Anda di halaman 1dari 21

Presentasi KD 3

Oleh kelompok 2
1. Lilik Anggraini
2. Nabilla Gezy A
3. Nila wahyuni

Mengapa manusia
harus di didik ???
Dasar Biologi

Anak manusia
lahir tidak
dilengkapi
insting yang
sempurna untuk
dapat
menyesuaikan
diri pada
lingkungan

Implikasi

Dasar sosio
Anthropologis

Anak manusia
yang tidak
menerima
bantuan dari
manusia lainnya
yang lainnya
yang telah
dewasa akan
jadi manusia
yang berbudaya
atau bahkan
mati.

Setiap anggota
masyarakat perlu
menguasai
budaya
kelompok yang
berupa warisan
sosial budaya.

Implikasi

Diperlukan
transmisi
budaya ,
diperlukan
internalisasi
budaya

Mengapa manusia dapat


dididik ???
Lima prinsip antropologis yang
melandasi kemungkinan manusia
dapat dididik :
1. prinsip potensialitas
2. prinsip dinamika
3. prinsip individualitas
4. prinsip sosialitas
5. prinsip moralitas

Batas batas
kemungkinan pendidikan
Batas-batas pendidikan diartikan sebagai
ketidakmampuan pendidikan dalam melakukan tugas
tugas pendidikan.
1. Faktor internal anak : bakat minat, intelejensi, fisik,
psikis.
2. faktor eksternal anak: lingkungan keluarga,
masyarakat, sekolah.

Kekeliruan pendidikan
1. batasan :
. mendidik yang baik adalah yang

berhasil membantu individu


mempertahankan dan
meningkatkan mutu hidup,
. kekeliruan mendidik adalah
bentuk kegiatan pendidikan yang
tujuannya tidak benar atau cara
pencapaiannya tidak tepat

Kekeliruan

Teori sistem pada


umumnya
1.

a. Batasan

Pendekatan
sistem :
Filsafat sistem
b. tipe tipe
Manajemen
sistem
Analisis sistem

Karakteristik
teori
sistem

karakteristik
umum sistem

Teori
sistem

Cenderung ke arah
entropi, hadir dalam ruang
dan waktu, mempunyai
batas batas, mempunyai
lingkungan, mempunyai
variabel dan parameter,
mempunyai subsistemdan
mempunyai suprasistem.

model dasar
sistem
Alami dan buatan

Tipe tipe
sistem
Terbuka dan tertutup

Analisis dan pemetaan


pendidikan nasional
sebagai sebuah sistem

Analisis
Analisis dan
dan pemetaan
pemetaan

a. Batasan
1) Ditinjau dari fungsinya.
2) Ditinjau dari strukturnya.

b. Peta umum pendidikan nasional


dalam model input-output
1) Masukan (input)
Sumber-sumber dari masyarakat yang menjadi masukan sistem
pendidikan nasional adaalah informasi, energi/tenaga,
bahanbahan.
2) Transformasi
- Komponen (tujuan pendidikan, organisasi, masa
pendidikan, isi pendidikan dsb).
- Bentuk transformasi (transformasi administratif dan
operasional).
- Hasil.

Analisis dan pemetaan suprasistem


sistem pendidikan nasional
a. Batasan
Suprasistem dari sistem pendidikan nasional adalah keseluruhan

kehidupan masyarakat dalam bernegara dan berbangsa, yang


menncakup masyarakat nasional domestik dan masyarakat
internasional sebagai lingkungam distal.

b. Sistem-sistem dalam suprasistem


Sistem-sistem kehidupan yang berada dalam suprasistem dari

sistem pendidikan nasional yang mempunyai pengaruh terhadap


sistem pendidikan nasional yaitu :
1) Sistem sosial budaya
2) Sistem biososial (penduduk)
3) Sistem ekonomi makro
4) Sistem politik

Analisis dan pemetaan masukan


sistem pendidikan nasional
a. Batasan
Sumber-sumber dari lingkungan masyarakat nasional

dan internasional yang dipergunakan untuk


menyelenggarakan transformasi dalam sistem
pendidikan nasional.

b. Bentuk masukan
1) Informasi (informasi produk dan operasional)
2) Energi/tenaga (energi manusia dan nonmanusia)
3) Bahan-bahan (bahan olahan berupa
kurikulum dan bahan operasional)

Analisis dan pemetaan transformasi


dalam sistem pendidikan nasional
a. Batasan
Transformasi pendidikan nasional adalah keseluruhan proses pengubahan

masukan pendidikan nasional menjadi hasil pendidikan nasional.

b. Komponen-komponen sistem pendidikan


nasional
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
8)

Tujuan-tujuan pendidikan
Organisasi pendidikan
Masa pendidikan
Prasarana pendidikan
Sarana pendidikan
Isi pendidikan
Tenaga kependidikan
Peserta didik

c. Proses-proses dalam transformasi


1) Transformasi administratif
2) Transformasi edukatif

Analisis pemetaan hasil sistem


pendidikan nasional
a. Batasan
Jumlah orang-orang yang terdidik dalam kemampuan

kognitif, afektif, dan psikomotor yang optimal dapat


dicapai oleh setiap orang.

b. Fungsi dan peranan


Hasil pendidikan yang disampaikan kepada

masyarakat yang menjadi suprasistemnya diharapkan


dapat diserap sebagai :
1) pribadi
2) Anggota masyarakat
3) Hamba Tuhan yang baik.

ANALISIS DAN PEMETAAN


SEKOLAH SEBAGAI SISTEM

1. Analisis dan pemetaan


suprasistem sekolah
a. Batasan : Suprasistem sekolah

adalah lingkungan secara langsung


atau tidak langsung berpengaruh
terhadap penyelenggaraan seluruh
kegiatan sekolah.
b. Bentuk
- lingkungan proksimal (lokal)
- lingkungan distal

2. Analisis dan pemetaan


masukan sekolah
a. Informasi :

- informasi produk : keterangan dan jumlah


karakteristik murid/siswa/mahasiswa
- informasi operasional : keterangan mengenai
jumlah dan mutu instrumental (misalnya buku),
keterangan mengenai karakteristik lingkungan hidup
masyarakat sekitar.
b. tenaga : tenaga manusia ( tenaga peserta didik, tenaga
kependidikan, tenaga bukan manusia)

3. Anlisis pemetaan
transformasi sekolah
a. Komponen komponen sekolah :

- Tujuan pendidikan

Organisasi sekolah
masa pendidikan
Prasana pendidikan
Sarana pendidikan
Alat alat administratif
Kurikulum
Biaya pendidikan
Tenaga pendiidikan
Peserta didik

b. Proses proses dalam transformasi

Analisis dan Pemetaan Hasil


Sekolah
1. Batasan

tamatan, atau pelajar2 yang


telah berhasil menyelesaikan program
Hasil sekolah adalah

sekolah dg tingkat kemampuan tertentu


2. Fungsi dan peranan
a. dilihat dari sudut kemampuan, dapat
melanjutkan pada tingkat pendidikan lebih tinggi
b. dapat memasuki kehidupan sebagai :
pribadi, ataupun anggota masyarakat.