ESCOLA ESTADUAL

PLANO DE ENSINO ANUAL 1 ANO 2013

PROFESSORES:

OBJETIVOS GERAIS:

LEVAR O ALUNO A INTEGRAR-SE NO MUNDO ATUAL, CARACTERIZADO PELO AVANO TECNOLGICO;

LEVAR O EDUCANDO A COMPREENDER A IMPORTNCIA DA LNGUA INGLESA COMO INSTRUMENTO DE COMUNICAO

UNIVERSAL;

FAZER COM QUE O DISCENTE DOMINE AS ESTRUTURAS BSICAS DA LINGUA INGLESA, POSSIBILITANDO A INTERAO BEM
SUCEDIDA NA COMUNICAO ORAL E ESCRITA.

PRATICAR FUNES COMUNICATIVAS BSICAS COM BASE EM TEMAS DE INTERESSE DA FAIXA ETRIA DO EDUCANDO;

REFLETIR SOBRE OS TEMAS TRANSVERSAIS E VALORES RELACIONADOS AOS ASSUNTOS TRABALHADOS NAS UNIDADES;

EIXO TEMTICO:Recepo e Produo de Textos Orais e Escritos de Gneros Textuais variados em Lngua Estrangeira

CONTEDO

TPICO DE CONTEDO

HABILIDADES /COMPETNCIAS

STUDENTS
PROMISES

TEMA 1: COMPREENSO
ESCRITA (LEITURA)
1. CONDIES DE PRODUO
DO TEXTO ESCRITO DE
GNEROS TEXTUAIS
DIFERENTES.

1.1. IDENTIFICAR O TEMA GERAL DO TEXTO.

1.2. IDENTIFICAR A FUNO COMUNICATIVA DO TEXTO.
1.3. RECONHECER O GNERO DO TEXTO.
1.4. ESTABELECER O SUPORTE DE CIRCULAO DO TEXTO.
1.5. IDENTIFICAR A AUTORIA DO TEXTO.
1.6. IDENTIFICAR DATA E LOCAL DE PUBLICAO DO TEXTO.

2. INFORMAO ESPECFICA
E OBJETIVOS DO LEITOR.

2.1. LOCALIZAR INFORMAO ESPECFICA (SCANNING), DE ACORDO

COM OS OBJETIVOS DE LEITURA DO LEITOR.

3. ELEMENTOS NO-VERBAIS
E SALINCIAS GRFICAS.

3.1. ESTABELECER RELAES ENTRE INFORMAO NO VERBAL E

VERBAL NA COMPREENSO DE TEXTOS DE VRIOS GNEROS.

4. CARACTERSTICAS FORMAIS, LEXICAIS E SINTTICAS

DEGNEROS TEXTUAIS
DIFERENTES.

4.1. RECONHECER AS CARACTERSTICAS BSICAS DOS VRIOS

GNEROS TEXTUAIS.

WHY DO WE
TEACH
ENGLISH?

1 BIMESTRE

CLIMATE
CHANGE,
GLOBAL
WARMING,
CLIMATE
CRISIS
THE
CHANGING
OF THE
GUARD

5. CARACTERSTICAS
LEXICAIS E SINTTICAS DOS
TIPOS TEXTUAIS
6. ELOS COESIVOS EM GNEROS TEXTUAIS DIFERENTES.

THE TREE
MACHINE
7. INFERNCIAS NA COMPREENSO DO TEXTO ESCRITO
DEGNEROS TEXTUAIS
DIFERENTES.

5.1. RECONHECER AS CARACTERSTICAS BSICAS DA EXPOSIO.

5,2. RECONHECER AS CARACTERSTICAS BSICAS DA INJUNO.
5.3. RECONHECER AS CARACTERSTICAS BSICAS DA DESCRIO.
5.4. RECONHECER AS CARACTERSTICAS BSICAS DA NARRAO.
6.1. ESTABELECER RELAES ENTRE TERMOS, EXPRESSES E
IDIAS QUE TENHAM O MESMO REFERENTE DE MODO A
CONSTRUIR OS ELOS COESIVOS GRAMATICAIS.
6.2. ESTABELECER RELAES ENTRE TERMOS, EXPRESSES E
IDIAS QUE TENHAM O MESMO REFERENTE DE MODO A
CONSTRUIR OS ELOS COESIVOS LEXICAIS.
7.1 INFERIR O SIGNIFICADO DE PALAVRAS E EXPRESSES
DESCONHECIDAS COM BASE NA TEMTICA DO TEXTO, NO USODO
CONTEXTO E NO CONHECIMENTO ADQUIRIDO DE REGRAS GRAMATICAIS E DE ASPECTOS LEXICAIS.
7.2. INFERIR OS EFEITOS DE SENTIDO A PARTIR DAS ESCOLHAS DE
ITENS LEXICAIS FEITAS PELO AUTOR.

TEMA 2: PRODUO ESCRITA

8. CONTEXTO, PRODUO
TEXTUAL E CIRCULAO DO
TEXTO
ESCRITO.

8.1. PLANEJAR A PRODUO DE TEXTOS, DE VRIOS GNEROS

TEXTUAIS, TENDO EM VISTA AS CONDIES DE PRODUO SOBAS
QUAIS SE EST ESCREVENDO.
8.2. PRODUZIR TEXTOS COESOS E COERENTES, DE VRIOS GNEROS
TEXTUAIS, AO LONGO DO PROCESSO DE REVISAR,
PRODUZIR E EDITAR, TENDO EM VISTA AS CONDIES DE
PRODUO SOB AS QUAIS SE EST ESCREVENDO.

PROCEDIMENTOS
DIDTICOPEDAGGICOS

AVALIAO

N DE
AULAS

01

02
- ESTUDO DE
TEXTOS
RELACIONADOS
AO CONTEDO,
EXERCCIOS EM
SALA, DEVERES
DE CASA,
DICIONRIO,
ATIVIDADES
LDICAS
(cruzadinha / caapalavras)...,
ESTUDO DO
VOCABULRIO.

EXERCCIOS
EM SALA,
TRABALHOS
INDIVIDUAIS
E EM
GRUPO,
DICINORIO
DE IMAGENS,
INTERPRETAO DE
TEXTOS,
CONCEITO

01

02

01

1 BIMESTRE

CONTEDO

STUDENTS
PROMISES

TPICO DE CONTEDO

HABILIDADES /COMPETNCIAS

9.ELEMENTOS NO-VERBAIS E
SALINCIAS GRFICAS.

9.1. FAZER USO, NOS TEXTOS PRODUZIDOS, DE RECURSOS

NOVERBAISE SALINCIAS GRFICAS, TENDO EM VISTA AS CONDIES
DE PRODUO SOB AS QUAIS SE ESTESCREVENDO.

WHY DO WE
TEACH
ENGLISH?
10.ELOS COESIVOS EM GNEROS TEXTUAIS DIFERENTES.
CLIMATE
CHANGE,
GLOBAL
WARMING,
CLIMATE
CRISIS

THE
CHANGING
OF THE
GUARD

THE TREE
MACHINE

11. SEQNCIAS LINGSTICAS NARRATIVAS EM GNEROSTEXTUAIS DIFERENTES.

12. SEQNCIAS LINGSTICAS INJUNTIVAS EM GNEROS

TEXTUAIS DIFERENTES.

PROCEDIMENTO
S DIDTICOPEDAGGICOS

AVALIAO

- ESTUDO DE
TEXTOS
RELACIONADOS
AO CONTEDO,
EXERCCIOS EM
SALA, DEVERES
DE CASA,
DICIONRIO,
ATIVIDADES
LDICAS
(cruzadinha /
caa-palavras)...,
ESTUDO DO
VOCABULRIO.

EXERCCIOS
EM SALA,
TRABALHOS
INDIVIDUAIS
E EM
GRUPO,
DICINORIO
DE IMAGENS,
INTERPRETAO DE
TEXTOS,
CONCEITO

10.1. FAZER USO, NOS TEXTOS PRODUZIDOS, DE RECURSOS COESIVOS

GRAMATICAIS.
10.2. FAZER USO, NOS TEXTOS PRODUZIDOS, DE RECURSOSCOESIVOS
LEXICAIS.

11.1. REDIGIR TEXTOS COM SEQNCIAS NARRATIVAS, CONSIDERANDO

AS CONDIES DE PRODUO E CIRCULAO.
11.2. FAZER USO ADEQUADO DOS MARCADORES TEMPORAIS E
SEQENCIAIS.
12.1. REDIGIR TEXTOS COM SEQNCIAS INJUNTIVAS, CONSIDERANDO
AS CONDIES DE PRODUO E CIRCULAO.
12.2. FAZER USO ADEQUADO DOS MARCADORES SEQENCIAIS.

13. SEQNCIAS LINGSTICAS DESCRITIVAS EM GNEROSTEXTUAIS DIFERENTES.

13.1. REDIGIR TEXTOS COM SEQNCIAS DESCRITIVAS, CONSIDERANDOAS CONDIES DE PRODUO E CIRCULAO.
13.2. ENUMERAR OS DIVERSOS ASPECTOS DO TEMA, ATRIBUINDO
PROPRIEDADES A CADA UM DELES.

TEMA 3: COMPREENSO ORAL

(ESCUTA)
14. CONDIES DE PRODUO DO TEXTO ORAL DE GNEROSTEXTUAIS DIFERENTES

14.1. IDENTIFICAR O TEMA GERAL DO TEXTO.

14.2. IDENTIFICAR A FUNO COMUNICATIVA DO TEXTO.
14.3. RECONHECER O GNERO DO TEXTO.
14.4. RECONHECER O LOCAL ONDE SE PASSA O EVENTO
COMUNICATIVO.
14.5. IDENTIFICAR OS FALANTES ENVOLVIDOS.

15. INFORMAO ESPECFICA

E OBJETIVOS DO OUVINTE.

15.1. IDENTIFICAR INFORMAO ESPECFICA, DE ACORDO COM OS

OBJETIVOS DO OUVINTE.

16. MARCAS DO DISCURSO

ORAL EM VRIOS GNEROS
TEXTUAIS.

16.1. PERCEBER AS MARCAS DO DISCURSO ORAL (HESITAES,

INDICADORES DE INTERRUPO E DE MUDANA DE TURNOS,
COLOQUIALISMO, CONTRAES DE ITENS LEXICAIS E GRAMATICAIS,

N DE
AULAS

1 BIMESTRE

ETC.).BILIDADES

CONTEDO

TPICO DE
CONTEDO
TEMA 4 PRODUO
ORAL
/ HALABILIDADES
17. PRODUO
TEXTUAL E
CONDIES DE
PRODUO DO TEXTO
ORAL.

HABILIDADES /COMPETNCIAS

17.1. INTERAGIR, POR MEIO DA LNGUA ESTRANGEIRA, PARA CUMPRIMENTAR,

APRESENTAR-SE E APRESENTAR O OUTRO, TENDO EM VISTA AS CONDIES
DE PRODUO.
17.2. INTERAGIR, POR MEIO DA LNGUA ESTRANGEIRA, PARA ELOGIAR E
AGRADECER, TENDO EM VISTA AS CONDIES DE PRODUO.
17.3. INTERAGIR, POR MEIO DA LNGUA ESTRANGEIRA, PARA
CONVIDAR, RECUSAR E ACEITAR CONVITES, TENDO EM VISTA AS
CONDIES DE PRODUO.
17.4. INTERAGIR, POR MEIO DA LNGUA ESTRANGEIRA, PARA RECLAMAR, PEDIR DESCULPAS E AGRADECER, TENDO EM VISTA AS CONDIES DE
PRODUO.
17.5. INTERAGIR, POR MEIO DA LNGUA ESTRANGEIRA, PARA PEDIR INFORMAES DE DIREES DE UM LUGAR PARA OUTRO, AGRADECER E DESPEDIR,
TENDO EM VISTA AS CONDIES DE PRODUO.
17.6. INTERAGIR, POR MEIO DA LNGUA ESTRANGEIRA, PARA ATENDER AO
TELEFONE, TENDO EM VISTA AS CONDIES DE PRODUO.

18. MARCAS DO DISCURSO ORAL EM TEXTOS DE GNEROS

TEXTUAIS
DIFERENTES.

18.1. FAZER USO DE PALAVRAS E EXPRESSES PRPRIAS DA LINGUAGEM

ORAL (HESITAES, SINAIS DE INTERRUPO, COLOQUIALISMOS,
CONTRAES, SINAIS DE INCIO E FIM DA FALA, ETC.) E DE MARCAS DE
COLABORAO DO OUVINTE (FILLERS) NO PROCESSO DA INTERAO ORAL.

TEMA 5:
CONHECIMENTO
LXICO-SISTMICO
19. FUNES SOCIOCOMUNICATIVAS DO
IMPERATIVO.

19.1. RECONHECER E/OU PRODUZIR AS FUNES SOCIOCOMUNICATIVAS DO

IMPERATIVO, ASSIM COMO OS EFEITOS DE SENTIDO QUE AJUDAM A CONSTRUIR NOS VRIOSGNEROS TEXTUAIS ORAIS E ESCRITOS.

20. FUNES SOCIOCOMUNICATIVAS DOS

MARCADORES DO
DISCURSO.

20.1. IDENTIFICAR E/OU FAZER USO ADEQUADO DOS MARCADORES DO DISCURSO (PALAVRAS DE LIGAO) E DAS RELAES SEMNTICAS QUE AJUDAM
A ESTABELECER NOS VRIOS GNEROS TEXTUAIS ORAIS E ESCRITOS.
21.1. IDENTIFICAR E/OU FAZER USO ADEQUADO DOS PRONOMES E DAS RELA-

PROCEDIMENTOS
DIDTICOPEDAGGICOS

AVALIAO

- ESTUDO DE
TEXTOS
RELACIONADOS
AO CONTEDO,
EXERCCIOS EM
SALA, DEVERES
DE CASA,
DICIONRIO,
ATIVIDADES
LDICAS
(cruzadinha / caapalavras)...,
ESTUDO DO
VOCABULRIO.

EXERCCIOS
EM SALA,
TRABALHOS
INDIVIDUAIS
E EM
GRUPO,
DICINORIO
DE IMAGENS,
INTERPRETAO DE
TEXTOS,
CONCEITO

N DE
AULAS

CONTEDO

21. FUNES SOCIOCOMUNICATIVAS DOS

PRONOMES.

ES DE COESO GRAMATICAL QUE AJUDAM AESTABELECER NOS VRIOS

GNEROS TEXTUAIS ORAIS EESCRITOS.

TPICO DE
CONTEDO

HABILIDADES /COMPETNCIAS

PROCEDIMENTOS
DIDTICOPEDAGGICOS

AVALIAO

- ESTUDO DE
TEXTOS
RELACIONADOS
AO CONTEDO,
EXERCCIOS EM
SALA, DEVERES
DE CASA,
DICIONRIO,
ATIVIDADES
LDICAS
(cruzadinha / caapalavras)...,
ESTUDO DO
VOCABULRIO.

EXERCCIOS
EM SALA,
TRABALHOS
INDIVIDUAIS
E EM
GRUPO,
DICINORIO
DE IMAGENS,
INTERPRETAO DE
TEXTOS,
CONCEITO

DOES THE MATA

2 BIMESTRE

N DE
AULAS

2 BIMESTRE

CONTEDO

TPICO DE
CONTEDO

22. Funes
sociocomunicativa
s dos modais.
22.1. Fazer uso
adequado dos
modais no
processo de
recepo
/produo do texto
oral e escrito de
vrios
gneros textuais.
23. Funes
sociocomunicativa
s do discurso
direto e
indireto.
23.1. Fazer uso
adequado do
discurso direto e
indireto
no processo de
recepo/produ
o do texto oral e
escrito de vrios
gneros textuais.

HABILIDADES /COMPETNCIAS

PROCEDIMENTOS
DIDTICOPEDAGGICOS

AVALIAO

- ESTUDO DE
TEXTOS
RELACIONADOS
AO CONTEDO,
EXERCCIOS EM
SALA, DEVERES
DE CASA,
DICIONRIO,
ATIVIDADES
LDICAS
(cruzadinha / caapalavras)...,
ESTUDO DO
VOCABULRIO.

EXERCCIOS
EM SALA,
TRABALHOS
INDIVIDUAIS
E EM
GRUPO,
DICINORIO
DE IMAGENS,
INTERPRETAO DE
TEXTOS,
CONCEITO

N DE
AULAS

ESTRATGIAS:
USO DE TEXTOS AUTNTICOS REPRESENTATIVOS DE GNEROS TEXTUAIS RELEVANTES PARA O CONTEXTO ALUNOS DO 1 ANO DO ENSINO MDIO.
EX.: BIOGRAFIA, CARTAZ, LETRAS DE MSICAS, LISTAS (de compras, de rotinas do dia-a-dia), DILOGOS, E-CARDS, ANNCIOS, CONVITE, PERFIL, E-MAIL, MAPAS, JOGOS,
JORNAIS, REVISTAS, PLACAS DE SINALIZAO, PANFLETOS MANUAIS, RECEITAS, HISTRIAS EM QUADRINHOS.
UTILIZAR ESTUDO DE PESQUISA AVANADO (internet).
ESTABELECER RELAO ENTRE TESE E OS ARGUMENTOS OFERECIDOS PARA SUSTENT-LA EM POEMAS, FRAGMENTOS TEXTOS JORNALSTICOS E ARTIGOS
CIENTFICOS SOBRE AS QUESTES RELACIONADAS AO IMPACTO AMBIENTAL E OUTROS ASSUNTOS ATUAIS.
TRABALHAR POEMAS E LETRAS DE MSICAS QUE TENHAM RELAO COM O CONTEDO ENSINADO.
ORGANIZAR E PLANEJAR ATIVIDADES E DINMICAS EM PROJETOS DE CURTA DURAO.
ASPCTOS A SEREM AVALIADOS:
AVALIAR AS HABILIDADES NO PROCESSO DE COMPREENSO DO TEXTO ORAL E ESCRITO, BEM COMO O USO DOS RECUSOS COESIVOS, LEXICO E GRAMATICAIS NOS
VRIOS GNEROS TEXTUAIS.
FAZER USO DOS TEMPOS VERBAIS TRABALHADOS NO PROCESSO DE RECEPO/PRODUO DE TEXTO ORAL E ESCRITO.
BIBLIOGRAFIA:
ORIENTAES PEDAGGICAS, APOSTILA BSICA, CBC, JORNAIS E REVISTAS DA ATUALIDADE E SITES:

www.languageguide.org/ingles/
www.solinguainglesa.com.br
www.cursandoingles.com.br
http://www.colegioweb.com.br/ingles/simple-past.html
http://www.english-test.net/lessons/11/index.html
https://sites.google.com/site/centropedagogicoufmg/lingua-estrangeira-1/luana-vieira/high-hopes-adverbs
http://www.ezschool.com/Games/Adverbs.html
www.dictionary.com
http://esl.about.com/od/grammarintermediate/a/a_adjoradv.htmhttp://www.esldesk.com/grammar/practice/identify-adverb
http://a4esl.org/q/h/9901/gc-advadj.html
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/buscarAulas.html
http://www.inglescurso.net.br/curso-basico-de-ingles/939-licao-01-conhecendo
http://inglesnodiaadia.blogspot.com.br/2011/03/objetos-escolares-school-objects.html

OBSERVAO:
OS CONTEDOS SERO TRABALHADOS DE ACORDO COM AS NECESSIDADES DOS ALUNOS NO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM.
HAVER UMA RECUPERAO CONTNUA, NA QUAL OS ALUNOS SERO MONITORADOS PARA QUE ATINJAM OS OBJETIVOS PROPOSTOS. SER PROPOSTA UMA
BIBLIOGRAFIA DE APOIO E EXERCICIOS ORAIS E ESCRITOS PARA QUE SUPEREM AS DIFICULDADES E EVENTUAIS FALHAS NA APRENDIZAGEM.
HAVER UMA RECUPERAO PARALELA COM REVISO DA MATRIA EM TCNICAS DE ABORDAGEM DIFERENCIADAS E TRABALHO OU PROVA DE RECUPERAO.

ASSINATURAS:____________________________________________
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