agaimana Adakah ini Keempat-Gred Bilik Darjah Penggunaan Prinsip

Pembangunan?

Berikut adalah kes bilik darjah berdasarkan pengalaman guru yang sahih.
Baca kes di bawah dengan teliti. Kemudian jawab soalan-soalan terbuka
dengan menggunakan teori-teori dan penyelidikan yang dibincangkan
dalam bab ini.
"Semua ahli-ahli sains keempat-gred, sila sediakan jurnal sains
pemerhatian anda dan bersedia untuk melaporkan kepada makmal dalam
satu minit," Encik Chang mengumumkan. Pelajar menulis tarikh di sudut
atas sebelah kanan jurnal mereka dan mempunyai pensil di tangan.
Objektif Encik Chang adalah kepada pelajar untuk menyatakan dengan
jelas dan menulis hipotesis jelas dan untuk memperkenalkan konsep
ketumpatan.
Beliau mengajak para pelajar untuk duduk dengan pasukan pada
permaidani di hadapan jadual demonstrasi sains. Pelajar meletakkan
jurnal dan pensel mereka di hadapan mereka dan menunggu demonstrasi
untuk memulakan. Encik Chang secara misteri dilindungi objek di atas
meja dengan kain. "Apa yang beliau akan lakukan kali ini?" Yeremia sambil
berkait dengan jangkaan. Encik Chang telah memakai kot makmal
berwarna putih dan cermin mata hitam berbingkai: "Mr. Archimedes akan
menunjukkan pengajaran sains hari ini. "
"Shhh," Samantha mengingatkan rakan sepasukan. "Ingat, mr. Achimedes
hanya bermula apabila kita sedang mendengar. "
Keempat-penggred menonton sebagai guru mereka secara mendadak
menarik kembali kain di atas meja demonstrasi sains untuk
mengumumkan tembikai, anggur, dan mangkuk kaca yang jelas penuh
dengan air. Beliau memegang sehingga anggur dan tembikai supaya
semua pelajar dapat melihat mereka. "Sekarang beralih kepada sains
rakan anda dan memberitahu mereka yang buah-buahan anda berfikir
adalah lebih berat." Encik Chang memanggil seorang pelajar, secara
rawak memilih nama-nama mereka daripada balang beliau batang Aiskrim
yang mengandungi semua nama keempat-penggred '.
Darius menjawab, "Saya tahu anggur yang lebih ringan, kerana ia lebih
kecil, dan saya telah membantu nenek saya memilih anggur dan
cantaloupes di pasar raya."

"Itulah yang baik untuk menarik balik pengalaman peribadi anda, Darius,
yang boleh membantu kita untuk memahami konsep-konsep baru yang
kita sedang belajar," Encik Chang balasan.
"Seterusnya, ahli-ahli sains gred keempat, saya mahu anda untuk
membuat hipotesis tentang apa yang akan berlaku apabila kita
meletakkan tembikai dan anggur ke dalam mangkuk air ini," Encik Chang
terus. "Sebelum kita membuat hipotesis kami, saya mahu anda untuk
membuka jurnal anda untuk seksyen perbendaharaan kata sains dan
mengingatkan pasangan anda apa yang ia bermakna untuk membuat
hipotesis." "Christine, apakah hipotesis?"
"Ia adalah apabila anda membuat tekaan yang baik tentang sesuatu,"
Christine reponds.
Encik Chang menggalakkan beliau menjelaskan lebih lanjut: "Bolehkah
anda memberikan kita contoh"
Jawapan Christine, "Ya, saya rasa tembikai yang akan tenggelam apabila
kita meletakkan ia di dalam air."
"Baiklah, mari kita mengubah fikiran Christine ke dalam bahasa yang
digunakan saintis." Encik Chang meneruskan: "Anda lihat, ahli-ahli sains
menulis hipotesis yang sangat khusus supaya mereka boleh menguji dan
menguji semula mereka. Sebagai contoh, anda tidak akan mahu ibu anda
untuk datang dengan hipotesis yang terlalu mudah, seperti, "Saya rasa
Christine dan abangnya dan saudara perempuan akan bergaul besar jika
mereka makan banyak dan banyak tauge untuk makan malam." Anda
akan meminta ibu anda untuk menjadi lebih tepat. Apa yang dia
maksudkan dengan 'mendapatkan bersama-sama' dan berapa banyak
Brussels pucuk adakah beliau bercadang untuk memberi makan kepada
kamu untuk makan malam? Jika hipotesis anda tidak jelas, hasil
eksperimen anda akan mengelirukan dan anda tidak akan dapat untuk
menguji semula hipotesis asal anda. "
Model Encik Chang cara menggunakan perbendaharaan kata yang
saintifik dengan menulis contoh di papan lap. "Jika saya meletakkan
tembikai dan anggur ke dalam semangkuk air, maka saya hipotesis
tembikai yang akan tenggelam dan anggur itu akan terapung."
Seterusnya, Encik Chang memberikan setiap pelajar nota melekit dan
meminta mereka untuk menulis hipotesis untuk demonstrasi, berdasarkan
teladan yang disiarkan. Sebagai tangan pelajar dalam hipotesis mereka,
Encik Chang menganjurkan mereka ke dalam kategori di papan untuk
kelas untuk mengkaji semula. Tiga belas pelajar hipotesis tembikai yang

akan tenggelam dan anggur itu akan terapung. Lima hipotesis kedua-dua
buah-buahan akan tenggelam.
"Okay, ahli-ahli sains, sekarang bahawa anda mempunyai semua hipotesis
ditulis, saya mahu anda untuk memeriksa demonstrasi Encik Archimedes.
Hari ini, Encik Archimedes Wil menjalankan eksperimen dua kali. Pertama,
dia mahu anda untuk hanya memerhatikan apa yang berlaku. Semasa
demonstrasi kedua, dia mahu anda untuk merakam apa yang anda lihat di
dalam jurnal sains anda. "
Encik Chang inquisitively kelihatan di kedua-dua buah-buahan kerana dia
memegang mereka di atas semangkuk air. Dia cepat mengimbas
pendengarnya memastikan semua mata tertuju pada eksperimen. Pelajar
riveted kerana dia perlahan-lahan jatuh buah-buahan menjadi sater itu: ".
Lihatlah, anggur itu tenggelam cepat" "Tunggu, tembikai yang tinggal di
bahagian atas, walaupun ia begitu berat" "Oh, pelik." En. Chang
melakukan demonstrasi kali kedua sebagai pelajar menulis pemerhatian
dalam jurnal sains mereka.
"Hari ini semasa 'Saintis Eksperimen' masa anda anda akan berlatih
menulis hipotesis jelas dan merekodkan pemerhatian anda." Encik Chang
menghantarkan pasukan untuk meja dan saman mereka yang 'tuan
bekalan' dari setiap pasukan untuk mengambil bahan. Dia memberi setiap
pasukan bekas plastik yang jelas yang perlu diisi dengan air dan beg
objek. Objek termasuk pencuci logam, gigi-picks, batang Aiskrim, straw
plastik, oren, dan epal. Dia mahu pelajar untuk menjadi terkejut apabila
eksperimen mereka tidak sepadan hipotesis mereka. Esok, dia mahu
mereka
untuk
memanfaatkan
pengalaman
ini
apabila
beliau
memperkenalkan konsep jisim dan ketumpatan.
"Okay, masa untuk pasukan melaporkan kepada kelas. Saya ingin
mendengar hipotesis dan dapatan anda, "Encik Chang mengumumkan.
Selepas perbincangan kelas, Encik Chang telah pelajar bertindak balas
kepada dua soalan: "Apa yang memeranjatkan anda semasa eksperimen
anda? Apa soalan yang anda masih ada? "Beliau merancang untuk
memulakan pelajaran esok dengan jawapan mereka.

Permohonan dan refleksi soalan

Sila jawab soalan-soalan berikut dengan menggunakan maklumat yang
diambil secara langsung daripada kes itu. Bagi setiap jawapan, pastikan
anda mendasarkan jawapan anda pada teori-teori psikologi yang
berkaitan pendidikan dan penyelidikan.

1. Apakah strategi yang digunakan

perkembangan kognitif sutdents '?

guru

untuk

menggalakkan

2. Antara prinsip-prinsip pembangunan telah digunakan dalam pengajaran

dan bagaimana?
3. Sejauh manakah telah teori-teori Piaget dan Vygotsky digunakan dalam
pelajaran?
4. Adakah guru menggunakan strategi untuk menggalakkan kemahiran
bahasa pelajar?
5. Adakah guru menunjukkan kesedaran tentang kepelbagaian dalam
perkembangan kognitif?
6. Menilai keberkesanan keseluruhan pelajaran mengikut tiga teori
pembangunan yang anda belajar dengan memasukkan kedua-dua
kekuatan dan kelemahan.