ANALISIS BUTIR SOAL SECARA KUANTITAIF

Berdasarkan Panduan Analisis Butir Soal, Depdiknas, Dirjen Manajemen Pendas & Menengah
Direktorat Pembinaan sekolah menengah atas, 2008
analisis butir soal adalah: (1) untuk menentukan
soalsoal yang cacat atau tidak berfungsi penggunaannya; (2) untuk meningkatkan butir soal
melalui tiga komponen analisis yaitu tingkat kesukaran, daya pembeda, dan pengecoh soal,
serta meningkatkan pembelajaran melalui ambiguitas soal dan keterampilan tertentu yang
menyebabkan peserta didik sulit. Di samping itu, butir soal yang telah dianalisis dapat
memberikan informasi kepada peserta didik dan guru.
TINGKAT KESUKARAN
Tingkat kesukaran soal adalah peluang untuk menjawab benar suatu soal pada tingkat
kemampuan tertentu yang biasanya dinyatakan dalam bentuk indeks. Indeks tingkat
kesukaran ini pada umumnya dinyatakan dalam bentuk proporsi yang besarnya
berkisar 0,00 1,00 (Aiken (1994: 66).
Fungsi tingkat kesukaran butir soal biasanya dikaitkan dengan tujuan
tes. Misalnya untuk keperluan ujian semester digunakan butir soal
yang memiliki tingkat kesukaran sedang, untuk keperluan seleksi
digunakan butir soal yang memiliki tingkat kesukaran tinggi/sukar, dan
untuk keperluan diagnostik biasanya digunakan butir soal yang memiliki
tingkat kesukaran rendah/mudah.
Tingkat kesukaran butir soal memiliki 2 kegunaan, yaitu kegunaan bagi guru dan
kegunaan bagi pengujian dan pengajaran (Nitko, 1996: 310313). Kegunaannya bagi
guru adalah: (1) sebagai pengenalan konsep terhadap pembelajaran ulang dan
memberi masukan kepada siswa tentang hasil belajar mereka, (2) memperoleh
informasi tentang penekanan kurikulum atau mencurigai terhadap butir soal yang bias.
Adapun kegunaannya bagi pengujian dan pengajaran adalah: (a) pengenalan konsep
yang diperlukan untuk diajarkan ulang, (b) tandatanda terhadap kelebihan dan
kelemahan pada kurikulum sekolah, (c) memberi masukan kepada siswa, (d) tandatanda
kemungkinan adanya butir soal yang bias, (e) merakit tes yang memiliki
ketepatan data soal.
Tingkat kesukaran butir soal juga dapat digunakan untuk memprediksi
alat ukur itu sendiri (soal) dan kemampuan peserta didik dalam
memahami materi yang diajarkan guru. Misalnya satu butir soal
termasuk kategori mudah, maka prediksi terhadap informasi ini adalah
seperti berikut:
1) Pengecoh butir soal itu tidak berfungsi.
2) Sebagian besar siswa menjawab benar butir soal itu; artinya bahwa sebagian
besar siswa telah memahami materi yang ditanyakan.
Bila suatu butir soal termasuk kategori sukar, maka prediksi terhadap informasi ini

adalah seperti berikut.

1) Butir soal itu "mungkin" salah kunci jawaban.
2) Butir soal itu mempunyai 2 atau lebih jawaban yang benar.
3) Materi yang ditanyakan belum diajarkan atau belum tuntas pembelajarannya,
sehingga kompetensi minimum yang harus dikuasai siswa belum tercapai.
4) Materi yang diukur tidak cocok ditanyakan dengan menggunakan bentuk soal yang
diberikan (misalnya meringkas cerita atau mengarang ditanyakan dalam bentuk
pilihan ganda).
5) Pernyataan atau kalimat soal terlalu kompleks dan panjang.
Daya Pembeda (DP)
Daya pembeda soal adalah kemampuan suatu butir soal dapat
membedakan antara warga belajar/siswa yang telah menguasai materi
yang ditanyakan dan warga belajar/siswa yang tidak/kurang/belum
menguasai materi yang ditanyakan. Manfaat daya pembeda butir soal
adalah seperti berikut ini.
1) Untuk meningkatkan mutu setiap butir soal melalui data empiriknya.
Berdasarkan indeks daya pembeda, setiap butir soal dapat diketahui
apakah butir soal itu baik, direvisi, atau ditolak.
2) Untuk mengetahui seberapa jauh setiap butir soal dapat
mendeteksi/membedakan kemampuan siswa, yaitu siswa yang telah
memahami atau belum memahami materi yang diajarkan guru.
Apabila suatu butir soal tidak dapat membedakan kedua
kemampuan siswa itu, maka butir soal itu dapat dicurigai
kemungkinannya seperti berikut ini.
Kunci jawaban butir soal itu tidak tepat.
Butir soal itu memiliki 2 atau lebih kunci jawaban yang benar
Kompetensi yang diukur tidak jelas
Pengecoh tidak berfungsi
Materi yang ditanyakan terlalu sulit, schingga banyak siswa yang menebak
Sebagian besar siswa yang memahami materi yang ditanyakan berpikir ada
yang salah informasi dalam butir soalnya
Penyebaran (distribusi) jawaban
Penyebaran pilihan jawaban dijadikan dasar dalam penelaahan soal. Hal
ini dimaksudkan untuk mengetahui berfungsi tidaknya jawaban yang
tersedia. Suatu pilihan jawaban (pengecoh) dapat dikatakan berfungsi
apabila pengecoh:
1) paling tidak dipilih oleh 5 % peserta tes/siswa,
2) lebih banyak dipilih oleh kelompok siswa yang belum paham materi.
Reliabilitas Skor Tes
Tujuan utama menghitung reliabilitas skor tes adalah untuk mengetahui
tingkat keajegan (consistency) skor tes.
Indeks reliabilitas berkisar antara 0 1. Semakin tinggi koefisien

reliabilitas suatu tes (mendekati 1), makin tinggi pula

keajegan/ketepatannya.
Tes yang memiliki konsistensi reliabilitas tinggi adalah akurat, reproducibel, dan
generalized terhadap kesempatan testing dan instrumen tes lainnya. Secara rinci
faktor yang mempengaruhi reliabilitas skor tes di antaranya:
1) Semakin banyak jumlah butir soal, semakin ajek suatu tes.
2) Semakin lama waktu tes, semakin ajek.
3) Semakin sempit range kesukaran butir soal, semakin besar
keajegan.
4) Soalsoal yang saling berhubungan akan mengurangi keajegan.
5) Semakin objektif pemberian skor, semakin besar keajegan.
6) Ketidaktepatan pemberian skor.
7) Menjawab besar soal dengan cara menebak.
8) Semakin homogen materi semakin besar keajegan.
9) Pengalaman peserta ujlan.
10) Salah penafsiran terhadap butir soal.
11) Menjawab soal dengan buruburu/cepat.
12) Kesiapan mental peserta ujian.
13) Adanya gangguan dalam pelaksanaan tes.
14) Jarak antara tes pertama dengan tes kedua.
15) Mencontek dalam mengerjakan tes.
16) Posisi individu dalam belajar.
17) Kondisi fisik peserta ujian

ANALISIS BUTIR SOAL PILIHAN GANDA

SMP ISLAM RADEN PATAH
JENIS UJIAN
SEMESTER
MATA PELAJARAN
GURU BIDANG STUDI
KELAS

T.P. 2011/2012
1. Pilih Jenis Ujian
Ujian Sekolah
2. Pilih Semester
3. Pilih Mata Pelajaran yang Diujikan
Genap
4. Pilih Guru Bidang Studi
Pendidikan Agama Islam (PAI)
5. Pilih Kelas
Holilah, S. Ag.

:
:
:
:
:

IX (Sembilan)
6. Masukkan kunci Jawaban

No

PESERTA TES

Format ini dibuat

Islam Raden Pata
Jawaban peserta
pemrosesan softw
Setelah mengcop
oleh excel secara
Jika ada pertanya
nindarhermawan

NOMOR SOAL/KUNCI

10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37

DHIAN EKA PUTRI

ALFIA NUR JAENIH

FATHIA AMALIA

FAUZI ACHMAD AG

10
11

12
13

14
15

16
17

7. Masukkan Nama, Jawaban Peserta dan Jumlah Benarnya

18
19

20
21

22
23

24
25

26
27

28
29

30
31

32

33
34

35
36

37
38

A
A

39
40

41
42

43
44

45
46

47
48

49
50

51
52

53
54

55
56

57
58

59
60

61
62

63
64

65
66

67
68

69
70

71

72
73

74

75
76

77
78

D
D

79
80

81
82

83
84

85
86

87
88

89
90

91
92

93
94

95
96

97
98

99
100

101
102

103
104

105
106

107
108

109
110

111
112

113

114
115

116
117
118
119
120
121
122

A. Tingkat Kesukaran

Jumah siswa yang menjawab benar butir soal

Jumlah siswa yang mengikuti tes

TK =

Nomor Soal

Jumlah Benar

74

71

58

52

58

98

113

86

113

47

78

92

116

113

29

63

51

81

18

85

48

112

118

64

87

116

45

14

80

110

36

118

112

49

97

41

48

51

64

70

64

24

36

75

44

30

93

59

71

41

104

37

74

10

58

35

77

108

42

12

86

10

73

25

81

115

Jumlah Salah
Tingkat Kesukaran

10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37

0.607 0.582 0.475 0.426 0.475 0.803 0.926 0.705 0.926 0.385 0.639 0.754 0.951 0.926 0.238 0.516 0.418 0.664 0.148 0.697 0.393 0.918 0.967 0.525 0.713 0.951 0.369 0.115 0.656 0.902 0.295 0.967 0.918 0.402 0.795 0.336 0.057

Kategori Tingkat Kesukaran

SDG

SDG

0,00 - 0,30 : soal tergolong sukar

SDG

SDG

SDG

MDH

MDH

MDH

MDH

SDG

SDG

MDH

MDH

MDH

18.0%

SKR

SDG

SDG

SDG

SKR

SDG

SDG

MDH

MDH

SDG

0,31 - 0,70 : soal tergolong sedang

MDH

MDH

SDG

20

SKR

SDG

MDH

SKR

MDH

MDH

SDG

MDH

40.0%

SDG

SKR

0,71 - 1,00 : s

B. Daya Pembeda
BA - BB
1
/2 N

DP =

Nomor Soal

Batas Atas

45

49

40

32

41

57

59

48

59

Batas Bawah

BA = jumlah jawaban benar pada kelompok atas,

Kelompok Batas Atas

BB = jumlah jawaban benar pada kelompok bawah,

N = jumlah siswa yang mengerjakan tes.

Kelompok Batas Bawah

1
/2 N

:
:
:

No. 1 - 61
No. 62 - 122
61

10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37
34

43

53

58

59

19

36

32

54

50

27

59

61

43

48

59

25

45

56

20

60

59

29

55

24

29

22

18

20

17

41

54

38

54

13

35

39

58

54

10

27

19

27

35

21

53

57

21

39

57

20

11

35

54

16

58

53

20

42

17

Daya Pembeda

0.26

0.44

0.36

0.20

0.39

0.26

0.08

0.16

0.08

0.34

0.13

0.23

0.00

0.08

0.15

0.15

0.21

0.44

0.00

0.25

0.10

0.10

0.07

0.36

0.15

0.03

0.08

-0.13

0.16

0.03

0.07

0.03

0.10

0.15

0.21

0.11

-0.02

Status Pembeda

LMH

OK

SDG

LMH

SDG

LMH

JLK

JLK

JLK

SDG

JLK

LMH

JLK

JLK

JLK

JLK

LMH

OK

JLK

LMH

JLK

JLK

JLK

SDG

JLK

JLK

JLK

JLK

JLK

JLK

JLK

JLK

JLK

JLK

LMH

JLK

JLK

0,40 - 1,00 soal diterima

(OK)

2/

4%

0,20 - 0,29 soal diperbaiki

(LEMAH)

8/

0,30 - 0,39 soal diterima tetapi perlu diperbaiki

(SEDANG)

4/

8%

0,19 - 0,00 soal tidak dipakai/dibuang

(JELEK)

36 /

C. Distribusi Jawaban

Kunci Jawaban
D
Pilihan Jawaban/Nomor Soal

A
B
C
D

10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37

11%

58%

48%

43%

16%

11%

2%

7%

4%

4%

64%

75%

1%

5%

9%

52%

7%

14%

2%

15%

12%

92%

2%

26%

71%

4%

21%

79%

2%

2%

18%

2%

92%

13%

1%

6%

91%

14%

11%

32%

30%

48%

80%

1%

7%

93%

12%

10%

19%

95%

2%

52%

30%

28%

66%

79%

70%

29%

2%

97%

14%

14%

95%

29%

11%

3%

90%

8%

97%

7%

40%

4%

20%

2%

14%

14%

17%

17%

28%

4%

4%

70%

2%

39%

7%

4%

2%

93%

15%

14%

42%

7%

15%

3%

39%

5%

1%

52%

13%

1%

12%

7%

30%

2%

30%

0%

0%

12%

16%

34%

6%

61%

16%

3%

10%

8%

4%

93%

15%

1%

45%

20%

2%

2%

1%

24%

4%

24%

12%

4%

12%

20%

1%

0%

7%

2%

0%

37%

2%

66%

5%

44%

1%

1%

34%

80%

41%

2%

D. Reliabilitas Skor Tes

KR - 20 =

k
k-1

1 - S (p (1 - p)
( SD ) 2

k
p

: Jumlah butir soal

( SD ) 2 : Varian
: Jumah siswa yang menjawab benar butir soal/Jumlah siswa

10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37

No. Soal
2

0.607 0.582 0.475 0.426 0.475 0.803 0.926 0.705 0.926 0.385 0.639 0.754 0.951 0.926 0.238 0.516 0.418 0.664 0.148 0.697 0.393 0.918 0.967 0.525 0.713 0.951 0.369 0.115 0.656 0.902 0.295 0.967 0.918 0.402 0.795 0.336 0.057

(1-p)

0.393 0.418 0.525 0.574 0.525 0.197 0.074 0.295 0.074 0.615 0.361 0.246 0.049 0.074 0.762 0.484 0.582 0.336 0.852 0.303 0.607 0.082 0.033 0.475 0.287 0.049 0.631 0.885 0.344 0.098 0.705 0.033 0.082 0.598 0.205 0.664 0.943

p(1-p)

0.239 0.243 0.249 0.245 0.249 0.158 0.068 0.208 0.068 0.237 0.231 0.185 0.047 0.068 0.181

0.25

0.243 0.223 0.126 0.211 0.239 0.075 0.032 0.249 0.205 0.047 0.233 0.102 0.226 0.089 0.208 0.032 0.075

0.24

0.163 0.223 0.054

Jumlah Siswa
Jlh yg Menjawab Benar
Jumlah Butir Soal
Variance

KR - 20 =
=

50
49
1.02

8.247

1 - 20.94

Artinya bahwa tingkat keajegan/konsistensi tes ini adalah

sehingga tes ini reliabel

tinggi

x 0.606

= 0.618482
0,800 - 1,000 : sangat tinggi
0,600 - 0,799 : tinggi
0,400 - 0,599 : cukup tinggi
0,200 - 0,399 : rendah
0,000 0,199 : sangat rendah (tidak reliabel)
Mengetahui
Kepala Sekolah

Depok, ______________
Guru Mata Pelajaran

Drs. Sulaeman

Holilah, S. Ag.

dibuat untuk dipergunakan dan disesuaikan pada SMP

en Patah.
eserta diperoleh melalui proses scanning dan
an software koreksi LJK.
engcopy-paste jawaban maka analisis akan diproses
secara otomatis.
ertanyaan dapat meng-email saya di :
mawan@yahoo.com
38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50

JLH

B
41

S
9

(x - x)2
131.87

41

40

10 109.91

131.87

40

10 109.91

37

13

56

37

13

56

36

14 42.037

36

14 42.037

35

15

30.07

35

15

30.07

35

15

30.07

35

15

30.07

35

15

30.07

35

15

30.07

34

16 20.103

34

16 20.103

34

16 20.103

34

16 20.103

34

16 20.103

34

16 20.103

34

16 20.103

33

17 12.136

33

17 12.136

33

17 12.136

33

17 12.136

33

17 12.136

33

17 12.136
17 12.136
18 6.1683

33

32

32

18 6.1683
18 6.1683

32

32

18 6.1683

32

18 6.1683

32

18 6.1683

32

18 6.1683

32

18 6.1683

32

18 6.1683

32

18 6.1683

32

18 6.1683

31

19 2.2011

31

19 2.2011
19 2.2011

31

31

19 2.2011

31

19 2.2011

31

19 2.2011

31

19 2.2011

31

19 2.2011

31

19 2.2011

31

19 2.2011

31

19 2.2011

31

19 2.2011

31

19 2.2011
19 2.2011

31

31

19 2.2011

31

19 2.2011

31

19 2.2011

30

20 0.2339

30

20 0.2339

30

20 0.2339

30

20 0.2339

30

20 0.2339

30

20 0.2339

30

20 0.2339
20 0.2339

30

30

20 0.2339

30

20 0.2339

29

21 0.2667

29

21 0.2667

29

21 0.2667

29

21 0.2667

29

21 0.2667

A
A

29

21 0.2667

29

21 0.2667

28

22 2.2994

28

22 2.2994

28

22 2.2994

28

22 2.2994

28

22 2.2994

28

22 2.2994

28

22 2.2994

28

22 2.2994

28

22 2.2994

28

22 2.2994
22 2.2994

28

28

22 2.2994

27

23 6.3322

27

23 6.3322

27

23 6.3322

27

23 6.3322

27

23 6.3322

27

23 6.3322

27

23 6.3322

27

23 6.3322

27

23 6.3322

26

24 12.365

A
A

26

24 12.365

26

24 12.365

26

24 12.365

26

24 12.365

26

24 12.365

25

25 20.398

25

25 20.398

25

25 20.398

25

25 20.398

25

25 20.398
25 20.398

25

24

26 30.431

24

26 30.431

24

26 30.431

24

26 30.431

23

27 42.463

23

27 42.463

23

27 42.463

B
C

23

27 42.463

22

28 56.496

21

29 72.529

21

29 72.529

21

29 72.529

20

30 90.562

20

30 90.562

20

30 90.562

14

36 240.76

Jumlah : 3601
mean : 29.516

38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
14

42

113

104

86

108

80

18

36

122

0.115 0.344 0.926 0.852 0.705

SKR

SDG

MDH

MDH

MDH

0
SKR

114

71

31

91

56

96

51

91

31

66

26

33
89

0.934 0.582 0.254 0.746 0.459 0.787

0.27

MDH

SKR

SDG

- 1,00 : soal tergolong mudah

SKR

MDH

SDG

21

MDH

42.0%

38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
7

25

58

57

49

55

40

21

49

32

53

17

17

55

47

37

59

31

10

42

24

43

16

0.00

0.13

0.05

0.16

0.20

0.00

-0.07

0.15

0.18

0.11

0.13

0.16

0.02

JLK

JLK

JLK

JLK

LMH

JLK

JLK

JLK

JLK

JLK

JLK

JLK

JLK

16%
72%

38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
49%

27%

0%

85%

10%

42%

0%

58%

25%

18%

30%

79%

2%

38%

5%

3%

3%

70%

35%

2%

15%

31%

5%

16%

11%

66%

11%

34%

93%

7%

10%

12%

5%

12%

21%

2%

46%

4%

5%

2%

34%

4%

5%

10%

11%

93%

14%

22%

75%

7%

6%

27%

2554.467

38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
0.115 0.344 0.926 0.852 0.705

0.934 0.582 0.254 0.746 0.459 0.787

0.27

0.885 0.656 0.074 0.148 0.295

0.066 0.418 0.746 0.254 0.541 0.213

0.73

0.102 0.226 0.068 0.126 0.208

0.061 0.243

____________
ajaran

0.19

0.19

0.248 0.168 0.197 8.24731

122
3601
50
20.9383