Anda di halaman 1dari 35

PEMILIAN MEDIA PEMBELAJARAN

Label: Media Pembelajaran - Senin, 15 April 2013


Kriteriayangpalingutamadalampemilihanmediabahwamediaharusdisesuaikandengan
tujuanpembelajaranataukompetensiyangingindicapai.Contoh:bilatujuanataukompetensi
pesertadidikbersifatmenghafalkankatakatatentunyamediaaudioyangtepatuntukdigunakan.
Jikatujuanataukompetensiyangdicapaibersifatmemahamiisibacaanmakamediacetakyang
lebihtepatdigunakan.Kalautujuanpembelajaranbersifatmotorik(gerakdanaktivitas),maka
mediafilmdanvideobisadigunakan.Disampingitu,terdapatkriterialainnyayangbersifat
melengkapi(komplementer),seperti:biaya,ketepatgunaan;keadaanpesertadidik;ketersediaan;
danmututeknis.
Padaprosesbelajarmengajarguruharusmempunyaikeahliandalammenggunakanberbagai
macammediapembelajaran,terutamamediayangdigunakandalamprosesmengajarnya,
sehinggamateriataupunpesanyangdisampaikanakantersalurkandenganbaikpula.
Padahakikatnyabukanmediapembelajaranitusendiriyangmenentukanhasilbelajar.Ternyata
keberhasilanmenggunakanmediapembelajarandalamprosespembelajaranuntukmeningkatkan
hasilbelajartergantungpada:
1.Isipesan
2.Caramenjelaskanpesan
3.Karakteristikpenerimapesan.
Dengandemikiandalammemilihdanmenggunakanmedia,perludiperhatikanketigafaktor
tersebut.Apabilaketigafaktortersebutmampudisampaikandalammediapembelajarantentunya
akanmemberikanhasilyangmaksimal.
Penggunaanmediapembelajarantidakharusdilihatataudinilaidarisegikecanggihanmedianya,
tetapiyanglebihpentingadalahfungsidanperanannyadalammembantumeningkatkankualitas
prosespembelajaran.Sebuahpostersederhanayangdapatmenggugahpentingnyamemelihara
lingkungan,jauhlebihberhargadaripadapemutaranfilmmengenaigambaransebuahkotayang
bersih,untuksekedarmencapaitujuanpembelajaranberkenaandengansikapsiswaterhadap
kebersihanlingkungan.DemikianjugagambarpetapropinsiJawaBaratyangdibuatgurudi
papantulismempunyaimanfaatyangtinggidibandingkandenganglobeyangmahalharganya
apabilatujuannyahanyamenunjukkanletakkotadankabupatendiJawaBarat.Olehsebabitu
penggunaanmediapembelajaransangatbergantungkepadatujuanpembelajaran,bahan
pembelajaran,kemudahanmemperolehmediayangdiperlukansertakemampuangurudalam
menggunakannyadalamprosespembelajaran.
Dalamhubungannyadenganpenggunaanmediapadawaktuberlangsungnyapembelajaran,
setidaktidaknyadigunakangurupadasituasisebagaiberikut:
1.Perhatianpesertadidikterhadappembelajaransudahberkurangakibatkebosanan
mendengarkanuraianguru.Penjelasanataupenuturansecaraverbalolehgurumengenaibahan

pembelajaranbiasanyaseringmembosankanapalagibilacaragurumenjelaskannyatidak
menarik.Dalamsituasiinitampilnyamediaakanmempunyaimaknabagipesertadidikdalam
menumbuhkankembaliperhatianbelajarparapesertadidik.
2.Bahanpembelajaranyangdijelaskangurukurangdipahamipesertadidik.Dalam
situasiinisangatbijaksanaapabilagurumenampilkanmediauntukmemperjelaspemahaman
pesertadidikmengenaibahanpembelajaran.Misalnyamenyajikanbahandalambentukvisual
melaluigambar,grafik,baganataumodelmodelyangberkenaandenganisibahanpembelajaran.
3.Terbatasnyasumberpembelajaran.Tidaksemuasekolahmempunyaibukusumber,
atautidaksemuabahanpembelajaranadadalambukusumber.Situasiinimenuntutguruuntuk
menyediakansumbertersebutdalambentukmedia.Misalnyapetaatauglobedapatdijadikan
sumberbahanbelajarbagisiswa,demikianjugamodel,diorama,mediagrafisdanlainlain.
4.Gurutidakbergairahuntukmenjelaskanbahanpembelajaranmelaluipenuturan
katakata(verbal)akibatterlalulelahdisebabkantelahmengajarcukuplama.Dalamsituasiini
gurudapatmenampilkanmediasebagaisumberbelajarbagipesertadidik.Misalnyaguru
menampilkanbaganataugrafikdanpesertadidikdimintamemberianalisisataumenjelaskanapa
yangtersiratdarigambarataugrafiktersebut,baiksecaraindividualmaupunsecarakelompok.
Prinsippemilihanmedia
1.Tujuanmemilihmedia
2.Pemilihanmediaharusobjektif
3.Tiaptiapmediamemilikikekurangan
4.Disesuaikandenganmetodemengajar
5.Mengenalcirricirimedia
6.Disesuaikandengankondisifisiklingkungan
7.Didasarkanpadakemampuan
Kriteriaumumpemilihanmedia
Dalammemilihmediauntukkepentinganpembelajaransebaiknyamemperhatikankriteria
kriteriasebagaiberikut:
1.Ketepatannyadengantujuanpembelajaran.
Artinyamediapembelajarandipilihatasdasartujuantujuaninstruksionalyangtelahditetapkan.
Tujuantujuaninstruksionalyangberisikanunsurpemahaman,apalikasi,analisis,sintesislebih
memungkinkandigunakannyamediapembelajaran.Keterkaiatanantaramedia
pembelajarandengantujuan,materi,metode,dankondisipembelajar,harusmenjadiperhatian
danpertimbanganpengajaruntukmemilihdanmenggunakanmediadalamprosespembelajaran
dikelas,sehinggamediayangdigunakanlebihefektifdanefisienuntukmencapaitujuan
pembelajaran.Sebabmediapembelajarantidakdapatberdirisendiri,tetapiterkaitdanmemiliki
hubungansecaratimbalebalikdenganempataspektersebut.Dengandemikian,alatalat,sarana,
ataumediapembelajaranyangdigunakanharusdisesuaikandenganempataspektersebut,untuk
mencapaitujuanpembelajaransecaraefektifdanefisien.
2.Dukunganterhadapisibahanpelajaran.
Artinyabahanpelajaranyangsifatnyafakta,prinsip,konsepdangeneralisasisangatmemerlukan
bantuanmediaagarlebihmudahdipahamisiswa.
3.Kemudahanmemperolehmedia.

Artinyamediayangdiperlukanmudadiperoleh,setidaktidaknyamudahdibuatolehgurupada
waktumengajar.Mediagrafisumumnyadapatdibuatgurutanpabiayayangmahal,disamping
sederhanadanpraktispenggunaannya.
4.Keterampilangurudalammenggunakannya.
Apapunjenismediayangdiperlukansyaratutamaadalahgurudapatmenggunakannyadalam
prosespembelajaran.Nilaidanmanfaatyangdiharapkanbukanpadamedianya,tetapidampak
daripenggunaanolehgurupadasaatterjadinyainteraksibelajarsiswadenganlingkungannya.
AdanyaOHP,proyektorfilm,komputer,danalatalatcanggihlainnya,tidakmempunyaiarti
apaapa,bilagurutidakdapatmengunakannyadalampembelajaranuntukmempertinggikualitas
pembelajaran.
5.Tersediawaktuuntukmenggunakannya.
Sehinggamediaterebutdapatbermanfaatbagisiswaselamapembelajaranberlangsung.
6.Sesuaidengantarafberpikirpesertadidik.
Memilihmediauntukpendidikandanpembelajaranharussesuaidengantarafberpikirpeserta
didik,sehinggamaknayangterkandungdidalamnyadapatdipahamiolehparapesertadidik.
MenyajikangrafikyangberisidatadanangkaatauproporsidalambentukpersenbagisiswaSD
kelaskelasrendahtidakadamanfaatnya.Mungkinlebihtepatdalambentukgambaratauposter.
Demikianjugadiagramyangmenjelaskanalurhubungansuatukonsepatauprinsiphanyabisa
dilakukanbagisiswayangtelahmemilikikadarberpikiryangtinggi.
7.Bahanpelajaran
8.Metodemengajar
9.Alatyangdibutuhkan
10.Pribadimengajar
11.Minatdankemampuanmengajar
12.Situasipengajaranyangsedangberlangsung
13.Validitas
14.Kualitasvisual
15.Kualitaspendengaran
16.Ciricirirespons
17.Programyangterstruktur
18.Kesesuaiandengankehendaksiswa
19.Ketepatanwaktu
20.Karaktersiswa
21.Mudahdiperbaiki
22.Nilaipraktis
23.Ketersediaan
24.Keuasangan
Dengankriteriapemilihanmediadiatas,gurudapatlebihmudahmenggunakanmediamana
yangdianggaptepatuntukmembantumempermudahtugastugasnyasebagaipengajar.
Kehadiranmediadalamprosespembelajaranjangandipaksakansehinggamempersulittugas
guru,tapiharussebaliknyayaknimempermudahgurudalammenjelaskanbahanpembelajaran.
Olehsebabitumediabukankeharusantetapisebagaipelengkapjikadipandangperluuntuk
mempertinggikualitasbelajardanmengajar.

HalHalyangHarusdiperhatikan
Adabeberapahalyangperludiperhatikangurudalammenggunakanmediapembelajaranuntuk
mempertinggikualitaspembelajaran:
1.Guruperlumemilikipemahamanmediapembelajaranantaralainjenisdanmanfaat
mediapembelajaran,kriteriamemilihdanmenggunakanmediapembelajaran,menggunakan
mediasebagaialatbantupembelajarandantindaklanjutpenggunaanmediadalamprosesbelajar
siswa.
2.Guruterampilmembuatmediapembelajaransederhanauntukkeperluanpembelajaran,
terutamamediaduadimensiataumediagrafis,danbeberapamediatigadimensi,danmedia
proyeksui.
3.Pengetahuandanketerampilandalammenilaikeefektifanpenggunaanmediadalam
prosespembelajaran.Menilaikeefektifanmediapembelajaranpentingbagiguruagardapat
menentukanapakahpenggunaanmediamutlakdiperlukanatautidakselaludiperlukandalam
pembelajaransehubungandenganprestasibelajaryangdicapaisiswa.Apabilapenggunaan
mediapembelajarantidakmempengaruhiprosesdankualitaspembelajaran,sebaiknyagurutidak
memaksakanpenggunaannya,danperlumencariusahalaindiluarmediapembelajaran.
4.Ketepatandengantujuan,
5.Dukunganterhadapisi,
6.Kemudahanmemperoleh,
7.Keterampilangurudalammenggunakan,
8.Tersediawaktu,
9.Sesuaidengantarafberpikirpesertadidik.
Daripenjelasandiatasdapatdisimpulkanbahwaperananmediadalamprosespembelajaran
dapatditempatkansebagai:
1.Alatuntukmemperjelasbahanpembelajaranpadasaatgurumenyampaikanpelajaran.
Dalamhalinimediadigunakangurusebagaivariasipenjelasanverbalmengenaibahan
pembelajaran.
2.Alatuntukmengangkatataumenimbulkanpersoalanuntukdikajilebihlanjutdan
dipecahkanolehparapesertadidikdalamprosesbelajarnya.Palingtidakgurudapat
menempatkanmediasebagaisumberpertanyaanataustimulasibelajarsiswa.
3.Sumberbelajarbagipesertadidik,artinyamediatersebutberisikanbahanbahanyang
harusdipelajariparapesertadidikbaikindividualmaupunkelompok.Dengandemikianakan
banyakmembantutugasgurudalamkegiatanmengajarnyaSungguhpundemikianmediasebagai
alatdansumberpembelajarantidakdapatmenggantikangurusepenuhnya,artinyamediatanpa
gurusuatuhalyangmustahildapatmeningkatkankualitaspembelajaran.Peranangurumasih
tetapdiperlukansekalipunmediatelahmerangkumsemuabahanpembelajaranyangdiperlukan
olehsiswa.Guruberkewajibanmemberikanbantuankepadapesertadidiktentangapayangharus
dipelajarinya,bagaimanapesertadidikmempelajarinyasertahasilhasilapayangdiharapkan
diperolehnyadarimediayangdigunakannya.Harusdiingat,bahwamediaadalahalatdansarana
untukmencapaitujuanpembelajaran,sertamediabukanlahtujuan.
4.Pembelajaranyangbaikmemerlukanadanyaperencanaanyangsistematis.Memilih
mediayangakandigunakandalamprosesbelajarmengajarjugamemerlukanperencanaanyang
baikagarpemanfaatannyabisaefektif.Padakenyataanyadilapangan,pengajarseringmemilih

danmenggunakanmediatanpaadaperencanaanterlebihdahulu.Pemanfaatanmediasering
hanyadidasarkanpadakebiasaandanketersediaanalat,tanpamempertimbangkanefektivitasnya.
5.Heinichdankawankawanmengembangkanmodelperencanaanpenggunaanmedia
yangefektifdalampembelajaran.ModelitudisebutdenganistilahASSURE(ASSUREmodels).
ModelASSUREinidikembangkandenganenamlangkahyangmeliputianalisispesertadidik,
menetapkantujuanpembelajaran,memilihmetode,mediadanbahan,menggunakanmediadan
bahan,melibatkanpesertadidik,sertaevaluasidanrevisi(1996:3435).
6.BerdasarkanmodelyangkembangkanolehHeinichdankawankawantersebutmaka
sebelummenggunakanmediadalampembelajaranguruseyogyanyamelakukananalisispeserta
didikuntukmengetahuikemampuanawalsiswadantipebelajarnya.Selanjutnyaguru
menetapkantujuanpembelajaranyangberupakemampuanyangharusdimilikiolehpesertadidik
setelahprosespembelajaran.Langkahselanjutnyaadalahmenentukanmetodeyangcocok,
memilihformatmediayangsesuaidenganbahanyangakandiajarkan.Penggunaanmedia
hendaknyamendorongketerlibatanpesertadidikdalamaktivitaspembelajaran.
7.ASSUREmodelyangdikembangkanolehHeinichdkktersebutdapatdigunakanoleh
parapengajarsebagairujukandalammenentukanlangkahlangkahpemanfaatanmedia
pembelajaran.Denganlangkahlangkahyangterencanadansistematisdiharapkandapat
meningkatkankualitaspembelajaran.
8.Pemilihanmediajugaharusmemperhatikanlandasanteoribelajar.Berdasarkanteori
belajar,terdapatbeberapakondisidanprinsippsikologisyangperludiperhatikandalammemilih
danmemanfaatkanmediapembelajaran,yaituprinsipmotivasi,perbedaanindividual,tujuan
pembelajaran,organisasi,persiapansebelumbelajar,emosi,partisipasi,umpanbalik,penguatan,
latihandanpengulangan,sertapenerapan(AzharArsyad,2007:7274).
9.Pemilihandanpemanfaatanmediapembelajaranyangtepatberlandaskanpadateori
belajaryangrelevanakanberdampakpositifterhadapkeberhasilanprosesbelajarmengajar
Keterkaiatanantaramediapembelajarandengantujuan,materi,metode,dankondisipembelajar,
harusmenjadiperhatiandanpertimbanganpengajaruntukmemilihdanmenggunakanmedia
dalamprosespembelajarandikelas.sehinggamediayangdigunakannlebihefektifdanefisien
untukmencapaitujuanpembelajaran.Sebabmediapembelajarantidakdapatberdirisendiri,
tetapiterkaitdanmemilikihubungansecaratimbalebalikdenganempataspektersebut.Dengan
demikian,alatalat,sarana,ataumediapembelajaranyangdigunakanharusdisesuaikandengan
empataspektersebut,untukmencapaitujuanpembelajaransecaraefektifdanefisien.

JENIS MEDIA PEMBELAJARAN


Label: Media Pembelajaran - Senin, 15 April 2013
Berdasarkanuraianbeberapabatasantentangmediadiatas,ciriciriumumyangterkandungpada

setiapbatasanitu;
1.Mediapendidikanmemilikipengertianfisikyangdikenaldenganhardware(perangkat
keras),yaitusuatubendayangdapatdilihat,didengar,ataudirabadenganpancaindera
2.Mediapendidikanmemilikipengertiannonfisikyangdikenalsebagaisoftware
(perangkatlunak),yaitukandunganpesanyangterdapatdalamperangkatkerasyangmerupakan
isiyangingindisampaikankepadapesertadidikPenekananmediapendidikanterdapatpada
visualdanaudio
3.Mediapendidikanmemilikipengertianalatbantupadaprosesbelajarbaikdidalam
maupundiluarkelas.Mediapendidikandigunakandalamrangkakomunikasidaninteraksiguru
denganpesertadidikdalamprosespembelajaran
4.Mediapendidikandapatdigunakansecaramassa,kelompokbesar,dankelompok
kecil,atauperorangan
5.Sikap,perbuatan,organisasi,strategi,danmanajemenyangberhubungandengan
penerapansuatuilmu.
Mediapembelajaranberkembangdariwaktukewaktu,seiringdenganperkembanganteknologi.
Beberapaahlimenggolongkanmacammacammediapembelajarandarisudutpandangyang
berbeda.
Bretzmengidentifikasiciriutamamediamenjaditigaunsurpokokyaitusuara,visualdangerak.
Visualdibedakanmenjaditigayaitugambar,garisdansymbolyangmerupakansuatukontinum
daribentukyangdapatditangkapdenganinderapenglihatan.
Bretzjugamembedakanantaramediasiardanmediarekam,sehinggaterdapat8klasifikasi
media:
1.Mediaaudiovisualgerak
2.Mediaaudiovisualdiam
3.Mediaaudiosemigerak
4.Mediavisualgerak
5.Mediavisualdiam
6.Mediasemigerak
7.Mediaaudio
8.Mediacetak
Briggsmengidentifikasi13macammediayangdapatdigunakandalamprosespembelajaran,
yaitu;obyek,model,suaralangsung,rekamanaudio,mediacetak,pembelajaranterprogram,
papantulis,mediatransparansi,filmbingkai,filmrangkai,film,televisi,dangambar.
SementaraituGagnemengklasifikasikanmediamenjadi7macam,yaitubendauntuk
didemonstrasikan,komunikasilisan,mediacetak,gambardiam,gambargerak,filmbersuara,
danmesinbelajar.
Schramm(1977:21)membedakanmediamenurutjumlahaudiensyangdilayaninyamenjadi:
massal,klasikal,danindividual.Yangtermasukmediauntukmassalantaralaintelevisi,radio,
daninternet.MediauntukklasikaladalahOHP,papantulis,slide,videotape,poster,foto,dan
lainlain.Sedangkanmediayangbersifatindividualdapatberupahandout,telepon,dan
ComputerAssistedInstruction(CAI).
Heinich(1996:8)menjabarkanmediapembelajarandalambukunyameliputi:nonprojected

media,projectedmedia,audiomedia,motionmedia,computermediatedinstruction,computer
basedmultimediaandhypermedia,mediaradioandtelevision.Nonprojectedmediaberupa
photographs,diagrams,displays,danmodels.Projectedmediaterdiridarislides,filmstrips,
overheadtransparencies,dancomputerprojection.Audiomediaberupacassettesdancompact
discs,sedangkanmotionmediaberupavideodanfilm.
AzharArsyad(2007:29)mengelompokkanmedapembelajaranmenjadiempatkelompok,yaitu
mediahasilteknologicetak,mediahasilteknologiaudiovisual,mediahasilteknologikomputer,
danmediahasilgabunganteknologicetakdankomputer.
SementaraSeels&Glasgow(1990:181183)membagimediaberdasarkanperkembangan
terknologi,yaitumediadenganteknologitradisionaldanmediadenganteknologimutakhir.
Mediadenganteknologitradisionalmeliputi:
1.Visualdiamyangdiproyeksikanberupaproyeksiopaque(taktembuspandang),
proyeksioverhead,slides,filmstrips
2.Visualyangtidakdiproyeksikanberupagambar,poster,foto,charts,grafik,diagram,
pameran,papaninfo
3.Audioterdiridarirekamanpiringandanpitakaset
4.Penyajianmultimediadibedakanmenjadislideplussuaradanmultiimage
5.Visualdinamisyangdiproyeksikanberupafilm,televisi,video
6.Mediacetaksepertibukuteks,modul,teksterprogram,workbook,majalahilmiah,
berkala,danhandout
7.Permainandiantaranyatekateki,simulasi,permainanpapan
8.Realitadapatberupamodel,specimen(contoh),manipulatif(peta,miniatur,boneka).
Sedangkanmediadenganteknologimutakhirdibedakanmenjadi:(a)mediaberbasis
telekomunikasidiantaranyaadalahtelekonfrencedandistancelearning;(b)mediaberbasis
mikroprosesorterdiridariCAI(ComputerAssistedInstruction),Games,Hypermedia,CD
(CompactDisc),danPembelajaranBerbasisWeb(WebBasedLearning).
PenggolonganmediayanglebihaktualdikemukakanolehLee&Owen(2004:5556)dengan
delapantipemediapengiriman.Kedelapanmediatersebutadalahinstructorled,computerbased,
distancebroadcast,webbased,performancesupportsystems(PSS),danelectronicperformance
supportsystems(EPSS).
Dalamperkembangannya,mediapengajaranmengikutiperkembanganteknologi.Teknologi
yangpalingtuayangdimanfaatkandalamprosesbelajaradalahpercetakanyangbekerjaatas
dasarprinsipmekanis.Kemudianteknologiaudiovisualyangmenggabungkanpenemuan
mekanikdanelektronikuntuktujuanpengajaran.Teknologiyangmunculterakhiradalah
teknologimikroprosessoryangmelahirkanpemakaiankomputerdankegiataninteraktif(Seels&
Richey1994dalamArsyad2002).Berdasarkanperkembanganteknologitersebut,media
pengajarandikelompokkankedalamempatbagian,yaitu:
1.MediaHasilTeknologiCetak
Teknologicetakadalahcarauntukmenghasilkanataumenyampaikanmateri,sepertibukudan
materivisualstatisterutamamelaluiprosespencetakanmekanisataufotografis.Kelompok
mediahasilteknologicetakmeliputiteks,grafik,fotoataurepresentasifotografikdan
reproduksi.Matericetakdanvisualmerupakandasarpengembangandanpenggunaanmateri

danpengajaranlainnya.Teknologiinimenghasilkanmateridalambentuksalinantercetak.
2.MediaHasilTeknologiAudioVisual
Teknologiaudiovisualadalahcaramenghasilkanataumenyampaikanmateridengan
menggunakanmesinmesinmekanisdanelektronikuntukmenyajikanpesanpesanaudiodan
visual.Penyajianmelaluiaudiovisualbercirikanpemakaianperangkatkerasselamaproses
belajar,sepertimesinproyktorfilm,taperecorder,danproyektorvisual.
3.MediaHasilTeknologiBerbasisKomputer
Teknologiberbasiskomputermerupakancaramenghasilkanataumenyampaikanmateridengan
menggunakansumbersumberyangberbasismikroprosesor.Perbedaanantaramediayang
dihasilkanolehteknologiberbasiskoputerdenganduateknologilainnyaadalahkarena
informasi/materidisimpandalambentukdigital,bukandalambentukcetakanatauvisual.
Berbagaijenisaplikasiteknologiberbasiskomputerdalampengajaranumumnyadikenal
sebagaiComputerAssistedInstruction(pengajaranberbantuankomputer).Aplikasitersebut
meliputidrillsdanpractice(latihanuntukmembantusiswamenguasaimateriyangtelah
dipelajarisebelumnya),tutorial(penyajianmateripelajaransecarabertahap),permainandan
simulasi(latihanmengaplikasikanpengetahuandanketerampilanyangbarudipelajari).
4.MediaHasilGabunganTeknologiCetakdanKomputer
Teknologihasilgabunganadalahcarauntukmenghasilkandanmenyampaikanmateriyang
menggabungkanpemakaianbeberapabentukmediayangdikendalikankomputer.
JenisMediaPembelajaranyangseringdigunakandalamkegiatanpembelajaransangatbanyak
ragamnya.Dariyangpalingsederhanadanmurah,hinggayangcanggihdanmahal.Adayang
dapatdibuatolehgurusendiridanadayangdiproduksiolehpabrik.Adayangsudahtersediadi
lingkunganuntuklangsungdimanfaatkandanadayangsengajadirancangsesuaidengan
kebutuhankegiatanpembelajaran.
Adabeberapajenismediapembelajaranyangbiasadigunakandalamprosespembelajaran.
MediaVisual
Mediarealitaadalahbendanyata.Bendatersebuttidakharusdihadirkandiruangkelas,tetapi
siswadapatmelihatlangsungkeobyek.Kelebihandarimediarealiainiadalahdapat
memberikanpengalamannyatakepadasiswa.Misaluntukmempelajarikeanekaragaman
makhlukhidup,klasifikasimakhlukhidup,ekosistem,danorgantanaman.
Mediavisualberfungsiuntukmenyalurkanpesandarisumberkepenerimapesan.Pesanyang
akandisampaikandituangkankedalambentukbentukvisual.Selainitufungsimediavisualjuga
berfungsiuntukmenarikperhatian,memperjelassajianide,menggambarkanfaktayangmungkin
dapatmudahuntukdicernadandiingatjikadisajikandalambentukvisual.
1.Modeladalahbendatiruandalamwujudtigadimensiyangmerupakanrepresentasi
ataupenggantidaribendayangsesungguhnya.Modeladalahmediatigadimensitiruanseperti
bendaasli.Termasukdalamkelompokiniadalahmodelirisan,modelmemperkecilatau
memperbesarobjek,modellapangan,modelmenyederhanakanobjekyangkompleks.
Penggunaanmodeluntukmengatasikendalatertentusebagaipenggantirealia.Mediaini
mempunyaiisiatauvolumesepertibendasesungguhnya.Misaluntukmempelajarisistemgerak,
pencernaan,pernafasan,peredarandarah,sistemekskresi,dansyarafpadahewan.
a.ModelPadat(solidmodel)

Suatumodelbiasanyamemperlihatkanbagianpermukaanluasdariobjekdanseringkali
membuangbagianbagianyangmembingungkangagasangagasanutamanyadaribentuk,
warna,dansusunannya.
Contoh:rumahadat,boneka
b.ModelPenampang(eutawaymodel)
Memperlihatkanbagaimanasebuahobjekitutampak.Apabilabagianpermukaannyadiangkat
untukmengetahuisusunandalamnya.KadangkadangmodelinidisebutdengannamaXRay
atauCrossectionyaitumodelpenampangmemotong.Modelsepertiinisangatcocok
dipergunakanuntukpelajaranbiologi,Karenafungsinyadapatmenggantikanobjekyang
sesungguhnya.Selainitumodelpenampangdapatmemperjelasobjekyangsebenarnyakarena
dapatdiperbesarmaupundiperkecil.Yangperludiperhatikandalammembuatmodelpenampang
iniadalahhanyabagianbagianterpentingyangharusditonjolkan,biasanyadiberiwarnakontras,
sedangkanrincianyangtidakterlalupentingdihilangkan
Contoh:
Lapisantanah:permukaantanah,erosi,delta,jenisbukit,dll.
Bentukboneka:replicamanusiadalamwujudbendamatiyangmenggunakanpakaianadat,
pakaianprajurit,pakaianbersejrah.
Anatomimanusiadanbinatang:tongkorak
Bentukgeometri:kerucut,tabung
c.ModelSusun(buildupmodel)
Modelsusunterdiridaribeberapabagianobjekyanglengkap,atausedikitnyasuatubagiandari
objekitu.
Contoh:Torso,membantudalamduahal
Pertama,gurumenggunakannyauntukmenunjukkanposisisetiaporgantubuhsaatmengajarlalu
muridmengulangkembaliapayangsudahdiajarkangurunya.
Kedua,untukmengerjakanhaltersebut,sebelumnyaseluruhbagiandaritorsotersebut
dipisahkan,kemudiansiswamenyebutkanmasingmasingbagiantersebutlalumeletakkanatau
menyusuntorsotersebutmenjadibentuksemula.
d.ModelKerja(workingmodel)
Modelkerjaadalahtiruandarisuatuobjekyangmemperlihatkanbagianluardariobjekaslidan
mempunyaibeberapabagiandaribendayangsesungguhnya.
Contoh:
Alatalatmatematika:mistarsorong,busurderajat,dll
Alatoptic
Peralatanmusic:biola,piano,seruling,harpa,dll
Angkutandanmesinmesin:pompahidrolik,pemintalkapas,motorlistrik,alattenun,dll
Bagianmarakitgedung(konstruksibangunan)
e.Mockup
Mockupadalahsuatupenyederhanaansusunanbagianpokokdarisuatuprosesatausystemyang
lebihrumit.Susnannyatadaribagianbagianpokokitudiubahsehinggaaspekaspekutamadari
suatuprosesmudahdimengertisiswa.
Contoh:
Prinsipprinsip:tenagapemecahnuklir,penggunaansusunanperngkaptikus,tenagadorong
jet,dll

Sistemsistem:penyaringanairminum,systemirigasi,pencernaan,danperedarandarah.
f.Diorama
Dioramaadalahpemandangansebenarnyatigadimansiminibertujuanuntuk
menggambarkan.pemandanganyangsebenarnya.Dioramabiasanyateerdiriatasbentuksosok
atauobjekobjekditempatkandipentasyangberlatarbelakanglukisanyangsesuaidengan
penyajiannya.Dioramasebagaimediapengajaranterutamabergunauntukmatapelajaranilmu
bumi,ilmuhayati,sejarahbahkandapatdiusahakanpulauntukberbagaimacammatapelajaran.
Contoh:
Peristiwasejarah:Pertempuran
Ilmubumi:interiorpadagua
Hasilproduksi:pabrikdanperindustrian
Adegancerita:sandiwaraseseorabgyangsedangmemburusekoritikdibaliksemak.
g.Spesimen
Spesimenadalahobjekyangmenyajikansekelompokbendayangsama.Termasukdalam
kelompokiniadalahspesimenmakhlukhidup,spesimenmakluhhidupyangsudahmati,
spesimendaribendatidakbernyawa.
Dalampenerapannya,masingmasingmempunyaikelemahandankelebihan,yaitu:
a.Ukuran
Kesulitanmempelajariobyekobyekyangterlalubesaratauluas,sehinggatidakdapatdiamati
secaramenyeluruh.Sebaliknyaobyekobyekyangterlalukeciltidakdapatdiamatiolehmata
denganbaikdapatdiatasidenganmenggunakanmodel.Untukobyekyangterlalubesardanluas
dibuatmodelsederhanayangdiperkecil,obyekyangterlalukecildigunakanmodelperbandingan
yangdiperbesar.
b.Waktu,
Denganmenggunakanmodel,gurudapatmenghadirkankenyataanwaktulampauyangtidak
dapatkitajangkaudenganmemproyeksikanideatauhalyangakandatangyangtidakdikenal
siswasecarakongkret.
c.Takterjangkausecarafisik
Objekobjekyangterlalujauhdanterlalubanyakmemakanbiayayangdiperlukan,bisadiganti
denganmenggunakanmodelmodeldariobyektersebut.
d.Kenyataankenyataanyangtidakberguna
Banyakobyekataubendayangsebenarnyayangdenganmudahkitajangkau,tetapitidak
memberiketeranganyangmewadahi.
e.Proses
Denganmodelmodelobyekkitadapatmemperhatikanproseskerjadariobyekobyekyangbesar
danluas.
Sesuaidengankarakteristikbentuknya,mediatiruanataumodelmemilikibeberapakeuntungan
penggunaansebagaiberikut:
a.Modelberbentuktigadimensi
b.Denganadanyaperubahanukuran,modellebihmudahdipelajari
c.Bagianbagiantidakpentingdihilangkan/siswafokuspadabagianpentingsaja
d.Dapatmenunjukkanstrukturbagiandalamsuatubenda.
e.Memilikikekongkretanyangtaklangsung

2.Mediagrafistergolongmediavisualyangmenyalurkanpesanmelaluisimbolsimbol
visual.Mediagrafisseringjugadisebutmediaduadimensi,yaknimediayangmempunyai
ukuranpanjangdanlebar.Fungsidarimediagrafisadalahmenarikperhatian,memperjelassajian
pelajaran,danmengilustrasikansuatufaktaataukonsepyangmudahterlupakanjikahanya
dilakukanmelaluipenjelasanverbal.
Manfaatmediavisualdalampembelajaransebagaiberikut:
a.Mediavisualdapatmengatasiketerbatasanpengalamanyangdimilikiolehpeserta
didik.Pengalamantiappesertadidikberbedabedatergantungdarifactorfaktoryang
menentukankekayaanpengalamananak,sepertiketersediaanbuku,kesempatanmelancong,dan
sebagainya.mediapembelajarandapatmengatasihaltersebut.Jikapesertadidiktidakmungkin
dibawakeobjeklangsungyangdipelajari.makaobyeknyalahyangdibawakepesertadidik.
Obyekyangdimkasudbiasdalambentuknyata,miniature,model,maupunbentukgambar
gambaryangdapatdisajikansecaraaudiovisualdanaudial.
b.Mediavisualmemungkinkanadanyainteraksilangsungantarapesertadidikdengan
lingkungannya.
c.Mediavisualdapatmenanamkankonsepdasar,yangbenar,konkritdanrealistiskan.
d.Mediavisualmembangkiktan.keinginandanminatbaru
e.Mediavisualakanmengakibatkanperubahanefektif,kognitifdanpsikomotorik
f.Meningkatkandayatarikdanperhatiansiswa.
Sepertiyangtelahdijelaskandiatas,mediavisualhsangatbanyakmanfaatsertafungsiapalagi
mediaberbasisvisual.Kitaharusingatbahwamanusia,khususnyasiswadapatmenyerapsuatu
materiapabilamateriyangdiberikandikemasdalambentukyangmenarikdanmengesankan,
sehinggamateriyangmerekasimakakanterusteringatingatdibenakmereka.untuk
itu,hadirkanlahmediakhususnyamediavisualdalamjenjangpendidikantrtentu,contohnya
sekolahdasar,denganmaksudsupayapembelajaranmenjadilebihbermakanadanmenarikserta
tetapmenguatsystemPAKEM(pembelajaranmasaaktifkreatif,efektif,dan,menyenangkan)
Supayapembelajarandapatbermakna,bukanhdihanyamediayangmenjadifactor
pendukungnya.Tetapiperananguruataupendidiksebagaimotivatorataufasilitatorpunmenjadi
factoryangsangatpenting,karenapendidikharusdapatmerangsangdanmemberikandorongan
untukdapatmenumbuhkembangkankreativitassiswasehinggaakaterasakebermaknaannya
suatupembelajaran.sertaguruharusmenguasaibetulbagaimanamenerapkanmediayangsesuai.
Secaragarisbesarprinsippemilihanmediavisualdikategorikansebagaiberikut:
a.Ketepatandalampemilihanmediavisual,dimanamenyebabkanprosespembelajaran
menjadilancerdanmateriyangdisamapaikandapatdipahamiolehpesertadidik
b.Buatlahmediavisualagarefektifyaitubentukmediavisualdibuatsesederhan
mungkinagarmudahdipahami.
c.Mediavisualyangdipilihharussesuaidengantujuanpembelajaranyangingindicapai.
d.Medivisualharusbersifatfleksibel,sehinggatidakmenyulitkanpesertadidikdalam
memahamimateri
e.Gunakangambaruntukmembedakanduakonsepyangberbeda
f.Keterangangambarharusdicantumkansecaragarisbesardanpenggunaanwarnaharus
realistic
Jenisjenismediagrafisadalah:

a.Gambarataufoto
Diantaramediapendidikan,gambar/fotoadalahmediayangpalingumumdipakai.Yang
merupakanbahasayangumum,yangdapatdimengertidandinikmatidimanamana.Olehkarena
ituadapepatahcinayangmengatakanbahwasebuahgambarberbicaralebihbanyakdaripada
seribukata.Kelebihanmediagambar/foto
Sifatnyakonkritlebihrelistismenunjukkanpokokmasalahdibandingkandengan
mediaverbalsemata.
Gambardapatmengtasibatasanruangdanwaktu.
Dapatmengatasiketerbatasanpengamatankita.Selataupenampangdaunyangtak
mungkinkitalihatdenganmatatelanjangdapatdisajikandengandenganjelasdalambentuk
gambarataufoto.
Dapatmemperjelassuatumasalah,dalambidangapasajadanuntuktingkatusia
berapasaja,sehinggadapatmencegahkesalahpaham.
Murahharganyadangampangdidapatsertadigunakan,tanpamemerlukanperalatan
khusus.
Selainterdapatkelebihan,gambar/fototerdapatbeberapakelemahanyaitu:
Gambar/fotohanyamenekankanpersepsiinderamata
Gambar/fotobendayangterlalukomplekskurangefektifuntukkegiatan
pembelajaran.
Ukurannyasangatterbatasuntukkelompokbesar.
b.Sketsa
Sketsaadalahgambaryangsederhana,ataudraftkasaryangmelukiskanbagianbagianpokoknya
tanpadetail.Karenasetiaporangyangnormaldapatdiajarmengambarkan.Selaindapatmenarik
perhatianmurid,menhindariverbalismedandapatmemperjelaspenyampaianpesan,harganya
puntidakperludipersoalkansebabmediainidibuatlangsungolehguru.Dengansketsadapat
menarikperhatiansiswa,menghindarkanverbalisme,danmemperjelaspesan.
c.Diagramatauskema
Gambarsederhanayangmenggunakangarisdansimboluntukmenggambarkanstrukturdari
obyektertentusecaragarisbesar.Misaluntukmempelajariorganisasikehidupandarisel
samapaiorganisme.Sebagaisuatugambarsederhanayangmenggunakangarisgarisdansimbol
simbol,diagramatauskemamenggambarkanstrukturdariobjeknyasecaragarisbesar,
menunjukkanhubunganyangadaantarakomponennyaatausifatsifatprosesyangadaantara
komponendisitu.
Diagramyangbaiksebagaimediapembelajaranadalahyang:
Benar,digambarrapi,diberititel,labeldanpenjelasanpenjalasanyangperlu
Cukupbesardanditempatkansecarastrategisdan,
Penyusunannyadisesuaikandenganpolamembacayangumumdarikirikekanandan
dariataskebawah.
d.Baganatauchart
Menyajikanideataukonsepyangsulitsehinggalebihmudahdicernasiswa.Selainitubagan
mampumemberikanringkasanbutirbutirpentingdaripenyajian.Dalambaganseringdijumpai
bentukgrafislain,seperti:gambar,diagram,kartun,ataulambangverbal.Sepertihalnyamedia
grafisyanglain,baganataucharttermasukmediavisual.Fungsinyayangpokokadalah
menyajikanideideataulisansecaravisual.Baganjugamampumemberikanringkasanbutir

butirpentingdarisuatupresentasi.Sebagaimediayangbaik,baganharusnya:
Dapatdimengertianak
Sederhanadanlugas,tidakrumitatauberbelitbelit,
Digantipadawaktuwaktutertentuagartetaptermasa(uptodate)jugatidak
kehilangandayatarik
e.Grafik
Gambarsederhanayangmenggunakangaris,titik,simbolverbalataubentuktertentuyang
menggambarkandatakuantitatif.Misaluntukmempelajaripertumbuhan.
f.Poster
Posteratauplakatadalahkaryaseniataudesaingrafisyangmemuatkomposisigambardanhuruf
diataskertasberukuranbesar.Pengaplikasiannyadenganditempeldidindingataupermukaan
datarlainnyadengansifatmencariperhatianmatasekuatmungkin.Karenaituposterbiasanya
dibuatdenganwarnawarnakontrasdankuat.
Posterbisamenjadisaranaiklan,pendidikan,propaganda,dandekorasi.Selainitubisapula
berupasalinankaryaseniterkenal.Catposterbiasajugadisebutcatplakatkarenamenilikisifat
yangpekat,sifatnyadatarcocokuntukmenggambardekoratif.
g.Komik
Komikadalahsuatubentukseniyangmenggunakangambargambartidakbergerakyangdisusun
sedemikianrupasehinggamembentukjalinancerita.
h.Peta
Petaadalahgambaranpermukaanbumipadabidangdatardenganskalatertentumelaluisuatu
sistemproyeksi.Petabisadisajikandalamberbagaicarayangberbeda,mulaidaripeta
konvensionalyangtercetakhinggapetadigitalyangtampildilayarkomputer.
i.Lukisan
Lukisanadalahkaryaseniyangprosespembuatannyadilakukandenganmemulaskanberbagai
warna,dengankedalamanwarna"pigmen"dalampelarut(ataumedium)dangenpengikat(lem)
untukpengencerair,genpegikatberupaminyaklinenuntukcatminyakdenganpengencer
terpenthin,padapermukaan(penyangga)sepertikertas,kanvas,ataudinding.Inidilakukanoleh
seorangpelukis;dengankedalamanwarnadancitarasapelukis,definisiinidigunakanterutama
jikaiamerupakanpenciptasuatukaryalukisan.
j.Flipchart
FlipChartmerupakanmediayangcukuplamadigunakandalammetodeceramahdalamsetiap
variasipresentasinya.Namun,mediatersebutdapatdigunakandalammetodepembelajaran
inovatifapapunkarenafungsinyasebagaimedia.Bahkan,flipchartdapatdikatakansebagai
teknikkarenaaplikasipembelajarandikelasbertumpupadaflipcharttersebut.Flipchartadalah
kumpulanringkasan,skema,gambar,tabelyangdibukasecaraberurutanberdasarkantopik
materipembelajaran.Bahanflipchartbiasanyakertasukuranplanoyangmudahdibukabuka,
mudahditulisi,danberwarnacerah.Untukdayatarik,flipchartdapatdicetakdengananeka
warnadanvarasidesainnya.
3.MediaPapan
Mediapapanadalahmediayangmenggunakanpapansebagaisaranaberkomunikasi.
a.PapanTulis
Papantulisadalahpapandarikayudenganpermukaanyangbisaditulisulangdengan

menggunakankapurtulis.
b.PapanFlannel
Papanflanneladalahpapanyangberlapiskainflannel,sehinggagambaryangakandisajikan
dapatdipasangdandilepasdenganmudahdandapatdipakeberkalikali.Papanflanneltermasuk
salahsatumediapembelajaranduadimensi,yangdibuatdarikainfalnelyangditempelkanpada
sebuahtriplekataupapan.Kemudianmembuatguntinganguntinganflannelataukertasa
rempelasyangdiletakkandibagianbelakanggambar.
c.PapanPameran
Papanpameranadalahmediayangdigunakanuntukmemperlihatkankepadasejumlahpemirsa.
Mediainidigunakandengancarameletakkandisuatutempatuntukdilihat.Penggunamediaini
dapatmenggunakaninderapenglihatandanperabauntukmengetahuiinformasiyangdiberikan.
d.PapanBuletin
Papanbuletinadalahpapanyangkhususdigunakanuntukmempertunjukkancontohcontoh
pekerjaansiswa,gambar,bagan,posterdanobjekdalambentuktigadimensi.Biasanyaberukuran
160X80cm.
4.Mediaproyeksi
Mediajenisinimempunyaisifattembuscahayakarenaterbuatdaribahanbahanplastic.
a.TransparansiOHP
Merupakanalatbantumengajartatapmukasejati,sebabtataletakruangkelastetapsepertibiasa,
gurudapatbertatapmukadengansiswa(tanpaharusmembelakangisiswa).Perangkatmedia
transparansimeliputiperangkatlunak(Overheadtransparancy/OHT)danperangkatkeras
(Overheadprojector/OHP).Teknikpembuatanmediatransparansi,yaitu:Mengambildari
bahancetakdengantekniktertentuMembuatsendirisecaramanual
b.Filmbingkaiatauslide
Adalahfilmtransparanyangumumnyaberukuran35mmdandiberibingkai2X2inci.Dalam
satupaketberisibeberapafilmbingkaiyangterpisahsatusamalain.Manfaatfilmbingkai
hampirsamadengantransparansiOHP,hanyakualitasvisualyangdihasilkanlebihbagus.
Sedangkankelemahannyaadalahbiayaproduksidanperalatanlebihmahalsertakurangpraktis.
Untukmenyajikandibutuhkanproyektorslide.
c.LCD
Penampilkristalcair(Inggris:liquidcrystaldisplay;LCD)adalahsuatujenismediatampilan
yangmenggunakankristalcairsebagaipenampilutama.LCDsudahdigunakandiberbagai
bidangmisalnyadalamalatalatelektroniksepertitelevisi,kalkulatorataupunlayarkomputer.
KiniLCDmendominasijenistampilanuntukkomputermejamaupunnotebookkarena
membutuhkandayalistrikyangrendah,bentuknyatipis,mengeluarkansedikitpanas,dan
memilikiresolusitinggi.
PadaLCDberwarnasemacammonitor,terdapatbanyaksekalititikcahaya(piksel)yangterdiri
darisatubuahkristalcairsebagaisebuahtitikcahaya.Walaudisebutsebagaititikcahaya,kristal
cairinitidakmemancarkancahayasendiri.SumbercahayadidalamsebuahperangkatLCD
adalahlampuneonberwarnaputihdibagianbelakangsusunankristalcair.
Titikcahayayangjumlahnyapuluhanribubahkanjutaaninilahyangmembentuktampilancitra.
Kutubkristalcairyangdilewatiaruslistrikakanberubahkarenapengaruhpolarisasimedan
magnetikyangtimbuldanolehkarenanyaakanhanyamembiarkanbeberapawarnaditeruskan

sedangkanwarnalainnyatersaring.
d.Filmstrip
FilmStripadalahserentetangambaryangberhubungansatusamalainpadafilmukuran35
milimeter.Jumlahrataratadarisatugambaradalahtigapuluhlima,walaupundapatbervariasi
darisepuluhsampaiseratus.Filmstripadayangberjuduldanadayangtidakberjudul.Dapat
dibuathitamputihatauberwarna,sertaterkadangdidalamnyaterdapatrekamansuarayang
isinyanarasi,musicdanefeksuara.
e.OpaqueProjector
OpaqueProjectoradalahsatualatyangmanamenayangkanmateriburamdenganmemancarsatu
lamputerangkeatasobjekdariatas.Satusistemcermin,prismadan/ataumenggambarlensa
biasanyamemfokuskansatuimagedaribahankeatassatulayarpemandangan.Karenamereka
harusmemproyeksikancahayadicerminkan,proyektorburammemerlukan`brighter`bohlam
danlensalebihbesardibandingkanoverheadprojector.Kekhawatiranharusdiambilbahwa
bahanbukandirusakkanolehpanasyangdihasilkanolehsumbercahaya.proyektorburam
adalahbukansebagaiumumsebagaimodernongkosexploitasi.
f.MicroProjection
Microprojectoradalahsebuahproyektorsakudenganteknologilaser.
g.Microfilm
Mikrofilmadalahgulunganyangberisimikroreproduksidaridokumendokumenuntuk
penyimpanan,membacatransmisi,danpencetakan.Gambardaridokumenyangdiambildalam
bentukgulungandansamadikurangimenjadikurangdari25kalidariukuranaslinyamereka
untuktujuanmenyimpan.Paramikrofilmmemangmembutuhkankondisipenyimpanankhusus
danproduktifdatabisaterkandungpadasebuahfilmyangsangatkecil.Jadi,iniadalahdasarnya
menyimpangambarjalan.Gambardiambildenganbantuankameramikrofilm,yangdisebut
microfilmer.Gambargambarinibisadalambentukrolfilmataumicrofiche.
h.Transparansi
Transparansiataubiasanyadisebutoverheadtransparancy(OHT)adalahmediavisualyang
dibuatdiatasbahantransparan.Misalnyaplasticataufilmacetate.Sepertihalnyafilmbingkai
danilmrangkai,transparansimemerlukanproyektoruntukmemproyeksikanpesanyangakan
disampaikan.Proyektoryangdigunakanadalahoverheadproyektor(OHP).SaaiiniOHPsudah
digunakansecaraluas.Denganbantuanmesinkhususgurudapatmempersiapkanproses
reproduksitransparansi.
i.Mikrofis
Mikrofisadalahlembaranfilmtransparanyangberisipesandenganlambanglambangvisual
yangdiperkecilsedemikianrupasehinggatidakdapatdibacadenganmatatelanjang.Dengan
menggunakanmikrofishalamancetakyangluasdandapatdiringkasdalambentukfilmdengan
perbandingan1:12.Bahkandengankartumikro(microcard),limapuluhhalamanbukubiasa
dapatdiringkasdalamsatulembarmikrofis.Isimikrofisdapatdibacadenganmenggunakanalat
pembacakartumikro(microcardreader).
5.PenggunaanLingkungan
Bendabendayangadadialamsekitardapatjuagadigunakansebagaimediapembelajaran.
a.LaboratoriumdiLuarSekolah
Laboratoriumluarsekolahadalahsuatudaerahdiluarsekolahyangcocokuntukstudi

lingkungan.
b.Museum
Museumdimaksudkanuntukmemperolehdanmempelajariobjekbersejarah.
c.CommunityStudy
Menyediakankehidupanrealuntukbelajardenganmengerjakansendiri.
d.WalkingStrip
Menyaksikandemonstrasidarimacammacamkegiatanpekerjapekerjamasyarakatyangadadi
sekitar.
e.FieldStudy
Perjalanandenganmenggunakankendaraankedaerahdaerahyangjauhdansunyi.
f.Dikunjungimanusiasumber
Demonstrasiatauinformasikhususdapatdibawakedalamkelas.
g.SpecialLearningTrips
Penciptaansituasibelajarjikakeuanganmemungkinkan.
Kelebihanmediavisual:
1.Repeatable,dapatdibacaberkalikalidengamenyimpannyaataumengelipingnya.
2.Analisalebihtajam,dapatmembuatorangbenarbenrmengertiisiberitadengananalisa
ynglebihmendalamdandaptmembuatorangberfikirlebihspesifiktentangisitulisan.
Kekuranganmediavisual:
1.Lambat,dankurangpraktis
2.Tidakadanyaudio,mediavisualhanyaberbentuktulisantentutidakdapatdidengar
.sehinggakurangmendetailmateriyangdisampaikan.
3.Visualyangterbatas,mediainihanyadapatmemberikanvisualberupagambaryang
mewakiliisiberita.
4.Produksi,biayaproduksicukupmahalkarenamediacetakharusmenyetakdan
mengirimkannyasebelumdapatdinikmatiolehmasyarakat.
MediaAudio
Mediaaudioadalahjenismediayangberhubungandenganinderapendengaran.Pesanyangakan
disampaikandituangkanpadalambanglambangauditif.Karakteristikmediaaudiopembelajaran
yangmenjadifocuspembahasankitakaliiniadalahkarakteristikberdasarkankemampuanmedia
dalammembangkitkanrangsanganinderapenfengaran.
Ciriutamadarimediainiadalahpesanyangdisalurkanmelaluimediaaudiodituangkandalam
lambanglambangauditif,baikverbal(bahasalisan/katakata)maupunnonverbal(bunyi
bunyiandanvokalisasi,sepertigerutuan,gumam,musikdll.).
Programaudiomempunyaihubungandengantujuanpembelajarankognitif,psikomotorikdan
afektif.
1.Tujuankognitif,audiodapatdigunakanuntukmengajarpengenalankembalidanatau
pembedaanrangsangaudioyangrelevan.
2.Tujuanpsikomotor,programaudiodapatdigunakanuntukmengajarketerampilan
verbal.
3.Tujuanafektif,suaramungkindapatdiciptakanolehmusiklatar,efeksuara,suara

narrator.Programserialradiodaniklanmerupakancontohyangbaikdariteknikini.
Adabeberapahalyangharusdiperhatikanpadasaatkitaakanmembuatprogramnaskahaudio.
1.Pesanharusrelevandengankarakteristikkelompoksasaran,tidakhanyabagisatuatau
segelintirindividuataukelompoktertentu.
2.Persoalanadaptasi.
3.Bahasayangdigunakanmenggunakanbahasayangsudahdikenalumumdanmudah
dimengerti.
4.Musik.
Adabeberapajenismusikyangdigunakandalamprogramaudio:
a.Musiktemaadalahmusikyangmenggambarkanwatak/situasitertentusuatuprogram.
b.Musiktransisiadalahmusikpenghubungduaadegan.
c.Musiklataradalahmusikyangdigunakanuntukmengiringipercakapanatau
pembacaanteks,yaknisebagaipemberivariasi,memberitekanan,memberikannuansadanyang
terpentingmenggugahemosipendengaran.
d.Musiksuaraadalahmusikyangdigunakanuntukmemberitekanaataukejutandalam
waktuyangsangatsingkatdanpadawaktuyangtepat.
e.Dayakonsentrasiorangdewasauntukmendengarkanberkisarantara25s/d45menit
danuntukanakanak15s/d25menit.
Jenisjenismediaaudioadalah:
1.Radio
Radiomerupakanperlengkapanelektronikyangdapatdigunakanuntukmendengarkanberita
yangbagusdanaktual,dapatmengetahuibeberapakejadiandanperistiwaperistiwapentingdan
baru,masalahmasalahkehidupandansebagainya.Radiodapatdigunakansebagaimedia
pembelajaranyangcukupefektif.
2.Kasetaudio
Yangdibahasdisinikhususkasetaudioyangseringdigunakandisekolah.Keuntungannya
adalahmerupakanmediayangekonomiskarenabiayapengadaandanperawatanmurah.
3.LaboratoriumBahasa
Laboratoriumbahasaadalahkelasyangdilengkapidenganperangkataudiountukmembantu
muriduntukbelajarbahasa.
4.Telepon
Teleponmerupakanalatkomunikasiyangdigunakanuntukmenyampaikanpesansuara
(terutamapesanyangberbentukpercakapan).
5.AlatPerekam
Rekamansuaradapatdibuatdenganmenggunakanpiringanhitam,pitamagneticataupitasuara.
6.TapeRecorder
AudioTapeRecordermempunyaibeberapakelebihandankekurangan.Kelebihan.AudioTape
Recordersalahsatunyaadalahmemilikifungsiganda,karenadapatmenyajikanhasilrekaman,
dapatmerekam,dandapatmenghapusrekaman.Dansalahsatukekurangannyaadalahdaya
jangkaunyaterbatas.
Mediaaudiosendirimemlikikelebihandankekurangan,adapunkelebihankelebihannyasebagai
berikut:
1.Mampumengatasiketerbatasanruangdanwaktudanmemungkinkanmenjangkau

sasaranyangluas.
2.Mampumembangkitkansystemdalamimajinasi.
3.Mampumemusatkanperhatiansiswapadapenggunaankatakata,bunyi,danartidari
kataitu.
4.Mampumempengaruhisuasanadanprilakusiswamelaluimusiklatardanefeksuara.
5.Sangattepat/cocokuntukmengajarkanmusikdanbahasa;laboratoriumbahasatidak
lepasdarimediainiterutamauntukmelatihlistening(pendengaran).
Disampingmemilikikelebihanmediaaudiojugamemilikiketerbatasandankekurangan.
Kekuranganmediaaudiayangmencolokadalahkomunikasinyahanyasatuarah(oneway
comunication).
MediaAudioVisual
Sebelumberanjakkepengertianmediaaudiovisualmakaterlebihdahulukitamengetahuiarti
katamediaitusendiri.Apabiladilihatdarietimologikatamediaberasaldaribahasalatindan
merupakanbentukjamakdarikatamediumyangsecaraharfiahberartiperantaraatau
pengantar,maksudnyasebagaiperantaraataualatmenyampaikansesuatu(Salahudin,1986:3)
Sejalandenganpendapatdiatas,AECT(AssociationForEducationCommunication
Technology)dalamArsyadmendefinisikanbahwamediaadalahsegalabentukyang
dipergunakanuntukmenyalurkanpesaninformasi(Arsyad,2002:11).
Audiovisualadalahmediainstruksionalmodernyangsesuaidenganperkembanganzaman
(kemajuanilmupengetahuandantekhnologi),meliputimediayangdapatdilihatdandidengar
(Rohani,1997:9798).
Mediaaudiovisualadalahmerupakanmediaperantaraataupenggunaanmateridan
penyerapannyamelaluipandangandanpendengaransehinggamembangunkondisiyangdapat
membuatsiswamampumemperolehpengetahuan,keterampilan,atausikap.Mediaaudiovisual
adalahmediayangdapatmenampilkangambardansuaradalamwaktuyangbersamaan.
Berbicaramengenaibentukmedia,disinimediamemilikibentukyangbervariasisebagaiman
dikemukakanolehtokohpendidikan,baikdarisegipenggunaan,sifatbendanya,pengalaman
belajarsiswa,dandayajangkauannya,maupundilihatdarisegibentukdanjenisnya.
Dalampembahasaniniakandipaparkansebagiandaribentukmediaaudiovisualyangdapat
diklasifikasikanmenjadidelapankelasyaitu:
1.Mediaaudiovisualgerakcontoh,televisi,videotape,filmdanmediaaudiopada
umumnayasepertikasetprogram,piringan,dansebagainya.
2.Mediaaudiovisualdiamcontoh,filmastipbersuara,slidebersuara,komikdengan
suara.
3.Mediaaudiosemigerakcontoh,telewriter,mose,danmediaboard.
4.Mediavisualgerakcontoh,filmbisu
5.Mediavisualdiamcontohmicrofon,gambar,dangrafis,petaglobe,bagan,dan
sebagainya
6.Mediasenigerak
7.Mediaaudiocontoh,radio,telepon,tape,diskdansebagainya
8.Mediacetakcontoh,televisi(Soedjarwono,1997:175).
Haltersebutdiatasadalahmerupakangambaranmediasebagaisumberbelajar,memberikan
suatualternatifdalammemilihdanmengguanakanmediapengajarsesuaidengankarakteristik

siswa.Mediasebagaialatbantumengajardiakuisebagaialatbantuauditif,visualdanaudio
visual.Ketigajenissumberbelajarinitidaksembarangan,tetapiharusdisesuaikandengan
rumusantujuaninstruksionaldantentusajadenganguruitusendiri.
Adabeberapahalyangperludiperhatikandalamkriteriapemilihanmediapengajaranantaralain
tujuanpengajaranyangdiingindicapai,ketepatgunaan,kondisisiswa,ketersediaanperangkat
kerasdanperangkatlunak,mututeknis,danbiaya(Basyiruddin,2002:15).Olehsebabitu,
beberapapertimbanganyangharusdiperhatikansesuaidenganpendapatlainyang
mengemukakanbahwapertimbanganpemilihanmediapengajaransebagaiberikut:
1.Sesuaidengantujuanyangingindicapai.Mediadipilihberdasarkantujuan
instruksionalyangtelahditetapkanyangsecaraumummengacukepadasalahsatuataugabungan
dariduaatautigaranahkognitif,afektifdanpsikomotor.Tujuaninidapatdigambarkandalam
bentuktugasyangharusdikerjakanataudipertunjukkanolehsiswasepertimenghafal,
melakukankegiatanyangmelibatkankegiatanfisikdanpemikiranprinsipprinsipsepertisebab
akibat,melakukantugasyangmelibatkanpemahamankonsepkonsepatauhubunganhubungan
perubahandanmengerjakant5ugastuigasyangmelibatkanpemikirantingkatyanglebihtinggi.
2.Tepatuntukmendukungisispelajaranyangyangsifatnyafakta,konsep,prinsipyang
generalisasiagardapatmembantup0rosespengajaransecaraefektif,mediaharusselarasdan
menunjangtujuanpengajaranyangttelahditetapkansertasesuaidengankebutuhantugas
pengajarandankemampuanmentalsiswa.
3.Aspekmateriyangmenjadipertimbangandianggappentingdalammemilihmedia
sesuaiatautidaknyaantaramateridenganmediayangdigunakanatauberdampakpadahasil
pengajaransiswa.
4.Ketersediaanmediadisekolahataumemungkinkanbagigurumendesainsendirimedia
yangakandigunakanmerupakanhalyangperlumenjadipertimbanganseorangguru.
5.Pengelompokansasaran,mediayangefektifuntukkerlompokbesarbelumtentusama
efektifnyajikadigunakanpadakelompokkecilatauperorangan.Adamediayangtepatuntuk
kelompoikbesar,kelompoksedang,kelompokkecil,danperorangan.
6.Mututeknispengembanganvisual,baikgambarmaupunfotografharusmemenuhi
persaratanteknistertentumisalnyavisualpadaslideharusjelasdaninformasipesanyang
ditonjolkandaningindisampaikantidakbolehtergangguolehelemenyangberupalatarbelakang
(Arsyad,2002:72)
Denganadanyagambarandiatas,kriteriapemilihanmediaaudiovisualmemilikikriteriayang
merupakansifatsifatyangharusdipraktekanolehpemakaimedia,kriteriatersebutantaralain:
1.Ketersediaansumbersetempat.Artinyabilamediayangbersangkutantidakterdapat
padasumbersumberyangada,makaharusdibeliataudibuatsendiri.
2.Efektifitasbiaya,tujuansertasuatuteknismediapengajaran.
3.Harusluwes,keperaktisan,danketahanlamaanmediayangbersangkutanuntukiwaktu
yanglama,artinyabisadigunakandimanapundenganperalatanyangadadisekitarnyadan
kapanpunsertamudahdijinjingdandipindahkan(Sadiman,2002:1984)
Denganberbagaidasarpemilihantersebutdiatas,makadapatdipahamibahwapemilihanmedia
harussesuaidengankemampuandankarakteristikanakdidik,pemilihanmediaaudiovisual
dapatmembantusiswadalammenyerapisipelajaran,mediayangdipilihharusmampu
memberikanmotivasidanminatsiswauntuklebihberprestasidantermotivasilebihgiatbelajar.

Sistempendidikanyangbarumenuntutfaktordankondisiyangbarupulabaikyangberkenaan
dengansaranafisikmaupunnonfisik.Untukitu,diperlukantenagapengajaryangmemiliki
kemampuandankecakapanyangmemadai,kinerja,dansikapyangbarusertamemilikiperalatan
yanglebihlengkapdanadministrasiyanglebihteratur.
Jenisjenismediaaudiovisualadalah:
1.Mediavideo
Merupakansalahsatujenismediaaudiovisual,selainfilm.Yangbanyakdikembangkanuntuk
keperluanpembelajaran,biasadikemasdalambentukVCD.
2.Mediakomputer
Mediainimemilikisemuakelebihanyangdimilikiolehmedialain.Selainmampumenampilkan
teks,gerak,suaradangambar,komputerjugadapatdigunakansecarainteraktif,bukanhanya
searah.Bahkankomputeryangdisambungdenganinternetdapatmemberikankeleluasaan
belajarmenembusruangdanwaktusertamenyediakansumberbelajaryanghampirtanpabatas.
3.Film
Filmadalahsuatugambarankehidupanseharihariorangorangyangdikemasrapidalam
suatuvideodandimainkanberdasarkankenyataanatauimajinasiskenarioyangdiputardilayar
lebar.
4.Televisi
Televisiadalahuntukdapatmelihatgambardanmendengarkansuarayangberasaldarijarak
jauh.Termasukdalamkelompokiniadalahtelevisesiaranterbuka,CCTV,VTR(ViedoTape
Recorder).
5.CompactDisc(CD)Interaktif
CDinteraktifadalahprograminteraktifyangdibuatuntukmenyampaikaninformasipenting
dimanauserdapatmenavigasikanprogramtersebut.KenapadisebutCDkarenamedia
penyimpanannyamayoritasadalahsebuahkepinganCD.cdinteraktifharusbersifatPlugand
Playdanjalansecaraautorun.
CDinteraktifbiasanyadibuatdenganprogramadobeflash,adobedirector,danswishmax.dancd
interaktifmempunyaextensionEXE(windowsExecutable)sebenarnyacdinteraktiftidakharus
dikemasdalambentukCD,karenamasihbanyakmediastoragelainyasepertiUSBFlashDrive,
kartumemori(SDcard/MMC),atauDitanamdidalamsebuahmediasepertiHandphonedsb.
6.Diorama
Dioramaadalahsuatupemandangan3Dyangdisatukanbersamasamadengansekelompokobjek
berupamodeldangambargambardalamsuatupenataanalamiah.
Beberapakelebihanmediaaudiovisualadalah:
1.Memperjelaspenyajianpesanagartidakterlalubersifatverbalistis(dalambentukkata
kata,tertulisataulisanbelaka)
2.Mengatasiperbatasanruang,waktudandayaindera,seperti:
a.Objekyangterlalubesardigantikandenganrealitas,gambar,filmbingkai,filmatau
model
b.Obyekyangkecildibantudenganproyektormicro,filmbingkai,filmataugambar
c.Gerakyangterlalulambatatauterlalucepatdapatdibantudengantamelapseatauhigh
speedphotografi
d.Kejadianatauperistiwayangterjadimasalalubisaditampilkanlagilewatrekaman

film,video,filmbingkai,fotomaupunsecaraverbal
e.Obyekyangterlalukompleks(mesinmesin)dapatdisajikandenganmodel,diagram,
dll
f.Konsepyangterlaluluas(gunungberapi,gempabumi,iklimdll)dapatdivisualkan
dalambentukfilm,filmbingkai,gambar,dll.
3.Mediaaudiovisualbisaberperandalampembelajarantutorial.
Beberapakelebihanmediaaudiovisualadalah:
1.Terlalumenekankanpentingnyamateriketimbangprosespengembangannyadantetap
memandangmateriaudiovisualsebagaialatBantugurudalammengajar.
2.Terlalumenekankanpadapenguasaanmateridaripadaprosespengembangannyadan
tetapmemandangmateriaudiovisualsebagaialatBantugurudalamprosespembelajaran.Media
yangbeoriantsipadagurusebernarnya
3.Mediaaudiovisualcenderungmenggunakanmodelkomunikasisatuarah.
4.Mediaaudiovisualtidakdapatdigunakandimanasajadankapansaja,karnamedia
audiovisualcenderungtetapditempat.
Multimedia
Vaughan(2004)menjelaskanbahwamultimediaadalahsembarangkombinasiyangterdiriatas
teks,senigrafik,bunyi,animasi,danvideoyangditerimaolehpenggunamelaluikomputer.
SedangkanHeinichdkk.(2005)mengatakanbahwa,multimediamerupakanpenggabunganatau
pengintegrasianduaataulebihformatmediayangterpadusepertiteks,grafik,animasidanvideo
untukmembentukaturaninformasikedalamsistemkomputer.
Multimediaadalahmediayangdapatmenyajikanunsurmediasecaralengkap,sepertianimasi.
Multimediaseringdiidentikandengankomputer,internetdanpembelajaranberbasiskomputer.
MediaPembelajaranBerbantuanKomputer
Komputerdapatlebihmemberdayakandosendanmahasiswadibandingkandenganpembelajaran
konvensionalyangselamainidilaksanakan.Haltersebutdisebabkandenganmenggunakan
mediakomputer,memungkinkanmahasiswadapatmempelajarisuatubahandengancaracara
baruyanglebihinteraktif.
Komputerdapatmenjadikatalisatoruntukmeraihsasaransasaranpendidikanyangtelahdi
tetapkanolehorangtua,pendidik,danpemerintah.Pemanfaatankomputersebagaisarana
pembelajarandapatmemberikanpengaruhyangsangatpositif,karenaselainbarubagi
perkembanganteknologipembelajaranjugamemilikisifatyangrepresentatifdaninteraktif.
Komputerdapatmenjadisaranapembelajaranyanginovatif,daritradisipapantulisdankapur.
DenganPowerpointmisalnya,paragurudapatmenyulutminatanakanakterhadappelajaran
lewatpenyertaanfotofoto,potonganfilm,danbahkanberhubungandenganinternet.
Pembelajaranberbantuankomputerhakekatnyamerupakanpenawaranbarudalamcara
pembelajaran.Komputersebagaimediaakanlebihbanyakmembantumahasiswamenemukan
halhalbaruyanglebihmenarikdibandingkandengancaracarakonvensionalyanglebih
berpusatpadapengajar.Walaupunsudahkitaketahuibersama,bahwacaracarabelajardan
mengajar,sertapemerolehaninformasipembelajarantiapindividuberbeda.Banyakteoriteori
belajaryangberupayamenguraikancarabelajartiapindividu.Kebanyakanteoriini
mengidentifikasikanatributatributyangmirip.
Uraianyangpalingsederhana,adaorangyangbelajarlebihbaikdenganmembaca,adayang

lebihbaiklewatmendengarkan,adayangdenganmemperhatikanoranglainmengerjakantugas,
adapulayangharusmengerjakantugasitusendiri.Kebanyakandiantarakitamenggunakan
beberapakombinasidaribeberapacaraini.Dansemuaorangmempunyaitingkatpenyerapan
yangberbeda.

TUJUAN, FUNGSI DAN MANFAAT MEDIA


PEMBELAJARAN
Label: Media Pembelajaran - Senin, 15 April 2013
TUJUAN
Tujuanmediapembelajaransebagaialatbantupembelajaran,adalahsebagaiberikut:
1.Mempermudahprosespembelajarandikelas
2.Meningkatkanefisiensiprosespembelajaran
3.Menjagarelevansiantaramateripelajarandengantujuanbelajar
4.Membantukonsentrasipembelajardalamprosespembelajaran
5.Membangunkomunitasberbasispendidikankreatif
6.Mengembangkanberbagaialternatifmediasederhanayangkreatifdan
berkesinambungansedemikianrupasehinggamampumembantuanakdidiktumbuhdan
berkembangmenjadipribadiyangkritis,kraetif,mandiridanpeduliterhadaplingkungan
7.membangunjaringankerjadalamupayamengembangkanberbagaimediaalternatif
yangkreatif,sederhanadanmurahyangmandiridanpeduliterhadaplingkungan
8.MenurutGagne:Komponensumberbelajaryangdapatmerangsangsiswauntuk
belajar
9.MenurutBriggs:Wahanafisikyangmengandungmateriinstruksional
10.MenurutSchramm:Teknologipembawainformasiataupesaninstruksional
11.MenurutY.Miarso:Segalasesuatuyangdapatmerangsangprosesbelajarsiswa
FUNGSI
Mediamemilikibeberapafungsi,diantaranya:
1.Mediapembelajarandapatmengatasiketerbatasanpengalamanyangdimilikiolehpara
pesertadidik.Pengalamantiappesertadidikberbedabeda,tergantungdarifaktorfaktoryang
menentukankekayaanpengalamananak,sepertiketersediaanbuku,kesempatanmelancong,dan
sebagainya.Mediapembelajarandapatmengatasiperbedaantersebut.Jikapesertadidiktidak
mungkindibawakeobyeklangsungyangdipelajari,makaobyeknyalahyangdibawakepeserta
didik.Obyekdimaksudbisadalambentuknyata,miniatur,model,maupunbentukgambar
gambaryangdapatdisajikansecaraaudiovisualdanaudial.

2.Mediapembelajarandapatmelampauibatasanruangkelas.Banyakhalyangtidak
mungkindialamisecaralangsungdidalamkelasolehparapesertadidiktentangsuatuobyek,
yangdisebabkan,karena:(a)obyekterlalubesar;(b)obyekterlalukecil;(c)obyekyang
bergerakterlalulambat;(d)obyekyangbergerakterlalucepat;(e)obyekyangterlalukompleks;
(f)obyekyangbunyinyaterlaluhalus;(f)obyekmengandungberbahayadanresikotinggi.
Melaluipenggunaanmediayangtepat,makasemuaobyekitudapatdisajikankepadapeserta
didik.
3.Mediapembelajaranmemungkinkanadanyainteraksilangsungantarapesertadidik
denganlingkungannya.
4.Mediamenghasilkankeseragamanpengamatan
5.Mediadapatmenanamkankonsepdasaryangbenar,konkrit,danrealistis.
6.Mediamembangkitkankeinginandanminatbaru.
7.Mediamembangkitkanmotivasidanmerangsanganakuntukbelajar.
8.Mediamemberikanpengalamanyangintegral/menyeluruhdariyangkonkritsampai
denganabstrak
9.Membangkitkanmotivasibelajar
10.Membuatkonsepanstrakmenjadikonkrit
11.Mengatasibatasbatasruangkelas
12.Mengatasiperbedaanpengalamanpribadimurid
13.Menampilkanobjekyangterlalukecil
14.Menggantikanpenampilanobjekyangberbahaya
15.Menyajikaninformasisecarakonsisten
16.Menyajikanpesansecaraserempak
17.Menyajikanbendaatauperistiwadarimasalampau
18.Mengatasipengamatanobjekyangsangatkompleks
19.Mengatasipenampilanobjekyangterlalucepat
20.Mengatasiobjekjikaterlalulambatgerakannya
Selainfungsidiatas,Levie&LentsdalamAzharArsyad(2007:16)mengemukakanempat
fungsimediapembelajaran,yaitu:
1.Fungsiatensimediavisualmerupakaninti,yaitumenarikdanmengarahkanperhatian
siswauntukberkonsentrasikepadaisipelajaranyangberkaitandenganmaknavisualyang
ditampilkanataumenyertaiteksmateripelajaran.Mediagambaratauanimasiyang
diproyeksikanmelaluiLCD(LiquidCrystalDisplay)dapatmemfokuskandanmengarahkan
perhatianmerekakepadapelajaranyangakanmerekaterima.Haliniberpengaruhterhadap
penguasaanmateripelajaranyanglebihbaikolehsiswa.
2.Fungsiafektifmediavisualdapatterlihatdaritingkatketerlibatanemosidansikap
siswapadasaatmenyimaktayanganmateripelajaranyangdisertaidenganvisualisasi.Misalnya,
tayanganvideogambarsimulasikegiatanpengelolaanarsip,videopenggunaanmesinmesin
kantor,dansejenisnya.
3.Fungsikognitifmediavisualterlihatdarikajiankajianilmiahyangmengemukakan
bahwalambangvisualataugambarmemperlancarpencapaiantujuanuntukmemahamidan
mengingatinformasiataupesanyangterkandungdalamgambar.
4.Sedangkanfungsikompensatorisdarimediapembelajarandapatdilihatdarihasil

penelitianbahwamediavisualmembantupemahamandaningatanisimateribagisiswayang
lemahdalammembacauntukmengorganisasikaninformasidalamteksdanmengingatnya
kembali.
Dariempatfungsivisual,dapatdikatakanbahwabelajardaripesanvisualmemerlukan
keterampilantersendiri.teknikafektifadalahteknikuntukmemahamitehnikpesanvisua,yang
terbagidaribeberapafasesepertidibawahini:
1.Fasediffrensiasi.yaitudimanapembelajarmulamulamengamati,mengidentifikasi
danmenganalisis
2.Faseintegrasiyaitudimanamempelajarmenempatkanunsureunsurvisualsecara
serempak,menghubungkanpesanpesanvisualkepadapengalamanpengalamannya.
3.Kesimpulan,yaitudaripengalamanvisualisaiuntukkemudianmenciptakan
konseptualisasibarudariapayangmerekapelajarisebelumnya.
MediaPembelajaranberfungsiuntukmerangsangpembelajarandengan:
1.Menghadirkanobyeksebenarnyadanobyekyanglangkah
2.Membuatduplikasidariobyekyangsebenarnya
3.Membuatkonsepabstrakkekonsepkonkret
4.Memberikesamaanpersepsi
5.Mengatasihambatranwaktu,tempat,jumlah,danjarak
6.Menyajikanulanginformasisecarakonsisten
7.Memberisuasanayangbelajaryangtidaktertekan,santai,danmenarik,sehinggadapat
mencapaitujuanpembelajaran.
MANFAAT
Mediapembelajarandapatmempertinggiprosesbelajarpesertadidikdalampembelajaranyang
padagilirannyadiharapkandapatmempertinggihasilbelajaryangdicapainya.Adabeberapa
alasan,mengapamediapembelajarandapatmempertinggiprosesbelajarpesertadidik.Alasan
pertamaberkenaandenganmanfaatmediapembelajarandalamprosesbelajarpesertadidik
antaralain:
1.Pembelajaranakanlebihmenarikperhatianpesertadidiksehinggadapat
menumbuhkanmotivasibelajarpesertadidik.2.Bahanpembelajaranakanlebihjelasmaknanya
sehinggadapatlebihdipahamiolehparapesertadidik,danmemungkinkanpesertadidik
menguasaitujuanpembelajaranlebihbaik.
2.Metodemengajarakanlebihbervariasi,tidaksematamatakomunikasiverbalmelalui
penuturankatakataolehguru,sehinggapesertadidiktidakbosandangurutidakkehabisan
tenaga,apalagibilagurumengajaruntuksetiapjampelajaran.
3.Pesertadidiklebihbanyakmelakukankegiatanbelajar,sebabtidakhanya
mendengarkanuraianguru,tetapijugaaktivitaslainsepertimengamati,melakukan,
mendemonstrasikandanlainlain.Contohsederhana,guruakanmengajarkanmasalahkepadatan
penduduksebuahkota.Iamenggunakanberbagaimediapembelajaranantaralaingambaratau
fotosuatukotayangpadatpenduduknyadengansegalapermasalahannyagambardanataufoto
tersebutakanlebihmenarikbagipesertadidikdibandingkandenganceritagurutentangpadatnya
pendudukkotatersebut,kemudiangurumenyajikansuatugrafikpertumbuhanpendudukjumlah
pendudukkotatersebutdaritahunketahun,sehinggajelasbetapacepatnyapertumbuhan
pendudukkotatersebut.Grafiktersebutdapatmemperjelaspemahamanpesertadidikterhadap

pertumbuhanpendudukdaritahunketahun.Parapesertadidikdapatmelakukananalisisdata
penduduk,sebabsebabpertumbuhanpenduduk,melakukanproyeksijumlahpenduduktahun
berikutnya,danaspeklaindarigrafiktersebut.Iajugadapatmembuatgrafikpendudukdan
memberiinterprestasinya.
Iniberartikegiatanbelajarsiswalebihbanyakdanlebihmendalam.Sementaraitugurumudah
mengaturdanmemberipetunjukkepadapesertadidikapayangharusdilakukannyadarimedia
yangdigunakannya,sehinggatugasnyatidaksematamatamenuturkanbahanmelaluikatakata
(ceramah).Penggunaangambardanfotosertagrafikdalamcontohdiatasadalahsalahsatucara
pembelajarandenganmediapembelajaran.
Alasankeduamengapapenggunaanmediapembelajarandapatmempertinggiprosesdanhasil
pembelajaranadalahberkenaandengantarafberfikirpesertadidik.Tarafberfikirmanusia
mengikutitahapperkembangandimulaidariberfikirkonkretmenujukeberfikirabstraks,
dimulaidariberfikirsederhanamenujukeberfikirkompleks.
Penggunaanmediapembelajaraneratkaitanyadengantahapanberfikirtersebutsebabmelalui
mediapembelajaranhalhalyangabstrakdapatdikongkretkan,danhalhalkompleksdapat
disederhanakan.
SebagaicontohpenggunaanpenaatauglobedalampelajaranilmuBumi,padadasarnya
merupakanpenyederhanaandanpengkongkretandarikonsepgeografissehinggadapatdipelajari
pesertadidikdalamwujudyangjelasdannyata.Demikianpulapenggunaandiagramyang
melukiskanhubungandanaluralurterjadinyabellistrikataubunyiradiomerupakangambaran
danpenyederhanaankonsepberfikirabstraksdalamwujudyangmudahdipelajariolehpara
pesertadidik.
Penelitianyangdilakukanterhadappenggunaanmediapembelajarandalamprosespembelajaran
sampaikepadakesimpulan,bahwaprosesdanhasilbelajarparapesertadidikmenunjukkan
perbedaanyangberartiantarapembelajarantanpamediadenganpembelajaranmenggunakan
media.Olehsebabitupenggunaanmediapembelajarandalamprosespembelajaransangat
dianjurkanuntukmempertinggikualitaspembelajaran.
Dalamsuatuprosesbelajarmengajar,duaunsuryangamatpentingadalah:metodemengajardan
mediapengajaran/pembelajaran,keduaaspekiniselaluberkaitan.Pemilihansalahsatumetode
mengajartertentuakanmempengaruhijenismediapembelajaranyangsesuai,meskipunmasih
adaaspeklainyangharusdiperhatikandalammemilihmedia,yaknitujuanpengajaran,jenis
tugasdanresponyangdiharapkandaripesertadidikkuasaisetelahpengajaranberlangsungdan
kontekspembelajarantermasukkarakteristikpesertadidik.
Pemilihanmediapembelajaranyangtepatdiharapkandapatmeningkatkankualitasprosesbelajar
siswa,haltersebutsejalandenganpendapatyangdikemukakanNanaSudjanadanAhmadRivai
(2002:2)tentangpemanfaatanmediapengajarandalamprosesbelajarsiswa,sebagaiberikut:
1.Pengajaranakanlebihmenarikperhatiansiswasehinggadapatmenumbuhkanmotivasi
belajar.
2.Bahanpengajaranakanlebihjelasmaknanyasehinggadapatlebihdipahamiolehpara
siswadanmemungkinkansiswamenguasaitujuanpengajaranlebihbaik.
3.Metodepengajaranakanlebihbervariasi,tidaksematamatakomunikasiverbal
melaluipenuturankatakataolehguru,sehinggasiswatidakbosandangurutidakkehabisan
tenaga,apalagibilaguruharusmengajaruntuksetiapjampelajaran.
4.Siswalebihbanyakmelakukankegiatanbelajar,sebabtidakhanyamendengarkan

uraianguru,tetapijugaaktivitaslainsepertimengamati,melakukan,mendemonstrasikan,dan
lainlain.
Secaralebihkhusus,Kemp&Daytondalam(1985:34)mengidentifikasidelapanmanfaat
mediadalampembelajaran,yaitu:
1.penyampaianperkuliahanmenjadilebihbaku,
2.pembelajarancenderungmenjadilebihmenarik,
3.pembelajaranmenjadilebihinteraktif,
4.lamawaktupembelajarandapatdikurangi,
5.kualitashasilbelajarsiswalebihmeningkat,
6.pembelajarandapatberlangsungdimanadankapansaja,
7.sikappositifsiswaterhadapmateribelajardanprosesbelajardapatditingkatkan,
8.perangurudapatberubahkearahyanglebihpositif.
Secaraumummanfaatmediapembelajaranadalahmemperlancarinteraksiantaragurudengan
siswasehinggakegiatanpembelajaranlebihafektifdanefisien.Sedangkansecaralebihkhusus
manfaatmediapembelajaranadalah:
1.Penyampaianmateripembelajarandapatdiseragamkan.
Denganbantuanmediapembelajaran,penafsiranyangberbedaantargurudapatdihindaridan
dapatmengurangiterjadinyakesenjanganinformasidiantarasiswadimanapunberada.
2.Prosespembelajaranmenjadilebihjelasdanmenarik.
Mediadapatmenampilkaninformasimelaluisuara,gambar,gerakandanwarna,baiksecara
alamimaupunmanipulasi,sehinggamembantuguruuntukmenciptakansuasanabelajarmenjadi
lebihhidup,tidakmonotondantidakmembosankan.
3.Prosespembelajaranmenjadilebihinteraktif.
Denganmediaakanterjadinyakomunikasiduaarahsecaraaktif,sedangkantanpamediaguru
cenderungbicarasatuarah.
4.Efisiensidalamwaktudantenaga,
Denganmediatujuanbelajarakanlebihmudahtercapaisecaramaksimaldenganwaktudan
tenagaseminimalmungkin.Gurutidakharusmenjelaskanmateriajaransecaraberulangulang,
sebabdengansekalisajianmenggunakanmedia,siswaakanlebihmudahmemahamipelajaran.
5.Meningkatkankualitashasilbelajarsiswa.
Mediapembelajarandapatmembantusiswamenyerapmateribelajarlebihmendalamdanutuh.
Biladenganmendengarinformasiverbaldarigurusaja,siswakurangmemahamipelajaran,
tetapijikadiperkayadengankegiatanmelihat,menyentuh,merasakandanmengalamisendiri
melaluimediapemahamansiswaakanlebihbaik.
6.Mediamemungkinkanprosesbelajardapatdilakukandimanadankapansaja.
Mediapembelajarandapatdirangsangsedemikianrupasehinggasiswadapatmelakukan
kegiatanbelajardenganlebihleluasadimanapundankapanpuntanpatergantungseorang
guru.Perlukitasadariwaktubelajardisekolahsangatterbatasdanwaktuterbanyakjustrudiluar
lingkungansekolah.
7.Mediadapatmenumbuhkansikappositifsiswaterhadapprosesbelajar.
Prosespembelajaranmenjadilebihmenariksehinggamendorongsiswauntukmencintaiilmu
pengetahuandangemarmencarisendirisumbersumberilmupengetahuan.
8.Mengubahperangurukearahyanglebihpositifdanproduktif.
Gurudapatberbagiperandenganmediasehinggabanyakmamilikiwaktuuntukmemberi

perhatianpadaaspekaspekedukatiflainnya,sepertimembantukesulitanbelajarsiswa,
pembentukankepribadian,memotivasibelajar,danlainlain(eduarticles.com,2010)..
Latuheru(1988)(dalamHamdani,2005:menyatakanbahwa
1.Mediapembelajaranbergunamenarikminatsiswaterhadapmateripembelajaranyang
disajikan,
2.Mediapembelajaranbergunadalamhalmeningkatkanpengertiananakdidikterhadap
materiyangdisajikan,
3.Mediapembelajaranmampumenyajikandatayangkuatdanterpercaya.
Heinich,Malenda,Russel(1982)dalamIldaPrayitno(1989)(dalamHamdani2005:9)
mengemukakankeuntunganpenggunaanmediadalampembelajaranadalah:
1.Membangkitakanideideataugagasangagasanyangbersifatkonseptual,sehingga
mengurangkesalahpahamansiswadalammempelajarinya.
2.Meningkatkanminatsiswauntukmateripelajaran.
3.Memberikanpengalamanpengalamannyatayangmerangsangaktivitasdirisendiri
untukbelajar.
4.Dapatmengembangkanjalanpikiranyangberkelanjutan.
5.Menyediakanpengalamanpengalamanyangtidakmudahdidapatmelaluimateri
materiyanglaindanmenjadikanprosesbelajarmendalamdanberagam.
Mendukungpendapatdiatas,Sudjana&Rivai(1992:2),menyebutkanbahwamedia
pembelajarandalamprosesbelajarbermanfaatagar:
1.Pembelajaranlebihmenarikperhatiansehinggamenumbuhkanmotivasibelajarsiswa.
2.Materipembelajaranakanlebihmudahdipahamiolehsiswa.
3.Metodemengajarmenjadilebihvariatifsehinggadapatmengurangikebosananbelajar.
4.Siswalebihaktifmelakukankegiatanbelajar.
SedangkanArifS.Sadiman,dkk.(2006:1718)menjelaskankegunaanmediapembelajaran
sebagaiberikut:
1.Memperjelaspenyajianpesan.
2.Mengatasiketerbatasanruang,waktu,dandayaindera.
3.Mengatasisikappasif,sehinggapesertadidikmenjadilebihsemangatdanlebih
mandiridalambelajar.
4.Memberikanrangsangan,pengalaman,danpersepsiyangsamaterhadapmateribelajar.
Manfaatmediapembelajaransebagaialatbantudalamprosespembelajaranadalahsebagai
berikut:
1.Pengajaranlebihmenarikperhatianpembelajarsehinggadapatmenumbuhkanmotivasi
belajar.
2.Bahanpengajaranakanlebihjelasmaknanya,sehinggadapatlebihdipahami
pembelajar,sertamemungkinkanpembelajarmenguasaitujuanpengajarandenganbaik.
3.Metodepembelajaranbervariasi,tidaksematasematahanyakomunikasiverbal
melaluipenuturankatakatalisanpengajar,pembelajartidakbosan,danpengajartidakkehabisan
tenaga.pembelajarlebihbanyakmelakukankegiatanbelajar,sebabtidakhanyamendengarkan
penjelasadaripengajarsaja,tetapijugaaktivitaslainyangdilakukansepertimengamati,
melakukan,mendemonstrasikandanlainlainya.
4.Meningkatkanaktivitasbelajarpesertadidik.
5.Pembelajarlebihbanyakmelakukankegiatanbelajar,sebabtidakhanyamendengarkan

penjelasangurusemata,tetapijugaaktivitaslainyangdilakukansepertimengamati,
mendemonstrasikan,mengukur,danlainsebagainya.
6.Penyampaianperkuliahanmenjadilebihbaku.
7.Pembelajarancenderungmenjadilebihmenarik.
8.Pembelajaranmenjadilebihinteraktif.
9.Lamawaktupembelajarandapatdikurangi.
10.Kualitashasilbelajarsiswalebihmeningkat.
11.Pembelajarandapatberlangsungdimanadankapansaja.
12.Memperjelaspenyajianpesan.
13.Mengatasiketerbatasanruang,waktu,dandayaindera.
14.Mengatasisikappasif,sehinggapesertadidikmenjadilebihsemangatdanlebihmandiri.
15.Memberikanrangsangan,pengalaman,danpersepsiyangsamaterhadapmateribelajar.
Manfaatmediapembelajaranbagipengajar,yaitu:
1.Memberikanpedoman,arahuntukmencapaitujuan
2.Menjelaskanstrukturdanurutanpengajarndenganbaik
3.Memberikankerangkasistematissecarabaik.
4.Memudahkankembalipengajarterhadapmateripembelajaran
5.Membantukecermatan,ketelitiandalampenyajiandalampembelajaran.
6.Membangkitkanrasapercayadiriseorangpengajar.
7.Meningkatkankualitaspembelajaran
Manfaatmediapembelajaranbagipembelajar,yaitu:
1.Meningkatkanmotivasibelajarpembelajar
2.Memberikandanmeningkatkanvariasibelajarpembelajar
3.Memberikanstrukturmateripelajarandanmemudahkanpembelajaruntukbelajar
4.Memberikanintiinformasipelajaranpokokpokoksecarasistematissehingga
memudahkanpembelajaruntukbelajar
5.Merangsangpembelajaruntukberpikirdanberanalisis
6.Menciptakankondisidansituasibelajartanpatekanan
7.Pelajardapatmemahamimateripelajarandengansistematisyangdisajikanpengajar
Olehkarenabanyaknyamanfaatyangdiperolehdaripemanfaatanmediapembelajaran,maka
gurusebagaisumberpembawainformasibagipesertadidikhendaknyamenyadariakan
pentingnyapenggunaanmediadalampembelajaran.
Berdasarkanberbagaipendapatdiatas,mediapembelajaransangatdirasakanmanfaatnyadalam
prosesbelajarmengajar.Secaraumum,mediapembelajaranbermanfaatuntukmemperlancar
interaksigurudansiswa,denganmaksudmembantusiswabelajarsecaraoptimal.
Daripendapatpendapatdiatasdapatdisimpulkanbahwamediapembelajaranadalahsegala
sesuatuyangdigunakanuntukmenyalurkanpesansertadapatmerangsangfikiran,perasaan,
perhatian,dankemauansiswasehinggadapatmendorongterjadinyaprosesbelajaryangefektif
danefisien.
Tidakdiragukanlagibahwasemuamediaituperludalampembelajaran.Kalausampaihariini
masihadaguruyangbelummenggunakanmedia,ituhanyaperlusatuhalyaituperubahansikap.
Dalammemilihmediapembelajaran,perludisesuaikandengankebutuhan,situasidankondisi
masingmasing.Denganperkataanlain,mediayangterbaikadalahmediayangada.Terserah

kepadagurubagaimanaiadapatmengembangkannyasecaratepatdilihatdariisi,penjelasan
pesandankarakteristiksiswauntukmenentukanmediapembelajarantersebut.

PENGERTIAN MEDIA PEMBELAJARAN


MEDIA
Katamediaberasaldaribahasalatinyaitujamakdarikatamediumyangsecaraharfiahberarti
perantaraataupengantar.Mediaadalahperantaraataupengantarpesandaripengirimke
penerimapesan(Sadiman,2002:6).Mediaadalahkatajamakdarimediumyangdalamarti
umumdipakaiuntukmenunjukkanalatkomunikasi.Mediaberasaldarikatamedium,artinya
antara.
Mediaadalahperantaraataupengantarpesandaripengirimkepenerimapesan.MenurutSanaky
(2009:4),bahwamediapembelajaranadalahsaranapendidikanyangdapatdigunakansebagai
perantaradalamprosespembelajaranuntukmempertinggiefektifitasdanefisiensidalam
mencapaitujuanpengajaran.Selanjutnya,Notoamodjo(2003:71),mengatakanbahwamedia
pembelajaranadalahalatalatyangdigunakanolehpendidikdalammenyampaikanbahan
pengajaran.Alatbantuinilebihseringdisebutalatperaga,karenaberfungsimembantudan
memperagakansesuatudalamprosespembelajaran.
PernyataandiatassejalandenganpendapatEdgarDaleyangdikutipolehBasukiWibawa
(1993:16)tentangpengaruhmetodepembelajaranterhadappengalamanbelajarseseorang.Edgar
Dalemengemukakanbahwapengalamanlangsungdiperlukanuntukmembantusiswabelajar
memahami,mengingat,danmenerapkanberbagaisimbolabstrak.Kegiatanbelajarakanterasa
lebihmudahbilamenggunakanmateriyangterasabermaknabagisiswaataupunmempunyai
relevansidenganpengalamannya.
Gerlach&Ely(1971)mengatakanbahwamediaapabiladipahamisecaragarisbesaradalah
manusia,materiataukejadianyangmembangunkondisiyangmembuatpesertadidikmampu
memperolehpengetahuan,keterampilan,atausikap.Dalampengertianini,guru,bukuteks,dan
lingkungansekolahmerupakanmedia.Secaralebihkhusus,pengertianmediadalamproses
pembelajarancenderungdiartikansebagaialatalatgrafis,photografis,atauelektronisuntuk
menangkap,memproses,danmenyusunkembaliinformasivisualatauverbal.
Gagne(2006:14)mengemukakanbahwamediaadalahberbagaijeniskomponendalam
lingkungansiswayangdapatmerangsangnyauntukbelajar.Istilahmediadalambidang
pembelajarandisebutjugamediapembelajaran.Dalamprosespembelajaran,alatbantuatau

mediatidakhanyadapatmemperlancarproseskomunikasiakantetapidapatmerangsangsiswa
untukmerespondenganbaiksegalapesanyangdisampaikan.
BatasanlaindikemukakanolehAECT(AssociationofEducationandCommunication
Technology,1977)memberibatasantentangmediasebagaisegalabentukdansaluranyang
digunakanuntukmenyampaikanpesanatauinformasi.AssociationofEducationand
CommunicationTechnology(AECT)(1986:43)memberikandefinisimediasebagaisistem
transmisi(bahandanperalatan)yangtersediauntukmenyampaikanpesantertentu.
Sebagaisistempenyampaiataupengantar,mediayangseringdigantidengankatamediator
menurutFleming(1987)adalahpenyebabataualatyangturutcampurtangandalamduapihak
danmendamaikannya.Denganistilahmediatormediamenunjukkanfungsiatauperannya,yaitu
mengaturhubunganyangefektifantaraduapihakutamadalamprosespembelajaran(peserta
didikdanisipelajaran).Disampingitu,mediatordapatpulamencerminkanpengertianbahwa
setiapsistempembelajaranyangmelakukanperanmediasi,mulaidarigurusampaikepada
peralatanpalingcanggih,dapatdisebutmedia.Ringkasnya,mediaadalahalatyang
menyampaikanataumengantarkanpesanpesanpembelajaran.
Heinich,dkk.(1982)mengatakanistilahmediumsebagaiperantarayangmengantarinformasi
antarasumberdanpenerima.Jaditelevisi,film,foto,radio,rekamanaudio,gambaryang
diproyeksikan,bahanbahancetakan,dansejenisnyaadalahmediamkomunikasi.Apabilamedia
itumembawapesanatauinformasiyangbertujuaninstruksionalataumengandungmaksud
maksudpembelajaranmakamediaitudisebutmediapembelajaran.sejalandenganbatasanini,
HamidjojodalamLatuheru(1993)memberibatasanmediasebagaisemuabentukperantarayang
digunakanolehmanusiauntukmenyampaikanataumenyebaride,gagasan,ataupendapat
sehinggaide,gagasanataupendapatyangdikemukakanitusampaikepadapenerimayangdituju.
Pendapatlainmengemukakanbahwamediaadalahsuatusaranayangdigunakanuntuk
menyampaikanpesandariseorangkomunikatorkepadakomunikan(Suranto,2005:18).
SedangkanTriniPrastati(2005:3)memberimaknamediasebagaiapasajayangdapat
menyalurkaninformasidarisumberinformasikepenerimainformasi.
Heinichdankawankawan(1996:8)mengartikanmediasebagaiperantarayangmengantar
informasidarisumberkepadapenerima.Dengandemikiantelevisi,film,foto,radio,rekaman
audio,gambaryangdiproyeksikan,bahanbahancetakan,dansejenisnyaadalahtergolongmedia.
Apabilamediatersebutmembawapesanpesanatauinformasiyangmengandungmaksuddan
tujuanpengajaranmakamediaitudisebutmediapembelajaran.
SecaralebihkhususBriggsdalamTriniPrastati(2005:4)mengatakanmediasebagaisarana
fisikuntukmenyampaikanisiataumateripembelajaran.Saranafisiktersebutdapatberupabuku,
taperekorder,kaset,kameravideo,film,slide,foto,gambar,grafik,televisi,dankomputer.
Sependapatdenganpendapatdiatas,WangQiyun&CheungWingSum(2003:217),
menyatakanbahwadalamkontekspendidikan,mediabiasadisebutsebagaifasilitas

pembelajaranyangmembawapesankepadapembelajar.Mediadapatdikatakanpulasebagai
bentukbentukkomunikasibaiktercetakmaupunaudiovisualdanperalatannya,sehinggamedia
dapatdimanipulasi,dilihat,dibaca,dandidengar.
Mediaadalahsebuahalatyangmempunyaifungsimenyampaikanpesan(Bovee,1997).Media
pembelajaranadalahsebuahalatyangberfungsidandigunakanuntukmenyampaikanpesan
pembelajaran.Pembelajaranadalahproseskomunikasiantarapembelajar,pengajar,danbahan
ajar.Banyakbatasanataupengertianyandikemukakanparaahlitentangmedia,diantaranya
adalah:AsosiasiTeknologidanKomunikasiPendidikan(AsosociationofEducationand
CommunicationTechnology(AECT).
Mediaadalahsebuahalatyangmempunyaifungsimenyampaikanpesan(Bovee,1997).Media
pembelajaranadalahsebuahalatyangberfungsidandigunakanuntukmenyampaikanpesan
pembelajaran.Pembelajaranadalahproseskomunikasiantarapembelajar,pengajar,danbahan
ajar.
PEMBELAJARAN
Pembelajaranadalahprosesinteraksipesertadidikdenganpendidikdansumberbelajarpada
suatulingkunganbelajar.Pembelajaranmerupakanbantuanyangdiberikanpendidikagardapat
terjadiprosesperolehanilmudanpengetahuan,penguasaankemahirandantabiat,serta
pembentukansikapdankepercayaanpadapesertadidik.Dengankatalain,pembelajaranadalah
prosesuntukmembantupesertadidikagardapatbelajardenganbaik.
Disisilainpembelajaranmempunyaipengertianyangmiripdenganpengajaran,tetapi
sebenarnyamempunyaikonotasiyangberbeda.Dalamkontekspendidikan,gurumengajaragar
pesertadidikdapatbelajardanmenguasaiisipelajaranhinggamencapaisesuatuobjektifyang
ditentukan(aspekkognitif),jugadapatmemengaruhiperubahansikap(aspekafektif),serta
keterampilan(aspekpsikomotor)seorangpesertadidik,namunprosespengajaraninimemberi
kesanhanyasebagaipekerjaansatupihak,yaitupekerjaanpengajarsaja.Sedangkan
pembelajaranmenyiratkanadanyainteraksiantarapengajardenganpesertadidik.
Pembelajaranyangberkualitassangattergantungdarimotivasipelajardankreatifitaspengajar.
Pembelajaryangmemilikimotivasitinggiditunjangdenganpengajaryangmampumemfasilitasi
motivasitersebutakanmembawapadakeberhasilanpencapaiantargetbelajar.Targetbelajar
dapatdiukurmelaluiperubahansikapdankemampuansiswamelaluiprosesbelajar.Desain
pembelajaranyangbaik,ditunjangfasilitasyangmemandai,ditambahdengankreatifitasguru
akanmembuatpesertadidiklebihmudahmencapaitargetbelajar.
MEDIAPEMBELAJARAN
Mediapendidikanadalahmediayangpenggunaannyadiinteregasikandengantujuandanisi
pengajaranyangbiasanyasudahdituangkandalamGarisGarisBesarProgramPengajaran
(GBPP)dandimaksudkanuntukmempertinggimutukegiatanbelajarmengajar.(SantosoS.
Hamidjojo)

Mediainstruksionaladalahsetiapalatyangdipergunakansebagaimediakomunikasiyang
tujuannyauntukmeningkatkanefektivitasprosesbelajarmengajar.
EducationalTechonology(teknologipendidikan)mempunyaiartisebagaiperluasankonsep
tentangmedia,dimanateknologibukansekedarbenda,alat,bahanatauperkakas,tetapi
tersimpulpulasikapperbuatan,organisasidanmanajemen,yangberhubungandengan
peneterapanilmudanteknologidalampendidikan.(SantosoS.Hamidjojo).
Acapkalikatamediapendidikandigunakansecarabergantiandenganistilahalatbantuatau
mediakomunikasisepertidikemukakanolehHamalik(1986)dimanaiamelihatbahwa
hubungankomunikasiakanberjalanlancardenganhasilyangmaksimalapabilamenggunakan
alatbantuyangdisebutmediakomunikasi.SementaraituGagneandBriggs(1975)secara
implicitmengatakanbahwamediapembelajaranmeliputialatyangsecarafisikdigunakanuntuk
menyampaikanisimateripembelajaranyangterdiridariantaralainbuku,taperecorder,kaset,
videokamera,videorecorder,film,slide,foto,gambar,grafik,televisi,dancomputer.Dengan
katalain,mediaadalahkomponensumberbelajaratauwahanafisikyangmengandungmateri
instruksionaldilingkunganpesertadidikyangdapatmerangsangpesertadidikuntukbelajar.
Beberapaahlimemberikandefinisitentangmediapembelajaran.Schramm(1977)
mengemukakanbahwamediapembelajaranadalahteknologipembawapesanyangdapat
dimanfaatkanuntukkeperluanpembelajaran.
Sementaraitu,Briggs(1977)berpendapatbahwamediapembelajaranadalahsaranafisikuntuk
menyampaikanisi/materipembelajaranseperti:buku,film,videodansebagainya.Sedangkan,
NationalEducationAssociaton(1969)mengungkapkanbahwamediapembelajaranadalah
saranakomunikasidalambentukcetakmaupunpandangdengar,termasukteknologiperangkat
keras.Dariketigapendapatdiatasdisimpulkanbahwamediapembelajaranadalahsegalasesuatu
yangdapatmenyalurkanpesan,dapatmerangsangfikiran,perasaan,dankemauanpesertadidik
sehinggadapatmendorongterciptanyaprosesbelajarpadadiripesertadidik.
Brown(1973)mengungkapkanbahwamediapembelajaranyangdigunakandalamkegiatan
pembelajarandapatmempengaruhiterhadapefektivitaspembelajaran.Padamulanya,media
pembelajaranhanyaberfungsisebagaialatbantuguruuntukmengajaryangdigunakanadalah
alatbantuvisual.SekitarpertengahanabadKe20usahapemanfaatanvisualdilengkapidengan
digunakannyaalataudio,sehinggalahirlahalatbantuaudiovisual.Sejalandengan
perkembanganilmupengetahuandanteknologi(IPTEK),khususnyadalambidangpendidikan,
saatinipenggunaanalatbantuataumediapembelajaranmenjadisemakinluasdaninteraktif,
sepertiadanyakomputerdaninternet.
MenurutLatuheru(dalamHamdani,2000),menyatakanbahwamediapembelajaranadalah
bahan,alatatauteknikyangdigunakandalamkegiatanbelajarmengajardenganmaksudagar
prosesinteraksikomunikasiedukasiantaragurudansiswadapatberlangsungsecaratepatguna
danberdayaguna.
MenurutEdgarDale,dalamduniapendidikan,penggunaanmediapembelajaranseringkali
menggunakanprinsipKerucutPengalaman,yangmembutuhkanmediasepertibukuteks,bahan
belajaryangdibuatolehgurudanaudiovisual.

Mediapembelajaranadalahsegalasesuatuyangdigunakanuntukmenyalurkanpesansertadapat
merangsangpikiran,perasaan,perhatian,dankemauansibelajarsehinggadapatmendorong
terjadinyaprosesbelajaryangdisengaja,bertujuan,danterkendali.
Mediapembelajaranadalahmediayangdigunakandalampembelajaran,yaitumeliputialatbantu
gurudalammengajarsertasaranapembawapesandarisumberbelajarkepenerimapesanbelajar
(siswa).Sebagaipenyajidanpenyalurpesan,mediabelajardalamhalhaltertentubisamewakili
gurumenyajiakaninformasibelajarkepadasiswa.
Jikaprogrammediaitudidesaindandikembangkansecarabaik,makafungsiituakandapat
diperankanolehmediameskipuntanpakeberadaanguru.
Mediapembelajaransecaraumumadalahalatbantuprosesbelajarmengajar.Segalasesuatu
yangdapatdipergunakanuntukmerangsangpikiran,perasaan,perhatiandankemampuanatau
ketrampilanpebelajarsehinggadapatmendorongterjadinyaprosesbelajar.Batasaninicukup
luasdanmendalammencakuppengertiansumber,lingkungan,manusiadanmetodeyang
dimanfaatkanuntuktujuanpembelajaran/pelatihan.
Olehkarenaprosespembelajaranmerupakanproseskomunikasidanberlangsungdalamsuatu
sistem,makamediapembelajaranmenempatiposisiyangcukuppentingsebagaisalahsatu
komponensistempembelajaran.Tanpamedia,komunikasitidakakanterjadidanproses
pembelajaransebagaiproseskomunikasijugatidakakanbisaberlangsungsecaraoptimal.Media
pembelajaranadalahkomponenintegraldarisistempembelajaran
Daripendapatdiatasdisimpulkanbahwamediapembelajaranadalahsegalasesuatuyangdapat
menyalurkanpesan,dapatmerangsangfikiran,perasaan,dankemauanpesertadidiksehingga
dapatmendorongterciptanyaprosesbelajarpadadiripesertadidik.
Mediapembelajaransuatualatatauobjekyangdigunakansebagaialatbantudalammenjelaskan
prosesmesin,carakerjasuatualat.Mediapembelajarandapatmemberipengetahuanyanglebih
mendalamkepadapesertadidik.
Mediapembelajaranmerupakansegalasesuatuyangdigunakandalamkegiatanpembelajaran
agardapatmerangsangpikiran,perasaan,minatdanperhatiansiswasehinggaprosesinteraksi
komunikasiedukasiantaraguru(ataupembuatmedia)dansiswadapatberlangsungsecaratepat
gunadanberdayaguna.Dalamhalinibisaberupasoftwareatauhardware.
Perangkatlunak(software)berisipesanatauinformasipendidikanyangbiasanyadisajikan
denganmenggunakanperalatan.Sedangkanperalatanatauperangkatkeras(hardware)sendiri
merupakansaranauntukdapatmenampilkanpesanyangterkandung.Definisipembelajaran
dapatdiartikansebagaiupayauntukmembelajarkanpelajar.
Penggunaanmediapembelajaranselaindapatmemberirangsanganbagisiswauntukterjadinya

prosesbelajar,mediapembelajaranjugamemilikiperananpentingdalammenunjangkualitas
prosesbelajarmengajar.HalinisesuaidenganyangdijelaskanolehYusufhadiMiarso
(2004:458):
Dalamupayapembelajaranterjadikomunikasiantarapebelajardenganguru,pembelajaratau
pengajar.Prosesinimerupakanbagianproseskomunikasiantarmanusia(dalamhaliniadalah
antarapebelajardanpembelajar).Darikeduadefinisitersebutmakadapatdiartikanbahwamedia
pembelajaranadalahsegalasesuatuyangdapatdigunakanuntukmenyalurkanpesandari
pengirimkepadapenerimasehinggadapatmerangsangpikiran,perasaan,perhatian,danminat
pebelajaryangmenjuruskearahterjadinyaprosesbelajar.
Dengandemikianmediapembelajarandapatdikatakansebagaialatalatgrafis,photografis,atau
elektronis,yangdapatdigunakanuntukmenangkap,memproses,danmenyusunkembali
informasivisualatauverbal.Mediamerupakankomponensumberbelajaratauwahanafisikyang
mengandungmateriinstruksionaldilingkungansiswayangdapatmerangsangsiswauntuk
belajar.
Daripengertiandiatas,secaraumumdapatdikatakanbahwasubstansidarimediapembelajaran
adalah:
A.Bentuksaluran,yangdigunakanuntukmenyalurkanpesan,informasiataubahanpelajaran
kepadapenerimapesanataupembelajar
B.Berbagaijeniskomponendalamlingkungandalamlingkunganpembelajaryangdapat
merangsangpembelajaruntukbelajar
C.Bentukalatfisikyangdapatmenyajikanpesansertamerangsangpembelajaruntukbelajar
D.Bentukbentukkomunikasiyangdapatmerangsangpembelajaruntukbelajar,baikcetak
maupunaudio,visual,danaudiovisual
LANDASANTEORITISPENGGUNAANMEDIAPEMBELAJARAN
Perolehanpengetahuandanketerampilan,perubahansikapdanperilakudapatterjadikarena
interaksiantarapengalamanbarudenganpengalamanyangpernahdialamisebelumnya.Menurut
Bruner(1966)adatingkatanutamamodusbelajar,yaitupengalamanlangsung(enactive),
pengalamanpictorial/gambar(iconic),danpengalamanabstrak(symbolic).Pengalaman
langsungadalahmengerjakan,misalnyaartikatasimpuldipahamilangsungdenganmembuat
simpul.Padatingkatankeduadiberilabeliconic(artinyagambaratauimage),katasimpul
dipelajaridarigambar,lukisan,foto,ataufilm.Meskipunpesertadidikbelumpernahmengikat
taliuntukmembuatsimpulmerekadapatmempelajaridanmemahaminyadarigambar,lukisan,
foto,ataufilm.
Selanjutnya,padatingkatansimbul,pesertadidikmembaca(ataumendengar)katasimpuldan
mencobamencocokkannyadenganpengalamannyamembuatsimpul.Ketigatingkatan
pengalamaninisalingberinteraksidalamupayamemperolehpengalaman(pengetahuan,
keterampilan,atausikap)yangbaru.
TingkatanpengalamanperolehanhasilbelajarsepertiinidigambarkanolehDale(1969)sebagai
suatuproseskomunikasi.Materiyangingindisampaikandandiinginkanpesertadidikdapat

menguasainyadisebutsebagaipesan.Gurusebagaisumberpesanmenuangkanpesankedalam
simbolsimboltertentu(encoding)danpesertadidiksebagaipenerimamenafsirkansymbol
simboltersebutsehinggadipahamisebagaipesan(decoding).
Levie&Levie(1975)yangmereviewhasilhasilpenelitiantentangbelajarmelaluistimulus
gambardanstimuluskataatauvisualdanverbalmenyimpulkanbahwastimulusvisual
membuahkanhasilbelajaryanglebihbaikuntuktugastugassepertimengingat,mengenali,
mengingatkembali,danmenghubunghubungkanfaktadankonsep.
Perbandinganperolehanhasilbelajarmelaluiinderapandangdaninderadengarsangatmenonjol
perbedaannya.Kuranglebih90%hasilbelajarseseorangdiperolehmelaluiinderapandang,dan
hanya5%diperolehmelaluiinderadengardan5%lagidenganinderalainnya(Baughdalam
Achsin,1986).SementaraituDale(1969)memperkirakanbahwapemerolehanhasilbelajar
melaluiinderapandangberkisar75%,melaluiinderadengarsekitar13%,danmelaluiindera
lainnyasekitar12%.Salahsatugambaryangpalingbanyakdijadikanacuansebagailandasan
teoripenggunaanmediadalamprosespembelajaranadalahDalesConeofExperience(Dale,
1969).Kerucutinimerupakanelaborasiyangrincidarikonseptigatingkatanpengalamanyang
dikemukakanolehBrunersebagaimanadiuraikansebelumnya.Hasilbelajarseseorangdiperoleh
mulaidaripengalamanlangsung(konkrit),kenyataanyangadadilingkungankehidupan
seseorangkemudianmelaluibendatiruan,sampaikepadalambangverbal(abstrak).Semakinke
atasdipuncakkerucutsemakinabstrakmediapenyampaipesanitu.Perludicatatbahwaurutan
initidakberartiprosesbelajardaninteraksipembelajaranharusselaludimulaidaripengalaman
langsung,melainkandimulaidarijenispengalamanyangsesuaidengankebutuhandan
kemampuanpesertadidik.