Le texte argumentatif

Les tapes suivre pour crire un texte argumentatif

1.
Premire tape :
Lisez attentivement et plusieurs reprises le sujet propos. Isolez les
mots-cls, les ides les plus importantes et bien lire les
consignes.Reprer quelle est la situation de communication
impose. Quel type de texte devez-vous crire ? Sagit-il de convaincre ?
Qui ? Sagit-il dtayer une thse (aller dans son sens) ? Ou de la rfuter
(aller contre la thse expose) ? Ou sagit-il enfin de raliser une
argumentation en deux parties en donnant des arguments pour et
contre ?
2.
Deuxime tape :
Une fois le sujet bien lu, bien analys, jetez vos ides au brouillon :
Cherchez les arguments propres soutenir votre thse. Pour
chacun, trouvez au moins un exemple prcis dvelopper.
Classez vos arguments du moins convaincant au plus
convaincant afin de donner de plus en plus de poids votre
opinion.
3.
Troisime tape :
Organisez vos ides et laborez un plan. Le plan doit reflter une
progression et tre divis en deux ou trois parties.
En crivant, vous mettrez dans le mme paragraphe largument que
vous devrez expliquer assez clairement et vos exemples que vous
dvelopperez. Vous changerez de paragraphe chaque argument pour
rendre votre devoir plus clair.
4.
Quatrime tape :
Au brouillon, vous pouvez travailler les transitions, intgrer des
connecteurs logiques (cependant, nanmoins, en effet...) ainsi que des
mots de liaison pour marquer les diffrentes tapes : dabord, ensuite,
enfin...
5.
Cinquime tape :
Rdigez lintroduction. Elle doit :
-Prsenter le sujet
-Prsenter la problmatique (quelle est la question pose ?)
- Annoncer le plan
6.
Sixime tape :

Vous pouvez ensuite recopier lintroduction, puis, aprs avoir saut une
ligne, recopier le dveloppement. (Noubliez pas de sauter des lignes
entre chaque partie et daller la ligne chaque nouvelle ide, c'est-dire chaque nouveau paragraphe).
7.
Septime tape
Rdigez la conclusion. Cest le bilan du devoir, elle ouvre parfois sur un
autre sujet.
8.
Huitime tape
Cest la relecture, profitez-en pour relever les incohrences et les
corriger. Puis, vrifiez lorthographe....

Organisation, procds et marques du discours argumentatif

Le texte argumentatif a pour but de prsenter un point de vue, une

prise de position sur un sujet, souvent de nature controverse.
Les thmes abords dans ce genre de texte portent sur des questions
dactualit, des sujets dintrt gnral ou des problmatiques sociales
(peine de mort, divorce, ducation, mdia, loi, etc.).
On crit un texte argumentatif dans le but de convaincre, faire ragir.
L'auteur d'un texte argumentatif se concentre principalement dmontrer
que sa thse (opinion personnelle) est celle laquelle il faut adhrer.
I.

Lorganisation du discours argumentatif :

Le thme : cest le sujet dont parle le texte en gnral.

La thse : cest le noyau du texte argumentatif, l'ide qui sera

dfendue par l'auteur tout au long de son texte. L'argumentateur expose sa
thse (prise de position) sur le thme et cherche convaincre le destinataire
de partager son opinion.

 Les arguments : ce sont les ides (souvent abstraites) qui

prouvent la validit de la thse soutenue et qui doivent convaincre le
destinataire.
L'argumentateur doit fournir des arguments pour appuyer sa prise de
position. Il peut aussi recourir aux contre-arguments (ides opposes aux
siennes) pour contrecarrer toute opposition son point de vue. On appelle
cela la rfutation .
II.

Les procds argumentatifs :

Afin de donner de la force aux arguments prsents, on introduit dans

son argumentaire les procds suivants :
La dfinition : elle consiste dcrire une chose, une ide, un
concept. Cela permet lauteur du texte de mieux informer le lecteur et de
donner de la crdibilit ses propos.
Lappel l'autorit : il donne une grande crdibilit aux propos
tenus par l'auteur puisque ce procd argumentatif prsente les dires, les
actions ou les ralisations d'une personne reconnue pour son implication
politique, artistique, sociale, scientifique, etc. On peut citer la personne ou
rapporter ce quelle a fait.
Lexemple : Il permet d'appuyer des propos de faon concrte.
L'exemple dmontre que le propos est raliste, proche des ralits de la vie
pratique. L'auteur a recours l'exemple, entre autres, lorsqu'il fait rfrence
une situation normale ou exceptionnelle qui est dj arrive ou qui
pourrait arriver.
Le contre-exemple : Il sert dmolir un exemple qui
contribuerait appuyer un argument adverse. L'auteur utilise le contreexemple pour montrer la faille qu'aurait un discours contraire au sien.
Le raisonnement dductif (cause-effet) : L'objectif du
raisonnement dductif est d'taler les consquences qui seraient
engendres par une action, une dcision, un vnement, etc. pour prouver
la logique de l'argument. Il peut servir veiller la conscience ou faire
peur.

 Lanalogie : cest une sorte de comparaison qui tablit un lien de

ressemblance entre deux lments. Elle peut tre utile pour renforcer la
dfinition quon donne dune chose, dune personne ou dun concept.
La rfutation ou la contre-argumentation : La rfutation
vise principalement affaiblir les arguments adverses la thse en leur
opposant des arguments qui paraissent suprieurs.
III.

Les marques du discours argumentatif :

Lnonciateur sexprime en gnral en disant je et en utilisant

toutes les marques de la 1re personne ou les verbes dopinion, de
sentiments (je pense, jaime, jaffirme). Mais il peut aussi gnraliser pour
donner le sentiment que son opinion est partage par tous : on sait que ,
il faut que , tout le monde sait que
Les temps utiliss sont ceux de lnonc ancr dans la situation
dnonciation (temps du discours, centrs sur le prsent).
Afin dassurer la logique du texte, lnonciateur doit utiliser des liens
ou connecteurs logiques.
Addition, succession D'abord, ensuite, en outre, de plus, par
ailleurs
Cause/consquence

Car, parce que, puisque, de sorte que, si bien

que

Opposition

Toutefois, cependant, quoique, bien que, mais

Le plan d'un texte argumentatif

Le plan dun texte argumentatif rend compte de lorganisation en

paragraphes des lments dune dmarche argumentative.
I.

Lintroduction :

Lintroduction dun texte argumentatif peut contenir le sujet amen, le

sujet pos, la formulation de la thse et le sujet divis :

 Le sujet amen attire lattention du destinataire et suscite

son intrt
Le sujet pos rvle clairement le sujet du texte et prsente la
problmatique.
La formulation de la thse est claire, sans aucune
ambigut.
Le sujet divis annonce les grandes parties de la dmarche
argumentative en prsentant les aspects qui seront traits, attirant ainsi la
curiosit du destinataire
II.

Le dveloppement :

Le dveloppement dun texte argumentatif sera plus convaincant si :

Lorganisation en paragraphes est claire.

Les organisateurs textuels permettent au destinataire de suivre

les tapes de la dmarche argumentative.
Les conclusions partielles sont lies la thse et sont formules
clairement laide de mots et dexpressions comme : donc, alors, bref, il me
semble que, enfin,
Le destinataire peut reconstituer le raisonnement sur lequel se
base chaque argument et chaque conclusion partielle

Lordre des arguments est persuasif.

Lordre des arguments

Dans un texte argumentatif, lordre dans lequel on prsente les

arguments nest pas laiss au hasard. Lordre choisi doit tre celui qui est le
plus susceptible dinciter le destinataire adhrer la thse
Un argument est convaincant et difficilement rfutable sil est fond sur
des faits vrifiables ou gnralement admis comme vrais, ou sur une ralit
universelle quon peut difficilement contester; il est de lordre de la preuve.

Un argument est moins persuasif sil repose sur des valeurs

personnelles; il est de lordre de la justification, de la raison, de la cause.
Les personnes qui nont pas les mmes valeurs peuvent donc le rfuter plus
facilement.
Les arguments sont souvent prsents dans lun des ordres suivants :
Lordre de force croissante, selon lequel largument le plus
faible est prsent en premier et le plus fort la fin (dabord, encore plus,
surtout).
Lordre de force dcroissante, selon lequel largument le plus fort
est prsent en premier et le plus faible la fin (par-dessus tout, puis,
enfin).
Lordre nestorien, selon lequel les arguments les plus fort sont
placs au dbut et la fin, et les arguments les plus faibles au centre
(surtout, puis, encore plus).
Souvent les marqueurs indiquent simplement la succession des
arguments sans mettre leur force en vidence (premirement,
deuximement; dabord, puis, enfin; ).
III.

La conclusion

La conclusion met fin largumentation et assure ladhsion du

destinataire la thse dfendue. Elle doit donc tre concluante. On peut
construire une conclusion efficace :
En raffirmant la thse de faon convaincante dans un rsum
des arguments invoqus dans le texte.
En faisant allusion la contre-thse et en la rfutant
brivement.
En prsentant un nouvel aspect de la thse qui permettra au
destinataire de prolonger sa rflexion sur le sujet.

En interpellant le destinataire par un questionnement.

Les connecteurs linguistiques pour bien crire et argumenter

1. Lorigine du problme :
Depuis un certain temps
D'anne en anne
Il est fortement question de
On parle beaucoup en ce moment de

2. Pour commencer :
La premire remarque portera sur
Il faut dabord rappeler que
On commencera dabord par
Abordons rapidement le problme de

3. Pour insister :
Il ne faut pas oublier que
Il faut souligner que
On notera que
Il faut insister sur le fait que
Rappelons que

Non seulementmaisaussi
D'autant plus que

4. Pour annoncer une nouvelle tape :

Passons prsent la question de
Venons-en prsent la question de
Aprs avoir soulign limportance de

5. Pour marquer une suite dides exprimant une consquence :

Par consquent,
C'est pourquoi
Ainsi,
Aussi (+ inversion du sujet)
Alors,
En consquence,
Ds lors,
D'o

6. Pour marquer une suite dides exprimant une cause :

Car
En effet,

Parce que
Du fait que
tant donn que
Puisque
Sous prtexte que
Comme

7. Pour dmentir :
Les bruits selon lesquels.sont dnus de tout fondement.
Il na jamais t question de
Il ne saurait tre question, un seul instant, de
Il ne peut tre question, en aucun cas desous prtexte que
Les rumeurs selon lesquelles il serait question desont sans
fondement.

8. Pour numrer des arguments :

D'abord,
Ensuite,
De plus,
En outre,
Par ailleurs,

Enfin,
En premier lieu,
En deuxime lieu,
En dernier lieu,
ce premier avantage sajoute
Si l'on ajoute enfin
Non seulement.mais aussi

9. Pour faire des concessions :

Il est exact quemais
Sil est certain queil nen reste pas moins vrai que
Il est en effet possible quecependant
Tout en reconnaissant le fait queil faut cependant noter que
Certescependant
Il se peut quemais
Il nest pas du tout impossible quemais
Sans doutemais
Il ne fait pas de doute quemais
Bien entendumais

10.

Pour donner un exemple :

Considrons par exemple le cas de

Tel est le cas, par exemple, de
Son cas ne fait quillustrer celui de
Si l'on prend le cas de.
L'exemple le plus significatif nous est fourni par
Prenons le cas de

11.

Pour exprimer une opposition ou une rfutation :

Cependant,
Mais,
Toutefois,
Nanmoins,
Pourtant,
Par contre,
Au contraire,
En revanche,

12.

Pour conclure :

Finalement
En dfinitive, il semble bien que
En rsum, on peut considrer que
On voit par ce qui prcde que
Il rsulte de ce qui prcde que
En somme,
On peut conclure en disant que
Donc
Par consquent,
Ainsi,

13.

Pour exprimer un point de vue personnel :

Selon moi,
mon avis,
En ce qui me concerne,
D'aprs moi,
Je pense que
Il me semble que
Jassure que
J'affirme que

Je dclare que

14.

Pour exprimer ce qui est certain :

Il est certain que
Il est indniable que
Il va de soi que
Il est vident que
Il est sr que
Sans aucun doute,

15.

Pour exprimer ce qui nest pas sr :

Il est probable que
Il se peut que
Il est possible que

16.

Pour indiquer ce qui se ressemble :

Il va de mme
On retrouve le/la mme
De mme

17.

Pour mettre en relief :

C'estqui
C'estque
Ce quic'est
Ce quec'est

18.

Pour attirer lattention du lecteur :

Notons que
Prcisons que

Il faut attirer lattention sur le fait que

Il faut mentionner que

19.

Pour expliquer un dtail :

C'est--dire
Ce qui veut dire
Ce qui signifie

20.

Pour viter un malentendu :

Bien loin de
Non pas pourmais
Ce n'est pas parmais par

21.

Pour montrer son dsaccord :

Je condamne
Je reproche
Je proteste
Je critique
J'accuse
Je rfute largument
Je suis contre

22.

Pour montrer son accord :

J'admets que (Admettre)
J'approuve (Approuver)

Je reconnais (Reconnatre)

Je suis daccord