RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP )
Satuan Pendidikan

: SMA Negeri 2 Singaraja

Kelas/Semester

: XI-IIS/IBB/Ganjil

Mata Pelajaran

: Matematika

Materi

: Program Linear

Waktu

: 2 x 45 menit

A. Kompetensi Inti
1.

Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

2.

Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong

royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia.

3.

Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural

berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

4.

Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

1.1.

Menghayati dan mengamalkan ajaran yang dianutnya

1.1.1.

Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya dalam proses

pembelajaran

2.1.

Memiliki motivasi internal, kemampuan bekerjasama, konsisten, sikap disiplin,

rasa percayadiri, dan sikap toleransi dalam perbedaan strategi berpikir dalam memilih
dan menerapkan strategi menyelesaikan masalah.

2.1.1. Disiplin dalam kegiatan pembelajaran matematika dengan materi sistem persamaan dan
pertidaksamaan linier dua variabel
2.2.

Mampu mentransformasidiri dalam berpilaku jujur, tangguh mengadapi masalah,

kritis dan disiplin dalam melakukan tugas belajar matematika.

2.2.1. Tangguh dalam menghadapi masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan
dan pertidaksamaan linier dua variabel
2.3.

Menunjukkan sikap bertanggungjawab, rasa ingin tahu, jujur dan perilaku peduli
lingkungan.
2.3.1.

Menunjukkan rasa tanggung jawab dalam melaksanakan tugas yang

diberikan.
3.1.

Mendeskripsikan konsep sistem persamaan dan pertidaksamaan linier dua

variabel dan menerapkannya dalam pemecahan masalah program linear.

3.1.1. Menganalisis dan menyimpulkan konsep sistem persamaan dan pertidaksamaan linier dua
variabel.
3.1.2. Menerapkan sistem persamaan dan pertidaksamaan linier dua variable dalam pemecahan
masalah terkait
4.1 Merancang dan mengajukan masalah nyata berupa masalah program linear, dan
menerapkan berbagai konsep dan aturan penyelesaian sistem pertidaksamaan linier dan
menentukan nilai optimum dengan menggunakan fungsi selidik yang ditetapkan.
4.1.1

Terampil memilih dan menggunakan sistem persamaan dan pertidaksamaan linear

yang sesuai dalam pemecahan masalah nyata serta memberikan alasannya.

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui

proses

pengamatan,

bertanya,

mengumpulkan

informasi,

bernalar/

mengasosiasi dan diskusi, peserta didik dapat:

3.1.1

Menganalisis dan menyimpulkan konsep sistem persamaan dan pertidaksamaan linier

dua variabel.

3.1.2

Menerapkan sistem persamaan dan pertidaksamaan linier dua variable dalam

pemecahan masalah nyata

4.1.1

Terampil memilih dan menggunakan sistem persamaan dan pertidaksamaan linear

yang sesuai dalam pemecahan masalah nyata serta memberikan alasannya.

D. Materi Pembelajaran
Fakta
Masalah 1
Sekelompok tani transmigran mendapatkan 10 hektar tanah yang dapat ditanami
padi, jagung dan palawija lain. Karena keterbatsan sumber daya petani harus
menentukan berapa bagian yang harus ditanami padi dan berapa bagian yang harus
ditanami jagung, sedangkan palawija lainnya ternyata tidak menguntungkan. Untuk
suatu masa tanam, tenaga yang tersedia hanya 1550 jam per orang, pupuk juga
terbatas, tak lebih dari 460 kg. Sedangkan air dan sumber daya lainnya cukup
tersedia.
Diketahui pula bahwa untuk menghasilkan 1 kuintal padi diperlukan 10 jam per
orang tenaga dan 5 kg pupuk dan untuk 1 kuintal jagung diperlukan 8 jam per orang
tenaga dan 3 kg pupuk. Kondisi tanah memungkinkan menghasilkan 50 kuintal padi
per hektar atau 20 kuintal jagung per hektar. Pendapatan petani dari 1 kuintal padi
adalah Rp 40.000,00. Sedang dari 1 kuintal jagung Rp 30.000,00 dan dianggap
bahwa semua hasil tanamnya selalu habis terjual. Masalah bagi petani ialah
bagaimanakah rencana produksi yang memaksimumkan pendapatan total? Artinya
berapa hektar tanah harus ditanami padi, dan berapa hektar tanah harus ditanami
jagung.
Konsep
1) Sistem persamaan linear dua variable
2) Sistem pertidaksamaan linear dua variabel
Prinsip
1) Sistem persamaan linear dua variable adalah gabungan dari dua atau lebih persamaan
linear dua variable dapat dituliskan sebagai berikut.

a1 x+ b1 y=c 1
a2 x +b 2 y=c2

2) Sistem pertidaksamaan linear dua variabel adalah gabungan dari dua atau lebih
persamaan linear dua variabel. Pertidaksamaan ini secara umum ditulis dengan
bentuk
ax + by c atau ax + by c
Prosedur
Langkah langkah penyelesaian sistem pertidaksamaan linier dua variabel:
1. Pertidaksamaan linear dua variabel diubah menjadi persamaan linear dua variabel.
2. Menggambar grafik persamaan linear dua variabel tersebut.
3. Menyelidiki daerah yang merupakan daerah penyelesaian.
4. Mengarsir daerah yang merupakan daerah penyelesaian
E. Metode Pembelajaran:
Pendekatan Pembelajaran
Model Pembelajaran
Metode Pembelajaran

: Pendekatan saintifik (scientific)

: Problem-based learning
: Penemuan terbimbing, pemecahan masalah,
diskusi, tanya jawab, dan penugasan

F. Alat/Media/Sumber Belajar
1. Alat/Bahan

: Spidol

2. Media

: Papan Tulis/White Board

3. Sumber Belajar :
Buku siswa (matematika wajib kelas XI Semester 1 kurikulum 2013)
-

Buku Siswa Matematika Kelas XI (matematika wajib kelas XI Semester 1

kurikulum 2013)

Buku Guru Matematika Kelas XI

Kreatif Matematika Kelas XI Semester 1, Viva Pakarindo

G. Langkah-langkah Pembelajaran

Kegiatan
Pendahuluan

Alokasi

Deskripsi Kegiatan

Waktu
15 menit

1. Guru mengucapkan salam kepada siswa

2. Guru mengecek kahadiran siswa.
3. Guru

memberikan

gambaran

tentang

pentingnya

memahami system persamaan dan pertidaksamaan linear

serta memberikan gambaran tentang penggunaannya

dalam kehidupan sehari-hari.
4. Sebagai apersepsi untuk mendorong rasa ingin tahu siswa
sehingga

diharapkan

dapat

aktif

dalam

proses

pembelajaran, siswa diajak memecahkan Masalah 1.

5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin
dicapai
6. Guru menyampaikan cakupan materi yang akan di bahas
Inti

hari ini.
Fase 1: Mengorientasi siswa kepada masalah

60 menit

Mengamati
Tahap 1
1. Guru memberi kesempatan siswa untuk melakukan
pengamatan Masalah 1.
2. Siswa mencermati Masalah yang diberikan
3. Siswa mendeskripsikan data-data yang terdapat dalam
masalah tersebut.
Menanya
4. Guru membimbing siswa agar mampu mengajukan
pertanyaan tentang hasil pengamatan masalah .
Fase 2: Mengorganisasikan siswa
Mengumpulkan Informasi
Tahap 1
1. Guru membagi siswa dalam kelompok-kelompok diskusi
yang sudah disusun sebelumnya.
2. Siswa mengumpulkan informasi berkaitan dengan masalah
1
3. Guru memperhatikan siswa dan mendorong siswa untuk
terlibat aktif dalam diskusi. Guru mengamati diskusi siswa
dan melakukan penilaian sikap.
Fase

3:

Membimbing

penyelidikan

individu

dan

kelompok
Menanya
1. Guru memberi stimulan agar siswa bertanya bagaimana
system pesamaannya jika palawija lain juga
menguntungkan?
Mengasosiasikan
2. Guru membimbing siswa untuk membedakan fungsi dan
bukan fungsi serta menentukan hasil operasi aljabar fungsi
untuk nilai x yang lain pada masalah 2.
3. Siswa berdiskusi untuk menentukan mana fungsi dan
bukan fungsi dari suatu relasi yang diberikan
4. Siswa berdiskusi untuk menentukan domain, kodomain
dan range dari fungsi yang diberikan
5. Siswa berdiskusi untuk menentukan hasil operasi aljabar
fungsi pada masalah 2 dengan nilai x yang berbeda.
Fase 4: Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
Mengasosiasikan
1. Dengan bekerja sama dalam kelompok diskusi siswa
menerapkan

konsep

yang

diperolehnya

untuk

menyelesaikan masalah pada Latihan di Lembar Aktivitas

Siswa (LAS).
Fase 5: Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan
masalah
Mengasosiasikan
1. Guru membimbing siswa untuk mengkaji kembali cara
menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan system
persamaan dan pertidaksamaan linear kemudian membuat
ringkasan mengenai pembelajaran hari ini.
Mengkomunikasikan
2. Siswa membuat rangkuman dan kesimpulan hasil diskusi.

3. Siswa

mempresentasikan

pengertian
Penutup

fungsi

dan

hasil

diskusinya

operasi

tentang

aljabarnya

serta

penerapannya dalam menyelesaikan masalah terkait.

1. Siswa diminta menyimpulkan tentang merumuskan
masalah program linear.

15
menit

2. Guru menyimpulkan kembali apa yang sudah dipelajari

hari ini sambil memberikan kesempatan siswa untuk
bertanya jika ada yang belum dipahami.
3. Siswa diarahkan untuk kembali ke tempat duduk masingmasing kemudian guru menghapus papan.
4. Guru memberikan kuis individu kepada siswa
5. Guru mengumpulkan hasil kuis siswa setelah waktunya
berakhir.
6. Guru memberikan tugas mandiri

sebagai pelatihan

keterampilan.
7. Guru mengakhiri kegiatan belajar dan berpesan untuk
mempelajari Menyelesaikan Masalah Program Linear
untuk pertemuan berikutnya.
8. Guru berterima kasih atas perhatian dan kerja sama siswa
selama proses pembelajaran.
9. Guru mengucapkan salam
H. Penilaian Hasil Belajar
a. Teknik Penilaian :
1

Penilaian Sikap

: Penilaian diri

Penilaian Pengetahuan

: tes tertulis, lisan dan penugasan

Penilaian Keterampilan

: proyek

b. Prosedur Penilaian
No.
1.

Aspek yang dinilai

Sikap

Teknik
Penilaian
Pengamatan

Waktu Penilaian
Selama proses

No.

Aspek yang dinilai

a. Disiplin dalam kegiatan pembelajaran.
b. Tangguh dalam menyelesaikan

Teknik
Penilaian

Waktu Penilaian

dan penilaian pembelajaran dan di

akhir pembelajaran
diri

permasalahan maupun tugas-tugas

yang diberikan.
c. Tanggung jawab dalam kegiatan
2.

melaksanakan tugas yang diberikan

Pengetahuan
a. Menganalisis dan menyimpulkan

Pengamatan
dan tes

konsep sistem persamaan dan

Penyelesaian tugas
individu dan
kelompok

pertidaksamaan linier dua variabel

b. Menerapkan sistem persamaan dan
pertidaksamaan linier dua variabel
3.

dalam pemecahan masalah nyata.

Keterampilan

proyek

a. Terampil memilih dan menggunakan

Setelah laporan
selesai (dengan

sistem persamaan dan pertidaksamaan

batas waktu yang

linear yang sesuai dalam pemecahan

ditentukan 2

masalah nyata serta memberikan

minggu),

alasannya.

penilaian saat
presentasi untuk
tugas projek.

c. Instrumen Penilaian Hasil belajar

Instrumen Penilaian Pegetahuan
Tes tertulis
1. Tentukan penyelesaian sistem persamaan linear berikut.
=9
{2x x+3+ yy=21
2. Tentukan daerah penyelesaian system pertidaksamaan linear berikut.

2 x + y 12
x +3 y 21
x0
y 0
3. PT Anugrah adalah suatu pengembang perumahan di daerah pemukiman baru. PT
tersebut memiliki tanah seluas 12.000m2 berencana akan membangun dua tipe
rumah, yaitu tipe Mawar dengan luas 130 m2 dan tipe Melati 90 m2. Jumlah rumah
yang akan dibangun tidak lebih 150 unit. Pengembang merancang laba tiap-tiap tipe
rumah Rp. 2.000.000,00 dan Rp.1.500.000,00. Modelkan permasalahan di atas!
Penyelesaian dan Rubrik Pensekoran

No.
1.

No.

No.

KD

Ind.

3.1

3.1.1

Soal
Tentukan

Penyelesaian

penyelesaian Dengan

system persamaan linear

berikut.

2 x + y =9
x +3 y=21

melakukan

terhadap variabel

Skor
eliminasi

x :

2 x +2 y=9

2 x +6 y =24
8

-------------------------- 5 y =15

y=3
Dengan

melakukan

terhadap variabel

eliminasi

y :

6 x+ 6 y=27

2 x +6 y =24

-------------------------- 4 x =3
x=

3
4

Jadi penyelesaian dari system

tersebut adalah
x=

3
4
y=3

dan
2.

3.1

3.1.2

Tentukan

daerah

penyelesaian system
pertidaksamaan
linear berikut.

2 x + y 12
x +3 y 21
x0
y 0

Untuk 2 x + y =12

titik potong terhadap sumbu

x adalah: (6,0)
titik potong terhadap sumbu
y

adalah: (0,12)

Uji di titik O(0,0)

2.0+0 12

Jadi

daerah

5
5

penyeesaiannya

menuju titik O(0,0)

Untuk

x+ 3 y =21

titik potong terhadap sumbu

x

adalah: (21,0)

titik potong terhadap sumbu

y

adalah: (0,7)

Uji di titik O(0,0)

0+3.0 21
Jadi

daerah

penyeesaiannya

menuju titik O(0,0)

Daerah yang diarsir adalah
daerah penyelesaiannya.

15

3.

4.1

4.1.1

PT Anugrah adalah suatu Misalkan:

pengembang

perumahan Banyak rumah tipe Mawar =

di

pemukiman

daerah

baru. PT tersebut memiliki

tanah

12.000m2

seluas

berencana

akan

membangun

dua

Banyak rumah tipe Melati =

y

tipe

rumah, yaitu tipe Mawar Kendala bahwa luas tanah yang

dengan luas 130 m2 dan tersedia

hanya

12.000

m2,

tipe Melati 90 m2. Jumlah sedangkan tipe Mawar dengan

rumah

yang

10

akan memiliki luas 130 m2 dan tipe

dibangun tidak lebih 150 Melati 90 m2.

unit.

Pengembang

130 x+ 90 y 12.000

merancang laba tiap-tiap

tipe

rumah

2.000.000,00

Rp.
dan

Rp.1.500.000,00.
Modelkan

permasalahan

Kendala bahwa jumlah rumah

10

yang akan dibangun tidak lebih

150 unit.
x+ y 150

di atas!

10
Kendala
x0

y0
130 x+ 90 y 12.000

x+ y 150
Tujuan memaksimumkan

10

z=2.000 .000 x +1.500 .000 y

Skor maksimal
Nilai=

skor perolehan
skor maksimal

100

INSTRUMEN PENILAIAN
NAMA PESERTA

NO. PESERTA

Format Perancangan Instrumen Penilaian Kelas XI:

Kompetensi

Dasar

1.1.

Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

2.1 Memiliki

motivasi

internal,

kemampuan

bekerjasama,

konsisten, sikap disiplin, rasa percaya diri dan sikap toleransi

dalam perbedaan strategi berfikir dalam memilih dan
menerapkan strategi menyelesaikan masalah.
2.2 Mampu menstransformasi diri dalam berperilaku jujur, tangguh
menghadapi masalah, kritis dan disiplin dalam melakukan tugas
belajar matematika
2.3 Menunjukkan sikap bertanggungjawab, rasa ingin tahu, jujur
dan berperilaku peduli lingkungan
3.1 Mendeskripsikan konsep sistem persamaan dan pertidaksamaan
linier dua variabel dan menerapkannya dalam pemecahan
masalah program linear.
4.1 Merancang dan mengajukan masalah nyata berupa masalah
program linear, dan menerapkan berbagai konsep dan aturan
penyelesaian sistem pertidaksamaan linier dan menentukan nilai
Topik/Materi
Sub Topik/Sub
Materi

:
:

optimum dengan menggunakan fungsi selidik yang ditetapkan.

Program linear
Merumuskan masalah program linear

1. Instrumen Penilaian Sikap

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP
PENILAIAN OBSERVASI
Satuan Pendidikan

: SMA Negeri 2 Singaraja

Mata Pelajaran

: Matematika

Topik

: Program Linear

Kelas/Semester

: XI-IIS/IBB/ Ganjil

Tahun Pelajaran

: 2014/2015

Waktu Pengamatan

: Selama proses pembelajaran

Kompetensi Dasar
2.1 Memiliki motivasi internal, kemampuan bekerjasama, konsisten, sikap disiplin, rasa
percaya diri dan sikap toleransi dalam perbedaan strategi berfikir dalam memilih dan
menerapkan strategi menyelesaikan masalah.
2.2 Mampu menstransformasi diri dalam berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah,
kritis dan disiplin dalam melakukan tugas belajar matematika.
2.3 Menunjukkan sikap bertanggungjawab, rasa ingin tahu, jujur dan berperilaku peduli
lingkungan.
Indikator:
1. Menunjukkan sikap disiplin dalam kegiatan pembelajaran.
2. Menunjukkan sikap tanggung jawab dalam kegiatan melaksanakan tugas yang diberikan.
3. Menunjukkan sikap tangguh dalam menyelesaikan permasalahan maupun tugas-tugas
yang diberikan.
Rubrik:
Indikator sikap disiplin dalam kegiatan pembelajaran:
1. Kurang baik jika sama sekali tidak disiplin dalam kegiatan pembelajaran.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit sikap disiplin dalam kegiatan pembelajaran tetapi
masih sedikit dan belum ajeg/konsisten.
3. Baik jika menunjukkan sudah ada

usaha untuk bersikap disiplin dalam kegiatan

pembelajaran cukup sering dan sudah mulai ajeg/konsisten.

4. Sangat baik jika menunjukkan adanya
pembelajaran.

usaha untuk selalu disiplin dalam kegiatan

Indikator sikap tanggung jawab dalam kegiatan melaksanakan tugas yang diberikan:
1. Kurang baik jika tidak menunjukkan sama sekali tanggung jawab dalam melaksanakan
tugas yang diberikan.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit tanggung jawab dalam melaksanakan tugas yang
diberikan tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten.
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk tanggung jawab dalam melaksanakan tugas
yang diberikan cukup sering dan sudah mulai ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan usaha untuk selalu tanggung jawab dalam melaksanakan
tugas yang diberikan secara terus menerus dan ajeg/konsisten.
Indikator sikap sikap tangguh dalam menyelesaikan permasalahan maupun tugas-tugas
yang diberikan:
1. Kurang baik jika tidak menunjukkan sama sekali sikap tidak tangguh dalam
menyelesaikan permasalahan yang diberikan.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit sikap tangguh dalam menyelesaikan permasalahan
yang diberikan tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten.
3. Baik jika menunjukkan sudah ada sikap tangguh dalam menyelesaikan permasalahan yang
diberikan sudah mulai ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan usaha untuk sikap tangguh dalam menyelesaikan
permasalahan yang diberikan secara terus menerus dan ajeg/konsisten.
Bubuhkan tanda pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
Nama Siswa

Disiplin
K

Keterangan:

Bertanggung
jawab

Tangguh
S

Kat.

No

Skor

Sikap

KB : Kurang baik

C : Cukup

B : Baik

S : Sangat baik

Kat. : Kategori

PEDOMAN PENILAIAN
Rentang Skor

Keterampila
n

Sikap
Sangat Baik

95 - 100

4.00

91 - 95

A-

3.66

86 - 90

B+

3.33

80 - 84

3.00

75 - 79

B-

2.66

70 - 74

C+

2.33

65 - 69

2.00

60 - 64

C-

1.66

55 - 59

D+

1.33

1.00

54

Baik

Cukup

Kurang

LEMBAR PENILAIAN SIKAP PENILAIAN DIRI

SatuanPendidikan

: SMA Negeri 2 Singaraja

Mata Pelajaran

: Matematika

Topik

: Program Linear

Kelas/Semester

: XI-IIS/IBB/Ganjil

Tahun Pelajaran

: 2014/2015

Waktu Pengamatan

: Setelah/sebelum evaluasi akhir/UH/Kuis

Kompetensi Dasar
2.1.

Memiliki motivasi internal, kemampuan bekerja sama, konsisten, sikap disiplin,

rasa percaya diri, dan sikap toleransi dalam perbedaan strategi berpikir dalam
memilih dan menerapkan strategi menyelesaikan masalah.

2.2.

Menunjukkan sikap bertanggung jawab, rasa ingin tahu, jujur dan perilaku
peduli lingkungan.

Indikator
1

Bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok.

Menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu maupun

kelompok.

Menunjukkan rasa percaya diri dalam mengemukakan gagasan, bertanya, atau

menyajikan hasil diskusi.

Memiliki rasa ingin tahu berkaitan dengan materi yang disampaikan.

Menunjukkan

sikap

toleransi

dalam

perbedaan

strategi

berpikir

dalam

menyelesaikan masalah.
6

Tanggung jawab dalam menyelesaikan tugas-tugas yang diberikan, baik individu

maupun kelompok.

Menunjukkan sikap jujur saat sedang ulangan/ evaluasi maupun dalam

menyelesaikan tugas.

Format Lembar Penilaian Diri

PENILAIAN DIRI
: ....
:

Nama
Kelas

Untuk pertanyaan 1 sampai dengan 7, tulis masing-masing huruf sesuai dengan

pendapatmu!

A = Selalu (4)

B = Sering (3)

C = Jarang (2)

D = Tidak pernah (1)

Saya bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok

Saya menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu

maupun kelompok
Saya menunjukkan rasa percaya diri dalam mengemukakan gagasan,
bertanya, atau menyajikan hasil diskusi

Saya menunjukkan sikap toleransi dalam perbedaan strategi berpikir dalam

menyelesaikan masalah.

Saya bertanggung jawab terhadap tugas-tugas yang diberikan, baik dalam

tugas individu maupun kelompok

Saya berusaha untuk selalu jujur dalam mengerjakan soal-soal latihan

maupun saat ulangan/ evaluasi

Saya memiliki rasa ingin tahu berkaitan dengan materi yang disampaikan

LEMBAR TES TERTULIS

Satuan Pendidikan

: SMA Negeri 2 Singaraja

Mata Pelajaran

: Matematika

Topik

: Program Linear

Kelas/Semester

: XI-IIS/IBB / Ganjil

Tahun Pelajaran

: 2014/2015

Waktu Penilaian

: Diberikan saat proses pembelajaran untuk

mendalami materi

Kompetensi Dasar dan Indikator

3.1 Mendeskripsikan konsep sistem persamaan dan pertidaksamaan linier dua variabel dan
menerapkannya dalam pemecahan masalah program linear.
a) Menganalisis dan menyimpulkan konsep sistem persamaan dan pertidaksamaan linier
dua variabel.
b) Menerapkan sistem persamaan dan pertidaksamaan linier dua variable dalam
pemecahan masalah nyata.
Permasalahan
Kerjakan soal di bawah ini :
1. Tentukan penyelesaian sistem persamaan linear berikut.
=9
{2x x+3+ yy=21
2. Tentukan daerah penyelesaian system pertidaksamaan linear berikut!

2 x + y 12
x +3 y 21
x0
y 0

3. PT Anugrah adalah suatu pengembang perumahan di daerah pemukiman baru. PT tersebut

memiliki tanah seluas 12.000m2 berencana akan membangun dua tipe rumah, yaitu tipe
Mawar dengan luas 130 m2 dan tipe Melati 90 m2. Jumlah rumah yang akan dibangun
tidak lebih 150 unit. Pengembang merancang laba tiap-tiap tipe rumah Rp. 2.000.000,00
dan Rp.1.500.000,00. Modelkan permasalahan di atas!

PEDOMAN PENSKORAN

KRITERIA YANG DINILAI

Siswa mengerjakan dengan benar soal yang diberikan, lengkap dan
jelas
Siswa dapat mengerjakan sebagian soal dengan benar, lengkap namun
kurang jelas
Siswa dapat mengerjakan sebagian soal dengan benar, namun belum
lengkap dan tidak jelas
Siswa dapat mengerjakan sebagian soal yang diberikan tapi sebagian
besar salah, tidak lengkap dan tidak jelas
Siswa tidak mengerjakan tugas-tugas yang diberika

SKOR
MAKSIMAL
4
3
2
1
0

LEMBAR PENILAIAN PROYEK

Satuan Pendidikan

: SMA Negeri 2 Singaraja

Mata Pelajaran

: Matematika

Topik

: Program Linear

Kelas/Semester

: XI-IIS/IBB/ Ganjil

Tahun Pelajaran

: 2014/2015

Waktu Penilaian

: 2 minggu setelah tugas proyek diberikan

Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

3.1 Mendeskripsikan konsep sistem persamaan dan pertidaksamaan linier dua variabel dan
menerapkannya dalam pemecahan masalah program linear.
1.1.1

Menganalisis dan menyimpulkan konsep sistem persamaan dan pertidaksamaan

linier dua variabel.

1.1.2

Menerapkan sistem persamaan dan pertidaksamaan linier dua variable dalam

pemecahan masalah nyata.

Rubrik Tugas
Mencari permasalahan-permasalahan yang berkaitan dengan materi program linear dengan
aturan:
1. Siswa diminta membentuk kelompok yang terdiri dari 4 5 orang, masing-masing
kelompok mencari

permasalahan-permasalah yang berkaitan dengan materi program

linear lengkap dengan penyelesaiannya di internet atau buku sumber lain yang relevan.
2. Masing-masing kelompok mengumpulkan 3 permasalahan yang berbeda lengkap dengan
penyelesainnya.
3. Hasil pencarian tersebut disusun menjadi sebuah kliping/makalah singkat dan dijilid
dengan rapih.
4. Batas waktu pengerjaan tugas 2 minggu, dan bagi siswa yang tidak mengumpulkan tepat
waktu, akan diberikan sanksi.
5. Masing-masing kelompok diminta mempresentasikan 1 masalah yang dibuat di depan
kelas.

Rubrik Penilaian Proyek

Kriteria

Materi sesuai dengan yang ditugaskan (aplikasi program linear)

Laporan memuat permasalahan dan jawaban yang benar serta terinci

Permasalahan dan jawaban yang diajukan bervariasi (ragam soal lebih

Sko
r
4

banyak)

Permasalahan dan jawaban yang dibuat sendiri sama banyaknya

dengan mengambil dari sumber lain (aspek kreatif lebih menonjol)

Laporan memuat sumber perolehan data (aplikasi program linear

diambil dari internet atau sumber lain)

Laporan dikumpulkan tepat waktu sesuai dengan kesepakatan

Kerjasama kelompok sangat baik

Materi sesuai dengan yang ditugaskan (aplikasi program linear)

Laporan memuat permasalahan dan jawaban yang benar namun belum

terinci

Permasalahan dan jawaban yang diajukan kurang bervariasi (soal

kurang beragam)

Memuat beberapa permasalahan dan jawaban yang dibuat sendiri

namun tidak sebanyak mengambil dari sumber data (aspek kreatif
kurang menonjol)

Laporan memuat sumber perolehan data ((aplikasi program linear)

diambil dari internet atau sumber lain)

Laporan dikumpulkan tepat waktu sesuai dengan kesepakatan

Kerjasama kelompok baik

Materi kurang sesuai dengan yang ditugaskan (aplikasi program linear)

Laporan memuat permasalahan dan jawaban yang kurang benar dan

tidak terinci

Permasalahan dan jawaban yang diajukan kurang bervariasi (ragam

Kriteria

Sko
r

soal tidak banyak)

Permasalahan dan jawaban ada yang dibuat sendiri namun tidak

sebanyak dengan mengambil dari sumber data (aspek kreatif kurang
menonjol)

Laporan memuat sumber perolehan data (aplikasi program linear

diambil dari internet saja)

Laporan dikumpulkan tepat waktu sesuai dengan kesepakatan

Kerjasama kelompok baik

Materi tidak sesuai dengan yang ditugaskan (aplikasi program linear)

Laporan memuat permasalahan dan jawaban yang kurang benar

Permasalahan dan jawaban yang diajukan tidak bervariasi

Tidak ada permasalahan dan jawaban yang dibuat sendiri

Laporan tidak memuat sumber perolehan data

Laporan dikumpulkan tidak tepat waktu

Kerjasama kelompok kurang baik

Tidak melakukan tugas proyek

Singaraja, Agustus 2014

Mengetahui,
Kepala SMA Negeri 2 Singaraja

Drs. Made Sumatra

NIP. 196112221989031009

Guru Mata Pelajaran

Dra. Ni Putu Wendri

NIP. 19621231 1988032112

LEMBAR AKTIVITAS SISWA

Model Matematika dari Masalah Program Linear
Petunjuk kerja :
1. Baca dan pahamilah soal-soal yang ada pada LKS.
2. Diskusikanlah soal-soal yang adapada LKS dengan teman kelompok.
3. Tulislah hasil diskusi pada lembarjawaban yang telah disediakan.

1. Amati masalah berikut!

Seorang pedagang mempunyai gudang yang hanya dapat menampung paling
banyak 90 peti barang. Setiap peti barang A dibeli dengan harga Rp 200.000,00 dan
akan dijual dengan laba Rp 40.000,00. Setiap peti barang B dibeli dengan harga Rp
100.000,00 akan dijual dengan laba Rp 15.000,00. Jika modal yang tersedia Rp
13.000.000,00, Tentukan system pertidaksamaan
2. Isi data data dari masalah no 1 pada tabel berikut
Barang

Barang

Persediaan

Daya
tampung
Harga beli
Laba
3. Misalkan

Banyak Barang A = ......

Banyak barang B =.......

4. Kalimat Paling banyak dinyatakan dengan tanda pertidaksamaan :.......................

Kalimat Tersedia dinyatakan dengan tanda pertidaksamaan:................................
5. Masalah diatas dapat di nyatakan menjadi model matematika berikut:
x + y 90
{ x +
y 13.000 .000

Banyak barang A dan Barang B selalu positif sehingga model matematikanya

adalah
x.
y.

6. Sebutkan langkah-langkah membuat model matematika dari masalah program

linear
.................
................
.................
7. Bentuk umum model matematika dari masalah program linear dengan m kendala
dan n variabel adalah......
a11 x 1+ a12 x 2 + .+a 1n x n ( ,) b1
a21 x 1 +a 22 x2 + .+ a2 n x n ( , )b2
.
am 1 x 1+ a22 x 2+ .+amn x n( , )b n
x 1 0, x 2 0, .. xn 0

Kesimpulan :
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................

Anggota Kelompok
N
o
Urut

No
Absen

Nama Siswa

Nilai

Paraf
Guru