Anda di halaman 1dari 22

PENGAJARAN DAN

PEMBELAJARAN BERCIRIKAN KBAT


Tempat: BILIK GERAKAN WAWASAN
SMK PITAS, SABAH
Masa: 9:30 a.m.
Adapted from Dr. Ng Soo
Bong,
Philosophy , Principles and
Issues in HOTS

nt
a
e
m
t
i
es
o
d
,
n
r
a
le
Once we

Berfikir
Can we

k?
n
i
h
t
y
l
l
tica
a
m
o
t
u
ea
v
a
h
e
w
hat

dan

Belajar

hinkin
t
t
u
o
h
t
i
learn w

g?

Learning and thought

Learning without thought is labour


lost; thought without learning is
perilous(Confucius)Taught his students that: Learning
without thought is labour lost.

So, it looks like learning is no good without thinking! Are we


assuming all learning happen with thinking
Teachers also like to ask us to think, but how to think? They did not
tell us how to think (from a students)
Students might be quite confused over whether or not they think
when they learn, does it mean that if they cannot answer a question
that means they did not learn and did not think?

HOTS
LOTS

Kemahiran Berfikir Aras RENDAH (LOTS)

?
o
o
t
g
n
i
k
n
i
h
t
d
e
v
l
o
v
n
i
Does LOT

Schmalz, 1973
LOTS memerlukan murid .untuk mengingat
semula fakta, melaksanakan operasi yang
asas, atau menyelesaikan masalah yang lazim.
Ia tidak memerlukan murid untuk
bekerja luar daripada kebiasaan

Senk, Beckman, & Thompson (1997)


LOT melibatkan murid untuk menyelesaikan
tugas di mana penyelesaiannya hanya
memerlukan algoritma yang LAZIM,
selalunya tanpa meminta justifikasi ,
penjelasan atau bukti di mana hanya ada
SATU jawapan yang tepat .

KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS


TINGGI

Senk, et al (1997) menyifatkan KBAT


sebagai menyelesaikan masalah di mana
ALGORITMANYA TIDAK LAZIM pada
awalnya, memerlukan penjelasan atau
justifikasi, dan terdapat lebih daripada
satu penyelesaian untuk satu masalah.

Kenapa Kemahiran
Berfikir Aras Tinggi
(KBAT)?

MENGAPA KBAT PENTING?


Menghasilkan modal insan yang cerdas, kreatif
dan inovatif bagi memenuhi cabaran abad ke-21
agar negara mampu bersaing di persada dunia.

ENAM KEMAHIRAN KRITIKAL ABAD KE-21

Kreatif &
Berinovasi

Literasi
Media
Menyelesaikan
masalah

Berkomunikasi

KEMAHIRAN
KRITIKAL

Kepimpinan

Bekerja
bersama
orang lain

Pengajaran &
Pembelajaran Yang
Bercirikan KBAT

Aktiviti
berbentuk
inkuiri
penemuan

Sesuai
dengan
persekitaran
murid
sendiri

PdP
Soalan aras kognitif
ANALISIS DAN KE
ATAS dalam
Taksonomi Bloom

Murid terlibat
secara AKTIF
dalam aktiviti
BERKUMPULAN

ARAS KOGNITIF ANALISIS DAN KE ATAS


Guru perlu membiasakan diri untuk merancang soalan-soalan yang
hendak dikemukakan semasa PdP serta respon yang dijangkakan
daripada murid
Soalan-soalan hendaklah beraras tinggi di mana ia adalah aras
Analisis, Sintesis, Penilaian dan Mencipta dalam Taksonomi Bloom

TAKSONOMI BLOOM TERBARU

CONTOH-CONTOH AM SOALAN ARAS TINGGI

BAGAIMANA kah kajian ini serupa dengan kajian


yang telah anda baca sebelum ini?

ADAKAH anda sedar akan sebarang masalah dalam


maklumat yang telah diberikan?

APAKAH makna maklumat tersebut kepada anda


dan BAGAIMANAKAH ini akan memberi kesan
terhadap orang lain?

DAPATKAH anda mengenalpasti


sebarang kesilapan dalam penyelesaian
ini dan jika ya, APAKAH cara lain untuk
menyelesaikannya?

AKTIVITI INKUIRI-PENEMUAN
Pengenalan sesuatu konsep baharu atau fenomena kepada
murid
Murid mencari dan mengumpul maklumat secara sistematik
Murid meneroka dan menyiasat perkaitan menggunakan
benda-benda maujud untuk membuktikan suatu konsep
serta memahami bagaimana sesuatu fenomena wujud.
Menggalakkan persoalan-persoalan seperti bagaimana dan
mengapa
Membuat generalisasi berdasarkan hasil eksperimen,
penyiasatan atau penerokaan

PERSEKITARAN MURID
Untuk pembelajaran yang berkesan, sesuatu pengajaran haruslah
dikaitkan dengan situasi sebenar kehidupan murid sendiri.
Dapat menarik perhatian murid serta menggalakkan murid untuk
berfikir akan mengapa terjadinya sesuatu fenomena itu di
persekitarannya.
Membantu murid untuk mendapatkan kemahiran penyelesaian
masalah

KUMPULAN KECIL
Tugasan berbentuk penyelesaian masalah berkesan dibuat dalam
perbincangan kumpulan kecil 2 4 orang.
Lebih banyak persoalan, lebih banyak percambahan idea di
kalangan ahli kumpulan, penyelesaian yang kreatif.
Pembentangan secara gallery walk menggalakkan semua murid
untuk terlibat aktif berbanding dengan pembentangan tradisional di
hadapan kelas.
Namun, ada sesetengah tugasan yang boleh dibukakan kepada
semua murid secara individu sebelum mereka diarahkan untuk
membincangkannya dalam kumpulan kecil.

SEORANG GURU ITU HARUSLAH

DAN KREATIF !

FLEKSIBEL

TERIMA KASIH