RANCANGAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN TEMATIK

Disajikan dalam Diklat Tematik SD/MI

Tanggal 28 Nopember s.d 7 Desember 2011
Di PPPPTK PKn dan IPS Batu
Disusun oleh: Dra. Dyah Sriwilujeng., M.Pd

A.

Pendahuluan
Perencanaan proses pembelajaran meliputi silabus dan Rencana Pelaksanaan

Pembelajaran (RPP) yang memuat identitas mata pelajaran, Standar Kompetensi (SK),
Kompetensi Dasar (KD), Indikator, Tujuan Pembelajaran, Materi Ajar, Alokasi Waktu, Metode
Pembelajaran, Kegiatan Pembelajaran, Penilaian Proses dan Hasil Belajar, Sumber belajar.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran merupakan suatu rencana kegiatan kelas yang
dirancang oleh guru dan berisikan skenario tahap demi tahap mengenai segala sesuatu yang
akan dilakukan oleh guru bersama siswa terkait dengan materi pokok yang akan dibelajarkan.
Dalam program tersebut telah tercermin tujuan pembelajaran berupa indikator yang ingin
dicapai, media pembelajaran yang akan digunakan untuk mencapai indikator, dan langkahlangkah yang mencerminkan pembelajaran aktif serta penilaian proses dan hasil (authentic
assessment).
Sesuai dengan amanat Peraturan Pemerintah Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar
Nasional Pendidikan salah satu standar yang harus dikembangkan adalah standar proses.
Standar proses adalah standar nasional pendidikan yang berkaitan dengan pelaksanaan
pembelajaran pada satuan pendidikan untuk mencapai kompetensi lulusan. Standar proses
berisi kriteria minimal proses pembelajaran pada satuan pendidikan dasar dan menengah di
seluruh wilayah hukum Negara Kesatuan Republik Indonesia. Standar proses ini berlaku untuk
jenjang pendidikan dasar dan menengah pada jalur formal, baik pada sistem paket maupun
pada sistem kredit semester.
Standar proses meliputi perencanaan proses pembelajaran, pelaksanaan proses
pembelajaran, penilaian hasil pembelajaran, dan pengawasan proses pembelajaran untuk terlaksananya proses pembelajaran yang efektif dan efisien.
Landasan pengembangan perencanaan pelaksanaan pembelajaran mengacu pada
Peraturan Pemerintah Nomo 19 Tahun 2005 Pasal 20. Dan Peraturan Mendteri Pendidikan
Nasional nomor 41 tentang Standar Proses. Di dalam peraturan tersebut yang dimaksud
dengan Perencanaan proses pembelajaran meliputi silabus

RPP Tematik; By: Lab Tematik PPPPTK PKn & IPS

Page 1

dan

rencana

pelaksanaan

pembelajaran

yang

memuat

sekurang-kurangnya

tujuan

pembelajaran, materi pembelajaran, metode pengajaran, sumber belajar, dan penilaian hasil
belajar
B. Pengertian
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) adalah rencana yang menggambarkan
prosedur dan pengorganisasian pembelajaran untuk mencapai satu kompetensi dasar yang
ditetapkan dalam Standar Isi dan dijabarkan dalam silabus. Lingkup Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran setiap mata pelajaran paling luas mencakup 1 (satu) kompetensi dasar yang
terdiri atas 1 (satu) indikator atau beberapa indikator untuk 1 (satu) kali pertemuan atau lebih.
Sedangkan untuk siswa di kelas awal (kelas 1, 2 dan 3) RPP meliputi berbagai mata pelajaran
yang dipadukan dengan menggunakan pendekatan tematik, dimana Tema sebagai pemersatu
dan dengan ruang lingkup delapan mata pelajaran mata pelajaran yang terdiri dari: Agama
(Akhlak / Budi Pekertinya saja), Pendidikan Kewarganegaraan, Ilmu Pengetahuan Alam,
Bahasa Indonesia, Matematika, Ilmu Pengetahuan Sosial, Seni Budaya (diutamakan KD
Hafal lagu anak/daerah/wajib saja) , Olah Raga Jasmani dan Kesehatan (diutamakan
Kesehatannya saja). Kedelapan mata pelajaran ini disatukan oleh sebuah Tema dalam
pelaksanaan pembelajarannya.
C. Komponen RPP
Dalam merencanakan program tersebut diantaranya mencerminkan pembelajaran aktif
(PAKEM). Perencanaan pembelajaran seyogyanya menekankan pada strategi belajar yang
memuat aktivitas belajar, interaksi pembelajaran antara siswa dan guru dan yang diinginkan
bukannya banyak tetapi dangkal melainkan sedikit tetapi mendalam. Rancangan
pembelajaran yang demikian ini benar-benar merupakan rencana pribadi guru tentang apa
yang akan dikerjakan bersama siswanya.
RPP dijabarkan dari silabus untuk mengarahkan kegiatan belajar peserta didik dalam
upaya mencapai KD. Setiap guru pada satuan pendidikan berkewajiban menyusun RPP
secara lengkap dan sistematis agar pembelajaran berlangsung secara interaktif, inspiratif,
menyenangkan, menantang, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta
memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan
bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik.

RPP Tematik; By: Lab Tematik PPPPTK PKn & IPS

Page 2

RPP disusun untuk setiap KD yang dapat dilaksanakan dalam satu kali pertemuan atau
lebih. Guru merancang penggalan RPP untuk setiap pertemuan yang disesuaikan dengan
penjadwalan di satuan pendidikan.

Komponen RPP adalah :

1. Identitas mata pelajaran
Identitas meliputi: satuan pendidikan, kelas, semester, tema, jumlah pertemuan.
2. Standar kompetensi
Standar kompetensi merupakan kualifikasi kemampuan minimal peserta didik yang
menggambarkan penguasaan pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diharapkan
dicapai pada setiap kelas dan/atau semester pada suatu mata pelajaran. Yang meliputi
berbagai

mata

pelajaran

yaitu:

Agama,

Pendidikan

Kewarganegaraan,

Ilmu

Pengetahuan Alam, Bahasa Indonesia, Matematika, Ilmu Pengetahuan Sosial, Seni

Budaya, Olah Raga Jasmani dan Kesehatan
3. Kompetensi dasar
Kompetensi dasar adalah sejumlah kemampuan yang harus dikuasai peserta didik
dalam mata pelajaran tertentu sebagai rujukan penyusunan indikator kompetensi dalam
suatu pelajaran. Yang meliputi berbagai mata pelajaran yaitu: Agama, Pendidikan
Kewarganegaraan, Ilmu Pengetahuan Alam, Bahasa Indonesia, Matematika, Ilmu
Pengetahuan Sosial, Seni Budaya, Olah Raga Jasmani dan Kesehatan
4. Indikator pencapaian kompetensi
Indikator kompetensi adalah perilaku yang dapat diukur dan/atau diobservasi untuk
menunjukkan ketercapaian kompetensi dasar tertentu yang menjadi acuan penilaian mata
pelajaran. Indikator pencapaian kompetensi dirumuskan dengan menggunakan kata kerja
operasional yang dapat diamati dan diukur, yang mencakup pengetahuan, sikap, dan
keterampilan. Yang meliputi berbagai mata pelajaran yaitu: Agama, Pendidikan
Kewarganegaraan, Ilmu Pengetahuan Alam, Bahasa Indonesia, Matematika, Ilmu
Pengetahuan Sosial, Seni Budaya, Olah Raga Jasmani dan Kesehatan
5. Tujuan pembelajaran

RPP Tematik; By: Lab Tematik PPPPTK PKn & IPS

Page 3

Tujuan pembelajaran menggambarkan proses dan hasil belajar yang diharapkan

dicapai oleh peserta didik sesuai dengan kompetensi dasar. Yang meliputi berbagai mata
pelajaran yaitu: Agama, Pendidikan Kewarganegaraan, Ilmu Pengetahuan Alam,
Bahasa Indonesia, Matematika, Ilmu Pengetahuan Sosial, Seni Budaya, Olah Raga
Jasmani dan Kesehatan

6. Materi ajar
Materi ajar memuat fakta, konsep, prinsip, dan prosedur yang relevan, dan ditulis
dalam bentuk butir-butir sesuai dengan rumusan indikator pencapaian kompetensi.
Memuat berbagai mata pelajaran Yang meliputi berbagai mata pelajaran yaitu: Agama,
Pendidikan

Kewarganegaraan,

Ilmu

Pengetahuan

Alam,

Bahasa

Indonesia,

Matematika, Ilmu Pengetahuan Sosial, Seni Budaya, Olah Raga Jasmani dan
Kesehatan
7. Alokasi waktu
Alokasi waktu ditentukan sesuai dengan keperluan untuk pencapaian KD dan beban
belajar. Penyajian di kelas awal (kelas 1, 2, dan 3) menggunakan pendekatan tematik.
Maka alokasi waktu yang ditulis di dalam RPP adalah selama berapa hari (misalnya satu
hari : 5 Jp.)
8. Metode pembelajaran
Metode pembelajaran digunakan oleh guru untuk mewujudkan suasana belajar dan
proses pembelajaran agar peserta didik mencapai kompetensi dasar atau seperangkat
indikator yang telah ditetapkan. Pemilihan metode pembelajaran disesuaikan dengan situasi
dan kondisi peserta didik, serta karakteristik dari setiap indikator dan kompetensi yang
hendak dicapai pada setiap mata pelajaran. Pendekatan pembelajaran tematik digunakan
untuk peserta didik kelas 1 sampai kelas 3 SD/MI. Mencerminkan pembelajaran aktif, siswa
sentris, kooperatif, kontekstual. Termasuk strategi pembelajaran yang digunakan.
9. Nilai Karakter Bangsa
Nilai karakter bangsa sebanyak 18 nilai diwajibkan di tanamkan di dalam berbagai
kegiatan sekolah, yaitu di dalam Pembiasaan Budaya Sekolah, kegiatan Pengembangan
Diri, Kegiatan atau Mata Pelaran Muatan Lokal, dan di dalam kegiatan pembelajaran (RPP)
RPP Tematik; By: Lab Tematik PPPPTK PKn & IPS

Page 4

secara eksplisit, tersurat di langkah kegiatan perencanaan pembelajarannya (selama masa

sosialisasi sampai dengan benar-benar membudaya di dalam kegiatan sekolah)

10. Kegiatan pembelajaran

Berdasarkan Petunjuk didalam Permendiknas nomor 41 tentang Standar Proses
agar di dalam menyusun RPP sebaiknya mengacu pada langkah-langkah sebagai
berikut:
a. Kegiatan Pendahuluan
Pendahuluan merupakan kegiatan awal dalam suatu pertemuan pembelajaran
yang ditujukan untuk membangkitkan motivasi dan memfokuskan perhatian peserta didik
untuk berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran.
Dalam kegiatan pendahuluan, guru:
a. menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran;
b. mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya
dengan materi yang akan dipelajari;
c. menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai;
d. menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.
b. Kegiatan Inti
Pelaksanaan kegiatan inti merupakan proses pembelajaran untuk mencapai KD
yang dilakukan secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi
peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa,
kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat dan perkembangan fisik serta
psikologis peserta didik. Di dalam kegiatan ini ini dengan jelas mencerminkan keterpaduan
berbagai mata pelajaran Yang meliputi berbagai mata pelajaran yaitu: Agama,
Pendidikan

Kewarganegaraan,

Ilmu

Pengetahuan

Alam,

Bahasa

Indonesia,

Matematika, Ilmu Pengetahuan Sosial, Seni Budaya, Olah Raga Jasmani dan
Kesehatan

RPP Tematik; By: Lab Tematik PPPPTK PKn & IPS

Page 5

Kegiatan inti menggunakan metode yang disesuaikan dengan karakteristik peserta

didik dan mata pelajaran, yang dapat meliputi proses eksplorasi, elaborasi, dan
konfirmasi.
1) Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang
topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam
takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan

sumber belajar lain;

memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik

dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau

lapangan.

2) Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:

membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentuyang bermakna;

memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan

bertindak tanpa rasa takut;

memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan

prestasi belajar;

memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun

kelompok;

memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk

yang dihasilkan;

RPP Tematik; By: Lab Tematik PPPPTK PKn & IPS

Page 6

memfasilitasi

peserta

didik

melakukan

kegiatan

yang

menumbuhkan

kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

3) Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik

melalui berbagai sumber,

memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman

belajar yang telah dilakukan,

memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna

dalam mencapai kompetensi dasar:
a) berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan
peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa
yang baku dan benar;
b) membantu menyelesaikan masalah;
c) memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil
eksplorasi;
d) memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
e) memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.

Catatan:
Eksplorasi, Elaborasi dan Konfirmasi ini bukanlah urutan penyajian yang ditulis di dalam
kegiatan inti, melainkan merupakan komponen yang wajib ada. Dan selama masa
sosialisasi dan mengakomodasi Instruksi Presiden nomor 1 tahun 2010, maka EEK ini
seharusnya ditulis dalam setiap langkah di dalam kegiatan inti. Bukan tersirat,
melainkan tersurat, sampai dengan guru-guru dapat benar-benar membudayakan nilai
karakter bangsa ini ke dalam penyajian setiap mata pelajarannya.
Nilai karakter bangsa tidak ada ulangan ataupun ujian tetapi wajib dilakukan penilaian
keterlaksanaannya. Diamati, apakah nilai-nilai dimaksud sudah Mulai Terlihat, Mulai
Berkembang, sampai pada akhirnya Membudaya.
RPP Tematik; By: Lab Tematik PPPPTK PKn & IPS

Page 7

3. Kegiatan Penutup
Penutup merupakan kegiatan yang dilakukan untuk mengakhiri aktivitas
pembelajaran yang dapat dilakukan dalam bentuk rangkuman atau kesimpulan,
penilaian dan refleksi, umpan balik, dan tindak lanjut.
Dalam kegiatan penutup, guru:
a. bersama-sama

dengan

peserta

didik

dan/atau

sendiri

membuat

rangkuman/simpulan pelajaran;
b. melakukan

penilaian

dan/atau

refleksi

terhadap

kegiatan

yang

sudah

dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

c. memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
d. merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
e. menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
10. Penilaian hasil belajar
Prosedur dan instrumen penilaian proses dan hasil belajar disesuaikan dengan
indikator pencapaian kompetensi dan mengacu kepada Standar Penilaian.
Penilaian dilakukan oleh guru terhadap proses dan hasil pembelajaran untuk
mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta didik, yang meliputi penilaian kognitif,
afektif dan psikomotor, serta digunakan sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil
belajar, dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian dilakukan secara konsisten,
sistematik, dan terprogram dengan menggunakan tes dan nontes dalam bentuk tertulis atau
lisan, pengamatan kinerja, pengukuran sikap, penilaian hasil karya berupa tugas, proyek
dan/atau produk, portofolio, dan penilaian diri. Penilaian hasil pembelajaran menggunakan
Standar Penilaian Pendidikan dan Panduan Penilaian Kelompok Mata Pelajaran. Bagi
siswa kelas 1, 2, dan 3 (kelas awal) penilaian tidak menggunakan pendekatan tematik lagi,
melainkan sudah dilaksanakan secara terpisah per mata pelajaran. Yang terpadu dengan
menggunakan pendekatan tematik hanyalah pada pembelajarannya saja. Pelaksanaan
penilaian tidak lagi secara terpadu sebagaimana yang dilakukan ketika proses
pembelajaran. Melainkan sudah terpisah-pisah setiap mata pelajaran.
11. Sumber belajar
RPP Tematik; By: Lab Tematik PPPPTK PKn & IPS

Page 8

Penentuan sumber belajar didasarkan pada standar kompetensi dan kompetensi

dasar, serta materi ajar, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi.
Yang menggambarkan keterpaduan meliputi berbagai mata pelajaran yaitu: Agama,
Pendidikan

Kewarganegaraan,

Ilmu

Pengetahuan

Alam,

Bahasa

Indonesia,

Matematika, Ilmu Pengetahuan Sosial, Seni Budaya, Olah Raga Jasmani dan
Kesehatan
C. Prinsip-prinsip Penyusunan RPP
1. Memperhatikan perbedaan individu peserta didik
RPP disusun dengan memperhatikan perbedaan jenis kelamin, kemampuan awal, tingkat
intelektual, minat, motivasi belajar, bakat, potensi, kemampuan sosial, emosi, gaya
belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma, nilai,
dan/atau lingkungan peserta didik.
2. Mendorong partisipasi aktif peserta didik
Proses pembelajaran dirancang dengan berpusat pada peserta didik untuk
mendorong motivasi, minat, kreativitas, inisiatif, inspirasi, kemandirian, dan semangat
belajar.
3. Mengembangkan budaya membaca dan menulis
Proses pembelajaran dirancang untuk mengembangkan kegemaran membaca,
pemahaman beragam bacaan, dan berekspresi dalam berbagai bentuk tulisan.
4. Memberikan umpan balik dan tindak lanjut
RPP memuat rancangan program pemberian umpan balik positif, penguatan,
pengayaan, dan remidi.
5. Keterkaitan dan keterpaduan
RPP disusun dengan memperhatikan keterkaitan dan keterpaduan antara SK,
KD, materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator pencapaian kompetensi,
penilaian, dan sumber belajar dalam satu keutuhan pengalaman belajar. RPP disusun
dengan mengakomodasikan pembelajaran tematik, keterpaduan lintas mata pelajaran,
lintas aspek belajar, dan keragaman budaya.
6. Menerapkan teknologi informasi dan komunikasi
RPP disusun dengan mempertimbangkan penerapan teknologi informasi dan
komunikasi secara terintegrasi, sistematis, dan efektif sesuai dengan situasi dan kondisi.
Dibawah ini disajikan contoh RPP di Sekolah Dasar:

RPP Tematik; By: Lab Tematik PPPPTK PKn & IPS

Page 9

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN TEMATIK

SEKOLAH
TEMA
KELAS /SEMESTER
WAKTU
I.

:
:
:
:

SD MANDIRI
NORMA MASYARAKAT
3 (Tiga) 1 (satu)
2 kali pertemuan @ 5 JP/hari (5 hari)

STANDAR KOMPETENSI
BAHASA INDONESIA :
1.. Memahami penjelasan tentang petunjuk dan cerita anak yang dilisankan
(Mendengarkan)
2.. Mengungkapkan pikiran, perasaan, pengalaman, dan petunjuk dengan
bercerita dan memberikan tanggapan/saran (Berbicara)
3.. Memahami teks dengan membaca nyaring, membaca intensif, dan
membaca dongeng (Membaca)
4.. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam bentuk paragraf
dan puisi (Menulis)
6.. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan pengalaman secara lisan dengan
bertelepon dan bercerita (Berbicara)
IPS
1.. Memahami lingkungan dan melaksanakan kerjasama di sekitar rumah
dan sekolah
IPA
Makhluk Hidup dan Proses Kehidupan
1.. Memahami ciri-ciri dan kebutuhan makhluk hidup serta hal-hal yang
mempengaruhi perubahan pada makhluk hidup
Bumi dan Alam Semesta
6.. Memahami kenampakan permukaan bumi, cuaca dan pengaruhnya
bagi manusia, serta hubungannya dengan cara manusia memelihara
dan melestarikan alam
MATEMATIKA
Bilangan
1.. Melakukan operasi hitung bilangan sampai tiga angka
Geometri dan Pengukuran
2.. Menggunakan pengukuran waktu, panjang dan berat dalam pemecahan
masalah
PKn
2... Melaksanakan norma yang berlaku di masyarakat

II.

KOMPETENSI DASAR

RPP Tematik; By: Lab Tematik PPPPTK PKn & IPS

Page 10

BAHASA
INDONESIA

1..1 Melakukan sesuatu berdasarkan penjelasan yang disampaikan

secara lisan
2..1 Menceritakan pengalaman yang mengesankan dengan
menggunakan kalimat yang runtut dan mudah dipahami
3..1 Membaca nyaring teks (20-25 kalimat) dengan lafal dan intonasi
yang tepat
4..1 Menyusun paragraf berdasarkan bahan yang tersedia dengan
memperhatikan penggunaan ejaan
6..2 Menceritakan peristiwa yang pernah dialami, dilihat, atau didengar

III.

IPS

1..1 Menceritakan lingkungan alam dan buatan di sekitar rumah dan

sekolah
2..2 Memahami pentingnya semangat kerja

IPA

1..1 Mengidentifikasi ciri-ciri dan kebutuhan makhluk hidup

1..3 Mendeskripsikan perubahan yang terjadi pada makhluk hidup dan
hal-hal yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan anak
(makanan, kesehatan, rekreasi, istirahat dan olah raga)
6..2 Menjelaskan hubungan antara keadaan awan dan cuaca

MATEMATIKA

1..1 Menentukan letak bilangan pada garis bilangan

1..2 Melakukan penjumlahan dan pengurangan tiga angka
2..1 Memilih alat ukur sesuai dengan fungsinya (meteran, timbangan,
atau jam)
2..3 Mengenal hubungan antar satuan waktu, antar satuan panjang,
dan antar satuan berat

PKn

2..1 Mengenal aturan-aturan yang berlaku di lingkungan masyarakat

sekitar
2..2 Menyebutkan contoh aturan-aturan yang berlaku di lingkungan
masyarakat sekitar
2..3 Melaksanakan aturan-aturan yang berlaku di lingkungan
masyarakat sekitar

SENI BUDAYA

4..2 Menyanyikan lagu wajib, lagu daerah, dan lagu anak-anak

dengan atau tanpa iringan sederhana

AGAMA

3..1 Menampilkan perilaku percaya diri

3..2 Menampilkan perilaku tekun
7..1 Menampilkan perilaku setia kawan

INDIKATOR

RPP Tematik; By: Lab Tematik PPPPTK PKn & IPS

Page 11

BAHASA
INDONESIA

1. Melaksanakan perintah guru dengan benar sesuai dengan yang

disampaikan secara lisan
2. Menjelaskan isi pesan
3. Menjawab pertanyaan tentang pengalaman yang pernah dialami
4. Menceritakan pengalaman yang mengesankan dengan menggunakan
kalimat yang runtut dan mudah dipahami
5. Membaca lancar dan nyaring teks (20-25 kalimat) dengan lafal dan
intonasi yang tepat
6. Menulis kalimat paragraf berdasarkan bahan yang tersedia dengan
memperhatikan penggunaan ejaan

7. Menceritakan peristiwa yang pernah dialami, dilihat, atau didengar

IPS

1.
2.
3.
4.
5.

Menyebutkan tugas-tugas anak di rumah

Menyebutkan bentuk kerjasama antar anggota keluarga
Menceritakan manfaat kerjasama di lingkungan keluarga dan tetangga
Menceritakan akibat jika tidak ada kerjasama di lingkungan rumah
Menceritakan cara melakukan kerjasama di lingkungan keluarga dan di
masyarakat
6. Menceritakan kerjasama dalam memelihara lingkungan alam dan
buatan di sekitar rumah dan sekolah
7. Menjelaskan pentingnya semangat dalam kerjasama

IPA

1. Mengidentifikasi macam-macam kebutuhan manusia

2. Mendeskripsikan perubahan yang terjadi pada makhluk hidup dan halhal yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan anak
(makanan, kesehatan, rekreasi, istirahat dan olah raga)
3. Menjelaskan hubungan antara keadaan awan dan cuaca
4. Menceritakan hasil pengamatan secara lisan atau menggunakan
gambar

MATEMATIKA

1. Melakukan penjumlahan dan pengurangan tiga angka

2. Memilih alat ukur sesuai dengan fungsinya (jam)
3. Menentukan hubungan antar satuan waktu

PKn

1. Mengidentifikasi aturan-aturan yang berlaku di lingkungan masya rakat

sekitar rumah dan sekolahnya
2. Menyebutkan contoh aturan-aturan yang berlaku di lingkungan
masyarakat sekitar
3. Melaksanakan aturan-aturan yang berlaku di lingkungan masyarakat
sekitar
4. Melaksanakan hidup tertib dan disiplin
5. Melaksanakan tanggung jawab sebagai warga masyarakat

SENI BUDAYA

1. Menyanyikan lagu wajib, lagu daerah, dan lagu anak-anak dengan

atau tanpa iringan sederhana

RPP Tematik; By: Lab Tematik PPPPTK PKn & IPS

Page 12

BAHASA
INDONESIA

1. Melaksanakan perintah guru dengan benar sesuai dengan yang

disampaikan secara lisan
2. Menjelaskan isi pesan
3. Menjawab pertanyaan tentang pengalaman yang pernah dialami
4. Menceritakan pengalaman yang mengesankan dengan menggunakan
kalimat yang runtut dan mudah dipahami
5. Membaca lancar dan nyaring teks (20-25 kalimat) dengan lafal dan
intonasi yang tepat
6. Menulis kalimat paragraf berdasarkan bahan yang tersedia dengan
memperhatikan penggunaan ejaan

7. Menceritakan peristiwa yang pernah dialami, dilihat, atau didengar

AGAMA

IV. TUJUAN
BAHASA
INDONESIA

1. Menampilkan perilaku percaya diri

2. Menampilkan perilaku tekun
3. Menampilkan perilaku setia kawan
1. M Melaksanakan perintah guru dengan benar sesuai dengan yang
disampaikan secara lisan
2. Menjelaskan isi pesan
3. Menjawab pertanyaan tentang pengalaman yang pernah dialami
4. Menceritakan pengalaman yang mengesankan dengan menggunakan
kalimat yang runtut dan mudah dipahami
5. Membaca lancar dan nyaring teks (20-25 kalimat) dengan lafal dan
intonasi yang tepat
6. Menulis kalimat paragraf berdasarkan bahan yang tersedia dengan
memperhatikan penggunaan ejaan
7. Menceritakan peristiwa yang pernah dialami, dilihat, atau didengar

IPS

1. Menyebutkan tugas-tugas anak di rumah

2. Menyebutkan bentuk kerjasama antar anggota keluarga
3. Menceritakan manfaat kerjasama di lingkungan keluarga dan
tetangga
4. Menceritakan akibat jika tidak ada kerjasama di lingkungan rumah
5. Menceritakan cara melakukan kerjasama di lingkungan keluarga dan
di masyarakat
6. Menceritakan kerjasama dalam memelihara lingkungan alam dan
buatan di sekitar rumah dan sekolah
7. Menjelaskan pentingnya semangat dalam kerjasama

IPA

1. Mengidentifikasi macam-macam kebutuhan manusia

2. Mendeskripsikan perubahan yang terjadi pada makhluk hidup dan halhal yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan anak
(makanan, kesehatan, rekreasi, istirahat dan olah raga)
3. Menjelaskan hubungan antara keadaan awan dan cuaca
4. Menceritakan hasil pengamatan secara lisan atau menggunakan
gambar

RPP Tematik; By: Lab Tematik PPPPTK PKn & IPS

Page 13

BAHASA
INDONESIA

1. M Melaksanakan perintah guru dengan benar sesuai dengan yang

disampaikan secara lisan
2. Menjelaskan isi pesan
3. Menjawab pertanyaan tentang pengalaman yang pernah dialami
4. Menceritakan pengalaman yang mengesankan dengan menggunakan
kalimat yang runtut dan mudah dipahami
5. Membaca lancar dan nyaring teks (20-25 kalimat) dengan lafal dan
intonasi yang tepat
6. Menulis kalimat paragraf berdasarkan bahan yang tersedia dengan
memperhatikan penggunaan ejaan
7. Menceritakan peristiwa yang pernah dialami, dilihat, atau didengar

MATEMATIKA

1. Melakukan penjumlahan dan pengurangan tiga angka

2. Memilih alat ukur sesuai dengan fungsinya (jam)
3. Menentukan hubungan antar satuan waktu

PKn

1. Mengidentifikasi aturan-aturan yang berlaku di lingkungan masya rakat

sekitar rumah dan sekolahnya
2. Menyebutkan contoh aturan-aturan yang berlaku di lingkungan
masyarakat sekitar
3. Melaksanakan aturan-aturan yang berlaku di lingkungan masyarakat
sekitar
4. Melaksanakan hidup tertib dan disiplin
5. Melaksanakan tanggung jawab sebagai warga masyarakat

SENI BUDAYA
AGAMA

1. Menyanyikan anak-anak
1. Menampilkan perilaku percaya diri
2. Menampilkan perilaku tekun
3. Menampilkan perilaku setia kawan

V. MATERI

RPP Tematik; By: Lab Tematik PPPPTK PKn & IPS

Page 14

BAHASA
INDONESIA

1.
2.
3.
4.

PPerintah lisan
Isi pesan
Pengalaman yang pernah dialami
Pengalaman yang mengesankan dengan menggunakan kalimat yang
runtut dan mudah dipahami
5. Bacaan lancar dan nyaring teks (20-25 kalimat) dengan lafal dan
intonasi yang tepat
6. Kalimat paragraf berdasarkan bahan yang tersedia dengan
memperhatikan penggunaan ejaan
7. Peristiwa yang pernah dialami, dilihat, atau didengar

IPS

1.
2.
3.
4.
5.
6.

IPA

1. Macam-macam kebutuhan manusia

2. Perubahan yang terjadi pada makhluk hidup dan hal-hal yang
mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan anak (makanan,
kesehatan, rekreasi, istirahat dan olah raga)
3. Pengamatan secara lisan atau menggunakan gambar

Tugas-tugas anak di rumah

Bentuk kerjasama antar anggota keluarga
Manfaat kerjasama di lingkungan keluarga dan tetangga
Akibat jika tidak ada kerjasama di lingkungan rumah
Cara melakukan kerjasama di lingkungan keluarga dan di masyarakat
Kerjasama dalam memelihara lingkungan alam dan buatan di sekitar
rumah dan sekolah
7. Pentingnya semangat dalam kerjasama

MATEMATIKA

1. Letak bilangan pada garis bilangan

2. Penjumlahan dan pengurangan tiga angka
3. Alat ukur sesuai dengan fungsinya (jam)

PKn

1. Aturan-aturan yang berlaku di lingkungan masya rakat sekitar rumah

dan sekolahnya
2. Aturan-aturan yang berlaku di lingkungan masyarakat sekitar
3. Aturan-aturan yang berlaku di lingkungan masyarakat sekitar

SENI BUDAYA
AGAMA

1. Lagu anak-anak
1. Perilaku percaya diri
2. Perilaku tekun
3. Perilaku setia kawan

VI. PENDEKATAN DAN METODE

Pendekatan
: Cooperative Learning
Model
: Berpikir berpasangan
Metode
: Ceramah, Tanya jawab, Diskusi, Penugasan

VII.

LANGKAH PEMBELAJARAN

RPP Tematik; By: Lab Tematik PPPPTK PKn & IPS

Page 15

PERTEMUAN PERTAMA
1. Kegiatan Awal/Pendahuluan
a. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan keyakinan masing-masing.
b. Bertanya jawab tentang kegiatan siswa ketika bangun pagi dikaitkan dengan aturan-aturan
yang berlaku di keluarga
c. Mengajak siswa menyanyikan lagu Bangun Tidur sembil menggerakkan anggota badan
sesuai dengan syair lagu (Orkes, Budaya-Keterampilan)
d. Setelah selesai siswa diajak bertanya jawab kegiatan-kegiatan apa saja yang dilakukan siswa
seperti syair lagu, dan dikaitkan dengan aturan-aturan yang ada di keluarga. (Orkes dan BI,
IPS, PKn)
e. Menginformasikan tema yang akan dipejari bersama (Norma Masyarakat)
2. Kegiatan Inti (Pendekatan Cooperative learning dengan Teknik Berpikir Berpasangan)
a.
Bertanya jawab tentang aturan di rumah sejak bangun pagi hari sampai
akan berangkat ke sekolah (PKn, IPS, IPA dan BI, Ekplorasi, Nilai rasa ingin tahu)
b.
Bersama-sama siswa mengidentifikasi aturan-aturan yang berlaku di
setiap keluarga masing-masing siswa (PKn, BI, Matematika, eksplorasi, nilai mandiri)
c.
Semua siswa ditugaskan menulis di buku masing-masing hasil
identifikasinya. (BI, Mat, IPS dan PKn, eksplorasi dan elaborasi, nilai mandiri)
d.
Menugaskan semua siswa berkelompok dengan teman sebangkunya
dan menugaskan semua kelompok pasangan berdiskusi membahas hasil identifikasi aturanaturan yang diberlakukan di rumahnya masing-masing
e.
Setiap kelompok ditugaskan untuk membandingkan aturan di keluarga
masing-masing siswa (BI, PKn dan IPS, elaborasi, nilai menghargai sesama teman dan
tanggung jawab)
f.
Mengidentifikasi contoh aturan di rumah sejak bangun tidur pagi hari
sampai dengan malam hari ketika akan tidur malam
g.
Hasil kelompok ditulis untuk dibahas dikaitkan dengan pengertian
norma/aturan (BI, IPA-, IPS dan PKn, elaborasi, nilai mandiri )
h.
Berdiskusi secara klasikal mengacu pada hasil identifikasi setiap
kelompok pasangan untuk memberikan klarifikasi tentang aturan-aturan yang dibakukan di
rumah.
i.
Menugaskan seluruh siswa agar mentaati aturan yang berlaku di
rumahnya masing-masing karena hal itu sebagai bukti dari taat pada norma masyarakat.
j.
Memberi arahan dan nasehat semua siswa agar melaksanakan perilaku
budi pekerti, akhlak mulia dan nilai-nilai sesuai karakter bangsa yang ada di daerahnya.
Misalnya:
Nilai religius setiap mengawali kegiatan
Nilai kerjasama ketika bekerja kelompok
Nilai mandiri dalam mengerjakan tugas-tugas sekolah
Nilai menghargai pendapat teman ketika berdiskusi
Nilai cinta damai ketika bermain dimanapun
Nilai kerja keras ketika mendapat tugas dari guru
Nilai tanggung jawab dalam menyelesaikan tugas

RPP Tematik; By: Lab Tematik PPPPTK PKn & IPS

Page 16

3. Kegiatan Akhir/Penutup
a. bersama-sama siswa menyimpulkan hasil belajar sesuai dengan hasil klarifikasi
b. bertanya jawab untuk mengetahui penguasaan materi yang telah dipelajari selama
pembelajaran (refleksi evaluasi hasil belajar)
c. memberikan tugas PR untuk mengidentifikasi aturan-aturan yang ada di rumah terkait dengan
norma-norma.
d. Mengajak semua siswa berdoa untuk mengakhiri pelajaran

PERTEMUAN KEDUA
1. Kegiatan Awal/Pendahuluan
a. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan keyakinan masing-masing.
(Religious)
b. Bertanya jawab tentang kegiatan siswa aturan-aturan yang berlaku di keluarga tugas rumah
(PR) dari masing-masing siswa.
c. Mengajak siswa menyanyikan lagu aku anak sehat sambil menggerakkan anggota badan
sesuai dengan syair lagu (Orkes, Budaya-Keterampilan)
d. Setelah selesai siswa diajak bertanya jawab kegiatan-kegiatan apa saja yang dilakukan siswa
seperti syair lagu, dan dikaitkan dengan aturan-aturan yang ada di keluarga. (Orkes dan BI,
IPS, PKn)
f. Menginformasikan tema yang akan dipejari bersama (Norma Masyarakat)
2. Kegiatan Inti (Pendekatan Cooperative learning dengan Teknik Number Head To Gether/NHT)
a.

b.

c.
d.
e.
f.
g.

Bertanya jawab tentang aturan di rumah hasil identifikasi (PR) untuk

dibahas secara klasikal dan diidentifikasi mana aturan yang sudah dibakukan menjadi sebuah
norma di rumah dan mana yang menjadi norma masyarakat (PKn, IPS, IPA dan BI,
eksplorasi, nilai toleransi)
Berdiskusi kelas guru bersama-sama siswa mengidentifikasi aturanaturan yang berlaku di setiap keluarga masing-masing siswa dikaitkan dengan norma
masyarakat secara umum (PKn, BI, Matematika, eksplorasi dan elaborasi, nilai rasa ingin
tahu dan saling menghargai)
Semua siswa ditugaskan menulis di buku masing-masing hasil
identifikasinya yang dibahas. (BI, Mat, IPS dan PKn)
Bertanya jawab tentang pengertian norma/aturan (BI, IPA, IPS dan PKn)
Membagi siswa dalam kelompok dengan cara menghitung angka 1
sampai 4 dan seterusnya sampai semua siswa menyebutkan angka tersebut. (Mat, IPA, IPS
dan PKn)
Siswa dengan nomor angka 1 sampai dengan siswa nomor 4 berkumpul
menjadi satu kelompok dan memilih nama kelompok masing-masing.
Setiap siswa mendapat tugas (Kartu Tugas) yang membahas tentang
aturan-aturan di rumah:
siswa nomor 1 mendapat tugas membahas kebiasaan yang dilakukan ketika bangun tidur
sampai berangkat ke sekolah (BHS Indo, PKn dan IPS)
siswa nomor 2 mendapat tugas membahas norma yang harus dipatuhi ketika makan
pagi, siang dan malam (PKn, dan IPA)

RPP Tematik; By: Lab Tematik PPPPTK PKn & IPS

Page 17

siswa nomor 3 mendapat tugas membahas kebiasaan yang wajib dipatuhi dalam
mengatur waktu (belajar di sekolah, belajar di rumah) (Bhs Indo, PKn, dan Matematika)
siswa nomor 4 mendapat tugas membahas macam-macam norma yang harus dipatuhi di
sekolah dan kalau tidak dilakukan mendapat sangsi
h.
Setiap siswa menjawab permasalahan sesuai dengan kartu bernomor
yang telah diterimanya dan menulisnya di kertas masing-masing
i.
Setiap kelompok mendiskusikan jawaban masing-masing siswa dan
saling memberikan argumentasi/pendapatnya
j.
Guru mengamati aktivitas siswa selama diskusi berlangsung dan
mencatat siapa yang aktif dan siapa yang pasif
k.
Guru memanggil salah satu nomor untuk mempresentasikan/ melaporkan
hasil tugasnya
l.
Seluruh Siswa diberi kesempatan untuk memberikan tanggapannya
terhadap laporan temannya
m.
Guru memberikan klarifikasi terhadap kebenaran laporan siswa.
Memberikan penguatan jika benar dan meluruskan apabila jawaban siswa kurang benar.
3. Kegiatan Akhir/Penutup
a. bersama-sama siswa menyimpulkan hasil belajar sesuai dengan hasil klarifikasi
b. bertanya jawab untuk mengetahui penguasaan materi yang telah dipelajari selama
pembelajaran (evaluasi hasil belajar)
c. memberikan tugas PR untuk mengidentifikasi aturan-aturan yang ada di rumah terkait dengan
sekolah.
VIII. ALAT DAN SUMBER BELAJAR
Gambar-gambar tentang
1) pengendara sepeda tanpa helm
2) suasana keluarga sedang makan bersama suasana di pasar
3) anak sedang membeli barang
4) Lingkungan keluarga
5) Gambar-gambar tentang
6) siskamling
7) gambar anak sedang membawa handuk
8) kamar mandi
9) anak sedang membawa tas sekolah
10) gedung sekolah
11) gambar anak sedang membawa buku
12) ruangan kelas
13) Lingkungan keluarga
14) Buku Teks siswa (Bahasa Indonesia, PKn, IPA/Sains, Matematika, Orkes, BudayaKeterampilan, IPS dan agama)
15) Kurikulum mata pelajaran (Bahasa Indonesia, PKn, IPA/Sains, Matematika, Orkes, BudayaKeterampilan, IPS dan agama)
PENILAIAN
1.
2.
3.

Penilaian Lisan
Penilaian Tingkah laku (Pengamatan)
Penilaian Produk (hasil diskusi dan hasil tugas PR)

RPP Tematik; By: Lab Tematik PPPPTK PKn & IPS

Page 18

4.

Penilaian Portofolio (laporan hasil diskusi siswa)

Mengetahuai Kepala Sekolah

Guru Kelas 3

_______________________

______________________

RPP Tematik; By: Lab Tematik PPPPTK PKn & IPS

Page 19

DAFTAR KEPUSTAKAAN

Dasim Budimansyah; (2002): Model Pembelajaran dan Penilaian Portofolio, PT Ganesindo,

Bandung.
Departemen Pendidikan Nasional, Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah;
(2006): Petunjuk Pelaksanaan Penilaian Kelas di SD, SDLB, SLB Tingkat dasar dan
Mi, Jakarta.
Departemen Pendidikan Nasional, Pusat Kurikulum; (2006): Standar Isi tahun 2006:
Kerangka Dasar Kurikulum 2006 Jakarta.
Departemen Pendidikan Nasional, Pusat Kurikulum; (2006): Kurikulum 2006 Mata Pelajaran
Bahasa Indonesia untuk Sekolah Dasar /Madrasah Ibtidaiyah kelas 1, 2 dan 3,
Jakarta.
Departemen Pendidikan Nasional, Pusat Kurikulum; (2006): Kurikulum 2006 Mata Pelajaran
Ilmu Pengetahuan Sosial untuk Sekolah Dasar /Madrasah Ibtidaiyah kelas 1, 2 dan
3, akarta.
Departemen Pendidikan Nasional, Pusat Kurikulum; (2006): Kurikulum 2006 Mata Pelajaran
Ilmu Pengetahuan Alam untuk Sekolah Dasar /Madrasah Ibtidaiyah kelas 1, 2 dan 3,
Jakarta.
Departemen Pendidikan Nasional, Pusat Kurikulum; (2006): Kurikulum 2006 Mata Pelajaran
Matematika untuk Sekolah Dasar /Madrasah Ibtidaiyah kelas 1, 2 dan 3, Jakarta.
Departemen Pendidikan Nasional, Pusat Kurikulum; (2006): Kurikulum 2006 Mata Pelajaran
Olah Raga Jasmani dan Kesehatan untuk Sekolah Dasar /Madrasah Ibtidaiyah
kelas 1, 2 dan 3, Jakarta.
Departemen Pendidikan Nasional, Pusat Kurikulum; (2006): Kurikulum 2006 Mata Pelajaran
Kertakes untuk Sekolah Dasar /Madrasah Ibtidaiyah kelas 1, 2 dan 3, Jakarta.
Departemen Pendidikan Nasional, Pusat Kurikulum; (2006): Kurikulum 2006 Mata Pelajaran
Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah kelas
1Jakarta.
Departemen Pendidikan Nasional, Pusat Kurikulum; (2006): Kurikulum 2006 Mata Pelajaran
Agama untuk Sekolah Dasar /Madrasah Ibtidaiyah kelas 1, 2 dan 3, Jakarta.

RPP Tematik; By: Lab Tematik PPPPTK PKn & IPS

Page 20