KTSP SDN 1 Kebakalan 2013-2014

KTSP SDN 1 Kebakalan
BAB I
PENDAHULUAN
A Latar Belakang
Undang- Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003
tentang Sistem Pendidikan Nasional dan Peraturan Pemerintah
RI
No.19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan
mengamanatkan setiap satuan pendidikan untuk membuat

Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan sebagai pengembangan
kurikulum
yang
akan
dilaksanakan
pada
tingkat
satuan
pendidikan bersangkutan.
Penyusunan
kurikulum
juga
mengakomodasi
penerapan
Manajemen Berbasis Sekolah (MBS) sudah mulai dilaksanakan

sejak otonomi daerah. Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan
Pendidikan
sekolah
oleh
untuk
sekolah
memberikan
menyusun
kurikulum
keleluasaan
yang
kepada
memungkinkan
penyesuaian program pendidikan dengan kebutuhan dan potensi

yang ada di daerah. Hal itu juga mengacu pada Undang-Undang
Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem
Pendidikan Nasional, yaitu Pasal 3 tentang fungsi dan tujuan
pendidikan nasional serta Pasal 35 tentang standar nasional
pendidikan. Selain itu, juga adanya tuntutan globalisasi dalam
bidang
pendidikan
yang
memacu
keberhasilan
pendidikan
nasional agar dapat bersaing dengan hasil pendidikan negaranegara maju.

Desentralisasi
pengelolaan
pendidikan
yang
diharapkan
dapat memenuhi kebutuhan dan kondisi daerah perlu segera

dilaksanakan.
Bukti
nyata
dari
desentralisasi
pengelolaan
pendidikan ini adalah diberikannya kewenangan kepada sekolah

untuk mengambil keputusan berkenaan dengan pengolahan
pendidikan, seperti dalam pengolahan kurikulum, baik dalam

penyunan maupun pelaksanaannya di sekolah.
Kurikulum merupakan seperangkat rencana dan pengaturan
mengenai tujuan, isi dan bahan pelajaran, serta cara yang
digunakan
sebagai
pedoman
penyelenggaraan
kegiatan
pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu.

Tujuan tertentu meliputi tujuan pendidikan nasional serta
kesesuaian dengan kekhasan, kondisi dan potensi daerah,
satuan pendidikan, dan peserta didik. Oleh sebab itu, kurikulum
disusun
oleh
satuan
pendidikan
untuk
memungkinkan
penyesuaian program pendidikan dengan kebutuhan dan potensi

yang ada di daerah.
Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)
yang beragam mengacu pada standar nasional pendidikan untuk
menjamin pencapaian tujuan pendidikan nasional. Standar
nasional pendidikan terdiri atas standar isi, proses, standar
kompetensi
lulusan,
tenaga
kependidikan,
sarana
dan
prasarana, pengelolaan, pembiayaan, dan penilaian pendidikan.

Dua dari kedelapan standar nasional pendidikan tersebut, yaitu
Standar
Isi
merupakan
(SI)
dan
acuan
Standar
utama
bagi
Kompetensi
satuan
Lulusan
pendidikan
(SKL)
dalam
mengembangkan kurikulum.
Pengembangan kurikulum disusun antara lain agar dapat
memberi kesempatan kepada peserta didik : (a) belajar untuk
beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa; (b) belajar
untuk memahami dan menghayati; (c) belajar untuk mampu
melaksanakan dan berbuat secara efektif, (d) belajar untuk
hidup bersama dan berguna untuk orang lain; dan (e) belajar
untuk membangun dan menemukan jati diri melalui proses
belajar yang aktif, kreatif, efektif, dan menyenangkan.
Kewenangan
memungkinkan
sekolah
sekolah
dalam
menyusun
menyesuaikan
dengan
kurikulum
tuntutan
kebutuhan siswa, keadaan sekolah, dan kondisi daerah. Dengan

demikian, daerah dan/atau sekolah memiliki cukup kewenangan
untuk merancang dan menentukan hal-hal yang diajarkan,
pengelolaan pengalaman belajar, cara mengajar, dan menilai
keberhasilan belajar mengajar.
Pembuatan kurikulum juga berpedoman pada kebijakan garis
besar yang sudah diatur oleh pemerintah melalui Peraturan
Pemerintah
Nomor
22
Tahun
2006
tentang
Standarisasi,
Peraturan Pemerintah Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar

Kompetensi Kelulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan
Menengah serta Peraturan Pemerintah Nomor 24 Tahun 2006
tentang Pelaksanaan PP 22/2006 dan PP 23/2006.
Sekolah Dasar Negeri 1 Kebakalan sebagai salah satu
lembaga
Pendidikan
Pemerintah
yang
secara
langsung
melaksanakan program-program pendidikan formal. Kurikulum

ini sebagai pedoman operasional kegiatan Pendidikan .
Penyusunan Kurikulum ini tidak lepas dari pedoman UndangUndang Republik Indonesia Nomor : 20 Tahun 2003 tentang
Sistim Pendidikan Nasional, Peraturan Pemerintah Nomor : 19
tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan,
Menteri Pendidikan Nasional
Peraturan
Nomor : 22 tahun 2006 yang
memuat cakupan lingkup materi minimal tentang Standar Isi

untuk Satuan Pendidikan
Dasar dan Menengah, Peraturan
Menteri Pendidikan Nasional Nomor : 23 tahun 2006 yang

mengatur tentang Standar Kompetensi Lulusan, dan Peraturan
Menteri Pendidikan Nasional Nomor : 24 tahun 2006 yang
mengatur tentang Pelaksanaan.
B Tujuan Pengembangan Kurikulum
Sebelum diuraikan tentang tujuan pengembangan kurikulum,
terlebih dahulu akan dipaparkan kerangka dasar kurikulum.
Peraturan Pemerintah (PP) Nomor 19 Tahun 2005 tentang
Standar Nasional Pendidikan, Pasal 6 Ayat (1) menyatakan

bahwa kurikulum untuk jenis pendidikan umum, kejuruan, dan
khusus pada jenjang pendidikan dasar dan menengah terdiri
atas:
1
kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia;
kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian;
kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi;
kelompok mata pelajaran estetika;:
kelompok mata pelajaran pendidikan jasmani olahraga dan

kesehatan.
Cakupan setiap kelompok mata pelajaran disajikan pada tabel

berikut.
Kelompok
Mata
Cakupan
Pelajaran
1 Agama
danKelompok mata pelajaran agama dan akhlak
No
Akhlak Mulia
mulia dimaksudkan untuk membentuk peserta

didik
menjadi
manusia
yang
beriman
dan
bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa serta

berakhlak mulia. Akhlak mencakup etika, budi,
pekerti, atau moral sebagai perwujudan dari
pendidikan agama.
2 Kewarganegara Kelomok mata pelajaran Kewarganegaraan dan
an
dankeperibadian dimaksudkan untuk peningkatan
Keperibadian
kesadaran dan kewawasan peserta didik akan

setatus, hak dan kewajiban dalam kehidupan
bermasyarakat, berbangsa dan bernegara, serta
peningkatan kualitas dirinya sebagai manusia.
Kesadaran dan kewawasan termasuk kewawasan
kebangsaan, jiwa, dan patriotisme bela negara,

penghargaan terhadap hak-hak asasi manusia,
kemajemukan bangsa, pelestarian lingkungan
hidup, kesetaraan gender, demo krasi, tanggung
jawab sosial, ketaatan pada hukum, ketaatan
pembayaran pajak, dan sikap serta perilaku anti
korupsi, kolusi dan nepotisme.
Kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan
3 Ilmu
Pengetahuan
teknologi
pada
dan Teknologi
dimaksudkan
jenjang
untuk
SD/
MI/
mengenal,
SDLB
menyikapi,
mengapresiasi ilmu pengetahuan dan teknologi,

serta
4 Estetika
menanamkan
kebiasaan
berpikir
dan
berperilaku ilmiah dan kritis, kreatif dan mandiri.

Kelompok mata pelajaran estetika dimaksudkan
untuk meningkatkan sensitivitas, kemampuan
untuk
mengekpresikan,
dan
kemampuan
mengoprasi keindahan dan harmini. Kemampuan

mengapresiasi dan mengekpresikan keindahan
serta harmoni mencakup apresiasi dan ekspresi,
baik
dalam
mampu
keindahan
menikmati
individual
dan
sehingga
mensyukuri
hidup
maupun dalam kehidupan masyarakat sehingga

mampu
5 Pendidikan
Jasmani,
Olahraga,
Kesehatan
menciptakan
kebersamaan
yang
harmonis.
Kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga, dan
kesehatan
pada
jenjang
SD/
MI/
SDLB
dandimaksudkan untuk meningkatkan potensi fisik

serta menanamkan seportivitas dan kesadaraan
hidup
sehat. Budaya
hidup
sehat termasuk
kesadaraan sikap, dan perilaku hidup sehat yang

bersifat individual ataupun yang bersifat kolektif
kemasyarakatan
seperti
perilaku
bebas,
seksual
keterbatasan
kecanduan
dan
narkoba,
HIV/AIDS,
demam
berdarah,
muntaber,
dan
penyakit lain yang potensial untuk mewabah.

Tabel 1.1 Kelompok mata pelajaran dan cakupan kelompok mata
pelajaran
Berdasarkan cakupan kelompok mata pelajaran tersebut,

dapat
diterapkan
tujuan
pengembangan
kurikulum
adalah
sebagai barikut.
1
Membentuk peserta didik menjadi manusia yang beriman dan

bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa serta berakhlak mulia
Meningkatkan kesadaraan dan wawasan peserta didik akan

setatus, hak dan kewajiban dalam kehidupan bermasyarakat,
berbangsa, dan bernegara, serta meningkatkan kualitas
dirinya sebagai manusia.
Mengenal, menyikapi, dan mengapresiasi ilmu pengetahuan

dan teknologi serta menanamkan kebiasaan berpikir dan
berperilaku ilmiah yang kritis, kreatif, dan mandiri.
Meningkatkan sensitivitas, kemampuan mengekspresikan,

dan kemampuan mengapresiasi keindahan dan harmoni.
Meningkatkan potensi fisik serta menanamkan sportivitas dan

kesadaran hidup sehat.
Prinsip Pengembangan Kurikulum

Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan dikembangkan dengan
mengacu pada Standar Isi (SI) dan Standar Kompetensi Lulusan
(SKL), berpedoman pada, panduan penyusunan kurikulum yang
disusun
oleh
Badan
memperhatikan
Berdasarkan
Standar
Nasional
pertimbangan
ketentuan
tersebut,
komite
Pendidikan,
serta
sekolah/madrasah.
kurikulum
Sekolah
Dasar
Negeri 1 Kebakalan dikembangkan dengan prinsip sebagai

berikut:
1
Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan,

dan kepentingan
peserta didik dan lingkungannya
Kurikulum dikembangkan berdasarkan prinsip bahwa
peserta didik memiliki posisi sentral untuk mengembangkan
kompetensinya agar menjadi manusia yang beriman dan
bertakwa kepada, Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia,
sehat. berilmu, cakap, kreatif, dan mandiri. Selain itu, juga
menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung
jawab.
Untuk
mendukung
pencapaian
tujuan
tersebut,
pengembangan kompetensi peserta didik disesuaikan dengan

potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta
didik, serta tuntutan lingkungan.
2
Beragam dan terpadu

Kurikulum
dikembangkan
dengan
memperhatikan
keragaman karakteristik peserta didik, kondisi daerah, dan

jenjang. Kurikulum juga dikembangkan berdasarkan jenis
pendidikan tanpa membedakan agama, suku, budaya dan
adat istiadat, serta status sosial, ekonomi, dan gender.
Kurikulum
meliputi
substansi
komponen
muatan
wajib
kurikulum, muatan lokal, dan pengembangan diri secara

terpadu. Kurikulum tersebut disusun secara berkaitan dan
berkesinambungan yang bermakna dan tepat antarsubstansi.
3
Tanggap terhadap perkembangan i1mu pengetahuan,

teknologi, dan seni
Kurikulum dikembangkan atas dasar kesadaran bahwa
i1mu pengetahuan, teknologi, dan seni berkembang secara
dinamis. Oleh karena itu, semangat dan isi kurikulum

mendorong peserta didik untuk mengikuti dan memanfaatkan
secara tepat perkembangan i1mu pengetahuan, teknologi,
dan seni tersebut.
4
Relevan dengan kebutuhan kehidupan

Pengembangan kurikulum dilakukan dengan melibatkan
pemangku
kepentingan
(stakeholders)
untuk
menjamin
relevansi hasil pendidikan dengan tuntutan dan kebutuhan

kehidupan.
Termasuk
di
dalamnya
adalah
kehidupan
kemasyarakatan, dunia usaha, dan dunia kerja. Oleh karena

itu,
pengembangan
keterampilan
pribadi,
keterampilan
berpikir, keterampilan sosial, keterampilan akademik, dan

keterampilan vokasional merupakan keniscayaan.
5
Menyeluruh dan berkesinambungan

Substansi kurikulum mencakup keseluruhan dimensi
kompetensi, bidang kajian, keilmuan, dan mata pelajaran
yang direncanakan dan disajikan secara berkesinambungan
antar semua jenjang pendidikan.
Belajar sepanjang hayat

Kurikulurn diarahkan kepada proses pengembangan,
pembudayaan,
berlangsung
dan
pemberdayaan
sepanjang
hayat.
peserta
Kurikulum
didik
yang
mencerminkan
keterkaitan antara unsur-unsur pendidikan formal, nonformal,

dan informal dengan memperhatikan kondisi dan tuntutan
lingkungan
yang
selalu
berkembang
serta
arah
nasional
dan
pengembangan rnanusia seluruhnya.

7
Seimbang
antara
kepentingan daerah
kepentingan
Kurikulum
dikembangkan
kepentingan
nasional
membangun
kehidupan
dan
dengan
memperhatikan
kepentingan
bermasyarakat,
daerah
untuk
berbangsa,
dan
bernegara. Kepentingan nasional dan kepentingan daerah

harus saling mengisi dan memberdayakan sejalan dengan
motto Bhinneka Tunggal Ika dalam kerangka Negara Kesatuan
Republik Indonesia.
Dalam pelaksanaannya, kurikulum dilaksanakan dengan prinsip

sebagai berikut.
1
Pelaksanaan
kurikulum
didasarkan
pada
potensi,
perkembangan, dan kondisi peserta didik untuk menguasai

kompetensi yang berguna bagi dirinya. Dalam hal ini, peserta
didik
harus
bermutu,
mendapatkan
serta
mengekspresikan
pelayanan
memperoleh
dirinya
secara
pendidikan
kesempatan
bebas,
dinamis,
yang
untuk
dan
menyenangkan.
2
Kurikulum dilaksanakan dengan menegakkan kelima pilar

belajar, yaitu:
(a)
belajar untuk beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang

Maha Esa,
(b)
belajar untuk memahami dan menghayati,
(c)
belajar
untuk
mampu
melaksanakan
dan berbuat
secara efektif,
(d)
belajar untuk hidup bersama dan berguna bagi orang

lain, dan
(e) belajar untuk membangun dan menemukan jati diri,

melalui proses pembelajaran yang aktif, kreatif, efektif,
dan menyenangkan.
Pelaksanaan
kurikulum
memungkinkan
peserta
didik
mendapat pelayanan yang bersifat perbaikan, pengayaan,

dan/atau
percepatan
sesuai
dengan
potensi,
tahap
perkembangan, dan kondisi peserta didik dengan tetap

memerhatikan keterpaduan pengembangan pribadi peserta
didik yang berdimensi ketuhanan, keindividuan, kesosialan,
dan moral.
4
Kurikulum dilaksanakan dalam suasana hubungan peserta

didik dan pendidik yang saling menerima dan menghargai,
akrab, terbuka, dan hangat, dengan prinsip ing ngarsa
sung tuladha, ing madya mangun karsa, tut wuri
handayani (di depan memberikan contoh dan teladan,
di tengah membangun semangat dan prakarsa, di
belakang memberikan daya dan kekuatan).
Kurikulum dilaksanakan dengan menggunakan pendekatan

multistrategi dan multimedia, sumber belajar dan teknologi
yang
memadai,
dan
memanfaatkan
lingkungan
sekitar
sebagai sumber belajar dengan prinsip alam tak ambang jadi

guru (semua yang terjadi, tergelar, dan berkembang di
masyarakat,
lingkungan
sekitar,
serta
lingkungan
alam
semesta dijadikan sumber belajar, contoh, dan teladan).

6
Kurikulum dilaksanakan dengan mendayagunakan kondisi

alam, sosial, dan budaya serta kekayaan daerah untuk
keberhasilan pendidikan dengan muatan seluruh bahan
kajian secara optimal.
Kurikulum yang mencakup seluruh komponen kompetensi

mata pelajaran, muatan lokal, dan pengembangan diri
diselenggarakan
dalam
keseimbangan,
keterkaitan,
dan
kesinambungan yang cocok dan memadai antarkelas dan

jenis serta jenjang pendidikan.
Selain
itu,
pengembangan
Kurikulum
Tingkat
Satuan
Pendidikan perlu sesuai dengan Standar Kompetensi Lulusan

Satuan
Pendidikan
(SKL-SP).
Adapun
Standar
Kompetensi
Lulusan Satuan Pendidikan (SKL-SP) selengkapnya adalah:

1
Menjalankan ajaran agama yang dianut sesuai dengan tahap

perkembangan anak
Mengenal kekurangan dan kelebihan diri sendiri
Mematuhi
aturan-aturan
sosial
yang
berlaku
dalam
lingkungannya
4
Menghargai keberagaman agama, budaya, suku, ras, dan

golongan sosial ekonomi di lingkungan sekitamya
Menggunakan informasi tentang lingkungan sekitar secara

logis, kritis, dan kreatif
Menunjukan kemampuan berpikir logis, kritis, dan kreatif

dengan bimbingan guru/pembimbing
Menunjukan rasa keingintahuan yang tinggi dan menyadari

potensinya
Menunjukan kemampuan memecahkan masalah sederhana

dalam kehidupan sehari-hari
Menunjukan kemampuan mengenali gejala alam dan sosial di

lingkungan sekitar
10 Menunjukan kecintaan dan kepedulian terhadap lingkungan

11 Menunjukan kecintaan dan kebanggaan terhadap bangsa,
negara, dan tanah air Indonesia.
12 Menunjukan kemampuan untuk melakukan kegiatan seni dan
budaya lokal
13 Menunjukan kebiasaan hidup bersih, sehat, bugar, aman, dan
,memanfaatkan waktu luang
14 Berkomunikasi secara jelas dan satuan
15 Bekerjasama
dalam
kelompok,
tolong-menolong,
dan
menjaga diri sendiri dalam lingkungan keluarga dan teman

sebaya
16 Menunjukan kegemaran membaca dan menulis
17 Menunjukan ketrampilan menyimak, berbicara, membaca,
menulis, berhitung dan keterampilan.
Sebagimana
disebutkan
pada
Tujuan
Pengembangan
Kurikulum, Standar Kompetensi Kelompok Mata Pelajaran (SKKMP) terdiri atas kelompok-kelompok mata pelajaran seperti
berikut:
1
Agama dan Akhlak Mulia ;
Kewarganegaraan dan Keperibadian ;
Ilmu Pengetahuan dan Teknologi ;
Estetika ;
Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan ;

Standar Kompetensi Kelompok Mata Pelajaran (SK-KMP)
dikembangkan berdasarkan tujuan dan cakupan muatan

dan/atau kegiatan setiap kelompok mata pelajaran. Adapun
Standar Kompetensi Kelompok Mata Pelajaran (SK-KMP) untuk
masing-masing satuan pendidikan selengkapnya adalah sebagai
berikut :
No
Mata Pelajaran
1. Agama dan Akhlak
Standar Kompetensi Kelompok Mata

Pelajaran (SK-KMP)
1 Menjalankan ajaran agama yang
Mulia
dianut
sesuai
dengan
tahap
perkembangan anak
2
Menunjukan sikap jujur dan adil
Mengenal
budaya,
keberagamaan
agama,
suku, ras, dan golongan
social
sekitarnya.
ekonomi
dilingkungan
Berkomunikasi secara santun yang

mencerminkan
harkat
dan
martabatnya sebagai makhluk Tuhan.

5
Menunjukan kebiasaan hidup bersih,

sehat,
bugar,
aman
dan
memanfaatkan waktu luang sesuai

dengan tuntutan agamanya.
6
Menunjuka kecintaan dan kepedulian

terhadap
2 Keewarganegaraan
dan Keperibadian
sesama
dan
lingkungan
sebagai makhluk ciptaan Tuhan.

Menunjukan
kecintaan
kebangsaan
terhadap
dan
bangsa,
negara, dan tanah air Indonesia.

2
Mematuhi aturan-aturan sosial yang

berlaku dalam lingkungannya.
Menghargai keberagamaan agama,

budaya,
suku,
sosial
ras
ekonomi
dan
golongan
dilingkungan
sekitarnya.
4
Menunjukan
kecintaan
dan
kepedulian terhadap lingkungan.

5
Mengenal kekurangan dan kelebihan

diri sendiri.
Menunjukan rasa keingintahuan yang

tinggi dan menyadari potensinya.
Berkomunikasi secara santun.
Menunjukan kegemaran membaca.

sehat,
bugar,
aman,
dan
memanfaatkan waktu luang.

10 Bekerjasama dalam kelompok, tolong
menolong dan menjaga diri sendiri
dalam
lingkungan
keluarga
dan
teman sebaya.
11 Menunjukan
kemampuan
mengekspresikan
diri
melalui
kegiatan seni dan budaya lokal.

12 Memiliki
3 Ilmu Pengetahuan
dan Teknologi
budaya
bangsa Indonesia.
Mengenal
dan
berbagai
dan
kepribadian
menggunakan
informasi
tentang
lingkungan sekitar secara logis, kritis

dan kreatif.
2
Menunjukan
kemampuan
berpikir
logis,
dan
dengan
kritis,
kreatif
bimbingan guru/pendidik.
3
Menunjukan rasa keingintahuan yang

tinggi.
Menunjukan
memecahkan
kemampuan
masalah
sederhana
dalam kehidupan sehari-hari.

5
Menunjukan kemampuan mengenali

gejala alam dan sosial lingkungan
sekitar.
Menunjukan ketrampilan menyimak,

berbicara, membaca, menulis dan
berhitung.

sehat,
bugar,
aman,
dan
4 Estetika

Menunjukan kemampuan untuk melakukan
5 Pendidikan Jasmani
kegiatan seni dan budaya lokal.

1 Menunjukan kebiasaan hidup bersih,
Olahraga dan
sehat,
bugar,
aman,
Kesehatan
dan
Mengenal berbagai informasi tentang

potensi sumber daya lokal untuk
menunjang
bugar,
hidup
aman,
dan
bersih,
sehat,
memanfaatkan
waktu luang.
Tabel 1.2 : Standar Kompetensi Kelompok Mata Pelajaran (SK-KMP)
BAB II
TUJUAN
A Tujuan Pendidikan
Tujuan pendidikan tingkat satuan pendidikan dirumuskan
mengacu pada tujuan umum pendidikan. Adapun tujuan umum
pendidikan
dasar
adalah
meletakkan
dasar
kecerdasan,
pengetahuan, kepribadian, akhlak mulia, serta keterampilan

untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut.
Menurut Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 Bab II pasal 3
disebutkan
bahwa
Pendidikan
Nasional
bertujuan
untuk
berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia

yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa,
berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan
menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung
jawab.
Mengacu pada tujuan umum tersebut, dapat dijabarkan
tujuan pendidikan sebagai berikut.
1
Meningkatkan keimanan dan ketakwaan serta akhlak mulia
Meningkatkan potensi, kecerdasan, dan minat sesuai dengan

tingkat perkembangan dan kemampuan peserta didik
Membekali peserta didik dengan pengetahuan yang memadai

agar dapat melanjutkan ke jenjang pendidikan yang lebih
tinggi
Mengembangkan keragaman potensi dan karakteristik daerah

dan lingkungan untuk menghasilkan lulusan yang dapat
memberi kontribusi bagi pengembangan daerah
Mendukung pelaksanaan pembangunan daerah dan nasional
Mengembangkan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni
Mendukung peningkatan rasa toleransi dan kerukunan antar

umat beragama.
Mendorong peserta didik agar mampu bersaing secara global

sehingga
dapat
hidup
berdampingan
dengan
anggota
masyarakat bangsa lain

9
Mendorong wawasan dan sikap kebangsaan dan persatuan

nasional untuk mem perkuat keutuhan bangsa dalam Negara
Kesatuan Republik Indonesia
10 Menunjang kelestarian dan keragaman budaya

11 Mendorong tumbuh kembangnya kesetaraan gender
12 Mengembangkan visi, misi, tujuan sekolah, kondisi, dan ciri
khas sekolah
B Visi Sekolah
Dalam merumuskan visi, pihak-pihak terkait (stakeholders)
melakukan
musyawarah
sehingga
visi
tersebut
benar-benar
mewakili aspirasi semua pihak yang terkait. Harapanya, semua

pihak yang terkait dalam kegiatan pembelajaran (guru, karyawan,
peserta didik dan wali peserta didik) benar benar memahami dan
menyadari visi tersebut untuk selanjutnya memegang komitmen
terhadap visi yang telah disepakati bersama.
Terwujudnya masyarakat sekolah yang beriman dan
bertaqwa berbudi pekerti luhur cerdas, terampil, aman
tenteram dan di cintai masyarakat.
C Misi Sekolah
Untuk mencapai visi sebagai sekolah yang unggul dan

sekolah model bagi SD Negeri 1 Kebakalan mengacu pada tujuan
umum
pendidikan
dasar
yaitu
meletakan
dasar
kecerdasan,
pengetahuan, kepribadian, akhlak mulia serta ketrampilan hidup

( life skill) untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih
lanjut.
Secara khusus untuk mencapai visi sekolah telah ditentukan
misi SD Negeri 1 Kebakalan berupa kegiatan jangka panjang
dengan arah yang jelas dan sistematis. Berikut misi SD Negeri 1
Kebakalan yang dirumuskan berdasarkan visi sekolah :
1; Menumbuhkan pemahaman penghayatan dan pengamalan
2;
3;
4;
5;
terhadap ajaran agama sehingga tercipta pribadi yang

beriman bertaqwa dan berbudi pekerti luhur.
Mengupayakan peningkatan prestasi siswa menjadi cerdas,
terampil dan berpengalaman luas.
Memobilisasi siswa mengenali dirinya sendiri sehingga dapat
mengubah potensi dan bahan yang dimiliki melalui kegiatan
ekstrakurikuler.
Mengusahakan
penghayatan
kinerja
pendidik
dan
terpenuhinya sarana belajar.
Membina hubungan harmonis dengan masyarakat.
D Tujuan
Tujuan pendidikan tingkat satuan pendidikan dasar yang
mengacu pada tujuan umum pendidikan dasar yaitu meletakan
dasar kecerdasan, pengetahuan, kepribadian, akhlak mulia, serta
ketrampilan untuk hidup mandiri dengan mengikuti pendidikan
lebih lanjut. Sedangkan secara khusus sesuai dengan Visi dan Misi
tujuan SD Negeri 1 Kebakalan pada setiap tahun pelajaran :
1; Memiliki siswa siswa yang beriman, bertaqwa terhadap
Tuhan YME serta berakhlak mulia.

2; Memiliki siswa siswa yang cerdas, terampil berpengetahuan
luas sehingga dapat meraih prestasi.
3; Memiliki siswa siswa yang sopan santun dan ramah
sehingga dicintai masyarakat.

4; Menghasilkan out put yang berkwalitas sehingga dapat
diterima dijenjang pendidikan yang lebih tinggi.
BAB III
STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM
A Struktur Kurikulum
Struktur kurikulum merupakan pola dan susunan mata
pelajaran yang harus ditempuh oleh peserta didik dalam
kegiatan pembelajaran. Kedalaman muatan kurikulum pada
setiap mata pelajaran pada setiap satuan pendidikan dituangkan
dalam kompetensi yang harus dikuasai peserta didik sesuai
dengan beban belajar yang tercantum dalam struktur kurikulum.
Kompetensi yang dimaksud terdiri atas standar kompetensi dan
kompetensi dasar yang dikembangkan berdasarkan standar
kompetensi lulusan. Muatan lokal dan kegiatan pengembangan
diri merupakan bagian integral dari struktur kurikulum pada
jenjang pendidikan dasar dan menengah.
Struktur kurikulum SD/MI meliputi substansi pembelajaran
yang ditempuh dalam satu jenjang pendidikan selama enam
tahun mulai Kelas I sampai dengan Kelas VI. Struktur kurikulum
SD/Ml disusun berdasarkan standar kompetensi lulusan dan
standar kompetensi mata pelajaran dengan ketentuan sebagai
berikut:
1
Kurikulum SD/MI memuat 8 mata pelajaran, muatan lokal,

dan pengembangan diri seperti tertera pada Tabel 3. Muatan
lokal merupakan kegiatan kurikuler untuk mengembangkan

kompetensi yang disesuaikan dengan ciri khas dan potensi
daerah, termasuk keunggulan daerah, yang materinya tidak
dapat dikelompokkan ke dalam mata pelajaran yang ada.
Substansi muatan lokal ditentukan oleh satuan pendidikan.
Pengembangan diri bukan merupakan mata pelajaran yang
harus
diasuh
memberikan
oleh
guru.
kesempatan
Pengembangan
kepada
diri
peserta
bertujuan
didik
untuk
mengembangkan dan mengekspresikan diri sesuai dengan

kebutuhan, bakat, dan minat setiap peserta didik sesuai
dengan
kondisi
sekolah.
Kegiatan
pengembangan
diri
difasilitasi dan atau dibimbing oleh konselor, guru, atau

tenaga kependidikan yang dapat dilakukan dalam bentuk
kegiatan
ekstrakurikuler.
Kegiatan
pengembangan
diri
dilakukan melalui
kegiatan
pelayanan
konseling
yang
berkenaan
dengan
masalah diri pribadi dan kehidupan sosial, belajar, dan

pengembangan karir peserta didik.
2
Substansi mata pelajaran IPA dan IPS pada SD
merupakan
"IPA Terpadu" dan "IPS Terpadu".

3
Pembelajaran
pada
kelas
I-III
dilaksanakan
melalui
pendekatan tematik, sedangkan pada kelas IV-VI dilksanakan

melalui pendekatan mata pelajaran.
4
Jam pembelajaran untuk setiap mata pelajaran dialokasikan

sebagaimana
tertera
dalam
struktur
kurikulum.
Satuan
pendidikan dimungkinkan menambah meksimum empat jam

pembelajaran perminggu secara keseluruhan.
5
Alokasi waktu satu jam pembelajaran adalah 35 menit.
Minggu
efektif
dalam
satu
tuhun
pembelajaran
(dua
semester) adalah 34-38 minggu.

Adapun
Kebakalan
muatan
Kecamatan
kurikulum
Sekolah
Karanggayam
Dasar
Kabupaten
Negeri
Kebumen
mengacu pada ketentuan tersebut di atas tersusun dalam tabel

berikut:
NO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
KELAS DAN ALOKASI WAKTU

KL
KL KL KL KL
KL
I
II
III
IV
V
VI
3
3
3
3
3
3
2
2
2
2
2
2
6
6
6
6
6
6
6
6
6
6
6
6
3
4
4
4
4
4
3
3
3
3
3
3
3
3
4
4
4
4
2
2
2
4
4
4
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2*) 2*) 2*)
30
31
32
36
36
36
MATA PELAJARAN
PENDIDIKAN AGAMA
PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN
BAHASA INDONESIA
MATEMATIKA
ILMU PENGETAHUAN ALAM
ILMU PENGETAHUAN SOSIAL
SENI BUDAYA DAN KETRAMPILAN
PENJASORKES
MULOK BAHASA JAWA
MULOK BAHASA INGGRIS
PENGEMBANGAN DIRI
JUMLAH
Tabel 3.1 : Struktur Kurikulum Sekolah Dasar Negeri 1

Kebakalan
2)* equivalen dengan 2 jam pelajaran (2 x 35 menit)
B Muatan Kurikulum
Muatan kurikulum terdiri dari:
1; Mata Pelajaran Pendidikan Agama
-
Meletakkan
pemupukan,
dasar
akidah
pengembangan
melalui
pengetahuan,
penghayatan, pengamalan, dan pembiasaan

peserta
didik
tentang
menjadi
manusia
yang
agama
terus
sehingga
berkembang
keimanan dan ketaqwaannya kepada Allah

SWT.
-
Membentuk manusia yang taat beragama,

berakhlak
mulia,
berpengetahuan,
rajin
ibadah,, cerdas, produktif, jujur, adil, etis,

disiplin,
toleransi
dalam
hidup yang harmonis.

2; Pendidikan Kewarganegaraan
upaya
membina
Mata
Pelajaran
bertujuan
Pendidikan
agar
Kewarganegaraan
peserta
didik
memiliki
kemampuan:
- Cinta tanah air dan bangsa.
- Memiliki rasa bangga pada Negara Kesatuan
Republik Indonesia.
- Memiliki jiwa bela negara.
- Memahami tata cara hidup berbangsa dan
bernegara.
- Memahami
sistem
pemerintahan
Negara
Keastuan Republik Indonesia.

- Menerapkan
Negara
rasa
Republik
Indonesia
keanekaragaman
sehingga
kenersamaan
suku,
tercipta
yang
agama,
masyarakar
dalam
penuh
budaya
Indonesia
yang rukun, aman, tenteram, dan damai.

3; Bahasa Indonesia
Mata Pelajaran Bahasa Indonesia bertujuan agar
peserta
didik
memiliki
kemampuan
sebagai
berikut:
-
Berkomunikasi
secara
efektif
dan
efi sien
sesuai dengan etika yang berlakubaik secara

lisan maupun tulis.
-
Menghargai
dan
bangga
menggunakan
Bahasa Indonesia sebagai bahasa persatuan

dan bahasa negara.
-
Menggunakan
Bahasa
meningkatkan
penguasaan
Indonesia
kemampuan
teknologi,
serta
untuk
intelektual,
kemampuan
sosial dan emosional.

-
Mengapresiasikan dan mengekspresi karya

sastra
untuk
memperluas
wawasan,
memperhalus budi pekerti serta menghargai

karya budaya di lingkungannya.
4; Matematika
Mata
Pelajaran
peserta
didik
Matematika
memiliki
bertujuan
kemampuan
agar
sebagai
berikut:
- Memahami konsep dan logika matematika
agar peserta didik dapat berpikir cerdas,
logis, dan praktis dalam kehidupan seharihari.
- Dapat memecahkan problema yang ditemui
dalamkehidupan
dengan
menggunakan
konsep-konsep matematika.
- Memahami,
mengolah,
dan
menggunakan
data untuk dasar- dasa rberpikir ilmiah.

5; Ilmu Pengetahuan Alam
Mata Pelajara Ilmu Pengetahuan Alam bertujuan
agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai
berikut:
- Memahami
konsep-konsep
IPA
untuk
mengembangkan rasa ingin tahu dan berfi kir

ilmiah dalam menyelesaikan problema hidup.
- Memahami gejala-gejala alam yang terjadi
untuk
mempertebal
rasa
keimanan
atas
kekuasaan Allah pencipta alam semesta

- Memahami gejala-gejala alam yang terjadi
sehingga peserta didik memiliki sikap siaga
dan
antisipasi
mampu
jika
terjadi
bencana
menumbuhkembangkan
sikap
peran serta menjaga kelestarian alam.
serta
dan
- Menggunakan dan mengembangkan konsepkonsep
IPA
untuk
penguasaan
Ilmu
Pengetahuan dan Teknologi.

6; Ilmu Pengetahuan Sosial
Mata Pelajaran IPS bertujuan agar peserta didik
memiliki kemampuan sebagai berikut:
- Mengenal konsep-konsep Pengetahuan Sosial
yang
berkaitan
masysrakat
berfi kir
dengan
lingkungan
kehidupan
sebagai
logis,kritis,
dasar
mandiri
dalam
memecahkan problema-problema sosial.

- Memiliki
komitmen
kesadaran
dan
menghargai nilai sosial dan kemanusiaan.

- Memiliki
bekerja
dalam
kemampuan
sama,
berkomunikasi,
berkompetisi
masyarakat
yang
secara
sehat
majemuk
pada
eraglobalisasi.
7; Seni Budaya dan Keterampilan
Mata Pelajaran Seni Budaya dan Keterampilan
bertujuan agar peserta didik:
- Mampu
mengapresiasikan
dan
mengekspresiakan seni budaya di lingkungan

peserta
didik
sehingga
akan
tumbuh
berkembang rasa cinta budaya, tanah air,

dan menghargai hasil karya orang lain.
- Menumbuhkembangkan
kreatifi tas
sebagai
salah satu dasar untuk bekal hidup.

- Terampil membuat karya sederhana sebagai
wahana mengembangkan kreatifi tas dan jiwa
seni.
8; Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan
Pendidikan
Jasmani
Olahraga
dan
Kesehatan
bertujuan agar peserta didik:

- Memiliki kebiasan hidup sehat dan bugar
dengan
menjaga
kesehatan
diri
dan
bidang
olah
lingkungan.
- Meningkatkan
keterampilan
raga.
- Menumbuhkembangkan
rasa
apativitas,
tanggung jawab, disiplin, dan percaya diri.

C. Muatan Lokal
Muatan
lokal
merupakan
kegiatan
kurikuler
untuk
mengembangkan kompetensi yang disesuaikan dengan ciri khas

dan
potensi
daerah,
termasuk
keunggulan
daerah,
yang
materinya tidak dapat dikelompokkan ke dalam mata pelajaran

yang ada. Berdasarkan SK Gubernur Jawa Tengah Nomor
895.5/01/2005 tanggal 23 Februari 2005 Tentang Kurikulum
Mata
Pelajaran
pendidikan
Bahasa
Jawa
Tahun
SD/SDLB/MI,
2004
untuk
SMP/SMPLB/MTs,
jenjang
dan
SMA/SMALB/SMK/MA Negeri dan Swasta sebagai Mulok Wajib di

Provinsi Jawa Tengah adalah Bahasa Jawa.
Substansi muatan lokal ditentukan oleh sekolah. Sekolah
dapat menyelenggarakan satu mata pelajaran muatan lokal
setiap semester atau dua mata pelajaran muatan lokal dalam
satu tahun.
Muatan lokal yang diterapkan di Sekolah Dasar Negeri 1
Kebakalan adalah sebagai berikut :
1
Bahasa Jawa
Bahasa Jawa merupakan muatan lokal wajib Provinsi Jawa
Tengah. Muatan lokal Bahasa Jawa wajib bagi semua siswa
kelas I hingga kelas VI. Alokasi waktu adalah 2 jam
pelajaran.
Bahasa Inggris
Bahasa
Inggris
merupakan
muatan
lokal
Kabupaten
Kebumen. Muatan lokal Bahasa Inggris wajib bagi semua

peserta didik kelas IV sampai dengan kelas VI dengan
alokasi waktu yang diperlukan 2 jam pelajaran.
Berikut adalah tabel alokasi waktu untuk mata pelajaran
muatan lokal yang diselengarakan di Sekolah Dasar Negeri
1 Kebakalan
Alokasi Waktu (JP), KL
No
Mata Pelajaran
Muatan Lokal
1. Bahasa Jawa
Kl I
Kl II
Kl III
Kl IV
Kl V
Kl VI
2 Jp
2 Jp
2 Jp
2 Jp
2 Jp
2 Jp
2 Jp
2 Jp
2 Jp
2. Bahasa Inggris
Tabel 3.2 : Alokasi waktu mata pelajaran muatan lokal
D. Pengembangan Diri
Pengembangan diri bukan merupakan mata pelajaran yang
harus diasuh oleh guru. Pengembangan diri bertujuan memberi
kesempatan kepada peserta didik untuk mengembangkan dan
mengekspresikan diri sesuai dengan kebutuhan, bakat, dan
minat setiap peserta didik sesuai dengan kondisi sekolah.
Kegiatan pengembangan diri difasilitasi dan atau dibimbing oleh
konselor, guru, atau tenaga kependidikan yang dapat dilakukan
dalam bentuk kegiatan ekstrakurikuler. Kegiatan pengembangan
diri
dilakukan
melalui
kegiatan
pelayanan
konseling
yang
berkenaan dengan masalah diri pribadi dan kehidupan sosial,

belajar,dan pengembangan karier peserta didik.
Ekstrakurikuler Wajib :
Merupakan ekstrakurikuler yang wajib diikuti oleh setiap
siswa.
Ekstrakurikuler Seleksi :
Merupakan ekstrakurikuler yang diikuti oleh beberapa siswa
dari hasil seleksi maupun nonseleksi (penunjukkan guru).
Ekstrakurikuler Pilihan :
Merupakan ekstrakurikuler yang bebas diikuti oleh setiap
siswa berdasarkan minat dan bakat, dengan ketentuan setiap
siswa hanya diperbolehkan memilih satu jenis ektra kurikuler
pilihan.
1
Kegiatan Pelayanan Konseling

Sifat
: Wajib
Peserta
: Siswa Sekolah Dasar Negeri 1 Kebakalan
Alokasi Waktu: Menyesuaikan

Tujuan
: Melayani masalah kesulitan belajar siswa

Pengembangan karir siswa
Melayani masalah dalam kehidupan sosial
siswa
Pramuka
Sifat
: Wajib
Peserta
: Siswa Kelas I - VI
Alokasi Waktu: 1 kali pertemuan (2 x 45 menit)

Tujuan
: Sebagai wahana siswa untuk berlatih

berorganisasi
Melatih siswa untuk disiplin, terampil, dan
mandiri
Melatih siswa untuk mempertahankan
hidup
Menumbuhkan jiwa sosial dan peduli
kepada sesama
Memiliki sikap bertanggung jawab dan
kerjasama serta tolong menolong
Dapat menyelesaikan masalah dengan
tepat
Olahraga
Sifat
: Pilihan
Peserta
: Siswa kelas I-VI
Alokasi waktu
Tujuan
: satu kali pertemuan (2 x 45 menit)

: Menumbuhkan dan mengembangkan
minat dan bakat
siswa Mampu
berkompetidi dalam lomba

4. Seni Islami/ Seni Jawa
Sifat
: Pilihan
Peserta
: Siswa Kelas I - VI
Alokasi Waktu: 1 kali pertemuan (2 x 45 menit)

Tujuan
: Menumbuhkan jiwa seni

Mengembangkan dan melestarikan seni
Islami/Jawa
Mampu berkompetisi dalam lomba
Mekanisme Pelaksanaan
1
Kegiatan
Pengembangan
Diri
diberikan
di
luar
jam
pembelajran (ekstra kurikuler) dibina oleh guru-guru yang

memiliki kualifikasi yang baik berdasarkan surat keputusan
Kepala Sekolah.
2
Program pelaksanaan kegiatan pengembangan diri diatur

sesuai jadwal seperti berikut ini :
NO
Ekstra Kurikuler
1.
Pelayanan Konseling
2.
Pramuka
Hari
Kelas
Waktu
Senin Sabtu
I - VI
All Time
Jumat
I - VI
14.0015.30
3.
Olahraga
Kamis
I - VI
14.0015.30
4.
Kesenian
Rabu
I - VI
14.0015.30
Tabel 3.3 : Jadwal Kegiatan Pengembangan Diri
Alokasi Waktu
Alokasi waktu untuk kegiatan pengembangan diri kecuali
pelayanan konseling adalah 1 kali pertemuan setiap minggu
yang ekuivalen dengan 1 jam pelajaran (2 x 45 menit)
Untuk
kelas
VI
semua
kegiatan
pengembangan
diri
ditiadakan dan diganti dengan kegiatan bimbingan belajar

secara intensif untuk persiapan Ujian Sekolah (US) dan Ujian
Nasional (UN).
Penilaian
Kegiatan pengembangan diri dinilai dan dilaporkan secara
berkala kepada sekolah dan orang tua dalam bentuk
kualitatif :
KATAGORI
Kwalitatif
Kwantitatif
A
Sangat Baik
86-100
B
Baik
71-85
C
Cukup
56-70
D
Kurang
< 56
Tabel 3.4 : Penilaian Pengembangan Diri
E Pengaturan Beban Belajar

Pengaturan
beban
belajar
Sekolah
Dasar
Negeri
Kebakalan ditetapkan sebagai berikut :

Satu Jam
Jumlah
Minggu
Jumlah
Pembelajara
Waktu
Satuan
Jam
Efektif
Jam Per
Kelas
n Tatap
Pembelajara
Pendidikan
Pelajaran Per Tahun
Tahun (@
Muka
n Per Tahun
Per Minggu Pelajaran
60 Menit)
(Menit)
35
30
34
II
35
31
34
III
35
32
34
SD
IV-VI
35
36
34
1.190 J.P.
atau
41.650
menit
1.190 J.P.
atau
41.650
menit
1.258 J.P.
atau
44.030
menit
1.360 J.P.
Atau
47.600
menit
Tabel 3.5 : Pengaturan Beban Belajar
F Ketuntasan Belajar
Ketuntasan belajar setiap indikator yang dikembangkan
sebagai suatu pencapaian hasil belajar dari suatu kompetensi
dasar berkisar antara 0-100%. Kriteria ideal ketuntasan
untuk
masing-masing
indikator
75
%.
Sekolah
harus
menentukan kriteria ketuntasan minimal sebagai Target

Pencapaian Kompetensi (TPK) dengan mempertimbangkan
tingkat kemampuan rata-rata peserta didik serta kemampuan
sumber
daya
pendukung
dalam
penyelenggaraan
pembelajaran. Sekolah secara bertahap dan berkelanjutan

selalu mengusahakan peningkatan kriteria ketuntasan belajar
untuk mencapai kriteria ketuntasan ideal.
694.166
jam
694.166
jam
733.8
jam
793.35
jam
Berikut ini tabel nilai ketuntasan belajar minimal yang

menjadi Target Pencapaian Kompetensi (TPK) di Sekolah Dasar
Negeri
1 Kebakalan
Kecamatan
Karanggayam Kabupaten
Kebumen
Ketuntasan Belajar per
Kelas
Komponen
II
III
IV
VI
75
75
75
75
75
75
2. Pendidikan Kewarganegaraan
70
70
70
70
70
70
3. Bahasa Indonesia
65
65
65
65
65
65
4. Matematika
60
60
60
60
60
60
5. Ilmu Pengetahuan Alam
65
65
65
65
65
65
6. Ilmu Pengetahuan Sosial
65
65
65
65
65
65
7. Seni Budaya dan Keterampilan
75
75
75
75
75
75
8. Pendidikan Jasmani Olahraga dan

Kesehatan
75
75
75
75
75
75
65
65
65
65
65
65
60
60
60
60
A. Mata Pelajaran
1 Pendidikan Agama
B. Muatan Lokal
1. Bahasa Jawa
2. Bahasa Inggris
Pengembangan Diri
Minimal baik
Tabel 3.6 : Ketuntasan Belajar Minimal
G Kenaikan Kelas dan Kelulusan

1
Kenaikan Kelas
Kenaikan kelas dilaksanakan pada setiap akhir tahun
pelajaran. Kriteria kenaikan kelas diatur oleh masing-masing
direktorat teknis terkait.
a; Kriteria
Kenaikan
Kebakalan
Kelas
Sekolah
Dasar
Negeri
Nilai rapor diambil dari nilai pengamatan, nilai harian,

nilai tugas/PR, nilai tes tengah semester, dan nilai tes
akhir semester dijumlahkan untuk mencari nilai ratarata setiap siswa dalam satu mata pelajaran yang
sesuai dengan Standar Ketuntasan Belajar (SKB) di
Sekolah Dasar Negeri 1 Kebakalan
Nilai rapor di kelasnya masing-masing.
b; Penentuan Kenaikan Kelas

1; Kenaikan kelas dilaksanakan satuan pendidikan pada
setiap akhir tahun pelajaran.
2; Peserta didik yang naik kelas ditentukan oleh sekolah
dalam
suatu
rapat
Dewan
Guru
dengan
mempertimbangkan nilai prestasi anak tersebut telah

mencapai
kriteria
ketuntasan
minimal,
sikap/penilaian/budi pekerti, dan kehadiran peserta

didik yang bersangkutan.
3; Nilai prestasi yang kurang dari KKM paling banyak tiga
mata pelajaran.
4; Nilai rata-rata kepribadian minimal B (Baik).
5; Peserta
didik
yang
dinyatakan
naik
kelas
rapor
dituliskan naik kelas

6; Peserta didik harus mengulang di kelas yang sama jika :
a)
peserta
kompetensi
didik
dan
tidak
menuntaskan
kompetensi
dasar
standar
lebih
dari
empat mata pelajaran sampai batas akhir tahun

pelajaran, dan
b) karena alasan yang kuat, misal karena gangguan
kesehatan fisik, emosi, atau mental sehingga tidak
mungkin berhasil dibantu mencapai kompetensi
yang ditargetkan.
7; Ketika mengulang di kelas yang sama, nilai peserta
didik untuk semua indikator, kompetensi dasar, dan
standar
kompetensi
yang
ketuntasan
belajar
minimalnya sudah dicapai minimal sama dengan yang

sudah dicapai pada tahun sebelumnya.
Kelulusan
Peserta didik dinyatakan lulus dari Sekolah Dasar
Negeri 1 Kebakalan melalui rapat dewan guru,setelah :
Menyelesaikan seluruh program pembelajaran
Memperoleh nilai minimal baik untuk seluruh mata pelajaran
kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia,
kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian,
kelompok mata pelajaran estetika, dan kelompok mata
pelajaran jasmani, olahraga dan kesehatan
Lulus Ujian Sekolah (US) untuk kelompok mata pelajaran
ilmu pengetahuan dan teknologi.
Lulus Ujian Nasional (UN)
a;
b;
c;
d;
Kelulusan Ujian Nasional :

Peserta didik dinyatakan lulus US pada apabila peserta didik
telah memenuhi kriteria kelulusan yang ditetapkan oleh
satuan pendidikan berdasarkan perolehan nilai S.
Nilai S diperoleh dari rata rata gabungan nilai S dan nilai
rata rata rapor semester 7, 8, 9, 10 dan 11 dengan
pembobotan 60% untuk nilai US dan 40% untuk nilai rata
rata rapor.
Kelulusan peserta didik dari UN ditentukan berdasarkan NA.
NA sebagaimana dimaksud pada ayat (1) diperoleh dari nilai
rata rata gabungan nilai S dari mata pelajaran yang
diujinasionalkan dan nilai UN dengan formula 60% nilai UN
dan 40% nilai S.
Kriteria kelulusan UN ditetapkan melalui rapat dewan guru
berdasarkan:
a).
Nilai
minimal
setiap
mata
pelajaran
yang
diujinasionalkan.
1;
2;
3;
4;
5;
b). Nilai rata rata ketiga mata pelajaran yang

diujinasionalkan.
A; Kriteria Kelulusan Ujian Nasional ( UN )
Peserta UN dinyatakan lulus setelah peserta didik
memperoleh Nilai Akhir (NA) minimum :
No
Mata Pelajaran
Nilai Akhir Minimum
a.
Mata Pelajaran Bahasa Indonesia
4,00
b.
Mata Pelajaran Matematika
3,00
c.
Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan

Alam
4,00
Jumlah
11,00
Rata rata
3,66
B; Kriteria kelulusan Ujian Sekolah ( US )

Peserta Ujian Sekolah ( US ) dinyatakan lulus dalam
mengikuti Ujian Sekolah, setelah peserta memperoleh Nilai
Sekolah (NS) minimum :
NO
Mata Pelajaran
Nilai Sekolah Minimum
Pendidikan Agama
6,50
Pendidikan Kewarganegaraan
6,00
Bahasa Indonesia
6,00
Matematika
4,00
Ilmu Pengetahuan Alam
5,50
Ilmu Pengetahuan Sosial
5,50
Seni Budaya dan Ketrampilan
6,00
Pendidikan Jasmani dan Olah

Raga
6,00
Muatan Lokal :
1) Bahasa Jawa
2) Bahasa Inggris
6,00
5,00
Jumlah
56,5
Rata rata
5,65
H Pendidikan berbasis Lokal dan Global

Program Pendidikan Berbasis Keunggulan Lokal
SD Negeri 1 Kebakalan
KELAS
KOMPETENSI DASAR
1; Jenis tanaman hias
2; Manfaat tanaman hias
II
3; Menanam tanaman hias

1; Jenis tanaman hias
2; Manfaat tanaman hias

3; Menanam tanaman hias
1; Jenis tanaman pelindung
III
2; Manfaat tanaman pelindung

3; Menanam tanaman pelindung
IV


VI

Pendidikan Berbasis Keunggulan Global

SD Negeri 1 Kebakalan
KELAS
KOMPETENSI DASAR
1; Mengenal bagian bagian huruf
II
2; Games
1; Menghidupkan dan mematikan dengan urutan
yang benar
III
2; Games
1; Mengetik huruf dan angka
IV
2; Games
1; Mengetik surat pertamaku
2; Games
1; Membuat dan mengetik surat
VI
2; Membuat kolom/tabel jadwal mata pelajaran

1; Membuat surat
2; Menghitung
3; Pengenalan internet
BAB IV
KALENDER PENDIDIKAN
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) pada setiap
jenjang diselenggarakan dengan mengikuti kelender pendidikan
pada
setiap
tahun
ajaran.
Kalender
pendidikan
adalah
pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran peserta didik

selama satu tahun pengajaran yang mencakup permulaan
tahun pelajaran, minggu efektif belajar, waktu pembelajaran
efektif, dan hari libur.
A Alokasi Waktu
Minggu efektif belajar adalah jumlah minggu kegiatan
pembelajaran untuk setiap tahun pelajaran. Sekolah/madrasah
dapat mengalokasikan lamanya minggu efektif belajar sesuai
dengan keadaan dan kebutuhan.
Waktu pembelajaran efektif adalah jumlah jam pelajaran
setiap minggu, meliputi jumlah jam pelajaran untuk seluruh
mata pelaiaran termasuk muatan lokal ditambah jumlah jam
untuk kegiatan pengembangan diri.
Waktu libur adalah waktu yang ditetapkan untuk tidak
diadakan
kegiatan
pembelajaran
terjadwal
pada
satuan
pendidikan yang dimaksud. Waktu libur dapat berbentuk jeda

tengah semester, jeda antar semester, libur akhir tahun
pelajaran, hari libur keagamaan, hari libur umum termasuk harihari besar nasional, dan hari libur khusus.
Hari
libur
sekolah/madrasah
ditetapkan
berdasarkan
Keputusan Menteri Pendidikan Nasional dan/atau Keputusan
Menteri Agarna dalam hal yang terkait dengan hari raya

keagamaan. Kepala Daerah Tingkat Kabupaten/Kota dan/atau
organisasi penyelenggara pendidikan dapat menetapkan hari
libur khusus.
Sekolah/madrasah atau sekolah pada daerah tertentu yang
memerlukan libur keagamaan lebih panjang dapat mengatur
hari libur keagamaan sendiri tanpa mengurangi jumlah minggu
efektif
belajar
dan
waktu
pembelajaran
efektif.
Bagi
sekolah/madrasah yang memerlukan kegiatan khusus dapat

mengalokasikan
waktu
secara
khusus
tanpa
mengurangi
jumlah minggu efektif dan waktu pembelajaran efektif.

Hari libur umum/nasional atau penetapan libur serentak
untuk
jenjang
Peraturan
dan
jenis
Pemerintah
pendidikan
disesuaikan
Pusat/Provinsi/Kabupaten/
dengan
Kota.
Permulaan tahun pelajaran adalah waktu dimulainya kegiatan

pembelajaran pada awal tahun pelajaran pada setiap satuan
pendidikan.
B Penetapan Kalender Pendidikan

1; Permulaan tahun pelajaran adalah bulan Juli setiap tahun dan
berakhir pada bulan Juni tahun berikutnya.
2; Hari libur sekolah ditetapkan berdasarkan Keputusan Menteri
Pendidikan Nasional dan/atau Keputusan Menteri Agama
dalam hal yang terkait dengan hari raya keagamaan. Kepala
Daerah
Tingkat
Kabupaten/Kota
dan/atau
organisasi
penyelenggara pendidikan dapat menetapkan hari libur

khusus.
3; Pemerintah pusat/provinsi/kabupaten/kota dapat menetapkan
hari libur serempak untuk satuan-satuan pendidikan.
4; Kalender pendidikan untuk setiap satuan pendidikan disusun
oleh masing-masing satuan pendidikan berdasarkan alokasi
waktu sebagaimana tersebut ada dokumen standar isi

dengan
memerhatikan
ketentuan
dari
pemerintah/pemerintah daerah.
5; Hari beiajar efektif adalah hari belajar yang betul-betul
digunakan untuk kegiatan peimbelajaran sesuai dengan
ketentuan kurikulum.
6; Jumlah hari belajar efeektif dalam I (satu) tahun pelajaran
adalah 209 (dua
ratus
sembilan)
hari
sesuai
dengan
kurikulum yang berlaku.

7; Jam belajar efektif adalah jam belajar yang betul-betul
digunakan
dalam
proses
pembelajaran
sesuai
dengan
tuntutan kurikulum. Jumlah jam belajar efektif setiap minggu

untuk kelas I-III (dengan model pembelajaran tematik)
adalah 30-32 jam pelajaran, sedangkan untuk kelas IV-VI
adalah 36 jam pelajaran.
Berdasarkan ketentuan tersebut, maka kalender pendidikan

Sekolah Dasar Negeri 1 Kebakalan Kecamatan Karanggayam
Kabupaten Kebumen adalah sebagai berikut :
ALOKASI WAKTU PADA KALENDER PENDIDIKAN
No
Kegiatan
1. Minggu efektif
Alokasi Waktu
34-48 minggu
belajar
Keterangan
Digunakan untuk
kegiatan pembelajaran
efektif pada setiap satu
tahun pendidikan
2. Jeda tengah
Maksimum
2Satu minggu untuk
semester
minggu
3. Jeda antar semester Maksimum

minggu
4. Libur akhir tahun
pelajaran
Maksimum
minggu
setiap semester
2Antara semester 1 dan

2
3Digunakan untuk
penyiapan kegiatan dan
administrasi akhir dan
awal tahun pelajaran
5. Hari libur
2-4 minggu
keagamaan
Daerah khusus yang

memerlukan libur
keagamaan lebih lama
dapat mengaturnya
sendiri tanpa
mengurangi jumlah
minggu efektif belajar
dan waktu
pembelajaran efektif
6. Hari libur umum

nasional
7. Hari libur khusus
Maksimum
minggu
Maksimum
minggu
2Disesuaikan dengan
peraturan pemerintah
1Untuk satuan
pendidikan sesuai
dengan cirri
8. Kegiatan khusus
sekolah/madrasah
Maksimum
minggu
3khususnya masingmasing
Digunakan untuk
kegiatan yang
diprogamkan secara
khuasus oleh
sekolah/madrasah
tanpa mengurangi
jumlah minggu efektif
belajar dan waktu
pembelajarn efekif
Tabel 4.1 : Alokasi Waktu Pada Kalender Pendidikan
KALENDER PENDIDIKAN dan ANALISIS

HARI BELAJAR EFEKTIF ( HBE )
TAHUN PELAJARAN 2013/2014
SD NEGERI 1 KEBAKALAN
SEMESTER 1
BULAN
JULI 2013
TANG
GAL
URAIAN
Jml jam
efektif
HARI
MINGGU
14 21 28
1-13 Libur akhir sm
SENIN
15 22 29
15
Hari pertama masuk

sekolah
SELASA
16 23 30
16
Tatap muka wali KL 1
RABU
3 10 17 24 31
17
MOS KL 1
KAMIS
4 11 18 25
18
Hari pembelajaran
efektif
JUMAT
5 12 19 26
SABTU
6 13 20 27
2
Jumlah hari efektif
BULAN
AGUSTUS 2013
TANG
URAIAN
GAL
15
Jml jam
efektif
HARI
MINGGU
11 18 25
8-9
Libur Hari Raya Idul

Fitri
SENIN
12 19 26
14
HUT Pramuka
SELASA
13 20 27
1-16
Libur bulan
Romadhon dan
RABU
14 21 28
Sesudah hari raya

Idul Fitri
KAMIS
15 22 29
17
HUT RI ke 67
JUMAT
16 23 30
29
Silaturahmi PGRI
SABTU
3 10 17 24 31
2
Jumlah hari efektif
BULAN
SEPTEMBER 2013
TANG
URAIAN
GAL
12
Jml jam
efektif
HARI
MINGGU
15 22 29
SENIN
16 23 30
SELASA
3 10 17 24
RABU
4 11 18 25
KAMIS
5 12 19 26
JUMAT
6 13 20 27
SABTU
7 14 21 28
HBN
Jumlah hari efektif
25
BULAN
OKTOBER 2012
TANG
GAL
URAIAN
Jml jam
efektif
HARI
MINGGU
13 20 27
Up hr kesaktian
Pancasila
SENIN
14 21 28
15
Hari Raya Idul Adha
SELASA 1 8
15 22 29
16-19 Kegiatan Jeda

Semester Gasal
RABU
2 9
16 23 30
28
KAMIS
3 10 17 24 31
JUMAT
4 11 18 25
SABTU
5 12 19 26
Up hr aSumpah
Pemud
Jumlah hari efektif
BULAN
NOPEMBER 2013
TANG
GAL
URAIAN
22
Jml jam
efektif
HARI
Tahun Baru Hijriyah
1435 H
MINGGU
3 10 17 24
SENIN
4 11 18 25
10 Nop
SELASA
5 12 19 26
RABU
6 13 20 27
KAMIS
7 14 21 28
Up hr Pahlawan
JUMAT
8 15 22 29
SABTU
9 16 23 30
4
Jumlah hari efektif
24
BULAN
DESEMBER 2013
TANG
URAIAN
GAL
Jml jam
efektif
HARI
Ulangan Semester
Gasal
MINGGU
15 22 29
9-14
SENIN
16 23 30 16-20
SELASA
10 17 24 31
RABU
11 18 25
KAMIS
12 19 26
JUMAT
13 20 27
SABTU
14 21 28
21
Persiapan penyerahan
rapor
Penyerahan rapor
23-4
Libur smtr 1
Jan
25
Hari Natal
Jumlah hari efektif
1
1
SEMESTER 2
BULAN
JANUARI 2014
TANG
URAIAN
GAL
Jml jam
efektif
HARI
MINGGU
12 19 26
SENIN
13 20 27
14
SELASA
14 21 28
TAHUN BARU MASEHI

PERINGGATAN
MAULUD
NABI MUHAMAD SAW
4
3
RABU
15 22 29
KAMIS
16 23 30
JUMAT
3 10 17 24 31
SABTU
4 11 18 25
1434H
31
up
Jumlah hari efektif
4
4
22
BULAN
PEBRUARI 2014
TANG
GAL
URAIAN
Jml jam
efektif
HARI
MINGGU
SENIN
3 10 17 24
SELASA
4 11 18 25
RABU
5 12 19 26
KAMIS
6 13 20 27
JUMAT
7 14 21 28
8 15 22
SABTU
16 23
Jumlah hari efektif
BULAN
MARET 2014
TANG
GAL
URAIAN
24
Jml jam
efektif
HARI
MINGGU
SENIN
3 10 17 24
SELASA
4 11 18 25
RABU
5 12 19 26
KAMIS
6 13 20 27
JUMAT
7 14 21 28
8 15 22 29
SABTU
16 23 30
13
Hari Raya Nyepi
17-20 Jeda semester Genap
Jumlah hari efektif
20
BULAN
APRIL 2014
TANG
URAIAN
GAL
Jml jam
efektif
HARI
MINGGU
13 20 27
SENIN
14 21 28
7-12 Ujian Tertulis SD

18 April
Wafat Isa Almasih
5
5
SELASA
15 22 29
RABU
16 23 30
KAMIS
3 10 17 24 31
JUMAT
4 11 18 25
SABTU
5 12 19 26
4
Jumlah hari efektif
BULAN
MEI 2014
TANG
URAIAN
GAL
32
Jml jam
efektif
HARI
2
Upc hari Pendidikan

Nasional
MINGGU
11 18 25
SENIN
12 19 26
5-7 UN
SELASA
13 20 27
14
RABU
14 21 28
Hari kenaikan Tuhan Yesus

Kristus
12-14 UN SUSULAN
2
2
KAMIS
15 22 29
20
UP hr Kebangkitan
Nasional
JUMAT
16 23 30
29
Hari Raya Waisak

2558
SABTU
3 10 17 24
3
Jumlah hari efektif
BULAN
JUNI 2014
TANG
GAL
URAIAN
16
Jml jam
efektif
HARI
MINGGU
SENIN
3 10 17 24
SELASA
4 11 18 25
16-20
Persiapan
penyerahan rapor
RABU
5 12 19 26
21
Penyerahan rapor
KAMIS
6 13 20 27
23-30
JUMAT
7 14 21 28
8 15 22 29
SABTU
9 16 23 30
2-4 TKD
9-14 UKK
Libur smt genap sp

14 Juli
Jumlah hari efektif
CATATAN :
1; Kalender Pendidikan ini digunakan sebagai pedoman
pelaksanaan kegiatan pendidikan di sekolah.
2; Kalender Pendidikan bersifat fleksibel dan disesuaikan
dengan Kalender Pendidikan yang diterbitkan oleh
Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Tengah.
BAB V
PENUTUP
Setelah selesainya penyusunan Kurikulum Sekolah Dasar
Negeri 1 Kebakalan ini, maka kami telah memiliki acuan untuk
menyelenggarakan kegiatan pembelajaran pada tahun pelajaran
2013/2014. Dengan demikian, mulai tahun 2013/2014 ini, Sekolah
Dasar
Negeri
Kebakalan,
Unit
Pelaksana
Teknis
Dinas
Pendidikan Pemuda dan Olahraga Unit Kecamatan Karanggayam

Kabupaten
Kebumen
secara
serempak
akan
melaksanakan
Kurikulum Sekolah Dasar Negeri 1 Kebakalan untuk semua kelas.

Kurikulum yang disusun ini diharapkan telah memenuhi
syarat sehingga
seluruh
kegiatan yang direncanakan
dapat
berjalan dengan lancar. Sangat diharapkan juga dukungan dari
semua pihak, khususnya para guru, karyawan, peserta didik, dan

orang tua atau wali peserta didik agar proses pembelajaran dapat
berjalan dengan maksimal. Semoga Kurikulum ini dapat menjadi
sarana bagi sekolah untuk meningkatkan kualitas peserta didik
secara lahiriah maupun batiniah.

KTSP SDN 1 Kebakalan 2013-2014

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

KTSP SDN 1 Kebakalan 2013-2014

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KTSP SDN 1 Kebakalan

No.19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan

mengamanatkan setiap satuan pendidikan untuk membuat

Manajemen Berbasis Sekolah (MBS) sudah mulai dilaksanakan

penyesuaian program pendidikan dengan kebutuhan dan potensi

nasional agar dapat bersaing dengan hasil pendidikan negaranegara maju.

dapat memenuhi kebutuhan dan kondisi daerah perlu segera

pendidikan ini adalah diberikannya kewenangan kepada sekolah