TUGASAN JANUARI 2014

PENYERAHAN DAN PENILAIAN TUGASAN

_______________________________________________________________________
_
HBML3203
TATABAHASA DALAM PENGAJARAN BAHASA MELAYU
JANUARI 2014
________________________________________________________________________
ARAHAN KEPADA PELAJAR
1. Tugasan ini mengandungi SATU (1) soalan sahaja yang disediakan dalam bahasa modul
bercetak kursus ini.
2. Jawab dalam bahasa Melayu.
3. Muat turunkan templat tugasan versi bahasa yang berkenaan daripada MyVLE untuk
penyediaan dan penyerahan tugasan anda. Tugasan anda hendaklah ditaip dengan
menggunakan saiz fon 12 Times New Roman dan langkau baris 1.5.
4. Tugasan anda hendaklah antara 2500 hingga 3000 patah perkataan tidak termasuk rujukan.
Bilangan perkataan hendaklah ditunjukkan di hujung tugasan anda. Jangan menyalin soalan
dan arahan tugasan dalam jawapan anda.
5. Anda dikehendaki menghantar tugasan SECARA ON-LINE melalui MyVLE. Sila rujuk
kepada portal untuk arahan mengenai prosedur menghantar tugasan anda secara on-line.
Anda dinasihatkan menyimpan senaskah tugasan yang diserahkan untuk rujukan sendiri.
6. Anda hanya boleh menghantar tugasan SEKALI sahaja dalam SATU fail.
7. Tugasan anda hendaklah diserahkan antara 3hb 16hb Mac 2014. Serahan selepas 16hb
Mac 2014 TIDAK akan diterima.
8. Tugasan hendaklah disiapkan secara individu. Anda dilarang meniru tugasan orang lain.
Anda juga dilarang sama sekali memplagiat kerja orang lain sebagai kerja sendiri.

TUGASAN JANUARI 2014

PENILAIAN
Tugasan ini akan menyumbangkan 40% markah kepada kursus tersebut dan akan dinilai
berdasarkan kepada Rubrik atau Skema Jawapan.
Anda akan dimaklumkan tentang markah tugasan ini sebelum Peperiksaan Akhir Semester
bermula.
PLAGIARISME: POTONGAN MARKAH
Amaran: Tugasan yang diserahkan secara automatik akan disemak untuk persamaan.
Jika plagiarisme dikesan, markah akan dipotong seperti berikut:

Tugasan dengan pertindihan kandungan antara 10 - 30 %: potongan 20% daripada

jumlah markah yang diperoleh.
Tugasan dengan pertindihan kandungan antara 31 - 50 %: potongan 40% daripada
jumlah markah yang diperoleh.
Tugasan dengan pertindihan kandungan lebih daripada 50%: Markah sifar akan
diberikan.

TUGASAN JANUARI 2014

SOALAN TUGASAN
Terdapat guru mata pelajaran Bahasa Melayu yang kurang jelas tentang strategi mengajar
penulisan karangan di peringkat sekolah rendah. Sebenarnya jika diteliti secara
berhemah, mengajar penulisan karangan adalah suatu proses pengajaran yang melibatkan
kemahiran menyusun isi atau fakta, menulis perenggan, menulis ayat tesis, ayat topik,
ayat sokongan, ayat kesimpulan dan lain-lain yang berkaitan. Selain itu, kemahiran
tatabahasa wacana dan penulisan pelbagai bentuk perenggan pendahuluan juga haruslah
dititikberatkan. Kesimpulannya dapatlah dikatakan bahawa mengajarkan penulisan
karangan adalah suatu proses yang lengkap dan memberikan kemahiran kepada pelajar
untuk menggunakan penulisan karangan sebagai suatu proses percambahan pemikiran
yang berkesan.
Sebagai salah seorang guru Bahasa Melayu, anda perlulah sentiasa memikirkan strategi
dan teknik yang bersesuaian untuk mengajar penulisan karangan, khususnya dalam aspek
tatabahasa wacana penulisan karangan. Sehubungan dengan itu, buat SATU analisis yang
berkaitan dengan perkara di atas berfokuskan kepada perkara-perkara berikut:
(a)

Definisi dan konsep tatabahasa wacana dalam pengajaran penulisan karangan

peringkat sekolah rendah;

(b)

Strategi pengajaran wacana penulisan karangan peringkat sekolah rendah;

(c)

Ciri-ciri dan kepentingan mengaplikasikan wacana dalam penulisan karangan; dan

(d)

Aplikasi penulisan wacana yang berbentuk fakta di peringkat sekolah rendah.

Sila rujuk garis panduan yang telah disediakan dalam rubrik berkaitan dengan
pemarkahan dan juga keperluan kandungan tugasan.
[Jumlah: 40 markah]

TUGASAN JANUARI 2014

RUBRIK TUGASAN : HBML3203 - TATABAHASA DALAM PENGAJARAN BAHASA MELAYU

JANUARI 2014
KRITERIA

PEMBE
RATAN

Pengenalan

Definisi dan
konsep
tatabahasa
wacana dalam
penulisan
karangan

SANGAT
LEMAH
0
Tiada
pengenalan
yang
berkaitan.

Tiada definisi
dan konsep
tatabahasa
wacana
dinyatakan.

LEMAH

SEDERHANA

BAIK

CEMERLANG

(a) Pengenalan
tentang tajuk
tugasan ringkas.
(b) Objektif
penulisan juga
dinyatakan secara
ringkas sahaja
dan tidak
menampakkan
keseluruhan
penulisan
tugasan.
(c) Tiada sumber
rujukan yang
berkaitan
dinyatakan dalam
penulisan
pengenalan.

( a) Pengenalan
agak baik dan
menampakkan
sebahagian
daripada
keseluruhan
penulisan.
(b) Objektif
penulisan juga
dinyatakan dengan
agak baik.
(c) Sumber rujukan
adalah
berpandukan
kepada modul
sahaja.

(a) Pengenalan adalah

baik, relevan dan
menampakkan
keseluruhan
penulisan.
(b) Objektif
dinyatakan dengan
baik dan menjelaskan
sebahagian daripada
tujuan penulisan.
(c) Sekurangkurangnya satu
sumber rujukan yang
berkaitan dinyatakan
sebagai bahan
sokongan penulisan
pengenalan.

(a) Pengenalan tentang

penulisan amat jelas,
amat baik dan relevan.
Pengenalan
menampakkan dengan
jelas keseluruhan
penulisan.
(b) Objektif penulisan
dinyatakan dengan
amat baik,
bersistematik dan
menerangkan secara
jelas tujuan penulisan.
(c) Sekurangkurangnya dua sumber
rujukan yang berkaitan
dinyatakan sebagai
bahan sokongan
penulisan pengenalan.

(a) Huraian
tentang definisi
dan konsep
tatabahasa
wacana dalam
penulisan
karangan
dinyatakan secara
ringkas sahaja.
Fakta yang

(a) Huraian tentang

definisi dan konsep
tatabahasa wacana
dalam penulisan
karangan
dinyatakan dengan
agak baik. Fakta
yang diberikan
agak baik dan agak
berkaitan.

(a) Huraian tentang

definisi dan konsep
tatabahasa wacana
dalam penulisan
karangan dinyatakan
dengan baik. Fakta
yang diberikan baik,
jelas dan berkaitan.
(b) Sekurangkurangnya dua

(a) Huraian tentang

definisi dan konsep
tatabahasa wacana
dalam penulisan
karangan dinyatakan
dengan amat baik, amat
jelas dan meyakinkan.
Fakta yang diberikan
amat baik, jelas,
bersistematik dan amat

MARKAH
PENUH

TUGASAN JANUARI 2014

KRITERIA

Strategi
pengajaran
wacana
penulisan
karangan
peringkat
sekolah
rendah

PEMBE
RATAN

SANGAT
LEMAH
0

Strategi
pengajaran
wacana
penulisan
karangan
tidak
dinyatakan.

LEMAH

SEDERHANA

BAIK

CEMERLANG

diberikan kurang
jelas.
(b) Sumber
rujukan hanya
berpandukan
modul sahaja.

(b) Sekurangkurangnya satu

sumber rujukan
serta pandangan
dan pendapat ahli
bahasa yang
berkaitan
dinyatakan sebagai
sokongan penulisan
tugasan.

sumber rujukan serta

pandangan dan
pendapat ahli bahasa
yang berkaitan
dinyatakan sebagai
sokongan penulisan
tugasan.

berkaitan.
(b) Sekurangkurangnya tiga sumber
rujukan serta
pandangan dan
pendapat ahli bahasa
yang berkaitan
dinyatakan sebagai
sokongan penulisan
tugasan.

(a) Huraian
tentang strategi
pengajaran
wacana penulisan
karangan
peringkat sekolah
rendah
disampaikan
secara umum
sahaja. Fakta
yang diberikan
kurang jelas dan
kurang berkaitan.
(b) Strategi yang
dicadangkan
hanya
berpandukan
kepada modul
sahaja.

(a) Huraian tentang

strategi pengajaran
wacana penulisan
karangan peringkat
sekolah rendah
disampaikan
dengan agak baik.
Fakta yang
diberikan agak baik
dan agak berkaitan.
(b) Menjelaskan
sekurangkurangnya satu
strategi pengajaran
berserta contoh
yang relevan.
(c)Sekurangkurangnya satu
sumber rujukan
dinyatakan sebagai
sokongan bahan
penulisan tugasan.

(a) Huraian tentang

strategi pengajaran
wacana penulisan
karangan peringkat
sekolah rendah
disampaikan dengan
baik dan jelas. Fakta
yang diberikan baik
dan berkaitan.
(b) Menjelaskan
sekurang-kurangnya
dua strategi
pengajaran berserta
contoh yang relevan.
(c)Sekurangkurangnya dua
sumber rujukan
dinyatakan sebagai
sokongan bahan
penulisan tugasan.

(a) Huraian tentang

strategi pengajaran
wacana penulisan
karangan peringkat
sekolah rendah
disampaikan dengan
amat baik, amat jelas
dan meyakinkan. Fakta
yang diberikan amat
baik, bersistematik dan
berkaitan.
(b) Menjelaskan
sekurang-kurangnya
tiga strategi pengajaran
berserta contoh yang
relevan.
(c)Sekurang-kurangnya
tiga sumber rujukan
dinyatakan sebagai
sokongan bahan
penulisan tugasan.

MARKAH
PENUH

TUGASAN JANUARI 2014

KRITERIA

PEMBE
RATAN

SANGAT
LEMAH
0

LEMAH
1

Ciri-ciri dan
kepentingan
mengaplikasik
an wacana
dalam
penulisan
karangan.

Tiada
perbincangan
tentang ciriciri dan
kepentingan
mengaplikasi
kan wacana
dalam
penulisan

(a) Perbincangan
tentang ciri-ciri
dan kepentingan
mengaplikasikan
wacana dalam
penulisan
karangan
disampaikan
secara umum
sahaja. Fakta
yang diberikan
kurang jelas dan
kurang berkaitan.
(b) Ciri-ciri
kepentingan
mengaplikasikan
wacana dalam
penulisan hanya
dipetik daripada
modul sahaja.

(a) Perbincangan
tentang ciri-ciri dan
kepentingan
mengaplikasikan
wacana dalam
penulisan karangan
disampaikan
dengan agak baik.
Fakta yang
diberikan agak baik
dan agak berkaitan.
(b) Sekurangkurangnya satu ciri
kepentingan
mengaplikasikan
wacana dalam
penulisan
dinyatakan berserta
sokongan sumber
yang berkaitan.

(a) Perbincangan
tentang ciri-ciri dan
kepentingan
mengaplikasikan
wacana dalam
penulisan karangan
disampaikan dengan
baik dan jelas. Fakta
yang diberikan baik,
bersesuaian dan
berkaitan.
(b) Sekurangkurangnya dua ciri
kepentingan
mengaplikasikan
wacana dalam
penulisan dinyatakan
berserta sokongan
sumber yang
berkaitan.

(a) Perbincangan
tentang ciri-ciri dan
kepentingan
mengaplikasikan
wacana dalam
penulisan karangan
disampaikan dengan
amat baik, amat jelas
dan meyakinkan.
Fakta yang diberikan
amat baik, amat
bersesuaian,
bersistematik dan amat
berkaitan.
(b) Sekurangkurangnya tiga ciri
kepentingan
mengaplikasikan
wacana dalam
penulisan dinyatakan
berserta sokongan
sumber yang berkaitan.

(a) Aplikasi
penulisan wacana
yang berbentuk
fakta di peringkat
sekolah rendah
disampaikan
secara umum
sahaja. Fakta
yang diberikan
kurang jelas dan

(a) Aplikasi
penulisan wacana
yang berbentuk
fakta di peringkat
sekolah rendah
disampaikan
dengan agak baik.
Fakta yang
diberikan agak baik
dan agak berkaitan.

(a) Aplikasi penulisan

wacana yang
berbentuk fakta di
peringkat sekolah
rendah disampaikan
dengan baik. Fakta
yang diberikan baik,
jelas dan berkaitan.
(b) Menjelaskan
tentang objektif

(a) Aplikasi penulisan

wacana yang berbentuk
fakta di peringkat
sekolah rendah
disampaikan dengan
amat baik, amat jelas
dan meyakinkan. Fakta
yang diberikan amat
baik, amat jelas,
bersistematik dan

Aplikasi
penulisan
wacana yang
berbentuk
fakta di
peringkat
sekolah
rendah

Tiada
aplikasi
penulisan
wacana yang
berbentuk
fakta di
peringkat
sekolah
rendah.

SEDERHANA

BAIK

CEMERLANG

MARKAH
PENUH

TUGASAN JANUARI 2014

KRITERIA

Rumusan

PEMBE
RATAN

0.5

SANGAT
LEMAH
0

Tiada
rumusan
diberikan.

LEMAH

SEDERHANA

BAIK

CEMERLANG

kurang berkaitan.
(b) Hanya
menjelaskan
tentang objektif
penulisan tanpa
memberikan
kemahiran,
penggunaan alat
bantu mengajar
dan unsur KBKK
yang berkaitan.

(b) Hanya
menjelaskan
tentang objektif
penulisan dan satu
atau dua kemahiran
yang akan dicapai
tanpa memberikan
penggunaan alat
bantu mengajar dan
unsur KBKK yang
berkaitan.
(c) Sekurangkurang satu contoh
yang relevan
dinyatakan sebagai
sokongan penulisan
tugasan.

penulisan dan tiga

kemahiran yang akan
dicapai, penggunaan
alat bantu mengajar
tanpa menjelaskan
unsur KBKK yang
berkaitan.
(c) Sekurang-kurang
dua contoh yang
relevan dinyatakan
sebagai sokongan
penulisan tugasan.

berkaitan.
(b) Menjelaskan
tentang objektif
penulisan dan empat
kemahiran yang akan
dicapai, penggunaan
alat bantu mengajar
dan unsur KBKK yang
berkaitan.
(c) Sekurang-kurang
tiga contoh yang
relevan dinyatakan
sebagai sokongan
penulisan tugasan.

Rumusan yang
ringkas dan tidak
menjelaskan
perkara berkaitan
dengan
keseluruhan
kandungan
penulisan
tugasan.

Rumusan yang
agak baik dan
menjelaskan hanya
sebahagian perkara
yang berkaitan
dengan keseluruhan
kandungan
penulisan tugasan.

Rumusan yang baik

dan mejelaskan
keseluruhan
kandungan penulisan
tetapi tiada
penambahan isu
semasa sebagai nilai
tambah penulisan.

Rumusan yang amat

baik dan sempurna.
Menjelaskan
keseluruhan kandungan
penulisan dengan teliti
(koheran dan kohesi)
dan memberikan
penambahan isu
semasa sebagai nilai
tambah penulisan.

MARKAH
PENUH

TUGASAN JANUARI 2014

KRITERIA
Organisasi

PEMBE
RATAN
0.5

SANGAT
LEMAH
0
Tidak
berkaitan.

LEMAH

SEDERHANA

BAIK

CEMERLANG

Tugasan
mengandungi
pelbagai
kesilapan
tatabahasa, tanda
baca dan ejaan.
Bahasa yang
digunakan sesuai.
Penulisan tidak
ada
kesinambungan
dan urutan yang
betul (koheran
dan kohesi).
Gaya penulisan
APA tidak
digunakan dalam
penulisan kertas
kerja.

Tugasan
mengandungi
sebahagian kecil
kesilapan
tatabahasa, tanda
baca dan ejaan.
Bahasa yang
digunakan dalam
penulisan sesuai.
Kesinambungan
penulisan (koheran
dan kohesi) agak
baik. Terdapat
penulisan bahagian
pengenalan,
huraian dan
perbincangan
tentang tajuk serta
rumusan tetapi
kurang tersusun.
Hanya sebahagian
daripada penulisan
mengikut gaya
penulisan APA.

Peraturan tatabahasa,
penggunaan tanda
baca dan ejaan
diikuti dengan baik.
Bahasa yang
digunakan dalam
penulisan sesuai.
Kesinambungan dan
urutan penulisan
(koheran dan kohesi)
adalah baik. Terdapat
bahagian pengenalan,
huraian dan
perbincangan tentang
tajuk serta rumusan
yang tersusun.
Gaya penulisan APA
diadaptasi
sepenuhnya dalam
kertas kerja.

Peraturan tatabahasa,
penggunaan tanda baca
dan sistem ejaan
dipatuhi dengan amat
baik. Bahasa yang
digunakan dalam
penulisan amat baik
dan amat relevan.
Kesinambungan dan
urutan (koheran dan
kohesi) penulisan
dikawal rapi dan amat
baik. Perbincangan
serta rumusan yang
amat tersusun dan
berkaitan. Bibliografi
dan gaya penulisan
APA diadaptasi
sepenuhnya dalam
kertas kerja.

JUMLAH

MARKAH
PENUH

40

* Wajaran adalah berat sesuatu bahagian bergantung pada kepentingan maklumat yang diperlukan.