Enseignement des habilets sociales au primaire

Groupe 3 : Habilets permettant de composer avec ses sentiments

Habilet 26: Reconnatre ses sentiments

Par Isabelle Gagn et Anglique Jutras

Fiche de planification
Habilet sociale : RECONNATRE SES SENTIMENTS
Type datelier : Enseignement traditionnel
Objectifs : Identifier ses indices corporels, associer un sentiment ces indices et
dire comment on se sent.
Degr : Prscolaire
Dure : 35 minutes
Matriel :

fiche

de

llve,

fiche

des

intervenants,

fiche

des

parents,

fiche

du

personnel, fiche dauto-valuation, cartons des sentiments, cartons des tapes, cartons de jeux de
rles, jeux de table
Isabelle Gagn et Anglique Jutras 2003, p.1/14

Droulement de latelier
L'enseignement et la discussion
1. Dfinir l'habilet
Prsenter aux lves lhabilet qui sera travaille dans cet atelier (Reconnatre nos sentiments).
Dire aux lves que nous apprendrons un truc afin de pouvoir bien reconnatre les sentiments que
lon ressent et que pour ce faire on a besoin de leur aide (pour quils se sentent impliqus dans
leur nouvel apprentissage).
Prsenter une premire affiche des sentiments aux lves.
Laisser quelques secondes aux lves pour bien regarder laffiche.
Demander aux lves ce quils voient sur laffiche.
Amener les lves nommer le sentiment imag et reconnatre les indices corporels se
rapportant ce sentiment.
Questionner quelques lves afin de leur faire dire quels moments ils ont ressenti ce
sentiment.
Faire la mme dmarche avec toutes les fiches de sentiments.

Prsenter les affiches des tapes de la ralisation de lhabilet.

Sappuyer des quelques exemples des lves afin d expliquer les tapes.
Exemple : Tomy nous a dit quil avait dj pleur aprs stre fait briser un
camion. Il avait des larmes et il navait pas de sourire, sa bouche tait par en bas (tape
1). Quel sentiment a ces indices (tape2) ? Il tait donc triste (tape3).

2. Effectuer le modelage de l'habilet

Afin daider llve a apprendre appliquer les tapes de la ralisation de lhabilet, les
intervenants doivent prsenter une petite mise en scne qui dmontrera lapplication des tapes de
lhabilet.
Rles des intervenants : 1- llve qui prsente un trava il son enseignant
2- lenseignant de llve
Contexte :
Aprs une leon dune nouvelle technique en arts plastiques, un lve prsente son
enseignante son travail. Lenseignante est charme par lapplication avec laquelle llve
a travaill et elle est contente que llve ait respect toutes les tapes de la ralisation du
projet darts. Alors, lenseignante flicite grandement llve. ce moment llve
applique les tapes de la ralisation de lhabilet. Llve se place devant ltape 1 et se
dit : Comment est mon corps ? Jai les yeux ronds, je sens quils brillent et jai le
sourire grand . Puis, llve se place devant ltape 2 et se dit Quel sentiment
correspond ces signes ? Et enfin, llve se dit : Je suis fier de moi ! .
changer avec les lves sur le droulement et les tapes vues dans le modelage. Informer les
lves quils participeront deux jeux o ils devront mettre en pratique ces trois tapes et quils
auront, la fin de cet atelier, svaluer sur leur respect de ces trois tapes. Informer les lves
que le premier jeu sera un jeu de rles o ils pratiqueront leur habilet dans des situations qui
existent vraiment dans la vie de tous les jours.
Isabelle Gagn et Anglique Jutras 2003, p.2/14

Le jeu de rles
1)

Afin de dbuter cette priode de latelier, il faut choisir un premier participant; un

volontaire si possible. Llve pige une situation jouer et se choisit un partenaire de
jeu. Avec laide dun intervenant, les lves prparent leur prsentation (cocus). Tout
juste avant de dbuter la mise en scne, un intervenant doit informer les autres lves
quils sont responsables de surveiller le droulement du jeu et le respect des tapes de
la reconnaissance de ses sentiments. Lorsquils sont prts, les deux lves prsentent
leur scnario. Au moment de ressentir un nouveau sentiment, llve se place devant
les fiches des tapes et se dit voix haute ce quil doit faire afin de bien identifier son
sentiment (tapes 1, 2 et 3).

2)

Lorsque llve a ralis ces tapes, le jeu est termin. Un intervenant ouvre une petite
discussion afin dvaluer la performance des deux lves. Ensuite, remercier les deux
participants pour leur collaboration et sil y a lieu les fliciter pour le respect des
tapes. Les deux lves peuvent galement donner leur valuation de leur jeu de
rles. Faire choisir par chaque lve un autre participant pour la suite des jeux de
rles.

Faire raliser quelques autres jeux de rles (4 ou 5 ou plus si les lves collaborent bien).
Informer les lves quils auront pratiquer cette habilet la maison et quune feuille leur sera
remise la fin de latelier afin dexpliquer ce devoir leurs parents.

Le jeu coopratif
Informer les lves quils pourront mettre en pratique les tapes de lhabilet travers un jeu
coopratif. Placer les lves en quipe de quatre. Leur faire choisir un jeu de table parmi ceux qui
se retrouvent dans votre classe et que vos lves connaissent bien (exemple : Les Escargots,
Premier au grenier, Serpents et chelles, table, La poule, etc.). Ensuite, remettre chaque lve
trois cartons sentiments. Ces cartons devront tre remis par llve chacun des membres de son
quipe et ce, pendant le jeu de la faon suivante :

Llve remet un carton sentiment un lve qui vient tout juste de jouer. Llve qui
a remis le carton sentiment est responsable de supporter son ami dans ces tapes de la
reconnaissance de ses sentiments. Lorsquun lve reoit un carton sentiment, il doit
verbaliser les trois tapes de la reconnaissance de ses sentiments. Donc, chaque lve
aura loccasion de pratiquer les trois tapes sous lobservation de ses pairs.

Expliquer lutilisation des cartons sentiments aux lves. Rappeler lobjectif du jeu, cest--dire
de pratiquer les trois tapes de la reconnaissance de ses sentiments. Pendant le jeu, il est possible
dinterrompre le groupe afin de rappeler lobjectif du jeu et de rappeler quils peuvent se rfrer
aux affiches des tapes. Pendant le jeu, les intervenants doivent tre prsents et ils doivent
donner des renforcements individuels et collectifs.

Isabelle Gagn et Anglique Jutras 2003, p.3/14

Aprs 5 ou 6 minutes de jeu, demander aux lves de se rassembler, par exemple, sur le tapis.
Demander aux lves de commenter le ur jeu.
Demander aux lves quand cette habilet peut leur tre utile.
Amener les lves illustrer des situations de la vie quotidienne o ils pourront avoir
recours cette habilet.
Fin de latelier
Remettre chaque lve sa fiche lve
Faire une lecture de la fiche
Faire raliser lauto-valuation
Remettre chaque lve la fiche parent + devoir
Faire une lecture de la fiche
Bien expliquer le devoir
Activits de transfert (facultatives)
q
q

Un collectif sur les sentiments partir des illustrations amenes de la maison.

La lecture de Fenouil tu exagres ! 1

Isabelle Gagn et Anglique Jutras 2003, p.4/14

WENINGER, Brigitte. Fenouil, tu exagres !, ditions Nord -Sud, Suisse ,1996.

Reconnatre ses sentiments

Fiche de lanimateur

Latelier vise dvelopper chez llve lhabilet reconnatre ses

sentiments.

tapes de la ralisation

Points de discussion

1.

Identifier nos indices corporels.

Discuter des indices que notre

corps nous donne, par exemple :
rougir, muscles tendus ou maux
de ventre

2.

Associer quel sentiment correspond

ces indices corporels.

Discuter des sentiments tels

que la colre, la tristesse, la
joie, la fiert, la gne et les
associer

leurs
indices
corporels.

3.

Se dire comment on se sent

SENS ____________ .

JE ME

Situations suggres

lcole :

-Tu es en colre parce quun ami brise ta construction de blocs.

-Tu es gn car tu as fait pipi dans ton pantalon.

la maison :

-Tu es triste parce que tes parents ont oubli la surprise

quils tavaient promise.

En groupe :

-Tu es triste parce quun ami tavait dit quil tinviterait au

cinma mais il a invit quelquun dautre.

Commentaires
Ajouter des activits spcifiques didentification et dassociation des sentiments dont les lves
pourront avoir besoin. Penser des activits qui peuvent inclure une liste gnrale des
sentiments qui sera affiche dans la classe. Trouver des images ou illustrations dans des revues
o des personnes expriment leurs sentiments et discuter des diffrentes situations et comment les
personnes peuvent se sentir.
Isabelle Gagn et Anglique Jutras 2003, p.5/14

Reconnatre ses sentiments

1.

Fiche de llve

Jidentifie les indices que mon

corps me donne.

2.

3.

Jassocie quel sentiment correspond

aux indices de mon corps.

Je me sens_________ .

Ton prnom : _________________

Date : ___________________
Isabelle Gagn et Anglique Jutras, p.6/14

Auto-valuation
Reconnatre ses sentiments (habilet 26)
Pour reconnatre mes sentiments, ctait :
Trs facile

facile

difficile

Ton prnom : ___________________

Date : ___________________

Auto-valuation
Reconnatre ses sentiments (habilet 26)
Pour reconnatre mes sentiments, ctait :
Trs facile

facile

difficile

Isabelle Gagn et Anglique Jutras 2003, p.7/14

Les images proviennent de www.prescolaireprescolaire.grandmonde.com

Reconnatre ses sentiments

Aujourdhui, dans le cadre de notre programme dapprentissage des
habilets sociales, nous avons pratiqu lhabilet reconnatre ses
sentiments. Voici les tapes que votre enfant a travailles en classe
afin dacqurir cette nouvelle habilet sociale.
tapes de la ralisation
1.

Identifier les indices corporels.

2. Associer quel sentiment correspond ces

indices corporels.

Identifier les indices que notre

corps nous donne, par exemple :
rougir, muscles tendus ou maux
de ventre

Associer les sentiments tels

que la colre, la triste sse, la
joie, la fiert, la gne et leurs
indices corporels.

3. Se dire comment on se sent

JE ME SENS ____________ .

Il serait trs important daider votre enfant utiliser ces trois tapes afin de
bien identifier ses sentiments, mais galement ceux de son entourage, de ses
personnages prfrs la tlvision ou dans ses livres dhistoires.
Petits devoirs :

Trouver des images ou illustrations dans des revues o des personnes

expriment leurs sentiments et discuter des diffrentes situations
illustres afin didentifier les sentiments de ces personnes.

Chaque lve doit apporter lcole deux images ou illustrations quils ont
analyses avec vous. Les images ou illustrations doivent tre apportes
lcole au plus tard _____________. Les lves construiront un collectif
sur les sentiments.
Merci de votre collaboration !
Isabelle Gagn et Anglique Jutras, p.8/14

Reconnatre ses sentiments

Fiche du personnel

Aujourdhui, dans le cadre de notre programme dapprentissage des habilets

sociales, nous avons pratiqu lhabilet reconnatre ses sentiments. Voici les
tapes que nous avons travailles en classe afin dacqurir cette nouvelle
habilet sociale.

tapes de la ralisation

1.

Identifier nos indices corporels.

2. Associer quel sentiment correspond ces

indices corporels.

3. Se dire comment on se sent

JE ME SENS ____________ .

Il serait apprci de rappeler aux lves ces tapes au moment opportun.

Merci de votre collaboration !

Isabelle Gagn et Anglique Jutras 2003, p.9/14

gn, gne

Comment te sens-tu ?

Comment te sens-tu ?

Comment te sens-tu ?

Comment te sens-tu ?

Comment te sens -tu ?

Comment te sens-tu ?

Comment te sens -tu ?

Comment te sens-tu ?

Jidentifie les indices de

que mon corps me donne.

Je me sens_________ .

Jassocie quel sentiment correspond aux

indices de mon corps.