Perkembangan Sosial Kanak-kanakPresentation Transcript

1. PERKEMBANGAN SOSIOEMOSI KANAK-KANAK (PRA 3107)

2. PERKEMBANGAN SOSIAL KANAK-KANAK

3. PERKEMBANGAN SOSIAL Satu proses perkembangan yang

membolehkan kanak-kanak berinteraksi dengan orang lain mengikut cara
yang diterima oleh masyarakat dan budayanya Melibatkan proses
sosialisasi atau melakukan penyesuaian sosial dalam sesuatu persekitaran
atau lingkungan sosial
4. PERKEMBANGAN SOSIAL Terdiri daripada kemahiran

berinteraksi, pembentukan kendiri, penghargaan kendiri dan kawalan

kendiri. Melibatkan proses peniruan, identifikasi kemahiran bermain,
perkembangan kognisi sosial persahabatan dan perhubungan rakan
sebaya

5. KANAK-KANAK AKAN MEMPELAJARI Tradisi kepercayaan nilai

dan adat kumpulan sosial Peraturan-peraturan sosial yang menjadi amalan
kumpulan sosial Budaya-budaya sosial yang bersesuaian Tingkah laku
sosial yang universal merentasi pelbagai kumpulan etnik & budaya

6. PERINGKAT PERKEMBANGAN SOSIAL TEORI

PERKEMBANGAN PSIKOLSOSIAL ERIKSON

7. Menurut Erikson Perkembangan sosial kanak-kanak

mementingkan hubungan baik/ sosial dengan individu di persekitarannya.
Personaliti seorang kanak-kanak akan dibentuk pada peringkat ini.
Kejayaan/kegagalan mencapai matlamat akan membawa akibat kepada
imej kendiri individu tersebut.

8. 0-1 TAHUN ( KEPERCAYAAN vs KETIDAK PERCAYAAN)

Membina rasa kepercayaan secara berperingkat Hubungan yang erat dan
rapat dengan ibu bapa Jika gagal ketidakpercayaan akan timbul
Ketidakpercayaan boleh membentuk tingkah laku negatif

9. Implikasinya. Kepercayaan akan dipupuk sekiranya keperluan

seseorang bayi dapat dipenuhi. Kepercayaan akan terus dipupuk jika
kanak-kanak itu sentiasa berasa selamat, disayangi serta diberi perhatian
oleh ibu bapanya.

10. 1- 3 TAHUN ( AUTONOMI vs KERAGUAN) Banyak tertumpu

pada perkembangan fizikal Memerlukan sokongan insan terdekat Jika
berjaya dapat sokongan, timbul rasa percaya pada keupayaan diri. Jika
gagal mereka akan ragu-ragu pada keupayaan diri mereka

11. Implikasinya Jika seseorang kanak-kanak merasakan dirinya

kurang cekap, dia akan berasa malu dan mula meragui kebolehan dirinya.
Tingkah laku kanak-kanak yang sentiasa diterima dan dipuji akan
menyebabkan dia berasa lebih yakin lagi. Tingkah laku yang tidak diingini
hendaklah dikawal dan yang diingini dipuji

12. 4 - 5 TAHUN ( INISIATIF vs RASA BERSALAH) Cuba berdikari

Ada inisiatif untuk melakukan sesuatu sendiri Jika berjaya timbul rasa yakin
pada keupayaan diri. Jika gagal membawa kepada rasa bersalah Perlukan
ibu bapa sebagai sokongan

13. Implikasinya Melalui galakan yang diberi kepada kanakkanak untuk meneroka dan mencuba, mereka akan menyedari keupayaan
serta potensi mereka. Mereka juga akan mula mengetahui yang mereka itu
boleh mengarahkan diri sendiri untuk mencapai sesuatu yang berfaedah.

14. 6 - 11 TAHUN ( RAJIN vs RASA RENDAH DIRI) Membentuk

nilai kendiri yang kuat melalui interaksi dengan rakan sebaya Membentuk
kemahiran-kemahiran tertentu Kegagalan membentuk kemahiran akan

membawa kepada rasa rendah diri atau tiada keupayaan Masih perlukan
ibu bapa sebagai sokongan

15. Implikasinya.. Sekiranya keinginan untuk menjalankan suatu

aktiviti dihalang, maka perasaan rendah diri dan kurang yakin akan
terbentuk.

16. PERINGKAT PERKEMBANGAN SOSIAL TEORI

PERKEMBANGAN OLEH ROBERT HAVIGHURST

17. 0-6 TAHUN MEMBEZAKAN JANTINA MULA MEMBENTUK

KEMAHIRAN SOSIAL UNTUK BERKAWAN MULA BELAJAR NILAI
BERTOLAK ANSUR, BERTIMBANG RASA, SEDIA TERIMA PENDAPAT
ORANG LAIN

18. 6 12 TAHUN MEMBENTUK KONSEP DIRI SEMAKIN

MEMBENTUK KEMAHIRAN SOSIAL UNTUK BERKAWAN DENGAN
RAKAN SEBAYA BELAJAR BERDIKARI BELAJAR BEZAKAN PERANAN
LELAKI DAN PEREMPUAN

19. CARA PERKEMBANGAN SOSIAL PENIRUAN

MODEL/PEMERHATIAN

20. KONSEP TEORI PERSAHABATAN ( 3 TAHAP- Robert

Selman) TAHAP 1- berlaku semasa kanak-kanak prasekolah. Sahabat
dianggap kawan sepermainan sahaja. TAHAP 2- pembentukan
karekteristik pada permulaan persekolahan. Kawan adalah sahabat setia
yang boleh dipercayai & diharapkan untuk membantu. TAHAP 3Persahabatan lebih kepada hubungan intim, hubungan yang matang dan
nilai persahabatan mula difahami

21. BAGAIMANA SOSIAL BERKEMBANG MELALUI PENIRUAN

DAN PEMERHATIAN ATAU MODEL? RAKAN SEBAYA Sahabat sebagai
agen peneguhan Memberi sokongan dan persetujuan positif kepada
sahabat dalam bentuk senyuman, menawarkan bantuan, memuji dan
sebagainya. Menerima segala kelemahan dan kebaikan seseorang

sahabat Berkongsi, menerima idea-idea kanak-kanak yang lain,

membenarkan kanak-kanak lain bermain bersama-sama, bekerjasama dan
lain-lain. Sahabat sebagai model sosial Memperoleh pengetahuan serta
mempelajari gerak balas tertentu dengan memerhati tingkah laku
sahabatnya. Kanak-kanak gemar meniru tingkah laku kanak-kanak yang
popular dan sesiapa yang lebih rapat dengannya.

22. BAGAIMANA INTERAKSI RAKAN SEBAYA, PERSAHABATAN,

DAN JANTINA BOLEH MEMPENGARUHI PERKEMBANGAN
KECEKAPAN SOSIAL RAKAN SEBAYA DAN PERSAHABATAN Interaksi
positif dengan rakan membolehkan kanak-kanak memperoleh semangat
bersaing serta kemahiran penyesuaian dengan orang lain. (kajian Harlow
1962). Interaksi antara kanak-kanak boleh mempercepatkan
perkembangan kognitif seseorang kanak-kanak. Contohnya : seorang
kanak-kanak pendiam akan mengalami perubahan hampir 80% apabila
belajar bercakap daripada rakan yang gemar bercakap. JANTINA Kanakkanak lebih memberi peneguhan kepada rakan sejantina kerana mereka
lebih gemar berinteraksi dengan sahabat yang sejantina. Kanak-kanak
akan bijak mengawal dan mengenalpasti had-had batasan pergaulan
sosial dengan rakan berlainan jantina.

23. TINGKAH LAKU PROSOSIAL Perkembangan perasaan

empati kanak-kanak menunjukkan perasaan prihatin terhadap mereka
yang lemah. Cenderung untuk menunjukkan sikap membantu dan
bekerjasama Tingkah laku untuk bekerjasama dan keinginan untuk
berkongsi boleh dipertingkatkan melalui teladan dan peneguhan

24. TINGKAH LAKU ANTISOSIAL Tingkah laku agresif, intrusif,

disruptif, asertif dan suka mengawal orang lain, melakukan keganasan
atau mencederakan orang lain Tingkah laku antisosial kanak-kanak
berbohong, bergaduh, mencuri dan lari dari rumah Punca modelling ,
kegagalan mencapai matlamat (kecewa)

25. TINGKAH LAKU SOSIAL SEMASA BERMAIN PENIRUAN

SUKA BERTANDING BERKAWAN SETIA BEKERJASAMA SIMPATI
PENGIKTIRAFAN SOSIAL

26. IMPLIKASI TERHADAP P&P Beri peluang dan sokongan untuk

mencuba pelbagai aktiviti mengikut kebolehan Jangan menghukum jika
tersalah langkah Peraturan bersifat ringkas & mudah difahami Berikan
pujian/ motivasi apabila kanak-kanak tunjukkan inisiatif Laksanakan
kurikulum yang meransang perkembangan- Galakkan persaingan secara
sihat Gunakan kaedah bermain/ elemen permainan Galakkan kanak-kanak
kemuka/ bertanyakan soalan- guru perlu berikan maklum balas.