MPF 1523 LEADERSHIP IN EDUCATION

KEPEMIMPINAN
TURNAROUND
Di sediakan oleh :

Aznizam Mohd Noor

Md Adam Rohani
Zaidi Saleh
Azliana Abdul Rahman
Rosnah Abdullah
Pensyarah :
Dr Khadijah Daud

MP101304
MP101305
MP101303
MP101315
MP101316

School Turnaround in
Action

Pengenalan
Diperkenalkan oleh Micheal Fullan
Professor Emeritus of the Ontario Institute for Studies in
Education
University of Toronto
usaha beliau untuk memperbaiki pencapaian

sesebuah sekolah atau institusi pendidikan yang

sedang mengalami kemerosotan dalam bidang
akademik
Resepi kepada proses transformasi

Tujuan
sekolah yang
berpencapai
an rendah

Sekolah yang
mampu
menghasilkan
pelajar yang
berkualiti, ada
jati diri dan
cemerlang

tranformasi

Usaha ini akan menyemarakkan lagi

prestasi sekolah.
Melibatkan keseluruhan warga sekolah

Punca Permasalahan
2 Permasalahan Yang Dikenal
Pasti
1. Permasalahan Daripada Sudut

Makro
2. Permasalahan Dari Sudut
Sistem Persekolahan

Punca Permasalahan
1.

Permasalahan Daripada Sudut Makro

Keluarga
(Social
Economic
Status)

Ekonomi

Negara

Punca Permasalahan
1.

Pendapatan Seisi Keluarga (Social Economic Status (SES) )

Pendapatan keluarga rendah

Pencapaian akademik rendah

KESA
N

menyumbang kepada gejala sosial seperti

kurangnya kepercayaan, ketidakadilan
malah akan berlaku diskriminasi kepada
golongan etnik yang dianggap minoriti.
Wilkinson (2005)

Punca Permasalahan
1.

Ekonomi Negara

Ekonomi negara rendah

Tahap literasi & numerasi rendah

KESA
N

tahap keyakinan, motivasi,

pasif,kemampuan celik huruf juga kapasiti
murid dalam sekolah juga rendah kerana
terpaksa bekerja untuk menampung
keluarga
Heckman (2006)

Punca Permasalahan
1.

Permasalahan Dari Sudut Sistem Persekolahan

Sistem
Persekolah
an

Input

Peranan Institusi
kekeluargaan
Peranan Pendidikan
Prasekolah

Proses

Kurikulum, aktiviti
pembelajaran, kokurikulum,pengurusan,
kepemimpinan

Output

Pengetahuan, kemahiran
dan analisis pemikiran
dimiliki graduan

Punca Permasalahan
1.Kepimpinan
yang tidak efektif
2.Sistem
governan yang
tidak berfungsi
Kelemahan Sistem
Persekolahan

3.Pengajaran guru
yang lemah
4.Kurang
sokongan luar
5. Cabaran &
perubahan
pendidikan yang
cepat

Punca Permasalahan Sistem

Persekolahan
Ansell telah dapat mengenapasti beberapa faktor/strategi yang mampu
menyumbang kepada proses pemulihan prestasi sesebuah sekolah

1.Menggaji / mengambil
pakar berpengalaman

2. Melantik pentadbir
yang baru

3. Memilih pentadbir
yang berpengalaman

4. Membuat analisis &

merangka strategi baru

5. Memantau
perkembangan &
pembaharuan

6. Nyatakan peranan
setiap warga sekolah

7. Menimbangkan bantuan luar

untuk peningkatan staf

Punca Permasalahan Sistem

Persekolahan
Menurut National Audit Office (2006) nazir yang memantau
perkembangan prestasi sekolah di England merumuskan :
1. Memperbaiki kapasiti
kepemimpinan sekolah yang
lemah
2. Memperbaiki kapasiti
pengajaran guru
3. Menghasilkan pengurusan
pelajar yang lebih berkesan
4. Menerima bantuan dan
kerjasama dengan institusi atau
sekolah yang lain

Punca Permasalahan Sistem Persekolahan

(kelemahan sistem persekolahan)
KELEMAHAN

IMPLIKASI

1. Polisi mengisi kekosongan

jawatan guru yang lemah.

1. Sekolah yang besar

terpaksa menggaji guru yang
ramai

2. Peraturan dalam kenaikan

pangkat guru yang
mengutamakan kekanan

2. Perpindahan guru yang

bermasalah menambah
masalah- sepatutnya guru
diberi amaran/buang kerja

3. Penjadualan kewangan
yang lemah

3. Guru yang baik dan

komitmen akan memilih
sekolah yang terbaik
4. Guru yang baru sering
dianggap tidak mampu
memberi sumbangan

Punca Permasalahan Sistem Persekolahan

Kanter ,2004
1. Berfikiran
negatif
3. Ketua yang gagal
membuat
keputusan yang
terbaik
5. Kurang
memberi
pertolongan
7. Kurang
inovatif,sokongan
atau berfikran
terbuka

2. Kurang disiplin
Faktor
Penyebab
Sesebuah
Organisasi
Tidak
Berkembang

4. Banyak
menyalahkan diri
orang lain dan
bukan diri sendiri
6. Kurangnya
komitmen kepada
organisasi

8. Gagal bekerja
sebagai satu
kumpulan

STRATEGI TURNAROUND KE ARAH

MEMPERBAIKI PRESTASI SEKOLAH
1. Perubahan berfokus kepada pencapaian pelajar
2. Pembinaan kapasiti di sekolah (perubahan dalam
strategi dan reka bentuk pengajaran yang
berkesan)
3. Melibatkan elemen kepemimpinan secara
keseluruhan
4. Mewujudkan budaya menang-menang di dalam
sistem pengurusan dan kepemimpinan sekolah
5. Menitikberatkan akauntibiliti dalaman dan luaran

Cadangan langkah yang boleh pihak

sekolah ambil dalam melaksanakan
proses turnaround di sekolah
Bagi merealisasikan proses perubahan atau turnaround
ini, pengetua perlu mengubah minda guru daripada
mengutamakan diri sendiri kepada kepentingan bersama
secara kolektif. Ini bermakna guru perlu menyayangi dan
melipatgandakan usaha ke arah menghasilkan
masyarakat yang mengutamakan ilmu, berkemahiran
dan madani.

10 Langkah yang dicadangkan oleh

Micheal Fullan
1. Merapatkan jurang antara yang berprestasi
tinggi dengan yang berprestasi rendah
2. Mengutamakan tiga asas utama kepada
perkembangan kognitif dan psikologi pelajar
3. Mewujudkan budaya sekolah yang hormatmenghormati
4. Memastikan semua guru yang berkhidmat adalah
guru yang terbaik
5. Mengutamakan keberkesanan pengajaran dan
sentiasa meningkatkan profesionalisme guru

10 Langkah yang dicadangkan oleh

Micheal Fullan
6. Memberi pendedahan kepada guru dalam bentuk
pengalaman agar berfikiran terbuka dan positif
7. Mewujudkan pemimpin daripada pelbagai lapisan
8. Membina akauntibiliti dalaman ke arah
menghasilkan akauntibiliti luaran
9. Mewujudkan tekanan positif kepada guru
10. Membina keyakinan kepada masyarakat
terhadap kemampuan sekolah

When Fuel Prices Go High

Dare to change?

1. Merapatkan jurang antara yang berprestasi

tinggi dengan yang berprestasi rendah

Usaha secara berkesan pengetua untuk

merapatkan jurang dari segi pencapaian

akademik agar setanding kecemerlangan
pencapaian akademik pelajarnya.
Usaha berterusan perlu dilakukan oleh
pengetua untuk memperbaiki prestasi pelajar
yang lemah dari segi akademik supaya jurang
antara pelajar yang lemah nanti tidak begitu
besar dengan pelajar yang cemerlang..

2. Mengutamakan tiga asas utama kepada

perkembangan kognitif dan psikologi pelajar
Sebagai pemimpin pengetua perlu menitikberatkan tiga

aspek utama yang terdapat dalam pembelajaran iaitu

literasi, numerasi dan kesejahteraan pelajar.
Elemen literasi dan numerasi merupakan unsur penting
dalam membina asas pengetahuan atau knowledge
base dalam kalangan pelajar atau komuniti secara
keseluruhan.
Elemen kesejahteraan pelajar merujuk kepada perasaan
empati yang perlu dipupuk kepada pelajar oleh guru dan
pentadbir di sekolah.
Jika satu pihak menanamkan rasa sayang dan empati
kepada pihaj yang maka sebuah organisasi yang kondusif
akan terhasil dan masalah disiplin di sekolah mampu
untuk diatasi tanpa adanya unsur kekerasan dan paksaan

3. Mewujudkan budaya sekolah yang hormatmenghormati

Sekolah merupakan tempat latihan yang

amat dititiberatkan oleh dasar atau polisi

pendidikan sesebuah negara.
Dalm konteks budaya menghormati, setiap
warga sekolah digalakkan agar
menanamkan sifat sayang menyayangi
anatara satu sama lain yang nnti mampu
mengurangkan masalah disipiln,
meningkatkan motivasi dan komitmen guru
serta menghindarkan rasa benci pelajar
kepada institusi sekolah.

4. Memastikan semua guru yang berkhidmat adalah

guru yang terbaik

Guru adalah individu yang ditugaskan untuk

melaksanakan dasar yang telah dirangka agar

visi dan matlamat yang telah digariskan oleh
pusat atau peringkat sekolah menjadi realiti.
Oleh itu, kepakaran daripada guru yang
terbaik, cekap, berpengalaman amat
diperlukan kerana mereka yang
berpengalaman, komited dan berkemahiran
dilihat sebagai aset utama kepada proses
perubahan dalam menangani masalah disiplin
dan proses turnaround di sekolah.

5. Mengutamakan keberkesanan pengajaran dan

sentiasa meningkatkan profesionalisme guru

Pengetua/pentadbir telah disyaratkan mempunyai

kemahiran sosial atau interpersonal yang terbaik

bagi memimpin sekolah kearah keberkesanan.
Pemimpin pendidikan perlu mewujudkan budaya
perkongsian dan kerjasama yang mantap serta
memastikan setiap guru dapat melaksanakan
perubahan, berfikiran positif serta berakauntibiliti
terhadap kemajuan dan perkembangan sekolah.
Pemimpin pendidikan perlu memberi guru lebih
autonomi bagi menanamkan sifat yakin guru serta
berfikiran positif ke arah perkembangan sekolah

6. Memberi pendedahan kepada guru dalam bentuk

pengalaman agar berfikiran terbuka dan positif

Peranan pemimpin di sekolah selaku pentadbir di

peringkat akar umbi memastikan bahawa guru

sentiasa berfikiran positif dan jelas terhadap visi
dan misi pendidikan mahupun polisi yang mikro.
Ini kerana guru yang tidak berfikiran positif kerap
menolak perubahan dan penambahbaikan
berpunca daripada ketidakjelasan guru terhadap
proses, visi dan misi sesebuah sistem pendidikan
Oleh itu guru perlu didedahkan dengan
pengalaman yang baru dan diberikan outonomi
untuk dalam aspek pengurusan sekolah.

7. Mewujudkan pemimpin daripada pelbagai lapisan

Pemimpin perlu menjadikan kepemimpinan

di sekolah sebagai distributed leadership

iaitu mengagihkan peluang kepemimpinan
kepada guru yang mampu, berminat,
berkelayakan untuk memimpin sekolah ke
arah kecemerlangan.
Budaya pemimpin mewujudkan pemimpin
pelapis sebenarnya memberikan peluang
kepada semua guru untuk terlibat sama
serta berakauntibiliti dalam kejayaan dan
prestasi sekolah

8. Membina akauntibiliti dalaman ke arah

menghasilkan akauntibiliti luaran

Akauntibiliti merujuk kepada

kebertanggungjawaban setiap individu kepada

tugasan mahupun pekerjaan yang perlu
dilaksanakan secara sepenuh hati.
Jika seorang guru merasa bertanggungjawab di
atas tugasan dan dilaksanakn dengan baik akan
terbinalah akauntibiliti dalaman yang mantap
terhadap tugas sesebuah sekolah.
Akhirnya nanti akan terbentuklah akauntibiliti
luaran yang menyumbang kepada penghasilan
pelajar yang cemerlang dari segi
akademik,sahsiah dan jati diri

9. Mewujudkan tekanan positif kepada guru

Tekanan bermaksud pengetua akan

memenuhi segala keperluan guru supaya

nanti guru akan merasa terhutang budi
kepada pengiktirafan dan layanan baik
daripada pemimpin.
Jadi guru akan sedaya upaya
merealisasikan matlamat sekolah kerana
berasa terhutang budi.

10. Membina keyakinan kepada masyarakat

terhadap kemampuan sekolah

Masyarakat mengharapkan pihak sekolah

menerapkan nilai- nilai dan budaya

sesebuah masyarakat ke dalam jiwa,
pemikiran mahupun tingkah laku pelajar
yang sedang melalui proses pendidikan.
Melalui sekolah, pelajar didedahkan dengan
pelbagai pengalaman, teori mahupun
kemahiran yang penting kepada
pembangunan dan perkembangan
sesebuah negara.

Tujuan
Teori ini merupakan satu proses

tranformasi daripada sebuah sekolah

yang berpencapaian rendah kepada
sekolah yang dapat menghasilkan
pelajar yang berkualiti, ada jati diri
dan cemerlang
Perubahan ini melibatkan
keseluruhan warga sekolah ( guru
besar/pengetua, guru dan murid)

Punca Permasalahan
1. Pendapatan Seisi Keluarga

(Social Economic Status

(SES) )
Kes :
- Pendapatan keluarga rendah maka
pencapaian akademik akan menjadi
rendah.
Kesan ;
- Akan menyumbang kepada gejala sosial
seperti kurangnya kepercayaan,
ketidakadilan malah akan berlaku
diskriminasi kepada golongan etnik yang

Punca Permasalahan
Ekonomi Negara
Kes ;
Sesebuah negara yang mempunyai tahap ekonomi
yang rendah, maka tahap literasi dan numerasi
dijangka akan rendah.
1.

Kesan :
Akan memberi kesan kepada tahap keyakinan,
motivasi, pasif,kemampuan celik huruf juga kapisiti
murid dalam sekolah kerana terpaksa bekerja untuk
menampung keluarga.
Jika ekonomi kukuh kerajaan dapat memberi
biasiswa, peruntukan kewangan yang mampu
mengurangkan masalah gejala sosial, meningkatkan
produktiviti dan mengurangkan kadar keciciran.

1.Menggaji / mengambil
pakar berpengalaman

Menggajikan atau mengambil beberapa

pakar yang berpengalaman dalam

memulihkan organisasi untuk membantu
perkembangan dan peningkatan prestasi
sekolah

2. Melantik pentadbir
yang baru

Melantik pentadbir sekolah yang baru

(pengetua/guru besar) yang mampu

menggantikan pentadbir yang lama dengan
semangat dan perubahan baru

3. Memilih pentadbir
yang berpengalaman

Memilih pentadbir sekolah yang telah

berpengalaman dalam meningkatkan

prestasi sekolah yang lain terutamanya
mereka yang berkemahiran tinggi dalam
interpersonal dan intrapersonal serta
mempunyai sokongan daripada luaran dan
bijak memeimpin sebuah kumpulan

4. Membuat analisis &

merangka strategi baru

Membuat analisis terperinci tentang

kelemahan sekolah dan merangka strategi

untuk memperbaiki kelemahan yang ada.

5. Memantau
perkembangan &
pembaharuan

Memantau setiap perkembangan dan

pembaharuan yang ada agar setiap

perubahan dapat diterima oleh semua
warga sekolah. Jika mereka tidak jelas,
cuba cari puncanya.

6. Nyatakan peranan
setiap warga sekolah

Beritahu setiap warga sekolah tentang

peranan mereka terutama mereka yang

memegang jawatan utama atau pemimpin
pasukan. Mereka perlu mempunyai objektif
dan sasaran beserta strategi untuk
mencapainya.

7. Menimbangkan bantuan luar

untuk peningkatan staf

Mempertimbangkan bantuan daripada luar

terutama dalam bidang bukan profesion

seperti pengurusan kewangan, kursus
peningkatan motivasi dan perkembangan
staf

Kepimpinan yang tidak

efektif
Pentadbir tidak merancang proses

pengurusan & pentadbiran

Tidak mengambilkira pencapaian
organisasi
Sebarang keputusan berdasarkan
kepentingan peribadi

Sistem pengurusan yang tidak

berfungsi
Guru bebas menentukan aktiviti/ tiada

penyelarasan aktiviti
Kemudahan fasiliti tidak teratur/ tiada
penyelenggaraan sempurna
Fungsi organisasi tidak jelas oleh warga
sekolah
Misi dan visi sekolah tidak jelas

Pengajaran guru yang lemah

Tiada pemantauan
Kurang bahan rujukan/ bahan bantu belajar
Kemudahan fasiliti tidak sempurna/ tiada

penyelenggaraan
Tiada latihan peningkatan / pertambahan
kemahiran
Tiada pendedahan tentang teknologi baru

Kurang sokongan luar

Masyarakat kurang dilibatkan dalam aktiviti

sekolah
PIBG kurang berperanan
Agensi luar tidak dilibatkan dalam
pembangunan sekolah

Cabaran & perubahan pendidikan

yang cepat
Perubahan teknologi pantas
Pengaruh media yang terlalu luas
Harapan ibubapa terhadap kejayaan pelajar

tinggi
Perkembangan kemahiran yang semakin
bertambah.
Perubahan dalam sukatan pelajaran