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Aprendizagem

Alterao relativamente estvel e duradoira do


conhecimento devido experincia, ao treino ou ao estudo.

comportamento

ou

do

Nem todas as modificaes se podem atribuir aprendizagem, como o processo


de maturao neurofisiolgica dos bebs e as modificaes provocadas por doena
fsica ou mental -> alteraes comportamentais no aprendidas

Modalidades da aprendizagem
As diversas formas de aprendizagem podem ser agrupadas em dois modelos:

- Modelo comportamental: O individuo aprendeu a partir do momento em


que manifesta comportamentos que o comprovem - condicionamento clssico e
condicionamento operante
- Modelo cognitivo: O individuo pode ter aprendido mesmo sem mostrar
indcios exteriores dessa ocorrncia - aprendizagem insight e aprendizagem social
Condicionamento clssico (Ivan Pavlov)
Processo de aprendizagem que se baseia na associao de um estmulo
condicionado a um estimulo natural, de modo a que o individuo reaja ao estmulo
condicionado do mesmo modo que reage ao estimulo natural
Pavlov fez uma experiencia utilizando um co. Pavlov associou o toque da
campainha a um pedao de carne e reparou que o co comeava a salivar. De seguida
Pavlov tocou a campainha mas no mostrou nenhum pedao de carne, no entanto o
co continuava a salivar.
Carne
Salivao 1
Toque de
campainha
Salivao 2

Estmulo incondicionado
Resposta incondicionada
Estmulo condicionado
Resposta incondicionada

Processos implicados no condicionamento


Aquisio - associao do E.C. ao E.I.
Extino - Eliminao da resposta (as aprendizagens no so duradouras)
Recuperao espontnea - aparecimento de um resposta antes extinta
Generalizao do estmulo - Novos estmulos implicam a mesma resposta
Discriminao - reage de forma diferente a diferentes estmulos (ao toque da
campainha o animal saliva mais do que a outros estmulos)

Condicionamento operante (B.F. Skinner)

Processo de aprendizagem dinamizado pela obteno do reforo e que baseado


na sua associao resposta operante. Assenta no princpio que o comportamento que
permite atingir algo agradvel tende a ser repetido, enquanto o comportamento que
resulta em algo desagradvel tende a ser evitado.
Skinner fez um experiencia em que um animal tinha que premir uma alavanca
para receber comida. Primeiro o animal premiu a alavanca completamente por acaso; a
partir da sempre que queria comida associava ao ato de premir a alavanca a receber
comida (reforo positivo). Assim a aprendizagem tanto maior quanto maior for a
recompensa.
Mediante os comportamentos, as suas consequncias podem variar:
- Reforo: estmulo agradvel com vista a aumentar um comportamento
. Reforo positivo: apresentao de qualquer estimulo apetecvel e que
aumenta a frequncia do comportamento
. Reforo negativo: retirada de qualquer estimulo aversivo que aumenta a
frequncia do comportamento
- Castigo: Qualquer estimulo desagradvel que surge em consequncia de um
comportamento e que diminui a sua ocorrncia

Aprendizagem por insight (W. Khler)


Processo que ocorre quando se d a compreenso rpida e inesperada dos dados
de um problema e da forma de os organizar para o resolver.
Os indivduos dotados desta capacidade tm redes neuronais mais desenvolvidas
proporcionando a compreenso mais rpida.

Aprendizagem social (Albert Bandura)


Processo de aprendizagem que as pessoas fazem atravs da observao de
comportamentos sociais, os quais so mentalmente imitados e exteriormente
expressos
Modelagem processo de aprendizagem feito por observao e imitao de pessoas
significativas (modelos)
- Aprendizagem direta: aquisies em que as consequncias dos atos recaem sobre
o sujeito que os pratica
- Aprendizagem indireta/vicariante: aquisies em que os modos de proceder so
sugeridos pela observao das consequncias que recaem nos outros

Memria
Processo de recordar contedos que foram adquiridos e armazenados para
serem posteriormente utilizados. Por isso o sustentculo das nossas aprendizagens,
permitindo ao ser humano um sistema de referncias relativas sua experiencia vivida
e ao reconhecimento de si como pessoa de identidade prpria. Podemos afirmar que

no h aprendizagem sem memria, pois um comportamento s se considera


aprendido se for retido ou memorizado, e s se pode reter o que foi aprendido.

Modelo de processamento de informao


- Receo/codificao: a informao (sensao) recebida e convertida em
perceo

- Armazenamento: a informao guardada automaticamente aps a codificao


- Recuperao: a informao da memria a curto prazo recuperada
- Esquecimento: os dados mnsicos perdem-se com o tempo

Tipos de memria
Memria sensorial - As informaes sensoriais a partir dos estmulos que
recebemos so armazenadas na memria sensorial por um curtssimo espao de
tempo (+/- 0,25 s). As informaes passam por esta memria, sem receber nenhum
processamento, se lhes prestamos ateno, ento os dados codificam-se e so
transferidos para a memria a curto prazo, se no lhes prestarmos ateno acabam
por se deteriorar.
Memria a curto prazo - Retm temporariamente a informao que a
permanece durante um perodo mais longo do que na memria sensorial, no
ultrapassando os 60 s. Tem capacidade de armazenamento limitada (8 itens),
podendo ser aumentada se os itens forem associados em grupos.
Memria a longo prazo - Est maioritariamente ligada a experiencias
significativas e concede-nos a capacidade de recordar uma quantidade substancial
de informao durante perodos bastante longos. Tem grande flexibilidade na
codificao dos materiais, tanto pode ser codificada em termos de imagem como
verbal (significado). Tem caracter ilimitado.

Esquecimento
Incapacidade de recordar, de recuperar dados, informaes ou experincias que
foram memorizados que pode ser temporria ou definitiva. O esquecimento no tem
sempre um valor negativo, tambm essencial, pelo facto de esquecemos que
continuamos a reter informaes adquiridas e experiencias vividas. Neste contexto, o
esquecimento tem uma funo seletiva e adaptativa, ou seja, afasta a informao que
no til ou necessria.

Fatores de esquecimento

Distoro do trao mnsico: a distoro do trao mnsico deve-se a falhas na


codificao (no sendo codificado, o material no armazenado/ de forma
incorreta), no armazenamento (falhas ou perdas) ou na recuperao dos contedos
(devido interferncia de outras informaes, a erros na recuperao dos sinais
onde esta armazenada a informao ou ainda supresso de um pensamento ou
acontecimento que provoca perturbao ao sujeito)
Interferncia de outras aprendizagens: as interferncias promotoras do
esquecimento podem fazer-se sentir em esquecimento por inibio proactiva
(deteriorao dos contedos mnsicos provocada pela interferncia de recordaes

passadas) e esquecimento por inibio retroativa (deteriorao dos contedos


mnsicos provocada pela interferncia de novas informaes)
Motivao inconsciente: Uma experiencia reprimida/traumtica tem de ser
esquecida para que nos sintamos bem connosco prprios. Freud chamou
recalcamento ou represso tendncia que os seres humanos tm de evitar
inconscientemente a recordao de certas impresses e situaes penosas