HSP Bio - Tg.4bm PDF
HSP Bio - Tg.4bm PDF
SPESIFIKASI KURIKULUM
BIOLOGI
TINGKATAN 4
Buku Spesifikasi Kurikulum Biologi Tingkatan 4 ini ialah terjemahan yang sah daripada buku Curriculum
Specifications Form 4 Biology terbitan Curriculum Development Centre, Ministry of Education Malaysia, Putrajaya.
Hak cipta terpelihara. Tidak dibenarkan mengeluar ulang mana-mana bahagian teks, ilustrasi dan isi kandungan buku ini
dalam apa jua bentuk dan dengan apa jua cara, sama ada secara elektronik, fotokopi, mekanik, rakaman, atau cara lain
kecuali dengan keizinan bertulis daripada Bahagian Pembangunan Kurikulum.
KANDUNGAN
Rukun Negara
iii
Bidang Pembelajaran:
27
iv
Bidang Pembelajaran:
4. Pembahagian Sel
32
Kata Pengantar
vi
35
Pendahuluan
Bidang Pembelajaran:
1. Nutrisi
35
Matlamat
Bidang Pembelajaran:
2. Respirasi
49
Objektif
Kemahiran Saintifik
Kemahiran Berfikir
Persekitaran
56
10
56
12
63
Organisasi Kandungan
16
18
18
20
20
20
iii
RUKUN NEGARA
BAHAWASANYA negara kita Malaysia mendukung cita-cita hendak mencapai perpaduan yang
lebih erat di kalangan seluruh masyarakatnya; memelihara satu cara hidup demokratik; mencipta
masyarakat yang adil di mana kemakmuran negara akan dapat dinikmati bersama secara adil dan
saksama; menjamin satu cara yang liberal terhadap tradisi-tradisi kebudayaannya yang kaya dan
berbagai-bagai corak; membina satu masyarakat progresif yang akan menggunakan sains dan
teknologi moden;
MAKA KAMI, rakyat Malaysia, berikrar akan menumpukan seluruh tenaga dan usaha kami untuk
mencapai cita-cita tersebut berdasarkan atas prinsip-prinsip berikut:
serta
memberi sumbangan
terhadap keharmonian
dan
vii
ix
pendekatan inkuiri,
PRAKATA
Aspirasi bangsa untuk menjadi masyarakat perindustrian
sebagai
ini
teknologi.
Kurikulum Biologi
direka
bentuk
bukan
sahaja
untuk
bahasa
pengantar
dalam
pengajaran
dan
dalam
dwibahasa.
Langkah
ini
bertujuan
kasih.
penyiasatan
eksperimen.
saintifik
Justeru
melalui
kurikulum
aktiviti
Biologi
amali
dan
menekankan
xi
PENDAHULUAN
Pendidikan
di Malaysia adalah
suatu usaha
untuk
reka bentuk untuk menghasilkan murid yang celik sains, inovatif dan
berupaya mengaplikasikan
rendah
berterusan
menyediakan
dan menengah
pengetahuan
sains
dalam
membuat
Malaysia
yang
menuju
serta menyumbang
dimasa
hadapan.
warganegara
yang
ke
kepada
Selari
kritis,
arah
status
pembangunan
dengan
kreatif
negara
aspirasi ini,
dan
maju,
pembangunan
berketerampilan,
bersifat
diperlukan.
tempoh dua tahun bagi mata pelajaran sains elektif dan lima tahun
untuk mata pelajaran Sains Teras. SK mengandungi maklumat
adalah
menengah atas dan terdiri daripada Fizik, Kimia, Biologi dan Sains
Tambahan.
perbendaharaan kata.
MATLAMAT
2.
Matlamat
kurikulum
Biologi
untuk
sains
dan
sekolah
menengah
adalah
teknologi
serta
membolehkan
dan
mereka
pengetahuan
biologi
untuk
meningkatkan
akan
memperolehi
asas
biologi
yang
membolehkan
mereka
bertanggungjawab,
8.
dinamik
membudayakan sains
dan
dan
teknologi
berdaya
maju
secara
semulajadi
dengan
dalam
9. Menghargai
sumbangan
sains
dan
teknologi
terhadap
alam
sekitar
dan
memainkan
peranan
dalam
inkuiri
dan
dan kemahiran
menyelesaikan
berfikir
digunakan.
masalah,
kemahiran
Kemahiran
saintifik
dan projek.
selamat.
kemahiran manipulatif.
KEMAHIRAN BERFIKIR
Kemahiran Proses Sains
Berfikir merupakan
yang kompleks.
Mencirikan
Membandingkan
aktiviti
dan
kriteria
membezakan
Mengumpulkan
dan
fenomena kepada
mengelaskan
pengajaran
dan
pembelajaran
yang
dirancang
dapat
menyelesaikan
masalah
seperti
ciri,
sifat,
kualiti
dan
unsur
dan
membuat keputusan.
kumpulan
masing-masing
sepunya.
Membuat urutan
yang tinggi, berupaya menjanakan idea yang inovatif dan asli, serta
boleh mengubah suai idea dan produk yang sedia ada. Strategi
Menyusun
mengikut
keutamaan
proses berfikir.
Menganalisis
Kemahiran Berfikir Kritis
bahagian
yang
lebih
kecil
bagi
Mengesan
Mengesan
kecondongan
pandangan
atau
pendapat
yang
Membuat inferens
Membuat
kesimpulan
munasabah,
yang
awal
yang
mungkin
benar
Membuat
Membuat
kesimpulan
kajian
pernyataan
yang
tentang
berdasarkan
hasil
kepada
berdasarkan
pemerhatian
sesuatu
sesuatu
hipotesis.
Mengitlakkan
untuk keseluruhan
kumpulan berdasarkan
Penerangan ringkas tentang setiap kemahiran berfikir kreatif adalah
ke
Menjanakan idea
Menghasilkan
idea
yang
berkaitan
atas
sampel
pemerhatian
Membuat gambaran
Membuat
mental
membayangkan
atau
tanggapan
sesuatu
beberapa
atau
idea,
Membuat
perkaitan
dalam
sesuatu
struktur
atau
corak
Mensintesiskan
Menggabungkan
unsur
yang
pernyataan,
lukisan
Strategi Berfikir
dan
artifak.
Membuat hipotesis
umum
yang
difikirkan
benar
Mengkonsepsikan
bagi
konsep
atau
model
Membentuk
kefahaman
tentang
Membuat
Memilih
keputusan
satu
alternatif
penyelesaian
berdasarkan
kriteria
tertentu
bagi
serupa.
Mereka cipta
pengubahsuaian
yang
sedia
ada
Menyelesaikan
masalah
kepada
untuk
menaakul
merupakan
satu
lagi
kemahiran
yang
untuk
membuat
pertimbangan secara
logik, rasional,
adil dan
Kemahiran Berfikir
itu berkebolehan
tentang
kemahiran
berfikir
dan strategi
Kritis
Mencirikan
Membandingkan &
membezakan
Mengumpulkan &
mengelaskan
Membuat urutan
Menyusun
mengikut
keutamaan
Menganalisis
Mengesan
kecondongan
Menilai
Membuat
kesimpulan
Menaakul
Kreatif
Menjana idea
Menghubungkait
Membuat inferens
Meramalkan
Membuat
hipotesis
Mensintesiskan
Mengitlakan
Membuat
gambaran mental
Menganalogikan
Mereka cipta
Strategi Berfikir
Mengkonsepsikan
Membuat keputusan
Menyelesaikan
masalah
secara berkesan.
peringkat berikut:
1. KBSB diperkenalkan.
seperti berikut:
Kemahiran Proses
Sains
Kemahiran Berfikir
Memerhatikan
Mencirikan
Menghubungkaitkan
Mengelaskan
Mencirikan
Membandingkan dan membezakan
Mengumpulkan dan mengelaskan
Mengukur dan
Menghubungkaitkan
menggunakan
nombor
bersistem.
Ia
merupakan
satu
proses
mental
yang
Membuat inferens
Menghubungkaitkan
Membandingkan dan membezakan
Meramalkan
Menganalisis
Menghubungkaitkan
Membuat
Menganalisis
Menghubungkaitkan
Membuat hipotesis
Mencirikan Menghubungkaitkan
Menggunakan
perhubungan
ruang
Membuat urutan
Membuat hipotesis
Meramalkan
dan masa
Mentafsir data
Mensintesiskan
Mengeksperimen
Berkomunikasi
Menganalisis
Mengesan kecondongan
Membuat kesimpulan
Mengitlakkan
Menilai
Pengajaran
Menghubungkaitkan
operasi
Menganalogikan
Kurikulum
berteraskan kemahiran
Menganalisis
mengintegrasi
berfikir
pemerolehan
dan kemahiran
pengetahuan
saintifik.
dengan
Dalam
penguasaan
Mengawal pemboleh
Mencirikan
ubah
pengajaran
dan
pembelajaran,
guru
perlu
menitikberatkan
seperti berikut:
Contoh:
Hasil Pembelajaran
organel.
sihat.
menghargai keseimbangan alam semula jadi.
Kemahiran berfikir
Penerangan:
Untuk
mencapai
pembelajaran
yang
dihasratkan
ini,
tumbuhan
boleh
dipelajari
membeza. Penguasaan
melalui
aktiviti
membanding
dan
bersifat objektif.
sistematik.
bekerjasama.
adil dan saksama.
10
berani mencuba.
Tingkatan :
Tingkatan Empat
Objektif
Pembelajaran :
murni.
yang mampan .
Peringkat ini perlu diambil kira oleh guru semasa merancang aktiviti
Hasil
Pembelajaran :
keseimbangan alam.
Cadangan
Aktiviti
Pembelajaran :
yang berikut.
a) Penguatkuasaan undang-undang;
pelajaran.
11
Sikap saintifik
mencetuskan
pelbagai
pendekatan
konstruktivisme,
pembelajaran
sekitar.
masteri.
yang
kemahiran
Sistematik.
Bekerjasama.
kepada
Aktiviti
kontekstual
dirancang
murid
dan
murid
dalam
dan
pembelajaran
pembelajaran
berfikrah
diminta
menyelesaikan
dalam
masalah
biologi
dapat
mengukuhkan
dan
memupuk
unsur
Inkuiri penemuan
Inkuiri
penemuan
merupakan
pendekatan
yang
mementingkan
pengajaran
mengutamakan
dan pembelajaran
pembelajaran
berfikrah.
biologi
berfikrah
utama dikaji dan ditemui oleh murid sendiri. Murid melalui aktiviti
dalam kurikulum
Pembelajaran
seperti
murid
untuk memahami
12
ke
tahap
yang
optima.
Pembelajaran
berfikrah
dapat
eksperimen
akan
konsep
menyiasat
sesuatu
fenomena
dan
dipelajari bersama
dengan aplikasi,
serta
Konstruktivisme
Pembelajaran Kontekstual
Pembelajaran
secara
kontekstual
teori
sahaja
adalah
tetapi
pembelajaran
dapat
yang
menghargai
dikaitkan
kerelevanan
pembelajaran
sains
dengan
kehidupan
mereka.
Pendekatan
berpeluang
bekerjasama,
berkongsi
idea
dan
Pembelajaran Masteri
Pembelajaran
masteri
merupakan
satu
pendekatan
yang
yang
bermakna
akan berlaku
jika murid
dapat
dan
pemulihan
perlu
dijadikan
sebahagian
daripada
proses
13
pengajaran
dan
Eksperimen
pembelajaran
tersebut
boleh
dalam
Dalam
kurikulum
ini,
cadangan
kaedah
pengajaran
dan
secara
eksplisit
dalam
bentuk
Cadangan
pembelajaran
sains.
Murid
menguji
hipotesis
melalui
Aktiviti
berikut:
Mengenal pasti masalah.
Kaedah
pengajaran
dan
pembelajaran yang
pelbagai
dapat
menarik
akan
membosankan
murid
dan
Membuat hipotesis.
Merancang eksperimen.
seterusnya
-
Mengawal pembolehubah.
Menjalankan eksperimen.
Mengumpulkan data.
pembelajaran. Guru
Menganalisis data.
kepelbagaian
jenis
Mentafsirkan data.
diberi
penerangan
14
ringkas
tentang
beberapa
kaedah
Membuat pelaporan.
Dalam
kurikulum
eksperimen
yang
ini,
adalah
dibimbing
dicadangkan
menganalisis
bagaimana
murid
diberi
Projek
Aktiviti yang dijalankan oleh individu atau sekumpulan murid untuk
serta
guru,
daripada
peluang
data
oleh
selain
membentangkan
hasil
lain perlu dibentangkan kepada guru dan murid lain. Kerja projek
eksperimen mereka.
menggalakkan perkembangan
kemahiran
penyelesaian
masalah,
Perbincangan
Aktiviti di mana murid menyoal dan mengemukakan pendapat
berlandaskan alasan yang sahih. Perbincangan perlu dijalankan
Pembelajaran
simulasi
tidak
hanya
tempat-tempat
terhad
di
sedemikian
sekolah
boleh
sahaja.
menjadikan
Simulasi
Aktiviti
ke
sains
yang
dijalankan
yang
penggunaan
utama
model.
menyerupai
ialah
Dalam
main
main
yang
sebenarnya.
peranan,
peranan,
Contoh
permainan
murid
dan
melakonkan
lawatan.
Perbincangan
selepas
lawatan perlu
diadakan.
Penggunaan Teknologi
15
menjadi
lebih
menarik
dan
berkesan.
Simulasi
dan
animasi
sukar.
word
processers,
perisian
persembahan
grafik
dan
Ini
eksperimen
dan
projek
dapat
membantu
ORGANISASI KANDUNGAN
bagi
afektif.
untuk mencapai satu atau lebih hasil pembelajaran. Pada masa yang
16
Peringkat
dalam
domain
kognitif
adalah
mengetahui,
17
TEMA
: PENGENALAN KEPADA BIOLOGI
BIDANG PEMBELAJARAN : 1.0 PENGENALAN KEPADA BIOLOGI
Objektif
Cadangan Aktiviti Pembelajaran
Hasil Pembelajaran
Pembelajaran
Menjalankan aktiviti perbincangan dan
1.1
Murid boleh:
Memahami
pembentangan mengenai perkaraBiologi
perkara berikut:
(a) apakah kajian Biologi?
menyatakan apakah kajian
Biologi.
(b) kepentingan Biologi daripada
aspek bidang ilmu untuk mengkaji
hidupan, persekitaran, hubungan
di antara hidupan dengan
persekitaran.
18
menerangkan kepentingan
Biologi.
menyenaraikan kerjaya
berkaitan Biologi.
Nota
Perbendaharaan
Kata
bidang fields
kerjaya career
Nota
Perbendaharaan
Kata
Aktiviti ini
membantu guru
menilai kebolehan
murid menjalankan
penyiasatan
saintifik.
penyiasatan
saintifik
scientific
investigation
sikap saintifik
scientific attitudes
nilai murni
noble values
19
TEMA
: MENYIASAT SEL SEBAGAI UNIT ASAS KEHIDUPAN
BIDANG PEMBELAJARAN : 1.0 STRUKTUR DAN ORGANISASI SEL
Objektif
Cadangan Aktiviti Pembelajaran
Hasil Pembelajaran
Pembelajaran
1.1
Menyedia dan mengkaji slaid untuk
Murid boleh:
Memahami
membandingkan sel epidermis bawang
struktur dan
atau sel daun Hydrilla dan sel pipi.
melukis dan melabel sel
fungsi sel
haiwan.
Memerhati, melukis dan melabel
gambar rajah sel haiwan dan sel
melukis dan melabel sel
tumbuhan yang dilihat menerusi
tumbuhan.
mikroskop cahaya.
20
Nota
Struktur organel
tidak perlu
ditekankan.
Perbendaharaan
Kata
1.2
Memahami
organisasi sel
Murid boleh:
menyatakan keperluan
pengkhususan sel dalam
organisma multisel berbanding
organisma unisel.
menghuraikan pengkhususan
sel dalam organisma multisel.
Nota
Perbendaharaan
Kata
mengaitkan
relate
ketumpatan
density
Proses-proses
kehidupan
living processes
pengkhususan
sel cell
specialisation
21
Nota
Perbendaharaan
Kata
1.3
Menghargai
keunikan sel
22
menyatakan maksud
persekitaran dalam.
mengenalpasti faktor-faktor
yang mempengaruhi
persekitaran dalam.
menerangkan keperluan
mengekalkan persekitaran
dalam yang optimum.
menghuraikan penglibatan
pelbagai sistem dalam
mengekalkan persekitaran
dalam yang optimum.
Murid boleh:
meramal keadaan sel tertentu
tanpa salah satu organel.
mengilustrasikan kebanyakan
sel-sel yang mengalami
pengkhususan mengikut
fungsinya.
Penerangan
ringkas.
keunikan
uniqueness
menghuraikan struktur
membran plasma.
Nota
Perbendaharaan
Kata
Hanya penjelasan
ringkas tentang
struktur membran
plasma diperlukan.
ketelapan
permeability
Menjalankan eksperimen,
menggunakan ampaian kanji dan
larutan glukosa, untuk mengkaji
pergerakan bahan merentas membran
telur atau tiub Visking.
resapan ringkas
simple diffusion
menerangkan pergerakan
bahan merentas membran
plasma melalui proses
pengangkutan pasif.
resapan berbantu
facilitated
diffusion
pengangkutan
pasif passive
transport
23
menerangkan pergerakan
bahan merentas membran
plasma melalui proses
pengangkutan aktif.
menjelaskan proses
pengangkutan aktif dalam
kehidupan dengan
menggunakan contoh yang
sesuai.
24
Nota
Hanya penerangan
asas tentang
pengangkutan aktif
diperlukan.
Perbendaharaan
Kata
pengangkutan
aktif active
transport
2.2
Memahami
konsep
pergerakan
bahan merentas
membran
plasma dalam
kehidupan
seharian
Nota
Perbendaharaan
Kata
membanding dan
membezakan antara
pengangkutan pasif dengan
pengangkutan aktif.
Murid boleh:
Penggunaan darah
manusia tidak
digalakkan.
kesan effects
segah turgid
merekabentuk eksperimen
untuk menentukan kepekatan
larutan yang isotonik dengan
sap sel tisu tumbuhan.
Penentuan
kepekatan larutan
luar sel yang isotonik
terhadap sap sel tisu
25
2.3
Mensyukuri
Menggubah puisi bagi mensyukuri
ketertiban proses ketertiban proses pergerakan bahan
pergerakan bahan merentas membran plasma.
merentas
membran
plasma
26
menghubungkaitkan
pergerakan bahan merentas
membran plasma dengan
kecerunan kepekatan.
Murid boleh:
menerangkan keperluan
proses pergerakan bahan
merentas membran plasma
berlaku secara berterusan
dan teratur untuk kemandirian
sel.
Nota
Perbendaharaan
Kata
tumbuhan adalah
berdasarkan graf.
Perbincangan
hendaklah
berasaskan konsep
osmosis dan
plasmolisis.
Kelayuan
wilting
pengawetan
preservation
3.2
Memahami
karbohidrat
Murid boleh:
Nota
Sebatian kimia
dalam sel dihadkan
kepada karbohidrat,
lipid, protein, asid
nukleik dan air.
Perbendaharaan
Kata
sebatian organik
organic
compounds
Hanya penerangan
ringkas tentang
kepentingan
karbohidrat, lipid,
protein dan asid
nukleik diperlukan.
Struktur molekul
yang terperinci
tidak diperlukan.
menerangkan pembentukan
dan penguraian disakarida dan
polisakarida.
Hanya penerangan
ringkas tentang
kondensasi dan
tindakbalas
hidrolisis
diperlukan.
pembentukan
formation
penguraian
breakdown
gula penurun
reducing sugar
27
Nota
3.3
Memahami
protein
Murid boleh:
3.4
Memahami lipid
28
Struktur molekul
yang terperinci
tidak diperlukan.
Hanya penerangan
ringkas tentang
tindakbalas
kondensasi dan
hidrolisis sahaja
diperlukan.
Murid boleh:
Menyenaraikan jenis-jenis lipid:
(a) lemak.
(b) minyak.
(c) lilin.
Struktur molekul
yang terperinci
tidak diperlukan.
Perbendaharaan
Kata
gula bukan
penurun
non-reducing
sugar
Membincangkan tentang:
(a) apakah enzim.
(b) keperluan enzim dalam proses
hidup.
(c) sifat umum enzim.
(d) penamaan enzim berdasarkan
substrat.
(e) tapak sintesis enzim.
(f) enzim intrasel dan enzim luar sel
berserta contoh.
Nota
Hanya penerangan
ringkas tentang
tindakbalas
kondensasi dan
hidrolisis sahaja
diperlukan.
Perbendaharaan
Kata
lemak tepu
saturated fats
lemak tak tepu
unsaturated fats
Murid boleh:
menyatakan apakah enzim.
menerangkan mengapa enzim
diperlukan dalam proses
kehidupan.
menyenaraikan ciri umum
enzim.
menghubungkaitkan penamaan
enzim dengan substrat.
menyatakan tapak sintesis
enzim.
menyatakan maksud enzim
intrasel dan enzim luar sel.
enzim intrasel
intracellular
enzyme
enzim luar sel
extracellular
29
menerangkan penglibatan
organel khusus dalam
penghasilan enzim luar sel.
Perbendaharaan
Kata
enzyme
kepekatan
concentration
substrat
substrates
30
Nota
menerangkan mekanisme
tindakan enzim.
menghubungkaitkan
mekanisme tindakan enzim
dengan pH, suhu, kepekatan
enzim dan kepekatan substrat.
Nota
Perbendaharaan
Kata
kekurangan
deficiency
31
32
Hasil Pembelajaran
Murid boleh:
menyatakan kepentingan
mitosis.
menyusun peringkat-peringkat
dalam proses mitosis mengikut
urutan yang betul.
menyatakan keperluan
penghasilan sel-sel baru dalam
organisma.
menerangkan keperluan
penghasilan sel-sel baru yang
seiras dengan sel induk .
Nota
Perbendaharaan
Kata
seiras identical
kepentingan
significance
Objektif
Pembelajaran
4.2
Memahami
meiosis
Hasil Pembelajaran
Perbendaharaan
Kata
mitosis terkawal
controlled mitosis
menerangkan kepentingan
proses mitosis yang terkawal.
pertumbuhan/
penjanaan
semula
regeneration
Nota
menghuraikan aplikasi
pengetahuan mitosis dalam
pengklonan.
mitosis tidak
terkawal
uncontrolled
mitosis
Teknik pengklonan
merangkumi kultur
tisu.
pewarisan ciri
trait inheritance
anak offspring
33
Objektif
Pembelajaran
Hasil Pembelajaran
menyatakan kepentingan
meiosis.
mengenalpasti jenis sel yang
menjalani meiosis.
4.3
Mensyukuri
ketertiban
perlakuan
kromosom
semasa mitosis
dan meiosis
34
Nota
Murid boleh:
menghuraikan kesan
ketidaktertiban pergerakan
kromosom semasa mitosis dan
meiosis.
Mengetahui dan mengelakkan
bahan-bahan yang boleh
mendatangkan bahaya.
Penerangan yang
terperinci tentang
peringkat Profasa 1
tidak diperlukan.
Perbendaharaan
Kata
TEMA
: MENYIASAT FISIOLOGI HIDUPAN
BIDANG PEMBELAJARAN : 1.0 NUTRISI
Objektif
Cadangan Aktiviti Pembelajaran
Hasil Pembelajaran
Pembelajaran
Memerhati dan mengenalpasti jenis1.1
Murid boleh:
Memahami jenis- jenis nutrisi yang diamalkan oleh
jenis nutrisi
pelbagai organisma.
menyatakan jenis-jenis nutrisi.
Menjalankan perbincangan tentang
nutrisi autotrof dan heterotrof dengan
merujuk kepada kemosintesis,
menerangkan nutrisi autotrof.
fotosintesis, nutrisi holozoik,
menerangkan nutrisi heterotrof.
saprofitisme dan parasitisme.
Membina penyusun grafik untuk
menunjukkan jenis-jenis nutrisi.
Menjalankan aktiviti untuk mengelaskan
pelbagai organisma mengikut jenis
nutrisi.
1.2
Mengaplikasi
konsep gizi
seimbang
Murid boleh:
Perbendaharaan
kata
mengelaskan organisma
mengikut jenis nutrisi.
Nota
gizi seimbang
balanced diet
35
36
Hasil Pembelajaran
Nota
Perbendaharaan
kata
pelawas
roughage
kumpulan sasaran
target group
1.4
Menganalisa
pencernaan
makanan
Hasil Pembelajaran
Perbendaharaan
kata
Murid boleh:
menerangkan malnutrisi.
menerangkan kesan malnutrisi
dengan menggunakan contoh.
Nota
proses
metabolisme
metabolic
processes
37
38
Hasil Pembelajaran
menerangkan pencernaan
karbohidrat, protein dan lipid
dalam badan manusia.
menerangkan proses
pencernaan selulosa dalam
ruminan dan rodensia.
Nota
Perbendaharaan
kata
jus pencernaan
digestive juice
hempedu bile
1.5
Memahami
proses
penyerapan dan
asimilasi hasil
pencernaan
makanan
Hasil Pembelajaran
menerangkan masalah
berkaitan dengan pencernaan
makanan.
Murid boleh:
mengenalpasti bahagian dalam
sistem pencernaan yang terlibat
dalam penyerapan makanan
tercerna.
menerangkan ciri-ciri
penyesuaian sistem
pencernaan berhubung dengan
penyerapan makanan.
melukis dan melabel struktur
vilus.
menerangkan proses
penyerapan dalam vilus.
Nota
Perbendaharaan
kata
ciri-ciri
penyesuaian
adaptive
characteristic
penyerapan
absorption
usus kecil small
intestine
39
40
Hasil Pembelajaran
Nota
Perbendaharaan
kata
pengangkutan
transport
menghuraikan pengangkutan
nutrien dalam sistem peredaran
untuk asimilasi.
menerangkan fungsi-fungsi
utama hati.
sistem peredaran
circulatory system
hati liver
1.7
Menilai tabiat
pemakanan
Hasil Pembelajaran
Nota
Perbendaharaan
kata
asimilasi
assimilation
Murid boleh:
mengenalpasti bahagian sistem
pencernaan di mana
pembentukan tinja berlaku.
menerangkan pembentukan
tinja.
menerangkan peranan
mikroorganisma dalam kolon
dan kesan antibiotik ke atasnya.
Murid boleh:
mengaitkan tabiat
pemakananan dengan masalah
penyahtinjaan
defecation
tinja faeces
sembelit
constipation
buasir
haemorrhoids
tabiat pemakanan
eating habits
41
1.9
Memahami
kepentingan
makronutrien
dan mikronutrien
dalam tumbuhan
Menjalankan perbincangan
berkumpulan dan membentangkan
perkara berikut :
(a) unsur-unsur yang diperlukan oleh
tumbuhan.
(b) mengelaskan unsur keperluan
tumbuhan berdasarkan jumlah yang
diperlukan :
(i) makronutrien iaitu karbon,
hidrogen, oksigen, nitrogen,
42
Hasil Pembelajaran
Nota
Perbendaharaan
kata
kesihatan.
Tabiat pemakanan
melibatkan
membuat penilaian secara kritis kekerapan da masa
tentang tabiat pemakanan yang pengambilan
baik dan sebaliknya.
makanan serta
jenis makanan
yang diambil.
Murid boleh:
meramalkan kesan-kesan
ketidaksempurnaan sistem
pencernaan terhadap
kesihatan.
menjaga sistem pencernaan
untuk kesejahteraan diri.
masalah kesihatan
health problems
Sistem pencernaan
yang tidak
berfungsi dengan
baik - defective
digestive system
Murid boleh:
menyenaraikan unsur-unsur
yang diperlukan oleh tumbuhan.
mengklasifikasikan unsur yang
diperlukan oleh tumbuhan
berdasarkan jumlah yang
dikehendaki.
unsur-unsur
elements
Hasil Pembelajaran
Nota
Perbendaharaan
kata
43
Hasil Pembelajaran
44
Perbendaharaan
kata
Murid boleh:
menghuraikan perkembangan
yang menjurus kepada
penemuan fotosintesis.
menyatakan bahan-bahan yang
diperlukan untuk fotosintesis.
menyatakan bahan-bahan
yang dihasilkan daripada
proses fotosintesis.
1.11
Memahami
mekanisme
fotosintesis
Nota
Penyesuaian
adaptation
menerangkan bagaimana
tumbuhan daripada habitat
yang berbeza menyesuaikan
diri untuk menjalankan
fotosintesis.
Murid boleh:
mengenalpasti bahagian
kloroplas yang berkaitan
dengan fotosintesis.
Struktur terperinci
kloroplas tidak
diperlukan.
tindak balas
cahaya light
reaction
1.12
Mensintesis
faktor-faktor
yang
mempengaruhi
fotosintesis
Hasil Pembelajaran
Murid boleh:
mengenalpasti faktor-faktor
yang mempengaruhi kadar
fotosintesis.
merekabentuk eksperimen
untuk mengkaji kesan
keamatan cahaya ke atas kadar
fotosintesis.
mengenalpasti faktor yang
Laluan terperinci
tindak balas cahaya
dan tindak balas
gelap fotosintesis
tidak diperlukan.
Perbendaharaan
kata
tindak balas gelap
dark reaction
Nota
keamatan cahaya
light intensity
faktor yang
menghadkan
45
Menjalankan perbincangan
berkumpulan tentang kesan keamatan
cahaya, suhu dan kepekatan karbon
dioksida ke atas kadar fotosintesis.
Hasil Pembelajaran
1.14
Memahami
teknologi dalam
pengeluaran
makanan
46
Menjalankan perbincangan
berkumpulan tentang perkara berikut:
(a) kuantiti makanan yang diperlukan
oleh negara sekarang dan masa
depan.
(b) keperluan meningkatkan kualiti dan
Nota
Perbendaharaan
kata
limiting factor
tanaman crops
Murid boleh:
menerangkan keperluan
peningkatan kualiti dan kuantiti
makanan.
menambahbaikkan
improving
Hasil Pembelajaran
Nota
Perbendaharaan
kata
mempelbagaikan
diversify
Murid boleh:
menerangkan keperluan
pemprosesan makanan.
pemprosesan
makanan food
processing
perkembangan
development
47
Hasil Pembelajaran
48
Perbendaharaan
kata
kerosakan
makanan food
spoilage
menerangkan perkembangan
teknologi pemprosesan
makanan.
menghubungkaitkan kaedah
pemprosesan makanan dengan
faktor yang merosakkan
makanan.
Nota
TEMA
: MENYIASAT FISIOLOGI HIDUPAN
BIDANG PEMBELAJARAN : 2.0 RESPIRASI
Objektif
Cadangan Aktiviti Pembelajaran
Hasil Pembelajaran
Pembelajaran
2.1
Membincangkan yang berikut:
Murid boleh:
Memahami
(a) proses-proses hidup memerlukan
menyatakan keperluan tenaga
proses respirasi
tenaga.
dalam semua proses hidup.
dalam
(b) substrat utama untuk respirasi iaitu
mengenalpasti substrat utama
penghasilan
glukosa yang diperolehi daripada
penghasilan tenaga.
tenaga
berikut:
(i) pencernaan karbohidrat dalam
manusia dan haiwan.
(ii) proses fotosintesis dalam
tumbuhan.
Membincangkan jenis-jenis respirasi.
menerangkan penghasilan
tenaga daripada glukosa
semasa proses respirasi
aerob.
Nota
Perbendaharaan
Kata
proses-proses
hidup living
processes
49
50
Hasil Pembelajaran
Nota
Perbendaharaan
Kata
Hasil Pembelajaran
Nota
Perbendaharaan
Kata
Murid boleh:
struktur respirasi
respiratory
structure
kad lipatan
beralun
corrugated card
penyesuaian
adaptations
menghuraikan ciri-ciri
permukaan respirasi dalam
manusia dan lain-lain
organisma.
menghuraikan mekanisme
pernafasan dalam manusia
dan organisma lain.
permukaan
respirasi
respiratory
surfaces
mekanisme
pernafasan
breathing
mechanism
membanding dan
51
52
Hasil Pembelajaran
Nota
Perbendaharaan
Kata
Murid boleh:
menghuraikan proses
pertukaran gas merentas
permukaan alveolus dan
kapilari darah di peparu.
pertukaran gas
gaseous
exchange
kapilari darah
blood capillary
tekanan separa
partial pressure
Hasil Pembelajaran
menerangkan pengangkutan
gas-gas respirasi.
menerangkan proses
pertukaran respirasi antara
darah dan sel badan.
Nota
Peringatan:
Kendalikan larutanlarutan berikut
dengan berhatihati:
Kalium pirogalol
beralkali dan
Kalium hidroksida
pekat.
Perbendaharaan
Kata
udara sedutan
inhaled air
udara hembusan
exhaled air
53
Hasil Pembelajaran
Murid boleh:
menghuraikan perubahan
kadar respirasi sebaik sahaja
tamat menjalankan aktiviti
cergas.
Nota
Perbendaharaan
Kata
aktiviti cergas
vigorous activity
54
menghubungkaitkan kadar
respirasi dengan kandungan
oksigen dan karbon dioksida
dalam badan.
menerangkan kawal atur
kandungan oksigen dan
karbon dioksida dalam badan.
mekanisme kawal
atur regulatory
mechanism
gerak balas
response
kadar denyutan
jantung rate of
heart beat
Hasil Pembelajaran
Nota
Murid boleh:
menjaga dan mengekalkan
kecekapan fungsi organ
respirasi.
Perbendaharaan
Kata
kecekapan
efficiency
Murid boleh:
menghuraikan keperluan
tenaga dalam tumbuhan.
menerangkan pengambilan
oksigen oleh tumbuhan.
menerangkan respirasi
anaerob dalam tumbuhan
yang berlaku dalam keadaan
tertentu.
membanding dan
membezakan proses
fotosintesis dan respirasi.
Keperluan tenaga
energy
requirement
Gambar rajah
keratan rentas
daun diperlukan.
55
56
Hasil Pembelajaran
Nota
Perbendaharaan
Kata
titik pampasan
compensation
point
keamatan cahaya
light intensity
TEMA
: MENYIASAT PERHUBUNGAN HIDUPAN DENGAN PERSEKITARAN
BIDANG PEMBELAJARAN : 1.0 EKOSISTEM DINAMIK
Objektif
Cadangan Aktiviti Pembelajaran
Hasil Pembelajaran
Nota
Pembelajaran
Menjalankan kajian lapangan untuk
1.1
Murid boleh:
Menekankan kajian
Memahami
perkara berikut:
lapangan untuk
komponen
(a) mengenalpasti komponenmengukuhkan
mengenalpasti komponen
komponen abiosis melibatkan pH,
abiosis dan
kefahaman murid
abiosis dalam satu ekosistem.
suhu, keamatan cahaya,
biosis dalam
dalam bidang ini.
kelembapan, topografi dan iklim
persekitaran
mikro dalam ekosistem.
(b) mengenalpasti komponen mengenalpasti komponen
komponen biosis dalam ekosistem.
biosis dalam satu ekosistem.
(c) menyiasat hubungan makanan
mengklasifikasikan komponen
antara komponen biosis untuk
biosis kepada aras-aras trof.
membina rantai makanan dan
jaringan makanan seterusnya
mengelaskan komponen biosis
kepada aras-aras trof.
(d) menyiasat interaksi antara
menjelaskan melalui contoh
komponen biosis seperti berikut:
interaksi antara komponen
(i) simbiosis pada tumbuhan dan
biosis daripada segi
haiwan yang meliputi perkara
pemakanan.
berikut:
- Komensalisme.
- Parasitisme.
- Mutualisme.
(ii) Saprofitisme.
(iii) Mangsa dan pemangsa.
e)
( menyiasat interaksi antara komponen menjelaskan melalui contoh
biosis daripada segi persaingan iaitu:
interaksi antara komponen
(i) Persaingan intraspesies.
biosis daripada segi
(ii) Persaingan interspesies.
persaingan.
Perbendaharaan
Kata
komponen abiosis
abiotic
component
komponen biosis
biotic component
aras trof trophic
levels
pemangsa
predator
mangsa prey
persaingan
competition
intraspesies
intraspecies
interspesies
interspecies
57
Hasil Pembelajaran
Nota
Perbendaharaan
Kata
58
Murid boleh:
menyatakan pengertian
ekosistem.
mengenalpasti nic, habitat,
komuniti dan populasi dalam
ekosistem.
menerangkan proses
pengkolonian.
menerangkan proses sesaran.
mengenalpasti spesies perintis
dalam suatu ekosistem.
mengenalpasti spesies
penyesar dalam suatu
ekosistem.
mengenalpasti spesies
dominan dalam suatu
ekosistem.
mengenalpasti ciri-ciri
penyesuaian spesies perintis
dalam satu ekosistem.
paya bakau
mangrove swamp
pengkolonian
colonisation
sesaran
succession
spesies penyesar
successors
ciri-ciri
penyesuaian
adaptive
characteristics
1.3
Mensintesiskan
idea tentang
ekologi
populasi
Hasil Pembelajaran
mengenalpasti ciri-ciri
penyesuaian spesies
penyesar.
Mengkaji proses pengkolonian dan
menerangkan perubahan
sesaran melalui sumber seperti video,
habitat yang disebabkan oleh
perisian komputer dan bahan cetak.
spesies perintis.
menerangkan perubahan
habitat yang disebabkan oleh
spesies penyesar pada setiap
peringkat sesaran sehingga
mencapai komuniti klimaks.
Membincang dan menghubungkaitkan
menghubungkaitkan
komponen abiosis dan komponen biosis
komponen abiosis dengan
semasa proses pengkolonian dan proses
komponen biosis dalam suatu
sesaran dalam suatu ekosistem.
ekosistem semasa proses
pengkolonian dan sesaran.
Membincangkan teknik persampelan
Murid boleh:
yang sesuai untuk mengkaji saiz
mengenalpasti teknik
populasi suatu organisma.
persampelan yang sesuai
Menjalankan kajian lapangan atau
untuk mengkaji saiz populasi
menggunakan analogi yang sesuai
suatu organisma.
untuk:
(a) menganggarkan saiz populasi
menganggarkan saiz populasi
haiwan seperti siput babi dan kutu
organisma dalam suatu
kayu.
habitat.
(b) menyiasat taburan tumbuhan
menentukan taburan organisma
dengan menggunakan teknik
dalam suatu habitat
persampelan kuadrat.
berdasarkan kepadatan,
frekuensi dan peratus litupan
spesis.
Berdasarkan kajian di atas, bincangkan
taburan organisma dalam suatu habitat.
Nota
Perbendaharaan
Kata
spesies perintis
pioneer
komuniti klimaks
climax community
teknik
persampelan
sampling
technique
taburan
distribution
kepadatan
density
kekerapan
frequency
59
60
Hasil Pembelajaran
menghubungkaitkan
perubahan taburan populasi
suatu organisma dengan
perubahan pada setiap faktorfaktor abiosis.
merekabentuk eksperimen
untuk menyiasat kesan
perubahan salah satu
komponen abiotik ke atas
kadar pertumbuhan populasi
suatu organisma.
Murid boleh:
menerangkan pengertian
biokepelbagaian.
menerangkan keperluan
pengelasan organisma.
Nota
Perbendaharaan
Kata
peratus litupan
percentage
coverage
kadar
pertumbuhan
growth rate
biokepelbagaian
biodiversity
pengelasan
classification
Hasil Pembelajaran
Nota
Perbendaharaan
Kata
menyatakan hierarki
pengelasan organisma dengan
menggunakan contoh.
menerangkan dengan
mengunakan contoh kaedah
penamaan organisma dengan
menggunakan sistem binomial
Linnaeus.
menerangkan kepentingan
biokepelbagaian.
Murid boleh:
mengelaskan jenis
mikroorganisma berdasarkan
ciri-ciri asas.
Nota ringkas
tentang ciri-ciri
asas untuk setiap
jenis
mikroorganisma
diperlukan.
61
62
Hasil Pembelajaran
Nota
menerangkan peranan
mikroorganisma yang
berfaedah.
Perbendaharaan
Kata
pereputan
decomposition
salur alimentari
alimentary canal
menerangkan kesan
mikroorganisma yang
berbahaya ke atas hidupan.
menerangkan pengertian
patogen.
mengenalpasti patogen, vektor
dan simptom suatu penyakit.
menerangkan bagaimana
penyakit disebarkan.
menghuraikan kaedah
pengawalan patogen.
Nama saintifik
patogen dan kitaran
hidup vektor tidak
diperlukan.
patogen
pathogen
pemindahan
transmission
keracunan
makanan food
poisoning
1.6
Menghargai
biokepelbagaian
Hasil Pembelajaran
menerangkan penggunaan
mikroorganisma dalam
bioteknologi dengan
menggunakan contoh yang
sesuai.
Murid boleh:
mewajarkan kepentingan
pemeliharaan dan
pemuliharaan
biokepelbagaian.
memelihara dan memulihara
pelbagai hidupan di sekeliling
kita.
Nota
Perbendaharaan
Kata
tumpahan minyak
oil spill
rawatan
kumbahan
waste treatment
pemeliharaan
preservation
pemuliharaan
conservation
63
TEMA
: MENYIASAT PERHUBUNGAN HIDUPAN DENGAN PERSEKITARAN
BIDANG PEMBELAJARAN : 2.0 EKOSISTEM TERANCAM
Objektif
Cadangan Aktiviti Pembelajaran
Hasil Pembelajaran
Pembelajaran
Menjalankan perbincangan kumpulan
2.1
Murid boleh:
Menilai aktiviti
kecil dan membentangkan hasil
manusia yang
dapatan bagi perkara berikut:
mengancam
ekosistem
(a) aktiviti-aktiviti manusia yang
mengenalpasti aktiviti-aktiviti
mengancam ekosistem.
manusia yang mengancam
ekosistem.
(b) kesan aktiviti-aktiviti manusia ke
menerangkan kesan aktiviti
atas ekosistem.
manusia ke atas ekosistem.
(c) kesan pembangunan yang tidak
terancang dan tidak terurus ke atas
ekosistem seperti:
(i)
hakisan tanah.
(ii)
banjir kilat.
(iii)
tanah runtuh.
(iv)
eutrofikasi.
64
Nota
Perbendaharaan
Kata
impak/kesan
impact
mengancam
threaten
secara kritis
critically
tidak terancang
unplanned
salah pengurusan
mismanagement
pembangunan
development
ekosistem
ecosystem
Hasil Pembelajaran
memerihalkan jenis-jenis
pencemaran dan punca
pencemaran.
menerangkan kesan
pencemaran ke atas hidupan
dan alam sekitar.
Nota
Perbendaharaan
Kata
banjir kilat flash
flood
tanah runtuh
landslide
pemanasan global
global warming
penipisan ozon
ozone depletion
kepupusan
extinction
penyahhutanan
deforestation
membanding dan
membezakan bahan cemar
udara daripada persekitaran
yang berbeza.
menyatakan punca-punca
pencemaran udara.
pencemaran
pollution
65
66
Hasil Pembelajaran
beberapa bandar.
mentafsir data berkaitan paras
pencemaran air di beberapa
sungai.
membuat inferens berkaitan
punca pencemaran air di
beberapa sungai.
meramalkan paras
pencemaran udara dan air di
lokasi tertentu dalam tempoh
sepuluh tahun yang akan
datang.
mencadangkan strategi untuk
mengatasi masalah berkaitan
pencemaran air dan udara di
lokasi tententu dalam tempoh
sepuluh tahun yang akan
datang.
Nota
Perbendaharaan
Kata
Keperluan
Oksigen Biokimia
Biological
Oxygen Demand
(BOD)
Nota
Perbendaharaan
Kata
pemanasan global
global warming
keseimbangan
alam balance of
nature
mengekalkan
67
Hasil Pembelajaran
68
Perbendaharaan
Kata
maintain
kawalan biologi
biological control
menjaga ekosistem.
Nota
tenaga
diperbaharui
renewable energy