu dan menunjukkan
istilah 6M)
alat pengatur
motivasi internal.
rekayasa sebagai
gerak sederhana
alat pengatur
dengan sumber
Menanya:
gerak sederhana
arus listrik yang
Menggali informasi yang
dengan sumber
berkembang di
berkaitan dengan
arus listrik
wilayah setempat
pengertian dan
2. Praktek rekayasa
dan lainnya
kebutuhan sumberdaya
sebagai alat
sesuai teknik dan
usaha rekayasa sebagai
pengatur gerak

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Tekun
Disiplin
Tanggung jawab

6 jam
Penilaian Tugas
pelajaran
Kelompok/Diskusi,
tentang:
1. Penggalian
informasi dan
diskusi pada
sentra usaha
rekayasa sebagai
alat pengatur gerak
sederhana dengan
sumber arus listrik
di daerah setempat
tentang
pengelolaan
sumberdaya,
identifikasi
kebutuhan
sumberdaya dan
kegiatan rekayasa
sebagai alat
pengatur gerak

Buku pelajaran,
buku refensi yang
relevan, majalah,
koran, hasil
penelitian, audiovisual, media maya
(internet) tentang
Sumberdaya usaha
rekayasa sebagai
alat pengatur gerak
sederhana dengan
sumber arus listrik,
meliputi:
1. Identifikasi
kebutuhan
sumberdaya pada
sentra/usaha
(dikenal dengan
istilah 6M)
94

Kompetensi Dasar
(KD)
prosedur

Materi Pokok

Pembelajaran

sederhana dengan
alat pengatur gerak
sumber arus
sederhana dengan
listrik
sumber arus listrik
berdasarkan
yang berkembang di
kebutuhan
daerah setempat
sumberdaya
sehingga dapat
(bahan,
mensyukuri anugerah
peralatan,
Tuhan.
keterampilan
Melakukan diskusi
bekerja & pasar)
tentang pengertian dan
dan prosedur
kebutuhan sumberdaya
yang
usaha rekayasa sebagai
ditetapkannya
alat pengatur gerak
(jenis, manfaat,
sederhana dengan
teknik
sumber arus listrik agar
pengolahan, dan
terbangun rasa ingin
penyajian/pengetahu sehingga
masan)
bangga/cinta pada
3. Pemeliharaan dan
tanah air.
peningkatan
Melakukan konsultasi
program
dengan guru dan
intensifikasi dan
sumber belajar lainnya
ekstensifikasi alat
dalam mempraktekkan
pengatur gerak
rekayasa sebagai alat
sederhana dengan
pengatur gerak
sumber arus
sederhana dengan

Penilaian
sederhana dengan
sumber arus listrik
2. Aspek yang dinilai:
a. Apresiasi
kemampuan
pengelolaan
sumberdaya,
identifikasi
kebutuhan
sumberdaya dan
kegiatan rekayasa
sebagai alat
pengatur gerak
sederhana dengan
sumber arus listrik
di wilayah
setempat dan
langkah-langkah
merangkainya,
menunjukkan
standar produk
rekayasa sebagai
alat pengatur gerak
sederhana dengan
sumber arus
listrik.

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar
rekayasa sebagai
alat pengatur
gerak sederhana
dengan sumber
arus listrik
2. Praktek rekayasa
sebagai alat
pengatur gerak
sederhana dengan
sumber arus
listrik
berdasarkan
kebutuhan
sumberdaya
(bahan,
peralatan,
keterampilan
bekerja & pasar)
dan prosedur
yang
ditetapkannya
(jenis, manfaat,
teknik
pengolahan, dan
penge-masan)
95

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

listrik sesuai
dengan standar
produk.
4. Penerapan
keselamatan kerja

sumber arus listrik


sesuai dengan
sumberdaya dan proses
produksi

b. Keruntutan
berpikir
kemampuan
melaksanakan
kerja berdasarkan
standar kerja
untuk memperoleh
produk unggul
c. Pilihan kata dalam
mengutarakan
pendapat dan
kualitas gagasan
yang akan
diimplementasikan
dalam pelaksanaan
kegiatan rekayasa
sebagai alat
pengatur gerak
sederhana dengan
sumber arus
listrik.
d. Penyusunan
laporan hasil kerja
yang sesuai
dengan prinsip
yang telah

Mengumpulkan Data
Melakukan kegiatan
observasi dengan teknik
wawancara tentang
pengertian dan
kebutuhan sumberdaya
usaha rekayasa sebagai
alat pengatur gerak
sederhana dengan
sumber arus listrik
yang ada di daerah
setempat agar
terbangun rasa ingin
tahu, motivasi internal,
bersikap santun,
bangga/cinta tanah air
dan bersyukur sebagai
warga bangsa.
Mencatat dan menyusun
standar produk dan
standar proses kerja

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

96

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran
rekayasa sebagai alat
pengatur gerak
sederhana dengan
sumber arus listrik
Mengasosiasi
Menyimpulkan hasil
pengamatan/kajian
literatur tentang
pengertian dan
kebutuhan sumberdaya
usaha rekayasa sebagai
alat pengatur gerak
sederhana dengan
sumber arus listrik
yang ada di lingkungan
wilayah setempat atau
nusantara.
Membuat laporan
portofolio dalam
berbagai bentuk seperti
tulisan, foto dan gambar
yang mendeskripsikan
pengertian dan
kebutuhan sumberdaya

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

disepakati
sebelumnya.
e. Perilaku
mempunyai sikap
jujur yang
ditunjukkan oleh
kelugasan
mengutarakan
pendapat, sikap
terbuka dalam
menerima
masukan dan
koreksi
Penilaian
Pengamatan,
tentang:
1. Ketekunan
menyimak masalah
dari kajian
literatur/media
tentang
pengelolaan
sumberdaya,
identifikasi
97

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran
usaha rekayasa sebagai
alat pengatur gerak
sederhana dengan
sumber arus listrik,
yang ada di daerah
setempat, dan
pengemasannya dengan
tampilan menarik
sebagai pemahaman
akan pengetahuan/
konseptual.
Membuat rancangan
gagasan (desain) dalam
bentuk gambar skets
tertulis untuk kegiatan
rekayasa sebagai alat
pengatur gerak
sederhana dengan
sumber arus listrik
berdasarkan
kesimpulan
pengamatan/ kajian
literatur, orisinalitas ide
yang jujur, sikap
percaya diri dan
mandiri.

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

kebutuhan
sumberdaya dan
kegiatan rekayasa
sebagai alat
pengatur gerak
sederhana dengan
sumber arus listrik
2. Melakukan
observasi dan
menyimpulkan
pengelolaan
sumberdaya,
identifikasi
kebutuhan
sumberdaya dan
kegiatan rekayasa
sebagai alat
pengatur gerak
sederhana dengan
sumber arus listrik
dikaitkan dengan
peluang usaha
3. Aspek yang dinilai:
a. Kerincian
menyusun laporan
dan hasil
98

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran
Merekonstruksi kinerja
rekayasa sebagai alat
pengatur gerak
sederhana dengan
sumber arus listrik
berdasarkan standar
kerja dan standar hasil
Mengkomunikasikan
Menyusun bahan
presentasi hasil
rekayasa dan langkah
kerja sesuai dengan
standar proses dan
fasilitas penunjang
rekayasa sebagai alat
pengatur gerak
sederhana dengan
sumber arus listrik.
Memaparkan hasil
pengamatan/kajian
literatur tentang
pengertian dan
kebutuhan sumberdaya
usaha rekayasa sebagai
alat pengatur gerak

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

rekonstruksi kerja
rekayasa sebagai
alat pengatur gerak
sederhana dengan
sumber arus listrik
berdasarkan
prinsip proses
produksi.
b. Ketepatan
pengetahuan kerja
terhadap teori dan
keselamatan kerja
c. Mengutarakan
pendapat dan
kualitas gagasan
yang akan
diimplementasikan
dalam kegiatan
rekayasa sebagai
alat pengatur gerak
sederhana dengan
sumber arus listrik
Penilaian Kinerja/
Pembuatan Karya,
99

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran
sederhana dengan
sumber arus listrik di
lingkungan wilayah
setempat atau
nusantara.
Mempresentasikan
dengan tujuan untuk
mengevaluasi/menguji
hasil praktek rekayasa
sebagai alat pengatur
gerak sederhana dengan
sumber arus listrik
untuk memperlihatkan
kejujuran dalam
berkarya.
Memasarkan hasil
praktek rekayasa
sebagai alat pengatur
gerak sederhana dengan
sumber arus listrik
dengan cara
mempromosikan
produknya atau
menjualnya di
lingkungan/kegiatan
sekolah untuk

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

tentang:
1. Laporan
portofolio dan
dalam berbagai
bentuk seperti
tulisan, foto dan
gambar yang
mendeskripsikan
pengelolaan
sumberdaya,
identifikasi
kebutuhan
sumberdaya dan
kegiatan rekayasa
sebagai alat
pengatur gerak
sederhana dengan
sumber arus listrik
yang diperolehnya
dengan tampilan
menarik sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/
konseptual, serta
dipresentasikan
100

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran
menumbuhkan jiwa
kewirausahaan

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

2. Pembuatan dan
pengujian produk
rekayasa dalam
bentuk gambar
skets/tertulis
untuk hasil
kegiatan rekayasa
sebagai alat
pengatur gerak
sederhana dengan
sumber arus listrik
3. Aspek yang dinilai
a. Proses kegiatan
rekayasa 50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
- Kesesuaian
materi, teknik dan
prosedur
b. Produk jadinya
35%
- Uji produk hasil
kegiatan rekayasa
- Kreativitas bentuk
laporan
- Presentasi
101

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

3.8 Menganalisis
sikap dan
perilaku
wirausaha karya
rekayasa sebagai
alat pengatur
gerak sederhana
dengan sumber
arus listrik yang
dapat
mendukung
keberhasilan
dalam
menjalankan
sebuah usaha
4.8 Menyajikan
hasil analisa

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

c. Sikap 15%
Mandiri
Tekun
Disiplin
Tanggung jawab

1. Berbagai sikap
Mengamati:
Penilaian Tugas
membangun
Melakukan pengamatan
Kelompok/Diskusi,
semangat usaha
dengan cara membaca
tentang:
(Inovatif,
dan menyimak dari
1. Penggalian
Kreatifitas,
kajian literatur/media
informasi dan
Motivasi, Sikap
tentang berbagai sikap
diskusi pada sentra
bekerja efektif
membangun semangat
penjualan alat
dan efisien)
usaha dan faktor yang
komunikasi
2. Faktor-faktor
menunjukkan
sederhana daerah
yang
komitmen tinggi agar
setempat tentang
menunjukkan
terbangun rasa ingin
penerapan
komitmen tinggi
tahu dan menunjukkan
kepedulian terhadap
3. Bagaimana
motivasi internal.
mutu hasil kerja
menerapkan
2. Aspek yang dinilai:
perilaku tepat
Menanya:
a. Apresiasi: sikap
waktu, tepat janji Menggali informasi yang
dan perilaku
4. Penerapan
wirausaha
berkaitan dengan
kepedulian
b. Keruntutan
penerapan kepedulian
terhadap mutu
berpikir :
terhadap mutu hasil

4 jam

Buku pelajaran,

pelajaran

buku refensi yang


relevan, majalah,
koran, hasil
penelitian, audiovisual, media maya
(internet) tentang
1. Berbagai sikap
membangun
semangat usaha
(Inovatif,
Kreatifitas,
Motivasi, Sikap
bekerja efektif
dan efisien)
2. Faktor-faktor yang
menunjukkan
102

Kompetensi Dasar
(KD)
sikap dan
perilaku
wirausaha
produk rekayasa
alat pengatur
gerak sederhana
dengan sumber
arus listrik

Materi Pokok

Pembelajaran

hasil kerja
kerja sehingga dapat
5. Penerapan
mensyukuri anugerah
komitmen tinggi
Tuhan.
terhadap
Melakukan diskusi
pengendalian diri
tentang penerapan
6. Langkah
perilaku tepat waktu,
keselamatan kerja
tepat janji agar
terbangun rasa ingin
tahu sehingga
bangga/cinta pada
tanah air.
Melakukan diskusi
tentang penerapan
komitmen tinggi
terhadap pengendalian
diri untuk memahami
konsep.
Mengumpulkan Data
Melakukan wawancara
tentang sikap yang
membangun semangat
usaha, penerapan
perilaku tepat waktu,
tepat janji, kepedulian
terhadap mutu hasil

Penilaian
melalui
rekonstruksi ide
penciptaan serta
,menunjukkan
kelemahan dan
kekurangannya
c. Laporan Kegiatan;
d. Perilaku;
kemampuan
menjelaskan
secara jujur,
terbuka dan
bertanggungjawab
hasil
pembelajaran.

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar
komitmen tinggi
3. Bagaimana
menerapkan
perilaku tepat
waktu, tepat janji
4. Penerapan
kepedulian
terhadap mutu
hasil kerja
5. Penerapan
komitmen tinggi
terhadap
pengendalian diri

Penilaian
Pengamatan,
tentang:
1. Menyimak dari
kajian
literatur/media
tentang berbagai
sikap membangun
semangat usaha
103

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

kerja dan komitmen


tinggi terhadap
pengendalian diri agar
terbangun rasa ingin
tahu, motivasi internal,
bersikap santun, dan
bersyukur sebagai
warga bangsa.

dan faktor yang


menunjukkan
komitmen tinggi
2. Melakukan
wawancara dan
menyimpulkan
tentang sikap yang
membangun
semangat usaha,
penerapan perilaku
Mengasosiasi
tepat waktu, tepat
Menganalisis dan
janji, kepedulian
menyimpulkan hasil
terhadap mutu hasil
pengamatan/kajian
kerja dan komitmen
literatur dan diskusi
tinggi terhadap
tentang sikap yang
pengendalian diri
membangun semangat
3. Aspek yang dinilai:
usaha, penerapan
a. Kerincian
perilaku tepat waktu,
b. Ketepatan
tepat janji, kepedulian
pengetahuan
terhadap mutu hasil
c. Pilihan kata
kerja dan komitmen
d. Kreativitas
tinggi terhadap
bentuk laporan
pengendalian diri untuk
e. Perilaku
melatih sikap jujur,
kerja keras, dan
104

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

tanggung jawab
Penilaian Kinerja/
Menganalisis kaitan
Pembuatan Karya,
penerapan perilaku
tentang:
tepat waktu, tepat janji, 1. Laporan portofolio
dan komitmen tinggi
dan dalam berbagai
terhadap pengendalian
bentuk seperti
diri dengan mutu hasil
tulisan, foto dan
kerja dan semangat
gambar yang
membangun usaha
mendeskripsikan
melalui penggalian
sikap yang
informasi
membangun
Membuat laporan
semangat usaha,
portofolio dalam
penerapan perilaku
berbagai bentuk seperti
tepat waktu, tepat
tulisan yang
janji, kepedulian
mendeskripsikan sikap
terhadap mutu hasil
yang membangun
kerja dan komitmen
semangat usaha,
tinggi terhadap
penerapan perilaku
pengendalian diri
tepat waktu, tepat janji,
yang diperolehnya
kepedulian terhadap
dengan tampilan
mutu hasil kerja dan
menarik sebagai
komitmen tinggi
pemahaman akan
terhadap pengendalian
pengetahuan/
diri yang diperolehnya
konseptual, serta
dengan tampilan
105

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran
menarik sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/
konseptual.
Merumuskan laporan
dari penggalian
informasi tentang
kaitan penerapan
perilaku tepat waktu,
tepat janji, dan
komitmen tinggi
terhadap pengendalian
diri dengan mutu hasil
kerja dan semangat
membangun usaha
Mengkomunikasikan
Mempresentasikan hasil
pengamatan/kajian
literatur dan diskusi
tentang sikap yang
membangun semangat
usaha, penerapan
perilaku tepat waktu,
tepat janji, kepedulian
terhadap mutu hasil

Penilaian

2.

3.

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

dipresentasikan
Laporan tentang
kaitan penerapan
perilaku tepat
waktu, tepat janji,
dan komitmen tinggi
terhadap
pengendalian diri
dengan mutu hasil
kerja dan semangat
membangun usaha
Aspek yang dinilai
a. Proses
pembuatan 50%
Ide gagasan
Kreativitas
Kesesuaian
materi, teknik dan
prosedur
b. Produk jadinya
35%
Uji karya/rasa
Kemasan/penyajia
n
Kreativitas bentuk
laporan
106

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran
kerja dan komitmen
tinggi terhadap
pengendalian diri yang
diperolehnya
Mempresentasikan
laporan penggalian
informasi tentang
kaitan penerapan
perilaku tepat waktu,
tepat janji, dan
komitmen tinggi
terhadap pengendalian
diri dengan mutu hasil
kerja dan semangat
membangun usaha
Melaporkan hasil
pemasaran berdasarkan
neraca positif dan
laporan nilai jual.

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Presentasi
c. Sikap 15%
Mandiri
Disiplin
kerjasama
Tanggung jawab

107

108

109

SILABUS MATA PELAJARAN: PRAKARYA (BUDIDAYA)

Satuan Pendidikan

: SMA/SMK/MA

Kelas

: X Budidaya

Kompetensi Inti (KI)

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya


2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun,
responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
Kompetensi Dasar (KD)
1.1 Menghayati
keberhasilan dan
kegagalan
wirausahawan dan
keberagaman produk

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Keterangan:
Nilai-nilai spiritual dan sosial merupakan proses pembelajaran nilai secara tidak langsung (indirect
values teaching). Dalam arti bahwa keterkaitan KI-1 dan KI-2 hanya akan terjadi dalam proses
110

Kompetensi Dasar (KD)


budidaya di wilayah
setempat dan lainnya
sebagai anugerah
Tuhan

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

pembelajaran KI-3 dan KI-4

2.1 Menunjukkan
motivasi internal dan
peduli lingkungan
dalam menggali
informasi tentang
keberagaman produk
budidaya dan
kewirausahaan di
wilayah setempat dan
lainnya
2.2 Menghayati
perilaku jujur,
percaya diri, dan
mandiri dalam
memperkenalkan
produk budidaya di
wilayah setempat dan
lainnya dan
menerapkan
wirausaha
2.3 Menghayati sikap
111

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

bekerjasama, gotong
royong, bertoleransi,
disiplin, bertanggung
jawab, kreatif dan
inovatif dalam
memahami
kewirausahaan dan
melaksanakan
budidaya di wilayah
setempat dan lainnya
dengan
memperhatikan
estetika produk akhir
untuk membangun
semangat usaha
3.1 Mengidentifikasi
Produk budidaya
Mengamati:
desain produk dan
tananman hias dan Melakukan pengamatan
pengemasan hasil
pengemasannya,
dengan cara membaca
budidaya tanaman
meliputi:
dan menyimak dari
hias berdasarkan
1. Pengertian
kajian literatur/media
konsep berkarya
tanaman hias.
tentang pengetahuan,
dengan pendekatan
2. Aneka jenis
jenis produk, manfaat
budaya setempat dan
produk budidaya
dan pengemasan
lainnya
tanaman hias
produk budidaya

Penilaian Tugas
Kelompok/Diskusi,
tentang:
1. Penggalian
informasi dan
diskusi pada
sentra usaha
budidaya tanaman
hias di daerah

4 jam
pelajara
n

Buku pelajaran,
buku refensi yang
relevan, majalah,
koran, hasil
penelitian, audiovisual, media maya
(internet) tentang
desain produk dan
pengawasan
112

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

3. Manfaat tanaman
tanaman hias agar
setempat tentang
hias
terbangun rasa ingin
aneka jenis
4.1 Mendesain produk 4. Eco-system
tahu dan menunjukkan
produk, manfaat
dan pengemasan
budidaya
motivasi internal.
dan pengemasan
hasil budidaya
tanaman hias
produk budidaya
tanaman hias
5. Standar produk
tanaman hias
Menanya:
berdasarkan konsep
dan langkah
2. Aspek yang dinilai:
Menggali informasi dan
berkarya dengan
keselamatan
f. Apresiasi
diskusi yang berkaitan
pendekatan budaya
kerja
kemampuan
dengan aneka jenis
setempat dan lainnya 6. Teknik
mengidentifikasi
tanaman hias, manfaat
pengemasan
jenis tanaman
dan pengemasannya
hasil budidaya
hias di wilayah
yang berkembang di
tanaman hias
setempat dan
sentra usaha budidaya
7. Menetapkan
langkah-langkah
daerah setempat
desain dan
budidayanya,
sehingga dapat
pengemasan
menunjukkan
mensyukuri anugerah
produk budidaya
standar produk
Tuhan dan terbangun
tanaman hias
budidaya tanaman
rasa ingin tahu,
hias.
bangga/cinta pada
a. Keruntutan
tanah air.
berpikir
Melakukan konsultasi
kemampuan
dengan guru dan
melaksanakan
sumber belajar lainnya
kerja berdasarkan
dalam membuat
standar kerja
rancangan gagasan
untuk
(desain) produk

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar
budidaya tanaman
hias, meliputi:
1. Pengertian
tanaman hias.
2. Aneka jenis
produk budidaya
tanaman hias
3. Manfaat tanaman
hias
4. Eco-system
budidaya
tanaman hias
5. Standar produk
dan langkah
keselamatan
kerja
6. Teknik
pengemasan hasil
budidaya
tanaman hias
7. Menetapkan
desain dan
pengemasan
produk budidaya
tanaman hias
113

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

budidaya tanaman hias


untuk menemukan
konsep.

memperoleh
produk unggul
b. Pilihan kata
dalam
mengutarakan
pendapat dan
kualitas gagasan
yang akan
diimplementasika
n dalam
pembuatan desain
produk dan
pengemasan
budidaya tanaman
hias.
c. Penyusunan
laporan hasil kerja
yang sesuai
dengan prinsip
yang telah
disepakati
sebelumnya.
d. Perilaku
mempunyai sikap
jujur yang
ditunjukkan oleh

Mengumpulkan Data
Melakukan kegiatan
observasi dengan
teknik wawancara
tentang jenis dan
pengemasan produk
budidaya tanaman hias
di sentra usaha
budidaya atau
penjualan daerah
setempat agar
terbangun rasa ingin
tahu, motivasi internal,
bersikap santun,
bangga/cinta tanah air
dan bersyukur sebagai
warga bangsa.
Mengasosiasi
Menyimpulkan hasil
pengamatan/kajian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

114

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

literatur tentang jenis,


kelugasan
bahan, dan
mengutarakan
pengemasan produk
pendapat, sikap
budidaya tanaman
terbuka dalam
hias, serta tentang
menerima
keberhasilan dan
masukan dan
kegagalan wirausaha
koreksi
budidaya tanaman hias
di lingkungan wilayah
Penilaian
setempat atau
Pengamatan,
nusantara.
Membuat rancangan
tentang:
gagasan (desain) dalam 1. Ketekunan
bentuk gambar
menyimak masalah
skets/tertulis untuk
dari kajian
desain produk
literatur/media
budidaya tanaman hias
tentang pengertian,
dan pengemasannya
jenis produk,
berdasarkan
manfaat dan
kesimpulan
pengemasan hasil
pengamatan/kajian
budidaya tanaman
literatur, orisinalitas ide
hias
yang jujur, sikap
2. Melakukan
percaya diri dan
observasi dan
mandiri.
menyimpulkan
Membuat laporan
tentang jenis,
115

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

portofolio dalam
bahan dan
berbagai bentuk seperti
pengemasan
tulisan, foto dan
produk budidaya
gambar yang
tanaman hias.
mendeskripsikan
3. Aspek yang dinilai:
pengetahuan, jenis,
a. Kerincian
bahan, dan
menyusun
pengemasan produk
laporan dan hasil
budidaya tanaman hias
rekonstruksi
yang diperolehnya
kerja budidaya
dengan tampilan
tanaman hias
menarik sebagai
berdasarkan
pemahaman akan
prinsip kemasan
pengetahuan/konseptu
hasil.
al.
b. Ketepatan
pengetahuan
kerja terhadap
Mengkomunikasikan
teori dan
Memaparkan hasil
keselamatan
pengamatan/kajian
kerja
literatur tentang jenis,
c. Mengutarakan
bahan, dan
pendapat dan
pengemasan produk
kualitas gagasan
budidaya tanaman
yang akan
hias, serta tentang
diimplementasika
keberhasilan dan
n dalam
kegagalan wirausaha
116

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

budidaya di lingkungan
pembuatan
wilayah setempat atau
desain produk
nusantara.
budidaya
Mempresentasikan
tanaman hias
dengan tujuan untuk
mengevaluasi/menguji
Penilaian Kinerja/
hasil rancangan
Pembuatan Karya,
gagasan (desain)
budidaya tanaman hias tentang:
untuk memperlihatkan 1. Laporan portofolio
kejujuran dalam
dan dalam berbagai
berkarya.
bentuk seperti
tulisan, foto dan
gambar yang
mendeskripsikan
pengetahuan, jenis,
bahan, pengemasan
produk budidaya
tanaman hias yang
diperolehnya
dengan tampilan
menarik sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/
konseptual, serta
dipresentasikan
117

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

2. Pembuatan dan
pengujian
rancangan gagasan
(desain) dalam
bentuk gambar
skets/tertulis
untuk pembuatan
desain produk dan
kemasan budidaya
tanaman hias dan
pengemasannya
3. Aspek yang dinilai
a. Proses kegiatan
desain produk
dan kemasan
budidaya 50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
- Kesesuaian
materi, teknik
dan prosedur
b. Produk jadinya
35%
- Uji hasil desain
produk dan
kemasan
118

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian
-

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Kreativitas bentuk
laporan
Presentasi
c. Sikap 15%
Mandiri
Tekun
Disiplin
Tanggung jawab

3.3 Memahami proses Mendesain proses


Mengamati:
Penilaian Tugas
produksi budidaya
produksi budidaya Melakukan pengamatan
Kelompok/Diskusi,
tanaman hias di
dengan cara membaca
tentang:
tanaman hias,
wilayah setempat
dan menyimak dari
1. Penggalian
meliputi:
melalui pengamatan
kajian literatur/media
informasi dan
dari berbagai sumber 1. Pengertian
tentang pengertian
diskusi pada sentra
produksi dan proses
usaha budidaya
produksi dan
produksi
(teknik,
tanaman hias di
proses produksi
bahan,
alat)
budidaya
daerah setempat
2. Proses produksi
tanaman
hias
agar
tentang pengertian
pada
4.2 Mendesain proses
terbangun
rasa
ingin
produksi dan
sentra/perusaha
produksi usaha
tahu
dan
menunjukkan
proses produksi
an produk
budidaya tanaman
motivasi
internal.
budidaya tanaman
budidaya
hias berdasarkan
hias
tanaman
identifikasi
Menanya:
2. Aspek yang dinilai:
hias(teknik
kebutuhan
a. Apresiasi
pemilihan bahan, Menggali informasi yang

4 jam

Buku pelajaran,

pelajara

buku refensi yang

relevan, majalah,
koran, hasil
penelitian, audiovisual, media maya
(internet) tentang
desain proses
produksi budidaya
tanaman hias,
meliputi:
1. Pengertian
produksi
2. Proses produksi
119

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok

sumberdaya dan
penyiapan
prosedur berkarya
bahan, teknik
dengan pendekatan
pemrosesan)
budaya setempat dan 3. Menetapkan
lainnya
desain proses
produksi
budidaya
tanaman hias
berdasarkan
prosedur
berkarya (jenis,
manfaat, teknik
budidaya, dan
pengemasan)
4. Langkah
keselamatan
kerja

Pembelajaran

Penilaian

berkaitan dengan
pengertian produksi
dan proses produksi
(teknik, bahan, alat)
dan langkah
keselamatan kerja pada
kegiatan budidaya
tanaman hias yang
berkembang di tempat
produksi budidaya
setempat sehingga
dapat mensyukuri
anugerah Tuhan,
terbangun rasa ingin
tahu dan bangga/cinta
pada tanah air.
Melakukan konsultasi
dengan guru dan
sumber belajar lainnya
dalam membuat
rancangan gagasan
(desain) proses
produksi (teknik,
bahan, alat) budidaya
tanaman hias untuk
menemukan konsep

kemampuan
mengidentifikasi
proses
produksi(teknik,
bahan,
alat)budidaya
tanaman hias di
wilayah setempat
dan langkahlangkah
budidayanya,
menunjukkan
standar produk
budidaya tanaman
hias.
b. Keruntutan
berpikir
kemampuan
melaksanakan
kerja berdasarkan
standar kerja
untuk memperoleh
produk unggul
c. Pilihan kata dalam
mengutarakan
pendapat dan

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar
pada
sentra/perusaha
an budidaya
tanaman
hias(teknik
pemilihan bahan,
penyiapan bahan,
teknik
pemrosesan)
3. Menetapkan
desain proses
produksi
budidaya
tanaman hias
berdasarkan
prosedur
berkarya (jenis,
manfaat, teknik
budidaya, dan
pengemasan)

120

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran
proses produksi.
Mengumpulkan Data
Melakukan kegiatan
observasi dengan
teknik wawancara
tentang pengertian
produksi dan proses
produksi (teknik,
bahan, alat), dan
langkah keselamatan
kerja pada kegiatan
budidaya tanaman
hias, serta tentang
keberhasilan dan
kegagalan proses
produksi di daerah
setempat agar
terbangun rasa ingin
tahu, motivasi internal,
bersikap santun,
bangga/cinta tanah air
dan bersyukur sebagai
warga bangsa.

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

kualitas gagasan
yang akan
diimplementasikan
dalam pembuatan
desain proses
produksi budidaya
tanaman hias.
d. Penyusunan
laporan hasil kerja
yang sesuai
dengan prinsip
yang telah
disepakati
sebelumnya.
e. Perilaku
mempunyai sikap
jujur yang
ditunjukkan oleh
kelugasan
mengutarakan
pendapat, sikap
terbuka dalam
menerima
masukan dan
koreksi
121

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Mengasosiasi
Penilaian
Menyimpulkan hasil
pengamatan/kajian
Pengamatan,
literatur tentang
tentang:
pengertian produksi
1. Ketekunan
dan proses produksi
menyimak masalah
(teknik, bahan, alat)
dari kajian
budidaya tanaman hias
literatur/media
yang ada di daerah
tentang proses
setempat atau
produksi budidaya
nusantara.
tanaman hias
Membuat rancangan
2. Melakukan
gagasan (desain) dalam
observasi dan
bentuk gambar
menyimpulkan
skets/tertulis untuk
proses produksi
kegiatan proses
budidaya tanaman
produksi (teknik,
hias
bahan, alat) pada
3. Aspek yang dinilai:
budidaya tanaman hias
a. Kerincian
berdasarkan
menyusun
kesimpulan
laporan dan hasil
pengamatan/ kajian
rekonstruksi
literatur, orisinalitas ide
kerja budidaya
yang jujur, sikap
tanaman hias
percaya diri dan
berdasarkan
122

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran
mandiri.
Membuat laporan
portofolio dalam
berbagai bentuk seperti
tulisan, foto dan
gambar yang
mendeskripsikan,
pengertian produksi
dan proses produksi
(teknik, bahan, alat)
budidaya tanaman hias
yang ada di daerah
setempat, serta
pengemasan-nya
dengan tampilan
menarik sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/
konseptual
Mengkomunikasikan
Memaparkan hasil
pengamatan/kajian
literatur tentang,
pengertian produksi
dan proses produksi

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

prinsip proses
produksi.
b. Ketepatan
pengetahuan
kerja terhadap
teori dan
keselamatan
kerja
c. Mengutarakan
pendapat dan
kualitas gagasan
yang akan
diimplementasika
n dalam
pembuatan
desain proses
produksi produk
budidaya
tanaman hias
Penilaian Kinerja/
Pembuatan Karya,
tentang:
1. Laporan portofolio
dan dalam berbagai
123

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

(teknik, bahan, alat)


bentuk seperti
budidaya tanaman
tulisan, foto dan
hias, serta tentang
gambar yang
keberhasilan dan
mendeskripsikan
kegagalan proses
proses produksi
produksi tersebut
produk budidaya
dilingkungan wilayah
tanaman hias yang
setempat atau
diperolehnya
nusantara.
dengan tampilan
Mempresentasikan
menarik sebagai
pemahaman akan
dengan tujuan untuk
pengetahuan/
mengevaluasi/menguji
konseptual, serta
hasil rancangan
dipresentasikan
gagasan (desain) proses
2. Pembuatan dan
produksi budidaya
pengujian
tanaman hias untuk
rancangan gagasan
memperlihatkan
(desain) dalam
kejujuran dalam
bentuk gambar
berkarya.
skets/tertulis
untuk proses
produksi budidaya
tanaman hias
3. Aspek yang dinilai
a. Proses kegiatan
pembuatan desain
124

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

b.
c.
3.2 Mengidentifikasi
sumber daya yang
dibutuhkan dalam
mendukung proses
produksi budidaya
tanaman hias

Sumberdaya usaha
budidaya tanaman
hias, meliputi:
1. Pengelelolaan
sumberdaya

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

proses produksi
budidaya 50%
Ide gagasan
Kreativitas
Kesesuaian
materi, teknik
dan prosedur
Produk jadinya 35%
Uji hasil desain
proses produksi
Kreativitas bentuk
laporan
Presentasi
Sikap 15%
Mandiri
Tekun
Disiplin
Tanggung jawab

Mengamati:
Penilaian Tugas
Melakukan pengamatan
Kelompok/Diskusi,
dengan cara membaca
tentang:
dan menyimak dari
1. Penggalian
kajian literatur/media
informasi dan
tentang pengertian dan
diskusi pada sentra

6 jam

Buku pelajaran,

pelajara

buku refensi yang

relevan, majalah,
koran, hasil
penelitian, audio125

Kompetensi Dasar (KD)

4.3 Mempraktikan
budidaya tanaman
hias yang
berkembang di
wilayah setempat
dan lainnya sesuai
teknik dan prosedur

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

usaha dikenal
kebutuhan sumberdaya
usaha budidaya
dengan istilah
usaha budidaya
tanaman hias di
6M, yakni Man
tanaman hias agar
daerah setempat
terbangun rasa ingin
tentang pengelolaan
(manusia), Money
tahu dan menunjukkan
sumberdaya,
(uang), Material
motivasi internal.
identifikasi
(bahan), Machine
kebutuhan
(peralatan),
sumberdaya dan
Menanya:
Method (cara
kegiatan budidaya
kerja) dan Market Menggali informasi yang
tanaman hias
(pasar).
berkaitan dengan
2. Aspek yang dinilai:
2. Identifikasi
pengertian dan
kebutuhan
kebutuhan sumberdaya a. Apresiasi
kemampuan
sumberdaya pada
usaha budidaya
pengelolaan
usaha budidaya
tanaman hias yang
sumberdaya,
tanaman hias
berkembang di daerah
identifikasi
3. Praktek budidaya
setempat sehingga
kebutuhan
tanaman hias
dapat mensyukuri
sumberdaya dan
berdasarkan
anugerah Tuhan.
kegiatan
kebutuhan
Melakukan diskusi
pembenihan ikan
sumberdaya
tentang pengertian dan
konsumsi di
(bahan,
kebutuhan sumberdaya
wilayah setempat
peralatan,
usaha budidaya
dan langkahketerampilan
tanaman hias agar
langkah
bekerja & pasar)
terbangun rasa ingin
budidayanya,
dan prosedur
tahu sehingga
menunjukkan
yang
bangga/cinta pada

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar
visual, media maya
(internet),sentra
usaha budidaya
tanaman hias
tentang sumberdaya
usaha budidaya
tanaman hias,
meliputi:
1. Pengertian
sumberdaya
usaha dikenal
dengan istilah
6M, yakni Man
(manusia), Money
(uang), Material
(bahan), Machine
(peralatan),
Method (cara
kerja) dan Market
(pasar).
2. Identifikasi
kebutuhan
sumberdaya pada
sentra/usaha
126

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

ditetapkannya
(jenis, manfaat,
teknik budidaya,
dan pengemasan)
4. Standar produk
dan proses kerja
5. Penerapan
keselamatan
kerja

tanah air.
Melakukan konsultasi
dengan guru dan
sumber belajar lainnya
dalam mempraktekan
budidaya tanaman hias
sesuai dengan
sumberdaya dan proses
produksi

standar produk
budidaya tanaman
hias.
b. Keruntutan
berpikir
kemampuan
melaksanakan
kerja berdasarkan
standar kerja
untuk memperoleh
produk unggul
c. Pilihan kata dalam
mengutarakan
pendapat dan
kualitas gagasan
yang akan
diimplementasikan
dalam
pelaksanaan
kegiatan budidaya
tanaman hias.
d. Penyusunan
laporan hasil kerja
yang sesuai
dengan prinsip
yang telah

Mengumpulkan Data
Melakukan kegiatan
observasi dengan
teknik wawancara
tentang pengertian dan
kebutuhan sumberdaya
usaha budidaya
tanaman hias yang ada
di daerah setempat agar
terbangun rasa ingin
tahu, motivasi internal,
bersikap santun,
bangga/cinta tanah air
dan bersyukur sebagai
warga bangsa.
Mencatat dan menyusun

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar
budidaya
tanaman hias
3. Praktek budidaya
tanaman hias
berdasarkan
kebutuhan
sumberdaya
(bahan,
peralatan,
keterampilan
bekerja & pasar)
dan prosedur
yang
ditetapkannya
(jenis, manfaat,
teknik budidaya
dan pengemasan)

127

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

standar produk dan


standar proses kerja
budidaya tanaman hias

disepakati
sebelumnya.
e. Perilaku
mempunyai sikap
jujur yang
ditunjukkan oleh
kelugasan
mengutarakan
pendapat, sikap
terbuka dalam
menerima
masukan dan
koreksi

Mengasosiasi

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Menyimpulkan hasil
pengamatan/kajian
literatur tentang
pengertian dan
kebutuhan sumberdaya
usaha budidaya
tanaman hias yang ada
di lingkungan wilayah
setempat atau
Penilaian
nusantara.
Membuat rancangan
Pengamatan,
gagasan (desain) dalam
tentang:
bentuk gambar skets
1. Ketekunan
tertulis untuk kegiatan
menyimak masalah
budidaya tanaman hias
dari kajian
berdasarkan
literatur/media
kesimpulan
tentang pengelolaan
pengamatan/ kajian
sumberdaya,
literatur, orisinalitas ide
identifikasi
yang jujur, sikap
kebutuhan
128

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

percaya diri dan


sumberdaya dan
mandiri.
kegiatan budidaya
Merekonstruksi kinerja
tanaman hias
budidaya tanaman hias 2. Melakukan
observasi dan
berdasarkan standar
menyimpulkan
kerja dan standar hasil
pengelolaan
Membuat laporan
sumberdaya,
portofolio dalam
identifikasi
berbagai bentuk seperti
kebutuhan
tulisan, foto dan
sumberdaya dan
gambar yang
kegiatan budidaya
mendeskripsikan
tanaman hias
pengertian dan
dikaitkan dengan
kebutuhan sumberdaya
peluang usaha
usaha budidaya
tanaman hias, yang ada 3. Aspek yang dinilai:
a. Kerincian
di daerah setempat,
menyusun laporan
dan pengemasannya
dan hasil
dengan tampilan
rekonstruksi kerja
menarik sebagai
budidaya tanaman
pemahaman akan
hias berdasarkan
pengetahuan/
prinsip proses
konseptual.
produksi.
b. Ketepatan
Mengkomunikasikan
pengetahuan kerja
Menyusun bahan
129

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

presentasi hasil
terhadap teori dan
budidaya dan langkah
keselamatan kerja
kerja sesuai dengan
c. Mengutarakan
standar proses dan
pendapat dan
fasilitas penunjang
kualitas gagasan
budidaya tanaman
yang akan
hias.
diimplementasikan
Memaparkan hasil
dalam kegiatan
budidaya tanaman
pengamatan/kajian
hias
literatur tentang
pengertian, dan
kebutuhan sumberdaya
Penilaian Kinerja/
usaha budidaya
Pembuatan Karya,
tanaman hias di
tentang:
lingkungan wilayah
setempat atau
1. Laporan portofolio
nusantara.
dan dalam berbagai
Mempresentasikan
bentuk seperti
dengan tujuan untuk
tulisan, foto dan
mengevaluasi/menguji
gambar yang
hasil praktek budidaya
mendeskripsikan
tanaman hias untuk
pengelolaan
memperlihatkan
sumberdaya,
kejujuran dalam
identifikasi
berkarya.
kebutuhan
Memasarkan hasil
sumberdaya dan
130

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran
praktek budidaya
tanaman hias dengan
cara mempromosikan
produknya atau
menjualnya di
lingkungan/kegiatan
sekolah untuk
menumbuhkan jiwa
kewirausahaan

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

kegiatan budidaya
tanaman hias yang
diperolehnya
dengan tampilan
menarik sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/
konseptual, serta
dipresentasikan
2. Pembuatan dan
pengujian produk
budidaya dalam
bentuk gambar
skets/tertulis
untuk hasil
kegiatan budidaya
tanaman hias
3. Aspek yang dinilai
a. Proses kegiatan
budidaya 50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
- Kesesuaian
materi, teknik
dan prosedur
b. Produk jadinya
131

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

3.4 Memahami konsep


kewirausahaan
dalam menjalankan
sebuah wirausaha
budidaya tanaman
hias
4.4 Menyajikan
konsep
kewirausahaan
berdasarkan
pengalaman

Konsep
Mengamati:
kewirausahaan,
Melakukan pengamatan
meliputi:
dengan cara membaca
1. Dasar-dasar
dan menyimak dari
kewirausahaan
kajian literatur/media
bidang budidaya
tentang pengertian,
2. Sytimulasi dan
manfaat, karakter dan
Motivasi
karakteristik
wirausaha
kewirausahaan, serta
berdasarkan sifat
perilaku kerja prestatif
dan karakter isi,
agar terbangun rasa
bentuk dan kerja
ingin tahu dan
produiksi.
menunjukkan motivasi

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

35%
Uji produk hasil
kegiatan budidaya
Kreativitas bentuk
laporan
Presentasi
c. Sikap 15%
Mandiri
Tekun
Disiplin
Tanggung jawab

Penilaian Tugas
Kelompok/Diskusi,
tentang:
1. Penggalian
informasi dan
diskusi pada sentra
budidaya dan
penjualan tanamn
daerah setempat
tentang pengertian,
manfaat, karakter
dan karakteristik
kewirausahaan,

4 jam
pelajara
n

Buku pelajaran,
buku refensi yang
relevan, majalah,
koran, hasil
penelitian, audiovisual, media maya
(internet) tentang
konsep
kewirausahaan,
meliputi:
1. Pengertian
kewirausahaan
2. Manfaat
132

Kompetensi Dasar (KD)


keberhasilan tokohtokoh wirausaha
budidaya tanaman
hias

Materi Pokok

Pembelajaran

3. Karakter dan
internal.
karakteristik
(watak, nilai dan
Menanya:
ciri)
Menggali informasi yang
kewirausahaan
berkaitan dengan
4. Faktor-faktor
pengertian, manfaat,
penyebab
karakter dan
keberhasilan dan
karakteristik
kegagalan
kewirausahaan, serta
wirausaha
perilaku kerja prestatif
5. Pengertian,
di sentra penjualan
tujuan, manfaat
pengolahan pangan
perilaku kerja
daerah setempat
prestatif
sehingga dapat
6. Penerapan sikap
mensyukuri anugerah
dan perilaku
Tuhan.
kerja prestatif
Melakukan diskusi
(selalu ingin
tentang pengertian,
maju)
manfaat, karakter dan
7. Prinsip cara kerja
karakteristik
prestatif
kewirausahaan, serta
perilaku kerja prestatif
agar terbangun rasa
ingin tahu sehingga
bangga/cinta pada
tanah air.

Penilaian
serta perilaku kerja
prestatif
2. Aspek yang dinilai:
a. Apresiasi
b. Keruntutan
berpikir
c. Pilihan kata
d. Kreativitas
bentuk laporan
e. Perilaku
Penilaian
Pengamatan,
tentang:
1. Menyimak dari
kajian
literatur/media
tentang pengertian,
manfaat, karakter
dan karakteristik
kewirausahaan,
serta perilaku kerja
prestatif
2. Melakukan
wawancara dan

Alokasi

Sumber Belajar

Waktu

3.

4.

5.

6.

berwirausaha
sebagai motivasi
Karakter dan
karakteristik
(watak, nilai dan
ciri)
kewirausahaan
Faktor-faktor
penyebab
keberhasilan dan
kegagalan
wirausaha
Pengertian,
tujuan, manfaat
perilaku kerja
prestatif
Penerapan sikap
dan perilaku
kerja prestatif
(selalu ingin
maju) meliputi:
kerja
ikhlas
kerja
mawas ><
emosional
133

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Melakukan diskusi
tentang faktor
penyebab keberhasilan
dan kegagalan
kewirausahaan dan
penerapan sikap dan
perilaku kerja prestatif
untuk memahami
konsep.

Penilaian
menyimpulkan
tentang
keberhasilan dan
kegagalan
wirausaha dan
penerapan sikap
dan perilaku kerja
prestatif dikaitkan
dengan
keberhasilan dan
kegagalan
wirausaha
3. Aspek yang dinilai:
f. Kerincian
a. Ketepatan
pengetahuan
b. Pilihan kata
c. Kreativitas
bentuk laporan
d. Perilaku

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar
cerdas
keras
-

kerja
kerja
kerja

tuntas
8. Prinsip cara kerja
prestatif

Mengumpulkan Data
Melakukan wawancara
tentang keberhasilan
dan kegagalan
wirausaha dan
penerapan sikap dan
perilaku kerja prestatif
yang ada di tempat
produksi pengolahan
daerah setempat agar
terbangun rasa ingin
tahu, motivasi internal,
Penilaian Kinerja/
bersikap santun,
bangga/cinta tanah air Pembuatan Karya,
tentang:
dan bersyukur sebagai
1. Laporan portofolio
warga bangsa.
134

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

dan dalam berbagai


bentuk seperti
Mengasosiasi
tulisan, foto dan
Menganalisis dan
gambar yang
menyimpulkan hasil
mendeskripsikan
pengamatan/kajian
pengertian,
literatur dan diskusi
manfaat, karakter
tentang pengertian,
dan karakteristik
manfaat, karakter dan
kewirausahaan
karakteristik
yang diperolehnya
kewirausahaan untuk
dengan tampilan
melatih sikap jujur,
menarik sebagai
kerja keras, dan
pemahaman akan
tanggung jawab
pengetahuan/
Mengaitkan penerapan
konseptual, serta
sikap dan perilaku
dipresentasikan
kerja prestatif dengan
2. Laporan tentang
keberhasilan dan
kaitan penerapan
kegagalan
sikap dan perilaku
berwirausaha melalui
kerja prestatif
penggalian informasi
dengan
Membuat laporan
keberhasilan dan
portofolio dalam
kegagalan
berbagai bentuk seperti
berwirausaha
tulisan yang
3. Aspek yang dinilai
mendeskripsikan
a. Proses
135

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran
pengertian, manfaat,
karakter dan
karakteristik
kewirausahaan yang
diperolehnya dengan
tampilan menarik
sebagai pemahaman
akan pengetahuan/
konseptual.
Merumuskan laporan
dari penggalian
informasi tentang
kaitan penerapan sikap
dan perilaku kerja
prestatif dengan
keberhasilan dan
kegagalan
berwirausaha

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

pembuatan 50%
Ide gagasan
Kreativitas
Kesesuaian
materi, teknik
dan prosedur
b. Produk jadinya
35%
Uji karya
Kemasan
Kreativitas bentuk
laporan
Presentasi
c. Sikap 15%
Mandiri
Disiplin
Tanggung jawab

Mengkomunikasikan
Mempresentasikan hasil
pengamatan/kajian
literatur dan diskusi
tentang pengertian,
manfaat, karakter dan
karakteristik
136

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

kewirausahaan yang
diperolehnya
Mempresentasikan
laporan penggalian
informasi tentang
kaitan penerapan sikap
dan perilaku kerja
prestatif dengan
keberhasilan dan
kegagalan
berwirausaha

3.5 Mengidentifikasi
desain produk dan
pengemasan hasil
budidaya tanaman
pangan berdasarkan
konsep berkarya
dengan pendekatan
budaya setempat dan
lainnya
4.5

Mendesain produk

Mengenal produk
Mengamati:
Penilaian Tugas
hasil budidaya
Melakukan pengamatan
Kelompok/Diskusi,
tanaman pangan
dengan cara membaca
tentang:
dan Desain
dan menyimak dari
1. Penggalian
kemasan produk,
kajian literatur/media
informasi dan
meliputi:
tentang pengetahuan,
diskusi pada sentra
1. Dasar-dasar
jenis produk, manfaat
usaha budidaya
menanam
dan pengemasan
tanaman pangan di
tanaman pangan
produk budidaya
daerah setempat
2. Aneka jenis hasil
tanaman pangan agar
tentang aneka jenis
budidaya
terbangun rasa ingin
produk, manfaat
tanaman pangan
tahu dan menunjukkan
dan

4 jam

Buku pelajaran,
pelajara buku refensi yang
relevan, majalah,
n (2
koran, hasil
mgu x 2
penelitian, audiojp)
visual, media maya
(internet) tentang
desain produk dan
pengawasan
budidaya tanaman
pangan, meliputi:
1. Dasar-dasar
137

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

dan pengemasan
(umbi umbian,
motivasi internal.
hasil budidaya
serealia dan
tanaman pangan
kacang
Menanya:
berdasarkan konsep
kacangan)
Menggali informasi dan
berkarya dengan
3. Manfaat tanaman
diskusi yang berkaitan
pendekatan budaya
pangan
dengan aneka jenis
setempat dan lainnya 4. Ekosistem
tanaman pangan,
budidaya
manfaat dan
tanaman pangan
pengemasannya yang
5. Standar produk
berkembang di sentra
hasil tanaman
usaha budidaya
pangan
tanaman pangan
6. Teknik ngemasan
daerah setempat
hasil budidaya
sehingga dapat
tanaman pangan
mensyukuri anugerah
7. Menetapkan
Tuhan dan terbangun
desain dan
rasa ingin tahu,
pengemasan
bangga/cinta pada
produk budidaya
tanah air.
tanaman pangan Melakukan konsultasi
dengan guru dan
sumber belajar lainnya
dalam membuat
rancangan gagasan
(desain) produk
budidaya tanaman

Penilaian
pengemasannya
2. Aspek yang dinilai:
a. Apresiasi
kemampuan
mengidentifikasi
jenis budidaya
tanaman pangan
di wilayah
setempat dan
langkah-langkah
budidayanya,
menunjukkan
standar produk
budidaya tanaman
pangan.
b. Keruntutan
berpikir
kemampuan
melaksanakan
kerja berdasarkan
standar kerja
untuk memperoleh
produk unggul
c. Pilihan kata dalam
mengutarakan
pendapat dan

Alokasi

Sumber Belajar

Waktu

2.

3.
4.

5.

6.

7.

menanam
tanaman pangan
Aneka jenis hasil
budidaya
tanaman pangan
(umbi umbian,
serealia dan
kacang
kacangan)
Manfaat tanaman
pangan
Ekosistem
budidaya
tanaman pangan
Standar produk
hasil tanaman
pangan
Teknik ngemasan
hasil budidaya
tanaman pangan
Menetapkan
desain dan
pengemasan
produk budidaya
tanaman pangan
138

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran
pangan untuk
menemukan konsep.
Mengumpulkan Data
Melakukan kegiatan
observasi dengan
teknik wawancara
tentang jenis dan
pengemasan produk
budidaya tanaman
pangan di sentra usaha
penanaman tanaman
pangan atau penjualan
di daerah setempat
agar terbangun rasa
ingin tahu, motivasi
internal, bersikap
santun, bangga/cinta
tanah air dan
bersyukur sebagai
warga bangsa.
Mengasosiasi
Menyimpulkan hasil
pengamatan/kajian

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

kualitas gagasan
yang akan
diimplementasikan
dalam pembuatan
desain produk dan
pengemasan
budidaya tanaman
pangan.
d. Penyusunan
laporan hasil kerja
yang sesuai
dengan prinsip
yang telah
disepakati
sebelumnya.
e. Perilaku
mempunyai sikap
jujur yang
ditunjukkan oleh
kelugasan
mengutarakan
pendapat, sikap
terbuka dalam
menerima
masukan dan
koreksi
139

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

literatur tentang jenis,


bahan, dan
Penilaian
pengemasan produk
Pengamatan,
budidaya tanaman
pangan, di lingkungan
tentang:
wilayah setempat atau 1. Ketekunan
nusantara.
menyimak masalah
Membuat rancangan
dari kajian
gagasan (desain) dalam
literatur/media
bentuk gambar
tentang pengertian,
skets/tertulis untuk
jenis produk,
kegiatan
manfaat dan
pelaksananaan
pengemasan hasil
budidaya tanaman
budidaya tanaman
pangan dan
pangan
pengemasannya
2. Melakukan
berdasarkan
observasi dan
kesimpulan
menyimpulkan
pengamatan/kajian
tentang jenis,
literatur, orisinalitas ide
bahan dan
yang jujur, sikap
pengemasan
percaya diri dan
produk budidaya
mandiri.
tanaman pangan
Membuat laporan
3. Aspek yang dinilai:
portofolio dalam
a. Kerincian
berbagai bentuk seperti
menyusun laporan
140

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

tulisan, foto dan


gambar yang
mendeskripsikan
pengetahuan, jenis,
bahan, dan
pengemasan produk
budidaya tanaman
pangan yang
diperolehnya dengan
tampilan menarik
sebagai pemahaman
akan
pengetahuan/konseptu
al.

dan hasil
rekonstruksi kerja
budidaya tanaman
pangan
berdasarkan
prinsip kemasan
hasil.
b. Ketepatan
pengetahuan kerja
terhadap teori dan
keselamatan kerja
c. Mengutarakan
pendapat dan
kualitas gagasan
yang akan
diimplementasikan
dalam pembuatan
desain produk
budidaya tanaman
pangan

Mengkomunikasikan
Memaparkan hasil
pengamatan/kajian
literatur tentang jenis,
bahan, dan
pengemasan produk
budidaya tanaman
pangan, di lingkungan
wilayah setempat atau
nusantara.
Mempresentasikan

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Penilaian Kinerja/
Pembuatan Karya,
tentang:
1. Laporan portofolio
141

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

dengan tujuan untuk


mengevaluasi/menguji
hasil rancangan
gagasan (desain)
budidaya tanaman
pangan untuk
memperlihatkan
kejujuran dalam
berkarya.

dan dalam berbagai


bentuk seperti
tulisan, foto dan
gambar yang
mendeskripsikan
pengetahuan, jenis,
bahan, pengemasan
produk budidaya
tanaman pangan
yang diperolehnya
dengan tampilan
menarik sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/
konseptual, serta
dipresentasikan
2. Pembuatan dan
pengujian
rancangan gagasan
(desain) dalam
bentuk gambar
skets/tertulis
untuk pembuatan
desain produk dan
kemasan budidaya
tanaman pangan

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

142

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

dan
pengemasannya
3. Aspek yang dinilai
a. Proses kegiatan
desain produk
dan kemasan
budidaya 50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
- Kesesuaian
materi, teknik
dan prosedur
b. Produk jadinya
35%
- Uji hasil desain
produk dan
kemasan
- Kreativitas
bentuk laporan
- Presentasi
c. Sikap 15%
- Mandiri
- Tekun
- Disiplin
- Tanggung jawab
143

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Mengamati:
Penilaian Tugas
budidaya tanaman Melakukan pengamatan
Kelompok/Diskusi,
3.7 Memahami proses
dengan cara membaca
tentang:
pangan
produksi budidaya
dan menyimak dari
1. Penggalian
berdasarkabn
tanaman pangan di
kajian literatur/media
informasi dan
stndar isi dan
wilayah setempat
tentang pengertian
diskusi pada sentra
proses kerja,
melalui pengamatan
produksi dan proses
usaha budidaya
dari berbagai sumber
meliputi:
produksi (teknik,
tanaman pangan di
4.6 Mendesain
bahan, alat) budidaya
daerah setempat
prosesproduksibudida 1. Proses produksi
tanaman pangan agar
tentang pengertian
pada
ya tanaman pangan
terbangun rasa ingin
produksi dan
sentra/usaha
berdasarkan
tahu dan menunjukkan
proses produksi
budidaya
identifikasi kebutuhan
motivasi internal.
budidaya tanamn
tanaman pangan
sumberdaya dan
pangan
(teknik pemilihan
prosedur berkarya
Menanya:
2. Aspek yang dinilai:
bahan,
dengan pendekatan
Menggali informasi yang a. Apresiasi
penyiapan
budaya setempat dan
kemampuan
berkaitan dengan
bahan, teknik
lainnya
mengidentifikasi
pengertian produksi
pemrosesan)
proses
dan proses produksi
2. Menetapkan
produksi(teknik,
(teknik, bahan, alat),
desain proses
bahan, alat)
dan langkah
produksi
budidaya tanaman
keselamatan kerja pada
budidaya
pangan di wilayah
kegiatan budidaya
tanaman pangan
setempat dan
tanaman pangan yang
Proses produksi

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

4 jam

Buku pelajaran,

pelajara

buku refensi yang

relevan, majalah,
koran, hasil
penelitian, audiovisual, media maya
(internet) tentang
Mendesain proses
produksi budidaya
tanaman pangan,
meliputi:
1. Proses produksi
pada sentra/
usaha budidaya
tanaman pangan
(teknik pemilihan
bahan, penyiapan
bahan, teknik
pemrosesan)
2. Menetapkan
desain proses
produksi
144

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok
berdasarkan
prosedur
berkarya (jenis,
manfaat, teknik
budidaya, dan
pengemasan)
3. Langkah
keselamatan
kerja

Pembelajaran

Penilaian

berkembang di tempat
langkah-langkah
produksi budidaya
budidayanya,
setempat sehingga
menunjukkan
dapat mensyukuri
standar produk
anugerah Tuhan,
budidaya tanaman
terbangun rasa ingin
pangan.
tahu dan bangga/cinta b. Keruntutan
pada tanah air.
berpikir
Melakukan konsultasi
kemampuan
melaksanakan kerja
dengan guru dan
berdasarkan
sumber belajar lainnya
standar kerja untuk
dalam membuat
memperoleh produk
rancangan gagasan
unggul
(desain) proses
c. Pilihan kata dalam
produksi (teknik,
mengutarakan
bahan, alat) budidaya
pendapat dan
tanaman pangan untuk
kualitas gagasan
menemukan konsep
yang akan
proses produksi.
diimplementasikan
dalam pembuatan
Mengumpulkan Data
desain proses
Melakukan kegiatan
produksi budidaya
observasi dengan
tanaman pangan.
teknik wawancara
d. Penyusunan
tentang pengertian
laporan hasil kerja
produksi dan proses

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar
tanaman pangan
berdasarkan
prosedur
berkarya (jenis,
manfaat, teknik
pengolahan, dan
pengemasan)

145

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

produksi (teknik,
yang sesuai dengan
bahan, alat), dan
prinsip yang telah
langkah keselamatan
disepakati
kerja pada kegiatan
sebelumnya.
budidaya tanaman
e. Perilaku
pangan, serta tentang
mempunyai sikap
keberhasilan dan
jujur yang
kegagalan proses
ditunjukkan oleh
produksi di daerah
kelugasan
setempat agar
mengutarakan
terbangun rasa ingin
pendapat, sikap
tahu, motivasi internal,
terbuka dalam
bersikap santun,
menerima masukan
bangga/cinta tanah air
dan koreksi
dan bersyukur sebagai
warga bangsa.
Penilaian
Pengamatan,
Mengasosiasi
tentang:
Menyimpulkan hasil
1. Ketekunan
pengamatan/kajian
menyimak masalah
literatur tentang
dari kajian
pengertian produksi
literatur/media
dan proses produksi
tentang proses
(teknik, bahan, alat),
produksi budidaya
dan langkah
tanaman pangan
146

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran
keselamatan kerja pada
kegiatan budidaya
tanaman pangan yang
ada di daerah setempat
atau nusantara.
Membuat rancangan
gagasan (desain) dalam
bentuk gambar
skets/tertulis untuk
kegiatan proses
produksi (teknik,
bahan, alat) budidaya
tanaman pangan
berdasarkan
kesimpulan
pengamatan/ kajian
literatur, orisinalitas ide
yang jujur, sikap
percaya diri dan
mandiri.
Membuat laporan
portofolio dalam
berbagai bentuk seperti
tulisan, foto dan
gambar yang
mendeskripsikan,

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

2. Melakukan
observasi dan
menyimpulkan
proses produksi
budidaya tanaman
pangan dikaitkan
dengan peluang
usaha
3. Aspek yang dinilai:
a. Kerincian
menyusun laporan
dan hasil
rekonstruksi kerja
budidaya tanaman
pangan
berdasarkan prinsip
proses produksi.
b. Ketepatan
pengetahuan kerja
terhadap teori dan
keselamatan kerja
c. Mengutarakan
pendapat dan
kualitas gagasan
yang akan
diimplementasikan
147

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

pengertian produksi
dan proses produksi
(teknik, bahan, alat)
budidaya tanaman
pangan yang ada di
daerah setempat, serta
pengemasan-nya
dengan tampilan
menarik sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/
konseptual.

dalam pembuatan
desain proses
produksi produk
budidaya tanaman
pangan

Mengkomunikasikan
Memaparkan hasil
pengamatan/kajian
literatur tentang,
pengertian produksi
dan proses produksi
(teknik, bahan, alat)
budidaya tanaman
pangan, serta tentang
keberhasilan dan
kegagalan proses
produksi tersebut
dilingkungan wilayah

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Penilaian Kinerja/
Pembuatan Karya,
tentang:
1. Laporan portofolio
dan dalam berbagai
bentuk seperti
tulisan, foto dan
gambar yang
mendeskripsikan
proses produksi
produk budidaya
tanaman pangan
yang diperolehnya
dengan tampilan
menarik sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/
konseptual, serta
dipresentasikan
148

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

setempat atau
2. Pembuatan dan
nusantara.
pengujian
Mempresentasikan
rancangan gagasan
(desain) dalam
dengan tujuan untuk
bentuk gambar
mengevaluasi/menguji
skets/tertulis
hasil rancangan
untuk proses
gagasan (desain) proses
produksi budidaya
produksi budidaya
tanaman pangan
tanaman pangan untuk
3. Aspek yang dinilai
memperlihatkan
kejujuran dalam
a. Proses kegiatan
berkarya.
pembuatan desain
proses produksi
budidaya 50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
- Kesesuaian
materi, teknik
dan prosedur
b. Produk jadinya
35%
- Uji hasil desain
proses produksi
- Kreativitas bentuk
laporan
- Presentasi
149

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

3.6 Mengidentifikasi
sumber daya yang
dibutuhkan dalam
mendukung proses
produksi budidaya
tanaman pangan
4.7 Mempraktikan
budidaya tanaman
pangan sesuai
teknik dan
prosedur.

Waktu

Sumber Belajar

c. Sikap 15%
Mandiri
Tekun
Disiplin
Tanggung jawab

Mengamati:
Penilaian Tugas
budidaya tanaman Melakukan pengamatan
Kelompok/Diskusi,
dengan cara membaca
tentang:
pangan meliputi:
dan menyimak dari
1. Penggalian
1. Identifikasi
kajian literatur/media
informasi dan
kebutuhan
tentang pengertian dan
diskusi pada sentra
sumberdaya pada
kebutuhan sumberdaya
usaha budidaya
sentra/usaha
usaha budidaya
tanaman pangan di
(dikenal dengan
tanaman pangan agar
daerah setempat
istilah 6M)
terbangun rasa ingin
tentang pengelolaan
budidaya
tahu dan menunjukkan
sumberdaya,
tanaman pangan
motivasi internal.
identifikasi
2. Praktek budidaya
kebutuhan
tanaman pangan Menanya:
sumberdaya dan
berdasarkan
kegiatan budidaya
Menggali informasi yang
kebutuhan
tanaman pangan
berkaitan dengan
sumberdaya
2. Aspek yang dinilai:
pengertian dan
(bahan,
kebutuhan sumberdaya a. Apresiasi
peralatan,
kemampuan
usaha budidaya
Sumberdaya usaha

Alokasi

6 jam

Buku pelajaran,

pelajara

buku refensi yang

relevan, majalah,
koran, hasil
penelitian, audiovisual, media maya
(internet) tentang
Sumberdaya usaha
budidaya tanaman
pangan, meliputi:
1. Identifikasi
kebutuhan
sumberdaya pada
sentra/usaha
(dikenal dengan
istilah 6M)
budidaya
150

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

keterampilan
tanaman pangan yang
pengelolaan
bekerja & pasar)
berkembang di daerah
sumberdaya,
dan prosedur
setempat sehingga
identifikasi
yang
dapat mensyukuri
kebutuhan
ditetapkannya
anugerah Tuhan.
sumberdaya dan
(jenis, manfaat, Melakukan diskusi
kegiatan budidaya
teknik
tanamn pangan di
tentang pengertian dan
pengolahan, dan
wilayah setempat
kebutuhan sumberdaya
penyajian/pengedan langkahusaha budidaya
masan)
langkah
tanaman pangan agar
3. Pemeliharaan
budidayanya,
terbangun rasa ingin
dan peningkatan
menunjukkan
tahu sehingga
program
standar produk
bangga/cinta pada
intensifikasi dan
budidaya tanaman
tanah air.
ekstensifikasi
pangan.
Melakukan konsultasi
tanaman pangan
b. Keruntutan
dengan guru dan
sesuai dengan
berpikir
sumber belajar lainnya
standar produk.
kemampuan
dalam mempraktekkan
4. Penerapan
melaksanakan kerja
budidaya tanaman
keselamatan
berdasarkan
pangan sesuai dengan
kerja
standar kerja untuk
sumberdaya dan proses
memperoleh produk
produksi
unggul
c. Pilihan kata dalam
Mengumpulkan Data
mengutarakan
Melakukan kegiatan
pendapat dan
observasi dengan

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar
tanaman pangan
2. Praktek budidaya
tanaman pangan
berdasarkan
kebutuhan
sumberdaya
(bahan,
peralatan,
keterampilan
bekerja & pasar)
dan prosedur
yang
ditetapkannya
(jenis, manfaat,
teknik
pengolahan, dan
penge-masan)

151

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

teknik wawancara
kualitas gagasan
tentang pengertian dan
yang akan
kebutuhan sumberdaya
diimplementasikan
usaha budidaya
dalam pelaksanaan
tanaman pangan yang
kegiatan budidaya
ada di daerah setempat
tanaman pangan.
agar terbangun rasa
d. Penyusunan
ingin tahu, motivasi
laporan hasil kerja
internal, bersikap
yang sesuai dengan
santun, bangga/cinta
prinsip yang telah
tanah air dan
disepakati
bersyukur sebagai
sebelumnya.
warga bangsa.
e. Perilaku
Mencatat dan menyusun
mempunyai sikap
jujur yang
standar produk dan
ditunjukkan oleh
standar proses kerja
kelugasan
budidaya tanaman
mengutarakan
pangan
pendapat, sikap
terbuka dalam
Mengasosiasi
menerima masukan
Menyimpulkan hasil
dan koreksi
pengamatan/kajian
literatur tentang
Penilaian
pengertian dan
kebutuhan sumberdaya Pengamatan,
152

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran
usaha budidaya
tanaman pangan yang
ada di lingkungan
wilayah setempat atau
nusantara.
Membuat rancangan
gagasan (desain) dalam
bentuk gambar skets
tertulis untuk kegiatan
budidaya tanaman
pangan berdasarkan
kesimpulan
pengamatan/ kajian
literatur, orisinalitas ide
yang jujur, sikap
percaya diri dan
mandiri.
Merekonstruksi kinerja
budidaya tanaman
pangan berdasarkan
standar kerja dan
standar hasil
Membuat laporan
portofolio dalam
berbagai bentuk seperti
tulisan, foto dan

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

tentang:
4. Ketekunan
menyimak
masalah dari
kajian
literatur/media
tentang
pengelolaan
sumberdaya,
identifikasi
kebutuhan
sumberdaya dan
kegiatan budidaya
tanaman pangan
5. Melakukan
observasi dan
menyimpulkan
pengelolaan
sumberdaya,
identifikasi
kebutuhan
sumberdaya dan
kegiatan budidaya
tanaman pangan
dikaitkan dengan
peluang usaha
153

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran
gambar yang
mendeskripsikan
pengertian dan
kebutuhan sumberdaya
usaha budidaya
tanaman pangan, yang
ada di daerah setempat,
dan pengemasannya
dengan tampilan
menarik sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/
konseptual.
Mengkomunikasikan
Menyusun bahan
presentasi hasil
budidaya dan langkah
kerja sesuai dengan
standar proses dan
fasilitas penunjang
budidaya tanaman
pangan.
Memaparkan hasil
pengamatan/kajian
literatur tentang

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

6. Aspek yang dinilai:


d. Kerincian
menyusun laporan
dan hasil
rekonstruksi kerja
budidaya tanaman
pangan
berdasarkan
prinsip proses
produksi.
e. Ketepatan
pengetahuan kerja
terhadap teori dan
keselamatan kerja
f. Mengutarakan
pendapat dan
kualitas gagasan
yang akan
diimplementasikan
dalam kegiatan
budidaya tanaman
pangan
Penilaian Kinerja/
Pembuatan Karya,
154

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran
pengertian dan
kebutuhan sumberdaya
usaha budidaya
tanaman pangan di
lingkungan wilayah
setempat atau
nusantara.
Mempresentasikan
dengan tujuan untuk
mengevaluasi/menguji
hasil praktek budidaya
tanaman pangan untuk
memperlihatkan
kejujuran dalam
berkarya.
Memasarkan hasil
praktek budidaya
tanaman pangan
dengan cara
mempromosikan
produknya atau
menjualnya di
lingkungan/kegiatan
sekolah untuk
menumbuhkan jiwa
kewirausahaan

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

tentang:
4. Laporan
portofolio dan
dalam berbagai
bentuk seperti
tulisan, foto dan
gambar yang
mendeskripsikan
pengelolaan
sumberdaya,
identifikasi
kebutuhan
sumberdaya dan
kegiatan budidaya
tanaman pangan
yang diperolehnya
dengan tampilan
menarik sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/
konseptual, serta
dipresentasikan
5. Pembuatan dan
pengujian produk
budidaya dalam
155

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

bentuk gambar
skets/tertulis
untuk hasil
kegiatan budidaya
tanaman pangan
6. Aspek yang dinilai
d. Proses kegiatan
budidaya 50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
- Kesesuaian
materi, teknik
dan prosedur
e. Produk jadinya
35%
- Uji produk hasil
kegiatan budidaya
- Kreativitas bentuk
laporan
- Presentasi
f. Sikap 15%
- Mandiri
- Tekun
- Disiplin
- Tanggung jawab
156

Kompetensi Dasar (KD)

3.8 Menganalisis
sikap dan perilaku
wirausaha budidaya
tanaman pangan
yang dapat
mendukung
keberhasilan dalam
menjalankan sebuah
usaha
4.8 Menyajikan hasil
analisa sikap dan
perilaku wirausaha
budidaya tanaman
pangan

Materi Pokok

Pembelajaran

1. Berbagai sikap
Mengamati:
membangun
Melakukan pengamatan
semangat usaha
dengan cara membaca
(Inovatif,
dan menyimak dari
Kreatifitas,
kajian literatur/media
Motivasi, Sikap
tentang berbagai sikap
bekerja efektif
membangun semangat
dan efisien)
usaha dan faktor yang
2. Faktor-faktor
menunjukkan
yang
komitmen tinggi agar
menunjukkan
terbangun rasa ingin
komitmen tinggi
tahu dan menunjukkan
3. Bagaimana
motivasi internal.
menerapkan
perilaku tepat
Menanya:
waktu, tepat janji Menggali informasi yang
4. Penerapan
berkaitan dengan
kepedulian
penerapan kepedulian
terhadap mutu
terhadap mutu hasil
hasil kerja
kerja sehingga dapat
5. Penerapan
mensyukuri anugerah
komitmen tinggi
Tuhan.
terhadap
Melakukan diskusi
pengendalian diri
tentang penerapan

Penilaian

Alokasi
Waktu

4 jam
Penilaian Tugas
Kelompok/Diskusi,
pelajara
tentang:
n
1. Penggalian
informasi dan
diskusi pada sentra
penjualan
pengolahan pangan
daerah setempat
tentang penerapan
kepedulian
terhadap mutu
hasil kerja
2. Aspek yang dinilai:
a. Apresiasi: sikap dan
perilaku wirausaha
b. Keruntutan
berpikir : melalui
rekonstruksi ide
penciptaan serta
,menunjukkan
kelemahan dan
kekurangannya
c. Laporan Kegiatan;

Sumber Belajar

Buku pelajaran,
buku refensi yang
relevan, majalah,
koran, hasil
penelitian, audiovisual, media maya
(internet) tentang
1. Berbagai sikap
membangun
semangat usaha
(Inovatif,
Kreatifitas,
Motivasi, Sikap
bekerja efektif
dan efisien)
2. Faktor-faktor
yang
menunjukkan
komitmen tinggi
3. Bagaimana
menerapkan
perilaku tepat
157

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

perilaku tepat waktu,


tepat janji agar
terbangun rasa ingin
tahu sehingga
bangga/cinta pada
tanah air.
Melakukan diskusi
tentang penerapan
komitmen tinggi
terhadap pengendalian
diri untuk memahami
konsep.

Penilaian
d. Perilaku;
kemampuan
menjelaskan secara
jujur, terbuka dan
bertanggungjawab
hasil pembelajaran.

Penilaian
Pengamatan,
tentang:
1. Menyimak dari
kajian
literatur/media
Mengumpulkan Data
tentang berbagai
Melakukan wawancara
sikap membangun
tentang sikap yang
semangat usaha
membangun semangat
dan faktor yang
usaha, penerapan
menunjukkan
perilaku tepat waktu,
komitmen tinggi
tepat janji, kepedulian
2. Melakukan
terhadap mutu hasil
wawancara dan
kerja dan komitmen
menyimpulkan
tinggi terhadap
tentang sikap yang
pengendalian diri agar
membangun
terbangun rasa ingin
semangat usaha,
tahu, motivasi internal,

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar
waktu, tepat janji
4. Penerapan
kepedulian
terhadap mutu
hasil kerja
5. Penerapan
komitmen tinggi
terhadap
pengendalian diri

158

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran
bersikap santun, dan
bersyukur sebagai
warga bangsa.
Mengasosiasi

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

penerapan perilaku
tepat waktu, tepat
janji, kepedulian
terhadap mutu
hasil kerja dan
komitmen tinggi
terhadap
pengendalian diri
3. Aspek yang dinilai:
a. Kerincian
b. Ketepatan
pengetahuan
c. Pilihan kata
d. Kreativitas
bentuk laporan
e. Perilaku

Menganalisis dan
menyimpulkan hasil
pengamatan/kajian
literatur dan diskusi
tentang sikap yang
membangun semangat
usaha, penerapan
perilaku tepat waktu,
tepat janji, kepedulian
terhadap mutu hasil
kerja dan komitmen
tinggi terhadap
Penilaian Kinerja/
pengendalian diri
untuk melatih sikap
Pembuatan Karya,
jujur, kerja keras, dan
tentang:
tanggung jawab
1. Laporan portofolio
Menganalisis kaitan
dan dalam berbagai
penerapan perilaku
bentuk seperti
tepat waktu, tepat janji,
tulisan, foto dan
dan komitmen tinggi
gambar yang
159

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

terhadap pengendalian
mendeskripsikan
diri dengan mutu hasil
sikap yang
kerja dan semangat
membangun
membangun usaha
semangat usaha,
melalui penggalian
penerapan perilaku
informasi
tepat waktu, tepat
Membuat laporan
janji, kepedulian
terhadap mutu
portofolio dalam
hasil kerja dan
berbagai bentuk seperti
komitmen tinggi
tulisan yang
terhadap
mendeskripsikan sikap
pengendalian diri
yang membangun
yang diperolehnya
semangat usaha,
dengan tampilan
penerapan perilaku
menarik sebagai
tepat waktu, tepat janji,
pemahaman akan
kepedulian terhadap
pengetahuan/
mutu hasil kerja dan
konseptual, serta
komitmen tinggi
dipresentasikan
terhadap pengendalian
2. Laporan tentang
diri yang diperolehnya
kaitan penerapan
dengan tampilan
perilaku tepat
menarik sebagai
waktu, tepat janji,
pemahaman akan
dan komitmen
pengetahuan/
tinggi terhadap
konseptual.
pengendalian diri
Merumuskan laporan
160

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran
dari penggalian
informasi tentang
kaitan penerapan
perilaku tepat waktu,
tepat janji, dan
komitmen tinggi
terhadap pengendalian
diri dengan mutu hasil
kerja dan semangat
membangun usaha
Mengkomunikasikan
Mempresentasikan hasil
pengamatan/kajian
literatur dan diskusi
tentang sikap yang
membangun semangat
usaha, penerapan
perilaku tepat waktu,
tepat janji, kepedulian
terhadap mutu hasil
kerja dan komitmen
tinggi terhadap
pengendalian diri yang
diperolehnya
Mempresentasikan

Penilaian

3.

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

dengan mutu hasil


kerja dan semangat
membangun usaha
Aspek yang dinilai
a. Proses
pembuatan 50%
Ide gagasan
Kreativitas
Kesesuaian
materi, teknik
dan prosedur
b. Produk jadinya
35%
Uji karya/rasa
Kemasan/penyaji
an
Kreativitas bentuk
laporan
Presentasi
c. Sikap 15%
Mandiri
Disiplin
kerjasama
Tanggung jawab

161

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

laporan penggalian
informasi tentang
kaitan penerapan
perilaku tepat waktu,
tepat janji, dan
komitmen tinggi
terhadap pengendalian
diri dengan mutu hasil
kerja dan semangat
membangun usaha
Melaporkan hasil
pemasaran
berdasarkan neraca
positif dan laporan nilai
jual.

162

SILABUS MATA PELAJARAN: PRAKARYA (PENGOLAHAN)

Satuan Pendidikan

: SMA/SMK/MA

Kelas

: X Pengolahan

Kompetensi Inti (KI)

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya


2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun,
responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
Kompetensi Dasar (KD)
1.1 Menghayati
keberhasilan dan
kegagalan
wirausahawan dan
keberagaman produk

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi

Sumber

Waktu

Belajar

Keterangan:
Nilai-nilai spiritual dan sosial merupakan proses pembelajaran nilai secara tidak langsung (indirect
values teaching). Dalam arti bahwa keterkaitan KI-1 dan KI-2 hanya akan terjadi dalam proses
163

Kompetensi Dasar (KD)


kerajinan di wilayah
setempat dan lainnya
sebagai anugerah
Tuhan

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi

Sumber

Waktu

Belajar

pembelajaran KI-3 dan KI-4

2.1 Menunjukkan
motivasi internal dan
peduli lingkungan
dalam menggali
informasi tentang
keberagaman produk
kerajinan dan
kewirausahaan di
wilayah setempat dan
lainnya
2.2 Menghayati perilaku
jujur, percaya diri, dan
mandiri dalam
memperkenalkan
karya kerajinan di
wilayah setempat dan
lainnya dan
menerapkan
wirausaha
2.5 Menghayati sikap
bekerjasama, gotong
164

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi

Sumber

Waktu

Belajar

royong, bertoleransi,
disiplin, bertanggung
jawab, kreatif dan
inovatif dalam
memahami
kewirausahaan dan
membuat karya
kerajinan di wilayah
setempat dan lainnya
dengan
memperhatikan
estetika produk akhir
untuk membangun
semangat usaha
3.1 Mengidentifikasi
desain produk dan
pengemasan karya
pengawetan bahan
nabati dan hewani
berdasarkan konsep
berkarya dengan
pendekatan budaya
setempat dan lainnya

Desain produk
4 jam
Mengamati:
Penilaian Tugas
dan
Melakukan pengamatan dengan Kelompok/Diskusi, pelajaran
pengawasan
cara membaca dan menyimak
tentang:
karya
dari kajian literatur/media
1. Penggalian
pengawetan
tentang pengertian, jenis
informasi dan
bahan nabati
produk, manfaat dan
diskusi pada
dan hewani,
kandungan serta
sentra penjualan
meliputi:
penyajian/pengemasan produk
pengolahan
1. Pengertian
pengawetan bahan nabati dan
pangan daerah
pengawetan
hewani agar terbangun rasa
setempat tentang

Buku
pelajaran,
buku refensi
yang relevan,
majalah,
koran, hasil
penelitian,
audio-visual,
media maya
(internet)
165

Kompetensi Dasar (KD)

4.1 Mendesain produk


dan pengemasan
pengawetan bahan
nabati dan hewani
yang diawetkan
berdasarkan konsep
berkarya dengan
pendekatan budaya
setempat dan lainnya

Materi Pokok

2.

3.

4.

5.

Pembelajaran

Penilaian

bahan nabati
ingin tahu dan menunjukkan
aneka jenis
dan hewani
motivasi internal.
produk, manfaat
Aneka jenis
dan kandungan
produk
pada produk,
Menanya:
pengawet-an Menggali informasi dan diskusi
serta penyajian
bahan nabati
ataupun
yang berkaitan dengan aneka
dan hewani
pengemasan dari
jenis produk, manfaat dan
Manfaat dan
produk
kandungan pada produk, serta
kandungan
pengawetan
penyajian ataupun
bahan pada
bahan nabati dan
pengemasan dari produk
produk
hewani
pengawetan bahan nabati dan
pengawetan
2. Aspek yang
hewani yang berkembang di
bahan nabati
dinilai:
sentra penjualan pengolahan
dan hewani
a. Apresiasi
pangan daerah setempat
Penyajian
kemampuan
sehingga dapat mensyukuri
dan
mengidentifikasi
anugerah Tuhan dam
pengemasan
jenis kerajinan
terbangun rasa ingin tahu,
produk
tekstil di wilayah
bangga/cinta pada tanah air.
pengawetan Melakukan konsultasi dengan
setempat dan
bahan nabati
langkahguru dan sumber belajar
dan hewani
langkah
lainnya dalam membuat
Menetapkan
pembuatannya,
rancangan gagasan (desain)
desain dan
menunjukkan
produk pengawetan bahan
pengemasan
standar produk
nabati dan hewani untuk
produk
kerajinan tekstil.
menemukan konsep.
pengawetan
b. Keruntutan

Alokasi

Sumber

Waktu

Belajar
tentang
desain
produk dan
pengawasan
karya
pengawetan
bahan nabati
dan hewani,
meliputi:
1. Pengertian
pengaweta
n bahan
nabati dan
hewani
2. Aneka
jenis
produk
pengawetan bahan
nabati dan
hewani
3. Manfaat
dan
kandunga
n bahan
pada
166

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

bahan nabati Mengumpulkan Data


dan hewani Melakukan kegiatan observasi
dengan teknik wawancara
tentang jenis, bahan, dan
penyajian/pengemasan produk
pengawetan bahan nabati dan
hewani, serta tentang
keberhasilan dan kegagalan
wirausaha pengolahan produk
di sentra penjualan daerah
setempat agar terbangun rasa
ingin tahu, motivasi internal,
bersikap santun,
bangga/cinta tanah air dan
bersyukur sebagai warga
bangsa.
Mengasosiasi
Menyimpulkan hasil
pengamatan/kajian literatur
tentang jenis, bahan, dan
penyajian/pengemasan produk
pengawetan bahan nabati dan
hewani, serta tentang
keberhasilan dan kegagalan

Penilaian
berpikir
kemampuan
melaksanakan
kerja
berdasarkan
standar kerja
untuk
memperoleh
produk unggul
c. Pilihan kata
dalam
mengutarakan
pendapat dan
kualitas gagasan
yang akan
diimplementasik
an dalam
pembuatan
desain produk
dan
pengemasan
kerajinan tekstil.
d. Penyusunan
laporan hasil
kerja yang

Alokasi

Sumber

Waktu

Belajar
produk
pengaweta
n bahan
nabati dan
hewani
4. Penyajian
dan
pengemas
an produk
pengaweta
n bahan
nabati dan
hewani
5. Menetapk
an desain
dan
pengemas
an produk
pengaweta
n bahan
nabati dan
hewani

167

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi

Sumber

Waktu

Belajar

wirausaha pengolahan produk


sesuai dengan
di lingkungan wilayah
prinsip yang
setempat atau nusantara.
telah disepakati
Membuat rancangan gagasan
sebelumnya.
(desain) dalam bentuk gambar
e. Perilaku
skets/tertulis untuk kegiatan
mempunyai
pembuatan produk
sikap jujur yang
pengawetan bahan nabati dan
ditunjukkan
hewani dan pengemasannya
oleh kelugasan
berdasarkan kesimpulan
mengutarakan
pengamatan/kajian literatur,
pendapat, sikap
orisinalitas ide yang jujur,
terbuka dalam
sikap percaya diri dan
mandiri.
menerima
Membuat laporan portofolio
masukan dan
dalam berbagai bentuk seperti
koreksi
tulisan, foto dan gambar yang
mendeskripsikan
pengetahuan, jenis, bahan,
dan penyajian/pengemasan
Penilaian
produk pengawetan bahan
Pengamatan,
nabati dan hewani yang
tentang:
diperolehnya dengan tampilan 1. Menyimak dari
menarik sebagai pemahaman
kajian
akan
literatur/media
pengetahuan/konseptual.
168

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi

Sumber

Waktu

Belajar

tentang
pengertian, jenis
Mengkomunikasikan
produk, manfaat
Memaparkan hasil
dan kandungan
pengamatan/kajian literatur
serta penyajian/
tentang jenis, bahan, dan
pengemasan
penyajian/pengemasan produk
produk
pengawetan bahan nabati dan
pengawetan
hewani, serta tentang
bahan nabati dan
keberhasilan dan kegagalan
hewani
wirausaha pengolahan produk
2. Melakukan
di lingkungan wilayah
observasi dan
setempat atau nusantara.
menyimpulkan
Mempresentasikan dengan
tentang jenis,
tujuan untuk
bahan dan
mengevaluasi/menguji hasil
penyajian/penge
rancangan gagasan (desain)
masan produk
produk pengawetan bahan
pengawetan
nabati dan hewani untuk
bahan nabati dan
memperlihatkan kejujuran
hewani dikaitkan
dalam berkarya.
dengan
keberhasilan dan
kegagalan
wirausaha
3. Aspek yang
dinilai:
169

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi

Sumber

Waktu

Belajar

a. Kerincian
menyusun
laporan dan
hasil
rekonstruksi
kerja kerajinan
tekstil
berdasarkan
prinsip kerja.
b. Ketepatan
pengetahuan
kerja terhadap
teori dan
keselamatan
kerja
c. Pilihan kata
Mengutarakan
pendapat dan
kualitas
gagasan yang
akan
diimplementasi
kan dalam
pembuatan
desain produk
170

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi

Sumber

Waktu

Belajar

kerajinan
tekstil
d. Keativitas
bentuk
laporan
Kemampuan
membuat
bentuk laporan
yang menarik
e. Perilaku
mempunyai
sikap jujur
yang
ditunjukkan
oleh kelugasan
mengutarakan
pendapat,
sikap terbuka
dalam
menerima
masukan dan
koreksi
Penilaian Kinerja/
171

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi

Sumber

Waktu

Belajar

Pembuatan Karya,
tentang:
1. Laporan
portofolio dan
dalam berbagai
bentuk seperti
tulisan, foto dan
gambar yang
mendeskripsikan
pengetahuan,
jenis, bahan, dan
penyajian/penge
masan produk
pengawetan
bahan nabati dan
hewani yang
diperolehnya
dengan tampilan
menarik sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/
konseptual, serta
dipresentasikan
2. Pembuatan dan
pengujian
172

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi

Sumber

Waktu

Belajar

rancangan
gagasan (desain)
dalam bentuk
gambar
skets/tertulis
untuk kegiatan
pembuatan
produk
pengawetan
bahan nabati dan
hewani dan
pengemasannya
3. Aspek yang dinilai
a. Proses
pembuatan 50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
- Kesesuaian
materi, teknik
dan prosedur
b. Produk jadinya
35%
- Uji karya/rasa
- Kemasan/penya
jian
- Kreativitas
173

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi

Sumber

Waktu

Belajar

bentuk laporan
- Presentasi
c. Sikap 15%
- Mandiri
- Disiplin
- Tanggung jawab
4 jam
Mengamati:
Penilaian Tugas
proses produksi Melakukan pengamatan dengan Kelompok/Diskusi, pelajaran
3.3 Memahami proses
cara membaca dan menyimak
tentang:
pengawetan
produksi pengawetan
dari kajian literatur/media
1. Penggalian
bahan nabati
bahan nabati dan
tentang manajemen umum,
informasi dan
dan hewani,
hewani di wilayah
pengertian produksi dan
diskusi pada
meliputi:
setempat melalui
proses produksi (teknik,
sentra penjualan
pengamatan dari
bahan, alat) pengawetan
pengolahan
1. Manajemen
berbagai sumber
bahan nabati dan hewani agar
pangan daerah
umum
terbangun rasa ingin tahu dan
setempat dan
(POAC)
menunjukkan motivasi
diskusi tentang
2. Pengertian
4.2 Mendesain proses
internal.
manajemen
produksi dan
produksi pengawetan
umum,
proses
bahan nabati dan
Menanya:
pengertian
produksi
hewani berdasarkan
produksi dan
Menggali informasi yang
identifikasi kebutuhan 3. Proses
proses produksi
berkaitan dengan tentang
produksi
sumberdaya dan
pengawetan
manajemen umum, pengertian
pada
prosedur berkarya
bahan nabati dan
produksi dan proses produksi
sentra/perus
dengan pendekatan
Mendesain

Buku
pelajaran,
buku refensi
yang relevan,
majalah,
koran, hasil
penelitian,
audio-visual,
media maya
(internet)
tentang
Mendesain
proses
produksi
pengawetan
bahan nabati
174

Kompetensi Dasar (KD)


budaya setempat dan
lainnya

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

ahaan
(teknik, bahan, alat)
hewani
produk
pengawetan bahan nabati dan 2. Aspek yang
pengawetan
hewani yang berkembang di
dinilai:
bahan nabati
tempat produksi pengolahan
a. Apresiasi
dan hewani
pangan setempat sehingga
b. Keruntutan
(teknik
dapat mensyukuri anugerah
berpikir
pemilihan
Tuhan, terbangun rasa ingin
c. Pilihan kata
bahan,
tahu dan bangga/cinta pada
d. Kreativitas
penyiapan
tanah air.
bentuk laporan
bahan,
Melakukan konsultasi dengan
e. Perilaku
teknik
guru dan sumber belajar
pemrosesan)
lainnya dalam membuat
Penilaian
4. Menetapkan
rancangan gagasan (desain)
Pengamatan,
desain
proses produksi (teknik,
proses
bahan, alat)pengawetan bahan tentang:
produksi
nabati dan hewani untuk
1. Menyimak dari
pengawetan
menemukan konsep proses
kajian
bahan nabati
produksi.
literatur/media
dan hewani
tentang
berdasarkan Mengumpulkan Data
manajemen
prosedur
umum,
Melakukan kegiatan observasi
berkarya
pengertian
dengan teknik wawancara
(jenis,
produksi dan
tentang manajemen umum,
manfaat,
proses produksi
pengertian produksi dan
kandungan,
pengawetan
proses produksi (teknik,
teknik
bahan nabati dan
bahan, alat) pengawetan

Alokasi

Sumber

Waktu

Belajar
dan hewani,
meliputi:
1. Manajeme
n umum
(POAC)
2. Pengertian
produksi
3. Proses
produksi
pada
sentra/per
usahaan
produk
pengaweta
n bahan
nabati dan
hewani
(teknik
pemilihan
bahan,
penyiapan
bahan,
teknik
pemrosesa
n)
175

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok
pengolahan,
dan
penyajian/pe
nge-masan)
5. Langkah
keselamatan
kerja

Pembelajaran

Penilaian

bahan nabati dan hewani, dan


hewani
tentang keberhasilan dan
2. Melakukan
kegagalan proses produksi di
observasi dan
daerah setempat, serta
menyimpulkan
langkah keselamatan kerja
tentang
agar terbangun rasa ingin
manajemen
tahu, motivasi internal,
umum,
bersikap santun,
pengertian
bangga/cinta tanah air dan
produksi dan
bersyukur sebagai warga
proses produksi
bangsa.
(teknik, bahan,
alat) pengawetan
bahan nabati dan
Mengasosiasi
hewani, serta
Menyimpulkan hasil
tentang
pengamatan/kajian literatur
keberhasilan dan
tentang manajemen umum,
kegagalan proses
pengertian produksi dan
produksi di
proses produksi (teknik,
daerah setempat
bahan, alat) pengawetan
3. Aspek yang
bahan nabati dan hewani
dinilai:
yang ada di daerah setempat
a. Kerincian
atau nusantara.
b. Ketepatan
Membuat laporan portofolio
pengetahuan
dalam berbagai bentuk seperti
c. Pilihan kata
tulisan, foto dan gambar yang
d. Kreativitas

Alokasi

Sumber

Waktu

Belajar
4. Menetapk
an desain
proses
produksi
pengaweta
n bahan
nabati dan
hewani
berdasark
an
prosedur
berkarya
(jenis,
manfaat,
kandunga
n, teknik
pengolaha
n, dan
penyajian/
pengemasan)

176

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi

Sumber

Waktu

Belajar

mendeskripsikan pengetahuan
bentuk laporan
manajemen umum, pengertian
e. Perilaku
produksi dan proses produksi
(teknik, bahan, alat)
pengawetan bahan nabati dan Penilaian Kinerja/
Pembuatan Karya,
hewani yang ada di daerah
setempat, faktor keberhasilan/ tentang:
kegagalan,dan langkah
1. Laporan
keselamatan kerja saat proses
portofolio dan
produksi serta penyajian/
dalam berbagai
pengemasannya dengan
bentuk seperti
tampilan menarik sebagai
tulisan, foto dan
pemahaman akan
gambar yang
pengetahuan/ konseptual.
mendeskripsikan
Membuat rancangan gagasan
pengetahuan
(desain) dalam bentuk gambar
manajemen
skets/tertulis untuk kegiatan
umum,
proses produksi (teknik,
pengertian
bahan, alat) pengawetan
produksi dan
bahan nabati dan hewani dan
proses produksi
langkah keselamatan kerja
(teknik, bahan,
berdasarkan kesimpulan
alat) pengawetan
pengamatan/ kajian literatur,
bahan nabati dan
orisinalitas ide yang jujur,
hewani yang ada
sikap percaya diri dan
di daerah
mandiri.
setempat, serta
177

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi

Sumber

Waktu

Belajar

penyajian/penge
masan-nya
Mengkomunikasikan
dengan tampilan
Memaparkan hasil
menarik sebagai
pengamatan/kajian literatur
pemahaman akan
tentang pengetahuan
pengetahuan/
manajemen umum, pengertian
konseptual, serta
produksi dan proses produksi
dipresentasikan
(teknik, bahan, alat)
pengawetan bahan nabati dan 2. Pembuatan dan
pengujian
hewani, dan tentang
rancangan
keberhasilan dan kegagalan
gagasan (desain)
proses produksi, serta langkah
dalam bentuk
keselamatan kerja
gambar
dilingkungan wilayah setempat
skets/tertulis
atau nusantara.
untuk kegiatan
Mempresentasikan dengan
proses produksi
tujuan untuk
(teknik, bahan,
mengevaluasi/menguji hasil
alat) pengawetan
rancangan gagasan (desain)
bahan nabati dan
proses produksi pengawetan
hewani dan
bahan nabati dan hewani
pengemasannya
untuk memperlihatkan
3. Aspek yang dinilai
kejujuran dalam berkarya.
a. Proses
pembuatan
50%
178

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian
-

3.2 Mengidentifikasi
sumber daya yang
dibutuhkan dalam
mendukung proses
produksi pengawetan
bahan nabati dan
hewani

Alokasi

Sumber

Waktu

Belajar

Ide gagasan
Kreativitas
Kesesuaian
materi, teknik
dan prosedur
b. Produk
jadinya 35%
Uji karya/rasa
Kemasan/penya
jian
Kreativitas
bentuk laporan
Presentasi
c. Sikap 15%
Mandiri
Disiplin
Tanggung jawab

6 jam
Mengamati:
Penilaian Tugas
perusahaa dan Melakukan pengamatan dengan Kelompok/Diskusi, pelajaran
cara membaca dan menyimak
tentang:
pembuatan
dari kajian literatur/media
1. Penggalian
karya
tentang pengertian dan
informasi dan
pengolahan
kebutuhan sumberdaya
diskusi pada
pengawetan
perusahaan agar terbangun
sentra penjualan
Sumberdaya

Buku
pelajaran,
buku refensi
yang relevan,
majalah,
koran, hasil
179

Kompetensi Dasar (KD)

4.3 Membuat karya


pengolahan
pengawetan bahan
nabati dan hewani
yang berkembang di
wilayah setempat dan
lainnya sesuai teknik
dan prosedur

Materi Pokok
bahan nabati
dan hewani,
meliputi:
1. Pengertian
sumberdaya
perusahaan
dikenal
dengan
istilah 6M,
yakni Man
(manusia),
Money
(uang),
Material
(bahan),
Machine
(peralatan),
Method (cara
kerja) dan
Market
(pasar).
2. Identifikasi
kebutuhan
sumberdaya

Pembelajaran
rasa ingin tahu dan
menunjukkan motivasi
internal.

Penilaian

pengolahan
pangan daerah
setempat dan
diskusi tentang
pengertian dan
Menanya:
kebutuhan
Menggali informasi yang
sumberdaya
berkaitan dengan pengertian
perusahaan
dan kebutuhan sumberdaya
produk
usaha produk pengawetan
pengawetan
bahan nabati dan hewani yang
bahan nabati dan
berkembang di daerah
hewani
setempat sehingga dapat
mensyukuri anugerah Tuhan. 2. Aspek yang
dinilai:
Melakukan diskusi tentang
a. Apresiasi
pengertian dan kebutuhan
b. Keruntutan
sumberdaya usaha
berpikir
pengawetan bahan nabati dan
c. Pilihan kata
hewani agar terbangun rasa
d. Kreativitas
ingin tahu sehingga
bentuk laporan
bangga/cinta pada tanah air.
e. Perilaku
Melakukan konsultasi dengan
guru dan sumber belajar
lainnya dalam membuat
Penilaian
produk pengawetan bahan
Pengamatan,
nabati dan hewani sesuai
tentang:
dengan sumberdaya dan

Alokasi

Sumber

Waktu

Belajar
penelitian,
audio-visual,
media maya
(internet)
tentang
Sumberdaya
perusahaa
dan
pembuatan
karya
pengolahan
pengawetan
bahan nabati
dan hewani,
meliputi:
1. Pengertian
sumberda
ya
perusahaa
n dikenal
dengan
istilah 6M,
yakni Man
180

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

pada
proses produksi
1. Menyimak dari
sentra/perus
kajian
aha-an
literatur/media
Mengumpulkan Data
produk
tentang
Melakukan kegiatan observasi
pengawetan
pengertian dan
dengan teknik wawancara
bahan nabati
kebutuhan
tentang pengertian dan
dan hewani
sumberdaya
kebutuhan sumberdaya usaha
3. Pembuatan
perusahaan
pengawetan bahan nabati dan
karya/produ
2. Melakukan
hewani yang ada di daerah
k
observasi dan
setempat, serta penerapan
pengawetan
menyimpulkan
keselamatan kerja agar
bahan nabati
tentang
terbangun rasa ingin tahu,
dan hewani
pengertian dan
motivasi internal, bersikap
berdasarkan
kebutuhan
santun, bangga/cinta tanah
kebutuhan
sumberdaya
air dan bersyukur sebagai
sumberdaya
perusahaan
warga bangsa.
(bahan,
pengawetan
peralatan,
bahan nabati dan
Mengasosiasi
keterampilan
hewani di daerah
bekerja &
setempat
Menyimpulkan hasil
pasar) dan
3. Aspek yang
pengamatan/kajian literatur
prosedur
dinilai:
tentang pengertian dan
yang
a. Kerincian
kebutuhan sumberdaya usaha
ditetapkanny
b. Ketepatan
pengawetan bahan nabati dan
a (jenis,
pengetahuan
hewani yang ada di lingkungan
manfaat,
c. Pilihan kata
wilayah setempat atau

Alokasi

Sumber

Waktu

Belajar
(manusia),
Money
(uang),
Material
(bahan),
Machine
(peralatan)
, Method
(cara
kerja) dan
Market
(pasar).
2. Identifikas
i
kebutuhan
sumberda
ya pada
sentra/per
usaha-an
produk
pengaweta
n bahan
nabati dan
hewani
3. Pembuata
n
181

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

kandungan,
nusantara.
d. Kreativitas
teknik
Membuat laporan portofolio
bentuk laporan
pengolahan,
e. Perilaku
dalam berbagai bentuk seperti
dan
tulisan, foto dan gambar yang
penyajian/pe
mendeskripsikan pengertian
Penilaian Kinerja/
nge-masan)
dan kebutuhan sumberdaya
Pembuatan Karya,
4. Penerapan
usaha pengawetan bahan
keselamatan
nabati dan hewani, yang ada
tentang:
kerja
di daerah setempat, dan
1. Laporan
penyajian/pengemasannya,
portofolio dan
serta keselamatan kerja
dalam berbagai
dengan tampilan menarik
bentuk seperti
sebagai pemahaman akan
tulisan, foto dan
pengetahuan/ konseptual.
gambar yang
Membuat produk pengawetan
mendeskripsikan
bahan nabati dan hewani
pengertian dan
berdasarkan kesimpulan
kebutuhan
pengamatan/ kajian literatur,
sumberdaya
orisinalitas ide yang jujur,
perusahaan
sikap percaya diri dan
pengawetan
mandiri.
bahan nabati dan
hewani, yang ada
Mengkomunikasikan
di daerah
Memaparkan hasil
setempat, serta
pengamatan/kajian literatur
penyajian/penge
tentang pengertian dan
masannya dengan

Alokasi

Sumber

Waktu

Belajar
karya/pro
duk
pengaweta
n bahan
nabati dan
hewani
berdasark
an
kebutuhan
sumberda
ya (bahan,
peralatan,
keterampil
an bekerja
& pasar)
dan
prosedur
yang
ditetapkan
nya (jenis,
manfaat,
kandunga
n, teknik
pengolaha
n, dan
penyajian/
182

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

kebutuhan sumberdaya usaha


tampilan menarik
pengawetan bahan nabati dan
sebagai
hewani di lingkungan wilayah
pemahaman akan
setempat atau nusantara.
pengetahuan/
Mempresentasikan dengan
konseptual, serta
dipresentasikan
tujuan untuk
2. Pembuatan dan
mengevaluasi/menguji hasil
pengujian
pembuatan produk
rancangan
pengawetan bahan nabati dan
gagasan (desain)
hewani untuk memperlihatkan
dalam bentuk
kejujuran dalam berkarya.
gambar
Memasarkan hasil pembuatan
skets/tertulis
produk pengawetan bahan
untuk kegiatan
nabati dan hewani dengan
proses produksi
cara mempromosikan
pengawetan
produknya atau menjualnya di
bahan nabati dan
lingkungan/kegiatan sekolah
hewani
untuk menumbuhkan jiwa
3. Aspek yang dinilai
kewirausahaan
a. Proses
pembuatan
50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
- Kesesuaian
materi, teknik

Alokasi

Sumber

Waktu

Belajar
pengemasan)

183

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi

Sumber

Waktu

Belajar

dan prosedur
b. Produk
jadinya 35%
Uji karya/rasa
Kemasan/penya
jian
Kreativitas
bentuk laporan
Presentasi
c. Sikap 15%
Mandiri
Disiplin
Tanggung jawab

3.4 Memahami konsep


Konsep
4 jam
Mengamati:
Penilaian Tugas
kewirausahaan dalam kewirausahaan, Melakukan pengamatan dengan Kelompok/Diskusi, pelajaran
menjalankan sebuah
meliputi:
cara membaca dan menyimak
tentang:
wirausaha pengawetan 1. Pengertian
dari kajian literatur/media
1. Penggalian
bahan nabati dan
kewirausaha
tentang pengertian, manfaat,
informasi dan
hewani
an
karakter dan karakteristik
diskusi pada
2. Manfaat
kewirausahaan, serta perilaku
sentra penjualan
berwirausah
kerja prestatif agar terbangun
pengolahan
4.4 Menyajikan konsep
a sebagai
rasa ingin tahu dan
pangan daerah
kewirausahaan
motivasi
menunjukkan motivasi
setempat tentang
berdasarkan
3. Karakter dan
internal.
pengertian,
pengalaman
karakteristik
manfaat, karakter

Buku
pelajaran,
buku refensi
yang relevan,
majalah,
koran, hasil
penelitian,
audio-visual,
media maya
(internet)
tentang
konsep
184

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok

keberhasilan tokohtokoh wirausaha


pengawetan bahan
nabati dan hewani.
4.

5.

6.

7.

Pembelajaran

Penilaian

(watak, nilai
dan karakteristik
Menanya:
dan ciri)
kewirausahaan,
Menggali informasi yang
kewirausaha
serta perilaku
berkaitan dengan pengertian,
an
kerja prestatif
manfaat, karakter dan
Faktor-faktor
karakteristik kewirausahaan, 2. Aspek yang
penyebab
dinilai:
serta perilaku kerja prestatif di
keberhasilan
a. Apresiasi
sentra penjualan pengolahan
dan
b. Keruntutan
pangan daerah setempat
kegagalan
berpikir
sehingga dapat mensyukuri
wirausaha
c. Pilihan kata
anugerah Tuhan.
Pengertian, Melakukan diskusi tentang
d. Kreativitas
tujuan,
bentuk
pengertian, manfaat, karakter
manfaat
laporan
dan karakteristik
perilaku
e. Perilaku
kewirausahaan, serta perilaku
kerja
kerja prestatif agar terbangun
prestatif
rasa ingin tahu sehingga
Penilaian
Penerapan
bangga/cinta pada tanah air.
Pengamatan,
sikap dan
Melakukan diskusi tentang
perilaku
tentang:
faktor penyebab keberhasilan
kerja
dan kegagalan kewirausahaan 1. Menyimak dari
prestatif
kajian
dan penerapan sikap dan
(selalu ingin
literatur/media
perilaku kerja prestatif untuk
maju)
tentang
memahami konsep.
Prinsip cara
pengertian,
kerja
manfaat, karakter
Mengumpulkan Data
prestatif
dan karakteristik

Alokasi

Sumber

Waktu

Belajar
kewirausaha
an, meliputi:
1. Pengertian
kewirausa
haan
2. Manfaat
berwiraus
aha
sebagai
motivasi
3. Karakter
dan
karakteris
tik (watak,
nilai dan
ciri)
kewirausa
haan
4. Faktorfaktor
penyebab
keberhasil
an dan
kegagalan
wirausaha
5. Pengertian
185

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Melakukan wawancara tentang


kewirausahaan,
serta perilaku
keberhasilan dan kegagalan
kerja prestatif
wirausaha dan penerapan
2. Melakukan
sikap dan perilaku kerja
wawancara dan
prestatif yang ada di tempat
menyimpulkan
produksi pengolahan daerah
tentang
setempat agar terbangun rasa
keberhasilan dan
ingin tahu, motivasi internal,
kegagalan
bersikap santun,
wirausaha dan
bangga/cinta tanah air dan
penerapan sikap
bersyukur sebagai warga
dan perilaku
bangsa.
kerja prestatif
dikaitkan dengan
Mengasosiasi
keberhasilan dan
Menganalisis dan
kegagalan
menyimpulkan hasil
wirausaha
pengamatan/kajian literatur
3. Aspek yang
dan diskusi tentang
dinilai:
pengertian, manfaat, karakter
g. Kerincian
dan karakteristik
a. Ketepatan
kewirausahaan untuk melatih
pengetahuan
sikap jujur, kerja keras, dan
b. Pilihan kata
tanggung jawab
c. Kreativitas
Mengaitkan penerapan sikap
bentuk laporan
dan perilaku kerja prestatif
d. Perilaku

Alokasi

Sumber

Waktu

Belajar
, tujuan,
manfaat
perilaku
kerja
prestatif
6. Penerapan
sikap dan
perilaku
kerja
prestatif
(selalu
ingin
maju)
meliputi:
k
erja
ikhlas
k
erja
mawas
><
emosion
al
k
erja
cerdas
186

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

dengan keberhasilan dan


kegagalan berwirausaha
Penilaian Kinerja/
melalui penggalian informasi
Pembuatan Karya,
Membuat laporan portofolio
dalam berbagai bentuk seperti tentang:
tulisan yang mendeskripsikan 1. Laporan
pengertian, manfaat, karakter
portofolio dan
dan karakteristik
dalam berbagai
kewirausahaan yang
bentuk seperti
diperolehnya dengan tampilan
tulisan, foto dan
menarik sebagai pemahaman
gambar yang
akan pengetahuan/
mendeskripsikan
konseptual.
pengertian,
Merumuskan laporan dari
manfaat, karakter
penggalian informasi tentang
dan karakteristik
kaitan penerapan sikap dan
kewirausahaan
perilaku kerja prestatif dengan
yang diperolehnya
keberhasilan dan kegagalan
dengan tampilan
berwirausaha
menarik sebagai
pemahaman akan
Mengkomunikasikan
pengetahuan/
Mempresentasikan hasil
konseptual, serta
pengamatan/kajian literatur
dipresentasikan
dan diskusi tentang
2. Laporan tentang
pengertian, manfaat, karakter
kaitan penerapan
dan karakteristik
sikap dan

Alokasi

Sumber

Waktu

Belajar
erja
keras
-

erja
tuntas
4. Prinsip
cara kerja
prestatif

187

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi

Sumber

Waktu

Belajar

kewirausahaan yang
perilaku kerja
diperolehnya
prestatif dengan
Mempresentasikan laporan
keberhasilan dan
kegagalan
penggalian informasi tentang
berwirausaha
kaitan penerapan sikap dan
perilaku kerja prestatif dengan 3. Aspek yang dinilai
keberhasilan dan kegagalan
a. Proses
berwirausaha
pembuatan
50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
- Kesesuaian
materi, teknik
dan prosedur
b. Produk
jadinya 35%
- Uji karya/rasa
- Kemasan/penya
jian
- Kreativitas
bentuk laporan
- Presentasi
c. Sikap 15%
- Mandiri
- Disiplin
188

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian
-

3.5 Mengidentifikasi
desain produk dan
pengemasan karya
pengolahan bahan
pangan nabati dan
hewani menjadi
produk pembersih
berdasarkan konsep
berkarya dengan
pendekatan budaya
setempat dan lainnya

4.5 Mendesain produk


dan pengemasan
karya pengolahan
bahan pangan nabati
dan hewani menjadi
produk pembersih

Alokasi

Sumber

Waktu

Belajar

Tanggung jawab

Desain produk
4 jam
Mengamati:
Penilaian Tugas
dan
Melakukan pengamatan dengan Kelompok/Diskusi, pelajaran
pengemasan
cara membaca dan menyimak
tentang:
karya
dari kajian literatur/media
1. Penggalian
pengolahan
tentang pengertian, jenis
informasi dan
bahan pangan
produk, manfaat dan
diskusi pada
nabati dan
kandungan serta
sentra penjualan
hewani menjadi
penyajian/pengemasan produk
pengolahan
produk
pembersih dari pengolahan
pangan daerah
pembersih
bahan nabati dan hewani agar
setempat tentang
1. Pengertian
terbangun rasa ingin tahu dan
jenis, manfaat
bahan
menunjukkan motivasi
dan kandungan,
pangan
internal.
serta penyajian
nabati dan
ataupun
hewani, serta Menanya:
pengemasan
produk
produk pembersih
Menggali informasi yang
pembersih
dari pengolahan
berkaitan dengan jenis,
2. Beberapa
bahan pangan
manfaat dan kandungan, serta
jenis bahan
nabati dan
penyajian ataupun
pangan
hewani
pengemasan produk
nabati dan
2. Aspek yang
pembersih dari pengolahan
hewani yang
dinilai:
bahan pangan nabati dan
dapat dibuat
a. Apresiasi
hewani yang ada di daerah
produk

Buku
pelajaran,
buku refensi
yang relevan,
majalah,
koran, hasil
penelitian,
audio-visual,
media maya
(internet)
tentang
desain
produk dan
pengemasan
karya
pengolahan
bahan
pangan
nabati dan
hewani
menjadi
produk
pembersih
1. Pengertian
189

Kompetensi Dasar (KD)


berdasarkan konsep
berkarya dengan
pendekatan budaya
setempat dan lainnya

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

pembersih
setempat sehingga dapat
b. Keruntutan
(sabun,sham
mensyukuri anugerah Tuhan.
berpikir
po,sabun
Melakukan diskusi tentang
c. Pilihan kata
lerak)
d. Kreativitas
aneka jenis, manfaat dan
3. Manfaat dan
bentuk laporan
kandungan, serta penyajian
kandungan
e. Perilaku
ataupun pengemasan produk
bahan
pembersih dari pengolahan
pangan
bahan pangan nabati dan
Penilaian
nabati dan
hewani agar terbangun rasa
Pengamatan,
hewani
ingin tahu sehingga
sebagai
tentang:
bangga/cinta pada tanah air.
produk
Melakukan konsultasi dengan 1. Menyimak dari
pembersih
guru dan sumber belajar
kajian
4. Pengemasan
lainnya dalam membuat
literatur/media
produk
rancangan gagasan (desain)
tentang
pembersih
produk pengolahan bahan
pengertian, jenis
dari bahan
pangan nabati dan hewani
produk, manfaat
pangan
menjadi produk pembersih
dan kandungan
nabati dan
untuk menemukan konsep.
serta
hewani
penyajian/penge
5. Menetapkan
masan produk
Mengumpulkan Data
desain dan Melakukan kegiatan observasi
pembersih dari
pengemasan
pengolahan
dengan teknik wawancara
produk
bahan nabati dan
tentang jenis, bahan, dan
pembersih
hewani
penyajian/pengemasan produk
dari bahan
2. Melakukan
pengolahan bahan pangan

Alokasi

Sumber

Waktu

Belajar
bahan
pangan
nabati dan
hewani,
serta
produk
pembersih
2. Beberapa
jenis
bahan
pangan
nabati dan
hewani
yang
dapat
dibuat
produk
pembersih
(sabun,sh
ampo,sab
un lerak)
3. Manfaat
dan
kandunga
n bahan
pangan
190

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

pangan
nabati dan
hewani

nabati dan hewani menjadi


produk pembersih, serta
tentang keberhasilan dan
kegagalan wirausaha
pengolahan produk tersebut
yang ada di daerah setempat
agar terbangun rasa ingin
tahu, motivasi internal,
bersikap santun,
bangga/cinta tanah air dan
bersyukur sebagai warga
bangsa.

Penilaian

observasi dan
menyimpulkan
tentang jenis,
bahan, dan
penyajian/penge
masan produk
pengolahan
bahan pangan
nabati dan
hewani menjadi
produk
pembersih, serta
tentang
keberhasilan dan
Mengasosiasi
kegagalan
Menyimpulkan hasil
wirausaha
pengamatan/kajian literatur
pengolahan
tentang jenis, bahan, dan
produk tersebut
penyajian/pengemasan produk 3. Aspek yang
pengolahan bahan pangan
dinilai:
nabati dan hewani menjadi
a. Kerincian
produk pembersih, serta
b. Ketepatan
tentang keberhasilan dan
pengetahuan
kegagalan wirausaha
c. Pilihan kata
pengolahan produk tersebut
d. Kreativitas
yang ada dilingkungan wilayah
bentuk laporan

Alokasi

Sumber

Waktu

Belajar
nabati dan
hewani
sebagai
produk
pembersih
4. Pengemas
an produk
pembersih
dari
bahan
pangan
nabati dan
hewani
5. Menetapk
an desain
dan
pengemas
an produk
pembersih
dari
bahan
pangan
nabati dan
hewani

191

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi

Sumber

Waktu

Belajar

setempat atau nusantara.


e. Perilaku
Membuat laporan portofolio
dalam berbagai bentuk seperti
Penilaian Kinerja/
tulisan, foto dan gambar yang
Pembuatan Karya,
mendeskripsikan
pengetahuan, jenis, bahan,
tentang:
dan penyajian/pengemasan
1. Laporan
produk pembersih dari
portofolio dan
pengolahan bahan pangan
dalam berbagai
nabati dan hewani yang
bentuk seperti
diperolehnya dengan tampilan
tulisan, foto dan
menarik sebagai pemahaman
gambar yang
akan pengetahuan/
mendeskripsikan
konseptual.
pengetahuan,
Membuat rancangan gagasan
jenis, bahan, dan
(desain) dalam bentuk gambar
penyajian/penge
skets/tertulis untuk kegiatan
masan produk
pembuatan produk
pembersih dari
pengolahan bahan pangan
pengolahan
nabati dan hewani menjadi
bahan pangan
produk pembersih dan
nabati dan
pengemasannya berdasarkan
hewani yang
kesimpulan
diperolehnya
pengamatan/kajian literatur,
dengan tampilan
orisinalitas ide yang jujur,
menarik sebagai
sikap percaya diri dan
pemahaman akan
192

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran
mandiri.
Mengkomunikasikan
2.
Memaparkan hasil
pengamatan/kajian literatur
tentang jenis, bahan, dan
penyajian/pengemasan produk
pengolahan bahan pangan
nabati dan hewani menjadi
produk pembersih, serta
tentang keberhasilan dan
kegagalan wirausaha
pengolahan produk tersebut
yang ada dilingkungan wilayah
setempat atau nusantara.
Mengevaluasi/menguji hasil
rancangan gagasan (desain)
3.
produk pengolahan bahan
pangan nabati dan hewani
untuk memperlihatkan
kejujuran dalam berkarya.
-

Penilaian

Alokasi

Sumber

Waktu

Belajar

pengetahuan/
konseptual, serta
dipresentasikan
Pembuatan dan
pengujian
rancangan
gagasan (desain)
dalam bentuk
gambar
skets/tertulis
untuk kegiatan
pembuatan
produk
pengawetan
bahan nabati dan
hewani dan
pengemasannya
Aspek yang dinilai
a. Proses
pembuatan
50%
Ide gagasan
Kreativitas
Kesesuaian
materi, teknik
dan prosedur
193

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

3.7 Memahami proses


produksi pengolahan
bahan pangan nabati
dan hewani menjadi
produk pembersih di
wilayah setempat
melalui pengamatan
dari berbagai sumber

4.6 Mendesain proses

Alokasi

Sumber

Waktu

Belajar

b. Produk jadinya
35%
Uji karya/rasa
Kemasan/penya
jian
Kreativitas
bentuk laporan
Presentasi
c. Sikap 15%
Mandiri
Disiplin
Tanggung jawab

4 jam
Mengamati:
Penilaian Tugas
proses produksi Melakukan pengamatan dengan Kelompok/Diskusi, pelajaran
cara membaca dan menyimak
tentang:
produk
dari
kajian
literatur/media
1. Penggalian
pembersih dari
tentang proses produksi
informasi dan
pengolahan
(teknik, bahan, alat)
diskusi pada
bahan pangan
pengolahan bahan pangan
sentra penjualan
nabati dan
nabati dan hewani menjadi
pengolahan
hewani,
produk pembersih agar
pangan daerah
terbangun rasa ingin tahu dan
setempat dan
meliputi:
menunjukkan motivasi
diskusi tentang
1. Proses
internal.
manajemen
Mendesain

Buku
pelajaran,
buku refensi
yang relevan,
majalah,
koran, hasil
penelitian,
audio-visual,
media maya
(internet)
tentang
194

Kompetensi Dasar (KD)


produksi karya

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

produksi pada
umum dan proses
sentra/perusa Menanya:
produksi (teknik,
pengolahan bahan
haan produk Menggali informasi yang
bahan, alat)
pangan nabati dan
bahan pangan
pengolahan
berkaitan dengan tentang
hewani menjadi
nabati dan
bahan pangan
manajemen umum dan proses
produk pembersih
hewani (teknik
nabati dan
produksi (teknik, bahan, alat)
berdasarkan
pemilihan
hewani menjadi
pengolahan bahan pangan
identifikasi kebutuhan
bahan,
produk pembersih
nabati dan hewani menjadi
penyiapan
2. Aspek yang
sumberdaya dan
produk pembersih yang
bahan, teknik
dinilai:
berkembang di daerah
prosedur berkarya
pemrosesan)
a. Apresiasi
setempat sehingga dapat
dengan pendekatan
2. Menetapkan
b. Keruntutan
mensyukuri anugerah Tuhan,
budaya setempat dan
desain proses
berpikir
terbangun rasa ingin tahu dan
lainnya
produksi
c. Pilihan kata
bangga/cinta pada tanah air.
produk
d. Kreativitas
Melakukan konsultasi dengan
pembersih
bentuk laporan
guru dan sumber belajar
dari bahan
e. Perilaku
lainnya dalam membuat
pangan nabati
rancangan gagasan (desain)
dan hewani
proses produksi (teknik,
berdasarkan
bahan, alat) pengolahan bahan Penilaian
Pengamatan,
prosedur
pangan nabati dan hewani
berkarya
tentang:
menjadi produk pembersih
(jenis,
1. Menyimak dari
untuk menemukan konsep
manfaat,
kajian
proses produksi.
kandungan,
literatur/media
teknik
tentang proses

Alokasi

Sumber

Waktu

Belajar
Mendesain
proses
produksi
produk
pembersih
dari
pengolahan
bahan
pangan
nabati dan
hewani,
meliputi:
1. Proses
produksi
pada
sentra/per
usahaan
produk
bahan
pangan
nabati dan
hewani
(teknik
195

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok
pengolahan,
dan
pengemasan)
3. Langkah
keselamatan
kerja

Pembelajaran

Penilaian

produksi (teknik,
Mengumpulkan Data
bahan, alat)
Melakukan kegiatan observasi
pengolahan
dengan teknik wawancara
bahan pangan
tentang manajemen umum
nabati dan
dan proses produksi (teknik,
hewani menjadi
bahan, alat) pengolahan bahan
produk pembersih
pangan nabati dan hewani
2. Melakukan
menjadi produk pembersih,
observasi dan
serta tentang keberhasilan
menyimpulkan
dan kegagalan proses produksi
tentang
didaerah setempat agar
manajemen
terbangun rasa ingin tahu,
umum dan proses
motivasi internal, bersikap
produksi (teknik,
santun, bangga/cinta tanah
bahan, alat)
air dan bersyukur sebagai
pengolahan
warga bangsa.
bahan pangan
nabati dan
Mengasosiasi
hewani menjadi
Menyimpulkan hasil
produk
pengamatan/kajian literatur
pembersih, serta
tentang
tentang manajemen umum
dan proses produksi (teknik,
keberhasilan dan
kegagalan proses
bahan, alat) pengolahan bahan
pangan nabati dan hewani
produksi didaerah
setempat
menjadi produk pembersih di

Alokasi

Sumber

Waktu

Belajar
pemilihan
bahan,
penyiapan
bahan,
teknik
pemrosesa
n)
2. Menetapk
an desain
proses
produksi
produk
pembersih
dari
bahan
pangan
nabati dan
hewani
berdasark
an
prosedur
berkarya
(jenis,
manfaat,
kandunga
n, teknik
196

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

lingkungan wilayah setempat


3. Aspek yang
atau nusantara.
dinilai:
Membuat laporan portofolio
a. Kerincian
b. Ketepatan
dalam berbagai bentuk seperti
pengetahuan
tulisan, foto dan gambar yang
c. Pilihan kata
mendeskripsikan manajemen
d. Kreativitas
umum proses produksi
bentuk laporan
(teknik, bahan, alat)
e. Perilaku
pengolahan bahan pangan
nabati dan hewani menjadi
produk pembersih di daerah
Penilaian Kinerja/
setempat serta
Pembuatan Karya,
penyajian/pengemasannya
dengan tampilan menarik
tentang:
sebagai pemahaman akan
1. Laporan
pengetahuan/ konseptual.
portofolio dan
Membuat rancangan gagasan
dalam berbagai
(desain) dalam bentuk gambar
bentuk seperti
skets/tertulis untuk kegiatan
tulisan, foto dan
proses produksi (teknik,
gambar yang
bahan, alat) termasuk
mendeskripsikan
keselamatan kerja pengolahan
manajemen
bahan pangan nabati dan
umum proses
hewani menjadi produk
produksi (teknik,
pembersih berdasarkan
bahan, alat)
kesimpulan pengamatan/
pengolahan

Alokasi

Sumber

Waktu

Belajar
pengolaha
n, dan
pengemas
an)

197

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi

Sumber

Waktu

Belajar

kajian literatur, orisinalitas ide


yang jujur, sikap percaya diri
dan mandiri.

bahan pangan
nabati dan
hewani menjadi
produk pembersih
di daerah
setempat serta
Mengkomunikasikan
penyajian/penge
Memaparkan hasil
masannya dengan
pengamatan/kajian literatur
tampilan menarik
tentang manajemen umum
sebagai
dan proses produksi (teknik,
pemahaman akan
bahan, alat) pengolahan bahan
pengetahuan/
pangan nabati dan hewani
konseptual, serta
menjadi produk pembersih,
dipresentasikan
serta tentang keberhasilan
dan kegagalan proses produksi 2. Pembuatan dan
pengujian
di lingkungan wilayah
rancangan
setempat atau nusantara.
gagasan (desain)
Mempresentasikan dengan
dalam bentuk
tujuan untuk
gambar
mengevaluasi/menguji hasil
skets/tertulis
rancangan gagasan (desain)
untuk kegiatan
proses produksi dan langkah
proses produksi
keselamatan kerja pengolahan
(teknik, bahan,
bahan pangan nabati dan
alat) pengolahan
hewani menjadi produk
bahan pangan
pembersih untuk
198

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

memperlihatkan kejujuran
dalam berkarya.

3.

Alokasi

Sumber

Waktu

Belajar

nabati dan
hewani menjadi
produk pembersih
dan
pengemasannya
Aspek yang dinilai
a. Proses
pembuatan
50%
Ide gagasan
Kreativitas
Kesesuaian
materi, teknik
dan prosedur
b. Produk
jadinya 35%
Uji karya/rasa
Kemasan/penya
jian
Kreativitas
bentuk laporan
Presentasi
c. Sikap 15%
Mandiri
Disiplin
Tanggung jawab
199

Kompetensi Dasar (KD)

3.6 Mengidentifikasi
sumber daya yang
dibutuhkan dalam
mendukung proses
produksi pengolahan
bahan pangan nabati
dan hewani menjadi
produk pembersih

4.7 Membuat karya


pengolahan bahan
pangan nabati dan
hewani menjadi
produk pembersih
yang berkembang di
wilayah setempat dan
lainnya sesuai teknik
dan prosedur.

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi

Sumber

Waktu

Belajar

6 jam
Mengamati:
Penilaian Tugas
perusahaa dan Melakukan pengamatan dengan Kelompok/Diskusi, pelajaran
cara membaca dan menyimak
tentang:
pembuatan
dari kajian literatur/media
1. Penggalian
karya
tentang kebutuhan
informasi dan
pengolahan
sumberdaya usaha produk
diskusi pada
pengawetan
pembersih agar terbangun
sentra penjualan
bahan nabati
rasa ingin tahu dan
pengolahan
dan hewani,
menunjukkan motivasi
pangan daerah
internal.
setempat dan
meliputi:
diskusi tentang
1. Identifikasi
Menanya:
kebutuhan
kebutuhan Menggali informasi yang
sumberdaya
sumberdaya
perusahaan
berkaitan dengan tentang
pada
produk pembersih
kebutuhan sumberdaya usaha
sentra/perus
dari pengolahan
produk pembersih dari
aha-an
bahan pangan
pengolahan bahan pangan
(dikenal
nabati dan
nabati dan hewani di daerah
dengan
hewani
setempat sehingga dapat
istilah 6M)
mensyukuri anugerah Tuhan. 2. Aspek yang
produk
dinilai:
Melakukan diskusi tentang
pembersih
a. Apresiasi
kebutuhan sumberdaya usaha
dari bahan
b. Keruntutan
produk pembersih dari
pangan
Sumberdaya

Buku
pelajaran,
buku refensi
yang relevan,
majalah,
koran, hasil
penelitian,
audio-visual,
media maya
(internet)
tentang
Sumberdaya
perusahaa
dan
pembuatan
karya
pengolahan
pengawetan
bahan nabati
dan hewani,

200

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

nabati dan
pengolahan bahan pangan
hewani
nabati dan hewani agar
2. Pembuatan
terbangun rasa ingin tahu
karya/produ
sehingga bangga/cinta pada
k pembersih
tanah air.
dari bahan Melakukan konsultasi dengan
pangan
guru dan sumber belajar
nabati dan
lainnya dalam membuat
hewani
produk pembersih dari
berdasarkan
pengolahan bahan pangan
kebutuhan
nabati dan hewani sesuai
sumberdaya
dengan sumberdaya dan
(bahan,
proses produksi
peralatan,
keterampilan Mengumpulkan Data
bekerja &
Melakukan kegiatan observasi
pasar) dan
dengan teknik wawancara
prosedur
tentang kebutuhan
yang
sumberdaya usaha produk
ditetapkanny
pembersih dari pengolahan
a (jenis,
bahan pangan nabati dan
manfaat,
hewani di daerah setempat
kandungan,
agar terbangun rasa ingin
teknik
tahu, motivasi internal,
pengolahan,
bersikap santun,
dan
bangga/cinta tanah air dan

Penilaian
berpikir
c. Pilihan kata
d. Kreativitas
bentuk
laporan
e. Perilaku
Penilaian
Pengamatan,
tentang:
1. Menyimak dari
kajian
literatur/media
tentang
kebutuhan
sumberdaya
perusahaan
produk pembersih
2. Melakukan
observasi dan
menyimpulkan
tentang
kebutuhan
sumberdaya
perusahaan

Alokasi

Sumber

Waktu

Belajar
meliputi:
3. Identifikas
i
kebutuhan
sumberda
ya pada
sentra/per
usaha-an
(dikenal
dengan
istilah 6M)
produk
pembersih
dari
bahan
pangan
nabati dan
hewani
1. Pembuata
n
karya/pro
duk
pembersih
dari
bahan
201

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok
penyajian/pe
nge-masan)
3. Penerapan
keselamatan
kerja

Pembelajaran
bersyukur sebagai warga
bangsa.
Mengasosiasi

Penilaian
produk pembersih
dari pengolahan
bahan pangan
nabati dan
hewani di daerah
setempat
3. Aspek yang
dinilai:
a. Kerincian
b. Ketepatan
pengetahuan
c. Pilihan kata
d. Kreativitas
bentuk
laporan
e. Perilaku

Menyimpulkan hasil
pengamatan/kajian literatur
tentang kebutuhan
sumberdaya perusahaan
produk pembersih dari
pengolahan bahan pangan
nabati dan hewani di
lingkungan wilayah setempat
atau nusantara.
Membuat produk pembersih
dari pengolahan bahan
pangan nabati dan hewani
berdasarkan kesimpulan
Penilaian Kinerja/
pengamatan/ kajian literatur,
orisinalitas ide yang jujur,
Pembuatan Karya,
sikap percaya diri dan
tentang:
mandiri.
1. Laporan
Membuat laporan portofolio
portofolio dan
dalam berbagai bentuk seperti
dalam berbagai
tulisan, foto dan gambar yang
bentuk seperti
mendeskripsikan kebutuhan
tulisan, foto dan

Alokasi

Sumber

Waktu

Belajar
pangan
nabati dan
hewani
berdasark
an
kebutuhan
sumberda
ya (bahan,
peralatan,
keterampil
an bekerja
& pasar)
dan
prosedur
yang
ditetapkan
nya (jenis,
manfaat,
kandunga
n, teknik
pengolaha
n, dan
penyajian/
pengemasan)
202

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi

Sumber

Waktu

Belajar

sumberdaya perusahaan
produk pembersih bahan
pangan nabati dan hewani,
yang ada di tempat produksi
pengolahan pangan, serta
penyajian/pengemasannya
dengan tampilan menarik
sebagai pemahaman akan
pengetahuan/ konseptual.

gambar yang
mendeskripsikan
kebutuhan
sumberdaya
perusahaan
produk pembersih
bahan pangan
nabati dan
hewani, yang ada
di tempat
produksi
Mengkomunikasikan
pengolahan
Memaparkan hasil
pangan, serta
pengamatan/kajian literatur
penyajian/
tentang kebutuhan
pengemasannya
sumberdaya perusahaan
dengan tampilan
produk pembersih dari
menarik sebagai
pengolahan bahan pangan
pemahaman akan
nabati dan hewani
pengetahuan/
dilingkungan wilayah setempat
konseptual, serta
atau nusantara.
dipresentasikan
Mempresentasikan dengan
2. Pembuatan dan
tujuan untuk
pengujian
mengevaluasi/menguji hasil
rancangan
pembuatan produk pembersih
gagasan (desain)
dari pengolahan bahan
dalam bentuk
pangan nabati dan hewani
203

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi

Sumber

Waktu

Belajar

untuk memperlihatkan
gambar
kejujuran dalam berkarya.
skets/tertulis
Memasarkan hasil pembuatan
untuk kegiatan
proses produksi
produk pembersih dari
produk pembersih
pengolahan bahan pangan
dari pengolahan
nabati dan hewani dengan
bahan pangan
cara mempromosikan
nabati dan
produknya atau menjualnya di
hewani
lingkungan/kegiatan sekolah
3. Aspek yang dinilai
untuk menumbuhkan jiwa
a. Proses
kewirausahaan
pembuatan
50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
- Kesesuaian
materi, teknik
dan prosedur
b. Produk jadinya
35%
- Uji karya/rasa
- Kemasan/penya
jian
- Kreativitas
bentuk laporan
- Presentasi
204

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi

Sumber

Waktu

Belajar

c.
-

3.8 Menganalisis sikap


dan perilaku

1. Berbagai
wirausaha pengolahan
sikap
membangun
bahan pangan nabati
semangat
dan hewani menjadi
usaha
produk pembersih
(Inovatif,
yang dapat
Kreatifitas,
mendukung
Motivasi,
keberhasilan dalam
Sikap
menjalankan sebuah
bekerja
efektif dan
usaha
efisien)
2. Faktor-faktor
yang
4.8 Menyajikan hasil
menunjukka
analisa sikap dan
n komitmen
perilaku wirausaha
tinggi
3. Bagaimana
karya pengolahan
menerapkan
bahan pangan nabati

Sikap 15%
Mandiri
Disiplin
Tanggung
jawab
4 jam
Buku
Mengamati:
Penilaian Tugas
Melakukan pengamatan dengan Kelompok/Diskusi, pelajaran ( pelajaran,
cara membaca dan menyimak
tentang:
buku refensi
dari kajian literatur/media
1. Penggalian
yang relevan,
tentang berbagai sikap
informasi dan
majalah,
membangun semangat usaha
diskusi pada
koran, hasil
dan faktor yang menunjukkan
sentra penjualan
penelitian,
komitmen tinggi agar
pengolahan
audio-visual,
terbangun rasa ingin tahu dan
pangan daerah
menunjukkan motivasi
setempat tentang
media maya
internal.
penerapan
(internet)
kepedulian
tentang
Menanya:
terhadap mutu
hasil kerja
Menggali informasi yang
1. Berbagai
2. Aspek yang
berkaitan dengan penerapan
sikap
dinilai:
kepedulian terhadap mutu
membang
a. Apresiasi
hasil kerja sehingga dapat
un
b. Keruntutan
mensyukuri anugerah Tuhan.
semangat
berpikir
Melakukan diskusi tentang
usaha
c. Pilihan kata
penerapan perilaku tepat
(Inovatif,
d. Kreativitas
205

Kompetensi Dasar (KD)


dan hewani menjadi
produk pembersih

Materi Pokok

Pembelajaran

perilaku
waktu, tepat janji agar
tepat waktu,
terbangun rasa ingin tahu
tepat janji
sehingga bangga/cinta pada
(disiplin, etos
tanah air.
kerja)
Melakukan diskusi tentang
4. Penerapan
penerapan komitmen tinggi
kepedulian
terhadap pengendalian diri
terhadap
untuk memahami konsep.
mutu hasil
kerja
Mengumpulkan Data
5. Penerapan
Melakukan wawancara tentang
komitmen
sikap yang membangun
tinggi
semangat usaha, penerapan
terhadap
perilaku tepat waktu, tepat
pengendalian
janji, kepedulian terhadap
diri
mutu hasil kerja dan
komitmen tinggi terhadap
pengendalian diri agar
terbangun rasa ingin tahu,
motivasi internal, bersikap
santun, dan bersyukur
sebagai warga bangsa.
Mengasosiasi
Menganalisis dan

Penilaian
bentuk
laporan
e. Perilaku
Penilaian
Pengamatan,
tentang:
1. Menyimak dari
kajian
literatur/media
tentang berbagai
sikap
membangun
semangat usaha
dan faktor yang
menunjukkan
komitmen tinggi
2. Melakukan
wawancara dan
menyimpulkan
tentang sikap
yang membangun
semangat usaha,
penerapan
perilaku tepat

Alokasi

Sumber

Waktu

Belajar
Kreatifitas,
Motivasi,
Sikap
bekerja
efektif dan
efisien)
2. Faktorfaktor
yang
menunjuk
kan
komitmen
tinggi
3. Bagaiman
a
menerapk
an
perilaku
tepat
waktu,
tepat janji
4. Penerapan
kepedulia
n terhadap
mutu hasil
kerja
206

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

menyimpulkan hasil
waktu, tepat janji,
pengamatan/kajian literatur
kepedulian
dan diskusi tentang sikap
terhadap mutu
yang membangun semangat
hasil kerja dan
usaha, penerapan perilaku
komitmen tinggi
tepat waktu, tepat janji,
terhadap
kepedulian terhadap mutu
pengendalian diri
hasil kerja dan komitmen
3. Aspek yang
tinggi terhadap pengendalian
dinilai:
diri untuk melatih sikap jujur,
a. Kerincian
kerja keras, dan tanggung
b. Ketepatan
jawab
pengetahuan
Menganalisis kaitan penerapan
c. Pilihan kata
d. Kreativitas
perilaku tepat waktu, tepat
bentuk laporan
janji, dan komitmen tinggi
e. Perilaku
terhadap pengendalian diri
dengan mutu hasil kerja dan
semangat membangun usaha
Penilaian Kinerja/
melalui penggalian informasi
Pembuatan Karya,
Membuat laporan portofolio
dalam berbagai bentuk seperti tentang:
tulisan yang mendeskripsikan 1. Laporan
sikap yang membangun
portofolio dan
semangat usaha, penerapan
dalam berbagai
perilaku tepat waktu, tepat
bentuk seperti
janji, kepedulian terhadap
tulisan, foto dan

Alokasi

Sumber

Waktu

Belajar
5. Penerapan
komitmen
tinggi
terhadap
pengendali
an diri

207

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran
mutu hasil kerja dan
komitmen tinggi terhadap
pengendalian diri yang
diperolehnya dengan tampilan
menarik sebagai pemahaman
akan pengetahuan/
konseptual.
Merumuskan laporan dari
penggalian informasi tentang
kaitan penerapan perilaku
tepat waktu, tepat janji, dan
komitmen tinggi terhadap
pengendalian diri dengan
mutu hasil kerja dan
semangat membangun usaha
Mengkomunikasikan
Mempresentasikan hasil
pengamatan/kajian literatur
dan diskusi tentang sikap
yang membangun semangat
usaha, penerapan perilaku
tepat waktu, tepat janji,
kepedulian terhadap mutu
hasil kerja dan komitmen
tinggi terhadap pengendalian

Penilaian

Alokasi

Sumber

Waktu

Belajar

gambar yang
mendeskripsikan
sikap yang
membangun
semangat usaha,
penerapan
perilaku tepat
waktu, tepat janji,
kepedulian
terhadap mutu
hasil kerja dan
komitmen tinggi
terhadap
pengendalian diri
yang diperolehnya
dengan tampilan
menarik sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/
konseptual, serta
dipresentasikan
2. Laporan tentang
kaitan penerapan
perilaku tepat
waktu, tepat janji,
dan komitmen
208

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran
diri yang diperolehnya
Mempresentasikan laporan
penggalian informasi tentang
kaitan penerapan perilaku
tepat waktu, tepat janji, dan
komitmen tinggi terhadap
pengendalian diri dengan
mutu hasil kerja dan
semangat membangun usaha

Penilaian

3.

Alokasi

Sumber

Waktu

Belajar

tinggi terhadap
pengendalian diri
dengan mutu
hasil kerja dan
semangat
membangun
usaha
Aspek yang dinilai
a. Proses
pembuatan
50%
Ide gagasan
Kreativitas
Kesesuaian
materi, teknik
dan prosedur
b. Produk
jadinya 35%
Uji karya/rasa
Kemasan/penya
jian
Kreativitas
bentuk laporan
Presentasi
c. Sikap 15%
Mandiri
209

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian
-

Alokasi

Sumber

Waktu

Belajar

Disiplin
Tanggung jawab

210

SILABUS MATA PELAJARAN PRAKARYA (KERAJINAN)

Satuan Pendidikan

: SMA/SMK

Kelas

: XI Kerajinan

Kompetensi Inti (KI)

5. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya


6. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun,
responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
7. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
8. Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

Kompetensi Dasar
(KD)
1.1 Menghayati
keberhasilan dan
kegagalan
wirausahawan

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Keterangan:
Nilai-nilai spiritual dan sosial merupakan proses pembelajaran nilai secara tidak langsung (indirect values
teaching). Dalam arti bahwa keterkaitan KI-1 dan KI-2 hanya akan terjadi dalam proses pembelajaran KI-3
211

Kompetensi Dasar
(KD)
dan
keberagaman
produk kerajinan
di wilayah
setempat dan
lainnya sebagai
anugerah Tuhan

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

dan KI-4

2.6 Menunjukkan
motivasi
internal dan
peduli
lingkungan
dalam menggali
informasi
tentang
keberagaman
produk
kerajinan dan
kewirausahaan
di wilayah
setempat dan
lainnya.
2.7 Menghayati
perilaku jujur,
percaya diri,
212

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

dan mandiri
dalam
memperkenalka
n karya
kerajinan di
wilayah
setempat dan
lainnya dan
menerapkan
wirausaha.
2.8 Menghayati
sikap
bekerjasama,
gotong royong,
bertoleransi,
disiplin,
bertanggung
jawab, kreatif,
dan inovatif
dalam
memahami
kewirausahaan
dan membuat
karya kerajinan
di wilayah
setempat dan
213

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

lainnya dengan
memperhatikan
estetika produk
akhir untuk
membangun
semangat
usaha.
3.2 Memahami
desain produk
dan
pengemasasan
karya
kerajinan dari
bahan lunak
berdasarkan
konsep
berkarya
dengan
pendekatan
budaya
setempat dan
lainnya.

Mengamati:
dari bahan lunak Melakukan pengamatan
dengan cara membaca
dan
dan menyimak dari
pengemasannya,
kajian literatur/media
meliputi:
tentang pengetahuan
kerajinan dari bahan
1. Kerajinan dari
lunak, jenis bahan dasar,
bahan lunak
alat, teknik, dan
(tanah liat,
prosedur pembuatan
bubur koran,
karya kerajinan dari
playdought,
bahan lunak agar
terbangun rasa ingin
gips, dll)
tahu dan menunjukkan
2. Aneka karya
motivasi internal.
kerajinan dari
Produk kerajinan

bahan lunak

Menanya:

Penilaian Tugas
Kelompok/Diskusi,
tentang:
4. Aneka jenis bahan
lunak yang dapat
digunakan sebagai
karya kerajinan dari
bahan lunak
5. Pengetahuan, bahan,
alat, teknik, dan proses
yang digunakan pada
pembuatan karya
kerajinan dari bahan
lunak
6. Aspek yang dinilai:
g. Apresiasi
kemampuan

4 jam

Contoh karya

pelajara

kerajinan dari

bahan lunak
(tanah liat, bubur
koran, playdought,
gips, dll)

Aneka bahan
lunak untuk
kerajinan.

Buku pelajaran,
buku refensi yang
214

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

(KD)
4.2 Mendesain
produk dan
pengemasan
karya
kerajinan dari
bahan lunak
berdasarkan
konsep
berkarya
dengan
pendekatan
budaya
setempat dan
lainnya.

3. Fungsi karya

4.

5.

6.

7.

Pembelajaran

Menggali informasi dan


diskusi tentang aneka
kerajinan dari
karya yang berkaitan
bahan lunak
dengan fungsi karya,
Unsur estetika
bahan dasar, alat, teknik
dan ergonomis
dan prosedur pembuatan
karya kerajinan
kerajinan dari bahan
Motif ragam
lunak dan usaha
kerajinan dari bahan
hias pada
lunak yang berkembang
kerajinan dari
di wilayah setempat
bahan lunak
sehingga dapat
Teknik
mensyukuri anugerah
pembuatan
Tuhan, terbangun rasa
benda kerajinan
ingin tahu sehingga
dari bahan
bangga/cinta pada tanah
air.
lunak
Melakukan konsultasi
diantaranya :
dengan guru dan sumber
cetak, dengan
belajar lainnya dalam
tangan, putar,
membuat rancangan
dll
gagasan (desain)
Pengemasan
kerajinan dari bahan
karya kerajinan
lunak untuk menemukan
konsep.
dari bahan

Penilaian
mengidentifikasi jenis
kerajinan dari bahan
lunak di wilayah
setempat dan langkahlangkah
pembuatannya,
menunjukkan standar
produk kerajinan dari
bahan lunak.
h. Keruntutan berpikir
kemampuan
melaksanakan kerja
berdasarkan standar
kerja untuk
memperoleh produk
unggul
i. Pilihan kata
dalam mengutarakan
pendapat dan kualitas
gagasan yang akan
diimplementasikan
dalam pembuatan
desain produk dan
pengemasan kerajinan
dari bahan lunak.

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar
relevan, majalah,
koran, hasil
penelitian, audiovisual, media
maya (internet)
dan desain produk
dan pengemasan
karya kerajinan
dari bahan lunak
dengan
pendekatan
budaya setempat.

215

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok
lunak

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

j. Penyusunan laporan
hasil kerja yang sesuai
dengan prinsip yang
telah disepakati
sebelumnya.
k. Perilaku
mempunyai sikap jujur
yang ditunjukkan oleh
kelugasan
mengutarakan
pendapat, sikap
terbuka dalam
menerima masukan
dan koreksi

Mengumpulkan Data
Melakukan kegiatan
observasi dengan teknik
wawancara tentang
pengetahuan motif
ragam hias daerah,
bahan, alat , teknik dan
prosedur pembuatan
karya kerajinan dari
bahan lunak serta
tentang keberhasilan dan
kegagalan wirausaha
kerajinan dari bahan
lunak yang ada di
wilayah setempat agar
Penilaian Pengamatan,
terbangun rasa ingin
tentang:
tahu, bersikap santun,
4. Ketekunan menyimak
bangga/cinta tanah air
masalah dari kajian
dan bersyukur sebagai
literatur/media tentang:
warga bangsa.
Pengetahuan, pengertian,
bahan, alat, teknik, dan
Mengasosiasi
proses pembuatan karya
Menyimpulkan dan
kerajinan dari bahan
membuat laporan hasil
216

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

pengamatan/kajian
lunak yang ada di
literatur tentang
lingkungan wilayah
pengetahuan, bahan,
setempat
alat, teknik, dan proses
5. Mengevaluasi/menguji
yang digunakan pada
hasil karya kerajinan dari
pembuatan karya
bahan lunak
kerajinan dari bahan
6. Aspek yang dinilai:
lunak yang ada
a. Kerincian
dilingkungan wilayah
menyusun laporan dan
setempat atau nusantara.
hasil rekonstruksi kerja
Mengamati dan
kerajinan dari bahan
merekonstruksi model
lunak berdasarkan
karya kerajinan dari
prinsip kerja.
bahan lunak dan
b. Ketepatan
mengidentifikasi bahan
pengetahuan kerja
yang digunakannya
terhadap teori dan
untuk melatih rasa ingin
keselamatan kerja
tahu, ketelitian, dan rasa
c. Pilihan kata
syukur terhadap
Mengutarakan
anugerah kepandaian
pendapat dan kualitas
dari Tuhan yang
gagasan yang akan
diberikan oleh pengrajin
diimplementasikan
Melakukan eksperimen
dalam pembuatan
terhadap berbagai bahan
desain produk
dan teknik yang akan
kerajinan dari bahan
digunakan sebagai karya
217

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

kerajinan dari bahan


lunak
lunak dan menampilkan
d. Keativitas bentuk
semua hasil temuan
laporan
dalam buku rancangan
Kemampuan membuat
(ditempel dan diberi
bentuk laporan yang
komentar, peserta didik,
menarik
kawan, dan guru).
e. Perilaku
Membuat rancangan
mempunyai sikap jujur
gagasan dalam bentuk
yang ditunjukkan oleh
gambar skets/tertulis
kelugasan
untuk kegiatan
mengutarakan
pembuatan karya
pendapat, sikap
kerajinan dari bahan
terbuka dalam
lunak dan
pengemasannya
menerima masukan
berdasarkan orisinalitas
dan koreksi
ide yang jujur, sikap
percaya diri dan mandiri. Penilaian Kinerja/
Membuat laporan
Pembuatan Karya,
portofolio dalam berbagai tentang:
bentuk seperti tulisan,
5. Rancangan gagasan
foto dan gambar yang
dalam bentuk gambar
mendeskripsikan
skets/tertulis untuk
pengetahuan,alat, teknik
kegiatan pembuatan
bahan, dan proses
karya kerajinan dari
pembuatan karya dan
218

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

pengemasan kerajinan
bahan lunak
dari bahan lunak dengan 6. Pembuatan karya dan
tampilan menarik sebagai
pengemasan karya
pemahaman akan
kerajinan dari bahan
pengetahuan/ konseptual
lunak dengan
dan prosedural.
cara/teknik dan prosedur
yang tepat
Mengkomunikasikan
7. Laporan portofolio
Memaparkan hasil
dalam berbagai bentuk
seperti tulisan, foto dan
pengamatan/kajian
gambar yang
literatur tentang
mendeskripsikan
pengetahuan,alat, teknik
pengetahuan, bahan,
bahan, dan proses
alat, teknik, dan proses
pembuatan karya dan
pembuatan dengan
pengemasan kerajinan
tampilan menarik
dari bahan lunak, serta
terhadap karya kerajinan
tentang keberhasilan dan
dari bahan lunak yang
kegagalan wirausaha
dibuatnya
pembuatan karya
8. Aspek yang dinilai
tersebut yang ada
d. Proses pembuatan
dilingkungan wilayah
50%
setempat atau nusantara.
- Ide gagasan
Mempresentasikan dengan
- Kreativitas
tujuan untuk
- Kesesuaian materi,
mengevaluasi/menguji
teknik dan prosedur
219

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

hasil rancangan gagasan


(desain) karya kerajinan
dari bahan lunak untuk
memperlihatkan
kejujuran dalam
berkarya.

3.3 Memahami
proses produksi
kerajinan dari
bahan lunak di
wilayah setempat
melalui
pengamatan dari
berbagai sumber.
4.3
Mendesain
proses produksi
karya kerajinan
dari bahan lunak

Mengamati:
produksi kerajinan Melakukan pengamatan
dengan cara membaca
dari bahan lunak,
dan menyimak dari
meliputi :
kajian literatur/media
tentang proses produksi
5. Standar proses
(teknik, bahan, alat, jenis
produksi
dan kualtas produk/jasa)
6. Menentukan
dan ketentuan
jenis dan
keselamatan kerja yang
kualitas
dibutuhkan dalam
produk/jasa
mendukung proses
(Standar
produksi pembuatan
Produk, analisa
karya kerajinan dari
teknik mulai
Mendesain proses

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

e.
-

Produk jadinya 35%


Uji karya
Kemasan
Kreativitas bentuk
laporan
- Presentasi
f. Sikap 15%
- Mandiri
- Disiplin
- Tanggung jawab
Penilaian Tugas
Kelompok/Diskusi,
tentang:
4. Aneka jenis sumber
daya kerajinan dari
bahan lunak yang dapat
digunakan sebagai
karya kerajinan tekstil
5. Pengetahuan proses

4 jam

Gambar atau film

pelajara

sumber daya

kerajinan dari
bahan lunak dan
proses produksi
karya kerajinan
dari bahan lunak
dengan berbagai
teknik berkarya.

produksi kerajinan dari


bahan lunak

Aneka bahan
220

Kompetensi Dasar
(KD)
berdasarkan
identifikasi
kebutuhan
sumber daya dan
prosedur
berkarya dengan
pendekatan
budaya setepat
dan lainnya.

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

dari pemilihan
bahan lunak agar
6. Aspek yang dinilai:
bahan hingga
terbangun rasa ingin
a. Apresiasi
penyiapan
tahu dan menunjukkan
b. Keruntutan berpikir
bahan, produk
motivasi internal.
c. Laporan Kegiatan
dan jasa
d. Perilaku
7. Proses produksi Menanya:
pembuatan
Melakukan diskusi tentang
Penilaian Pengamatan,
kerajinan dari
dalam membuat
tentang:
bahan lunak
rancangan gagasan
dengan
(desain) proses produksi 3. Pengetahuansumber
daya kerajinan dari
berbagai teknik.
(teknik, bahan, alat, jenis
bahan lunak dan proses
8. Menetapkan
dan kualitas
produksi kerajinan dari
desain proses
produk/jasa), dan
bahan lunak yang ada di
produksi
ketentuan keselamatan
lingkungan wilayah
kerajinan dri
kerja yang berkaitan
setempat
bahan lunak
dengan pembuatan
4. Aspek yang dinilai:
berdasarkan
kerajinan dari bahan
f. Kerincian
prosedur
lunak agar terbangun
g. Ketepatan
berkarya
rasa ingin tahu sehingga
pengetahuan
9. Langkah
dapat mensyukuri
h. Pilihan kata
keselamatan
anugerah Tuhan.
i. Keativitas bentuk
kerja
Menggali informasi yang
laporan
berkaitan dengan tentang
j. Perilaku
proses produksi (teknik,
bahan, alat, jenis dan

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar
lunak untuk
kerajinan.

Buku pelajaran,
buku refensi yang
relevan, majalah,
koran, hasil
penelitian, audiovisual, media
maya (internet)
dan produksi
pembuatan karya
kerajinan dari
bahan lunak
dengan
pendekatan
budaya setempat.

221

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran
kualitas produk/jasa)
dan ketentuan
keselamatan kerja yang
dibutuhkan dalam
mendukung proses
produksi kerajinan dari
bahan lunak yang
berkembang di wilayah
setempat.

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Penilaian Kinerja/
Pembuatan Karya,
tentang:
5. Rancangan gagasan
dalam bentuk gambar
skets/tertulis untuk
kegiatan pembuatan
karya kerajinan dari
bahan lunak

Mengumpulkan Data
6. Pembuatan karya dan
Melakukan kegiatan
pengemasan karya
observasi (survey
kerajinan dari bahan
lapangan) dengan teknik
wawancara tentang
lunak dengan
standar proses produksi
cara/teknik dan
(teknik, bahan, alat, jenis
prosedur yang tepat
dan kualitas
produk/jasa),
7. Laporan portofolio
keberhasilan dan
dalam berbagai bentuk
kegagalan proses
seperti tulisan, foto dan
produksi dan ketentuan
gambar yang
keselamatan kerja yang
mendeskripsikan
berkaitan dengan
pengetahuan, bahan,
pembuatan kerajinan dari
222

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

bahan lunak yang ada di


wilayah setempat agar
terbangun rasa ingin
tahu, bersikap santun,
bangga/cinta tanah air
dan bersyukur sebagai
warga bangsa.

alat, teknik, dan proses

Mengasosiasi
Menyimpulkan hasil
pengamatan/kajian
literatur tentang standar
proses produksi (teknik,
bahan, alat, jenis dan
kualitas produk/jasa),
dan ketentuan
keselamatan kerja yang
berkaitan dengan
pembuatan karya
kerajinan dari bahan
lunak yang ada
dilingkungan wilayah
setempat atau nusantara.
Membuat rancangan
gagasan (desain) dalam

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

pembuatan dengan
tampilan menarik
terhadap karya kerajinan
dari bahan lunak yang
dibuatnya
8. Aspek yang dinilai
d. Proses pembuatan
50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
- Kesesuaian materi,
teknik dan prosedur
e. Produk jadinya 35%
- Uji karya
- Kemasan
- Kreativitas bentuk
laporan
- Presentasi
f. Sikap 15%
- Mandiri
- Disiplin
- Tanggung jawab
223

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

bentuk gambar
skets/tertulis untuk
kegiatan proses produksi
(teknik, bahan, alat, jenis
dan kualitas
produk/jasa), dan
ketentuan keselamatan
kerja pada karya
kerajinan dari bahan
lunak dan
pengemasannya
berdasarkan berdasarkan
kesimpulan
pengamatan/kajian
literatur
dengan.orisinalitas ide
yang jujur, sikap percaya
diri dan mandiri.
Membuat laporan
portofolio dalam berbagai
bentuk seperti tulisan,
foto dan gambar yang
mendeskripsikan
pengetahuan standar
proses produksi (teknik,
bahan, alat, jenis dan
224

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

kualitas produk/jasa),
dan ketentuan
keselamatan kerja pada
pembuatan karya
kerajinan dari bahan
lunak dan
pengemasannya dengan
tampilan menarik sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/konseptual
dan prosedural.
Mengkomunikasikan
Memaparkan hasil
pengamatan/kajian
literatur tentang proses
produksi (teknik, bahan,
alat, jenis dan kualitas
produk/jasa), dan
ketentuan keselamatan
kerja pada pembuatan
karya kerajinan dari
bahan lunak, serta
tentang keberhasilan dan
kegagalan proses
produksi tersebut
225

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

dilingkungan wilayah
setempat atau nusantara.
Mempresentasikan dengan
tujuan untuk
mengevaluasi/menguji
hasil rancangan gagasan
(desain) proses produksi
pembuatan karya
kerajinan dari bahan
lunak untuk
memperlihatkan
kejujuran dalam
berkarya.
3.2
Memahami
sumber daya yang
dibutuhkan dalam
mendukung proses
produksi kerajinan
dari bahan lunak

Sumber daya
kerajinan dari
bahan lunak,
meliputi :

7. Identifikasi
kebutuhan
sumberdaya
4.4 Membuat
pada usaha
karya kerajinan
kerajinan dari
dari bahan lunak
bahan lunak

Mengamati:
Melakukan pengamatan
dengan cara membaca
dan menyimak dari
kajian literatur/media
tentang pengetahuan
kerajinan dari bahan
lunak, jenis bahan dasar,
alat, teknik, dan
prosedur pembuatan
karya kerajinan dari

Penilaian Tugas
Kelompok/Diskusi,
tentang:
4. Aneka jenis bahan
lunak yang dapat
digunakan sebagai
karya kerajinan dari

4 jam

Contoh karya

pelajara

kerajinan dari

bahan lunak
(tanah liat, bubur
koran, playdought,
gips, dll)

bahan lunak
5. Pengetahuan, bahan,
226

Kompetensi Dasar
(KD)
yang

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

8. Praktek
bahan lunak sehingga
alat, teknik, dan proses
kerajinan dari
dapat memahami
berkembang di
yang digunakan pada
bahan
lunak
keterampilan
sumberdaya
wilayah setempat
pembuatan karya
berdasarkan
yang diperlukan dan
dan lainnya
kerajinan dari bahan
kebutuhan
menunjukkan motivasi
sesuai teknik
lunak Aspek yang
sumberdaya
internal untuk mencatat
dan prosedur.
dinilai:
(6M yaitu
ketentuan keselamatan
Man/manusia,
kerja yang harus
e. Apresiasi
Money/uang,
diperhatikan.
f. Keruntutan berpikir
Material/bahan)
g. Laporan Kegiatan
, Machine/
h. Perilaku
peralatan,
Menanya:
Method/cara
Menggali informasi yang
kerja dan
berkaitan dengan
Penilaian Pengamatan,
Market/pasar)
pembuatan dan
tentang:
dan prosedur
kebutuhan sumberdaya
4. Pengetahuan, bahan,
yang
perusahaan kerajinan
alat, teknik, dan proses
ditetapkannya
dari bahan lunak yang
pembuatan karya
(jenis, manfaat,
berkembang di wilayah
kerajinan dari bahan
teknik, dan
setempat, sehingga dapat
lunak yang ada di
penge-masan)
mensyukuri anugerah
lingkungan wilayah
9. Menerapkan
Tuhan.
setempat
keselamatan
Melakukan diskusi tentang 5. Mengevaluasi/menguji
kerja
resiko keberhasilan,
hasil karya kerajinan dari
kegagalan dan
bahan lunak

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar
Aneka bahan
lunak untuk
kerajinan.

Buku pelajaran,
buku refensi yang
relevan, majalah,
koran, hasil
penelitian, audiovisual, media
maya (internet)
dan sentra usaha
tentang sumber
dayadesain
kerajinan dari
bahan lunak
dengan
pendekatan
budaya setempat.

227

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran
keselamatan kerja
pembuatan kerajinan dari
bahan lunak agar
terbangun rasa ingin
tahu sehingga dapat
mensyukuri anugerah
Tuhan.
Melakukan konsultasi
dengan guru dan sumber
belajar lainnya dalam
membuat karya kerajinan
dari bahan lunak dengan
mempertimbangkan
keberhasilan, kegagalan
dan keselamatan kerja
sesuai dengan
sumberdaya dan proses
produksi
Mengumpulkan Data
Melakukan kegiatan
observasi dengan teknik
wawancara tentang
identifikasi kebutuhan
sumberdaya dan

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

6. Aspek yang dinilai:


f. Kerincian
g. Ketepatan
pengetahuan
h. Pilihan kata
i. Keativitas bentuk
laporan
j. Perilaku
Penilaian Kinerja/
Pembuatan Karya,
tentang:
5. Rancangan gagasan
dalam bentuk gambar
skets/tertulis untuk
kegiatan pembuatan
karya kerajinan dari
bahan lunak
6. Pembuatan karya dan
pengemasan karya
kerajinan dari bahan
lunak dengan
cara/teknik dan prosedur
yang tepat
228

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

pengalaman resiko
7. Laporan portofolio
keberhasilan dan
dalam berbagai bentuk
kegagalan usaha dan
seperti tulisan, foto dan
keselamatan kerja pada
gambar yang
pembuatan karya
mendeskripsikan
kerajinan dari bahan
pengetahuan, bahan,
lunak yang ada di wilayah
alat, teknik, dan proses
setempat agar terbangun
pembuatan dengan
rasa ingin tahu, bersikap
tampilan menarik
santun, bangga/cinta
terhadap karya kerajinan
tanah air dan bersyukur
dari bahan lunak yang
sebagai warga bangsa.
dibuatnya
8. Aspek yang dinilai
Mengasosiasi
d. Proses pembuatan
50%
Menyimpulkan hasil
- Ide gagasan
pengamatan/kajian
- Kreativitas
literatur tentang tentang
- Kesesuaian materi,
kebutuhan sumberdaya
teknik dan prosedur
dan pengalaman resiko
e. Produk jadinya 35%
keberhasilan dan
- Uji karya
kegagalan usaha dan
- Kemasan
keselamatan kerja pada
- Kreativitas bentuk
pembuatan karya
laporan
kerajinan dari bahan
- Presentasi
lunak yang ada
f. Sikap 15%
229

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran
dilingkungan wilayah
setempat atau nusantara.
Mengamati dan
merekonstruksi model
karya kerajinan dari
bahan lunak dan
mengidentifikasi bahan
yang digunakannya
untuk melatih rasa ingin
tahu, ketelitian, dan rasa
syukur terhadap
anugerah kepandaian
dari Tuhan yang
diberikan oleh pengrajin
Melakukan eksperimen
terhadap berbagai bahan
dan teknik yang akan
digunakan sebagai karya
dan menampilkan semua
hasil temuan dalam buku
rancangan (ditempel dan
diberi komentar, peserta
didik, kawan, dan guru).
Membuat karya kerajinan
dari bahan lunak dan
pengemasannya dengan

Penilaian
-

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Mandiri
Disiplin
Tanggung jawab

230

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

cara/teknik dan
prosedur yang tepat
dengan menunjukkan
bekerjasama, gotong
royong, bertoleransi,
disiplin, bertanggung
jawab, kreatif, dan
inovatif serta
memperhatikan
kerapihan dan
kebersihan
lingkungannya.
Membuat laporan
portofolio dalam berbagai
bentuk seperti tulisan,
foto dan gambar yang
mendeskripsikan
kebutuhan sumberdaya
dalam pembuatan karya
kerajinan dari bahan
lunak dan
penyajian/pengemasanny
a dengan tampilan
menarik sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/konseptual
231

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

standar kebutuhan
keterampilan sumberdaya
dan prosedural
keselamatan kerja.
Mengkomunikasikan
Memaparkan hasil
pengamatan/kajian
literatur tentan
identifikasi kebutuhan
sumberdaya dan
pengalaman resiko
keberhasilan dan
kegagalan usaha dan
keselamatan kerja pada
pembuatan karya
kerajinan dari bahan
lunak dan
pengemasannya.
Mempresentasikan dengan
tujuan untuk
mengevaluasi/menguji
hasil pembuatan karya
kerajinan dari bahan
lunak untuk
232

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

memperlihatkan
kejujuran dalam
berkarya.
Memasarkan hasil
pembuatan karya
kerajinan dari bahan
lunak dengan cara
mempromosikan
karyanya atau
menjualnya di
lingkungan/kegiatan
sekolah untuk
menumbuhkan jiwa
kewirausahaan
3.4 Menganalisis
peluang usaha
kerajinan dari
bahan lunak
berdasarkan
pengamatan
pasar di
lingkungan
wilayah
setempat.

Peluang usaha,
Mengamati:
meliputi:
Melakukan pengamatan
1. Gambaran
dengan cara membaca
kondisi
dan menyimak dari
ekonomi
kajian literatur/media
Indonesia dan
tentang gambaarn
peluang usaha
kondisi Indonesia,
2. Peluang dan
pengertian peluang
gagasan/ide
usaha, resiko usaha,
usaha
pemanfaatan peluang
3. Resiko usaha

Penilaian Tugas
Kelompok/Diskusi,
tentang:
4. Pemahaman peluang
usaha dan analisis
peluang usaha kerajinan
dari bahan lunak
5. Pengetahuan
pemanfaatn peluang
usaha kerajinan dari

8 jam

Gambar/film/cerit

pelajara

a tokoh

wirausahawan
yang bergerak di
bidang kerajinan
khususnya
kerajinan dari
bahan lunak

233

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

4. Analisis
secara kreatif dan
kemungkinan
inovatif, dan langkah4.5 Menciptakan
keberhasilan
langkah melakukan
peluang usaha
dan kegagalan
wirausaha agar
sesuai dengan
usaha
terbangun rasa ingin
produk kerajinan 5. Pemetaan
tahu dan menunjukkan
dari bahan lunak
peluang usaha
motivasi internal.
yang dihasilkan
6. Pemanfaatan
berdasarkan
peluang secara
Menanya:
pengamatan
kreatif dan
Menggali informasi yang
pasar
inovatif
berkaitan dengan
7. Langkahgambaran kondisi
langkah
Indonesia, pengertian
melakukan
peluang usaha, resiko
wirausaha
usaha, pemanfaatan
peluang secara kreatif
dan inovatif, dan
langkah-langkah
melakukan wirausaha
pengolahan pangan
daerah setempat sehingga
dapat mensyukuri
anugerah Tuhan.
Melakukan diskusi tentang
gambaran kondisi

Penilaian
bahan lunak
6. Aspek yang dinilai:
e. Apresiasi
f. Keruntutan berpikir
g. Laporan Kegiatan
h. Perilaku
Penilaian Pengamatan,
tentang:
3. Pengetahuan peluang
wirausaha kerajinan
dari bahan lunak yang
ada di lingkungan
wilayah setempat
4.
Aspek yang dinilai:
f. Kerincian
g. Ketepatan pengetahuan
h. Pilihan kata
i. Keativitas bentuk
laporan
j. Perilaku
Penilaian Kinerja/
Pembuatan Karya,
tentang:

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Buku pelajaran,
buku refensi yang
relevan, majalah,
koran, hasil
penelitian, audiovisual, media
maya (internet)
dan sentra usaha
tentangpeluang
usaha produk
kerajinan dari
bahan lunak dan
pengemasaan di
daerah setempat

234

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Indonesia, pengertian
peluang usaha, resiko
usaha, pemanfaatan
peluang secara kreatif
dan inovatif, dan
langkah-langkah
melakukan wirausaha
agar terbangun rasa ingin
tahu sehingga
bangga/cinta pada tanah
air.
Melakukan diskusi
tentang peluang dan
gagasan/ide usaha,
analisis kemungkinan
keberhasilan dan
kegagalan usaha, dan
pemetaan peluang usaha
untuk memahami
konsep.

Mengumpulkan Data
Melakukan wawancara
tentang peluang dan
gagasan/ide usaha,

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

5. Rancangan gagasan
dalam bentuk gambar
skets/tertulis untuk
usaha kerajinan dari
bahan lunak
6. Pembuatan usaha
kerajinan dari bahan
lunak dengan
cara/teknik dan
prosedur yang tepat
7. Laporan portofolio
dalam berbagai bentuk
seperti tulisan, foto dan
gambar yang
mendeskripsikan
pengetahuan, bahan,
alat, teknik, dan proses
pembuatan dengan
tampilan menarik
terhadap karya
kerajinan dari bahan
lunak yang dibuatnya
8. Aspek yang dinilai
d. Proses pembuatan 50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
235

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran
analisis kemungkinan
keberhasilan dan
kegagalan usaha, dan
pemetaan peluang usaha
yang ada di tempat
produksi pengolahan
daerah setempat agar
terbangun rasa ingin
tahu, motivasi internal,
bersikap santun,
bangga/cinta tanah air
dan bersyukur sebagai
warga bangsa.

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Kesesuaian materi,
teknik dan prosedur
e. Produk jadinya 35%
- Uji karya
- Kemasan
- Kreativitas bentuk
laporan
- Presentasi
f. Sikap 15%
- Mandiri
- Disiplin
- Tanggung jawab
-

Mengasosiasi
Menganalisis dan
menyimpulkan hasil
pengamatan/kajian
literatur dan diskusi
gambaran kondisi
Indonesia, pengertian
peluang usaha, resiko
usaha, pemanfaatan
peluang secara kreatif
dan inovatif, dan
236

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

langkah-langkah
melakukan wirausaha
untuk melatih sikap
jujur, kerja keras, dan
tanggung jawab
Mengaitkan hasil analisis
peluang usaha dengan
keberhasilan dan
kegagalan berwirausaha
melalui penggalian
informasi
Membuat laporan
portofolio dalam berbagai
bentuk seperti tulisan
yang mendeskripsikan
gambaran kondisi
Indonesia, pengertian
peluang usaha, resiko
usaha, pemanfaatan
peluang secara kreatif
dan inovatif, dan
langkah-langkah
melakukan wirausaha
yang diperolehnya dengan
tampilan menarik sebagai
pemahaman akan
237

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

pengetahuan/
konseptual.
Merumuskan laporan dari
penggalian informasi
tentang kaitan hasil
analisis peluang usaha
dengan keberhasilan dan
kegagalan berwirausaha
Mengkomunikasikan
Mempresentasikan hasil
pengamatan/kajian
literatur dan diskusi
tentang gambaran
kondisi Indonesia,
pengertian peluang
usaha, resiko usaha,
pemanfaatan peluang
secara kreatif dan
inovatif, dan langkahlangkah melakukan
wirausaha yang
diperolehnya
Mempresentasikan laporan
penggalian informasi
238

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

tentang kaitan hasil


analisis peluang usaha
dengan keberhasilan dan
kegagalan berwirausaha
3.5 Memahami
desain produk
dan
pengemasan
karya kerajinan
dari bahan
keras
berdasarkan
konsep berkarya
dan peluang
usaha dengan
pendekatan
budaya
setempat dan
lainnya.

Mengamati:
dari bahan keras Melakukan pengamatan
dengan cara membaca
dan
dan menyimak dari
pengemasannya,
kajian literatur/media
meliputi :
tentang pengetahuan
kerajinan dari bahan
1. Pengertian
keras, jenis bahan dasar,
kerajinan dari
alat, teknik, dan
bahan keras
prosedur pembuatan
(kayu, bambu,
karya kerajinan dari
rotan, logam,
bahan lunak agar
terbangun rasa ingin
kaca, batu, dll)
tahu dan menunjukkan
2. Aneka karya
motivasi internal.
kerajinan dari
Produk kerajinan

bahan keras
4.6 Mendesain
produk dan
pengemasan
karya dari

3. Fungsi karya
kerajinan
bahan keras

Menanya:
Menggali informasi dan
diskusi tentang aneka
karya yang berkaitan

Penilaian Tugas
Kelompok/Diskusi,
tentang:
4. Aneka jenis bahan keras
yang dapat digunakan
sebagai karya kerajinan
tekstil
5. Pengetahuan, bahan,
alat, teknik, dan proses
yang digunakan pada
pembuatan karya
kerajinan dari bahan
keras
6. Aspek yang dinilai:
a. Apresiasi
kemampuan
mengidentifikasi jenis
kerajinan dari bahan
keras di wilayah

4 jam

Contoh karya

pelajara

kerajinan dari

n (2

bahan keras

mgu x 2

(kayu, bambu,

jp)

rotan, logam,
kaca, batu, dll)

Aneka bahan
keras untuk
kerajinan.

Buku pelajaran,
buku refensi yang
relevan, majalah,
koran, hasil
penelitian, audio239

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

bahan keras
4. Unsur estetika
berdasarkan
dan ergonomis
konsep berkarya
karya kerajinan
dan peluang
5. Motif ragam
usaha dengan
hias pada
dengan
kerajinan dari
pendekatan
bahan keras
budaya
setempat dan
6. Teknik
lainnya.
pembuatan
benda kerajinan
dari bahan
keras seperti
teknik patri,
cor, etsa, grafir,
bubut,las, ukir,
raut,
7. Pengemasan
karya kerajinan
dari bahan
keras

Pembelajaran
dengan fungsi karya,
bahan dasar, alat, teknik
dan prosedur pembuatan
kerajinan dari bahan
keras dan usaha
kerajinan dari bahan
lunak yang berkembang
di wilayah setempat
sehingga dapat
mensyukuri anugerah
Tuhan, terbangun rasa
ingin tahu sehingga
bangga/cinta pada tanah
air.
Melakukan konsultasi
dengan guru dan sumber
belajar lainnya dalam
membuat rancangan
gagasan (desain)
kerajinan dari bahan
keras untuk menemukan
konsep.
Mengumpulkan Data
Melakukan kegiatan

Penilaian
setempat dan langkahlangkah
pembuatannya,
menunjukkan standar
produk kerajinan dari
bahan keras.
b. Keruntutan berpikir
kemampuan
melaksanakan kerja
berdasarkan standar
kerja untuk
memperoleh produk
unggul
c. Pilihan kata
dalam mengutarakan
pendapat dan kualitas
gagasan yang akan
diimplementasikan
dalam pembuatan
desain produk dan
pengemasan kerajinan
dari bahan keras.
d. Penyusunan laporan
hasil kerja yang sesuai
dengan prinsip yang

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar
visual, media
maya (internet)
dan produksi
pembuatan karya
kerajinan dari
bahan keras
dengan
pendekatan
budaya setempat.

240

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

observasi dengan teknik


telah disepakati
wawancara tentang
sebelumnya.
pengetahuan motif
e. Perilaku
ragam hias daerah,
mempunyai sikap jujur
bahan, alat , teknik dan
yang ditunjukkan oleh
prosedur pembuatan
kelugasan
karya kerajinan dari
mengutarakan
bahan keras serta
pendapat, sikap
tentang keberhasilan dan
terbuka dalam
kegagalan wirausaha
menerima masukan
kerajinan dari bahan
dan koreksi
lunak yang ada di
wilayah setempat agar
Penilaian Pengamatan,
terbangun rasa ingin
tahu, bersikap santun,
tentang:
bangga/cinta tanah air
1. Ketekunan menyimak
dan bersyukur sebagai
masalah dari kajian
warga bangsa.
literatur/media tentang:
Pengetahuan, pengertian,
bahan, alat, teknik, dan
Mengasosiasi
proses pembuatan karya
Menyimpulkan dan
kerajinan dari bahan
membuat laporan hasil
lunak yang ada di
pengamatan/kajian
lingkungan wilayah
literatur tentang
setempat
pengetahuan, bahan,
2. Mengevaluasi/menguji
241

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

alat, teknik, dan proses


hasil karya kerajinan dari
yang digunakan pada
bahan lunak
pembuatan karya
3. Aspek yang dinilai:
kerajinan dari bahan
a. Kerincian
keras yang ada
menyusun laporan dan
dilingkungan wilayah
hasil rekonstruksi kerja
setempat atau nusantara.
kerajinan dari
Mengamati dan
bahankeras
merekonstruksi model
berdasarkan prinsip
karya kerajinan dari
kerja.
bahan keras dan
b. Ketepatan
mengidentifikasi bahan
pengetahuan kerja
yang digunakannya
terhadap teori dan
untuk melatih rasa ingin
keselamatan kerja
tahu, ketelitian, dan rasa
c. Pilihan kata
syukur terhadap
Mengutarakan
anugerah kepandaian
pendapat dan kualitas
dari Tuhan yang
gagasan yang akan
diberikan oleh pengrajin
diimplementasikan
Melakukan ekprerimen
dalam pembuatan
terhadap berbagai bahan
desain produk
dan teknik yang akan
kerajinan dari bahan
digunakan sebagai karya
keras
kerajinan dari bahan
d. Keativitas bentuk
keras dan menampilkan
laporan
semua hasil temuan
242

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran
dalam buku rancangan
(ditempel dan diberi
komentar, peserta didik,
kawan, dan guru).
Membuat rancangan
gagasan dalam bentuk
gambar skets/tertulis
untuk kegiatan
pembuatan karya
kerajinan dari bahan
keras dan
pengemasannya
berdasarkan orisinalitas
ide yang jujur, sikap
percaya diri dan mandiri.
Membuat laporan
portofolio dalam berbagai
bentuk seperti tulisan,
foto dan gambar yang
mendeskripsikan
pengetahuan,alat, teknik
bahan, dan proses
pembuatan karya dan
pengemasan kerajinan
dari bahan keras dengan
tampilan menarik sebagai

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Kemampuan membuat
bentuk laporan yang
menarik
e. Perilaku
mempunyai sikap jujur
yang ditunjukkan oleh
kelugasan
mengutarakan
pendapat, sikap
terbuka dalam
menerima masukan
dan koreksi
Penilaian Kinerja/
Pembuatan Karya,
tentang:
5. Rancangan gagasan
dalam bentuk gambar
skets/tertulis untuk
kegiatan pembuatan
karya kerajinan dari
bahan keras
6. Pembuatan karya dan
pengemasan karya
243

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran
pemahaman akan
pengetahuan/ konseptual
dan prosedural.
Mengkomunikasikan
Memaparkan hasil
pengamatan/kajian
literatur tentang
pengetahuan,alat, teknik
bahan, dan proses
pembuatan karya dan
pengemasan kerajinan
dari bahan keras , serta
tentang keberhasilan dan
kegagalan wirausaha
pembuatan karya
tersebut yang ada
dilingkungan wilayah
setempat atau nusantara.
Mempresentasikan dengan
tujuan untuk
mengevaluasi/menguji
hasil rancangan gagasan
(desain) karya kerajinan
dari bahan keras untuk

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

kerajinan dari bahan


keras dengan cara/teknik
dan prosedur yang tepat
7. Laporan portofolio
dalam berbagai bentuk
seperti tulisan, foto dan
gambar yang
mendeskripsikan
pengetahuan, bahan,
alat, teknik, dan proses
pembuatan dengan
tampilan menarik
terhadap karya kerajinan
dari bahan keras yang
dibuatnya
8. Aspek yang dinilai
d. Proses pembuatan
50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
- Kesesuaian materi,
teknik dan prosedur
e. Produk jadinya 35%
- Uji karya
- Kemasan
- Kreativitas bentuk
244

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran
memperlihatkan
kejujuran dalam
berkarya.

3.7 Menganalisis
proses produksi
usaha kerajinan
dari bahan keras
di wilayah
setempat melalui
pengamatan dari
berbagai sumber.
4.7
Mendesain
proses produksi
usaha karya
kerajinan dari
bahan keras
berdasarkan
identifikasi
kebutuhan

Mengamati:
produksi kerajinan Melakukan pengamatan
dengan cara membaca
dari bahan keras,
dan menyimak dari
meliputi :
kajian literatur/media
tentang proses produksi
1. Pengelolaan
(teknik, bahan, alat, jenis
persediaan
dan kualitas
produksi
produk/jasa), dan
2. Proses produksi
ketentuan keselamatan
pembuatan
kerja yang dibutuhkan
kerajinan dari
dalam mendukung proses
bahan keras
produksi pembuatan
dengan
karya kerajinan dari
berbagai teknik
bahan keras agar
terbangun rasa ingin
pembuatan
tahu dan menunjukkan
benda
motivasi internal.
kerajinan dari
Mendesain proses

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

laporan
- Presentasi
f. Sikap 15%
- Mandiri
- Disiplin
- Tanggung jawab
Penilaian Tugas
Kelompok/Diskusi,
tentang:
4. Aneka jenis bahan keras
yang dapat digunakan
sebagai karya kerajinan
dari bahan keras
5. Pengetahuan modifikasi,
bahan, alat, teknik, dan
proses yang digunakan
pada pembuatan karya
kerajinan dari bahan
keras
6. Aspek yang dinilai:
e. Apresiasi
f. Keruntutan berpikir
g. Laporan Kegiatan
h. Perilaku

4 jam

Gambar atau film

pelajara

proses produksi

n (2

karya kerajinan

mgu x 2

dari bahan keras

jp)

dengan berbagai
teknik berkarya.

Aneka bahan
keras untuk
kerajinan.

Buku pelajaran,
buku refensi yang
relevan, majalah,
245

Kompetensi Dasar
(KD)
sumber daya dan
prosedur
berkarya dengan
pendekatan
budaya setempat
dan lainnya.

Materi Pokok
bahan keras.
3. Menetapkan

Pembelajaran

Penilaian

Menanya:
Penilaian Pengamatan,
desain proses Melakukan diskusi dalam
tentang:
membuat rancangan
produksi
4. Pengetahuan modifikasi,
gagasan (desain) proses
kerajinan dari
bahan, alat, teknik, dan
produksi (teknik, bahan,
bahan keras
proses pembuatan karya
alat, jenis dan kualitas
berdasarkan
kerajinan dari bahan
produk/jasa), dan
prosedur
keras yang ada di
ketentuan keselamatan
lingkungan wilayah
berkarya (jenis,
kerja yang berkaitan
setempat
dengan pembuatan
manfaat,
5. Mengevaluasi/menguji
kerajinan dari bahan
teknik, dan
hasil karya kerajinan
keras agar terbangun
pengemasan)
dari bahan keras
rasa ingin tahu sehingga
6.
Aspek yang dinilai:
dapat mensyukuri
4. Langkah
e. Kerincian
anugerah Tuhan dan
keselamatan
f. Ketepatan pengetahuan
cinta pada tanah air.
kerja
g. Pilihan kata
Menggali informasi yang
h. Keativitas bentuk
berkaitan dengan proses
laporan Perilaku
produksi (teknik, bahan,
alat, jenis dan kualitas
produk/jasa), dan
Penilaian Kinerja/
ketentuan keselamatan
Pembuatan Karya,
kerja yang dibutuhkan
dalam mendukung proses tentang:
5. Rancangan gagasan

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar
koran, hasil
penelitian, audiovisual, media
maya (internet)
dan sentra usaha
tentang desain
proses produksi
pembuatan karya
kerajinan dari
bahan keras
dengan
pendekatan
budaya setempat.

246

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran
produksi kerajinan dari
bahan keras yang
berkembang di wilayah
setempat.
Mengumpulkan Data
Melakukan kegiatan
observasi (survey
lapangan) dengan teknik
wawancara tentang
standar proses produksi
(teknik, bahan, alat, jenis
dan kualitas
produk/jasa), dan
keselamatan kerja yang
berkaitan dengan
pembuatan karya
kerajinan dari bahan
keras yang ada di wilayah
setempat agar terbangun
rasa ingin tahu, bersikap
santun, motivasi internal,
bangga/cinta tanah air
dan bersyukur sebagai
warga bangsa.

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

dalam bentuk gambar


skets/tertulis untuk
kegiatan pembuatan
karya kerajinan dari
bahan keras
6. Pembuatan karya dan
pengemasan karya
kerajinan dari bahan
keras dengan
cara/teknik dan
prosedur yang tepat
7. Laporan portofolio
dalam berbagai bentuk
seperti tulisan, foto dan
gambar yang
mendeskripsikan
pengetahuan bahan,
alat, teknik, dan proses
pembuatan dengan
tampilan menarik
terhadap karya
kerajinan dari bahan
keras yang dibuatnya
8. Aspek yang dinilai
d. Proses pembuatan
50%
247

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Mengasosiasi
Menyimpulkan hasil
pengamatan/kajian
literatur tentang standar
proses produksi (teknik,
bahan, alat, jenis dan
kualitas produk/jasa),
dan ketentuan
keselamatan kerja yang
berkaitan dengan
pembuatan karya
kerajinan dari bahan
keras yang ada
dilingkungan wilayah
setempat atau nusantara.
Membuat rancangan
gagasan (desain) dalam
bentuk gambar
skets/tertulis untuk
kegiatan proses produksi
(teknik, bahan, alat, jenis
dan kualitas
produk/jasa), dan
ketentuan keselamatan

Penilaian
-

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Ide gagasan
Kreativitas
Kesesuaian materi,
teknik dan prosedur
e. Produk jadinya 35%
Uji karya
Kemasan
Kreativitas bentuk
laporan
Presentasi
f. Sikap 15%
Mandiri
Disiplin
Tanggung jawab

248

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

kerja pada karya


kerajinan dari bahan
keras dan
pengemasannya
berdasarkan identifikasi
kebutuhan sumber daya
dan prosedur berkarya
dengan pendekatan
budaya setepat dan
lainnya dengan
orisinalitas ide yang jujur,
sikap percaya diri dan
mandiri.
Membuat laporan
portofolio dalam berbagai
bentuk seperti tulisan,
foto dan gambar yang
mendeskripsikan
pengetahuan standar
proses produksi (teknik,
bahan, alat, jenis dan
kualitas produk/jasa),
dan ketentuan
keselamatan kerja pada
pembuatan karya
kerajinan dari bahan
249

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

keras dan
pengemasannya dengan
tampilan menarik
sebagai pemahaman
akan pengetahuan
Mengkomunikasikan
Memaparkan hasil
pengamatan/kajian
literatur tentang standar
proses produksi (teknik,
bahan, alat, jenis dan
kualitas produk/jasa),
dan ketentuan
keselamatan kerja pada
pembuatan karya
kerajinan dari bahan
keras, serta tentang
keberhasilan dan
kegagalan proses
produksi tersebut
dilingkungan wilayah
setempat atau nusantara.
Mempresentasikan dengan
tujuan untuk
250

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

mengevaluasi/menguji
hasil rancangan gagasan
(desain) proses produksi
pembuatan karya
kerajinan dari bahan
keras untuk
memperlihatkan
kejujuran dalam
berkarya.
3.6 Memahami
Sumber daya
Mengamati:
sumber daya
Melakukan pengamatan
kerajinan dari
yang dibutuhkan bahan keras,
dengan cara membaca
dalam
dan menyimak dari
meliputi :
mendukung
kajian literatur/media
proses produksi 1. Pengelolaan
tentang pembuatan karya
kerajinan dari
kerajinan dari bahan
sumberdaya
bahan keras.
keras sehingga dapat
usaha dikenal
memahami keterampilan
dengan istilah
sumberdaya yang
6M, yakni Man
4.8 Menciptakan
diperlukan dan
(manusia),
usaha karya
pentingnya fakor
Money (uang),
kerajinan dari
komitmen timbul dari
Material (bahan),
motivasi internal, serta
bahan keras
Machine
mencatat ketentuan

Penilaian Tugas
Kelompok/Diskusi,
tentang:
4. Aneka bahan keras yang
dapat digunakan
sebagai karya kerajinan
dari bahan keras
5. Pengetahuan, bahan,
alat, teknik, dan proses
yang digunakan pada
pembuatan karya
kerajinan dari bahan
keras
6. Aspek yang dinilai:
e. Apresiasi

4 jam

Contoh karya

pelajara

kerajinan dari

bahan keras
(kayu, bambu,
rotan, logam,
kaca, batu, dll)

Aneka bahan
keras untuk
kerajinan.
251

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

(peralatan),
keselamatan kerja yang
f. Keruntutan berpikir
harus diperhatikan.
g. Laporan Kegiatan
Method (cara
berkembang di
h. Perilaku
kerja) dan
wilayah setempat
Market (pasar).
Menanya:
dan lainnya
2. Identifikasi
Menggali informasi yang
sesuai teknik
Penilaian Pengamatan,
kebutuhan
berkaitan dengan
dan prosedur.
tentang:
sumberdaya
pembuatan dan
4. Pengetahuan, bahan,
pada usaha
kebutuhan sumberdaya
alat, teknik, dan proses
kerajinan dari
usaha kerajinan dari
pembuatan karya
bahan keras
bahan keras yang
kerajinan dari bahan
3. Praktek
berkembang di wilayah
keras yang ada di
pembuatan
setempat sehingga dapat
lingkungan wilayah
kerajinan dari
mensyukuri anugerah
setempat
bahan keras
Tuhan.
berdasarkan
Melakukan diskusi tentang 5. Mengevaluasi/menguji
hasil karya kerajinan
kebutuhan
resiko keberhasilan dan
dari bahan keras
sumberdaya
kegagalan usaha
6.
Aspek yang dinilai:
(bahan,
kerajinan dari bahan
f. Kerincian
peralatan,
keras agar terbangun
g. Ketepatan pengetahuan
keterampilan
rasa ingin tahu sehingga
h. Pilihan kata
bekerja & pasar)
bangga/cinta pada tanah
i. Keativitas bentuk
dan prosedur
air.
laporan
yang
Melakukan konsultasi
j. Perilaku
ditetapkannya
dengan guru dan sumber
(jenis, manfaat,
belajar lainnya dalam
teknik budidaya,

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

yang

Buku pelajaran,
buku refensi yang
relevan, majalah,
koran, hasil
penelitian, audiovisual, media
maya (internet)
dan sentra usaha
tentang
sumberdaya
kerjainan dari
bahan keras

252

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok
dan pengemasan)
4. Langkah
keselamatan
kerja
5. Perancangan
promosi
penjualan
produk

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Penilaian Kinerja/
Pembuatan Karya,
tentang:
5. Rancangan gagasan
dalam bentuk gambar
Mengumpulkan Data
skets/tertulis untuk
Melakukan kegiatan
kegiatan pembuatan
observasi (survey
karya kerajinan dari
lapangan) dengan teknik
bahan keras
wawancara tentang
6. Pembuatan karya dan
identifikasi kebutuhan
pengemasan karya
sumberdaya pada
kerajinan dari bahan
pembuatan karya
keras dengan cara/teknik
kerajinan dari bahan
dan prosedur yang tepat
keras agar terbangun
7. Laporan portofolio
rasa ingin tahu, bersikap
dalam berbagai bentuk
santun, bangga/cinta
seperti tulisan, foto dan
tanah air dan bersyukur
gambar yang
sebagai warga bangsa.
mendeskripsikan
pengetahuan, bahan,
Mengasosiasi
alat, teknik, dan proses
pembuatan dengan
Menyimpulkan hasil
tampilan menarik
pengamatan/kajian
terhadap karya kerajinan
literatur tentang
dari bahan keras yang
kebutuhan sumberdaya
pembuatan kerajinan dari
bahan keras sesuai
dengan sumberdaya dan
proses produksi.

253

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

usaha karya kerajinan


dibuatnya
dari bahan keras yang
8. Aspek yang dinilai
ada dilingkungan wilayah
d. Proses pembuatan
setempat atau nusantara.
50%
Membuat karya kerajinan
- Ide gagasan
- Kreativitas
dari bahan keras dan
- Kesesuaian materi,
pengemasannya dengan
teknik dan prosedur
cara/teknik dan
e. Produk jadinya 35%
prosedur yang tepat
- Uji karya
dengan menunjukkan
- Kemasan
bekerjasama, gotong
- Kreativitas bentuk
royong, bertoleransi,
laporan
disiplin, komitmen
- Presentasi
bertanggung jawab,
f. Sikap 15%
kreatif, dan inovatif serta
- Mandiri
memperhatikan
- Disiplin
keselamatan kerja,
- Tanggung jawab
kerapihan dan
kebersihan
lingkungannya.
Membuat laporan
portofolio dalam berbagai
bentuk seperti tulisan,
foto dan gambar yang
mendeskripsikan
kebutuhan sumberdaya
254

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

usaha pembuatan karya


kerajian dari bahan
keras, serta
pengemasannya dengan
tampilan menarik sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/konseptual
standar kebutuhan
keterampilan sumberdaya
dan prosedural
keselamatan kerja.
Mengkomunikasikan
Memaparkan hasil
pengamatan/kajian
literatur tentang
identifikasi kebutuhan
sumberdaya pada
pembuatan karya
kerajinan dari bahan
keras didaerah setempat
Mempresentasikan dengan
tujuan untuk
mengevaluasi/menguji
hasil pembuatan karya
255

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

kerajinan dari bahan


keras daerah setempat
untuk memperlihatkan
kejujuran dalam
berkarya.
Memasarkan hasil
pembuatan karya
kerajinan dari bahan
keras daerah setempat
dengan cara
mempromosikan
produknya atau
menjualnya di
lingkungan/kegiatan
sekolah untuk
menumbuhkan jiwa
kewirausahaan

256

SILABUS MATA PELAJARAN: PRAKARYA (REKAYASA)

Satuan Pendidikan

: SMA/SMK/MA

Kelas

: XI Rekayasa

Kompetensi Inti (KI)

5. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya


6. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun,
responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menenpatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
7. Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural dan metakognitif berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan teknologi, seni budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
8. Mengolah, menalar dan menyaji berbagai hal dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah
keilmuan.
Kompetensi Dasar
(KD)
1.1 Menghayati
keberhasilan dan
kegagalan
wirausahawan

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Keterangan:
Nilai-nilai spiritual dan sosial merupakan proses pembelajaran nilai secara tidak langsung (indirect values
teaching). Dalam arti bahwa keterkaitan KI-1 dan KI-2 hanya akan terjadi dalam proses pembelajaran KI-3
257

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

dan keberagaman dan KI-4


produk rekayasa
di wilayah
setempat dan
lainnya sebagai
anugerah Tuhan
2.3 Menunjukkan
motivasi internal
dan peduli
lingkungan
dalam menggali
informasi
tentang
keberagaman
produk rekayasa
dan
kewirausahaan
di wilayah
setempat dan
lainnya
2.4 Menghayati
perilaku jujur,
percaya diri, dan
mandiri dalam
memperkenalkan
258

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

produk rekayasa
di wilayah
setempat dan
lainnya dan
menerapkan
wirausaha
2.9 Menghayati
sikap
bekerjasama,
gotong royong,
bertoleransi,
disiplin,
bertanggung
jawab, kreatif
dan inovatif
dalam
memahami
kewirausahaan
dan
melaksanakan
kegiatan
rekayasa di
wilayah setempat
dan lainnya
dengan
memperhatikan
259

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

estetika produk
akhir untuk
membangun
semangat usaha

3.3 Memahami
desain produk
dan pengemasan
karya rekayasa
sebagai
pembangkit
listrik sederhana
berdasarkan
konsep berkarya
dengan
pendekatan
budaya setempat
dan lainnya
4.6 Mendesain
produk dan
pengemasan
karya rekayasa

Produk rekayasa
Mengamati:
sebagai pembangkit Melakukan pengamatan
listrik sederhana
dengan cara membaca
dan
dan menyimak dari
pengemasannya,
kajian literatur/media
meliputi:
tentang pengetahuan,
9. Pembangkit
jenis produk, manfaat
listrik sederhana
dan pengemasan produk
10.
Aneka jenis
rekayasa sebagai
produk rekayasa
pembangkit listrik
sebagai
sederhana agar
pembangkit
terbangun rasa ingin
listrik sederhana
tahu dan menunjukkan
(Air, Angin,
motivasi internal.
Matahari, dll)
11.
Manfaat
Menanya:
pembangkit
Menggali informasi dan
listrik sederhana
diskusi yang berkaitan
12.
Teknik
dengan aneka jenis
pengemasan
pembangkit listrik

Penilaian Tugas
Kelompok/Diskusi,
tentang:
7. Penggalian
informasi dan
diskusi pada sentra
usaha rekayasa
sebagai pembangkit
listrik sederhana di
daerah setempat
tentang aneka jenis
produk, manfaat
dan pengemasan
produk pembangkit
listrik sederhana
8. Aspek yang dinilai:
l. Apresiasi
kemampuan
mengidentifikasi
jenis pembangkit

4 jam
pelajaran

Buku pelajaran,
buku refensi yang
relevan, majalah,
koran, hasil
penelitian, audiovisual, media
maya (internet) dan
sentra usaha
tentang desain
produk dan
pengemasaan
rekayasa sebagai
pembangkit listrik
sederhana,
meliputi:
1. Pembangkit
listrik sederhana
2. Aneka jenis
produk
rekayasa sebagai
260

Kompetensi Dasar
(KD)
sebagai
pembangkit
listrik sederhana
berdasarkan
konsep berkarya
dengan
pendekatan
budaya setempat
dan lainnya

Materi Pokok
hasil rekayasa
sebagai
pembangkit
listrik sederhana

Pembelajaran

Penilaian

sederhana, manfaat dan


pengemasannya yang
berkembang di sentra
usaha pembangkit listrik
sederhana daerah
setempat sehingga dapat
mensyukuri anugerah
Tuhan dan terbangun
rasa ingin tahu,
bangga/cinta pada tanah
air.
Melakukan konsultasi
dengan guru dan sumber
belajar lainnya dalam
membuat rancangan
gagasan (desain) produk
rekayasa sebagai
pembangkit listrik
sederhana untuk
menemukan konsep.

listrik sederhana
di wilayah
setempat dan
langkah-langkah
merangkainya,
menunjukkan
standar produk
rekayasa sebagai
pembangkit listrik
sederhana.
m. Keruntutan
berpikir
kemampuan
melaksanakan
kerja berdasarkan
standar kerja
untuk memperoleh
produk unggul
n. Pilihan kata dalam
mengutarakan
pendapat dan
kualitas gagasan
yang akan
diimplementasikan
dalam pembuatan
desain produk dan

Mengumpulkan Data
Melakukan kegiatan
observasi dengan teknik
wawancara tentang jenis
dan pengemasan produk

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar
pembangkit
listrik sederhana
(Air, Angin,
Matahari, dll)
3. Manfaat
pembangkit
listrik sederhana
4. Standar produk
dan langkah
keselamatan
kerja
5. Teknik
pengemasan
hasil rekayasa
sebagai
pembangkit
listrik sederhana

261

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

rekayasa sebagai
pembangkit listrik
sederhana di sentra
usaha pembenihan atau
penjualan daerah
setempat agar terbangun
rasa ingin tahu, motivasi
internal, bersikap
santun, bangga/cinta
tanah air dan bersyukur
sebagai warga bangsa.

pengemasan
rekayasa sebagai
pembangkit listrik
sederhana.
o. Penyusunan
laporan hasil kerja
yang sesuai
dengan prinsip
yang telah
disepakati
sebelumnya.
p. Perilaku
mempunyai sikap
jujur yang
ditunjukkan oleh
kelugasan
mengutarakan
pendapat, sikap
terbuka dalam
menerima
masukan dan
koreksi

Mengasosiasi
Menyimpulkan hasil
pengamatan/kajian
literatur tentang jenis,
bahan, dan pengemasan
produk rekayasa sebagai
pembangkit listrik
sederhana, serta tentang
keberhasilan dan
kegagalan wirausaha
rekayasa sebagai
pembangkit listrik
sederhana di lingkungan

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Penilaian
Pengamatan,
262

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

wilayah setempat atau


tentang:
nusantara.
7. Ketekunan
Membuat rancangan
menyimak masalah
gagasan (desain) dalam
dari kajian
bentuk gambar
literatur/media
skets/tertulis untuk
tentang pengertian,
desain produk rekayasa
jenis produk,
sebagai pembangkit
manfaat dan
listrik sederhana dan
pengemasan hasil
pengemasannya
rekayasa sebagai
berdasarkan kesimpulan
pembangkit listrik
pengamatan/kajian
sederhana
literatur, orisinalitas ide 8. Melakukan observasi
yang jujur, sikap percaya
dan menyimpulkan
diri dan mandiri.
tentang jenis, bahan
Membuat laporan
dan pengemasan
portofolio dalam berbagai
produk rekayasa
bentuk seperti tulisan,
sebagai pembangkit
foto dan gambar yang
listrik sederhana
mendeskripsikan
dikaitkan
pengetahuan, jenis,
denganpeluang
bahan, dan pengemasan
usaha
produk rekayasa sebagai 9. Aspek yang dinilai:
pembangkit listrik
6. Kerincian
sederhana yang
menyusun laporan
diperolehnya dengan
dan hasil
263

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran
tampilan menarik sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/konseptual.
Mengkomunikasikan
Memaparkan hasil
pengamatan/kajian
literatur tentang jenis,
bahan, dan pengemasan
produk rekayasa sebagai
pembangkit listrik
sederhana, serta tentang
keberhasilan dan
kegagalan wirausaha
rekayasa di lingkungan
wilayah setempat atau
nusantara.
Mempresentasikan dengan
tujuan untuk
mengevaluasi/menguji
hasil rancangan gagasan
(desain) rekayasa sebagai
pembangkit listrik
sederhana untuk
memperlihatkan
kejujuran dalam

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

rekonstruksi kerja
rekayasa sebagai
pembangkit listrik
sederhana
berdasarkan
prinsip kemasan
hasil.
7. Ketepatan
pengetahuan kerja
terhadap teori dan
keselamatan kerja
8. Mengutarakan
pendapat dan
kualitas gagasan
yang akan
diimplementasika
n dalam
pembuatan
produk rekayasa
sebagai
pembangkit listrik
sederhana
Penilaian Kinerja/
Pembuatan Karya,
264

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran
berkarya.

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

tentang:
9. Laporan portofolio
dan dalam berbagai
bentuk seperti
tulisan, foto dan
gambar yang
mendeskripsikan
pengetahuan, jenis,
bahan, pengemasan
produk rekayasa
sebagai pembangkit
listrik sederhana
yang diperolehnya
dengan tampilan
menarik sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/
konseptual, serta
dipresentasikan
10.
Pembuatan dan
pengujian rancangan
gagasan (desain)
dalam bentuk
gambar
skets/tertulis untuk
pembuatan desain
265

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

produk dan kemasan


rekayasa sebagai
pembangkit listrik
sederhana dan
pengemasannya
11.
Aspek yang
dinilai
g. Proses kegiatan
desain produk dan
kemasan rekayasa
50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
- Kesesuaian
materi, teknik dan
prosedur
h. Produk jadinya
35%
- Uji hasil desain
produk dan
kemasan
- Kreativitas bentuk
laporan
- Presentasi
i. Sikap 15%
- Mandiri
266

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian
-

3.3 Memahami
proses produksi
rekayasa sebagai
pembangkit
listrik sederhana
di wilayah
setempat melalui
pengamatan dari
berbagai sumber
4.7 Mendesain
proses produksi
karya rekayasa
sebagai
pembangkit
listrik sederhana
berdasarkan
identifikasi
kebutuhan

Mengamati:
produksi rekayasa Melakukan pengamatan
dengan cara membaca
sebagai pembangkit
dan menyimak dari
listrik sederhana,
kajian literatur/media
meliputi:
tentang proses produksi
(teknik, bahan, alat), dan
1. Pengertian
ketentuan keselamatan
proses produksi
kerja pada rekayasa
2. Standar proses
pembangkit listrik
produksi
sederhana agar
3. Menentukan
terbangun rasa ingin
jenis dan
tahu dan menunjukkan
kualitas
motivasi internal.
produk/jasa
Mendesain proses

(Standar Produk,
analisa teknik
Menanya:
mulai dari
pemilihan bahan Menggali informasi yang
berkaitan dengan
hingga
pengertian produksi,
penyiapan
proses produksi (teknik,
bahan, produk

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Tekun
Disiplin
Tanggung jawab

4 jam
Penilaian Tugas
pelajaran
Kelompok/Diskusi,
tentang:
3. Penggalian
informasi dan
diskusi pada sentra
usaha rekayasa
sebagai pembangkit
listrik sederhana di
daerah setempat
tentang pengertian
produksi dan proses
produksi
pembangkit listrik
sederhana
4. Aspek yang dinilai:
f. Apresiasi
kemampuan
mengidentifikasi
proses
produksi(teknik,

Buku pelajaran,
buku refensi yang
relevan, majalah,
koran, hasil
penelitian, audiovisual, media
maya (internet) dan
sentra usaha
tentang desain
proses produksi
rekayasa sebagai
pembangkit listrik
sederhana,
meliputi:
1. Pengertian
proses produksi
2. Proses produksi
pada
267

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

sumber daya,
dan jasa
teknologi, dan
4. Proses produksi
prosedur
pada
berkarya dengan
sentra/usaha
pendekatan
rekayasa sebagai
budaya setempat
pembangkit
dan lainnya
listrik
sederhana(teknik
pemilihan dan
penyiapan
sarana produksi,
teknik
pemrosesan)

5. Menetapkan
desain proses
produksi
rekayasa sebagai
pembangkit
listrik sederhana
berdasarkan
prosedur
berkarya (jenis,
manfaat, teknik
rekayasa, dan
pengemasan)
6. Langkah

Pembelajaran

Penilaian

bahan, alat), dan


keselamatan kerja pada
rekayasa pembangkit
listrik sederhana yang
berkembang di tempat
produksi rekayasa
setempat sehingga dapat
mensyukuri anugerah
Tuhan, terbangun rasa
ingin tahu dan
bangga/cinta pada tanah
air.
Melakukan konsultasi
dengan guru dan sumber
belajar lainnya dalam
membuat rancangan
gagasan (desain) proses
produksi (teknik, bahan,
alat) dan ketentuan
keselamatan kerja pada
rekayasa sebagai
pembangkit listrik
sederhana untuk
menemukan konsep
proses produksi.

bahan, alat)
pembangkit listrik
sederhana di
wilayah setempat
dan langkahlangkah
merangkainya,
menunjukkan
standar produk
rekayasa sebagai
pembangkit listrik
sederhana.
g. Keruntutan
berpikir
kemampuan
melaksanakan kerja
berdasarkan
standar kerja untuk
memperoleh produk
unggul
h. Pilihan kata dalam
mengutarakan
pendapat dan
kualitas gagasan
yang akan
diimplementasikan

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar
sentra/usaha
rekayasa sebagai
pembangkit
listrik
sederhana(teknik
pemilihan dan
penyiapan
sarana produksi,
teknik
pemrosesan)
3. Menetapkan
desain proses
produksi
rekayasa sebagai
pembangkit
listrik sederhana
berdasarkan
prosedur
berkarya (jenis,
manfaat, teknik
rekayasa, dan
pengemasan)
4. Standar proses
kerja

268

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok
keselamatan
kerja

Pembelajaran
Mengumpulkan Data
Melakukan kegiatan
observasi dengan teknik
wawancara tentang
proses produksi (teknik,
bahan, alat), dan
ketentuan keselamatan
kerja pada rekayasa
sebagai pembangkit
listrik sederhana, serta
tentang keberhasilan dan
kegagalan proses
produksi di daerah
setempat agar terbangun
rasa ingin tahu, motivasi
internal, bersikap
santun, bangga/cinta
tanah air dan bersyukur
sebagai warga bangsa.
Mengasosiasi
Menyimpulkan hasil
pengamatan/kajian
literatur tentang proses
produksi (teknik, bahan,

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

dalam pembuatan
desain proses
produksi rekayasa
sebagai pembangkit
listrik sederhana.
i. Penyusunan
laporan hasil kerja
yang sesuai dengan
prinsip yang telah
disepakati
sebelumnya.
j. Perilaku
mempunyai sikap
jujur yang
ditunjukkan oleh
kelugasan
mengutarakan
pendapat, sikap
terbuka dalam
menerima masukan
dan koreksi
Penilaian
Pengamatan,
tentang:
269

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran
alat), dan ketentuan
keselamatan kerja pada
rekayasa sebagai
pembangkit listrik
sederhana yang ada di
daerah setempat atau
nusantara.
Membuat laporan
portofolio dalam berbagai
bentuk seperti tulisan,
foto dan gambar yang
mendeskripsikan, proses
produksi (teknik, bahan,
alat), dan ketentuan
keselamatan kerja pada
rekayasa sebagai
pembangkit listrik
sederhana yang ada di
daerah setempat, serta
pengemasannya dengan
tampilan menarik sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/
konseptual.
Membuat rancangan
gagasan (desain) dalam

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

4. Ketekunan
menyimak masalah
dari kajian
literatur/media
tentang proses
produksi rekayasa
sebagai pembangkit
listrik sederhana
5. Melakukan
observasi dan
menyimpulkan
proses produksi
rekayasa sebagai
pembangkit listrik
sederhana dikaitkan
dengan peluang
usaha
6. Aspek yang dinilai:
d. Kerincian
menyusun laporan
dan hasil
rekonstruksi kerja
rekayasa sebagai
pembangkit listrik
sederhana
berdasarkan prinsip
270

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran
bentuk gambar
skets/tertulis untuk
kegiatan proses produksi
(teknik, bahan, alat), dan
ketentuan keselamatan
kerja pada rekayasa
sebagai pembangkit
listrik sederhana
berdasarkan kesimpulan
pengamatan/ kajian
literatur, orisinalitas ide
yang jujur, sikap percaya
diri dan mandiri.
Mengkomunikasikan
Memaparkan hasil
pengamatan/kajian
literatur tentangproses
produksi (teknik, bahan,
alat), dan ketentuan
keselamatan kerja pada
rekayasa sebagai
pembangkit listrik
sederhana, serta tentang
keberhasilan dan
kegagalan proses

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

proses produksi.
e. Ketepatan
pengetahuan kerja
terhadap teori dan
keselamatan kerja
f. Mengutarakan
pendapat dan
kualitas gagasan
yang akan
diimplementasikan
dalam pembuatan
desain proses
produksi produk
rekayasa sebagai
pembangkit listrik
sederhana
Penilaian Kinerja/
Pembuatan Karya,
tentang:
4. Laporan portofolio
dan dalam berbagai
bentuk seperti
tulisan, foto dan
gambar yang
271

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

produksi tersebut
mendeskripsikan
dilingkungan wilayah
proses produksi
setempat atau nusantara.
produk rekayasa
Mempresentasikan dengan
sebagai pembangkit
listrik sederhana
tujuan untuk
yang diperolehnya
mengevaluasi/menguji
dengan tampilan
hasil rancangan gagasan
menarik sebagai
(desain) proses produksi
pemahaman akan
rekayasa sebagai
pengetahuan/
pembangkit listrik
konseptual, serta
sederhana untuk
dipresentasikan
memperlihatkan
kejujuran dalam
5. Pembuatan dan
berkarya.
pengujian
rancangan gagasan
(desain) dalam
bentuk gambar
skets/tertulis untuk
proses produksi
rekayasa sebagai
pembangkit listrik
sederhana
6. Aspek yang dinilai
d. Proses kegiatan
pembuatan desain
272

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

e.
f.
Sumberdaya
3.2 Memahami
sumber daya
yang
dibutuhkan
dalam

rekayasa sebagai
pembangkit listrik
sederhana,
meliputi:

Mengamati:
Melakukan pengamatan
dengan cara membaca
dan menyimak dari
kajian literatur/media
tentang pembuatan

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

proses produksi
rekayasa 50%
Ide gagasan
Kreativitas
Kesesuaian
materi, teknik dan
prosedur
Produk jadinya 35%
Uji hasil desain
proses produksi
Kreativitas bentuk
laporan
Presentasi
Sikap 15%
Mandiri
Tekun
Disiplin
Tanggung jawab

Penilaian Tugas
Kelompok/Diskusi,
tentang:
3. Penggalian informasi
dan diskusi pada
sentra usaha

6 jam

Buku pelajaran,

pelajaran

buku refensi yang


relevan, majalah,
koran, hasil
penelitian, audio273

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

mendukung
1. Identifikasi
pembangkit listrik
rekayasa sebagai
proses produksi
kebutuhan
sederhana sehingga
pembangkit listrik
rekayasa sebagai
sumberdaya
dapat memahami
sederhana di daerah
pembangkit
pada usaha
keterampilan sumberdaya
setempat tentang
listrik sederhana
rekayasa sebagai
yang diperlukan dan
pengelolaan
pembangkit
menunjukkan motivasi
sumberdaya,
4.8 Membuat
listrik sederhana
internal untuk mencatat
identifikasi
karya rekayasa
2. Praktek rekayasa
ketentuan keselamatan
kebutuhan
sebagai
sebagai
kerja yang harus
sumberdaya dan
pembangkit
pembangkit
diperhatikan.
kegiatan rekayasa
listrik sederhana
listrik sederhana
sebagai pembangkit
yang
berdasarkan
listrik sederhana
berkembang di
kebutuhan
4. Aspek yang dinilai:
Menanya:
wilayah
sumberdaya (6M Menggali informasi yang
f. Apresiasi
setempat dan
yaitu
kemampuan
berkaitan dengan
lainnya sesuai
Man/manusia,
pengelolaan
pembuatan dan
dengan teknik
Money/uang,
sumberdaya,
kebutuhan sumberdaya
dan prosedur
identifikasi
Material/bahan),
usaha rekayasa sebagai
kebutuhan
Machine/
pembangkit listrik
sumberdaya dan
peralatan,
sederhana yang
kegiatan pembangkit
Method/cara
berkembang di daerah
listrik sederhana di
kerja dan
setempat sehingga dapat
wilayah setempat
Market/pasar)
mensyukuri anugerah
dan langkahdan prosedur
Tuhan.
langkah
yang
Melakukan diskusi tentang
membuatnya,
ditetapkannya
kebutuhan sumberdaya

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar
visual, media
maya (internet) dan
sentra usaha
tentang
sumberdaya
rekayasa sebagai
pembangkit listrik
sederhana
meliputi:
4. Pengertian
sumberdaya
usaha dikenal
dengan istilah
6M, yakni Man
(manusia),
Money (uang),
Material (bahan),
Machine
(peralatan),
Method (cara
kerja) dan
Market (pasar).
5. Identifikasi
kebutuhan
274

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

(jenis, manfaat,
teknik, dan
penge-masan)
3. Resiko
keberhasilan dan
kegagalam dalam
pengambilan
keputusan
4. Dampak dari
pengambilan
keputusan
(Alternatif

perumusan
solusi masalah
berdasarkan
hasil analisis)
5. Menerapkan
keselamatan
kerja

Penilaian

usaha dan resiko


menunjukkan
keberhasilan dan
standar produk
kegagalan dalam
rekayasa sebagai
pengelolaan pembuatan
pembangkit listrik
rekayasa sebagai
sederhana.
pembangkit listrik
g. Keruntutan berpikir
sederhana agar
kemampuan
terbangun rasa ingin
melaksanakan kerja
tahu sehingga
berdasarkan standar
bangga/cinta pada tanah
kerja untuk
air.
memperoleh produk
Melakukan konsultasi
unggul
dengan guru dan sumber h. Pilihan kata dalam
mengutarakan
belajar lainnya dalam
pendapat dan
mempraktekan rekayasa
kualitas gagasan
sebagai pembangkit
yang akan
listrik sederhana sesuai
diimplementasikan
dengan sumberdaya dan
dalam pelaksanaan
proses produksi
kegiatan rekayasa
sebagai pembangkit
Mengumpulkan Data
listrik sederhana.
Melakukan kegiatan
i. Penyusunan laporan
observasi (survey
hasil kerja yang
lapangan) dengan teknik
sesuai dengan
wawancara tentang
prinsip yang telah
identifikasi kebutuhan

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar
sumberdaya
pada
sentra/usaha
rekayasa sebagai
pembangkit
listrik sederhana
6. Praktek
rekayasa
pembangkit
listrik sederhana
berdasarkan
kebutuhan
sumberdaya
(bahan,
peralatan,
keterampilan
bekerja & pasar)
dan prosedur
yang
ditetapkannya
(jenis, manfaat,
teknik rekayasa
dan pengemasan)

275

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

sumberdaya dan
disepakati
pengalaman keberhasilan
sebelumnya.
dan kegagalan usaha
j. Perilaku mempunyai
pada pembuatan
sikap jujur yang
rekayasa sebagai
ditunjukkan oleh
pembangkit listrik
kelugasan
sederhana yang ada di
mengutarakan
daerah setempat agar
pendapat, sikap
terbangun rasa ingin
terbuka dalam
tahu, motivasi internal,
menerima masukan
bersikap santun,
dan koreksi
bangga/cinta tanah air
dan bersyukur sebagai
Penilaian
warga bangsa.
Pengamatan,
tentang:
Mengasosiasi
4. Ketekunan
Menyimpulkan hasil
menyimak masalah
pengamatan/kajian
dari kajian
literatur tentang
literatur/media
kebutuhan sumberdaya
tentang pengelolaan
dan pengalaman
sumberdaya,
keberhasilan dan
identifikasi
kegagalan usaha pada
kebutuhan
pembuatan rekayasa
sumberdaya dan
sebagai pembangkit
kegiatan rekayasa
276

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran
listrik sederhana yang
ada di lingkungan
wilayah setempat atau
nusantara.
Merekonstruksi kinerja
rekayasa sebagai
pembangkit listrik
sederhana berdasarkan
standar kerja dan
standar hasil
Membuat laporan
portofolio dalam berbagai
bentuk seperti tulisan,
foto dan gambar yang
mendeskripsikan
kebutuhan sumberdaya
dalam pembuatan
rekayasa sebagai
pembangkit listrik
sederhana, yang ada di
daerah setempat, dan
pengemasannya dengan
tampilan menarik sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/ konseptual
dan prosedural

Penilaian

5.

6.
d.

e.

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

sebagai pembangkit
listrik sederhana
Melakukan
observasi dan
menyimpulkan
pengelolaan
sumberdaya,
identifikasi
kebutuhan
sumberdaya dan
kegiatan rekayasa
sebagai pembangkit
listrik sederhana
dikaitkan dengan
peluang usaha
Aspek yang dinilai:
Kerincian
menyusun laporan
dan hasil
rekonstruksi kerja
rekayasa sebagai
pembangkit listrik
sederhana
berdasarkan prinsip
proses produksi.
Ketepatan
277

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran
keselamatan kerja.
Mengkomunikasikan
Memaparkan hasil
pengamatan/kajian
literatur tentang
identifikasi kebutuhan
sumberdaya dan
pengalaman resiko
keberhasilan dan
kegagalan usaha pada
praktek rekayasa sebagai
pembangkit listrik
sederhana di lingkungan
wilayah setempat atau
nusantara.
Mempresentasikan dengan
tujuan untuk
mengevaluasi/menguji
hasil praktek rekayasa
sebagai pembangkit
listrik sederhana untuk
memperlihatkan
kejujuran dalam
berkarya.
Memasarkan hasil praktek

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

pengetahuan kerja
terhadap teori dan
keselamatan kerja
f. Mengutarakan
pendapat dan
kualitas gagasan
yang akan
diimplementasikan
dalam kegiatan
rekayasa sebagai
pembangkit listrik
sederhana
Penilaian Kinerja/
Pembuatan Karya,
tentang:
4. Laporan portofolio
dan dalam berbagai
bentuk seperti
tulisan, foto dan
gambar yang
mendeskripsikan
pengelolaan
sumberdaya,
identifikasi
278

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

rekayasa sebagai
pembangkit listrik
sederhana dengan cara
mempromosikan
produknya atau
menjualnya di
lingkungan/kegiatan
sekolah untuk
menumbuhkan jiwa
kewirausahaan

kebutuhan
sumberdaya dan
kegiatan rekayasa
sebagai pembangkit
listrik sederhana
yang diperolehnya
dengan tampilan
menarik sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/
konseptual, serta
dipresentasikan
5. Pembuatan dan
pengujian produk
rekayasa dalam
bentuk gambar
skets/tertulis untuk
hasil kegiatan
rekayasa sebagai
pembangkit listrik
sederhana
6. Aspek yang dinilai
d. Proses kegiatan
rekayasa 50%
- Ide gagasan
- Kreativitas

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

279

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian
-

3.1 Menganalisis
peluang usaha
rekayasa
sebagai
pembangkit
listrik
sederhana

Peluang usaha,
meliputi:
1. Gambaran
kondisi ekonomi
Indonesia dan
peluang usaha
2. Peluang dan
gagasan/ide
usaha

Mengamati:
Melakukan pengamatan
dengan cara membaca
dan menyimak dari
kajian literatur/media
tentang gambaarn
kondisi Indonesia,
pengertian peluang
usaha, resiko usaha,

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Kesesuaian
materi, teknik dan
prosedur
e. Produk jadinya
35%
Uji produk hasil
kegiatan rekayasa
Kreativitas bentuk
laporan
Presentasi
f. Sikap 15%
Mandiri
Tekun
Disiplin
Tanggung jawab

4 jam
Penilaian Tugas
pelajaran
Kelompok/Diskusi,
tentang:
3. Penggalian informasi
dan diskusi pada
sentra usaha
pembangkit listrik
sederhana di daerah
setempat tentang

Buku pelajaran,
buku refensi yang
relevan, majalah,
koran, hasil
penelitian, audiovisual, media
maya (internet) dan
sentra usaha
tentang peluang
280

Kompetensi Dasar
(KD)
berdasarkan
pengamatan
pasar di
lingkungan
wilayah
setempat

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

3. Resiko usaha
pemanfaatan peluang
pengertian, asal dan
4. Analisis
secara kreatif dan
cara menemukan,
kemungkinan
inovatif, dan langkahmewujudkan usaha,
keberhasilan dan
langkah melakukan
faktor kegagalan dan
kegagalan usaha
wirausaha agar
keberhasilan serta
5. Pemetaan peluang
terbangun rasa ingin
memanfaatkan
usaha
tahu dan menunjukkan
peluang usaha
6. Pemanfaatan
motivasi internal.
secara kreatif dan
4.9 Menciptakan
peluang secara
inovatif
peluang usaha
kreatif dan
4. Aspek yang dinilai:
Menanya:
sesuai dengan
inovatif
f. Apresiasi
Menggali informasi yang
produk rekayasa 7. Langkah-langkah
g. Keruntutan
berkaitan dengan
sebagai
melakukan
berpikir
gambaran kondisi
pembangkit
wirausaha
h. Pilihan kata
Indonesia, pengertian
listrik sederhana
i. Kreativitas bentuk
peluang usaha, resiko
yang dihasilkan
laporan
usaha, pemanfaatan
berdasarkan
j. Perilaku
peluang secara kreatif
pengamatan
dan inovatif, dan
pasar
langkah-langkah
Penilaian
melakukan wirausaha
Pengamatan,
pengolahan pangan
tentang:
daerah setempat
1. Menyimak dari
sehingga dapat
kajian
mensyukuri anugerah
literatur/media
Tuhan.
tentang pengertian,
Melakukan diskusi tentang

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar
usaha, meliputi:
1. Pengertian
peluang
2. Asal
peluang
usaha dan cara
menemukannya
3. Menganalisis
peluang
untuk
dijadikan usaha
yang nyata
4. Faktor-faktor
yang
mengakibatkan
kegagalan
dan
keberhasilan
dalam
memanfatkan
peluang
5. Memanfaatkan
peluang
usaha
secara
kreatif
dan inovatif

281

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

gambaran kondisi
Indonesia, pengertian
peluang usaha, resiko
usaha, pemanfaatan
peluang secara kreatif
dan inovatif, dan
langkah-langkah
melakukan wirausaha
agar terbangun rasa
ingin tahu sehingga
bangga/cinta pada tanah
air.
Melakukan diskusi
tentang peluang dan
gagasan/ide usaha,
analisis kemungkinan
keberhasilan dan
kegagalan usaha, dan
pemetaan peluang usaha
untuk memahami
konsep.

asal dan cara


menemukan,
mewujudkan usaha,
faktor kegagalan
dan keberhasilan
serta
memanfaatkan
peluang usaha
secara kreatif dan
inovatif
2. Melakukan
wawancara dan
menyimpulkan
tentang pengertian,
asal dan cara
menemukan,
mewujudkan usaha,
faktor kegagalan
dan keberhasilan
serta
memanfaatkan
peluang usaha
secara kreatif dan
inovatif

Mengumpulkan Data
Melakukan wawancara
tentang peluang dan
gagasan/ide usaha,

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

5. Aspek yang dinilai:


282

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

analisis kemungkinan
h. Kerincian
keberhasilan dan
i. Ketepatan
kegagalan usaha, dan
pengetahuan
pemetaan peluang usaha
j. Pilihan kata
yang ada di tempat
k. Kreativitas bentuk
produksi pengolahan
laporan
daerah setempat agar
l. Perilaku
terbangun rasa ingin
tahu, motivasi internal,
Penilaian Kinerja/
bersikap santun,
Pembuatan Karya,
bangga/cinta tanah air
dan bersyukur sebagai
tentang:
warga bangsa.
5. Laporan portofolio
dan dalam berbagai
Mengasosiasi
bentuk seperti
tulisan, foto dan
Menganalisis dan
gambar yang
menyimpulkan hasil
mendeskripsikan
pengamatan/kajian
pengertian, asal dan
literatur dan diskusi
cara menemukan,
gambaran kondisi
mewujudkan usaha,
Indonesia, pengertian
faktor kegagalan dan
peluang usaha, resiko
keberhasilan serta
usaha, pemanfaatan
memanfaatkan
peluang secara kreatif
peluang usaha
dan inovatif, dan
secara kreatif dan
283

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

langkah-langkah
inovatif dengan
melakukan wirausaha
tampilan menarik
untuk melatih sikap
sebagai pemahaman
jujur, kerja keras, dan
akan pengetahuan/
tanggung jawab
konseptual, serta
Mengaitkan hasil analisis
dipresentasikan
4. Aspek yang dinilai
peluang usaha dengan
d. Proses
keberhasilan dan
pembuatan 50%
kegagalan berwirausaha
- Ide gagasan
melalui penggalian
- Kreativitas
informasi
- Kesesuaian
Membuat laporan
materi, teknik dan
portofolio dalam berbagai
prosedur
bentuk seperti tulisan
e. Produk jadinya
yang mendeskripsikan
35%
gambaran kondisi
- Uji karya
Indonesia, pengertian
- Kemasan
peluang usaha, resiko
- Kreativitas bentuk
usaha, pemanfaatan
laporan
peluang secara kreatif
- Presentasi
dan inovatif, dan
f. Sikap 15%
langkah-langkah
- Mandiri
melakukan wirausaha
- Disiplin
yang diperolehnya
- Kerjasama
dengan tampilan menarik
- Tanggung jawab
sebagai pemahaman
284

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

akan pengetahuan/
konseptual.
Merumuskan laporan dari
penggalian informasi
tentang kaitan hasil
analisis peluang usaha
dengan keberhasilan dan
kegagalan berwirausaha
Mengkomunikasikan
Mempresentasikan hasil
pengamatan/kajian
literatur dan diskusi
tentang gambaran
kondisi Indonesia,
pengertian peluang
usaha, resiko usaha,
pemanfaatan peluang
secara kreatif dan
inovatif, dan langkahlangkah melakukan
wirausaha yang
diperolehnya
Mempresentasikan
laporan penggalian
informasi tentang kaitan
285

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

hasil analisis peluang


usaha dengan
keberhasilan dan
kegagalan berwirausaha
Produk karya
Mengamati:
Penilaian Tugas
rekayasa inovatif
Melakukan pengamatan
Kelompok/Diskusi,
a. Memahami
yang menggunakan
dengan cara membaca
tentang:
desain produk
teknologi tepat
dan menyimak dari
3. Penggalian
dan pengemasan guna dan produk
kajian literatur/media
informasi dan
karya rekayasa
sekitar dan
tentang pengetahuan,
diskusi pada sentra
inovatif yang
pengemasannya,
jenis produk, manfaat
usaha karya
menggunakan
meliputi:
dan pengemasan produk
rekayasa inovatif
teknologi tepat
1. Karya inovatif
karya rekayasa inovatif
yang menggunakan
guna dan
yang
yang menggunakan
teknologi tepat guna
produk sekitar
menggunakan
teknologi tepat guna dan
dan produk sekitar
berdasarkan
teknologi tepat
produk sekitar agar
di daerah setempat
konsep berkarya
guna dan produk
terbangun rasa ingin
tentang aneka jenis
dan peluang
sekitar
tahu dan menunjukkan
produk, manfaat
usaha dengan
2. Aneka jenis
motivasi internal.
dan pengemasan
pendekatan
produk karya
produk pembangkit
budaya setempat
rekayasa inovatif Menanya:
listrik sederhana
dan lainnya
yang
4. Aspek yang dinilai:
Menggali informasi dan
menggunakan
f. Apresiasi
diskusi yang berkaitan
teknologi tepat
kemampuan
dengan aneka jenis karya

4 jam
pelajaran

Buku pelajaran,
buku refensi yang
relevan, majalah,
koran, hasil
penelitian, audiovisual, media
maya (internet) dan
sentra usaha
tentang desain
produk dan
pengemasaan
karya rekayasa
inovatif yang
menggunakan
teknologi tepat
guna dan produk
sekitar, meliputi:
1. Karya inovatif
286

Kompetensi Dasar
(KD)

4.5.

Materi Pokok

guna dan produk


sekitar
Mendesain
(Penjernihan
produk dan
minyak goreng,
pengemasan
Pembangkit
karya rekayasa
listrik alternatif,
inovatif yang
dll)
menggunakan
3. Manfaat karya
teknologi tepat
rekayasa inovatif
guna dan
yang
produk sekitar
menggunakan
berdasarkan
teknologi tepat
konsep berkarya
guna dan produk
dan peluang
sekitar
usahadengan
4. Standar produk
pendekatan
dan langkah
budaya setempat
keselamatan
dan lainnya
kerja

5. Teknik
pengemasan
hasil karya
rekayasa inovatif
yang
menggunakan
teknologi tepat
guna dan produk

Pembelajaran

Penilaian

rekayasa inovatif yang


menggunakan teknologi
tepat guna dan produk
sekitar, manfaat dan
pengemasannya yang
berkembang di sentra
usaha karya rekayasa
inovatif yang
menggunakan teknologi
tepat guna dan produk
sekitar daerah setempat
sehingga dapat
mensyukuri anugerah
Tuhan dan terbangun
rasa ingin tahu,
bangga/cinta pada tanah
air.
Melakukan konsultasi
dengan guru dan sumber
belajar lainnya dalam
membuat rancangan
gagasan (desain) produk
karya rekayasa inovatif
yang menggunakan
teknologi tepat guna dan
produk sekitar untuk

mengidentifikasi
jenis karya rekayasa
inovatif yang
menggunakan
teknologi tepat guna
dan produk sekitar
di wilayah setempat
dan langkahlangkah
membuatnya,
menunjukkan
standar produk
karya rekayasa
inovatif yang
menggunakan
teknologi tepat guna
dan produk sekitar.
g. Keruntutan
berpikir
kemampuan
melaksanakan kerja
berdasarkan
standar kerja untuk
memperoleh produk
unggul
h. Pilihan kata dalam

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar
yang
menggunakan
teknologi tepat
guna dan
produk sekitar
2. Aneka jenis
produk karya
rekayasa inovatif
yang
menggunakan
teknologi tepat
guna dan
produk sekitar
(Penjernihan
minyak goreng,
Pembangkit
listrik alternatif,
dll)
3. Manfaat
Manfaat karya
rekayasa inovatif
yang
menggunakan
teknologi tepat
guna dan
produk sekitar
287

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok
sekitar

Pembelajaran
menemukan konsep.

Penilaian

mengutarakan
pendapat dan
kualitas gagasan
Mengumpulkan Data
yang akan
Melakukan kegiatan
diimplementasikan
observasi dengan teknik
dalam pembuatan
wawancara tentang jenis
desain produk dan
dan pengemasan produk
pengemasan karya
karya rekayasa inovatif
rekayasa inovatif
yang menggunakan
yang menggunakan
teknologi tepat guna dan
teknologi tepat guna
produk sekitar di sentra
dan produk sekitar.
usaha pembenihan atau
i. Penyusunan
penjualan di daerah
laporan hasil kerja
setempat agar terbangun
yang sesuai dengan
rasa ingin tahu, motivasi
prinsip yang telah
internal, bersikap
disepakati
santun, bangga/cinta
sebelumnya.
tanah air dan bersyukur
j. Perilaku
sebagai warga bangsa.
mempunyai sikap
jujur yang
Mengasosiasi
ditunjukkan oleh
kelugasan
Menyimpulkan hasil
mengutarakan
pengamatan/kajian
pendapat, sikap
literatur tentang jenis,
terbuka dalam
bahan, dan pengemasan

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar
4. Standar produk
dan langkah
keselamatan
kerja
5. Teknik
pengemasan
hasil karya
rekayasa inovatif
yang
menggunakan
teknologi tepat
guna dan
produk sekitar

288

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran
produk karya rekayasa
inovatif yang
menggunakan teknologi
tepat guna dan produk
sekitar, di lingkungan
wilayah setempat atau
nusantara.
Membuat rancangan
gagasan (desain) dalam
bentuk gambar
skets/tertulis untuk
kegiatan pelaksananaan
karya rekayasa inovatif
yang menggunakan
teknologi tepat guna dan
produk sekitar dan
pengemasannya
berdasarkan kesimpulan
pengamatan/kajian
literatur, orisinalitas ide
yang jujur, sikap percaya
diri dan mandiri.
Membuat laporan
portofolio dalam berbagai
bentuk seperti tulisan,
foto dan gambar yang

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

menerima masukan
dan koreksi
Penilaian
Pengamatan,
tentang:
4. Ketekunan
menyimak masalah
dari kajian
literatur/media
tentang pengertian,
jenis produk,
manfaat dan
pengemasan hasil
karya rekayasa
inovatif yang
menggunakan
teknologi tepat guna
dan produk sekitar
5. Melakukan
observasi dan
menyimpulkan
tentang jenis,
bahan dan
pengemasan produk
289

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

mendeskripsikan
karya rekayasa
pengetahuan, jenis,
inovatif yang
bahan, dan pengemasan
menggunakan
produk karya rekayasa
teknologi tepat guna
inovatif yang
dan produk sekitar
menggunakan teknologi
dikaitkan dengan
tepat guna dan produk
peluang usaha
sekitar yang
6. Aspek yang dinilai:
diperolehnya dengan
d. Kerincian
tampilan menarik sebagai
menyusun laporan
pemahaman akan
dan hasil
pengetahuan/konseptual.
rekonstruksi kerja
karya rekayasa
inovatif yang
Mengkomunikasikan
menggunakan
Memaparkan hasil
teknologi tepat guna
pengamatan/kajian
dan produk sekitar
literatur tentang jenis,
berdasarkan prinsip
bahan, dan pengemasan
kemasan hasil.
produk karya rekayasa
e. Ketepatan
inovatif yang
pengetahuan kerja
menggunakan teknologi
terhadap teori dan
tepat guna dan produk
keselamatan kerja
sekitar, di lingkungan
f. Mengutarakan
wilayah setempat atau
pendapat dan
nusantara.
kualitas gagasan
Mempresentasikan dengan
290

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran
tujuan untuk
mengevaluasi/menguji
hasil rancangan gagasan
(desain) rekayasa sebagai
pembangkit listrik
sederhana untuk
memperlihatkan
kejujuran dalam
berkarya.

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

yang akan
diimplementasikan
dalam pembuatan
desain produk
karya rekayasa
inovatif yang
menggunakan
teknologi tepat guna
dan produk sekitar
Penilaian Kinerja/
Pembuatan Karya,
tentang:
4. Laporan portofolio
dan dalam berbagai
bentuk seperti
tulisan, foto dan
gambar yang
mendeskripsikan
pengetahuan, jenis,
bahan, pengemasan
produk karya
rekayasa inovatif
yang menggunakan
teknologi tepat guna
291

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

dan produk sekitar


yang diperolehnya
dengan tampilan
menarik sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/
konseptual, serta
dipresentasikan
5. Pembuatan dan
pengujian
rancangan gagasan
(desain) dalam
bentuk gambar
skets/tertulis untuk
pembuatan desain
produk dan
kemasan karya
rekayasa inovatif
yang menggunakan
teknologi tepat guna
dan produk sekitar
dan pengemasannya
6. Aspek yang dinilai
d. Proses kegiatan
desain produk dan
292

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

kemasan rekayasa
50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
- Kesesuaian
materi, teknik dan
prosedur
e. Produk jadinya
35%
- Uji hasil desain
produk dan
kemasan
- Kreativitas bentuk
laporan
- Presentasi
f. Sikap 15%
- Mandiri
- Tekun
- Disiplin
- Tanggung jawab
3.7 Menganalisis
proses produksi
usaha rekayasa

Mengamati:
produksi rekayasa Melakukan pengamatan
dengan cara membaca
sebagai pembangkit
dan menyimak dari
Mendesain proses

Penilaian Tugas
Kelompok/Diskusi,
tentang:
3. Penggalian

4 jam

Buku pelajaran,

pelajaran

buku refensi yang


relevan, majalah,
293

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

inovatif yang

listrik sederhana,

menggunakan

meliputi:

teknologi tepat

Pembelajaran

Penilaian

kajian literatur/media
tentang proses produksi
(teknik, bahan, alat), dan
ketentuan keselamatan
kerja pada karya
rekayasa inovatif yang
menggunakan teknologi
tepat guna dan produk
sekitar agar terbangun
rasa ingin tahu dan
menunjukkan motivasi
internal.

informasi dan
diskusi pada sentra
usaha karya
rekayasa inovatif
yang menggunakan
teknologi tepat guna
dan produk sekitar
di daerah setempat
tentang pengertian
produksi dan proses
produksi karya
rekayasa inovatif
yang menggunakan
teknologi tepat guna
dan produk sekitar
4. Aspek yang dinilai:
f. Apresiasi
kemampuan
mengidentifikasi
proses
produksi(teknik,
bahan, alat) karya
rekayasa inovatif
yang menggunakan
teknologi tepat guna
dan produk sekitar

1. Pengelolaan
guna dan
persediaan
produk sekitar
produksi
di wilayah
2. Proses produksi
setempat melalui
pada
sentra/usaha
pengamatan dari
karya rekayasa
berbagai sumber
inovatif yang
menggunakan
teknologi tepat
4.6 Mendesain
guna dan produk Menanya:
proses produksi
sekitar(teknik
Menggali informasi yang
pemilihan
dan
usaha rekayasa
berkaitan dengan
penyiapan
sarana
pengertian produksi,
inovatif yang
produksi, teknik
proses produksi (teknik,
menggunakan
pemrosesan)
bahan, alat), dan
teknologi tepat
3. Menetapkan
ketentuan keselamatan
guna dan
desain proses
kerja pada karya
produk sekitar
produksi karya
rekayasa inovatif yang
rekayasa inovatif
berdasarkan
menggunakan teknologi
yang
identifikasi
tepat guna dan produk
menggunakan
rekayasa yang
kebutuhan
teknologi tepat
berkembang di daerah

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar
koran, hasil
penelitian, audiovisual, media
maya (internet) dan
sentra usaha
tentang desain
proses produksi
rekayasa sebagai
pembangkit listrik
sederhana,
meliputi:
1. Pengertian
proses produksi
2. Proses produksi
pada
sentra/usaha
karya rekayasa
inovatif yang
menggunakan
teknologi tepat
guna dan
produk
sekitar(teknik
294

Kompetensi Dasar
(KD)
sumber daya,

Materi Pokok

guna dan produk


sekitar
teknologi, dan
berdasarkan
prosedur
prosedur
berkarya dengan
berkarya (jenis,
pendekatan
manfaat, teknik
budaya setempat
rekayasa, dan

dan lainnya
pengemasan)
4. Langkah
keselamatan kerja

Pembelajaran

Penilaian

setempat sehingga dapat


mensyukuri anugerah
Tuhan, terbangun rasa
ingin tahu dan
bangga/cinta pada tanah
air.
Melakukan konsultasi
dengan guru dan sumber
belajar lainnya dalam
membuat rancangan
gagasan (desain) proses
produksi (teknik, bahan,
alat), dan ketentuan
keselamatan kerja pada
karya rekayasa inovatif
yang menggunakan
teknologi tepat guna dan
produk sekitar untuk
menemukan konsep
proses produksi.

di wilayah setempat
dan langkahlangkah
membuatnya,
menunjukkan
standar produk
karya rekayasa
inovatif yang
menggunakan
teknologi tepat guna
dan produk sekitar.
g. Keruntutan
berpikir
kemampuan
melaksanakan kerja
berdasarkan
standar kerja untuk
memperoleh produk
unggul
h. Pilihan kata dalam
mengutarakan
pendapat dan
kualitas gagasan
yang akan
diimplementasikan
dalam pembuatan

Mengumpulkan Data
Melakukan kegiatan
observasi dengan teknik
wawancara tentang
proses produksi (teknik,

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar
pemilihan dan
penyiapan
sarana
produksi, teknik
pemrosesan)
3. Menetapkan
desain proses
produksi karya
rekayasa inovatif
yang
menggunakan
teknologi tepat
guna dan
produk sekitar
berdasarkan
prosedur
berkarya (jenis,
manfaat, teknik
rekayasa, dan
pengemasan)
4. Standar proses
kerja

295

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

bahan, alat), dan


ketentuan keselamatan
kerja pada karya
rekayasa inovatif yang
menggunakan teknologi
tepat guna dan produk
rekayasa di daerah
setempat agar terbangun
rasa ingin tahu, motivasi
internal, bersikap
santun, bangga/cinta
tanah air dan bersyukur
sebagai warga bangsa.

desain proses
produksi karya
rekayasa inovatif
yang menggunakan
teknologi tepat guna
dan produk sekitar.
i. Penyusunan
laporan hasil kerja
yang sesuai dengan
prinsip yang telah
disepakati
sebelumnya.
j. Perilaku
mempunyai sikap
jujur yang
ditunjukkan oleh
kelugasan
mengutarakan
pendapat, sikap
terbuka dalam
menerima masukan
dan koreksi

Mengasosiasi
Menyimpulkan hasil
pengamatan/kajian
literatur tentang proses
produksi (teknik, bahan,
alat), dan ketentuan
keselamatan kerja pada
karya rekayasa inovatif
yang menggunakan
teknologi tepat guna dan
produk sekitar yang ada

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Penilaian
Pengamatan,
296

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran
di daerah setempat atau
nusantara.
Membuat laporan
portofolio dalam berbagai
bentuk seperti tulisan,
foto dan gambar yang
mendeskripsikan proses
produksi (teknik, bahan,
alat), dan ketentuan
keselamatan kerja pada
karya rekayasa inovatif
yang menggunakan
teknologi tepat guna dan
produk rekayasa yang
ada di daerah setempat,
serta pengemasannya
dengan tampilan menarik
sebagai pemahaman
akan pengetahuan/
konseptual.
Membuat rancangan
gagasan (desain) dalam
bentuk gambar
skets/tertulis untuk
kegiatan proses produksi
(teknik, bahan, alat), dan

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

tentang:
4. Ketekunan
menyimak masalah
dari kajian
literatur/media
tentang proses
produksi karya
rekayasa inovatif
yang menggunakan
teknologi tepat guna
dan produk sekitar
5. Melakukan
observasi dan
menyimpulkan
proses produksi
karya rekayasa
inovatif yang
menggunakan
teknologi tepat guna
dan produk sekitar
dikaitkan dengan
peluang usaha
6. Aspek yang dinilai:
d. Kerincian
menyusun laporan
dan hasil
297

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

ketentuan keselamatan
rekonstruksi kerja
kerja pada karya
karya rekayasa
rekayasa inovatif yang
inovatif yang
menggunakan teknologi
menggunakan
tepat guna dan produk
teknologi tepat guna
sekitar berdasarkan
dan produk sekitar
kesimpulan pengamatan/
berdasarkan prinsip
kajian literatur,
proses produksi.
orisinalitas ide yang
e. Ketepatan
jujur, sikap percaya diri
pengetahuan kerja
dan mandiri.
terhadap teori dan
keselamatan kerja
f. Mengutarakan
Mengkomunikasikan
pendapat dan
Memaparkan hasil
kualitas gagasan
pengamatan/kajian
yang akan
literatur tentang proses
diimplementasikan
produksi (teknik, bahan,
dalam pembuatan
alat), dan ketentuan
desain proses
keselamatan kerja pada
produksi produk
karya rekayasa inovatif
karya rekayasa
yang menggunakan
inovatif yang
teknologi tepat guna dan
menggunakan
produk sekitar, serta
teknologi tepat guna
tentang keberhasilan dan
dan produk sekitar
kegagalan proses
produksi tersebut
298

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran
dilingkungan wilayah
setempat atau nusantara.
Mempresentasikan dengan
tujuan untuk
mengevaluasi/menguji
hasil rancangan gagasan
(desain) proses produksi
karya rekayasa inovatif
yang menggunakan
teknologi tepat guna dan
produk sekitar untuk
memperlihatkan
kejujuran dalam
berkarya.

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Penilaian Kinerja/
Pembuatan Karya,
tentang:
4. Laporan portofolio
dan dalam berbagai
bentuk seperti
tulisan, foto dan
gambar yang
mendeskripsikan
proses produksi
produk karya
rekayasa inovatif
yang menggunakan
teknologi tepat guna
dan produk sekitar
yang diperolehnya
dengan tampilan
menarik sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/
konseptual, serta
dipresentasikan
5. Pembuatan dan
pengujian
299

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

6.
d.

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

rancangan gagasan
(desain) dalam
bentuk gambar
skets/tertulis untuk
proses produksi
karya rekayasa
inovatif yang
menggunakan
teknologi tepat guna
dan produk sekitar
Aspek yang dinilai
Proses kegiatan
pembuatan desain
proses produksi
rekayasa 50%
Ide gagasan
Kreativitas
Kesesuaian
materi, teknik dan
prosedur
e. Produk jadinya
35%
Uji hasil desain
proses produksi
Kreativitas bentuk
300

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

3.6 Memahami

Sumberdaya

sumber daya

rekayasa sebagai

yang

pembangkit listrik

dibutuhkan

sederhana,

dalam

meliputi:

mendukung
proses produksi
usaha rekayasa
inovatif yang
menggunakan
teknologi tepat
guna dan
produk sekitar

1. Pengelelolaan
sumberdaya
usaha dikenal
dengan istilah
6M, yakni Man
(manusia),
Money (uang),
Material
(bahan),
Machine

Mengamati:
Melakukan pengamatan
dengan cara membaca
dan menyimak dari
kajian literatur/media
tentang pembuatan
rekayasa inovatif yang
menggunakan teknologi
tepat guna dan produk
sekitar agar terbangun
rasa ingin tahu dan
menunjukkan motivasi
internal.
Menanya:
Menggali informasi yang
berkaitan dengan

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

laporan
Presentasi
f. Sikap 15%
Mandiri
Tekun
Disiplin
Tanggung jawab

Penilaian Tugas
Kelompok/Diskusi,
tentang:
3. Penggalian
informasi dan
diskusi pada
sentra usaha karya
rekayasa inovatif
yang menggunakan
teknologi tepat
guna dan produk
sekitar di daerah
setempat tentang
pengelolaan
sumberdaya,
identifikasi
kebutuhan

6 jam
pelajaran

Buku pelajaran,
buku refensi yang
relevan, majalah,
koran, hasil
penelitian, audiovisual, media
maya (internet) dan
sentra usaha
tentang
sumberdaya karya
rekayasa inovatif
yang
menggunakan
teknologi tepat
guna dan produk
301

Kompetensi Dasar
(KD)
4.7 Membuat
karya rekayasa
inovatif yang
menggunakan
teknologi tepat
guna dan
produk sekitar
yang
berkembang di
wilayah
setempat dan
lainnya sesuai
dengan teknik
dan prosedur

Materi Pokok

Pembelajaran

(peralatan),
pembuatan dan
kebutuhan sumberdaya
Method (cara
usaha karya rekayasa
kerja) dan
inovatif yang
Market (pasar).
menggunakan teknologi
2. Identifikasi
tepat guna dan produk
kebutuhan
sekitar sehingga dapat
sumberdaya
mensyukuri anugerah
pada usaha
Tuhan.
rekayasa
Melakukan diskusi tentang
sebagai
resiko keberhasilan dan
pembangkit
kegagalan dalam
listrik
pengelolaan pembuatan
sederhana
karya rekayasa inovatif
3. Praktek
yang menggunakan
rekayasa
teknologi tepat guna dan
sebagai
produk sekitar agar
pembangkit
terbangun rasa ingin
listrik
tahu sehingga
sederhana
bangga/cinta pada tanah
berdasarkan
air
kebutuhan
Melakukan konsultasi
sumberdaya
(bahan,
dengan guru dan sumber
peralatan,
belajar lainnya dalam
keterampilan
mempraktekkan karya
bekerja & pasar)
rekayasa inovatif yang

Penilaian
sumberdaya dan
kegiatan rekayasa
sebagai
pembangkit listrik
sederhana
4. Aspek yang dinilai:
f. Apresiasi
kemampuan
pengelolaan
sumberdaya,
identifikasi
kebutuhan
sumberdaya dan
kegiatan karya
rekayasa inovatif
yang menggunakan
teknologi tepat
guna dan produk
sekitar di wilayah
setempat dan
langkah-langkah
membuatnya,
menunjukkan
standar produk
karya rekayasa
inovatif yang

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar
sekitar meliputi:
1. Pengelelolaan
sumberdaya
usaha dikenal
dengan istilah
6M, yakni Man
(manusia),
Money (uang),
Material
(bahan),
Machine
(peralatan),
Method (cara
kerja) dan
Market (pasar).
2. Identifikasi
kebutuhan
sumberdaya
pada usaha
rekayasa
sebagai
pembangkit
listrik
sederhana
3. Praktek
302

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

dan prosedur
menggunakan teknologi
yang
tepat guna dan produk
ditetapkannya
sekitar sesuai dengan
(jenis, manfaat,
sumberdaya dan proses
teknik rekayasa,
produksi
dan
pengemasan)
Mengumpulkan Data
4. Langkah
Melakukan kegiatan
keselamatan
observasi (survey
kerja
lapangan) dengan teknik
5. Perancangan
wawancara tentang
promosi
identifikasi kebutuhan
penjualan
sumberdaya usaha karya
produk
rekayasa inovatif yang
menggunakan teknologi
tepat guna dan produk
sekitar yang ada di
daerah setempat agar
terbangun rasa ingin
tahu, motivasi internal,
bersikap santun,
bangga/cinta tanah air
dan bersyukur sebagai
warga bangsa.

Penilaian
menggunakan
teknologi tepat
guna dan produk
sekitar.
g. Keruntutan
berpikir
kemampuan
melaksanakan
kerja berdasarkan
standar kerja
untuk memperoleh
produk unggul
h. Pilihan kata dalam
mengutarakan
pendapat dan
kualitas gagasan
yang akan
diimplementasikan
dalam pelaksanaan
kegiatan karya
rekayasa inovatif
yang menggunakan
teknologi tepat
guna dan produk
sekitar.
i. Penyusunan

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar
rekayasa
sebagai
pembangkit
listrik
sederhana
berdasarkan
kebutuhan
sumberdaya
(bahan,
peralatan,
keterampilan
bekerja &
pasar) dan
prosedur yang
ditetapkannya
(jenis, manfaat,
teknik
rekayasa, dan
penge-masan)

303

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran
Mengasosiasi
Menyimpulkan hasil
pengamatan/kajian
literatur tentang
kebutuhan sumberdaya
usaha karya rekayasa
inovatif yang
menggunakan teknologi
tepat guna dan produk
sekitar yang ada di
lingkungan wilayah
setempat atau nusantara.
Membuat karya rekayasa
inovatif yang
menggunakan teknologi
tepat guna dan produk
sekitar dan
pengemasannya dengan
cara/teknik dan prosedur
yang tepat dengan
menunjukkan
bekerjasama, gotong
royong, bertoleransi,
disiplin, komitmen,
bertanggung jawab,

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

laporan hasil kerja


yang sesuai dengan
prinsip yang telah
disepakati
sebelumnya.
j. Perilaku mempunyai
sikap jujur yang
ditunjukkan oleh
kelugasan
mengutarakan
pendapat, sikap
terbuka dalam
menerima
masukan dan
koreksi
Penilaian
Pengamatan,
tentang:
7. Ketekunan
menyimak masalah
dari kajian
literatur/media
tentang
pengelolaan
304

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran
kreatif dan inovatif serta
memperhatikan
keselamatan kerja,
kerapihan dan
kebersihan
lingkungannya.
Merekonstruksi kinerja
karya rekayasa inovatif
yang menggunakan
teknologi tepat guna dan
produk sekitar
berdasarkan standar
kerja dan standar hasil
Membuat laporan
portofolio dalam berbagai
bentuk seperti tulisan,
foto dan gambar yang
mendeskripsikan
kebutuhan sumberdaya
usaha pembuatan karya
rekayasa inovatif yang
menggunakan teknologi
tepat guna dan produk
sekitar, serta
pengemasannya dengan
tampilan menarik sebagai

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

sumberdaya,
identifikasi
kebutuhan
sumberdaya dan
kegiatan karya
rekayasa inovatif
yang menggunakan
teknologi tepat
guna dan produk
sekitar
8. Melakukan
observasi dan
menyimpulkan
pengelolaan
sumberdaya,
identifikasi
kebutuhan
sumberdaya dan
kegiatan karya
rekayasa inovatif
yang menggunakan
teknologi tepat
guna dan produk
sekitar dikaitkan
dengan peluang
usaha
305

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

pemahaman akan
pengetahuan/konseptual
standar kebutuhan
keterampilan.

9. Aspek yang dinilai:


g. Kerincian
menyusun laporan
dan hasil
rekonstruksi kerja
karya rekayasa
inovatif yang
menggunakan
teknologi tepat
guna dan produk
sekitar
berdasarkan
prinsip proses
produksi.
h. Ketepatan
pengetahuan kerja
terhadap teori dan
keselamatan kerja
i. Mengutarakan
pendapat dan
kualitas gagasan
yang akan
diimplementasikan
dalam kegiatan
karya rekayasa
inovatif yang

Mengkomunikasikan
Memaparkan hasil
pengamatan/kajian
literatur tentang
identifikasi kebutuhan
sumberdaya pada
pembuatan karya
rekayasa inovatif yang
menggunakan teknologi
tepat guna dan produk
sekitar didaerah
setempat
Mempresentasikan dengan
tujuan untuk
mengevaluasi/menguji
hasil pembuatan karya
rekayasa inovatif yang
menggunakan teknologi
tepat guna dan produk
sekitar untuk
memperlihatkan

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

306

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran
kejujuran dalam
berkarya.
Memasarkan hasil
pembuatan rekayasa
inovatif yang
menggunakan teknologi
tepat guna dan produk
sekitar dengan cara
mempromosikan
produknya atau
menjualnya di
lingkungan/kegiatan
sekolah untuk
menumbuhkan jiwa
kewirausahaan

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

menggunakan
teknologi tepat
guna dan produk
sekitar
Penilaian Kinerja/
Pembuatan Karya,
tentang:
7. Laporan portofolio
dan dalam
berbagai bentuk
seperti tulisan, foto
dan gambar yang
mendeskripsikan
pengelolaan
sumberdaya,
identifikasi
kebutuhan
sumberdaya dan
kegiatan karya
rekayasa inovatif
yang menggunakan
teknologi tepat
guna dan produk
sekitar yang
307

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

diperolehnya
dengan tampilan
menarik sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/
konseptual, serta
dipresentasikan
8. Pembuatan dan
pengujian produk
rekayasa dalam
bentuk gambar
skets/tertulis
untuk hasil
kegiatan karya
rekayasa inovatif
yang menggunakan
teknologi tepat
guna dan produk
sekitar
9. Aspek yang dinilai
g. Proses kegiatan
rekayasa 50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
- Kesesuaian
materi, teknik dan
308

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Mengamati:
perencanaan usaha Melakukan pengamatan
dengan cara membaca
rekayasa inovatif
dan menyimak dari
yang menggunakan
kajian literatur/media
teknologi tepat
tentang langkah-langkah
guna dan produk
melakukan wirausaha,
sekitar, meliputi:
dan definisi maupun
contoh macam biaya,
1. Langkahpendapatan, untung/rugi
langkah
pasar, struktur dan
Aspek-aspek

3.8 Menganalisis
aspek-aspek
perencanaan
usaha rekayasa
inovatif yang
menggunakan
teknologi tepat
guna dan
produk sekitar

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

prosedur
h. Produk jadinya
35%
Uji produk hasil
kegiatan rekayasa
Kreativitas bentuk
laporan
Presentasi
i. Sikap 15%
Mandiri
Tekun
Disiplin
Tanggung jawab

Penilaian Tugas
Kelompok/Diskusi,
tentang:
1. Penggalian
informasi dan
diskusi pada
sentra usaha karya
rekayasa inovatif
yang menggunakan
teknologi tepat
guna dan produk

5 jam
pelajara
n

Buku pelajaran,
buku refensi yang
relevan, majalah,
koran, hasil
penelitian, audiovisual, media
maya (internet) dan
sentra usaha
tentang
perencanaan
usaha, meliputi:
309

Kompetensi Dasar
(KD)
berdasarkan
pengamatan
peluang usaha
4.8 Menyusun
aspek
perencanaan
usaha rekayasa
inovatif yang
menggunakan
teknologi tepat
guna dan
produk sekitar

Materi Pokok

Pembelajaran

melakukan
kondisi persaingan, serta
wirausaha
kelebihan dan
(tujuan dan
kekurangan masingsasaran usaha,
masing agar terbangun
menentukan
rasa ingin tahu dan
jenis produk
menunjukkan motivasi
usaha/jasa dan
internal.
kualitasnya,
menetapkan
Menanya:
bentuk badan
Menggali informasi yang
usaha,
berkaitan dengan
menyusun
penerapan aliran usaha,
struktur
perhitungan bunga dan
organisasi,
melakukan perhitungan
menyusun aliran
pulang pokok (BEP),
proses produksi)
serta melaporkan hasil
2. Memahami
pemasaran berdasarkan
aliran usaha,
neraca positif dan
melakukan
laporan nilai jual dan
perhitungan
menghitung jasa dan
bunga dan
produksi pembuatan
melakukan
produk agar dapat
perhitungan
mensyukuri anugerah
pulang pokok
Tuhan.
(BEP)
Melakukan diskusi tentang
3. Melaporkan hasil
langkah-langkah

Penilaian
sekitar di daerah
setempat tentang
pengertian dan
kerangka
perencanaan usaha
2. Aspek yang dinilai:
a. Apresiasi
b. Keruntutan
berpikir
c. Pilihan kata
d. Kreativitas
bentuk laporan
e. Perilaku
Penilaian
Pengamatan,
tentang:
1. Menyimak dari
kajian
literatur/media
tentang pengertian
dan kerangka
perencanaan usaha

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar
1. Pengertian
perencanaan
usaha
2. Kerangka
perencanaan
usaha:
- Nama
- Lokasi
- Komoditi
- Konsumen yang
dituju
- Pasar yang akan
dimasuki
- Patner yang akan
diajak kerjasama
- Personil yang akan
menjalankan
- Jumlah modal
- Peralatan yang
disediakan
- Penyebaran
promosi

2. Melakukan
310

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok
pemasaran
berdasarkan
neraca positif
dan laporan nilai
jual dan
menghitung jasa
dan produksi
pembuatan
produk
4. Definisi dan
contoh macam
biaya,
pendapatan,

untung/rugi
pasar, struktur
dan kondisi
persaingan,
serta kelebihan
dan kekurangan
masing-masing
5. Menghitung jasa
dan
produksi
pembuatan
6. Menghitung
kebutuhan
(biaya produksi)

Pembelajaran
melakukan wirausaha,
dan definisi maupun
contoh macam biaya,
pendapatan, untung/rugi
pasar, struktur dan
kondisi persaingan, serta
kelebihan dan
kekurangan masingmasing agar terbangun
rasa ingin tahu sehingga
bangga/cinta pada tanah
air.
Melakukan diskusi
tentang penerapan aliran
usaha, perhitungan
bunga dan melakukan
perhitungan pulang
pokok (BEP), serta
melaporkan hasil
pemasaran berdasarkan
neraca positif dan
laporan nilai jual dan
menghitung jasa dan
produksi pembuatan
produk untuk memahami
konsep.

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

wawancara dan
menyimpulkan
tentang pengertian
dan kerangka
perencanaan usaha

3. Aspek yang dinilai:


a. Kerincian
b. Ketepatan
pengetahuan
c. Pilihan kata
d. Kreativitas
bentuk laporan
e. Perilaku
Penilaian Kinerja/
Pembuatan Karya,
tentang:
3. Laporan portofolio
dan dalam
berbagai bentuk
311

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok
dan persediaan
bahan baku

Pembelajaran

Mengumpulkan Data
Melakukan wawancara
tentang langkah-langkah
melakukan wirausaha,
dan definisi maupun
contoh macam biaya,
pendapatan, untung/rugi
pasar, struktur dan
kondisi persaingan, serta
kelebihan dan
kekurangan masing5.
masing agar terbangun
rasa ingin tahu, motivasi
internal, bersikap
santun, dan bersyukur
sebagai warga bangsa.
Mengumpulkan data
tentang penerapan aliran
usaha, perhitungan
bunga dan melakukan
perhitungan pulang
pokok (BEP), serta
melaporkan hasil
pemasaran berdasarkan
neraca positif dan

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

seperti tulisan, foto


dan gambar yang
mendeskripsikan
pengertian dan
kerangka
perencanaan usaha
dengan tampilan
menarik sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/
konseptual, serta
dipresentasikan
Aspek yang dinilai
a. Proses
pembuatan 50%
Ide gagasan
Kreativitas
Kesesuaian
materi, teknik dan
prosedur
b. Produk jadinya
35%
Uji karya
Kemasan
Kreativitas bentuk
laporan
312

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran
laporan nilai jual dan
menghitung jasa dan
produksi pembuatan
produk
Mengasosiasi

Penilaian
-

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Presentasi
c. Sikap 15%
Mandiri
Disiplin
Kerjasama
Tanggung jawab

Menganalisis dan
menyimpulkan hasil
pengamatan/kajian
literatur dan diskusi
tentang langkah-langkah
melakukan wirausaha,
dan definisi maupun
contoh macam biaya,
pendapatan, untung/rugi
pasar, struktur dan
kondisi persaingan, serta
kelebihan dan
kekurangan masingmasing untuk melatih
kerja keras, dan
tanggung jawab
Menganalisis kaitan
penerapan aliran usaha,
perhitungan bunga dan
313

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

melakukan perhitungan
pulang pokok (BEP),
serta melaporkan hasil
pemasaran berdasarkan
neraca positif dan
laporan nilai jual dan
menghitung jasa dan
produksi pembuatan
produkmelalui
pengumpulan data
Membuat laporan
portofolio dalam berbagai
bentuk seperti tulisan
yang mendeskripsikan
langkah-langkah
melakukan wirausaha,
dan definisi maupun
contoh macam biaya,
pendapatan, untung/rugi
pasar, struktur dan
kondisi persaingan, serta
kelebihan dan
kekurangan masingmasing dan perhitungan
pulang pokok (BEP) yang
diperolehnya dengan
314

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

tampilan menarik sebagai


pemahaman akan
pengetahuan/ konseptual
dan prosedural.
Mengkomunikasikan
Mempresentasikan hasil
pengamatan/kajian
literatur dan diskusi
tentang langkah-langkah
melakukan wirausaha,
dan definisi maupun
contoh macam biaya,
pendapatan, untung/rugi
pasar, struktur dan
kondisi persaingan, serta
kelebihan dan
kekurangan masingmasing sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/ konseptual
Mempresentasikan laporan
perhitungan pulang
pokok (BEP) maupun
hasil pemasarans
315

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

berdasarkan neraca
positif dan laporan nilai
jual untuk melatih sikap
jujur, disiplin, dan
tanggung jawab

316

SILABUS MATA PELAJARAN: PRAKARYA (BUDIDAYA)

Satuan Pendidikan

: SMA/SMK/MA

Kelas

: XI Budidaya

Kompetensi Inti (KI)

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya


2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun,
Frocedural dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan Froced dan alam serta dalam menenpatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan Frocedu, konseptual, dan Frocedural dan metakognitif berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan teknologi, seni budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan Frocedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar dan menyaji berbagai hal dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah
keilmuan.
Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Keterangan:
1.1 Menghayati
keberhasilan dan
Nilai-nilai spiritual dan sosial merupakan proses pembelajaran nilai secara tidak langsung (indirect values
kegagalan
wirausahawan dan teaching). Dalam arti bahwa keterkaitan KI-1 dan KI-2 hanya akan terjadi dalam proses pembelajaran KI-3
317

Kompetensi Dasar
(KD)
keberagaman
produk budidaya
di wilayah
setempat dan
lainnya sebagai
anugerah Tuhan

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

dan KI-4

2.1 Menunjukkan
motivasi internal
dan peduli
lingkungan dalam
menggali informasi
tentang
keberagaman
produk budidaya
dan
kewirausahaan di
wilayah setempat
dan lainnya
2.2 Menghayati
perilaku jujur,
percaya diri, dan
mandiri dalam
memperkenalkan
produk budidaya
di wilayah
318

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

setempat dan
lainnya dan
menerapkan
wirausaha
2.3 Menghayati
sikap
bekerjasama,
gotong royong,
bertoleransi,
disiplin,
bertanggung
jawab, kreatif dan
inovatif dalam
memahami
kewirausahaan
dan
melaksanakan
kegiatan budidaya
di wilayah
setempat dan
lainnya dengan
memperhatikan
estetika produk
akhir untuk
membangun
semangat usaha
319

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Produk budidaya
Mengamati:
Penilaian Tugas
pembenihan ikan Melakukan pengamatan
Kelompok/Diskusi,
3.1 Mengidentifikasi konsumsi dan
dengan cara membaca dan tentang:
desain produk dan pengemasannya,
menyimak dari kajian
1. Penggalian informasi
pengemasan hasil meliputi:
literatur/media tentang
dan diskusi pada
budidaya
1. Pembenihan
pengetahuan, jenis
sentra usaha
pembenihan ikan
ikan konsumsi
produk, manfaat dan
budidaya
konsumsi
2. Aneka jenis
pengemasan produk
pembenihan ikan
berdasarkan
produk
budidaya pembenihan ikan
konsumsi di daerah
konsep berkarya
budidaya
konsumsi agar terbangun
setempat tentang
dengan
pembenihan
rasa ingin tahu dan
aneka jenis produk,
pendekatan
ikan konsumsi
menunjukkan motivasi
manfaat dan
budaya setempat
(Gurame, Bawal,
internal.
pengemasan produk
dan lainnya
Bandeng, Lele,
pembenihan ikan
Belut, dll)
Menanya:
konsumsi
3. Manfaat ikan
2. Aspek yang dinilai:
Menggali informasi dan
4.1 Mendesain
konsumsi
a. Apresiasi
diskusi yang berkaitan
produk dan
4. Eco-system
kemampuan
dengan aneka jenis
pengemasan hasil
budidaya
mengidentifikasi
pembenihan ikan
budidaya
pembenihan
jenis pembenihan
konsumsi, manfaat dan
ikan
konsummsi
pembenihan ikan
ikan konsumsi di
pengemasannya yang
5. Teknik
wilayah setempat
berkembang di sentra
konsumsi
pengemasan
dan langkahusaha pembenihan ikan
berdasarkan
hasil budidaya
langkah
konsumsi daerah setempat

Alokasi
Waktu

4 jam
pelajara
n

Sumber Belajar

Buku pelajaran,
buku refensi yang
relevan, majalah,
koran, hasil
penelitian, audiovisual, media
maya (internet)
dan sentra usaha
tentang desain
produk dan
pengemasaan
budidaya
pembenihan ikan
konsumsi,
meliputi:
1. Pembenihan
ikan konsumsi
2. Aneka jenis
produk
budidaya
pembenihan
ikan konsumsi
(Gurame, Bawal,
Bandeng, Lele,
320

Kompetensi Dasar
(KD)
konsep berkarya
dengan

Materi Pokok

Pembelajaran

pembenihan
ikan konsumsi

pendekatan
budaya setempat
dan lainnya

sehingga dapat
mensyukuri anugerah
Tuhan dan terbangun rasa
ingin tahu, bangga/cinta
pada tanah air.
Melakukan konsultasi
dengan guru dan sumber
belajar lainnya dalam
membuat rancangan
gagasan (desain) produk
budidaya pembenihan ikan
konsumsi untuk
menemukan konsep.

Mengumpulkan Data
Melakukan kegiatan
observasi dengan teknik
wawancara tentang jenis
dan pengemasan produk
budidaya pembenihan ikan
konsumsi di sentra usaha
pembenihan atau
penjualan daerah setempat
agar terbangun rasa ingin
tahu, motivasi internal,
bersikap santun,

Penilaian
budidayanya,
menunjukkan
standar produk
budidaya
pembenihan ikan
konsumsi.
b. Keruntutan
berpikir
kemampuan
melaksanakan
kerja berdasarkan
standar kerja
untuk memperoleh
produk unggul
c. Pilihan kata dalam
mengutarakan
pendapat dan
kualitas gagasan
yang akan
diimplementasika
n dalam
pembuatan desain
produk dan
pengemasan
budidaya
pembenihan ikan

Alokasi

Sumber Belajar

Waktu
3.
4.

5.

6.

Belut, dll)
Manfaat ikan
konsumsi
Eco-system
budidaya
pembenihan
ikan konsummsi
Standar produk
dan langkah
keselamatan
kerja
Teknik
pengemasan
hasil budidaya
pembenihan
ikan konsumsi

321

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran
bangga/cinta tanah air
dan bersyukur sebagai
warga bangsa.
Mengasosiasi

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

konsumsi.
d. Penyusunan
laporan hasil kerja
yang sesuai
dengan prinsip
yang telah
disepakati
sebelumnya.
e. Perilaku
mempunyai sikap
jujur yang
ditunjukkan oleh
kelugasan
mengutarakan
pendapat, sikap
terbuka dalam
menerima
masukan dan
koreksi

Menyimpulkan hasil
pengamatan/kajian
literatur tentang jenis,
bahan, dan pengemasan
produk budidaya
pembenihan ikan
konsumsi, serta tentang
keberhasilan dan
kegagalan wirausaha
budidaya pembenihan ikan
konsumsi di lingkungan
wilayah setempat atau
nusantara.
Membuat rancangan
gagasan (desain) dalam
Penilaian
bentuk gambar
skets/tertulis untuk
Pengamatan, tentang:
desain produk budidaya
1. Ketekunan
pembenihan ikan
menyimak masalah
konsumsi dan
dari kajian
322

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

pengemasannya
literatur/media
berdasarkan kesimpulan
tentang pengertian,
pengamatan/kajian
jenis produk,
literatur, orisinalitas ide
manfaat dan
yang jujur, sikap percaya
pengemasan hasil
diri dan mandiri.
budidaya
Membuat laporan portofolio
pembenihan ikan
konsumsi
dalam berbagai bentuk
2. Melakukan observasi
seperti tulisan, foto dan
dan menyimpulkan
gambar yang
tentang jenis, bahan
mendeskripsikan
dan pengemasan
pengetahuan, jenis, bahan,
produk budidaya
dan pengemasan produk
pembenihan ikan
budidaya pembenihan ikan
konsumsi dikaitkan
konsumsi yang
denganpeluang
diperolehnya dengan
usaha
tampilan menarik sebagai
3. Aspek yang dinilai:
pemahaman akan
a. Kerincian
pengetahuan/konseptual.
menyusun laporan
dan hasil
Mengkomunikasikan
rekonstruksi kerja
Memaparkan hasil
budidaya
pengamatan/kajian
pembenihan ikan
literatur tentang jenis,
konsumsi
bahan, dan pengemasan
berdasarkan
produk budidaya
323

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran
pembenihan ikan
konsumsi, serta tentang
keberhasilan dan
kegagalan wirausaha
budidaya ikan konsumsi di
lingkungan wilayah
setempat atau nusantara.
Mempresentasikan dengan
tujuan untuk
mengevaluasi/menguji
hasil rancangan gagasan
(desain) budidaya
pembenihan ikan
konsumsi untuk
memperlihatkan kejujuran
dalam berkarya.

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

prinsip kemasan
hasil.
b. Ketepatan
pengetahuan kerja
terhadap teori dan
keselamatan kerja
c. Mengutarakan
pendapat dan
kualitas gagasan
yang akan
diimplementasika
n dalam
pembuatan
produk budidaya
pembenihan ikan
konsumsi
Penilaian Kinerja/
Pembuatan Karya,
tentang:
1. Laporan portofolio
dan dalam berbagai
bentuk seperti
tulisan, foto dan
gambar yang
324

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

mendeskripsikan
pengetahuan, jenis,
bahan, pengemasan
produk budidaya
pembenihan ikan
konsumsi yang
diperolehnya dengan
tampilan menarik
sebagai pemahaman
akan pengetahuan/
konseptual, serta
dipresentasikan
2. Pembuatan dan
pengujian rancangan
gagasan (desain)
dalam bentuk
gambar
skets/tertulis untuk
pembuatan desain
produk dan kemasan
budidaya
pembenihan ikan
konsumsi dan
pengemasannya
3. Aspek yang dinilai
a. Proses kegiatan
325

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

3.3 Menganalisis
proses produksi
budidaya

Mengamati:
produksi budidaya Melakukan pengamatan
dengan cara membaca dan
pembenihan ikan
Mendesain proses

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

desain produk
dan kemasan
budidaya 50%
Ide gagasan
Kreativitas
Kesesuaian materi,
teknik dan
prosedur
b. Produk jadinya
35%
Uji hasil desain
produk dan
kemasan
Kreativitas bentuk
laporan
Presentasi
c. Sikap 15%
Mandiri
Tekun
Disiplin
Tanggung jawab

Penilaian Tugas
Kelompok/Diskusi,
tentang:

4 jam

Buku pelajaran,

pelajara

buku refensi yang


relevan, majalah,
326

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

pembenihan ikan

konsumsi,

konsumsi di

meliputi:

wilayah setempat
melalui
pengamatan dari
berbagai sumber

4.2 Mendesain proses


produksi usaha
budidaya
pembenihan ikan
konsumsi
berdasarkan
identifikasi
kebutuhan
sumberdaya dan
prosedur berkarya
dengan
pendekatan
budaya setempat

Pembelajaran

Penilaian

menyimak dari kajian


literatur/media tentang
proses produksi (teknik,
bahan, alat), dan
ketentuan keselamatan
kerja pada budidaya
pembibitan ikan konsumsi
agar terbangun rasa ingin
tahu dan menunjukkan
motivasi internal.

1. Penggalian informasi
dan diskusi pada
sentra usaha
budidaya
pembenihan ikan
konsumsi di daerah
setempat tentang
pengertian produksi
dan proses produksi
pembenihan ikan
konsumsi
2. Aspek yang dinilai:
a. Apresiasi
kemampuan
mengidentifikasi
proses
produksi(teknik,
bahan, alat)
pembenihan ikan
konsumsi di
wilayah setempat
dan langkahlangkah
budidayanya,
menunjukkan
standar produk

1. Standar proses
produksi
2. Menentukan
jenis dan
kualitas
produk/jasa
(Standar
Produk, analisa
teknik mulai
Menanya:
dari pemilihan Menggali informasi yang
bahan hingga
berkaitan dengan proses
penyiapan
produksi (teknik, bahan,
bahan, produk
alat) dan ketentuan
dan jasa
keselamatan kerja
3. Proses produksi
budidaya pembibitan ikan
pada
konsumsi yang
sentra/usaha
berkembang di tempat
budidaya
produksi budidaya
pembenihan
setempat sehingga dapat
ikan
mensyukuri anugerah
konsumsi(teknik
Tuhan, terbangun rasa
pemilihan dan
ingin tahu dan
penyiapan
bangga/cinta pada tanah

Alokasi
Waktu
n

Sumber Belajar
koran, hasil
penelitian, audiovisual, media
maya (internet)
dan sentra usaha
tentang desain
proses produksi
budidaya
pembenihan ikan
konsumsi,
meliputi:
1. Proses produksi
pada
sentra/usaha
budidaya
pembenihan
ikan
konsumsi(teknik
pemilihan dan
penyiapan
sarana
produksi, teknik
pemrosesan)
327

Kompetensi Dasar
(KD)
dan lainnya

Materi Pokok

Pembelajaran

sarana
air.
produksi, teknik Melakukan konsultasi
pemrosesan)
dengan guru dan sumber
4. Menetapkan
belajar lainnya dalam
desain proses
membuat rancangan
produksi
gagasan (desain) proses
budidaya
produksi (teknik, bahan,
pembenihan
alat) budidaya pembenihan
ikan konsumsi
ikan konsumsi untuk
berdasarkan
menemukan konsep
prosedur
proses produksi.
berkarya (jenis,
manfaat, teknik Mengumpulkan Data
budidaya, dan Melakukan kegiatan
pengemasan)
observasi dengan teknik
5. Langkah
wawancara tentang
keselamatan
pengertian produksi dan
kerja
proses produksi (teknik,
bahan, alat), dan
ketentuan keselamatan
kerja pada budidaya
pembenihan ikan
konsumsi, serta tentang
keberhasilan dan
kegagalan proses produksi
di daerah setempat agar

Penilaian
budidaya
pembenihan ikan
konsumsi.
b. Keruntutan
berpikir
kemampuan
melaksanakan
kerja berdasarkan
standar kerja
untuk memperoleh
produk unggul
c. Pilihan kata dalam
mengutarakan
pendapat dan
kualitas gagasan
yang akan
diimplementasika
n dalam
pembuatan desain
proses
d.
e.
f.
g.
h.
i.

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar
2. Menetapkan
desain proses
produksi
budidaya
pembenihan
ikan konsumsi
berdasarkan
prosedur
berkarya (jenis,
manfaat, teknik
budidaya, dan
pengemasan)
3. Standar proses
kerja

328

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran
terbangun rasa ingin tahu,
motivasi internal, bersikap
santun, bangga/cinta
tanah air dan bersyukur
sebagai warga bangsa.
Mengasosiasi
Menyimpulkan hasil
pengamatan/kajian
literatur tentang proses
produksi (teknik, bahan,
alat), dan ketentuan
keselamatan kerja pada
pada budidaya
pembenihan ikan
konsumsi yang ada di
daerah setempat atau
nusantara.
Membuat laporan portofolio
dalam berbagai bentuk
seperti tulisan, foto dan
gambar yang
mendeskripsikan,
pengertian produksi,
proses produksi (teknik,

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

j.
k.
l.
m.
n.
produksi budidaya
pembenihan ikan
konsumsi.
d. Penyusunan
laporan hasil
kerja yang sesuai
dengan prinsip
yang telah
disepakati
sebelumnya.
e. Perilaku
mempunyai sikap
jujur yang
ditunjukkan oleh
kelugasan
mengutarakan
pendapat, sikap
terbuka dalam
menerima
masukan dan
329

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran
bahan, alat), dan
ketentuan keselamatan
kerja pada budidaya
pembenihan ikan
konsumsi yang ada di
daerah setempat, serta
pengemasan-nya dengan
tampilan menarik sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/ konseptual
dan prosedural
keselamatan kerja.
Membuat rancangan
gagasan (desain) dalam
bentuk gambar
skets/tertulis untuk
kegiatan proses produksi
(teknik, bahan, alat), dan
ketentuan keselamatan
kerja pada budidaya
pembenihan ikan
konsumsi berdasarkan
kesimpulan pengamatan/
kajian literatur,
orisinalitas ide yang jujur,
sikap percaya diri dan

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

koreksi
Penilaian
Pengamatan, tentang:
1. Ketekunan
menyimak masalah
dari kajian
literatur/media
tentang proses
produksi budidaya
pembenihan ikan
konsumsi
2. Melakukan observasi
dan menyimpulkan
proses produksi
budidaya
pembenihan ikan
konsumsi dikaitkan
dengan peluang
usaha
3. Aspek yang dinilai:
a. Kerincian
menyusun laporan
dan hasil
rekonstruksi kerja
330

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran
mandiri.

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

budidaya
pembenihan ikan
konsumsi
berdasarkan
prinsip proses
produksi.
b. Ketepatan
pengetahuan kerja
terhadap teori dan
keselamatan kerja
c. Mengutarakan
pendapat dan
kualitas gagasan
yang akan
diimplementasikan
dalam pembuatan
desain proses
produksi produk
budidaya
pembenihan ikan
konsumsi

Mengkomunikasikan
Memaparkan hasil
pengamatan/kajian
literatur tentang proses
produksi (teknik, bahan,
alat), dan dan ketentuan
keselamatan kerja pada
budidaya pembenihan ikan
konsumsi, serta tentang
keberhasilan dan
kegagalan proses produksi
tersebut dilingkungan
wilayah setempat atau
nusantara.
Mempresentasikan dengan
tujuan untuk
mengevaluasi/menguji
hasil rancangan gagasan
(desain) proses produksi
budidaya pembenihan ikan
konsumsi untuk
memperlihatkan kejujuran Penilaian Kinerja/
Pembuatan Karya,
dalam berkarya.
tentang:

331

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

1. Laporan portofolio
dan dalam berbagai
bentuk seperti
tulisan, foto dan
gambar yang
mendeskripsikan
proses produksi
produk budidaya
pembenihan ikan
konsumsi yang
diperolehnya dengan
tampilan menarik
sebagai pemahaman
akan pengetahuan/
konseptual, serta
dipresentasikan
2. Pembuatan dan
pengujian rancangan
gagasan (desain)
dalam bentuk
gambar
skets/tertulis untuk
proses produksi
budidaya
pembenihan ikan
konsumsi
332

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

3. Aspek yang dinilai


a. Proses kegiatan
pembuatan desain
proses produksi
budidaya 50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
- Kesesuaian materi,
teknik dan
prosedur
b. Produk jadinya 35%
- Uji hasil desain
proses produksi
- Kreativitas bentuk
laporan
- Presentasi
c. Sikap 15%
- Mandiri
- Tekun
- Disiplin
- Tanggung jawab
3.4 Memahami
sumber daya yang
dibutuhkan dalam

Sumberdaya
budidaya
pembenihan ikan

Mengamati:
Melakukan pengamatan
dengan cara membaca dan

Penilaian Tugas
Kelompok/Diskusi,
tentang:

6 jam

Buku pelajaran,

pelajara

buku refensi yang


relevan, majalah,
333

Kompetensi Dasar
(KD)
mendukung
proses produksi
budidaya
pembenihan ikan
konsumsi

Materi Pokok
konsumsi,

Pembelajaran

Penilaian

menyimak dari kajian


1. Penggalian informasi
literatur/media tentang
dan diskusi pada
meliputi:
budidaya pembenihan ikan
sentra usaha
1. Identifikasi
konsumsi sehingga dapat
budidaya
kebutuhan
memahami keterampilan
pembenihan ikan
sumberdaya
sumberdaya yang
konsumsi di daerah
pada
usaha
4.3 Mempraktikan
diperlukan dan
setempat tentang
budidaya
menunjukkan motivasi
pengelolaan
budidaya
pembenihan
internal untuk mencatat
sumberdaya,
pembenihan ikan
ikan konsumsi
ketentuan keselamatan
identifikasi
konsumsi yang
2. Praktek
kerja yang harus
kebutuhan
berkembang di
budidaya
diperhatikan.
sumberdaya dan
wilayah setempat
pembenihan
kegiatan budidaya
dan lainnya sesuai
ikan konsumsi
pembenihan ikan
berdasarkan
konsumsi
teknik dan
Menanya:
kebutuhan
2. Aspek yang dinilai:
Menggali informasi yang
prosedur
sumberdaya (6M
a. Apresiasi
berkaitan dengan dengan
yaitu
kemampuan
pembuatan dan
Man/manusia,
pengelolaan
kebutuhan sumberdaya
Money/uang,
sumberdaya,
usaha budidaya
Material/bahan)
identifikasi
pembenihan ikan
, Machine/
kebutuhan
konsumsi yang
peralatan,
sumberdaya dan
berkembang di daerah
Method/cara
kegiatan
setempat sehingga dapat
kerja dan
pembenihan ikan
mensyukuri anugerah
Market/pasar)
konsumsi di
Tuhan.

Alokasi
Waktu
n

Sumber Belajar
koran, hasil
penelitian, audiovisual, media
maya (internet)
dan sentra usaha
tentang
sumberdaya
budidaya
pembenihan ikan
konsumsi
meliputi:
7. Pengertian
sumberdaya
usaha dikenal
dengan istilah
6M, yakni Man
(manusia),
Money (uang),
Material
(bahan),
Machine
(peralatan),
Method (cara
334

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

dan prosedur
Melakukan diskusi tentang
yang
resiko keberhasilan dan
ditetapkannya
kegagalan dalam
(jenis, manfaat,
pengelolaan budidaya
teknik, dan
pembenihan ikan
penge-masan)
konsumsi agar terbangun
3. Menerapkan
rasa ingin tahu sehingga
keselamatan
bangga/cinta pada tanah
kerja
air.
Melakukan konsultasi
dengan guru dan sumber
belajar lainnya dalam
mempraktekan budidaya
pembenihan ikan
konsumsi sesuai dengan
sumberdaya dan proses
produksi.
Mengumpulkan Data
Melakukan kegiatan
observasi (survey
lapangan) dengan teknik
wawancara tentang
identifikasi kebutuhan
sumberdaya pada usaha
budidaya pembenihan ikan

Penilaian
wilayah setempat
dan langkahlangkah
budidayanya,
menunjukkan
standar produk
budidaya
pembenihan ikan
konsumsi.
b. Keruntutan berpikir
kemampuan
melaksanakan
kerja berdasarkan
standar kerja untuk
memperoleh produk
unggul
c. Pilihan kata dalam
mengutarakan
pendapat dan
kualitas gagasan
yang akan
diimplementasikan
dalam pelaksanaan
kegiatan budidaya
pembenihan ikan
konsumsi.

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar
kerja) dan
Market (pasar).
8. Identifikasi
kebutuhan
sumberdaya
pada
sentra/usaha
budidaya
pembenihan
ikan konsumsi
9. Praktek
budidaya ikan
konsumsi
berdasarkan
kebutuhan
sumberdaya
(bahan,
peralatan,
keterampilan
bekerja & pasar)
dan prosedur
yang
ditetapkannya
(jenis, manfaat,
teknik budidaya
dan penge335

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran
konsumsi yang ada di
daerah setempat agar
terbangun rasa ingin tahu,
motivasi internal, bersikap
santun, bangga/cinta
tanah air dan bersyukur
sebagai warga bangsa.
Mengasosiasi
Menyimpulkan hasil
pengamatan/kajian
literatur tentang
kebutuhan sumberdaya
pada budidaya
pembenihan ikan
konsumsi yang ada di
lingkungan wilayah
setempat atau nusantara.
Mempraktikkan budidaya
pembenihan ikan
konsumsi dengan
cara/teknik dan prosedur
yang tepat dengan
menunjukkan
bekerjasama, gotong

Penilaian
d. Penyusunan laporan
hasil kerja yang
sesuai dengan
prinsip yang telah
disepakati
sebelumnya.
e. Perilaku
mempunyai sikap
jujur yang
ditunjukkan oleh
kelugasan
mengutarakan
pendapat, sikap
terbuka dalam
menerima masukan
dan koreksi

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar
masan)

Penilaian
Pengamatan, tentang:
1. Ketekunan
menyimak masalah
dari kajian
literatur/media
tentang pengelolaan
sumberdaya,
336

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

royong, bertoleransi,
identifikasi
disiplin, bertanggung
kebutuhan
jawab, kreatif, dan inovatif
sumberdaya dan
serta memperhatikan
kegiatan budidaya
kerapihan dan kebersihan
pembenihan ikan
lingkungannya..
konsumsi
Membuat laporan portofolio 2. Melakukan observasi
dan menyimpulkan
dalam berbagai bentuk
pengelolaan
seperti tulisan, foto dan
sumberdaya,
gambar yang
identifikasi
mendeskripsikan
kebutuhan
kebutuhan sumberdaya
sumberdaya dan
dalam budidaya
kegiatan budidaya
pembenihan ikan
pembenihan ikan
konsumsi yang ada di
konsumsi dikaitkan
daerah setempat, dan
dengan peluang
pengemasannya dengan
usaha
tampilan menarik sebagai
3. Aspek yang dinilai:
pemahaman akan
a. Kerincian
pengetahuan/konseptual
menyusun laporan
dan prosedural
dan hasil
keselamatan kerja.
rekonstruksi kerja
budidaya
Mengkomunikasikan
pembenihan ikan
Memaparkan hasil
konsumsi
pengamatan/kajian
337

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran
literatur tentang
identifikasi kebutuhan
sumberdaya pada praktek
budidaya pembenihan ikan
konsumsi di lingkungan
wilayah setempat atau
nusantara.
Mempresentasikan dengan
tujuan untuk
mengevaluasi/menguji
hasil praktek budidaya
pembenihan ikan
konsumsi untuk
memperlihatkan kejujuran
dalam berkarya.
Memasarkan hasil praktek
budidaya pembenihan ikan
konsumsi dengan cara
mempromosikan
produknya atau
menjualnya di
lingkungan/kegiatan
sekolah untuk
menumbuhkan jiwa
kewirausahaan

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

berdasarkan
prinsip proses
produksi.
b. Ketepatan
pengetahuan kerja
terhadap teori dan
keselamatan kerja
c. Mengutarakan
pendapat dan
kualitas gagasan
yang akan
diimplementasikan
dalam kegiatan
budidaya
pembenihan ikan
konsumsi
Penilaian Kinerja/
Pembuatan Karya,
tentang:
1. Laporan portofolio
dan dalam berbagai
bentuk seperti
tulisan, foto dan
gambar yang
338

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

mendeskripsikan
pengelolaan
sumberdaya,
identifikasi
kebutuhan
sumberdaya dan
kegiatan budidaya
pembenihan ikan
konsumsi yang
diperolehnya dengan
tampilan menarik
sebagai pemahaman
akan pengetahuan/
konseptual, serta
dipresentasikan
2. Pembuatan dan
pengujian produk
budidaya dalam
bentuk gambar
skets/tertulis untuk
hasil kegiatan
budidaya
pembenihan ikan
konsumsi
3. Aspek yang dinilai
a. Proses kegiatan
339

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

b.
3.4 Menganalisis
peluang usaha
budidaya
pembenihan ikan
konsumsi

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

budidaya 50%
Ide gagasan
Kreativitas
Kesesuaian materi,
teknik dan
prosedur
Produk jadinya
35%
Uji produk hasil
kegiatan budidaya
Kreativitas bentuk
laporan
Presentasi
c. Sikap 15%
Mandiri
Tekun
Disiplin
Tanggung jawab

Peluang usaha,
Mengamati:
Penilaian Tugas
meliputi:
Melakukan pengamatan
Kelompok/Diskusi,
1. Gambaran
dengan cara membaca dan tentang:
kondisi ekonomi
menyimak dari kajian
1. Penggalian informasi
Indonesia dan
literatur/media tentang
dan diskusi pada
peluang usaha
gambaarn kondisi
sentra usaha

4 jam
pelajara
n

Buku pelajaran,
buku refensi yang
relevan, majalah,
koran, hasil
penelitian, audiovisual, media
340

Kompetensi Dasar
(KD)
berdasarkan
pengamatan pasar
di lingkungan
wilayah setempat

4.4 Menciptakan
peluang usaha
sesuai dengan
produk budidaya
pembenihan ikan
konsumsi yang
dihasilkan
berdasarkan
pengamatan pasar

Materi Pokok
2. Peluang dan
gagasan/ide
usaha
3. Resiko usaha
4. Analisis
kemungkinan
keberhasilan
dan kegagalan
usaha
5. Pemetaan
peluang usaha
6. Pemanfaatan
peluang secara
kreatif dan
inovatif
7. Langkahlangkah
melakukan
wirausaha

Pembelajaran
Indonesia, pengertian
peluang usaha, resiko
usaha, pemanfaatan
peluang secara kreatif dan
inovatif, dan langkahlangkah melakukan
wirausaha agar terbangun
rasa ingin tahu dan
menunjukkan motivasi
internal.

Penilaian

pembenihan ikan
konsumsi di daerah
setempat tentang
pengertian, asal dan
cara menemukan,
mewujudkan usaha,
faktor kegagalan dan
keberhasilan serta
memanfaatkan
peluang usaha
secara kreatif dan
inovatif
Menanya:
2. Aspek yang dinilai:
Menggali informasi yang
a. Apresiasi
berkaitan dengan
b. Keruntutan
gambaran kondisi
berpikir
Indonesia, pengertian
c. Pilihan kata
peluang usaha, resiko
d. Kreativitas
usaha, pemanfaatan
bentuk laporan
peluang secara kreatif dan
e. Perilaku
inovatif, dan langkahlangkah melakukan
wirausaha pengolahan
Penilaian
pangan daerah setempat
Pengamatan, tentang:
sehingga dapat
1. Menyimak dari
mensyukuri anugerah
kajian
Tuhan.

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar
maya (internet)
dan sentra usaha
tentang peluang
usaha, meliputi:
1. Pengertian
peluang
2. Asal
peluang
usaha dan cara
menemukannya
3. Menganalisis
peluang untuk
dijadikan usaha
yang nyata
4. Faktor-faktor
yang
mengakibatkan
kegagalan dan
keberhasilan
dalam
memanfatkan
peluang
5. Memanfaatkan
peluang usaha
secara
kreatif
dan inovatif
341

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Melakukan diskusi tentang


gambaran kondisi
Indonesia, pengertian
peluang usaha, resiko
usaha, pemanfaatan
literatur/media
peluang secara kreatif dan
tentang pengertian,
inovatif, dan langkahasal dan cara
langkah melakukan
menemukan,
wirausaha agar terbangun
mewujudkan usaha,
rasa ingin tahu sehingga
faktor kegagalan dan
bangga/cinta pada tanah
keberhasilan serta
air.
memanfaatkan
Melakukan diskusi
peluang usaha
tentang peluang dan
secara kreatif dan
gagasan/ide usaha,
inovatif
analisis kemungkinan
2. Melakukan
keberhasilan dan
wawancara dan
kegagalan usaha, dan
menyimpulkan
pemetaan peluang usaha
tentang pengertian,
untuk memahami konsep.
asal dan cara
menemukan,
mewujudkan usaha,
Mengumpulkan Data
Melakukan wawancara
tentang peluang dan
gagasan/ide usaha,
analisis kemungkinan
342

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

keberhasilan dan
faktor kegagalan dan
kegagalan usaha, dan
keberhasilan serta
pemetaan peluang usaha
memanfaatkan
yang ada di tempat
peluang usaha
produksi pengolahan
secara kreatif dan
daerah setempat agar
inovatif
terbangun rasa ingin tahu,
motivasi internal, bersikap 3. Aspek yang dinilai:
a. Kerincian
santun, bangga/cinta
b. Ketepatan
tanah air dan bersyukur
pengetahuan
sebagai warga bangsa.
c. Pilihan kata
d. Kreativitas
Mengasosiasi
bentuk laporan
Menganalisis dan
e. Perilaku
menyimpulkan hasil
pengamatan/kajian
Penilaian Kinerja/
literatur dan diskusi
Pembuatan Karya,
gambaran kondisi
Indonesia, pengertian
tentang:
peluang usaha, resiko
1. Laporan portofolio
usaha, pemanfaatan
dan dalam berbagai
peluang secara kreatif dan
bentuk seperti
inovatif, dan langkahtulisan, foto dan
langkah melakukan
gambar yang
wirausaha untuk melatih
mendeskripsikan
343

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

sikap jujur, kerja keras,


pengertian, asal dan
dan tanggung jawab
cara menemukan,
Mengaitkan hasil analisis
mewujudkan usaha,
peluang usaha dengan
faktor kegagalan dan
keberhasilan dan
keberhasilan serta
kegagalan berwirausaha
memanfaatkan
melalui penggalian
peluang usaha
informasi
secara kreatif dan
Membuat laporan portofolio
inovatif dengan
tampilan menarik
dalam berbagai bentuk
sebagai pemahaman
seperti tulisan yang
akan pengetahuan/
mendeskripsikan
konseptual, serta
gambaran kondisi
dipresentasikan
Indonesia, pengertian
2. Aspek yang dinilai
peluang usaha, resiko
a. Proses
usaha, pemanfaatan
pembuatan 50%
peluang secara kreatif dan
- Ide gagasan
inovatif, dan langkah- Kreativitas
langkah melakukan
- Kesesuaian materi,
wirausaha yang
teknik dan
diperolehnya dengan
prosedur
tampilan menarik sebagai
b. Produk jadinya
pemahaman akan
35%
pengetahuan/ konseptual.
- Uji karya
Merumuskan laporan dari
- Kemasan
penggalian informasi
344

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

tentang kaitan hasil


analisis peluang usaha
dengan keberhasilan dan
kegagalan berwirausaha
Mengkomunikasikan
Mempresentasikan hasil
pengamatan/kajian
literatur dan diskusi
tentang gambaran kondisi
Indonesia, pengertian
peluang usaha, resiko
usaha, pemanfaatan
peluang secara kreatif dan
inovatif, dan langkahlangkah melakukan
wirausaha yang
diperolehnya
Mempresentasikan laporan
penggalian informasi
tentang kaitan hasil
analisis peluang usaha
dengan keberhasilan dan
kegagalan berwirausaha

Kreativitas bentuk
laporan
Presentasi
c. Sikap 15%
Mandiri
Disiplin
Kerjasama
Tanggung jawab

345

Kompetensi Dasar
(KD)
3.5 Memahami desain

Materi Pokok

Produk budidaya
pembenihan ikan
produk dan
hias dan
pengemasan hasil
pengemasannya,
budidaya
meliputi:
pembenihan ikan
1. Pembenihan
hias berdasarkan
ikan hias
konsep berkarya
2. Aneka jenis
produk
dengan pendekatan
budidaya
budaya setempat
pembenihan
dan lainnya
ikan hias
(Cupang, Koki,
Koi,Komet dll)
4.5 Mendesain produk 3. Manfaat ikan
hias
dan pengemasan
4. Eco-system
hasil budidaya
budidaya
pembenihan ikan
pembenihan
hias berdasarkan
ikan hias
konsep berkarya
5. Teknik
dengan pendekatan
pengemasan
budaya setempat
hasil budidaya
pembenihan
dan lainnya
ikan hias

Pembelajaran

Penilaian

Mengamati:
Penilaian Tugas
Melakukan pengamatan
Kelompok/Diskusi,
dengan cara membaca dan tentang:
menyimak dari kajian
1. Penggalian informasi
literatur/media tentang
dan diskusi pada
pengetahuan, jenis
sentra usaha
produk, manfaat dan
budidaya
pengemasan produk
pembenihan ikan
budidaya pembenihan ikan
hias di daerah
hias agar terbangun rasa
setempat tentang
ingin tahu dan
aneka jenis produk,
menunjukkan motivasi
manfaat dan
internal.
pengemasan produk
pembenihan ikan
Menanya:
konsumsi
2. Aspek yang dinilai:
Menggali informasi dan
a. Apresiasi
diskusi yang berkaitan
kemampuan
dengan aneka jenis
mengidentifikasi
pembenihan ikan hias,
jenis pembenihan
manfaat dan
ikan hias di wilayah
pengemasannya yang
setempat dan
berkembang di sentra
langkah-langkah
usaha pembenihan ikan
budidayanya,
hias daerah setempat
menunjukkan
sehingga dapat
standar produk
mensyukuri anugerah

Alokasi
Waktu
4 jam
pelajara
n

Sumber Belajar
Buku pelajaran,
buku refensi yang
relevan, majalah,
koran, hasil
penelitian, audiovisual, media
maya (internet)
dan sentra usaha
tentang desain
produk dan
pengemasaan
budidaya
pembenihan ikan
hias, meliputi:
1. Pembenihan
ikan hias
2. Aneka jenis
produk
budidaya
pembenihan
ikan hias
(Cupang, Koki,
Koi,Komet dll)
3. Manfaat ikan
346

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Tuhan dan terbangun rasa


ingin tahu, bangga/cinta
pada tanah air.
Melakukan konsultasi
dengan guru dan sumber
belajar lainnya dalam
membuat rancangan
gagasan (desain) produk
budidaya pembenihan ikan
hias untuk menemukan
konsep.

Mengumpulkan Data
Melakukan kegiatan
observasi dengan teknik
wawancara tentang jenis
dan pengemasan produk
budidaya pembenihan ikan
hias di sentra usaha
pembenihan atau
penjualan di daerah
setempat agar terbangun
rasa ingin tahu, motivasi
internal, bersikap santun,
bangga/cinta tanah air
dan bersyukur sebagai

Penilaian
budidaya
pembenihan ikan
hias.
b. Keruntutan
berpikir
kemampuan
melaksanakan
kerja berdasarkan
standar kerja untuk
memperoleh produk
unggul
c. Pilihan kata dalam
mengutarakan
pendapat dan
kualitas gagasan
yang akan
diimplementasikan
dalam pembuatan
desain produk dan
pengemasan
budidaya
pembenihan ikan
hias.
d. Penyusunan
laporan hasil kerja
yang sesuai dengan

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar
hias
4. Eco-system
budidaya
pembenihan
ikan hias
5. Standar produk
dan langkah
keselamatan
kerja
6. Teknik
pengemasan
hasil budidaya
pembenihan
ikan hias

347

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran
warga bangsa.
Mengasosiasi

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

prinsip yang telah


disepakati
sebelumnya.
e. Perilaku
mempunyai sikap
jujur yang
ditunjukkan oleh
kelugasan
mengutarakan
pendapat, sikap
terbuka dalam
menerima masukan
dan koreksi

Menyimpulkan hasil
pengamatan/kajian
literatur tentang jenis,
bahan, dan pengemasan
produk budidaya
pembenihan ikan hias,
serta tentang keberhasilan
dan kegagalan wirausaha
budidaya ikan konsumsi di
lingkungan wilayah
setempat atau nusantara.
Penilaian
Membuat rancangan
gagasan (desain) dalam
Pengamatan, tentang:
bentuk gambar
1. Ketekunan
skets/tertulis untuk
menyimak masalah
kegiatan pelaksananaan
dari kajian
budidaya pembenihan ikan
literatur/media
hias dan pengemasannya
tentang pengertian,
berdasarkan kesimpulan
jenis produk,
pengamatan/kajian
manfaat dan
literatur, orisinalitas ide
pengemasan hasil
yang jujur, sikap percaya
budidaya

348

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

diri dan mandiri.


pembenihan ikan
Membuat laporan portofolio
hias
2. Melakukan observasi
dalam berbagai bentuk
dan menyimpulkan
seperti tulisan, foto dan
tentang jenis, bahan
gambar yang
dan pengemasan
mendeskripsikan
produk budidaya
pengetahuan, jenis, bahan,
pembenihan ikan
dan pengemasan produk
hias dikaitkan
budidaya pembenihan ikan
dengan peluang
hias yang diperolehnya
usaha
dengan tampilan menarik
sebagai pemahaman akan 3. Aspek yang dinilai:
a. Kerincian
pengetahuan/konseptual.
menyusun laporan
dan hasil
rekonstruksi kerja
Mengkomunikasikan
budidaya
Memaparkan hasil
pembenihan ikan
pengamatan/kajian
hias berdasarkan
literatur tentang jenis,
prinsip kemasan
bahan, dan pengemasan
hasil.
produk budidaya
b. Ketepatan
pembenihan ikan hias,
pengetahuan kerja
serta tentang keberhasilan
terhadap teori dan
dan kegagalan wirausaha
keselamatan kerja
budidaya ikan hias di
c. Mengutarakan
lingkungan wilayah
349

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran
setempat atau nusantara.
Mempresentasikan dengan
tujuan untuk
mengevaluasi/menguji
hasil rancangan gagasan
(desain) budidaya
pembenihan ikan
konsumsi untuk
memperlihatkan kejujuran
dalam berkarya.

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

pendapat dan
kualitas gagasan
yang akan
diimplementasika
n dalam
pembuatan desain
produk budidaya
pembenihan ikan
hias
Penilaian Kinerja/
Pembuatan Karya,
tentang:
1. Laporan portofolio
dan dalam berbagai
bentuk seperti
tulisan, foto dan
gambar yang
mendeskripsikan
pengetahuan, jenis,
bahan, pengemasan
produk budidaya
pembenihan ikan
hias yang
diperolehnya dengan
350

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

tampilan menarik
sebagai pemahaman
akan pengetahuan/
konseptual, serta
dipresentasikan
2. Pembuatan dan
pengujian rancangan
gagasan (desain)
dalam bentuk
gambar
skets/tertulis untuk
pembuatan desain
produk dan kemasan
budidaya
pembenihan ikan
hias dan
pengemasannya
3. Aspek yang dinilai
a. Proses kegiatan
desain produk
dan kemasan
budidaya 50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
- Kesesuaian materi,
teknik dan
351

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

prosedur
b. Produk jadinya
35%
- Uji hasil desain
produk dan
kemasan
- Kreativitas bentuk
laporan
- Presentasi
c. Sikap 15%
- Mandiri
- Tekun
- Disiplin
- Tanggung jawab
6.7 Menganalisis
proses produksi
usaha budidaya
pembenihan ikan
hias di wilayah
setempat melalui
pengamatan dari
berbagai sumber
4.6 Mendesain proses

Mengamati:
Penilaian Tugas
produksi budidaya Melakukan pengamatan
Kelompok/Diskusi,
dengan cara membaca dan tentang:
pembenihan ikan
menyimak dari kajian
1. Penggalian informasi
hias, meliputi:
literatur/media tentang
dan diskusi pada
proses produksi (teknik,
sentra usaha
1. Pengelolaan
bahan, alat), dan
budidaya
persediaan
ketentuan keselamatan
pembenihan ikan
produksi
kerja pada budidaya
hias di daerah
2. Proses produksi
pembibitan ikan hias agar
setempat tentang
pada
Mendesain proses

4 jam

Buku pelajaran,

pelajara

buku refensi yang

relevan, majalah,
koran, hasil
penelitian, audiovisual, media
maya (internet)
dan sentra usaha
tentang desain
352

Kompetensi Dasar
(KD)
produksi usaha
budidaya
pembenihan ikan
hias berdasarkan
identifikasi
kebutuhan
sumberdaya dan
prosedur berkarya
dengan
pendekatan
budaya setempat
dan lainnya

Materi Pokok

Pembelajaran

sentra/usaha
terbangun rasa ingin tahu
budidaya
dan menunjukkan
pembenihan
motivasi internal.
ikan hias(teknik
pemilihan dan
Menanya:
penyiapan
Menggali informasi yang
sarana
berkaitan dengan proses
produksi, teknik
produksi (teknik, bahan,
pemrosesan)
alat), dan ketentuan
3. Menetapkan
keselamatan kerja
desain proses
budidaya pembibitan ikan
produksi
hias yang berkembang di
budidaya
tempat produksi budidaya
pembenihan
setempat sehingga dapat
ikan hias
mensyukuri anugerah
berdasarkan
Tuhan, terbangun rasa
prosedur
ingin tahu dan
berkarya (jenis,
bangga/cinta pada tanah
manfaat, teknik
air.
budidaya, dan Melakukan konsultasi
pengemasan)
dengan guru dan sumber
4. Langkah
belajar lainnya dalam
keselamatan
membuat rancangan
kerja
gagasan (desain) proses

Penilaian

pengertian produksi
dan proses produksi
pembenihan ikan
hias
2. Aspek yang dinilai:
a. Apresiasi
kemampuan
mengidentifikasi
proses
produksi(teknik,
bahan, alat)
pembenihan ikan
hias di wilayah
setempat dan
langkah-langkah
budidayanya,
menunjukkan
standar produk
budidaya
pembenihan ikan
hias.
b. Keruntutan
berpikir
kemampuan
melaksanakan
produksi (teknik, bahan,
kerja berdasarkan
alat) budidaya pembenihan

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar
proses produksi
budidaya
pembenihan ikan
konsumsi,
meliputi:
1. Proses produksi
pada
sentra/usaha
budidaya
pembenihan
ikan hias(teknik
pemilihan dan
penyiapan
sarana
produksi, teknik
pemrosesan)
2. Menetapkan
desain proses
produksi
budidaya
pembenihan
ikan hias
berdasarkan
prosedur
353

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran
ikan hias untuk
menemukan konsep
proses produksi.
Mengumpulkan Data
Melakukan kegiatan
observasi dengan teknik
wawancara tentang proses
produksi (teknik, bahan,
alat), dan ketentuan
keselamatan kerja pada
budidaya pembenihan ikan
hias, serta tentang
keberhasilan dan
kegagalan proses produksi
di daerah setempat agar
terbangun rasa ingin tahu,
motivasi internal, bersikap
santun, bangga/cinta
tanah air dan bersyukur
sebagai warga bangsa.
Mengasosiasi
Menyimpulkan hasil
pengamatan/kajian

Penilaian
standar kerja untuk
memperoleh produk
unggul
c. Pilihan kata dalam
mengutarakan
pendapat dan
kualitas gagasan
yang akan
diimplementasikan
dalam pembuatan
desain proses
produksi budidaya
pembenihan ikan
hias.
d. Penyusunan
laporan hasil kerja
yang sesuai dengan
prinsip yang telah
disepakati
sebelumnya.
e. Perilaku
mempunyai sikap
jujur yang
ditunjukkan oleh
kelugasan
mengutarakan

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar
berkarya (jenis,
manfaat, teknik
budidaya, dan
pengemasan)
3. Standar proses
kerja

354

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

literatur tentang proses


pendapat, sikap
produksi (teknik, bahan,
terbuka dalam
alat), dan ketentuan
menerima masukan
keselamatan kerja pada
dan koreksi
dan ketentuan
keselamatan kerja pada
budidaya pembenihan ikan Penilaian
Pengamatan, tentang:
hias yang ada di daerah
setempat atau nusantara. 1. Ketekunan
menyimak masalah
Membuat laporan portofolio
dari kajian
dalam berbagai bentuk
literatur/media
seperti tulisan, foto dan
tentang proses
gambar yang
produksi budidaya
mendeskripsikan, proses
pembenihan ikan
produksi (teknik, bahan,
hias
alat), dan ketentuan
2. Melakukan observasi
keselamatan kerja pada
dan menyimpulkan
budidaya pembenihan ikan
proses produksi
hias yang ada di daerah
budidaya
setempat, serta
pembenihan ikan
pengemasan-nya dengan
hias dikaitkan
tampilan menarik sebagai
dengan peluang
pemahaman akan
usaha
pengetahuan/ konseptual
3. Aspek yang dinilai:
dan prosedural.
a. Kerincian
Membuat rancangan
355

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

gagasan (desain) dalam


bentuk gambar
skets/tertulis untuk
kegiatan proses produksi
(teknik, bahan, alat), dan
ketentuan keselamatan
kerja pada budidaya
pembenihan ikan hias
berdasarkan kesimpulan
pengamatan/ kajian
literatur, orisinalitas ide
yang jujur, sikap percaya
diri dan mandiri.

menyusun laporan
dan hasil
rekonstruksi kerja
budidaya
pembenihan ikan
hias berdasarkan
prinsip proses
produksi.
b. Ketepatan
pengetahuan kerja
terhadap teori dan
keselamatan kerja
c. Mengutarakan
pendapat dan
kualitas gagasan
yang akan
diimplementasikan
dalam pembuatan
desain proses
produksi produk
budidaya
pembenihan ikan
hias

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Mengkomunikasikan
Memaparkan hasil
pengamatan/kajian
literatur tentang, proses
produksi (teknik, bahan,
alat), dan ketentuan
keselamatan kerja pada
budidaya pembenihan ikan
hias, serta tentang
keberhasilan dan
kegagalan proses produksi
Penilaian Kinerja/
tersebut dilingkungan

356

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

wilayah setempat atau


Pembuatan Karya,
nusantara.
tentang:
Mempresentasikan dengan
1. Laporan portofolio
tujuan untuk
dan dalam berbagai
mengevaluasi/menguji
bentuk seperti
hasil rancangan gagasan
tulisan, foto dan
(desain) proses produksi
gambar yang
budidaya pembenihan ikan
mendeskripsikan
hias untuk
proses produksi
memperlihatkan kejujuran
produk budidaya
dalam berkarya.
pembenihan ikan
hias yang
diperolehnya dengan
tampilan menarik
sebagai pemahaman
akan pengetahuan/
konseptual, serta
dipresentasikan
2. Pembuatan dan
pengujian rancangan
gagasan (desain)
dalam bentuk
gambar
skets/tertulis untuk
proses produksi
357

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

3.

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

budidaya
pembenihan ikan
hias
Aspek yang dinilai
a. Proses kegiatan
pembuatan
desain proses
produksi
budidaya 50%
Ide gagasan
Kreativitas
Kesesuaian materi,
teknik dan
prosedur
b. Produk jadinya
35%
Uji hasil desain
proses produksi
Kreativitas bentuk
laporan
Presentasi
c. Sikap 15%
Mandiri
Tekun
Disiplin
358

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian
-

Mengamati:
Melakukan pengamatan
sumber daya yang
budidaya
dengan cara membaca
dibutuhkan dalam
pembenihan ikan
dan menyimak dari
mendukung proses hias, meliputi:
kajian literatur/media
produksi usaha
tentang usaha budidaya
1. Pengelelolaan
budidaya
pembenihan ikan hias
sumberdaya
pembenihan ikan
sehingga dapat
usaha dikenal
hias
memahami keterampilan
dengan istilah
sumberdaya yang
6M, yakni Man
4.7 Mempraktikan
diperlukan dan
(manusia), Money
budidaya
pentingnya fakor
(uang), Material
komitmen timbul dari
pembenihan ikan
(bahan), Machine
motivasi internal, serta
hias sesuai teknik
(peralatan),
mencatat ketentuan
Method (cara
dan prosedur.
keselamatan kerja yang
kerja) dan Market
harus diperhatikan.
(pasar).
2. Identifikasi
Menanya:
kebutuhan
sumberdaya pada Menggali informasi yang
berkaitan dengan
usaha budidaya
kebutuhan sumberdaya
pembenihan ikan
usaha budidaya
hias
3.6 Memahami

Sumberdaya

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Tanggung jawab

Penilaian Tugas
Kelompok/Diskusi,
tentang:
1. Penggalian
informasi dan
diskusi pada sentra
usaha budidaya
pembenihan ikan
hias di daerah
setempat tentang
pengelolaan
sumberdaya,
identifikasi
kebutuhan
sumberdaya dan
kegiatan budidaya
pembenihan ikan
konsumsi
2. Aspek yang dinilai:
Apresiasi kemampuan
pengelolaan
sumberdaya,
identifikasi

6 jam

Buku pelajaran,

pelajara

buku refensi yang

relevan, majalah,
koran, hasil
penelitian, audiovisual, media
maya (internet)
dan sentra usaha
tentang
sumberdaya
budidaya
pembenihan ikan
hias meliputi:
1. Pengelelolaan
sumberdaya
usaha dikenal
dengan istilah
6M, yakni Man
(manusia),
Money (uang),
359

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

3. Praktek budidaya
pembenihan ikan hias
pembenihan ikan
yang berkembang di
hias berdasarkan
daerah setempat sehingga
kebutuhan
dapat mensyukuri
sumberdaya
anugerah Tuhan.
(bahan,
Melakukan diskusi tentang
peralatan,
resiko keberhasilan dan
keterampilan
kegagalan dalam usaha
bekerja & pasar)
budidaya pembenihan ikan
dan prosedur
hias agar terbangun rasa
yang
ingin tahu sehingga
ditetapkannya
bangga/cinta pada tanah
(jenis, manfaat,
air.
teknik budidaya, Melakukan konsultasi
dan pengemasan)
dengan guru dan sumber
4. Penerapan
belajar lainnya dalam
keselamatan
mempraktekkan budidaya
kerja
pembenihan ikan hias
sesuai dengan sumberdaya
dan proses produksi
Mengumpulkan Data
Melakukan kegiatan
observasi (survey
lapangan) dengan teknik
wawancara tentang

Penilaian
kebutuhan
sumberdaya dan
kegiatan pembenihan
ikan hias di wilayah
setempat dan
langkah-langkah
budidayanya,
menunjukkan standar
produk budidaya
pembenihan ikan
hias.
Keruntutan berpikir
kemampuan
melaksanakan kerja
berdasarkan standar
kerja untuk
memperoleh produk
unggul
Pilihan kata dalam
mengutarakan
pendapat dan
kualitas gagasan yang
akan
diimplementasikan
dalam pelaksanaan
kegiatan budidaya

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar
Material
(bahan),
Machine
(peralatan),
Method (cara
kerja) dan
Market (pasar).
2. Identifikasi
kebutuhan
sumberdaya
pada usaha
budidaya
pembenihan
ikan konsumsi
3. Praktek
budidaya
pembenihan
ikan konsumsi
berdasarkan
kebutuhan
sumberdaya
(bahan,
peralatan,
keterampilan
bekerja & pasar)
dan prosedur
360

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran
identifikasi kebutuhan
sumberdaya usaha
budidaya pembenihan ikan
konsumsi yang ada di
daerah setempat agar
terbangun rasa ingin tahu,
bersikap santun,
bangga/cinta tanah air
dan bersyukur sebagai
warga bangsa.
Mengasosiasi

Penilaian
pembenihan ikan
hias.
Penyusunan laporan
hasil kerja yang
sesuai dengan prinsip
yang telah disepakati
sebelumnya.
Perilaku mempunyai
sikap jujur yang
ditunjukkan oleh
kelugasan
mengutarakan
pendapat, sikap
terbuka dalam
menerima masukan
dan koreksi

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar
yang
ditetapkannya
(jenis, manfaat,
teknik
budidaya, dan
penge-masan)

Menyimpulkan hasil
pengamatan/kajian
literatur tentang
kebutuhan sumberdaya
usaha usaha budidaya
Penilaian
pembenihan ikan hias
yang ada di lingkungan
Pengamatan, tentang:
wilayah setempat atau
1. Ketekunan
nusantara.
menyimak masalah
Membuat usaha budidaya
dari kajian
pembenihan ikan hias dan
literatur/media
pengemasannya dengan
tentang pengelolaan
cara/teknik dan prosedur
sumberdaya,
361

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

yang tepat dengan


identifikasi
menunjukkan
kebutuhan
bekerjasama, gotong
sumberdaya dan
royong, bertoleransi,
kegiatan budidaya
disiplin, komitmen
pembenihan ikan
bertanggung jawab,
hias
kreatif, dan inovatif serta 2. Melakukan observasi
memperhatikan
dan menyimpulkan
keselamatan kerja,
pengelolaan
kerapihan dan kebersihan
sumberdaya,
lingkungannya.
identifikasi
Membuat laporan portofolio
kebutuhan
sumberdaya dan
dalam berbagai bentuk
kegiatan budidaya
seperti tulisan, foto dan
pembenihan ikan
gambar yang
hias dikaitkan
mendeskripsikan
dengan peluang
kebutuhan sumberdaya
usaha
usaha budidaya
3. Aspek yang dinilai:
pembenihan ikan hias,
a. Kerincian
yang ada di daerah
menyusun laporan
setempat, dan
dan hasil
pengemasannya dengan
rekonstruksi kerja
tampilan menarik sebagai
budidaya
pemahaman akan
pembenihan ikan
pengetahuan/ konseptual
hias berdasarkan
standar kebutuhan
362

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran
keterampilan sumberdaya
dan prosedural
keselamatan kerja.
Mengkomunikasikan
Memaparkan hasil
pengamatan/kajian
literatur tentang
identifikasi kebutuhan
sumberdaya usaha
budidaya pembenihan ikan
hias di lingkungan wilayah
setempat atau nusantara.
Mempresentasikan dengan
tujuan untuk
mengevaluasi/menguji
hasil praktek budidaya
pembenihan ikan hias
untuk memperlihatkan
kejujuran dalam berkarya.
Memasarkan hasil praktek
budidaya pembenihan ikan
hias dengan cara
mempromosikan
produknya atau
menjualnya di

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

prinsip proses
produksi.
b. Ketepatan
pengetahuan kerja
terhadap teori dan
keselamatan kerja
c. Mengutarakan
pendapat dan
kualitas gagasan
yang akan
diimplementasika
n dalam kegiatan
budidaya
pembenihan ikan
hias
Penilaian Kinerja/
Pembuatan Karya,
tentang:
1. Laporan portofolio
dan dalam berbagai
bentuk seperti
tulisan, foto dan
gambar yang
mendeskripsikan
363

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran
lingkungan/kegiatan
sekolah untuk
menumbuhkan jiwa
kewirausahaan

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

pengelolaan
sumberdaya,
identifikasi
kebutuhan
sumberdaya dan
kegiatan budidaya
pembenihan ikan
hias yang
diperolehnya dengan
tampilan menarik
sebagai pemahaman
akan pengetahuan/
konseptual, serta
dipresentasikan
2. Pembuatan dan
pengujian produk
budidaya dalam
bentuk gambar
skets/tertulis untuk
hasil kegiatan
budidaya
pembenihan ikan
hias
3. Aspek yang dinilai
a. Proses kegiatan
budidaya 50%
364

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian
-

3.8 Menganalisis

Aspek-aspek

aspek-aspek

perencanaan

perencanaan

usaha budidaya

usaha budidaya

pembenihan ikan

pembenihan ikan

hias, meliputi:

hias berdasarkan

1. Langkah-

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Ide gagasan
Kreativitas
Kesesuaian materi,
teknik dan
prosedur
b. Produk jadinya
35%
Uji produk hasil
kegiatan budidaya
Kreativitas bentuk
laporan
Presentasi
c. Sikap 15%
Mandiri
Tekun
Disiplin
Tanggung jawab

Mengamati:
Melakukan pengamatan
Penilaian Tugas
dengan cara membaca dan Kelompok/Diskusi,
menyimak dari kajian
tentang:
literatur/media tentang
1. Penggalian informasi
langkah-langkah
dan diskusi pada
melakukan wirausaha,
sentra usaha

4 jam
pelajara
n

Buku pelajaran,
buku refensi yang
relevan, majalah,
koran, hasil
penelitian, audiovisual, media
maya (internet)
365

Kompetensi Dasar
(KD)
pengamatan
peluang usaha
4.9 Menyusun aspek
perencanaan
usaha budidaya
ikan hias

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

langkah
dan definisi maupun
pembenihan ikan
melakukan
contoh macam biaya,
hias di daerah
wirausaha
pendapatan, untung/rugi
setempat tentang
(tujuan dan
pasar, struktur dan
pengertian dan
sasaran usaha,
kondisi persaingan, serta
kerangka
menentukan
kelebihan dan kekurangan
perencanaan usaha
jenis produk
masing-masing agar
2. Aspek yang dinilai:
usaha/jasa dan
terbangun rasa ingin tahu
a. Apresiasi
kualitasnya,
dan menunjukkan
b. Keruntutan
menetapkan
motivasi internal.
berpikir
bentuk badan
c. Pilihan kata
usaha,
d. Kreativitas bentuk
Menanya:
menyusun
laporan
Menggali informasi yang
struktur
e. Perilaku
berkaitan dengan
organisasi,
penerapan aliran usaha,
menyusun
perhitungan bunga dan
Penilaian
aliran proses
melakukan perhitungan
Pengamatan, tentang:
produksi)
pulang pokok (BEP), serta
1. Menyimak dari
2. Memahami
melaporkan hasil
kajian
aliran usaha,
pemasaran berdasarkan
literatur/media
melakukan
neraca positif dan laporan
tentang pengertian
perhitungan
nilai jual dan menghitung
dan kerangka
bunga dan
jasa dan produksi
perencanaan usaha
melakukan
pembuatan produk agar
2. Melakukan
perhitungan
dapat mensyukuri
wawancara dan
pulang pokok
anugerah Tuhan.

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar
dan sentra usaha
tentang
perencanaan
usaha, meliputi:
1. Langkahlangkah
melakukan
wirausaha
(tujuan dan
sasaran usaha,
menentukan
jenis produk
usaha/jasa dan
kualitasnya,
menetapkan
bentuk badan
usaha,
menyusun
struktur
organisasi,
menyusun
aliran proses
produksi)
2. Memahami
aliran usaha,
melakukan
366

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

(KD)
3.

4.

5.

6.

Pembelajaran

Penilaian

(BEP)
Melakukan diskusi tentang
menyimpulkan
Melaporkan
tentang pengertian
langkah-langkah
hasil pemasaran
dan kerangka
melakukan wirausaha,
berdasarkan
perencanaan usaha
dan definisi maupun
neraca positif
3. Aspek yang dinilai:
contoh macam biaya,
dan laporan
a. Kerincian
pendapatan, untung/rugi
nilai jual dan
b. Ketepatan
pasar, struktur dan
menghitung jasa
pengetahuan
kondisi persaingan, serta
dan produksi
c. Pilihan kata
kelebihan dan kekurangan
pembuatan
d. Kreativitas bentuk
masing-masing agar
produk
laporan
terbangun rasa ingin tahu
Definisi dan
e. Perilaku
sehingga bangga/cinta
contoh macam
pada tanah air.
biaya,
Melakukan diskusi
Penilaian Kinerja/
pendapatan,
tentang penerapan aliran
untung/rugi
usaha, perhitungan bunga Pembuatan Karya,
pasar, struktur
tentang:
dan melakukan
dan kondisi
perhitungan pulang pokok 1. Laporan portofolio
persaingan,
(BEP), serta melaporkan
dan dalam berbagai
serta kelebihan
hasil pemasaran
bentuk seperti
dan kekurangan
berdasarkan neraca positif
tulisan, foto dan
masing-masing
dan laporan nilai jual dan
gambar yang
Menghitung jasa
menghitung jasa dan
mendeskripsikan
dan
produksi
produksi pembuatan
pengertian dan
pembuatan
produk untuk memahami
kerangka
Menghitung
konsep.
perencanaan usaha

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar
perhitungan
bunga dan
melakukan
perhitungan
pulang pokok
(BEP)
3. Melaporkan
hasil pemasaran
berdasarkan
neraca positif
dan laporan
nilai jual dan
menghitung jasa
dan produksi
pembuatan
produk
4. Definisi dan
contoh macam
biaya,
pendapatan,
untung/rugi
pasar, struktur
dan kondisi
persaingan,
serta kelebihan
dan kekurangan
367

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

kebutuhan
(biaya produksi) Mengumpulkan Data
dan persediaan Melakukan wawancara
bahan baku
tentang langkah-langkah
melakukan wirausaha,
dan definisi maupun
2.
contoh macam biaya,
pendapatan, untung/rugi
pasar, struktur dan
kondisi persaingan, serta
kelebihan dan kekurangan
masing-masing agar
terbangun rasa ingin tahu,
motivasi internal, bersikap
santun, dan bersyukur
sebagai warga bangsa.
Mengumpulkan data
tentang penerapan aliran
usaha, perhitungan bunga
dan melakukan
perhitungan pulang pokok
(BEP), serta melaporkan
hasil pemasaran
berdasarkan neraca positif
dan laporan nilai jual dan
menghitung jasa dan

Penilaian
dengan tampilan
menarik sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/
konseptual, serta
dipresentasikan
Aspek yang dinilai
a. Proses
pembuatan 50%
Ide gagasan
Kreativitas
Kesesuaian materi,
teknik dan
prosedur
b. Produk jadinya
35%
Uji karya
Kemasan
Kreativitas bentuk
laporan
Presentasi
c. Sikap 15%
Mandiri
Disiplin
Kerjasama
Tanggung jawab

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar
masing-masing
5. Menghitung jasa
dan
produksi
pembuatan
6. Menghitung
kebutuhan
(biaya produksi)
dan persediaan
bahan baku

368

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

produksi pembuatan
produk
Mengasosiasi
Menganalisis dan
menyimpulkan hasil
pengamatan/kajian
literatur dan diskusi
tentang langkah-langkah
melakukan wirausaha,
dan definisi maupun
contoh macam biaya,
pendapatan, untung/rugi
pasar, struktur dan
kondisi persaingan, serta
kelebihan dan kekurangan
masing-masing untuk
melatih kerja keras, dan
tanggung jawab
Menganalisis kaitan
penerapan aliran usaha,
perhitungan bunga dan
melakukan perhitungan
pulang pokok (BEP), serta
melaporkan hasil
369

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

pemasaran berdasarkan
neraca positif dan laporan
nilai jual dan menghitung
jasa dan produksi
pembuatan produkmelalui
pengumpulan data
Membuat laporan portofolio
dalam berbagai bentuk
seperti tulisan yang
mendeskripsikan langkahlangkah melakukan
wirausaha, dan definisi
maupun contoh macam
biaya, pendapatan,
untung/rugi pasar,
struktur dan kondisi
persaingan, serta
kelebihan dan kekurangan
masing-masing dan
perhitungan pulang pokok
(BEP) yang diperolehnya
dengan tampilan menarik
sebagai pemahaman akan
pengetahuan/ konseptual
dan prosedural.
370

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Mengkomunikasikan
Mempresentasikan hasil
pengamatan/kajian
literatur dan diskusi
tentang langkah-langkah
melakukan wirausaha,
dan definisi maupun
contoh macam biaya,
pendapatan, untung/rugi
pasar, struktur dan
kondisi persaingan, serta
kelebihan dan kekurangan
masing-masing sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/ konseptual
Mempresentasikan laporan
perhitungan pulang pokok
(BEP) maupun hasil
pemasarans berdasarkan
neraca positif dan laporan
nilai jual untuk melatih
sikap jujur, disiplin, dan
tanggung jawab .

371

372

SILABUS MATA PELAJARAN: PRAKARYA (PENGOLAHAN)

Satuan Pendidikan

: SMA/SMK/MA

Kelas

: XI Pengolahan

Kompetensi Inti (KI)

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya


2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun,
responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menenpatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural dan metakognitif berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan teknologi, seni budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar dan menyaji berbagai hal dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah
keilmuan.
Kompetensi
Dasar (KD)
1.1 Menghayati
keberhasilan
dan kegagalan
wirausahawan

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Keterangan:
Nilai-nilai spiritual dan sosial merupakan proses pembelajaran nilai secara tidak langsung (indirect values
teaching). Dalam arti bahwa keterkaitan KI-1 dan KI-2 hanya akan terjadi dalam proses pembelajaran KI-3 dan
373

Kompetensi
Dasar (KD)
dan
keberagaman
produk
pengolahan di
wilayah
setempat dan
lainnya
sebagai
anugerah
Tuhan

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

KI-4

2.1 Menunjukka
n motivasi
internal dan
peduli
lingkungan
dalam
menggali
informasi
tentang
keberagaman
produk
pengolahan
dan
kewirausahaan
di wilayah
374

Kompetensi
Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

setempat dan
lainnya
2.2 Menghayati
perilaku jujur,
percaya diri,
dan mandiri
dalam
memperkenalk
an produk
pengolahan di
wilayah
setempat dan
lainnya dan
menerapkan
wirausaha
2.3 Menghayati
sikap
bekerjasama,
gotong royong,
bertoleransi,
disiplin,
bertanggung
jawab, kreatif
dan inovatif
375

Kompetensi
Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

dalam
memahami
kewirausahaan
dan membuat
produk
pengolahan di
wilayah
setempat dan
lainnya dengan
memperhatika
n estetika
produk akhir
untuk
membangun
semangat
usaha

3.2 Memahami
desain produk
dan
pengemasan
pengolahan

Desain produk dan Mengamati:


pengemasan
Melakukan pengamatan
pengolahan dari
dengan cara membaca
bahan nabati dan
dan menyimak dari
hewani menjadi
kajian literatur/media

Penilaian Tugas
Kelompok/Diskusi,
tentang:
1. Studi dokumen, dan
menggali

4 jam
pelajara
n

Buku pelajaran, buku


refensi yang relevan,
majalah, koran, hasil
penelitian, audiovisual, media maya
376

Kompetensi
Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

dari bahan
makanan khas
tentang pengertian,
informasi/diskusi
nabati dan
daerah setempat,
jenis produk,
tentang pengertian,
hewani
meliputi:
kandungan,
jenis produk,
menjadi
1. Pengertian
manfaat,kegunaan serta
kandungan, manfaat,
makanan khas
bahan nabati
penyajian/pengemasan
kegunaan serta
daerah
dan bahan
produk pengolahan
penyajian/pengemasa
berdasarkan
hewani
makanan khas daerah
n produk pengolahan
konsep
2. Aneka jenis
setempat dari bahan
2. Aspek yang dinilai:
berkarya
produk
nabati dan hewani agar
a. Apresiasi
dengan
makanan khas
terbangun rasa ingin
kemampuan
pendekatan
daerah setempat
tahu dan menunjukkan
mengidentifikasi
budaya
dari bahan
motivasi internal.
pengetahuan
setempat dan
nabati dan
b. Keruntutan
lainnya
hewani
Menanya:
berpikir
3. Kandungan pada Menggali informasi dan
kemampuan
produk
diskusi yang berkaitan
melaksanakan
4.3 Mendesain
makanan khas
dengan aneka jenis
kerja
produk dan
daerah setempat
produk, kandungan,
c. Pilihan kata
pengemasan
dari bahan
manfaat,kegunaan serta
dalam
pengolahan
nabati hewani
penyajian/pengemasan
mengutarakan
dari bahan
4. Manfaat,
produk pengolahan
pendapat dan
nabati dan
kegunaan
makanan khas daerah
kualitas gagasan
hewani
ataupun tradisi
setempat dari bahan
yang
menjadi
budaya yang
nabati dan hewani yang
diimplementasikan
makanan khas
terkandung pada
berkembang di sentra
dalam pembuatan
daerah
produk
penjualan pengolahan

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar
(internet) tentang
desain produk dan
pembuatan makanan
khas daerah dari bahan
nabati dan hewani,
meliputi:
6. Pengertian bahan
nabati dan hewani
7. Aneka jenis bahan
nabati dan hewani
8. Manfaat dan
kandungan bahan
pada bahan nabati
dan hewani
9. Penyajian dan
pengemasan bahan
nabati dan hewani
10.
Menetapkan
desain dan
pengemasan produk
bahan nabati dan
hewani

377

Kompetensi
Dasar (KD)
berdasarkan
konsep
berkarya
dengan
pendekatan
budaya
setempat dan
lainnya

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

pengolahan
pangan sehingga dapat
desain
makanan khas
mensyukuri anugerah
produk/karya dan
daerah setempat
Tuhan dam terbangun
pengemasan.
5. Penyajian dan
rasa ingin tahu,
d. Penyusunan
pengemasan
bangga/cinta pada
laporan hasil kerja
produk
tanah air.
kelompok/individu.
pengolahan
Melakukan konsultasi
e. Perilaku
makanan khas
dengan guru dan
mempunyai sikap
daerah setempat
sumber belajar lainnya
jujur yang
dari bahan
dalam membuat
ditunjukkan oleh
nabati dan
rancangan gagasan
kelugasan
hewani
(desain) produk
mengutarakan
6. Menetapkan
pengolahan makanan
pendapat, sikap
desain dan
khas daerah setempat
terbuka dalam
pengemasan
dari bahan nabati dan
menerima
produk
hewani untuk
masukan dan
pengolahan
menemukan konsep.
koreksi
makanan khas
daerah setempat Mengumpulkan Data
dari bahan
Penilaian Pengamatan,
Melakukan kegiatan
nabati dan
observasi dengan teknik tentang:
hewani
wawancara tentang
1. Ketekunan menyimak
jenis, bahan, dan
masalah dari kajian
penyajian/pengemasan
literatur/media
produk pengolahan
tentang: Pengetahuan,
makanan khas daerah
pengertian, bahan,
378

Kompetensi
Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

setempat dari bahan


nabati dan hewani,
serta tentang
keberhasilan dan
kegagalan wirausaha
pengolahan produk di
sentra penjualan
daerah setempat agar
terbangun rasa ingin
tahu, motivasi internal,
bersikap santun,
bangga/cinta tanah air
dan bersyukur sebagai
warga bangsa.

alat, teknik, dan proses


pembuatan karya
2. Mengevaluasi/menguji
hasil karya
3. Aspek yang dinilai:
a. Kerincian
menyusun laporan
dan hasil
rekonstruksi
pembuatan karya
berdasarkan prinsip
kerja.
b. Ketepatan
pengetahuan kerja
terhadap teori dan
keselamatan kerja
c. Pilihan kata
Mengutarakan
pendapat dan
kualitas gagasan yang
akan
diimplementasikan
dalam pembuatan
desain produk
d. Kreativitas bentuk

Mengasosiasi
Menyimpulkan hasil
pengamatan/kajian
literatur tentang jenis,
bahan, dan
penyajian/pengemasan
produk pengolahan
makanan khas daerah
setempat dari bahan
nabati dan hewani,

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

379

Kompetensi
Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran
serta tentang
keberhasilan dan
kegagalan wirausaha
pengolahan produk di
lingkungan wilayah
setempat atau
nusantara.
Melakukan ekperimen
terhadap berbagai
bahan nabati dan
hewani, serta teknik
yang akan digunakan
pada pembuatan
produk pengolahan
makanan khas daerah
setempat dan
menampilkan semua
hasil temuan dalam
buku rancangan
(ditempel dan diberi
komentar, peserta didik,
kawan, dan guru
Membuat rancangan
gagasan (desain) dalam
bentuk gambar
skets/tertulis untuk

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

laporan
Kemampuan
membuat bentuk
laporan yang menarik
e. Perilaku
mempunyai sikap
jujur yang
ditunjukkan oleh
kelugasan
mengutarakan
pendapat, sikap
terbuka dalam
menerima masukan
dan koreksi
Penilaian Kinerja/
Pembuatan Karya,
tentang:
1. Rancangan gagasan
dalam bentuk gambar
skets/tertulis untuk
kegiatan pembuatan
karya
380

Kompetensi
Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

kegiatan pembuatan
2. Pembuatan karya dan
produk pengolahan
pengemasan karya
makanan khas daerah
dengan cara/teknik
setempat dari bahan
dan prosedur yang
nabati dan hewani dan
tepat
pengemasannya
3. Laporan portofolio
berdasarkan
dalam berbagai bentuk
kesimpulan
seperti tulisan, foto
pengamatan/kajian
dan gambar yang
literatur, orisinalitas ide
mendeskripsikan
yang jujur, sikap
pengetahuan, bahan,
percaya diri dan
alat, teknik, dan proses
mandiri.
pembuatan dengan
Membuat laporan
tampilan menarik
portofolio dalam
4. Aspek yang dinilai
berbagai bentuk seperti
a.Proses pembuatan
tulisan, foto dan gambar
50%
yang mendeskripsikan
- Ide gagasan
pengetahuan, jenis,
- Kreativitas
bahan, dan
- Kesesuaian materi,
penyajian/pengemasan
teknik dan prosedur
produk pengolahan
b. Produk jadinya 35%
makanan khas daerah
- Uji karya
setempat dari bahan
- Kemasan
nabati dan hewani yang
- Kreativitas bentuk
diperolehnya dengan
laporan
381

Kompetensi
Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran
tampilan menarik
sebagai pemahaman
akan
pengetahuan/konseptu
al.

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Presentasi
c. Sikap 15%
- Mandiri
- Disiplin
- Tanggung jawab
-

Mengkomunikasikan
Memaparkan hasil
pengamatan/kajian
literatur tentang jenis,
bahan, dan
penyajian/pengemasan
produk pengolahan
makanan khas daerah
setempat dari bahan
nabati dan hewani,
serta tentang
keberhasilan dan
kegagalan wirausaha
pengolahan produk di
lingkungan wilayah
setempat atau
nusantara.
Mempresentasikan
dengan tujuan untuk
mengevaluasi/menguji
382

Kompetensi
Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

hasil rancangan
gagasan (desain) produk
pengolahan makanan
khas daerah setempat
dari bahan nabati dan
hewani untuk
memperlihatkan
kejujuran dalam
berkarya.
Mengamati:
Penilaian Tugas
produksi makanan Melakukan pengamatan
Kelompok/Diskusi,
3.3 Menganalisis
dengan cara membaca
tentang:
khas daerah
proses produksi
dan
menyimak
dari
1. Aneka jenis sumber
setempat dari
pengolahan
kajian literatur/media
daya
bahan nabati dan
dari bahan
tentang proses produksi 2. Pengetahuan proses
hewani, meliputi:
nabati dan
(teknik, bahan, alat,
produksi
hewani menjadi
jenis dan kualtas
3. Aspek yang dinilai:
makanan khas 1. Standar proses
produk/jasa), dan
a. Apresiasi
produksi
daerah di
ketentuan keselamatan
b. Keruntutan
2. Menentukan
wilayah
kerja yang dibutuhkan
berpikir
jenis dan
setempat
dalam mendukung
c. Laporan Kegiatan
kualitas
melalui
pembuatan makanan
d. Perilaku
produk/jasa
pengamatan
khas daerah setempat
(Standar Produk,
dari berbagai
dari bahan nabati dan
analisa teknik
sumber
Penilaian Pengamatan,
hewani agar terbangun
Mendesain proses

4 jam

Buku pelajaran, buku

pelajara

refensi yang relevan,

majalah, koran, hasil


penelitian, audiovisual, media maya
(internet) tentang
Mendesain proses
produksi makanan
khas daerah setempat
dari bahan nabati dan
hewani, meliputi:
1. Standar proses
produksi
383

Kompetensi
Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

mulai dari
rasa ingin tahu dan
pemilihan bahan
menunjukkan motivasi
4.4 Mendesain
hingga
internal.
proses
penyiapan
produksi
bahan, produk
Menanya:
pengolahan
dan jasa
Menggali informasi yang
dari bahan
3. Proses produksi
berkaitan dengan
nabati dan
pada sentra/
tentang proses produksi
hewani
perusahaan
(teknik, bahan, alat,
menjadi
produk
jenis dan kualitas
menjadi
makanan khas
produk/jasa), dan
makanan khas
daerah setempat
ketentuan keselamatan
daerah
dari bahan
kerja yang dibutuhkan
berdasarkan
nabati dan
dalam mendukung
identifikasi
hewani (teknik
pengolahan makanan
kebutuhan
pemilihan
khas daerah setempat
sumberdaya
bahan,
dari bahan nabati dan
dan prosedur
penyiapan
hewani yang
berkarya
bahan, teknik
berkembang di daerah
dengan
pemrosesan)
setempat sehingga
pendekatan
4. Menetapkan
dapat mensyukuri
budaya
desain proses
anugerah Tuhan,
setempat dan
produksi
terbangun rasa ingin
lainnya
makanan khas
tahu dan bangga/cinta
daerah setempat
pada tanah air.
dari bahan
Melakukan konsultasi

Penilaian
tentang:
1. Pengetahuan sumber
daya yang ada di
lingkungan wilayah
setempat
2. Aspek yang dinilai:
a. Kerincian
b. Ketepatan
pengetahuan
c. Pilihan kata
d. Keativitas bentuk
laporan
e. Perilaku
Penilaian Kinerja/
Pembuatan Karya,
tentang:
1. Rancangan gagasan
dalam bentuk gambar
skets/tertulis untuk
kegiatan pembuatan
karya
2. Pembuatan karya dan
pengemasan karya
dengan cara/teknik

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar
2. Menentukan jenis
dan kualitas
produk/jasa
(Standar Produk,
analisa teknik mulai
dari pemilihan
bahan hingga
penyiapan bahan,
produk dan jasa
3. Proses produksi
pada sentra/
perusahaan produk
makanan khas
daerah setempat dari
bahan nabati dan
hewani (teknik
pemilihan bahan,
penyiapan bahan,
teknik pemrosesan)
4. Menetapkan desain
proses produksi
makanan khas
daerah setempat dari
bahan nabati dan
hewani berdasarkan
prosedur berkarya
384

Kompetensi
Dasar (KD)

Materi Pokok
nabati dan
hewani
berdasarkan
prosedur
berkarya (jenis,
manfaat,
kandungan,
teknik
pengolahan, dan
penyajian/penge
-masan)
5. Langkah
keselamatan
kerja

Pembelajaran

Penilaian

dengan guru dan


dan prosedur yang
sumber belajar lainnya
tepat
dalam membuat
3. Laporan portofolio
rancangan gagasan
dalam berbagai bentuk
(desain) proses produksi
seperti tulisan, foto
(teknik, bahan, alat,
dan gambar yang
jenis dan kualitas
mendeskripsikan
produk/jasa) yang
pengetahuan terhadap
berkaitan pembuatan
karya yang dibuatnya
produk makanan khas 4. Aspek yang dinilai
daerah setempat dari
a. Proses pembuatan
bahan nabati dan
50%
hewani untuk
- Ide gagasan
menemukan konsep
- Kreativitas
proses produksi.
- Kesesuaian materi,
teknik dan prosedur
b. Produk jadinya 35%
Mengumpulkan Data
- Uji karya
Melakukan kegiatan
- Kemasan
observasi (survey
- Kreativitas bentuk
lapangan) dengan
laporan
teknik wawancara
- Presentasi
tentang standar proses
c. Sikap 15%
produksi (teknik,
- Mandiri
bahan, alat, jenis dan
- Disiplin
kualitas produk/jasa),
- Tanggung jawab
dan ketentuan

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar
(jenis, manfaat,
kandungan, teknik
pengolahan, dan
penyajian/pengemas
an)
5. Langkah
keselamatan kerja

385

Kompetensi
Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran
keselamatan kerja yang
dibutuhkan dalam
mendukung pembuatan
produk makanan khas
daerah setempat dari
bahan nabati dan
hewani, serta tentang
keberhasilan dan
kegagalan proses
produksi di daerah
setempat agar
terbangun rasa ingin
tahu, motivasi internal,
bersikap santun,
bangga/cinta tanah air
dan bersyukur sebagai
warga bangsa.

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Mengasosiasi
Menyimpulkan hasil
pengamatan/kajian
literatur tentang
standar proses produksi
(teknik, bahan, alat,
jenis dan kualitas
386

Kompetensi
Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

produk/jasa), dan
ketentuan keselamatan
kerja yang berkaitan
dengan produk
makanan khas daerah
setempat dari bahan
nabati dan hewani
yang ada di daerah
setempat atau
nusantara.
Membuat rancangan
gagasan (desain) dalam
bentuk gambar
skets/tertulis untuk
kegiatan proses
produksi (teknik,
bahan, alat, jenis dan
kualitas produk/jasa)
dan ketentuan
keselamatan kerja
produk makanan khas
daerah setempat dari
bahan nabati dan
hewani berdasarkan
kesimpulan
387

Kompetensi
Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

pengamatan/ kajian
literatur, orisinalitas ide
yang jujur, sikap
percaya diri dan
mandiri.
Membuat laporan
portofolio dalam
berbagai bentuk seperti
tulisan, foto dan gambar
yang mendeskripsikan
pengetahuan standar
proses produksi (teknik,
bahan, alat, jenis dan
kualitas produk/jasa)
dan ketentuan
keselamatan kerja pada
produk pengolahan
makanan khas daerah
dari bahan nabati dan
hewani yang ada di
daerah setempat, serta
penyajian/
pengemasannya dengan
tampilan menarik
sebagai pemahaman
akan pengetahuan/
388

Kompetensi
Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

konseptual.
Mengkomunikasikan
Memaparkan hasil
pengamatan/kajian
literatur tentang
standar proses produksi
(teknik, bahan, alat,
jenis dan kualitas
produk/jasa), dan
ketentuan keselamatan
kerja pada produk
makanan khas daerah
setempat dari bahan
nabati dan hewani,
serta tentang
keberhasilan dan
kegagalan proses
produksi tersebut
dilingkungan wilayah
setempat atau
nusantara.
Mempresentasikan
dengan tujuan untuk
mengevaluasi/menguji
hasil rancangan
389

Kompetensi
Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

gagasan (desain) proses


produksi pengolahan
makanan khas daerah
setempat dari bahan
nabati dan hewani
untuk memperlihatkan
kejujuran dalam
berkarya.
3.2 Memahami
Sumberdaya
Mengamati:
sumber daya
Melakukan pengamatan
perusahaan dan
yang
dengan cara membaca
pembuatan
dibutuhkan
dan menyimak dari
makanan khas
dalam
kajian literatur/media
daerah setempat
mendukung
tentang pengolahan
dari bahan nabati
proses
bahan nabati dan
dan hewani,
produksi
hewani menjadi
usaha
meliputi:
makanan khas daerah
pengolahan
sehingga dapat
1. Identifikasi
dari bahan
memahami
kebutuhan
nabati dan
keterampilan
sumberdaya
hewani
sumberdaya yang
pada
menjadi
diperlukan dan
sentra/perusaha
makanan khas
menunjukkan motivasi
-an
produk
daerah
internal untuk

Penilaian Tugas
Kelompok/Diskusi,
tentang:
1. Aneka jenis bahan
yang dapat digunakan
sebagai karya
2. Pengetahuan, bahan,
alat, teknik, dan
proses yang
digunakan pada
pembuatan karya
3. Aspek yang dinilai:
a. Apresiasi
b. Keruntutan berpikir
c. Laporan Kegiatan
d. Perilaku

6 jam

Buku pelajaran, buku

pelajara

referensi yang relevan,

majalah, koran, hasil


penelitian, audiovisual, media maya
(internet) tentang
Sumberdaya perusahaa
dan pembuatan karya
pengolahan makanan
khas daerah setempat
dari bahan nabati dan
hewani, meliputi:
1. Identifikasi
kebutuhan
390

Kompetensi
Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

makanan khas
mencatat ketentuan
4.3 Membuat
daerah setempat
keselamatan kerja yang
Penilaian Pengamatan,
karya
dari bahan
harus diperhatikan.
tentang:
pengolahan
nabati dan
7. Pengetahuan, bahan,
dari bahan
hewani
Menanya:
alat, teknik, dan proses
nabati dan
2. Pembuatan
Menggali informasi yang
pembuatan karya
hewani menjadi
karya/produk
berkaitan dengan
makanan khas
makanan khas
pembuatan, kebutuhan 8. Mengevaluasi/menguji
hasil karya
daerah yang
daerah setempat
sumberdaya usaha dan
9. Aspek yang dinilai:
berkembang di
dari bahan
keselamatan kerja
k. Kerincian
wilayah
nabati dan
produk makanan khas
l. Ketepatan
setempat dan
hewani
daerah setempat dari
pengetahuan
lainnya sesuai
berdasarkan
bahan nabati dan
m. Pilihan kata
teknik dan
kebutuhan
hewani yang
n. Keativitas bentuk
prosedur
sumberdaya (6M
berkembang di daerah
laporan
yaitu
setempat sehingga
o. Perilaku
Man/manusia,
dapat mensyukuri
Money/uang,
anugerah Tuhan.
Material/bahan), Melakukan diskusi
Penilaian Kinerja/
Machine/
tentang resiko
Pembuatan Karya,
peralatan,
keberhasilan,
tentang:
Method/cara
kegagalan, dan
1. Rancangan gagasan
kerja dan
keselamatan kerja
dalam bentuk gambar
Market/pasar)
pembuatan produk
skets/tertulis untuk
dan prosedur
makanan khas daerah
kegiatan pembuatan
yang
setempat dari bahan

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar
sumberdaya pada
sentra/perusaha-an
produk makanan
khas daerah
setempat dari bahan
nabati dan hewani
2. Pembuatan
karya/produk
makanan khas
daerah setempat dari
bahan nabati dan
hewani berdasarkan
kebutuhan
sumberdaya (6M
yaitu Man/manusia,
Money/uang,
Material/bahan),
Machine/ peralatan,
Method/cara kerja
dan Market/pasar)
dan prosedur yang
ditetapkannya (jenis,
manfaat, teknik, dan
pengemasan)
3. Menerapkan
keselamatan kerja
391

Kompetensi
Dasar (KD)

Materi Pokok
ditetapkannya
(jenis, manfaat,
teknik, dan
penge-masan)
3. Menerapkan
keselamatan
kerja

Pembelajaran

Penilaian

bahan nabati dan


hewani agar terbangun
rasa ingin tahu
sehingga bangga/cinta
pada tanah air.
Melakukan konsultasi
dengan guru dan
sumber belajar lainnya
dalam membuat
makanan khas daerah
setempat dari bahan
nabati dan hewani
dengan
mempertimbangkan
keberhasihan,
kegagalan dan
keselamatan kerja
pembuatan sesuai
dengan sumberdaya
dan proses produksi

karya
2. Pembuatan karya dan
pengemasan karya
dengan cara/teknik
dan prosedur yang
tepat
3. Laporan portofolio
dalam berbagai bentuk
seperti tulisan, foto
dan gambar yang
mendeskripsikan
pengetahuan, bahan,
alat, teknik, dan proses
pembuatan dengan
tampilan menarik
4. Aspek yang dinilai
g. Proses pembuatan
50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
- Kesesuaian materi,
teknik dan prosedur
h. Produk jadinya 35%
- Uji karya
- Kemasan
- Kreativitas bentuk

Mengumpulkan Data
Melakukan kegiatan
observasi (survey
lapangan) dengan
teknik wawancara

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

392

Kompetensi
Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran
tentang identifikasi
kebutuhan sumberdaya
dan pengalaman resiko
keberhasilan dan
kegagalan usaha dan
keselamatan kerja
pembuatan produk
pengolahan makanan
khas daerah dari bahan
nabati dan hewani agar
terbangun rasa ingin
tahu, motivasi internal,
bersikap santun,
bangga/cinta tanah air
dan bersyukur sebagai
warga bangsa.

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

laporan
- Presentasi
i. Sikap 15%
- Mandiri
- Disiplin
- Tanggung jawab

Mengasosiasi
Menyimpulkan hasil
pengamatan/kajian
literatur tentang
kebutuhan sumberdaya
dan pengalaman resiko
keberhasilan dan
kegagalan usaha dan
393

Kompetensi
Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

keselamatan kerja
pembuatan produk
pengolahan makanan
khas daerah dari bahan
nabati dan hewani
menjadi makanan khas
daerah setempat
Membuat makanan khas
daerah setempat dari
bahan nabati dan
hewani, serta
penyajian/pengemasan
nya dengan cara/teknik
dan prosedur yang
tepat dengan
menunjukkan
bekerjasama, gotong
royong, bertoleransi,
disiplin, bertanggung
jawab, kreatif, dan
inovatif serta
memperhatikan
keselamatan kerja,
kerapihan dan
kebersihan
lingkungannya.
394

Kompetensi
Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Membuat laporan
portofolio dalam
berbagai bentuk seperti
tulisan, foto dan gambar
yang mendeskripsikan
kebutuhan sumberdaya
dalam pembuatan
produk makanan khas
daerah setempat dari
bahan nabati dan
hewani dan
penyajian/pengemasan
nya dengan tampilan
menarik sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/konseptu
al standar kebutuhan
keterampilan
sumberdaya dan
prosedural keselamatan
kerja.
Mengkomunikasikan
Memaparkan hasil
pengamatan/kajian
literatur tentang
395

Kompetensi
Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

identifikasi kebutuhan
sumberdaya dan
pengalaman resiko
keberhasilan dan
kegagalan usaha dan
keselamatan kerja
pembuatan produk
makanan khas daerah
setempat dari bahan
nabati dan hewani
Mempresentasikan
dengan tujuan untuk
mengevaluasi/menguji
hasil pembuatan
produk pengolahan
makanan khas daerah
setempat dari bahan
nabati dan hewani
untuk memperlihatkan
kejujuran dalam
berkarya.
Memasarkan hasil
pembuatan makanan
khas daerah setempat
dari bahan nabati dan
hewani dengan cara
396

Kompetensi
Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

mempromosikan
produknya atau
menjualnya di
lingkungan/kegiatan
sekolah untuk
menumbuhkan jiwa
kewirausahaan
3.4 Menganalisis
Mengamati:
peluang usaha
Melakukan pengamatan
pengolahan
dengan cara membaca
dari bahan
dan menyimak dari
nabati dan
kajian literatur/media
hewani
tentang gambaran
menjadi
Peluang usaha,
kondisi Indonesia,
makanan khas meliputi:
pengertian peluang
daerah
1. Gambaran
usaha, resiko usaha,
berdasarkan
kondisi ekonomi
pemanfaatan peluang
pengamatan
Indonesia dan
secara kreatif dan
pasar di
peluang usaha
inovatif, dan langkahlingkungan
2. Peluang dan
langkah melakukan
wilayah
gagasan/ide
wirausaha pengolahan
setempat
usaha
pangan khas daerah
3. Resiko usaha
setempat agar
4. Analisis
terbangun rasa ingin
4.4 Menciptakan
kemungkinan
tahu dan menunjukkan
peluang usaha
keberhasilan
motivasi internal.

Penilaian

Penilaian Tugas
Kelompok/Diskusi,
tentang:
1. Pemahaman peluang
usaha dan analisis
peluang usaha
2. Pengetahuan
pemanfaatn peluang
usaha
3. Aspek yang dinilai:
a. Apresiasi
b. Keruntutan berpikir
c. Laporan Kegiatan
d. Perilaku
Penilaian Pengamatan,
tentang:
1. Pengetahuan peluang

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

4 jam

Buku pelajaran, buku


pelajara refensi yang relevan,
majalah, koran, hasil
n
penelitian, audiovisual, media maya
(internet) tentang
konsep peluang usaha,
meliputi:
1. Gambaran kondisi
ekonomi Indonesia
dan peluang usaha
2. Peluang dan
gagasan/ide usaha
3. Resiko usaha
4. Analisis
kemungkinan
keberhasilan dan
kegagalan usaha
5. Pemetaan peluang
397

Kompetensi
Dasar (KD)

Materi Pokok

sesuai dengan
dan kegagalan
produk
usaha
pengolahan
5. Pemetaan
dari bahan
peluang usaha
nabati dan
6. Pemanfaatan
hewani
peluang secara
menjadi
kreatif dan
makanan khas
inovatif
daerah yang
7. Langkahdihasilkan
langkah
berdasarkan
melakukan
pengamatan
wirausaha
pasar

Pembelajaran

Menanya:
Menggali informasi yang
berkaitan dengan
gambaran kondisi
Indonesia, pengertian
peluang usaha, resiko
usaha, pemanfaatan
peluang secara kreatif
dan inovatif, dan
langkah-langkah
melakukan wirausaha
pengolahan pangan
khas daerah setempat
sehingga dapat
mensyukuri anugerah
Tuhan.
Melakukan diskusi
tentang gambaran
kondisi Indonesia,
pengertian peluang
usaha, resiko usaha,
pemanfaatan peluang
secara kreatif dan
inovatif, dan langkahlangkah melakukan

Penilaian
wirausaha di
lingkungan wilayah
setempat
2. Aspek yang dinilai:
a. Kerincian
b. Ketepatan
pengetahuan
c. Pilihan kata
d. Keativitas bentuk
laporan
e. Perilaku

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar
usaha
6. Pemanfaatan
peluang secara
kreatif dan inovatif
7. Langkah-langkah
melakukan
wirausaha

Penilaian Kinerja/
Pembuatan Karya,
tentang:
a. Rancangan gagasan
dalam bentuk gambar
skets/tertulis untuk
usaha
b. Pembuatan usaha
dengan cara/teknik
dan prosedur yang
tepat
c. Laporan portofolio
dalam berbagai bentuk
398

Kompetensi
Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

wirausaha pengolahan
pangan khas daerah
setempat agar
terbangun rasa ingin
tahu sehingga
bangga/cinta pada
tanah air.
Melakukan diskusi
tentang peluang dan
gagasan/ide usaha,
analisis kemungkinan
keberhasilan dan
kegagalan usaha, dan
pemetaan peluang
usaha untuk
memahami konsep.

Mengumpulkan Data
Melakukan wawancara
tentang peluang dan
gagasan/ide usaha,
analisis kemungkinan
keberhasilan dan
kegagalan usaha, dan
pemetaan peluang
usaha yang ada di

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

seperti tulisan, foto


dan gambar yang
mendeskripsikan
pengetahuan, dan
proses pembuatan
dengan tampilan
menarik terhadap
karya
d. Aspek yang dinilai
1. Proses pembuatan
50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
- Kesesuaian materi,
teknik dan prosedur
2. Produk jadinya 35%
- Uji karya
- Kemasan
- Kreativitas bentuk
laporan
- Presentasi
3. Sikap 15%
- Mandiri
- Disiplin
- Tanggung jawab
399

Kompetensi
Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

tempat produksi
pengolahan pangan
khas daerah setempat
agar terbangun rasa
ingin tahu, motivasi
internal, bersikap
santun, bangga/cinta
tanah air dan
bersyukur sebagai
warga bangsa.
Mengasosiasi
Menganalisis dan
menyimpulkan hasil
pengamatan/kajian
literatur dan diskusi
gambaran kondisi
Indonesia, pengertian
peluang usaha, resiko
usaha, pemanfaatan
peluang secara kreatif
dan inovatif, dan
langkah-langkah
melakukan wirausaha
pengolahan pangan
400

Kompetensi
Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

khas daerah setempat


untuk melatih sikap
jujur, kerja keras, dan
tanggung jawab
Mengaitkan hasil analisis
peluang usaha dengan
keberhasilan dan
kegagalan berwirausaha
pengolahan pangan
khas daerah setempat
melalui penggalian
informasi
Membuat laporan
portofolio dalam
berbagai bentuk seperti
tulisan yang
mendeskripsikan
gambaran kondisi
Indonesia, pengertian
peluang usaha, resiko
usaha, pemanfaatan
peluang secara kreatif
dan inovatif, dan
langkah-langkah
melakukan wirausaha
pengolahan pangan
401

Kompetensi
Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

khas daerah setempat


yang diperolehnya
dengan tampilan
menarik sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/
konseptual.
Merumuskan laporan
dari penggalian
informasi tentang
kaitan hasil analisis
peluang usaha dengan
keberhasilan dan
kegagalan berwirausaha
pengolahan pangan
khas daerah setempat
Mengkomunikasikan
Mempresentasikan hasil
pengamatan/kajian
literatur dan diskusi
tentang gambaran
kondisi Indonesia,
pengertian peluang
usaha, resiko usaha,
pemanfaatan peluang
402

Kompetensi
Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

secara kreatif dan


inovatif, dan langkahlangkah melakukan
wirausaha pengolahan
pangan khas daerah
setempat yang
diperolehnya
Mempresentasikan
laporan penggalian
informasi tentang
kaitan hasil analisis
peluang usaha dengan
keberhasilan dan
kegagalan berwirausaha
pengolahan pangan
khas daerah setempat

3.5 Memahami
desain produk
dan
pengemasan
pengolahan

Desain produk dan Mengamati:


pengemasan
Melakukan pengamatan
pengolahan dari
dengan cara membaca
bahan pangan
dan menyimak dari
nabati dan hewani
kajian literatur/media
menjadi produk
tentang pengertian,
kosmetik
jenis produk, manfaat

Penilaian Tugas
Kelompok/Diskusi,
tentang:
1. Studi dokumen, dan
menggali
informasi/diskusi
tentang pengertian,

4 jam
pelajara
n

Buku pelajaran, buku


referensi yang relevan,
majalah, koran, hasil
penelitian, audiovisual, media maya
(internet) tentang
desain produk dan
403

Kompetensi
Dasar (KD)
dari bahan
nabati dan
hewani
menjadi
produk
kosmetik
berdasarkan
konsep
berkarya dan
peluang usaha
dengan
pendekatan
budaya
setempat dan
lainnya

4.5 Mendesain
produk dan
pengemasan
pengolahan
dari bahan

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

6. Pengertian
dan kandungan serta
jenis produk,
bahan pangan
penyajian/pengemasan
kandungan, manfaat,
nabati dan
produk kosmetik dari
kegunaan serta
hewani, serta
pengolahan bahan
penyajian/pengemasan
produk kosmetik
nabati dan hewani agar
produk pengolahan
7. Beberapa jenis
terbangun rasa ingin
2. Aspek yang dinilai:
bahan pangan
tahu dan menunjukkan
a. Apresiasi
nabati dan
motivasi internal.
kemampuan
hewani yang
mengidentifikasi
dapat dibuat
Menanya:
pengetahuan
produk kosmetik Menggali informasi dan
b. Keruntutan
8. Manfaat dan
diskusi yang berkaitan
berpikir
kandungan
dengan jenis, manfaat
kemampuan
bahan pangan
dan kandungan, serta
melaksanakan kerja
nabati dan
penyajian ataupun
c. Pilihan kata dalam
hewani sebagai
pengemasan produk
mengutarakan
produk kosmetik
kosmetik dari
pendapat dan
9. Pengemasan
pengolahan bahan
kualitas gagasan
produk kosmetik
pangan nabati dan
yang
dari bahan
hewani yang ada di
diimplementasikan
pangan nabati
daerah setempat
dalam pembuatan
dan hewani
sehingga dapat
desain
10.
Menetapkan
mensyukuri anugerah
produk/karya dan
desain dan
Tuhan, terbangun rasa
pengemasan.
pengemasan
ingin tahu sehingga
d. Penyusunan
produk kosmetik
bangga/cinta pada

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar
pengemasan karya
pengolahan bahan
pangan nabati dan
hewani menjadi produk
kosmetik
6. Pengertian bahan
pangan nabati dan
hewani, serta produk
kosmetik
7. Beberapa jenis
bahan pangan nabati
dan hewani yang
dapat dibuat produk
kosmetik
8. Manfaat dan
kandungan bahan
pangan nabati dan
hewani sebagai
produk kosmetik
9. Pengemasan produk
kosmetik dari bahan
pangan nabati dan
hewani
10.
Menetapkan
desain dan
pengemasan produk
404

Kompetensi
Dasar (KD)
nabati dan
hewani
menjadi
produk
kosmetik
berdasarkan
konsep
berkarya dan
peluang usaha
dengan
pendekatan
budaya
setempat dan
lainnya

Materi Pokok
dari bahan
pangan nabati
dan hewani
11.
Kemasan
produk pangan
bahan nabati
dan hewani

Pembelajaran

Penilaian

tanah air.
Melakukan konsultasi
dengan guru dan
sumber belajar lainnya
dalam membuat
rancangan gagasan
(desain) produk
pengolahan bahan
pangan nabati dan
hewani menjadi produk
kosmetik untuk
menemukan konsep.

laporan hasil kerja


kelompok/individu.
e. Perilaku
mempunyai sikap
jujur yang
ditunjukkan oleh
kelugasan
mengutarakan
pendapat, sikap
terbuka dalam
menerima masukan
dan koreksi

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar
kosmetik dari bahan
pangan nabati dan
hewani
11.
Kemasan produk
kosmetik dari bahan
nabati dan hewani

Mengumpulkan Data
Penilaian Pengamatan,
Melakukan kegiatan
observasi dengan teknik tentang:
1. Ketekunan menyimak
wawancara tentang
masalah dari kajian
jenis, bahan, dan
literatur/media
penyajian/pengemasan
tentang: Pengetahuan,
produk pengolahan
pengertian, bahan,
bahan pangan nabati
alat, teknik, dan proses
dan hewani menjadi
pembuatan karya
produk kosmetik, serta
2. Mengevaluasi/menguji
tentang keberhasilan
hasil karya
dan kegagalan
wirausaha pengolahan 3. Aspek yang dinilai:
405

Kompetensi
Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran
produk tersebut yang
ada di daerah setempat
agar terbangun rasa
ingin tahu, motivasi
internal, bersikap
santun, bangga/cinta
tanah air dan
bersyukur sebagai
warga bangsa.
Mengasosiasi
Menyimpulkan hasil
pengamatan/kajian
literatur tentang jenis,
bahan, dan
penyajian/pengemasan
produk pengolahan
bahan pangan nabati
dan hewani menjadi
produk kosmetik, serta
tentang keberhasilan
dan kegagalan
wirausaha pengolahan
produk tersebut yang
ada dilingkungan

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

a. Kerincian
menyusun laporan
dan hasil
rekonstruksi
pembuatan karya
berdasarkan prinsip
kerja.
b. Ketepatan
pengetahuan kerja
terhadap teori dan
keselamatan kerja
c. Pilihan kata
Mengutarakan
pendapat dan
kualitas gagasan
yang akan
diimplementasikan
dalam pembuatan
desain produk
d. Kreativitas bentuk
laporan Kemampuan
membuat bentuk
laporan yang
menarik
e. Perilaku mempunyai
406

Kompetensi
Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran
wilayah setempat atau
nusantara.
Membuat rancangan
gagasan (desain) dalam
bentuk gambar
skets/tertulis untuk
kegiatan pembuatan
produk pengolahan
bahan pangan nabati
dan hewani menjadi
produk kosmetik dan
pengemasannya
berdasarkan
kesimpulan
pengamatan/kajian
literatur, orisinalitas ide
yang jujur, sikap
percaya diri dan
mandiri.
Membuat laporan
portofolio dalam
berbagai bentuk seperti
tulisan, foto dan gambar
yang mendeskripsikan
pengetahuan, jenis,
bahan, proses

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

sikap jujur yang


ditunjukkan oleh
kelugasan
mengutarakan
pendapat, sikap
terbuka dalam
menerima masukan
dan koreksi
Penilaian Kinerja/
Pembuatan Karya,
tentang:
1. Rancangan gagasan
dalam bentuk gambar
skets/tertulis untuk
kegiatan pembuatan
karya
2. Pembuatan karya dan
pengemasan karya
dengan cara/teknik
dan prosedur yang
tepat
3. Laporan portofolio
dalam berbagai bentuk
seperti tulisan, foto
407

Kompetensi
Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

pengolahan dan
penyajian/pengemasan
produk kosmetik dari
pengolahan bahan
pangan nabati dan
hewani yang
diperolehnya dengan
tampilan menarik
sebagai pemahaman
akan pengetahuan/
konseptual.

dan gambar yang


mendeskripsikan
pengetahuan, bahan,
alat, teknik, dan proses
pembuatan dengan
tampilan menarik
4. Aspek yang dinilai
a.Proses pembuatan
50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
- Kesesuaian materi,
teknik dan prosedur
b.Produk jadinya 35%
- Uji karya
- Kemasan
- Kreativitas bentuk
laporan
- Presentasi
c.Sikap 15%
- Mandiri
- Disiplin
- Tanggung jawab

Mengkomunikasikan
Memaparkan hasil
pengamatan/kajian
literatur tentang jenis,
bahan, dan
penyajian/pengemasan
produk pengolahan
bahan pangan nabati
dan hewani menjadi
produk kosmetik, serta
tentang keberhasilan
dan kegagalan
wirausaha pengolahan
produk tersebut yang

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

408

Kompetensi
Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

ada dilingkungan
wilayah setempat atau
nusantara.
Mempresentasikan
dengan tujuan untuk
mengevaluasi/menguji
hasil rancangan
gagasan (desain) produk
pengolahan bahan
pangan nabati dan
hewani menjadi produk
kosmetik untuk
memperlihatkan
kejujuran dalam
berkarya.
3.7 Memahami
proses
produksi
usaha
pengolahan
dari bahan
nabati dan
hewani

Mengamati:
Penilaian Tugas
Melakukan pengamatan
produksi produk
Kelompok/Diskusi,
dengan cara membaca
tentang:
kosmetik dari
dan menyimak dari
1. Aneka jenis sumber
pengolahan bahan
kajian literatur/media
daya
pangan nabati dan
tentang proses produksi 2. Pengetahuan proses
hewani, meliputi:
(teknik, bahan, alat)
produksi
dan ketentuan
3. Aspek yang dinilai:
1. Pengelolaan
keselamatan kerja pada
a. Apresiasi
persediaan
Mendesain proses

4 jam

Buku pelajaran, buku

pelajara

refensi yang relevan,

majalah, koran, hasil


penelitian, audiovisual, media maya
(internet) tentang
Mendesain proses
produksi produk
409

Kompetensi
Dasar (KD)
menjadi
produk
kosmetik di
wilayah
setempat
melalui
pengamatan
dari berbagai
sumber

4.6 Mendesain
proses
produksi
usaha
pengolahan
dari bahan
nabati dan
hewani
menjadi
produk
kosmetik

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

produksi
pengolahan bahan
b. Keruntutan berpikir
2. Proses produksi
pangan nabati dan
c. Laporan Kegiatan
pada
hewani menjadi produk
d. Perilaku
sentra/perusaha
kosmetik agar
an produk
terbangun rasa ingin
bahan pangan
tahu dan menunjukkan Penilaian Pengamatan,
tentang:
nabati dan
motivasi internal.
1. Pengetahuan sumber
hewani (teknik
daya yang ada di
pemilihan
Menanya:
lingkungan wilayah
bahan,
Menggali informasi yang
setempat
penyiapan
berkaitan dengan
bahan, teknik
tentang standar proses 2. Aspek yang dinilai:
a. Kerincian
pemrosesan)
produksi (teknik,
b. Ketepatan
3. Menetapkan
bahan, alat, jenis dan
pengetahuan
desain proses
kualitas produk/jasa),
c. Pilihan kata
produksi produk
pengelolaan persediaan
pembersih dari
produksi dan ketentuan d. Keativitas bentuk
laporan
bahan pangan
keselamatan kerja pada
e. Perilaku
nabati dan
pengolahan bahan
hewani
pangan nabati dan
berdasarkan
hewani menjadi produk
Penilaian Kinerja/
prosedur
kosmetik yang
Pembuatan Karya,
berkarya (jenis,
berkembang di daerah
tentang:
manfaat,
setempat sehingga
1. Rancangan gagasan
kandungan,
dapat mensyukuri
teknik
dalam bentuk gambar
anugerah Tuhan,

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar
kosmetik dari
pengolahan bahan
pangan nabati dan
hewani, meliputi:
5. Pengelolaan
persediaan produksi
1. Proses produksi
pada
sentra/perusahaan
produk bahan
pangan nabati dan
hewani (teknik
pemilihan bahan,
penyiapan bahan,
teknik pemrosesan)
2. Menetapkan desain
proses produksi
produk kosmetik
dari bahan pangan
nabati dan hewani
berdasarkan
prosedur berkarya
(jenis, manfaat,
kandungan, teknik
pengolahan, dan
410

Kompetensi
Dasar (KD)
berdasarkan
identifikasi
kebutuhan
sumberdaya
dan prosedur
berkarya
dengan
pendekatan
budaya
setempat dan
lainnya

Materi Pokok

Pembelajaran

pengolahan, dan
pengemasan)
4. Langkah
keselamatan

kerja

Penilaian

terbangun rasa ingin


skets/tertulis untuk
tahu dan bangga/cinta
kegiatan pembuatan
pada tanah air.
karya
Melakukan konsultasi
2. Pembuatan karya dan
pengemasan karya
dengan guru dan
dengan cara/teknik
sumber belajar lainnya
dan prosedur yang
dalam membuat
tepat
rancangan gagasan
(desain) proses produksi 3. Laporan portofolio
(teknik, bahan, alat,
dalam berbagai bentuk
jenis) pengolahan bahan
seperti tulisan, foto
pangan nabati dan
dan gambar yang
hewani menjadi produk
mendeskripsikan
kosmetik untuk
pengetahuan terhadap
menemukan konsep
karya yang dibuatnya
proses produksi.
4. Aspek yang dinilai
a. Proses pembuatan
Mengumpulkan Data
50%
- Ide gagasan
Melakukan kegiatan
- Kreativitas
observasi dengan teknik
- Kesesuaian materi,
wawancara tentang
teknik dan prosedur
standar proses produksi
(teknik, bahan, alat,
b. Produk jadinya 35%
jenis dan kualitas
- Uji karya
produk/jasa), dan
- Kemasan
ketentuan keselamatan

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar
pengemasan)
3. Langkah
keselamatan kerja

411

Kompetensi
Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran
kerja pada pengolahan
bahan pangan nabati
dan hewani menjadi
produk kosmetik, serta
tentang keberhasilan
dan kegagalan proses
produksi didaerah
setempat agar
terbangun rasa ingin
tahu, motivasi internal,
bersikap santun,
bangga/cinta tanah air
dan bersyukur sebagai
warga bangsa.

Penilaian
-

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Kreativitas bentuk
laporan
Presentasi
c. Sikap 15%
Mandiri
Disiplin
Tanggung jawab

Mengasosiasi
Menyimpulkan hasil
pengamatan/kajian
literatur tentang proses
produksi (teknik,
bahan, alat),
pengelolaan persediaan
produksi dan ketentuan
keselamatan kerja pada
pengolahan bahan
412

Kompetensi
Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

pangan nabati dan


hewani menjadi produk
kosmetik di lingkungan
wilayah setempat atau
nusantara.
Membuat rancangan
gagasan (desain) dalam
bentuk gambar
skets/tertulis untuk
kegiatan proses
produksi (teknik,
bahan, alat), dan
ketentuan keselamatan
kerja pada pengolahan
bahan pangan nabati
dan hewani menjadi
produk kosmetik
berdasarkan
kesimpulan
pengamatan/ kajian
literatur, orisinalitas ide
yang jujur, sikap
percaya diri dan
mandiri.
Membuat laporan
portofolio dalam
413

Kompetensi
Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

berbagai bentuk seperti


tulisan, foto dan gambar
yang mendeskripsikan
manajemen umum
proses produksi (teknik,
bahan, alat), dan
ketentuan keselamatan
kerja pada pengolahan
bahan pangan nabati
dan hewani menjadi
produk kosmetik di
daerah setempat serta
penyajian/pengemasan
nya dengan tampilan
menarik sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/
konseptual
Mengkomunikasikan
Memaparkan hasil
pengamatan/kajian
literatur tentang
manajemen umum dan
proses produksi (teknik,
bahan, alat), dan
414

Kompetensi
Dasar (KD)

3.6 Memahami
sumber daya
yang

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

keselamatan kerja pada


pengolahan bahan
pangan nabati dan
hewani menjadi produk
kosmetik, serta tentang
keberhasilan dan
kegagalan proses
produksi di lingkungan
wilayah setempat atau
nusantara.
Mempresentasikan
dengan tujuan untuk
mengevaluasi/menguji
hasil rancangan
gagasan (desain) proses
produksi pengolahan
bahan pangan nabati
dan hewani menjadi
produk kosmetik untuk
memperlihatkan
kejujuran dalam
berkarya.
Sumberdaya usaha Mengamati:
Penilaian Tugas
Melakukan pengamatan
dan pembuatan
Kelompok/Diskusi,
dengan cara membaca
tentang:
produk kosmetik
dan menyimak dari
1. Aneka jenis bahan

Alokasi
Waktu

6 jam

Sumber Belajar

Buku pelajaran, buku

pelajara

refensi yang relevan,

majalah, koran, hasil


415

Kompetensi
Dasar (KD)

Materi Pokok

dibutuhkan

dari bahan nabati

dalam

dan hewani,

mendukung

meliputi:

proses
produksi
usaha
pengolahan
dari bahan
nabati dan
hewani
menjadi
produk
kosmetik

4.7 Membuat
pengolahan
dari bahan
nabati dan
hewani
menjadi
produk

Pembelajaran

Penilaian

kajian literatur/media
tentang pengolahan
produk kosmetik dari
bahan nabati dan
hewani sehingga dapat
memahami
keterampilan
sumberdaya yang
diperlukan dan
pentingnya faktor
komitmen timbul dari
motivasi internal, serta
mencatat ketentuan
keselamatan kerja yang
harus diperhatikan.

yang dapat digunakan


sebagai karya
2. Pengetahuan, bahan,
alat, teknik, dan
proses yang
digunakan pada
pembuatan karya
3. Aspek yang dinilai:
a. Apresiasi
b. Keruntutan berpikir
c. Laporan Kegiatan
d. Perilaku

4. Identifikasi
kebutuhan
sumberdaya
pada
sentra/perusaha
-an (dikenal
dengan istilah
6M) produk
kosmetik dari
bahan pangan
Penilaian Pengamatan,
nabati dan
tentang:
hewani
1. Pengetahuan, bahan,
Menanya:
5. Pembuatan
alat, teknik, dan proses
karya/produk
Menggali informasi yang
pembuatan karya
kosmetik dari
berkaitan dengan
bahan pangan
pembuatan, kebutuhan 2. Mengevaluasi/menguji
hasil karya
nabati dan
sumberdaya usaha,
hewani
keselamatan kerja dan 3. Aspek yang dinilai:
a. Kerincian
berdasarkan
promosi pada
b. Ketepatan
kebutuhan
pembuatan produk
pengetahuan
sumberdaya
kosmetik dari bahan
c. Pilihan kata
(bahan,
nabati dan hewani yang

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar
penelitian, audiovisual, media maya
(internet) tentang
Sumberdaya usaha dan
pembuatan produk
kosmetik dari bahan
nabati dan hewani,
meliputi:
1. Identifikasi
kebutuhan
sumberdaya pada
sentra/perusahaan
(dikenal dengan
istilah 6M) produk
kosmetik dari bahan
pangan nabati dan
hewani
2. Pembuatan
karya/produk
kosmetik dari bahan
pangan nabati dan
hewani berdasarkan
kebutuhan
sumberdaya (bahan,
416

Kompetensi
Dasar (KD)
kosmetik yang

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

peralatan,
berkembang di daerah
d. Keativitas bentuk
keterampilan
setempat sehingga
laporan
berkembang di
bekerja & pasar)
dapat mensyukuri
e. Perilaku
wilayah
dan prosedur
anugerah Tuhan.
setempat dan
yang
Melakukan diskusi
lainnya sesuai
Penilaian Kinerja/
ditetapkannya
tentang resiko
teknik dan
Pembuatan Karya,
(jenis, manfaat,
keberhasilan dan
prosedur
kandungan,
kegagalan dan
tentang:
teknik
keselamatan kerja pada 1. Rancangan gagasan
pengolahan, dan
pembuatan produk
dalam bentuk gambar
penyajian/penge
kosmetik dari bahan
skets/tertulis untuk
-masan)
bahan nabati dan
kegiatan pembuatan
6. Langkah
hewani agar terbangun
karya
keselamatan
rasa ingin tahu
2. Pembuatan karya dan
kerja
sehingga bangga/cinta
pengemasan karya
7. Perancangan
pada tanah air.
dengan cara/teknik
promosi
Melakukan konsultasi
dan prosedur yang
penjualan
dengan guru dan
tepat
produk
sumber belajar lainnya 3. Laporan portofolio
dalam membuat
dalam berbagai bentuk
makanan khas daerah
seperti tulisan, foto
setempat dari bahan
dan gambar yang
nabati dan hewani
mendeskripsikan
sesuai dengan
pengetahuan, bahan,
sumberdaya dan proses
alat, teknik, dan proses
produksi
pembuatan dengan

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar
peralatan,
keterampilan bekerja
& pasar) dan
prosedur yang
ditetapkannya (jenis,
manfaat, kandungan,
teknik pengolahan,
dan
penyajian/pengemas
an)
3. Langkah
keselamatan kerja
4. Perancangan promosi
penjualan produk

417

Kompetensi
Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

tampilan menarik
4. Aspek yang dinilai
Mengumpulkan Data
a. Proses pembuatan
Melakukan kegiatan
50%
observasi (survey
- Ide gagasan
lapangan) dengan
- Kreativitas
teknik wawancara
- Kesesuaian materi,
tentang identifikasi
teknik dan prosedur
kebutuhan sumberdaya,
b.Produk jadinya 35%
pengalaman resiko
- Uji karya
keberhasilan dan
- Kemasan
kegagalan usaha,
- Kreativitas bentuk
keselamatan kerja, dan
laporan
promosi penjualan
- Presentasi
produk pada
c.Sikap 15%
pembuatan produk
- Mandiri
kosmetik dari bahan
- Disiplin
nabati dan hewani agar
- Tanggung jawab
terbangun rasa ingin
tahu, motivasi internal,
bersikap santun,
bangga/cinta tanah air
dan bersyukur sebagai
warga bangsa.
Mengasosiasi
418

Kompetensi
Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Menyimpulkan hasil
pengamatan/kajian
literatur tentang
kebutuhan sumberdaya
usaha, pengalaman
resiko keberhasilan dan
kegagalan usaha,
keselamatan kerja, dan
promosi penjualan
produk kosmetik dari
pengolahan bahan
pangan nabati dan
hewani di lingkungan
wilayah setempat atau
nusantara.
Membuat produk
kosmetik dari bahan
nabati dan hewani,
serta penyajian/
pengemasannya dengan
cara/teknik dan
prosedur yang tepat
dengan menunjukkan
bekerjasama, gotong
royong, bertoleransi,
disiplin, komitmen,
419

Kompetensi
Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

bertanggung jawab,
kreatif, dan inovatif
serta memperhatikan
keselamatan kerja,
kerapihan dan
kebersihan
lingkungannya.
Membuat laporan
portofolio dalam
berbagai bentuk seperti
tulisan, foto dan gambar
yang mendeskripsikan
kebutuhan sumberdaya
usaha, pengalaman
resiko keberhasilan dan
kegagalan usaha,
keselamatan kerja dan
promosi penjualan
produk kosmetik bahan
pangan nabati dan
hewani, serta
penyajian/
pengemasannya dengan
tampilan menarik
sebagai pemahaman
akan pengetahuan/
420

Kompetensi
Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

konseptual standar
kebutuhan
keterampilan
sumberdaya dan
prosedural keselamatan
kerja.
Mengkomunikasikan
Memaparkan hasil
pengamatan/kajian
literatur tentang
identifikasi kebutuhan
sumberdaya usaha,
pengalaman resiko
keberhasilan dan
kegagalan usaha,
keselamatan kerja dan
promosi penjualan pada
pembuatan produk
kosmetik dari bahan
nabati dan hewani
daerah setempat
Mempresentasikan
dengan tujuan untuk
mengevaluasi/menguji
hasil pembuatan
421

Kompetensi
Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

produk kosmetik dari


bahan nabati dan
hewani daerah setempat
untuk memperlihatkan
kejujuran dalam
berkarya.
Memasarkan hasil
pembuatan produk
kosmetik dari bahan
nabati dan hewani
daerah setempat dengan
cara mempromosikan
produknya atau
menjualnya di
lingkungan/kegiatan
sekolah untuk
menumbuhkan jiwa
kewirausahaan
3.8 Menganalisis
aspek-aspek
perencanaan
usaha
pengolahan

Mengamati:
perencanaan usaha Melakukan pengamatan
dengan cara membaca
pengolahan bahan
dan menyimak dari
nabati dan hewani
kajian literatur/media
menjadi produk
tentang langkahAspek-aspek

Penilaian Tugas
Kelompok/Diskusi,
tentang:
1. Pemahaman peluang
usaha dan analisis
peluang usaha

4 jam

Buku pelajaran, buku

pelajara

refensi yang relevan,

majalah, koran, hasil


penelitian, audiovisual, media maya
422

Kompetensi
Dasar (KD)
dari bahan
nabati dan
hewani
menjadi
produk
kosmetik
berdasarkan
pengamatan
peluang usaha

4.8 Menyusun
aspek
perencanaan
usaha
pengolahan
dari bahan
nabati dan
hewani
menjadi
produk
kosmetik

Materi Pokok
kosmetik, meliputi:

Pembelajaran

Penilaian

langkah melakukan
2. Pengetahuan
wirausaha, dan definisi
pemanfaatn peluang
1. Langkahmaupun contoh macam
usaha
langkah
biaya, pendapatan,
3. Aspek yang dinilai:
melakukan
untung/rugi pasar,
a. Apresiasi
wirausaha
struktur dan kondisi
b. Keruntutan berpikir
(tujuan dan
persaingan, serta
c. Laporan Kegiatan
sasaran usaha,
kelebihan dan
d. Perilaku
menentukan
kekurangan masingjenis produk
masing agar terbangun
usaha/jasa dan
Penilaian Pengamatan,
rasa ingin tahu dan
kualitasnya,
tentang:
menunjukkan motivasi
menetapkan
1. Pengetahuan peluang
internal.
bentuk badan
wirausaha di
usaha,
lingkungan wilayah
Menanya:
menyusun
setempat
Menggali informasi yang
struktur
2. Aspek yang dinilai:
berkaitan dengan
organisasi,
a. Kerincian
penerapan aliran
menyusun aliran
b. Ketepatan
usaha, perhitungan
proses produksi)
pengetahuan
bunga dan melakukan
2. Memahami
c. Pilihan kata
perhitungan pulang
aliran usaha,
d. Keativitas bentuk
pokok (BEP), serta
melakukan
laporan
melaporkan hasil
perhitungan
e. Perilaku
pemasaran berdasarkan
bunga dan
neraca positif dan
melakukan
Penilaian Kinerja/
laporan nilai jual dan

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar
(internet) tentang
Aspek-aspek
perencanaan usaha
pengolahan bahan
nabati dan hewani
menjadi produk
kosmetik, meliputi:
1. Langkah-langkah
melakukan
wirausaha (tujuan
dan sasaran usaha,
menentukan jenis
produk usaha/jasa
dan kualitasnya,
menetapkan bentuk
badan usaha,
menyusun struktur
organisasi,
menyusun aliran
proses produksi)
2. Memahami aliran
usaha, melakukan
perhitungan bunga
423

Kompetensi
Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

perhitungan
menghitung jasa dan
Pembuatan Karya,
pulang pokok
produksi pembuatan
tentang:
(BEP)
produk agar dapat
1. Rancangan gagasan
3. Melaporkan
mensyukuri anugerah
dalam bentuk gambar
hasil pemasaran
Tuhan.
skets/tertulis untuk
berdasarkan
Melakukan diskusi
usaha
neraca positif
tentang langkah2. Pembuatan usaha
dan laporan nilai
langkah melakukan
dengan cara/teknik
jual dan
wirausaha, dan definisi
dan prosedur yang
menghitung jasa
maupun contoh macam
tepat
dan produksi
biaya, pendapatan,
9. Laporan portofolio
pembuatan
untung/rugi pasar,
dalam berbagai
produk
struktur dan kondisi
bentuk seperti tulisan,
4. Definisi dan
persaingan, serta
foto dan gambar yang
contoh macam
kelebihan dan
mendeskripsikan
biaya,
kekurangan masingpengetahuan, dan
pendapatan,
masing agar terbangun
proses pembuatan
untung/rugi
rasa ingin tahu
dengan tampilan
pasar, struktur
sehingga bangga/cinta
menarik terhadap
dan kondisi
pada tanah air.
karya
persaingan,
Melakukan diskusi
10. Aspek yang dinilai
serta kelebihan
tentang penerapan
a. Proses pembuatan
dan kekurangan
aliran usaha,
50%
masing-masing
perhitungan bunga dan
- Ide gagasan
5. Menghitung jasa
melakukan perhitungan
- Kreativitas
dan
produksi
pulang pokok (BEP),

Alokasi

Sumber Belajar

Waktu

3.

4.

5.
6.

dan melakukan
perhitungan pulang
pokok (BEP)
Melaporkan hasil
pemasaran
berdasarkan neraca
positif dan laporan
nilai jual dan
menghitung jasa dan
produksi pembuatan
produk
Definisi dan contoh
macam biaya,
pendapatan,
untung/rugi pasar,
struktur dan kondisi
persaingan, serta
kelebihan dan
kekurangan masingmasing
Menghitung jasa dan
produksi pembuatan
Menghitung
kebutuhan (biaya
produksi) dan
persediaan bahan
424

Kompetensi
Dasar (KD)

Materi Pokok
pembuatan
6. Menghitung
kebutuhan
(biaya produksi)
dan persediaan
bahan baku

Pembelajaran
serta melaporkan hasil
pemasaran berdasarkan
neraca positif dan
laporan nilai jual dan
menghitung jasa dan
produksi pembuatan
produk untuk
memahami konsep.
Mengumpulkan Data
Melakukan wawancara
tentang langkahlangkah melakukan
wirausaha, dan definisi
maupun contoh macam
biaya, pendapatan,
untung/rugi pasar,
struktur dan kondisi
persaingan, serta
kelebihan dan
kekurangan masingmasing agar terbangun
rasa ingin tahu,
motivasi internal,
bersikap santun, dan
bersyukur sebagai

Penilaian
Kesesuaian materi,
teknik dan prosedur
b. Produk jadinya 35%
- Uji karya
- Kemasan
- Kreativitas bentuk
laporan
- Presentasi
c. Sikap 15%
- Mandiri
- Disiplin
- Tanggung jawab
-

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar
baku

425

Kompetensi
Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

warga bangsa.
Mengumpulkan data
tentang penerapan
aliran usaha,
perhitungan bunga dan
melakukan perhitungan
pulang pokok (BEP),
serta melaporkan hasil
pemasaran berdasarkan
neraca positif dan
laporan nilai jual dan
menghitung jasa dan
produksi pembuatan
produk
Mengasosiasi
Menganalisis dan
menyimpulkan hasil
pengamatan/kajian
literatur dan diskusi
tentang langkahlangkah melakukan
wirausaha, dan definisi
maupun contoh macam
biaya, pendapatan,
426

Kompetensi
Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

untung/rugi pasar,
struktur dan kondisi
persaingan, serta
kelebihan dan
kekurangan masingmasing untuk melatih
kerja keras, dan
tanggung jawab
Menganalisis kaitan
penerapan aliran
usaha, perhitungan
bunga dan melakukan
perhitungan pulang
pokok (BEP), serta
melaporkan hasil
pemasaran berdasarkan
neraca positif dan
laporan nilai jual dan
menghitung jasa dan
produksi pembuatan
produkmelalui
pengumpulan data
Membuat laporan
portofolio dalam
berbagai bentuk seperti
tulisan yang
427

Kompetensi
Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

mendeskripsikan
langkah-langkah
melakukan wirausaha,
dan definisi maupun
contoh macam biaya,
pendapatan,
untung/rugi pasar,
struktur dan kondisi
persaingan, serta
kelebihan dan
kekurangan masingmasing dan
perhitungan pulang
pokok (BEP) yang
diperolehnya dengan
tampilan menarik
sebagai pemahaman
akan pengetahuan/
konseptual dan
prosedural.
Mengkomunikasikan
Mempresentasikan hasil
pengamatan/kajian
literatur dan diskusi
tentang langkah428

Kompetensi
Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

langkah melakukan
wirausaha, dan definisi
maupun contoh macam
biaya, pendapatan,
untung/rugi pasar,
struktur dan kondisi
persaingan, serta
kelebihan dan
kekurangan masingmasing sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/
konseptual
Mempresentasikan
laporan perhitungan
pulang pokok (BEP)
maupun hasil
pemasarans
berdasarkan neraca
positif dan laporan nilai
jual untuk melatih
sikap jujur, disiplin,
dan tanggung jawab.

429

430

SILABUS MATA PELAJARAN PRAPRODUK (KERAJINAN)

Satuan Pendidikan

: SMA

Kelas

: XII Kerajinan

Kompetensi Inti (KI)

9. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya


10. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan
dunia.
11. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan metakognitif
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
12. Mengolah, menalar, menyaji dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan
Kompetensi Dasar
(KD)
1.1 Menghayati
keberhasilan

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Keterangan:

431

Kompetensi Dasar
(KD)
dan kegagalan
wirausahawan
dan
keberagaman
produk
kerajinan di
wilayah
setempat dan
lainnya sebagai
anugerah Tuhan

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Nilai-nilai spiritual dan sosial merupakan proses pembelajaran nilai secara tidak langsung (indirect values
teaching). Dalam arti bahwa keterkaitan KI-1 dan KI-2 hanya akan terjadi dalam proses pembelajaran KI-3
dan KI-4

2.10 Menunjukka
n motivasi
internal dan
peduli
lingkungan
dalam menggali
informasi
tentang
keberagaman
produk
kerajinan dan
kewirausahaan
di wilayah
setempat dan
lainnya.
432

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

2.11 Menghayati
perilaku jujur,
percaya diri,
dan mandiri
dalam
memperkenalka
n produk
kerajinan di
wilayah
setempat dan
lainnya dan
menerapkan
wirausaha.
2.12 Menghayati
sikap
bekerjasama,
gotong royong,
bertoleransi,
disiplin,
bertanggung
jawab, kreatif,
dan inovatif
dalam
memahami
kewirausahaan
dan membuat
433

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

karya kerajinan
di wilayah
setempat dan
lainnya dengan
memperhatikan
estetika produk
akhir untuk
membangun
semangat
usaha.
3.3 Memahami
desain produk
dan
pengemasan
produk
kerajinan
fungsi hias
dari berbagai
bahan limbah
berdasarkan
konsep
berkarya dan
peluang usaha
dengan

Produk kerajinan
Mengamati:
fungsi hias dari bahn Melakukan
limbah dan
pengamatan dengan
pengemasannya,
cara membaca dan
meliputi :
menyimak dari kajian
1. Pengertian
literatur/media
kerajinan fungsi
tentang pengetahuan,
hias dari bahan
pengamatan bendalimbah (kulit telur,
benda produk
batok kelapa,
kerajinan unggulan
kerang, dll)
dan potensi wilayah
sebagai hiasan
setempat dan
(hiasan dinding,
kemungkinan
hiasan gantung,
pengembangan

4 jam
Penilaian Tugas
Kelompok/Diskusi,
pelajaran
tentang:
9. Aneka jenis peluang
usaha yang ditemukan
dari bahan limbah yang
dapat digunakan
sebagai kerajinan
fungsi hias dari bahan
limbah
10. Pengetahuan,
peluang usaha, bahan,
alat, teknik, dan proses
yang digunakan pada

Contoh peluang
usaha kerajinan
dari bahan limbah
sebagai hias
fungsional

Aneka bahan
untuk kerajinan
fungsi hias dari
bahan
limbah(kulit telur,
434

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

(KD)
pendekatan
budaya
setempat dan
lainnya.
4.3 Mendesain
produk dan
pengemasan
produk
kerajinan
fungsi hias
dari bahan
limbah
berdasarkan
konsep
berkarya dan
peluang usaha
dengan
pendekatan
budaya
setempat dan
lainnya.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

Pembelajaran

Penilaian

interior/eksterior
berbasis kerajinan
pembuatan produk
ruang, dll)
fungsi hias dari
kerajinan kerajinan
Aneka produk
bahan limbah, jenis
fungsi hias dari bahan
kerajinan dari
bahan dasar, alat,
limbah.
bahan limbah
teknik, dan prosedur
11. Aspek yang dinilai:
sebagai fungsi
pembuatan produk
q. Apresiasi:
hias
kerajinan kerajinan
menunjukkan unsur
Fungsi hias dari
fungsi hias dari
ergonomis, keterjualan
produk kerajinan
bahan limbah agar
dan potensi
bahan limbah
terbangun rasa ingin
pengembangan
Unsur estetika dan
tahu dan
r. Keruntutan berpikir :
ergonomis produk
menunjukkan
melalui rekonstruksi
kerajinan
motivasi internal.
ide penciptaan
Motif ragam hias
serta ,menunjukkan
pada kerajinan
kelemahan dan
Menanya:
fungsi hias dari
kekurangannya
Melakukan diskusi
bahan limbah
tentang aneka produk s. Laporan Kegiatan;
Teknik pembuatan
mempresentasikan
yang berkaitan
benda kerajinan
secara oral maupun
dengan fungsi
fungsi hias dari
tulisan dan gambar
produk, bahan dasar,
bahan limbah
pengembangan ide
alat, teknik, dan
Pengemasan
dasar penciptaan
prosedur pembuatan
produk kerajinan
t. Perilaku; kemampuan
kerajinan fungsi hias
fungsi hias dari
menjelaskan secara
dari bahan limbah,
bahan limbah
jujur, terbuka dan
serta mengidentifikasi
Desain produk
bertanggungjawab
peluang usaha dan

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar
batok kelapa,
kerang, dll).

Buku pelajaran,
buku refensi yang
relevan, majalah,
koran, hasil
penelitian, audiovisual, media
maya (internet)
dan desain
produksi dan
pengemasan
produk kerajinan
dari bahan limbah
dengan
pendekatan
budaya setempat.

435

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

aneka produk
keberhasilan dan
hasil pembelajaran.
kerajinan dari
kegagalan usaha yang
bahan limbah
berkembang di sentra
Penilaian Pengamatan,
sebagai fungsi
penjualan produk
tentang:
hias
kerajinan, agar
Pengetahuan
9. Unsur estetika dan
terbangun rasa ingin 10.
peluang usaha, bahan,
ergonomis, praktis
tahu sehingga dapat
alat, teknik, dan proses
dan marketable
mensyukuri anugerah
pembuatan produk
desain produk
Tuhan.
kerajinan kerajinan
kerajinan
Menggali informasi
fungsi hias dari bahan
10.
Peluang usaha,
yang berkaitan
limbah yang ada di
pengembangan ide
dengan kerajinan
lingkungan wilayah
dan resiko usaha
fungsi hias dari
setempat
produk kerajinan
bahan limbah dan
11.
Mengevaluasi hasil
11.
Menganalisis
usaha kerajinan
penemuan peluang
keberhasilan dan
fungsi hias dari
usaha kerajinan
kegagalan peluang
bahan limbah yang
kerajinan fungsi hias
usaha dan
berkembang di
dari bahan limbah
memetakan
wilayah setempat.
Aspek yang dinilai:
peluang usaha
Melakukan konsultasi 12.
a. Kerincian
produk kerajinan
dengan guru dan
b. Ketepatan
12.
Pemanfaatan
sumber belajar
pengetahuan
peluang secara
lainnya dalam
c. Pilihan kata
kreatif dan inovatif
membuat rancangan
d. Kreativitas bentuk
merancang
gagasan (desain)
laporan
kelayakan desain
produk kerajinan
436

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

produk kerajinan

fungsi hias dari


bahan limbah untuk
menemukan konsep.
Mengumpulkan Data
Melakukan kegiatan
observasi dengan
teknik wawancara
tentang pengetahuan
motif ragam hias
daerah, bahan, alat ,
teknik dan prosedur
pembuatan produk
kerajinan fungsi hias
dan nilai kesejarahan,
nilai spiritual dan
nilai keterjualan
karya kerajinan dari
bahan limbah,
termasuk
mengidentifikasi
peluang usaha dan
keberhasilan dan
kegagalan usaha
kerajinan fungsi hias

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

e. Perilaku
Penilaian Kinerja/
Pembuatan Produk,
tentang:
12.
Rancangan gagasan
dalam bentuk gambar
skets/tertulis untuk
kegiatan pembuatan
peluang usaha produk
kerajinan kerajinan
fungsi hias dari bahan
limbah
13.
Pembuatan usaha
dan produk serta
pengemasan produk
kerajinan kerajinan
fungsi hias dari bahan
limbah dengan
cara/teknik dan
prosedur yang tepat

437

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

dari bahan limbah


14.
Laporan portofolio
yang ada di wilayah
dalam berbagai bentuk
setempat agar
seperti tulisan, foto dan
terbangun rasa ingin
gambar yang
tahu, bersikap
mendeskripsikan
santun,
pengetahuan, bahan,
bangga/cinta tanah
alat, teknik, dan proses
air dan bersyukur
pembuatan dengan
sebagai warga
tampilan menarik
bangsa.
terhadap produk
kerajinan kerajinan
Mengasosiasi
fungsi hias dari bahan
limbah yang dibuatnya
Menyimpulkan dan
15.
Aspek yang dinilai
membuat laporan
j. Proses pembuatan
hasil
50%
pengamatan/kajian
- Ide gagasan
literatur dan
- Kreativitas
peninggalan kerajinan
- Kesesuaian materi,
potensi wilayahnya
teknik dan prosedur
tentang pengetahuan,
k. Produk jadinya 35%
bahan, alat , teknik,
- Uji produk
dan proses yang
- Kemasan
digunakan pada
- Kreativitas bentuk
pembuatan produk
laporan
kerajinan fungsi hias
- Presentasi
438

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran
dari bahan limbah,
termasuk memetakan
peluang usaha dan
keberhasilan dan
kegagalan wirausaha
produk kerajinan
tersebut yang ada
dilingkungan wilayah
setempat atau
nusantara.
Mengamati dan
merekonstruksi
model produk
kerajinan fungsi hias
dari bahan limbah
dan mengidentifikasi
bahan yang
digunakannya untuk
melatih rasa ingin
tahu, ketelitian, dan
rasa syukur terhadap
anugerah kepandaian
dari Tuhan yang
diberikan oleh
pengrajin
Melakukan eksperimen

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

l. Sikap 15%
- Mandiri
- Disiplin
- Tanggung jawab

439

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

terhadap berbagai
bahan limbah yang
ada dilingkungan
sekitar dan
mengembangkan
teknik berdasarkan
sifat dan bentuk
bahan yang akan
digunakan sebagai
produk dan
menampilkan semua
hasil temuan dalam
buku rancangan
(ditempel dan diberi
komentar, peserta
didik, kawan, dan
guru).
Membuat rancangan
gagasan dalam
bentuk gambar
skets/tertulis untuk
kegiatan pembuatan
produk kerajinan
fungsi hias dari
bahan limbah dan
pengemasannya
440

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

berdasarkan
orisinalitas ide yang
jujur, sikap percaya
diri dan mandiri.
Membuat laporan
portofolio dalam
berbagai bentuk
seperti tulisan, foto
dan gambar yang
mendeskripsikan
pengetahuan, bahan,
alat, teknik, dan
proses pembuatan
produk dan
pengemasannya
dengan tampilan
menarik terhadap
produk kerajinan
fungsi hias dari
bahan limbah yang
dibuatnya sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/
konseptual dan
prosedural
441

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Mengkomunikasikan
Memaparkan hasil
pengamatan/kajian
literatur tentang
jenis, bahan, dan
penyajian/pengemasa
n produk pengolahan
makanan khas
daerah setempat yang
dimodifikasi dari
bahan nabati dan
hewani, termasuk
pemetaan peluang
serta keberhasilan
dan kegagalan
wirausaha karya
kerajinan tersebut di
lingkungan wilayah
setempat atau
nusantara.
Mempresentasikan
dengan tujuan untuk
mengevaluasi/mengu
ji hasil pembuatan
produk kerajinan
442

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

fungsi hias dari


bahan limbah dan
yang mempunyai nilai
jual untuk
memperlihatkan
kejujuran dalam
berkarya.
3.3 Menganalisis
proses produksi
usaha kerajinan
fungsi hias dari
berbagai bahan
limbah di
wilayah
setempat melalui
pengamatan dari
berbagai
sumber.
4.4
Mendesain
proses produksi
usaha kerajinan
fungsi hias dari
berb agai bahan

Mendesain proses
Mengamati:
produksi kerajinan
Melakukan
fungsi hias, meliputi :
pengamatan dengan
10.
Pengertian
cara membaca dan
proses produksi
menyimak dari kajian
kerajinan fungsi
literatur/media dan
hias dari bahan
artefak kerajinan
limbah yang ada di
setempat tentang
lingkungan sekitar
proses produksi
11.
Proses
(teknik, bahan, alat,
produksi pada
jenis dan kualitas
sentra/usaha
produk/jasa) dan
kerajinan fungsi
ketentuan
hias (teknik
keselamatan kerja
pemilihan dan
yang dibutuhkan
penyiapan sarana
dalam mendukung
produksi, teknik
proses produksi
pemrosesan)

Penilaian Tugas
Kelompok/Diskusi,
tentang:
7. Aneka jenis sumber
daya kerajinan
kerajinan fungsi hias
dari bahan limbah
yang dapat digunakan
sebagai produk
kerajinan
8. Pengetahuan proses
produksi kerajinan
kerajinan fungsi hias

4 jam

Gambar atau film

pelajaran

sumber daya
kerajinan
kerajinan fungsi
hias dari bahan
limbah dan proses
produksi produk
kerajinan
kerajinan fungsi
hias dari bahan
limbah dengan
berbagai teknik
berproduk.

dari bahan limbah


9. Aspek yang dinilai:
443

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

limbah
12.
Menetapkan
pembuatan produk
e. Apresiasi
berdasarkan
desain proses
kerajinan fungsi hias
f. Keruntutan berpikir
identifikasi
produksi kerajinan
dari bahan limbah
g. Laporan Kegiatan
kebutuhan
fungsi hias
agar terbangun rasa
h. Perilaku
sumber daya dan
berdasarkan
ingin tahu dan
prosedur
prosedur berkarya
menunjukkan
Penilaian Pengamatan,
berkarya dengan
(jenis, manfaat,
motivasi internal.
tentang:
pendekatan
teknik budidaya,
5. Pengetahuansumber
budaya setepat
dan pengemasan)
Menanya:
daya kerajinan fungsi
dan lainnya.
13.
Merancang
Menggali informasi
hias dari bahan limbah
aliran proses
yang berkaitan
dan proses produksi
produksi
dengan proses
kerajinan kerajinan
14.
Langkah
produksi (teknik,
fungsi hias dari bahan
keselamatan kerja
bahan, alat, jenis dan
limbah yang ada di
kualitas
lingkungan wilayah
produk/jasa), dan
setempat
ketentuan
6. Aspek yang dinilai:
keselamatan kerja
k. Kerincian
yang dibutuhkan
l. Ketepatan
dalam mendukung
pengetahuan
pembuatan kerajinan
m. Pilihan kata
fungsi hias dari
n. Keativitas bentuk
bahan limbah yang
laporan
berkembang di
o. Perilaku
wilayah setempat
sehingga dapat

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar
Aneka bahan
untuk kerajinan
kerajinan fungsi
hias dari bahan
limbah.

Buku pelajaran,
buku refensi yang
relevan, majalah,
koran, hasil
penelitian, audiovisual, media
maya (internet)
dan proses
produksi
pembuatan
produk kerajinan
fungsi hias dari
bahan limbah
dengan
pendekatan
444

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran
mensyukuri anugerah
Tuhan, terbangun
rasa ingin tahu dan
bangga/cinta pada
tanah air.
Melakukan diskusi
tentang aneka produk
yang berkaitan
dengan proses
produksi pembuatan
kerajinan fungsi hias
dari bahan limbah
agar terbangun rasa
ingin tahu sehingga
dapat mensyukuri
anugerah Tuhan.
Melakukan konsultasi
dengan guru dan
sumber belajar
lainnya dalam
membuat rancangan
gagasan (desain)
aliran proses
produksi (teknik,
bahan, alat, jenis dan
kualitas produk/jasa)

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar
budaya setempat.

Penilaian Kinerja/
Pembuatan Produk,
tentang:
9. Rancangan gagasan
dalam bentuk gambar
skets/tertulis untuk
kegiatan pembuatan
produk kerajinan
kerajinan fungsi hias
dari bahan limbah
10.

Pembuatan produk

dan pengemasan produk


kerajinan kerajinan
fungsi hias dari bahan
limbah dengan
cara/teknik dan
prosedur yang tepat
11.

Laporan portofolio

dalam berbagai bentuk


seperti tulisan, foto dan
445

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran
yang berkaitan
dengan pembuatan
kerajinan fungsi hias
dari bahan limbah
untuk menemukan
konsep proses
produksi

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

gambar yang
mendeskripsikan
pengetahuan, bahan,
alat, teknik, dan proses
pembuatan dengan
tampilan menarik
terhadap produk

kerajinan fungsi hias


Mengumpulkan Data
Melakukan kegiatan
dari bahan limbah yang
observasi (survey
dibuatnya
lapangan) dengan
12.
Aspek yang dinilai
teknik wawancara
g. Proses pembuatan
tentang pengetahuan
50%
sumber daya dan
- Ide gagasan
proses produksi yang
- Kreativitas
mempunyai nilai
- Kesesuaian materi,
keterjualan
teknik dan prosedur
(marketable)
- Ketepatan desain
pembuatan kerajinan
terhadap produk jadi
fungsi hias dari
bahan limbah yang
h. Produk jadi: 35%
ada di wilayah
- Uji layak produk
setempat agar
produksi
terbangun rasa ingin
446

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran
tahu, bersikap
santun,
bangga/cinta tanah
air dan bersyukur
sebagai warga
bangsa.
Mengasosiasi
Menyimpulkan dan
membuat laporan
hasil
pengamatan/kajian
literatur tentang
standar dan aliran
proses produksi
(teknologi proses,
bahan, alat, jenis dan
kualitas
produk/jasa), dan
ketentuan
keselamatan kerja
yang digunakan pada
pembuatan produk
kerajinan fungsi hias
dari bahan limbah

Penilaian
-

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Kemasan
Kreativitas bentuk
laporan
Presentasi

i. Sikap 15%
- Mandiri daloam
berproduk
- Disiplin dalam
mengerjekan tugas
sesuai denganm
aturan dan
keselamatan kerja
- Tanggung jawab
terhadap proses kerja,
menyiapkan alat dan
memelihara peralatan,
mampu
,mengutarakan
kelemhan ciptaan
produk serta
menerima kritik dan
saran

447

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

yang ada
dilingkungan wilayah
setempat atau
nusantara.
Membuat rancangan
gagasan proses
produksi berproduk
dalam bentuk gambar
skets/tertulis untuk
kegiatan pembuatan
produk kerajinan
fungsi hias fungsi
dari bahan limbah
dan pengemasannya
berdasarkan
identifikasi
kebutuhan sumber
daya dan prosedur
berproduk dengan
pendekatan budaya
setepat dan lainnya
dengan.orisinalitas
ide yang jujur, sikap
percaya diri dan
mandiri.
Membuat laporan
448

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

portofolio dalam
berbagai bentuk
seperti tulisan, foto
dan gambar yang
mendeskripsikan
pengetahuan sumber
daya dan proses
produksi pembuatan
produk dan
pengemasannya
dengan tampilan
menarik terhadap
produk kerajinan
fungsi hias dari
bahan limbah yang
dibuatnya sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/
konseptual dan
prosedural, serta
mempresentasikan di
kelas.
Mengkomunikasikan
Memaparkan hasil
pengamatan/kajian
449

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

literatur tentang
standar dan aliran
proses produksi
(teknik, bahan, alat,
jenis dan kualitas
produk/jasa) dan
ketentuan
keselamatan kerja
pada produk
kerajinan fungsi hias
dari bahan limbah di
lingkungan wilayah
setempat atau
nusantara
Mempresentasikan
dengan tujuan untuk
mengevaluasi/mengu
ji hasil pembuatan
produk kerajinan
fungsi hias dari
bahan limbah untuk
memperlihatkan
kejujuran dalam
berproduk.

450

Kompetensi Dasar
(KD)
3.2 Memahami
sumber daya
yang
dibutuhkan
dalam
mendukung
proses produksi
usaha kerajinan
fungsi hias dari
berbagai bahan
limbah
4.5

Mencipta

karya kerajinan
fungsi hias dari
berbagai bahan
limbah yang
berkembang di
wilayah
setempat dan
lainnya sesuai
teknik dan
prosedur.

Materi Pokok

Pembelajaran

Mengamati:
Melakukan
kerajinan fungsi
pengamatan dengan
hias, meliputi :
cara membaca dan
menyimak dari kajian
10. Pengelelolaan
literatur/media, dan
sumberdaya usaha
hasil temuan
dikenal dengan
pengamatan terhadap
istilah 6M, yakni
pembuatan dan
Man (manusia),
produksi kerajinan
Money (uang),
tentang pengetahuan
Material (bahan),
kerajinan fungsi hias
Machine
dari bahan limbah,
(peralatan),
jenis bahan dasar,
Method (cara kerja)
alat, teknik, dan
dan Market (pasar)
prosedur pembuatan
pada usaha
produk kerajinan
kerajinan fungsi
hias dari bahan
hias
limbah agar
11.
Identifikasi
terbangun rasa ingin
kebutuhan
tahu dan
sumberdaya pada
menunjukkan
usaha kerajinan
motivasi internal.
fungsi hias
12.
Praktek
Menanya:
pembuatan
Sumber daya

Penilaian
Penilaian Tugas
Kelompok/Diskusi,
tentang:
6. Aneka jenis bahan
tekstil yang dapat
digunakan sebagai
produk kerajinan
fungsi hias dari bahan
limbah
7. Pengetahuan, bahan,
alat, teknik, dan
proses yang

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

4 jam

Contoh produk

pelajaran

kerajinan fungsi

(2 mgu x 2

hias dari bahan

jp)

limbah (kulit telur,


batok kelapa,
kerang, dll)
sebagai hias
fungsional (hiasan
dinding, hiasan
gantung,
interior/eksterior
ruang, dll)

digunakan pada
pembuatan produk
kerajinan fungsi hias
dari bahan limbah
8. Aspek yang dinilai:
a. Produk jadi: 35%
-

Uji layak produk


produksi
Kemasan

Aneka bahan
untuk kerajinan
fungsi hias dari
bahan limbah

Buku pelajaran,
451

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

kerajinan fungsi
Menggali informasi
- Kreativitas bentuk
hias berdasarkan
laporan
yang berkaitan
kebutuhan
- Presentasi
dengan kerajinan hias
sumberdaya
b. Sikap 15%
fungsional dari bahan
(bahan, peralatan,
- Mandiri daloam
limbah dan usaha
keterampilan
berproduk
kerajinan fungsi hias
bekerja & pasar)
- Disiplin dalam
dari bahan limbah
dan prosedur yang
mengerjekan tugas
yang berkembang di
ditetapkannya
sesuai denganm
wilayah setempat.
(jenis, manfaat,
aturan dan
Melakukan diskusi
teknik, dan pengekeselamatan kerja
tentang resiko
masan)
- Tanggung jawab
keberhasilan,
13.
Penerapan
terhadap proses kerja,
kegagalan dan
keselamatan kerja
menyiapkan alat dan
keselamatan kerja,
memelihara peralatan,
aneka produk yang
mampu
berkaitan dengan
,mengutarakan
fungsi produk, bahan
kelemhan ciptaan
dasar, alat, teknik,
produk serta
dan prosedur
menerima kritik dan
pembuatan kerajinan
saran
fungsi hias serta
potensi jual, dari
bahan limbah agar
Penilaian Pengamatan,
terbangun rasa ingin
tentang:
tahu sehingga dapat
Pengetahuan,
mensyukuri anugerah 10.

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar
buku refensi yang
relevan, majalah,
koran, hasil
penelitian, audiovisual, media
maya (internet)
dan sumber daya
kerajinan fungsi
hias dari bahan
limbah dengan
pendekatan
budaya setempat.

452

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Tuhan.
bahan, alat, teknik, dan
Melakukan konsultasi
proses pembuatan
produk kerajinan fungsi
dalam berproduk
hias yang ada di
dengan guru dan
lingkungan wilayah
sumber belajar
setempat
lainnya terhadap
11.
Mengevaluasi/meng
rencana pembuatan
uji hasil produk
kerajinan fungsi hias
kerajinan tekstil
dari bahan limbah
12.
Aspek yang dinilai:
yang ada di wilayah
p. Kerincian
setempat.
q. Ketepatan
pengetahuan
Mengumpulkan Data
r. Pilihan kata
Melakukan kegiatan
s. Keativitas bentuk
observasi dengan
laporan
teknik wawancara
t. Perilaku
tentang pengetahuan
motif ragam hias
daerah, bahan, alat ,
Penilaian Kinerja/
teknik dan prosedur
Pembuatan Produk,
pembuatan produk
tentang:
kerajinan fungsi hias
9. Rancangan gagasan
dari bahan limbah
dalam bentuk gambar
serta tentang
skets/tertulis untuk
keberhasilan dan
kegiatan pembuatan

453

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

kegagalan wirausaha
produk kerajinan fungsi
kerajinan fungsi hias
hias dari bahan limbah
dari bahan limbah
10.
Pembuatan produk
yang ada di wilayah
dan pengemasan produk
setempat agar
kerajinan fungsi hias
terbangun rasa ingin
dari bahan limbah
tahu, bersikap
dengan cara/teknik dan
santun,
prosedur yang tepat
bangga/cinta tanah 11.
Laporan portofolio
air dan bersyukur
dalam berbagai bentuk
sebagai warga
seperti tulisan, foto dan
bangsa.
gambar yang
Menyusun data visual
mendeskripsikan
tentang potensi
pengetahuan, bahan,
kerajinan yang dapat
alat, teknik, dan proses
dikembankan
pembuatan dengan
menjadi kerajinan
tampilan menarik
produk masal, serta
terhadap produk
data ekonomi yang
kerajinan fungsi hias
dapat
dari bahan limbah yang
diimplementadsikan
dibuatnya
ke dalam penciptaan
12.
Aspek yang dinilai
produk desain
j. Proses pembuatan
kerajinan.
50% adalah
kemampuan mengolah
454

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Mengasosiasi
Menyimpulkan dan
membuat laporan
hasil
pengamatan/kajian
literatur dan
pengamatan terhadap
kerajinan produk di
lingkunghan sekitar
untuk dikembangan,
tentang pengetahuan,
bahan, alat , teknik,
dan proses yang
digunakan pada
pembuatan produk
kerajinan fungsi hias
dari bahan limbah
yang ada
dilingkungan wilayah
setempat atau
nusantara.
Mengamati dan
merekonstruksi
model produk
kerajinan fungsi hias

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

bahan dasar menjadi


produk kertajinan
berdasarkan desain
atau rancangan yang
diajukan. Proses ini
meliputi:
Ide gagasan dalam
bentuk tuloisan,
gambar maupun
presesntasi oral.
Kreativitas
kemampuan
mngubah,
memodifikadsi dan
menciptakan hal yang
baru
Kesesuaian materi,
teknik dan prosedur
kemampuan
melaksanakan gambar
kerja berdasarkan
desain yang diajukan

k. Produk jadinya 35%


- Uji produk, kelayakan
produk, nilainjual
455

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran
dari bahan limbah
dan mengidentifikasi
bahan yang
digunakannya untuk
melatih rasa ingin
tahu, ketelitian, dan
rasa syukur terhadap
anugerah kepandaian
dari Tuhan yang
diberikan oleh
pengrajin
Melakukan ekprerimen
terhadap berbagai
bahan dan teknik
yang akan digunakan
sebagai produk dan
menampilkan semua
hasil temuan dalam
buku rancangan
(ditempel dan diberi
komentar, peserta
didik, kawan, dan
guru).
Membuat produk
kerajinan fungsi hias
dari bahan limbah

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

produk
- Kemasan,
kemenarikan,
kepraktisan, proteksi
dan kekuatan.
- Kreativitas
penampilan akhi9r
(finishing touch)
- Presentasi, ujud jadi
yang mampu menarik
minat
l. Sikap 15%
- Mandiri
- Disiplin
- Tanggung jawab

456

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

dan pengemasannya
dengan cara/teknik
dan prosedur yang
tepat dengan
menunjukkan
bekerjasama, gotong
royong, bertoleransi,
disiplin, bertanggung
jawab, kreatif, dan
inovatif serta
memperhatikan
kerapihan dan
kebersihan
lingkungannya.
Membuat laporan
portofolio dalam
berbagai bentuk
seperti tulisan, foto
dan gambar yang
mendeskripsikan
pengetahuan, bahan,
alat, teknik, dan
proses pembuatan
produk dan
pengemasannya
dengan tampilan
457

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

menarik terhadap
produk kerajinan
fungsi hias dari
bahan limbah yang
dibuatnya sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/
konseptual dan
prosedural.
Mengkomunikasikan
Memaparkan hasil
pengamatan/kajian
literatur tentang
identifikasi
kebutuhan
sumberdaya dan
pengalaman resiko
keberhasilan dan
kegagalan usaha dan
keselamatan kerja
pembuatan kerajinan
fungsi hias dan
bahan limbah.
Mempresentasikan
458

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

dengan tujuan untuk


mengevaluasi/mengu
ji hasil pembuatan
produk kerajinan
fungsi hias dari
bahan limbah untuk
memperlihatkan
kejujuran dalam
berproduk.
Menyusun bahan
presentasi hasil
kerajinan fungsi hias
dari bahan limbah
sesuai dengan
standar proses dan
fasilitas penunjang
kerajinan fungsi hias.
3.4 Memahami
Proposal usaha
Mengamati:
pembuatan
kerajinan fungsi hias Melakukan
proposal usaha
dari berbagai bahan
pengamatan dengan
kerajinan fungsi limbah meliputi:
cara membaca dan
hias dari
1. Pengertian proposal
menyimak dari kajian
berbagai bahan
usaha
literatur/media
limbah.
2. Sitematika
tentang pengertian
penyusunan
proposal usaha,
proposal usaha

Penilaian

Penilaian Tugas
Kelompok/Diskusi,
tentang:
7. Pemahaman aspek
pengelolaan usaha
berdasarkan analisis
prospek usaha
8. Pengetahuan, bahan,

Alokasi
Waktu

4 jam

Sumber Belajar

Gambar/film/cerit

pelajara

a tentang prospek

n (2

usaha yang

mgu x 2

bergerak di bidang

jp

kerajinan
khususnya
kerajinan
kerajinan fungsi
459

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

4.6 Membuat
3. Membuat proposal
proposal dan
usaha
mempraktekkan
usaha kerajinan
fungsi hias dari Proposal usaha
berbagai bahan disusun
limbah.
berdasarkan :

Pembelajaran

Penilaian

sistematika proposal
usaha (deskripsi
perusahaan, pasar
dan pemasaran,
aspek produksi dan
aspek keuangan)
pada usaha kerajinan
fungsi hias dari
berbagai bahan
limbah agar
terbangun rasa ingin
tahu dan
menunjukkan
motivasi internal.

alat, teknik, dan proses


yang digunakan pada
pembuatan produk
kerajinan fungsi hias
dari berbagai bahan
limbah
9. Aspek yang dinilai:
i. Apresiasi
j. Keruntutan berpikir
k. Laporan Kegiatan
l. Perilaku

a. Deskripsi
perusahaan
Deskripsi umum
Riwayat
dan
dokumen
Visi, misi dan tujuan
Jenis usaha
Produk
yang Menanya:
Menggali informasi
dihasilkan
yang berkaitan
dengan pengertian
b. Pasar
dan
proposal usaha,
pemasaran
sistematika proposal
Gambaran
usaha (deskripsi
lingkungan usaha
perusahaan, pasar
Kondisi pasar (pasar
dan pemasaran,
sasaran,
peluang
aspek produksi dan
pasar dan estimasi
aspek keuangan)

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar
hias dari berbagai
bahan limbah

Buku pelajaran,
buku refensi yang
relevan, majalah,
koran, hasil
penelitian, audio-

Penilaian Pengamatan,
tentang:
5. Pengetahuan prospek
usaha dan
pengelolaan usaha
serta aspek
pembuatan proposal
wirausaha kerajinan
fungsi hias dari
berbagai bahan limbah
yang ada di
lingkungan wilayah
setempat

visual, media
maya (internet)
dan pedoman
pembuatan
proposal produksi
kerajinan fungsi
hias dari berbagai
bahan limbah di
lingkungan
setempat

460

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok
pangsa pasar)
Rencana pemasaran
(Penetapan
harga,strategi
pemasaran
dan
estimasi penjualan)

Pembelajaran

pada usaha kerajinan


fungsi hias dari
berbagai bahan
limbah sehingga
dapat mensyukuri
anugerah Tuhan.
Melakukan diskusi
tentang pengertian
c. Aspek produksi
proposal usaha,
Analisa lokasi usaha
sistematika proposal
Fasilitas
dan
usaha (deskripsi
peralatan produksi
perusahaan, pasar
Kebutuhan
bahan
dan pemasaran,
baku
aspek produksi dan
Kebutuhan
tenaga
aspek keuangan)
kerja
pada usaha kerajinan
Proses produksi
fungsi hias dari
Kapasitas produksi
berbagai bahan
Struktur
biaya
limbah agar
produksi
terbangun rasa ingin
tahu sehingga
bangga/cinta pada
d. Aspek keuangan
tanah air.
Tahapan
Melakukan diskusi
pelaksanaan
tentang pembuatan
Biaya pra investasi
proposal usaha untuk

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

6.
Aspek yang dinilai:
k. Kerincian
l. Ketepatan
pengetahuan
m. Pilihan kata
n. Keativitas bentuk
laporan
o. Perilaku
Penilaian Kinerja/
Pembuatan Produk,
tentang:
11. Rancangan gagasan
dalam bentuk gambar
skets/tertulis untuk
usaha kerajinan fungsi
hias dari berbagai
bahan limbah
12. Pembuatan usaha
kerajinan fungsi hias
dari berbagai bahan
limbah dengan
cara/teknik dan
prosedur yang tepat
13. Laporan portofolio
dalam berbagai bentuk
461

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Biaya investasi
memahami konsep.
Biaya
pemasaran,
administrasi
dan Mengumpulkan Data
umum
Melakukan wawancara
Sumber pembiayaan
tentang pengertian
dan
penggunaan
proposal usaha,
dana
sistematika proposal
Proyeksi laba rugi
usaha (deskripsi
Proyeksi aliran kas
perusahaan, pasar
Analisis
manfaat
dan pemasaran,
financial usaha
aspek produksi dan
aspek keuangan)
pada usaha kerajinan
fungsi hias dari
berbagai bahan
limbah agar
terbangun rasa ingin
tahu, motivasi
internal, bersikap
santun, bangga/cinta
tanah air dan
bersyukur sebagai
warga bangsa.
Melakukan
penghitungan

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

seperti tulisan, foto dan


gambar yang
mendeskripsikan
pengetahuan, bahan,
alat, teknik, dan proses
pembuatan dengan
tampilan menarik
terhadap produk
kerajinan kerajinan
fungsi hias dari
berbagai bahan limbah
yang dibuatnya
14. Aspek yang dinilai
g. Proses pembuatan
50% adalah
kemampuan mengolah
bahan dasar menjadi
produk kertajinan
berdasarkan desain
atau rancangan yang
diajukan. Proses ini
meliputi:
- Ide gagasan dalam
bentuk tuloisan,
gambar maupun
presesntasi oral.
462

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran
permodalan dan
pembiayaan usaha
kerajinan fungsi hias
dari berbagai bahan
limbah
Mengasosiasi
Menganalisis dan
menyimpulkan hasil
pengamatan/kajian
literatur dan diskusi
tentang pengertian
proposal usaha,
sistematika proposal
usaha (deskripsi
perusahaan, pasar
dan pemasaran,
aspek produksi dan
aspek keuangan)
pada usaha kerajinan
fungsi hias dari
berbagai bahan
limbah untuk melatih
sikap jujur, kerja
keras, dan tanggung

Penilaian
-

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Kreativitas
kemampuan
mngubah,
memodifikadsi dan
menciptakan hal yang
baru
Kesesuaian materi,
teknik dan prosedur
kemampuan
melaksanakan gambar
kerja berdasarkan
desain yang diajukan

m. Produk jadinya 35%


- Uji produk, kelayakan
produk, nilainjual
produk
- Kemasan,
kemenarikan,
kepraktisan, proteksi
dan kekuatan.
- Kreativitas
penampilan akhir
(finishing touch)
- Presentasi, ujud jadi
yangmampu menarik
463

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran
jawab
Membuat laporan
portofolio dalam
berbagai bentuk
seperti tulisan yang
mendeskripsikan
pengertian proposal
usaha, sistematika
proposal usaha
(deskripsi
perusahaan, pasar
dan pemasaran,
aspek produksi dan
aspek keuangan)
pada usaha kerajinan
fungsi hias dari
berbagai bahan
limbah yang
diperolehnya dengan
tampilan menarik
sebagai pemahaman
akan pengetahuan/
konseptual dan
prosedural
Membuat laporan
penghitungan

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

minat
h. Produk jadinya 35%
i. Sikap 15%
- Mandiri
- Disiplin
- Tanggung jawab

464

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

permodalan dan
pembiayaan usaha
usaha kerajinan
fungsi hias dari
berbagai bahan
limbah
Mengkomunikasikan
Mempresentasikan
hasil
pengamatan/kajian
literatur dan diskusi
tentang pengertian
proposal usaha,
sistematika proposal
usaha (deskripsi
perusahaan, pasar
dan pemasaran,
aspek produksi dan
aspek keuangan)
pada usaha kerajinan
fungsi hias dari
berbagai bahan
limbah yang
diperolehnya
465

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

3.5 Memahami
desain produk
dan
pengemasan
karya
kerajinan
fungsi pakai
dari berbagai
bahan limbah
berdasarkan
konsep
berkarya dan
peluang usaha
dengan
pendekatan
budaya

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Memaparkan hasil
penghitungan
permodalan dan
pembiayaan usaha
usaha kerajinan
fungsi hias dari
berbagai bahan
limbah

Mengamati:
Melakukan
fungsi pakai dari
pengamatan dengan
bahan limbah,
cara membaca dan
meliputi :
menyimak dari kajian
8. Pengertian desain
literatur/media
dalam kerajinan
tentang pengetahuan
fungsi pakai dari
kerajinan fungsi
berbagai bahan
pakai dari bahan
limbah, jenis bahan
limbah dengan
dasar, alat, teknik,
berbagai teknik
dan prosedur
konstruksi (jahit,
pembuatan produk
jahit aplikasi,
kerajinan fungsi
makrame, tenun,
pakai dari bahan
tapestry, dll)
limbah agar
Produk kerajinan

Penilaian

4 jam
Penilaian Tugas
Kelompok/Diskusi,
pelajaran
tentang:
7. Aneka jenis bahan
limbah tekstil yang
dapat digunakan
sebagai produk
kerajinan fungsi pakai
dari berbagai bahan
limbah
8. Pengetahuan, bahan,
alat, teknik, dan proses
yang digunakan pada
pembuatan produk
kerajinan fungsi pakai
dari berbagai bahan

Contoh produk
kerajinan fungsi
pakai dari bahan
limbah dengan
berbagai teknik
konstruksi (jahit,
jahit aplikasi,
makrame, tenun,
tapestry, dll).

Aneka bahan
untuk kerajinan
fungsi pakai dari
466

Kompetensi Dasar
(KD)
setempat dan
lainnya.

Materi Pokok
9. Aneka produk
kerajinan fungsi
pakai

Pembelajaran
terbangun rasa ingin
tahu dan
menunjukkan
motivasi internal.

Penilaian
limbah
9. Aspek yang dinilai:
a. Apresiasi
b. Keruntutan berpikir
c. Laporan Kegiatan
d. Perilaku

10.
Fungsi produk
4.7 Mendesain
kerajinan fungsi
produk dan
Menanya:
pakai dari
pengemasan
Melakukan diskusi
produk
berbagai bahan
tentang aneka produk
kerajinan
Penilaian Pengamatan,
limbah
yang berkaitan
fungsi pakai
tentang:
dengan fungsi
11.
Unsur estetika
dari berbagai
produk, bahan dasar, 1. Pengetahuan, bahan,
dan ergonomis
bahan limbah
alat, teknik, dan proses
alat, teknik, dan
produk kerajinan
berdasarkan
pembuatan produk
prosedur pembuatan
fungsi pakai dari
konsep
kerajinan fungsi pakai
kerajinan fungsi
berkarya dan
berbagai bahan
dari berbagai bahan
pakai dari berbagai
peluang usaha
limbah
limbah yang ada di
bahan limbah agar
dengan
lingkungan wilayah
12.
Motif ragam
terbangun rasa ingin
pendekatan
setempat
tahu sehingga dapat
hias pada
budaya
mensyukuri anugerah 2. Mengevaluasi/menguji
kerajinan fungsi
setempat dan
hasil produk fungsi
Tuhan.
pakai dari
lainnya.
pakai dari berbagai
Menggali informasi
berbagai bahan
bahan limbah
yang berkaitan
limbah
3. Aspek yang dinilai:
dengan kerajinan
a. Kerincian
13.
Teknik
fungsi pakai dari
b. Ketepatan
berbagai bahan
pembuatan benda
pengetahuan

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar
berbagai bahan
limbah.

Buku pelajaran,
buku refensi yang
relevan, majalah,
koran, hasil
penelitian, audiovisual, media
maya (internet)
dan desain
produksi dan
pengemasan
produk kerajinan
fungsi pakai dari
berbagai bahan
limbah dengan
pendekatan
budaya setempat.

467

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

kerajinan fungsi

limbah dan usaha


c. Pilihan kata
kerajinan fungsi
d. Keativitas bentuk
pakai dari
pakai dari berbagai
laporan
berbagai bahan
bahan limbah yang
e. Perilaku
limbah
berkembang di
14.
Pengemasan
wilayah setempat.
produk kerajinan Melakukan konsultasi Penilaian Kinerja/
fungsi pakai dari
Pembuatan Produk,
dalam berproduk
tentang:
dengan guru san
berbagai bahan
sumber belajar
9. Rancangan gagasan
limbah
lainnya terhadap
dalam bentuk gambar
15.
Peluang usaha
rencana produk yang
skets/tertulis untuk
kerajinan fungsi
akan dibuat.
kegiatan pembuatan
pakai dari bahan
produk kerajinan fungsi
limbah
pakai dari berbagai
Mengumpulkan Data
16.
Mengembangka Melakukan kegiatan
bahan limbah
10.
Pembuatan produk
n ide dan peluang
observasi dengan
dan pengemasan produk
teknik wawancara
usaha kerajinan
kerajinan fungsi pakai
tentang pengetahuan
fungsi pakai dari
dari berbagai bahan
motif ragam hias
bahan limbah
limbah dengan
daerah, bahan, alat ,
17.
Menganalisis
cara/teknik dan
teknik dan prosedur
keberhasilan dan
prosedur yang tepat
pembuatan produk
kegagalan peluang
11.
Laporan portofolio
kerajinan fungsi
dalam berbagai bentuk
kerajinan fungsi
pakai dari berbagai
468

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

(KD)

pakai dari bahan


limbah
18.

Memetakan

peluang usaha
kerajinan fungsi
pakai dari bahan
limbah

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

bahan limbah serta


seperti tulisan, foto dan
tentang keberhasilan
gambar yang
dan kegagalan
mendeskripsikan
wirausaha kerajinan
pengetahuan, bahan,
fungsi pakai dari
alat, teknik, dan proses
berbagai bahan
pembuatan dengan
limbah yang ada di
tampilan menarik
wilayah setempat
terhadap produk
agar terbangun rasa
kerajinan fungsi pakai
ingin tahu, bersikap
dari berbagai bahan
santun,
limbah yang dibuatnya
bangga/cinta tanah 12.
Aspek yang dinilai
air dan bersyukur
a. Proses pembuatan
sebagai warga
50% adalah
bangsa.
kemampuan
mengolah bahan
dasar menjadi produk
Mengasosiasi
kertajinan
Menyimpulkan dan
berdasrkan desain
membuat laporan
atau rancangan yang
hasil
diajukan. Proses ini
pengamatan/kajian
meliputi:
literatur tentang
- Ide gagasan dalam
prospek pebgelolaan
bentuk tuloisan,
usaha kerajinan
gambar maupun
fungsi pakai dari
presesntasi oral.
469

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran
berbagai bahan
limbah berdasarkan
pengetahuan, bahan,
alat , teknik, dan
proses yang
digunakan pada
pembuatan produk
kerajinan fungsi hias
dari berbagai bahan
limbah yang ada
dilingkungan wilayah
setempat atau
nusantara.
Mengamati dan
menganalisa prfospek
usaha dan
pengelolaan usaha
kerajinan fungsi
pakai dari berbagai
bahan limbah sesuai
dengan aturan yang
telah ditetapkan
Melakukan ekprerimen
terhadap berbagai
bahan dan teknik
yang akan digunakan

Penilaian
-

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Kreativitas
kemampuan
mngubah,
memodifikadsi dan
menciptakan hal yang
baru
Kesesuaian materi,
teknik dan prosedur
kemampuan
melaksanakan gambar
kerja berdasarkan
desain yang diajukan

b. Produk jadinya 35%


- Uji produk, kelayakan
produk, nilainjual
produk
- Kemasan,
kemenarikan,
kepraktisan, proteksi
dan kekuatan.
- Kreativitas
penampilan akhi9r
(finishing touch)
- Presentasi, ujud jadi
yangmampu menarik
470

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran
dalam penyusunan
usaha dan
menampilkan semua
hasil temuan dalam
buku rancangan
(ditempel dan diberi
komentar, peserta
didik, kawan, dan
guru).
Membuat rancangan
gagasan dalam
bentuk gambar
skets/tertulis untuk
kegiatan pembuatan
proposal usaha
kerajinan fungsi
pakai dari berbagai
bahan limbah dan
pengemasannya
berdasarkan
orisinalitas ide yang
jujur, sikap percaya
diri dan mandiri.
Membuat laporan
portofolio dalam
berbagai bentuk

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

minat
c. Produk jadinya 35%
- Uji produk
- Kemasan
- Kreativitas bentuk
laporan
- Presentasi
d. Sikap 15%
- Mandiri
- Disiplin
- Tanggung jawab

471

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

seperti tulisan, foto


dan gambar yang
mendeskripsikan
pengetahuan, bahan,
alat, teknik, dan
proses pembuatan
produk dan
pengemasannya
dengan tampilan
menarik terhadap
produk kerajinan
fungsi pakai dari
berbagai bahan
limbah yang
dibuatnya sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/
konseptual dan
prosedural, serta
mempresentasikan di
kelas.
Mengkomunikasikan
Memaparkan hasil
pengamatan/kajian
literatur tentang
472

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

pengelolaan proses
produksi (teknologi
proses, bahan, alat),
dan keselamatan
kerja pada
pengolahan bahan
pangan nabati dan
hewani menjadi
produk kesehatan,
serta tentang
keberhasilan dan
kegagalan proses
produksi di
lingkungan wilayah
setempat atau
nusantara.
Mempresentasikan
dengan tujuan untuk
mengevaluasi/mengu
ji hasil pembuatan
produk kerajinan
fungsi pakai dari
berbagai bahan
limbah untuk
memperlihatkan
kejujuran dalam
473

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

berproduk.
Mendesain proses
Mengamati:
produksi kerajinan
Melakukan
fungsi pakai dari
pengamatan dengan
bahan limbah,
cara membaca dan
meliputi :
menyimak dari kajian
4. Pengertian proses
literatur/media
produksi dan
tentang pengetahuan
sumber daya yang
sumber daya yang
dibutuhkan dalam
dibutuhkan dalam
mendukung
mendukung proses
proses produksi.
produksi pembuatan
5. Proses produksi
produk kerajinan
pembuatan
fungsi pakai dari
4.8
Mendesain
kerajinan fungsi
berbagai bahan
proses produksi
pakai bahan
limbah agar
usaha kerajinan
limbah dengan
terbangun rasa ingin
fungsi pakai dari
berbagai teknik
tahu dan
berbagai bahan
pembuatan benda
menunjukkan
limbah
kerajinan fungsi
motivasi internal,
berdasarkan
pakai dari
serta mencatat
identifikasi
berbagai bahan
ketentuan
kebutuhan
limbah
keselamatan keraj
sumber daya dan 6. Menetapkan
yang harus
3.7 Menganalisis
proses produksi
usaha kerajinan
fungsi pakai dari
berbagai bahan
limbah di
wilayah
setempat melalui
pengamatan dari
berbagai
sumber.

Penilaian Tugas
Kelompok/Diskusi,
tentang:
7. Aneka jenis bahan
limbah yang dapat
digunakan sebagai
produk kerajinan fungsi
pakai dari berbagai
bahan limbah
8. Pengetahuan
modifikasi, bahan, alat,
teknik, dan proses yang
digunakan pada
pembuatan produk
kerajinan fungsi pakai
dari berbagai bahan
limbah
9. Aspek yang dinilai:
i. Apresiasi
j. Keruntutan berpikir
k. Laporan Kegiatan
l. Perilaku

4 jam

Gambar atau film

pelajaran

proses produksi
produk kerajinan
limbah fungsi
pakai dari
berbagai bahan
limbah dengan
berbagai teknik
berproduk.

Aneka bahan
untuk kerajinan
fungsi pakai dari
berbagai bahan
limbah.

Buku pelajaran,
buku refensi yang
474

Kompetensi Dasar
(KD)
prosedur
berkarya dengan
pendekatan
budaya setempat
dan lainnya.

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

desain proses
diperhatikan.
produksi kerajinan
Penilaian Pengamatan,
fungsi pakai
Menanya:
tentang:
bahan limbah
Melakukan diskusi
berdasarkan
tentang aneka produk 7. Pengetahuan teknik
prosedur berkarya
yang berkaitan
modifikasi, bahan, alat,
(jenis, manfaat,
dengan proses
teknik, dan proses
teknik, dan
produksi pembuatan
pembuatan produk
pengemasan)
kerajinan fungsi
kerajinan dari bahan
4. Langkah
pakai dari berbagai
alam yang ada di
keselamatan kerja
bahan limbah agar
lingkungan wilayah
5. Perancangan
terbangun rasa ingin
setempat dan
promosi penjualan
tahu sehingga dapat
pengembamngannya
produk
mensyukuri anugerah
dalam penciptaan karya
Tuhan.
sen I monumental.
Menggali informasi
8. Mengevaluasi/menguji
yang berkaitan
hasil produk kerajinan
dengan sumber daya
fungsi pakai dari
dukung dan proses
berbagai bahan limbah
produksi kerajinan
9.
Aspek yang dinilai:
fungsi pakai dari
i. Kerincian
berbagai bahan
j. Ketepatan
limbah yang
pengetahuan
berkembang di
k. Pilihan kata
wilayah setempat
l. Keativitas bentuk

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar
relevan, majalah,
koran, hasil
penelitian, audiovisual, media
maya (internet)
dan proses
produksi dan
pengemasan
produk kerajinan
fungsi pakai dari
berbagai bahan
limbah dengan
pendekatan
budaya setempat.

475

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran
sehingga dapat
mensyukuri anugerah
Tuhan.
Melakukan konsultasi
dalam berkarya
dengan guru dan
sumber belajar
lainnya terhadap
rencana produk yang
akan dibuat.
Mengumpulkan Data
Melakukan kegiatan
observasi dengan
teknik wawancara
tentang pengetahuan
sumber daya dan
proses produksi
pembuatan kerajinan
fungsi pakai dari
berbagai bahan
limbah yang ada di
wilayah setempat
agar terbangun rasa
ingin tahu, bersikap

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

laporan Perilaku
Penilaian Kinerja/
Pembuatan Produk,
tentang:
9. Rancangan gagasan
dalam bentuk gambar
skets/tertulis untuk
kegiatan pembuatan
produk kerajinan fungsi
pakai dari berbagai
bahan limbah
10. Pembuatan produk
dan pengemasan
produk kerajinan fungsi
pakai dari berbagai
bahan limbah dengan
cara/teknik dan
prosedur yang tepat
11. Laporan portofolio
dalam berbagai bentuk
seperti tulisan, foto dan
gambar yang
mendeskripsikan
476

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

santun,
bangga/cinta tanah
air dan bersyukur
sebagai warga
bangsa.

pengetahuan bahan,
alat, teknik, dan proses
pembuatan dengan
tampilan menarik
terhadap produk
kerajinan fungsi pakai
dari berbagai bahan
limbah yang dibuatnya
12. Aspek yang dinilai
g. Proses pembuatan 50%
adalah kemampuan
mengolah bahan dasar
menjadi produk
kertajinan berdasrkan
desain atau rancangan
yang diajukan. Proses
ini meliputi:
- Ide gagasan dalam
bentuk tuloisan,
gambar maupun
presesntasi oral.
- Kreativitas
kemampuan
mngubah,
memodifikadsi dan
menciptakan hal yang

Mengasosiasi
Menyimpulkan dan
membuat laporan
hasil
pengamatan/kajian
literatur tentang
pengetahuan, bahan,
alat , teknik, dan
proses yang
digunakan pada
pembuatan produk
kerajinan fungsi
pakai dari berbagai
bahan limbah yang
ada dilingkungan
wilayah setempat
atau nusantara.
Membuat rancangan

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

477

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran
gagasan proses
produksi berproduk
dalam bentuk gambar
skets/tertulis untuk
kegiatan pembuatan
produk kerajinan
fungsi pakai fungsi
dari berbagai bahan
limbah dan
pengemasannya
berdasarkan
identifikasi
kebutuhan sumber
daya dan prosedur
berproduk dengan
pendekatan budaya
setepat dan lainnya
dengan.orisinalitas
ide yang jujur, sikap
percaya diri dan
mandiri.
Membuat laporan
portofolio dalam
berbagai bentuk
seperti tulisan, foto
dan gambar yang

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

baru
Kesesuaian materi,
teknik dan prosedur
kemampuan
melaksanakan gambar
kerja berdasarkan
desain yang diajukan

n. Produk jadinya 35%


- Uji produk, kelayakan
produk, nilai jual
produk
- Kemasan,
kemenarikan,
kepraktisan, proteksi
dan kekuatan.
- Kreativitas
penampilan akhi9r
(finishing touch)
- Presentasi, ujud jadi
yangmampu menarik
minat
h. Produk jadinya 35%
- Uji produk
- Kemasan
- Kreativitas bentuk
478

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran
mendeskripsikan
pengetahuan, bahan,
alat, teknik, dan
proses pembuatan
produk dan
pengemasannya
dengan tampilan
menarik terhadap
produk kerajinan
fungsi pakai dari
berbagai bahan
limbah yang
dibuatnya sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/
konseptual dan
prosedural, serta
mempresentasikan di
kelas.
Mengkomunikasikan
Memaparkan hasil
pengamatan/kajian
literatur tentang
identifikasi
kebutuhan
sumberdaya usaha,

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

laporan
Presentasi
i. Sikap 15%
Mandiri
Disiplin
Tanggung jawab

479

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

pengalaman resiko
keberhasilan dan
kegagalan usaha,
keselamatan kerja
dan promosi
penjualan pada
pembuatan produk
kesehatan dari bahan
nabati dan hewani
daerah setempat
Mempresentasikan
dengan tujuan unutk
mengevaluasi/mengu
ji hasil pembuatan
produk kerajinan
fungsi pakai dari
berbagai bahan
limbah untuk
memperlihatkan
kejujuran dalam
berproduk.

3.6

Memahami

Sumber daya

Mengamati:

Penilaian Tugas

4 jam

Contoh produk
480

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

sumber daya
kerajinan fungsi
Melakukan
yang
pengamatan dengan
pakai dari bahan
dibutuhkan
cara membaca dan
limbah, meliputi :
dalam
menyimak dari kajian
6. Pengelelolaan
mendukung
literatur/media
sumberdaya
proses produksi
tentang pengetahuan
usaha dikenal
usaha kerajinan
kerajinan fungsi
dengan istilah 6M,
fungsi pakai dari
pakai dari berbagai
yakni Man
berbagai bahan
bahan limbah, jenis
(manusia), Money
limbah.
bahan dasar, alat,
(uang), Material
teknik, dan prosedur
(bahan), Machine
pembuatan produk
(peralatan),
4.9 Mencipta
kerajinan fungsi
Method
(cara
karya
pakai dari berbagai
kerja) dan Market
bahan limbah agar
kerajinan
(pasar) pada
terbangun rasa ingin
fungsi pakai
usaha kerajinan
tahu dan
dari berbagai
fungsi pakai dari
menunjukkan
bahan limbah
bahan limbah
motivasi internal,
7. Identifikasi
yang
serta mencatat
kebutuhan
berkembang di
ketentuan
sumberdaya
pada
wilayah
keselamatan kerja
usaha kerajinan
yang harus
setempat dan
fungsi pakai dari
diperhatikan.
lainnya sesuai
bahan limbah
teknik dan
8. Praktek kerajinan
Menanya:

Penilaian

Alokasi
Waktu

pelajaran
Kelompok/Diskusi,
tentang:
7. Aneka bahan limbah
yang dapat digunakan
sebagai produk
kerajinan fungsi pakai
dari berbagai bahan
limbah
8. Pengetahuan, bahan,
alat, teknik, dan proses
yang digunakan pada
pembuatan produk
kerajinan fungsi pakai
dari berbagai bahan
limbah
9. Aspek yang dinilai:
i. Apresiasi
j. Keruntutan berpikir
k. Laporan Kegiatan
l. Perilaku
Penilaian Pengamatan,
tentang:
7. Pengetahuan, bahan,
alat, teknik, dan proses

Sumber Belajar
kerajinan tekstil
dengan berbagai
teknik (ikat celup,
batik, sulam, dll).

Aneka bahan
untuk kerajinan
tekstil.

Buku pelajaran,
buku refensi yang
relevan, majalah,
koran, hasil
penelitian, audiovisual, media
maya (internet)
dan sumber daya
produk kerajinan
limbah tekstil
dengan
481

Kompetensi Dasar
(KD)
prosedur.

Materi Pokok

Pembelajaran

fungsi pakai dari Melakukan diskusi


bahan limbah
tentang aneka produk
berdasarkan
yang berkaitan
kebutuhan
dengan fungsi
sumberdaya
produk, bahan dasar,
(bahan, peralatan,
alat, teknik, dan
keterampilan
prosedur pembuatan
bekerja & pasar)
kerajinan fungsi
dan prosedur
pakai dari berbagai
yang
bahan limbah agar
ditetapkannya
terbangun rasa ingin
(jenis, manfaat,
tahu sehingga dapat
teknik, dan
mensyukuri anugerah
pengemasan)
Tuhan.
Menggali informasi
yang berkaitan
dengan kerajinan
fungsi pakai dari
berbagai bahan
limbah dan usaha
kerajinan fungsi
pakai dari berbagai
bahan limbah yang
berkembang di
wilayah setempat.
Melakukan konsultasi

Penilaian
pembuatan produk
kerajinan fungsi pakai
dari berbagai bahan
limbah yang ada di
lingkungan wilayah
setempat
8. Mengevaluasi/menguji
hasil produk kerajinan
fungsi pakai dari
berbagai bahan limbah
9.
Aspek yang dinilai:
k. Kerincian
l. Ketepatan
pengetahuan
m. Pilihan kata
n. Keativitas bentuk
laporan
o. Perilaku

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar
pendekatan
budaya setempat.

Penilaian Kinerja/
Pembuatan Produk,
tentang:
9. Rancangan gagasan
dalam bentuk gambar
skets/tertulis untuk
482

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

dalam berproduk
kegiatan pembuatan
dengan guru san
produk kerajinan fungsi
sumber belajar
pakai dari berbagai
lainnya terhadap
bahan limbah
rencana produk yang 10.
Pembuatan produk
akan dibuat
dan pengemasan produk
kerajinan fungsi pakai
dari berbagai bahan
Mengumpulkan Data
limbah dengan
Melakukan kegiatan
cara/teknik dan
observasi dengan
prosedur yang tepat
teknik wawancara
Laporan portofolio
tentang pengetahuan 11.
dalam berbagai bentuk
motif ragam hias
seperti tulisan, foto dan
daerah, bahan, alat ,
gambar yang
teknik dan prosedur
mendeskripsikan
pembuatan produk
pengetahuan, bahan,
kerajinan fungsi
alat, teknik, dan proses
pakai dari berbagai
pembuatan dengan
bahan limbah serta
tampilan menarik
tentang keberhasilan
terhadap produk
dan kegagalan
kerajinan fungsi pakai
wirausaha kerajinan
dari berbagai bahan
fungsi pakai dari
limbah yang dibuatnya
berbagai bahan
12.
Aspek yang dinilai
limbah yang ada di
g. a. Proses pembuatan
483

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran
wilayah setempat
agar terbangun rasa
ingin tahu, bersikap
santun,
bangga/cinta tanah
air dan bersyukur
sebagai warga
bangsa.
Mencatat dan
menyusun standar
produk dan standar
proses kerajinan
fungsi pakai dari
bahan limbah.
Mengasosiasi
Menyimpulkan dan
membuat laporan
hasil
pengamatan/kajian
literatur tentang
pengetahuan, bahan,
alat , teknik, dan
proses yang
digunakan pada

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

50% adalah kemampuan


mengolah bahan dasar
menjadi produk
kertajinan berdasrkan
desain atau rancangan
yang diajukan. Proses
ini meliputi:
- Ide gagasan dalam
bentuk tuloisan,
gambar maupun
presesntasi oral.
- Kreativitas
kemampuan
mngubah,
memodifikadsi dan
menciptakan hal yang
baru
- Kesesuaian materi,
teknik dan prosedur
kemampuan
melaksanakan gambar
kerja berdasarkan
desain yang diajukan
o. Produk jadinya 35%
- Uji produk, kelayakan
484

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran
pembuatan produk
kerajinan fungsi
pakai dari berbagai
bahan limbah yang
ada dilingkungan
wilayah setempat
atau nusantara.
Mengamati dan
merekonstruksi
model produk
kerajinan fungsi
pakai dari berbagai
bahan limbah dan
mengidentifikasi
bahan yang
digunakannya untuk
melatih rasa ingin
tahu, ketelitian, dan
rasa syukur terhadap
anugerah kepandaian
dari Tuhan yang
diberikan oleh
pengrajin
Melakukan ekprerimen
terhadap berbagai
bahan dan teknik

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

produk, nilai jual


produk
- Kemasan,
kemenarikan,
kepraktisan, proteksi
dan kekuatan.
- Kreativitas
penampilan akhi9r
(finishing touch)
- Presentasi, ujud jadi
yangmampu menarik
minat
h. Produk jadinya 35%
- Uji produk
- Kemasan
- Kreativitas bentuk
laporan
- Presentasi
i. Sikap 15%
- Mandiri
- Disiplin
- Tanggung jawab

485

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

yang akan digunakan


sebagai produk dan
menampilkan semua
hasil temuan dalam
buku rancangan
(ditempel dan diberi
komentar, peserta
didik, kawan, dan
guru).
Membuat produk
kerajinan fungsi
pakai dari berbagai
bahan limbah dan
pengemasannya
dengan cara/teknik
dan prosedur yang
tepat dengan
menunjukkan
bekerjasama, gotong
royong, bertoleransi,
disiplin, bertanggung
jawab, kreatif, dan
inovatif serta
memperhatikan
kerapihan dan
kebersihan
486

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

lingkungannya.
Membuat laporan
portofolio dalam
berbagai bentuk
seperti tulisan, foto
dan gambar yang
mendeskripsikan
pengetahuan, bahan,
alat, teknik, dan
proses pembuatan
produk dan
pengemasannya
dengan tampilan
menarik terhadap
produk kerajinan
fungsi pakai dari
berbagai bahan
limbah yang
dibuatnya sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/
konseptual dan
prosedural.
Mengkomunikasikan
487

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Memaparkan hasil
pengamatan/kajian
literatur tentang
identifikasi
kebutuhan
sumberdaya usaha,
pengalaman resiko
keberhasilan dan
kegagalan usaha,
keselamatan kerja
dan promosi
penjualan pada
pembuatan produk
kerajinan fungsi
pakai dari berbagai
bahan limbah
Mempresentasikan
dengan tujuan untuk
mengevaluasi/mengu
ji hasil pembuatan
produk kerajinan
fungsi pakai dari
berbagai bahan
limbah untuk
memperlihatkan
kejujuran dalam
488

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

berproduk.
Memasarkan hasil
pembuatan produk
kerajinan fungsi
pakai dari berbagai
bahan limbah dengan
cara mempromosikan
produknya atau
menjualnya di
lingkungan/kegiatan
sekolah untuk
menumbuhkan jiwa
kewirausahaan
3.8 Menganalisis
hasil usaha
kerajinan fungsi
pakai dari
berbagai bahan
limbah
berdasarkan
kriteria
keberhasilan
usaha.

Mengamati:
Melakukan
kerajinan fungsi
pengamatan dengan
pakai dari berbagai
cara membaca dan
bahan limbah.
menyimak dari kajian
literatur/media
tentang bagaimana
Kinerja usaha
pelaku usaha
melakukan analisa
dievaluasi
keuangan, laporan
berdasarkan kriteria
administrasi dan
Analisa hasil usaha

Penilaian Tugas
Kelompok/Diskusi,
tentang:
4. Analisa hasil usaha
kerajinan fungsi pakai
dari berbagai bahan
limbah
5. Pengetahuan resiko
menjalankan usaha
dan kriteria
pengembangan usaha

6 jam
pelajaran

Gambar/film/cerit
a tokoh
wirausahawan
yang bergerak di
bidang kerajinan
khususnya
kerajinan fungsi
pakai dari
berbagai bahan
limbah dalam
489

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok
keberhasilan usaha

4.8 Menyajikan
1. Laporan keuangan
hasil evaluasi
2. Penghitungan
usaha kerajinan
rasio keuangan :
fungsi pakai dari
Rasio Likuiditas
berbagai bahan
Rasio
limbah
Rentabilitas
berdasarkan
Rasio
kriteria
Solvabilitas
keberhasilan
3. Teknik dan
usaha.
Rencana

Pembelajaran
teknik pengembangan
usaha, sebagai
dampak dari
kepedulian terhadap
mutu proses dan
hasil kerja, agar
terbangun rasa ingin
tahu dan
menunjukkan
motivasi internal.

Menanya:
Menggali informasi
pengembangan
yang berkaitan
usaha sesuai hasil
dengan bagaimana
evaluasi
pelaku usaha
melakukan analisa
keuangan, laporan
administrasi dan
teknik pengembangan
usaha, sebagai
dampak dari
kepedulian terhadap
mutu proses dan
hasil kerja, agar
dapat mensyukuri

Penilaian
kerajinan fungsi pakai
dari berbagai bahan
limbah
6. Aspek yang dinilai:
e. Apresiasi
f. Keruntutan berpikir
g. Laporan Kegiatan
h. Perilaku

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar
menjalankan
usaha

Buku pelajaran,
buku refensi yang
relevan, majalah,
koran, hasil

Penilaian Pengamatan,
tentang:
4. Pengetahuan resiko
usaha dan rencana
pengembangan usaha
dari tokoh wirausaha
yang ada di
lingkungan wilayah
setempat
5. Menganalisa hasil
usaha
6.
Aspek yang dinilai:
f. Kerincian
g. Ketepatan
pengetahuan
h. Pilihan kata

penelitian, audiovisual, media


maya (internet)
dan analisa hasil
usaha produksi
pembuatan
produk kerajinan
fungsi pakai dari
berbagai bahan
limbahdi
lingkungan
setempat

490

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran
anugerah Tuhan.
Melakukan diskusi
tentang bagaimana
pelaku usaha
melakukan analisa
keuangan, laporan
administrasi dan
teknik pengembangan
usaha, sebagai
dampak dari
kepedulian terhadap
mutu proses dan
hasil kerja, agar
terbangun rasa ingin
tahu sehingga
bangga/cinta pada
tanah air.
Melakukan diskusi
tentang bagaimana
pelaku usaha
melakukan analisa
keuangan, laporan
administrasi dan
teknik pengembangan
usaha, sebagai
dampak dari

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

i. Keativitas bentuk
laporan
j. Perilaku
Penilaian Kinerja/
Pembuatan Produk,
tentang:
5. Rancangan gagasan
dalam bentuk gambar
skets/tertulis untuk
kegiatan pembuatan
pertunjukkan
wirausaha
6. Pembuatan skenario
kegiatan pertunjukkan
7. Laporan portofolio
dalam berbagai bentuk
seperti tulisan, foto dan
gambar yang
mendeskripsikan
pengetahuan perilaku
wirausaha dari tokoh
wirausaha kerajinan
fungsi pakai dari
berbagai bahan limbah
dengan tampilan
491

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran
kepedulian terhadap
mutu proses dan
hasil kerja, untuk
memahami konsep.
Mengumpulkan Data
Melakukan wawancara
tentang bagaimana
pelaku usaha
melakukan analisa
keuangan, laporan
administrasi dan
teknik pengembangan
usaha, sebagai
dampak dari
kepedulian terhadap
mutu proses dan
hasil kerja, agar
terbangun rasa ingin
tahu, motivasi
internal, bersikap
santun, dan
bersyukur sebagai
warga bangsa.
Mengumpulkan data

Penilaian

8.
d.

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

menarik terhadap
produk kerajinan yang
dibuatnya
Aspek yang dinilai
Proses rancangan 50%
adalah kemampuan
mengolah bahan dasar
menjadi produk
kertajinan berdasrkan
desain atau rancangan
yang diajukan. Proses
ini meliputi:
Ide gagasan dalam
bentuk tuloisan,
gambar maupun
presesntasi oral.
Kreativitas
kemampuan
mngubah,
memodifikadsi dan
menciptakan hal yang
baru
Kesesuaian materi,
teknik dan prosedur
kemampuan
melaksanakan gambar
492

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran
tentang bagaimana
pelaku usaha
melakukan analisa
keuangan, laporan
administrasi dan
teknik pengembangan
usaha, sebagai
dampak dari
kepedulian terhadap
mutu proses dan
hasil kerja
Mengasosiasi
Menganalisis dan
menyimpulkan hasil
pengamatan/kajian
literatur dan diskusi
tentang bagaimana
pelaku usaha
melakukan analisa
keuangan, laporan
administrasi dan
teknik pengembangan
usaha, sebagai
dampak dari

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

kerja berdasarkan
desain yang diajukan
e. Produk jadinya 35%
- Uji produk, kelayakan
produk, nilainjual
produk
- Kemasan,
kemenarikan,
kepraktisan, proteksi
dan kekuatan.
- Kreativitas
penampilan akhi9r
(finishing touch)
- Presentasi, ujud jadi
yangmampu menarik
minat
- teknik dan prosedur
f. Presentasi/pementasa
n 35%
- Uji produk
- Kemasan
- Kreativitas bentuk
laporan
- Presentasi
g. Sikap 15%
493

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran
kepedulian terhadap
mutu proses dan
hasil kerja, untuk
melatih kerja keras,
dan tanggung jawab
Menganalisis kaitan
penerapan bagaimana
pelaku usaha
melakukan analisa
keuangan, laporan
administrasi dan
teknik pengembangan
usaha, sebagai
dampak dari
kepedulian terhadap
mutu proses dan
hasil kerja, melalui
pengumpulan data
Membuat laporan
portofolio dalam
berbagai bentuk
seperti tulisan yang
mendeskripsikan
bagaimana pelaku
usaha melakukan
analisa keuangan,

Penilaian
-

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Mandiri
Disiplin
Tanggung jawab

494

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

laporan administrasi
dan teknik
pengembangan
usaha, sebagai
dampak dari
kepedulian terhadap
mutu proses dan
hasil kerja, yang
diperolehnya dengan
tampilan menarik
sebagai pemahaman
akan pengetahuan/
konseptual dan
prosedural.
Mengkomunikasikan
Mempresentasikan
hasil
pengamatan/kajian
literatur dan diskusi
tentang bagaimana
pelaku usaha
melakukan analisa
keuangan, laporan
administrasi dan
teknik pengembangan
495

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

usaha, sebagai
dampak dari
kepedulian terhadap
mutu proses dan
hasil kerja, sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/
konseptual
Mempresentasikan
bagaimana pelaku
usaha melakukan
analisa keuangan,
laporan administrasi
dan teknik
pengembangan
usaha, sebagai
dampak dari
kepedulian terhadap
mutu proses dan
hasil kerja untuk
melatih sikap jujur,
disiplin, dan
tanggung jawab.

496

497

SILABUS MATA PELAJARAN: PRAKARYA (REKAYASA)

Satuan Pendidikan

: SMA/SMK/MA

Kelas

: XII Rekayasa

Kompetensi Inti (KI)

9. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya


10.
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
11.
Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan metakognitif
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan teknologi, seni budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
12.
Mengolah, menalar, menyaji dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah
keilmuan.

Kompetensi Dasar
(KD)
1.1 Menghayati
keberhasilan dan
kegagalan

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Keterangan:
Nilai-nilai spiritual dan sosial merupakan proses pembelajaran nilai secara tidak langsung (indirect values
498

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

wirausahawan dan teaching). Dalam arti bahwa keterkaitan KI-1 dan KI-2 hanya akan terjadi dalam proses pembelajaran KI-3
keberagaman
dan KI-4
produk rekayasa di
wilayah setempat
dan lainnya sebagai
anugerah Tuhan
2.5 Menunjukkan
motivasi internal
dan peduli
lingkungan dalam
menggali informasi
tentang
keberagaman
produk rekayasa
dan
kewirausahaan di
wilayah setempat
dan lainnya
2.6 Menghayati
perilaku jujur,
percaya diri, dan
mandiri dalam
memperkenalkan
karya rekayasa di
wilayah setempat
499

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

dan lainnya dalam


menerapkan
wirausaha
2.3 Menghayati
sikap bekerjasama,
gotong royong,
bertoleransi,
disiplin,
bertanggung jawab,
kreatif dan inovatif
dalam memahami
kewirausahaan dan
membuat karya
rekayasa di wilayah
setempat dan
lainnya dengan
memperhatikan
estetika produk
akhir untuk
membangun
semangat usaha
3.5 Memahami
desain produk dan
pengemasan karya

Produk karya
Mengamati:
rekayasa
Melakukan pengamatan
elektronika praktis
dengan cara membaca dan

Penilaian Tugas
Kelompok/Diskusi,
tentang:

4 jam
pelajara

Buku pelajaran,
buku refensi yang
relevan, majalah,
500

Kompetensi Dasar
(KD)
rekayasa
elektronika praktis
berdasarkan
konsep berkarya
dan peluang
usaha dengan
pendekatan
budaya setempat
dan lainnya

Materi Pokok

Pembelajaran

dan
menyimak dari kajian
pengemasannya,
literatur/media tentang
meliputi:
pengetahuan, jenis
13.
Karya
produk, manfaat dan
rekayasa
pengemasan produk karya
elektronika
rekayasa elektronika
praktis
praktis agar terbangun
14.
Aneka jenis
rasa ingin tahu dan
produk karya
menunjukkan motivasi
rekayasa
internal.
elektronika
4.10 Mendesain
praktis
Menanya:
produk dan
(rangkaian
Menggali informasi dan
pengemasan karya
lampu berjalan
diskusi yang berkaitan
rekayasa
otomatis, alarm,
dengan aneka jenis karya
elektronika praktis
dll)
rekayasa elektronika
berdasarkan
15.
Manfaat
praktis, manfaat dan
konsep berkarya
karya rekayasa
pengemasannya yang
dan peluang
elektronika
berkembang di sentra
usaha dengan
praktis
usaha karya rekayasa
pendekatan
16.
Teknik
elektronika praktis di
budaya setempat
pengemasan
daerah setempat, serta
dan lainnya
hasil karya
mengidentifikasi
rekayasa
keberhasilan dan
elektronika
kegagalan peluang
praktis
usahanya sehingga dapat

Penilaian
1. Penggalian informasi
dan diskusi pada
sentra usaha karya
rekayasa elektronika
praktis di daerah
setempat tentang
aneka jenis produk,
manfaat dan
pengemasan produk
karya rekayasa
elektronika praktis
2. Aspek yang dinilai:
a. Apresiasi kemampuan
mengidentifikasi jenis
karya rekayasa
elektronika praktis di
wilayah setempat dan
langkah-langkah
merangkainya,
menunjukkan
standar produk karya
rekayasa elektronika
praktis .
b. Keruntutan berpikir
kemampuan
melaksanakan kerja

Alokasi
Waktu
n

Sumber Belajar
koran, hasil
penelitian, audiovisual, media
maya (internet)
dan sentra
usaha/pembuata
n tentang desain
produk dan
pengemasaan
karya rekayasa
elektronika
praktis , meliputi:
1. Karya rekayasa
elektronika
praktis
2. Aneka jenis
produk karya
rekayasa
elektronika
praktis
(rangkaian
lampu berjalan
otomatis,
alarm, dll)
3. Manfaat karya
rekayasa
501

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

17.
Peluang
mensyukuri anugerah
berdasarkan standar
usaha dan
Tuhan dan terbangun rasa
kerja untuk
pengembangan
ingin tahu, bangga/cinta
memperoleh produk
ide peluang
pada tanah air.
unggul
usaha alat
Melakukan konsultasi
c. Pilihan kata dalam
elektronika
mengutarakan
dengan guru dan sumber
praktis
pendapat dan
belajar lainnya dalam
18.
Menganalisis
kualitas gagasan yang
membuat rancangan
keberhasilan
akan
gagasan (desain) produk
dan kegagalan
diimplementasikan
karya rekayasa elektronika
peluang usaha
dalam pembuatan
praktis untuk menemukan
dan pemetaan
desain produk dan
konsep.
peluang usaha
pengemasan karya
karya rekayasa
rekayasa elektronika
Mengumpulkan Data
elektronika
praktis .
Melakukan kegiatan
praktis
d. Penyusunan laporan
observasi dengan teknik
hasil kerja yang
wawancara tentang jenis
sesuai dengan prinsip
dan pengemasan produk
yang telah disepakati
karya rekayasa elektronika
sebelumnya.
praktis di sentra usaha
pembuatan atau penjualan e. Perilaku mempunyai
sikap jujur yang
daerah setempat,
ditunjukkan oleh
termasuk mengidentifikasi
kelugasan
peluang usaha, dan
mengutarakan
keberhasilan dan
pendapat, sikap
kegagalan peluang usaha

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar
elektronika
praktis
4. Teknik
pengemasan
hasil karya
rekayasa
elektronika
praktis
5. Peluang usaha
dan
pengembangan
ide peluang
usaha alat
elektronika
praktis
6. Menganalisis
keberhasilan
dan kegagalan
peluang usaha
dan pemetaan
peluang usaha
karya rekayasa
elektronika
praktis

502

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

agar terbangun rasa ingin


tahu, motivasi internal,
bersikap santun,
bangga/cinta tanah air
dan bersyukur sebagai
warga bangsa.

terbuka dalam
menerima masukan
dan koreksi

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Penilaian Pengamatan,
tentang:
1. Ketekunan menyimak
Mengasosiasi
masalah dari kajian
Menyimpulkan hasil
literatur/media
pengamatan/kajian
tentang pengertian,
literatur tentang jenis,
jenis produk, manfaat
bahan, dan pengemasan
dan pengemasan
produk karya rekayasa
hasil karya rekayasa
elektronika praktis,
elektronika praktis
termasuk memetakan
2. Melakukan observasi
peluang usaha, dan
dan menyimpulkan
keberhasilan dan
tentang jenis, bahan
kegagalan peluang usaha
dan pengemasan
karya rekayasa elektronika
produk karya
praktis di lingkungan
rekayasa elektronika
wilayah setempat atau
praktis dikaitkan
nusantara.
dengan peluang
Membuat rancangan
usaha
gagasan (desain) dalam
3. Aspek yang dinilai:
bentuk gambar
a. Kerincian
503

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran
skets/tertulis untuk
desain produk karya
rekayasa elektronika
praktis dan
pengemasannya
berdasarkan kesimpulan
pengamatan/kajian
literatur, orisinalitas ide
yang jujur, sikap percaya
diri dan mandiri.
Membuat laporan portofolio
dalam berbagai bentuk
seperti tulisan, foto dan
gambar yang
mendeskripsikan
pengetahuan, jenis, bahan,
dan pengemasan produk
karya rekayasa elektronika
praktis yang diperolehnya
dengan tampilan menarik
sebagai pemahaman akan
pengetahuan/konseptual
dan prosedural.
Mengkomunikasikan
Memaparkan hasil

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

menyusun laporan
dan hasil
rekonstruksi kerja
karya rekayasa
elektronika praktis
berdasarkan
prinsip kemasan
hasil.
b. Ketepatan
pengetahuan kerja
terhadap teori dan
keselamatan kerja
c. Mengutarakan
pendapat dan
kualitas gagasan
yang akan
diimplementasikan
dalam pembuatan
produk karya
rekayasa
elektronika praktis
Penilaian Kinerja/
Pembuatan Karya,
tentang:
504

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

pengamatan/kajian
1. Laporan portofolio
literatur tentang jenis,
dan dalam berbagai
bahan, dan pengemasan
bentuk seperti
produk karya rekayasa
tulisan, foto dan
elektronika praktis,
gambar yang
termasuk pemetaan
mendeskripsikan
peluang, serta
pengetahuan, jenis,
keberhasilan dan
bahan, pengemasan
kegagalan wirausaha
produk karya
rekayasa di lingkungan
rekayasa elektronika
wilayah setempat atau
praktis yang
nusantara.
diperolehnya dengan
Mempresentasikan dengan
tampilan menarik
tujuan untuk
sebagai pemahaman
mengevaluasi/menguji
akan pengetahuan/
hasil rancangan gagasan
konseptual, serta
(desain) karya rekayasa
dipresentasikan
elektronika praktis untuk 2. Pembuatan dan
memperlihatkan kejujuran
pengujian rancangan
dalam berkarya.
gagasan (desain)
dalam bentuk gambar
skets/tertulis untuk
pembuatan desain
produk dan kemasan
karya rekayasa
elektronika praktis
505

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

3.

3.3 Menganalisis

Mendesain proses

Mengamati:

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

dan pengemasannya
Aspek yang dinilai
a. Proses kegiatan
desain produk dan
kemasan rekayasa
50%
Ide gagasan
Kreativitas
Kesesuaian materi,
teknik dan prosedur
b. Produk jadinya
35%
Uji hasil desain
produk dan
kemasan
Kreativitas bentuk
laporan
Presentasi
c. Sikap 15%
Mandiri
Tekun
Disiplin
Tanggung jawab

Penilaian Tugas

4 jam

Buku pelajaran,
506

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Melakukan pengamatan
Kelompok/Diskusi,
dengan cara membaca dan tentang:
usaha rekayasa
rekayasa
menyimak dari kajian
5. Penggalian informasi
elektronika praktis elektronika
literatur/media tentang
dan diskusi pada
di wilayah
praktis, meliputi:
proses produksi (teknik,
sentra usaha karya
setempat melalui
bahan, alat, jenis dan
rekayasa elektronika
5. Standar proses
pengamatan dari
kualitas produk/jasa), dan
praktis/pembuatan
produksi
berbagai sumber
ketentuan keselamatan
di daerah setempat
6. Menentukan
kerja yang dibutuhkan
tentang pengertian
jenis dan
dalam mendukung
produksi dan proses
kualitas
pembuatan karya rekayasa
produksi karya
produk/jasa
4.11 Mendesain
elektronika praktis agar
rekayasa elektronika
(standar
proses produksi
terbangun rasa ingin tahu
praktis
produk, analisa
karya rekayasa
dan menunjukkan
6. Aspek yang dinilai:
teknik mulai
elektronika praktis
motivasi internal.
k. Apresiasi
dari pemilihan
berdasarkan
kemampuan
bahan hingga
identifikasi
Menanya:
mengidentifikasi
penyiapan
kebutuhan
proses
bahan, produk Menggali informasi yang
sumber daya,
produksi(teknik,
berkaitan dengan aliran
dan jasa)
teknologi, dan
bahan, alat) karya
proses produksi (teknik,
prosedur berkarya 7. Proses produksi
rekayasa elektronika
bahan, alat) karya
pada sentra/
dengan
praktis di wilayah
rekayasa elektronika
usaha karya
pendekatan
setempat dan
praktis yang berkembang
rekayasa
budaya setempat
langkah-langkah
di tempat produksi
elektronika
dan lainnya
merangkainya,
rekayasa setempat
praktis (teknik
menunjukkan
sehingga dapat
pemilihan dan
proses produksi

produksi karya

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

pelajara

buku refensi yang

relevan, majalah,
koran, hasil
penelitian, audiovisual, media
maya (internet)
dan sentra usaha
tentang desain
proses produksi
karya rekayasa
elektronika
praktis , meliputi:
1. Standar proses
produksi
2. Menentukan
jenis dan
kualitas
produk/jasa
(standar
produk, analisa
teknik mulai
dari pemilihan
bahan hingga
507

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

penyiapan
mensyukuri anugerah
standar produk karya
sarana
Tuhan, terbangun rasa
rekayasa elektronika
produksi,
ingin tahu dan
praktis .
teknik
bangga/cinta pada tanah
l. Keruntutan berpikir
pemrosesan)
air.
kemampuan
8. Merancang
Melakukan konsultasi
melaksanakan kerja
aliran proses
berdasarkan standar
dengan guru dan sumber
produksi
kerja untuk
belajar lainnya dalam
9. Menetapkan
memperoleh produk
membuat rancangan
desain proses
unggul
gagasan (desain) aliran
produksi karya
m. Pilihan kata dalam
proses produksi (teknik,
rekayasa
mengutarakan
bahan, alat) karya
elektronika
pendapat dan
rekayasa elektronika
praktis
kualitas gagasan
praktis untuk menemukan
berdasarkan
yang akan
konsep proses produksi.
prosedur
diimplementasikan
berkarya (jenis, Mengumpulkan Data
dalam pembuatan
manfaat,
desain proses
Melakukan kegiatan
teknik
produksi karya
observasi dengan teknik
rekayasa, dan
rekayasa elektronika
wawancara tentang
pengemasan)
praktis .
standar dan aliran proses
10.
Langkah
n. Penyusunan laporan
produksi (teknik, bahan,
keselamatan
hasil kerja yang
alat) dan ketentuan
kerja
sesuai dengan
keselamatan kerja yang
prinsip yang telah
dibutuhkan dalam
disepakati
mendukung pembuatan

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar
penyiapan
bahan, produk
dan jasa)
3. Proses produksi
pada sentra/
usaha karya
rekayasa
elektronika
praktis (teknik
pemilihan dan
penyiapan
sarana
produksi,
teknik
pemrosesan)
4. Merancang
aliran proses
produksi
5. Menetapkan
desain proses
produksi karya
rekayasa
elektronika
praktis
berdasarkan
prosedur
508

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

karya rekayasa elektronika


sebelumnya.
praktis, serta tentang
o. Perilaku mempunyai
keberhasilan dan
sikap jujur yang
kegagalan proses produksi
ditunjukkan oleh
di daerah setempat agar
kelugasan
terbangun rasa ingin tahu,
mengutarakan
motivasi internal, bersikap
pendapat, sikap
santun, bangga/cinta
terbuka dalam
tanah air dan bersyukur
menerima masukan
sebagai warga bangsa.
dan koreksi

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar
berkarya (jenis,
manfaat,
teknik
rekayasa, dan
pengemasan)
6. Langkah
keselamatan
kerja

Mengasosiasi

Penilaian Pengamatan,
Menyimpulkan hasil
tentang:
pengamatan/kajian
7. Ketekunan menyimak
literatur tentang standar
masalah dari kajian
dan aliran proses produksi
literatur/media
(teknik, bahan, alat, jenis
tentang proses
dan kualitas produk/jasa)
produksi karya
dan ketentuan
rekayasa elektronika
keselamatan kerja yang
praktis
berkaitan dengan karya
8. Melakukan observasi
rekayasa elektronika
dan menyimpulkan
praktis yang ada di daerah
proses produksi
setempat atau nusantara.
karya rekayasa
Membuat rancangan
elektronika praktis
509

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran
gagasan (desain) dalam
bentuk gambar
skets/tertulis untuk
kegiatan aliran proses
produksi (teknik, bahan,
alat, jenis dan kualitas
produk/jasa) dan
ketentuan keselamatan
kerja karya rekayasa
elektronika praktis
berdasarkan kesimpulan
pengamatan/ kajian
literatur, orisinalitas ide
yang jujur, sikap percaya
diri dan mandiri.
Membuat laporan portofolio
dalam berbagai bentuk
seperti tulisan, foto dan
gambar yang
mendeskripsikan standar
dan aliran proses produksi
(teknik, bahan, alat, jenis
dan kualitas produk/jasa)
dan ketentuan
keselamatan kerja pada
karya rekayasa elektronika

Penilaian

9.
g.

h.

i.

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

dikaitkan dengan
peluang usaha
Aspek yang dinilai:
Kerincian menyusun
laporan dan hasil
rekonstruksi kerja
karya rekayasa
elektronika praktis
berdasarkan prinsip
proses produksi.
Ketepatan
pengetahuan kerja
terhadap teori dan
keselamatan kerja
Mengutarakan
pendapat dan
kualitas gagasan
yang akan
diimplementasikan
dalam pembuatan
desain proses
produksi produk
karya rekayasa
elektronika praktis

510

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Penilaian Kinerja/
Pembuatan Karya,
tentang:
7. Laporan portofolio
dan dalam berbagai
bentuk seperti
tulisan, foto dan
Mengkomunikasikan
gambar yang
Memaparkan hasil
mendeskripsikan
pengamatan/kajian
proses produksi
literatur tentang standar
produk karya
dan aliran proses produksi
rekayasa elektronika
(teknik, bahan, alat, jenis
praktis yang
dan kualitas produk/jasa),
diperolehnya dengan
dan ketentuan
tampilan menarik
keselamatan kerja pada
sebagai pemahaman
karya rekayasa elektronika
akan pengetahuan/
praktis, serta tentang
konseptual, serta
keberhasilan dan
dipresentasikan
kegagalan proses produksi 8. Pembuatan dan
tersebut dilingkungan
pengujian rancangan
wilayah setempat atau
gagasan (desain)
nusantara.
dalam bentuk
Mempresentasikan dengan
gambar skets/tertulis
tujuan untuk
untuk proses
mengevaluasi/menguji
praktis yang ada di daerah
setempat, serta
pengemasannya dengan
tampilan menarik sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/konseptual.

511

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

9.
g.

hasil rancangan gagasan


(desain) proses produksi
karya rekayasa elektronika
praktis untuk
memperlihatkan kejujuran
h.
dalam berkarya.
i.
3.2 Memahami

Sumberdaya karya

Mengamati:

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

produksi karya
rekayasa elektronika
praktis
Aspek yang dinilai
Proses kegiatan
pembuatan desain
proses produksi
rekayasa 50%
Ide gagasan
Kreativitas
Kesesuaian materi,
teknik dan prosedur
Produk jadinya 35%
Uji hasil desain
proses produksi
Kreativitas bentuk
laporan
Presentasi
Sikap 15%
Mandiri
Tekun
Disiplin
Tanggung jawab

Penilaian Tugas

6 jam

Buku pelajaran,
512

Kompetensi Dasar
(KD)
sumber daya yang
dibutuhkan dalam
mendukung
proses produksi
usaha rekayasa
elektronika praktis
4.12 Membuat karya
rekayasa
elektronika praktis
yang berkembang
di wilayah
setempat dan
lainnya sesuai
dengan teknik dan
prosedur

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Melakukan pengamatan
pelajara
Kelompok/Diskusi,
dengan cara membaca dan tentang:
elektronika praktis
n
menyimak dari kajian
5. Penggalian informasi
, meliputi:
literatur/media tentang
dan diskusi pada
kebutuhan sumberdaya
1. Identifikasi
sentra usaha karya
usaha karya rekayasa
kebutuhan
rekayasa elektronika
elektronika praktis agar
sumberdaya
praktis di daerah
terbangun rasa ingin tahu
pada usaha
setempat tentang
dan menunjukkan
karya rekayasa
pengelolaan
motivasi internal.
elektronika
sumberdaya,
praktis
identifikasi kebutuhan
2. Praktek karya
Menanya:
sumberdaya dan
rekayasa
kegiatan karya
Menggali informasi yang
elektronika
rekayasa elektronika
berkaitan dengan
praktis
praktis
pembuatan, kebutuhan
berdasarkan
6. Aspek yang dinilai:
sumberdaya usaha dan
kebutuhan
keselamatan kerja usaha k. Apresiasi kemampuan
sumberdaya
pengelolaan
karya rekayasa elektronika
(6M yaitu Man/
sumberdaya,
praktis yang berkembang
manusia,
identifikasi kebutuhan
di daerah setempat
Money/ uang,
sumberdaya dan
sehingga dapat
Material/
kegiatan karya
mensyukuri anugerah
rekayasa elektronika
bahan,
Tuhan.
praktis di wilayah
Machine/
Melakukan diskusi tentang
setempat dan
peralatan,
resiko keberhasilan,
langkah-langkah
Method/cara
kegagalan dan
rekayasa

Sumber Belajar
buku refensi yang
relevan, majalah,
koran, hasil
penelitian, audiovisual, media
maya (internet)
dan sentra usaha
tentang
sumberdaya karya
rekayasa
elektronika
praktis meliputi:
1. Identifikasi
kebutuhan
sumberdaya
pada usaha
karya rekayasa
elektronika
praktis
2. Praktek karya
rekayasa
elektronika
praktis
513

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

kerja dan
Market/pasar)
dan prosedur
yang
ditetapkannya
(jenis, manfaat,

teknik
rekayasa, dan
pengemasan)
3. Menerapkan
keselamatan
kerja

Penilaian

keselamatan kerja
merangkainya,
pembuatan karya rekayasa
menunjukkan standar
elektronika praktis agar
produk karya
terbangun rasa ingin tahu
rekayasa elektronika
sehingga bangga/cinta
praktis .
pada tanah air.
l. Keruntutan berpikir
Melakukan konsultasi
kemampuan
melaksanakan kerja
dengan guru dan sumber
berdasarkan standar
belajar lainnya dalam
kerja untuk
mempraktekan karya
memperoleh produk
rekayasa elektronika
unggul
praktis dengan
m. Pilihan kata dalam
mempertimbangkan
mengutarakan
keberhasilan, kegagalan
pendapat dan kualitas
dan keselamatan kerja
gagasan yang akan
praktek sesuai dengan
diimplementasikan
sumberdaya dan proses
dalam pelaksanaan
produksi
kegiatan karya
rekayasa elektronika
Mengumpulkan Data
praktis .
Melakukan kegiatan
n. Penyusunan laporan
observasi (survey
hasil kerja yang
lapangan) dengan teknik
sesuai dengan prinsip
wawancara tentang
yang telah disepakati
identifikasi kebutuhan
sebelumnya.
sumberdaya dan

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar
berdasarkan
kebutuhan
sumberdaya
(6M yaitu Man/
manusia,
Money/ uang,
Material/
bahan,
Machine/
peralatan,
Method/cara
kerja dan
Market/pasar)
dan prosedur
yang
ditetapkannya
(jenis, manfaat,
teknik
rekayasa, dan
pengemasan)
3. Menerapkan
keselamatan
kerja

514

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

pengalaman resiko
o. Perilaku mempunyai
keberhasilan dan
sikap jujur yang
kegagalan usaha, dan
ditunjukkan oleh
keselamatan kerja
kelugasan
pembuatan karya rekayasa
mengutarakan
elektronika praktis yang
pendapat, sikap
ada di daerah setempat
terbuka dalam
agar terbangun rasa ingin
menerima masukan
tahu, motivasi internal,
dan koreksi
bersikap santun,
bangga/cinta tanah air
Penilaian Pengamatan,
dan bersyukur sebagai
tentang:
warga bangsa.
7. Ketekunan menyimak
Mencatat dan menyusun
masalah dari kajian
standar produk dan
literatur/media
standar proses kerja karya
tentang pengelolaan
rekayasa elektronika
sumberdaya,
praktis
identifikasi
kebutuhan
Mengasosiasi
sumberdaya dan
Menyimpulkan hasil
kegiatan karya
pengamatan/kajian
rekayasa elektronika
literatur tentang
praktis
kebutuhan sumberdaya
8. Melakukan observasi
dan pengalaman resiko
dan menyimpulkan
515

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran
keberhasilan dan
kegagalan usaha, dan
keselamatan kerja
pembuatan karya rekayasa
elektronika praktis yang
ada di lingkungan wilayah
setempat atau nusantara.
Merekonstruksi kinerja
karya rekayasa elektronika
praktis berdasarkan
standar kerja dan standar
hasil
Membuat laporan portofolio
dalam berbagai bentuk
seperti tulisan, foto dan
gambar yang
mendeskripsikan
pengertian dan kebutuhan
sumberdaya usaha karya
rekayasa elektronika
praktis, yang ada di
daerah setempat, dan
pengemasannya dengan
tampilan menarik sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/ konseptual

Penilaian

9.
g.

h.

i.

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

pengelolaan
sumberdaya,
identifikasi
kebutuhan
sumberdaya dan
kegiatan karya
rekayasa elektronika
praktis dikaitkan
dengan peluang
usaha
Aspek yang dinilai:
Kerincian menyusun
laporan dan hasil
rekonstruksi kerja
karya rekayasa
elektronika praktis
berdasarkan prinsip
proses produksi.
Ketepatan
pengetahuan kerja
terhadap teori dan
keselamatan kerja
Mengutarakan
pendapat dan
kualitas gagasan
yang akan
516

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran
standar kebutuhan
keterampilan sumberdaya
dan prosedural
keselamatan kerja.
Mengkomunikasikan
Memaparkan hasil
pengamatan/kajian
literatur tentang
identifikasi kebutuhan
sumberdaya dan
pengalaman resiko
keberhasilan dan
kegagalan usaha dan
keselamatan kerja
pembuatan karya rekayasa
elektronika praktis di
lingkungan wilayah
setempat atau nusantara.
Mempresentasikan dengan
tujuan untuk
mengevaluasi/menguji
hasil praktek karya
rekayasa elektronika
praktis untuk
memperlihatkan kejujuran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

diimplementasikan
dalam kegiatan karya
rekayasa elektronika
praktis
Penilaian Kinerja/
Pembuatan Karya,
tentang:
7. Laporan portofolio
dan dalam berbagai
bentuk seperti
tulisan, foto dan
gambar yang
mendeskripsikan
pengelolaan
sumberdaya,
identifikasi
kebutuhan
sumberdaya dan
kegiatan karya
rekayasa elektronika
praktis yang
diperolehnya dengan
tampilan menarik
sebagai pemahaman
517

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

dalam berkarya.
akan pengetahuan/
Memasarkan hasil praktek
konseptual, serta
dipresentasikan
karya rekayasa elektronika
praktis dengan cara
8. Pembuatan dan
mempromosikan
pengujian produk
produknya atau
rekayasa dalam
menjualnya di
bentuk gambar
lingkungan/kegiatan
skets/tertulis untuk
sekolah untuk
hasil kegiatan karya
menumbuhkan jiwa
rekayasa elektronika
kewirausahaan
praktis
9. Aspek yang dinilai
g. Proses kegiatan
rekayasa 50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
- Kesesuaian materi,
teknik dan prosedur
h. Produk jadinya
35%
- Uji produk hasil
kegiatan rekayasa
- Kreativitas bentuk
laporan
- Presentasi
i. Sikap 15%
518

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian
-

Waktu

Sumber Belajar

Mandiri
Tekun
Disiplin
Tanggung jawab

Proposal usaha
Mengamati:
Penilaian Tugas
karya rekayasa
Melakukan pengamatan
Kelompok/Diskusi,
elektronika praktis
dengan cara membaca dan tentang:
meliputi:
menyimak dari kajian
6. Penggalian informasi
1. Pengertian
literatur/media tentang
dan diskusi pada
proposal usaha
pengertian proposal
sentra usaha karya
4.13 Membuat
2. Sitematika
usaha, sistematika
rekayasa elektronika
proposal dan
penyusunan
proposal usaha (deskripsi
praktis/pembuatan di
mempraktikkan
proposal usaha
perusahaan, pasar dan
daerah setempat
usaha rekayasa
3. Membuat
pemasaran, aspek
tentang isi dan
elektronika praktis
proposal usaha
produksi dan aspek
sitematika proposal
keuangan) pada usaha
usaha
karya elektronika praktis
7. Aspek yang dinilai:
Proposal usaha
agar terbangun rasa ingin
k. Apresiasi
disusun
tahu dan menunjukkan
l. Keruntutan
berdasarkan :
motivasi internal.
berpikir
m. Pilihan kata
Usaha karya
a. Deskripsi
Menanya:
n. Kreativitas bentuk
elektronika praktis
perusahaan
laporan
Menggali informasi yang
Deskripsi umum
o. Perilaku
berkaitan dengan
3.1 Memahami
pembuatan
proposal usaha
rekayasa
elektronika praktis

Alokasi

4 jam

Buku pelajaran,

pelajara

buku refensi yang

relevan, majalah,
koran, hasil
penelitian, audiovisual, media
maya (internet)
dan sentra
usaha/pembuata
n tentang
Proposal usaha
karya rekayasa
elektronika
praktis meliputi:
1. Pengertian
proposal usaha
2. Sitematika
penyusunan
519

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok
Riwayat dan
dokumen
Visi, misi dan
tujuan
Jenis usaha
Produk yang
dihasilkan
b. Pasar dan
pemasaran
Gambaran
lingkungan
usaha
Kondisi pasar
(pasar sasaran,
peluang pasar
dan estimasi
pangsa pasar)
Rencana
pemasaran
(Penetapan
harga,strategi
pemasaran dan
estimasi
penjualan)

Pembelajaran
pengertian proposal
usaha, sistematika
proposal usaha (deskripsi
perusahaan, pasar dan
pemasaran, aspek
produksi dan aspek
keuangan) pada usaha
karya elektronika praktis
sehingga dapat
mensyukuri anugerah
Tuhan.
Melakukan diskusi tentang
pengertian proposal
usaha, sistematika
proposal usaha (deskripsi
perusahaan, pasar dan
pemasaran, aspek
produksi dan aspek
keuangan) pada usaha
karya elektronika praktis
agar terbangun rasa ingin
tahu sehingga
bangga/cinta pada tanah
air.
Melakukan diskusi
tentang pembuatan

Penilaian

Penilaian Pengamatan,
tentang:
3. Menyimak dari kajian
literatur/media
tentang sistematika
isi proposal usaha
karya rekayasa
elektronika praktis
4. Melakukan
wawancara dan
menyimpulkan
tentang sistematika
isi proposal
6. Aspek yang dinilai:
m. Kerincian
n. Ketepatan
pengetahuan
o. Pilihan kata
p. Kreativitas bentuk
laporan
q. Perilaku
Penilaian Kinerja/

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar
proposal usaha
3. Membuat
proposal usaha
Proposal usaha
disusun
berdasarkan :
a. Deskripsi
perusahaan
Deskripsi umum
Riwayat dan
dokumen
Visi, misi dan
tujuan
Jenis usaha
Produk yang
dihasilkan
b. Pasar dan
pemasaran
Gambaran
lingkungan
usaha
520

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran
proposal usaha untuk
memahami konsep.

c. Aspek produksi
Analisa lokasi
Mengumpulkan Data
usaha
Melakukan wawancara
Fasilitas dan
tentang pengertian
peralatan
proposal usaha,
produksi
sistematika proposal
Kebutuhan bahan
usaha (deskripsi
baku
perusahaan, pasar dan
Kebutuhan tenaga
pemasaran, aspek
kerja
produksi dan aspek
Proses produksi
keuangan) pada usaha
Kapasitas
karya elektronika praktis
produksi
agar terbangun rasa ingin
Struktur biaya
tahu, motivasi internal,
produksi
bersikap santun,
bangga/cinta tanah air
dan bersyukur sebagai
d. Aspek keuangan
warga bangsa.
Tahapan
Melakukan penghitungan
pelaksanaan
permodalan dan
Biaya pra investasi
pembiayaan usaha usaha
Biaya investasi
karya elektronika praktis
Biaya pemasaran,
administrasi dan

Penilaian
Pembuatan Karya,
tentang:
6. Laporan portofolio
dan dalam berbagai
bentuk seperti
tulisan, foto dan
gambar yang
mendeskripsikan
pembuatan proposal
dan sistematika
proposal dengan
tampilan menarik
sebagai pemahaman
akan pengetahuan/
konseptual, serta
dipresentasikan
7. Aspek yang dinilai
g. Proses pembuatan
50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
- Kesesuaian materi,
teknik dan prosedur
h. Produk jadinya
35%

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar
Kondisi pasar
(pasar sasaran,
peluang pasar
dan estimasi
pangsa pasar)
Rencana
pemasaran
(Penetapan
harga,strategi
pemasaran dan
estimasi
penjualan)
c. Aspek produksi
Analisa lokasi
usaha
Fasilitas dan
peralatan
produksi
Kebutuhan bahan
baku
Kebutuhan tenaga
kerja
Proses produksi
Kapasitas
521

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

umum
Mengasosiasi
Sumber
pembiayaan dan Menganalisis dan
menyimpulkan hasil
penggunaan
pengamatan/kajian
dana
literatur dan diskusi
Proyeksi laba rugi
tentang pengertian
Proyeksi aliran kas
proposal usaha,
Analisis manfaat
sistematika proposal
financial usaha
usaha (deskripsi
perusahaan, pasar dan
pemasaran, aspek
produksi dan aspek
keuangan) pada usaha
karya elektronika praktis
untuk melatih sikap jujur,
kerja keras, dan tanggung
jawab
Membuat laporan portofolio
dalam berbagai bentuk
seperti tulisan yang
mendeskripsikan
pengertian proposal
usaha, sistematika
proposal usaha (deskripsi
perusahaan, pasar dan

Penilaian
-

Uji karya
Kemasan
Kreativitas bentuk
laporan
Presentasi
i. Sikap 15%
Mandiri
Disiplin
Kerjasama
Tanggung jawab

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar
produksi
Struktur biaya
produksi
d. Aspek
keuangan
Tahapan
pelaksanaan
Biaya pra
investasi
Biaya investasi
Biaya pemasaran,
administrasi dan
umum
Sumber
pembiayaan dan
penggunaan
dana
Proyeksi laba rugi
Proyeksi aliran
kas
Analisis manfaat
financial usaha

522

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

pemasaran, aspek
produksi dan aspek
keuangan) pada usaha
karya elektronika praktis
yang diperolehnya dengan
tampilan menarik sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/ konseptual
dan prosedural
Membuat laporan
penghitungan permodalan
dan pembiayaan usaha
karya elektronika praktis
Mengkomunikasikan
Mempresentasikan hasil
pengamatan/kajian
literatur dan diskusi
tentang pengertian
proposal usaha,
sistematika proposal
usaha (deskripsi
perusahaan, pasar dan
pemasaran, aspek
produksi dan aspek
keuangan) pada usaha
523

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

karya elektronika praktis


yang diperolehnya
Memaparkan hasil
penghitungan permodalan
dan pembiayaan usaha
karya elektronika praktis
3.5 Memahami
Desain produk
Mengamati:
Penilaian Tugas
desain produk dan dan pengemasan Melakukan pengamatan
Kelompok/Diskusi,
pengemasan karya karya rekayasa
dengan cara membaca dan tentang:
rekayasa
elektronika dengan
menyimak dari kajian
5. Penggalian informasi
elektronika
kendali otomatis
literatur/media tentang
dan diskusi pada
dengan kendali
dan
pengetahuan, jenis
sentra usaha karya
otomatis
pengemasannya,
produk, manfaat dan
rekayasa elektronika
berdasarkan
meliputi:
pengemasan produk karya
dengan kendali
konsep berkarya
1. Karya rekayasa
rekayasa elektronika
otomatis/pembuatan
dan peluang
elektronika
dengan kendali otomatis
di daerah setempat
usaha dengan
dengan kendali
agar terbangun rasa ingin
tentang aneka jenis
pendekatan
otomatis
tahu dan menunjukkan
produk, manfaat dan
budaya setempat
2. Aneka jenis
motivasi internal.
pengemasan produk
dan lainnya
produk karya
pembuatan alat
rekayasa
Menanya:
elektronika dengan
elektronika
kendali otomatis
Menggali informasi dan
4.5 Mendesain
dengan kendali
6. Aspek yang dinilai:
diskusi yang berkaitan
produk dan
otomatis (robot
k. Apresiasi
dengan aneka jenis
linefollower,
pengemasan karya
kemampuan
pembuatan alat
pemadam api,
mengidentifikasi jenis

Alokasi
Waktu

4 jam
pelajara
n (2
mgu x 2
jp)

Sumber Belajar

Buku pelajaran,
buku refensi yang
relevan, majalah,
koran, hasil
penelitian, audiovisual, media
maya (internet)
dan sentra usaha
tentang Desain
produk dan
pengemasan
karya rekayasa
elektronika
dengan kendali
otomatis dan
pengemasannya,
meliputi:
1. Karya rekayasa
elektronika
dengan kendali
524

Kompetensi Dasar
(KD)
rekayasa

Materi Pokok

Pembelajaran

dll)
elektronika dengan 3. Manfaat
rekayasa
kendali otomatis
elektronika
berdasarkan
dengan kendali
konsep berkarya
otomatis
dan peluang usaha 4. Teknik
dengan
pengemasan
hasil karya
pendekatan
rekayasa
budaya setempat
elektronika
dan lainnya
dengan kendali
otomatis
5. Menetapkan

desain dan
pengemasan
karya rekayasa
elektronika
dengan kendali
otomatis

Penilaian

elektronika dengan kendali


pembuatan alat
otomatis, manfaat dan
elektronika dengan
pengemasannya yang
kendali otomatis di
berkembang di sentra
wilayah setempat dan
usaha karya rekayasa
langkah-langkah
elektronika dengan kendali
membuatnya,
otomatis/pembuatan di
menunjukkan
daerah setempat sehingga
standar produk karya
dapat mensyukuri
rekayasa elektronika
anugerah Tuhan dan
dengan kendali
terbangun rasa ingin tahu,
otomatis.
bangga/cinta pada tanah
l. Keruntutan berpikir
air.
kemampuan
Melakukan konsultasi
melaksanakan kerja
berdasarkan standar
dengan guru dan sumber
kerja untuk
belajar lainnya dalam
memperoleh produk
membuat rancangan
unggul
gagasan (desain) produk
karya rekayasa elektronika m. Pilihan kata dalam
mengutarakan
dengan kendali otomatis
pendapat dan
untuk menemukan
kualitas gagasan
konsep.
yang akan
diimplementasikan
Mengumpulkan Data
dalam pembuatan
Melakukan kegiatan
desain produk dan
observasi dengan teknik

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

2.

3.

4.

5.

otomatis
Aneka jenis
produk karya
rekayasa
elektronika
dengan kendali
otomatis (robot
linefollower,
pemadam api,
dll)
Manfaat
rekayasa
elektronika
dengan kendali
otomatis
Teknik
pengemasan
hasil karya
rekayasa
elektronika
dengan kendali
otomatis
Menetapkan
desain dan
pengemasan
karya rekayasa
525

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

wawancara tentang jenis


pengemasan karya
dan pengemasan produk
rekayasa elektronika
karya rekayasa elektronika
dengan kendali
dengan kendali otomatis di
otomatis.
sentra usaha pembuatan
n. Penyusunan laporan
atau penjualan di daerah
hasil kerja yang
setempat, serta tentang
sesuai dengan
keberhasilan dan
prinsip yang telah
kegagalan usaha rekayasa
disepakati
tersebut agar terbangun
sebelumnya.
rasa ingin tahu, motivasi
o. Perilaku mempunyai
internal, bersikap santun,
sikap jujur yang
bangga/cinta tanah air
ditunjukkan oleh
dan bersyukur sebagai
kelugasan
warga bangsa.
mengutarakan
pendapat, sikap
terbuka dalam
Mengasosiasi
menerima masukan
Menyimpulkan hasil
dan koreksi
pengamatan/kajian
literatur tentang jenis,
Penilaian Pengamatan,
bahan, dan pengemasan
produk karya rekayasa
tentang:
elektronika dengan kendali 7. Ketekunan menyimak
otomatis, serta tentang
masalah dari kajian
keberhasilan dan
literatur/media

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar
elektronika
dengan kendali
otomatis

526

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

kegagalan wirausaha
tentang pengertian,
pengolahan karya tersebut
jenis produk,
di lingkungan wilayah
manfaat dan
setempat atau nusantara.
pengemasan hasil
Membuat rancangan
karya rekayasa
elektronika dengan
gagasan (desain) dalam
kendali otomatis
bentuk gambar
8. Melakukan observasi
skets/tertulis untuk
dan menyimpulkan
kegiatan pelaksananaan
tentang jenis, bahan
karya rekayasa elektronika
dan pengemasan
dengan kendali otomatis
produk karya
dan pengemasannya
rekayasa elektronika
berdasarkan kesimpulan
dengan kendali
pengamatan/kajian
otomatis dikaitkan
literatur, orisinalitas ide
dengan peluang
yang jujur, sikap percaya
usaha
diri dan mandiri.
Membuat laporan portofolio 9. Aspek yang dinilai:
g. Kerincian menyusun
dalam berbagai bentuk
laporan dan hasil
seperti tulisan, foto dan
rekonstruksi kerja
gambar yang
karya rekayasa
mendeskripsikan
elektronika dengan
pengetahuan, jenis, bahan,
kendali otomatis
dan pengemasan produk
berdasarkan prinsip
karya rekayasa elektronika
kemasan hasil.
dengan kendali otomatis
527

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

yang diperolehnya dengan


tampilan menarik sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/konseptual.

h. Ketepatan
pengetahuan kerja
terhadap teori dan
keselamatan kerja
i. Mengutarakan
pendapat dan
Mengkomunikasikan
kualitas gagasan
Memaparkan hasil
yang akan
pengamatan/kajian
diimplementasikan
literatur tentang jenis,
dalam pembuatan
bahan, dan pengemasan
desain produk karya
produk karya rekayasa
rekayasa elektronika
elektronika dengan kendali
dengan kendali
otomatis, di lingkungan
otomatis
wilayah setempat atau
nusantara.
Mempresentasikan dengan
Penilaian Kinerja/
tujuan untuk
Pembuatan Karya,
mengevaluasi/menguji
tentang:
hasil rancangan gagasan
7. Laporan portofolio
(desain) karya rekayasa
elektronika dengan kendali
dan dalam berbagai
otomatis untuk
bentuk seperti
memperlihatkan kejujuran
tulisan, foto dan
dalam berkarya.
gambar yang
mendeskripsikan
pengetahuan, jenis,
528

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

bahan, pengemasan
produk karya
rekayasa elektronika
dengan kendali
otomatis yang
diperolehnya dengan
tampilan menarik
sebagai pemahaman
akan pengetahuan/
konseptual, serta
dipresentasikan
8. Pembuatan dan
pengujian rancangan
gagasan (desain)
dalam bentuk
gambar skets/tertulis
untuk pembuatan
desain produk dan
kemasan karya
rekayasa elektronika
dengan kendali
otomatis dan
pengemasannya
9. Aspek yang dinilai
g. Proses kegiatan
529

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

desain produk dan


kemasan rekayasa
50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
- Kesesuaian materi,
teknik dan prosedur
h. Produk jadinya 35%
- Uji hasil desain
produk dan
kemasan
- Kreativitas bentuk
laporan
- Presentasi
i. Sikap 15%
- Mandiri
- Tekun
- Disiplin
- Tanggung jawab
9.7 Menganalisis
proses produksi
usaha rekayasa
elektronika
dengan kendali

Mengamati:
Penilaian Tugas
Melakukan pengamatan
produksi karya
Kelompok/Diskusi,
dengan cara membaca dan tentang:
rekayasa
menyimak dari kajian
5. Penggalian informasi
elektronika dengan
literatur/media tentang
dan diskusi pada
Mendesain proses

4 jam

Buku pelajaran,

pelajara

buku refensi yang

n (2

relevan, majalah,

mgu x 2

koran, hasil
530

Kompetensi Dasar
(KD)
otomatis di
wilayah setempat
melalui
pengamatan dari
berbagai sumber

Materi Pokok
kendali otomatis ,

Pembelajaran
pengertian produksi dan
proses produksi (teknik,
bahan, alat) dan
mengidentfikasi
keselamatan kerja pada
karya rekayasa elektronika
dengan kendali otomatis
agar terbangun rasa ingin
tahu dan menunjukkan
motivasi internal.

Penilaian

Alokasi
Waktu

sentra usaha karya


jp)
rekayasa elektronika
meliputi:
dengan kendali
1. Pengelolaan
otomatis/pembuatan
proses produksi
di daerah setempat
(teknologi
tentang pengertian
proses yang
produksi dan proses
4.6 Mendesain
akan/dapat
produksi pembuatan
prosesproduksi
dipergunakan
alat elektronika
termasuk
dengan kendali
karya rekayasa
sarana
daan
otomatis
elektronika dengan
prasarana)
6. Aspek yang dinilai:
Menanya:
kendali otomatis
2. Proses produksi Menggali informasi yang
k. Apresiasi
berdasarkan
pada
kemampuan
berkaitan dengan standar
identifikasi
sentra/usaha
mengidentifikasi
proses produksi (teknik,
kebutuhan sumber
karya rekayasa
proses
bahan, alat), pengelolaan
elektronika
daya, teknologi,
produksi(teknik,
proses produksi dan
dengan kendali
bahan, alat)
mengidentifkasi
dan prosedur
otomatis(teknik
pembuatan alat
keselamatan kerja pada
berkaryadengan
pemilihan dan
elektronika dengan
karya rekayasa elektronika
pendekatan
penyiapan
kendali otomatis di
dengan kendali otomatis
budaya setempat
sarana
wilayah setempat dan
yang berkembang di
dan lainnya
produksi, teknik
langkah-langkah
tempat produksi
pemrosesan)
membuatnya,
rekayasa /pembuatan
3. Menetapkan
menunjukkan
setempat sehingga dapat
desain proses
standar produk karya
mensyukuri anugerah

Sumber Belajar
penelitian, audiovisual, media
maya (internet)
dan sentra usaha
tentang
Mendesain proses
produksi karya
rekayasa
elektronika
dengan kendali
otomatis ,
meliputi:
1. Pengelolaan
proses produksi
(teknologi
proses yang
akan/dapat
dipergunakan
termasuk
sarana daan
prasarana)
2. Proses produksi
pada
531

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

produksi karya
rekayasa
elektronika
dengan kendali
otomatis

berdasarkan
prosedur
berkarya (jenis,
manfaat, teknik
rekayasa, dan
pengemasan)
4. Langkah
keselamatan
kerja

Penilaian

Tuhan, terbangun rasa


rekayasa elektronika
ingin tahu dan
dengan kendali
bangga/cinta pada tanah
otomatis.
air.
l. Keruntutan berpikir
Melakukan konsultasi
kemampuan
melaksanakan kerja
dengan guru dan sumber
berdasarkan standar
belajar lainnya dalam
kerja untuk
membuat rancangan
memperoleh produk
gagasan (desain) proses
unggul
produksi (teknik, bahan,
m. Pilihan kata dalam
alat) karya rekayasa
mengutarakan
elektronika dengan kendali
pendapat dan
otomatis untuk
kualitas gagasan
menemukan konsep
yang akan
proses produksi.
diimplementasikan
dalam pembuatan
Mengumpulkan Data
desain proses
Melakukan kegiatan
produksi karya
observasi dengan teknik
rekayasa elektronika
wawancara tentang
dengan kendali
standar proses produksi
otomatis.
(teknik, bahan, alat, jenis
dan kualitas produk/jasa) n. Penyusunan laporan
hasil kerja yang
dan ketentuan
sesuai dengan
keselamatan kerja pada
prinsip yang telah
pembuatan karya rekayasa

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar
sentra/usaha
karya rekayasa
elektronika
dengan kendali
otomatis(teknik
pemilihan dan
penyiapan
sarana
produksi,
teknik
pemrosesan)
3. Menetapkan
desain proses
produksi karya
rekayasa
elektronika
dengan kendali
otomatis
berdasarkan
prosedur
berkarya (jenis,
manfaat,
teknik
rekayasa, dan
pengemasan)
4. Langkah
532

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

eletronika dengan kendali


disepakati
otomatis serta tentang
sebelumnya.
keberhasilan dan
o. Perilaku mempunyai
kegagalan proses produksi
sikap jujur yang
di daerah setempat agar
ditunjukkan oleh
terbangun rasa ingin tahu,
kelugasan
motivasi internal, bersikap
mengutarakan
santun, bangga/cinta
pendapat, sikap
tanah air dan bersyukur
terbuka dalam
sebagai warga bangsa.
menerima masukan
dan koreksi
Mengasosiasi

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar
keselamatan
kerja

Penilaian Pengamatan,
Menyimpulkan hasil
pengamatan/kajian
tentang:
literatur tentang
7. Ketekunan menyimak
pengertian produksi dan
masalah dari kajian
proses produksi (teknologi
literatur/media
proses, bahan, alat), dan
tentang proses
ketentuan keselamatan
produksi karya
kerja pada karya rekayasa
rekayasa elektronika
elektronika dengan kendali
dengan kendali
otomatis yang ada di
otomatis
daerah setempat atau
8. Melakukan observasi
nusantara.
dan menyimpulkan
Membuat rancangan
proses produksi
533

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran
gagasan (desain) dalam
bentuk gambar
skets/tertulis untuk
kegiatan proses produksi
(teknik, bahan, alat), dan
ketentuan keselamatan
kerja pada praktek
rekayasa elektronika
dengan kendali otomatis
berdasarkan kesimpulan
pengamatan/ kajian
literatur, orisinalitas ide
yang jujur, sikap percaya
diri dan mandiri.
Membuat laporan portofolio
dalam berbagai bentuk
seperti tulisan, foto dan
gambar yang
mendeskripsikan,
pengertian produksi dan
proses produksi (teknik,
bahan, alat), dan
ketentuan keselamatan
kerja pada karya rekayasa
elektronika dengan kendali
otomatis yang ada di

Penilaian

9.
g.

h.

i.

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

karya rekayasa
elektronika dengan
kendali otomatis
dikaitkan dengan
peluang usaha
Aspek yang dinilai:
Kerincian menyusun
laporan dan hasil
rekonstruksi kerja
karya rekayasa
elektronika dengan
kendali otomatis
berdasarkan prinsip
proses produksi.
Ketepatan
pengetahuan kerja
terhadap teori dan
keselamatan kerja
Mengutarakan
pendapat dan
kualitas gagasan
yang akan
diimplementasikan
dalam pembuatan
desain proses
produksi produk
534

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

daerah setempat, serta


pengemasannya dengan
tampilan menarik sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/ konseptual.

karya rekayasa
elektronika dengan
kendali otomatis

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Penilaian Kinerja/
Pembuatan Karya,
Mengkomunikasikan
tentang:
Memaparkan hasil
7. Laporan portofolio
pengamatan/kajian
dan dalam berbagai
literatur tentang,
bentuk seperti
pengertian produksi dan
tulisan, foto dan
proses produksi (teknik,
gambar yang
bahan, alat), dan
mendeskripsikan
keselamatan kerja pada
proses produksi
karya rekayasa elektronika
produk karya
dengan kendali otomatis,
rekayasa elektronika
serta tentang keberhasilan
dengan kendali
dan kegagalan proses
otomatis yang
produksi tersebut
diperolehnya dengan
dilingkungan wilayah
tampilan menarik
setempat atau nusantara.
sebagai pemahaman
Mempresentasikan dengan
akan pengetahuan/
tujuan untuk
konseptual, serta
mengevaluasi/menguji
dipresentasikan
hasil rancangan gagasan
8. Pembuatan dan
(desain) proses produksi
535

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

karya rekayasa elektronika


dengan kendali otomatis
untuk memperlihatkan
kejujuran dalam berkarya.

9.
g.

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

pengujian rancangan
gagasan (desain)
dalam bentuk
gambar skets/tertulis
untuk proses
produksi karya
rekayasa elektronika
dengan kendali
otomatis
Aspek yang dinilai
Proses kegiatan
pembuatan desain
proses produksi
rekayasa 50%
Ide gagasan
Kreativitas
Kesesuaian materi,
teknik dan prosedur
h. Produk jadinya
35%
Uji hasil desain
proses produksi
Kreativitas bentuk
laporan
Presentasi
536

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Mengamati:
Melakukan pengamatan
sumber daya yang rekayasa
dengan cara membaca dan
dibutuhkan dalam elektronika dengan
menyimak dari kajian
mendukung
kendali otomatis ,
literatur/media tentang
proses produksi
meliputi:
usaha karya rekayasa
usaha rekayasa
elektronika dengan kendali
1. Identifikasi
elektronika
otomatis sehingga dapat
kebutuhan
dengan kendali
memahami keterampilan
sumberdaya
sumberdaya yang
otomatis
pada usaha
diperlukan dan pentingnya
(dikenal dengan
faktor komitmen yang
istilah 6M)
timbul dari motivasi
karya rekayasa
4.7 Membuat karya
internal, serta mencatat
elektronika
rekayasa
ketentuan keselamatan
dengan kendali
elektronika dengan
keraj yang harus
otomatis
diperhatikan.
kendali otomatis
2. Praktek karya
3.6 Memahami

yang berkembang

di wilayah setempat

Sumberdaya karya

rekayasa
elektronika

Menanya:

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

i. Sikap 15%
Mandiri
Tekun
Disiplin
Tanggung jawab

6 jam
Penilaian Tugas
Kelompok/Diskusi,
pelajara
tentang:
n
5. Penggalian informasi
dan diskusi pada
sentra usaha karya
rekayasa elektronika
dengan kendali
otomatis/pembuatan
di daerah setempat
tentang pengelolaan
sumberdaya,
identifikasi
kebutuhan
sumberdaya dan
kegiatan karya
rekayasa elektronika
praktis
6. Aspek yang dinilai:

Buku pelajaran,
buku refensi yang
relevan, majalah,
koran, hasil
penelitian, audiovisual, media
maya (internet)
dan sentra
usaha/pembuata
n tentang
sumberdaya karya
rekayasa
elektronika
dengan kendali
otomatis meliputi:
1. Identifikasi
537

Kompetensi Dasar
(KD)
dan lainnya sesuai
teknik dan
prosedur

Materi Pokok

Pembelajaran

dengan kendali Menggali informasi yang


otomatis
berkaitan dengan
berdasarkan
pengertian dan kebutuhan
kebutuhan
sumberdaya usaha,
sumberdaya
keselamatan kerja dan
(bahan,
promosi pada pembuatan
peralatan,
karya rekayasa elektronika
keterampilan
dengan kendali otomatis
bekerja &
yang berkembang di
pasar) dan
daerah setempat sehingga
prosedur yang
dapat mensyukuri
ditetapkannya
anugerah Tuhan.
(jenis, manfaat, Melakukan diskusi tentang
teknik
resiko, keberhasilan dan
rekayasa, dan
kegagalan, dan
pengemasan)
keselamatan kerja pada
3. Langkah
pembuatan karya rekayasa
keselamatan
elektronika dengan kendali
kerja
otomatis agar terbangun
4. Perencanaan
rasa ingin tahu sehingga
promosi dan
bangga/cinta pada tanah
penjualan
air.
produk
Melakukan konsultasi
dengan guru dan sumber
belajar lainnya dalam
mempraktekkan karya

Penilaian
k. Apresiasi
kemampuan
pengelolaan
sumberdaya,
identifikasi
kebutuhan
sumberdaya dan
kegiatan pembuatan
alat elektronika
dengan kendali
otomatis di wilayah
setempat dan
langkah-langkah
membuatnya,
menunjukkan
standar produk
karya rekayasa
elektronika dengan
kendali otomatis.
l. Keruntutan berpikir
kemampuan
melaksanakan kerja
berdasarkan standar
kerja untuk
memperoleh produk
unggul

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar
kebutuhan
sumberdaya
pada usaha
(dikenal dengan
istilah 6M)
karya rekayasa
elektronika
dengan kendali
otomatis
2. Praktek karya
rekayasa
elektronika
dengan kendali
otomatis
berdasarkan
kebutuhan
sumberdaya
(bahan,
peralatan,
keterampilan
bekerja &
pasar) dan
prosedur yang
ditetapkannya
(jenis, manfaat,
teknik
538

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran
rekayasa elektronika
dengan kendali otomatis
sesuai dengan sumberdaya
dan proses produksi
Mengumpulkan Data
Melakukan kegiatan
observasi (survey
lapangan) dengan teknik
wawancara tentang
identifikasi kebutuhan
sumberdaya, pengalaman
resiko keberhasilan dan
kegagalan usaha,
keselamatan kerja dan
promosi penjualan produk
pada pembuatan karya
rekayasa elektronika
dengan kendali otomatis
yang ada di daerah
setempat agar terbangun
rasa ingin tahu, motivasi
internal, bersikap santun,
bangga/cinta tanah air
dan bersyukur sebagai
warga bangsa.

Penilaian
m. Pilihan kata dalam
mengutarakan
pendapat dan
kualitas gagasan
yang akan
diimplementasikan
dalam pelaksanaan
kegiatan karya
rekayasa elektronika
dengan kendali
otomatis.
n. Penyusunan laporan
hasil kerja yang
sesuai dengan
prinsip yang telah
disepakati
sebelumnya.
o. Perilaku
mempunyai sikap
jujur yang
ditunjukkan oleh
kelugasan
mengutarakan
pendapat, sikap
terbuka dalam
menerima masukan

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar
rekayasa, dan
pengemasan)
3. Langkah
keselamatan
kerja
4. Perencanaan
promosi dan
penjualan
produk

539

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran
Mencatat dan menyusun
standar produk dan
standar proses kerja karya
rekayasa elektronika
dengan kendali otomatis
Mengasosiasi
Menyimpulkan hasil
pengamatan/kajian
literatur tentang
kebutuhan sumberdaya
usaha, pengalaman resiko
keberhasilan dan
kegagalan usaha,
keselamatan kerja, dan
promosi penjualan karya
rekayasa elektronika
dengan kendali otomatis
yang ada di lingkungan
wilayah setempat atau
nusantara.
Merekonstruksi kinerja
karya rekayasa elektronika
dengan kendali otomatis
berdasarkan standar kerja

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

dan koreksi
Penilaian Pengamatan,
tentang:
10. Ketekunan
menyimak masalah
dari kajian
literatur/media
tentang pengelolaan
sumberdaya,
identifikasi
kebutuhan
sumberdaya dan
kegiatan karya
rekayasa elektronika
dengan kendali
otomatis
11. Melakukan
observasi dan
menyimpulkan
pengelolaan
sumberdaya,
identifikasi
kebutuhan
sumberdaya dan
540

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran
dan standar hasil
Membuat laporan portofolio
dalam berbagai bentuk
seperti tulisan, foto dan
gambar yang
mendeskripsikan
pengertian dan kebutuhan
sumberdaya usaha,
pengalaman resiko
keberhasilan dan
kegagalan usaha,
keselamatan kerja dan
promosi penjualan karya
rekayasa elektronika
dengan kendali otomatis,
yang ada di daerah
setempat, dan
pengemasannya dengan
tampilan menarik sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/ konseptual
standar kebutuhan
keterampilan sumberdaya
dan prosedural
keselamatan kerja.

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

kegiatan karya
rekayasa elektronika
dengan kendali
otomatis dikaitkan
dengan peluang
usaha
12. Aspek yang
dinilai:
j. Kerincian menyusun
laporan dan hasil
rekonstruksi kerja
karya rekayasa
elektronika dengan
kendali otomatis
berdasarkan prinsip
proses produksi.
k. Ketepatan
pengetahuan kerja
terhadap teori dan
keselamatan kerja
l. Mengutarakan
pendapat dan
kualitas gagasan
yang akan
diimplementasikan
dalam kegiatan
541

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

karya rekayasa
Mengkomunikasikan
elektronika dengan
Memaparkan hasil
kendali otomatis
pengamatan/kajian
literatur tentang
identifikasi kebutuhan
Penilaian Kinerja/
sumberdaya usaha,
Pembuatan Karya,
pengalaman resiko
tentang:
keberhasilan dan
kegagalan usaha,
10. Laporan
keselamatan kerja dan
portofolio dan
promosi penjualan pada
dalam berbagai
pembuatan karya rekayasa
bentuk seperti
elektronika dengan kendali
tulisan, foto dan
otomatis di lingkungan
gambar yang
wilayah setempat atau
mendeskripsikan
nusantara.
pengelolaan
Mempresentasikan dengan
sumberdaya,
tujuan untuk
identifikasi
mengevaluasi/menguji
kebutuhan
hasil praktek karya
sumberdaya dan
rekayasa elektronika
kegiatan karya
dengan kendali otomatis
rekayasa elektronika
untuk memperlihatkan
dengan kendali
kejujuran dalam berkarya.
otomatis yang
Memasarkan hasil praktek
diperolehnya dengan
karya rekayasa elektronika
tampilan menarik
542

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran
dengan kendali otomatis
dengan cara
mempromosikan
produknya atau
menjualnya di
lingkungan/kegiatan
sekolah untuk
menumbuhkan jiwa
kewirausahaan

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

sebagai pemahaman
akan pengetahuan/
konseptual, serta
dipresentasikan
11. Pembuatan dan
pengujian produk
rekayasa dalam
bentuk gambar
skets/tertulis untuk
hasil kegiatan karya
rekayasa elektronika
dengan kendali
otomatis
12. Aspek yang dinilai
j. Proses kegiatan
rekayasa 50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
- Kesesuaian materi,
teknik dan prosedur
k. Produk jadinya
35%
- Uji produk hasil
kegiatan rekayasa
- Kreativitas bentuk
laporan
543

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian
-

3.8 Menganalisis
hasil usaha
rekayasa
elektronika
dengan kendali
otomatis
berdasarkan
kriteria
keberhasilan
usaha

4.8 Menyajikan hasil


evaluasi usaha
rekayasa
elektronika

Mengamati:
Melakukan pengamatan
usaha rekayasa
dengan cara membaca dan
elektronika dengan
menyimak dari kajian
kendali otomatis
literatur/media tentang
berdasarkan
bagaimana pelaku usaha
keberhasilan
melakukan analisa
usaha.
keuangan, laporan
administrasi dan teknik
pengembangan usaha,
sebagai dampak dari
Kinerja usaha
kepedulian terhadap mutu
dievaluasi
proses dan hasil kerja,
berdasarkan
agar terbangun rasa ingin
kriteria
tahu dan menunjukkan
keberhasilan
motivasi internal.
usaha
Menanya:
Analisa hasil

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Presentasi
l. Sikap 15%
Mandiri
Tekun
Disiplin
Tanggung jawab

4 jam
Penilaian Tugas
Kelompok/Diskusi,
pelajara
tentang:
n
4. Penggalian informasi
dan diskusi pada
sentra usaha
pembuatan alat
elektronika dengan
kendali
otomatis/pembuatan
di daerah setempat
tentang keberhasilan
usaha dan kriteria
keberhasilan usaha
Aspek yang dinilai:
f. Apresiasi
g. Keruntutan
berpikir

Buku pelajaran,
buku refensi yang
relevan, majalah,
koran, hasil
penelitian, audiovisual, media
maya (internet)
dan sentra
usaha/pembuata
n tentang
keberhasilan
usaha dan kriteria
keberhasilan
usaha:
Analisa hasil
usaha rekayasa
elektronika
dengan kendali
544

Kompetensi Dasar
(KD)
dengan kendali
otomatis
berdasarkan
kriteria
keberhasilan
usaha

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

1. Laporan
Menggali informasi yang
h. Pilihan kata
keuangan
i. Kreativitas bentuk
berkaitan dengan
2. Penghitungan
laporan
bagaimana pelaku usaha
rasio
j. Perilaku
melakukan analisa
keuangan :
keuangan, laporan
Rasio
administrasi dan teknik
Penilaian Pengamatan,
Likuiditas
pengembangan usaha,
tentang:
Rasio
sebagai dampak dari
kepedulian terhadap mutu 1. Menyimak dari kajian
Rentabilitas
literatur/media
proses dan hasil kerja,
Rasio
tentang keberhasilan
agar dapat mensyukuri
Solvabilitas
usaha dan kriteria
anugerah Tuhan.
3. Teknik dan
keberhasilan usaha
Melakukan diskusi tentang
Rencana
bagaimana pelaku usaha 2. Melakukan
pengembangan
wawancara dan
melakukan analisa
usaha sesuai
menyimpulkan
keuangan, laporan
hasil evaluasi
tentang keberhasilan
administrasi dan teknik
usaha dan kriteria
pengembangan usaha,
keberhasilan usaha
sebagai dampak dari
kepedulian terhadap mutu
Aspek yang dinilai:
proses dan hasil kerja,
f. Kerincian
agar terbangun rasa ingin
g. Ketepatan
tahu sehingga
pengetahuan
bangga/cinta pada tanah
h. Pilihan kata
air.
i. Kreativitas bentuk
Melakukan diskusi

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar
otomatis.

Kinerja usaha
dievaluasi
berdasarkan
kriteria
keberhasilan
usaha
1. Laporan
keuangan
2. Penghitungan
rasio keuangan
:
Rasio
Likuiditas
Rasio
Rentabilitas
Rasio
Solvabilitas
3. Teknik dan
Rencana
pengembangan
usaha sesuai
545

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

tentang bagaimana pelaku


laporan
usaha melakukan analisa
j. Perilaku
keuangan, laporan
administrasi dan teknik
Penilaian Kinerja/
pengembangan usaha,
Pembuatan Karya,
sebagai dampak dari
kepedulian terhadap mutu tentang:
proses dan hasil kerja,
1. Laporan portofolio
untuk memahami konsep.
dalam berbagai
bentuk seperti
tulisan, foto dan
Mengumpulkan Data
gambar yang
Melakukan wawancara
mendeskripsikan
tentang bagaimana pelaku
hasil analisis dan
usaha melakukan analisa
evaluasi keberhasilan
keuangan, laporan
usaha dan kriteria
administrasi dan teknik
keberhasilan usaha
pengembangan usaha,
dengan tampilan
sebagai dampak dari
menarik sebagai
kepedulian terhadap mutu
pemahaman akan
proses dan hasil kerja,
pengetahuan/
agar terbangun rasa ingin
konseptual, serta
tahu, motivasi internal,
dipresentasikan
bersikap santun, dan
2. Aspek yang dinilai
bersyukur sebagai warga
d. Proses pembuatan
bangsa.
50%
Mengumpulkan data

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar
hasil evaluasi

546

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran
tentang bagaimana pelaku
usaha melakukan analisa
keuangan, laporan
administrasi dan teknik
pengembangan usaha,
sebagai dampak dari
kepedulian terhadap mutu
proses dan hasil kerja

Penilaian
-

Mengasosiasi
Menganalisis dan
menyimpulkan hasil
pengamatan/kajian
literatur dan diskusi
tentang bagaimana pelaku
usaha melakukan analisa
keuangan, laporan
administrasi dan teknik
pengembangan usaha,
sebagai dampak dari
kepedulian terhadap mutu
proses dan hasil kerja,
untuk melatih kerja keras,
dan tanggung jawab
Menganalisis kaitan

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Ide gagasan
Kreativitas
Kesesuaian materi,
teknik dan prosedur
e. Produk jadinya
35%
Uji karya
Kemasan
Kreativitas bentuk
laporan
Presentasi
f. Sikap 15%
Mandiri
Disiplin
Kerjasama
Tanggung jawab

547

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

penerapan bagaimana
pelaku usaha melakukan
analisa keuangan, laporan
administrasi dan teknik
pengembangan usaha,
sebagai dampak dari
kepedulian terhadap mutu
proses dan hasil kerja,
melalui pengumpulan data
Membuat laporan portofolio
dalam berbagai bentuk
seperti tulisan yang
mendeskripsikan
bagaimana pelaku usaha
melakukan analisa
keuangan, laporan
administrasi dan teknik
pengembangan usaha,
sebagai dampak dari
kepedulian terhadap mutu
proses dan hasil kerja,
yang diperolehnya dengan
tampilan menarik sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/ konseptual
dan prosedural.
548

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Mengkomunikasikan
Mempresentasikan hasil
pengamatan/kajian
literatur dan diskusi
tentang bagaimana pelaku
usaha melakukan analisa
keuangan, laporan
administrasi dan teknik
pengembangan usaha,
sebagai dampak dari
kepedulian terhadap mutu
proses dan hasil kerja,
sebagai pemahaman akan
pengetahuan/ konseptual
Mempresentasikan
bagaimana pelaku usaha
melakukan analisa
keuangan, laporan
administrasi dan teknik
pengembangan usaha,
sebagai dampak dari
kepedulian terhadap mutu
proses dan hasil kerja
untuk melatih sikap jujur,
disiplin, dan tanggung
549

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

jawab.

550

SILABUS MATA PELAJARAN: PRAKARYA (BUDIDAYA)

Satuan Pendidikan

: SMA/SMK/MA

Kelas

: XII Budidaya

Kompetensi Inti (KI)

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya


2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun,
responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan teknologi, seni budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, menyaji dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, serta bertindak secara efektif dan kreatif serta mampu menggunakan metode sesuai
kaidah keilmuan.
Kompetensi Dasar
(KD)
1.1 Menghayati
keberhasilan dan
kegagalan
wirausahawan

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Keterangan:
Nilai-nilai spiritual dan sosial merupakan proses pembelajaran nilai secara tidak langsung (indirect values
teaching). Dalam arti bahwa keterkaitan KI-1 dan KI-2 hanya akan terjadi dalam proses pembelajaran KI-3
551

Kompetensi Dasar
(KD)
dan
keberagaman
produk budidaya
di wilayah
setempat dan
lainnya sebagai
anugerah Tuhan

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

dan KI-4

2.1 Menunjukkan
motivasi
internal dan
peduli
lingkungan
dalam menggali
informasi
tentang
keberagaman
produk
budidaya dan
kewirausahaan
di wilayah
setempat dan
lainnya
2.2 Menghayati
perilaku jujur,
percaya diri,
552

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

dan mandiri
dalam
memperkenalka
n produk
budidaya di
wilayah
setempat dan
lainnya dalam
menerapkan
wirausaha
2.3 Menghayati
sikap
bekerjasama,
gotong royong,
bertoleransi,
disiplin,
bertanggung
jawab, kreatif
dan inovatif
dalam
memahami
kewirausahaan
dan
melaksanakan
kegiatan
budidaya di
553

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

wilayah
setempat dan
lainnya dengan
memperhatikan
estetika produk
akhir untuk
membangun
semangat usaha
3.1 Memahami
desain produk
dan
pengemasan
hasil budidaya
ternak unggas
petelur
berdasarkan
konsep
berkarya dan
peluang usaha
dengan
pendekatan
budaya

Produk budidaya
Mengamati:
Penilaian Tugas
ternak unggas
Melakukan pengamatan
Kelompok/Diskusi,
petelur dan
dengan cara membaca
tentang:
pengemasannya,
dan menyimak dari
1. Penggalian
meliputi:
kajian literatur/media
informasi dan
1. Budidaya ternak
tentang pengetahuan,
diskusi pada sentra
unggas petelur
jenis produk, manfaat
usaha budidaya
2. Aneka jenis
dan pengemasan produk
ternak unggas
produk budidaya
budidaya ternak unggas
petelur di daerah
ternak unggas
petelur agar terbangun
setempat tentang
petelur (itik,
rasa ingin tahu dan
aneka jenis produk,
bebek, ayam
menunjukkan motivasi
manfaat dan
puyuh)
internal.
pengemasan
3. Manfaat unggas
produk ternak
petelur
Menanya:
unggas petelur
4. Teknik
2. Aspek yang dinilai:
Menggali informasi dan

4 jam
pelajaran

Buku pelajaran,
buku refensi yang
relevan, majalah,
koran, hasil
penelitian, audiovisual, media maya
(internet) dan sentra
usaha/peternakan
tentang desain
produk dan
pengemasaan
budidaya ternak
unggas petelur ,
meliputi:
1. Ternak unggas
petelur
554

Kompetensi Dasar
(KD)
setempat dan
lainnya

4.1 Mendesain
produk dan
pengemasan
hasil budidaya
ternak unggas
petelur
berdasarkan
konsep
berkarya dan

Materi Pokok

Pembelajaran

pengemasan hasil
budidaya ternak
unggas petelur
5. Peluang usaha
dan
pengembangan
ide budidaya
unggas petelur
6. Menganalisis
keberhasilan dan
kegagalan
peluang usaha
dan memetakan
budidaya ternak
unggas petelur

peluang usaha
dengan
pendekatan
budaya
setempat dan
lainnya

Penilaian

diskusi yang berkaitan


u. Apresiasi
dengan aneka jenis
kemampuan
ternak unggas petelur ,
mengidentifikasi
manfaat dan
jenis ternak unggas
pengemasannya yang
petelur di wilayah
berkembang di sentra
setempat dan
usaha budidaya ternak
langkah-langkah
unggas petelur di daerah
budidayanya,
setempat, serta
menunjukkan
mengidentifikasi
standar produk
keberhasilan dan
budidaya ternak
kegagalan peluang
unggas petelur .
usaha yang berkembang a. Keruntutan
di sentra usaha
berpikir
peternakan sehingga
kemampuan
dapat mensyukuri
melaksanakan kerja
anugerah Tuhan dan
berdasarkan
terbangun rasa ingin
standar kerja untuk
tahu, bangga/cinta pada
memperoleh produk
tanah air.
unggul
Melakukan konsultasi
b. Pilihan kata dalam
mengutarakan
dengan guru dan
pendapat dan
sumber belajar lainnya
kualitas gagasan
dalam membuat
yang akan
rancangan gagasan
diimplementasikan
(desain) produk

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar
2. Aneka jenis
produk budidaya
ternak unggas
petelur (itik,
bebek, ayam
puyuh)
3. Manfaat ternak
unggas petelur
4. Standar produk
dan langkah
keselamatan
kerja
5. Teknik
pengemasan hasil
budidaya ternak
unggas petelur
6. Peluang usaha
budidaya unggas
petelur
7. Mengembangkan
ide dan peluang
usaha budidaya
ternak unggas
petelur
8. Menganalisis
keberhasilan dan
555

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran
budidaya ternak unggas
petelur untuk
menemukan konsep.

Penilaian

dalam pembuatan
desain produk dan
pengemasan
budidaya ternak
unggas petelur .
Mengumpulkan Data
c. Penyusunan
Melakukan kegiatan
laporan hasil kerja
observasi dengan teknik
yang sesuai dengan
wawancara tentang jenis
prinsip yang telah
dan pengemasan produk
disepakati
budidaya ternak unggas
sebelumnya.
petelur, termasuk
d. Perilaku
mengidentifikasi
mempunyai sikap
peluang usaha dan
jujur yang
ekberhasilan dan
ditunjukkan oleh
kegagalan wirausaha di
kelugasan
sentra usaha
mengutarakan
peternakan daerah
pendapat, sikap
setempat agar
terbuka dalam
terbangun rasa ingin
menerima masukan
tahu, motivasi internal,
dan koreksi
bersikap santun,
bangga/cinta tanah air
dan bersyukur sebagai
Penilaian
warga bangsa.
Pengamatan,
tentang:

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar
kegagalan
peluang usaha
budidaya ternak
unggas petelur
9. Memetakan
peluang usaha
budidaya ternak
unggas petelur

556

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran
Mengasosiasi
Menyimpulkan hasil
pengamatan/kajian
literatur tentang jenis,
bahan, dan pengemasan
produk budidaya ternak
unggas petelur,
termasuk memetakan
peluang usaha dan
keberhasilan dan
kegagalan wirausaha
budidaya ternak di
lingkungan wilayah
setempat atau
nusantara.
Membuat rancangan
gagasan (desain) dalam
bentuk gambar
skets/tertulis untuk
desain produk budidaya
ternak unggas petelur
dan pengemasannya
berdasarkan kesimpulan
pengamatan/kajian
literatur, orisinalitas ide

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

1. Ketekunan
menyimak masalah
dari kajian
literatur/media
tentang pengertian,
jenis produk,
manfaat dan
pengemasan hasil
budidaya ternak
unggas petelur
2. Melakukan
observasi dan
menyimpulkan
tentang jenis, bahan
dan pengemasan
produk budidaya
ternak unggas
petelur dikaitkan
dengan peluang
usaha
3. Aspek yang dinilai:
a. Kerincian
menyusun laporan
dan hasil
rekonstruksi kerja
budidaya ternak
557

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran
yang jujur, sikap
percaya diri dan
mandiri.
Membuat laporan
portofolio dalam
berbagai bentuk seperti
tulisan, foto dan gambar
yang mendeskripsikan
pengetahuan, jenis,
bahan, dan pengemasan
produk budidaya ternak
unggas petelur yang
diperolehnya dengan
tampilan menarik
sebagai pemahaman
akan
pengetahuan/konseptua
l.

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

unggas petelur
berdasarkan
prinsip kemasan
hasil.
b. Ketepatan
pengetahuan kerja
terhadap teori dan
keselamatan kerja
c. Mengutarakan
pendapat dan
kualitas gagasan
yang akan
diimplementasikan
dalam pembuatan
produk budidaya
ternak unggas
petelur

Penilaian Kinerja/
Mengkomunikasikan
Pembuatan Karya,
Memaparkan hasil
tentang:
pengamatan/kajian
1. Laporan portofolio
literatur tentang jenis,
bahan, dan pengemasan
dan dalam berbagai
produk budidaya ternak
bentuk seperti
unggas petelur,
tulisan, foto dan
558

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

termasuk pemetaan
gambar yang
peluang serta
mendeskripsikan
keberhasilan dan
pengetahuan, jenis,
kegagalan wirausaha
bahan, pengemasan
wirausaha budidaya
produk budidaya
ternak di lingkungan
ternak unggas
wilayah setempat atau
petelur yang
nusantara.
diperolehnya
Mempresentasikan
dengan tampilan
menarik sebagai
dengan tujuan untuk
pemahaman akan
mengevaluasi/menguji
pengetahuan/
hasil rancangan gagasan
konseptual, serta
(desain) budidaya ternak
dipresentasikan
unggas petelur untuk
2. Pembuatan dan
memperlihatkan
pengujian
kejujuran dalam
rancangan gagasan
berkarya.
(desain) dalam
bentuk gambar
skets/tertulis untuk
pembuatan desain
produk dan
kemasan budidaya
ternak unggas
petelur dan
pengemasannya
559

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

3. Aspek yang dinilai


a. Proses kegiatan
desain produk
dan kemasan
budidaya 50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
- Kesesuaian
materi, teknik dan
prosedur
b. Produk jadinya
35%
- Uji hasil desain
produk dan
kemasan
- Kreativitas bentuk
laporan
- Presentasi
c. Sikap 15%
- Mandiri
- Tekun
- Disiplin
- Tanggung jawab
3.3 Menganalisis

Mendesain proses

Mengamati:

Penilaian Tugas

4 jam

Buku pelajaran,
560

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Melakukan pengamatan
Kelompok/Diskusi,
dengan cara membaca
tentang:
budidaya ternak ternak unggas
dan menyimak dari
1. Penggalian
unggas petelur
petelur, meliputi:
kajian literatur/media
informasi dan
di wilayah
tentang proses produksi
1. Standar proses
diskusi pada sentra
setempat
(teknik, bahan, alat,
produksi
usaha budidaya
melalui
jenis dan kualitas
2. Menentukan jenis
ternak unggas
pengamatan
produk/jasa), dan
dan kualitas
petelur/peternakan
ketentuan keselamatan
dari berbagai
produk/jasa
di daerah setempat
kerja yang dibutuhkan
(standar produk,
tentang pengertian
sumber
dalam mendukung
analisa teknik
produksi dan proses
budidaya ternak unggas
mulai dari
produksi ternak
petelur agar terbangun
pemilihan bahan
unggas petelur
3 Mendesain
rasa ingin tahu dan
hingga penyiapan
2. Aspek yang dinilai:
proses produksi
menunjukkan motivasi
bahan, produk
a. Apresiasi
usaha budidaya
internal.
dan jasa)
kemampuan
ternak unggas
3. Proses produksi
mengidentifikasi
petelur
pada
Menanya:
proses
berdasarkan
sentra/usaha
produksi(teknik,
Menggali informasi yang
identifikasi
budidaya ternak
bahan, alat) ternak
berkaitan dengan aliran
kebutuhan
unggas petelur
unggas petelur di
proses produksi (teknik,
sumberdaya dan
(teknik pemilihan
wilayah setempat
bahan, alat) budidaya
prosedur
dan penyiapan
dan langkahternak unggas petelur
berkarya dengan
sarana produksi,
langkah
yang berkembang di
pendekatan
teknik
budidayanya,
tempat produksi
budaya setempat
pemrosesan)
menunjukkan
budidaya setempat
proses produksi

produksi budidaya

Alokasi
Waktu
pelajara
n

Sumber Belajar
buku refensi yang
relevan, majalah,
koran, hasil
penelitian, audiovisual, media maya
(internet) dan sentra
usaha tentang
desain proses
produksi budidaya
ternak unggas
petelur , meliputi:
1. Standar proses
produksi
2. Menentukan jenis
dan kualitas
produk/jasa
(standar produk,
analisa teknik
mulai dari
pemilihan bahan
hingga penyiapan
bahan, produk
dan jasa)
561

Kompetensi Dasar
(KD)
dan lainnya

Materi Pokok

Pembelajaran

4. Merancang aliran
proses produksi
5. Menetapkan
desain proses
produksi
budidaya ternak
unggas petelur

berdasarkan
prosedur
berkarya (jenis,
manfaat, teknik
budidaya, dan
pengemasan)
6. Langkah
keselamatan
kerja

sehingga dapat
mensyukuri anugerah
Tuhan, terbangun rasa
ingin tahu dan
bangga/cinta pada
tanah air.
Melakukan konsultasi
dengan guru dan
sumber belajar lainnya
dalam membuat
rancangan gagasan
(desain) aliran proses
produksi (teknik, bahan,
alat) budidaya ternak
unggas petelur untuk
menemukan konsep
proses produksi.

Mengumpulkan Data
Melakukan kegiatan
observasi dengan teknik
wawancara tentang
standar dan aliran
proses produksi (teknik,
bahan, alat) dan
mengidentifikasi

Penilaian
standar produk
budidaya ternak
unggas petelur .
b. Keruntutan
berpikir
kemampuan
melaksanakan
kerja berdasarkan
standar kerja
untuk memperoleh
produk unggul
c. Pilihan kata dalam
mengutarakan
pendapat dan
kualitas gagasan
yang akan
diimplementasikan
dalam pembuatan
desain proses
produksi budidaya
ternak unggas
petelur .
d. Penyusunan
laporan hasil kerja
yang sesuai
dengan prinsip

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar
3. Proses produksi
pada
sentra/usaha
budidaya ternak
unggas petelur
(teknik pemilihan
dan penyiapan
sarana produksi,
teknik
pemrosesan)
4. Merancang aliran
proses produksi
5. Menetapkan
desain proses
produksi
budidaya ternak
unggas petelur
berdasarkan
prosedur
berkarya (jenis,
manfaat, teknik
budidaya, dan
pengemasan)
6. Langkah
keselamatan
kerja
562

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran
keselamatan kerja yang
dibutuhkan dalam
mendukung budidaya
ternak unggas petelur,
serta tentang
keberhasilan dan
kegagalan proses
produksi di daerah
setempat agar terbangun
rasa ingin tahu, motivasi
internal, bersikap
santun, bangga/cinta
tanah air dan
bersyukur sebagai warga
bangsa.

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

yang telah
disepakati
sebelumnya.
e. Perilaku
mempunyai sikap
jujur yang
ditunjukkan oleh
kelugasan
mengutarakan
pendapat, sikap
terbuka dalam
menerima
masukan dan
koreksi

Penilaian
Pengamatan,
Menyimpulkan hasil
tentang:
pengamatan/kajian
1. Ketekunan
literatur tentang standar
menyimak masalah
dan aliran proses
dari kajian
produksi (teknik, bahan,
literatur/media
alat, jenis dan kualitas
tentang proses
produk/jasa) dan hasil
produksi budidaya
identfikasi keselamatan
ternak unggas
Mengasosiasi

563

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

kerja budidaya ternak


petelur
unggas petelur yang ada 2. Melakukan
di daerah setempat atau
observasi dan
nusantara.
menyimpulkan
Membuat rancangan
proses produksi
budidaya ternak
gagasan (desain) dalam
unggas petelur
bentuk gambar
dikaitkan dengan
skets/tertulis untuk
peluang usaha
kegiatan aliran proses
produksi (teknik, bahan, 3. Aspek yang dinilai:
a. Kerincian
alat) dan ketentuan
menyusun
keselamatan kerja
laporan dan hasil
budidaya ternak unggas
rekonstruksi
petelur berdasarkan
kerja budidaya
kesimpulan
ternak unggas
pengamatan/ kajian
petelur
literatur, orisinalitas ide
berdasarkan
yang jujur, sikap
prinsip proses
percaya diri dan
produksi.
mandiri.
b. Ketepatan
Membuat laporan
pengetahuan
portofolio dalam
kerja terhadap
berbagai bentuk seperti
teori dan
tulisan, foto dan gambar
keselamatan
yang mendeskripsikan
kerja
pengetahuan standar
564

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran
dan aliran proses
produksi (teknik, bahan,
alat, jenis dan kualitas
produk/jasa) dan
ketentuan keselamatan
kerja pada budidaya
ternak unggas petelur
yang ada di daerah
setempat, serta
pengemasannya dengan
tampilan menarik
sebagai pemahaman
akan pengetahuan/
konseptual.

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

c. Mengutarakan
pendapat dan
kualitas gagasan
yang akan
diimplementasika
n dalam
pembuatan
desain proses
produksi produk
budidaya ternak
unggas petelur

Penilaian Kinerja/
Pembuatan Karya,
tentang:
Mengkomunikasikan
Memaparkan hasil
1. Laporan portofolio
pengamatan/kajian
dan dalam berbagai
literatur tentang standar
bentuk seperti
dan aliran proses
tulisan, foto dan
produksi (teknik, bahan,
gambar yang
alat, jenis dan kualitas
mendeskripsikan
produk/jasa), dan
proses produksi
ketentuan keselamatan
produk budidaya
kerja pada budidaya
ternak unggas
ternak unggas petelur,
petelur yang
565

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

serta tentang
diperolehnya
keberhasilan dan
dengan tampilan
kegagalan proses
menarik sebagai
produksi tersebut
pemahaman akan
dilingkungan wilayah
pengetahuan/
setempat atau
konseptual, serta
nusantara.
dipresentasikan
Mempresentasikan
2. Pembuatan dan
pengujian
dengan tujuan untuk
rancangan gagasan
mengevaluasi/menguji
(desain) dalam
hasil rancangan gagasan
bentuk gambar
(desain) proses produksi
skets/tertulis untuk
budidaya ternak unggas
proses produksi
petelur untuk
budidaya ternak
memperlihatkan
unggas petelur
kejujuran dalam
3. Aspek yang dinilai
berkarya.
a. Proses kegiatan
pembuatan desain
proses produksi
budidaya 50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
- Kesesuaian
materi, teknik dan
prosedur
566

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

b. Produk jadinya
35%
- Uji hasil desain
proses produksi
- Kreativitas bentuk
laporan
- Presentasi
c. Sikap 15%
- Mandiri
- Tekun
- Disiplin
- Tanggung jawab
3.6 Memahami
Sumberdaya usaha
Mengamati:
sumber daya
Melakukan pengamatan
budidaya ternak
yang dibutuhkan unggas petelur ,
dengan cara membaca
dalam
dan menyimak dari
meliputi:
mendukung
kajian literatur/media
proses produksi 1. Identifikasi
tentang pengolahan
usaha budidaya
kebutuhan sumberdaya
kebutuhan
ternak unggas
usaha budidaya ternak
sumberdaya pada
petelur
unggas petelur agar
usaha budidaya
terbangun rasa ingin
ternak unggas
tahu dan menunjukkan
petelur
4.3 Mempraktikan
motivasi internal.
2. Praktek budidaya

Penilaian Tugas
Kelompok/Diskusi,
tentang:
1. Penggalian
informasi dan
diskusi pada sentra
usaha budidaya
ternak unggas
petelur di daerah
setempat tentang
pengelolaan
sumberdaya,

6 jam

Buku pelajaran,

pelajaran

buku refensi yang


relevan, majalah,
koran, hasil
penelitian, audiovisual, media maya
(internet) dan sentra
usaha tentang
Sumberdaya usaha
budidaya ternak
567

Kompetensi Dasar
(KD)
usaha budidaya
ternak unggas
petelur yang
berkembang di
wilayah
setempat dan
lainnya sesuai
teknik dan
prosedur

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

ternak unggas
identifikasi
petelur
kebutuhan
Menanya:
berdasarkan
sumberdaya dan
Menggali informasi yang
kebutuhan
kegiatan budidaya
berkaitan dengan
sumberdaya (6M
ternak unggas
dengan pembuatan,
yaitu
petelur
kebutuhan sumberdaya
Man/manusia,
usaha dan keselamatan 2. Aspek yang dinilai:
Money/uang,
a. Apresiasi
kerja budidaya ternak
Material/bahan),
kemampuan
unggas petelur yang
Machine/
pengelolaan
berkembang di daerah
peralatan,
sumberdaya,
setempat sehingga dapat
Method/cara
identifikasi
mensyukuri anugerah
kerja dan
kebutuhan
Tuhan.
Market/pasar)
sumberdaya dan
Melakukan diskusi
dan prosedur
kegiatan ternak
tentang resiko
yang
unggas petelur di
keberhasilan, kegagalan
ditetapkannya
wilayah setempat
dan keselamatan kerja
(jenis, manfaat,
dan langkahbudidaya ternak unggas
teknik budidaya,
langkah
petelur agar terbangun
dan pengebudidayanya,
rasa ingin tahu sehingga
masan)
menunjukkan
bangga/cinta pada
3. Menerapkan
standar produk
tanah air.
keselamatan
budidaya ternak
Melakukan konsultasi
kerja
unggas petelur .
dengan guru dan
sumber belajar lainnya
b. Keruntutan
dalam mempraktekan
berpikir

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar
unggas petelur ,
meliputi:
1. Identifikasi
kebutuhan
sumberdaya pada
usaha budidaya
ternak unggas
petelur
2. Praktek budidaya
ternak unggas
petelur
berdasarkan
kebutuhan
sumberdaya (6M
yaitu
Man/manusia,
Money/uang,
Material/bahan),
Machine/
peralatan,
Method/cara
kerja dan
Market/pasar)
dan prosedur
yang
568

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

budidaya ternak unggas


petelur dengan
mempertimbangkan
keberhasilan, kegagalan
dan keselamatan kerja
sesuai dengan
sumberdaya dan proses
produksi

kemampuan
melaksanakan
kerja berdasarkan
standar kerja
untuk memperoleh
produk unggul
c. Pilihan kata dalam
mengutarakan
pendapat dan
kualitas gagasan
yang akan
diimplementasikan
dalam
pelaksanaan
kegiatan budidaya
ternak unggas
petelur .
d. Penyusunan
laporan hasil kerja
yang sesuai
dengan prinsip
yang telah
disepakati
sebelumnya.
e. Perilaku

Mengumpulkan Data
Melakukan kegiatan
observasi (survey
lapangan) dengan teknik
wawancara tentang
identifikasi kebutuhan
sumberdaya dan
pengalaman resiko
keberhasilan dan
kegagalan usaha dan
keselamatan kerja
budidaya ternak unggas
petelur yang ada di
daerah setempat agar
terbangun rasa ingin
tahu, motivasi internal,
bersikap santun,

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar
ditetapkannya
(jenis, manfaat,
teknik budidaya,
dan pengemasan)
3. Menerapkan
keselamatan
kerja

569

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran
bangga/cinta tanah air
dan bersyukur sebagai
warga bangsa.
Mencatat dan menyusun
standar produk dan
standar proses kerja
budidaya ternak unggas
petelur
Mengasosiasi
Menyimpulkan hasil
pengamatan/kajian
literatur tentang
kebutuhan sumberdaya
dan pengalaman resiko
keberhasilan dan
kegagalan usaha dan
keselamatan kerja
budidaya ternak unggas
petelur yang ada di
lingkungan wilayah
setempat atau
nusantara.
Merekonstruksi kinerja
budidaya ternak unggas

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

mempunyai sikap
jujur yang
ditunjukkan oleh
kelugasan
mengutarakan
pendapat, sikap
terbuka dalam
menerima
masukan dan
koreksi
Penilaian
Pengamatan,
tentang:
1. Ketekunan
menyimak masalah
dari kajian
literatur/media
tentang pengelolaan
sumberdaya,
identifikasi
kebutuhan
sumberdaya dan
kegiatan budidaya
ternak unggas
570

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

petelur berdasarkan
petelur
standar kerja dan
2. Melakukan
standar hasil
observasi dan
Membuat laporan
menyimpulkan
pengelolaan
portofolio dalam
sumberdaya,
berbagai bentuk seperti
identifikasi
tulisan, foto dan gambar
kebutuhan
yang mendeskripsikan
sumberdaya dan
kebutuhan sumberdaya
kegiatan budidaya
dalam usaha budidaya
ternak unggas
ternak unggas
petelur dikaitkan
petelur,yang ada di
dengan peluang
daerah setempat, dan
usaha
pengemasannya dengan
3. Aspek yang dinilai:
tampilan menarik
a. Kerincian
sebagai pemahaman
menyusun laporan
akan pengetahuan/
dan hasil
konseptual standar
rekonstruksi kerja
kebutuhan keterampilan
budidaya ternak
sumberdaya dan
unggas petelur
prosedural keselamatan
berdasarkan
kerja.
prinsip proses
produksi.
Mengkomunikasikan
b. Ketepatan
Memaparkan hasil
pengetahuan kerja
pengamatan/kajian
571

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

literatur tentang
terhadap teori dan
identifikasi kebutuhan
keselamatan kerja
sumberdaya dan
c. Mengutarakan
pengalaman resiko
pendapat dan
keberhasilan dan
kualitas gagasan
kegagalan usaha dan
yang akan
keselamatan kerja
diimplementasikan
usaha budidaya ternak
dalam kegiatan
unggas petelur di
budidaya ternak
lingkungan wilayah
unggas petelur
setempat atau
nusantara.
Penilaian Kinerja/
Mempresentasikan
Pembuatan Karya,
dengan tujuan untuk
tentang:
mengevaluasi/menguji
hasil praktek budidaya
1. Laporan portofolio
ternak unggas petelur
dan dalam berbagai
untuk memperlihatkan
bentuk seperti
kejujuran dalam
tulisan, foto dan
berkarya.
gambar yang
Memasarkan hasil
mendeskripsikan
praktek budidaya ternak
pengelolaan
unggas petelur dengan
sumberdaya,
cara mempromosikan
identifikasi
produknya atau
kebutuhan
menjualnya di
sumberdaya dan
572

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

lingkungan/kegiatan
sekolah untuk
menumbuhkan jiwa
kewirausahaan

2.

3.

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

kegiatan budidaya
ternak unggas
petelur yang
diperolehnya
dengan tampilan
menarik sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/
konseptual, serta
dipresentasikan
Pembuatan dan
pengujian produk
budidaya dalam
bentuk gambar
skets/tertulis untuk
hasil kegiatan
budidaya ternak
unggas petelur
Aspek yang dinilai
a. Proses kegiatan
budidaya 50%
Ide gagasan
Kreativitas
Kesesuaian
materi, teknik dan
prosedur
573

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

3.4 Memahami
pembuatan
proposal usaha
budidaya ternak
unggas petelur

4.4 Mengevaluasi
proposal usaha
dan

Proposal usaha
budidaya ternak
unggas petelur
meliputi:
1. Pengertian
proposal usaha
2. Sitematika
penyusunan
proposal usaha
3. Membuat
proposal usaha

Mengamati:
Melakukan pengamatan
dengan cara membaca
dan menyimak dari
kajian literatur/media
tentang pengertian
proposal usaha,
sistematika proposal
usaha (deskripsi
perusahaan, pasar dan
pemasaran, aspek
produksi dan aspek

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

b. Produk jadinya
35%
Uji produk hasil
kegiatan budidaya
Kreativitas bentuk
laporan
Presentasi
c. Sikap 15%
Mandiri
Tekun
Disiplin
Tanggung jawab

Penilaian Tugas
Kelompok/Diskusi,
tentang:
1. Penggalian
informasi dan
diskusi pada sentra
usaha ternak
unggas
petelur/peternakan
di daerah setempat
tentang isi dan
sitematika proposal

4 jam

Buku pelajaran,

pelajaran

buku refensi yang


relevan, majalah,
koran, hasil
penelitian, audiovisual, media maya
(internet) dan sentra
usaha/peternakan
tentang
Proposal usaha
574

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

(KD)
mempraktikkan
usaha budidaya
ternak unggas
petelur

Proposal usaha
disusun berdasarkan
:

Pembelajaran

Penilaian

keuangan) pada usaha


budidaya ternak unggas
petelur agar terbangun
rasa ingin tahu dan
menunjukkan motivasi
internal.

usaha
a. Aspek yang
dinilai:
b. Apresiasi
c. Keruntutan
berpikir
d. Pilihan kata
e. Kreativitas
bentuk laporan
f. Perilaku

a. Deskripsi
perusahaan
Menanya:
Deskripsi umum
Menggali informasi yang
Riwayat dan
berkaitan dengan
dokumen
pengertian proposal
Visi, misi dan tujuan
usaha, sistematika
Jenis usaha
proposal usaha
Produk yang
(deskripsi perusahaan,
pasar dan pemasaran,
dihasilkan
aspek produksi dan
aspek keuangan) pada
b. Pasar dan
usaha budidaya ternak
pemasaran
unggas petelur
Gambaran
sehingga dapat
lingkungan usaha
mensyukuri anugerah
Kondisi pasar (pasar
Tuhan.
sasaran, peluang Melakukan diskusi
pasar dan estimasi
tentang pengertian
pangsa pasar)
proposal usaha,
Rencana pemasaran
sistematika proposal

Penilaian
Pengamatan,
tentang:
1. Menyimak dari
kajian
literatur/media
tentang sistematika
isi proposal usaha
budidaya ternak
unggas petelur
2. Melakukan
wawancara dan
menyimpulkan
tentang sistematika

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar
budidaya ternak
unggas petelur
meliputi:
1. Pengertian
proposal usaha
2. Sitematika
penyusunan
proposal usaha
3. Membuat
proposal usaha
Proposal usaha
disusun
berdasarkan :
a. Deskripsi
perusahaan
Deskripsi umum
Riwayat dan
dokumen
Visi, misi dan
tujuan
Jenis usaha
Produk yang
dihasilkan
575

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok
(Penetapan
harga,strategi
pemasaran dan
estimasi
penjualan)

Pembelajaran

Penilaian

usaha (deskripsi
isi proposal
perusahaan, pasar dan 3. Aspek yang dinilai:
pemasaran, aspek
a. Kerincian
produksi dan aspek
b. Ketepatan
keuangan) pada usaha
pengetahuan
budidaya ternak unggas
c. Pilihan kata
petelur agar terbangun
d. Kreativitas
c. Aspek produksi
rasa ingin tahu sehingga
bentuk laporan
Analisa lokasi usaha
bangga/cinta pada
e. Perilaku
Fasilitas dan
tanah air.
peralatan produksi Melakukan diskusi
Kebutuhan bahan
Penilaian Kinerja/
tentang pembuatan
baku
Pembuatan Karya,
proposal usaha untuk
Kebutuhan tenaga
memahami konsep.
tentang:
kerja
1. Laporan portofolio
Proses produksi
dan dalam berbagai
Mengumpulkan Data
Kapasitas produksi Melakukan wawancara
bentuk seperti
Struktur biaya
tulisan, foto dan
tentang pengertian
produksi
gambar yang
proposal usaha,
mendeskripsikan
sistematika proposal
pembuatan proposal
usaha (deskripsi
d. Aspek keuangan
dan sistematika
perusahaan, pasar dan
Tahapan
proposal dengan
pemasaran, aspek
pelaksanaan
tampilan menarik
produksi dan aspek
Biaya pra investasi
sebagai pemahaman
keuangan) pada usaha
Biaya investasi
akan pengetahuan/
budidaya ternak unggas

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

b. Pasar dan
pemasaran
Gambaran
lingkungan usaha
Kondisi pasar (pasar
sasaran, peluang
pasar dan estimasi
pangsa pasar)
Rencana pemasaran
(Penetapan
harga,strategi
pemasaran dan
estimasi
penjualan)
c. Aspek produksi
Analisa lokasi usaha
Fasilitas dan
peralatan
produksi
Kebutuhan bahan
baku
Kebutuhan tenaga
576

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Biaya pemasaran,
petelur agar terbangun
konseptual, serta
rasa ingin tahu, motivasi
dipresentasikan
administrasi dan
internal, bersikap
2. Aspek yang dinilai
umum
santun, bangga/cinta
a. Proses
Sumber pembiayaan
tanah air dan
pembuatan 50%
dan penggunaan
bersyukur sebagai warga
- Ide gagasan
dana
bangsa.
- Kreativitas
Proyeksi laba rugi
- Kesesuaian
Proyeksi aliran kas Melakukan penghitungan
materi, teknik dan
permodalan dan
Analisis
manfaat
prosedur
pembiayaan usaha
financial usaha
b. Produk jadinya
pengolahan dari bahan
35%
nabati dan hewani
- Uji karya
menjadi makanan khas
- Kemasan
daerah yang
- Kreativitas bentuk
dimodifikasi
laporan
- Presentasi
Mengasosiasi
c. Sikap 15%
Menganalisis dan
- Mandiri
menyimpulkan hasil
- Disiplin
pengamatan/kajian
- Kerjasama
literatur dan diskusi
- Tanggung jawab
tentang pengertian
proposal usaha,
sistematika proposal
usaha (deskripsi

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar
kerja
Proses produksi
Kapasitas produksi
Struktur biaya
produksi
d. Aspek keuangan
Tahapan
pelaksanaan
Biaya pra investasi
Biaya investasi
Biaya pemasaran,
administrasi dan
umum
Sumber pembiayaan
dan penggunaan
dana
Proyeksi laba rugi
Proyeksi aliran kas
Analisis
manfaat
financial usaha

577

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

perusahaan, pasar dan


pemasaran, aspek
produksi dan aspek
keuangan) pada usaha
budidaya ternak unggas
petelur untuk melatih
sikap jujur, kerja keras,
dan tanggung jawab
Membuat laporan
portofolio dalam
berbagai bentuk seperti
tulisan yang
mendeskripsikan
pengertian proposal
usaha, sistematika
proposal usaha
(deskripsi perusahaan,
pasar dan pemasaran,
aspek produksi dan
aspek keuangan) pada
usaha budidaya ternak
unggas petelur yang
diperolehnya dengan
tampilan menarik
sebagai pemahaman
akan pengetahuan/
578

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

konseptual dan
prosedural
Membuat laporan
penghitungan
permodalan dan
pembiayaan usaha
budidaya ternak unggas
petelur
Mengkomunikasikan
Mempresentasikan hasil
pengamatan/kajian
literatur dan diskusi
tentang pengertian
proposal usaha,
sistematika proposal
usaha (deskripsi
perusahaan, pasar dan
pemasaran, aspek
produksi dan aspek
keuangan) pada usaha
budidaya ternak unggas
petelur yang
diperolehnya
Memaparkan hasil
penghitungan
579

Kompetensi Dasar
(KD)

3.5 Memahami
desain produk
dan
pengemasan
hasil budidaya
ternak unggas
pedaging
berdasarkan
konsep
berkarya dan
peluang usaha
dengan
pendekatan
budaya
setempat dan
lainnya

4.5 Mendesain

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

permodalan dan
pembiayaan usaha
budidaya ternak unggas
petelur
Desain produk
Mengamati:
Penilaian Tugas
danProduk budidaya Melakukan pengamatan
Kelompok/Diskusi,
ternak unggas
dengan cara membaca
tentang:
pedaging dan
dan menyimak dari
1. Penggalian
pengemasannya,
kajian literatur/media
informasi dan
meliputi:
tentang pengetahuan,
diskusi pada sentra
1. Pengertian
jenis produk, manfaat
usaha budidaya
Ternak unggas
dan pengemasan produk
ternak unggas
pedaging
budidaya ternak unggas
pedaging/peternaka
2. Aneka jenis
pedaging agar terbangun
n di daerah
produk budidaya
rasa ingin tahu dan
setempat tentang
ternak unggas
menunjukkan motivasi
aneka jenis produk,
pedaging (ayam.
internal.
manfaat dan
Mandalung/tikto
pengemasan
k, bebek, itik)
Menanya:
produk ternak
3. Manfaat ikan hias Menggali informasi dan
unggas pedaging
4. Teknik
2. Aspek yang dinilai:
diskusi yang berkaitan
pengemasan hasil
a. Apresiasi
dengan aneka jenis
budidaya ternak
kemampuan
ternak unggas pedaging,
unggas pedaging
mengidentifikasi
manfaat dan
5. Menetapkan
jenis ternak
pengemasannya yang
desain dan
unggas pedaging di

Alokasi
Waktu

4 jam
pelajaran

Sumber Belajar

Buku pelajaran,
buku refensi yang
relevan, majalah,
koran, hasil
penelitian, audiovisual, media maya
(internet) dan sentra
usaha tentang
Desain produk
danProduk
budidaya ternak
unggas pedaging
dan
pengemasannya,
meliputi:
1. Pengertian Ternak
unggas pedaging
2. Aneka jenis
produk budidaya
ternak unggas
pedaging (ayam.
Mandalung/tikto
580

Kompetensi Dasar
(KD)
produk dan
pengemasan

Materi Pokok
pengemasan hasil
budidaya ternak

hasil budidaya
ternak unggas
pedaging
berdasarkan
konsep berkarya
dan peluang
usaha dengan
pendekatan
budaya
setempat dan
lainnya

Pembelajaran

Penilaian

berkembang di sentra
usaha budidaya ternak
unggas
pedaging/peternakan di
daerah setempat
sehingga dapat
mensyukuri anugerah
Tuhan dan terbangun
rasa ingin tahu,
bangga/cinta pada
tanah air.
Melakukan konsultasi
dengan guru dan
sumber belajar lainnya
dalam membuat
rancangan gagasan
(desain) produk
budidaya ternak unggas
pedaging untuk
menemukan konsep.

wilayah setempat
dan langkahlangkah
budidayanya,
menunjukkan
standar produk
budidaya ternak
unggas pedaging.
b. Keruntutan
berpikir
kemampuan
melaksanakan
kerja berdasarkan
standar kerja
untuk memperoleh
produk unggul
c. Pilihan kata dalam
mengutarakan
pendapat dan
kualitas gagasan
yang akan
diimplementasikan
dalam pembuatan
desain produk dan
pengemasan
budidaya ternak

Mengumpulkan Data
Melakukan kegiatan
observasi dengan teknik
wawancara tentang jenis
dan pengemasan produk

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar
k, bebek, itik)
3. Manfaat ikan hias
4. Teknik
pengemasan hasil
budidaya ternak
unggas pedaging
5. Menetapkan
desain dan
pengemasan hasil
budidaya ternak

581

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran
budidaya ternak unggas
pedaging di sentra
usaha peternakan atau
penjualan di daerah
setempat, serta tentang
keberhasilan dan
kegagalan wirausaha
produk budidaya
tersebut agar terbangun
rasa ingin tahu, motivasi
internal, bersikap
santun, bangga/cinta
tanah air dan
bersyukur sebagai warga
bangsa.
Mengasosiasi

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

unggas pedaging.
d. Penyusunan
laporan hasil kerja
yang sesuai
dengan prinsip
yang telah
disepakati
sebelumnya.
e. Perilaku
mempunyai sikap
jujur yang
ditunjukkan oleh
kelugasan
mengutarakan
pendapat, sikap
terbuka dalam
menerima
masukan dan
koreksi

Menyimpulkan hasil
pengamatan/kajian
literatur tentang jenis,
bahan, dan pengemasan Penilaian
produk budidaya ternak Pengamatan,
unggas pedaging, serta
tentang:
tentang keberhasilan
1. Ketekunan
dan kegagalan usaha
menyimak masalah

582

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

produk budidaya
dari kajian
tersebut yang ada di
literatur/media
lingkungan wilayah
tentang pengertian,
setempat atau
jenis produk,
nusantara.
manfaat dan
Membuat rancangan
pengemasan hasil
budidaya ternak
gagasan (desain) dalam
unggas pedaging
bentuk gambar
2. Melakukan
skets/tertulis untuk
observasi dan
kegiatan pelaksananaan
menyimpulkan
budidaya ternak unggas
tentang jenis, bahan
pedaging dan
dan pengemasan
pengemasannya
produk budidaya
berdasarkan kesimpulan
ternak unggas
pengamatan/kajian
pedaging dikaitkan
literatur, orisinalitas ide
dengan peluang
yang jujur, sikap
usaha
percaya diri dan
3. Aspek yang dinilai:
mandiri.
a. Kerincian
Membuat laporan
menyusun laporan
portofolio dalam
dan hasil
berbagai bentuk seperti
rekonstruksi kerja
tulisan, foto dan gambar
budidaya ternak
yang mendeskripsikan
unggas pedaging
pengetahuan, jenis,
berdasarkan
bahan, dan pengemasan
583

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran
produk budidaya ternak
unggas pedaging yang
diperolehnya dengan
tampilan menarik
sebagai pemahaman
akan
pengetahuan/konseptua
l.

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

prinsip kemasan
hasil.
b. Ketepatan
pengetahuan kerja
terhadap teori dan
keselamatan kerja
c. Mengutarakan
pendapat dan
kualitas gagasan
yang akan
diimplementasikan
dalam pembuatan
desain produk
budidaya ternak
unggas pedaging

Mengkomunikasikan
Memaparkan hasil
pengamatan/kajian
literatur tentang jenis,
bahan, dan pengemasan
produk budidaya ternak
unggas pedaging, serta
tentang keberhasilan
Penilaian Kinerja/
dan kegagalan
Pembuatan Karya,
wirausaha budidaya
tentang:
tersebut yang ada di
lingkungan wilayah
1. Laporan portofolio
setempat atau
dan dalam berbagai
nusantara.
bentuk seperti
Mempresentasikan
tulisan, foto dan
dengan tujuan untuk
gambar yang
mengevaluasi/menguji
mendeskripsikan

584

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran
hasil rancangan gagasan
(desain) budidaya ternak
unggas pedaging untuk
memperlihatkan
kejujuran dalam
berkarya.

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

pengetahuan, jenis,
bahan, pengemasan
produk budidaya
ternak unggas
pedaging yang
diperolehnya
dengan tampilan
menarik sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/
konseptual, serta
dipresentasikan
2. Pembuatan dan
pengujian
rancangan gagasan
(desain) dalam
bentuk gambar
skets/tertulis untuk
pembuatan desain
produk dan
kemasan budidaya
ternak unggas
pedaging dan
pengemasannya
3. Aspek yang dinilai
a. Proses kegiatan
585

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

desain produk
dan kemasan
budidaya 50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
- Kesesuaian
materi, teknik dan
prosedur
b. Produk jadinya
35%
- Uji hasil desain
produk dan
kemasan
- Kreativitas bentuk
laporan
- Presentasi
c. Sikap 15%
- Mandiri
- Tekun
- Disiplin
- Tanggung jawab
3.7 Menganalisis

Mendesain proses

proses produksi

produksi budidaya

usaha budidaya

ternak unggas

Mengamati:
Melakukan pengamatan
dengan cara membaca

Penilaian Tugas
Kelompok/Diskusi,
tentang:

4 jam

Buku pelajaran,

pelajaran

buku refensi yang


relevan, majalah,
586

Kompetensi Dasar
(KD)
ternak unggas
pedaging di
wilayah setempat
melalui
pengamatan dari
berbagai sumber

4.6 Mendesain
proses produksi
usaha budidaya
ternak unggas
pedaging
berdasarkan
identifikasi
kebutuhan
sumberdaya
dan prosedur
berkarya
dengan
pendekatan
budaya

Materi Pokok
pedaging , meliputi:
1. Pengelolaan
proses produksi
(teknologi proses
yang akan/dapat
dipergunakan
termasuk sarana
dan prasarana)
2. Proses produksi
pada
sentra/usaha
budidaya ternak
unggas
pedaging(teknik
pemilihan dan
penyiapan sarana
produksi, teknik
pemrosesan)
3. Menetapkan
desain proses
produksi
budidaya ternak
unggas pedaging
berdasarkan
prosedur

Pembelajaran

Penilaian

dan menyimak dari


1. Penggalian
kajian literatur/media
informasi dan
tentang pengertian
diskusi pada sentra
produksi dan proses
usaha budidaya
produksi (teknik, bahan,
ternak unggas
alat) dan
pedaging/peternaka
mengidentifikasi
n di daerah
keselamatan kerja pada
setempat tentang
budidaya ternak unggas
pengertian produksi
pedaging agar terbangun
dan proses produksi
rasa ingin tahu dan
ternak unggas
menunjukkan motivasi
pedaging
internal.
2. Aspek yang dinilai:
a. Apresiasi
kemampuan
Menanya:
mengidentifikasi
Menggali informasi yang
proses
berkaitan dengan
produksi(teknik,
standar proses produksi
bahan, alat) ternak
(teknik, bahan, alat,
unggas pedaging di
jenis dan kualitas
wilayah setempat
produk/jasa),
dan langkahpengelolaan proses
langkah
produksi dan ketentuan
budidayanya,
keselaamtan kerja pada
menunjukkan
budidaya ternak unggas
standar produk
pedaging yang

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar
koran, hasil
penelitian, audiovisual, media maya
(internet) dan sentra
usaha tentang
Mendesain proses
produksi budidaya
ternak unggas
pedaging , meliputi:
1. Pengelolaan
proses produksi
(teknologi proses
yang akan/dapat
dipergunakan
termasuk sarana
dan prasarana)
2. Proses produksi
pada
sentra/usaha
budidaya ternak
unggas
pedaging(teknik
pemilihan dan
penyiapan sarana
587

Kompetensi Dasar
(KD)
setempat dan
lainnya

Materi Pokok

Pembelajaran

berkarya (jenis,
manfaat, teknik
budidaya, dan
pengemasan)
4. Langkah
keselamatan
kerja

berkembang di tempat
produksi
budidaya/peternakan
setempat sehingga dapat
mensyukuri anugerah
Tuhan, terbangun rasa
ingin tahu dan
bangga/cinta pada
tanah air.
Melakukan konsultasi
dengan guru dan
sumber belajar lainnya
dalam membuat
rancangan gagasan
(desain) proses produksi
(teknik, bahan, alat)
budidaya ternak unggas
pedaging untuk
menemukan konsep
proses produksi.

Mengumpulkan Data
Melakukan kegiatan
observasi dengan teknik
wawancara tentang
standar proses produksi

Penilaian
budidaya ternak
unggas pedaging.
b. Keruntutan
berpikir
kemampuan
melaksanakan
kerja berdasarkan
standar kerja
untuk memperoleh
produk unggul
c. Pilihan kata dalam
mengutarakan
pendapat dan
kualitas gagasan
yang akan
diimplementasikan
dalam pembuatan
desain proses
produksi budidaya
ternak unggas
pedaging.
d. Penyusunan
laporan hasil kerja
yang sesuai
dengan prinsip
yang telah

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar
produksi, teknik
pemrosesan)
3. Menetapkan
desain proses
produksi
budidaya ternak
unggas pedaging
berdasarkan
prosedur
berkarya (jenis,
manfaat, teknik
budidaya, dan
pengemasan)
4. Langkah
keselamatan
kerja

588

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran
(teknik, bahan, alat,
jenis dan kualitas
produk/jasa), dan
ketentuan keselamatan
kerja pada budidaya
ternak unggas pedaging,
serta tentang
keberhasilan dan
kegagalan proses
produksi di daerah
setempat agar terbangun
rasa ingin tahu, motivasi
internal, bersikap
santun, bangga/cinta
tanah air dan
bersyukur sebagai warga
bangsa.

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

disepakati
sebelumnya.
e. Perilaku
mempunyai sikap
jujur yang
ditunjukkan oleh
kelugasan
mengutarakan
pendapat, sikap
terbuka dalam
menerima
masukan dan
koreksi

Penilaian
Pengamatan,
tentang:
1. Ketekunan
Mengasosiasi
menyimak masalah
Menyimpulkan hasil
dari kajian
pengamatan/kajian
literatur/media
literatur tentang
tentang proses
pengertian produksi dan
produksi budidaya
proses produksi (teknik,
ternak unggas
bahan, alat) budidaya
pedaging
589

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

ternak unggas pedaging 2. Melakukan


yang ada di daerah
observasi dan
setempat atau
menyimpulkan
nusantara.
proses produksi
Membuat rancangan
budidaya ternak
unggas pedaging
gagasan (desain) dalam
dikaitkan dengan
bentuk gambar
peluang usaha
skets/tertulis untuk
3. Aspek yang dinilai:
kegiatan proses
produksi (teknik, bahan, a. Kerincian
menyusun laporan
alat), dan ketentuan
dan hasil
keselamatan kerja pada
rekonstruksi kerja
budidaya ternak unggas
budidaya ternak
pedaging berdasarkan
unggas pedaging
kesimpulan
berdasarkan
pengamatan/ kajian
prinsip proses
literatur, orisinalitas ide
produksi.
yang jujur, sikap
b. Ketepatan
percaya diri dan
pengetahuan kerja
mandiri.
terhadap teori dan
Membuat laporan
keselamatan kerja
portofolio dalam
c. Mengutarakan
berbagai bentuk seperti
pendapat dan
tulisan, foto dan gambar
kualitas gagasan
yang mendeskripsikan,
yang akan
pengertian produksi dan
590

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

proses produksi (teknik,


diimplementasikan
bahan, alat) dan
dalam pembuatan
ketentuan keselamatan
desain proses
kerja pada budidaya
produksi produk
ternak unggas pedaging
budidaya ternak
yang ada di daerah
unggas pedaging
setempat, serta
pengemasan-nya dengan
Penilaian Kinerja/
tampilan menarik
Pembuatan Karya,
sebagai pemahaman
akan pengetahuan/
tentang:
konseptual.
1. Laporan portofolio
dan dalam berbagai
Mengkomunikasikan
bentuk seperti
Memaparkan hasil
tulisan, foto dan
pengamatan/kajian
gambar yang
literatur tentang,
mendeskripsikan
pengertian produksi dan
proses produksi
proses produksi (teknik,
produk budidaya
bahan, alat), dan
ternak unggas
keselamatan kerja pada
pedaging yang
budidaya ternak unggas
diperolehnya
pedaging, serta tentang
dengan tampilan
keberhasilan dan
menarik sebagai
kegagalan proses
pemahaman akan
produksi tersebut
pengetahuan/
591

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

dilingkungan wilayah
konseptual, serta
setempat atau
dipresentasikan
nusantara.
2. Pembuatan dan
Mempresentasikan
pengujian
dengan tujuan untuk
rancangan gagasan
mengevaluasi/menguji
(desain) dalam
hasil rancangan gagasan
bentuk gambar
(desain) proses produksi
skets/tertulis untuk
budidaya ternak unggas
proses produksi
pedaging untuk
budidaya ternak
memperlihatkan
unggas pedaging
kejujuran dalam
3. Aspek yang dinilai
berkarya.
a. Proses kegiatan
pembuatan
desain proses
produksi
budidaya 50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
- Kesesuaian
materi, teknik dan
prosedur
b. Produk jadinya
35%
- Uji hasil desain
592

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Sumberdaya usaha

Waktu

Sumber Belajar

proses produksi
Kreativitas bentuk
laporan
Presentasi
c. Sikap 15%
Mandiri
Tekun
Disiplin
Tanggung jawab

Mengamati:
Penilaian Tugas
Melakukan pengamatan
budidaya ternak
Kelompok/Diskusi,
dengan cara membaca
tentang:
unggas pedaging ,
dan menyimak dari
1. Penggalian
meliputi:
kajian literatur/media
informasi dan
tentang usaha budidaya
diskusi pada sentra
1. Identifikasi
ternak
unggas
pedaging
usaha budidaya
kebutuhan
sehingga
dapt
ternak unggas
sumberdaya pada
memahami
keterampilan
pedaging/peternaka
usaha budidaya
sumberdaya
yang
n di daerah
ternak unggas
diperlukan
dan
setempat tentang
pedaging (dikenal
pentingnya
faktor
pengelolaan
dengan istilah
4.7 Mempraktikan
komitmen
yang
timbul
sumberdaya,
6M)
budidaya ternak 2. Praktek budidaya
dari motivasi internal,
identifikasi
unggas
serta
mencatat
kebutuhan
ternak unggas
a. Memahami
sumber daya
yang
dibutuhkan
dalam
mendukung
proses produksi
usaha budidaya
ternak unggas
pedaging

Alokasi

6 jam
pelajaran

Buku pelajaran,
buku refensi yang
relevan, majalah,
koran, hasil
penelitian, audiovisual, media maya
(internet) dan sentra
usaha/peternakan
tentang Sumberdaya
usaha budidaya
ternak unggas
pedaging , meliputi:
1. Identifikasi
593

Kompetensi Dasar
(KD)
pedaging yang
berkembang di
wilayah
setempat dan
lainnya sesuai
teknik dan
prosedur.

Materi Pokok

Pembelajaran

pedaging
ketentuan keselamatan
berdasarkan
keraj yang harus
kebutuhan
diperhatikan.
sumberdaya
(bahan,
Menanya:
peralatan,
Menggali informasi yang
keterampilan
berkaitan dengan
bekerja & pasar)
pembuatan, kebutuhan
dan prosedur
sumberdaya usaha,
yang
keselamatan kerja dan
ditetapkannya
promosi pada budidaya
(jenis, manfaat,
ternak unggas pedaging
teknik budidaya,
yang berkembang di
dan pengemasan)
daerah setempat
3. Langkah
sehingga dapat
keselamatan
mensyukuri anugerah
kerja
Tuhan.
4. Perancangan
Melakukan diskusi
promosi
tentang resiko
penjualan produk
keberhasilan dan
ekgagalan dan
keselamatan kerja pada
usaha budidaya ternak
unggas pedaging agar
terbangun rasa ingin
tahu sehingga

Penilaian
sumberdaya dan
kegiatan budidaya
ternak unggas
petelur
2. Aspek yang dinilai:
a. Apresiasi
kemampuan
pengelolaan
sumberdaya,
identifikasi
kebutuhan
sumberdaya dan
kegiatan ternak
unggas pedaging di
wilayah setempat
dan langkahlangkah
budidayanya,
menunjukkan
standar produk
budidaya ternak
unggas pedaging.
b. Keruntutan
berpikir
kemampuan
melaksanakan

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar
kebutuhan
sumberdaya pada
usaha budidaya
ternak unggas
pedaging (dikenal
dengan istilah
6M)
2. Praktek budidaya
ternak unggas
pedaging
berdasarkan
kebutuhan
sumberdaya
(bahan,
peralatan,
keterampilan
bekerja & pasar)
dan prosedur
yang
ditetapkannya
(jenis, manfaat,
teknik budidaya,
dan pengemasan)
3. Langkah
keselamatan
kerja
594

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

bangga/cinta pada
tanah air.
Melakukan konsultasi
dengan guru dan
sumber belajar lainnya
dalam mempraktekkan
budidaya ternak unggas
pedaging sesuai dengan
sumberdaya dan proses
produksi

kerja berdasarkan
standar kerja
untuk memperoleh
produk unggul
c. Pilihan kata dalam
mengutarakan
pendapat dan
kualitas gagasan
yang akan
diimplementasikan
dalam
pelaksanaan
kegiatan budidaya
ternak unggas
pedaging.
d. Penyusunan
laporan hasil kerja
yang sesuai
dengan prinsip
yang telah
disepakati
sebelumnya.
e. Perilaku
mempunyai sikap
jujur yang
ditunjukkan oleh

Mengumpulkan Data
Melakukan kegiatan
observasi (survey
lapangan) dengan teknik
wawancara tentang
identifikasi kebutuhan
sumberdaya,
pengalaman resiko
keberhasilan dan
kegagalan usaha,
keselamatan kerja dan
promosi penjualan hasil
budidaya ternak unggas
petelur yang ada di
daerah setempat agar

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar
4. Perancangan
promosi
penjualan produk

595

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran
terbangun rasa ingin
tahu, motivasi internal,
bersikap santun,
bangga/cinta tanah air
dan bersyukur sebagai
warga bangsa.
Mencatat dan menyusun
standar produk dan
standar proses kerja
budidaya ternak unggas
pedaging
Mengasosiasi
Menyimpulkan hasil
pengamatan/kajian
literatur tentang
kebutuhan sumberdaya
usaha, pengalaman
resiko keberhasilan dan
kegagalan usaha,
keselamatan kerja dan
promosi penjualan hasil
budidaya ternak unggas
pedaging yang ada di
lingkungan wilayah

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

kelugasan
mengutarakan
pendapat, sikap
terbuka dalam
menerima
masukan dan
koreksi
Penilaian
Pengamatan,
tentang:
1. Ketekunan
menyimak masalah
dari kajian
literatur/media
tentang pengelolaan
sumberdaya,
identifikasi
kebutuhan
sumberdaya dan
kegiatan budidaya
ternak unggas
pedaging
2. Melakukan
observasi dan
596

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

setempat atau
menyimpulkan
nusantara.
pengelolaan
Merekonstruksi kinerja
sumberdaya,
identifikasi
budidaya ternak unggas
kebutuhan
pedaging berdasarkan
sumberdaya dan
standar kerja dan
kegiatan budidaya
standar hasil
ternak unggas
Membuat laporan
pedaging dikaitkan
portofolio dalam
dengan peluang
berbagai bentuk seperti
usaha
tulisan, foto dan gambar
3. Aspek yang dinilai:
yang mendeskripsikan
a. Kerincian
kebutuhan sumberdaya
menyusun laporan
usaha, pengalaman
dan hasil
resiko keberhasilan dan
rekonstruksi kerja
kegagalan usaha,
budidaya ternak
keselamatan kerja dan
unggas pedaging
promosi penjualan
berdasarkan
budidaya ternak unggas
prinsip proses
pedaging, yang ada di
produksi.
daerah setempat, dan
b. Ketepatan
pengemasannya dengan
pengetahuan kerja
tampilan menarik
terhadap teori dan
sebagai pemahaman
keselamatan kerja
akan pengetahuan/
c. Mengutarakan
konseptual standar
597

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran
kebutuhan keterampilan
sumberdaya dan
prosedural keselamatan
kerja.

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

pendapat dan
kualitas gagasan
yang akan
diimplementasikan
dalam kegiatan
budidaya ternak
unggas pedaging

Mengkomunikasikan
Memaparkan hasil
pengamatan/kajian
literatur tentang
Penilaian Kinerja/
identifikasi kebutuhan
Pembuatan Karya,
kebutuhan sumberdaya
tentang:
usaha, pengalaman
resiko keberhasilan dan 1. Laporan portofolio
kegagalan usaha,
dan dalam berbagai
keselamatan kerja dan
bentuk seperti
promosi penjualan pada
tulisan, foto dan
budidaya ternak unggas
gambar yang
pedaging di lingkungan
mendeskripsikan
wilayah setempat atau
pengelolaan
nusantara.
sumberdaya,
Mempresentasikan
identifikasi
dengan tujuan untuk
kebutuhan
mengevaluasi/menguji
sumberdaya dan
hasil praktek budidaya
kegiatan budidaya
ternak unggas pedaging
ternak unggas
untuk memperlihatkan
pedaging yang

598

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

kejujuran dalam
diperolehnya
berkarya.
dengan tampilan
Memasarkan hasil
menarik sebagai
pemahaman akan
praktek budidaya ternak
pengetahuan/
unggas pedaging dengan
konseptual, serta
cara mempromosikan
dipresentasikan
produknya atau
2. Pembuatan dan
menjualnya di
pengujian produk
lingkungan/kegiatan
budidaya dalam
sekolah untuk
bentuk gambar
menumbuhkan jiwa
skets/tertulis untuk
kewirausahaan
hasil kegiatan
budidaya ternak
unggas pedaging
3. Aspek yang dinilai
a. Proses kegiatan
budidaya 50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
- Kesesuaian
materi, teknik dan
prosedur
b. Produk jadinya
35%
- Uji produk hasil
599

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

3.8 Menganalisis
hasil usaha
budidaya ternak
unggas pedaging
berdasarkan
kriteria
keberhasilan
usaha
4.8 Menyajikan
hasil evaluasi
usaha budidaya
ternak unggas
pedaging

Mengamati:
pengolahan produk Melakukan pengamatan
dengan cara membaca
kesehatan dari
dan menyimak dari
bahan nabati dan
kajian literatur/media
hewani.
tentang bagaimana
pelaku usaha
melakukan analisa
keuangan, laporan
Kinerja usaha
administrasi dan teknik
dievaluasi
pengembangan usaha,
berdasarkan kriteria
sebagai dampak dari
keberhasilan usaha
kepedulian terhadap
mutu proses dan hasil
1. Laporan
kerja, agar terbangun
keuangan
Analisa hasil usaha

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

kegiatan budidaya
Kreativitas bentuk
laporan
Presentasi
c. Sikap 15%
Mandiri
Tekun
Disiplin
Tanggung jawab

Penilaian Tugas
Kelompok/Diskusi,
tentang:
1. Penggalian
informasi dan
diskusi pada sentra
usaha ternak
unggas
pedaging/peternaka
n di daerah
setempat tentang
keberhasilan usaha
dan kriteria
keberhasilan usaha
2. Aspek yang dinilai:

4 jam
pelajaran

Buku pelajaran,
buku refensi yang
relevan, majalah,
koran, hasil
penelitian, audiovisual, media maya
(internet) dan sentra
usaha/peternakan
tentang
keberhasilan usaha
dan kriteria
keberhasilan usaha:
1. Hasil usaha
budidaya ternak
unggas pedaging
600

Kompetensi Dasar
(KD)
berdasarkan
kriteria
keberhasilan
usaha

Materi Pokok

Pembelajaran

2. Penghitungan
rasa ingin tahu dan
rasio keuangan :
menunjukkan motivasi
Rasio
internal.
Likuiditas
Rasio
Menanya:
Rentabilitas
Menggali informasi yang
Rasio
berkaitan dengan
Solvabilitas
bagaimana pelaku
3. Teknik dan
usaha melakukan
analisa keuangan,
Rencana
laporan administrasi
pengembangan
dan teknik
usaha sesuai
pengembangan usaha,
hasil evaluasi
sebagai dampak dari
kepedulian terhadap
mutu proses dan hasil
kerja, agar dapat
mensyukuri anugerah
Tuhan.
Melakukan diskusi
tentang bagaimana
pelaku usaha
melakukan analisa
keuangan, laporan
administrasi dan teknik
pengembangan usaha,

Penilaian
a. Apresiasi
b. Keruntutan
berpikir
c. Pilihan kata
d. Kreativitas
bentuk laporan
e. Perilaku
Penilaian
Pengamatan,
tentang:
1. Menyimak dari
kajian
literatur/media
tentang
keberhasilan usaha
dan kriteria
keberhasilan usaha
2. Melakukan
wawancara dan
menyimpulkan
tentang
keberhasilan usaha
dan kriteria
keberhasilan usaha

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar
2. Kriteria
keberhasilan
usaha:
a. Mampu membuat
rasio keuangan
Ratio neraca
Ratio laporan
laba dan rugi
Ratio antar
laporan
Ratio likwiditas
Ratio leverage
Ratio aktivitas
Ratio profitibilitas
b. Mampu
menyusun
laporan
Laporan
manajemen
Laporan kinerja
perusahaan
(keuangan)
c. Menyusun
rencana
601

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

sebagai dampak dari


kepedulian terhadap
mutu proses dan hasil
kerja, agar terbangun
rasa ingin tahu sehingga
bangga/cinta pada
tanah air.
Melakukan diskusi
tentang bagaimana
pelaku usaha
melakukan analisa
keuangan, laporan
administrasi dan teknik
pengembangan usaha,
sebagai dampak dari
kepedulian terhadap
mutu proses dan hasil
kerja, untuk memahami
konsep.

Mengumpulkan Data
Melakukan wawancara
tentang bagaimana
pelaku usaha
melakukan analisa
keuangan, laporan

Penilaian
3. Aspek yang dinilai:
a. Kerincian
b. Ketepatan
pengetahuan
c. Pilihan kata
d. Kreativitas bentuk
laporan
e. Perilaku

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar
pengembangan
usaha

Penilaian Kinerja/
Pembuatan Karya,
tentang:
1. Laporan portofolio
dalam berbagai
bentuk seperti
tulisan, foto dan
gambar yang
mendeskripsikan
hasil analisis dan
evaluasi
keberhasilan usaha
dan kriteria
keberhasilan usaha
dengan tampilan
menarik sebagai
602

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

administrasi dan teknik


pemahaman akan
pengembangan usaha,
pengetahuan/
sebagai dampak dari
konseptual, serta
kepedulian terhadap
dipresentasikan
mutu proses dan hasil
2. Aspek yang dinilai
kerja, agar terbangun
a. Proses
rasa ingin tahu, motivasi
pembuatan 50%
internal, bersikap
- Ide gagasan
santun, dan bersyukur
- Kreativitas
sebagai warga bangsa.
- Kesesuaian
Mengumpulkan data
materi, teknik dan
prosedur
tentang bagaimana
b. Produk jadinya
pelaku usaha
35%
melakukan analisa
- Uji karya
keuangan, laporan
- Kemasan
administrasi dan teknik
- Kreativitas bentuk
pengembangan usaha,
laporan
sebagai dampak dari
- Presentasi
kepedulian terhadap
c. Sikap 15%
mutu proses dan hasil
- Mandiri
kerja
- Disiplin
- Kerjasama
Mengasosiasi
- Tanggung jawab
Menganalisis dan
menyimpulkan hasil
603

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

pengamatan/kajian
literatur dan diskusi
tentang bagaimana
pelaku usaha
melakukan analisa
keuangan, laporan
administrasi dan teknik
pengembangan usaha,
sebagai dampak dari
kepedulian terhadap
mutu proses dan hasil
kerja, untuk melatih
kerja keras, dan
tanggung jawab
Menganalisis kaitan
penerapan bagaimana
pelaku usaha
melakukan analisa
keuangan, laporan
administrasi dan teknik
pengembangan usaha,
sebagai dampak dari
kepedulian terhadap
mutu proses dan hasil
kerja, melalui
pengumpulan data
604

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Membuat laporan
portofolio dalam
berbagai bentuk seperti
tulisan yang
mendeskripsikan
bagaimana pelaku
usaha melakukan
analisa keuangan,
laporan administrasi
dan teknik
pengembangan usaha,
sebagai dampak dari
kepedulian terhadap
mutu proses dan hasil
kerja, yang diperolehnya
dengan tampilan
menarik sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/
konseptual dan
prosedural.
Mengkomunikasikan
Mempresentasikan hasil
pengamatan/kajian
literatur dan diskusi
605

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

tentang bagaimana
pelaku usaha
melakukan analisa
keuangan, laporan
administrasi dan teknik
pengembangan usaha,
sebagai dampak dari
kepedulian terhadap
mutu proses dan hasil
kerja, sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/
konseptual
Mempresentasikan
bagaimana pelaku
usaha melakukan
analisa keuangan,
laporan administrasi
dan teknik
pengembangan usaha,
sebagai dampak dari
kepedulian terhadap
mutu proses dan hasil
kerja untuk melatih
sikap jujur, disiplin, dan
tanggung jawab.
606

Kompetensi Dasar
(KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

607

SILABUS MATA PELAJARAN: PRAKARYA (PENGOLAHAN)

Satuan Pendidikan

: SMA/SMK/MA

Kelas

: XII Pengolahan

Kompetensi Inti (KI)

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya


2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun,
responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah
keilmuan.
Kompetensi Dasar (KD)
1.1 Menghayati
keberhasilan dan
kegagalan
wirausahawan dan

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi

Sumber

Waktu

Belajar

Keterangan:
Nilai-nilai spiritual dan sosial merupakan proses pembelajaran nilai secara tidak langsung (indirect
values teaching). Dalam arti bahwa keterkaitan KI-1 dan KI-2 hanya akan terjadi dalam proses
608

Kompetensi Dasar (KD)


keberagaman produk
pengolahan di
wilayah setempat dan
lainnya sebagai
anugerah Tuhan

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi

Sumber

Waktu

Belajar

pembelajaran KI-3 dan KI-4

2.3 Menunjukkan
motivasi internal dan
peduli lingkungan
dalam menggali
informasi tentang
keberagaman produk
pengolahan dan
kewirausahaan di
wilayah setempat dan
lainnya
2.4 Menghayati perilaku
jujur, percaya diri, dan
mandiri dalam
memperkenalkan
produk pengolahan di
wilayah setempat dan
lainnya dan
menerapkan
wirausaha
2.3 Menghayati sikap
609

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi

Sumber

Waktu

Belajar

bekerjasama, gotong
royong, bertoleransi,
disiplin, bertanggung
jawab, kreatif dan
inovatif dalam
memahami
kewirausahaan dan
membuat produk
pengolahan di wilayah
setempat dan lainnya
dengan
memperhatikan
estetika produk akhir
untuk membangun
semangat usaha

3.1 Memahami desain


produk dan
pengemasan
pengolahan dari
bahan nabati dan
hewani menjadi

Desain produk
Mengamati:
dan
Melakukan pengamatan dengan
pengemasan
cara membaca dan menyimak
pengolahan dari
dari kajian literatur/media
bahan nabati
tentang pengertian, jenis
dan hewani
produk, kandungan,

4 jam
Penilaian Tugas
Kelompok/Diskusi, pelajaran
tentang:
3. Studi dokumen,
dan menggali
informasi/diskus

Buku
pelajaran,
buku refensi
yang relevan,
majalah,
koran, hasil
610

Kompetensi Dasar (KD)


makanan khas daerah
yang dimodifikasi
berdasarkan konsep
berkarya dan peluang
usaha dengan
pendekatan budaya
setempat dan lainnya
4.1 Mendesain produk
dan pengemasan
pengolahan dari
bahan nabati dan
hewani menjadi
makanan khas daerah
yang dimodifikasi
berdasarkan konsep
berkarya dan peluang
usaha dengan
pendekatan budaya
setempat dan lainnya

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

menjadi
manfaat,kegunaan serta
i tentang
makanan khas
penyajian/pengemasan produk
pengertian, jenis
daerah yang
pengolahan makanan khas
produk,
dimodifikasi,
daerah setempat yang
kandungan,
meliputi:
dimodifikasi dari bahan nabati
manfaat,
7. Pengertian
dan hewani agar terbangun
kegunaan serta
makanan
rasa ingin tahu dan
penyajian/penge
khas daerah
menunjukkan motivasi
masan produk
yang
internal.
pengolahan
dimodifikasi
4. Aspek yang
8. Aneka jenis
dinilai:
Menanya:
produk
f. Apresiasi
Menggali informasi dan diskusi
makanan
kemampuan
yang berkaitan dengan aneka
khas daerah
mengidentifika
jenis produk, kandungan,
setempat
si
manfaat,kegunaan serta
dari bahan
pengetahuan
penyajian/pengemasan produk
nabati dan
pengolahan makanan khas
g. Keruntutan
hewani yang
daerah setempat yang
berpikir
dimodifikasi
dimodifikasi dari bahan nabati
kemampuan
9. Kandungan
dan hewani, serta
melaksanakan
pada produk
mengidentifikasi keberhasilan
kerja
makanan
dan kegagalan peluang usaha
h. Pilihan kata
khas daerah
yang berkembang di sentra
dalam
setempat
penjualan pengolahan pangan
mengutarakan
dari bahan
sehingga dapat mensyukuri
pendapat dan
nabati
anugerah Tuhan dam

Alokasi

Sumber

Waktu

Belajar
penelitian,
audio-visual,
media maya
(internet)
tentang
desain
produk dan
pembuatan
makanan
khas daerah
yang
dimodifikasi
dari bahan
nabati dan
hewani,
meliputi:
1. Pengertian
makanan
khas
daerah
yang
dimodifika
si
2. Aneka
jenis
produk
611

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

hewani
terbangun rasa ingin tahu,
10.
Manfaat,
bangga/cinta pada tanah air.
kegunaan
Melakukan konsultasi dengan
ataupun
guru dan sumber belajar
tradisi
lainnya dalam membuat
budaya yang
rancangan gagasan (desain)
terkandung
produk pengolahan makanan
pada produk
khas daerah setempat yang
pengolahan
dimodifikasi dari bahan nabati
makanan
dan hewani untuk
khas daerah
menemukan konsep.
setempat
yang
Mengumpulkan Data
dimodifikasi Melakukan kegiatan observasi
11.
Penyajian
dengan teknik wawancara
dan
tentang jenis, bahan, dan
pengemasan
penyajian/pengemasan produk
produk
pengolahan makanan khas
pengolahan
daerah setempat yang
makanan
dimodifikasi dari bahan nabati
khas daerah
dan hewani, termasuk
setempat
mengidentifikasi peluang
yang
usaha dan keberhasilan dan
dimodifikasi
kegagalan wirausaha
dari bahan
pengolahan produk di sentra
nabati dan
penjualan daerah setempat

Penilaian
kualitas
gagasan yang
diimplementas
ikan dalam
pembuatan
desain
produk/karya
dan
pengemasan.
i. Penyusunan
laporan hasil
kerja
kelompok/indi
vidu.
j. Perilaku
mempunyai
sikap jujur
yang
ditunjukkan
oleh
kelugasan
mengutarakan
pendapat,
sikap terbuka
dalam

Alokasi

Sumber

Waktu

Belajar
makanan
khas
daerah
setempat
dari
bahan
nabati dan
hewani
yang
dimodifika
si
3. Kandunga
n pada
produk
makanan
khas
daerah
setempat
dari
bahan
nabati
hewani
4. Manfaat,
kegunaan
ataupun
tradisi
612

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

hewani
agar terbangun rasa ingin
menerima
12.
Menetapk
tahu, motivasi internal,
masukan dan
an desain
bersikap santun,
koreksi
dan
bangga/cinta tanah air dan
pengemasan
bersyukur sebagai warga
Penilaian
produk
bangsa.
Pengamatan,